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    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)

    時間:2025-07-05 作者:書香墨

    學校是一個世界的縮影,我們在這里感受到了多樣文化的交融與碰撞。這里給大家?guī)砹艘恍┚哂徐`性和思想深度的學校總結,供大家欣賞。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇一

    尊敬的學校領導:

    您好!很抱歉在這個時候向學校提出辭職。因為我的辭職給學校帶來不便,在此我向學校領導說聲對不起。

    我選擇了教師職業(yè)走上了工作崗位,深深地知道當一名真正的教師,必須當班主任。只有這樣才能深刻體會教師的偉大靈魂。班主任是一個班級學生的管理者和組織者,要對學生某些錯誤異樣的觀點提出教育指正,指導他們正確的方向,引導學生的人生前途和道路。班主任的一言一行影響學生一生的發(fā)展。這與班主任的成熟感、人格魅力有很大的關系,當班主任的過程中可以不斷地充實完善自己。本學期很榮幸擔任高二(x)班的班主任,在這段時間里我懂得了一點,成熟一點,也讓我充實一點。快樂的同時也有流淚的痛苦,我深深地體味了班主任的艱辛!

    申請,希望學校領導給予批準,也謝謝領導的諒解!

    在此我要感謝那些辛勤培育我的領導們,還有那些熱心幫助我的同事們!真的非常感謝你們,在此真誠的對你們說聲謝謝!

    此致

    敬禮!

    申請人:

    20xx年xx月xx日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇二

    尊敬的學校領導:

    我?guī)е鴱碗s的心情寫這封辭職報告。

    由于學校對我能力的信任,使我得以加入**高中,自從**年入職以來,我一直都很享受這份工作。無論工作環(huán)境、團隊、壓力,甚至個人喜好,我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機遇和挑戰(zhàn)。經過這兩年半在學校從事的物理教學和班級管理工作,我在教育教學管理領域學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激。

    我老家在農村,母親在我一歲時病逝,父親和我兩人相依為命。我今年已經二十八歲,而我的父親今年已經七十歲高齡,他盼望我能早日成家。由于我的愛人在,兩人兩地分居,諸多不便,愛人的父母希望我們在一處工作。因此,我不得不向學校提出申請,并希望能于20xx年**月**日正式離職。希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。

    對于由此為學校造成的不便,我深感抱歉。

    此致

    敬禮!

    辭職人:

    20xx年xx月xx日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇三

    尊敬的校領導:

    您好!鑒于自己的能力有限,加之心里壓力過大,特申請辭去班主任職務,望另尋良師,莫誤了學生。敬請批閱!

    自分配到我校以來,我一直受到了領導、同事各方面的幫助,對此我是感恩不盡的。工作近三十年來,我一直珍惜這份工作,自認為對工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)。對任何工作不挑剔,不發(fā)牢騷,踏踏實實。在教學中,我虛心向老教師請教,認真?zhèn)湔n、上課,對待學生視如己出,全心全意進行教學。我始終相信,有付出就必有回報。經過努力,所教過班級、學生各方面都不錯。過去,學校安排我當班主任,剛開始的時候,我努力調整自己的心態(tài),一直跟自己說,學校安排我做班主任,就是對我的一種器重,一種信任。我也相信自己,任何事情我都可以應付,都可以解決。就這樣平平穩(wěn)穩(wěn)過了二十多年。可現在發(fā)現,一切都不是我所想象的那么簡單。在近幾年里,我發(fā)現很多連自己都不能原諒的地方,我不是一個稱職的班主任。性格孤僻、傲慢、不愿與人溝通,處事不圓滑。給學校領導帶來了不少不必要的麻煩。考慮到自身素質與能力,我實在是難以做下去,如果堅持,只怕耽誤了學生,也辜負了學校對我的信任。

    為了給學生更大的空間,釋放更大的潛力,完成人生夢想,沒有理由繼續(xù)濫竽充數,做著沒有意義的工作!同時,還有不少的困惑讓我暫時不能很好地調節(jié)自己的情緒與認識,在心態(tài)方面有不少偏激之處,我想,這樣不利于一個班級的整體管理。這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況,在這種焦慮不安中讓自己的心情煩躁,形成了一種惡性循環(huán)。如果,我不給自己較長的時間來梳理自己的感受,反省自己的認識,調整自己的心態(tài),只是憑著一時沖動與鹵莽,硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作,我估計,很多事情可能會事與愿違,不但達不到預期的效果,還會造成不良后果。給學校、學生、家長、家庭帶來不應有的損失。

    為了在以后的教育教學工作中更好地發(fā)揮自己的作用,貢獻自己的力量,不辜負領導們的期望,我特申請辭去班主任一職,讓自己有緩沖、反省的時間為以后更好地工作調整好狀態(tài)。望批準!

    此致

    敬禮!

    申請人:xxx。

    20xx年xx月xx日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇四

    尊敬的領導:。

    您好!

    在××公司我一直過得很好,很感謝公司領導對我的關照和同事對我的幫助,但是由于薪酬和工作時間問題,我很抱歉我決定辭職。做為行政助理,我每天做的事情很多很雜,工作上讓我分不清文員跟助理的差別,工資上也是如此。我每天都在做這些事情;辦公設備的管理,計算機、傳真機、簽字長途電話、復印機的具體使用和登記,名片印制,郵件和報刊的收取、分發(fā)工作,低值易耗辦公用品的發(fā)放、使用登記和離職時的繳回,各類辦公用品倉庫保管,每月清點,年終盤存統(tǒng)計,做到入庫有驗收、出庫有手續(xù),保證帳實相符,完成各項勤雜、采購工作等等大量很雜的工作,然而我的工資卻每個月只有一千多,而且每周工作6天,我覺得我的付出跟收獲不對等,我也不能對我目前的現狀改變什么,因此我選擇辭職。

    希望領導能夠批我的辭職請求,在我正式辭職的這段時間我會做好交接工作。

    此致

    敬禮!

    辭職人:

    20xx年xx月xx日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇五

    尊敬的校長:

    您好!

