優秀作文是寫作者對所學知識進行創造性運用和思考的結果，它能夠展現出作者的思維能力和獨特見解。接下來是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作靈感。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇一
1、學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
2、在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
3、了解書信的一般常識，使學生萌發愛家鄉的思想感情。
1、能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
2、知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
1、中國地圖、江省地圖。
2、與當地郵局聯系，準備實地參觀采訪。
3、學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
1、家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？
2、是啊，同學們的眼里，家鄉是美麗的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
3、今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
1、指名學生，問：你的家鄉在哪里？用“我的家鄉在省市縣”填空說話。
2、出示中國地圖，找找自己的家鄉。
3、自主合作，找到家鄉。
（1）幾個學生自由組合成“找家鄉小隊”，在省地圖上找家鄉。
（2）小隊上臺指著地圖匯報。
4、開展小型的在地圖上找家鄉比賽活動。
1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的'家鄉所在省份剪下來，然后貼在書本的空格中。
2、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
3、學生上臺展示。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇二
利用花鄉優勢，通過調查研究等實踐活動，激發學生熱愛家鄉的情感。
我愛家鄉的 （習作訓練）
１、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。
２、初步學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結。
３、會給一篇作文補上恰當的結尾。
教學重點： 如何把文章寫具體。
教學難點： 圍繞文章的主要內容恰當的寫一個結尾。
１、要求學生收集花的品種、顏色、習性等知識。
２、要求收集花農們致富的具體事例、數據。
３、要學會想象春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象。
一、揭示課題
生（１）：我最愛家鄉的高樓。
生（２）：我最愛家鄉的水泥路。
生（３）：我最愛家鄉的花。
生：是賣花賺來的錢。
生：（齊聲回答）我最愛家鄉的花。
二、明白習作要求：
師：同學們，今天習作的要求是什么呢？
生：（齊讀）文章的結尾要緊扣內容，自然簡潔，不畫蛇添足。
師：你們會寫文章的結尾嗎？“自然簡潔，不畫蛇添足。”又是什么意思呢？同學們，你們要好好學習，等會兒我們來學習怎樣寫好作文的結尾。
三、弄懂習作內容：
師：同學們，你們仔細看書，習作內容分哪兩部分？
生：習作內容分：一是給《我愛家鄉的河》加上結尾一段。二是以《我愛家鄉的 》為題，先補充完整題目，再寫一篇作文，注意寫好結尾。
師：對！那么，我們先來學習怎樣寫好文章的結尾。
四、學習文章結尾
1、師：同學們，在我們已經學過的文章中有不少好的結尾。下面，我們來學習《貓》這一篇文章的結尾。
生：（齊讀）結尾一段。
師：你們誰說說這樣的結尾好在那里？
生：這樣的結尾，好在事情寫完了，文章也自然結束了。
師：對，這樣的結尾是最常用的結尾方法。我們給它起個名字，誰說說看？
生：（討論）
師：歸納。 板書：《貓》—————自然結尾。
２、師：我們再來學習《囑咐》一文的結尾，你們讀了這個結尾，明白了什么？
生：明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。
生：我們叫它總結全文的結尾。
師：好！ 板書：《囑咐》總結全文
３、師：我們再來學習《背蔸》一文的結尾。你們讀了這個短短的結尾，給你留下了什么？
生：給我留下了“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”
師：同學們，背篼里“盛著”的應該是實實在在的柴火，怎么會是“一個勤勞的童年”呢？
生：因為山里的孩子整個童年時代都在背柴火。
師生：共議、小結。 板書：《背篼》????－發人深思
，生：呼應開頭的“最偉大的建筑物”。
師：對！那么“是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶……”這一句話又起什么作用呢？
生：這一句好像是總結全文。
生：齊聲回答：呼應開頭。 板書：《萬里長城》???呼應開頭
師生：根據板書一起總結寫好結尾的方法：
１、自然結尾————（《貓》的結尾）
２、總結全文————（《囑咐》的結尾）
３、發人深思————（《背篼》的結尾）
４、呼應開頭————（《萬里長征》的結尾）
五、訓練文章結尾
師：同學們，我們已經學習了文章的四種結尾方法，下面我們用已學的知識，給《我愛家鄉的河》加上一個結尾。比一比，看誰寫得好，寫得棒！
生：獨立寫作。 （ 師：巡視指導 ）
師：好，同學們寫得真快。下面看看哪一位同學寫得好，他用了什么樣的結尾方法？
生１：朗讀自己寫的結尾，說說自己所用結尾方法。
生２：學法同上。
生３：學法同上。
生４：學法同上。
生：同桌討論，學生自己體會。（不必回答）
師：同學們，我們學習了文章結尾的寫法，你在以后寫作時應該要寫好文章的結尾啊！
六、習作訓練
師：同學們，以前，我們學過文章開頭的寫法，誰說一說常見的有哪幾種？
生：回答。
師：板書——幾種常見的開頭方法：
１、開門見山，直截了當；（《背篼》的開頭）
２、總起全文，概括介紹；（《日新月異的電視機》的開頭）
３、描寫環境，渲染氣氛；（《十里長街送總理》的開頭）
４、巧設懸念，引人入勝。（《海底世界》的開頭）
生：齊聲朗讀，鞏固文章開頭的寫法。
師：同學們，今天，我們要寫的作文的題目是什么？
生：齊聲回答。
師：板書：我最愛家鄉的花
師：老師在課前要求同學們收集花的知識，你們準備了沒有？下面先分小小組交流交流。
生：小組交流。 （師：巡視指點。）
師：同學們，家鄉的花栽種在哪些地方？都種些什么花？你能說清楚花的顏色嗎？
生：逐個回答，補充。
師：花農們靠花致富，誰能舉幾個例子具體說說他們是這樣致富的？
生：先議論，再發言。
生（１）：我舅舅把自己栽種的花木運到外地去賣掉賺錢，造起了小洋房。
生（２）：我爸爸在四川開了花店，一年賺好幾萬元呢！
生（３）：我家鄰居一年四季到全國各地賣花，造起了高樓，買進了小轎車。
師：同學們，談得很好！下面，老師要問你們：大家都看到過春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象嗎？現在請每一位同學閉上眼睛，想象春天美麗的景色。
