在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
有趣的語文課篇一
就在我緊張的時候，孫老師宣布了游戲規則：“第一豎排的小朋友寫誰，可以是人物、動物等等；第二排的小朋友寫在哪里，第三排的小朋友寫怎么樣的，第四排的小朋友呢？就寫干什么，都寫在一張紙上?！彪S后，老師就給我們每人發了一張紙條。
我該寫什么呢？對于我這種“選擇困難癥”的人來說，這簡直比寫一篇散文還要艱巨！我抬頭看了看四周，發現有些同學已經寫好了，而一些同學還在冥思苦想呢。我是不是該寫些別人想不到的東西？比如，城區里少見的東西？嗯，有了！我“嘿嘿”一笑，把“野豬”寫在紙上。
等到大家全部交了上去，老師就讓一些同學到黑板上，把這些詞語拼成一句話。
第一個讀的同學是王樂瑤，只見她強忍住自己的笑意，讀道：“猴子在動物園里匆匆地看書。”“哈哈哈哈……”“猴子哪會看書？而且還是匆匆地？”“裝出來的呀！”大家一邊笑一邊大聲討論。
接下來發生的事就更有趣了！老師讓徐嘉晨上去讀第四組的句子。只見他嚴肅地走了上去。我們都很期待，他會讀出什么樣的句子呢？“哈哈哈……”但是徐嘉晨一走上去就哈哈大笑起來。下面的同學看徐嘉晨笑得那么起勁，也忍不住好奇心的誘惑，催促他：“快讀呀！”這才把徐嘉晨從自己的世界中拉了出來，“徐彬哲……在……草地上哈哈哈，傷心地拖地……哈哈……”頓時，教室似乎成了笑的海洋，其他同學也都笑得前俯后仰，而句子的主人公——我——卻是哭笑不得。
雖然上一組的句子那么幽默滑稽，但我們第三組的也不輸給他們！咱們的顧澤俊上去讀的時候，光看了一下紙條，就捧腹大笑起來，半天才吐出幾個字：“野豬……在……在戰場上……”后面的字，因為顧澤俊實在是笑得止不住，只好由孫老師親自出馬：“野豬在戰場上興奮地——罵人！”沒等孫老師說完，同學們一個個都趴在桌子上，笑得都直不起腰來。
最后還是孫老師把我們從這片歡樂的海洋中拉了出來：“要寫作文啦！”
唉！
有趣的語文課篇二
我心中藏著許多疑問，等待著老師幫我解開?？墒抢蠋焻s不告訴我們，而是把這個“怪物”依次放到我們的面前，讓我們用鼻子聞。我聞了又聞，不知道怎么形容這水果的味道，我又深深地聞了聞，覺得香香的，又臭臭的`。哎，這“怪物”連味道也是怪怪的。
我更加期待老師告訴我答案，可老師卻說：“我去洗這個水果，待會兒給你們嘗一嘗。”我們等待著，覺得時間過得好慢。老師終于回來了。我緊緊地盯著這個“怪物”，心想：怎么吃呢？只見老師不慌不忙地用小刀把這個水果切成一片一片的，放在盤子里分給我們。終于輪到我了，我迫不及待地接過水果片，小心翼翼地拿在手上，“哇，好漂亮??！”我情不自禁地贊嘆道。這水果片好像一顆晶瑩剔透的五角星，我仿佛看到它在閃閃發光。我把這顆“五角星”小心翼翼地放到嘴里，細細地品嘗，又香又甜，真好吃！我真想再吃十片。
等我們都吃完了，老師才揭開謎底，告訴我們這個水果叫楊桃，是一種熱帶水果。
哦，這就是楊桃?。∫郧奥爧寢屨f過，今天才真正認識了它。我以后再也不會忘記它，更不會忘了今天這堂有趣的語文課！
有趣的語文課篇三
今天的語文課因為一個小游戲，而增添了不少歡笑。
“叮鈴鈴！”上課鈴響了。老師拿著語文書大步走進了教室。他來到講臺邊，清了清嗓子說道：“上新課前我們先來開火車吧！”話音未落，臺下可炸開了鍋，到處都是翻書聲、背誦聲。