    首先向你說聲對不起,我辜負了你對我的期望,今天寫信是向您提出辭職的。

    自去年分配到我校以來,我一直受到了您的各方面的幫助,對此我是感恩不盡的。剛大學畢業(yè),我由一名學生成了一位光榮的人民教師,對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。記得在我來校的第二天,你就找我談話,將許多教學經驗傳授給我。從備課到講解,從和學生相處到批改作業(yè),從教態(tài)到板書設計,從語言運用到為人處世,你是那樣的耐心啊!那天我學了不少東西。您是很器重我的,所以您竟給了我一個班讓我管理。應該說我是很認真很努力地在工作,如果沒有發(fā)生這件事,我怕也是學生和同事們心中的一個好班主任,好老師吧。但都怪我,一時的沖動造成現在這種糟糕的局面。

    ×××平時也算班上的一個好學生吧,可那天他找我請假時實在太過分。我不知平時隨和的他,那天卻那樣的固執(zhí)。我無論怎么講,他就是不聽,我不準假他就是不走。我由于下午有課,中午飯間時間又短,我是個非午后休息會兒不可的人。中午哪怕打個盹兒也行,否則整個下午我就象丟了魂一樣,頭昏昏沉沉,精神萎靡不振。因此我讓他下午上完課再找我說,可他就是非要我當場給他批假條。關于學生請假,我班剛開過班會,制定了具體措施,我不能為他破班里的規(guī)矩。長說短說,他耗在那里就是一個主意,我實在是生氣。但強壓住并未發(fā)火,后又以我該休息了,下午還有課,企圖讓他先走,他不動。我躺在床上,心想他站就讓他站吧。可這時他卻走到我床邊,嘴里仍嘟嘟嚷嚷讓我準假,我實在壓不住火了。我站起來說你走不走,他說不走。我隨手抓了把水果刀,攆他走。其實當時我只是隨意拿了件東西,并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后,我才發(fā)現我是拿了把小刀的。從他離去的表情上我已預感到什么了,我本想上完下午的課再去找您說此事的。可上完第一節(jié)課后,李主任就找了我。

    這件事在學校引起了一個小轟動,我對不起所有關心我的領導和同事們。也許我太年輕了,也許我還沒有真正懂得教師這一職業(yè)。但不管怎樣,我知道,我可能將因此而告別這神圣的講臺了。所以主動提出辭去班主任職務,辭去任課老師的資格。若一時還找不到合適的老師接替我的課,我可以先代著。

    我是懷戀這三尺講臺的,因為我站在上面還不夠365天,但我犯的錯誤卻是不可原諒的。我期待著上級和學校盡快對我做出最后處理。

    此致

    敬禮!

    ×××。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇六

    教師在很多人的心里可能是非常好的職業(yè),可是世界上無所謂最好的職業(yè)。下面是本站小編為您精心整理的學校班主任離職。

    申請書。

    模板。

    尊敬的領導:

    您好!

    我因為諸多個人原因,經過深刻冷靜的思考后,鄭重的向學校領導提出辭職要求。

    在過去的三年多時間里,學校給予了我良好的學習和鍛煉機會,學到了一些新的東西充實了自己,增加了自己的一些知識和實踐經驗。學校的工作氣氛很好,同事們工作都很努力,領導也很體諒下屬,在學校我感受到了家的溫暖。我對于學校長期的照顧表示真心的感謝!

    所有的前續(xù)工作在學校上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到學校今后推進的合理性,本著對學校負責的態(tài)度,為了不讓學校因我而造成的決策失誤,我鄭重向學校提出辭職,望學校給予批準。

    祝學校推進順利創(chuàng)造輝煌,祝學校的領導和同事們前程似錦鵬程萬里!

    此致

    敬禮!

    辭職人:

    20xx年xx月xx日。

    尊敬的學校領導、年級組長:

    在我不長的四年多的從教的時間里,隨著學校的發(fā)展,經歷了學校擴招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展歷程,任何一個階段的發(fā)展對學校而言,都是一種飛躍,對身在其間的我而言,也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以,無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮,我都感謝生活給了我這段成長、發(fā)展、成熟的經歷。

    在20xx年暑假,送走了我教的第一批高中生后,為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗,更為了能在學校的發(fā)展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力量,我申請了當班主任。感謝學校相關領導的信任,讓我在20xx—20xx學年度的上期擔任的高20xx級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中,我竭其所能,努力做好各項工作,但不可避免地出現了某些疏忽,所以,不能用十全十美來總結自己的工作,但經歷了就是積累了財富,所以,感受頗多。

    班主任工作要有預見性,這是老班主任們的經驗之談。但在我看來預見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生,而是你要充分準備應該做何應對,要有“運籌帷幄之中,決勝千里之外”的謀劃能力。這種謀劃,在引導學生思想認識方面尤其重要,這就需要做班主任的在探究學生思想動態(tài)走勢的前提下充分準備,揣摩學生可能需要什么,在潛移默化中幫助學生明確自己的行為目的。開學之初,我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這里起飛”這句話。

    起初,學生并不在意在句話,激勵學生這一初始效果并未達到,我利用學前教育的時間,讓學生暢談對這句話的理解,猜測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸,學生逐漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日志上看見學生用這句話來激勵自己,激勵同學,我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物,也是我這一學期當班主任的最大成就。我堅信,班級里的絕大部分同學能將自己的學習目的與自己的“夢想”聯系起來,能用行動架起“夢想”與“現實”之間的橋梁。圍繞這一“夢想”中心,我利用班會時間進行的《樹立目標:給生命一份堅實的承諾》的講座,收效不錯,部分學生此后擬定的。

    學習計劃。

    得到了家長的認可,有些家長還在學生的計劃書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語。

    班主任處理班級日常工作,這不僅僅是管理工作的實施表現,也是對學生的一種教育途徑,這種教育,不是簡單的“你應該怎么做,你不應該怎么做”的羅嗦的告之,而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育,以達到學生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說,無論是學生,還是作為班主任的老師,都應該明確知道一件事情好或不好的原因,這個原因絕對不是顯性的,它一定是需要我們去思考、分析才能得到的結論。班主任一定要抓準班級中出現的典型事例引導學生去反思自己的行為,知道哪些行為會得到認可,有利于自己的發(fā)展,哪些行為會讓老師、同學產生反感,影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長會上,我向全班同學的家長講述了班級兩位刻苦學習的同學的事例,并向這兩位家長表示了敬意與祝賀,將學生的典型事例推廣到家長,加大了好的事例的模范影響力,從另一個角度刺激了全班同學,使下半學期班級中愛學習的同學的學習積極性更高。這樣的典型事例在我們班應該是不缺乏的,但因為時間的沖突,錯失了不少可以讓學生得到教育的機會,不能不說是一種遺憾。

    班主任對學生的影響,除了表現在按照學校學生管理相應條例規(guī)范其行為,遵照教育基本規(guī)律引導其更有效學習這兩個主要方面外,我感覺還有一個很重要的方面,那就是班主任的個人性格品質。無論是回顧自己的學習生涯,還是聽不少的畢了業(yè)的學生談自己對老師、班主任的印象、看法,很少有學生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩,而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法,從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。

    這一點,更符合了“教師是人生的導師”這一說法,教師對學生的引導,不僅是知識上的引導,也是性格品質上的引導。在這點上,我難以估計自己對學生有多大的影響力,我性格中的急躁與沖動是不是在學生面前表現得足以影響他們,在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志,我不敢確定。但元旦之際,一位學生塞給我一張賀卡,里面寫滿了她在這學期的感受及自己的成長,其中一句說她以前很畏懼困難,是我讓她不再害怕困難,有迎難而上的勇氣了,看著這句我已經很欣慰,至少,我感覺我已經教給了她一把開啟生活的鑰匙。

