教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）

教師心得體會是指教師在教育教學過程中對自己工作經驗和思考的總結和概括。以下是小編為大家準備的教師心得體會范文，希望對大家的教學實踐有所幫助，并促進教學質量的提升。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇一

作風與效能，是一個教師專業發展中的兩個重要方面。作風是教師的修養和素質的體現，直接關系到教師的形象和聲譽；而效能則是教師工作的核心要求，也是評價一個教師綜合素質的重要標準。為了提高自己的作風和效能，我進行了改革和努力，并積累了一些心得體會。

首先，作風是一面鏡子，教師的作風直接影響到學生的品行和心態。在課堂上，我通過調整自己的表情和聲音，讓學生感受到我的真誠和專注。我始終保持平和的情緒，不讓困難和挫折影響到我的教學態度。在與學生的相處中，我注重言行一致，不給學生以不良示范。在家長的面前，我注重言談舉止的得體，努力樹立良好的家庭形象，以影響家長的教育觀念。通過這些努力，我逐漸形成了擔當責任、謙和禮貌、積極向上的良好作風。

其次，提高效能是教師工作的重要目標。為了提高自己的教學效能，我不斷學習和充實自己的知識儲備。通過閱讀學科相關書籍和參加專業培訓，我不斷更新自己的知識，提高自己的專業素養。同時，我注重教學方法的改進和創新，不斷探索適合不同學生特點和教學內容的教學方式。我嘗試運用多媒體技術、合作學習等手段，使學生更加主動參與到學習中去。此外，我注重教學過程的評價和反思，及時調整教學策略，以提高學生的學習效果。通過這些努力，我逐漸提高了教學效能，取得了較好的教學效果。

然后，在實踐中，我認識到教師作風和效能的互動關系。優秀的作風會有效地促進和支持教師的工作效能，而高效的工作效能也有助于教師形成良好的作風。作風和效能的提高是相輔相成的，兩者缺一不可。在實踐中，我始終將作風和效能作為相互促進的一對“黃金搭檔”，并努力實踐和堅持做到。在工作中，我積極引領學生，與學生共同成長；在家庭中，我夫妻共同勞動、共同養育孩子，建立和諧的家庭環境。通過這樣的實踐，我逐漸明白了作風和效能的相互關系，同時也取得了良好的實踐效果。

最后，作風和效能的提高離不開自我反思和不斷調整。我充分認識到，作風和效果在不同的環境和不同的階段都需要不斷調整和改進。在教育改革的浪潮中，我時刻保持學習的態度，不斷提高自己的專業素養和能力。我積極參加學校組織的各種培訓和學習活動，及時接受教育教學新理念和新方法的指導，并進行實踐和調整，以不斷提高自己的教學質量。與此同時，我時刻關注同行的教學經驗和成果，不斷借鑒和學習他人的優點，以豐富和提高自己的教學方法和效果。

總之，作風和效能是一個教師綜合素質的兩個重要方面。通過個人實踐和思考，我深刻認識到作風和效能的重要性，并進行了相應的改革和努力。通過不斷調整和反思，我逐漸提高了自己的作風和效能水平，取得了良好的教學效果。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷完善自己的作風和效能，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇二

本學期，開學初，學校布置了“轉作風,抓落實，促發展”的學習活動。目的是要“建設一支“勤勉、廉潔、務實、高效”的教師隊伍，推進我校教育教學持續發展，再上新臺階”。

“一個人的態度決定著他的行為表現。那就是他的“作風”問題。態度上認識不到位，也就是“作風”不好，那么學校的教育教學環境也不可能得到優化。要優化環境，就需要全體教師的共同努力。當然，還需要一些合理、可行的制度的約束。

下面我就個人的一點認識，談幾點想法。

第一，學校的制度需要組織教師強化學習，強調遵守制度與不遵守制度對個人的影響。在有些制度的學習過程中，我發現一個問題，組織者唾沫橫飛，學習者不知所云。還有些人在下面就會說，說是這么說，其實到時候都一樣的呢!不知道是學校的歷史如此，還是個人的認識不足。反正就是有人對制度“不屑一顧”“充耳不聞”。所以，我覺得制度要執行，就不能有人情成分或面子問題，否則就會使制度流于形式，使制度變成一紙空文。

我覺得，這些其實都可以量化。就比如開會，定為幾點，就準時開始，發現遲到的、會中聊天的、批改作業的、看報的、玩手機的等等。應該給予相應的扣分，如果說扣一分，扣多少錢，我想效果會好得多。不然，總避免不了會出現各種問題。大家不是都在說，人是有惰性的嗎!這就像學生考試，如果監考教師不負責，那么一定會出現很多人作弊的情況。

第二，學校領導干部、廣大黨員要起到模范帶頭作用。同樣的制度，如果這些人違反，應該加重處理。至少，大會點名批評是要的吧!如果，真的有事，那要事先說明，叫大家知道。所謂“上梁不正下梁歪”，做領導的、或者優秀的什么人，如果出現了違反紀律的情況，沒有任何說明，那么“群眾的眼睛是雪亮的”，難免出現“上效下仿”。上有其效，下必仿之，問題的癥節就在這里!

