工作中的各種挑戰(zhàn)和困難讓我更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)，也讓我學(xué)會(huì)了如何處理問題和解決困境。我們可以從以下這些心得體會(huì)中汲取經(jīng)驗(yàn)，提升自己的寫作水平。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一
新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》將于今年5月1日正式實(shí)施，這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中又一個(gè)里程碑，也說明了國(guó)家高度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。我在認(rèn)真閱讀了這部八章六十九條新修訂《職業(yè)教育法》后，感受頗深，啟迪很大。特別是讀了《職業(yè)教育法》第二十三條：“行政主管部門、工會(huì)和中華職業(yè)教育社可以根據(jù)需要參與制定職業(yè)專業(yè)目錄——組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)組織舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”的內(nèi)容。
作為中華職教社成員，這是給我們?nèi)Χ斯ぷ鞣秶鋵?shí)了工作任務(wù)，提出了工作要求。近期如何學(xué)習(xí)好、宣傳好和落實(shí)好《職業(yè)教育法》，今后如何好發(fā)揮中華職教社作用，需要我們認(rèn)真的研究和思考。
我們遜克是個(gè)土地廣袤肥沃，自然資源豐富的農(nóng)業(yè)大縣，是國(guó)家重要的商品糧基地。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，推進(jìn)綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)民種、養(yǎng)、加等技術(shù)技能水平，是我縣農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)豐收，鄉(xiāng)村振興，農(nóng)民致富奔小康的重要途徑。遜克縣中華職教社，借新的《職業(yè)教育法》出臺(tái)實(shí)施之東風(fēng)，認(rèn)真開展《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)、宣傳和落實(shí)，按著《職教教育法》第十條“國(guó)家采取措施，支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)和職能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才”。全面抓好農(nóng)業(yè)職教培訓(xùn)基地建設(shè)，參與、支持和指導(dǎo)好職教培訓(xùn)工作，為遜克縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出努力。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二
2017年3月15日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)民法總則》。民法總則確立了民法典的基本制度、框架，有效協(xié)調(diào)了民法與商法之間的關(guān)系，消除了原先存在的民法通則與有關(guān)單行法律之間的沖突和矛盾，規(guī)范了社會(huì)生活的基本規(guī)則，標(biāo)志著我國(guó)民法典編纂的第一步已經(jīng)順利完成。民法總則是在廣泛征求社會(huì)各界意見和建議、專家學(xué)者反復(fù)討論和論證的基礎(chǔ)上形成的，它的制定體現(xiàn)了科學(xué)立法、民主立法的精神，為民法典編纂工作開了一個(gè)好頭。萬事開頭難。有了這個(gè)民法總則，接下來我國(guó)民法典編纂工作也就順理成章，真正駛?cè)肟燔嚨懒恕Ｎ覀円羁陶J(rèn)識(shí)民法總則的時(shí)代意義，進(jìn)一步做好民法典編纂工作。
民法總則來之不易。
新中國(guó)成立以來，我國(guó)在1954年至2001年近半個(gè)世紀(jì)里4次啟動(dòng)民法典編纂工作，致力于制定一部屬于自己的民法典。然而，由于各種各樣的原因，4次嘗試編纂民法典的努力均未能取得預(yù)期結(jié)果。黨的十八屆四中全會(huì)提出編纂民法典的任務(wù)后，全國(guó)人民代表大會(huì)隨即啟動(dòng)第五次民法典編纂工作，并作出了先制定民法總則、再系統(tǒng)整合民事法律的“兩步走”的民法典編纂工作部署。經(jīng)過兩年多的論證、征求意見、修改，民法總則按預(yù)定進(jìn)程順利制定出來，民法典編纂工作由此邁出關(guān)鍵性一步。
我國(guó)要實(shí)現(xiàn)幾代人孜孜以求的“民法典之夢(mèng)”，面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。鑒于之前民法典編纂工作一再受挫的教訓(xùn)，一些人擔(dān)憂這次民法典編纂工作也難以順利完成。這次民法典編纂工作之所以能夠按預(yù)期目標(biāo)順利推進(jìn)，是各方面力量共同努力、各種因素共同作用的結(jié)果。從外部環(huán)境來說，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，這為民法典的編纂奠定了經(jīng)濟(jì)體制基礎(chǔ)。民法典被稱為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚民法總則的制定。從民法學(xué)自身來說，經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，我國(guó)的民法理論研究已經(jīng)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在批判借鑒外國(guó)法學(xué)理論、制度、概念的基礎(chǔ)上形成了比較完整的中國(guó)民法學(xué)體系。此外，從司法實(shí)踐來看，法官已具備比較好的法學(xué)素養(yǎng)，形成了較為正確的適用法律的思維。同時(shí)，人們的法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)有了很大提高，更加希望自己的權(quán)利能夠得到法律保護(hù)，這是制定民法典的群眾基礎(chǔ)。
民法總則的制定彰顯了黨和國(guó)家編纂民法典的堅(jiān)定決心，打消了一部分人對(duì)我國(guó)民法典立法能力的懷疑。民法總則的順利通過，也推動(dòng)我國(guó)民法典編纂工作真正駛?cè)肟燔嚨馈Ｔ诮酉聛淼娜陼r(shí)間內(nèi)，我們還要完成民法典分則各編的整合修訂工作，任務(wù)十分艱巨。這需要相關(guān)部門、民法學(xué)界乃至整個(gè)社會(huì)群策群力、再接再厲，為編纂一部結(jié)構(gòu)合理、體系完備、規(guī)范科學(xué)的中國(guó)民法典繼續(xù)努力。
民法總則把對(duì)人的權(quán)利的保護(hù)提升至前所未有的高度。
民法是私法的基本法，它以對(duì)人的保護(hù)為核心，以權(quán)利為本位，系統(tǒng)全面地規(guī)定了自然人、法人、非法人組織在民事活動(dòng)中享有的各種人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益。因此，民法典被視為現(xiàn)代法治文明的扛鼎之作，被譽(yù)為法治健全完善的標(biāo)識(shí)。
自20世紀(jì)70年代末期以來，我國(guó)將與人的權(quán)利保護(hù)相關(guān)的立法工作列入民主法治建設(shè)的重要議程。雖然受歷史條件限制無法編纂一部系統(tǒng)的民法典，但還是制定了一系列民事單行法，如1980年的婚姻法、1985年的繼承法、1986年的民法通則、1991年的收養(yǎng)法、1995年的擔(dān)保法、1999年的合同法、____年的物權(quán)法、2009年的侵權(quán)責(zé)任法等，這些法律在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。但是，由于這些法律相對(duì)比較散亂、零碎，在保護(hù)人的權(quán)利方面的能力受到一定限制，不可能像民法典那樣發(fā)揮出整體效應(yīng)。民法總則是系統(tǒng)編纂民法典的開篇之作，它秉承體系性法律思維方法，遵循民事主體、民事權(quán)利、民事行為、民事責(zé)任的科學(xué)編纂結(jié)構(gòu)，以人的保護(hù)為核心，對(duì)普遍適用于民法典分則各編的一般原則、概念、規(guī)則和制度進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)定，把對(duì)人的權(quán)利的保護(hù)提升至前所未有的高度。在具體內(nèi)容方面，增加了對(duì)胎兒利益、個(gè)人信息、一般人格權(quán)、特定人格權(quán)的保護(hù)等，這些都體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人權(quán)利保護(hù)的加強(qiáng)。民法總則在民法通則的基礎(chǔ)上修改完善了民事權(quán)利體系，強(qiáng)化了保護(hù)民事權(quán)利的觀念，在世界上開創(chuàng)了在民法總則中全面系統(tǒng)規(guī)定民事權(quán)利的立法模式，我國(guó)人權(quán)保護(hù)法治建設(shè)由此進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。
民法總則為民法典分則各編的體系化、科學(xué)化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
民法總則表明我國(guó)民法典在編纂體例上采納了潘德克吞編制體例。在潘德克吞編制體例下，民法總則是對(duì)民法典其他各分編進(jìn)行“提取公因式”的結(jié)果。也就是說，民法總則是將民法典各分編中最常用的、一般性的法律原則、法律規(guī)范抽取出來，置于民法典之首。這種立法技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是，一方面保持了民法體系和結(jié)構(gòu)的明晰性，另一方面能夠使民法典面對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有對(duì)抗“法律老化”的能力，在社會(huì)變遷中保持一定活力。但是，先總則后分則的編制體例也存在一些缺點(diǎn)，這就是在適用法律的時(shí)候時(shí)常需要把處于不同編章的條款進(jìn)行組合。這實(shí)際上對(duì)法律人提出了更高的要求，理解、適用民法規(guī)范需要系統(tǒng)全面地掌握民法典的內(nèi)容。
民法總則為民法典分則各編的制定確立了指導(dǎo)思想、價(jià)值取向，并且設(shè)立了框架結(jié)構(gòu)，民法典分則各編的編纂工作必須在民法總則的指導(dǎo)下展開。接下來，我們即將展開現(xiàn)行民事法律規(guī)范系統(tǒng)整合、修訂完善工作。這一工作必須遵循民法總則所確立的基本原則、基本結(jié)構(gòu)和基本概念，只有這樣才能編纂出一部適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求，符合我國(guó)國(guó)情和具體實(shí)際，體例科學(xué)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范合理、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致的民法典。
