一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)內(nèi)容安排。以下是一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇一
教材分析：
在語(yǔ)文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開(kāi)設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國(guó)在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛(ài)祖國(guó)，通過(guò)我是中國(guó)娃讓學(xué)生了解講普通話(huà)的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)。
2、知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫(xiě)祖國(guó)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、通過(guò)我是中國(guó)娃，知道說(shuō)普通話(huà)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹(shù)、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂(lè)園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧兀∧銈冊(cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓ò鍟?shū)課題）。
生：有。
二、第一關(guān)：讀讀背背。
1、師：老師給你們帶來(lái)一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》）。
2、師：在它們身邊的就是大寫(xiě)字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀。
3、師：有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？（ccooppssvvxxzz）。
4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫(xiě)字母相近：（ffkkmmnnttuuyy0。
5、師：記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（aabbddeegghhllqqrr）。
6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7、游戲鞏固，找朋友。
8、師：小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。
三、第二關(guān)：記一記。
1、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？
2、師：（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快。
3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀。
4、做游戲連線(xiàn)。
豐富的物產(chǎn)。
遼闊的民族。
勤勞的土地。
悠久的民族。
美麗的歷史。
智慧的人民。
四、第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō)。
師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）。
師：你還知道哪些世界之最。
五、第五關(guān)我會(huì)說(shuō)。
師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說(shuō)的是什么話(huà)嗎？（普通話(huà)）。
師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)？
生：名字、年齡、自身特征。
師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，給予評(píng)價(jià)。
師：說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
六、總結(jié)：
同學(xué)們可真厲害，順利的闖過(guò)了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇二
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序法字查字典。
2、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們又在這有趣的《語(yǔ)文七色光》中見(jiàn)面了。我們會(huì)在這里學(xué)到許多新知識(shí)并增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
（一）我會(huì)按音序查字典。
1．先來(lái)做一個(gè)小游戲，大寫(xiě)字母接龍。
2．自由讀書(shū)上查字典的方法并把方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
3．小組派一名同學(xué)匯報(bào)查字典的方法，教師適時(shí)加以講解。
4．自由選擇一些字，在小組合作查字典。
5．小組總結(jié)查字典的方，班級(jí)交流，教師小結(jié)。
6．進(jìn)行查字典比賽。以小組為單位，評(píng)先出速度快、查得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
（二）日積月累。
投影出示名言：
1．說(shuō)一說(shuō)什么是名人名言。
2．自讀，讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩條名言的理解。
3．找學(xué)生匯報(bào)讀。
4．用自已喜歡的方式把這兩條名言背誦下來(lái)。
5．名人名言展示臺(tái)。每人把課前搜集的'名人名言在班內(nèi)展示。班內(nèi)舉辦一期“名人名言”專(zhuān)欄。
（三）知識(shí)窗。
下面讓我們一起走進(jìn)“知識(shí)窗”，一起去探知自然界中的奧妙。
1、自讀“有趣的實(shí)驗(yàn)”，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、選擇你最喜歡的一部分，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)知道了什么。
3、向全班同學(xué)匯報(bào)讀“知識(shí)窗”的體會(huì)。
4、小組互相推薦自帶知識(shí)性書(shū)目，互相交流讀書(shū)收獲。
（四）開(kāi)心一笑。
1．自讀“小白兔和螞蟻”。
2．互相交流小笑話(huà)的可笑之處。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇三
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)。
1.練習(xí)給多音字組詞和改寫(xiě)成短句子。
2.積累關(guān)于動(dòng)腦筋方面的名言警句。
3.通過(guò)知識(shí)窗，了解動(dòng)腦筋的六種方法。
4.懂得只要肯動(dòng)腦，善思考，就一定能想出解決問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)難重點(diǎn)：1.練習(xí)縮寫(xiě)句子。2.積累名言警句和動(dòng)腦筋的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于動(dòng)腦筋的名言警句。知識(shí)窗中故事的圖片或掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
1．練。
1)給多音字組詞。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流答案。.