    和學生的相處,總的來說,我覺得是愉快的,即使我也曾因為他們的反復犯錯而惱心,因為他們浮躁不安寧而如河東獅吼般發(fā)飆,但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們”,所以我喜歡他們,更愿意看著他們充滿青春斗志地發(fā)展著。但身為班主任,有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚,而是說不清道不明,無法形容其滋味的。

    在學生面前,我們是誠信的維護者還是虛假的制造者?無論是在全校學生大會上,還的學生的國旗下的講話,還是在與學生的交流過程中,我們都提倡“誠信”,這是學生在成長過程中迫切需要的一種品質,也是我們這個民族,我們這個國家迫切需要的一種品質。在教育這塊領域中,我們應該是誠信的維護者,但面對下達給班主任應該完成的相應任務時,我們卻要讓學生感受到我們的不誠信,面對捐助這一類“自愿”行為,我越來越不愿意用“自愿”一詞來闡釋活動的原則,在既要完成任務也要做好學生思想工作的兩難境地中,我太困惑,學生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的認識更讓我感到陣陣心寒,即使我知道這不是我的罪孽。

    在學生面前,我們是科學的偏執(zhí)狂還是科學的傳播者?以前作為一名簡單的科任老師,我能感覺到有的學生對學習科目有偏好,蘿卜青菜各有所愛,我覺得這很正常。但現在作為班主任,在協(xié)調學生各科學習發(fā)展的過程中,我逐漸明白,有些學生過早的科目偏好不是源于自身特質的本性,而是教師的相應偏執(zhí)態(tài)度。學生向我講起有老師在組織課堂教學過程中,為了達到引起學生重視本科科目學習的目的,任意貶斥其他科目,甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的實用性。

    我想,我們的社會絕對不需要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事件的科學“狂人”,所以,知識是否有用,絕不是知識本身決定的,而是看你如何地利用它,發(fā)展它,社會的正常發(fā)展是得力于各科知識的協(xié)調和諧發(fā)展,而不是一兩門科學的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應該得到尊重,即使你可以不喜歡它,可以學不好它。如果作為科學的傳播者的教師都無法將這種對知識尊重的態(tài)度傳播至學生,而是以一種科學的偏執(zhí)狂的態(tài)度來影響學生,那么我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以,在部分老師的不妥的態(tài)度影響下,要去引導學生改變對部分教師、部分學科的不尊重態(tài)度難上加難。我不能不說,在做這一類工作時自己感覺特別得無力。

    在學生面前,我們是班級的管理者還的單純的學校的傳聲筒?任何一個人都會說,班主任就是班級的直接管理者,也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學校的傳聲筒的說法。在學校這個集體中,班主任的角色有其特殊之處,他要連接學校整體與具體的班級之間的各項具體工作,的確要充當傳聲筒的角色,但他更多的應該是在班級中體現學校整體的管理理念,結合班級特點真正有計劃有步驟地管理班級。但一學期下來,我在做班主任工作時更多的感受是疲于應付學校布置的層出不窮的事情。我想,可能的確是自己能力有限,無法找準學校級事情與班級級事情的最佳平衡點與結合點,讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。

    在開學之初,我計劃好好利用班會課,在每個月組織不同的發(fā)展形成目標,讓學生在意志品質方面得以發(fā)展,但時間不允許,完整的班會課時間少之又少,反到是每周布置下來的任務讓你覺得沒時間可向學生講,沒充分的時間布置學生完成相應的任務。先前對班級管理的種種設想與計劃都幾乎成了不可實現的幻想,當在期末考試期間還被唯一強調班級日常管理事物時,我覺得這對班級管理而言,無疑也是一種悲哀。作為班級管理的實施者班主任來說,一個個性班級的產生不是單純的學校的傳聲筒能組建的。

    正如我先前所說,當了一學期班主任,感受頗多。在學校、年級很多領導、前輩的指引幫助下,解決了我不少的難題,讓20xx級7班的學生們能在一個比較正常的班級氛圍中度過了高中階段的第一學期。從情感上而言,我非常樂意與學生相處,解決學生中的問題,幫助他們的成長,愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學校的發(fā)展貢獻自己的力量;從能力上而言,我也相信在相關領導、前輩的指引幫助下,我的班級管理工作能力有長足進步,這也是提供給我的一個很有價值的成長機會。

    但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調節(jié)自己的情緒與認識,在心態(tài)方面有不少偏激之處,我想,這并不利于一個班級的整體管理。同時,這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況,在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁,形成了一種惡性循環(huán)。如果,我不給自己較長的時間來梳理自己的感受,反省自己的認識,調整自己的心態(tài),只是憑著一時沖動與鹵莽,硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作,我估計,很多事情可能會事與愿違,達不到預期的效果,這就辜負了學校相應領導、前輩對我的信任與幫助。

    為了在以后的教育教學工作中更好地發(fā)揮自己的作用,貢獻自己的力量,不辜負領導們的期望,以上是我的班主任辭職申請,讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調整好狀態(tài)。望批準!

    此致

    敬禮!

    辭職人:

    20xx年xx月xx日。

    尊敬的學校領導:

    我?guī)е鴱碗s的心情寫這封。

    辭職報告。

    由于學校對我能力的信任,使我得以加入**高中,自從**年入職以來,我一直都很享受這份工作。無論工作環(huán)境、團隊、壓力,甚至個人喜好,我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機遇和挑戰(zhàn)。經過這兩年半在學校從事的物理教學和班級管理工作,我在教育教學管理領域學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激。

    我老家在農村,母親在我一歲時病逝,父親和我兩人相依為命。我今年已經二十八歲,而我的父親今年已經七十歲高齡,他盼望我能早日成家。由于我的愛人在,兩人兩地分居,諸多不便,愛人的父母希望我們在一處工作。因此,我不得不向學校提出申請,并希望能于20xx年**月**日正式離職。希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。

    對于由此為學校造成的不便,我深感抱歉。

    此致

    敬禮!