民法總則的頒布表明我國(guó)已初步形成自己的民法思想體系。
著名法學(xué)家薩維尼在回答法律源于哪里這個(gè)問題時(shí)認(rèn)為，法律來自立法者的意志是一個(gè)誤解，他認(rèn)為“法律源于人民”。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，法律理應(yīng)是人民共同意志的體現(xiàn)。我國(guó)在20世紀(jì)初進(jìn)行法治變革時(shí)，選擇、移植了大陸法系中的德國(guó)民法模式，我國(guó)民法的概念、原則、制度和理論體系很多方面是向德國(guó)法學(xué)習(xí)的。但是，移植并非照抄照搬，我國(guó)民法的理論和實(shí)踐對(duì)德國(guó)法那一套民法體系、概念進(jìn)行了適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的修正，并根據(jù)我國(guó)的客觀實(shí)際進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展，由此形成了具有自身特色的民事立法理論。前4次民法典編纂工作最終沒有取得成功，其中固然存在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面的原因，但另外一個(gè)不能忽視的重要原因是我國(guó)當(dāng)時(shí)還沒有形成自己成熟的民法思想體系。改革開放30多年來，我國(guó)民法學(xué)者經(jīng)過持續(xù)的學(xué)術(shù)研究和理性思考，并從司法裁判工作中汲取經(jīng)驗(yàn)，以我國(guó)現(xiàn)實(shí)民事問題為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)借鑒他人的基礎(chǔ)上逐漸形成了自己的民法思想體系。這為民法總則的制定奠定了堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)、提供了系統(tǒng)的智力支持。比如，民法總則中關(guān)于營(yíng)利性法人和非營(yíng)利性法人的分類，盡管不少人提出不同觀點(diǎn)，但這種分類是立足我國(guó)具體國(guó)情提出來的，雖然在學(xué)理上不能說是最好，但更貼近我國(guó)實(shí)際，更容易讓人理解和接受。因此，民法總則的頒布也可以看作是我國(guó)民法思想體系已經(jīng)初步形成的標(biāo)志。
我們甚至可以期待，借助民法總則制定這個(gè)契機(jī)在一定程度上復(fù)興中華法律思想。法律的素材源自一個(gè)民族的歷史，源自一個(gè)民族自身內(nèi)在的特質(zhì)。脫離本民族歷史的民法不可能是一部有生命力的法典。我國(guó)民法總則所采取的以民事權(quán)利為軸心的結(jié)構(gòu)體系，完全是中國(guó)式的，對(duì)大陸法系傳統(tǒng)民法總則的編制方法作出了大膽的超越和革新，鮮明地反映了我國(guó)民法典對(duì)中國(guó)本土元素的高度重視。比如，民法總則對(duì)民法通則結(jié)構(gòu)體系的繼承和發(fā)展，充分展示了我國(guó)民法對(duì)自身歷史的尊重。制定具有自身文化傳統(tǒng)特點(diǎn)的民法典，無疑有利于復(fù)興中華法律思想，提高中華法律思想在當(dāng)今時(shí)代和世界的影響力。當(dāng)然，吸取中華法律思想精華也要遵循民法的基本原則、基本理念，不能任意而為。接下來，在修訂民法典分則各編的立法過程中，我國(guó)自己的法律文化傳統(tǒng)必然會(huì)成為立法者和參與民法典制定工作的相關(guān)單位和人員需要考慮的一個(gè)重要因素。在這個(gè)過程中，要做到既體現(xiàn)中華法律思想、又與民法基本原則相一致。隨著民法典分則各編修訂工作的順利推進(jìn)，我國(guó)一定能成功編纂出民法典，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的法治保障。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三
2017年3月15日，《中華人民共和國(guó)民法總則》獲十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議表決通過，自2017年10月1日起施行。這為我國(guó)民法典編纂工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照國(guó)家立法規(guī)劃，屬于我國(guó)自己的民法典將于2020年問世。
縱觀中國(guó)幾千年的歷史，雖然我國(guó)歷朝歷代都有各種律令，新中國(guó)也制定了《中華人民共和國(guó)民法通則》，但是我國(guó)的民法體系一直沒能完整地建立起來，而這成為了幾代人孜孜以求的“中國(guó)民法典”夢(mèng)想。這一任務(wù)早已上升至國(guó)家層次，黨的十八屆四中全會(huì)就明確提出編纂民法典這一重大立法任務(wù)，《民法總則》誕生為民法典翻開了第一頁。
《民法總則》共206條，全面系統(tǒng)地確定了中國(guó)民事活動(dòng)的基本規(guī)定和一般性規(guī)則，關(guān)系到每個(gè)中國(guó)人從“搖籃”到“墳?zāi)埂钡姆椒矫婷妫蛔u(yù)為民事法律體系中的“小憲法”。《民法總則》充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國(guó)家“五位一體”的發(fā)展理念，增加了許多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新內(nèi)容;體現(xiàn)了立法的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)平衡、包容和可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。
民法總則把社會(huì)主義核心價(jià)值觀寫入開篇第一條，賦予農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織法人資格，完善監(jiān)護(hù)制度，體現(xiàn)了中國(guó)特色;基于現(xiàn)行民事法律，對(duì)不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況的規(guī)定進(jìn)行修改，對(duì)出現(xiàn)的新情況新問題作出有針對(duì)性的新規(guī)定，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展;“綠色原則”被確立為民法總則的基本規(guī)定，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展;民法總則既傳承我國(guó)優(yōu)秀法律文化傳統(tǒng)，堅(jiān)定文化自信，又有世界眼光;民法總則健全民事法律秩序，實(shí)現(xiàn)公民權(quán)利保障法治化，凸顯對(duì)民事權(quán)利的尊重。
民法總則中鼓勵(lì)見義勇為、保護(hù)救助人，增加條款消除救助人的后顧之憂;規(guī)定英雄烈士是國(guó)家和民族精神的體現(xiàn)，是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的標(biāo)桿，增加惡意詆毀英烈承擔(dān)民事責(zé)任的條款;針對(duì)中老年人監(jiān)護(hù)問題，進(jìn)一步擴(kuò)大了被監(jiān)護(hù)人的范圍、調(diào)整了監(jiān)護(hù)人范圍、強(qiáng)化了國(guó)家監(jiān)護(hù)職能并完善了撤銷監(jiān)護(hù)相關(guān)規(guī)定;將限制民事行為能力人的最低年齡由10歲調(diào)整為8歲。這些都是建設(shè)法治社會(huì)、追求現(xiàn)代文明的具體體現(xiàn)。
作為普通的民眾，隨著我國(guó)法治社會(huì)的不斷完善，我們一定要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，提升法制觀念，做學(xué)法、守法、用法的好公民。從而為推動(dòng)和諧、法治社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四
我國(guó)于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)教師法》。以前我對(duì)教師法的認(rèn)識(shí)不夠，甚至可以說是“盲人摸象”。通過此次的學(xué)習(xí)，我對(duì)教師法的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深刻的了解。現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勼w會(huì)：
長(zhǎng)期以來，《教師法》雖然存在著，但每當(dāng)教師的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，能夠真正利用法律武器來維護(hù)自身利益的人卻不多，這說明教師只是更多的知法，守法還是不夠的，所以我覺得教師更有必要學(xué)習(xí)用法。
為提高教師對(duì)《教師法》的認(rèn)識(shí)，樹立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校組織了全體老師一起學(xué)習(xí)了《教師法》。通過此次學(xué)習(xí)，老師們較為準(zhǔn)確地理解了《教師法》的精神實(shí)質(zhì)，明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，改變了“教師不學(xué)教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯(cuò)在哪”的現(xiàn)狀，有利于我們?cè)鲞M(jìn)守法護(hù)法的意識(shí)，樹立依法維權(quán)的觀念，自覺落實(shí)依法治教的行為。不少老師表示，在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《中華人民共和國(guó)教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了教師們的認(rèn)識(shí)，有利地指導(dǎo)了教師們今后的實(shí)踐！
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五
通過此次對(duì)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，感受到職業(yè)教育，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升教育者的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力。通過學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)教育政策和理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握。
