最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）

優(yōu)秀作文可以給讀者以啟發(fā)和思考，引導(dǎo)讀者進(jìn)入文學(xué)的境界，體味其中的情感和思想。這些優(yōu)秀的作文范文不僅有精彩的內(nèi)容和觀點(diǎn)，還有獨(dú)特的寫作風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

1、情境創(chuàng)設(shè)是目前教學(xué)中的常用手段，一個(gè)好的情境必須能與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，并且能有效地幫助學(xué)生促進(jìn)理解。如果情境結(jié)束后，與例題之間沒有關(guān)聯(lián)，則該情境就不具備良好的應(yīng)用價(jià)值。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)性的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)性的重要表現(xiàn)：操作運(yùn)算行為是數(shù)學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)性行為。

3、學(xué)生與數(shù)學(xué)家一樣，要親自投入，通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，需要通過(guò)實(shí)際操作演算，或是頭腦中的操作――思想實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)是經(jīng)驗(yàn)性或擬經(jīng)驗(yàn)性活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從方法論的角度關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)。從數(shù)學(xué)知識(shí)的社會(huì)屬性關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)。

6、學(xué)生的練習(xí)是一種基礎(chǔ)活動(dòng)，是必不可少的。而且，這種活動(dòng)必須是個(gè)人認(rèn)知的親身體驗(yàn)，學(xué)生必須親自投入。通過(guò)信息去主動(dòng)地組織現(xiàn)象，操作對(duì)象，建構(gòu)自己的理解，即使是看別人做，必須在思想上投入，并轉(zhuǎn)化為自己的操作過(guò)程，無(wú)人可以替代。我們強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，其功能之一就是在促使學(xué)生“下海”，讓他們進(jìn)入問(wèn)題的情境，在游泳中學(xué)習(xí)游泳。

7、生活中的實(shí)際問(wèn)題在課堂中可能會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知變異。

這并非是教師的教學(xué)有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@表明教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)境相關(guān)性，特別是我們不能期待單純依靠在教學(xué)中引入更多的應(yīng)用題就可有效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際的老問(wèn)題，因?yàn)橥瑯拥膯?wèn)題在不同的環(huán)境中完全可能具有不同的意義。

8、首先我們應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維活動(dòng)的研究，從根本上說(shuō)，一切的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)最終都應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而只有對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)具有較為深入的了解，數(shù)學(xué)教學(xué)工作才有可能超越純粹經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的水平而上升為理論指導(dǎo)下的自覺實(shí)踐。

9、我們也不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)改革而對(duì)已有的傳統(tǒng)采取徹底否定的態(tài)度，恰恰相反，在此所需要的即是對(duì)于中國(guó)數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)更為自覺的總結(jié)和反思，并且這是數(shù)學(xué)課程改革順利發(fā)展的`關(guān)鍵之一。

11、對(duì)于某些國(guó)家的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能采用簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，它給予我們的并非是一個(gè)成功的藍(lán)本，而是一面可供參考的鏡子，可以促使我們對(duì)我們已經(jīng)做過(guò)的事情做出更為自覺的反思和總結(jié)。

在現(xiàn)實(shí)世界中還沒有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的國(guó)際數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我們?cè)谶M(jìn)行課改時(shí)必須清醒認(rèn)識(shí)的一個(gè)問(wèn)題。

11、對(duì)于目前正在流行的建構(gòu)主義來(lái)說(shuō)，它也是存在一定的缺陷的。

現(xiàn)任國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)副主席安蒂卡所指出的：“建構(gòu)主義沒有充分地考慮到學(xué)習(xí)的社會(huì)和文化方面。”

12、對(duì)于行為主義心理學(xué)，很多老師認(rèn)為是應(yīng)該拋棄的過(guò)時(shí)產(chǎn)物，事實(shí)上我們不應(yīng)該對(duì)其采用決對(duì)否定的態(tài)度；他與認(rèn)知心理學(xué)一樣，為心理學(xué)的研究工作提供了一種可能的視角。

13、在數(shù)學(xué)中，我們是通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的量化模式的建構(gòu)，并以此為直接對(duì)象從事客觀世界量性規(guī)律性的研究的。

一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有普遍的意義，也即能夠反映一類問(wèn)題的共同特性，從而事實(shí)上也就是一種模式；與此相反，如果一個(gè)問(wèn)題不具有所說(shuō)的普遍意義，則就會(huì)被看成是“怪題”、“偏題”，從而就不能得到人們的普遍重視。

14、教師的工作具有一種化歸的性質(zhì)，即應(yīng)使對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)原先是困難的、抽象的、復(fù)雜的東西轉(zhuǎn)化成較為容易的、具體的、簡(jiǎn)單的東西。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

華應(yīng)龍老師，緣于他的兩本新作——《我就是數(shù)學(xué)》、《我這樣教數(shù)學(xué)》，臨睡前的閱讀，竟使我不忍釋卷，徹夜未眠。驚詫于他，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，竟有如此妙筆，上課前的精心“設(shè)計(jì)”，教學(xué)中的瑣碎煩惱，下課后的再三反思，在他的筆下竟是如此的真實(shí)自然，從容而有趣。而更令人感動(dòng)的是他的課堂，那里沒有數(shù)學(xué)課司空見慣的機(jī)械與枯燥，而是隨處閃耀著他的“匠心獨(dú)運(yùn)”的智慧：捕捉生活中的“意外”，成就課堂上最鮮活的素材；發(fā)現(xiàn)孩子“不同”的聲音，保護(hù)他們的“獨(dú)特”思維；獎(jiǎng)勵(lì)敢于講出“出錯(cuò)”原因的孩子，讓他成為課堂的“明星”??他的課堂如同通往寶藏前的迷宮，讓孩子們沉醉于不斷探索的快樂中。

華應(yīng)龍和他的融錯(cuò)教育。

本報(bào)記者解成君。

他曾經(jīng)只是南方小城里一所農(nóng)村小學(xué)的體育老師，數(shù)學(xué)只是他的“副業(yè)”；他曾經(jīng)坦言，做了兩三年老師了，課堂語(yǔ)言仍是他的軟肋，上課說(shuō)話時(shí)還會(huì)“打結(jié)”；他也曾因?yàn)樵谫愓n中，遭遇不公正，沒有得到他預(yù)期的名次，而倍受打擊，郁悶地在鄉(xiāng)間的小路上唱著《天上有個(gè)月亮》；他也曾寫了很多稿子投到報(bào)社，卻泥牛入海??所以，他曾經(jīng)戲謔地稱自己之所以在數(shù)學(xué)老師中“與眾不同”，是因?yàn)樽x師范時(shí)班上成績(jī)好的同學(xué)都去教語(yǔ)文了。

傳承的應(yīng)該是整個(gè)數(shù)學(xué)文化，而不是數(shù)學(xué)知識(shí)本身。

“你是帶著你所了解的數(shù)學(xué)世界走進(jìn)學(xué)生的，而不只是一種數(shù)學(xué)教材。這樣你才會(huì)感到數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)與多樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思考也才可能豐富多彩。作為數(shù)學(xué)教師，你必須借助數(shù)學(xué)這個(gè)通道，引導(dǎo)學(xué)生去感悟世界的奧秘，而不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身。數(shù)學(xué)的好玩、學(xué)數(shù)學(xué)的有趣，也就在這里。”

所以，在華應(yīng)龍老師的課堂上，記者真切地體味到，他教授給孩子們的，已不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是整個(gè)數(shù)學(xué)文化。借助數(shù)學(xué)，他不僅引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸?shí)的數(shù)學(xué)生活，更“不失時(shí)機(jī)”地幫助孩子們領(lǐng)悟人生的真諦。比如“計(jì)算器”那節(jié)課，很多孩子們其實(shí)早就會(huì)使用計(jì)算器了，那作為教師應(yīng)該給孩子們講些什么呢？華老師給孩子們的課題是“我會(huì)用計(jì)算器嗎？”在這節(jié)課中，華老師不僅帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器上一些不熟悉的鍵，還給孩子們介紹了計(jì)算工具的發(fā)展史。在利用計(jì)算器演算的時(shí)候，華老師給孩子們出了一道“22222222×55555555=？”的題，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決。由于計(jì)算器位數(shù)不同等原因，孩子們的答案五花八門，面對(duì)這樣或那樣的困難，大家向老師尋求幫助。這時(shí)，華老師請(qǐng)學(xué)生打開裝有“祖?zhèn)髅胤健钡男欧猓骸拔蚁嘈拍闼阃赀@三題后就會(huì)明白的：1個(gè)2乘1個(gè)5，2個(gè)2乘2個(gè)5，3個(gè)2乘3個(gè)5，能算嗎？試試看！”學(xué)生在探索中得出答案后，體會(huì)到難題可以化難為易，從而找到了解題思路。借助計(jì)算器解決計(jì)算器解決不了的問(wèn)題，這才是華老師這堂課真正的目的所在。這個(gè)時(shí)候，華老師引用我國(guó)古代哲學(xué)家老子的話做出總結(jié)：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)”。讓孩子很自然地感受到了人生的哲理。

在采訪的時(shí)候，華老師告訴記者：“孩子在那樣的環(huán)境下是很興奮的。玩兒過(guò)之后有笑聲，笑聲之后有思考。這樣的課才更有意義。”

讓孩子的學(xué)習(xí)“像呼吸一樣自然”

華老師是一位智慧的教師，所以他不斷地反思，不斷創(chuàng)新著自己的教學(xué)。在他的課堂上，常常能看到“與眾不同”的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅令人耳目一新，而且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

那么，這些“獨(dú)特”的教學(xué)，華老師是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)呢？

“教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨就是要解決問(wèn)題，解決教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要解決的問(wèn)題。”華老師說(shuō)，“我1984年參加工作，1990年就開始到各處去講課，公開課的經(jīng)歷有20年了。前10年，我設(shè)計(jì)課的理念就是要與別人不一樣，你這樣講，我就不這樣講。后十年我考慮的就是解決問(wèn)題，我要去思考的是這節(jié)課的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)存在什么問(wèn)題，我要如何把這個(gè)問(wèn)題解決掉。”

華老師的這一理念在“角的度量”這節(jié)課得到了充分體現(xiàn)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一節(jié)課下來(lái)，常常有不少學(xué)生到下課了，還是不會(huì)量角，有的連量角器都不知道怎么擺放。而教師自覺頗為言簡(jiǎn)意賅的“二合一看”等要訣，學(xué)生學(xué)得卻不得要領(lǐng)。因此他在執(zhí)教此課的時(shí)候，首先思考的就是：“這種概括為什么教學(xué)效果不好，原來(lái)的課堂存在什么問(wèn)題？”經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期左右的思考。華老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在：首先，是教師讓學(xué)生量了各種各樣的角，但是都是抽象的角，干巴巴的兩條線所圍成的圖，沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到量角在生活中很有用；此外，孩子們是以形象思維為主，老師抽象概括出的要訣反而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，阻礙了學(xué)生自由的“呼吸”。有了這樣的認(rèn)知，華老師很快就找到了對(duì)策——在量角器上畫角，先畫90度的角，這是量角器上有，再畫60度，再畫1度，再畫157度。于是孩子們有了更多新的發(fā)現(xiàn)，“我能看到180個(gè)1度的角”??于是，量角的問(wèn)題迎刃而解，量角的正確方法水到渠成。

正如華老師說(shuō)：“孩子是天生的學(xué)習(xí)者。”我們教師要做的就是抓住教學(xué)的重點(diǎn)，攻克教學(xué)中的難點(diǎn)，解決各種各樣的問(wèn)題，讓孩子的學(xué)習(xí)“像呼吸一樣自然”。