三分鐘過后，老師宣布火車出發。“古詩兩首！”“火車司機”站起來用響亮的聲音說道。老師笑道：“我喜歡著洪亮的聲音！”第一位“乘客”不緊不慢地站起來，道：“孟浩然送黃鶴樓……”話還沒說完，大家就哄堂大笑。老師幽默地說：“這位乘客看來是博覽群書、見識多廣，老師都不認識黃鶴樓這人，他卻認識呢！”這位“乘客”臉頓時“唰”地一下紅了，他脫口而出：“黃鶴樓送孟浩然之廣陵。”下一位“乘客”趕緊接上。
……
有趣的語文課篇四
我敢打賭，你們從來都沒有上過這樣的語文課。
老師竟然要我們閉眼寫字！我寫的是“帥”和“俊”這兩字，簡直和我一模一樣，就差這兩字，寫我頭上了。（這句話不通順，讀不懂）
老師又要讓我們用左手寫出自己的名字，我試了試，太丑了！我還沒寫完，老師又要我們閉眼，用左手寫倒反的字。黃崇銘說：“簡直就是針對我！”我想了想：對呀！因為他的名字筆畫很多，所以才是針對他。
當我準備好用左手寫字后。試了試閉眼，用左手寫字，更丑了呀！就是偏旁飛到了天上，而獨體字亂成了幾個字，一個字“亂”。如果把這件事情公布出來，我們班同學的字可能會被笑死。這件事情又難寫出來，又很丑。就差點把“龍飛鳳舞”寫到旁邊。
這更針對那些名字筆劃多的同學。（包括我自己。）
我們班級是一些同學傷心，一些同學快被自己寫的字笑死了。
我覺得他們心里想的是：這是我寫的字嗎？太丑了吧。
我又閉起眼睛，用左手寫字，好看了一點點，不過還是非常丑。我看到了，我的字，無話可說，一個成語“丑不拉幾”還不如豬寫的字。
這是我既開心也傷心的一天。
有趣的語文課篇五
;隨著新課改的深入開展，“趣味教學”已成為提高學生學習興趣的有效途徑。因此，開展“趣味教學”的必要性、作用及途徑已越來越引起人們的注意。本文就將針對這一問題從實踐方面進行多層次的探討和論述，以期勞有所獲，為新時期教育事業的構筑增磚加瓦。
【關鍵詞】
中小學語文 趣味教學 學習興趣 語文課堂
語文是一門綜合性很強基礎學科，它的內容包羅萬象，五花八門，這又決定語文教學是一門極富藝術特色的創造性活動。因此語文課也就面臨著“如何將普通的課堂化為神奇的世界？”這一難題。心理學常識告訴我們：愉快的心境對于學生的學習情緒有至關重要的作用，可使學生精神煥發，干勁倍增，思維活躍。反之，郁悶的心境使人精神壓抑，思維呆滯。可見開展“趣味教學”，營造和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣是解決這一難題的必要手段，那么教師該如何進行“趣味教學”呢？筆者認為可以采用以下方法。
一、改進教學方法，培養學習興趣
1.創設情景。良好的情境的設置，可以使學生產生一種心理上的期待感，形成對問題探究的強烈熱情，這是激發學生進行認真閱讀的重要條件。如可用音樂來創設情景，淺顯的是根據課文內容制作的配套朗誦、樂曲，深化一點的是老師自己的彈唱、學生的演唱都是可行的。
2.設置疑問。如在學習《像山那樣思考》一文的開始時，可讓創設懸念“為什么要像山那樣思考”，使學生一開始就對新問題的學習產生濃厚的興趣。
3.創設愉悅。近代教育學家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”事實證明，學生在愉悅的氣氛中進行學習，可以有效消除緊張的情緒，抑制學習中的不良心理因素，有利保持高度的學習興趣和旺盛的精力。
