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    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）
    
                            
    時(shí)間：2025-06-26
                                作者：書香墨
    
                        
    
                        
    
                                                    
    
                                                
                                                
    
                            
    在撰寫報(bào)告范文時(shí)，我們應(yīng)該充分利用各種信息資源，包括書籍、期刊、互聯(lián)網(wǎng)等，以提供充分的支撐和參考材料。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的報(bào)告范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和啟示。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇一
    本次調(diào)研我們嚴(yán)格按文件執(zhí)行，每個(gè)縣到哪所學(xué)校、聽(tīng)哪個(gè)老師的課都是臨時(shí)抽簽，看課表訣定的，所以這一次調(diào)研情況可以說(shuō)是決對(duì)切實(shí)的捅過(guò)對(duì)11所學(xué)校的督查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)方面；各縣各校落實(shí)較好，80%的教師都能在課前作好教學(xué)準(zhǔn)備，任真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教、學(xué)具；課堂上，教師能尊守學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年領(lǐng)特征，精心組織教學(xué)，合理地分配時(shí)間，教學(xué)反饋及時(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度、有層次，課后有反思，作業(yè)每天一次及時(shí)批改，注重學(xué)業(yè)檢測(cè)與評(píng)價(jià)，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，注重教師專頁(yè)素養(yǎng)的提昇。
    課堂教學(xué)方面，從整體上來(lái)看，有以下幾方面特點(diǎn)；
    1、課堂組織形式令活多樣。有"自主探嗦———合作交流———教師評(píng)價(jià)———解決問(wèn)題"的形式，"數(shù)學(xué)問(wèn)題青景———探嗦———合作交流———練習(xí)鞏固"的形式，"現(xiàn)實(shí)材料————猜測(cè)————驗(yàn)證————修改————應(yīng)用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
    2、教學(xué)方式方法令活多變。
    （1）情境與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。用具體的、有趨味的、富有挑站性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師在數(shù)學(xué)課堂上注意了數(shù)學(xué)問(wèn)題青景的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)青景注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，溝通生活中的.數(shù)學(xué)與文本數(shù)學(xué)的連系，使生活與數(shù)學(xué)融為一體。
    （2）自主探嗦與合作交流結(jié)合。新一輪數(shù)學(xué)課程改革的核心是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，"有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴摸仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探嗦與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"現(xiàn)在小搭配作學(xué)習(xí)被我市教師廣泛采用，積極施行?！?/p>
    （3）活動(dòng)化教學(xué)充滿了數(shù)學(xué)課堂。捅過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，做到了"解放學(xué)生的手腳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，解放學(xué)生的頭惱讓學(xué)生想起來(lái)"。
    3、作業(yè)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新。樹(shù)立了"作業(yè)是為了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)"的思想理念，搞題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重腹作業(yè)的現(xiàn)像已不多見(jiàn)。取而代之的是"體驗(yàn)性作業(yè)"、"操作性作業(yè)"、"個(gè)性化作業(yè)"、"自主式作業(yè)"、"數(shù)學(xué)日記"等等。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力亦得到陪養(yǎng)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇二
    課程改革是整個(gè)教育改革的核心內(nèi)容，是扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。數(shù)學(xué)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,當(dāng)今社會(huì)，許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略上，都把數(shù)學(xué)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生活實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法,也是人們認(rèn)識(shí)客觀世界和周圍事物的重要工具之一，從抽象的觀點(diǎn)來(lái)看，客觀世界的表現(xiàn)形式可以概括為：數(shù)、量、空間和時(shí)間及其相互之間的關(guān)系。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，主要表現(xiàn)在數(shù)、量、形三個(gè)方面，而計(jì)算是離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算的，空間形式及其關(guān)系要量化也離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算。任何學(xué)科的規(guī)律歸結(jié)為公式后基本上都要運(yùn)用四則混合運(yùn)算來(lái)計(jì)算的。
    根據(jù)平時(shí)作業(yè)以及單元測(cè)試和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過(guò)討論，決定開(kāi)展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒(méi)有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會(huì)阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問(wèn)題。
    1.教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力認(rèn)識(shí)不到位。
    只重視學(xué)生的筆算能力，忽視學(xué)生的口算能力和估算能力，實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生的口算能力很重要。在四則計(jì)算中，口算是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打好，學(xué)生筆算正確率的高低，與他口算能力的強(qiáng)弱成正比例。在日常生活中，處處有計(jì)算，也處處離不開(kāi)估算。隨著計(jì)算工具飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的廣泛使用，大數(shù)目計(jì)算的內(nèi)容和要求在調(diào)整。所以，從某種意義上來(lái)說(shuō)，估算的應(yīng)用已大大超過(guò)精確計(jì)算。
    2.教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算只重結(jié)果不重視過(guò)程。
    其實(shí)計(jì)算是一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程，需要很多的運(yùn)算步驟才能得到一個(gè)結(jié)果，應(yīng)認(rèn)真分析錯(cuò)在什么環(huán)節(jié)。我們計(jì)算題批改時(shí)，要按學(xué)生的計(jì)算順序，指出學(xué)生錯(cuò)在哪一步。讓學(xué)生知道錯(cuò)誤原因以后再訂正。
    3.教師對(duì)計(jì)算教學(xué)不夠重視。
    教學(xué)上都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念，忽視計(jì)算能力的培養(yǎng)，覺(jué)得現(xiàn)在出現(xiàn)了高科技，能用電腦、計(jì)算器計(jì)算，學(xué)生只要會(huì)算就可以了，產(chǎn)生觀念上的偏差，應(yīng)讓學(xué)生明算理、知算法，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
    4.學(xué)生不重算理只重算法。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，對(duì)算理也就是為什么這樣算不去理解，對(duì)計(jì)算的算法卻非常重視，以為只要能算就行。對(duì)計(jì)算題普遍缺乏興趣，認(rèn)為計(jì)算題不需要思考就能解出來(lái)，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，以致做計(jì)算題時(shí)馬馬虎虎，不夠認(rèn)真。
    5.學(xué)生簡(jiǎn)算意識(shí)不強(qiáng)。
    學(xué)生的計(jì)算方法不夠合理、靈活，學(xué)生的計(jì)算方法應(yīng)靈活多樣，從多種解法中選擇合理的算法，達(dá)到算法最優(yōu)化，而實(shí)際上學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)不強(qiáng)，一道計(jì)算題如果沒(méi)有要求簡(jiǎn)便，能簡(jiǎn)便計(jì)算的題目也不去簡(jiǎn)便計(jì)算，不能根據(jù)具體算式的特點(diǎn)去主動(dòng)選擇最佳的解題方法進(jìn)行計(jì)算。
    “計(jì)算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計(jì)算能力既不能離開(kāi)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)而孤立存在，也不能離開(kāi)其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。因而提高計(jì)算能力的問(wèn)題，是一個(gè)綜合問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)計(jì)算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。
    計(jì)算教學(xué)主要是指運(yùn)算意義和計(jì)算方法的教學(xué)。運(yùn)算意義和計(jì)算方法的教學(xué)是結(jié)合進(jìn)行的。
    小學(xué)生計(jì)算能力是指學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在數(shù)學(xué)基本計(jì)算中較高的正確率和適當(dāng)?shù)乃俣?，包括?duì)基本方法的掌握和合理、靈活的運(yùn)用。