今天孩子又會(huì)給我什么樣的故事。

擔(dān)任了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的華應(yīng)龍老師，上課已不是很多了，但是每學(xué)期他都會(huì)在自己的學(xué)校上幾堂課。華老師說(shuō)：“每一次上課，我都懷著期待的心情想，今天孩子又會(huì)給我什么樣的故事？”

于是，華老師提出了“融錯(cuò)教育”的教育理念。

“容”錯(cuò)——尊重孩子的“不同”

在華老師的“融錯(cuò)教育”理念中，首先是“容”錯(cuò)，包容孩子錯(cuò)誤，然后將其融化為一種資源，這是教學(xué)中很難得的。錯(cuò)誤，是一種反證，對(duì)教師也是一種提醒和幫助。有容乃大，因?yàn)榘荩n才會(huì)活起來(lái)，才能洋溢著生命力。

因此，對(duì)孩子“不同”的聲音，他總是特別好奇。他在課堂上有一句口頭禪：“還有不同的嗎？”

每次當(dāng)課堂上只有一種回答的時(shí)候，華老師就會(huì)不停地去問(wèn)，“還有沒有不同的？”他說(shuō)，“有時(shí)候我是有預(yù)設(shè)的，這個(gè)問(wèn)題，還有著怎樣的答案。更多的時(shí)候是沒有預(yù)設(shè)的。我只是給孩子一個(gè)空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子的想法很獨(dú)特。”

在執(zhí)教“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，華老師以3/4導(dǎo)入，讓孩子用手頭的紙片來(lái)表達(dá)3/4這個(gè)概念，孩子們一般都是用折，畫也有畫對(duì)的。但是在巡視的時(shí)候，華老師發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)孩子在紙上畫了五條豎線，然后從左向右，用大括號(hào)括起來(lái)四條。“這不是表示五分之四嗎？我一看，就興奮了。我好奇的目光和神態(tài)就出來(lái)，立刻讓他說(shuō)說(shuō)他是怎么想的。”

“尊重孩子的‘不同’，并且一定要去追問(wèn)，這個(gè)‘不同’怎么解釋。”這是華老師經(jīng)常對(duì)學(xué)校老師們講的，“子非魚，安之魚之樂。學(xué)生的作品，學(xué)生的回答，他究竟是怎樣思考的。一定要讓學(xué)生自己去解說(shuō)，我們的看到的不一定是對(duì)的。孩子既然表達(dá)出這個(gè)作品，肯定會(huì)有想法。”

“果然，我追問(wèn)那個(gè)孩子原因的時(shí)候，其他孩子也來(lái)了興趣，因?yàn)椴还苁钦圻€是畫，一般都是四分中的三分，但是他畫了五根線，并括了其中的四根。孩子的解讀是這樣的，他用手指著第一根線和第二根線之間空白的部分，告訴我說(shuō)這代表一份。”華老師對(duì)記者說(shuō)：“如果我當(dāng)是武斷地去批評(píng)他，告訴他你做錯(cuò)了，那么我們就扼殺了他這種獨(dú)特的表達(dá)。”

所以，華老師說(shuō)，“作為教師，我們一定要樹立一個(gè)觀念，學(xué)生不是我們對(duì)手，而是幫助我們的締造課堂生活的另一只手。在課堂上，正確的可能只是模仿，但是錯(cuò)誤的一定是創(chuàng)新。當(dāng)出現(xiàn)不一樣的東西，孩子一定是動(dòng)腦筋了，不管是正確的還是錯(cuò)誤的，都是課堂上的生命體，都是應(yīng)該尊重的。”

“融”錯(cuò)——差錯(cuò)是一種資源。

華老師告訴記者：“差錯(cuò)本來(lái)就是一種資源，這是我研究的課題，已經(jīng)16年了。從1993年，我就開始關(guān)注學(xué)生差錯(cuò)的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)真正有效的教學(xué)，就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯(cuò)了。這些年來(lái)，我的教學(xué)成績(jī)都很好，在年級(jí)里排名，有很多次超過(guò)第二名十分以上。這就因?yàn)槲以诮虒W(xué)種很有效地幫助學(xué)生糾正了他的錯(cuò)誤，并且是從根上解決問(wèn)題。”

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，正確答案也許是唯一的，但是錯(cuò)誤的回答卻有它不同的故事。華老師給記者舉了一個(gè)例子：比如計(jì)算上的錯(cuò)誤，老師往往認(rèn)為學(xué)生粗心，其實(shí)那不是粗心的問(wèn)題，學(xué)生計(jì)算的問(wèn)題往往是一種綜合的表現(xiàn)。比方說(shuō)24乘3，學(xué)生常會(huì)得出92的結(jié)果，學(xué)生怎么錯(cuò)的呢？經(jīng)過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有三種可能性：一種可能是三四十二，寫二進(jìn)一，二進(jìn)了一等于三，三乘三，變92了；還有一種可能是，三四十二，寫二進(jìn)一，二四得八，進(jìn)了一，得九；還可能他寫成了23乘4。所以同一道題，錯(cuò)誤的結(jié)果是一樣的，但是原因卻是不一樣的。“明白的學(xué)生明白的道理是一樣的，不明白的學(xué)生就各有各的困惑。”

感悟出這樣一個(gè)道理之后，華老師在和年輕老師交流的時(shí)候，常常會(huì)告訴他們，“要更多地去琢磨學(xué)生錯(cuò)誤的原因究竟是什么？只有找到了這個(gè)原因，你才能去幫助他，而不是枯燥地、簡(jiǎn)單、機(jī)械地去強(qiáng)調(diào)規(guī)則。那是根本沒用的，只有找到錯(cuò)誤的原因自己醒悟了，才能真正地解決問(wèn)題。否則，今天錯(cuò)了，明天還會(huì)錯(cuò)。

因此，華老師的“融錯(cuò)教育”中，第二個(gè)層次是“融”錯(cuò)，把錯(cuò)誤融化，融合。

“榮“錯(cuò)——錯(cuò)是一種貢獻(xiàn)。

而第三個(gè)層次是“榮”錯(cuò)，榮幸的榮。很榮幸，我錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)是一種貢獻(xiàn)。華老師說(shuō)：“我們很多老師認(rèn)為學(xué)生不該‘錯(cuò)’，而我認(rèn)為學(xué)生可以‘錯(cuò)’，學(xué)校、課堂就應(yīng)該是學(xué)生犯錯(cuò)的地方。”何況，愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“科學(xué)史上只寫某人獲得的成功，不寫某人獲得的失敗，這很不公平，失敗就是發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，這對(duì)科學(xué)就是很大貢獻(xiàn)。”

因此，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——學(xué)生是這樣說(shuō)：“老師，剛才我是這么錯(cuò)的。”正如，華老師在他的隨筆集中寫道的：在現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生不用擔(dān)心出錯(cuò)，“只要思考過(guò)就不用抱歉”，波普爾說(shuō)，“那些不愿意冒著被證偽的危險(xiǎn)去發(fā)表自己觀點(diǎn)的人，不能參加科學(xué)游戲”。正是，老師和學(xué)生們一起營(yíng)造了寬容的氛圍，讓孩子們不怕被“證偽”，而樂此不疲地感受著“數(shù)學(xué)好玩”。

在這里，孩子們不再把犯錯(cuò)誤當(dāng)作一件見不得人的事。而是充分認(rèn)識(shí)到，他的錯(cuò)誤是很有價(jià)值的，所以他才會(huì)提出來(lái)和大家一起分享。

華老師告訴：“在這樣一種融錯(cuò)的教育中，積淀下來(lái)的就是孩子創(chuàng)新的人格，在學(xué)習(xí)的過(guò)程，他不但掌握了知識(shí)，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習(xí)慣，錯(cuò)了、失敗了，他會(huì)去分析，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì)。”

這樣的教育觀，已經(jīng)不僅僅停留在了數(shù)學(xué)的教學(xué)上，而應(yīng)該成為我們所有教師的教育理念。

尾聲。

在采訪臨近結(jié)束的時(shí)候，記者忽然發(fā)現(xiàn)，在華老師的課堂上，傳遞給孩子們的，不僅有他對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還有他對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，和深深的熱愛。“我們的課堂，我們的學(xué)生都是活的，你想有一個(gè)永遠(yuǎn)可以使用的技巧，亙古不變的真理是沒有的，這種追求是錯(cuò)的。只有‘道’才是永恒的，這個(gè)‘道’就是李烈校長(zhǎng)說(shuō)的‘以愛喻愛’。從學(xué)科教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是以你對(duì)學(xué)科的愛，對(duì)課堂的愛，來(lái)育學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科、對(duì)這個(gè)課堂的愛。”這是華老師身體力行地告誡所有的教師的——只有你愛自己的課堂，孩子才會(huì)愛上你的課。

在華老師看來(lái)：上課是，老師帶著自己精心準(zhǔn)備的禮物，跟學(xué)生來(lái)分享，我們準(zhǔn)備了，學(xué)生沒有準(zhǔn)備，但是學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，他會(huì)用他的智慧反饋回來(lái)，所以一堂課，應(yīng)該就是一個(gè)精神大餐，大家來(lái)分享，在這個(gè)過(guò)程中，師生教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)。班上的學(xué)生不是我們教出來(lái)的，老師只是用自己的思維方式，對(duì)學(xué)科的興趣、熱愛的表現(xiàn)，去影響著學(xué)生，把學(xué)生沉睡的潛在的能力或者說(shuō)智力喚醒，并激勵(lì)孩子的思考。老師的作用就是影響、喚醒、激勵(lì)。”

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

我們都回到了寢室，一個(gè)模糊矮小的身影（老師）卻慢慢地打開每一個(gè)抽屜，拿出每一本計(jì)劃，感受著他們的青蔥歲月。內(nèi)容如下。

開學(xué)的時(shí)候，讓我最難以忘懷的就是我的語(yǔ)文老師，也就是我的班主任。我還記得那時(shí)候我一進(jìn)入學(xué)校，就在公告欄前看到了你的名字。“x中學(xué)特級(jí)教師---王老師”至今想來(lái)還是有點(diǎn)小興奮。

一雙大大的眼睛被一副眼睛擋住，莫非是眼睛膽小咯，躲在生后不愿意讓我們看見。哈哈，這就是我的老師嗎?她的各自并不高，于是便會(huì)有了她那雙形影不離的高跟鞋，我還記得有一次開玩笑的時(shí)候他說(shuō)”哎，你們瞧我這么矮，說(shuō)不定初中三年之后你們都比我高了呢，可不要欺負(fù)我喲!''初中于小學(xué)的差別也是挺大的，那時(shí)候當(dāng)我們睡眼朦朧從床上掙扎起來(lái)的時(shí)候，也許那時(shí)我們正在吃著媽媽為我們精心準(zhǔn)備的午餐。當(dāng)我們手里攥著五毛錢去擠公交的時(shí)候，我們還在小汽車?yán)锎蝽飪骸Ｒ苍S這就是一個(gè)變化吧。在學(xué)校，老師就開始當(dāng)為一個(gè)必不可缺的一部分。

十一點(diǎn)了，夜深人際，我們都回到了寢室，一個(gè)模糊矮小的身影卻慢慢地打開每一個(gè)抽屜，拿出每一本計(jì)劃，感受著他們的青蔥歲月。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，對(duì)準(zhǔn)備中考確實(shí)很關(guān)鍵。雖然，主要還是在學(xué)校的統(tǒng)一安排和復(fù)習(xí)，但家長(zhǎng)的配合也很重要，配合好了孩子的成績(jī)提高快，不好反而影響孩子的成績(jī)。就我的孩子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在回想起來(lái)，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失誤的教訓(xùn)：

