教學計劃不僅是教學的指南，也是教師與學生之間溝通的橋梁，通過計劃的交流與反饋，促進雙方的有效互動。以下是小編為大家整理的優秀教學計劃范文，供大家參考。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇一
1.學唱歌曲《小蜜蜂》，并啟發學生帶著愉悅的的心情有感情的歌唱。
2.通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現的“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。
3.學會用打擊樂器碰鐘、響板、給歌曲伴奏。
歌曲第二樂句連續出現的八分音符節奏。
鋼琴 錄音機 磁帶 頭飾 打擊樂等
一、欣賞《蜜蜂》
1、初聽樂曲《蜜蜂》
(放課件中的音樂，學生聆聽音樂并用動作表示答案)
師：從同學們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什么?
生：蜜蜂。
師：你是怎樣聽出來的?是用什么樂器演奏的?
生：我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的。
師：看來，同學們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。
師：歌曲表現的正是一群小蜜蜂，在空中盤旋起伏，漫天飛舞的小蜜蜂。
2、復聽樂曲《蜜蜂》
師：讓我們再仔細的聆聽一遍樂曲，看看作者是怎樣表現小蜜蜂在漫天飛舞的情景，同學們還可以跟著音樂做做小蜜蜂飛舞的動作。
師：小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚。下面，我們就學著小蜜蜂去采蜜吧!
二、學唱歌曲：
1.導入：
師：小蜜蜂啊是益蟲，它可勤勞了，它采的蜜蜂又香又甜，是人類的好朋友。那對于小蜜蜂你有了解些什么哪?誰你看一看，說一說?(播放圖片)
2.學唱歌曲：
師：今天我們就來學習一首歌曲《小蜜蜂》
師：讓我們完整聆聽，聽完音樂告訴老師歌曲唱了些什么。
生：小蜜蜂非常勤勞他們在采花蜜。
師：小蜜蜂整天在花叢中忙碌地飛舞著，來回采花蜜，讓我們一起來模仿他們美妙的舞姿吧!
師：分組拍一拍。
師：加上音樂拍一拍。
師：加上打擊樂器拍一拍。
師：下面讓我們跟著唱一唱吧!
師：活潑歡快的.。
生：小蜜蜂非常勤勞他們在采花蜜。
師：讓我們再來唱一唱吧!
師：接唱。
師：完整演唱。
師：單獨唱一唱。
師：打擊樂器伴奏唱。
三、拓展：
師：小蜜蜂多可愛呀，正如大家說的，它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。像小蜜蜂這樣的益蟲還有哪些?讓我們來聽一聽，唱一唱吧!
四、小結：大自然中有很多神奇的奧秘等著我們去發現、去創造，讓我們做一個勤勞的小蜜蜂，好好讀書，多做貢獻吧!
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇二
普通高中開設美術欣賞課，是加強學校素質教育的一項重要措施。我在考察、觀摩了一些高中美術欣賞課的課例之后，引起了一些思考。
美術教育之所以為其它學科無法替代，就在于發展了人的形象思維。藝術家創造的美術作品，都是靠形象來感染人，打動人的。因而欣賞教學必須緊緊圍繞形象展開活動。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學的。在欣賞活動中，欣賞者與美術作品發生著一種審美關系。通過感知與體驗對美術作品作出評價。美術欣賞教學要達到欣賞者與藝術家創造的帶有普遍性的審美經驗的交融。任何成功的美術作品都有從個別到一般的象征意義，倫勃朗《帶金盔的人》難道只是向我們展示金盔上那耀眼奪目的金屬特征？欣賞教學的重點必須放在研究分析作品美的物化表現，研究分析作品美的魅力所在，藝術形象是通過審美體驗而獲得認知的欣賞教學就是通過對美術作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學活動。因而兩者必須互相聯系作為美術欣賞課的兩條主線貫穿始終。
三、要以活動為中心。
欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，一定要在實例分析的基礎上進行。防止在非常有限的課堂上，花太多的時間去集中講授理論知識。美術欣賞是一種陶冶人的情操的活動，是一種美的享受，學生接受美的`教育也應是完全出于內心的自愿。按照教育學課程設計理論，中學美術教學，適宜活動課程模式，即重視從活動中進行教學。
在賞析美術作品的同時，能針對當地的一些文化現象或其它范例加以評論和闡述，這有利于學生對藝術的本質特征加深領悟。比如，我講授雕塑與環境的關系時，就拿我縣的兩尊“馬良”雕塑為例，作了一個鮮明的對照。馬良是童話人物，把它放在兒童公園空曠的草地上，顯得那么可親可愛；而龍峰廣場的馬良雕塑，在高大的商業建筑群下，就顯得那么小氣。但是，如果教師在教學中為了追求課堂氣氛，講一些與作品欣賞無關的故事和笑話，則是不可取的。
文章來源：選自《美術報》第326期00/3/30出版。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇三
《出發》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們郊游出發的情景，為標題音樂作品。
本年段學生活潑可愛，以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，授課班級學生家庭條件較好，很多有過藝術培訓的經歷，認識常用音符，認識字母譜，對音樂有一定的興趣，但是由于年齡小，學生的音樂素質存在個別差異。
1．通過聆聽和表演，體驗《出發》的音樂內容，感受表現其活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2．認識圓號、小提琴、小軍鼓等樂器，并了解其音色的表現特點。
3．能夠創編與音樂相符的情景，并用動作表示自己聽到的音樂。
教學重點：體驗、感受樂曲《出發》活潑、歡快的音樂情緒。
教學難點：聽辨圓號、小軍鼓等樂器的音色。
教學用具：多媒體課件鋁片琴電子琴等
一、組織教學
學生聽音樂進教室。師生問好。
二、導入新課
師生交流，導入新課并介紹作者。
師：談談出發時的心情……
三、欣賞教學
1．初聽樂曲。提問：聽聽，作者出發時的心情是怎樣的？他乘坐的是什么交通工具？
2．認識小軍鼓、定音鼓。
3．復聽樂曲。提問：還有哪些樂器參與了演奏？
4．認識圓號、小提琴、單簧管等樂器。
5．了解管弦樂隊、管弦樂。
6．細聽樂曲。
（1）聆聽引子。提問：這段旋律是用什么樂器演奏的？這段由圓號奏出的號角性音調，充滿朝氣和力量，象征整裝待發的孩子們興高采烈的精神面貌。