    本課題重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率，使之達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法的合理和靈活。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”，“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程”。新課程還對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算,而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算。把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
    （1）哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個(gè)方面----教師和學(xué)生。認(rèn)識(shí)論告訴我們，人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是“實(shí)踐----認(rèn)識(shí)----再實(shí)踐----再認(rèn)識(shí)?！?/p>
    （2）心理學(xué)理論依據(jù)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，教材里的知識(shí)是客觀存在的東西，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識(shí)，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識(shí)統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    （3）現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對(duì)于教學(xué)效果有極大的影響。在計(jì)算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計(jì)算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力。
    1.使學(xué)生了解數(shù)的運(yùn)算的基本算理，會(huì)用多種方法進(jìn)行計(jì)算；使學(xué)生探索和理解運(yùn)算定律，初步了解不完全歸納法的數(shù)學(xué)思想，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的條理性，會(huì)應(yīng)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而從多方位提高計(jì)算能力。
    2.完善計(jì)算教學(xué)的教學(xué)方法，提高計(jì)算教學(xué)的教學(xué)價(jià)值和效率。
    3.通過(guò)研究尋求能提高學(xué)生計(jì)算速度和正確率的教學(xué)策略，總結(jié)出提高學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    4、在研究中，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，不斷提高教師的教育科研水平。
    圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究?jī)?nèi)容分為三大塊：
    1、促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。
    有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清、沒(méi)有真正理解算理、沒(méi)有熟練掌握算法等原因，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一。有的審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫得潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)；有的沒(méi)有驗(yàn)算習(xí)慣，題目算完了事。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們認(rèn)為，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。我們將研究如何在課堂教學(xué)、課外練習(xí)、考查測(cè)試中促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。
    2、利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力的研究。
    有關(guān)計(jì)算方面的基礎(chǔ)知識(shí)廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊(cè)教材中，要求每位數(shù)學(xué)教師必須熟悉各冊(cè)教材的教學(xué)要求，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)教案，靈活調(diào)控教學(xué)過(guò)程。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們將重點(diǎn)研究這三方面的內(nèi)容：
    （1）計(jì)算教學(xué)過(guò)程與方法的研究。
    受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的支配，許多教師奉行“熟能生巧”原則，實(shí)施計(jì)算教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，致使越來(lái)越多的學(xué)生厭惡計(jì)算、害怕計(jì)算。認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)對(duì)計(jì)算的要求提到了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。這就要求我們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)目標(biāo)更多地定位于計(jì)算本身存在的思維歷程，定位于如何開(kāi)展計(jì)算課教與學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與計(jì)算，感悟計(jì)算的魅力，品嘗計(jì)算的樂(lè)趣，提高計(jì)算的能力。因此，我們將研究在計(jì)算教學(xué)的課堂中如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略讓學(xué)生真正喜愛(ài)計(jì)算、理解計(jì)算。
    （2）實(shí)現(xiàn)算法多樣化的研究。
    “鼓勵(lì)算法多樣化”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念。算法多樣化的本質(zhì)是讓學(xué)生從自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考而探尋解題的方法。算法多樣化已得到廣大教師的極大關(guān)注和積極實(shí)踐，但在算化多樣化的理解和把握上則各不相同。我們將研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。
    （3）加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。
    口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。
    因此，我們將研究如何加強(qiáng)口算和估算訓(xùn)練，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行感興趣的練習(xí)，利用測(cè)試評(píng)價(jià)、競(jìng)賽活動(dòng)等形式提高學(xué)生口算和估算的能力。
    3、發(fā)揮家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力的積極作用的研究。
    家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和自然延伸，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。學(xué)生生活在家庭中，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是全方位的，也是至關(guān)重要的。而今，家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄予了較高的期望，重視孩子各方面能力的提高，尤其重視孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)在自己督促、輔導(dǎo)孩子的同時(shí)還聘請(qǐng)家教人員進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。但是，現(xiàn)在家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓孩子參加專門的“奧數(shù)”輔導(dǎo)，對(duì)孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)不夠重視，家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此我們將研究如何充分發(fā)揮家庭教育獨(dú)特的功能，加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)互相溝通、互相促進(jìn)，充分發(fā)揮家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的支持作用。
    1、歸納——演繹法。將符合同一運(yùn)算方法的題歸類來(lái)進(jìn)行教學(xué)。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些題的計(jì)算方法，歸納之后再用演繹法練習(xí)。
    2、文獻(xiàn)研究法。主要是多角度開(kāi)展資料、信息的比較研究，了解掌握國(guó)內(nèi)外研究成果、借鑒成功做法，吸取有關(guān)教訓(xùn)，為本課題研究提供理論框架和方法論。
    3、調(diào)查研究法。一是調(diào)查課題實(shí)施點(diǎn)的教情、學(xué)情及創(chuàng)新教育發(fā)展的可能性、使研究切合實(shí)際，具有可行性；二是調(diào)查學(xué)習(xí)提高計(jì)算能力的各種因素，研究相關(guān)對(duì)策，使研究有的放矢、具有實(shí)效性；三是調(diào)查實(shí)驗(yàn)前后有關(guān)素質(zhì)指標(biāo)的變化效應(yīng)，使研究有根有據(jù)、具有科學(xué)性。
    4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識(shí)，分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。
    研究的主要階段：
    第一階段：20xx年3月-20xx年5月，課題醞釀研究及立項(xiàng)準(zhǔn)備階段；了解國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，調(diào)查研究，建立課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃。
    第二階段：20xx年6月-20xx年8月，初步探索階段；組建課題研究組，進(jìn)行研究人員的學(xué)習(xí)，開(kāi)展初步的實(shí)驗(yàn)工作。
    第三階段：20xx年9月-20xx年11月，總結(jié)反思階段；課題資料的整理，數(shù)據(jù)處理，結(jié)果分析和撰寫研究報(bào)告。
    1.參與本課題的人員均來(lái)自我校優(yōu)秀一線教師，他們有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂組織形式及學(xué)科教學(xué)模式有相當(dāng)多的理解，對(duì)本課題的內(nèi)容也有初步的認(rèn)識(shí)與興趣。相信他們能較好地配合本課題的研究工作。其次他們也經(jīng)常撰寫教學(xué)論文，經(jīng)常開(kāi)展教育教研工作，對(duì)課堂的行為模式與實(shí)踐能大膽探討，具有強(qiáng)烈的課題研究意識(shí)。
    2.我校軟件硬件設(shè)備先進(jìn)，教師及學(xué)生都有云空間帳號(hào)，老師及學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)溝通交流學(xué)習(xí)資源，街道中心校為學(xué)校購(gòu)置電子白板，對(duì)我課題組開(kāi)展研究有著積極作用；同時(shí)我們也征訂了各類與本課題研究相關(guān)的教育期刊，這些都是本課題的資源。學(xué)校對(duì)本課題高度重視，并給予大力支持，在問(wèn)題決策的資源上也有足夠保證。本課題計(jì)劃用一年半的時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐與研究，在這一過(guò)程中有設(shè)置會(huì)議與交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間上能夠得到保證。
    1、研究報(bào)告。