生：閉目想象。
師：大家都游了一遍美麗的花鄉，一定能感受到花農們的勤勞和智慧。你們對這次作文一定充滿信心，老師相信每一位同學，一定能寫出較高水平的作文來的！
生：起草作文。 （師：巡視點撥。）
作文講評：（略）
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇三
了解家鄉的物產等有關知識，感受家鄉的發展變化，激發學生熱愛家鄉的感情。
“學生主體性教學”：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。
2.學情分析。
二年級學生已經初步具有搜集調查的能力，因此可以放手讓學生通過不同的方式搜集家鄉的物產。
3.教材分析。
《家鄉物產養育我》圍繞“家鄉物產展示會”和“簡單了解全國各地的物產”兩部分內容進行敘述。通過物產展示的活動，讓學生了解一些家鄉的物產及與物產有關的知識，激發學生對家鄉的熱愛之情。
1.了解家鄉的物產，并為之自豪。
2.通過調查、采訪等方法收集家鄉物產及有關的資料，并能在眾多的物產中找出本地的物產。
3.學會與同學交流、分享自己收集的資料和成果。
1.展開“家鄉物產展覽會”活動，能認識和說出家鄉的物產。（評價目標1、2、3）。
2.探討發現，找出有代表性的全國各地的物產。（評價目標3）。
3、歸納總結，用語言或文字贊一贊我們的家鄉。（評價目標1）。
教學環節。
教師活動。
教師評價指導要點。
環節1：家鄉物產展覽會。
（1）深情導入，景美促心動。導入鞏固舊知，引出新知。
（2）完成評價任務1、2、3。
以“家鄉物產展覽會”為內容展開活動：
（1）屏幕出示展覽會要求。
（2）小組活動，教師巡視了解情況并做相關指導。
（3）每組派代表交流，教師總結。
1、對學生進行指導，并給予積極的評價。
2、教師在傾聽學生發言時，及時給予鼓勵與肯定，并通過課件演示給以適當的補充。
3、組織好課堂秩序。
環節2：簡單了解全國各地的'物產。
（1）播放有關全國各地的物產的圖片，學生欣賞，學習并交流。
（2）完成評價任務2。
（1）播放課件，學生欣賞。
（2）小組交流在大屏幕上你都看到了什么，是哪里的物產？你是怎么知道的？
（3）除了剛才這些，你們還知道有哪些地方的物產？學生自由說，教師給予充分鼓勵。
引導學生學會與同學交流、分享自己收集的資料和成果。
教學環節。
教師活動。
教師評價指導要點。
環節3：課堂總結：贊一贊我們家鄉的物產。
（1）課堂總結：贊一贊我們家鄉的物產。
（3）完成評價任務3。
（1）自由發言，并用文字寫出贊美家鄉物產的話！
（2）教師并有意識地引導學生去保護這些物產。
1、做好引導，激發孩子熱愛家鄉的感情！
2、鼓勵學生大膽發言。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇四
一次在組織幼兒進行《大慶的區域》教學活動過程中當認識林甸縣時，我班一名幼兒特別興奮對我說：“老師我去過林甸，我去哪里泡過溫泉，可好玩了。”聽到孩子的介紹使我想到大慶的每一個區縣都有自己的特產，好吃的，好玩的數不勝數。在讓幼兒認識各區縣的地形地貌的基礎上，還應讓幼兒了解每一個地區的特產和具有代表性的旅游景點。使幼兒更進一步了解大慶，感受家鄉的美。在進行大慶精神鐵人精神融入國民教育體系學習活動過程中，幼兒已經對大慶的概況有了一定的了解，此基礎上我設計大班語言教學活動《夸夸我的家鄉美》。
1、認知目標：豐富幼兒對家鄉地產地貌的相關知識。
2、能力目標：幼兒積極參與小組討論，并能夠大膽、清楚的通過語言介紹家鄉的美，能夠準確使用形容詞說出家鄉的特產和具有代表性的旅游景點等。豐富幼兒的形容詞，提高幼兒語言的組織、表達能力。
3、情感目標：通過夸家鄉使幼兒從內心感受家鄉美，激發幼兒身為大慶人的自豪感。
材料準備：
1、可拆裝大慶地圖一張
2、五區四縣板塊圖五套
3、大慶具有代表性的建筑、旅游景點、特產等圖片若干張（龍鳳濕地、小米、鐵人紀念館等）
4、介紹大慶的ppt
知識能力準備：幼兒對大慶的概況有了一定的了解，認識五區四縣的地圖，積累五區四縣特色、特產。
（一）通過大慶一日游進行引入
師：向幼兒出示大慶地圖后提問：小朋友這張地圖是哪里？（幼兒回答：大慶）今天老師要帶領你們大慶一日游，我們出發吧。（教師當司機，播放音樂，帶領幼兒看ppt了解大慶的概況）
（二）看完ppt后教師說：大慶有許多好吃的，好玩的地方那就讓我們一起夸夸我們的家鄉大慶吧。
（1）教師提問：慶有哪些好玩的地方？
要求：請小朋友說一句完整的話，用一個好聽的詞來形容這個好玩的地方。如：大慶有雄偉壯觀的鐵人紀念館。
（2）教師提問大慶有哪些好吃的？
要求：請小朋友說一句完整的話，用一個好聽的詞來形容這個好（幼兒根據自己所掌握的的內容自由的表達）
（3）剛才小朋友說的那些好吃的、好玩的你們知道都在大慶的那個區縣？
幼兒自由回答，教師給予肯定并進行指導。
（三）夸家鄉
下面老師想請小朋友來當各個區縣的小導游，來夸一夸我們大慶各區縣。幼兒自愿組成小組選擇自己喜歡的地方，然后進行小組討論，總結出各區縣的地產地貌的相關知識內容，請幼兒過語言來贊美自己的家鄉。
（四）游戲：找一找、拼一拼
將幼兒分組，發放五區四縣板塊圖，幼兒通過拼圖鞏固了解家鄉大慶的整體地貌。
（五）活動延伸
幼兒分組活動，制作宣傳牌。讓幼兒選擇自己的好伙伴，在眾多的景點圖片中找出自己喜愛的景點，自由結伴協商制作宣傳牌，并設計一句宣傳詞。這一環節，通過讓幼兒自己討論，觀察自己喜愛景點的所在位置和特征。在討論的基礎上進行嘗試創作。這樣的學習方式孩子們即容易接受，又深受孩子們喜愛。不光體現出了孩子們的創造性，也發揮了他們學習的主動性。他們從不同角度尋找自己感興趣的話題，避免了眾口一致，單調乏味。從而更加激發了他們愛家鄉的情感！
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇五
1、學唱歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》。
2、認識常用課堂打擊樂器碰鈴、響板。
3、聽賞歌曲《吹蘆笙》。
1、能有興趣地聽音樂，并知道《吹蘆笙》是表現哪個民族的兒童歌曲。
2、能有表情地演唱《我愛家鄉，我愛祖國》。
3、認識碰鈴與響板，并知道正確的演奏方法。
（一）學唱《我愛家鄉，我愛祖國》1、教師掛出中國地圖和長江、黃河風景圖，介紹長江、黃河，并請學生指出長江和黃河在中國地圖上的位置。2、教師將歌曲范唱一遍，或播放錄音。使學生初步了解歌曲的歌詞、節奏和情感。3、跟著教師有表情地分句輕聲學唱。4、請幾組學生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組進行表揚。
（二）聽賞《吹蘆笙》1、教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導學生欣賞，初步感受歌曲的情緒。2、教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笙的主要特點。3、引導學生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。4、在聽賞幾遍以后，可讓學生跟隨錄音輕聲哼唱。
（三）認識打擊樂器：碰鈴、響板1、教師向學生展示樂器實物，演示基本的演奏方式，并讓學生識別兩種打擊樂器的不同音色。2、教師將樂器發給學生，在教師的指導下學會正確的敲擊方法。如樂器數量不夠，可輪換進行。3、教師出示卡片碰鈴響板學生在教師的指導下練習演奏。可分組交換練習，每兩人為一組作樂器交換。