（2）聆聽第一部分。提問：這段旋律讓你想到了什么？a、邊聽音樂邊模仿開火車。（要求合著音樂的節拍）b、師生合作用聲音模仿火車聲。
（3）聆聽第二部分。提問：這段音樂使你想到了乘坐火車時的哪些快樂情景？a、邊聽音樂邊用動作表演。b、介紹鋁片琴。c、跟著老師唱旋律。
（4）聆聽結束部分。提問：這段音樂與前面的哪段音樂相似？給你怎樣的感受？（了解力度、速度）
7．完整復聽樂曲。
讓學生跟著音樂模仿演奏樂器、用動作表現音樂內容。
五、總結下課。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇四
自開學以來，我一直努力嘗試各種教學方法，起初，雖然認真，但效果并不佳，比如：上一節欣賞課，整個教學過程大概就是這樣：首先，讓學生觀察作品，包括內容、題材、色調等。其次，是老師在講解作品的歷史背景，社會背景還有個人背景，最后，就是學生體會作品內涵。整個教學過程枯燥乏味，且是滿堂灌，既浪費老師時間又使學生疲憊煩躁，可以說，教學極為失敗，到最后，學生還是不知道如何欣賞一幅美術作品。課后，我也反思了很多，總結了這么幾點。一、導課簡單乏味，沒有引起學生的興趣；二、教師講課時間太長，學生自己思考和探討的`時間太少；三、沒有抓住典型示例來講。分析了教學失敗的原因以后，我開始嘗試其他的方法，同時，我積極的向其他老師學習，請教，并且，多爭取時間去聽評課，尤其是那些有經驗，優秀的教師的課，讓我受益匪淺。另一方面，我也通過了解調查學生。因為，我所面對的最終還是學生。現在，我會這樣上一節欣賞課，首先，從導課開始，當今，多媒體技術早已應用于教學當中，它特有的直觀性，多樣性和靈活性把以往的很多不足加以彌補，可謂讓美術教學如虎添翼。效果可嘉。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇五
1、培養學生的音樂想象力，理解力，激發學生欣賞音樂的興趣。
2、能從完整的《溜冰圓舞曲》樂曲中，聽出此曲的主旋律。
3、通過各種形式表達自己對音樂的理解，使學生的人性得到充分的發揮，培養學生創造音樂的能力。
電子琴，錄音機，多媒體計算機等。
課前律動、
1、導入。
師：設計情景。（出示溜冰場面、播放《溜冰圓舞曲》。
2、初聽樂曲。
聽的過程中，教師出示幾個問題，讓學生邊聽，邊思考。
a：你聽到了什么。
b：有哪些很有規律的聲音。
3、師生交流（學生之間交流）。
生：聽到了。有。很有規律的聲音。
師：在多媒體中依次播放出有規律的聲音，讓學生體會。
師啟發：溜冰的心情是怎樣的——它們是怎樣來表達它們的心情的。
生：活潑歡快的。
師：溜冰時的愉快心情，樂曲中是用哪一種風格的音樂來表現的。
生：活潑富于動感。
4、欣賞主旋律。
5、人聲打擊樂伴奏（用拍手，踏腳）用的節奏模仿溜冰，為主旋律伴奏。
6、小組創作，表演。
讓學生充分發揮自己的個性進行創作性的表演、如：試著彈一彈主旋律，為這段旋律編一段小故事，創編一段節奏，配一段歌詞。
7、復聽樂曲，集體表演。
a：電子琴表演。
b：聽到特殊的聲音拍打桌子。
c：活潑的輕輕跺腳。
d：抒情的輕輕晃動身體。
1、請學生談談，通過本課的學習，你有哪些收獲和感受。
2、鼓勵學生課后，試著彈一彈本課的樂曲。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇六
美術欣賞是依靠人的理解力的增加發展起來的，理解力是一種領悟關系。通過教師的博引廣論，學生知識的積累，促使欣賞教育有效的進行。在欣賞作品的過程中，通過師生的雙邊活動，發現作品外部的種種的關系以及更為深邃和復雜的內涵，這要求教育者不僅知識要更新，能廣泛涉及古今中外美術知識，而且還要求教師的知識必須準確。鑒賞是理論，技法是實踐，鑒賞和理論是不可分割的。學生只有在教師的正確指導下，通過欣賞一些著名的作品，來逐漸提高自己對美術作品的欣賞能力。
例如初中美術欣賞課中的顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，要讓學生理解這幅作品所表達的思想內容和風格，首先我們要講解這幅作品所表達的是什么樣的繪畫風格，在此基礎上講解這幅作品中的人物形象，使學生了解作者繪畫此圖時的歷史背景和當時的社會狀況。
因此說在欣賞課中教師必需有豐富的理論知識，這樣才能更好的引導學生欣賞美術作品，因為美術作品的產生都是和它的歷史背景，當時的文化，甚至藝術家的個人生平等等有著密不可分的聯系的。
二、充分發揮學生的自主性。
按照新課標的要求，教學要在教師的引導下一學生為主體，讓學生積極參與到學習中來，充分調動學生的學習積極性，加強學生自主學習的能力。在美術欣賞教學中，課前準備很重要。針對將要學習的內容，給學生充分的時間預習，引導學生利用圖書、網絡等收集與欣賞內容有關的資料，或者到生活中去收集和學習內容有關的事物圖片，讓學生縮短與欣賞內容的距離，產生欣賞的興趣。上課時，在欣賞作品的同時，用出題的形式來發起學生對作品的討論，鼓勵學生以自己的觀點來描述、分析、理解和評價作品。這些都有利于激發學生的主觀感受，勝于教師的講解。
美術欣賞也不應該僅僅是欣賞，一些時候也可以讓學生進行作品臨摹，讓全體學生參與到動手實踐過程中去，親歷探究過程，不僅能激發學生探究的樂趣，而且能培養學生的獨立精神，幫助學生更好地理解作品的內涵。例如，在欣賞剪紙藝術這一節課時，可以先展示優秀剪紙作品，吸引學生的注意力，講解剪紙的故事和知識，一幅剪紙往往就是一個濃縮的故事，緊接著讓學生臨摹幾幅作品，最后把作品進行比較、評價，加深學生對作品的認識，誘發學生繼續探求美的愿望。
“美術新課程標準就是讓學生能夠積極的參與美術鑒賞活動，并能使學生運用多種的方法或利用現代信息技術收集美術的有關信息。”其實從這樣的要求來看，讓學生在自主學習的過程對美術欣賞產生興趣，主動的`收集美術作品相關的資料，使美術欣賞被動學習的情景變成主動學習的過程。
三、讓學生在教師創設的情景中感受藝術魅力。
以情境陶冶為主的教學方法往往能創設一種藝術的氛圍，讓學生在耳染目睹中體驗其藝術美的魅力，達到陶冶學生的情感，培養學生正確的審美態度、審美趣味和一定的審美能力的教學方法，在欣賞教學中應大力提倡情境法。
在美術欣賞教學中，運用多媒體恰當的引入音樂，可以起到調動情緒、豐富感受、創設氛圍的作用。好的藝術作品往往留有藝術遐想的空間，應當讓學生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術的魅力。例如在欣賞中國傳統山水畫時可播放《高山流水》的古箏音樂，能讓學生感受山水縹緲的意境。“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。情境創設可以使學生很快地排除外界因素的干擾而進入審美心境，采用語言的描述，設置情景等往往會出現事半功倍的效果。所以教師在教學過程中應該創設與作品相關的情景，這是欣賞教學成功的一個重要的因素，也是培養學生理解美術與自然、社會之間的關系的一個重要的途徑和便捷的方法，使學生在教師創設的文化情景中認識美術。