成功的方面：

1.一定要給孩子提供一個(gè)好的家庭氛圍。這個(gè)時(shí)候，夫妻一定要和諧，即使有紛爭(zhēng)也要忍著。我老婆總喜歡看連續(xù)劇，這個(gè)時(shí)候我一天也不讓她看，吵吵鬧鬧，肯定會(huì)分散孩子的精力。孩子也會(huì)感覺心里不平衡。這點(diǎn)，其實(shí)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該很容易做到。

2.一定要注意和孩子的溝通方式，這個(gè)時(shí)候，孩子的'逆反心理很強(qiáng)，過(guò)分催孩子復(fù)習(xí)，過(guò)多重復(fù)一些套話，甚至打罵，效果肯定適得其反。我注意到，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)校的學(xué)習(xí)很重，孩子也很累，晚上回家后，復(fù)習(xí)勁頭不行，給我的感覺孩子不刻苦，老婆總是看不慣。我們心里也很著急，但我還是只在她非常松懈的時(shí)候，提醒她一下，一個(gè)星期不超過(guò)兩次。中考完了后，孩子告訴我，她們班原來(lái)跟她成績(jī)差不多的一個(gè)孩子，平時(shí)很聰明，她告訴我孩子，就是因?yàn)樗龐屝踹叮绊懥怂膹?fù)習(xí)，孩子要是氣不順，再好的老師，再聰明的孩子，成績(jī)肯定受影響。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的“無(wú)為而治”，效果可能更好。

3.一定要讓孩子感覺家長(zhǎng)是最值得的依賴，強(qiáng)大的家長(zhǎng)支持，孩子就不會(huì)發(fā)慌，自信心提高了，成績(jī)自然就能穩(wěn)定或提高。其實(shí)，我認(rèn)為考試，70%的基礎(chǔ)，30%的發(fā)揮，特別是排名不穩(wěn)定的孩子，這方面更要注意。中考數(shù)學(xué)，一些平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的孩子，碰到最后兩道難題時(shí)，信心不足而發(fā)蒙，影響10-20分，這樣只能上普通高中。

在這方面，家長(zhǎng)怎么樣指導(dǎo)孩子，方法也很重要。其實(shí)，我分析了中考的科目，數(shù)學(xué)相對(duì)是最難的，而且成績(jī)最不穩(wěn)定，也是考生之間拉開分?jǐn)?shù)距離最大的，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)能最終決定中考的成敗。

為此，我首先跑遍了北京城里的大小書店，和東城的烏蘭花書店。把我認(rèn)為有用的數(shù)學(xué)參考書都買了，我花了很多時(shí)間，把同一類型的題分類，布置給孩子做，重點(diǎn)是每套試題的最后兩道難題。有的難題孩子問(wèn)我，開始很多我也不會(huì)做，孩子從心里不服氣，我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，她說(shuō)做了沒用，考不到。我想主要孩子不服氣，而且也有可能我分類的題目有問(wèn)題，不是它們的考試重點(diǎn)。后來(lái)，我專心研究他們學(xué)校的試題和一些名校的摸里題，而且花了很多時(shí)間把難題整明白了，孩子問(wèn)我的時(shí)候，我大多能解答，孩子當(dāng)然服氣了，更重要的是，中考最后兩道難題全答對(duì)了，最后一道題，我和孩子還為與這道題類似的一道題爭(zhēng)論過(guò)。

[1][2]。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

當(dāng)我寫《生活中的比》的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)評(píng)析時(shí)，我真的不知這中間的差別，程翠萍老師推薦給我《我就是數(shù)學(xué)》這本書，讀了這本書收獲頗豐。讀了這本書，我感受到了華老師不忘初心，愛心永在，在愛的基礎(chǔ)上多思考，積累智慧的過(guò)程。

我欣賞作者，工作二十幾年來(lái)，一直在教學(xué)第一線，學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、提升，用數(shù)學(xué)的眼睛來(lái)關(guān)注生活，用先進(jìn)的思想觀照課堂，用智慧的實(shí)踐演繹精彩的人生。

“像農(nóng)民種地那樣教書”，這是作者的真切感悟。農(nóng)民種的莊稼長(zhǎng)得不好，從來(lái)不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得適宜，肥是不是施得及時(shí)，有沒有及時(shí)澆水和除蟲。因?yàn)樗狼f稼始終是無(wú)辜的。我們應(yīng)像農(nóng)民那樣，經(jīng)常追問(wèn)自己：學(xué)生上課為什么不專心，作業(yè)為何總是出錯(cuò)？多么樸實(shí)而又感人的心聲！

是的，華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己，用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活。他讓我們?cè)谑煜さ恼n堂里看到了另類的風(fēng)景。

本書共有六輯。第一輯——課前慎思。“腦袋磕破后的笑聲”，一個(gè)數(shù)學(xué)老師遇到腦袋磕破后，如何化尷尬的事件為有趣的教學(xué)資源。而“思維決定視野”一文，作者向我們?cè)忈屃恕督堑亩攘俊沸抡n導(dǎo)入的來(lái)龍去脈，為了尋找一個(gè)合適的教學(xué)情境，作者竟幾次三番修改，忍痛割愛舍棄，冥思苦想求證，不凡的經(jīng)歷，讓我們了解到一個(gè)特級(jí)教師對(duì)課堂教學(xué)的孜孜以求，這正印證了愛因斯坦的那句話：“你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象，不僅僅取決于你的肉眼，還要取決于你用什么樣的思維，思維決定你到底能觀察到什么。”

第二輯——課中求索。

第三輯——課后反思。

“一盤沒有下完的棋”孩子害怕老師當(dāng)眾出丑，挑了辦公室背人的地方，還說(shuō)一個(gè)車找不到了，讓老師一個(gè)車，好勝的老師卻沒有領(lǐng)孩子的這份情。通過(guò)這盤棋“外顯的是我棋藝高，內(nèi)含的是我教感弱”，華老師嚴(yán)厲的剖析自己。

第四輯——聽課隨想。

“一樹一菩提，一花一世界”

學(xué)生真正從活動(dòng)的本身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，并在活動(dòng)中體驗(yàn)到獲得成功的快樂。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到“只要踏進(jìn)了數(shù)學(xué)的大門，你們隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)上也有許許多多趣味的東西，產(chǎn)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。”

讓我們一起看看：課堂上，面對(duì)學(xué)生回答提問(wèn)、習(xí)題演算、解決問(wèn)題的出錯(cuò)，很多教師總是責(zé)問(wèn)學(xué)生，甚至批評(píng)學(xué)生，作者卻說(shuō)要“善待差錯(cuò)”“感謝差錯(cuò)”。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，要冷靜地分析、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、靈活地糾正。華老師對(duì)于差錯(cuò)資源的有效利用，不僅保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，還把“陽(yáng)光心態(tài)”傳染給了我們，相信“課堂因融錯(cuò)而精彩！”會(huì)得到更多人的理解和認(rèn)同。

學(xué)習(xí)這些案例，我感覺也在自行修煉。我向華華老師學(xué)習(xí)，課堂留錯(cuò)給學(xué)生，從而培養(yǎng)孩子們的認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和質(zhì)疑的能力。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

華應(yīng)龍老師，我們都知道，他總是喜歡“獨(dú)辟蹊徑”，從不一樣的角度來(lái)詮釋我們所熟知并已習(xí)以為常的內(nèi)容。我覺得他是活在思考中的，似乎無(wú)時(shí)無(wú)刻他的腦子都在不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，接著就出現(xiàn)n多創(chuàng)新的點(diǎn)子，再簡(jiǎn)單普通的內(nèi)容到他手上就變得獨(dú)特了。（是不是他腦細(xì)胞特別多呀，感嘆！）此時(shí)想起愛因斯坦的話：“人必須經(jīng)常思考新事物，否則和機(jī)器沒有什么兩樣”。數(shù)學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)，本身是一種很神奇的東西，有著很多有待我們的去發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，可是平常的我們似乎并沒有閑暇去琢磨神奇的數(shù)學(xué)，而今天，華老師的課讓我真真切切感受到數(shù)學(xué)是神奇的，學(xué)數(shù)學(xué)也是神奇的！

《規(guī)律的規(guī)律》一節(jié)課，上完之后黑板上的板書是：怎么會(huì)這樣啊？原來(lái)是這樣！不一定都這樣！

這是數(shù)學(xué)課嗎？很確定的說(shuō)，是的！

先觀察，并讓學(xué)生不用計(jì)算器算出142857×6等于多少？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出這樣的數(shù)叫“走馬燈數(shù)”得出：原來(lái)是這樣！

這樣還有規(guī)律可行了嗎？不知道你看出來(lái)了嗎？

華：找規(guī)律就像那首《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》一樣，要上看下看，左看右看，原來(lái)每道題目都不簡(jiǎn)單。方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示：

右邊的答案中間還是142857，首和尾相加是末尾的數(shù)。再一次感受到：原來(lái)是這樣！

當(dāng)學(xué)生自覺地體驗(yàn)到問(wèn)題的必要性，不得不提個(gè)“為什么”和“怎么辦”時(shí)思維才能被激活，才能自覺地投入到探究之中！華老師的課正是如此！至此，未完！

緊接著，讓孩子們領(lǐng)略神奇的“495”、“6174”即數(shù)學(xué)黑洞。

評(píng)課。

讓規(guī)律多飛一會(huì)。

將數(shù)學(xué)教育達(dá)到哲學(xué)的認(rèn)知水平！

華老師以他上的觀摩課《規(guī)律的規(guī)律》為載體從4個(gè)方面來(lái)和我們分享他的專題講座。

1、他為什么想起上這節(jié)課。他上了一系列破與立的課，他說(shuō)“教是為了需要而教”，這是從教育起點(diǎn)需要說(shuō)的。和陶行知的“教是為了不教”并不矛盾，因?yàn)樘绽险f(shuō)的是教育終點(diǎn)。

2、他為什么要上這節(jié)課？他說(shuō)數(shù)學(xué)是不斷變化的，其實(shí)數(shù)學(xué)就像是我們的玩具。

3、怎么上這節(jié)課？在這節(jié)課中主要引導(dǎo)學(xué)生從不同中找到相同的地方，從相同中找出不同的地方，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、他的反思。通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生明白，規(guī)律有時(shí)也不是絕對(duì)的，規(guī)律的王國(guó)也是國(guó)界的。

第一次知道華老師，是在一次在數(shù)學(xué)書的一個(gè)拓展課“莫比烏斯帶”，在搜索資料的時(shí)候看到了華應(yīng)龍老師的“奇妙的莫比烏絲圈帶”的課的設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)就對(duì)這個(gè)老師很崇拜，他的課有著深厚的文化底蘊(yùn)，能拓寬學(xué)生的視野。所以他就成了我除了吳正憲，最想聽課的老師了。所以看到資料上寫著“華應(yīng)龍《規(guī)律的規(guī)律》，但卻沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)他的課就更加期待了。在萬(wàn)眾期待下，華老師終于登場(chǎng)了。華老師一登場(chǎng)就覺得氣場(chǎng)跟別的老師不同，人長(zhǎng)得就像一個(gè)很謙和的大師。

其人。

華應(yīng)龍教授，系“北師大版”國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委、分冊(cè)主編。中國(guó)教育電視臺(tái)多次播放其教學(xué)錄像，中央電視臺(tái)在“當(dāng)代教育”專欄、《人民教育》在“名師人生”專欄做了專題報(bào)道，《中國(guó)教育報(bào)》推出了“華應(yīng)龍教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道”。現(xiàn)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，著有《我這樣教數(shù)學(xué)》，《我就是數(shù)學(xué)》，《個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)》等著作！