2)改寫(xiě)句子練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答問(wèn)提。
2．日積月累。
學(xué)生先自瀆，再集體討論。
3．知識(shí)窗。
教師總結(jié)知識(shí)窗內(nèi)容。
4．想。
1）看圖作文，提出要解決的問(wèn)題。
2）小組合作，討論怎樣解決問(wèn)題。
3）匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同評(píng)議。
推選出最好的辦法，并說(shuō)明你是怎么想到的，教育學(xué)生懂得：在學(xué)習(xí)、生活、工作中，遇到問(wèn)題只要開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，就一定能想出解決問(wèn)題的好辦法。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇四
今年起，科學(xué)課程從一年級(jí)開(kāi)課，本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作，作為兼職教科學(xué)的我，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。
盡管我已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課，面對(duì)新教材，我還是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀(guān)念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。通過(guò)自主探究與交流合作來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種能力。
二、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，為工作指明方向。有人覺(jué)得教學(xué)計(jì)劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫(xiě)一個(gè)計(jì)劃，肯定不會(huì)有太大的價(jià)值。如果是悉心制定的計(jì)劃，價(jià)值就太多了。有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，我覺(jué)得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對(duì)全冊(cè)教材有了一個(gè)整體的了解，對(duì)重、難點(diǎn)比較清楚，對(duì)學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)清晰，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比較好的教學(xué)效果。
三、事事有人做，孩子在中央。
在教育教學(xué)工作中，我注意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的變化和影響等；有的課以活動(dòng)為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用；有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的，要盡量讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。
評(píng)價(jià)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答問(wèn)題流利、簡(jiǎn)明，能用上自己生活中積累的科學(xué)知識(shí)解決生活的問(wèn)題，課上聽(tīng)講、做筆記情況等，特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀(guān)察和思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。
五、繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)工作，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好習(xí)慣。
在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來(lái)，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生共同提高的目的。
六、家校共育。
充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周?chē)h(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。
幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識(shí)技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇五
1.放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的觀(guān)察工具，也叫，它的特點(diǎn)是中間，邊緣。
2.像、白糖這樣的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。
3.物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小.形狀.形態(tài)等，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們把這類(lèi)變化稱(chēng)為，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們將之稱(chēng)為。
4.我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現(xiàn)了，說(shuō)明米飯和碘酒發(fā)生了。
5.月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。
6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質(zhì)，我們知道這種物質(zhì)是。
7.日食和月食的發(fā)生，一定要讓三者在一條上，所以日食發(fā)生農(nóng)歷的，月食發(fā)生在農(nóng)歷的。
8.為了便于辨認(rèn)，我們把星空劃分成不同的區(qū)域，稱(chēng)為，大熊座的明顯標(biāo)志就是，小熊座上有著名的。
9.絕大多數(shù)的水污染是由人類(lèi)的活動(dòng)引起的，目前的污水主要包括農(nóng)業(yè)污水、、。
10.和是減少垃圾數(shù)量的重要方法。
二、選擇題。
1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學(xué)家發(fā)明的（）。
a.達(dá)爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根。
2.下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大。（）。
a.b.c.d.
3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）。
a.只變成液態(tài)的糖。
b.先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)。
4.如圖所示的標(biāo)志是（）。
a.回收標(biāo)志b.交通標(biāo)志c.綠色食品標(biāo)志。
5.1969年美國(guó)的（）載人飛船成功地在月球上著（）。
a.“阿波羅”11號(hào)b.“月球”號(hào)c.“神舟”六號(hào)。
6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。
a.火山b.環(huán)形山c.海洋。
7.月食不會(huì)出現(xiàn)的是（）。
a.月全食b.月偏食c.月環(huán)食d.以上的都不會(huì)出現(xiàn)。
8.下列垃圾中不能自然分解的是（）。
a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂(lè)瓶d.電池.空罐頭。
9.影響鐵生銹的因素是（）。
a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結(jié)果。
10.星空隨著地球四季的變化而發(fā)生變化，有一顆恒星的位置常年不變，這顆恒星是（）。
a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星。
三、判斷題。
1.用放大鏡可以觀(guān)察到手上的細(xì)菌。（）。
2.蠟燭完全燃燒后會(huì)生成水和二氧化碳。（）。
3.生成氣體的變化可能是化學(xué)變化。（）。
4.填埋場(chǎng)在填滿(mǎn)垃圾后，可以在上面建公園.種莊稼。（）。
5.水星是自轉(zhuǎn)周期最短的一顆行星()。
6.日食和月食有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在同一天。（）。
7.我們吃飯的時(shí)候覺(jué)得飯有點(diǎn)甜是因?yàn)槔锩嬗刑恰＃ǎ?/p>
8.銀河實(shí)際上是由無(wú)數(shù)顆星星組成的一條閃亮的光帶。（）。
9.我們喝的礦泉水里面沒(méi)有微生物。（）。
10.月球的'體積是地球的46/1（）。
四、連線(xiàn)題。
把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線(xiàn)連起來(lái)。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料。
五、綜合能力題。
1.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)塑料袋五種重新使用的方法。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