四、培養學生的形象思維能力，并注重審美素養的提高。
美術是其它學科所無法替代的，就在于發展了學生的形象思維，在審美認識的基礎上形成的審美觀念，是美感產生的根源。“當客觀事物的美與審美主體的審美觀念相符合，于是產生了美的感受與感動，既有感官的快適，又有理性的滿足，整個身心都感到愉悅，這就是美感。”美術作品的創造，都是靠形象來感染人、打動人的，因而欣賞教學必須緊緊圍繞形象展開活動，培養學生的形象思維的能力。在欣賞活動中，欣賞者與美術作品發生著一種審美關系，這樣的審美關系是通過感知與體驗對美術作品做出理性的評價，使美術的欣賞不僅僅是停留在感性的基礎上，而是提高到欣賞美術作品的內蘊美之上，這樣也就要求美術欣賞教學要達到欣賞與藝術家創造的帶有一定意義的審美經驗的交融，因為任何成功的美術作品都是從個別到一般的象征意義。欣賞教學的重點必須放在研究分析作品美的物化表現，研究分析作品美的魅力所在。藝術形象是通過審美體驗而獲得認知的欣賞教學就是通過對美術作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學活動，因而兩者必須互相聯系作為美術欣賞課的兩條主線貫穿始終。
比如，羅中立的《父親》給人的美感主要不是視覺上的快適，甚至說不上快感而是痛感。要把握它的美需要經過深刻的思考，而一旦把握了這一藝術典型中所體現的真理，就會在理性上得到極大的滿足，雖有痛感卻仍然愉快，而且是更深一層的精神上的愉快，也就是說在任何情形的審美教學中，無論其表現形式是愉快的還是悲傷的，都會給學生一種精神上的感悟，這也是其他的一些學科所不能給予的，也是提高學生的審美素養的重要因素。
五、結語。
在新課程標準下的中學美術欣賞課是讓學生在合作、自主的環境下學習的，這樣的欣賞課也是時代的需要，并通過美術欣賞教學，培養學生對美術的興趣與愛好；提高學生的審美情趣、審美能力和良好的品德情操。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇七
（廣東省韶關市曲江區第一小學）。
摘要：小學美術欣賞教學對提高學生藝術修養、培養審美能力、激發創造力、陶冶情操、促進學生全面發展有著十分重要的作用。在新課改中，美術教師要真正轉變教學觀念，充分發揮美術學科的藝術魅力，提高課堂效率，創新求變，以此發揮審美教育的獨特功效，促進學生審美能力的發展。
關鍵詞：美術欣賞；教學質量；特色教學。
小學美術欣賞教學對提高學生藝術修養、培養審美能力、激發創造能力、陶冶情操、促進學生全面發展有著十分重要的作用。因此在新課改中，美術教師要真正轉變教學觀念，充分發揮美術學科的藝術魅力，提高課堂效率，創新求變，以此發揮審美教育的獨特功效，促進學生審美能力的培養。
要提高小學美術欣賞課的教學質量，更好地達到提高學生審美能力的目標，學生主體作用的發揮是最直接、最關鍵的因素。傳統的美術欣賞課重術輕美，教師的主體地位過于突出，忽視了學生在學習中主動參與和在自主探究中學習的樂趣，一節課下來，教師一個人自彈自唱或乏味的幻燈片展示，學生對藝術作品缺乏真正的了解，無法體驗成功學習的愉快和喜悅。因此創新與改善小學美術欣賞課的教學方式，充分發揮學生的主體作用，將直接決定著學生審美能力培養的優劣。結合多年的美術教學經驗，筆者認為要做到這一點，可以通過以下幾條途徑。
一、精選內容，開創特色教學。
在傳統的小學美術欣賞課教學中，教師往往是照本宣科，在教學過程中介紹作品的時代背景，分析作品的內容美、形式美，學生對藝術作品的欣賞和對美的感受被教師滔滔不絕的聲音所壓制，學生的興趣很難被調動起來。為此，在小學美術欣賞課教學中要精選教學內容，要對教學內容進行合理的整合、重組。如，在講授《家鄉古建筑》時，我有意識地結合韶關地區南華寺、風采樓等一些具有特色的本土建筑進行講授，學生表現出極大的熱情；在講授現代雕塑時，結合韶關一些標志性的.城市雕塑進行欣賞與分析，學生還主動提出了自己獨特的看法與感受。因為課堂設置的學習內容與學生的生活息息相關，學生學習的熱情也空前高漲，教學的效果也有了較大改善。
二、豐富手段，優設教學情境。
小學生的特點是好動、自控能力相對較弱，要想學生集中注意力去欣賞美術作品，教師必須采用多樣化的教學手段，充分利用多媒體信息技術的優勢，使教學直觀、生動，并且把沉悶的文字和圖形、聲音相結合，使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美。在教學條件有限的情況下，也可以運用音樂、角色扮演等方式或其他手段創設情境，進行有創意的課堂設計，從而加深對作品的認識。如，在《人民藝術家齊白石》一課的教學中，通過多媒體展示齊白石優秀的詩書畫印作品，以視覺盛宴吸引學生注意；還以問題的形式引導學生有目的地欣賞，并設計“考一考”小組比賽環節，進一步加深對齊白石及其作品的了解。創設良好的教學情境，不僅能夠充分調動學生的心理感受，還能夠使學生產生對美的強烈感受。
三、寓教于樂，培養創新思維。
在教學中加強師生、生生之間的多向互動，為學生創造愉快輕松的環境，不僅可以增強學生對作品的理解，而且可以提高學生的學習積極性。通過與美術作品的“對話”,激活學生的審美意識與情感，增強其視覺分析和語言表達的能力。如，在教授《民間玩具欣賞》一課時，課前要求學生廣泛搜集民間玩具，在課堂上學生逐一展示介紹自己的玩具，然后將玩具進行分類，很快學生就對民間玩具有了初步的了解。此外，還提供給學生一些民間玩具的配件，讓他們進行組合拼接，從中了解民間玩具簡單的制作工藝和純樸的表現手法。課后，進一步要求學生選擇喜愛的材料自行制作一件民間玩具，有目的地引導學生動手操作，學生在動手制作過程中既訓練了心靈，又激活了大腦的思維。
四、鼓勵參與，提高審美能力。
欣賞美術作品，不僅要求學生了解作品的內容和主題，而且更需要學生去體會理解作品，并敢于提出對作品的看法。在美術欣賞課教學中教師應鼓勵學生投入自己的情感，大膽地對作品評頭論足。如，在欣賞《美麗的風箏》作品時，我鼓勵學生大膽地說出自己心中的感受，一開始學生不太愿意表達自己的想法，在我的不斷誘導之下，學生陸續提出“畫面上的人物動作較單一”“表情不豐富”“背景可以更豐富點”等意見。讓學生能主動地參與到藝術欣賞活動中去，促使學生對名家名畫也敢提出不同的見解和看法，增強對藝術作品的理解和感受，可以調動學生的學習興趣，同時也提高了個人的審美能力。
總之，只有提高美術欣賞課的教學質量，才能更好地達到培養學生審美能力的目標。而且，培養提高學生的審美能力和藝術素質情感是需要師生長期的、堅持不懈的共同努力。
參考文獻：
[1]尹少淳。美術課程標準解讀[m].北京師范大學出版社，-04.