    2、小學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查報(bào)告。
    3、如何提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。
    4、相關(guān)附件，如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像、照片、實(shí)物，教師自身學(xué)習(xí)的讀書筆記等。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇三
    課改10年，教育最大的成就莫過(guò)于課堂的變化。現(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、新課程實(shí)施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)和提升，通過(guò)總結(jié)與提升以期能找到推動(dòng)并促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的策略與辦法。
    佳木斯市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體有哪些變化?11月，小學(xué)部分三組深入到全市各小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
    我們這一組一行5人，先后進(jìn)入佳木斯第六小學(xué)、郊區(qū)十五小、佳一小、第六實(shí)驗(yàn)校、東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)、二十三小學(xué)、農(nóng)墾小學(xué)等7所學(xué)校，平均每人聽(tīng)課14節(jié)，并查看、收集了教案、作業(yè)、試卷。
    從總體上看，老師們的教學(xué)研究意識(shí)濃厚，教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格有所顯示。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的行為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展。具體情況陳述如下：
    一、課堂教學(xué)中的欣喜。
    感觸最深的是發(fā)生在學(xué)生身心上的變化：他們的綜合素質(zhì)普遍提高，表現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情、陽(yáng)光開(kāi)朗的氣質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神等。其他：
    1、老師們的教學(xué)組織形式更加靈活。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)、探索解決問(wèn)題方法，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，佳一小何莉丹老師組織折紙、填圖等操作性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向更高一層的抽象思維發(fā)展：線段、長(zhǎng)方形、圓等，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)與模型思想。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分放手，理念新、學(xué)生主體地位突出，學(xué)生發(fā)言時(shí)、思維活躍。佳二十三小李玉榮老師“珠心算”一課，展示了數(shù)學(xué)課堂靈活多彩的一面。姜娓娓老師的《可能性》教學(xué)，故事導(dǎo)入，充滿童趣。融入了“高效的學(xué)習(xí)任務(wù)單”后，讓操作性活動(dòng)有序展開(kāi)。孩子們分工明確，在游戲中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索問(wèn)題的解決方法。教師給學(xué)生的時(shí)間、空間，獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)明顯比以前增多，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣且有效，滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。王亮老師的《組合圖形的面積》一課導(dǎo)入精彩，從教學(xué)樓照片抽象出基本圖形，情境生動(dòng)、貼近學(xué)生。導(dǎo)入部分的鋪設(shè)、面積公式復(fù)習(xí)等，關(guān)注了各層面學(xué)生發(fā)展。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢(shì)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維處同齡孩子領(lǐng)先地位。生生間的深層次互動(dòng)得益于王老師的獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)。
    3、師生角色的變化，帶來(lái)了課堂教學(xué)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者。在課堂上，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“能讓我說(shuō)說(shuō)自已的想法嗎?”“你們對(duì)我的想法有不同意見(jiàn)嗎?”。在十五小，所聽(tīng)課題是：《因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法》。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，探究欲望較強(qiáng);教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)氣氛寬松、和諧。農(nóng)墾小學(xué)張海虹老師、王英濤老師、趙健老師、趙化連老師，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，問(wèn)題由學(xué)生提出、由學(xué)生解決，已然有了“過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)觀”。得益于校長(zhǎng)、主任辦學(xué)理念新與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。
    4、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從重結(jié)果向重過(guò)程發(fā)展。教師十分注重對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與方法的過(guò)程設(shè)計(jì)，重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。課堂上，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷反思修正自己的想法，在獲取新知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的能力。東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)王桂凡老師的《筆算除法》注重試商方法的指導(dǎo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用：讓學(xué)生在經(jīng)歷反復(fù)說(shuō)、試商的過(guò)程中，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教風(fēng)樸實(shí)、扎實(shí)。給學(xué)生留出了獨(dú)立思考、自主探究的時(shí)間與空間，對(duì)算理的揭示也很到位。
    5、教師都能充分利用多媒體，通過(guò)精美實(shí)用的課件演示增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。增大了課堂教學(xué)的密度。很多老師們的課件是自制的。這說(shuō)明，老師們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的作用。
    二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    1、《課標(biāo)》學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)十個(gè)核心概念的理解。教師學(xué)科專業(yè)化成長(zhǎng)有待于關(guān)注，教學(xué)能力有待于提高。從理念認(rèn)識(shí)的層面也好，從實(shí)踐操作的層面也好，教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)亟待關(guān)注。課堂駕馭能力，學(xué)科知識(shí)掌握的能力存在一定的差異，這種差異同校明顯，校際間明顯。教師作為一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體是需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能滿足工作教學(xué)的需要。
    2、教材編排體系、編排意圖有待于深入地研究。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇四
    11月9日，我參加了xx小學(xué)的磨課活動(dòng)，對(duì)王濤老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的面積》的課堂教學(xué)進(jìn)行了觀課。通過(guò)課前觀課會(huì)議的分工，我承擔(dān)的觀課維度是有關(guān)“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”中的第一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并保持持續(xù)的關(guān)注。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜愛(ài)的，貼近學(xué)生生活的具體情境，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維中起到了很好的教學(xué)效果。
    教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)：在復(fù)習(xí)引入，學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的階段，教師設(shè)計(jì)了猜測(cè)認(rèn)識(shí)三角形，全班學(xué)生反應(yīng)迅速、整齊，大多數(shù)同學(xué)積極舉手主動(dòng)參與猜測(cè)認(rèn)識(shí)三角形的活動(dòng)。說(shuō)明在這個(gè)情境中，為學(xué)生三角形的面積喚起舊知學(xué)習(xí)新知打下了良好的基礎(chǔ)。
    教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)：在觀察情境圖，進(jìn)一步了解三角形的面積的一般步驟的階段，教師利用三角形的模型創(chuàng)設(shè)了形象情境。從學(xué)生參與問(wèn)題思考和回答情況看，這些形象情境吸引學(xué)生興趣并能使學(xué)生保持關(guān)注。
    教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)：在基本練習(xí)的階段，教師通過(guò)組織學(xué)生完成書中練習(xí)題進(jìn)行了同位交流的情境。學(xué)生雖然能認(rèn)真完成練習(xí)，但因?yàn)榇藭r(shí)教師對(duì)交流的要求欠具體明確，學(xué)生的交流活動(dòng)比較被動(dòng)，是在教師不斷巡視提醒中完成的。
    教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)：猜測(cè)，驗(yàn)證三角形的面積的是推倒，教師精心創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的模型情境，非常直觀。學(xué)生們興趣濃厚，認(rèn)真觀察，利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個(gè)故事，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
    教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)：在結(jié)構(gòu)訓(xùn)練階段，為學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題搭建了思維的平臺(tái)，激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    本次研修我觀摩學(xué)習(xí)了薛老師的《平行四邊形的面積》、劉老師的《小數(shù)的近似數(shù)》、渠老師的《用比例解決問(wèn)題》這三節(jié)課的課堂實(shí)錄，這幾位老師的教學(xué)基本功都......