職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐。
通過推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
我認(rèn)為，人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題、是教育的永恒主題。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)教育工作人員，要根據(jù)群眾需求，創(chuàng)造性地開展教育培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)形式、擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓群眾有所收獲，能夠提高農(nóng)村百姓的生活品質(zhì)和生產(chǎn)水平，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興、為建設(shè)新時(shí)代新型農(nóng)村貢獻(xiàn)力量。
總而言之，我堅(jiān)信，《職業(yè)教育法》正式實(shí)施后，將會(huì)實(shí)質(zhì)性促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)全方面振興。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六
新《職業(yè)教育法》的修訂出臺(tái)恰逢其時(shí)，意義重大。對(duì)整個(gè)職業(yè)教育戰(zhàn)線來講，都是一件大事、喜事、盛事。作為從事職教工作十幾年的職教工作者，我有衷地感到我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的春天來了。
一、新《職業(yè)教育法》為解決現(xiàn)存的職業(yè)教育遇到的一系列難題掃除了法制上、政策上、社會(huì)地位上、思想觀念上的障礙。新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，為職業(yè)教育重新進(jìn)行了最重要定位，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。象我們倡導(dǎo)多年的校企合作，存在的“一頭熱、一頭冷”的問題;企業(yè)開展新技術(shù)培訓(xùn)缺乏積極性問題;招工、招干、升學(xué)、晉升職稱政策對(duì)職教學(xué)校畢業(yè)生的歧視問題;新法都提供了法律保障，從制度、體制、機(jī)制上進(jìn)一步破除了阻礙或者不利于職業(yè)教育發(fā)展的限制性、歧視性的規(guī)定，對(duì)促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、人盡其才、待遇公平、提升職業(yè)教育認(rèn)可度，都將發(fā)揮重要推動(dòng)作用。社會(huì)普遍存在的“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校”“職校學(xué)生找的工作不體面”等陳規(guī)陋習(xí)和偏見將被改變。
二、新《職業(yè)教育法》提出的“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新導(dǎo)向?qū)⒁I(lǐng)新時(shí)代的擇校、擇業(yè)觀。職業(yè)教育保障制度和措施的完善為弘揚(yáng)新時(shí)代擇校擇業(yè)新風(fēng)尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：要大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè);國(guó)家優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。發(fā)展職業(yè)教育滿足人們多樣化學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求。為更多的有志學(xué)子進(jìn)入各級(jí)職業(yè)院校，實(shí)現(xiàn)自己的大國(guó)工匠夢(mèng)想開辟了道路。也解決了我市像立德技校這類的民辦學(xué)校在資金、師資、設(shè)備等方面缺乏的長(zhǎng)期困擾。
三、我們職教人應(yīng)不辱使命推動(dòng)職業(yè)教育乘勢(shì)而上。勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。一個(gè)年輕人，掌握一技之長(zhǎng)，既可安身立命，又能報(bào)效祖國(guó)，是值得稱贊、感到光榮的。我們各級(jí)職教社及廣大社員和工作者要采取多種形式對(duì)群眾加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的接受度和認(rèn)可度，積極探索“普職融合”發(fā)展新模式做出貢獻(xiàn)。在今后的職教工作中我們要認(rèn)真學(xué)校貫徹執(zhí)行好新《職業(yè)教育法》，突出就業(yè)導(dǎo)向，堅(jiān)持立德樹人，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育融通貫通，進(jìn)一步明確扶持措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，發(fā)揮其重要辦學(xué)主體作用。為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。在我國(guó)向第二個(gè)百年目標(biāo)進(jìn)軍的時(shí)刻，有新職業(yè)教育法的保駕護(hù)航，將會(huì)把職業(yè)教育帶入一個(gè)新的發(fā)展階段。將能夠更好地把“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”職教宗旨落到實(shí)處。我們堅(jiān)信，《職業(yè)教育法》正式實(shí)施后，將會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七
2022年4月20日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過了新修訂的職業(yè)教育法。修訂后的職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。
《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》修訂通過，這是我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展中的一件大事，必將對(duì)更好推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。這次修法賦予了中華職業(yè)教育社等群團(tuán)組織法律義務(wù)和職責(zé)，包括參與制定職業(yè)教育專業(yè)目錄和相關(guān)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，開展人才需求預(yù)測(cè)、職業(yè)生涯發(fā)展研究及信息咨詢，培育供需匹配的產(chǎn)教融合服務(wù)組織，舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)辦學(xué)等。
作為群眾團(tuán)體，中華職教社使命在身，責(zé)任在肩，風(fēng)景區(qū)職教社將堅(jiān)決把增強(qiáng)群團(tuán)組織的“政治性、先進(jìn)性、群眾性”要求與參與支持職業(yè)教育工作有效結(jié)合，做好《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)宣傳與貫徹落實(shí)：
一要發(fā)揮群眾團(tuán)體的政治作用，做好團(tuán)結(jié)引領(lǐng)工作。一是加強(qiáng)與廣大職業(yè)教育工作者的團(tuán)結(jié)聯(lián)系，強(qiáng)化橋梁紐帶作用，旗幟鮮明傳達(dá)黨和國(guó)家的職業(yè)教育大政方針、反映社員合理訴求，推動(dòng)他們?nèi)ν渡硇聲r(shí)代職業(yè)教育事業(yè);二是做好職業(yè)教育界代表人士的政治引領(lǐng)與服務(wù)，引導(dǎo)他們切實(shí)遵守和維護(hù)《職業(yè)教育法》，堅(jiān)定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在職業(yè)教育戰(zhàn)線不斷鞏固壯大新時(shí)代黨的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線。
二要發(fā)揮職教團(tuán)體的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。一是認(rèn)真履行新版《職業(yè)教育法》賦予的義務(wù)、職責(zé)，加強(qiáng)與政府、行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育一線的工作協(xié)同，在職業(yè)教育有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定、職業(yè)生涯發(fā)展研究與咨詢、辦學(xué)與指導(dǎo)辦學(xué)等方面發(fā)揮更大作用;二是發(fā)揮多平臺(tái)多渠道優(yōu)勢(shì)，做好《職業(yè)教育法》貫徹落實(shí)、職業(yè)教育重大政策制定與執(zhí)行等方面的調(diào)查研究與高質(zhì)量建言獻(xiàn)策;三是強(qiáng)化第三方機(jī)構(gòu)職能，在職業(yè)教育的評(píng)估、先進(jìn)典型評(píng)選和有關(guān)專業(yè)比賽方面拓寬局面，特別是進(jìn)一步發(fā)揮好“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”的辦學(xué)導(dǎo)向作用;四是努力傳承職教社積極服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富經(jīng)驗(yàn)，大力協(xié)調(diào)、整合資源，發(fā)揮職業(yè)教育特殊優(yōu)勢(shì)，努力在鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和服務(wù)鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮更大作用。