簡(jiǎn)介。

1994年破格晉升為南通市最年輕的小學(xué)高級(jí)教師，1998年被評(píng)為江蘇省最年輕的特級(jí)教師，2000年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。2002年由江蘇調(diào)至北京工作，現(xiàn)正參加國(guó)家九年義務(wù)教育教材編寫。首批“首都基礎(chǔ)教育名家”,特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師,北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)處主任，北京教育學(xué)院兼職教授，系“北師大版”國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委、分冊(cè)主編。中國(guó)教育電視臺(tái)多次播放其教學(xué)錄像，中央電視臺(tái)在“當(dāng)代教育”專欄、《人民教育》在“名師人生”專欄做了專題報(bào)道，《中國(guó)教育報(bào)》推出了“華應(yīng)龍教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道”。現(xiàn)任北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，著有《我這樣教數(shù)學(xué)》，《我就是數(shù)學(xué)》，《個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)》等著作！

主要經(jīng)歷。

20多年來(lái)，他致力于探索人文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈了時(shí)代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼；新課程的春風(fēng)吹綠了他的課堂，“古為今用”，“洋為中用”，“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，清新流動(dòng)的生命力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”。代表課有：《年、月、日》、《百分?jǐn)?shù)的意義》、《出租車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題》、《“我會(huì)用計(jì)算器嗎？”》、《神奇的莫比烏斯帶》、《角的度量》、《審題》、《圓的認(rèn)識(shí)》、《游戲公平》等，代表作有《教是因?yàn)樾枰獭贰ⅰ墩n堂因差錯(cuò)而精彩》、《讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然》、《籃球——我的導(dǎo)師》。

其思。

人物觀點(diǎn)。

一、華應(yīng)龍的學(xué)生觀。

華老師給我印象最深的還是他在課堂上幾次提到的“面向同學(xué)論”、“面向說(shuō)話的同學(xué)”等話語(yǔ)，“和發(fā)言的同學(xué)面對(duì)面”這是我以前一直忽視的細(xì)節(jié)，今天聽了華老師的課和點(diǎn)評(píng)后，忽然有種茅塞頓開的感覺。的確，平時(shí)學(xué)生發(fā)言都有面向老師的習(xí)慣，然后看老師的臉色來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。坐著的同學(xué)有的聽，有的不聽，課堂上更多的是師生互動(dòng)，缺少的是生生互動(dòng)。“和發(fā)言的同學(xué)面對(duì)面”則能較有效地彌補(bǔ)以前課堂中的不足，而且還能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)，表現(xiàn)你對(duì)發(fā)言同學(xué)的尊重，能培養(yǎng)有效傾聽的習(xí)慣，而且通過(guò)面對(duì)面交流還能培養(yǎng)學(xué)生的大氣、自信，明白了這點(diǎn)，我便在課堂中嘗試進(jìn)行面對(duì)面交流，感覺真的不一樣，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在課堂上會(huì)聽課的人多了，學(xué)習(xí)效果好了。我還真得感謝華老師的面對(duì)面。

二、華應(yīng)龍的錯(cuò)誤觀。

“課堂因錯(cuò)誤而精彩”更是讓我久久不能忘懷。華老師的這句話對(duì)我觸動(dòng)很大，每一句都能感受到是華老師親身體驗(yàn)到的真理。很多學(xué)生眼里的差錯(cuò)代表的是失敗、恥辱，他們擔(dān)心上課發(fā)言出錯(cuò)受同學(xué)歧視，這種情況往往隨著年級(jí)的升高所占比例越大。我們平時(shí)教學(xué)中采用大量的鋪墊課程其實(shí)就是越位的提示，不容回旋的時(shí)空。我們要給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。華應(yīng)龍老師說(shuō)：正確的，可能只是模仿；錯(cuò)誤的可能是創(chuàng)新。我想也許只有孩子在思考時(shí)才會(huì)有這種創(chuàng)新。華老師還說(shuō)：只有精心預(yù)設(shè)了的人才有資格談?wù)摬铄e(cuò)，只有真正尊重學(xué)生的人，才會(huì)有機(jī)會(huì)享受生成的差錯(cuò)。我想對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò)自己不光要有精心的預(yù)設(shè)，還要在學(xué)生生成錯(cuò)誤的同時(shí)去運(yùn)用它。這也就需要在對(duì)待學(xué)生的思維成果，不能著眼于是對(duì)還是錯(cuò)，而是著眼于對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤我們不要總認(rèn)為是自己沒有本事，沒有經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不是自己的教學(xué)不成功，學(xué)生出錯(cuò)的是本來(lái)的，應(yīng)該的，而我們教師應(yīng)怎么把這些錯(cuò)誤資源用起來(lái)真是我們需要做的，也是專業(yè)教師應(yīng)該提高的素養(yǎng)。可怕的不是學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是教師錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。存在的就是合理的。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。一個(gè)聰明的人不應(yīng)該被同一個(gè)錯(cuò)誤絆倒兩次。一道題目老師講了三遍，學(xué)生還不會(huì)，是誰(shuí)笨？我們老師應(yīng)該調(diào)整講課的方法，換一個(gè)方法角度。學(xué)生發(fā)言時(shí)候我們要考慮的是學(xué)生是從哪個(gè)角度來(lái)考慮的。聽話聽音，孩子錯(cuò)的原因是什么，我們要有若干個(gè)預(yù)想。才能更好的去幫助他。有價(jià)值還是沒有價(jià)值。

三、華應(yīng)龍的教師觀。

教師應(yīng)成為反思性實(shí)踐者，這是新時(shí)期教育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。有學(xué)者指出：對(duì)教師而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。華應(yīng)龍認(rèn)為，在反思的過(guò)程中，不論對(duì)自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執(zhí)著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進(jìn)取的精神。

華老師對(duì)自己的要求是同是一節(jié)課，今天講的要與昨天講的不一樣，每一次備課都要生成一些新的東西。他很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師。”

有志于教學(xué)反思的老師，常會(huì)被這樣兩個(gè)問(wèn)題困擾：反思什么和如何反思。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我們不妨從華老師的案例中尋找答案。華老師的教學(xué)反思告訴我們：教學(xué)中的任何疑難問(wèn)題都可以成為反思的對(duì)象，對(duì)教學(xué)中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學(xué)智慧產(chǎn)生的源泉，而每次反思都會(huì)有助于提高自身的教學(xué)能力。此外，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。反思之后當(dāng)以再用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，再實(shí)踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強(qiáng)教師反思能力必不可少的環(huán)節(jié)。

教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”而是“刷新”。這是華應(yīng)龍常說(shuō)的一句話，也是他多年來(lái)矢志不渝的追求。其實(shí)，這也正是新課程對(duì)廣大教師的要求。在這些教研活動(dòng)中，我感受到教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)，在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

其語(yǔ)。

華應(yīng)龍課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)。

以下是我收集的著名特級(jí)教師華應(yīng)龍的課堂語(yǔ)言，并且根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，做了的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。他適時(shí)恰當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)催生了學(xué)生”再創(chuàng)造“的靈感，他妙語(yǔ)連珠的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言比比皆是：（參閱了華老師很多的課例，收集的過(guò)程也是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，這么好的資源我不想獨(dú)享?與同行共勉?）。

1、沒學(xué)過(guò)的都知道了？知識(shí)面真廣！

2、看來(lái)你不但會(huì)用，還能把道理說(shuō)清楚，真棒！

3、說(shuō)得真好！看來(lái)傳播知識(shí)真得走出去！每一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)背后都有一個(gè)不簡(jiǎn)單的故事！

4、是啊，小括號(hào)就是我們里面穿的襯衣，中括號(hào)就相當(dāng)于我們的外套。你見過(guò)有人穿件襯衣，外面再套件襯衣的嗎？（指導(dǎo)孩子括號(hào)書寫的位置關(guān)系）。

5、看來(lái)我們的數(shù)學(xué)表達(dá)也像歌里唱的那樣“該出手時(shí)就出手！”簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求！（體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美）。

7、請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，我想你會(huì)說(shuō)得更清楚。

8、我想剛才舉手的同學(xué)和笑的同學(xué)和他想的是一樣的，佩服！不過(guò)，我覺得要感謝這位同學(xué)，是他畫的角提醒了我們??（錯(cuò)誤也是一種寶貴的課堂資源）。

9、這句話說(shuō)得多好！這個(gè)“50度”還有一個(gè)很有數(shù)學(xué)味道的寫法，有沒有人會(huì)？（沒人應(yīng)聲）是這樣的。（??）這就是50度。（先問(wèn)同學(xué)們會(huì)不會(huì)，沒人會(huì)，老師再寫，充分尊重孩子知識(shí)基礎(chǔ)。）。

10、時(shí)間問(wèn)題，就此打住。“千金難買回頭看”??還有很多。有些規(guī)律是我們可以解釋的，有的規(guī)律是我們解釋不了的。比如，今天我們所研究的內(nèi)容為什么是495而不是其他的數(shù)呢？這個(gè)問(wèn)題，我解答不了。我上網(wǎng)查詢了很多，也沒有人解答得了。對(duì)，將來(lái)你們誰(shuí)能解答了，誰(shuí)就是全世界的老師。天下沒有不散的筵席，課堂上解決不了所有的問(wèn)題，感興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究吧。（體現(xiàn)的理念：善于總結(jié)。認(rèn)識(shí)研究現(xiàn)狀。課內(nèi)到課外的延伸）。

11、非常好！有的同學(xué)已經(jīng)想到了，可是他又把手輕輕放下了，想讓其他的同學(xué)也去思考一下，自己也深入思考其他解法。了不起！（引導(dǎo)：防止出現(xiàn)優(yōu)生霸占課堂，代替其他孩子思維的情況）。

12、同學(xué)們的寫字姿勢(shì)真好！（不光要教書，還要育人：肯定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

13、我覺得同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)！習(xí)慣好了，我們的學(xué)習(xí)效率就更高。剛一開始討論，同學(xué)們的聲音馬上出來(lái)了；討論完了聲音馬上低下來(lái)，讓老師知道我們已經(jīng)討論完了。行，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？（學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

14、好！哪個(gè)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)小組代表的發(fā)言？（在評(píng)價(jià)中學(xué)生可以反思自己的思維）。

15、你的數(shù)學(xué)語(yǔ)言真好！（引導(dǎo)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言）。

16、還有補(bǔ)充嗎？（學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成）。

17、佩服！真佩服！真佩服！不但知其然，還在想其所以然。他去琢磨中間的為什么，這非常不簡(jiǎn)單！（師由衷的鼓掌）我覺得同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，最好眼睛看著他，那樣子我覺得你得到的東西可能更多。其實(shí)，我們上課時(shí)，不一定非要恭恭敬敬的看著老師，在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，我們的眼睛就看著發(fā)言的同學(xué)。（由衷的贊美學(xué)習(xí)態(tài)度，要“知其所以然”，引導(dǎo)養(yǎng)成好的聽講習(xí)慣）。

18、六（1）班的學(xué)生真棒！

19、你能把這道題換一個(gè)說(shuō)法，讓不會(huì)的人一聽就明白嗎？（晦澀難懂不是數(shù)學(xué)，換個(gè)角度說(shuō)得更明白）。

20、漂亮，漂亮！我特別敬佩你們的數(shù)學(xué)老師，我覺得你們特別會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想問(wèn)題！

21這就是非常奇妙的了！

22、好問(wèn)題！

23、了不起，華羅庚和你用的方法一樣！

24、一位同學(xué)回答問(wèn)題比較慢，教師說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)特別認(rèn)真，剛才回答問(wèn)題時(shí)他停頓了一下，我想是在思考兩個(gè)容易混淆的計(jì)算??今后我們把他們計(jì)算的更熟練些就好了”（回答不完美也可以得到表?yè)P(yáng)！更重要的是指出了他努力的方向！）。

25、同學(xué)們對(duì)別的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，總是指出不足之處，這時(shí)教師說(shuō)：“我們的評(píng)價(jià)要先發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足。”（引導(dǎo)孩子客觀評(píng)價(jià)問(wèn)題：既要看到優(yōu)點(diǎn)又要指出問(wèn)題）。