參考答案。
一、填空題（每空1分，共25分）。
1.凸透鏡，厚，薄。
2.食鹽，晶體。
3.物理變化，化學(xué)變化。
4.藍(lán)色，化學(xué)變化。
5.衛(wèi)星，發(fā)光，月相，一個(gè)月。
6.紅色，銅。
7.直線(xiàn)，初一，十五。
8.星座，北斗七星，北極星。
9.工業(yè)污水，生活污水。
10.減少丟棄，重新使用。
二、選擇題（每空2分，共20分）。
1.b。
2.b。
3.b。
4.a。
5.a。
6.b。
7.c。
8.c*d。
9.c。
10.c。
三、判斷題（每空2分，共20分）。
1.×。
2.√。
3.√。
4.×。
5.×。
6.×。
7.×。
8.√。
9.×。
10.×。
四、連線(xiàn)題（8分）。
把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線(xiàn)連起來(lái)。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料。
五、綜合能力題（25分）。
1.防塵鞋套放置雜物當(dāng)垃圾袋購(gòu)物袋（7分）。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（20分）。
研究的問(wèn)題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？
我們的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。
觀(guān)察到的現(xiàn)象：空盤(pán)子中的鐵釘有點(diǎn)生銹；一半在水里的鐵釘銹很多；菜油盤(pán)中的鐵釘沒(méi)有生銹。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵生銹與空氣有關(guān)。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇六
《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元起始課。我們周?chē)嬖谥鞣N各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開(kāi)始認(rèn)識(shí)各種材料，再?gòu)奈镔|(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，這個(gè)過(guò)程是符合他們的認(rèn)知需要和年齡特點(diǎn)的。在這一課，學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察和描述特征來(lái)探究常見(jiàn)的物體，利用感官觀(guān)察8種常見(jiàn)的物體，初步學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)觀(guān)察、描述并記錄物體的基本特征。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.科學(xué)概念目標(biāo)。
我們的周?chē)嬖谥芏辔矬w，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2.科學(xué)探究目標(biāo)。
用各種感官觀(guān)察和描述不同的物體。
用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
愿意傾聽(tīng)他們的`意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀(guān)點(diǎn)；樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿(mǎn)足不同的需要。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套。
3.個(gè)人：“輕重”兩字打印。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）。
1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書(shū)“物體”。
2.提問(wèn)：我們周?chē)€有些什么物體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長(zhǎng)，橡皮白色，桌子很大等）。
3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書(shū)，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語(yǔ)。
二、探索1：?jiǎn)蝹€(gè)物體觀(guān)察（預(yù)設(shè)10分鐘）。
1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的物體。
過(guò)渡：老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來(lái)看看都是誰(shuí)？（出示幻燈）。
根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱(chēng)連線(xiàn)，認(rèn)識(shí)8種常見(jiàn)的物體。
2.激趣：老師今天把這些物體都帶來(lái)了，你們想不想好好觀(guān)察一下？
3.說(shuō)明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀(guān)察。
討論：萬(wàn)一幾個(gè)人要觀(guān)察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀(guān)察，但若能分類(lèi)觀(guān)察更好。）。
4.組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀(guān)察。
5.組織交流：怎么觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書(shū)揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）。
三、探索2：兩個(gè)物體比較觀(guān)察（預(yù)設(shè)18分鐘）。
1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀(guān)察方法和能觀(guān)察到的對(duì)應(yīng)特征。
看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見(jiàn)、是否流動(dòng)等。
聞一聞：氣味。
摸一摸：粗糙程度、厚薄等。
掂一掂：輕重。
2.活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說(shuō)明。
翻開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)第1面，要求學(xué)生先寫(xiě)上日期，再說(shuō)明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱(chēng)，把“木塊”改成自己觀(guān)察的其他物體。
3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀(guān)察。
扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察演示，并指導(dǎo)粘貼或書(shū)寫(xiě)記錄。
4.學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察和記錄。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）。
1.展示學(xué)生的活動(dòng)記錄，填到全班記錄表上，有爭(zhēng)議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。
2.機(jī)動(dòng)：你有什么收獲？還想研究什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
看：較厚、較薄，有顏色、無(wú)色。
聞：有氣味、無(wú)味。
摸：粗糙、光滑。
掂：較重、較輕。
……。
【教學(xué)反思】。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇七
師：上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫(xiě)了嗎？打開(kāi)默寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第一個(gè)詞語(yǔ)：儲(chǔ)藏 。
第二個(gè)詞：勺（教師出示象形文字） 。
第三個(gè)詞語(yǔ)，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權(quán)威的象征――鑰匙。
出示核對(duì)。
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。
師板書(shū)：最珍貴。
師：這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦，和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生默讀課文，在課文邊寫(xiě)感受。
師：剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時(shí)候要說(shuō)出哪句話(huà)讓你體會(huì)最深，最說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：我對(duì)這句話(huà)感受最深，因?yàn)槟切┖⒆訉?duì)下雨天的水從不浪費(fèi)，而我們洗澡的時(shí)候用好多水，如果我們能把那些水節(jié)約下來(lái)，送給他們那應(yīng)該多她啊!
