大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）

心得體會是對自己成長軌跡和經驗的記錄和整理，有助于形成自己獨特的學習方法和工作方式。接下來是一些精選的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇一

科學普及是當代大學生義不容辭的責任和使命。作為當代大學生，我們應積極參與科普活動，提升自身科學素養，為推動社會科學進步貢獻力量。在大學期間，我有幸參與了一次大學生科普報告，深感其中的魅力與意義。通過這次活動，我不僅對科學有了更全面的認知，更體會到了科學普及對社會的重要性。

首先，與專家面對面的交流互動，讓我受益匪淺。在科普報告中，我有幸與專家進行了深入的交流互動。專家們耐心地解答了我們的問題，還分享了他們的研究經驗和科學思維方式。通過與專家的互動，我深刻體會到科學思維的重要性。專家們不僅知識淵博，而且善于觀察和思考問題。他們習慣從多個角度思考問題，善于運用科學方法解決實際困難。這使我深感自己在科學素養上還有很大的提升空間，更堅定了我學習科學的決心。

其次，科普報告給了我一次極好的展示平臺。在報告中，我有機會向眾人展示自己的所學所思。通過準備報告內容、講解科學理論和現象，我不僅加深了對科學知識的理解，更提高了自己的表達能力和組織能力。與此同時，也增強了我對科學知識的自信心。在與觀眾的互動中，看到他們興趣濃厚的樣子，我感到無比自豪。這次經歷讓我明白，科學普及是一個相互學習、共同進步的過程，讓我更加堅定了走科普道路的決心。

再次，科普報告提高了我對科學的興趣。在準備科普報告的過程中，我不斷搜集資料，了解前沿科技和科學成果。這種積累和沉浸讓我對科學的興趣愈發濃厚。以前我覺得科學就是枯燥的理論，但通過參與科普報告，我逐漸明白科學是有趣的，科學的世界充滿驚喜和奧秘。這次經歷讓我更加堅信，科普不僅是向別人傳遞知識，更是一個讓自己加深科學認知的過程。

最后，科普報告對社會的意義不容小覷。科學發展是一個社會進步的引擎，科學普及則是推動社會發展的重要手段。通過科學普及，能夠更廣泛地傳遞科學知識，提升整個社會的科學素養。這不僅有利于人們更好地理解和運用科學，有效改善生活質量，還能推動科學研究和創新的進程。科普報告是推動科學走向社會的橋梁，將前沿的科學研究和成果傳遞給大眾。這次參與科普報告，讓我看到了科普的重要性，更讓我深深明白科普是每個大學生應盡的義務和責任。

總而言之，大學生科普報告是一次難得的學習和鍛煉機會，也是一次積累和貢獻的過程。通過與專家交流、展示自己、培養興趣和提高科學素養，我們能夠在科普報告中收獲許多。科普報告的意義遠不止于傳遞科學知識，更在于推動社會科學進步和個人成長。讓我們大學生牢記使命，積極參與科普活動，努力提升自己的科學素養，為建設科學強國貢獻自己的力量。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇二

大學是一個讓學子們探索知識世界的舞臺，不僅要學習各種學科的知識，還要學習如何科學地學習和研究。科學方法論即為我們提供了一種科學的研究方法。作為大學生，我們應該掌握和運用科學方法，深入掌握各門知識，提高自己的學術能力。在學習和科研過程中，我有了一些關于科學方法論的心得和體會，現在分享給大家。

第二段：認識科學方法。

科學方法是科研的基本需求，也是人類認識世界和改造世界的基石。科學方法的核心是實證和推理，以證明事實和規律性的認識為目的。其中，理論和實驗相輔相成，在整個研究中起著不可或缺的作用。實驗和控制變量是科學方法的基本手段。科學方法包括觀察、實驗、歸納、演繹等方面。在科學方法的指導下，我們可以進行科學探究，逐漸發現事物的本質及內在聯系。

在學習和科研中，學生們可運用科學方法論進行科學探究。首先要選擇合適的研究課題和科學問題，并進行初步探究、觀察和實驗。在實驗過程中，要善于記錄所發現的新事實和規律性，歸納出相應的結論。在發現新問題和解決問題時，要講究邏輯推理和辯證思維，通過假設、猜想、證明、反證等方法，經常審視自己的推理過程和方法的合理性。在學術交流中，要有批判性思維，看待問題全局，明確當前研究領域的熱點、難點和前沿方向。

第四段：科研經驗。

在我的科研實踐中，我慢慢掌握了科學方法的精髓。在認真查閱文獻的基礎上，我進行了一些相關實驗，收集、整理數據，逐步發現研究課題的本質。在做實驗的過程中，我也學會了控制變量，盡可能減少誤差的影響，以保證實驗結果的準確性和可靠性。在最后的結論中，我總結了研究發現，將其發布在期刊上，得到了專家學者們的認可。這個過程增強了我的探究能力和自信心，也開闊了我的知識視野。

第五段：鼓勵大家。

作為大學生，我們要增強科學方法論意識，用正確的科學方法進行學習、研究和實踐。科學方法不僅能幫助我們深入探究知識，而且還能夠提高我們的創造力和創新能力。在學習和研究的過程中，我們要保持實事求是的精神，勇于探索新事物，不斷追求真理和美好。希望我們所有的大學生，都能在科學方法論的指導下，不斷發展自己，提高自己的學術水平和創新能力。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇三

科普是傳播科學知識、普及科學常識的一種方式，對于大學生來說，參與科普報告不僅能提高自己的科學素養，還能為社會發展做出貢獻。最近，我參加了一個大學生科普報告活動，深深地體會到了科普的重要性和意義。在這次活動中，我獲得了許多寶貴的經驗和心得體會。

首先，在為人們普及科學知識的過程中，我明白了科普需要準確的知識和簡明的表達。科普報告不同于學術報告，它的目標群體通常是普通大眾，所以我們需要將復雜的科學概念轉化為簡單易懂的語言，讓聽眾能夠輕松理解。在準備報告時，我選擇了一些常見的科學問題作為主題，力求以通俗易懂的方式呈現，比如通過生動形象的例子、適當的比喻等方式解釋科學原理。在報告過程中，我還要注意用簡潔有趣的語言來吸引聽眾，激發他們的興趣，讓他們在愉快的氛圍中接受科學知識。

其次，在與聽眾的互動中，我學會了傾聽和思考。科普報告不僅僅是把科學知識傳授給聽眾，還要能夠回答他們的問題，解答疑惑。在報告過程中，聽眾會經常提出一些與科學相關的問題，這需要我調整自己的思路，并對問題進行合理的思考和回答。有時候，聽眾的問題也會引發我對相關科學問題的深入思考，從而使我對該領域有了更深入的了解。這種互動的過程不僅豐富了我的知識，還培養了我的思辨能力和表達能力。