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇八
活動目標：
1、鞏固四角向中心折，培養孩子對折紙的興趣。
2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
水果小圖片若干。四種顏色的“小餅干”，手工紙若干。漿糊。
活動過程：
1、手指游戲。
讓幼兒通過手指游戲初步感知“夾心餅干”（東南西北）的玩法。
2、出示“夾心餅干”引起幼兒的興趣。
教師出示已經自制好的讓幼兒體驗該玩具的玩法和對該玩具的興趣。
“這個有幾種口味的餅干？”
“你想吃幾層夾心餅干？”
“我們一起來看看x層夾心餅干是什么口味的？”
3、逐步出示折紙步驟圖，讓幼兒觀察。
4、幼兒制作。
5、幼兒操作自己制作好的“夾心餅干。
6、延伸：制作“大嘴動物”
活動反思：
孩子們對折紙活動很感興趣，能積極的參與活動，個別動手能力稍差一些的孩子的折紙不是很平整，在折紙過程中總是要求老師幫忙，我讓幼兒通過觀察教師折在自己嘗試折，有一部分孩子能通過自己的觀察獨立完成。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇九
1.學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。
2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3.引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。
1.指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣;練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2.根據歌詞創編動作進行歌表演。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，c大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
1.教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講?
2.欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。
教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內容。
二、學習歌曲
1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)
教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)
教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。
3.歌詞學習
(1)運用節奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節奏朗讀)
例：
2/4
__x|__|__x|__x|
我獨自走在郊外的小路上
(2)教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現的難字、生字或復雜的節奏型。
(3)指導學生分小組根據歌詞內容，有表情地誦讀歌詞。
(4)全班學生再次齊讀歌詞。
(5)教師可讓學生在誦讀中根據歌詞內容，創編動作。
教學要求：教師可先范讀，對復雜的節奏型給予引導;誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現情緒;可讓學生創編簡單動作以增強學習的趣味性。
4.學習歌曲
(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。
(2)學生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學唱歌曲。
(3)教師用琴指導學生感受八度大跳的音響(學生靜聽—默唱—輕唱，反復多次)，教師彈琴學生跟唱。
(4)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發生多次以后才糾正，否則會事倍功半。
教學要求：教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態)與狀態;用力度的變化表現歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉，力度漸弱。
5.鞏固復習
(1)播放《小紅帽》歌曲學習，學生跟唱。
(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學評價。
(3)學會歌曲以后，學唱唱名。
三、集體創編歌表演
(1)以學習小組為單位指導學生創編歌表演(根據歌曲提示的場景變化及三個情緒轉換，進行創編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景)。
(2)學生小組表演創編成果。
教學要求：小組創編組織有序，要求清楚;教師在小組創編過程中及時指導，多鼓勵。
四、課堂小結
本節課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠對歌曲進行創編表演，希望課后同學們可以創編出更好的表演。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十
設計意圖：
許多老師認為名畫與幼兒欣賞能力水平相差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴；而且作為幼兒教師，我們對于名畫的欣賞能力的確也比較局限，特別是對一些專業術語、運用手法的了解。有時也有不少的疑惑，如何選材也是非常的棘手……，其實我想關鍵是缺乏指導的方法。這對于我自己來說也是一次大膽的嘗試，目的是讓孩子通過美術欣賞，培養幼兒對藝術和藝術世界的基本感覺，開拓他們的視野，使他們對周圍美好事物和藝術作品表現出直覺的喜愛；能夠掌握簡單的藝術術語，有敘述和談論作品的能力；產生自由表達的興趣，挖掘幼兒潛在的創造力。
活動目標：
1．樂于在欣賞活動中調動自己的各種感官進行體驗，發現美、感受美、豐富美。
2．感受美術作品中線條與色彩帶來的不同體驗，增加幼兒對色調的認識和理解。
3．在想象與創編的過程中發展創新的思維能力和語言水平。
活動準備：
1．多媒體課件《夢》。
2．幼兒作畫工具若干、舒緩的音樂、半成品范例兩幅。
活動過程：
一、導入活動，出示畢加索的作品《夢》，師幼共同欣賞。
“有一個國家叫西班牙，那兒有一個大畫家名字叫畢加索，今天，我們一起來看看他的一幅畫。
二、通過賞析：引發感受和體驗。
1．教師：畫家畫了一位什么人？（阿姨）你從哪里看出來的？（項鏈、長頭發、衣服、乳房……）她在做什么？（點擊鼠標，出現作品《夢》）（幼兒：畫家畫了一位阿姨靠在沙發上睡得好香，她在做夢呢？）。