三要發(fā)揮民間組織的靈活機(jī)制，做好宣傳交流工作。修訂后的職業(yè)教育法規(guī)定了新聞媒體和職業(yè)教育有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)積極開展職業(yè)教育公益宣傳，弘揚(yáng)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才典型事跡，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。作為民間組織職教社既要充分發(fā)揮身份優(yōu)勢(shì)，做好世界地質(zhì)公園中評(píng)估的有關(guān)工作，更有力有效在聯(lián)合國(guó)有關(guān)平臺(tái)和活動(dòng)中講好中國(guó)職教故事、傳播中國(guó)發(fā)展聲音;還要加強(qiáng)與各地職業(yè)教育交流，在“走出去”“引進(jìn)來”中取得更好的成果，特別是提高風(fēng)景區(qū)地域旅游的吸引力和實(shí)效性，認(rèn)真履行職能，在職業(yè)教育交流合作中邁出更大步伐，取得更大成果。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八
作為中國(guó)民法典的開篇之作，《中華人民共和國(guó)民法總則》15日獲十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議表決通過，自2017年10月1日起施行。中國(guó)民事法律制度從此開啟“民法典時(shí)代”。民法總則不僅充分構(gòu)建了我國(guó)民商事法律制度的基本框架，還詳細(xì)規(guī)定了民事活動(dòng)必須遵循的基本原則和一般性規(guī)則，為民法典后續(xù)的各分編內(nèi)容提供了基本的體系和框架。因此，民法總則的頒布在我國(guó)法治進(jìn)程中具有劃時(shí)代意義。
民法總則構(gòu)建了內(nèi)涵豐富的權(quán)利體系。自然人的人身自由、人格尊嚴(yán)受法律保護(hù);保護(hù)自然人的個(gè)人信息權(quán);對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)作出保護(hù)規(guī)定;在傳統(tǒng)財(cái)產(chǎn)權(quán)利基礎(chǔ)上將投資性權(quán)利納入保護(hù)范圍……民法總則不僅保護(hù)了公民的人格尊嚴(yán)、使公民免受非法侵?jǐn)_，維護(hù)了社會(huì)秩序，還反映了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下法律的與時(shí)俱進(jìn)。
民法總則強(qiáng)調(diào)了對(duì)弱勢(shì)群體的傾斜保護(hù)。民法總則通過擴(kuò)大被監(jiān)護(hù)人范圍、調(diào)整監(jiān)護(hù)人范圍、強(qiáng)化國(guó)家監(jiān)護(hù)職能、完善撤銷監(jiān)護(hù)相關(guān)規(guī)定、降低限制民事行為能力人的最低年齡、延長(zhǎng)訴訟時(shí)效等一系列措施，強(qiáng)調(diào)對(duì)婦女、未成年人、老年人、殘疾人、消費(fèi)者等弱勢(shì)群體的保護(hù)，為后續(xù)各分編擬定具體傾斜保護(hù)措施奠定了基礎(chǔ)。
民法總則更注重人的精神生活保障。人類面對(duì)的不僅僅是人與人之間的關(guān)系問題，也是人與自然之間的關(guān)系問題。民事主體在行使各種權(quán)利時(shí)，不僅以尊重他人權(quán)利為必要，也有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的義務(wù)。因此，民法總則規(guī)定民事主體從事民事活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。“綠色原則”也被確立為民法總則的基本規(guī)定，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
民法總則對(duì)社會(huì)個(gè)體權(quán)利的充分確認(rèn)與保障，對(duì)弱勢(shì)群體的充分尊重與特殊關(guān)愛，對(duì)社會(huì)個(gè)體追求幸福生活各種努力的肯定與支持，彰顯人文關(guān)懷，是一部“溫情脈脈”的法律。相信作為編纂民法典的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，民法總則蘊(yùn)含的人文關(guān)懷意識(shí)將為后續(xù)各分編所繼承與發(fā)揚(yáng)，從而提升整個(gè)民法典的質(zhì)量與活力。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九
通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,增強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的職責(zé)意識(shí)和對(duì)他們的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的認(rèn)識(shí)。為能默契配合學(xué)校工作順利開展,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)。...拿到《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》這本書，我對(duì)它確實(shí)有點(diǎn)好奇，我就想知道義務(wù)教育到底包括那些方面。其中，對(duì)四十條，我有點(diǎn)體會(huì)。我最近在參加本科函授，這也算繼續(xù)教育的一種。然而，跟義務(wù)教育的條例有點(diǎn)歧異。
第四十條規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利。”《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。也就是說，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)是教育部門的責(zé)任，而接受繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，則是教師的權(quán)利。
繼續(xù)教育很有必要，我想沒有教師會(huì)否定。我也感到自己特別需要讀書學(xué)習(xí)，但是目前的培訓(xùn)資金數(shù)額不小，讓一些人很難接受，內(nèi)容很難滿足自己的需求，真正學(xué)到的知識(shí)很少，這也是廣大教師的心聲。
首先，授課教師的素質(zhì)有待提高。
我不否認(rèn)大學(xué)里有很多優(yōu)秀的教師，但是他們很多人不了解中學(xué)教學(xué)的實(shí)際。有的大學(xué)教師對(duì)參加進(jìn)修的教師也有誤解，認(rèn)為小學(xué)教師觀念落后，素質(zhì)較差，所以上課也不認(rèn)真講課，糊弄完拉倒，使繼續(xù)教育流于形式。有的更是讓剛畢業(yè)的大學(xué)生或在讀研究生來上課，效果可想而知。當(dāng)然，大學(xué)老教師嫌暑假天熱，報(bào)酬少也是原因。
其次，繼續(xù)教育的方式有待改進(jìn)。行政命令式的繼續(xù)教育的確有其長(zhǎng)處，如能夠引起學(xué)校足夠的重視，便于推廣等等。我們得承認(rèn)，通過三年的函授，很多教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立了以學(xué)生為中心的正確學(xué)生觀。
但這種培訓(xùn)方式耗費(fèi)了大量的財(cái)力、物力和教師的精力。特別是廣大經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教師為此做出了很大的犧牲。按每個(gè)教師繼續(xù)教育費(fèi)用xx元算，全校至少100個(gè)教師得20萬，對(duì)一般學(xué)校真的不是小數(shù)目。學(xué)校不支付這費(fèi)用，我也能理解。
但對(duì)一些月收入只有幾百元還被拖欠的農(nóng)村教師來說，xx元又怎么不心痛。罵聲四起，我也能理解。
第三，這種培訓(xùn)一刀切，針對(duì)性太差，抹殺了教師的個(gè)性，難以滿足廣大教師的需要。
但令人高興的是三年的輪訓(xùn)還是搞完了，也取得了很大的成績(jī)。下一步怎么辦，是否還停留于這種形式?顯然不能。
我認(rèn)為推進(jìn)中小學(xué)教科研工作是教師開展繼續(xù)教育的最好的辦法。
國(guó)家、學(xué)校應(yīng)該在圖書資料等方面為教師開展教科研工作提供良好的條件，激勵(lì)教師，使教師在繼續(xù)教育中獲得滿足感，體會(huì)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂，當(dāng)然也應(yīng)提防教科研工作流于形式。也可開展讀書、寫教育日記等活動(dòng)，讓教師反省自己的教育觀念和方法，提高自身素質(zhì)。總之，要有新思路、新方法，推進(jìn)教師的繼續(xù)教育。
其次，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育，降低繼續(xù)教育費(fèi)用。隨著網(wǎng)絡(luò)和各種現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，教師的繼續(xù)教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用各校現(xiàn)有的條件，讓教師通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，教師的繼續(xù)教育工作應(yīng)該常抓不懈。如何把繼續(xù)教育工作落到實(shí)處，應(yīng)該引起每個(gè)關(guān)心教育的同志的認(rèn)真思考。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，將繼續(xù)教育進(jìn)行到底，是國(guó)家的需要，更是教師的需要。面對(duì)下一輪教師繼續(xù)教育，我們期待有更好的新的形式出現(xiàn)。我們也渴望通過繼續(xù)教育能真正學(xué)到一些知識(shí)，當(dāng)然，我們也不僅僅依賴這條道路，總之，盡一切可能，讓自己多獲得一些知識(shí)，以便適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，說話說：給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，教師的一桶水還不夠，教師應(yīng)是源源不斷的井水!
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十
中國(guó)留學(xué)生在和美國(guó)同學(xué)的共同學(xué)習(xí)中，留學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，過去國(guó)內(nèi)老師辛辛苦苦教給自己的“牢固的知識(shí)基礎(chǔ)”，現(xiàn)在幾乎派不上用場(chǎng)。美國(guó)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維敏捷，上手很快，而自己總要慢半拍;一些理工科的學(xué)生更郁悶，自己過去在國(guó)內(nèi)是尖子生，是站在“前沿”的，但在美國(guó)學(xué)習(xí)卻讓他們體會(huì)到了什么是“基礎(chǔ)性工作——在實(shí)驗(yàn)室里，他們往往只能做一些基礎(chǔ)性的工作，真正最關(guān)鍵、最富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)往往被子善于創(chuàng)新的美國(guó)同學(xué)搶了先，他們因此戲謔地說“國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)讓我們成了‘基礎(chǔ)’”!