第三，科普報告讓我意識到了科學知識的廣闊性和前沿性。在這次活動中，我選擇了一些當前熱門話題作為科普主題，比如人工智能、基因編輯等。通過自己的研究和準備，我不僅對科學的發展趨勢有了更多的了解，還意識到了科學知識的廣度和深度。科學日新月異，前沿的科學知識同時也是最具挑戰性與創新性的。因此，大學生要時刻保持對科學知識的渴望，不斷學習更新的知識，不斷追求科技創新的最前沿。

第四，通過科普報告，我擴展了自己的交流能力和團隊合作能力。在準備報告的過程中，我需要收集大量的科學資料，與隊友討論科普內容的選擇和組織。在進行報告時，我還需要與聽眾進行互動，回答問題等。這一系列的活動鍛煉了我的口頭表達能力和演講能力，讓我變得更加自信和溝通能力更強。另外，在團隊合作中，我也體會到了分工協作的重要性。每個人都有自己的優勢和特長，只有充分利用每個人的專長，才能夠完成一個出色的科普報告。

最后，科普報告讓我認識到了科普事業的重要性和責任感。科普不僅僅是為了普及科學知識，更是為了提高社會對科學的認知和理解，為社會發展貢獻自己的力量。作為大學生，我們應該積極參與科普活動，將科學知識傳播給更多的人，提高他們的科學素養，同時也讓科學更好地服務于社會發展。

總之，參與大學生科普報告活動是我大學生活中寶貴的經歷，讓我在實踐中學到了許多知識和技能。通過科普報告，我學會了準確表達科學知識，傾聽和思考問題，拓寬了自己的視野，提高了交流和團隊合作能力，并深刻體會到科普事業的重要性和責任感。我相信，在未來的學習和工作中，這些經驗和體會將對我產生重要的影響，幫助我更好地發展自己，為社會做出更大的貢獻。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇四

科學方法論是一種系統性的思維方法，是指科學家們在研究自然現象的過程中所使用的一種思考方式和流程。科學方法論的重要性在于它能夠確保研究結論的嚴密性和可靠性，有效地避免了主觀性和偏見的干擾。在大學學習中，科學方法論更是扮演著重要的角色，在培養學生的科學精神和科學素養方面有著不可替代的作用。

學習科學方法論需要掌握一些方法和技巧。首先，要深刻理解科學方法的本質和過程，了解其各個環節的作用和意義。其次，要結合具體的實踐案例進行學習和練習，通過實踐強化學習效果。還可以參加科研項目或參與實驗室的研究工作，深入體驗科學方法論的應用過程，加深對其的了解和掌握。

第三段：科學方法論在我的學習和生活中的應用。

在我的學習和生活中，我常常運用科學方法論的思維方式和流程。例如，在進行論文撰寫時，我會按照科學方法的步驟，先進行文獻綜述，然后明確問題和研究目標，設計實驗方案，收集數據并進行分析，最后得出結論。這樣的研究過程可以確保我的研究具有較高的嚴密性和可信度。同時，在日常生活中，我也會用科學方法論的思維方式分析問題，比如在考慮一個購物決定之前，我會先了解該產品的性能和口碑，并進行比較評估，從而做出最符合自己需求的決定。

在學習科學方法論的過程中，我收獲了很多寶貴的經驗和啟示。我發現，科學方法的核心在于嚴謹性和可驗證性，只有在對自己的研究保持高度的質量要求時，研究結果才能具有更高的價值和影響力。同時，我也認識到了科學家們對于探索真理的執著和堅韌精神，從而啟發了我對于排除偏見、追求真相的信念和決心。

第五段：在未來的學習和實踐中如何應用科學方法論。

在未來的學習和實踐中，我將繼續運用科學方法論的思維方式和流程，不斷提高自己的探究能力和質量要求。在科研項目中，我將注重問題的提出和問題的解決方案的設計，同時也會更加重視數據的搜集和分析，以確保結果的可信度。在日常生活中，我會更加注重對于數據的收集和分析，從而做出更加明智的決定。科學方法的學習不僅幫助我的研究具有更高的嚴謹性和可信度，也鍛煉了我的科學思維和探究能力，讓我更加樂觀地面對未來的挑戰。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇五

學生科學素養，是指學生在科學學習中形成的能力和素質。這其中包括科學知識的掌握、科學思維的培養、科學實驗的能力以及對科學問題的探究與解決能力等。學生科學素養是現代教育的重要內容之一，也是學生未來發展的重要保證。

科學素養的培養需要進行系統而全面的教學引導，同時也需要學生自主學習和實踐。在教學過程中，教師應該采用多樣化的教學方法和工具，如實驗、觀察、探究、案例研究等，使學生從實踐中獲得科學知識和實驗技能，培養科學思維和解決問題的能力。

同時，家庭和社會也對學生科學素養的培養起到了非常重要的作用。家庭可以引導孩子關注科學領域的新聞和信息，帶孩子去科學館或實驗室參觀和參與科學實驗；社會可以提供豐富的科普資訊和優質的科學教育資源，如科學講座、科學夏令營、科技競賽等，讓學生在參與中不斷豐富和提升科學素養。

學生科學素養的培養不僅是知識和個人素質的積累，更是未來社會發展與創新所需的重要人才資源。現代社會需要的人才是能夠主動探究和解決問題的人才，而學生科學素養的培養正是為了培養這樣的人才。科學素養的提升不僅是學生自身素質的提高，還能提高整個社會的創新能力和競爭力。

在學習科學的過程中，我不僅掌握了許多科學知識，也培養了科學思維和實驗技能。在上實驗課時，我們可以自由設計實驗方案，自主進行實驗操作，這讓我在實踐中感受到了科學的樂趣和收獲。通過科學的實驗，我發現自己有時會想當然地做出結論，而實驗結果卻和自己想象的不一樣，這啟示我要在探究科學問題時要保持謙虛、科學和批判的態度。這些收獲都讓我意識到學生科學素養的重要性，也讓我更加珍惜學習科學的機會和時間。

第五段：總結語。

學生科學素養的培養是現代教育的重要目標之一，也是未來社會所需的重要人才素質。在學校、家庭和社會的共同努力下，我們應該積極探究科學領域的知識和問題，不斷提升自己的科學素養，為未來的發展和進步打下堅實的基礎。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇六

現今社會科技迅猛發展，科學研究越來越重要。大學生作為未來的科學家和學術研究者，掌握科學方法論是必不可少的。在我的學習和研究經歷中，我深深認識到科學方法論對于研究和認識事物的重要性，今天我就來分享一下我的一些心得體會。

科學方法論是指科學研究的基本規律和要求。科學方法論的主要內容包括科學思維方法、科學論證方法、科學實驗方法和科學觀察方法等，其中以科學實驗方法和科學觀察方法為主要的科學方法。在我的研究中，我充分認識到科學方法論的重要性，只有深入理解和掌握科學方法，才能使得我們的研究更加規范、科學。