1、能否區別碰鈴與響板的音色，并能正確演奏。
2、是否知道《吹蘆笙》是哪個少數民族的兒童歌曲。
3、能否有表情地演唱《我愛家鄉，我愛祖國》。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇六
家園共育：
1、有意識地帶孩子參觀自己居住的社區（鄉村），討論和探索社區（鄉村）的生活設施（如：便利超市、地圖、路標等）。
2、有意識地帶孩子到鄰居家做容，了解自己的鄰居。
3、出門時，幫助孩子指認家附近的標志建筑，可嘗試從不同角度幫孩子識記回家的路。
4、參加社區公益活動，在生活中讓孩子參與廚房拉圾、生活拉圾的分類整理工作，強化孩子的環保意識。
5、利用雙休日，帶孩子進行郊游活動或短途旅行一次，連家鄉的特色建筑聊聊家鄉的名人，向孩子介紹本地民間傳說、土特產，了解家鄉的風貌。
6、和孩子一起收集有關家鄉的風景照片或圖片，讓孩子帶到幼兒國里分享。
7、在家中，用方言給孩子念誦一些兒歌或俗語，增強孩子對家鄉的認同感。
風貌。
2、我愛社區”墻飾：將活動“我們的社區”的幼兒作品布置在主題墻上連成一個社區，讓幼兒了解自己生活的社區。
3、將生活中的垃圾進行分類，并將垃圾分類的情況呈現在墻面上。
4、將幼兒收集的各種品類的家鄉美食照片，圖片粘貼在主題墻上。
區域創設：
1、閱讀區：投放幼兒操作材料第1冊，供幼兒自主閱讀。
2、美工區：投放繪畫材料，供幼兒畫畫“我的家鄉”。
3、益智區：提供各類紙盒，灰色紙。讓幼兒搭建小區模型。
經過集體備課后，我們打算在《我的家鄉》主題中，我們以家鄉為主線，把集中活動、區域活動、環境創設結合在一起。通過參觀、收集、觀察、介紹，進而進行設計、裝飾、藝術創作等多種形式，大家在環節上達成共識。每位教師根據自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學能力，實現集體備課的有效性。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇七
情感、態度、價值觀目標：
在初步了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。
能力目標：
能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。知識目標：知道家鄉是祖國的一部分；能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。
能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。
能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。
中國地圖、湖北省地圖。學生準備：課前通過上網、查資料等不同的途徑了解自己的家鄉。
1課時。完成教材p36—p39頁內容，話題為“我的家鄉在哪里”。
一、激趣引入，揭示課題。
2、聽歌曲，交流感受。
3、教師小結：是呀，我們每個人都有自己的'家鄉，家鄉是我們出生、成長的地方。
今天，就讓我們一起走進地圖樂園，到那兒去找找“我的家鄉在哪里”。（板書課題）。
1、教師引導學生閱讀教科書36頁的內容，請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉的。
2、學生討論：
（1）你們打算從哪些方面了解家鄉呢？
（2）用什么方式來了解自己的家鄉？
（3）學生交流、匯報。
（4）教師小結：是啊，家鄉是生我們養我們的地方，在同學們眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。
每個人都對自己的家鄉懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
（1）出示中國地圖，請同學們在地圖上找到自己的家鄉，并給家鄉家鄉涂上顏色。
（2）看一看中國地圖，看到它讓你想到了什么？要是別人問你：你的家鄉在哪里？你怎么說？（引導學生用“我的家鄉在xx省xx市xx鎮”的形式來回答。）。
（3）請學生在小組內說說。
（4）全班交流。
2、出示湖北省地圖，小組合作找家鄉。
（1）過度：我們湖北省風景優美，人杰地靈，有好多地方呢。
那我們家鄉的省會在那呢？湖北省的版圖像什么呢？我們家鄉的具體位置在哪呢？請同學們帶著問題去找找吧。
（2）小組合作，找家鄉。
（3）全班交流。
（4）游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”
（5）教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的腹地中心。
3、認識地圖圖例、方位。
（1）出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。
（3）小組代表發言。
（4）班級搶答賽：師提問學生搶答，鞏固復習地圖方位及家鄉的鄰省有哪些。
（5）完成39頁填空，請學生獨立在政區圖上找到自己生活的地方。
（6）師介紹《小資料》，學生自主談一談，提出不明白的地方。
四、全課總結。
仙桃市是湖北省的一部分，湖北省又是祖國的一部分，湖北省仙桃市只是祖國版圖上一小塊地方，這就是生我們、養我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的明天更美好。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇八
1.學會本課十個生字以及新詞，認讀六個字，繼續學習帶著問題默讀課文，能夠說出第五自然段的主要內容，有感情地朗讀課文，積累詞語，用指定的詞語造句。
2.結合生活實際、圖片，結合上下文等。
3.激發學生熱愛家鄉的思想感情。
知道柿子的可愛之處，和收獲柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
學習歸納自然段的主要內容。
教學要求：學會本課十個生字以及新詞，認讀六個字，用指定的詞語造句，初讀課文，了解課文的內容。
板書：2．我愛家鄉的柿子。
二、初讀課文，掃除字詞障礙：
提示：讀課文，讀準字音。
出示部分詞語：
區分“成熟、熟透”的字音。
提示：讀課文，說說你有不懂的詞語嗎？
指導理解詞語：
偏僻：離城市或者中心區遠，交通不便。近義詞是：偏遠。
垂涎欲滴：（1）形容非常饞想吃的樣子。（2）比喻看到好的東西，十分羨慕，極想得到。
偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關作戰的情況而進行活動。本課指孩子們那采摘柿子當作一次非常開心的戰斗。
敏捷：（動作等）迅速而靈敏。近義詞是：矯捷。
集體識字：
本課生字中有很多形聲字，老師舉個例子。
偏：左邊單人旁，右邊“扁”聲。還可以組詞“偏遠”、“偏向”等。找出生字中同樣類型的字自己學習。
引導：你認為哪些字最容易出錯。
指導寫字：
饞：右上方為“免”，上下的兩個“點”上下對齊。
唇：上面的“辰”，包住下面的“口”字，“撇”要拉長。
學生練習書寫，要求正確美觀。
再用5分鐘時間記憶字形書寫，然后聽寫。
聽寫四個詞語：偏僻垂涎欲滴敏捷小心翼翼。
三、了解課文的內容：師：誰能正確流利地朗讀課文？
提示：誰愿意讀給大家聽？你認為誰讀得最好，說出理由？
四、作業：
抄寫生字。
教學要求：繼續學習帶著問題默讀課文，能夠說出第五自然段的主要內容，有感情地朗讀課文，積累詞語。
一、引入新課：2’。