其它。

三角形內(nèi)角和等于多少度。

三角形內(nèi)角和等于多少度?古希臘歐幾里得幾何學(xué)認(rèn)為，三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180度。19世紀(jì)30年代，俄國(guó)的羅巴切夫斯基幾何學(xué)認(rèn)為，三角形三個(gè)內(nèi)角和小于180度。19世紀(jì)50年代，德國(guó)的黎曼幾何學(xué)認(rèn)為，三角形三個(gè)內(nèi)角和大于180度。案例討論：

究竟哪個(gè)是科學(xué)真理呢？如果都對(duì)，那么不就有三個(gè)真理嗎？案例點(diǎn)評(píng)：

歐氏、羅氏、黎氏三種幾何學(xué)各自認(rèn)為三角形內(nèi)角和等于、小于和大于180度的說(shuō)法，都是正確的，它們體現(xiàn)了任何真理都是絕對(duì)性和相對(duì)性的統(tǒng)一的哲學(xué)道理。

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，任何真理都具有兩重屬性。一方面，真理都具有絕對(duì)性。因?yàn)槿魏握胬矶及灰蕾囉谌说目陀^內(nèi)容，都是對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，都不能被推翻，這是無(wú)條件的。承認(rèn)可知論和真理的客觀性，就必然承認(rèn)真理的絕對(duì)性。另一方面，真理都具有相對(duì)性。這是因?yàn)椋骋粫r(shí)代的人們的認(rèn)識(shí)，不但受到歷史條件的限制，而且受到象生命、階級(jí)地位、生活閱歷、知識(shí)水平、思想方法等主觀條件的限制。所以他們所達(dá)到的真理，都不可能是最后的、不變的真理，而只能是對(duì)一定階段的事物的近似的、不完全的、相對(duì)的正確反映。從廣度看，任何一個(gè)真理都只能是對(duì)無(wú)限宇宙的一個(gè)部分、一個(gè)片斷的正確反映，所以真理性的認(rèn)識(shí)有待于擴(kuò)展；從深度看，任何一個(gè)真理都是對(duì)客觀事物的一定程度、一定層次的正確反映，所以有待于深化。總之，任何真理都是既有絕對(duì)性，又有相對(duì)性。

歐氏幾何學(xué)所反映的是地面上狹小范圍內(nèi)的空間特征；羅氏幾何學(xué)所反映的是宇宙空間的特征；黎氏幾何學(xué)所反映的是非固體的物質(zhì)形態(tài)的空間特性。它們對(duì)于各自所描寫的領(lǐng)域來(lái)講，都是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，是符合客觀實(shí)際的認(rèn)識(shí)，所以，它們都是正確的。它們都包含著不依賴于人的客觀內(nèi)容，因而具有絕對(duì)性。但是，世界是無(wú)限的，又是發(fā)展的，而歐氏、羅氏、黎氏三種幾何學(xué)對(duì)同一問(wèn)題的不同回答，是建立在各自領(lǐng)域的基礎(chǔ)上的，只能是對(duì)無(wú)限宇宙的一部分、一個(gè)片斷的正確反映，離開了它們各自存在的基礎(chǔ)、范圍和條件，就會(huì)出現(xiàn)另外的情況，所以它們又具有相對(duì)性。由此可見，歐氏、羅氏、黎氏三種幾何學(xué)對(duì)三角形內(nèi)角和度數(shù)的不同回答，都具有真理性，是絕對(duì)性和相對(duì)性的統(tǒng)一。

三種幾何學(xué)的出現(xiàn)，體現(xiàn)了人們對(duì)空間特征認(rèn)識(shí)的深入和擴(kuò)展。而所謂真理的一元性，是指在同一條件下人們對(duì)同一客觀事物的真理性認(rèn)識(shí)只有一個(gè)而不可能有多個(gè)。但是如果不在同一條件下，即便對(duì)同一客觀事物的認(rèn)識(shí)也可以不同，甚至有多個(gè)；或者隨著認(rèn)識(shí)對(duì)象和范圍的擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)的結(jié)論當(dāng)然不同。所以，上述三種幾何都正確，但并不違背一元真理論。（《哲學(xué)趣談》，徐大貴等，改革出版社1990年版，第197頁(yè)）。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

1.教學(xué)中堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，制作教具。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。

2.該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛社會(huì)主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

3.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來(lái)委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師德高尚默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級(jí)學(xué)校交給的任務(wù)，***老師全身心投入教科研工作。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“示范討論評(píng)講實(shí)踐”四結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)討論式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;通過(guò)課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過(guò)參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

4.老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績(jī)，而且在協(xié)助學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負(fù)責(zé)學(xué)校鐵宣傳工作，為宣傳好學(xué)，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時(shí)間，為學(xué)校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”，深受上級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全體教師以及社會(huì)各界人士的尊敬，，老師時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁的作風(fēng)，時(shí)刻保持安教樂教廉潔執(zhí)教的師德風(fēng)范。

6.作為副班主任，她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然，班級(jí)氛圍積極和諧。對(duì)待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說(shuō)：“王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語(yǔ)清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。

7.xx老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實(shí)實(shí)盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽仔細(xì)記積極發(fā)言，總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研進(jìn)修活動(dòng)中，她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì)，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)于己有提高，對(duì)同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。面對(duì)新接手的圖書室管理工作，她虛心請(qǐng)教，認(rèn)真記錄，點(diǎn)滴中盡顯細(xì)致;她按時(shí)送取文件，她定時(shí)精心挑選報(bào)紙布置學(xué)校的報(bào)刊欄，及時(shí)高效完成瑣碎卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。

8.總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)高質(zhì)量地完成了一個(gè)學(xué)年的工作。

9.xx老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)踐行上級(jí)精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對(duì)性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實(shí)施分類教學(xué)。面對(duì)學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細(xì)心準(zhǔn)備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點(diǎn)專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來(lái)賓喜笑顏開。面對(duì)副班主任工作，她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然，班級(jí)氛圍積極和諧。

10.xx老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細(xì)致，是他們的好媽媽;和家長(zhǎng)相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中，她積極嚴(yán)肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動(dòng)投入，學(xué)以致用;教學(xué)實(shí)踐中，她嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。因此，xx老師所帶的班級(jí)活潑中不失穩(wěn)重踏實(shí)，陳老師所教的課生動(dòng)有實(shí)效。學(xué)生老師都喜歡。

11.該同志熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，不斷提高認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平，解放思想，實(shí)事求是，陶冶人生觀價(jià)值觀世界觀。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

12.在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

13.在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇任勞任怨。

14.勇于開拓銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

15.該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)積極。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

今天有幸見到了全國(guó)特級(jí)數(shù)學(xué)教師華應(yīng)龍老師，上午我們?cè)谄咧新犎×巳A老師的《融錯(cuò)：減負(fù)增效之良策》的報(bào)告，下午在振興街小學(xué)聽了華老師的一節(jié)關(guān)于《游戲公平》的公開課。聆聽了他睿智而又幽默的講座和公開課，讓我受益匪淺。

尤其是華老師關(guān)于面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的種種錯(cuò)誤，作為一名教師，應(yīng)該采取的態(tài)度，讓我茅塞頓開。華老師在報(bào)告中指出：成功是長(zhǎng)葉的時(shí)候，而失敗是長(zhǎng)根的時(shí)候。面對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)，作為一名教師，她的態(tài)度應(yīng)該像三部曲那樣，有步驟地進(jìn)行，即：

一、錯(cuò)是錯(cuò)，對(duì)是對(duì)，教師有一顆包容的心，要寬容仁慈地看待學(xué)生的差錯(cuò)；

三、錯(cuò)還是錯(cuò)，通過(guò)錯(cuò)誤，最終讓學(xué)生感到自豪、光榮。

華老師在現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，他給我們出示了他的學(xué)生的兩份作業(yè)，一份是學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖作的很潦草，把圖畫歪了。華老師給學(xué)生的批語(yǔ)是：“你畫成了一個(gè)比薩斜塔。”還有一個(gè)孩子畫的左邊數(shù)軸上的數(shù)據(jù)太大，所以畫出的條形統(tǒng)計(jì)圖都太短。老師給他的批語(yǔ)是：“哈哈，個(gè)個(gè)都是武大郎！”面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，老師沒有呵斥，沒有嚴(yán)厲的批評(píng)指正，更沒有強(qiáng)行令學(xué)生改正，而是用這種詼諧幽默的方式讓學(xué)生從心里接受。在下次畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，孩子們會(huì)告訴班級(jí)里的其他的孩子說(shuō)：“千萬(wàn)別畫成比薩斜塔和武大郎喲！”這樣學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤很快就能意識(shí)到了，而且還能從心里接納自己的錯(cuò)誤，并積極地改正過(guò)來(lái)。下午華老師在講《游戲公平》這一課時(shí)，有兩個(gè)小組在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。華老師是這樣對(duì)學(xué)生們說(shuō)的：“感謝剛才出現(xiàn)問(wèn)題的小組，因?yàn)槟銈兊腻e(cuò)誤，讓同學(xué)們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)發(fā)生偏差。”華老師用幽默的話語(yǔ)，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到：在統(tǒng)計(jì)中，數(shù)據(jù)要說(shuō)明問(wèn)題，所以數(shù)據(jù)是不能出現(xiàn)問(wèn)題的。

我非常贊同華老師的那句名言：學(xué)生正確的作業(yè)可能只是模仿，但錯(cuò)誤的作業(yè)絕對(duì)是創(chuàng)新。明白的人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的差錯(cuò)是老師的義務(wù)。差錯(cuò)的價(jià)值有時(shí)并不在于差錯(cuò)本身，而在于師生從中獲得新的啟迪。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的“差錯(cuò)”是機(jī)遇，是挑戰(zhàn)，更是教育智慧的折射。所以我們老師一定要用一顆寬容的心對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤。并從孩子們的錯(cuò)誤中查找出錯(cuò)的原因，巧妙地幫助孩子們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并修正錯(cuò)誤，這才是我們的為師之道！

最后我想說(shuō)的：學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是教師錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

教師評(píng)價(jià)對(duì)于提高教師的專業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理工作,建立一支合格的教師隊(duì)伍,也有著重要意義。你想知道特級(jí)教師工作。

評(píng)語(yǔ)。

1.該同志熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放;積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，熱愛教育事業(yè)，學(xué)習(xí)江“三個(gè)代表”重要思想和黨的xx屆五中全會(huì)精神;遵紀(jì)守法，自覺遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律，時(shí)刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;關(guān)心國(guó)家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。

2.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

3.該同志熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，不斷提高認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平，解放思想，實(shí)事求是，陶冶人生觀、價(jià)值觀、世界觀。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

4.xxx老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽、仔細(xì)記、積極發(fā)言，總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動(dòng)中，她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì)，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)于己有提高，對(duì)同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6.了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

7.該老師以飽滿的熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)、導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，張老師還悉心對(duì)我校年輕教師孫寶義進(jìn)行指導(dǎo)，一年來(lái)幾乎天天堅(jiān)持進(jìn)班聽課，課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一年的努力，我校孫老師的教學(xué)水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的認(rèn)可和好評(píng)。

8.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

實(shí)習(xí)期間未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤遲到早退現(xiàn)象并能與公司同事和睦相處與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

9.該同志愛黨愛國(guó)，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

10.在工作中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加區(qū)教研室、學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。在音樂教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)學(xué)校考核，該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。

11.該同志熱愛祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。

12.面對(duì)新接手的圖書室管理工作，她虛心請(qǐng)教，認(rèn)真記錄，點(diǎn)滴中盡顯細(xì)致;她按時(shí)送取文件，她定時(shí)精心挑選報(bào)紙布置學(xué)校的報(bào)刊欄，及時(shí)高效完成瑣碎卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。