為了深入理解科學方法論，我采取了多種方式學習：閱讀相關學術著作、參加科研課程以及親身實踐等。通過這些途徑，我掌握了研究的基本流程和方法，了解了科學研究中的一些經典理論和模型。同時，在實踐中，我也深切體會到科學方法的真正意義：只有在科學方法的指導下，才能使研究結果更加準確可靠。

在我的研究中，我始終貫徹科學方法論的精神，并運用相應的方法和技巧。在實踐過程中，我深刻體會到科學方法論的優點：科學方法讓我能夠更加明確問題研究的思路和目標，并能夠利用科學手段對實驗進行精細化控制，在證明問題的時候，證明結果也更加準確。

五、結論。

在大學的學習和研究中，我們不僅要掌握大量的基礎知識，還要具備良好的科學方法論。只有通過科學方法的指導，我們才能更加準確地認識事物、解決問題和推進科學前進。我的體會告訴我們，學習和運用科學方法論遠比單純學習理論知識更為重要。因此，我們大學生一定要善于運用科學方法論，在學術研究和實踐工作中，不斷提高自己的能力和素質，為將來的工作打下堅實的基礎。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇七

因為姐妹們好吃懶做，不愿意運動，體質很差，所以爸爸和舅舅商量好后，在幾周前，把我們帶到了一家娛樂中心開展健身活動。

在健身房里，大家都找到了自己感興趣的健身活動：爸爸和舅舅打籃球，媽媽和舅媽打羽毛球，兩個表哥在打網球，姐姐和妹妹在跳繩。

剛想坐下看看書，爸爸便不滿地說：“我們今天來呢，主要是鍛煉身體，我們都動起來了，就你一個人搞特殊，要看書回家再看，趕緊動起來。”爸爸一說起來就說個沒完，我實在是不想聽了，便站起來，走到一臺跑步機前。服務員明白了我的意思，幫我把跑步機的電源打開。我脫了鞋子站在跑步機上，服務員便又幫我啟動了開關，跑步機便緩緩地轉動起來，我隨著跑步機跑了起來，沒多久，我就感覺到有些累了，呼吸有點緊迫，腳步也沒有力氣，就像剛經歷過一場大戰的士兵。這時我恍然大悟：我是打籃球的，比賽時如果像這樣，不到10分鐘就累趴下了，那比賽肯定會輸，爸爸這是在為我們的將來做準備。我心想：“籃球是我的夢想，我要為夢想的實現做好準備，我必須堅持下去。”我一咬牙，決定繼續跑下去，看著計數器上不斷跳動的數字，我的心也激烈地跳動著，腳步的速度也逐漸快起來。我只覺得渾身發熱，額頭上的汗珠不斷往下掉，在跑了將近1800米的時候，我又覺得堅持不住了。這時候，爸爸媽媽都在我旁邊，都在無聲地鼓勵著我。我依靠籃球的信念和家人的鼓勵又堅持了下來。

經過我的不懈努力，我超越了自己原來的極限，跑了4500米。我自己都感到驚奇：這是我現在的極限嗎？在場的家人，陌生人以及服務員都用贊賞的目光看著我。我的心就像吃了蜜糖似的，甜滋滋的。

經歷這件生活中的小事，我感悟到：一個人的夢想不是用來想的，是用來實現的。這個夢想，是要進行不懈的努力。是要付出汗水才能實現的。而在實現夢想的途中，無論遇到什么困難，都要有始有終，不要半途而廢。只有堅持不懈，你才能突破重重困難，來到夢想的面前。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇八

培養學生的科學素養是素質教育的基本要求之一。科學素養是人們認識事物、進行社會實踐活動應具備的科學的思想、觀點、方法、技能和品德等。生物學作為一門基礎自然科學，又是21世紀的領先科學，在培養學生的科學素養方面，具有十分重要的地位。因此，筆者在平時的教學中經常啟發學生用已學過的生物學知識去感知和解釋生活和生產中的各種生物現象，去解決生活中的實際問題，這樣做使學生感到學有所用，從而使他們興趣倍增，學習動力也由此而生。下面就筆者在課堂上采用的不同方法略談一二。

一、積極的情感態度。

生物研究的范圍很廣，與人類的關系也非常密切。在生物教學中，我善于聯系社會生活的實際，對學生進行各方面的心理品質教育，特別是培養學生積極的情感和態度。例如：通過介紹我國豐富的自然環境和生物資源，增強學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；通過了解與生物學有關的世界重大熱點問題，如資源、能源、人口、糧食、環境等，培養學生的社會責任感和憂患意識；通過學習在生物科學發展中作出突出貢獻的杰出人物和重大研究成果，激發學生熱愛科學、追求真理、刻苦鉆研、勇于探索的精神。

二、正確的認識活動方式。

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。在生物教學過程中，經常恰當地利用標本、模型、投影片、錄像帶或計算機課件等電教媒體，創設符合教學內容的情境教學，使學生猶如身臨其境，受到感染和啟示，充分激發學生的學習興趣和求知欲望，發揮寓教于樂的學習優勢，使學習變得輕松愉快，收到很好的教學效果。良好的觀察能力又是學生學習生物的基本功，利用電教媒體教學，對培養學生良好的觀察能力具有顯著的優勢。通過鮮艷明亮的圖像刺激學生的感官，創設觀察的情景，引導學生按照由局部到整體，或由整體到局部、再由局部到細節的'方法進行觀察，培養學生認真細致地觀察事物、分析事物的方法，提高學生的觀察能力。例如：我利用課余時間在網上下載課件，并將它翻譯成藏語言，在多媒體教室授課起到直接經驗和間接經驗的橋梁作用，讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易地讓學生理解和接受。

在講細胞的結構、根的結構、莖的結構、葉的結構等內容時，整個結構清晰地展現在銀幕上，各個組成部分（如葉的海綿組織、柵欄組織、氣孔等）一清二楚，便于學生了解這些結構的名稱、組成和作用。再如，講“人的神經系統”一節課時，由于神經系統比較抽象，且概念較多，學生平時很少接觸這些東西，因而不好理解。我也把“神經元的結構模式圖”“空中飛行的動物”“動物與人類生活的關系”“呼吸道對空氣的處理”“腦和脊髓里的灰質和白質”“神經沖動傳導的示意圖”等翻譯成藏語言，把不易理解的東西具體化、形象化，使學生視覺和聽覺并用，從而提高了學習效果。模型有著獨到的作用，它不受其他設備條件的影響，且學生一眼就能看出今天所講新課的主要內容，有先睹為快的感覺。如講“心臟的結構”時，我帶著心臟模型走進課堂，學生就特別注意，急切地想看個究竟。當把心臟“剖開”，展現內部結構時，學生觀察得很認真。實物標本，加上我的語言介紹，使學生產生身臨其境的感覺。如講棘皮動物時，我把海星、海膽的標本帶到課堂上，學生從未見過，對它們充滿了好奇和極大的興趣。我在課堂上一邊講解一邊回答學生提出的問題，他們很興奮，注意力特別集中，仿佛在海邊考察。并錄制一些中央電視臺《人與自然》節目中的內容，在講動物的習性時，插播這些錄像，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高整個課堂的教學效果。