    辭職人:

    20xx年xx月xx日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇七

    領導:

    基于我近20多年班主任工作的經歷和取得成功的一些經驗,13——14年度我申請擔任本部六年級班的班主任。現就如何做好班主任工作談幾點認識:

    1、加強與學生的聯系。

    在現代教育中,班主任了解與研究學生,是做好班主任工作的重要前提,尤其是改革開放和經濟高速發(fā)展的時代,學生表現出與以往任何歷史時期截然不同的新特點。只有對他們的人生觀、價值觀、世界觀有了具體詳實的了解,才能增強工作的針對性,獲得教育的實效性。

    2、加強與教師的聯系。

    教師對學生的教育影響要做到一致,首先應形成一個集體,在這個過程中,班主任應起骨干和紐帶作用。要主動與科任教師取得聯系,互通情況,共同研究,統(tǒng)一調整本班的教學工作。

    3、加強與家長的聯系。

    家庭教育是學校教育的起點和基礎,是塑造人的靈魂的重要環(huán)節(jié)。在不斷深化改革的今天,社會呈現多元化格局,影響學生成長的因素越來越多。因此班主任與家長的聯系中要側重于教育思想、教育觀念的指導,注重自身言行的示范性,雙方應密切關注學生的身心發(fā)展和變化,及時做好心理上的疏通,排除心理障礙,培養(yǎng)健全人格,使學校、家庭形成健康育人的整體效應。

    4、加強與學校的聯系。

    學校除了管理育人、教書育人以外,還有服務育人的職能。班主任在協(xié)調“教學部門齊抓共管”的同時,還要重視“非教學部門”的育人功能,經常與有關科室溝通,廣泛聽取意見,進行綜合評析,共同探討學生教育的方式方法,達到共同管理,共同育人的目的。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇八

    尊敬的領導:

    您好!

    自去年分配到我校以來,我一直受到了您的各方面的幫助,對此我是感恩不盡的。剛大學畢業(yè),我由一名學生成了一位光榮的人民教師,對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。首先感謝各位領導長期以來對我工作的關心,支持與肯定。自20xx年8月進入××中學這個大家庭以來,我倍受“團結、務實、開拓、奉獻”精神的鼓舞,在為××中學服務的同時,自身也在各個方面得到好良好的發(fā)展。在經過我長時間的考慮之后,結合我自身的實際情況,我不得不作出辭職申請,因為很多的實際情況,我已經無法繼續(xù)在公司中工作下去,這些是我不愿意看到的,也是領導不愿意看到的。因此特向領導提出辭職!

    再這里感謝領導對我在這段時間的幫助和照顧,希望領導批準!

    此致

    敬禮

    申請人:

    20xx年xx月xx日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇九

    尊敬的學校領導:

    在我不長的四年多的從教的時間里,隨著學校的發(fā)展,經歷了學校擴招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展歷程,任何一個階段的發(fā)展對學校而言,都是一種飛躍,對身在其間的我而言,也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以,無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮,我都感謝生活給了我這段成長、發(fā)展、成熟的經歷。

    在20xx年暑假,送走了我教的第一批高中生后,為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗,更為了能在學校的發(fā)展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力量,我申請了當班主任。感謝學校相關領導的信任,讓我在20xx—20xx學年度的上期擔任的高20xx級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中,我竭其所能,努力做好各項工作,但不可避免地出現了某些疏忽,所以,不能用十全十美來總結自己的工作,但經歷了就是積累了財富,所以,感受頗多。

    班主任工作要有預見性,這是老班主任們的經驗之談。但在我看來預見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生,而是你要充分準備應該做何應對,要有“運籌帷幄之中,決勝千里之外”的謀劃能力。這種謀劃,在引導學生思想認識方面尤其重要,這就需要做班主任的在探究學生思想動態(tài)走勢的前提下充分準備,揣摩學生可能需要什么,在潛移默化中幫助學生明確自己的行為目的。開學之初,我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這里起飛”這句話。起初,學生并不在意在句話,激勵學生這一初始效果并未達到,我利用學前教育的時間,讓學生暢談對這句話的理解,猜測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸,學生逐漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日志上看見學生用這句話來激勵自己,激勵同學,我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物,也是我這一學期當班主任的最大成就。我堅信,班級里的絕大部分同學能將自己的學習目的與自己的“夢想”聯系起來,能用行動架起“夢想”與“現實”之間的橋梁。圍繞這一“夢想”中心,我利用班會時間進行的《樹立目標:給生命一份堅實的承諾》的講座,收效不錯,部分學生此后擬定的學習計劃得到了家長的認可,有些家長還在學生的計劃書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語。

    班主任處理班級日常工作,這不僅僅是管理工作的實施表現,也是對學生的一種教育途徑,這種教育,不是簡單的“你應該怎么做,你不應該怎么做”的羅嗦的告之,而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育,以達到學生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說,無論是學生,還是作為班主任的老師,都應該明確知道一件事情好或不好的原因,這個原因絕對不是顯性的,它一定是需要我們去思考、分析才能得到的結論。班主任一定要抓準班級中出現的典型事例引導學生去反思自己的行為,知道哪些行為會得到認可,有利于自己的發(fā)展,哪些行為會讓老師、同學產生反感,影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長會上,我向全班同學的家長講述了班級兩位刻苦學習的同學的事例,并向這兩位家長表示了敬意與祝賀,將學生的典型事例推廣到家長,加大了好的事例的模范影響力,從另一個角度刺激了全班同學,使下半學期班級中愛學習的同學的學習積極性更高。這樣的典型事例在我們班應該是不缺乏的,但因為時間的沖突,錯失了不少可以讓學生得到教育的機會,不能不說是一種遺憾。

    班主任對學生的影響,除了表現在按照學校學生管理相應條例規(guī)范其行為,遵照教育基本規(guī)律引導其更有效學習這兩個主要方面外,我感覺還有一個很重要的方面,那就是班主任的個人性格品質。無論是回顧自己的學習生涯,還是聽不少的畢了業(yè)的學生談自己對老師、班主任的印象、看法,很少有學生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩,而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法,從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點,更符合了“教師是人生的導師”這一說法,教師對學生的引導,不僅是知識上的引導,也是性格品質上的引導。在這點上,我難以估計自己對學生有多大的影響力,我性格中的急躁與沖動是不是在學生面前表現得足以影響他們,在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志,我不敢確定。但元旦之際,一位學生塞給我一張賀卡,里面寫滿了她在這學期的感受及自己的成長,其中一句說她以前很畏懼困難,是我讓她不再害怕困難,有迎難而上的勇氣了,看著這句我已經很欣慰,至少,我感覺我已經教給了她一把開啟生活的鑰匙。

    和學生的相處,總的來說,我覺得是愉快的,即使我也曾因為他們的反復犯錯而惱心,因為他們浮躁不安寧而如河東獅吼般發(fā)飆,但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們”,所以我喜歡他們,更愿意看著他們充滿青春斗志地發(fā)展著。但身為班主任,有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚,而是說不清道不明,無法形容其滋味的。