2．教師：“閉上眼睛，聽音樂，我們一起來學一學畫上的阿姨。（教師用語言講述，幫助幼兒理解畫面——我困了，這兒有個紅色的沙發，軟軟的好舒服，坐在上面，身體也變得軟軟的，很松很松，我就睡著了……）。
提問：剛才我們學畫上的阿姨，你有什么感覺？
小結：聽著舒緩的音樂把我們的心情變得很寧靜，身體也很放松，感覺很舒服。
三、感受美術作品中線條與色彩帶來的不同體驗。
1．感受線條。
（1）“現在我們來看看畫家是怎么樣畫這幅作品的，先來看一看他的構線。
提問：“這些線條看起來怎么樣？”（柔軟、圓滑的曲線）。
（2）引導幼兒用動作表示線條，“把我們自己變成一條線，肢體動作表示圓滑的曲線。”
你有什么感覺？
小結：當我們用身體來表示圓滑的曲線的時候，我們的身體也變得軟軟的、松松的，身心都很放松。
2．感受色彩。
（1）教師：“看完了構線，現在我們來看看他的'涂色。”
問：“這幅畫上什么顏色最多？”（紅色和黃色）。
“看到紅色和黃色，你想到了什么？”（花園、草地、沙漠……）。
“這兩種顏色給你什么感覺？（暖洋洋）”
小結：紅紅的，軟軟的沙發，襯托出阿姨粉紅色的手臂，畫家把它畫得大大的，主要用了紅色和黃色兩種暖色的調子，給我們一種很放松、很舒服的、很高興、很暖和感覺。
（2）幼兒相互討論：“阿姨舒服地躺在紅色的沙發里睡著了，她做了許多的夢，夢見自己睡在沙漠里，火紅的太陽光照在自己的身上；她還夢到了自己睡在綠色的草地上，那兒的空氣很新鮮，很舒服。”“你覺得阿姨會夢見些什么呢？（在陽臺的月光下、在篝火的旁邊……）為什么？”幼兒討論后請個幼回答。
小結：你們的眼睛可真亮，真會動腦筋，通過看畫面的色彩就能知道阿姨夢到的東西，可真棒！
四、啟發幼兒作畫，并給予一定的引導鼓勵。
“小朋友，阿姨還夢見了什么？比如：她在陽臺的月光下，或者綠色的花園里，不同環境的背景色彩給我們的感覺不同，請你也來試試看，把阿姨夢到的東西用一些線條勾畫出來，然后在用蠟筆給它涂上漂亮的色彩。”
（1）對沒構思好的幼兒，幫助其建立構思。
（2）對不太敢表現的幼兒，鼓勵其大膽表現。
（3）通過表揚提示幼兒大膽使用色彩，涂畫背景。
五、作品評價。
展示幼兒的作品，可請幼兒通過色彩等方面的感知，猜猜別人畫的是什么，并請個別幼兒講講自己的作畫意圖。
活動延伸：在美工區進一步培養孩子運用色調進行表現的興趣和能力。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十一
一課時。
1、了解樂曲的曲式結構。
2、熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養學生的音樂記憶能力。
3、了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現力。
4、通過對優秀藝術作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。
感受樂曲的情緒，培養學生的音樂記憶力和想象力。
分辨主題旋律出現的順序，在了解曲式結構的基礎上創作新的《森林狂想曲》。
一、組織教學。
導人。
階段目標：開門見山導入，激發學生的學習興趣。
二、完整聽賞全曲。
1、與森林共賞：
今天我們要隨著這首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。
播放《森林的.歌聲》的音樂。
師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。
并思考問題：
樂曲給你什么感受?你聽到一個怎樣的森林?
生：樂曲輕快、流暢。
生:一個熱鬧的歡樂的森林。
師：從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏：
師：樂曲中你都聽到了那些聲音?(動物聲、樂器的聲音)。
師：樂曲中主要用到了三種樂器，請同學們聽一聽第一種、第二種……?
生：笛子、小提琴、吉他。
播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動作模仿演奏姿勢。
三、分析樂曲：
與森林共舞——聽樂曲結構。
能模仿吹笛子的姿勢并跟著音樂用du聲模唱。
這就是樂曲的第一主題部分。哦對了你除了聽到樂曲中樂器的音色外還有沒有其他聲音?
學生：有還有小動物的聲音。那么你感覺小動物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂句和第二樂句的結尾部分。
那么我們來試試(分組一組唱旋律，一組配小動物的呱呱聲。或者分男女生)。
最后我們把音樂情緒加上再來一遍。
2、請同學們再來體會一下樂曲的第二段主旋律。
在聆聽的時候你又聽到了什么樂器在演奏?音樂情緒怎樣?
學生：是小提琴的聲音情緒是優美抒情的。
能模仿拉小提琴的姿勢并跟著音樂用li聲模唱。
這是樂曲的第二主題部分。你們也一定發現了除了樂器音色外還一小動物的叫聲。我們不妨加進蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學生小組合作完成。
小組展示。
師：(現在我們正在積極運動的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂欣賞，就是要在或歡樂或激動或憂傷的情緒中，培養我們的音樂素養，同學們會在不知不覺中就有了鑒別音樂，感悟音樂的能力。)。
3、請同學們體會第三段旋律：3段是最熱鬧的一段，聆聽時請注意：這段旋律是很強還是很弱?是一種樂器演奏，還是多種樂器合起來演奏?合奏(因為是多種樂器的合奏，音樂色彩很豐富)那么1、2是一種樂器單獨演奏，就是?——獨奏(音樂色彩就相對單一)、1、2、3的演奏形式不一樣，所以音樂色彩也發生了變化。我們可以用la來模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨奏到合奏的轉變，聲音逐漸加強，音樂色彩也變得豐富起來。
同學們，我們剛才分析的這一段，就整首樂曲而言，只是第一部分，整首樂曲是以小動物的叫聲為引子，然后演奏121231作為樂曲的第一部分，又以動物的叫聲為間奏，然后重復演奏121231作為樂曲的第二部分，最后以動物的叫聲作為尾聲，結束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂邊輕拍節拍邊模唱。
與森林共歡樂——合作表現。
表現全曲：
師：讓我們和小動物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序，盡情表現。
指導學生完整表現121231。
四、介紹樂曲：
師：同學們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹：
今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環保，愛護動物。
但是同學們，現實的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后，我們再也見不到了，那么我們應該怎么做呢?(學生討論)。
教師小結：
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十二