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇五
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。”并明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力?！痹凇靶抡n標(biāo)的要求”中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，得到充分發(fā)展?！痹凇霸u(píng)價(jià)建議”中指出“評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。”
    教學(xué)實(shí)踐也告訴我們：任何年齡的學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的。龍門中心小學(xué)是靈臺(tái)縣一所最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，五、六年級(jí)學(xué)生來(lái)自七村六校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，使得不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握知識(shí)的能力差距很大。因而，我校分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)必然顯得死板、機(jī)械、沉悶，阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)?！澳_踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生得不到主動(dòng)的發(fā)展；也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合《新課標(biāo)》的教學(xué)理念。
    鑒于此，我們提出了“小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力的研究”這一小課題的研究，正是探索如何通過(guò)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和邏輯思維能力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成必要技能技巧的要求并給予切實(shí)指導(dǎo)的研究，也是為好落實(shí)和實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì)，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
    1、論文的撰寫。
    2、探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)練習(xí)題組的設(shè)計(jì)能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成必要技能技巧方面的知識(shí)能力。
    3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)：形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照；提高教師的教學(xué)水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。
    4、發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的有效性練習(xí)在評(píng)定檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)方面的評(píng)價(jià)功能，以及促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    （1）制定課題方案與申報(bào)工作。對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。
    （2）成立課題小組，制定具體的實(shí)施方案和做好成員分工。
    （3）建立學(xué)習(xí)交流信息的制度，組織學(xué)習(xí)理論，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料。
    本課題研究采用行動(dòng)研究和問(wèn)卷法為主，同時(shí)在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法，確保本課題得以高效地實(shí)施。
    1、抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個(gè)年級(jí)中選取兩個(gè)班做樣本，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。為課題的研究作一個(gè)全面了解。
    2、問(wèn)卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。在實(shí)施階段之前和實(shí)施階段之后各設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，為課題的研究和實(shí)驗(yàn)提供有效的數(shù)據(jù)。
    3、觀察法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對(duì)學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現(xiàn)象，探尋課題研究的本質(zhì)的方法。
    4、數(shù)學(xué)法：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。及時(shí)總結(jié)、修改、不斷完善，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定的理論。
    （一）構(gòu)成了四種開(kāi)放式教學(xué)模式。
    經(jīng)過(guò)及近一年的研究中，我們總結(jié)概括了由以下4種教學(xué)方法所構(gòu)成的小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式。
    1、激勵(lì)評(píng)價(jià)式教學(xué)：
    力上落腳，它離不開(kāi)情感激勵(lì)與動(dòng)力的維持。所以，在課堂上，教師應(yīng)該采用科學(xué)的激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激勵(lì)評(píng)價(jià)式教學(xué)方法的具體內(nèi)容為：創(chuàng)設(shè)情景—自主探究—合作交流—拓展應(yīng)用—自我評(píng)價(jià)—體驗(yàn)成功。
    （1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。它可以是故事情景，也可以是生活情景，還可以是實(shí)踐操作情景等等。但它們達(dá)到的目的則是一樣的，那就是通過(guò)情景的展示，引發(fā)出一個(gè)需要大家共同探究的問(wèn)題。
    （2）自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問(wèn)題的提出或者說(shuō)矛盾的出現(xiàn)，都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間。讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題尋找對(duì)策、尋求解決問(wèn)題的辦法，這樣為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
    （3）合作交流，為學(xué)生搭建互助合作的平臺(tái)。我們倡導(dǎo)具有實(shí)際意義的合作，也是為了更好的實(shí)現(xiàn)“人人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。小組交流各自的想法，可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，可以解決獨(dú)立探索中的困惑，還可以培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。
    （4）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它主要是應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，包含內(nèi)化知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用、加深聯(lián)系三部分。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇六
    我校以《小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的研究》為課題，課題批準(zhǔn)編號(hào)：asky—16。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：
    一、本課題選題依據(jù)。
    理論依據(jù)：《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中規(guī)定：“要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的能力。”在教學(xué)要求也強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對(duì)于一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做至計(jì)算方法的合理靈活?！?/p>
    實(shí)踐依據(jù)：根據(jù)平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過(guò)討論，決定開(kāi)展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。在基礎(chǔ)教育階段如果沒(méi)有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會(huì)阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、和創(chuàng)造性。因此，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。基于此，我們提出了本課題的研究。
    二、本課題研究的意義。
    力的過(guò)程。系統(tǒng)觀察小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，計(jì)算教學(xué)占有非常大的比重，單看每?jī)?cè)的教材目錄就能發(fā)現(xiàn)；并且在學(xué)生練習(xí)冊(cè)中，計(jì)算的比重也是顯而易見(jiàn)的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡(jiǎn)單的分值來(lái)看，100分的試卷中計(jì)算就占了40分，還不包括填空、判斷、選擇、解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用中的計(jì)算。對(duì)此我們想通過(guò)此課題的實(shí)踐研究，克服計(jì)算教學(xué)的一些弊端，使我們的計(jì)算教學(xué)充滿活力與生機(jī)，能提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課，做計(jì)算題，從而達(dá)到計(jì)算水平的大力提高。
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    根據(jù)我國(guó)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新意識(shí)。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是異常重要的，不同年齡不同學(xué)校都對(duì)這方面進(jìn)行了加強(qiáng)和滲透。如：簡(jiǎn)單速算、口算、估算等。但在教學(xué)過(guò)程中，這些內(nèi)容容易被教師忽視，教師和學(xué)生的著重點(diǎn)都在“重、難點(diǎn)”的基礎(chǔ)知識(shí)上，而忽視了計(jì)算能力的提高，這反映了總體要求和具體實(shí)施上的矛盾。
    縱觀世界各國(guó)，在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國(guó)雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)；美國(guó)忽略了學(xué)生在計(jì)算能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)上的缺陷。
    生計(jì)算能力的實(shí)際，進(jìn)一步開(kāi)展討論，力求建構(gòu)符合我校教育實(shí)際情況的計(jì)算教學(xué)方法，教學(xué)策略。
    五、研究的內(nèi)容和目的。
    研究的內(nèi)容：
    1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。
    2、課堂上尋找能夠，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和計(jì)算訓(xùn)練方法等策略。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。
    4、加強(qiáng)口算速算和估算教學(xué)的研究。
    目的：
    通過(guò)本課題的研究，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    六、課題研究方法：