第三，評優評先需要量化，與日常表現、工作掛鉤。就比如，現在有些人利用上班時間炒股、打游戲、看電影。甚至有些人邊上課可以邊看電影或邊打游戲。我覺得這是很不好的現象，說嚴重一點就是瀆職。作為教師，不管是授課還是管理班級，都是需要用心的。花時間備課，花時間去反思，很多事情如果用心去做，是會做的更好的。有些人抱怨自己管不好班級，在教學上沒有進步，卻有時間在上班時間打游戲、看電影，做這些不應該在上班時間做的事。說到底，人是需要有紀律約束的。如果沒有嚴格的紀律約束，誰都會“玩忽職守”。

第四，學校應該時常組織教師學習。說到這一點，我就覺得學校的工作太多的壓在了那么幾個人身上，認真的人會比較累，工作也不一定做的很好;不認真的人，只是掛了一個什么什么“名”在身上。關于組織學習這方面，其實學校這兩年做了比較多的事。但很多時候，因為大家都很“忙”的緣故，學習只是流于形式。就比如這個學年的“校本培訓學習的十個材料”，有幾個人是認真學習了的呢?連期末的學習心得又有多少人是真正的“學習心得”呢?我想說的是，組織教師學習，要質量，不能只求數量，否則真的是沒什么用處。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇三

近年來，轉作風優效能成為了教師們思考的焦點之一。作為一名教師，我深深地意識到，作風即是一種教育方式和態度，而優效能則是教育工作取得好的成效的重要保障。通過自己的親身實踐和總結，我深刻體會到了轉作風優效能的重要性，今天，我想與大家分享一下我的一些經歷和心得體會。

第一段：明確方向——轉變教育觀念。

作為教育者，首先要有一個正確的教育觀念。過去，我們常常將學生們的學習成績作為評價教育質量的唯一標準，而忽略了學生的全面發展。然而，接受現代教育的學生們，更需要的是培養他們的綜合素質和創新精神。因此，我轉變了教育觀念，將學生的全面發展置于首要位置，注重培養學生的創造力和自主學習能力，使他們真正成為有思想、有創意、有道德的人。

第二段：樹立榜樣——改進教育方法。

榜樣的力量是無窮的。作為一名教師，我深感到自己的身教和說教的重要性。因此，在轉作風優效能的過程中，我注重以身作則，樹立良好的榜樣。我不僅要求自己嚴格要求，潛心鉆研教育理論和教學方法，還要勇于創新，不斷改進教育方式。我充分利用現代技術手段和多媒體教學設備，提供了更多元化、互動性更強的教學內容和方式，使學生更加積極主動地參與學習，提高學習效果。

第三段：關注個體——因材施教。

每個人都有自己的特點和需求。作為一名優效能的教師，我深知這一點。因此，在我的教學過程中，我不僅注重對班級整體進行教育，更注重關注每個學生的個體差異。我通過有效的個案分析和差異化教學等方式，針對每個學生的特點和需求，精心設計課程，制定學習計劃，提供個性化的學習指導，幫助每個學生發揮自己的潛能，實現個人的全面發展。

第四段：與家庭合作——構建良好教育環境。

教育是一個綜合性的系統工程，除了學校和教師的努力外，家庭的支持與配合同樣重要。在轉作風優效能的過程中，我積極與家庭進行溝通和合作，建立起良好的家校互動機制。我定期與家長交流學生的情況和進展，共同討論學生的教育和成長問題，合力解決學生面臨的困難和挑戰。通過教育共同體的合作，學生在家庭和學校兩方面得到了全面的支持和幫助，學習成績和綜合素質得到了明顯的提高。

第五段：持之以恒——優效能成為終身追求。

轉作風優效能不是一時的事情，而是一種信念和態度。在我的教育實踐中，我意識到這就是我教育的使命，也是我追求的目標。我會始終保持對教育的激情，不斷學習和成長，不斷改進自己的教學方式和方法，為學生們提供更好的教育資源和平臺，引導他們走上成功之路。同時，我也會與其他教師進行交流和分享，共同探討教育現象和解決方法，共同提高教育質量，為社會培養更多更優秀的人才。