    在學生面前,我們是誠信的維護者還是虛假的制造者?無論是在全校學生大會上,還的學生的國旗下的講話,還是在與學生的交流過程中,我們都提倡“誠信”,這是學生在成長過程中迫切需要的一種品質,也是我們這個民族,我們這個國家迫切需要的一種品質。在教育這塊領域中,我們應該是誠信的維護者,但面對下達給班主任應該完成的相應任務時,我們卻要讓學生感受到我們的不誠信,面對捐助這一類“自愿”行為,我越來越不愿意用“自愿”一詞來闡釋活動的原則,在既要完成任務也要做好學生思想工作的兩難境地中,我太困惑,學生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的認識更讓我感到陣陣心寒,即使我知道這不是我的罪孽。

    在學生面前,我們是科學的偏執(zhí)狂還是科學的傳播者?以前作為一名簡單的科任老師,我能感覺到有的學生對學習科目有偏好,蘿卜青菜各有所愛,我覺得這很正常。但現在作為班主任,在協(xié)調學生各科學習發(fā)展的過程中,我逐漸明白,有些學生過早的科目偏好不是源于自身特質的本性,而是教師的相應偏執(zhí)態(tài)度。學生向我講起有老師在組織課堂教學過程中,為了達到引起學生重視本科科目學習的目的,任意貶斥其他科目,甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的實用性。我想,我們的社會絕對不需要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事件的科學“狂人”,所以,知識是否有用,絕不是知識本身決定的,而是看你如何地利用它,發(fā)展它,社會的正常發(fā)展是得力于各科知識的協(xié)調和諧發(fā)展,而不是一兩門科學的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應該得到尊重,即使你可以不喜歡它,可以學不好它。如果作為科學的傳播者的教師都無法將這種對知識尊重的態(tài)度傳播至學生,而是以一種科學的偏執(zhí)狂的態(tài)度來影響學生,那么我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以,在部分老師的不妥的態(tài)度影響下,要去引導學生改變對部分教師、部分學科的不尊重態(tài)度難上加難。我不能不說,在做這一類工作時自己感覺特別得無力。

    在學生面前,我們是班級的管理者還的單純的學校的傳聲筒?任何一個人都會說,班主任就是班級的直接管理者,也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學校的傳聲筒的說法。在學校這個集體中,班主任的角色有其特殊之處,他要連接學校整體與具體的班級之間的各項具體工作,的確要充當傳聲筒的角色,但他更多的應該是在班級中體現學校整體的管理理念,結合班級特點真正有計劃有步驟地管理班級。但一學期下來,我在做班主任工作時更多的感受是疲于應付學校布置的層出不窮的事情。我想,可能的確是自己能力有限,無法找準學校級事情與班級級事情的最佳平衡點與結合點,讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。在開學之初,我計劃好好利用班會課,在每個月組織不同的發(fā)展形成目標,讓學生在意志品質方面得以發(fā)展,但時間不允許,完整的班會課時間少之又少,反到是每周布置下來的任務讓你覺得沒時間可向學生講,沒充分的時間布置學生完成相應的任務。先前對班級管理的種種設想與計劃都幾乎成了不可實現的幻想,當在期末考試期間還被唯一強調班級日常管理事物時,我覺得這對班級管理而言,無疑也是一種悲哀。作為班級管理的實施者班主任來說,一個個性班級的產生不是單純的學校的傳聲筒能組建的。

    正如我先前所說,當了一學期班主任,感受頗多。在學校、年級很多領導、前輩的指引幫助下,解決了我不少的難題,讓20xx級x班的學生們能在一個比較正常的班級氛圍中度過了高中階段的第一學期。從情感上而言,我非常樂意與學生相處,解決學生中的問題,幫助他們的成長,愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學校的發(fā)展貢獻自己的力量;從能力上而言,我也相信在相關領導、前輩的指引幫助下,我的班級管理工作能力有長足進步,這也是提供給我的一個很有價值的成長機會。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調節(jié)自己的情緒與認識,在心態(tài)方面有不少偏激之處,我想,這并不利于一個班級的整體管理。同時,這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況,在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁,形成了一種惡性循環(huán)。如果,我不給自己較長的時間來梳理自己的感受,反省自己的認識,調整自己的心態(tài),只是憑著一時沖動與鹵莽,硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作,我估計,很多事情可能會事與愿違,達不到預期的效果,這就辜負了學校相應領導、前輩對我的信任與幫助。

    為了在以后的教育教學工作中更好地發(fā)揮自己的作用,貢獻自己的力量,不辜負領導們的期望,以上是我的班主任辭職申請,讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調整好狀態(tài)。望批準!

    此致

    敬禮

    申請人:xxx。

    時間。

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    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十

    申請書。

    為您提供幫助!

    尊敬的領導:

    你們好!

    首先感謝學校領導對我的信任,支持;。

    感謝三班所有的任課老師對我工作的支持,關心!

    我們的三班是一個很好的班!永遠都是!我愛三班所有的孩子,如同愛護我的弟弟妹妹一樣.快兩年來我不敢說對三班兢兢業(yè)業(yè),也是問心無愧!而今天我卻提出辭去班主任的要求,是萬不得已,心痛到無法呼吸!

    2019年4月19日下午3點50我向往常一樣來到三班,這是這個春天最大的暴風雨到來的時刻,也許預知了將要發(fā)生的事!教室里一片嘈雜,首先映入眼簾的是李某同學:。

    他站在講臺上,手中拿著從墻上掉下來的宣傳畫,肆意的揮舞著,和同學打鬧.我便說:“你干嗎呢?”然后他就扔下宣傳畫,跑下講臺.我接著去制止趴在大開的后窗上看雨的學生.外面的大風吹舞著窗簾,學生的紙張在飄飛.當我走到李某面前時我嚴肅地說:你怎么玩那個東西,多危險!而該生很強硬的說:我玩那個怎么了?攥著拳頭,直視著我.我生氣了,可我仍然按捺著火,我把手中的書重重扔到他桌子上.我說:“多危險!”他仍是說:“我玩那個怎么了?”我真的生氣了.然后我就拉他出去,他甩開我的手,沖到門口惡狠狠的罵了一句(難以說出口),說:“不上了我!”我當時就蒙了.可我立即找到他家的電話號碼,給他家打電話,告訴其家長:“他罵完老師就走了,請家長來!”接著向相關領導報告了情況!叫班里的張某同學去校園里找!前后門都沒有出去學生.4點45左右我又讓張某,張某某去校園找.我給其家長打電話,其母說:“他頂撞了老師不會回來的,還不到放學時間!”外面的雨仍在下,我很擔心!.兩位領導說等等再說.要我在晚上聯系其家長.我回到家5點50時給他家打電話,其母仍如上次一樣的回答.由于我曾經去過其家,所文章整理:以讓愛人陪同我前往.當趕到其家時,該生已于6點左右回家(該生衣服是干燥的!).我把情況向其家長說明后,回到家里!