    1、文獻(xiàn)研究法。收集材料，掌握理論，研究現(xiàn)象。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究提高小學(xué)生計(jì)算能力策略，并在實(shí)踐中不斷研究新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。
    2、問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)平時(shí)觀察和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在計(jì)算課堂中態(tài)度與思維方面的實(shí)際情況，了解學(xué)生計(jì)算正確率的狀況，分析原因，研究策略。
    3、前后對(duì)比法。研究過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的計(jì)算水平，研究結(jié)束時(shí)再次對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，在對(duì)比中得出最有效的方法和措施，在數(shù)學(xué)組推廣。
    4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)教師圍繞研究課題，結(jié)合研究實(shí)踐，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐上升為經(jīng)驗(yàn)理論，并初步形成具有一定實(shí)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)體系。
    六、課題研究過(guò)程：
    本課題研究的時(shí)間為20xx年11月—20xx年7月，其過(guò)程如下：
    1、準(zhǔn)備階段：（20xx年11月——20xx年4月）。
    加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展調(diào)查研究，進(jìn)行初步探索，制定實(shí)施方案。主要圍繞新課程理念和數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的理論，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)，豐富實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)貯備；實(shí)驗(yàn)教師掌握課題研究的方法和流程。調(diào)查學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，分析原因，研究對(duì)策，制定課題實(shí)施方案，為開(kāi)展研究作好準(zhǔn)備。
    2、實(shí)施階段：（20xx年5月——20xx年6月）實(shí)施研究方案。
    （1）教師充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃并備好每一課。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實(shí)地落實(shí)好計(jì)算的訓(xùn)練。
    （2）教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進(jìn)行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對(duì)好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對(duì)低的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而對(duì)自己充滿信心。
    （3）尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。
    （4）課題開(kāi)題，完善方案，進(jìn)行調(diào)查研究，分析原因，找出解決方案，將方案與全校數(shù)學(xué)教師交流，尋求驗(yàn)證，并根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整研究方法，并將較為成熟的方法在全校推廣。
    3、結(jié)題階段：（20xx年7月）。
    對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行計(jì)算能力檢測(cè)，進(jìn)行前后對(duì)比分析,制定今后的發(fā)展方向。整理課題研究的過(guò)程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師撰寫研究論文，全面展示研究成果，準(zhǔn)備驗(yàn)收。
    七、課題組成員：
    主研人：丁軍艷。
    組員：郭瑞濤劉玉玉陳小元曹茸韓蕊。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇七
    組合作學(xué)習(xí)能全面促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。
    1.課前深度預(yù)習(xí)，提出質(zhì)疑。
    因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更沒(méi)有預(yù)習(xí)的方法，所以教師首先要做好學(xué)生預(yù)習(xí)的動(dòng)員工作和指導(dǎo)工作，這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。我要求學(xué)生所有課型都要提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，先反復(fù)閱讀文本，爭(zhēng)取做到對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容“胸中有全局”，然后不放過(guò)任何一個(gè)字，大膽質(zhì)疑，最后完成預(yù)習(xí)學(xué)案。
    2.課上合作釋疑，展示互評(píng)。
    上課時(shí)，學(xué)生先在小組內(nèi)合作討論每個(gè)人預(yù)習(xí)時(shí)提出的質(zhì)疑，老師此時(shí)要關(guān)注各組的討論情況，思考水平，特別關(guān)注學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。然后教師把甲組解決不了的問(wèn)題交給乙組，乙組完成不了的問(wèn)題交給丙組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各小組選出主講人，完成板書，上講臺(tái)向全班同學(xué)進(jìn)行講解，其它組的同學(xué)專心聽(tīng)，認(rèn)真看，積極評(píng)，并做好記錄。教師此時(shí)要做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并有預(yù)見(jiàn)性提出新問(wèn)題或針對(duì)性的處理辦法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容引向深入。
    除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)評(píng)講者的問(wèn)題，教育學(xué)生如何評(píng)價(jià)和對(duì)待其他學(xué)生的發(fā)言，如何看待自己的不足。使課堂教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程，讓每位學(xué)生都成為有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，最大限度地滿足學(xué)生渴望表達(dá)、渴望體現(xiàn)自身價(jià)值的愿望，這樣就可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，不同的課型上課流程略有不同，但這一環(huán)節(jié)始終是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的主體。
    3.當(dāng)堂測(cè)試，檢測(cè)效果。
    根據(jù)不同的課型，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要設(shè)計(jì)部分達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，課堂檢測(cè)要像考試一樣，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成。教師要將所有學(xué)生的當(dāng)堂測(cè)試題認(rèn)真批改，做好記錄，小組評(píng)比。這樣，教師就能真實(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    （一）文獻(xiàn)資料法。
    搜集、提煉歷史上與“合作學(xué)習(xí)“相關(guān)的理論和實(shí)踐精華，收集國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)的相關(guān)理論，不斷充實(shí)自己的“合作學(xué)習(xí)”理論，改進(jìn)自己的科研實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐。
    （二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
    堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，邊實(shí)踐邊思考提煉，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。
    （三）調(diào)查法。
    通過(guò)調(diào)查，了解我校小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為編定合作學(xué)習(xí)小組和事實(shí)有效小組合作學(xué)習(xí)的研究提供方向。
    （四）實(shí)驗(yàn)法：
    選定實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)研究目標(biāo)，對(duì)研究過(guò)程中涉及的各種變量做出分析和控制，從而找出小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決的幾種有效的策略。
    （五）其它方法：
    其它還運(yùn)用觀察法，行動(dòng)研究法等。
    （一）研究目標(biāo)：
    1、初步探索和總結(jié)出有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。
    2、建立和諧的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。
    3、探索和總結(jié)出有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略。
    4、指導(dǎo)教師掌握并應(yīng)用有效小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策略。
    1、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
    2、收集與分析影響小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的因素。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有效參與合作學(xué)習(xí)方法與途徑的研究。
    4、有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。
    5、有效的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本策。
    新課改的實(shí)施為小組合作學(xué)習(xí)提供了蓬勃發(fā)展的舞臺(tái)，前人對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論研究早已成了體系。本人平時(shí)長(zhǎng)期堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐，能按照新課程理念進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。積極撰寫教學(xué)論文，并有多篇論文在省市區(qū)各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。是學(xué)校教科研的骨干成員，并多次承擔(dān)市、區(qū)、校教學(xué)研究公開(kāi)課任務(wù)。
    1、書面材料：課題研究方案、結(jié)題報(bào)告，有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的案例集，以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研論文等。
    3、展示個(gè)人博客主頁(yè)，呈現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的研究的過(guò)程材料。
    4、有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組編排方案。
    5、不同類型學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    6、不同學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。
    1、準(zhǔn)備階段（20xx年6月）。
    （1）確定課題。根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際。