師：能結(jié)合自己的生活實(shí)際，真好。
生：我們隨時(shí)隨地都有自來(lái)水用，可是我們卻從不注意節(jié)約，這樣下去的話(huà)，世界上最后一滴水將是我們的眼淚。
師：雖然你用的是一句公益廣告語(yǔ)，但我分明看到了你心底的吶喊。
師：這一段還有哪里讓你體會(huì)最深？
生：我對(duì)“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝，襯托出了這里的孩子對(duì)水的渴望太強(qiáng)烈了。
師：我們天天有水用，是多么幸福。
師：你能一個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上會(huì)癢。
師：那你能兩個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上很臟。
師：你能三個(gè)月不洗澡嗎？
生：很癢很臟。
師：村子里為什么不能洗澡？
生：因?yàn)闆](méi)有水，沒(méi)有水讓他們洗澡。
師：所以他們只能一個(gè)月不洗，三個(gè)月不洗，一年不洗，現(xiàn)在終于盼來(lái)了一場(chǎng)雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段。
師：誰(shuí)愿意把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
生讀。
師：你讀得非常動(dòng)情，聲情并茂，有一個(gè)小小的遺憾，你的語(yǔ)速快了點(diǎn)。
你讀得這么好，為什么？
生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景。
師：把自己當(dāng)成――。
生：其中的一員。
師：請(qǐng)你來(lái)讀。你是誰(shuí)？
生：我叫劉俊。
師：你把自己當(dāng)成誰(shuí)？
生：我把自己當(dāng)成洗澡的人。
生讀。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀這段文字，用心讀一讀雨水給村里人帶來(lái)的愜意。
齊讀。
師：作者是這樣生動(dòng)地寫(xiě)了村里人洗澡，讓我們深切感受到了――。
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有哪些地方打動(dòng)你的？
生：第一節(jié)的最后一句：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。”在他們那，水比酒還要珍貴，在我看來(lái)，太不可思議。
師：聯(lián)系生活，談出了自己的看法，也讀出了文字背后的東西，老師獎(jiǎng)勵(lì)你，把這句話(huà)讀得大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀：請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
師：你來(lái)讀讀。
師：水比酒還要貴重，村里人不想喝酒，而還喝水，說(shuō)明――。
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：我對(duì)這段感受深：一個(gè)村子里的人吃水，要到十公里之外的一處泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有嗎？
生：我們國(guó)家很多地區(qū)缺水，我們住在不缺水的地方，要注意節(jié)約。
師：是的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜水。
生：我感受最深的是：讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來(lái)，我覺(jué)得他們很需要水，從啊啊體會(huì)到他們覺(jué)得十分舒服。
師：這舒服的感覺(jué)是什么帶來(lái)的？
生：水。
師：多少水？
生：一勺水。
師：一勺水幾個(gè)人？
生：四個(gè)人。
師：母親就用一勺水為我們四兄弟消暑。母親有沒(méi)有為自己澆水？
生：沒(méi)有。
生讀：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話(huà)。
師：你讀得很用心，很努力。母親有沒(méi)有為自己澆水？
生：沒(méi)有。
師：是笑著鎖上了水窖。
師：在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說(shuō)――。
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：課文第五節(jié)這一句讓我感動(dòng)：水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤(rùn)腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。
講了雖然只有一勺水，但是讓身體很舒服，沒(méi)有水會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)痛苦，我想到一個(gè)資料：
師：你把情感帶入了文字，所以能從心靈深處迸發(fā)出這么情真意切的文字。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文來(lái)學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉……沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。
師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？
生：從這些話(huà)中，我體會(huì)到我們平常洗澡從沒(méi)有這種感覺(jué)，而作者有這種感覺(jué)，說(shuō)明夏天他們被風(fēng)干的感覺(jué)是那么痛苦，我不明白為什么他們?yōu)榱诉@樣的感覺(jué)，而我沒(méi)有。
師：你剛才用了一個(gè)詞“風(fēng)干”，誰(shuí)來(lái)讀這一句。
生讀。
師：什么是風(fēng)干？
生：身體里的水分全被風(fēng)吹干了，一點(diǎn)都沒(méi)有了。
師：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣，還有一個(gè)詞：曬干。
生：我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣。
師出示狗尾巴草圖片。
師：看，它蒼翠有力，它生機(jī)勃勃。
師出示另一幅狗尾巴草圖片。
師：看，這還是狗尾巴草，他生氣全無(wú)。
這時(shí)候他們最需要的是什么？
生：水。
師：在哪里？
水：水箱里。
師：所以說(shuō)――。
生齊讀：水成了村子里最珍貴的東西。
師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，用心默讀這段文字。
生默讀。
師：剛才不知道風(fēng)干的意思，現(xiàn)在知道了嗎？
生：忙了一天，身段太累了，沒(méi)有水，身體里像被風(fēng)干了。
師：請(qǐng)你讀。
生讀。
師：這一段文字也深深地打動(dòng)了我，我也想來(lái)讀一讀行嗎？
師配樂(lè)朗讀。（課文片斷內(nèi)容改成詩(shī)歌）。
從頭頂傾注而下的水，
滑過(guò)了。
我們的臉， 。
像一條小溪流，
……。
（鼓掌）。
看了這段文字，聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感覺(jué)？
生：我感覺(jué)我們浪費(fèi)水，
生：覺(jué)得很舒服。
生：我覺(jué)得那里的水是那么珍貴，即使是那么一勺水，也那么舒服。
師：就請(qǐng)你把這十分十分舒服的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀。
師：讀得非常動(dòng)情。
生讀。
師：這是一種前所未有的感覺(jué)，這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，讓我們把這感覺(jué)傳達(dá)給大家。
齊讀。
生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：讓我感覺(jué)最深刻的是……我想把我們這里的水送給他們。
師：你的愿望快要實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)閲?guó)家在實(shí)施南水北調(diào)工程。
師：“母親說(shuō)，你們真是餓壞了。”怎么理解？
生：渴比饑餓真難受。
生：因?yàn)闆](méi)有節(jié)約用水，所以我們國(guó)家成為缺水的國(guó)家之一。
生：因?yàn)槟抢锏乃浅Ｕ滟F，我們現(xiàn)在這里不缺水，我們?cè)俨徽湎脑?huà)，也會(huì)像他們那樣。