在這個轉作風優效能的時代背景下，作為一名教師，我們應該保持積極進取的精神，不斷反思和總結自己的教育實踐，不斷追求卓越的教育品質。通過明確方向、樹立榜樣、關注個體、與家庭合作以及持之以恒的努力，我們將能夠轉化教育力量，實現學生和社會的共同發展。只要我們不懈努力，轉作風優效能必將引領我們進入更加美好的教育未來。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇四

作為一名新教師，在走進教育界的那一刻，我就明確了自己的定位：不僅僅是教育孩子，更要以身作則，影響孩子。但是，在一年緊張而充實的教學生涯中，我也發現了自己存在的不足和需要改進的方面。在這里，我想和大家分享一下新教師轉作風的心得體會。

第一段：意識到改變的重要性。

當我剛加入教育界時，我相信自己只要認真教學，好好照顧孩子，自己自然而然會成為一名好老師。但是，隨著時間的推移，我慢慢意識到：為了更好地教育孩子，我的一切都需要改變。從語言習慣到著裝，從處理糾紛的方式到課堂表現，每一個方面都需要重新審視和調整。

第二段：找準自己的弱點。

新教師一旦進入教育界，就會發現自己面臨的壓力不可避免。對于我而言，第一個難點就是掌控課堂秩序。紀律不嚴的學生會影響到整個班級，而我的課堂管理能力也是我的弱點。因此，我著重在尋找提高管理能力的方法上下了功夫，通過跟經驗豐富的老師交流、觀察其他老師的教學方式，我逐漸找到了解決問題的方式。

第三段：注重溝通技巧。

教育工作中，溝通是必不可少的一部分。但是初次進入教育界的我，往往沒有注意到溝通這個細節。針對這個問題，我主動尋找教育教程，了解溝通技巧的原理和應用。通過實踐，我慢慢掌握了高效的溝通技巧，并用它們來解決課堂問題。我變得更加自信、更加開朗，也更加愿意向別人請教。

第四段：強化個人形象。

在教育界，一個人的形象很重要。首先，學生需要一個有親和力的老師，這需要老師在外在形象上去呵護；其次，家長更加注重老師的形象，如果老師沒有提供一個體面的形象，家長會對我們產生疑慮。我更加注意自己的穿著打扮，隨時保持精神飽滿，為家長、教育界和學生留下一個好印象。

第五段：總結。

這一年的拼搏和成長，使我更愿意把自己放到孩子和家長的角度去“看”自己，以更高的標準要求自己，講演技和教育智慧相結合，不斷探索教育授課，注重孩子精神世界的成長，十分注重家教學習教育。新教師轉作風的心得體會，正在成為我成長道路中一塊重要的里程碑。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇五

作為一名教師，提高教學效能是我們一直在努力追求的目標。而要提高教學效能，首先要轉變自己的作風，改進教學方法。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，以下將從轉變作風、提高效能和學生示范等方面進行闡述。

首先，轉變作風是提高效能的基礎。教師作風的轉變包括態度、行為和方法的轉變。我們要以積極的態度對待教學工作，不僅要關心學生的學習情況，還要耐心傾聽他們的困惑和疑問，及時給予解答和指導。同時，要注重行為的規范，力求做到言傳身教。例如，我們要積極參與學校的各項活動，親自示范積極向上的精神風貌，給學生以正能量的引導。此外，我們還需要不斷改進教學方法，通過多種教學手段和教學手法，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

其次，提高效能需要全面協調。教師要全面發展，綜合素質得到提升，才能更好地發揮自己的教育教學作用。要具備一定的學科知識和教學理論知識，不斷提高自己的教學水平和業務素養。這樣才能更好地指導學生學習，使他們能夠全面發展。同時，教師還要加強與家長、學校和社區的溝通與協調，建立良好的師生、師家關系，形成正向互動，共同育人。只有全面協調，我們才能更好地提高效能，取得更好的教學成果。

第三，學生示范是提高效能的關鍵。作為教師，我們的最終目標是培養學生的綜合素質和能力，使他們成為具有創新精神的合格公民。因此，在培養學生的過程中，我們要以身作則，成為學生的示范。首先，我們要樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，勤奮學習，團結努力，努力做到言傳身教。例如，我們要以積極向上的態度對待學習和生活，做到自己先行，督促學生以我們為榜樣，追求優秀。同時，我們還要關心學生的身心健康，引導他們正確看待自己，建立正確的自我認知，培養健康的心理素質。學生示范不僅體現在言行上，還需要我們在學科學習上給予學生正確的引導和指導，使他們能夠站在我們的肩膀上，取得更好的學習成果。

最后，提高效能需要不斷反思和總結。在長期的教學實踐中，我們不能滿足于現狀，要不斷反思和總結，積極尋求自我提升。通過反思和總結，我們可以發現自己的不足之處，在教學中加以改進。同時，我們還要積極參加專業培訓和學術研討會，與同行進行交流和學習，不斷提高自己的教學理論和實踐水平。在反思和總結的基礎上，我們可以根據學科特點和學生需求，制定更加科學合理的教學方案，提高效能。