    我徹底失望了.內心冰涼!就在4月1號的晚上8點左右我找到其家長,把該生從某網吧帶回家.不到半個月時間里發(fā)生了這么大的兩件事!作為班主任我感到莫名的可悲.在責任和義務面前,我從不曾退卻!而面對該生的侮辱,我的心理防線徹底垮了!我可以不顧及面子,我可以原諒他.可我自己的心在作痛,頭在痛.我沒有勇氣想起當著全班孩子被罵的一幕!

    在師生關系如此脆弱的今天,學生告老師,屢見不鮮!換位思考!難道15歲的孩子對自己過失沒有任何愧疚?還可以于4月20號早上來安然自若的上課?好多人,整個社會都在維護孩子的心靈!難道我24歲的心不叫心了嗎?我的心靈傷害誰來負責?有人看到老師那顆流血的心了嗎?班主任到底該如何做?社會如何看待這個龐大的教育群體無形的精神傷害問題?難道戴上班主任的帽子后,必須忍受一些孩子給予的巨大精神傷害?孩子有權利接受九年義務教育.不能因為一次次文章整理編輯:本站上網吧,一次辱罵老師而扼殺了他學習,成材的權利!而我作為班主任,甚至是一名老師的熱情,對事業(yè)的美好憧憬都受到嚴重的打擊!也許我內心深處的抑郁,悲哀會日益加重!甚至對待如何管理學生,如何做一位老師我都感到茫然!

    人應該是有選擇的,那我也是!在社會,家長,甚至我們自己都無法正確看待,老師的精神受到傷害時該如何維護時,我只能放棄班主任這頂桂冠!我不知道我該如何去面對班級里將要發(fā)生的事!因為我年輕,我必須學會保護自己,我不能置我受傷的心與不顧!因為我年輕,我必須學會選擇,我不能放棄我接下來生命的精彩!因為我年輕,我必須學會清醒,麻木的忍受精神的傷害,會葬送我本應絢爛的人生!

    我無法繼續(xù)時,我選擇放棄!我無法忍受時,我選擇逃避!我有選擇活著,且活的真我的權利!

    我懇請領導們,站在中國教育前沿的所有教師,理解我!理解一顆才24歲的心!給我一次機會,給我點時間,讓我去撫慰我受傷的心!

    情非得已,給領導添麻煩了!在此說一聲:對不起!理解萬歲!

    申請人:

    時間。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十一

    尊敬的校領導:

    您好!鑒于自己的能力有限,加之心里壓力過大,特請辭去111班班主任職務,望另尋良師,莫誤了學生。敬請批閱!

    自去年分配到我校以來,我一直受到了領導同事的各方面的幫助,對此我是感恩不盡的。剛大學畢業(yè),我由一名學生成了一位光榮的人民教師,對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。工作一年以來,我一直珍惜這份工作,自認為對工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)。對任何工作不挑剔,不發(fā)牢騷,踏踏實實。我很熱愛101,102這兩個班級,在去年的教學中,我謙虛向老教師請教,認真?zhèn)湔n,細心對待學生,全心全意進行教學。我始終相信,有付出就必有回報。經過努力,101,102班的英語成績都不算最差,當初我最希望就是能用成績證明我能擔任他們初二的英語課程。但最后,事與愿違,我堅信的理念第一次受到打擊。

    最初,學校安排我做111班班主任,剛開始的時候,我努力調整自己的心態(tài),一直跟自己說,學校安排我做班主任,就是對我的一種器重,一種信任。我也相信自己,任何困難我都可以應付,都可以解決。可現在發(fā)現,一切都不是我所想象的那么簡單。在做班主任的這一學期,我發(fā)現很多連自己都不能原諒的地方,我不是一個稱職的班主任。而我堅信的理念第二次受到打擊。

    111班,我也舍不得這個班級,畢竟花費了我一個學期管理的班級。但是考慮到自身素質與能力,我實在是難以做下去,如果堅持,只怕耽誤了學生,也辜負了學校的栽培。

    首先,這半年,我遇到了很多事情,讓我心里不是滋味,每時每刻都沖擊著我的生活態(tài)度。這嚴重沖擊到我的工作態(tài)度。在這學期,由于私事以及班主任繁瑣的工作,讓我對教學失去了熱情,失去了耐心。最后導致在教學上,成績一落千丈,連自己都不能面對。

    其次,在管理班級上,自己的方式方法存在著缺陷,雖然領導,其他教師也能在一定程度上肯定自己的付出,但是我的工作狀態(tài)自己最清楚!所以我覺得失敗的方式方法應該退出歷史舞臺。雖然從班級管理等等方面看是有稍有成效的,但是學生內心,學習成績上的體現還是比較少,自己的能力不足以調動學生有更高的熱情和積極性,能夠提高成績,完成學校制定的目標。從學生對我的評價以及學校領導對自己的幫助,覺得自己缺乏愛心,缺少耐心,再做班主任是在是壓制學生個性,泯滅學生潛力,所以,為了給學生更大的空間,釋放更大的潛力,完成人生夢想,我的退出,對學生應該是有好處的!

    此致

    敬禮!

    申請人:

    20xx年xx月xx日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十二

    敬愛的校長:

    您好!

    我是xx,我懷著復雜的心情寫這封辭職信。因我得了胃病,要在家里養(yǎng)病——吃中藥,所以我向學校提出辭職。

    x年前在學校時,我就感覺胃一直不舒服,也吃了不少藥。過年時檢查,醫(yī)生建議我不能再吃辣椒,胃需要慢慢養(yǎng)。鑒于我們學校的飲食情況,我也為自己的健康著想,我向學校提出辭職,請批準。

    我是20xx年xx月份進入學校的,在一年的工作當中,我學到了很多東西,得到了很多人的幫助,在這一年當中,我從一個剛畢業(yè)的學生慢慢變成熟,在專業(yè)知識方面從不懂園林綠化到現在有一定的了解,其中不斷的進步,與學校的培養(yǎng)是分不開的。在這里我感謝大家,感謝學校。

    而今,我因為身體健康的原因要離開天開,希望領導同事給予理解與支持。

    此致

    敬禮!