在基礎(chǔ)教育一詞中，“基礎(chǔ)”的基本內(nèi)涵：“人在未來進(jìn)一步接受高等教育以及在社會(huì)生活中獲得生存和發(fā)展的根本和起點(diǎn)”。對(duì)此，中美雙方?jīng)]有根本的分歧，但對(duì)“基礎(chǔ)”的具體內(nèi)容，中美雙方則有著不同的理解。
中國(guó)的“基礎(chǔ)”，就是“三基”——基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，我們把人在未來“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本”定位為扎實(shí)的“知識(shí)體系”，而美國(guó)人則認(rèn)為，人在未來“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本”的核心不在于知識(shí)體系，而在于一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等“能力體系”。
知識(shí)體系強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會(huì)”，能力體系則強(qiáng)調(diào)的是“會(huì)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)的中國(guó)學(xué)生，離開學(xué)校時(shí)帶走的是沉甸甸的“基礎(chǔ)知識(shí)”，而強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)的美國(guó)基礎(chǔ)教育體系，學(xué)生離校時(shí)帶走的是充足、輕松的思維空間和濃厚、持續(xù)的學(xué)習(xí)探究興趣。
由此，我們可以說，盡管中國(guó)的中小學(xué)為學(xué)生奠定了很扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，但未必是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)的必需基礎(chǔ)，相反，過多過重的知識(shí)學(xué)習(xí)，常常會(huì)壓抑和挫傷學(xué)生時(shí)上步發(fā)展的動(dòng)力和后勁......
知識(shí)多少才夠用?
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)美國(guó)八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容如此簡(jiǎn)單，并感到驚訝時(shí)，美國(guó)的一位校長(zhǎng)講“對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于形成初步的數(shù)學(xué)推理能力，如果用簡(jiǎn)單的內(nèi)容就可以達(dá)成，為什么要讓學(xué)生花那么多時(shí)間、費(fèi)那么多心思、受那么多打擊、學(xué)那么多難的內(nèi)容呢?”
這反映了中美課堂教學(xué)目標(biāo)的根本分歧。中國(guó)的教學(xué)目標(biāo)更多地表現(xiàn)為“知識(shí)導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求學(xué)生掌握更多更難的知識(shí)，而美國(guó)中小學(xué)強(qiáng)調(diào)能力體系，其教育目標(biāo)則是“能力導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)所需要的興趣、好奇心、探究能力等。從中可以看出，美國(guó)中小學(xué)關(guān)于知識(shí)教學(xué)的定位，是“形勢(shì)訓(xùn)練說”的體現(xiàn)，即以知識(shí)學(xué)習(xí)為手段，側(cè)重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。而中國(guó)中小學(xué)對(duì)知識(shí)教學(xué)的位位則是“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說”的體現(xiàn)，即以學(xué)習(xí)知識(shí)本身為目的，側(cè)重于對(duì)知識(shí)本身的理解和掌握。
同時(shí)，“能力導(dǎo)向”的定位，讓美國(guó)中小學(xué)在課堂知識(shí)教學(xué)的選擇中不僅體現(xiàn)出“夠用”的原則，還體現(xiàn)出“基本”的原則，即著眼于傳授那些最基本的、最有助于學(xué)生搭建未來知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)。而中國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)則充斥著太多的“大學(xué)學(xué)習(xí)不需要、現(xiàn)實(shí)生活不需要、只為應(yīng)付考試”的“垃圾知識(shí)”.....
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一
中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法經(jīng)2022年4月20日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議修訂通過，并于2022年5月1日起施行。根據(jù)黑龍江省和黑河職教社的通知精神，北安市職教社決定在全市職教組織中大力開展學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的活動(dòng)。
為了推動(dòng)全市對(duì)《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入，北安社將《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、關(guān)于職業(yè)教育法修訂草案的說明和黑龍江省職教社關(guān)于組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的通知的文件和有關(guān)資料轉(zhuǎn)發(fā)到市職教社微信群。并下發(fā)了“在全市職教組織中開展學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法的通知”，明確要求全市各級(jí)職教組織，要把學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》活動(dòng)納入重要工作日程，把市社下發(fā)的《通知》、《職業(yè)教育法》等文件和相關(guān)資料在各自微信群里進(jìn)行層層轉(zhuǎn)發(fā)，組織好大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)各級(jí)職教組織要充分利用各種媒體、圖滿分片，采取線上線下結(jié)合的方法，開展《職業(yè)教育法》的宣傳，解讀《職業(yè)教育法》的多項(xiàng)重大改變，為廣大學(xué)子提供更加廣闊的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)的空間。《職業(yè)教育法》將惠及千萬學(xué)子，讓社會(huì)感受到職業(yè)教育的春天來了。要求各級(jí)職教組織的領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)好《職業(yè)教育法》，做到通讀原文，突出重點(diǎn)，掌握要領(lǐng)，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在市社群里進(jìn)行交流。同時(shí)要指導(dǎo)好本職教組織和所在地干部群眾的學(xué)習(xí)，配合職教學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓好對(duì)《職業(yè)教育法》的貫徹落實(shí)。
北安市各級(jí)職教組織積極響應(yīng)學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》的號(hào)召，在接到通知的第一時(shí)間就把市社下發(fā)的《通知》、《職業(yè)教育法》等文件和相關(guān)資料在各自微信群里進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)。組織線上學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行交流互動(dòng)。市社的領(lǐng)導(dǎo)們和基層社都帶頭學(xué)習(xí)，積極撰寫心得體會(huì)，截止當(dāng)日已有多篇學(xué)習(xí)心得在市社群發(fā)表。我們相信，通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，必將推進(jìn)我市職教工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二
通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,增強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的職責(zé)意識(shí)和對(duì)他們的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的認(rèn)識(shí)。本文是讀《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的心得感悟，歡迎閱讀。
中國(guó)留學(xué)生在和美國(guó)同學(xué)的共同學(xué)習(xí)中，留學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，過去國(guó)內(nèi)老師辛辛苦苦教給自己的“牢固的知識(shí)基礎(chǔ)”，現(xiàn)在幾乎派不上用場(chǎng)。美國(guó)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維敏捷，上手很快，而自己總要慢半拍;一些理工科的學(xué)生更郁悶，自己過去在國(guó)內(nèi)是尖子生，是站在“前沿”的，但在美。
國(guó)學(xué)。
習(xí)卻讓他們體會(huì)到了什么是“基礎(chǔ)性工作——在實(shí)驗(yàn)室里，他們往往只能做一些基礎(chǔ)性的工作，真正最關(guān)鍵、最富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)往往被子善于創(chuàng)新的美國(guó)同學(xué)搶了先，他們因此戲謔地說“國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)讓我們成了‘基礎(chǔ)’”!
在基礎(chǔ)教育一詞中，“基礎(chǔ)”的基本內(nèi)涵：“人在未來進(jìn)一步接受高等教育以及在社會(huì)生活中獲得生存和發(fā)展的根本和起點(diǎn)”。對(duì)此，中美雙方?jīng)]有根本的分歧，但對(duì)“基礎(chǔ)”的具體內(nèi)容，中美雙方則有著不同的理解。
中國(guó)的“基礎(chǔ)”，就是“三基”——基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，我們把人在未來“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本”定位為扎實(shí)的“知識(shí)體系”，而美國(guó)人則認(rèn)為，人在未來“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本”的核心不在于知識(shí)體系，而在于一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等“能力體系”。
知識(shí)體系強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會(huì)”，能力體系則強(qiáng)調(diào)的是“會(huì)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)的中國(guó)學(xué)生，離開學(xué)校時(shí)帶走的是沉甸甸的“基礎(chǔ)知識(shí)”，而強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)的美國(guó)基礎(chǔ)教育體系，學(xué)生離校時(shí)帶走的是充足、輕松的思維空間和濃厚、持續(xù)的學(xué)習(xí)探究興趣。
由此，我們可以說，盡管中國(guó)的中小學(xué)為學(xué)生奠定了很扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，但未必是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)的必需基礎(chǔ)，相反，過多過重的知識(shí)學(xué)習(xí)，常常會(huì)壓抑和挫傷學(xué)生時(shí)上步發(fā)展的動(dòng)力和后勁......
知識(shí)多少才夠用?
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)美國(guó)八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容如此簡(jiǎn)單，并感到驚訝時(shí)，美國(guó)的一位校長(zhǎng)講“對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于形成初步的數(shù)學(xué)推理能力，如果用簡(jiǎn)單的內(nèi)容就可以達(dá)成，為什么要讓學(xué)生花那么多時(shí)間、費(fèi)那么多心思、受那么多打擊、學(xué)那么多難的內(nèi)容呢?”