生：我從第一節(jié)的第二句話(huà)，看出不僅吃水難，而且用水也難。
師：一個(gè)餓字寫(xiě)出了水的珍貴，水對(duì)生命的不可或缺。
師：課文學(xué)到這里，有什么感受？
師：為什么作者不寫(xiě)有水對(duì)他們的樂(lè)呢？
師：有水的快樂(lè)更加交織出沒(méi)水的苦。
師：這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到――。
生：水成了村子里最珍貴的東西。
師：生活中，我們還擁有許許多多，（在水后面板書(shū)感嘆號(hào)）。
你感受到他們的珍貴嗎？要學(xué)會(huì)珍惜啊！
一賽區(qū)一等獎(jiǎng) 2006年4月9日上午第一節(jié)。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇八
教學(xué)背景分析：
新課標(biāo)要求，“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀(guān)察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知自然事物的特性，訓(xùn)練學(xué)生用自己的感官去感知事物。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用感官觀(guān)察，到使用工具――天平、放大鏡、溫度計(jì)和量筒等觀(guān)察，描述物體的體積、質(zhì)量、溫度等常見(jiàn)特征。本課為單元復(fù)習(xí)課，所以想通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生感受到用感官觀(guān)察能較全面的了解事物，在用感官觀(guān)察的基礎(chǔ)上，使用觀(guān)察工具能更準(zhǔn)確、更全面的了解事物特征。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
課的開(kāi)始設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)僅靠眼睛觀(guān)察是不全面的，要用各個(gè)感官才能全面的了解事物。接著通過(guò)感受水溫的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到靠感官去感知事物有時(shí)也不全面，不可靠，要使用各種工具去觀(guān)察。最后安排各種測(cè)量活動(dòng)，復(fù)習(xí)工具的使用。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
1．了解用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知，能較全面的認(rèn)識(shí)自然事物。
2．了解使用各種工具去觀(guān)察能更準(zhǔn)確、更全面的了解事物特征。
過(guò)程與方法。
使用各種測(cè)量工具觀(guān)察、描述事物特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、積極思考的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用各種工具觀(guān)察描述事物特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范使用各種觀(guān)察工具進(jìn)行測(cè)量，描述事物特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：課件。
記錄表。
任務(wù)。
我的觀(guān)察結(jié)果。
測(cè)量水的體積。
水的體積是。
測(cè)量水的溫度。
水的溫度是。
測(cè)量一枚硬幣的質(zhì)量。
一枚硬幣的質(zhì)量是。
觀(guān)察螞蟻。
螞蟻有。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話(huà)：鉛筆一直伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)領(lǐng)一個(gè)“鉛筆”朋友。
學(xué)生分組活動(dòng)――認(rèn)領(lǐng)朋友。
談話(huà)：下面請(qǐng)把你的鉛筆朋友放到桌上，然后用布條蒙住眼睛。
學(xué)生分組活動(dòng)――再次找朋友。
談話(huà)：說(shuō)說(shuō)活動(dòng)后有什么感受？
學(xué)生分組討論。
談話(huà)：找到朋友的和沒(méi)找到朋友的學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
學(xué)生發(fā)言交流。
教師（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)僅靠眼睛觀(guān)察是不全面的，要用各個(gè)感官才能全面的了解事物特征。
二、認(rèn)識(shí)工具對(duì)于觀(guān)察事物特征的重要作用。
講述：我們知道了僅僅靠眼觀(guān)察，不能全面的了解事物特征，要多個(gè)感官協(xié)同工作，才能更全面的認(rèn)識(shí)事物。(板書(shū)：觀(guān)察眼、鼻、舌、手等)。
談話(huà)：下面，請(qǐng)你用手感受一下杯中的水，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生分組活動(dòng)――感受杯中水的溫度。（每個(gè)組有兩杯溫度相同的水）。
談話(huà)：你有什么感受？
學(xué)生發(fā)言。
不同的學(xué)生感受是不同的，可能有人感覺(jué)熱，有人感覺(jué)冷……。
學(xué)生發(fā)言。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要用感官觀(guān)察事物，還要用各種觀(guān)察工具觀(guān)察，才能較全面的了解事物。（板書(shū)：各種觀(guān)察工具）。
三、利用各種工具觀(guān)察事物。
談話(huà)：我們學(xué)習(xí)使用過(guò)哪些觀(guān)察工具，分別有什么作用？
學(xué)生發(fā)言。
教師出示課件（量筒、天平、溫度計(jì)、放大鏡等觀(guān)察工具圖片）。
談話(huà)：下面用各種觀(guān)察工具了解事物的特征。
教師出示課件：觀(guān)察建議。
1．每人完成一項(xiàng)測(cè)量任務(wù)：測(cè)量水的體積、測(cè)量水的溫度、測(cè)量一枚硬幣的質(zhì)量、觀(guān)察螞蟻的身體特征。
2．互相提示操作方法是否正確，如有問(wèn)題，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3．將觀(guān)察的結(jié)果和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并記錄在表格中。
記錄表。
任務(wù)。
我的觀(guān)察結(jié)果。
測(cè)量水的體積。
水的體積是。
測(cè)量水的溫度。
水的溫度是。
測(cè)量一枚硬幣的質(zhì)量。
一枚硬幣的質(zhì)量是。
觀(guān)察螞蟻的身體特征。
螞蟻有。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
四、總結(jié)。
看來(lái)要想全面的了解一個(gè)事物，需要我們多方面的觀(guān)察。既要用各種感官，還需要觀(guān)察工具的幫助，同時(shí)也需要認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。希望同學(xué)們把我們的收獲應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇九
1.注意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。2.積累描寫(xiě)植物形態(tài)的優(yōu)美詞語(yǔ)。閱讀知識(shí)短文，豐富知識(shí)。3.通過(guò)猜謎語(yǔ)，了解關(guān)于植物的更多知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片。
教學(xué)流程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天有個(gè)愛(ài)吹小喇叭的小客人要和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)你猜出它的名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬。”（打一種植物）你猜猜是誰(shuí)？怎么猜出來(lái)的。牽牛花吹著小喇叭向小朋友問(wèn)好，要帶小朋友去游玩。牽牛花說(shuō)，在游玩中可有很多問(wèn)題等著你們，那你們還去嗎？那我們就出發(fā)吧，閉上眼睛，睜開(kāi)眼睛，我們已經(jīng)到了樂(lè)園的門(mén)口，讀出樂(lè)園的名字。