三、探究意識和創新能力。

聯系日常生活和當前的社會實踐，組織豐富多彩的生物學課外活動，如我們教研組開展教研活動就讓學生們自己制作生物標本和模型，組織參觀調查、野外實習，參加生產勞動、知識競賽等，使學生深入大自然、深入社會生活，進行積極的探索和創新，讓學生運用所學的生物學知識，解釋一些常見的生物學現象，解決生產生活中的具體問題。這對于提高學生的綜合素質，培養社會實用型人才具有十分重要的意義。在校外與附近農、牧場、苗圃、種植園、養殖場等建立合作關系，為學生提供實踐活動的場所，使學生在實踐活動中豐富情感體驗，陶冶精神境界。

總之，只要教師認真進行教學研究，根據生物科的特點，結合學生的實際情況，優化課堂教學結構，改革教學方法，培養學生的科學素養，不僅給學生帶來很大的樂趣，還能激發學生內在的潛力，使學生變“苦學”為“樂學”，從而達到提高課堂教學質量的效果。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇九

上個星期，一年一度的秋季校運會拉開了序幕。這一天，校園里彩旗飄飄，顯得生氣勃勃。開幕式過后，我們馬上投入到緊張的比賽中。一項項的比賽非常激烈，但我覺得最精彩的還是400米跑步比賽。

比賽就要開始了，操場上人聲鼎沸，各班的拉拉隊員三五成群，準備為自己班上的運動員們助威吶喊。比賽開始了，只聽到裁判員老師一聲令下，半蹲在起沖去。我們班的吳志德一馬當先，沖在了隊伍的最前頭，一下子就把大家遠遠地拋在了后面。我們興奮得大喊大叫。可是，這種優勢僅僅維持了一圈。一圈過后，吳志德可能體力不支，漸漸地放慢了腳步。后面的運動員們你追我趕，毫不相讓，一個接一個地超過了他。我們拼命為他打氣加油。可是，第二圈很快就要過去了，吳志德還是沒有辦法沖上來。

來，緊握著的手心里也沁出了不少汗水。到了最后沖刺的關頭了，王輝使出了吃奶的勁頭，如同一匹脫韁的野馬向終點奔馳。“啊，第一名！第一名！”頓時，尖叫聲，歡呼聲響成一片。

校動會結束了，但那一個個使我激動萬分的鏡頭卻深深地印在了我的腦海中，特別是這場扣人心弦的跑步比賽更是讓我久久難以忘懷。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇十

隨著科學技術的迅猛發展以及知識經濟時代的到來，社會經濟的發展愈來愈依靠勞動者科學素養的提高。反思20世紀培養英才的教育理念，已不能適應社會發展的需要。加強科學、技術、社會之間的聯系，從以學問為重心向提高未來公民科學素養的轉變，成為科學教育所面臨的重要問題。化學作為自然科學的一個重要門類現今已滲透到社會生活的各個方面，成為處于中心地位的科學，同時化學又是以實驗為基礎的科學。這就要求教師在化學教學中注意理論與實踐相結合，全方位的培養學生的科學素養。

化學是在分子、原子水平上研究物質對組成、結構、性能及其應用的一門基礎自然科學。隨著科學技術的迅猛發展，化學被廣泛應用于正在蓬勃發展的一切高科技領域已成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎。它在解決人類社會發展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發揮著重要作用。化學與其他學科的交叉和滲透構成當今化學科學發展的顯著特點。曾任美國化學會會長的哥倫比亞大學教授r布里斯羅在其出版的著作《化學的今天和明天》中就以“化學是一門中心的、實用的和創造性的科學”作為副標題,說明了化學在現代社會科技發展中的中心地位和作用。

在化學課堂教學中，把化學帶到生活中去，加強與社會和實際生產生活的聯系，使學生了解化學在現代生產生活中的作用，既可以激發學生的學習興趣，又可以使學生了解現實生活中與化學相關的諸多知識，為今后學生走入社會，成為具有科學素養的社會公民打下良好的基礎。同時，化學又是一門以實驗為基礎的科學，可以將感性思維與理性思維高度融合，具有極強的包容性。通過實驗教學，可以幫助學生形成各種能力，訓練學生掌握科學的學習方法，形成正確的`科學態度，培養良好的科學精神。所以，在化學教學中培養學生的科學素養，具有奠基的作用。

《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿)》明確指出：義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探索的基本過程和方法，培養學生的科學探索能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感提高未來公民適應現代社會生活的能力。

科學素養以掌握一定程度的科學知識為基礎，沒有一定的科學知識，科學素養也就無從談起，正如一個人的修養、素養要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經驗、見識為基礎一樣。21世紀是高度信息化的社會，它不再是一個知識型社會，而是將逐漸成為知識發展型社會。這就要求在化學教學中改變教育觀念，改變以往片面提高化學知識的理論水平和深度、與社會相脫離的弊端，對知識進行重新篩選，選擇對學生認識世界、面向社會以及自身發展來說必不可少的最基本、最典型的關鍵性知識。從學科發展的角度適當介紹化學科學領域出現的新成果、新進展，聯系社會、技術和生活，滲透sts教育思想，指導學生運用科學的知識觀和價值觀分析一些社會問題并作出正確的決策，讓學生牢固的掌握化學學科的基礎知識，真正體現化學知識是發展學生科學素養的土壤。

科學能力是獲取科學知識和探索科學新知識的能力，它是在科學知識教與學的過程中形成的，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠遠超過對具體科學概念的掌握，在基礎化學教學中應注重以下能力的培養：

2.2.1在實驗教學中培養學生的觀察與實驗能力。

觀察是認識世界的開始。科學始于好奇，發現始于觀察。我國地質學家李四光曾說：“觀察是得到一切知識的一個重要步驟。狄羅德說：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實驗。觀察收集事實；思考把它們組合起來；實驗則證實組合的結果。”所以說觀察與實驗能力是科學能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當高的獨立探索能力和創造能力。在做化學演示實驗和分組實驗之前，為了防止把生動活潑的化學現象變成靜止的預期結論，教師不告訴學生有什么現象發生，讓學生帶著懸念，全面、認真的觀察實驗過程，教會學生抓住觀察重點，既要觀察實驗結果，又要全面觀察實驗過程中所發生的各種現象，鼓勵學生善于捕捉那些稍縱即逝、不易被察覺的細微之處，同時注重對實驗想象的對比觀察，特別是異常現象的發生，培養學生分析問題、解決問題的能力、意志和品質以及探究知識的科學方法。