激發情感：（播放柿子的圖片）看著這些讓人垂涎欲滴的柿子，我心里真是有說不出的歡喜，于是我情不自禁地說：我愛家鄉的柿子。
二、學習課文，體會作者熱愛家鄉的思想感情：
提示：圍繞愛柿子，都寫了關于柿子的什么？
引導：默讀第二、三、四自然段，你覺得柿子樹開花、坐果和豐收時的景象怎么樣？
抓住重點進行指導：
提示：“每年六月，柿子樹上，開滿了黃燦燦的小花朵。那花兒小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠”你感受到了什么？有語氣地讀出來。
引導：“柿子花謝過不久，碧綠的樹葉中間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命，那就是小柿子。”你怎么理解？激發情感：這些青里透亮的小柿子就是一個個具有活力的生命，作者想象的多好，我們讀出來。
重點指導感受摘柿子的開心：
引導：默讀第五自然段，畫出描寫我們摘柿子時情景的句子。
提示：仔細地讀讀，想象當時的場面和情景？
引導歸納這個自然段的'主要內容：通過孩子們的摘柿子的情景描寫，我們感受到了——學生讀第一句話。這句話就概括了這個自然段的主要內容。
引導：吃柿子又是別有一番風味，讀最后一個自然段，進行體會。
提示：讀全文，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
三、拓展延伸：激發情感：家鄉的柿子美，家鄉的一切都很美：
四作業：寫一首熱愛家鄉的詩歌或者“我愛_________”
家鄉的小窗。
我愛你呀，家鄉明亮的小窗。
春天，你是綠色的畫頁，
嫩緬的樹葉，翠綠的叢林，墨綠的山崗……。
那剪影似的忙碌的人呵，
編織著綠色的希望。
夏天，你是七彩的畫頁，
花朵的山，羊群的云，莊稼的浪……。
大蟈蟈爬上了。
綴著喇叭花的瓜秧。
秋天，你是金色的畫頁，
金色的梨子，金色的穗頭，金色的禾場……。
閃動著一張金色的胸膛。
冬天，你是銀色的畫頁，
銀色的雪人，銀色的屋脊，銀色的村莊……。
山腳下水晶似的冰上，
冰橇像小甲蟲來來往往。
我愛你呀家鄉明亮的小窗，
課外拓展：搜集你童年的趣事，并試著記錄下來。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇九
《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《品德與社會》四年級下冊第一單元《一方水土養一方人》的第一課的第一課時。本單元由三個主題構成，即我的家鄉在哪里、家鄉的美景家鄉的人、濃濃鄉土情。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情，全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜，激發學生熱愛家鄉的情感。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。
對于四年級小學生來說，大部分孩子對家鄉的概念不太清楚，認為只有住在一個小區或是靠近的人才算是家鄉人。他們接觸地圖的機會比較少，對地圖知道的不多，但由于在二年級數學課上他們學習了方向，這為認識地圖、使用地圖打下良好的基礎。與此同時，他們在語文課上已學習了我國省、市、自治區的簡稱歌，對省級行政區有了大致的了解，這為認識中國行政地圖掃清了障礙。教師課前要滲透什么是家鄉，家鄉與籍貫的區別，既要讓學生自己學看地圖，又要在課上調動他們的積極性，激發學生認識地圖，在地圖上尋找家鄉的興趣。
突出三性—生活性、開放性、活動性：
陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育”。以兒童生活為基礎，遵循兒童的生活是品德與生活這一課程的重要的理念支撐，在本課的教學中，我將學生的生活經作為教學的出發點，將教材、學生、生活有機地結合起來，讓課堂生活化。
“面向兒童的整個生活世界”，這需要教師的教學設計具有開放性，在認識地圖時，我設計了這樣一個問題：你知道地圖的哪些知識？讓學生從不同方面介紹自己了解的信息，開闊學生的思維，豐富學生的認識，接著依據他們了解的信息，順勢利導，讓他們說說福建所在的地理位置，計算上海到北京的距離，符合學生的學習心理，便于激發學生的學習興趣。
“品德與生活”是一門活動型的綜合課程，在本課的教學中，我通過觀察、談話，小組合作等各種學習形式來為學生的學習提供自主空間，把認知和情感有機地統一于全教學過程中，讓學生在認知家鄉、感悟家鄉的活動過程中增強熱愛家鄉的感情，養成熱愛家鄉的習慣，展示熱愛家鄉的行為。
1、知識與技能：知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。
2、情感態度價值觀：在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。
3、方法與過程：通過觀察法，談話法，小組合作學習等方法開展教學。
在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，能正確認地圖上的簡單圖例。
中國地圖、陜西省地圖（課件）、安康市行政區圖（課件）、白河縣行政區圖，雙鳳鎮能夠體現地方風土人情的視頻短片。
學生準備彩筆，課前了解地圖、陜西、安康的有關知識。
是啊，同學們的眼里，家鄉永遠是最美麗、最可愛的地方，在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲，讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。這節課老師和大家一起走進我們的家鄉，了解自己的家鄉。
[設計目的：從兒童熟悉的生活話題出發，激發他們了解家鄉的興趣。]
1、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？
（位置、 物產、風俗、英雄人物、歷史故事。）
用“我的家鄉在（）省（ ）市（ ）縣”填空說話。
3、認識中國地圖
（1）師：在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢？（揭示板書課題）讓我們一起去地圖上找一找吧。
（2）出示中國地圖
師：地圖有什么作用？你知道地圖的哪些知識？
（3）小組內討論、交流。
（4）小組請代表匯報。
生1：我從數學課上知道地圖上的方向是上北下南左西右東，確定了方向就可以確定地圖上某一點的具體位置。
師：真不錯，那你們能說說我們祖國東、南、西、北方向都有哪些地方嗎？
師：你了解得真細致，看來圖例是讀圖的“鑰匙”，讀圖之前，先把圖例的意義弄清楚，對于正確理解地圖內容就方便多了。
生3：我知道地圖旁邊的這條線段是比例尺，地圖的比例尺為1﹕370千米，也就是說圖上1厘米表示實際距離370千米，通過它可以計算出圖上兩點之間的實際距離。
生自主測量、計算后匯報方法：用直尺量出上海到北京之間的直線距離，再乘370千米。
生4：……
（5）學了小知識，你知道怎么看地圖了嗎？你能在地圖上找到我們的家鄉陜西省嗎？請同學們再打開課本p3，在地圖上把陜西省的輪廓勾畫出來。
(6）看圖說一說：它的形狀像什么？我們陜西在祖國的那個位置呢？周圍有哪些好鄰居？
（7）思考：你知道了哪些關于陜西的知識？陜西到底是個什么樣的地方呢？
請同學們先在小組內交流自己課前調查的資料，然后再進行討論、匯報。
（人口、面積、風景點、歷史文化、特產等。）
生2：延安革命遺址、大雁塔、小雁塔、秦陵兵馬俑、半坡遺址等等。
生3：…….