這反映了中美課堂教學(xué)目標(biāo)的根本分歧。中國(guó)的教學(xué)目標(biāo)更多地表現(xiàn)為“知識(shí)導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求學(xué)生掌握更多更難的知識(shí)，而美國(guó)中小學(xué)強(qiáng)調(diào)能力體系，其教育目標(biāo)則是“能力導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)所需要的興趣、好奇心、探究能力等。從中可以看出，美國(guó)中小學(xué)關(guān)于知識(shí)教學(xué)的定位，是“形勢(shì)訓(xùn)練說”的體現(xiàn)，即以知識(shí)學(xué)習(xí)為手段，側(cè)重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。而中國(guó)中小學(xué)對(duì)知識(shí)教學(xué)的位位則是“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說”的體現(xiàn)，即以學(xué)習(xí)知識(shí)本身為目的，側(cè)重于對(duì)知識(shí)本身的理解和掌握。
同時(shí)，“能力導(dǎo)向”的定位，讓美國(guó)中小學(xué)在課堂知識(shí)教學(xué)的選擇中不僅體現(xiàn)出“夠用”的原則，還體現(xiàn)出“基本”的原則，即著眼于傳授那些最基本的、最有助于學(xué)生搭建未來知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)。而中國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)則充斥著太多的“大學(xué)學(xué)習(xí)不需要、現(xiàn)實(shí)生活不需要、只為應(yīng)付考試”的“垃圾知識(shí)”.....
新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。
法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題做出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
在學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》后，讓我更明確了作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。
《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生。
同時(shí)，教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《新義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,增強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的職責(zé)意識(shí)和對(duì)他們的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的認(rèn)識(shí)。為能默契配合學(xué)校工作順利開展,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)。...拿到《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》這本書，我對(duì)它確實(shí)有點(diǎn)好奇，我就想知道義務(wù)教育到底包括那些方面。其中，對(duì)四十條，我有點(diǎn)體會(huì)。我最近在參加本科函授，這也算繼續(xù)教育的一種。然而，跟義務(wù)教育的條例有點(diǎn)歧異。
第四十條規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利。”《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。也就是說，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)是教育部門的責(zé)任，而接受繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，則是教師的權(quán)利。
繼續(xù)教育很有必要，我想沒有教師會(huì)否定。我也感到自己特別需要讀書學(xué)習(xí)，但是目前的培訓(xùn)資金數(shù)額不小，讓一些人很難接受，內(nèi)容很難滿足自己的需求，真正學(xué)到的知識(shí)很少，這也是廣大教師的心聲。
首先，授課教師的素質(zhì)有待提高。
我不否認(rèn)大學(xué)里有很多優(yōu)秀的教師，但是他們很多人不了解中學(xué)教學(xué)的實(shí)際。有的大學(xué)教師對(duì)參加進(jìn)修的教師也有誤解，認(rèn)為小學(xué)教師觀念落后，素質(zhì)較差，所以上課也不認(rèn)真講課，糊弄完拉倒，使繼續(xù)教育流于形式。有的更是讓剛畢業(yè)的大學(xué)生或在讀研究生來上課，效果可想而知。當(dāng)然，大學(xué)老教師嫌暑假天熱，報(bào)酬少也是原因。
其次，繼續(xù)教育的方式有待改進(jìn)。行政命令式的繼續(xù)教育的確有其長(zhǎng)處，如能夠引起學(xué)校足夠的重視，便于推廣等等。我們得承認(rèn)，通過三年的函授，很多教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立了以學(xué)生為中心的正確學(xué)生觀。
但這種培訓(xùn)方式耗費(fèi)了大量的財(cái)力、物力和教師的精力。特別是廣大經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教師為此做出了很大的犧牲。按每個(gè)教師繼續(xù)教育費(fèi)用xx元算，全校至少100個(gè)教師得20萬，對(duì)一般學(xué)校真的不是小數(shù)目。學(xué)校不支付這費(fèi)用，我也能理解。
但對(duì)一些月收入只有幾百元還被拖欠的農(nóng)村教師來說，xx元又怎么不心痛。罵聲四起，我也能理解。
第三，這種培訓(xùn)一刀切，針對(duì)性太差，抹殺了教師的個(gè)性，難以滿足廣大教師的需要。
但令人高興的是三年的輪訓(xùn)還是搞完了，也取得了很大的成績(jī)。下一步怎么辦，是否還停留于這種形式?顯然不能。
我認(rèn)為推進(jìn)中小學(xué)教科研工作是教師開展繼續(xù)教育的最好的辦法。
國(guó)家、學(xué)校應(yīng)該在圖書資料等方面為教師開展教科研工作提供良好的條件，激勵(lì)教師，使教師在繼續(xù)教育中獲得滿足感，體會(huì)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂，當(dāng)然也應(yīng)提防教科研工作流于形式。也可開展讀書、寫教育。
日記。
等活動(dòng)，讓教師反省自己的教育觀念和方法，提高自身素質(zhì)。總之，要有新思路、新方法，推進(jìn)教師的繼續(xù)教育。
其次，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育，降低繼續(xù)教育費(fèi)用。隨著網(wǎng)絡(luò)和各種現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，教師的繼續(xù)教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用各校現(xiàn)有的條件，讓教師通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，教師的繼續(xù)教育工作應(yīng)該常抓不懈。如何把繼續(xù)教育工作落到實(shí)處，應(yīng)該引起每個(gè)關(guān)心教育的同志的認(rèn)真思考。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，將繼續(xù)教育進(jìn)行到底，是國(guó)家的需要，更是教師的需要。面對(duì)下一輪教師繼續(xù)教育，我們期待有更好的新的形式出現(xiàn)。我們也渴望通過繼續(xù)教育能真正學(xué)到一些知識(shí)，當(dāng)然，我們也不僅僅依賴這條道路，總之，盡一切可能，讓自己多獲得一些知識(shí)，以便適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，說話說：給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，教師的一桶水還不夠，教師應(yīng)是源源不斷的井水!
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三
“從12月28日至1月26日的公開征求意見期間，民法典草案共收到13718位網(wǎng)民提出的114574條意見。”全國(guó)人大常委會(huì)法工委發(fā)言人岳仲明新近透露的這組數(shù)據(jù)，可見民法典之熱。根據(jù)全國(guó)人大常委會(huì)此前決定，醞釀多年的民法典草案將提請(qǐng)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議審議。這部新中國(guó)成立70年來首部以“典“命名的法律，共7編加附則、84章、1260條，被譽(yù)為中國(guó)”社會(huì)生活的百科全書"，不僅是全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要舉措，也將為國(guó)家治理體系現(xiàn)代化提供制度保障，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。
民法典自1月1日起施行!
《中華人民共和國(guó)民法典》共1260條。律師從頭到尾都要熟讀、記憶、掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。需要無數(shù)個(gè)日日夜夜學(xué)習(xí)才能精通。
民法典自201月1日起施行!是新中國(guó)第一部以法典命名的法律。
正所謂:民之所安，法之所系。民法典、民法典，是保護(hù)人民的寶典!