2.2.2發揮學生主體參與意識，培養自主學習能力。

自主學習能力是一種較高要求的科學能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎上的一種比較綜合的獨立學習能力。培養學生自主學習能力可具體化為：

（1）重視閱讀能力的培養，教給學生掌握科學的閱讀方法。

（2）培養信息加工能力。尋找、選擇、整理和存儲各種有用信息。

（3）針對所研究問題，選擇、重組、應用已有信息，獨立地解決該問題。

（4)正確的評價信息。

（5）利用信息作出新的預測或假設。

（6）從信息看出變化趨勢、變化模式并提出表示變化的規律。例如在講授纖維素知識時，給學生創設一個寬松的學習環境，提供一些沒有固定模式的課題，包括纖維素的存在、結構的確定、纖維素的性質，硝酸纖維、醋酸纖維、纖維素的用途等，安排學生以小組為單位學習，借助圖書館、網絡等各種媒體查閱有關纖維素的資料，并進行閱讀、歸納、整理，寫出報告，制作成相應的軟件，通過校園網絡使全體學生共享，并進行問題討論。比如淀粉和纖維素是同分異構體嗎？它們在結構上有哪些差異？由纖維素的結構推測它的性質，并設計實驗來證明。談談硝酸纖維的發現，結合它的發展史談談它對高分子化學的發展有什么影響？結合我國國情，談談對纖維素發展的展望等等。學生在討論過程中，可以大膽地提出自己的想法并形成方案。通過自主學習能力的訓練，使學生的信息檢索能力、自學能力、思維能力和協作能力得到充分鍛煉，真正學會如何獲得新知識、發現問題、解決問題，不斷改變自己的思維結構，豐富和發展自己，為今后走入社會成為一名具有良好科學素養的公民打下良好的基礎。

2.2.3設置探究內容，培養學生的知識創新能力。

創新能力是科學素養中最活躍、最積極、不可缺少的重要能力，它是科學素養在實踐中的具體表現。青少年的創新能力最終表現為動手能力。動手能力是獲得知識、促進思維能力發展的必要手段，是創新能力不可缺少的重要因素。化學是一門以實驗為基礎的科學，這就為實踐教學提供了一個廣闊領域。開發探索性實驗是培養學生創新能力的有效途徑。實驗設計題目可以從以下幾個方面出發：(1)使用非常規的裝置，完成某種實驗目的；（2)進行某一實驗的儀器或裝置不一定是統一的標準裝置，這就需要突破思維定式，具有創新精神。（3)為完成某一基本實驗而設計出不同的方法，通過從各個角度（如藥品的成本、裝置的繁簡、準確性、安全性、對環境的影響）的比較和論證，選擇出最佳方法。（4)創造性地改進實驗，設計新的實驗方案。通過一些具有實際意義的實驗題目，可以激發學生進行探究活動的興趣，在進行探究活動和提出解決方案的過程中，學生的創新能力得到發展和培養。

科學方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確的思維方式和行動方式，在科學研究中被認為是產生知識的“知識”。學生掌握科學方法能更快的獲得知識、更透徹地理解科學規律。在化學教學中增設化學科學發現過程的內容，講述科學發現過程中體現的各種各樣的研究方法，讓學生理解化學家是怎樣用這些方法進行化學研究和知識創新活動。在實驗教學中，以科學方法組織教學，在培養學生觀察、實驗、分類等一般方法的基礎上，拓展培養收集和處理實驗數據、設計實驗并安裝實驗裝置、提出假設、驗證假設、得出結論、解釋實驗結果并應用到新情境中、交流實驗研究成果等具體方法。學生通過學習，不僅學會了科學方法，而且會逐漸將科學方法內化為自己的思維和行為方式，使今后的學習起到事半功倍的效果，科學素養也會相應的提高。

在培養學生科學素養的過程中，除了要關注教學策略、技術手段、課程教材等方面外，教師自身科學素養的提高，是至關重要的因素。教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發展的陽光；教育者的人格是教育事業的一切。”教師既是知識、技能的傳播者，又是現代人的品格、智能和特長的啟迪者、示范者和培養者。作為一名教師，應不斷完善自我。在化學教學中，創新教育的重點應以提出問題，引導解決為主要手段。問題既要新鮮別致，又要富于啟發性、挑戰性和誘惑力，能激發學生主動參與、積極思考。教師通過這些問題突破學生的思維定勢，打碎傳統教學強加給學生的思維羈絆，開闊學生的眼界，啟發學生的心智，使他們享有自由的思想空間，最終達到培養和提高學生科學素養的目的。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇十一

內容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語文課堂教學中培養學生科學素養教學模式，并以此提高語文學習的效率”的研究課題。并以具體課例加以說明，從而獲得的結論是，在語文教學中，科技作品讀寫，有利于激發學生對科學探索的興趣；挖掘科普知識內涵，有利于培養學生實事求是，崇尚真知的科學態度；滲透科技教育，有利于學生學習掌握科學的思想方法。只要在語文教學中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學與科技教育兩者處在一個統一體中，就能使語文教學中的科技教育收到實效。

關鍵詞：科學素養語文教學。

一、問題提出的背景與理論依據。

1、在新課程實施背景下，提高學生科學素養在學校教育中的重要地位。

2月，國務院頒布了《全民科學素質行動計劃綱要》。《科學素質綱要》提出，“科學素質是公民素質的重要組成部分。公民具備基本科學素質一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力”。這一綱要把培養公民的科學素質又提到了一個高度,同時更是把提高未成年人的科學素質作為四項重點之首。這就要求廣大教育工作者在實施《綱要》的過程中既要充分發揮學校課程主渠道作用，充分挖掘學科教學中的科普教育內涵，同時又要廣泛開展課外科普活動，以全面推進素質教育，大力提高受教育者的科學素養。

2、語文課堂教學的現狀分析。

長久以來，語文作為是一門工具性的學科，由于教材不像自然、生物等理科學科那樣直接地傳授科學知識，在教學中側重于讓學習者感受文字的魅力，學習文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力”的培養。因此在教學中對學生進行科學素養滲透得不多。而對于學生來說，許多學生喜歡科學，對一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時間、課業負擔重等條件的限制，接觸科學教育的渠道不多。時間一長，學生就會感到科學知識高不可攀，是科學家研究的內容，與自己無關，從而對科學知識失去了興趣。