4.體驗成功。教學實踐表明，學生的學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。教師應注意從學生實際出發，認真貫徹因材施教的原則，采用不同的方式和方法進行教學，尤其對差生更要多創造一些使他們獲得學習成功的機會，使他們能對語文重新建立起學習的興趣和信心。
二、變換教學形式，發展學習興趣
1.開展電化教學。適時運用多媒體，采用聽覺型、視覺型和視聽型電化教學手段，可以充分調動學生的多種感覺器官進行學習，促進學生對知識的理解和記憶。如教學《天山景物記》，可以用投影儀景物用畫面表現出來，讓學生觀景解詞，讀文比較，提高學生欣賞優美語言和形象思維能力。
2.組織豐富多彩的課外活動。例如，講完史鐵生的《我與地壇》，就可以讓學生結合課本內容到實際生活中去找一找有無類似作者的生活經歷的人，無論是組織訪問身邊“英雄模范”人物，還是參加日常交流，訓練學生寫建議書，設計廣告用語、海報，舉辦趣味小講座，出版語文墻報，當小記者，寫感謝信，開展主題調查等文化活動。這些課外活動不僅能把理論與實際的結合，而且能引起學生的注意，啟迪思維，不斷地滿足學生的求知欲望，使他們越來越喜歡上語文課。
此外，采用小組教學，個別輔導等形式，也能有效地培養學生學習語文的興趣。
三、運用語言藝術，使語文知識趣味化
教學效果在很大程度上取決于教師的語言表達能力，只有生動形象，簡潔準確，富有情趣的語言，才能像磁鐵般地吸引學生，引起他們的興趣。 例如，在處理問題時，善于運用廣告詞、課文人物語言或名句?！叭赋病笨Х鹊膹V告詞“味道好極了”就可以用于評價學生的思維結果；至于文學作品中的人物語言，更是豐富多采，祥林嫂的“我真傻，真的”，別里科夫的“可千萬別鬧出什么亂子”、葛朗臺的“這樣好叫我心里暖和”“金子！是真金！”……只要引用得當，比起呆板的說教大大的富感染力。 此外在解決一些有礙于課堂氛圍的因素時，還可適時穿插一些故事、笑話等。
四、抓住語文本身可誘發興趣的契機
語文本身內含的誘發興趣因素很多。例如很多文章標題中就含有趣味性。文章標題中的趣味性，可以指字體的書寫，也可以是朗讀上的處理，或標題理解等，抓住這些，激發學生探究問題的欲望，也是教師幽默機智的體現。如《五人墓碑記》的課題朗讀停頓，是“五人墓/碑記”呢，還是“五人/墓碑記”？再如在語文學習中，很多知識具有相關性。如學習《守財奴》時，教師的設問：“有誰能說出世界文學寶庫中最著名的四大吝嗇鬼是誰？”就可以把已學的《威尼斯商人》與課外的相關作品有機聯系起來，發動學生圈點批劃，定能“一呼百應”。
五、不斷給學生以新知的吸引力
教科書是人寫的，知識并非是“死”的東西。如果只是局限于教材中的那點知識來施教，肯定是不夠的；如果只是以平鋪直敘的單一手法施教，那更是不夠的。對每一課內容的學習，我們要注意補充和開拓，這就必然會牽引出許多新知識來，從而開闊學生視野。 例如在學習八年級上冊第三課關于“華夏族的人文初祖”一塊內容時，教師不妨引用這方面的一些神話故事加以開拓，愛聽故事是孩子們的天性，如《盤古開天辟地》《女媧補天》《夸父追日》《精衛填?！贰逗篝嗌淙铡贰饵S帝大戰蚩尤》等，既對課文知識作了另一個角度的詮釋，又能提升學生的學習興趣。