總之，作為一名教師，要提高教學效能，必須轉變自己的作風，提高教學方法。在轉變作風的同時，我們還要全面協調，提高自身素質和能力，并在教育教學過程中成為學生的示范。同時，我們要不斷反思和總結，積極尋求自我提升。只有不斷努力，才能取得更好的教學效果，培養出優秀的學生。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇六

青年教師是教育的希望,培養青年教師需關注其成長歷程。你知道優秀教師轉作風。

x年x月x日到x月x日，我校組織教師進行了為期五天的“轉變作風落實責任提升質量”的大討論，作為一名初中語文教師，我深感肩上之責任重大，同時也告誡自己，不得不重新審視自己的工作作風、工作態度、工作方法，下面我將本次討論后我的心得體會談及如下：

我認為，作為一名受學生歡迎的語文教師，不僅要非常有才華，而且要與學生進行“心與心的溝通”，我們要像愛我們的父母一樣愛我們的學生，教他們如何去學。

首先，老師應以知識為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物，要有讀書的興趣;要喜歡博覽群書;要能在書本面前坐下來，深入地思考。的確，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

其次，作為一名好的語文教師，要學會如何教學生會學，教育家陶行知先生曾說過：“我以為好的先生不是教學，不是教學生，而是教學生會學”。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果，按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣;為學生提供各種便利的學習服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。

同時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在課程教學中，教師和學生之間、學生和學生之間的信息互動交流，變‘傳話’為‘對話’，建立平等、和諧的師生關系，營造寬松、和諧的教學氛圍。教師也要“蹲下身子與學生對話!”“同學生一起成長。”正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈”。因此，教師要尊重每一位學生的發現，盡量呵護學生的創新性，哪怕只是微不足道的見解，也要給予充分的肯定，只有這樣，學生才會大膽發表自己獨特的見解，課堂才會充滿活力。

作為一名好的教師，應當與學生進行“心與心的溝通”，我們應當愛我們的學生就像愛我們的父母一樣。

師生關系求平等，要做到這一點，教師首先要親近學生，細致了解每個學生的心理需求、個性特點，老師對學生的關愛和尊重，會產生一種強力的磁場，吸引全體學生信任你、尊重你、愿意聆聽你的教誨、完成你交給的任務，其次，要與學生親密合作，教師要蹲下來看學生，這句話告訴我們，教師只有蹲下來才能真正走進學生真實的內心世界，觸摸學生的思想情感，因此，教師蹲下來，當看見學生把作業本弄臟時，便不會斷然斥之為“不守紀律”，他畢竟還是孩子啊!唯有如此，課堂才有可能成為充滿靈性和情趣的篇章。

作為教育界的一名教師，我感到教育的希望需要我們努力，振興教育靠教師的辛勤工作，尤其作為初中語文教師，班主任，更應該扎實鉆研教學業務，愛生如子，為提高x的教學質量做出自己應有的貢獻。

為轉變工作作風、落實責任，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到為人師表，教書育人，根據效能建設要求，我們學校在全校范圍內開展轉變教師作風、加強教師建設活動。中心學校召開了動員會，使我明確了這次活動的目標是要努力樹立學校廉潔、勤政、務實、高效的新形象;糾正學風不正、消除被動應付、克服享樂主義，從而建設創新型、學習型、高效型、廉潔型、服務型“五型”教師。通過第一階段的動員學習，我談幾點認識和體會：

一、當前開展的轉變教師作風加強師風師德效能活動，是新時期黨對干部的要求，是廣大人民群眾對教師的期望，是學習實踐“三個代表”重要思想的客觀需要。

人的一生不過幾十年時間，真正能夠為黨和人民干點事的時間是很有限的，所以一定要珍惜時間、珍惜崗位，教書育人。通過轉變作風，可以樹立團結協作的教師形象。團結是大局，團結出凝聚力，團結出戰斗力，團結是各項事業成功的根本保證。能不能搞好團結，是衡量和檢查教師素質高低、師德的重要標志。通過作風整頓，可以樹立務實高效的教師形象。實干就是水平，落實就是能力。解決好當前教職工最關心的熱點、難點問題，最根本的途徑就是真抓實干，最老實的辦法就是一件一件地抓，抓一件落實一件。

二、當前開展的轉變教師工作作風，加強師德效能活動，有利于全體教師找準各自工作中存在的問題，對癥下藥，銳意改革，創新思維，不斷完善自身工作。

作為一名教師，要做倡導和踐行八個方面良好風氣的帶頭人，要經常想一想什么是“做人”，把學習與改造統一起來，把“立言”與“立行”統一起來，真正做到教書育人。不但要自己品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。