3、在新課程實施背景下，結合語文課堂教學，提高學生科學素養。

語文作為一門基礎學科，對于提高教育質量，對于提高全民族的素質，負有重大責任。世紀之交的語文教學應當有大的改進，應當使學生的語文能力有大的提高，以適應未來社會的需要。《語文課程標準》明確提出：語文教學應“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。”語文教師作為教育教學活動中最能動、最關鍵的因素，應該積極配合學校全面推進素質教育，充分發揮教育培養創新精神、科學素養的搖籃作用,善于有機滲透和嘗試對學生進行科學素養的培養。

4、于是鑒于以上幾點因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語文課堂教學中培養學生科學素養教學模式，并以此提高語文學習的效率”的研究課題。

二、探索實踐與課例說明。

1、依托教材優勢，充分挖掘學科教學中的科普教育內涵，給學生以豐富的感性知識。

小學語文教材既是語文知識的載體，也是科學知識的載體，其中有許多關于科學方面的文章。有的是教給學生一些科普知識，如《看月食》、《太陽》、《我躺在波浪上》等；有的是激發學生學科學、愛科學的情感，如《壺蓋為什么會看書動》、《照片上的馬活了》；有的是學習科學家一絲不茍、認真嚴謹的科學態度,如《牛頓在暴風雨中》、《愛迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發學生對科學的興趣，提高學生的科學素養。教師在備課前，應重點圍繞探索滲透科技教育的有關內容，對科技教育的思想、內容、方法和手段進行研究，開展語文學科滲透科技教育的課堂教學實踐，提煉教學經驗，形成新的課堂教學方法。尤其在課堂教學中，科技教育指是滲透，要找準契機，適當點撥，滲透科技教育。

課例一：《我躺在波浪上讀書》-------《上海市九年級義務教育課本（試用本）》五年級第二學期第5課。

《我躺在波浪上讀書》這篇課文主要是讓學生了解“死海”名稱的來歷，懂得死海創造的奇跡的科學原理。在教學這篇課文時，我找來了有關死海的錄象和學生一同欣賞，當我捕捉到學生渴求的眼神時，我適時地指出：“你們還想了解哪些死海的知識呢？你們想說些什么呢？”學生一個個興趣盎然，紛紛訴說著自己知道的知識以及他們還想了解的內容。于是，我給他們推薦了有關書籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過課堂上的激趣，極大地調動了學生閱讀的主動性和積極性，教學過程變得生動形象起來，學生也受到科技知識的熏陶，從而產生熱愛科學的情感。

2、依托課堂教學，以學生為主體，教師為主導，給學生注入科技創新的科學理念。

1）課堂教學以精心設計提問來激發學生創新意識。

課堂教學中，為使學生們具有創造性思維能力，須給予機會使他們進行思考。最普通最簡便的辦法，我認為便是提問。因為“動機是由需要推動,達到一定目標的活動動力”。學生的創新能力,就是由遇到要解決的問題而引發的,教師提出問題不是單向的,不僅要有目的性提出問題,讓學生思考,而且教師提問如果能夠讓學生產生思維上的矛盾,往往會使學生得到超常發揮。在日常教學中，我常常有這樣的體會：問題設計得好，可以“一石激起千層浪”帶動整個教學過程順利進行，高質量地完成教學任務。但如何才能使所提問題學生樂于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學中所提的問題，是教師在課前備課時，面向全體學生需求，圍繞課文內容，精心策劃設計若干課堂提問，精心設計教學過程，努力講求提問藝術。以此燃起學生的思維火花，激發學生說話的興趣，調動學生思維的積極性，使學生暢所欲言，言而不盡，言而有意。

課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級義務教育課本(試用本)》三年級第二學期第12課。

《田忌賽馬》這一課文，主要培養學生質疑、思維及解決問題的能力。可學生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內，為了培養學生較全面地思考問題，指導學生學會全面理解事物之間的聯系，從各方面分析問題的能力。在教學這課前，我是這樣設計教學過程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學生圍繞課題，自己質疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結果是怎樣？展開想象，田忌為什么會取勝？通過充分的思考和討論，等學生弄清了第一次賽馬是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強一點，第二次田忌取勝的原因是因為孫臏合理調配力量，調換了馬的出場順序。初步理解課文內容之后，為了培養學生深入思考問題的能力。我又設計了一個擴散性思維的問題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導學生多角度思考，使一個學生回答完一個答案后，其它學生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術，讓學生自己動手操作他們的設想，進一步思考還有別的出場順序嗎？這樣一來，既讓學生能通過感性和理性的認識來參與教學活動，去感知事物，努力發現并培養他們對事物的創造能力，使個體潛能得到最大限度的發揮；又讓教學過程變得生動活潑，更具吸引力，大大增加學生探究知識的吸引力，激發學生的內心求知欲。

《上海市中小學語文課程標準》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問題意識，培養研究性學習的能力。這就需要教師改變傳統的課堂教學中總是教師提問，學生回答，學生總是圍繞教師的標準答案轉圈圈的局面。教師應該熱情鼓勵學生主體換位，大膽質疑。通過這些質疑活動，教師可以清清楚楚地知道學生有哪些地方不明白,難點在什么地方,以便有針對性地進行教學,減少無效勞動。對于學生來說,則能夠起到深入理解課文內容,促進主動探索,激活創新思維的作用。在課堂教學中，教師在課始可引導進行預習后的質疑，在教學課文中可引導學生進行深入性的質疑，在課后引導學生進行延伸性的質疑。只有積極引導，才能把學生引入問題的天地，在學習中敢于提出問題，發表獨到的見解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學生提供了更多的創新實踐機會。

課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級義務教育課本》五年級第二學期第13課。

在教學《智取生辰綱》一課時，我讓學生抓題眼――“智”，并用自己的話說說對課題的理解。鼓勵學生質疑，學生問了許多，如“什么是生辰綱？”“誰去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰的生辰綱？”“結果怎么樣？”……這一些質疑問題既緊扣主題，又使學生興致盎然地進入了新課的學習。學貴有疑，能夠提出問題，不就說明學生在深入思考、創新思維在迸發嗎？根據學生對課文的理解，自然過渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學生對這個問題很感興趣，紛紛提出疑問。有的說：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒問題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說：“假如兩桶酒，一桶沒有放藥，另一桶放了藥，那么一個好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢利導，鼓勵學生通過表演課本劇的形式來解決心中的疑問。十幾分鐘后，學生積極思維，富有創意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號，在楊志面前，喝的是沒藥的酒。為了引誘揚志上當，一個漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進樹林，把酒吐了。還有的小組表演的內容是：兩桶酒，預先都沒有放藥，當一桶酒喝光后，兩個漢子偷舀酒，第二個漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過程中，趁機下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學生的.思維不僅僅停留在課本知識中，而是超越了課文，開闊了思路，使學生勇于創新、勤于探索。