這部法典，關(guān)系每一個(gè)人生活的方方面面，它是生活的百科全書。她很溫柔，守護(hù)陪伴著每位公民的生老病死;她也很露道，出臺(tái)之后，現(xiàn)行的民法通則、物權(quán)法等相關(guān)法律將不再保留。
在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的路上，要不忘學(xué)習(xí)《民法典》o讓《民法典》的為民思想和情懷，更加激勵(lì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決心和信心，讓即將全面建成的小康社會(huì)成為《民法典》行穩(wěn)致遠(yuǎn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四
通過讀書活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓我懂得了一些法律的基本知識(shí)，為以后的工作打下了基礎(chǔ)。我們可以利用我們所學(xué)的和知識(shí)來維護(hù)我們自己法律他人的權(quán)利。
我們國(guó)家很早就開始了關(guān)于法律的宣傳，比如中央電視臺(tái)的“法治在線”、“今日說法”等欄目，讓我們更能接近并且了解怎樣運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。可是僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的法制觀念某種程度和法律素質(zhì)的`程度，將直接關(guān)系到在新的歷史時(shí)期，我們中華民族依法治國(guó)、步伐建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程。因此，學(xué)習(xí)法律，提高法律素質(zhì)，是社會(huì)主義法治國(guó)家的或者說要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然乙烯。
同時(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本事就是法制經(jīng)濟(jì)。使自己充分運(yùn)用法律這一武器來規(guī)范、引導(dǎo)、掣肘制約和保障市場(chǎng)主體的活動(dòng)、市場(chǎng)秩序的維系、國(guó)家對(duì)海外市場(chǎng)的宏觀調(diào)控、資本市場(chǎng)對(duì)資源配置基礎(chǔ)性作用的發(fā)揮等。
在學(xué)習(xí)中，我感覺到自己有了極大的變化。開始自覺性比以前更自覺地貫徹黨的基本路線、方針、政策，也更堅(jiān)定的確立了正確的政治方向。這較大對(duì)我自己以后的發(fā)展是有很大幫助的。也讓我更加弄清楚了入黨的積極意義。由于法律是社會(huì)主義法治國(guó)家保障這些得以正常運(yùn)行的基本準(zhǔn)則。讀完這本書，我更加了解了自己正當(dāng)權(quán)益的合法權(quán)益，權(quán)益和維護(hù)這些權(quán)益的程序和手法。也具有了依法自我法律意識(shí)保護(hù)的意識(shí)，并有了一定的尋求法律救濟(jì)的能力。爭(zhēng)取在一定程度上提高思想道德修養(yǎng)水平。
近年來，由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念都發(fā)現(xiàn)了重大變化，我們的思想觀念也隨之發(fā)生了巨大變化。我們更應(yīng)該掌握應(yīng)該新聞學(xué)的基本理論，了解并明確各主要法律政府機(jī)構(gòu)部門的基本精神和規(guī)定，并在一定法律知識(shí)的基礎(chǔ)上形成有關(guān)法與法律情形的知識(shí)、思想、心理、觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。
研究會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)和法律規(guī)范分析問題、解決問題。基本概念了解馬克思主義法學(xué)的基本看法，掌握我國(guó)憲法和有關(guān)法律的精神和內(nèi)容，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高了法律素質(zhì)。并堅(jiān)持做到遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與和諧，正確理解和堅(jiān)持實(shí)行依法治國(guó)方略，決心為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家奮斗。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五
經(jīng)過對(duì)刑法分則近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我了解到、體會(huì)到更多刑法的樂趣，揣摩到更多屬于刑法的真諦。上學(xué)期通過學(xué)習(xí)刑法總則，開始接觸到什么是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，知道那是統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自身利益而設(shè)置的對(duì)抗犯罪分子的法律，分清了違法與犯罪的根本性區(qū)別等。
犯罪是指違反刑事法律并且應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。對(duì)犯罪的定義體現(xiàn)了罪刑法定的思想，犯什么法、量什么刑，都要依據(jù)法律——刑法的規(guī)定。刑事責(zé)任，基于我的簡(jiǎn)單理解就是犯罪人應(yīng)負(fù)擔(dān)的法律責(zé)任，負(fù)責(zé)任就有承擔(dān)懲罰的義務(wù)。
刑罰是刑法規(guī)定的由國(guó)家審判機(jī)關(guān)依法對(duì)犯罪人適用的限制或剝奪其某種利益的強(qiáng)制性制裁方法。我是這樣理解的：犯罪是特定的行為——是對(duì)社會(huì)的一種嚴(yán)重的侵害；刑罰是制裁的方法——是國(guó)家對(duì)犯罪分子的嚴(yán)厲懲罰。刑罰也是惡，直觀的看是“以惡制惡”。
所以“制惡”是不得已的，是為了國(guó)家、社會(huì)的安定，是為了保護(hù)大眾的平等的權(quán)益不受侵害，所以我們強(qiáng)調(diào)刑法面前人人平等。因?yàn)樾塘P是“以惡制惡”，于是我們又強(qiáng)調(diào)刑罰人道主義，刑罰個(gè)別化等等。
讀著這一步步從中間向四面八方延伸的法言法語，當(dāng)時(shí)即對(duì)刑法產(chǎn)生了濃厚的興趣，而這學(xué)期的刑法分則學(xué)習(xí)，讓我更清楚的意識(shí)到，刑法真正的魅力所在并非那些真實(shí)的卻曲折離奇的案件，也不是電視劇上那虛構(gòu)的狗血?jiǎng)∏椋谟谛谭ㄔ诟鞔蟛块T法之中，唯一一個(gè)與犯罪有關(guān)，且關(guān)系無比密切的法律。
同時(shí)，犯罪，作為一個(gè)與暴露人性丑惡有關(guān)的行為動(dòng)詞，集心理、倫理、醫(yī)學(xué)以及科技等于一身。更準(zhǔn)確的`界定如下，我國(guó)刑法第13條規(guī)定：“一切危害國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國(guó)家、顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國(guó)有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。”
這一犯罪概念是對(duì)各種犯罪現(xiàn)象的理論概括，它不僅揭示了犯罪的法律特征，而且闡明了犯罪的社會(huì)政治內(nèi)容，從而為區(qū)分罪與非罪的界限提供了原則標(biāo)準(zhǔn)。
原則較為抽象的概括，研究刑法的一般性、共性問題，而刑法各論是在總論的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，對(duì)所規(guī)定的各類犯罪及其所包含的各種具體犯罪，按照一定次序排列而成的體系，即先分類后分種，使其脈絡(luò)清晰。通過學(xué)習(xí)，我了解到，目前我國(guó)刑法分則對(duì)各種犯罪采用的是簡(jiǎn)明的分類方法，將犯罪共分為10大類，依次是（因?yàn)橥惪腕w的重要性程度的不同，從重到輕排列的有次序關(guān)系的，而不是分別是的平等關(guān)系）：危害國(guó)家安全罪；危害公共安全罪；破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序罪；侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；侵犯財(cái)產(chǎn)罪；妨害社會(huì)管理秩序罪；危害國(guó)防利益罪；貪污賄賂罪；瀆職罪；軍人違反職責(zé)罪。采用這樣的分類方法是從犯罪的同類客體出發(fā)。
而對(duì)各類犯罪以及各種具體犯罪的排列標(biāo)準(zhǔn)主要是以各類各種犯罪的社會(huì)危害程度規(guī)定的，但存在相對(duì)性，有時(shí)還得做具體分析。
刑法分則具體條文一般由罪狀和法定刑兩部分組成，由于罪狀與罪名密切相關(guān)，因此對(duì)罪狀，罪名及法定刑的研究，是刑法各論的重要內(nèi)容。
而對(duì)刑法具體條文的學(xué)習(xí)理解自認(rèn)為不是一件簡(jiǎn)單的事，更不是一朝一夕就能學(xué)到家的，例如刑法第20條第3款規(guī)定，對(duì)正在行兇、殺人、搶劫、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不負(fù)刑事責(zé)任。其中的“行兇”的概念是比較模糊的，其含義十分寬泛而難以確定。一般而言，打架斗毆是行兇，傷害他人是行兇，殺人行為也是行兇；赤手空拳毆打他人是行兇，使用器械、傷害他人也是行兇。在這種情況下就有必要對(duì)“行兇”的概念進(jìn)行分析，闡明其真實(shí)的含義。
理解法律條文的規(guī)定，行兇是和殺人、搶劫、綁架等嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪并列規(guī)定的，因此，它們之間應(yīng)當(dāng)具有性質(zhì)和程度的考量。而殺人、搶劫、綁架等犯罪行為是可能導(dǎo)致被害人重傷、死亡的。所以，只有犯罪人實(shí)施的行為可能造成防衛(wèi)人重傷、死亡的時(shí)候，才可以認(rèn)定為“行兇”；而打一巴掌、煽一耳光等輕微的暴力行為則應(yīng)當(dāng)被排除在“行兇”的范疇之外。
因此，刑法分則是關(guān)于具體犯罪和具體法定刑的規(guī)范體系，這些規(guī)范明確了對(duì)各類、各種具體犯罪定罪量刑的標(biāo)準(zhǔn)。刑法總則是關(guān)于犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的一般原理原則的規(guī)范體系，這些規(guī)范是認(rèn)定犯罪，規(guī)定刑事責(zé)任和適用刑罰。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六
從1949年到2020年，彈指之間，新中國(guó)將迎來它的第71個(gè)年頭。中國(guó)從一個(gè)貧窮落后的國(guó)家發(fā)展成了如今的第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。71年前中國(guó)百?gòu)U待興，71年后中國(guó)百業(yè)昌盛！