1、通過教學讓學生知道中國結的初步知識，了解中國結是中國特有的一種民間工藝，初步學會編中國結的基本方法，培養學生的看圖操作能力。
2、鼓勵學生大膽創作，體會創造的樂趣。
3、對學生進行美的教育，激發學生的編結興趣和愛國主義教育。
二、重點難點。
重點：編中國結的基本方法。
難點：編基本結中的平結方法。
三、教學方法。
本課教學嘗試多樣的學習方式，利用現有的多媒體、網絡等現代化設備，創設豐富廣泛的文化情境，突出文化的感悟與體驗，讓學生淺析中國結的藝術魅力，培養學生自主探究（觀察、操作、動手）的意識；讓學生自主學習；給學生創設一個寬松愉快的學習環境，鍛煉學生獨立自主的收集信息、與他人合作創造的能力。
四、教學準備。
教師準備：
1、實物中國結大的3個、小的3個。
2、教學用繩（粗繩）三根（0.60米——1.5米）。
3、近距離演示用繩（細繩）三根（0.40米——1.2米）。
4、課件《編中國結》透明膠布一卷。
學生準備：
1、練習用繩（細繩）四根（0.40—1.2米）。
2、長鉛筆一支。
五、課時安排。
一課時。
六、教學過程。
課前檢查。
請同學們把本節課要用到的物品檢查一下是否都放在了桌子上了，把無關的物品放起來。
一、猜謎語導入新課。
同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。屏幕出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。
師：你對中國結有那些了解？（可結合字形了解中國結）。
二、初步了解中國結。
2、流蘇：象長長的頭發，柔軟、飄逸、風一吹，擺動起來很柔美、秀麗，象一個婀娜的少女。
3、結體：有規則的穿編，非常結實，就象許多雙手握在一起，具有無窮的力量。中國結都是用一根繩或者絲線，通過人們靈巧的雙手編出來的。
4、顏色：（金色、紅色）會給人什么感覺？（熱鬧、喜慶、溫暖、吉祥）。
5、看課件，默讀《中國結簡介》。
（中國結簡介：
中國人很久以前便學會了打結。而且“結”也一直在中國人的生活中占了舉足輕重的地位，它是一種非常實用的技術。
到了清代，繩結發展至非常高妙的水準，式樣既多，名稱也巧，簡直就把這種優美的裝飾品當成藝術品一般來講究。在佩玉上裝飾一個“如意結”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個“吉祥結”，代表大吉大利，吉人天相。“結”是事物的開始，有始就有終、“結”字，把我們同祖先思緒相連；“結”字，使我們與古人情意相通。）。
6、提出本節課要求：學習基本結中的三種結，分別是系物結、同心結、平結。
三、學習系物結。
1、請先看系物結的說明。
系物結是一個最簡單，也最實用的結式，本結可以應用于飾物的相接或固定線頭用。操作步驟共兩步。
2、自己看圖試著編織一下。
可以同桌或自由組合每2人一組，互相幫助完成。
3、把編好的系物結放在桌子上。老師巡視給與鼓勵、指導。
四、學習同心結。
1、請先看同心結說明。
同心結是一種古老而寓意深長的花結，由于其兩結相連的特點，取“永結同心之意”。
同心結共有4個步驟。
2、自己試著編織練習，可以同桌或自由組合每2人一組，互相幫助完成。
3、老師邊說明邊演示，操作給學生觀看。
4、自己練習，老師巡視給予指導和鼓勵。同時把編好的比較好的同心結用透明膠布粘在黑板上向大家展示出來。
五、學習系平結。
1、請先看平結說明。
平結是一個最古老、最通俗和最實用的結索。“平”有高低相等，不相上下之意，同時，又有征服、穩定的含義，平結的用途甚廣，除了可用來連接粗細相同的繩索外，也可以連續數十個平結編成手鐲、項鏈、門簾，或編制動物圖案，如蜻蜒的身體部分、平結共有三個步驟。
2、老師編織演示兩次，邊操作邊說明。
（1）準備兩根線繩一長一短，短線當做芯線放在桌子中央，找到長線中點，放在芯線下，然后在芯線上打結。
（2）左邊的繩子不動，右邊的繩子從芯線下穿過，再從左邊的繩下穿過，把右繩還拉到右邊。一個基本的平結就遍好了。
（3）如此步驟反復多次。
（4）注意把左右兩邊的繩子拉緊，每個平結挨緊。
要求：
（1）學生放下手中物品，觀看老師的演示。
（2）學生拿起用品，邊觀看老師演示邊操作。
3、自己練習，中間的`芯線同學們初步可以用鉛筆來代替了。
4、老師巡視給與鼓勵和指導。把編好的平結粘在黑板上向大家展示出來。
六、欣賞美麗的中國結圖片。
中國結是我們中國人發明的一種編織，是我們中國所特有的一種民間工藝，它不僅體現了中國人的勤勞智慧，還表現出我們對美好生活的向往和追求，今天，我們也帶來了許多美麗的中國結，我們一起來參觀吧！
（課件：古樂聲中逐一出示中國結圖片）。
七、總結中國結的特點。
1、屏幕展示：中國結特點。
中國結是一種具有緊密結體的結子，用它來綁東西不易松散。
中國結的基本結幾乎完全是對稱的，容易被人們接納與愛好。
中國結是一種立體的結子，一則使結子硬挺，懸掛時不易變形，二則也可以在結體內嵌縫珠寶。
中國結的編制，要經過“編”、“抽”、“修”的過程。
中國結主要有兩大系列：吉祥掛飾和編結服飾。
2、老師總結。
中國結的花樣其實還有很多呢，在課堂上我們無法把她全部都了解掌握，我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網（課件：網址）這里有許多的中國結編制方法，大家可以來學哦！六一兒童節快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十三
教學目標：
1、完成對本詩的創造性解讀，古典詩詞欣賞課《竹里館》.。
2、布置下一課《丑小鴨》的閱讀要點。
教學課時：一課時。
教學步驟：
一、問題導入：你們是怎樣獨處的呢？
學生自由交流一下自己的經歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學們，詩人王維是怎樣獨處的。
1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀，按照古詩節奏教師范讀一次，學生齊讀。
2、品。你感覺這首詩的感情基調怎樣？為什么？
學生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。
學生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質疑，讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習慣常常在學習中養成。
4、悟。學生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。
5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的目的。
二、布置明天要學習的新課文《丑小鴨》，思考三個問題：
1、找出課文中若干形象，結合具體語句談談自己的看法。（如仁愛的農夫，可鄙的、可笑的、、、、、貓紳士、雞太太等等）。
2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？
3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？
三、下課。
古典詩詞欣賞課《竹里館》.