4、認識陜西地形圖
（3）我們安康有很多了不起的地方，你知道嗎？誰能為我們介紹介紹？
小組為單位議一議，說一說。
生1：安康市屬亞熱帶大陸性季風氣候，四季分明，雨量充沛，無霜期長
生3：安康物產豐富，礦產資源多，水力資然豐富。
生4：安康有南宮山、千家坪、三道門、平河梁、神田、擂鼓臺等一批具有秦巴、漢水自然風光人文景觀為特色的景區、景點。
師：的確，我們安康真的是個好地方，讓我們再次去感受一下吧。
課件播放介紹安康的短片，讓學生欣賞。
小結：家鄉是如此令我們驕傲，所以我們可以自豪地大聲地向全中國宣布：我的家鄉在陜西省安康市白河縣！
1、在課本p4的方框中畫畫陜西的輪廓，涂上你喜歡的顏色，并在四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
2、學生上臺展示。
師：大家都畫得很認真，個別同學畫得不是很像，沒關系，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。
今天我們每個同學都了解了家鄉，明天我們將為家鄉做些什么呢？
（保護環境、努力學習、宣傳家鄉、建設家鄉，綠化家鄉等。）
結束語：家鄉是看得見的祖國，祖國是我們炎黃子孫共同的家鄉，一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉，同學們，就讓我們從現在開始、從今天開始行動吧！祝愿家鄉的明天更美好！
[設計目的：拓展延伸，回歸生活，引導學生做一個合格的家鄉人。]
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十
教學目標：
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
口語交際
教學目標：以家鄉景物為內容進行口語交際，講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
一、談話引入
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
習作
教學目標：寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
教學重點、難點：寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
一、激發興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作 師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
修改習作
教學目標：學會自己修改習作。
教學重點、難點：學會自己修改習作。
二、修改習作 ，老師范讀優秀習作。
三、寬帶網 1、自讀教材中的導語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上并鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
(我的發現；日積月累)
教學目標：
1、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
一、我的發現
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
課 后反思：每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好學生。可是，在識字教學中，經常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十一
1.領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接拜訪的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人，《家鄉名人》作文教案(六年級上蘇教版)。
2.能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。
了解名人的事跡，豐富習作材料，并將調查訪問到的、查閱到的資料整理成文。
(一)、交流自己了解的家鄉名人的資料
1.說起名人，同學們一定會想到那些戰斗英雄，勞動模范，或是作家、畫家、企業家、科學家，還有歌星、影星、球星等。其實三百六十行，行行出狀元，我們的'身邊也有不少名人，下面，我們就來說說家鄉名人。
2.交流事先搜集到的家鄉名人的素材。
(二)、閱讀范文，明確習作要點
1.出示宣傳媒體上介紹人物事跡的文章，自讀例文，想一想如何介紹家鄉名人事跡。
2.交流。
(要抓住最能反映人物特點的具體事例來寫;要說清楚名人在某一領域做出的突出成績;還可以說說人物的外部特征;從名人身上展現出的精神、品質等)
(三)、交流習作構想，開始習作
2.三百六十行，行行出狀元。快拿起手中的筆，把你了解到的名人事跡寫下來吧!(學生習作)
3.交流習作，根據習作要求進行評點。
4.修改習作。
5.謄抄習作。
板書設計
習作6介紹家鄉名人事跡
人物的外部特征
在某一方面做出的突出成績
最能反映人物特點的具體事例
人物的精神、品質
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十二
1、能使用正確的方法補洞洞。
2、發揮想象，嘗試根據洞洞的形狀添畫出各種形象。
3、體驗洞洞添畫的樂趣。
1、油畫棒、膠棒、記號筆
2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等
3、ppt：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）
4、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》
一、談話引出課題。
師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧！（出示刮出洞的t恤）
你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）
師：你們真聰明！（出示各種紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面。看洞洞補好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）
二、游戲—撕洞洞。
師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。
1、提出設計要求：老師準備了各種t恤紙，但現在上面還沒有洞，我們一起玩個游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記住：洞洞的形狀越奇怪越好，洞洞之間要有一定的距離。）
2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。
三、嘗試想象創作。
1、補洞洞。
師：現在t恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。
2、添加想象。
師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開始創作！
四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。
美術活動：設計郵票（大班）
活動目標： 1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動準備： 1．剪好花邊的鉛畫紙 2．記號筆、油畫棒。（人手一份） 3．集郵冊3本。
活動重點： 幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動流程： 欣賞郵票——師生討論——幼兒作畫——評價活動
活動過程：
1、引起興趣
2、前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封） 3、這封信到底少了什么？（郵票）
4、你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）
7、師生討論
8、你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）
9、剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。
10、這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？
11、郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。
12、誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？
13。幼兒示范
14、幼兒作畫
15、你們想不想也設計一張郵票？
16、請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。
17、幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。
18、活動評價
19、誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
20、幼兒介紹自己的作品。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十三
目的要求：
1.知道自己家鄉的名字、名字的(演變)來歷，小學四年級下冊品德與社會教案。
2.學會使用圖例、方向標、比例尺等工具在地圖上找到家鄉的位置及相鄰省份。
3.通過訪問、調查家鄉的來歷等活動，激發學生進一步了解家鄉的興趣和熱愛家鄉的情感。
重點難點：
能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
教學準備：中國地圖、甘肅省地圖。
學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
第一課時。
一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么?
二、談話引導。
是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方?
在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
指名學生，問：你的家鄉在哪里?
2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。
以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。說一說在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉。
4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里?”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”
5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。
6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。
1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。
2、說說你對家鄉的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
4、學生上臺展示。
四、遐想：二十年后的我。
一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么?你對家鄉會有一種怎樣的感情?