3、依托課后延伸，充分整合各學科教學知識，給學生以實踐創新的機會。

課后延伸就是指創造機會給每一個學生提供平臺，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發、誘導、激勵和鞭策。給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一些時間，讓他們自己去安排；給學生一個權利，讓他們自己去創造；總是不斷為學生搭建表現自我的平臺，給學生以實踐創新的機會。教師應鼓勵和引導他們充分發揮年齡特點優勢，通過多種途徑，找準培養的最佳時機，使學生的“大膽想象，善于求異”的創新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發現問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養，從而達到發展學生個性，開掘學生創新潛能的目的。實踐論告訴我們，只有通過實踐，才能有深刻的認識。語文教學中也應該融入實踐意識，把科學素養和人文素養的學習有效結合起來，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

課例三：《太陽》-------《上海市九年級義務教育課本(試用本)》四年級第一學期第37課。

這是一篇精讀課文，具有科學性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類的關系非常密切。課后我精心策劃設計了開放型作業：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選“天文小博士”。學生發揮自己的個性，由課內向課外延伸，為學生學習上的拓展與表現提供平臺。使學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的特點，更了解大自然的奧秘，同時培養動手創新能力。

三、啟示與結論。

1、在語文教學中，科技作品讀寫，有利于激發學生對科學探索的興趣。

人們都說“興趣是最好的老師。”興趣往往能誘導孩子探索知識的奧秘，對科學產生熱情和向往，并能使學生在科學實踐中得到樂趣。利用科技作品進行讀寫訓練，能促使學生把“好奇心”發展為“科學的好奇心”，擴大學生的興趣范圍，引導學生發現平時不注意的現象和覺得深奧的科學知識，從而產生探究科學知識的期望和興趣。

2、在語文教學中，挖掘科普知識內涵，有利于培養學生實事求是，崇尚真知的科學態度。

在深刻挖掘課文中的科普知識內涵，學生深刻理解課文內容之后，許多學生常能體會到一個創造發明或自然現象揭密的背后，都凝聚著科學家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學態度，尊重事實、注重調查的科學方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質疑尋思、敢于創新的靈活思想等。這些無不使學生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學生的行為。

3、在語文教學中，滲透科技教育，有利于學生學習掌握科學的思想方法。

在教學滲透科技教育過程，學生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問題、解決問題的能力都得到了鍛煉，同時激發和誘引了學生全面、廣度、周到、嚴謹地主動探索，積極思考的思維方式。

通過研究實踐，在科技教育中，學校教育是主陣地，課堂教學是主渠道。只要在語文教學中靈活地運用教材，講授得法，使語文教學與科技教育兩者處在一個統一體中，就能使語文教學中的科技教育收到實效。

四、參考文獻：

1、《全民科學素質行動計劃綱要》人民出版社。

2、《上海市中小學語文課程標準》上海教育出版社。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇十二

第一段：引言（150字）。

科學是人類認識世界的一種方法，而學習科學是人類認知發展的一部分。通過學習科學，可以拓寬視野，增強對世界的認識，同時也可以幫助我們探索未知的領域，解決一些具體實際問題。隨著科技的不斷進步，對于學生來說，學習科學知識已經成為必不可少的一部分，讓我們來分享一下自己學習科學知識的心得體會。

第二段：培養對科學的興趣（250字）。

學習任何一門學科，都需要對它充滿熱情，這同樣適用于學習科學。事實上，對于很多學生來說，學習科學的初衷是因為被科學的神奇所吸引，但是隨著時間的推移，可能會出現失去興趣的情況。因此，我們需要持續不斷地培養對科學的興趣。其中一種方式就是通過科學實驗來加深自己對科學的理解和認知。在實驗中，我們可以將書本上的理論知識聯系起來，變得更加直觀形象。對于有興趣和天賦的學生來說，也可以加入一些科學相關的社團，拓展自己的知識和技能。

第三段：積極探究科學知識（250字）。

在學習科學的過程中，我們需要積極探究知識點，深入了解科學原理。這是因為科學是由理論和實踐相結合的，只有掌握了知識點，才能夠在實踐中得以應用。在學習某個知識點時，要注意將其和實例相結合，加深理解。還可以參加一些學科競賽或科技大賽，鍛煉自己的科學素養，提高自己的實踐能力。另外，要善于發現學習中的問題，及時整理、歸納總結，加深自己對知識點的理解，提高自己的學習效率和成果。

第四段：加強實踐能力（250字）。

科學知識的學習需要結合實踐進行，因此實踐能力是至關重要的。通過實踐應用，我們能夠深刻理解知識點，并且也能夠提升自己的實踐能力。在學習某個知識點時，可以主動思考其在實踐中的應用，邀請同學一起進行實驗或者探究，通過觀察、分析、解決實踐問題來提高自己的實踐能力。此外，我們還可以參加一些實踐性較強的科技比賽，比如機器人制作、電子設計等，這不僅能夠培養我們的實踐能力，同時也會幫助我們加深對科學知識的理解。

第五段：結語（300字）。

總之，學生學習科學知識是一項不斷探究和開拓的過程，我們需要保持對科學的興趣，積極探究，加強實踐能力。這些努力不僅將會幫助我們在學習中取得更好的成績，更重要的是，它們會為我們未來的成長和發展打下堅實的基礎。因此，我們應該善于利用機會，在學習、實踐和探究中不斷成長、不斷進步。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇十三

在大學校園中，科學知識是每個大學生不可或缺的一部分。為了進一步拓寬大學生的科學知識面，許多大學都會舉辦各種形式的科學講座。最近我參加了一場科學講座，收獲頗豐，下面我就分享一下我的心得體會。

第二段：主體。

本次講座的主題是生物專業中的人工肝臟研究。講座內容豐富，生動形象，給我們提供了很多想法和思考。首先，講座為我們介紹了人工肝臟的發展歷程和作用。人工肝臟的出現，可以幫助那些患有肝功能障礙的人，縮短他們的康復時間，增加他們的生存機會。然后，講座詳細介紹了人工肝臟研究的過程和難點。其中最困難的問題之一就是如何讓人工肝臟更好地代替真正的肝臟，讓肝臟患者直接從人工肝臟中獲得足夠的營養，令肝臟患者的身體不發生衰竭。

第三段：思考。

通過這次講座，我發現科學的發展是源于對人類自身和周圍環境的探索。人工肝臟的研究正是科學技術探索的一個縮影。科學的發展離不開實踐，我們大學生應該勇于嘗試，積極參與其中，為科學的進步做出貢獻。

第四段：感悟。

在這次講座中，我受到了很多啟示。首先，我們應該在大學學習期間多接觸科學文化，提高自己的科學素養。其次，我們應該加入到科研隊伍中，通過實踐來提升自己的科技水平。最后，我們還要認真學習和思考科學，將所學和所思融入到自己的生活中，把科學變成自己的一種生活方式。想必在逐漸拓寬知識面的同時，我們也會逐漸接近真理。