13.xx老師為人實(shí)在、純樸、踏實(shí)。不論是對(duì)待學(xué)習(xí)，還是對(duì)待工作，她都扎扎實(shí)實(shí)，從不張揚(yáng)，沒有半點(diǎn)浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽講、認(rèn)真自學(xué)、認(rèn)真討論、認(rèn)真抒寫;教研活動(dòng)中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細(xì)心完成任務(wù);教學(xué)實(shí)踐中，她一點(diǎn)一滴地實(shí)踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語(yǔ)境。作為學(xué)校報(bào)社的負(fù)責(zé)人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個(gè)成員，用一期期豐富多彩的校報(bào)見證著每一個(gè)小記者的成長(zhǎng)。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動(dòng)，進(jìn)行拍攝與通訊的采寫，并及時(shí)上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實(shí)在、扎實(shí)。

14.xxx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配，尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛本職工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

15.教學(xué)實(shí)踐中，嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。因此，××老師所帶的班級(jí)活潑中不失穩(wěn)重踏實(shí)，陳老師所教的課生動(dòng)有實(shí)效。學(xué)生、老師都喜歡。

1.教學(xué)中堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找。

課件。

制作課件制作教具。上課時(shí)認(rèn)真講課力求抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)學(xué)習(xí)制作多媒體課件為教學(xué)服務(wù)上網(wǎng)查找資料等等。

2.該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛社會(huì)主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

3.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來(lái)委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師德高尚默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級(jí)學(xué)校交給的任務(wù)，*老師全身心投入教科研工作。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“示范討論評(píng)講實(shí)踐”四結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)討論式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;通過(guò)課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過(guò)參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

4.老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績(jī)，而且在協(xié)助學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還負(fù)責(zé)學(xué)校鐵宣傳工作，為宣傳好學(xué)，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時(shí)間，為學(xué)校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”，深受上級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全體教師以及社會(huì)各界人士的尊敬，，老師時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁的作風(fēng)，時(shí)刻保持安教樂教廉潔執(zhí)教的師德風(fēng)范。

6.作為副班主任，她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然，班級(jí)氛圍積極和諧。對(duì)待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說(shuō)：“王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語(yǔ)清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。

7.xx老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實(shí)實(shí)盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽仔細(xì)記積極發(fā)言，總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研進(jìn)修活動(dòng)中，她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì)，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)于己有提高，對(duì)同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。面對(duì)新接手的圖書室管理工作，她虛心請(qǐng)教，認(rèn)真記錄，點(diǎn)滴中盡顯細(xì)致;她按時(shí)送取文件，她定時(shí)精心挑選報(bào)紙布置學(xué)校的報(bào)刊欄，及時(shí)高效完成瑣碎卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。

8.總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)高質(zhì)量地完成了一個(gè)學(xué)年的工作。

9.xx老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)踐行上級(jí)精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對(duì)性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實(shí)施分類教學(xué)。面對(duì)學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細(xì)心準(zhǔn)備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點(diǎn)專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來(lái)賓喜笑顏開。面對(duì)副班主任工作，她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然，班級(jí)氛圍積極和諧。

10.xx老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細(xì)致，是他們的好媽媽;和家長(zhǎng)相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中，她積極嚴(yán)肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動(dòng)投入，學(xué)以致用;教學(xué)實(shí)踐中，她嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。因此，xx老師所帶的班級(jí)活潑中不失穩(wěn)重踏實(shí)，陳老師所教的課生動(dòng)有實(shí)效。學(xué)生老師都喜歡。

11.該同志熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)，認(rèn)真上好公開課，不斷提高認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平，解放思想，實(shí)事求是，陶冶人生觀價(jià)值觀世界觀。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，廉潔從教，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

12.在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

13.在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇任勞任怨。

14.勇于開拓銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

15.該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)積極。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

1.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來(lái)委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師德默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成學(xué)校交給的任務(wù)，*老師全身心投入教科研工作。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“實(shí)踐”四結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)討論式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;通過(guò)課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過(guò)參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

2.老師不惜犧牲個(gè)人休假日時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。每逢星日，他都回校給學(xué)生上輔導(dǎo)課或帶學(xué)生外出寫生;每逢放晚學(xué)后，他以校為家，一直工作到傍晚點(diǎn)鐘，悉心輔導(dǎo)學(xué)生，是最后走出校門的老師。濃濃師情，化作春風(fēng)細(xì)雨*老師善教樂教，善于與學(xué)生溝通也是他成功的秘訣。他對(duì)學(xué)生有一顆真誠(chéng)的心，深受學(xué)生歡迎。他談笑風(fēng)生，和謁可親，平易近人，深受學(xué)生喜歡。逢年過(guò)節(jié)，*老師的學(xué)生都會(huì)邀請(qǐng)他聚會(huì)，濃濃師生情，化作春雨，滋潤(rùn)大地。或許他愛好攝影，他經(jīng)常與以往學(xué)生或所教的學(xué)生外出活動(dòng)，這是*老師能與學(xué)生打成一片形成融洽的師生關(guān)系的一種手段，也是與學(xué)生暢談理想，交流感情的一種途徑。人們常說(shuō)“*老師青春童心不老”。正是*老師善于與學(xué)生溝通的真實(shí)寫照，也是*老師走向成功之路的法寶老師不僅在教學(xué)方面取得輝煌業(yè)績(jī)，而且在協(xié)助學(xué)校學(xué)生會(huì)工作表現(xiàn)出色。他既教書又育人，還xx老師溫婉嫻靜，對(duì)待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生，她積極參加各種教師進(jìn)修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。

3.xx老師思想端作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4.xx老師熱有能有耐心，同事相處，溫和開朗，和學(xué)生相處，耐心細(xì)致，和家長(zhǎng)相處，隨和貼心。

5.工作上，兢兢業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。學(xué)習(xí)中，積極嚴(yán)肅，自覺自律;。

6.教學(xué)實(shí)踐中，嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。因此，××老師所帶的班級(jí)活潑中不失穩(wěn)重踏實(shí)，陳老師所教的課生動(dòng)有實(shí)效。學(xué)老師都喜歡。

8.在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇任勞任怨。勇于開銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

9.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。

10.雖不善于表達(dá)自己的情感，但只要了解他的人無(wú)不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對(duì)待工作學(xué)生非常負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會(huì)團(tuán)結(jié)集體，體育課時(shí)他組織學(xué)生，和學(xué)生們一起打籃球，也會(huì)和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預(yù)防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無(wú)怨言，他經(jīng)常為班級(jí)制定一系列的規(guī)章制度，把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時(shí)對(duì)我們很嚴(yán)格，但古人云：嚴(yán)師出高徒。所以我們班一致認(rèn)為“師德標(biāo)兵”的稱號(hào)梁志勇老師當(dāng)之無(wú)愧!

11.該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。

12.他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一直以來(lái)委以重任，擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任，樂于奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師德高默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上學(xué)校交給的任務(wù)，xx老師全身心投入教科研工作。

13.為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“示討評(píng)實(shí)踐”四結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)討論式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;通過(guò)課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;通過(guò)參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。

14.該同志實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

16.xxx同志待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

17.xxx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察切身體驗(yàn)獨(dú)立思考綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

18.××老師溫婉嫻靜，對(duì)待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生，她積極參加各種教師進(jìn)修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教師素養(yǎng)的新要求，她苦學(xué)與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件，短短的一年時(shí)間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足見其用心之至。除了用心教學(xué)之外，作為美術(shù)教研組的組長(zhǎng)，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。

19.班主任工作中，為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，組織了多項(xiàng)集體活動(dòng)，定期召開主題班會(huì)。利用校運(yùn)會(huì)。

軍訓(xùn)。

學(xué)校藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)教育學(xué)生熱愛集體。對(duì)留守學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，行為上約束以前的壞習(xí)慣，生活中對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷。通過(guò)努力，高級(jí)班不論是在班風(fēng)，還是學(xué)風(fēng)方面，都取得了很大的進(jìn)步。

20.作為班主任，對(duì)班級(jí)的管理努力做到規(guī)范化;加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成;加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，深入學(xué)生家庭家訪，全方位了解學(xué)生。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

自從20xx年x月轉(zhuǎn)為特級(jí)教師以來(lái)，我能做到行政工作與教育教學(xué)工作并重，行政工作為主，教學(xué)工作不怠。工作中不講價(jià)錢，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，注重創(chuàng)新。教學(xué)上以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”為宗旨，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教風(fēng)，教學(xué)得到了學(xué)生的肯定，通過(guò)x年的積極工作，我在教學(xué)工作取得了一定成績(jī)，也存在一些不足，現(xiàn)匯報(bào)如下：

也許是因工作的相關(guān)性，我一直都很注意收集和閱讀有關(guān)新課改方面的教育理論和信息。例如：20xx年既將全面實(shí)行的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，我已利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了認(rèn)真研讀，了解了既將實(shí)施的新課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。也明確了一直以來(lái)大家都在談?wù)摰男抡n程改革是怎么回事，改革體現(xiàn)在哪些方面；為進(jìn)一步了解新教材“新”在何處？我又認(rèn)真研讀了初中物理科教版新教材，通過(guò)郵局購(gòu)買到了山東、海南等四個(gè)全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)正在使用的高中新教材必修本，還利用與教材編寫組成員xxx的私人關(guān)系，目睹了還未正式出版的選修本新教材的豐富多彩、“博大精深”，為既將到來(lái)的、轟轟烈烈的課改做好了心理和認(rèn)識(shí)上的.準(zhǔn)備。還經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上的課改信息，也十分注意用新課改標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己的教學(xué)工作，經(jīng)常反思和總結(jié)自己教學(xué)和工作的成敗，不斷改進(jìn)教學(xué)和工作方法，教學(xué)中注重用新課改理念指導(dǎo)自己，將“知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地滲透到教學(xué)實(shí)踐中。

本年度我還參與編寫了《高中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》高一、高二分冊(cè)，已由xxxx出版社出版發(fā)行，全省高中學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教材使用；還多次在全市教學(xué)研討會(huì)上作專題發(fā)言，其中一篇文章獲市一等獎(jiǎng)。

“立足校本教研、落實(shí)課程改革；注重課堂教學(xué)研究、提高課堂教學(xué)實(shí)效；加強(qiáng)圖書閱覽管理、增強(qiáng)服務(wù)育人意識(shí)”的教科室工作目標(biāo)明確，上、下學(xué)期計(jì)劃詳實(shí)、要求具體，可操作性強(qiáng)，所以教科室全年工作思路清晰，能務(wù)實(shí)求新，較好地完成了預(yù)期的任務(wù)，對(duì)學(xué)校安排的'臨時(shí)工作也都能較好地完成，取得了一定的成果，表現(xiàn)在：

（1）課題研究取得了三個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（“十五”現(xiàn)代教育科研課題成果省二等獎(jiǎng)1個(gè)，省三等獎(jiǎng)2個(gè)）；我校提出的“小課題、短周期”的以校為本的校級(jí)課題研究模式，得到了市中小學(xué)等級(jí)評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)和專家的充分肯定。

（2）論文成果豐富，全校全年共有xxx篇論文分別發(fā)表或獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。其中xxx、xxx共同參編教材2本；xxx在省級(jí)刊物發(fā)表論文x篇；全校教師獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的論文1篇；全國(guó)二等獎(jiǎng)?wù)撐膞篇；省一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇；省二等獎(jiǎng)?wù)撐膞篇；省三等獎(jiǎng)?wù)撐?篇；市一等獎(jiǎng)?wù)撐膞x篇；市二、三等獎(jiǎng)?wù)撐膞x篇，市級(jí)刊物發(fā)表多篇。