    （2）理論學(xué)習(xí)。了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的小組合作學(xué)習(xí)的研究。
    （3）制定方案。
    2、實(shí)施階段（20xx年9月至20xx年7月）。
    （1）教學(xué)觀察。根據(jù)本課題研究?jī)?nèi)容，深入課堂聽(tīng)課、觀察、總結(jié)、反思。找出當(dāng)前小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
    （2）教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，每周開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題。
    （3）收集整理案例。每個(gè)月對(duì)教學(xué)實(shí)踐中成功的和失敗的小組合作學(xué)習(xí)案例進(jìn)行階段性總結(jié)。
    （4）撰寫論文。根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補(bǔ)充，初步完成專題論文。
    3、總結(jié)階段（20xx年7月）。
    （1）論文交流。對(duì)已撰寫的論文進(jìn)行充實(shí)，完善和交流。
    （2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。探討課題研究的現(xiàn)實(shí)意義，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備結(jié)題工作，并為后繼研究做準(zhǔn)備。預(yù)期的研究成果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇八
    一、課題提出的背景與目的意義。
    二十一世紀(jì)的孩子生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異、世界多樣化、經(jīng)濟(jì)全球化的新世紀(jì)，生活在我國(guó)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型和深刻變革的新時(shí)期，時(shí)代和社會(huì)對(duì)他們的素質(zhì)、才能提出了全新的要求。這就不僅要改革教育、改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而且要求人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)僅靠一支粉筆，一塊黑板，我講你聽(tīng)，口耳相傳，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)接受，弊端多多。因此新課改倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，即教材創(chuàng)設(shè)大量現(xiàn)實(shí)、有趣且具有挑戰(zhàn)性的情景，由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)探索得出結(jié)論，使學(xué)生在具體情境中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解特別深，而且鍛煉和發(fā)展了能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使他們享受從事數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用至關(guān)重要。
    二、課題界定。
    1、關(guān)鍵詞界定。
    有效情境：能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的情形。
    創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)造。
    利用：使事物發(fā)揮效能，為人們服務(wù)。
    2、課題界定：
    數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用：教材創(chuàng)設(shè)大量現(xiàn)實(shí)、有趣且具有挑戰(zhàn)性的情景，由學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索得出結(jié)論，使學(xué)生在具體情境中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且鍛煉和發(fā)展了能力。
    三、課題支持性理論。
    1、《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)教學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
    2、建構(gòu)主義理論:建構(gòu)主義認(rèn)為：以學(xué)生為中心，教師利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。
    3、巴洛夫說(shuō)：“觀察、觀察、再觀察！”
    學(xué)習(xí)材料：1．中央文獻(xiàn)出版社出版的《中國(guó)教育科研與實(shí)踐》2．恩施州教科所主辦的《鄂西教研》3．新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)用書》等。
    四、研究目標(biāo)。
    通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的調(diào)查分析，使學(xué)生明確現(xiàn)在教材的編寫貼近生活，情景圖真實(shí)有趣且具有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)設(shè)并利用好有效情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)出發(fā)，在研究具體問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高了自己解決問(wèn)題的能力，感受到數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂(lè)的。
    五、研究?jī)?nèi)容。
    2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出不同層次的問(wèn)題或開(kāi)放問(wèn)題；
    3、指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境。
    4、研究具體操作過(guò)程：
    （一）準(zhǔn)備階段。
    1、2009年5月完成課題的選題工作和課題方案的設(shè)計(jì)；
    2、2009年6月向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃辦申報(bào)個(gè)人課題，請(qǐng)求立項(xiàng)。
    （二）實(shí)施階段。
    1、2009年7月―12月，開(kāi)展課題的社會(huì)調(diào)查，分析現(xiàn)狀，制定對(duì)策措施，完成調(diào)查報(bào)告。
    2、2010年1月―3月，請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，展示中期研究成果。
    （三）結(jié)題階段。
    1、2010年5月，個(gè)人課題進(jìn)行總結(jié)、反思、搜集材料、撰寫結(jié)題報(bào)告。
    2、2010年6月，上交“個(gè)人課題”研究成果。
    六．課題研究的方法和過(guò)程。
    本次課題研究采用的方法主要有：
    1．教育調(diào)查法：我在兩個(gè)階段都用到了教育調(diào)查法：一是在研究活動(dòng)開(kāi)展之初，對(duì)部分師生進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查，以便了解情境教學(xué)在師生中的認(rèn)識(shí)情況、運(yùn)用情況和存在的問(wèn)題，讓我明確研究的目標(biāo)和重點(diǎn)，有的放失，并寫出學(xué)期初調(diào)查報(bào)告。二是在研究過(guò)程中，再對(duì)自己的研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解前期工作取得的進(jìn)展和不足，以便后續(xù)工作中彌補(bǔ)和修正。
    2．文獻(xiàn)研究法：在研究期間，我查閱相關(guān)資料并做好記錄，應(yīng)用相關(guān)成果進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐相結(jié)合。
    3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：自開(kāi)展研究活動(dòng)以來(lái)，我對(duì)自己的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都認(rèn)真設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的要求也由看情境（圖）、聽(tīng)情境（故事）、做情境（游戲）到自己創(chuàng)設(shè)情境探究性學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析、對(duì)比，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并寫下相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章、教學(xué)反思與同行們探討，為尋求小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)積累第一手資料。最后在研究活動(dòng)結(jié)束前進(jìn)行全面總結(jié)并寫成文章發(fā)表。
    本課題研究主要分為三個(gè)階段進(jìn)行：
    1．準(zhǔn)備階段：對(duì)我校全體數(shù)學(xué)教師和部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解山區(qū)教師對(duì)情境教學(xué)的看法、教法和建議，傾聽(tīng)孩子們學(xué)習(xí)新教材后的心聲，明確情境教學(xué)在我校的開(kāi)展情況，確立自己研究的目標(biāo)和重點(diǎn)。
    2．實(shí)施階段：根據(jù)掌握的情況和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定詳實(shí)的計(jì)劃，采用相應(yīng)的策略和方法，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)設(shè)情境、利用情境解決問(wèn)題的能力，提高他們多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
    3．總結(jié)階段：收集、整理研究資料，分析、歸納實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫結(jié)題報(bào)告。
    七．課題研究成果。
    一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，我扎實(shí)工作，積極研討，實(shí)驗(yàn)立足于數(shù)學(xué)課堂，探求情境教學(xué)的.有效策略。開(kāi)展課題以來(lái)，主要取得了如下一些成果：
    1．激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的前題，因此，數(shù)學(xué)課前我都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的情境，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。如：我創(chuàng)設(shè)直觀情境、問(wèn)題情境、想象情境等多種情境激趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)，自制教具學(xué)具教學(xué)；把學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、做游戲培養(yǎng)其操作能力；開(kāi)展社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力等。實(shí)踐證明，效果非常好。如：我在上二年級(jí)下冊(cè)《生活中的大數(shù)》時(shí)就讓學(xué)生在課前先自己調(diào)查物品的價(jià)格，說(shuō)說(shuō)自己知道的一個(gè)大數(shù)是多少，同學(xué)們放學(xué)后興致勃勃地走街串巷進(jìn)行調(diào)查，待到上課時(shí)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了。
    2．合理安排情境的投放時(shí)間。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）．情境的安排時(shí)間可以設(shè)在上課伊始導(dǎo)入新課，可以穿插在課中吸引學(xué)生注意力，也可以放在課尾承前啟后；還可以在課前和課尾同時(shí)安排形成情境串首尾呼應(yīng)。（2）．情境的創(chuàng)設(shè)多是課前預(yù)設(shè)的，具有目的性；也可以是臨時(shí)安排的，具有隨機(jī)性。關(guān)鍵是讓它調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為教學(xué)服務(wù)，故而，情境的安排時(shí)間要適時(shí)。如：在課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭倦情緒時(shí)我馬上話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“現(xiàn)在我給大家講一則笑話?！被颉艾F(xiàn)在我給大家講一個(gè)故事?！被颉澳阆胱鲇螒騿?？”等，然后利用幾分鐘的時(shí)間講一個(gè)故事片、講一則笑話或讓學(xué)生做一個(gè)小游戲以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，再教學(xué)后面的內(nèi)容效率就高了。也就是說(shuō)情境的安排不是一成不變的，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。