五、小結。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十四
教學目標：
1、通過學生對家鄉的美食和風土人情的了解，體會美食對人們生活的影響。
2、知道不同地區的人由于生活環境的不同，美食也各不相同。培養學生對家鄉的熱愛之情，更多地了解家鄉。
教學準備：
學生搜集家鄉美食和家鄉的風土人情資料。
教學過程：
一、導入。
同學們，我們長在東莞，但你對東莞對有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？（大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說說你們去各大酒樓吃過看過的美味佳肴嗎？請說說：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）。
看過后有什么感受呢？（每個地區的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）。
同學們你們說對了，不同地區的人們由于生活環境的不同，飲食習慣也各不相同，當然，當地的特色美食也各不相同。好，這節課我們就來了解家鄉的美食。
（一）家鄉美食。
1、師：社會上流傳著這樣一句話：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統美食。我們班里的同學來自全國的五湖四海，今天就讓我們來開展一次美味佳肴甲天下，家鄉特色美食展示活動。
首先，先讓老師來介紹一下自己的家鄉菜吧！
3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來了什么菜呢？（請學生來猜一猜）。
4、然后，請一個學生上來聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結評價：既可以當菜，又可以當點心，聞起來臭，吃起來香，真的是回味無窮啊！中外游客來湖南長沙旅游，一般都會嘗嘗這道名菜！
（二）家鄉特色菜展示。
（教師邀請一些來自不同省份的學生來說說自己家鄉的名菜，名小吃。）。
（1）先介紹自己來哪個省的哪個城市？
（2）然后介紹自己家鄉的特色名菜或名小吃。（說菜名即可）。
2、（老師事先將全班學生按不同省份分成若干個小組）每一小組派一到二名學生上臺展示自己家鄉的特色名菜或名小吃。
師：聽了同學們的介紹，老師又新認識了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現在你們能來展示一下自己帶來的家鄉美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉的美食！
3、小結廣東家鄉的美食。
我們廣東人除了國家保護的野生動物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節，我們都愛吃的月餅就是其中一個美食，怪不得人人都說：廣式月餅，馳名天下。
（二）家鄉的風土人情。
不同地區有不同的美食是由于生活環境不同，風土人情不同。（板書：不同的風土人情）。
1、說一說家鄉的風土人情。
三、總結：
1、了解了家鄉的美食。
2、知道不同地區有不同的風土人情。
這節我們從家鄉美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實全世界的各國飲食習慣風土人情也各不相同，我們應該尊重各國、各地人民各不相同的風土人情、品嘗不同的美食。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十五
利用花鄉優勢，通過調查研究等實踐活動，激發學生熱愛家鄉的情感。
我愛家鄉的（習作訓練）。
1、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。
2、初步學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結。
3、會給一篇作文補上恰當的結尾。
教學重點：如何把文章寫具體。
教學難點：圍繞文章的主要內容恰當的寫一個結尾。
1、要求學生收集花的品種、顏色、習性等知識。
2、要求收集花農們致富的具體事例、數據。
3、要學會想象春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象。
一、揭示課題。
生（1）：我最愛家鄉的高樓。
生（2）：我最愛家鄉的水泥路。
生（3）：我最愛家鄉的花。
生：是賣花賺來的錢。
生：（齊聲回答）我最愛家鄉的花。
二、明白習作要求：
師：同學們，今天習作的要求是什么呢？
生：（齊讀）文章的結尾要緊扣內容，自然簡潔，不畫蛇添足。
師：你們會寫文章的結尾嗎？“自然簡潔，不畫蛇添足。”又是什么意思呢？同學們，你們要好好學習，等會兒我們來學習怎樣寫好作文的結尾。
三、弄懂習作內容：
師：同學們，你們仔細看書，習作內容分哪兩部分？
生：習作內容分：一是給《我愛家鄉的河》加上結尾一段。二是以《我愛家鄉的》為題，先補充完整題目，再寫一篇作文，注意寫好結尾。
師：對！那么，我們先來學習怎樣寫好文章的結尾。
四、學習文章結尾。
1、師：同學們，在我們已經學過的文章中有不少好的結尾。下面，我們來學習《貓》這一篇文章的結尾。
生：（齊讀）結尾一段。
師：你們誰說說這樣的結尾好在那里？
生：這樣的結尾，好在事情寫完了，文章也自然結束了。
師：對，這樣的結尾是最常用的結尾方法。我們給它起個名字，誰說說看？
生：（討論）。
師：歸納。板書：《貓》—————自然結尾。
2、師：我們再來學習《囑咐》一文的結尾，你們讀了這個結尾，明白了什么？
生：明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。
生：我們叫它總結全文的結尾。
師：好！板書：《囑咐》總結全文。
3、師：我們再來學習《背蔸》一文的結尾。你們讀了這個短短的結尾，給你留下了什么？
生：給我留下了“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”
師：同學們，背篼里“盛著”的應該是實實在在的柴火，怎么會是“一個勤勞的童年”呢？
生：因為山里的孩子整個童年時代都在背柴火。
師生：共議、小結。板書：《背篼》????－發人深思。
生：呼應開頭的“最偉大的建筑物”。
師：對！那么“是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶……”這一句話又起什么作用呢？
生：這一句好像是總結全文。
生：齊聲回答：呼應開頭。板書：《萬里長城》???呼應開頭。
師生：根據板書一起總結寫好結尾的方法：
1、自然結尾————（《貓》的結尾）。
2、總結全文————（《囑咐》的結尾）。