四、日積月累看著這一幅幅美麗的畫(huà)面，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容。在七色光的積累園中也有一些詞語(yǔ)，認(rèn)字的小朋友自己讀讀。同桌互相讀讀，我想聽(tīng)小朋友讀，想聽(tīng)小朋友有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀，把這些詞語(yǔ)記在心里。像這樣描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)還有很多，你還知道嗎？請(qǐng)小朋友回去后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到積累本上，這樣你的詞語(yǔ)寶庫(kù)一定會(huì)越來(lái)越豐富的。五、猜謎在積累園的旁邊有個(gè)謎語(yǔ)宮，要請(qǐng)愛(ài)猜迷的小朋友進(jìn)去，誰(shuí)想去？那讓我們一同去看看。一進(jìn)門(mén)就有個(gè)謎語(yǔ)，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來(lái)的。請(qǐng)你們帶著動(dòng)作再讀一讀。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇十
1、通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
3、正確口算5以?xún)?nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫(xiě)得數(shù)。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。
四、教學(xué)活動(dòng)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)。
3可以分成1和幾？
4可以分成2和幾？
5可以分成1和幾？
……。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（）。
3245。
12。
（）1（）（）2。
（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、故事導(dǎo)入，揭示課題。
（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）。
生：一共3根。
師：你是怎樣想的？
生：1+2=3或2+1=3。
師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問(wèn)題的孩子）。
師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。
2、揭示課題：
（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書(shū)3-1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫(huà)像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書(shū)），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。
（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
（3）解釋?zhuān)簻p號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究。
1、出示書(shū)第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，圖畫(huà)的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
2、提問(wèn)：
（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）。
（2）你會(huì)用減法算式表示嗎？
（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、學(xué)習(xí)書(shū)第25頁(yè)例2氣球圖。
（1）同桌交流后匯報(bào)。
（2）教師板書(shū)：4-2=2。
（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。
（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、書(shū)第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線(xiàn)框把它框起來(lái)，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
2、完成書(shū)第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。
3、完成書(shū)第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。
4、算一算。
1、你能幫信鴿送信嗎？
【提高練習(xí)】。
【拓展練習(xí)】。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇十一
1、熱愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于去研究它們的生活習(xí)性。
2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。
3、知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，吃奶長(zhǎng)大。
4、能認(rèn)識(shí)多種常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：兔的生活習(xí)性的圖片，活兔或兔的剝制標(biāo)本。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的的觀(guān)察兔的生活習(xí)性，收集有關(guān)兔的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀(guān)察兔的身體特點(diǎn)。
教師出示觀(guān)察材料，兔或兔的掛圖。
二、學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。
教師將學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)到黑板上。
三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動(dòng)物的概念。
1、將兔的特點(diǎn)和前面一課觀(guān)察過(guò)的貓比較，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生分小組討論，并記錄到課本上。
2、研討、匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
像兔和貓這樣的動(dòng)物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長(zhǎng)毛，胎生，小動(dòng)物吃它媽媽的奶長(zhǎng)大，叫做哺乳動(dòng)物。
四、運(yùn)用概念判斷，認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物。
1、學(xué)生閱讀課本中的`圖，指出課本中的這些小動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物？
2、你還知道哪些動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物？
五、單元小結(jié)。
本單元我們學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)這兩類(lèi)動(dòng)物的主要特征有什么不同嗎？在學(xué)生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物，主要是從它們的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動(dòng)物時(shí)，也應(yīng)該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點(diǎn)相似的動(dòng)物歸為一類(lèi)。
六、課外拓展。
同學(xué)們課后可以選定一種動(dòng)物，繼續(xù)研究它的生活習(xí)必性，并寫(xiě)一篇研究報(bào)告。
教學(xué)后記。