三、當前開展的轉變教師作風加強師德效能活動，有利于形成良好的師風師德，真正做到一切為了學生，為了學生的一切，切實解決教學中的不足。

作為一名人民教師，應牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業務、學法律、學科技。要堅持理論聯系實際，把所學的理論與實際教學相結合，不斷提高自身綜合素質，提高教育理論水平和業務能力。以這次師風師德效能建設為契機，努力提高自己的業務素質，做一名師德高尚、業務精良的教師模范。

現階段進行的動員學習活動，能夠不斷提高教師的政治敏銳性，增強政治鑒別力。通過學習，能夠強化我們的四種意識：“政治意識、責任意識、大局意識、服務意識”，使我們在工作中做到踏踏實實、認真負責、精益求精，以高度的責任感做最好的工作，用最好的服務為教職工排憂解難，培養學生“四個能力”，努力構建和諧校園。能促使我們進一步落實科學發展觀和正確的政績觀，不斷開創學校工作的新局面，使教育真正做到：讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意!

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教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇七

德育課程的開展以及學校的管理改革，要求教師在工作中不僅僅關注學生的智育的提高，也要培養其德育修養，塑造其性格，傳承傳統美德。這一點，使得當前歷史背景下的教師工作變得更加嚴峻而復雜。因此教師應該注意轉變思想、轉變作風，以適應新的工作環境。

第二段：思想實現的轉變。

作為教師來說，思想的轉變是最重要的。在工作中，我們要做到面對每一個學生都平等對待，要塑造自己的良好形象，不得有絲毫校內紛爭和不良逸事。另外，教師還應該擺脫“滿堂灰塵”的狀態，實現教育方式的轉化，更加注重課堂的應用性，培養學生創新能力，從而更好的推動課堂教育。

第三段：作風上轉變的體現。

作風轉變是教師轉變過程中很重要的一個方面。教師應該要擺脫不良的工作習慣，培養良好的從教風范，定期開展職業技能培訓，學習教育科研實踐活動，著力推進教師專業教育的深層次建設，促進教師自身素養提升，借此促進教育教學質量的更為穩定和提升。

第四段：對于創新教育的關注體現。

教師的素養與教育習慣處在良好的正常狀態下，便會更加突顯新時代的創新思想。教師更應該深入學習前沿教育理論，努力轉化前沿理論，踐行課堂教學的豐富手法，爭取在教育教學方面有一個出色的表現，讓整個社會都可以受益于自己在教育教學方面的蓬勃表現。

第五段：總結。

思想和作風的轉變不是一蹴而就的，需要教師付出辛勤的努力。深刻認識到思想、作風對于教學效果的決定性影響，積極轉變思想和作風習慣，獲得新穎的教育教學模式，不斷提升自身教育教學基本素養，進而實現教育教學質量的穩定提升。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇八

作為一名教師，我們肩負著培養下一代的重任。改作風、轉作風是我們工作中不可或缺的一環，也是我們提高教育教學質量的關鍵所在。我通過實際工作中的實踐與思考，重新審視自己的教育理念，不斷改進自己的作風，逐漸形成了獨特的轉作風心得體會。

首先，作風轉變是一個長期的過程。作風是一個人或一個集體的行為方式和工作態度的總稱。轉變作風需要時間和堅持。我在教育實踐中發現，作風轉變不是一朝一夕的事情，而是需要我們不斷地去思考、去實踐、去總結、去調整。只有不斷進行作風的自我反省和改進，才能逐漸形成一種新的作風，最終形成習慣。

其次，作風轉變需要從個人到集體的共同努力。教育教學是團隊合作的事業，作風的改變不僅僅是個人的問題，也需要集體的共同努力。在我的實踐中，通過與同事之間的交流與討論，我感受到了集體的力量。有時候，只有在集體的借鑒和幫助下，我們才能更好地認識自己，更好地改進作風。在這個過程中，我學到了集體的力量是無窮的，只有發揮集體的智慧和力量，才能更好地實現作風的轉變。

第三，作風轉變需要理論指導和實踐結合。教育教學是有其規律和原則的，在作風的轉變中，需要理論指導和實踐結合。在我的實踐中，我發現只有在實踐中不斷地去調整和改進，才能深入地理解和把握改作風轉作風的實質內涵。同時，我也通過學習和研究，不斷拓寬自己的知識面，從而更好地指導自己的實踐。通過理論與實踐的結合，我逐漸形成了一套適合自己的作風轉變的思路和方法。