第五段：結語。

本次科學講座讓我受益匪淺。我認為，科學知識不僅提高了我們的素養和視野，而且可以幫助我們深刻理解世界更加細致和精彩的一面。科學講座不僅是一種學習的方式，也是展開思維和探索未知的開始。我相信，通過自己的不懈努力，我們一定能夠成為擁有創新思維和科學素養的優秀人才。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇十四

中國科協主席周光召指出：二十一世紀初葉，將是中華民族以堅定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時期，中華民族的復興要求科技先行,要求涌現出有世界領先水平的重大科技創新。這句話強調了科技在促進經濟發展中所發揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發展科技以及科技創新是21世紀中國所面臨的迫切使命。促進經濟的騰飛，祖國的繁榮，要靠科學技術，更要靠具有創新科學素養的人才予以實施。然而，由于應試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質不高等多重因素的影響，目前，中小學對學生進行科學意識的激發、科學思維的訓練、科學能力的培養普遍重視不夠，科學教育，基本成為無人問津的空白領地。無獨有偶，中國社會調查事務所近期的一項調查表明：青少年對科學的關注程度遠遠低于其它方面，對科學感興趣的人數還不到三成。由此可見，對學生進行創新科學素養的培養已迫在眉睫。作為語文教育工作者，應首當其沖地予以重視，應主動結合學科特點，敢于有機滲透和嘗試對學生進行創新科學素養的教育。在幾年的語文教學中，筆者在對學生進行創新科學素養的培養方面作了一點有益的實踐和探索，積累了一些不成熟的經驗，現小結如下：

一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學情感。

人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚。科學家或科學類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴謹、勤懇的治學風范，始終如一、孜孜不倦的執著態度，尊重事實、注重調查的科學方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質疑尋思、敢于創新的靈活思想等，無不使學生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學生的行為。引領學生通過課文內容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內心世界，精神實質，是進行科學教育的重要任務。這不僅有助于學生深刻理解課文內容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內化。如教學詹天佑一文，可緊扣“愛國、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語言、行動、心理活動學習“勘測線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴謹、自信”的工作態度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過以上三方面對人物形象的理解，便可激起學生對詹天佑的無比敬佩之情，使學生受到深刻的教育。

二、巧借問題誘因設計，抓實科學思維訓練。

所謂“問題誘因”，指的是能夠激發和誘引學生主動探索，積極思考的因素。此時，學生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學的“波瀾”。教學過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發現和捕捉蘊含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設計，創設“問題誘因”，進而借機實現對學生進行科學思維的訓練的目的。如教學撈鐵牛時，筆者巧抓課文中人們對“怎樣撈鐵牛”的紛紛議論，設計了這樣的“誘因”性問題：試想一下，“如果你是觀眾，你會采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問題假設式”誘因，有效地點燃了學生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時出現在課堂上。學生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達到了培養學生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問題的品質。至此，筆者并未“放手”，而是進行二次“誘因”的設計，引導學生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當時情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設計，不僅激發了學生自主學習，主動求知的積極性，增強了學生的樂趣，更重要的是，通過對懷丙和尚撈鐵牛時“準備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴謹、有序”等的認識，會使學生掌握到：分析問題、解決問題時，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴謹。這樣便實現了對學生進行思維深刻性、嚴密性的品質訓練。

三、抓住能力培養契機，開掘創新科學潛能。

孩子的天性表明，他們天真可愛、童心未泯，愛于幻想，敢于提問，對于任何事物都具有強烈的好奇心，表現出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無窮無盡、用之不竭的“創造力”的源流。作為教育者千萬不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導，應鼓勵和引導他們充分發揮年齡特點優勢，通過多種途徑，找準培養的最佳時機，使學生的“大膽想象，善于求異”的創新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發現問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養，從而達到發展學生個性，開掘學生創新潛能的目的。如教學《蝙蝠和雷達》一文時，在學生認識到“科學家摹仿蝙蝠探路給飛機裝上了雷達”這一仿生學方面的知識后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導學生思考：“現實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發明了哪些東西？”這一問，使學生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識，說出了許多類似“根據蜻蜓，發明和制造了直升飛機”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動創新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時抓住這一“契機”進一步誘導，啟發學生思考：你會根據哪些生物給你留下的深刻啟示創造、發明出有益于人們生活的東西來呢？在教師充分尊重學生的基礎上，學生思維活躍，創新的火花頻頻閃現。例如：有一個學生說，我會根據小壁虎尾巴具有“再生”的特點，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會在短短的時間內重新長出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無不顯示著學生豐富的想象力和神奇的創新力。通過以上的教學活動，不僅激發了學生愛科學的興趣，而且培養了學生多方面的科學素養，達到了開掘學生科學的創新潛能的目的。

綜上所說，在語文課堂教學中，筆者從激發科學興趣、濃郁科學情感、抓實思維訓練、開掘科學潛能等角度出發，對學生實施了科學教育。總而言之，筆者認為在小學語文學科中實施科學教育，要堅持有機、合理、滲透性原則，切不可空洞說教，盲目灌輸。

大學生科學素養的心得體會報告（匯總15篇）篇十五

7月8日，鼓浪嶼不負眾望，順利通過聯合國教科文組織世界遺產委員會的評審，被列入“世界文化遺產”名錄。申遺之后，家園更干凈了，小島更舒適了，一切更安靜怡人了。

如果可以給我一個夢，我多想踏上云端走進你——鼓浪嶼，一個浪漫典雅的“鋼琴之島”，一個溫馨柔情的“音樂小鎮”。多少次心的徜徉，多少回少女般的懷想，把你塑造成一座理想殿堂，沒有金碧輝煌卻散發著歲月的光澤。

健走起源于歐洲，目前在許多國家普及，它介于散步和競走之間，是一項非常溫和的健身運動。通過大步向前，快速行走，提高肢體的平衡性能，不受年齡、性別、體力等方面的限制，屬于低投入、高產出的有氧健身運動。能為腦部提神，增強肺部功能，強健背肌，鞏固脊柱，降低血壓，幫助胃腸蠕動，能使身材苗條曼妙。健走時，建議選擇一條清靜、植物較多的路線，注意調整呼吸，想象著自己身處一個夢幻的所在……冥想有助于放松身心。

曾幾何時，自己的手機也下載了悅動圈，綁定了微信運動，竟如孩童般地改掉了疏于運動的習慣。每天關注著健走的步數，并為微信好友積極點贊，似乎給了自己熱愛運動的無窮力量。不知不覺中，不能說身輕如燕，也有點健步如飛了。竊喜自己也悄悄地迷戀上了健走，其實最重要的是鍛煉了身體，擁有了健康。

如今的健走，不只是一種簡單易行的健身運動，它更代表了一種生活，正逐漸成為新的時尚健身潮流。這個夏天，你也來吧！給你一個走進鼓浪嶼的夢，讓你戀上健走！