    3．能有效且高效地創(chuàng)設(shè)并利用情境進(jìn)行教學(xué)。情境的“創(chuàng)設(shè)”與“利用”是一對(duì)鏈環(huán)，“創(chuàng)設(shè)”是前導(dǎo)，“利用”是關(guān)鍵?！皠?chuàng)設(shè)”的情境一定要有效，才能被教師和學(xué)生所“利用”，才能高效地服務(wù)于教學(xué)和完成教學(xué)任務(wù)；“利用”情境教學(xué)就要從“創(chuàng)設(shè)”的情境中發(fā)現(xiàn)信息并篩選有用信息、結(jié)合問(wèn)題才能解答問(wèn)題，才能高效地完成教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)二者是相輔相成的。因此，“創(chuàng)設(shè)”情境時(shí)一定要仔細(xì)分析教材，設(shè)計(jì)最有效的情境――貼近生活、喜聞樂(lè)見(jiàn)、緊扣主題；“利用”情境時(shí)一定要又快又準(zhǔn)地從“創(chuàng)設(shè)”的情境中發(fā)現(xiàn)并選取有用信息。如：我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》的“拋硬幣”內(nèi)容時(shí)，先用問(wèn)題導(dǎo)入：“一枚硬幣拋下后哪面朝上？”讓同學(xué)們帶著猜測(cè)去做實(shí)驗(yàn)，并在課中反復(fù)做摸球游戲，從游戲中發(fā)現(xiàn)信息，最后總結(jié)出“一定”、“可能”、“不可能”三個(gè)詞來(lái)概括本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)。由于我設(shè)計(jì)的摸球游戲具有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性、貼近學(xué)生生活，同學(xué)們一直興致勃勃，所以教學(xué)效果好，效率高，真正體現(xiàn)了情境教學(xué)的有效性。
    （5）54個(gè)蘋果擺成6列，每列多少個(gè)？（6）54個(gè)蘋果，每列擺9個(gè)，可以擺成幾列？對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)乘法和除法，能夠提出這么多問(wèn)題真不簡(jiǎn)單，當(dāng)然這要?dú)w功于平時(shí)的訓(xùn)練。二是指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)并利用情境來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己當(dāng)小主人。用自己的方式解決問(wèn)題，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)起他們更強(qiáng)烈的興趣。如：我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)，經(jīng)小組合作交流匯報(bào)，有的創(chuàng)設(shè)故事情境，有的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有的創(chuàng)設(shè)操作情境……課堂氣氛熱烈，把同學(xué)們的手、腦、心等多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然效率就提高了。
    5．本人的教科研能力得以提升。在本次教研活動(dòng)中，我在個(gè)人博客中發(fā)表多篇文章，在《鄂西教研》2010年第7――8期上發(fā)表文章一篇，在恩施民族教育科研網(wǎng)上發(fā)表文章七篇，個(gè)人論文獲鄉(xiāng)一等獎(jiǎng)，主講的一節(jié)課獲縣“優(yōu)質(zhì)示范課”獎(jiǎng)，所撰寫的教育敘事獲州二等獎(jiǎng)。
    八．課題研究的反思。
    雖然課題研究取得了一些成果，但仔細(xì)分析仍然存在許多不足和有待完善的地方，把它寫下來(lái)與大家探討，以便為以后的教科研工作提供素材。
    （一）．對(duì)情境教學(xué)的重視不夠。大家都知道，目前師資匱乏，年齡老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，城鄉(xiāng)差別大，導(dǎo)致部分教師對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)不夠，從而不夠重視情境教學(xué)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有新意，激不起學(xué)生興趣；或者運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)“走馬觀花”，所用的方式方法不對(duì)，學(xué)生有如“霧里看花”，無(wú)法調(diào)動(dòng)其積極性，無(wú)法吸引其注意力，教學(xué)效率低。怎樣使這部分教師對(duì)情境教學(xué)從認(rèn)識(shí)上提高、進(jìn)而運(yùn)用貫穿于課堂使之服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
    （二）．怎樣創(chuàng)設(shè)“有效”情境。情境的種類和方法很多，而且同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容教法也是因人而異，那么究竟該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才最“有效”呢？近幾年來(lái)，教師都非常注重創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，具體表現(xiàn)為：利用多媒體上課、自制教具學(xué)具（有自創(chuàng)的，有教材中的情境）上課、在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫上課；創(chuàng)設(shè)直觀情境、問(wèn)題情境和想象情境上課等，可謂精彩紛呈、熱鬧非凡。但我認(rèn)為，方法雖多，只有最適合的才是最好的，到底哪種才是最好的呢？恐怕這也是個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題吧！還需要不斷探索、研究。
    （三）．如何把握“情境教學(xué)”與“課堂四十分鐘”。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1．走入“創(chuàng)設(shè)的情境多多益善”的誤區(qū)。實(shí)行新課改以來(lái)，教師們紛紛效仿一些課程的設(shè)置，使整節(jié)課眼花繚亂、目不暇接，看上去氣氛活躍、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，極具觀賞性。也常聽(tīng)一些從外地聽(tīng)課回來(lái)的老師說(shuō)，有些公開(kāi)課、示范課是花架子，只注重形式，而沒(méi)有實(shí)際意義。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)的情境太多，面面俱到，教師只能引導(dǎo)學(xué)生粗淺地了解教材內(nèi)容而沒(méi)有時(shí)間去鞏固，所以課后要再花時(shí)間去鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往就形成惡性循環(huán)，完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期目的和效果。也有一些教師感嘆公開(kāi)課難上，似乎創(chuàng)設(shè)的情境少了不行，多了又完不成教學(xué)任務(wù)，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？這是每一個(gè)教師都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。2．時(shí)間分配不合理。我們的各學(xué)科課時(shí)是根據(jù)教育部門的規(guī)定來(lái)核定的，可以說(shuō)是“一個(gè)釘子一個(gè)眼”，不能混亂。過(guò)去上老教材時(shí)環(huán)節(jié)不多甚至不需要任何環(huán)節(jié)就直奔主題，所以感覺(jué)時(shí)間充足，針對(duì)同一教學(xué)點(diǎn)教師可以舉一反三，加強(qiáng)學(xué)生記憶和鞏固；而新教材由于映入學(xué)生眼簾的滿是清新活潑、生動(dòng)有趣、色彩明麗的圖片，特能吸引學(xué)生眼球，加之教師自己創(chuàng)設(shè)的情境貫穿其中，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，容易出現(xiàn)上課前段時(shí)間置身于情境中輕松愉悅、課堂氣氛活躍，后段時(shí)間忙于理解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生疲倦的情形，因而課堂四十分鐘到了，而教學(xué)內(nèi)容還未完成。這就違背了新課改的目的和意義。我認(rèn)為新課改的理念是既要注重情境教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，還要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，這三者并不矛盾，這實(shí)際上是對(duì)教師能力的一種挑戰(zhàn)。當(dāng)然，大家一直在摸索改進(jìn)，我也在努力嘗試。
    以上是我一年來(lái)的研究所得，雖然我研究的是低年級(jí)數(shù)學(xué)課中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用情況，可能帶有一定的局限性。但整體而言，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)還是具有一定的指導(dǎo)性，有一定的推動(dòng)作用。雖然在研究中取得了一定成果，但由于本人能力有限，時(shí)間倉(cāng)促，仍然有許多不足之處，望各位專家、同行們不吝賜教，使我的課題研究為數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù)，讓我在教科研的道路上越走越遠(yuǎn)。蘇．霍姆林斯基說(shuō)：“使每個(gè)學(xué)生都能全神貫注地迷戀于一種艱苦腦力勞動(dòng)的教育者才是一位好老師?！碑?dāng)然，我會(huì)繼續(xù)努力，把數(shù)學(xué)課中的情境教學(xué)進(jìn)行到底。最后，我摘抄一段話作為自勉，也與所有課題研究者共勉：
    走一步，再走一步。申報(bào)個(gè)人課題的老師，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)邁出了個(gè)人課題研究的一大步，愿你們能在個(gè)人課題研究的道路上不斷完善自我，再走一步，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇九
    回眸四年來(lái)新課程改革所走過(guò)的路，懷揣興奮、幸福、渴求與希望的同時(shí)少不了懷疑、困惑與不安。隨著課程改革的不斷深入，我們愈加有了冷靜的思考?！胺e極應(yīng)對(duì)、穩(wěn)妥推進(jìn)，低起點(diǎn)、小步伐、不停歇”是我們實(shí)施課改的基本態(tài)度?；诖?，“有效性”問(wèn)題成了我們課改在課堂教學(xué)層面的的聚焦點(diǎn)。在課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的今天，我們?yōu)槭裁刺岢觥罢n堂教學(xué)有效性”研究？課堂教學(xué)有效性究竟指什么？強(qiáng)調(diào)“有效性”是否就是強(qiáng)調(diào)“雙基”、是否要回到原來(lái)的課堂狀態(tài)中？這是大家都十分關(guān)注的問(wèn)題。為了研究以上問(wèn)題我們首先從調(diào)查數(shù)學(xué)課堂低效或無(wú)效現(xiàn)象入手，從去年九月份開(kāi)始，聽(tīng)了近50節(jié)數(shù)學(xué)課，有公開(kāi)觀摩探討課也有樸實(shí)的常態(tài)課。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“無(wú)效”“低效”甚至“負(fù)效”現(xiàn)象腑拾即是，而這種現(xiàn)象突出表現(xiàn)在教師三個(gè)意識(shí)的缺乏：一是缺乏學(xué)習(xí)效率意識(shí)，二是缺乏學(xué)習(xí)結(jié)果意識(shí)，三是缺乏學(xué)習(xí)感受意識(shí)。對(duì)此我們進(jìn)行深入分析與思考，針對(duì)性提出策略建議。
    現(xiàn)象1：揮霍課堂教學(xué)時(shí)間。一位老師上《商不變性質(zhì)》一課時(shí)，讓學(xué)生做練習(xí)，先是在黑板上寫題目，學(xué)生坐在下面只能“自由活動(dòng)”，等到題目抄好，幾分鐘已過(guò)去了。學(xué)生各自在下面做了一會(huì)兒，基本上做好了，又突然叫1名學(xué)生上黑板板演。下面的同學(xué)又大多“自由活動(dòng)”了。這樣的課節(jié)奏太慢了，效率自然可想而知了。