第四，作風轉變要立足現實，關注實效。作風轉變的目的是為了提高教育教學的質量，為學生的全面發展提供更好的保障。因此，我們在轉作風的過程中要立足現實，關注實效。在我的實踐中，我主動與學生互動，關注學生的需求，根據學生的實際情況靈活調整自己的教學方法和內容，努力提高教學的實效性。我發現只有將轉作風與實效相結合，才能更好地促進學生成長。

最后，作風轉變是一個持續完善的過程。改作風轉作風只是教師工作中的一個環節，我們需要不斷完善自己的作風，提高自己的教育素養。在我的實踐中，我時刻保持著對自己的要求，不斷完善自己的作風，力求做到更好。我相信，只有不斷追求完善，才能更好地為學生的成長與發展提供支持。

通過實際工作中的實踐與思考，我對改作風轉作風有了更深刻的理解。作風改變需要時間和堅持，需要集體的共同努力，需要理論指導和實踐結合，需要立足現實、關注實效，更需要持續完善。作為一名教師，我將會繼續努力，不斷改進自己的作風，提高教學的質量，為學生的成長與發展做出更大的貢獻。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇九

在秦州區教育系統黨員干部紀律作風集中教育整頓活動第一階段學習活動中，我認真學習了教育局有關干部作風整頓工作的文件精神，學習了黨的x大精神和x關于作風建設的重要論述以及《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨黨內監督條例》、《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》、《行政機關公務員處分條例》、《校長崗位職責》、《教育法》、《教師法》、《中小學教師行為規范》、區上制定的“三個文件”等法規和文件。在學習中一邊做筆記，一邊接受領導和同事們的教育，并為此專門撰寫了一篇學習心得體會，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學習的認識，通過這次整風學習，對我們教師隊伍開展干部紀律作風整頓工作有了進一步的認識，變被動教育為主動受教育，在學習活動中，通過深刻反思和認真聽取別人的批語意見，認識到自己在思想、工作、作風建設等方面存在的嚴重不足，現就這些問題進行自我剖析如下：

一、存在的問題。

1、政治理想信念不夠堅定。由于本人對人類社會歷史發展規律存在一些模糊認識，加上西方一些國家的形勢的市場經濟的消極影響，自己對黨的最高理想和最終目標產生過動搖和消極思想，沒有認識到只有在社會主義充分發展的高度發達的基礎上才能實現，社會主義制度的發展和完善是一個長期的歷史過程的基本原理。對眼前出現的一些消極的、不公正的現象或事情，產生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動上出現了不應該出現的問題。

2、政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3、自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風和過緊日子的思想淡化，有個人名利思想。

4、對工作責任心不強。在工作中，不嚴格要求自己，組織觀念落后，集體思想不強，對原則性的東西，思想不敏感，聽不得人說好話。

5、聯系群眾不夠緊密。堅持全心全意為人民服務和群眾利益無小事原則做得不夠，沒有真正同群眾打成一片，特別是在扶貧助殘，捐次救困、助學等方面，沒有完全盡到自己力所能及的事情，沒有做到時刻為群眾之所想，急群眾之所急。

二、存在問題的原因。

1、理論學習不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、x關于“八榮八恥”等重要論述學習不夠深入，對其科學的觀點理解得不深透，對建設社會主義和諧社會和落實科學發展觀的基本思想沒有完整的認識，平時學習只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學習缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠。

2、集體主義思想不強。沒有真正理解和掌握群眾觀點是馬克思辯證唯物主義的一個基本觀點。在牢固樹立群眾觀點，把群眾利益放在第一位，堅持群眾利益無小事原則方面沒有做到想群眾所想，對待集體利益考慮得不周全，很多時候未完全把集體利益當作是自己應該很好保護的，總是認為個人在集體中的重要作用，為了個人利益，損害一點集體利益沒關系，因此對認識上存在很大的差距，行動上表現出來了一定的有損集體利益的事。

3、原則意識不強。總是錯誤的認識，只要是自己做了好事，就應該對得起別人，對得對學校，往往在做好事的同時，也是做著著有損原則的壞事。在對待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個原則性的思考，想當然，好人主義思想嚴重，導致事出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。

4、主動意識不夠。工作中只注重對自己份內的事情的考慮，沒有站在更的立場想問題。總是認識自己的工作能完成，不拖學校的后腿就行，不會積極主動的去為學校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進取，不精益求精。

三、初步整改措施。

1、進一步堅持定政治信念。(要通過干部作風整頓學習活動，系統地學習馬列主義、毛澤東思想、“x重要講話精神”及關于“在領導干部中大力提倡八個方面的良好風氣”、構建和諧社會和“八榮八恥”的重要文獻和思想精髓，系統掌握其基本觀點、基本方法。牢固樹立科學的世界觀、方法論;牢固樹立全心全意為人民服務的思想，進一步增強共產黨員的先鋒模范意識，明確思想要求，踐行“三個代表”重要思想，樹立先進形象。)。