自由研究。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家養(yǎng)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和探究精神。
3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中，能解開(kāi)一些迷惑，收獲一些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程。
一、提問(wèn)引入。
二、收集問(wèn)題，整理問(wèn)題。
1、學(xué)生發(fā)言，教師將學(xué)生的問(wèn)題全記在黑板上。
2、整理問(wèn)題：當(dāng)堂解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；將剩下的問(wèn)題中值得探究的提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。
三、確定研究方法。
學(xué)生選中問(wèn)題后，讓他們分小組進(jìn)行討論，怎樣對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結(jié)果。
六、匯報(bào)探究結(jié)果。
教學(xué)后記。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
出示口算：
（全班齊練，集體訂正）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時(shí)右邊小貓嘴邊也有“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話(huà)的意思，明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。
6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法。
1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。
板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減幾。
例213-8=（5）條13-5=（8）條。
310310。
25。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇十三
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從實(shí)際情景中理解計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加和退位減的方法，能比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)能力。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
難點(diǎn)：理解計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解9加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算9加幾。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：9＋4=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用圓片來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個(gè)桃，放進(jìn)1個(gè)是10個(gè)。先把盒外的4個(gè)桃分成1和3，然后把1個(gè)桃放進(jìn)盒子里裝滿(mǎn)了10個(gè)，9個(gè)和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書(shū)上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是按上面的連加式子來(lái)計(jì)算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說(shuō)三句話(huà)。
（2）應(yīng)該怎樣列式。
（3）小組互相說(shuō)想法。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：9加幾）。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書(shū)上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說(shuō)圖意。
（3）怎樣列式計(jì)算？
（4）小組互相說(shuō)想法。
（5）全班交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）。
五、教學(xué)后記：
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇十四
教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀(guān)察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
這是什么？（板書(shū)：三月桃花水）。
二、聽(tīng)錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。
三、品讀課文。
2、小組討論：
指名說(shuō)說(shuō)。
集體交流。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？
（2）聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）指名交流。
（4）美讀3、4段落。
（5）你仿佛看到了什么？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)。
（6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)。
發(fā)現(xiàn)（）。
4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)。
5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流。
（2）齊讀7、8、9自然段。
五、師生溝通：
板書(shū)設(shè)計(jì)：三月桃花水。
春天的豎琴春天的明鏡。
比金子還貴比銀子還亮。
課后札記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么。
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？
展示畫(huà)的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫(xiě)生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：裊弦。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從日常生活過(guò)程中抽象數(shù)的過(guò)程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3．在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
4．在學(xué)生交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過(guò)，白云姐姐說(shuō)：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對(duì)著天空說(shuō)：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過(guò)生日，我去給小刺猬買(mǎi)禮物呢!”說(shuō)完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來(lái)到水果超市，看到又大又紅的蘋(píng)果，開(kāi)心極了，就對(duì)藍(lán)貓先生說(shuō)：“藍(lán)貓先生，我想買(mǎi)一些蘋(píng)果。”藍(lán)貓先生說(shuō)：“可愛(ài)的鸚鵡，我只剩下一箱蘋(píng)果和這3個(gè)蘋(píng)果了。你想買(mǎi)幾個(gè)蘋(píng)果呀!”鸚鵡弟弟說(shuō)：“藍(lán)貓先生，我想買(mǎi)9個(gè)蘋(píng)果。”（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-9。
繼續(xù)提問(wèn)：那么13-9等于幾呢?該怎樣計(jì)算呢?