（3）學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)也不錯(cuò)，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)x人；全國(guó)二等獎(jiǎng)x人；全國(guó)三等獎(jiǎng)x人；省一等獎(jiǎng)x人；省二等獎(jiǎng)x人；省三等獎(jiǎng)x人；市一等獎(jiǎng)xx人；市二等獎(jiǎng)xx人；市三等獎(jiǎng)xx人，共計(jì)：xxx人次。

在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持“實(shí)”與“新”相結(jié)合的教學(xué)思想，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究教法，課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重多讓學(xué)生通過(guò)自主參與，自主探討的過(guò)程獲取知識(shí)。教學(xué)效果好。20xx今年下期在xxx一中上了一堂全市示范課，獲得好評(píng)。

20xx年上期我兼任高三18班的課，盡管付出了不少努力，但效果不很理想，我現(xiàn)在一直還在不斷的反思自己的教學(xué)，也在不斷的改進(jìn)。20xx年下期，我兼任高一16班的課，我一直很努力想把這個(gè)班教好，高一物理競(jìng)賽和第二次月考的成績(jī)，證明了我的認(rèn)真和努力是有效的。

青年教師培訓(xùn)工作形式多樣，上、下期各舉辦了一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座，兩次都由我主講，袁主任、呂校長(zhǎng)也都在培訓(xùn)時(shí)作了專題發(fā)言，兩次講座反響好，產(chǎn)生了好的效果。上學(xué)期的“青年教師說(shuō)課競(jìng)賽”舉辦得很成功，效果好。

走進(jìn)整潔漂亮的圖書館、閱覽室，感覺確實(shí)不錯(cuò)。圖書館暑假搬遷過(guò)程中，我與科室全體同志不畏艱苦，每天幾身汗，將全校最大的搬遷任務(wù)在一周的時(shí)間里較為漂亮的完成了，之后的清理、擺放、制度上墻……等工作也完成得比較出色。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

如今我可以走近她，雖然我還年輕，不能完全感知到她，但我在看，我在聽，我在感受生活。我相信，我會(huì)寫出更多更好的作品，為我自己，為更多的孩子們。

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最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

聽說(shuō)和了解這本書源于同學(xué)群里的分享和討論，同學(xué)們都被主人公所吸引，帶著好奇我上網(wǎng)搜索了這位我曾不知名的卓越的同行：池昌斌,上世紀(jì)70年代出生,特級(jí)教師。從浙江南部的大山里走來(lái),現(xiàn)任教于北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)。從教20余年來(lái),池老師始終堅(jiān)持理性、獨(dú)立、開放、尊重、包容和貼近自然的教育理想,集多種角色于一身——教師、搖滾樂迷、背包客、“越讀者”他認(rèn)為,教育最終著眼的一定是人的終身發(fā)展,是人生的意義認(rèn)識(shí)與生命質(zhì)量的提升,是人能否更有尊嚴(yán)、更幸福地活著。基于這樣的理解,他始終站在未來(lái)的角度看當(dāng)下的教育,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尋找另一種可能。

正是“為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展尋找另一種可能”深深的觸動(dòng)了我這顆自以為有教育情懷的心，帶著對(duì)教育的虔誠(chéng)和向往，我把《一個(gè)特級(jí)教師的跨界生長(zhǎng)》捧在手中并愛不釋手。

此刻的我正在g73次鄭州開往深圳的列車上，像遲老師一樣來(lái)了一場(chǎng)說(shuō)走就走的“旅行”，剛剛發(fā)朋友圈：一切發(fā)生即是美好，美好正在發(fā)生，相信美好即將發(fā)生，美好永遠(yuǎn)在路上!真的，美好發(fā)生了，偶遇我最尊敬的正在學(xué)習(xí)路上領(lǐng)導(dǎo)，還在一個(gè)車廂，心情無(wú)比激動(dòng)。窗外美麗的風(fēng)景讓我目不轉(zhuǎn)睛，忽然我想，學(xué)生和孩子們走出來(lái)會(huì)有怎樣的遇見和好奇?會(huì)不會(huì)有和在學(xué)校不一樣的收獲和感悟。在遲老師的書中找到了答案。遲老師說(shuō)“最好的教育、最好的教室、最好的老師，是大自然，”看看今天的教育吧!我們總是把孩子關(guān)在教室和補(bǔ)習(xí)班里，這是一種非常危險(xiǎn)的狀態(tài)。一個(gè)人如果不知道泥土的芳香，就不可能真正感受到大地的美麗;如果不知道落葉是如何歸根的，就不曾真正感受過(guò)季節(jié)的美好。這樣的人，大腦里裝再多的知識(shí)也很難懂得體會(huì)人生真正的幸福。

期待我們的學(xué)校，能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們走進(jìn)自然，期待更多的家長(zhǎng)能帶上孩子遠(yuǎn)行，走在路上。最美的風(fēng)景在路上，最美好的教育也在路上，因?yàn)椤H近自然，走在路上，是最好的教育方式。

遲老師用自己在深山里當(dāng)教師的親身體驗(yàn)告訴我們，少一分抱怨，多一分努力，自己成長(zhǎng)的空間就會(huì)越來(lái)越大，我們的學(xué)生也將會(huì)在我們積極樂觀的教育影響下變得陽(yáng)光燦爛，所以我們要做一個(gè)不抱怨的老師，在任何困境中一定不要放棄對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想與希望，努力做好當(dāng)下的每一件事情!

在現(xiàn)實(shí)的教育中教師好像被某種規(guī)范束縛著手腳，亂了陣腳，也不敢盲從，我想，在規(guī)范和適度野長(zhǎng)之間，應(yīng)該是有度的，只有給教師適度自由成長(zhǎng)的空間，才能生長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)學(xué)生喜歡、充滿教育熱情與特色的個(gè)性教師。這樣的教師的野長(zhǎng)狀態(tài)，為教師成為最有特色的自己保留了更多的可能。

有人說(shuō)，教育要引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。我想：一群相對(duì)封閉的人所做的事情能引社會(huì)的多元發(fā)限?好像不太可能。引領(lǐng)社會(huì)意味著教師和學(xué)校的思考與實(shí)踐要走在社會(huì)發(fā)展的前面。所以教師要走出去，涉足和了解多個(gè)行業(yè)，要多元化發(fā)展，因?yàn)樾袠I(yè)之外人士的故事總是更富啟迪，教師隊(duì)伍建設(shè)需要跨界思維與跨界體驗(yàn)!

每一個(gè)學(xué)生都是有尊嚴(yán)的。所謂的問(wèn)題學(xué)生，很多時(shí)候都是成人思維在兒童身上的有罪推定。面對(duì)所謂的問(wèn)題孩子，我們不懂得他們背后到底有著怎樣的原因：為什么這個(gè)孩子性格有點(diǎn)怪異?為什么他不太合群?這些孩子背后到底有什么故事?對(duì)這些看似怪異的孩子，我們不懂得甚至也沒有想過(guò)要去懂他們，就給這些孩子貼上一個(gè)標(biāo)簽一一問(wèn)題孩子。而孩子一旦被貼上這種標(biāo)簽，我們就會(huì)不知不覺地放大他們的缺點(diǎn)。作為老師不尊重一個(gè)孩子，最最要命的后果是什么?是會(huì)帶動(dòng)全班孩子不尊重這個(gè)孩子，并在全班營(yíng)造不尊重的氛圍。在這種情況下，很多類似不幸的孩子會(huì)自我否定，基至自暴自棄。作為教師，我們要用一生的努力去讀懂那些不一樣的學(xué)生，尤其是那些另類學(xué)生的自尊，并給予他們有尊嚴(yán)的校園生活。

擁有一個(gè)怎樣的現(xiàn)在才能開創(chuàng)一個(gè)不一樣的未來(lái)?我們唯一需要做的，就是對(duì)每一個(gè)兒童的.當(dāng)下和未來(lái)秉持敬畏之心。

換位思考真的很重要，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。作為教師，要時(shí)不時(shí)地讓自己回到學(xué)生時(shí)代，把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，想一想自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候喜歡什么樣的課，喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的同伴關(guān)系，喜歡老師布置什么樣的作業(yè)。現(xiàn)在有些教師面對(duì)孩子麻木不仁，有極少數(shù)教師甚至冷酷無(wú)情，這令人無(wú)法容忍。面對(duì)他們的行為，我只想說(shuō)：“拜托，你也讀過(guò)書吧，你也當(dāng)過(guò)學(xué)生吧!捫心自問(wèn)，如果你還是一個(gè)學(xué)生，你愿意接受這樣的一個(gè)老師嗎?”所以我們教師要把自己教回成學(xué)生，教回到課堂，教回到童年、少年。

在遲老師的書中我讀出來(lái)教師“無(wú)作為”的智慧，教育“雪落無(wú)痕”的智慧，我們教師應(yīng)展現(xiàn)給學(xué)生作為平常人的那些真實(shí)情感，展現(xiàn)我們的人文情懷，讓學(xué)生感覺到內(nèi)心的溫暖!

我堅(jiān)信，一個(gè)教師之所以多年之后依然受學(xué)生尊重，肯定是因?yàn)樗娘L(fēng)骨、他的底蘊(yùn)、他的思想、他的個(gè)性、他的堅(jiān)持、他的脾氣、他的鼓勵(lì)、他的課堂、他的專業(yè)……以及發(fā)生的那一個(gè)個(gè)教育故事。有歡笑，也有淚水，學(xué)生和我們都需要這樣真實(shí)而溫暖的教育生活。

這樣的教育生活故事，會(huì)成為陳年美酒，時(shí)間越長(zhǎng)越值得回味，時(shí)間越長(zhǎng)越是芳香撲鼻，時(shí)間越長(zhǎng)越能見證教育的智慧，時(shí)間越長(zhǎng)越能創(chuàng)造更多的另一種可能。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

《著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》由江蘇省教育廳組織完成叢書的編撰工作，該叢書共計(jì)13卷。通過(guò)各市的推薦，經(jīng)過(guò)叢書編委會(huì)確認(rèn)，從近2000名特級(jí)教師中遴選出535人的著作入選而成，體現(xiàn)了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“蘇派教學(xué)”思想，在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人傳承和發(fā)展，逐步形成了“厚實(shí)、靈動(dòng)、精致”的教學(xué)風(fēng)格。

“蘇派教學(xué)”不僅是一種流派，更是一種文化概念、精神歸屬和價(jià)值認(rèn)同，表達(dá)了教育大家們對(duì)教育的深刻理解和崇高追求。

我閱讀的是鄭毓信主編的《著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄（小學(xué)數(shù)學(xué)卷）》，其中，輯錄了多位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在幾十年教學(xué)中形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念等，經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉形成具有特色的教學(xué)思想，并用豐富的實(shí)際案例作為支撐，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)新課程改革的核心理念。所提供的案例和事跡都是對(duì)自己教學(xué)思想的說(shuō)明和驗(yàn)證，具有推廣價(jià)值，為基礎(chǔ)教育的'一線教師專業(yè)成長(zhǎng)提供借鑒，對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化形成指導(dǎo)。

其中，有我們耳熟能詳?shù)那駥W(xué)華、閆勤、吳金根、徐斌、魏潔、王冬娟、周衛(wèi)東、蔡宏圣、潘小福、莊惠芬……，在參加全國(guó)“現(xiàn)代與經(jīng)典”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)時(shí)聽了一些課和講座，對(duì)照他（她）們的教育思想回顧他們的課堂，很受啟迪：

邱學(xué)華：“探索兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘”，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的。所以，如果學(xué)生不愿學(xué)，教師講得再好，作用也是不大的。從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)生年齡小，他們好奇愛動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，而數(shù)學(xué)又具有抽象性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)，相對(duì)比較單調(diào)枯燥。如果不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很難奏效的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就可以從外在和內(nèi)在兩個(gè)方面下功夫。

縱觀這些大家的教育思想，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著許多共性的特征：三實(shí)，真實(shí)、樸實(shí)、實(shí)在；三精，精細(xì)、精煉、精致；三活，靈活、活潑、活躍。立足點(diǎn)始終沒有偏離學(xué)生這一主體，為我們今后如何去改進(jìn)教學(xué)指明了努力的方向。

最新老師特級(jí)教師（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

總結(jié)報(bào)告一般包括以下幾個(gè)內(nèi)容：會(huì)議的性質(zhì)、會(huì)議的進(jìn)程、對(duì)與會(huì)人員的要求、對(duì)大家的號(hào)召。你會(huì)寫教師工作總結(jié)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)教師工作總結(jié)，希望大家喜歡!