2、加強學習，提高素質。(牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業務、學法律、學科技。要堅持理論聯系實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高政策理論水平和業務能力。)。

3、進一步加強自身建設。(要以這次干部作風整頓為契機，牢固樹立五種態度：一是共產黨人先進意識;二是解放思想，開拓創新意識;三是真抓實干，勇挑重擔;四是嚴以待已，廉潔自律;五是服務群眾，奉獻社會。通過樹立和發揚五種意識，努力把自己培養成為為人師表的人民教師。)。

4、振奮精神，務實創新。(徹底改變落后的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息;進一步加強政策法規學習，嚴格遵守各項規章制度，一切以集體利益為出發點，堅持原則，公正辦事，服務和服從于大局。)。

5、加強思想修養，提高工作能力。(嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符;進一步加強自身形象建設，努力提高自己的業務素質，做一名師德高尚、業務精良的教師模范。)。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇十

近年來，教師轉作風成為廣受關注的話題，許多學校紛紛開展了教師轉作風大討論活動。我校也不例外，在這次討論中，我深刻體會到了轉變作風的重要性以及教師轉作風給我們帶來的變化。下面我將結合自己的體會，談談本次討論中的一些經驗和感悟。

首先，在本次討論中，老師們充分發揚了民主精神，積極參與討論，暢所欲言，提出自己的理念和意見。每個人都有機會發聲，并且這些意見都得到了充分的尊重和回應。這種開放式的討論氛圍很大程度上激發了大家的思考和創造力，讓我們明確了轉變作風的必要性和緊迫性。

其次，通過這次討論，我深刻認識到轉變作風對于教師隊伍建設的重要性。我們作為教師，從事的是一項既光榮又艱巨的工作，是教育事業的中堅力量。然而我卻發現，在平時的工作中，有一些老師滿足于按部就班，缺乏教學的熱情和創造力。而這次討論則讓我明白了，優秀的教師需要不斷學習和進步，需要不斷更新自己的教學思維和方法。只有轉變作風，才能提高我們的教育教學質量，更好地服務于學生。

第三，這次討論給我樹立了一個正確的教育觀念。在以前，我常常把教育的目標過于簡單化，關注于知識的傳授而忽略了個體的全面發展。而在這次討論中，我聽到了很多優秀老師的分享，他們強調培養學生的創新能力、實踐能力和團隊合作精神等素質教育，讓我深深地意識到，教育的目標是培養學生的全面發展，讓他們具備自主學習和創新思維的能力。這對我來說是一個重要的啟示。

再次，這次討論為我提供了一個互動交流的平臺，讓我與其他老師切磋觀點，增進了解。在討論中，我結交了許多優秀的同行，他們教育理念獨特，教學方法多樣，與他們的交流讓我受益匪淺。我們分享了教學經驗，討論了課堂中的挑戰和解決方案，共同探討了如何更好地關心、激勵學生。這些寶貴的經驗對于我的教學工作將起到積極的促進作用。

最后，這次討論為學校教師隊伍的發展帶來了新的活力和動力。通過這次討論，我們共同認識到轉變作風對于學校的發展是至關重要的。我們不僅認識到了轉變作風的重要性，而且也積極地制定了一系列的實施措施。我們通過互幫互學、問題導向的方法，共同改進了教學方法和手段，提高了教師隊伍素質。這次討論對于改進我校的教學質量具有重要的推動力。

總體來說，教師轉作風大討論對于教師隊伍建設和教育教學的改進起到了積極的推動作用。這次討論強調了教育的創新性和關注個體的全面發展，促使我們轉變了以往的教育觀念和作風，提高了我們的教學質量和水平。我們應該珍惜這次討論的機會，繼續堅定轉變作風的決心，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇十一

引言：

教師是培養未來的棟梁之才的重要角色，而教師的作風直接關系到教學質量和學生的發展。近年來，教育界開展了一系列的教師轉作風大討論活動，旨在引導教師們轉變傳統教育觀念和教學方式，提高教師的專業素養。通過參與這一活動，我受益匪淺，深刻認識到教師轉作風的重要性，并取得了一些心得體會，希望能與大家分享。

第一段：尊重學生，激發學生的主動性。

在傳統教育模式下，教師往往擔當著知識的傳授者的角色，注重灌輸和講解。當學生在教師的過分指導下失去了自主性，他們可能缺乏對學習的熱情和主動性。而在教師轉作風大討論中，我們強調尊重學生，倡導以學生為中心的教學觀念。在教學中，我們應給予學生更多的發言權和選擇權，激發他們的自主學習能力和創造力。同時，教師應注重與學生的互動，建立和諧的師生關系，鼓勵學生思考和表達。