    辭職人:

    20xx年x月x日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十三

    尊敬的學校領導:

    我申請擔任學校班主任。來學校短短的2年時間里,雖然我沒有做過班主任,但是身邊同事們擔任班主任,耳聞眼睹讓我漸漸熟悉并了解班主任的工作性質。同時,我工齡已高,面臨職稱晉升相關問題,評定職稱須擔當班主任,所以希望學校領導結合我的自身情況和學校的情況,考慮讓我擔任班主任。

    一、我有嚴格的自律性,在學校短短的2年時間里,我從來不遲到不早退,不缺勤,這一點我認為是我?guī)Ш靡粋€班集體的前提基礎條件,我相信我能以身作則帶頭做好榜樣,管好學生的紀律。

    二、我住在學校附近,萬一班里發(fā)生任何突發(fā)的特殊情況,我能及時地回班級進行處理。能迅速回應應急問題,保證學生健康成長。

    三、學校每一年都要使用高昂的傭金聘請外面的代課教師擔任本校班主任,聘請一個外面教師不單單學校支出班主任費用還要支出聘用的費用。從個人實際情況和為了使學校能節(jié)省一定的經費預支出發(fā),希望自己能從一個校內本教職工到兼任班主任,真正從經濟上為單位集體節(jié)省開支,以免聘用更多的外面代課教師。

    四、我本人已經熟練平時的工作業(yè)務,能在熟練的日常工作中騰出大量時間,這些時間我希望自己能為學校做點什么,最好的工作就是擔任班主任,學校曾有領導提及過,中職學校工作的關鍵就是班主任的工作。并且,在年輕的同事之中,如果不兼任班主任工作,難免同事間的溝通會有所隔膜,為了促進同事間友好交流,我熱切盼望當班主任。

    五、我本人具有良好的組織和管理能力,有良好的集體主義意識,能顧全組織大局,對學校上級文件能發(fā)揮強有力的執(zhí)行力,本人還年輕有力,能勝任繁重的班主任任務、瑣事。同時,本人能熟練講廣州話和普通話,能和本地的學生和外地的學生進行友好溝通。交流,引導學生向良性發(fā)展。

    六、同時,當班主任也是一個年輕人所作所為,一旦一個年輕人不做班主任,將失去年輕的氣息,干勁,變得暗淡,孤立,失去青春的活力,這跟我自身外向的性格有所違,希望學校領導從關愛本校教職工的角度出發(fā),選撥本人擔任班主任,先致謝!

    此致

    敬禮!

    申請人:xx

    20xx年xx月xx日

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十四

    教育局:

    我于19xx年從xx學校畢業(yè)后分配在xx區(qū)從事教育工作,在xx小學工作四年后,于xx年7月調至xx小學工作至今。因本人工作的xx小學與家較遠、丈夫不在市區(qū)工作等原因,導致小孩年幼無法照顧等實際困難,特向領導提出申請,將本人調到離家較近的路第一小學工作。

    19xx年12月,我與在x縣上班的愛人結婚。xx年我們按揭在巷購置了房屋。我的父母在xx市居住,愛人的父母在x縣居住,均因年事已高,不能來xx區(qū)與我們一起居住,不能給我們提供任何幫助。我們的兒子今年4歲,現在市保幼院讀書,我們工作繁忙,根本無法親自接送。因為丈夫從事公安工作,無暇顧及家庭,教養(yǎng)兒子,以及家務勞動,都由我獨自承擔。因我們家至xx小學較遠,長期以來,我一直在學校與家庭間奔波,疲倦之極,實在難以支撐。

    為解決家庭實際困難,免除后顧之憂,更好的投身工作,我希望就近調入大公路第一小學工作。請領導批準。

    此致

    敬禮!

    申請人:

    日期:

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十五

    尊敬的學校領導:

    轉眼又是一年,又到了寫班主任申請的時候了。每當這個時間我都會覺得有很多話想說,而又覺得無從說起。思忖再三,還是寫點實際的吧。

    首先,我想當班主任,可是我想教語文課,因為那是我的專業(yè),也是我業(yè)余愛好的一種。相信我必須能夠比此刻的英語課教得更出色。由于種種原因,我不得不去教英語,此刻我發(fā)現,那是一個錯誤,我努力去學習一門新語言,可對于自我的專業(yè)成長毫無益處。原本我以為教英語能夠對我學習計算機有所幫忙,事實卻并非如此。計算機語言跟英語完全是風馬牛不相及。相反它浪費了我很多的精力和時間,并阻礙了我更深入地研究計算機知識,實在是得不償失。在那里我懇請各位領導能體察我的難處,讓我能夠做我的專業(yè),這樣我會更樂意當班主任。

    其次,我并不是一個優(yōu)秀的班主任。如果說我還做出一些成績的話,那完全是我不懈努力的結果。我的原則性較強,可靈活性差。自從我發(fā)現了這點以后,我就在努力改善,可畢竟是江山易改、本性難移,在許多時候,我努力地改變自我去適應別人,并沒有換得別人的理解,還給人一個虛偽的印象。我在處理各種人際關系時仍然覺得顧此失彼,抓住這頭,丟了那頭。我有時候真懷疑我不應當做班主任,這好像也不是我的強項。可轉念一想,與人交往是人生的必修課,即使不當班主任也要和別人交往,也要好好生活,我不能退縮,哪怕這是我最不擅長的事,我也要進取去做,要努力去加長我的短板。當班主任能夠提高我的人際交往本事,本事提高了,就能夠把班主任工作做得更好。我或許不是最優(yōu)秀的,可我是最努力的。

    再次,我能夠勝任班主任工作。我已經有幾年的班主任工作經驗。我有培養(yǎng)班干部的方法;有管理班干部的手段;有領導全班學生的水平;有駕馭課堂的本事。我明白光有這些還不夠,我還需要與任課教師團結協(xié)作;需要與學生家長溝通交流;需要與各位領導堅持一致;雖然此刻我做得還不夠好,可是相信將來必須會越來越好。

    最終,感激各位領導能夠在大熱天里耐心看完我的申請,并期望能夠得到領導的支持和幫忙。

    20xx年xx月xx日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十六

    尊敬的學校領導:

    我特此申請當初一年級的一個班主任,期望領導給我這個機會。

    一開學,我聽全校很多教師都十分反感當班主任,我想學校是不是能夠給我一個機會,讓我當一回班主任。

    當一個優(yōu)秀的班主任是我一生的夢想,也是我選擇教師行業(yè)的目的,我一向為此奮斗著。為能將來成為一個合格的班主任,我學習了很多與教育教學相關的知識和理念,如:魏書生的教學理念,周弘的常識教育,臺灣的忠信教育,以及此刻風靡全球的讀經教育等;同時我學習了很多成功學、心理學和人體潛能開發(fā)方面的知識和企業(yè)管理方面的的先進理念,時時思考著如何與此刻的教育教學結合起來。

    我想能當班主任,有幾個理由:

    1、我有充裕的時間,

    2、我有100%強烈的愿望;。

    3、我有堅強的信心和決心;。

    4、我有戰(zhàn)勝一切困難的意志和吃苦耐勞的精神。

    我明白我還不具備一個合格班主任的條件,但只要學校給我這個機會,在不久的明天我必須會成為一個優(yōu)秀的班主任!