總之，在語文教學中，教師應深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過各種途徑和手段將語文知識趣味化，在學生對語文學知識感興趣的基礎上，引導他們去學習，掌握語文學知識，并體會掌握語文學知識的樂趣，從而讓我們的學生期待走進這樣有趣的語文課，也讓他們在我們有趣的語文教學中變得樂學、愛學，最終有所成。
【參考文獻】
【4】葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.北京：教育科學出版社，1980
相關熱詞搜索：;有趣的語文課篇六
同學們！你們一定很討厭上課吧！但有一次語文課一只令我難以忘懷。
老師話音還沒落，同學們都歡呼雀躍起來。老師只好拍拍講臺，示意我們安靜下來。接著，老師宣布了游戲規則：老師背對著同學們敲擊鼓面，鼓聲一停，花傳到誰的手上，誰就上來抽簽。小心你被坑哦！
游戲開始了，先從莫子怡開始傳。同學們都緊張地看著花一點點地傳到自己的手上，每傳到自己的手上，一刻都不停，馬上傳給別人。隨著“咚”的一聲，花落到了楊晨燁的手里。
楊晨燁小碎步地走上臺，然后從抽簽盒里抽出一個小紙條。楊晨燁剛想讀出來，就被謝老師止住了。謝老師讓他點一個同學上來讀，他點了李好，李好大聲的讀了出來：獎勵一個棒棒糖。同學們都“哇”的叫了起來。謝老師當場就給楊晨燁一個棒棒糖。
第二輪開始了。老師讓楊晨燁來敲鼓。“咚咚咚咚……”鼓聲忽大忽小，弄得我們心驚膽戰的。不知是傳到哪個同學了，那個同學只光看鼓去了，沒看見花已經傳到她那了，直到他同桌告訴她，她才反應過來。同學們看了哈哈大笑。
突然，鼓聲一停?；ǖ搅死顕鴿掷?。他只好走上臺。哈哈，他抽到了一個整人的紙條，上面寫的是：請背著你前面的人繞講臺走一圈。幸運的是他前面坐得是上官敬沅（男生），不然就弄出笑話來了。
“當當當——”下課了響了，同學們都失望時間太少了。不過，我們還是玩得很開心。
我永遠也不會忘記這節課！
有趣的語文課篇七
還記得那一節語文課，老師讓我們寫一篇作文。名字叫“看看誰的雞蛋硬，”還讓我們做個實驗，看看誰的保護讓雞蛋從高處落下不摔碎。
終于我們等到了那節特殊的語文課，老師整好了隊，把我們帶到了操場上。我們迫不及待的想馬上開始，老師說明了規則，先從一樓向上拋，雞蛋落地不碎者贏可以參加下一輪的比賽?！邦A備，開始！”我們一起向上扔雞蛋，有的沒有扔出去，有的直接扔地上了，有的被摔碎，還有的空中掉了下來。總而言之雞蛋都碎的很慘。但我的降落傘雞蛋沒有碎，因為我的是精心制作的。
經過一輪輪比賽，終于到了總決賽。我和另一個用瓶子當雞蛋保護的同學比，因為是總決賽，我們都上了四樓。老師喊：“三、二、一。”我和另一個同學扔了下去。我有點擔心他能不能撐住，但是我的雞蛋碎了。
雖然這一節與眾不同的語文課我沒贏，但我是快樂的。
有趣的語文課篇八
今天是王梓曄小組講課，他們組有韓瑞萱、杜俊賢和王昱博，那是在下午第二節課。王梓曄先給我們說了顏色在生活中的作用，然后“字老師”王昱博來給我們講字。
韓瑞萱給我們講的很詳細，這個詞的意思，這個詞的近義詞，這個詞的反義詞，他拿的ppt很好看，還給我們提問，在她講完的時候，我才知道紅、黃、藍是三原色。
杜俊賢講的時候，他既沒有ppt，又沒有準備好，講的磕磕絆絆，連語言都沒有組織好。我希望他以后能先準備在講課。
給組長王梓曄講了，她講的是結構，使用童話的結構寫出三原色的組合色，她還讓我們討論了很長時間，我們得出了很棒的結論 。