第二段：多元評價，促進學生全面發展。

在傳統教育中，教師常常依靠考試和考試成績作為評價學生的唯一依據，過分強調學生的記憶能力和解題技巧。然而，學生的發展是多方面的，單一的評價方式無法全面反映學生的綜合素質。在教師轉作風大討論中，我們鼓勵多元評價，包括評價學生的學科知識、綜合素質、能力開發和綜合能力等方面。通過多元評價，能夠更好地發現和激發學生的潛能，為學生提供更全面的發展機會，幫助他們實現個人目標。

第三段：創新教學，提高教師整體素質。

教師轉作風大討論強調創新教學，鼓勵教師嘗試新的教學方法，提升教學效果。正如教育家佩斯曼所說：“教師的創意是教學的靈魂。”教師應培養自己的創造力和創新能力，積極探索適合學生的教學方法。比如，運用教學技術手段，設計多樣化的教學活動，提供個性化的學習資源等。通過創新教學，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效果。

第四段：與家長合作，促進學生全面發展。

學校教育需要與家庭教育相結合，實現家校合作，共同促進學生的綜合發展。在教師轉作風大討論中，我們強調與家長溝通和合作的重要性。教師應與家長保持密切聯系，及時了解學生的情況和問題，并與家長共同探討解決方案。同時，家長也應積極參與學生的學習和生活，為學生提供良好的成長環境和支持。只有教師與家長的合力，才能真正實現學生的全面發展。

總結：

通過參與教師轉作風大討論，我深刻認識到教師轉作風的重要性。尊重學生、多元評價、創新教學以及與家長合作，是教師轉作風的重要方面。在今后的教學實踐中，我將進一步提高自身的素質，更好地為學生服務，推動學生的全面發展。同時，我也希望能通過與更多教師的交流和合作，共同推動教育事業的進步。

教師轉作風心得體會與總結（實用12篇）篇十二

作為一名教師，為了更好地為學生服務，我不斷地思考和反思自己的思想和作風，努力轉變自己的教學方式和態度。下面，我將結合自己的實際經驗，談談我對教師轉思想轉作風的體會和感悟。

一、引導學生的主動學習。

我深刻認識到，學生的主動學習是提高教學效果的關鍵。因此，我在教學中注重引導學生自主探究和獨立思考，讓學生成為課堂的主人，讓他們充分感受到自己學習的快樂和成就感。例如，在講解科學實驗時，我會先給學生提出一個問題，引導他們自己思考和探究，而不是直接給出答案，讓學生從中發現問題并解決問題。這樣，學生能夠加深對知識的理解，提高學習效率，也增強了學生的自主學習意識。

二、注重學生的情感教育。

在實踐中，我發現學生的情感教育也非常重要，這需要在教學過程中注重對學生的個性特點和情感需求的關注和引導。每位學生都是獨立的個體，每個人的特點和需求都有所不同。有的學生性格內向，需要耐心引導，幫助他們建立自信心；有的學生比較好勝，需要引導他們正確處理自己與他人的關系。我在教學中，注重與學生建立和諧的師生關系，理解學生的心理需求，關注他們的情感狀態，以此幫助他們健康成長。

三、提高課堂效率。

在課堂教學中，高效率是非常重要的。如果課堂效率低下，學生的學習效果會大打折扣。因此，我在實踐中注重提高課堂效率，從教學過程抓起，盡量使課堂時間充分利用。我從多方面入手，如科學安排課堂內容和教學方式、優化教學資源，縮短知識傳授的時間，增加學生探究和思考的時間，最大化地提高了課堂效率，實現了高質量的教學。

四、注重學習的多元化。

教學是需要根據學生的不同需求進行多元化安排的。在實踐中，我注重從不同角度、多方面幫助學生完成學習任務，以達到更好的教學效果。例如，在講解課文時，我通過不同的講解方式、廣泛的試題類型，協助學生掌握不同難度層次的知識點，并且注重與其他課程知識的聯系，使學生在全面理解的基礎上更完整全面地掌握學科知識。

五、多方面創新。

創新是教師教學中必須追求的全面素質。在實踐中，我注重多方面創新，包括課程設計、教學方法、學科研究等方面。課程設計方面，我注重加強同步性，讓學科間形成較好的聯系；教學方法方面，我注重培養學生的創新思維和創新能力；學科研究方面，我注重實踐體驗，從實際出發，探索創新教育理念和方法。創新能讓教育更有活力，更有生命力。

總之，教師轉思想和作風需要不斷的學習、反思、總結和創新。要讓學生的學習成效更優秀，教師自身的素質和能力也需要不斷提升。我相信通過不斷的努力與實踐，我們一定能夠實現更好的教育效果。