二、主動(dòng)探索知識(shí)。體會(huì)形成過(guò)程。
第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。
1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋(píng)果，再擺3個(gè)蘋(píng)果。
2．教師提問(wèn)：在13個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)蘋(píng)果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰(shuí)想的方法最多。
3．學(xué)生獨(dú)立開(kāi)始動(dòng)手操作。
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開(kāi)始交流，邊操作邊說(shuō)出13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)的操作過(guò)程。
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問(wèn)：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢?
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(邊說(shuō)邊演示)。
此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示操作過(guò)程，若學(xué)生操作過(guò)程說(shuō)得不完整，教師可作引導(dǎo)。
在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：
想法一：從13個(gè)蘋(píng)果里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、3……9，最后還剩4個(gè)。
想法二：先從10個(gè)蘋(píng)果里減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè)蘋(píng)果，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果。
(10和3)，板書(shū)：13-9=4。
／＼。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書(shū)：13-9=4。
／＼。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果，可以先從10個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè)，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說(shuō)邊演示)。
想法三：箱子外面有3個(gè)蘋(píng)果，因此先減去3個(gè)蘋(píng)果，然后減去箱子里面6個(gè)蘋(píng)果，這樣一共減去9個(gè)蘋(píng)果，最后還剩4個(gè)蘋(píng)果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書(shū)：
13-9=4。
／＼。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書(shū)：
13-9=4。
／＼。
36。
想法四：把13個(gè)蘋(píng)果分成9個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)?個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果是13個(gè)蘋(píng)果，所以13個(gè)蘋(píng)果減去9個(gè)蘋(píng)果等于4個(gè)蘋(píng)果。
教師。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)16篇）篇十六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在觀(guān)察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
談話(huà)：老師跟大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話(huà)的場(chǎng)景）小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔欤蚁氲郊猩先ベI(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)。”（課件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：13-9）。
揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：十幾減9）。
二、自主探究，確認(rèn)算法。
1.自主探究。
談話(huà)：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2.交流算法。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書(shū)。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：
3.比較算法。
談話(huà)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13-9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？
4.教學(xué)“試一試”。
出示：12-9=□。
16-9=□。
談話(huà)：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生說(shuō)拿小棒的過(guò)程，并提出“還剩多少根”的問(wèn)題。
（2）提問(wèn)：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？
學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
（3）談話(huà)：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說(shuō)邊在實(shí)物展臺(tái)上擺）。
（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個(gè)十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
2.“想想做做”第2題。
（1）課件出示左邊的方塊圖。
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
再問(wèn)：怎樣計(jì)算15-9？
（2）課件出示右邊的絲瓜圖。
談話(huà)：這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎？先跟同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再算一算。
學(xué)生計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
（1）課件出示題目，并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。
（2）反饋：你是怎樣算的？
交流算法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。
4.“想想做做”第4題。
（1）課件出示題目。
談話(huà)：下面我們來(lái)做個(gè)“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面，就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰(shuí)最先算出得數(shù)，就大聲地說(shuō)出來(lái)。
（2）課件演示，學(xué)生搶答。
（3）談話(huà)：你想出題讓別的小朋友算嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)說(shuō)十幾減9的算式，另一個(gè)說(shuō)得數(shù)。
5.“想想做做”第5題。
（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。
（2）提問(wèn)：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，填寫(xiě)每道題的得數(shù)。
（3）談話(huà)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。
四、總結(jié)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？