一、踏實(shí)做好本職工作，盡心完成教學(xué)職責(zé)。

在鉆石園任蒙氏班班主任期間，開班時(shí)只有5個(gè)小朋友，我通過(guò)多次的家長(zhǎng)開放活動(dòng)，幼兒展示活動(dòng)，到學(xué)期結(jié)束時(shí)全班小朋友增加到21人，我為蒙氏班每為孩子建立了“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，將其在園的表現(xiàn)，活動(dòng)情況，成長(zhǎng)過(guò)程都記錄在案，每個(gè)孩子每周都有一篇觀察記錄，如實(shí)反映了孩子的各項(xiàng)能力的發(fā)展，受到家長(zhǎng)一致肯定。“六一兒童節(jié)”肖雅瑜和趙湘珍到鉆石園慰問(wèn)小朋友，蒙班幼兒還進(jìn)行了精彩的蒙氏工作展示。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，兩個(gè)班幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)理概念、計(jì)算能力等有了明顯的提高，在學(xué)期末的成績(jī)展示會(huì)上，與平行班幼兒比較優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)，得到了家長(zhǎng)的一致肯定。

二、以教研促進(jìn)自身發(fā)展，努力成為“學(xué)習(xí)型、教研型、反思型”教師。

作為學(xué)科帶頭人，我力求使自己成為“教研型”教師，20__年我園進(jìn)行了省級(jí)課題“幼兒多元智能開發(fā)研究”，作為課題組成員，我大量的學(xué)習(xí)了相關(guān)的書籍、資料、積極的參與討論、學(xué)習(xí)。20__年12月，我園的課題通過(guò)省、市級(jí)專家組的評(píng)議順利開題。

作為教學(xué)園長(zhǎng)助理，我積極配合教學(xué)園長(zhǎng)的工作，為教學(xué)新思路出謀劃策，有目的、有計(jì)劃的對(duì)老師進(jìn)行工作檢查，隨堂聽課、點(diǎn)評(píng)、多次老師們的教研業(yè)務(wù)，請(qǐng)專家上門講座，和老師一起交流經(jīng)驗(yàn)，在園內(nèi)舉行的觀摩活動(dòng)中多次開展了示范觀摩，與老師們一起探討最新教育觀點(diǎn)和最好的教育方法。期間我參加了蒙特梭俐教學(xué)培訓(xùn)和幼兒奧林匹克數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，從知識(shí)技能和教學(xué)方法上給自己進(jìn)行了充電。

三、發(fā)揮自己特長(zhǎng)，展示自我風(fēng)采。

“六一兒童節(jié)”我配合舞蹈老師劉軍，一起組織排練幼兒舞蹈《我的夢(mèng)》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)。“六一兒童節(jié)”兩園一起承辦了“周周樂”文藝晚會(huì)，作為人、節(jié)目策劃者及表演者，我積極的投入到各項(xiàng)工作之中，“周周樂”晚會(huì)獲得了圓滿的。

11月幼兒園組織了“爭(zhēng)做幼兒園有心人”的比賽，我通過(guò)初賽，復(fù)賽，決賽獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。舉行了“新春聯(lián)誼會(huì)”，我再次作為主持人、節(jié)目策劃者、表演者積極的參與配合各項(xiàng)工作，聯(lián)誼會(huì)邀請(qǐng)了市教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加，我的工作也得到大家的一致好評(píng)。

四、作好作用，帶動(dòng)青年教師共同進(jìn)步。

幼兒園一直都有“一幫一”的優(yōu)良傳統(tǒng)，今年年我也帶了兩位“徒弟”，一位是現(xiàn)任蒙班班主任的賴冰老師，一位是現(xiàn)任奧數(shù)班班主任的文梅老師，她們兩位老師都很年輕，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但作為年輕老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于是我跟她們之間開展了多種互動(dòng)活動(dòng)，如“上示范課、觀摩活動(dòng)、隨堂聽課、跟班跟蹤記錄、參與班級(jí)活動(dòng)”等，兩位老師現(xiàn)在都有了不同程度的進(jìn)步，賴冰老師在5月參加荷塘區(qū)調(diào)教課獲二等獎(jiǎng)，文梅老師由于工作突出，20__年小學(xué)期被選為年級(jí)組長(zhǎng)。現(xiàn)在她們兩個(gè)班的工作都開展得非常好，家長(zhǎng)也給予了一致的肯定和好評(píng)。

開學(xué)以來(lái)，本學(xué)期各項(xiàng)工作已經(jīng)正常，一周來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)工作基本能按計(jì)劃順利開展，各部門各教職員工工作狀態(tài)良好。本周值周領(lǐng)導(dǎo)是何煒明老師，值周班主任是祁澤世老師，值周老師是我，值周學(xué)生是八年級(jí)一班的四個(gè)同學(xué)。下面就本周學(xué)校方方面面工作總結(jié)如下，供各相關(guān)人員參考，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、出勤方面，上周各班出勤率還是比較高的，總的來(lái)說(shuō)是開始的時(shí)候比后面幾天出勤要好，低年級(jí)的出勤比高年級(jí)的要好，尤其是把八年級(jí)兩個(gè)班的出勤最好。但還是有些班級(jí)經(jīng)常缺一兩個(gè)人，總的來(lái)說(shuō)，出勤方面還是比較好的。

二、衛(wèi)生方面。本周各班級(jí)的教室和環(huán)境區(qū)衛(wèi)生保潔工作做得非常好，良好的衛(wèi)生保潔狀況反映了班級(jí)管理的精神狀態(tài)。但，個(gè)別班級(jí)的衛(wèi)生清理不到位，尤其是我們現(xiàn)在取暖的爐子周圍，總是有灰塵。還有些班級(jí)的講桌沒弄干凈，有些班級(jí)的黑板下面的粉筆灰沒弄干凈。衛(wèi)生的保持不是很好，我們的學(xué)生對(duì)這方面意識(shí)還不夠，隨意性比較強(qiáng)，亂丟垃圾的現(xiàn)象比較多!，有些在拖地的時(shí)候不要撒太多的水，然后再用拖把拖地，之后全是痕跡，學(xué)生往上一走全是爛泥腳印。在衛(wèi)生方面有一個(gè)建議，我們的檢查不能只限定在星期一和星期三下午的衛(wèi)生大掃除，學(xué)生也都摸出規(guī)律了，在這兩天的衛(wèi)生打掃要比其他時(shí)間干凈徹底，所以為了給大家提供一個(gè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，衛(wèi)生要不定時(shí)的檢查。

三、學(xué)風(fēng)方面，在中午和上晚自習(xí)之前的那一段時(shí)間，學(xué)習(xí)氣氛不是太好，打鬧的，說(shuō)話的，玩的干什么的都有，有些同學(xué)坐在那就是在等老師，等時(shí)間，有些班級(jí)的情況還算好，有些班級(jí)有老師和沒老師情況根本就是兩個(gè)樣，說(shuō)明學(xué)生的自覺性還需要加強(qiáng)。

四、德育方面，九年級(jí)一班的同學(xué)撿到一張飯卡主動(dòng)交公提出表?yè)P(yáng)，加一分。八年級(jí)二班有個(gè)別同學(xué)用拿書做得圓筒敲打課桌提出批評(píng)。

五、綜合以上各方面的情況，各班的得分和名次如下：最后，祝大家在新的一周工作順利，生活愉快。

時(shí)間在不知不覺中流逝，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束我所值日的區(qū)域是舊操場(chǎng)，涉及了學(xué)校大部分的學(xué)生，人流量大、學(xué)生多。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣都還不錯(cuò)，平常也常和各班的班主任溝通將學(xué)生的很多不良苗條扼殺在萌芽狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生的下雨天比較亂的情況，在各班主任的配合和努力下，并加大了值日力度，對(duì)于衛(wèi)生，安全，紀(jì)律都從嚴(yán)要求，追跑的人越來(lái)越少，為了杜絕因?yàn)樽放茏驳谷耸軅默F(xiàn)象發(fā)生，及時(shí)制止有追跑的傾向的學(xué)生顯得很有必要。

值日時(shí)按照學(xué)校對(duì)值日老師要求去做，認(rèn)真完成學(xué)校給的值日工作，配合德育處處完成各項(xiàng)學(xué)校的行為舉止規(guī)范的教育和糾正。每天早晨7：00，在校門口當(dāng)值檢查學(xué)生入校的文明禮儀等。要做好值日，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

首先，要準(zhǔn)時(shí)到崗。只有準(zhǔn)時(shí)到崗，才能防范于未然，才能盡可能減少安全問(wèn)題的發(fā)生。

其次，關(guān)鍵時(shí)刻要打緊精神，不可松懈。比如，中午午飯前，學(xué)生太午餐，人多就容易發(fā)生危險(xiǎn)事情;下午放學(xué)，第一趟乘車學(xué)生，在短時(shí)間內(nèi)匯集在樓梯口，這也是一個(gè)比較關(guān)鍵的時(shí)刻;下雨天，地板容易滑，學(xué)生有時(shí)候聽到鈴聲會(huì)急忙趕著回教室，這個(gè)時(shí)候也是容易發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)刻。

最后，值日以學(xué)生的安全為第一，凡是出現(xiàn)有可能發(fā)生安全事故的行為要及時(shí)制止。

總之，在本學(xué)期我按時(shí)到崗，本著公平、公正，教育為主的原則認(rèn)真值日。對(duì)于不良行為及時(shí)制止并加以教育，為孩子們??營(yíng)造一個(gè)整潔的校園環(huán)境。

學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、政治思想素質(zhì)。

堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。有良好的職業(yè)道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責(zé)任性較強(qiáng)，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率。

2、業(yè)務(wù)知識(shí)能力。

在工作中，能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識(shí)。

一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展。

二是積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

三是與班主任、組長(zhǎng)密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地向組長(zhǎng)請(qǐng)教教學(xué)上碰到的問(wèn)題，使自己的知識(shí)與學(xué)校的教育實(shí)踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。

以上是我今年教學(xué)工作大體情況，的不足就是對(duì)這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助，自己爭(zhēng)取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步!一切都已過(guò)去，新的開始又已到來(lái)，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步，以求無(wú)愧于心、無(wú)愧于學(xué)生和無(wú)愧于學(xué)校。

“滴答滴答”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂、孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合、看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費(fèi).現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想方面。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步、在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》、并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒、提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

二、保教工作、

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課、以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一起探討。

通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手能力,想象力、創(chuàng)造力也大大提高了、但在合作、分享的方面還需加強(qiáng)、，很多小朋友剛開始對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng)，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音、因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓幼兒知道互相協(xié)作的關(guān)系讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂，改變他們的依賴思想、并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判模e極地做好事情，完成任務(wù)。

在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績(jī).在上課時(shí)能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行、幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。

三、家園工作、

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友，為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們還通過(guò)多種形式：家訪、電訪、寫成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等、向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑、并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)、讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)、所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力、我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。