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十四
活動目標：
1．能展開豐富的想象，并嘗試用簡單的語言來描述自己的夢。
2．初步感受不同顏色的夢所帶來的意境美，并嘗試用自己喜歡的顏色來表現夢境。
3．體驗美術欣賞活動的樂趣，能積極投入美術欣賞活動。
活動準備：
制作多媒體課件ppt；輕音樂；繪畫工具：畫紙、蠟筆、勾線筆。
活動過程：
一、直接引入活動，激發幼兒興趣。
1．ppt播放作品集師：今天老師給小朋友帶來了幾幅油畫，想不想看？
2．師：這些畫漂亮嗎？那大家知不知道這些畫是誰畫的?(畢加索爺爺)。
3．師：畫中的這位爺爺就是畢加索爺爺（簡單介紹畢加索）。
二、師幼共同欣賞畢加索的作品《夢》。
師：現在老師想請小朋友用你們的小眼睛看看畢加索爺爺畫的特別有名的作品。爺爺畫了什么？畫了一個什么人？她在做什么？從哪兒看出來？（出示作品《夢》，引導幼兒欣賞名畫）。
師：猜猜阿姨在做什么美夢呢？
小結：畢加索爺爺畫的是一位漂亮的阿姨靠在紅紅的，軟軟的沙發上，睡的很香很香，做著甜甜的夢。
三、幼兒猜想阿姨的夢。
（一）ppt出示圖片藍色的夢，幼兒猜想。
師：小朋友你們猜猜阿姨藍藍的夢里有什么呢？感覺怎么樣？（引導幼兒展開豐富的想象）。
小結：藍藍的夢里有藍藍的蝴蝶結，有藍藍的寶石，有藍藍的天空，還有藍藍的海底世界等等。這個夢給我們清純，溫暖的感覺，特別的甜美。
（二）幼兒猜想，出示圖片綠色的夢。
1．師：小朋友你們猜一猜阿姨還有可能會做什么顏色的夢呢？
2．師：大家來猜一猜綠綠的夢中會有什么呢？
小結：綠綠的夢里有綠綠的大草原，有綠綠的公主裙，有綠綠的皇冠等等，有綠綠的青蘋果，這個夢很清新很舒服。
（三）ppt出示圖片黃色的夢，幼兒猜測想象。
小結：黃黃的夢里有黃黃的麥田，有美麗的向日葵，有金黃的桔子，還有黃黃的......這個夢很優美、很喜慶。
（四）通過賞析：體驗夢帶來的意境美，并講述自己的夢。
1．師：這么多五顏六色的夢，真美！讓我們也一起來做美夢吧！（播放輕音樂）。
2．師：小朋友剛才我們都做了甜甜的夢，你夢到了什么樣的.夢呢？
小結：我們班的小朋友太棒了，有甜甜的，粉色的糖果城堡夢；有藍藍的，一望無邊的天空夢；有紫色的，浪漫的蝴蝶小屋夢，有紅紅的，穿紅色公主裙的夢．．．．．．小朋友的夢太神奇，太美了！
四、延伸活動，幼兒作畫。
師：小朋友們你們剛才做了那么多既神奇又美麗的夢，那我們把神奇的五顏六色的夢畫下來，永遠留在我們教室里吧。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十五
在教師的引導啟發下，同學通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。
二、教學重點、難點。
美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？
三、教學環境。
局域網；internet；書本和相關文字資料。
四、網絡資源。
教師提供與主題相關的網址，并指導同學查閱相關網頁。
五、教學過程設計。
（一）啟發引導，揭示課題。
課題：美術分類知識。
（二）欣賞導入，講授新課。
1、提出問題。（出示四張圖例和美術分類知識大樹）。
自學要求：美術分為哪幾大類？
2、同學自學。
3、提出問題。
內容：美術的`分類。
4、反饋交流。
美術可分為四大類：繪畫、工藝、建筑、雕塑。
自學要求：
a.分組學習繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？
b.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。
5、同學分組自學。
內容：繪畫、建筑、雕塑、工藝分別包括哪些內容，代表作品有哪些。
6、反饋交流。
a.從種類上分，繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。
b.從時間上分，建筑包括：古代建筑、現代建筑。
c.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。
d.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。
2）師生交流每一類的代表作品。
（三）同學練習。
1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。
2.同學分組完成“美術分類”填充練習。
（四）教師小結。
（五）拓展練習（可以課后完成）。
自學要求：從互聯網中進一步了解，繪畫、建筑、雕塑、工藝的相關知識，并瀏覽交流。
六、優秀教案表。
七、教學流程圖。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十六
1、聆聽音樂，感受樂曲的情緒。
2、熟悉主題，培養音樂記憶能力。
3、了解樂曲的曲式結構。
4、師生合作創作新的《森林狂想曲》。
1、感受樂曲，培養學生的音樂記憶力和想象力。
2、師生合作創作新的《森林狂想曲》。
在教師啟發、指引下，創作“新”的《森林狂想曲》。
一、導入：
播放課件：欣賞一組美麗的風景
師：一組美麗的風景把我們帶進了綠色的世界，誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的?
生：……(森林)
師：森林?同學們你們到過原始森林嗎?
如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽大森林的聲響，那一定很美!可是我想同學們包括老師在內，恐怕這個機會都不多。今天為了彌補這個小小的遺憾，老師特地為大家準備了一首樂曲《森林狂想曲》，希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林!
二、新課教學：
播放課件：《森林狂想曲》
師：誰能告訴老師剛才你聽到了哪些動物的叫聲?
生：……(青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀……)
播放課件：5種動物
師：誰能模仿一下它們的叫聲?
生：……
播放課件：樂曲與作者的簡介
師：《森林狂想曲》這是一首數碼音樂作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥鳴，構成一部有現代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫，動物的聲息是在原始森林中采錄的。臺灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創作，使音樂獲得自然之靈性。
師：下面我們再來回憶一下，這首樂曲的主要演奏樂器有哪些?