3、發人深思————（《背篼》的結尾）。
4、呼應開頭————（《萬里長征》的結尾）。
五、訓練文章結尾。
師：同學們，我們已經學習了文章的四種結尾方法，下面我們用已學的知識，給《我愛家鄉的河》加上一個結尾。比一比，看誰寫得好，寫得棒！
生：獨立寫作。（師：巡視指導）。
師：好，同學們寫得真快。下面看看哪一位同學寫得好，他用了什么樣的結尾方法？
生1：朗讀自己寫的結尾，說說自己所用結尾方法。
生2：學法同上。
生3：學法同上。
生4：學法同上。
生：同桌討論，學生自己體會。（不必回答）。
師：同學們，我們學習了文章結尾的寫法，你在以后寫作時應該要寫好文章的結尾啊！
六、習作訓練。
師：同學們，以前，我們學過文章開頭的寫法，誰說一說常見的有哪幾種？
生：回答。
師：板書——幾種常見的開頭方法：
1、開門見山，直截了當；（《背篼》的開頭）。
2、總起全文，概括介紹；（《日新月異的電視機》的開頭）。
3、描寫環境，渲染氣氛；（《十里長街送總理》的開頭）。
4、巧設懸念，引人入勝。（《海底世界》的開頭）。
生：齊聲朗讀，鞏固文章開頭的寫法。
師：同學們，今天，我們要寫的作文的題目是什么？
生：齊聲回答。
師：板書：我最愛家鄉的花。
師：老師在課前要求同學們收集花的知識，你們準備了沒有？下面先分小小組交流交流。
生：小組交流。（師：巡視指點。）。
師：同學們，家鄉的花栽種在哪些地方？都種些什么花？你能說清楚花的顏色嗎？
生：逐個回答，補充。
師：花農們靠花致富，誰能舉幾個例子具體說說他們是這樣致富的？
生：先議論，再發言。
生（1）：我舅舅把自己栽種的花木運到外地去賣掉賺錢，造起了小洋房。
生（2）：我爸爸在四川開了花店，一年賺好幾萬元呢！
生（3）：我家鄰居一年四季到全國各地賣花，造起了高樓，買進了小轎車。
師：同學們，談得很好！下面，老師要問你們：大家都看到過春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象嗎？現在請每一位同學閉上眼睛，想象春天美麗的景色。
生：閉目想象。
師：大家都游了一遍美麗的花鄉，一定能感受到花農們的勤勞和智慧。你們對這次作文一定充滿信心，老師相信每一位同學，一定能寫出較高水平的作文來的！
生：起草作文。（師：巡視點撥。）。
作文講評：（略）。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十六
活動目標：
1、認識地圖，掌握用尺測量的基本方法，對測量活動有初步的興趣。
2、對自己的家鄉有初步的了解。喜歡自己的家鄉，以自己的家鄉為榮。
3、發展幼兒邏輯思維能力。
4、有興趣參加數學活動。
活動準備：
1、幼兒收集的有關自己家鄉的資料（圖片、照片、土特產、風景錄像等）2、三張地圖（黃浦區、上海、中國）、尺和記錄紙筆。
活動過程：
1、我住在上海——說說你的家庭地址是什么？出示上海黃浦區行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。（了解地圖的知識，初步學會看地圖）——為什么***小朋友的家在黃浦區地圖上找不到？（知道上海除了黃浦區還有許多地方，無論住在哪里，大家現在都住在上海。）——找找你知道的上海有名風景點。（激發幼兒對地圖的好奇和學習的興趣）。
2、我的家鄉——我們住在上海，可是我們許多小朋友的家鄉卻不在上海，你的家鄉在哪里？（將自己家鄉的風情通過圖片、照片、土特產、錄像等方式介紹給大家，增進對家鄉了解，初步感知中國地方大、中國好和美）——這是什么地圖？你能在中國地圖上找到上海嗎？找到你的家鄉嗎？（出示中國地圖，在地圖上找出自己的家鄉）——還有誰的家鄉也是xx省的？讓我們一起對來自同一省份的幼兒人數做一個統計（初步形成我們是同鄉人的情感和友誼）——用測量工具量一量家鄉到上海的距離，小組成員間統計一下測量結果，然后比較出誰的家鄉最遠，誰的家鄉最近（初步學習測量的基本方法，并學會記錄和比較長短）——你們小組誰的家鄉離上海最遠？距離是多少？我們班級誰的家鄉離上海最遠？（在比較中產生大中國的情感）。
3、創設“家鄉風情展”和“各地土特產展覽”。
——通過幼兒的相互觀摩和介紹，進一步感知家鄉的美、中國是個好地方。
教學反思。
1、課前準備還應準備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達面更廣一些。
2、幼兒在當小導游這一部分時可以給幼兒設計一些區域角這樣更直觀。
3、在教學活動中鼓勵學生并幫助那些詞語匱乏的幼兒在介紹時“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎？”
4、整個教學中有師生的互動但比較欠缺主要一幼兒為主。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十七
《我的家鄉》是一節中班社會活動，目標在于讓孩子知道自己家鄉所在的城市或鄉鎮的名稱，了解家鄉的名勝古跡、土特產等，萌發孩子熱愛家鄉的情感。活動前讓家長給孩子豐富了有關家鄉的名稱和特產，也有家長帶來了一些名勝古跡的圖片。
活動開始時讓孩子先說說自己的家鄉在哪里，然后提問：知道自己家鄉有哪些旅游景點?孩子們一下就能說出來的是：少林寺、嵩山、中岳廟,其它的景點孩子比較陌生，說不出來，但有的也去過，出示圖片時孩子們有印象。登封的小吃孩子比較熟悉的是燒餅、芥絲。整節活動下來發現孩子們對自己的家鄉了解不多，雖然我們從小班就開始進行園本課程，但孩子們的了解也僅限于課堂上教師教的這么多，家長豐富的很少。
我們登封的地域資源非常豐富，旅游、小吃可以說應有盡有，離我們也比較近，有得天獨厚的條件，可是從孩子的表現來說，我們開發的還不夠，孩子們獲取知識的途徑有限，只是教師在活動中進行的這么多。在以后的活動中應多多發動家長，讓家長利用咱們的有利條件對孩子進行教育，使孩子們更多的了解咱們的家鄉，對家鄉的小吃、文化、游戲、農作物等等有更多的認識。
從這次活動中也發現一個問題，我們每天都在學習不同的知識、不同的文化，在追求外在的東西時，是不是把我們最本質的、最貼近的、家門口的給忽略掉了。這幾年我們園一直在進行園本課程，逐漸把家鄉的文化、景點等方面滲透在我們的課程里，讓孩子更多的認識、了解，這是一個好的方向，也希望老師在日常中能多豐富一些家鄉的文化，只有教師重視了，才能帶動起家長，才能讓我們的孩子受益。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十八
1、激發從小熱愛勞動的品質和體驗勞動的辛苦。
2、學會相互傳遞的`搬運方法。
3、培養相互合作的能力。
活動準備。
1、積木，水盆等，場地。
2、音樂：快樂游戲。
活動過程。
組織幼兒跟隨《健康歌》做準備活動，如：頸、腰、腿、手腕等。
1、討論：用什么方法能快點運磚?
教師引導，建筑工人叔叔蓋樓需要許多磚頭，我們用什么方法能幫叔叔快點運磚呢?