    沒有人天生就是一個優(yōu)秀的班主任,我堅信經過鍛煉我必須能成功!期望學校能重視我的申請,給予認真研究。我期盼著學校領導的答復。

    申請人:

    2016年9月7日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十七

    尊敬的研究生部領導、老師:

    您們好!我是電研113班的班主任——888。自去年擔任該班班主任以來,至今已有一年的時間了,這也是我人生中第一次擔當班主任。由于是第一次擔當班主任,雖然沒有經驗,但是我卻格外珍惜這次機會。多年的學習生活和人生經歷告訴我,做事要認真和努力,就會有收獲。秉承這一信念,在過去的一年里,我和學生亦師亦友,共同學習、共同進步、一起成長。在這一年的班主任工作中,我意識到,要想帶好一個班集體,首先要以身作則,要建立一個肯為同學負責的班委會,要讓學生樹立起正確的人生觀和世界觀,要有一套規(guī)范的班級管理制度。我始終圍繞這樣幾條開展工作,也初見成效。

    一、學高為師,身正為范凡是要求學生做到的,我首先帶頭做到。比如每次開班委會我總是提前到教室,而且一再強調上課紀律,要求每名同學都不遲到不早退。而且時常跟學生聊天,相互交流,在交流中督促他們努力學習,并鼓勵他們要全面發(fā)展。

    二、努力打造過硬的班委會新生入學,我先讓學生毛遂自薦,組建班委會,然后進行培訓,經過一段時間的考查,學生們相互之間熟悉以后,再組織班委競聘演講,由同學們自己投票選舉出自己信任的班委。對于當選的班委,進行嚴格要求,要求班干部以身作則,各司其職而又要相互配合,積極而有效的為班級、同學服務。

    三、理念行動我把理念的灌輸貫穿到我的班主任工作中,我要求學生具備:

    1、吃苦是福的思想。我的教育理論是,進入研究生階段就要在各方面都要得到全面鍛煉,為將來參加工作奠定基礎。年輕人吃點苦是,溫室里的花朵是不能接受風雨洗禮的。

    2、誠實守信的作風。在紛繁復雜的現代社會,教育學生誠實守信無疑“跟不上形勢”,但我的理論是,守住自己的內心,問心無愧。做人如此,學習上考試中同樣如此。

    3、感恩父母的道德。只有懂得感恩,才能明白自己的任務和責任,才能始終抱定自己的信念。

    4、奮勇爭先的精神。通過各種方式激勵學生的上進心和求勝欲,“盡吾力,而后無悔”,你可以不是第一,但一定是你的。我并不迷戀榮譽,但是卻對優(yōu)秀班主任的稱號卻有著期待,我認為優(yōu)秀班主任是對我班主任工作的總結和認可,同時也是一種激勵,激勵我無論在哪個崗位,無論做什么性質的工作都一直堅守信念不斷向前。

    綜上所述,我誠懇的希望領導能夠考慮我的申請。當然如果沒能獲得優(yōu)秀班主任,我也不會改變一直以來的工作態(tài)度,我會繼續(xù)堅持,更加努力。

    申請人:_____。

    20___年__月__日。

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十八

    尊敬的領導:

    我特此申請擔任高一特重班的班主任職務。

    透過高20xx級10班班主任工作的實踐,我感觸良多,隨著和學生的接觸逐漸增多,對學生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經驗,不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現的學生問題時,我不斷和其他班的班主任交流學習,不斷的吸取做班主任的經驗。在眾多班主任的幫忙下,經過這兩年的鍛煉和經驗的積累,我已具備當特重班班主任的資格。因此,我向學校提出擔當特重班班主任的申請。

    當然,作為一名老師,我自知在很多方面還存在不足。所以,在體會了平行班班主任的經歷后,在班主任工作方面,我也積聚了必須的方法和經驗,期望在下一屆的班主任工作中得到更好的施展,也想趁此機會更好的實現自我的提升,經過這些天來的思考,我已經作好了充分準備來迎接班主任這一職務的挑戰(zhàn)!如能成所愿,在今后的工作當中我必須盡心盡責,虛心向前輩們求教,盡我所學以期能為我校班的主任工作貢獻自我的一份綿力。如果不幸不能達成所愿,我也定會繼續(xù)學習,不斷完善自我,以求早日能夠成為一名優(yōu)秀的`班主任。

    望學校領導能夠批準我的請求,給我一個了卻這一心愿的機會。不勝感激!

    申請人:吳東亞

    20xx年6月8日

    學校班主任申請書(優(yōu)秀19篇)篇十九

    這一學年,我本著一切為了孩子的教育理念,遵守國家法律和學校紀律的情況下,圓滿完成了xx——xx學年的工作任務。

    用自己的勤奮和智慧管理班級,在學校的常規(guī)檢查中一直保持在年級前列;一年來的期中、期末考試班級各科成績進步很大,基本上都保持在年級前列,孩子們進步的遠遠大于退步和不進步的;做孩子的真摯朋友、用真愛去感化孩子、創(chuàng)造和諧班級;強化責任與服務意識,為學校、家長、學生、自己負責,服務好自己的孩子。學校舉行的升旗活動,采取創(chuàng)新思維模式,創(chuàng)學校的升旗楷模;用不成熟的模式創(chuàng)造了期中考試總結家長會文藝匯演,深受家長和校領導的贊賞;這一年兩度獲得學校“模范班主任”、上學期被評為“學校主人翁”、本學期被學生評為“最喜愛的老師”、本學期獲得德育論文二等獎;在學校舉行的大型活動歌詠比賽中,我們班榮獲一等獎;在學校舉行的大型活動“愛我xx”征文演講比賽中,我班獲得二等獎。我的宗旨是:努力創(chuàng)老師上課舒心班級,家長滿意班級,學生悅心班級而奮斗!

    我不去做速度與激情的表演;我需具有永不言敗的戰(zhàn)斗精神;永遠堅信自己可以做得更好的決心;不到最后一秒決不服輸的精神;我要用這種決不服輸的比拼精神感染著我班每一個孩子;我要用自己的汗水、譜寫著五班燦爛的明天。

    我不可能改變孩子的命運,但我想去用行動影響他們的一生,我要在我們五班的講臺上以新的教育理念詮釋我的人生,現在五班還不夠好,原因在我的領導,本年度一如既往推行我的創(chuàng)新理念,使五班會變得更好。

    在今后的日子里,我會在任課老師的幫助下,把五班的孩子培養(yǎng)成一支敢打硬仗的獵鷹團隊,努力、刻苦、奮斗。讓孩子覺得在五班能找到學習的快樂;愿意生活在這樣一個校風嚴謹、班風醇厚、學風濃郁的環(huán)境里讀書,來提升自己。用我的行動,從自己做起,從現在做起,創(chuàng)造我的夢,創(chuàng)造美麗的五班夢。

    此致

    敬禮!

    20xx年x月x日。

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