生：……(笛子.小提琴.吉他)
播放課件：3種樂器
生：……
播放課件：樂器的分類
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十七
2，提高藝術素質和審美理解力，培養學生“審美的眼睛”。教學重難點：1，重點在于培養審美的眼睛，掌握美術鑒賞的一般方法。
2，難點，主要是美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法。教學道具：電腦，圖片。
一課時。
1，上課前，講學生們分成5人一個小組，并將5張不同的圖片分發。
給每組的六位學生（每組的圖片都是一樣的），以提高他們的興趣；
2，提問：美術的來源和鑒賞美術有何意義？（回答比較正確的同學。
將給予獎勵，來活躍氣氛）。
再講解“美術”一詞的來源和美術鑒賞的意義；
（“美術”一詞，源于古羅馬的拉丁文“art”，歐洲在17世紀開始。
實用這一名詞。當時泛指含有美學情味和美的價值的活動及其產物。在中國，“美術”一詞在“五四”新文化運動前后由海外傳入，并開始被文藝家和教育家普遍使用。
美術鑒賞可以幫助我們開闊眼界，擴大只是領域;可以陶冶人的思想情操，提高人的精神境界，藝術素養和審美能力。）。
3，簡單介紹美術的基本分類，美術的.六大分類——繪畫、雕塑、建。
（講解：1，先介紹達芬奇：列奧納多·達·芬奇，是意大利文藝復興三杰之一，也是整個歐洲文藝復興時期最完美的代表。他是一位思想深邃，學識淵博，多才多藝的畫家、寓言家、雕塑家、發明家、哲學家、音樂家、醫學家、生物學家、地理學家、建筑工程師和軍事工程師。2，法國·巴黎盧浮宮博物館的鎮館之寶就是達·芬奇《蒙娜麗莎的微笑》。500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲。在一幅畫中，光線的變化在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現，為她的雙眼與唇部披上了一層面紗。而人的笑容主要表現在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。）。
雕塑作品：羅丹的《思想者》。
（講解：奧古斯特·羅丹是法國著名雕塑家。羅丹的人體雕塑《思想者》是一個強勁而富有內力，成熟而又深刻的形象。那生命感強烈的軀體，在一種極為痛苦狀的思考中劇烈地收縮著，緊皺的眉頭，托腮的手臂，低俯的軀干，彎曲的下肢，似乎人體的一切細節都被一種無形的壓力所驅動，緊緊地向內聚攏和團縮，仿佛他凝重而深刻的思考是整個身體的力量使然。羅丹認為深刻的思想是靠富有生命活力的人體來表現的，所以，他的人體雕塑不僅展示人體的剛健之美，而且蘊籍著深刻與永恒的精神。）。
建筑作品：上海金茂大廈。
（講解：金茂大廈，又稱金茂大樓，位于上海浦東新區黃浦江畔的陸家嘴金融貿易區，樓高420.5米，目前是上海第2高的摩天大樓（截至2008年8月）、中國大陸第3高樓、世界第8高樓。是集現代化辦公樓、五星級酒店、會展中心、娛樂、商場等設施于一體，融匯中國塔型風格與西方建筑技術的多功能型摩天大樓，由著名的美國芝加哥som設計事務所的設計師adriansmith設計。）。
書法作品：王羲之的《蘭亭集序》。
（講解：說起書法，不能不說王羲之。東晉書法家。王羲之最大的成就在于增損古法，變漢魏質樸書風為筆法精致、美侖美奐的書體。《蘭亭序》道媚勁健的用筆美，流貫于每一細部。無論橫、豎、點、撇、鉤、折、捺，真可說極盡用筆使鋒之妙）。
（講解：構圖：完整、無缺，近景清晰，遠景柔和，有種模糊的感覺，使構圖遠近分明。漁人和小舟，遠近各一，一虛一實，使人感覺于陶醉于山水。
色彩：以暖色調為主，黃、紅色，水面色彩由紅到黃過渡，背景黑紅混合，有視覺的沖擊力，水面與背景一明一暗，主次分明。
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十八
古典詩詞欣賞課《竹里館》.
教學目標：1、完成對本詩的創造性解讀。
2、布置下一課《丑小鴨》的閱讀要點。
教學課時：一課時。
教學步驟：
一、問題導入：你們是怎樣獨處的呢？
學生自由交流一下自己的經歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學們，詩人王維是怎樣獨處的。
1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀，按照古詩節奏教師范讀一次，學生齊讀。
2、品。你感覺這首詩的`感情基調怎樣？為什么？
學生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。
學生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質疑，讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習慣常常在學習中養成。
4、悟。學生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。
5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的目的。
二、布置明天要學習的新課文《丑小鴨》，思考三個問題：
1、找出課文中若干形象，結合具體語句談談自己的看法。（如仁愛的農夫，可鄙的、可笑的、、、、、貓紳士、雞太太等等）。
2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？
3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？
三、下課。
[1]。
古典詩詞欣賞課《竹里館》.由本站會員分享，,請注明出處!
美術欣賞課教學設計（模板19篇）篇十九
教學目標：
1、品讀詩句，理解詩歌的意境。
2、感知田園詩歌，體會詩人淡泊的生活態度和高雅的生活情趣。
3、背誦、默寫詩歌。
教學重點：
1、理解詩句，體會詩人的思想感情。
2、感受詩歌的意境和詩人的想象力。
教學難點：
1、感受詩歌的意境和詩人的想象力。
教學方法：
誦讀法。
教學準備：
王維的知識卡片；教學ppt。
教學過程：
一、導入。
“江山代有才人出，各領風騷數百年。”我國是一個詩歌的國度，從來就不缺乏優秀詩人。在唐代璀璨的群星中，王維就是其中杰出的代表。他在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有膾炙人口的佳作。王維還是一位著名的`繪畫大師、音樂大師。蘇軾稱贊他：“味摩詰之詩，詩中有畫；品摩詰之畫，畫中有詩。”今天，我們就一起來學習詩人王維的《竹里館》。
二、預習檢查。
1、背景。
《竹里館》當作于王維晚年隱居藍田輞川時期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關心。”因而常常獨自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。
2、作者。
王維（約701—761），唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟西），遂為河東人。二十歲中進士。晚年居藍田輞川，過著亦官亦隱的優游生活。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過一些以邊塞題材的詩篇，但其作品最主要的為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活和佛教禪理；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。兼通音樂，工書畫。留有《王右丞集》。
三、誦讀詩歌：
1、學生朗讀詩歌，感知大意。
2、理解詩歌。
我獨自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。
沒有人知道我在竹林深處，只有明月靜靜陪伴著我。
3、理解后誦讀詩歌，教師從節奏、韻律等角度指導。
4、多種形式誦讀。個人讀，分小組讀，全班齊讀。
四、感知詩歌意境：
1、通過反復朗讀，與文本對話，思考這首詩寫了怎樣的一幅畫面？
詩人在竹林里“獨坐”，“彈琴”，“長嘯”，在明月地陪伴下，內心的淡定與自然的幽靜融合在一起，展現出一幅悠閑、寧靜的畫面。
五、賞析詩歌：
1、與作者對話，這首詩的感情基調怎樣？
空靈、淡泊、寧靜、優美、閑適等等。
2、哪些詞可以看出詩人的內心的淡泊與寧靜？
“獨坐”，“彈琴”、“長嘯”
3、詩人感到孤獨嗎？
雖然“人不知”，卻有明月相伴，詩人并不感到孤獨。
4、全詩體現了詩人什么樣的心境？
這首詩描繪了詩人月下獨坐彈琴長嘯的悠閑生活，展現出如詩如畫的美景，表現了詩人淡泊寧靜的生活態度和高雅閑適的生活情趣。
詩人與自然對話，與天地往來，感悟著隱居生活的美好情趣。用字造語、寫景寫人都平淡自然，仿佛信手拈來，就寫出了清幽的氛圍與淡泊的心態，達到“詩中有畫”的高超境界。
六、課堂練習。
背誦、默寫詩歌。