2、組織幼兒在直線兩邊相隨交錯站好。
3、讓幼兒練習相互交錯傳遞的方法搬運磚頭。(用積木代替)。
4、相互交流：怎樣才能配合好、運送的快。
引導幼兒游戲時，雙手伸出來做好準備工作。
5、將幼兒分成兩組進行比賽，調動游戲興趣，加快運送速度。
幼兒自由放松活動，如游戲“石頭人”“老狼老狼幾點了”增加走跑活動。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇十九
到，我該為大家、為家鄉做點什么，所以讓孩子從幼兒園開始就有為家鄉做好事的愿望將幫助他們形成良好的愛家鄉、愛祖國的情操。孩子們在知道了家鄉的位置，認識了家鄉這么有特色的東西后，對自己的家鄉有了一個大概的了解，也萌發了為家鄉自豪、去熱愛家鄉的愿望，這個時候，引導孩子去思考為家鄉做點什么，恰好迎合了孩子的心理，教育效果將會更加顯著。
1、引導孩子發現家鄉的大人們都在忙碌著，為家鄉做貢獻。
2、幫助孩子樹立自信心，知道人小也可以為家鄉做好事，比如不亂扔垃圾、保護好環境、遵守交通規則、努力學習等等。
3、培養幼兒樂意為他人、為家鄉做貢獻的愿望。
1、錄象一：城市里各種行業的人的工作情景；錄象二：一個小朋友在苦惱人小，不能為家鄉做事情。
2、幼兒操作材料，關于幾種做法對錯的判斷。
1、“小朋友，考考你們，在你們的家里都有大人，他們平時都是做什么工作的啊？”（幼兒討論家里大人的工作）
2、教師對幼兒說出的工作性質進行評價，如：醫生——在為家鄉人們看病；教師——為家鄉培養人才；銀行職員——方便家鄉人們存錢；清潔工——為家鄉打掃衛生，讓家鄉更干凈；建筑師——為家鄉建造漂亮的房子，讓家鄉更美麗……。
3、觀看錄象一，教師小結：原來他們都在為家鄉辛勤工作，為家鄉更加漂亮、更加繁榮做貢獻呢！
5、提醒幼兒從身邊的小事開始想，引導幼兒從身邊的小事做起，從身邊的人做起。（教師可適當示范：我們可以把掉到地上的垃圾撿起來，不讓我們的家鄉變臟。）
6、幼兒討論
7、教師小結：原來我們小朋友這么能干，能為家鄉做這么多有用的事情，我可太
高興了，你們高興嗎？那位小朋友一定也聽到了，他呀也會為家鄉做好事了呢！
8、幼兒操作：
師：“小朋友，這里有幾個小朋友，他們都說要為家鄉做好事，你們看看他們做的對不對，如果是對的，我們給他打上五角星，錯的，就給他打上叉叉。”（幼兒操作，教師巡回觀察指導）
9、《我愛家鄉、我為家鄉、未來的家鄉》教師點評
師：“好了，現在我們就到外面去，看看能為我們的家鄉做點什么吧！”
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇二十
1、你的家鄉有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說聽。
2、把你說的內容寫下來，表達對家鄉的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累，聯系生活實際，進行習作。
價值觀培養，學生的觀察、想象和表達能力。
突出家鄉的美。
兩同類佳作。
引導、點撥，討論、讀議、寫相結合。
1、你的家鄉有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內說一說，然后在全班交流。
3、把你說的內容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉的熱愛，抓住景物的特征進行細致描寫，語句要通順。
1、先確定自己要寫的內容，再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內同學的材料提出合理化建議，供其。
1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的？
2、別人的感受是否真實、發自內心的？
學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥。
1、學生以四人小組交流所的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇二十一
1、能有感情的朗誦詩歌。
2、感受詩歌的韻律美，激發幼兒創作的欲望。
3、提高幼兒的繪畫能力及兒歌創編能力。
家鄉風景的背景圖一張，家鄉風景光盤一張，兒歌錄音帶，畫筆，繪畫紙。
一，出示背景圖，請幼兒觀看。
1、老師：小朋友們，看這兒的風景美不美呀？
幼兒：美。
老師：上面都有什么呀？
幼兒：太陽，山，河水等。
老師小結：這是一副美麗的風景圖，上面有太陽，山，河水，小船，樹木，花草。可真漂亮！
2、老師：老師這兒有一首兒歌，說的就是圖上的`風景，讓我們一起來欣賞吧！
播放兒歌錄音。
3、背景圖，學習兒歌。
二，播放光盤，續編兒歌。
1、老師：小朋友們，兒歌里的家鄉可真美。下面，隨著老師的鏡頭再來看看我們自己美麗的家鄉吧。（觀賞光盤）。
2、老師：看看，老師的光盤里啊有許多兒歌里沒有的景色。想不想自己創編進兒歌里呀？
幼兒：想。
3、鼓勵幼兒大膽創編兒歌。例：
綠筆畫個大大傘，那是一棵樹。
紅筆畫幾個圓圈圈，那是大冬棗。
4、將幼兒編的兒歌小結。并總結一下每種物體的形狀和顏色，進而對各種顏色進行復習和鞏固。
三、繪畫兒歌內容。
1、老師：小朋友們，我們的家鄉可真美呀。給我們的家鄉畫張像吧。
2、幼兒繪畫，老師巡回指導。
3、作品評析，欣賞。將其張貼于美工區，舉辦"我的家鄉美"小畫展，并邀請小班幼兒欣賞。
附兒歌：
小畫筆，真好看。
紅，黃，黑，白，綠，
紫，褐，橙，青，藍。
紅筆畫太陽，一個圓圈圈。
藍筆畫小河，三條彎彎線。
褐筆畫個小片片，那是小帆船。
黃筆畫個大三角，那是一座山，
各種畫筆一起畫，
那是家鄉大花園。
教案我的家鄉戲（優質22篇）篇二十二
情感、態度與價值觀：在認識家鄉的活動中，激發學生對家鄉的親近感和進一步了解家鄉的愿望。
能力：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。
知識：知道家鄉是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉與其他地區在地形上的異同，感知家鄉的地形特點；探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉。
從學生的社會環境和生活基礎來看，農村四年級學生盡管對自己生活區域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。
要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發動來自不同地區的學生用各種形式介紹自己家鄉的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉間異同的過程中，通過不斷探究發現地理環境對當地人們生活和生產的影響，從而突破教學難點。
會看地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。
探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。
教師準備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關學具。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉”的教材內容。
第2課時完成話題“家鄉的自然環境”的教材內容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內容。
[播放動畫：看地圖找家鄉]
引導學生結合情境進行交流研討：我們家鄉的名稱是什么？家鄉在祖國的哪個位置？家鄉周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發現了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉的有關信息。（板書：看地圖找家鄉）
交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉的面積、人口等情況。
設計意圖：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。
活動二從我的家鄉到你的家鄉、他的家鄉
1．由學生分別扮演不同地區的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在政區圖上把自己的家鄉和另一個同學的家鄉標示出來，并連接起來，根據比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉的孩子之間的了解。
：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內容。
1．出示家鄉的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉地圖的輪廓，知道家鄉省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉的地圖像什么，從而加深對家鄉的印象。
活動四地圖知識小游戲
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？
板書設計
看地圖找家鄉
我的家鄉（學生作品）
地圖三要素：方向、圖例、比例尺
活動一認識家鄉的地形
引導學生結合情境進行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結合政區圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環境的基本特點；重點說說自己家鄉的地形特征。（板書：家鄉的自然環境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）
活動二嘗試做一個家鄉地形模型
1．教師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區分的地形。
板書設計
家鄉的自然環境
家鄉地形圖
家鄉地形實景圖
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們為同學們講講自己的家鄉。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。