回顧71年前，當(dāng)時(shí)的中國(guó)內(nèi)憂外患，貧困落后。直至1949年新中國(guó)成立大會(huì)召開，才標(biāo)志著中國(guó)從此結(jié)束了一百多年來被侵略、被奴役的屈辱歷史，真正的成為了一個(gè)獨(dú)立自主的國(guó)家！然而，在新中國(guó)成立之初，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況以及軍事實(shí)力還是處于一個(gè)相對(duì)落后的狀態(tài)，那時(shí)還沒有自主研發(fā)飛機(jī)、坦克的能力，使得閱兵用的那些武器裝備大多數(shù)都是從別國(guó)購(gòu)買或是繳獲維修得來的。而當(dāng)今的中國(guó)，對(duì)比71年前，可謂是發(fā)生了翻天覆地的變化。遼寧艦橫行在遼闊的海洋，殲20馳騁在蔚藍(lán)的天空，99式坦克奔馳在祖國(guó)大地。弱國(guó)無外交，擁有了強(qiáng)大的軍事力量就等于擁有了強(qiáng)大的后盾，它們就是我們說話的底氣！使得中國(guó)在國(guó)際上在外交上有了一定的發(fā)言權(quán)。
新中國(guó)的成立也對(duì)我們的生活帶來了巨大的改變。對(duì)于90后甚至00后的我們來說，可能都不知道糧票、布票、煤油票是些什么東西。而小編以前聽奶奶說過，在他們哪個(gè)年代，你想買些什么東西，光有錢還不行，還必須擁有相對(duì)應(yīng)的票。而在如今，需要糧票、肉票的日子早已遠(yuǎn)去，我們只要擁有一個(gè)手機(jī)，想買啥就可以買啥想買多少就可以買多少，我們享受著由互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的便捷生活方式。
近幾年中國(guó)的發(fā)展更加迅猛，代表性的就是中國(guó)的高鐵了，目前中國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)總里程高達(dá)3萬多公里，位居世界第一。同時(shí)，中國(guó)高鐵以先進(jìn)的技術(shù)及互利共贏的理念被世界所認(rèn)可，彰顯中國(guó)速度！我們正生活在幸福的和平年代，而這是一代代前輩努力的成果，我們不能只享受，不作為。新時(shí)代，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)勇于擔(dān)負(fù)時(shí)代新使命。少年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)！中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)需要全員間踐行！
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七
為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育語文學(xué)科統(tǒng)編教材的使用，3月12日上午，禪城區(qū)2018年義務(wù)教育統(tǒng)編教材小學(xué)語文二(下)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)在瀾石小學(xué)。禪城區(qū)小學(xué)語文教研員賴?yán)钫妗懯W(xué)黃藝副校長(zhǎng)以及區(qū)內(nèi)多所學(xué)校的語文老師匯聚在二樓報(bào)告廳，聚精會(huì)神地傾聽專家們對(duì)統(tǒng)編教材的解讀。
此次會(huì)議培訓(xùn)時(shí)間分為上、下午兩個(gè)階段，分別由林孝杰、張立霞、武瓊、段宗平這四位專家為大家解說培訓(xùn)。
培訓(xùn)伊始，由林孝杰老師對(duì)小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排進(jìn)行分析解說。本冊(cè)語文教材延續(xù)二年級(jí)上冊(cè)的編寫思路，以“夯實(shí)基礎(chǔ)，平穩(wěn)過渡”為主要特點(diǎn)來進(jìn)行編排。林老師在解說中提出了兩個(gè)新穎的觀點(diǎn)：一是“回歸常識(shí)，回歸文本”，提倡讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解文本，而非僅從文章的語言來進(jìn)行主觀判斷;二是“借助提示講故事”，利用思維導(dǎo)圖等幫助學(xué)生理清文章故事脈絡(luò)。這兩個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于語文教學(xué)都有非常高的借鑒價(jià)值。
作為人民教育出版社小學(xué)語文編輯的張立霞老師，在深入研究和分析教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)教材的主要特點(diǎn)提出了幾點(diǎn)使用建議：1、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)兒童天性。她認(rèn)為教材的選文應(yīng)注重借助學(xué)生對(duì)應(yīng)年齡段的豐富想象力，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。2、注重文化傳承，立德樹人自然滲透，涵養(yǎng)品格。教科書中統(tǒng)籌安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其目的就是增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。3、關(guān)注方法、策略，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究等多種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、展示交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、緊密聯(lián)系生活，重視遷移、運(yùn)用。5、統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大量閱讀。6、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡。教材內(nèi)容注意難度和梯度，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來安排教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能在循序漸進(jìn)中牢固掌握知識(shí)。
兩位老師解說后，十分鐘的答疑環(huán)節(jié)開始了。針對(duì)眾多熱衷教育的網(wǎng)友們對(duì)新教材提出的問題，主持人篩選出大家的共性問題并請(qǐng)專家一一作了詳細(xì)解答。網(wǎng)友們對(duì)部編教材都一致好評(píng)，認(rèn)為其能夠引領(lǐng)教師更好地把握教材特點(diǎn)，為老師的教學(xué)指明方向。
經(jīng)過短暫的休憩，下午的培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)行。全國(guó)特級(jí)教師武瓊老師在教材識(shí)字與閱讀部分提出了自己獨(dú)到的見解。她強(qiáng)調(diào)閱讀重點(diǎn)在于清晰意識(shí)到“教什么比怎么教更有價(jià)值”，注重引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)對(duì)文本的主觀感受，把教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以此達(dá)到客觀教學(xué)與主觀收獲的完美結(jié)合。張老師細(xì)致的講解讓在場(chǎng)培訓(xùn)的老師茅塞頓開，也開始反思自己日常教學(xué)生活中的不足，將所聆聽到的知識(shí)規(guī)劃運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中。
段宗平老師的口語交際與寫話教學(xué)建議也讓許多教師感慨良多，講解十分清晰全面，對(duì)一線的教學(xué)有非常大的幫助。在口語交際方面，圍繞部編教材不同單元的多元主題，段老師以“提高主動(dòng)性、拓寬思維力、表達(dá)高要求”來總結(jié)部編教材的編排特點(diǎn);在寫話教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)以激發(fā)學(xué)生想象力為前提，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以“易趣美、心動(dòng)美、樂賞美、真實(shí)美、養(yǎng)習(xí)美”為根基來進(jìn)行寫作。
此次培訓(xùn)，將語文課程改革的新成果分享給廣大小學(xué)語文教師，指引教師利用開放、富有活力的教科書體系進(jìn)行課程教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后，許多教師都表示受益匪淺。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們更深刻地理解了教材，明確了教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，在提高自身認(rèn)知的同時(shí)對(duì)如何上好統(tǒng)編教材有了更深地體會(huì)，自信心更足了。
讀中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法心得感悟（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八
在河南省醫(yī)學(xué)會(huì)增強(qiáng)法制建設(shè)讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，我積極、主動(dòng)的對(duì)《中華人民共和國(guó)刑法》進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，是我對(duì)刑法的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是我覺得要不斷加強(qiáng)對(duì)習(xí)慣法知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高法律意識(shí)，提升法律修養(yǎng)，不僅要做一名懂法的公民，而且要做一名知法、懂法、遵法的員工，作為醫(yī)療事故鑒定及法醫(yī)中同臨床司法鑒定工作中的一員，更應(yīng)該學(xué)法、用法。通過學(xué)習(xí)或使我產(chǎn)生了很多想法，下面我將小談一下對(duì)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
具體說，有四個(gè)方面，即：保衛(wèi)國(guó)家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度法；保衛(wèi)社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)法；保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他公民權(quán)利法；維護(hù)社會(huì)秩序法。
所以，我們對(duì)刑法要有一定的認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能在廉政建設(shè)這個(gè)法制的社會(huì)中立于不敗之地，維護(hù)自身權(quán)利，同時(shí)也維護(hù)他人權(quán)利。
1、學(xué)會(huì)自律、自護(hù)。學(xué)法律，就要首先辦到知其文、曉其意。依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不構(gòu)成刑事處罰的，由重罰公安機(jī)關(guān)依據(jù)治安管理處罰條例給予處罰。學(xué)習(xí)法律還要踏實(shí)懂得知其不能而約己，換句話說就是要知法守法。
學(xué)了法，還要學(xué)會(huì)用法，學(xué)會(huì)用法律條文的規(guī)定來保護(hù)自己，當(dāng)自己的合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，應(yīng)當(dāng)拿起法律這把武器，來維護(hù)自身免遭的合法權(quán)益免遭虐待，給予相應(yīng)的懲罰。