    成因分析：造成教學(xué)節(jié)奏慢是因?yàn)槿握n教師沒(méi)有強(qiáng)烈的效率意識(shí)，教前準(zhǔn)備不足，應(yīng)該課前寫在小黑板或投影片上的卻沒(méi)有這么做，致使寸時(shí)寸金的課堂時(shí)間白白浪費(fèi)。另外，教學(xué)時(shí)考慮不周密，上臺(tái)學(xué)生板演沒(méi)有與學(xué)生在臺(tái)下練習(xí)同步，毫不吝惜課堂時(shí)間，影響教學(xué)節(jié)奏。
    現(xiàn)象2：盲目祛除有意義地接受學(xué)習(xí)。一些教師片面追求讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)。課堂華而不實(shí)，教師該講的不敢講，本來(lái)一句話就可以點(diǎn)明的問(wèn)題，非要跟學(xué)生“兜圈子”、“捉迷藏”，去進(jìn)行所謂的“探究學(xué)習(xí)”，似乎教師不這樣做，就會(huì)有“灌輸”、“填鴨”之嫌而淪為沒(méi)有新課程理念的守舊教師。
    成因分析：許多教師片面地把探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的代名詞，好像課堂上下讓學(xué)生探究就說(shuō)明自己的教育思想、教學(xué)方法是落后的，于是該探究也探究，不該探究也探究，似乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。
    現(xiàn)象3：不會(huì)設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前一種較為流行的學(xué)習(xí)方式。良好的合作學(xué)習(xí)不僅可以通過(guò)相互間的交流促使個(gè)體知識(shí)技能的更好掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神?？晌覀儾簧俳處熃M織學(xué)生合作學(xué)習(xí)流于形式，收效很差。一位老師讓學(xué)生合作交流已經(jīng)寫好的內(nèi)容，由于小組內(nèi)沒(méi)有明確分工，發(fā)言次序交流要求不明白。有的組內(nèi)一學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)很少好好聽(tīng)。有的因?yàn)榘l(fā)言人聲音很輕，其他同學(xué)沒(méi)法聽(tīng)清。合作交流花去七八分鐘，可效果幾乎沒(méi)有。
    對(duì)策建議：
    1、必須珍惜學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，保證課堂時(shí)間一定是學(xué)習(xí)時(shí)間。
    2、選擇合適的探究?jī)?nèi)容。探究不是唯一的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，有些東西可以探究，但有些東西是不必探究的。倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，并不是每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行探究，應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)定。
    3、有效地組織學(xué)生進(jìn)行探究。教學(xué)時(shí)教師一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以必要的支持、幫助與指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、交流等活動(dòng)。探究過(guò)程中教師應(yīng)適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，絕不能放任自流、流于形式。
    4、選擇、設(shè)計(jì)有探討價(jià)值的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見(jiàn)。若問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，討論將變成一種形式；若問(wèn)題過(guò)深，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)。因此教師必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，即學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、有爭(zhēng)議時(shí)、方法多樣時(shí)、新舊知識(shí)比較時(shí)。
    5、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)對(duì)方進(jìn)一步解釋；三是學(xué)會(huì)表達(dá)，經(jīng)過(guò)思考之后進(jìn)行有序組織語(yǔ)言，達(dá)到表達(dá)過(guò)程有條理；四是學(xué)會(huì)組織，主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、概括；五是學(xué)會(huì)分工與合作，從而有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。
    現(xiàn)象4：顧“點(diǎn)”不顧“面”。不少教師上課為了趕速度，為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在讓學(xué)生回答問(wèn)題或進(jìn)行交流時(shí)，叫的大多是成績(jī)好，表達(dá)能力好的學(xué)生，那些本來(lái)應(yīng)該在課堂上得到多關(guān)注的后進(jìn)學(xué)生（學(xué)困生）被冷落、忽視，致使“差”的更“差”。我問(wèn)一位老師為何不讓差一點(diǎn)的學(xué)生回答或板演，那位老師說(shuō)，如果叫這些差生回答或板演，定會(huì)“卡”住，教學(xué)任務(wù)就完不成了。那位老師的教學(xué)任務(wù)是預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，殊不知真正的教學(xué)任務(wù)是把所有的學(xué)生教懂（會(huì)）。
    成因分析：一部分教師教學(xué)時(shí)不愿關(guān)注或過(guò)多地關(guān)注后進(jìn)生（學(xué)困生），是因?yàn)樗麄儧](méi)有確立正確的教學(xué)任務(wù)觀。他們把完成教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)追求的目標(biāo)，而不是把如何設(shè)法教會(huì)后進(jìn)生作為教學(xué)追求的目標(biāo)。即便有這樣的目標(biāo)或意愿，也沒(méi)有通過(guò)有效的方法去達(dá)成。其實(shí)，適當(dāng)降低一下難度，多讓后進(jìn)生在課堂上展示獲得成功，這樣不僅能有助于知識(shí)的掌握，更能激發(fā)持續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心和熱情。即便“卡”住，那更是教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良機(jī)。
    成因分析：練習(xí)反饋不到位：一是有的教師對(duì)反饋的重要性沒(méi)有足夠重視，二是由于有的教師沒(méi)有掌握反饋的基本策略。其實(shí)反饋的過(guò)程是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，反饋的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我們不僅要重視反饋，更要找尋反饋的良策。
    現(xiàn)象6：不敢突破教材的束縛。在聽(tīng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)中以本為本，對(duì)教材中一些教學(xué)資源不能聯(lián)系學(xué)生的日常生活進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，依舊停留在照本宣科的層面上。
    成因分析：目前，許多教師不具備開(kāi)發(fā)教材資源的能力。他們過(guò)分依賴教材，以至于出現(xiàn)教材上有的不敢不教，教材上沒(méi)有的不敢補(bǔ)充，不能突破教材的束縛。有時(shí)教師也明明知道教材中的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有距離，卻不能設(shè)計(jì)更好的教學(xué)內(nèi)容。
    現(xiàn)象7：教學(xué)要點(diǎn)（重難點(diǎn)）把握不準(zhǔn)。有的教師教學(xué)時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，時(shí)間沒(méi)有化在刀刃上：該重點(diǎn)理解的內(nèi)容沒(méi)有好好引導(dǎo)學(xué)生理解，該重點(diǎn)訓(xùn)練的地方?jīng)]有組織學(xué)生好好訓(xùn)練，該化解的難點(diǎn)，沒(méi)有有效地啟發(fā)學(xué)生化解。致使重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)掌握到位。
    成因分析：造成教師教學(xué)重難點(diǎn)未能把握的原因客觀上可能是教師解讀、把握教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的能力低，主觀上則是由于教師沒(méi)有花足夠的時(shí)間（精力）去好好地研讀、把握教材及課程標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。
    現(xiàn)象8：面上的訓(xùn)練量不夠。在一節(jié)《簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法》的研討課上，學(xué)生通過(guò)在一張長(zhǎng)方形紙上畫格子理解了同分母分?jǐn)?shù)的加減法。在接下來(lái)的5題練習(xí)中，老師都使用了同樣的練習(xí)方法，出示題目——點(diǎn)名回答。我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生一直都沒(méi)有舉過(guò)手，而發(fā)言的總是那幾個(gè)孩子。這樣的練習(xí)形式應(yīng)該是低效的，只有幾個(gè)優(yōu)生在表現(xiàn)自己，沒(méi)有給中等生和差生思考的時(shí)間和空間，這樣差生也就不用動(dòng)腦，聽(tīng)別人的就是，甚至他們跟本就不去思考，覺(jué)得反正沒(méi)他們的事。不少教師在訓(xùn)練時(shí)只是讓少數(shù)學(xué)生成為訓(xùn)練者，讓多數(shù)學(xué)生成為旁觀者。這樣一來(lái)沒(méi)有面上訓(xùn)練的“訓(xùn)練”效果難以明顯。
    成因分析：教師對(duì)練的意識(shí)還是不夠，沒(méi)有對(duì)面上訓(xùn)練的重要性引起足夠的重視。知識(shí)的掌握和技能的形成只有通過(guò)“練”才能得到檢驗(yàn)，也只有“練”才能真正到位。看看、聽(tīng)聽(tīng)與練練的效果是不一樣的。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握都要讓面上學(xué)生都經(jīng)歷“練”的過(guò)程，這樣的教學(xué)效果定會(huì)比幾位優(yōu)等生的表演，其他學(xué)生旁觀（聽(tīng)）來(lái)得好。
    對(duì)策建議：
    1、推行集體備課。在個(gè)人分析教材的基礎(chǔ)上，組織同年段同學(xué)科的教師進(jìn)行交流與探討，把握每一節(jié)課的重難點(diǎn)，明確教學(xué)目的，探討課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置、環(huán)節(jié)的安排，特別是對(duì)如何靈活使用好教材、激活課堂教學(xué)等方面進(jìn)行探討。
    2、樹(shù)立新理念。現(xiàn)代課程論主張教師不應(yīng)是被動(dòng)的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者和建構(gòu)者。為此，教師必須改變“教教材”和“以人為本”的理念，建立“用教材教”和“以人為本”的新理念，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
    3、提高教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力。在當(dāng)前的課程體系中，教材作為一種文本，已不是唯一的教學(xué)資源了。教師不僅要掌握教材內(nèi)的知識(shí)，還應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，尋找學(xué)生生活情景的切入點(diǎn)，并對(duì)教材中的具體情節(jié)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)學(xué)。從而拓寬和活化教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是教師可以撒手不管。學(xué)生討論、交流時(shí)，教師應(yīng)該以聽(tīng)、看為主，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，迅速思考下一步的教學(xué)應(yīng)該作哪些調(diào)整，哪些題需要教師指導(dǎo)，教師應(yīng)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
    5、不僅要考量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要考量學(xué)業(yè)成績(jī)的智慧含金量，當(dāng)然還要考量學(xué)業(yè)成績(jī)獲得的時(shí)間成本。
    現(xiàn)象9：不能激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。不少教師在課堂上采用簡(jiǎn)單的回答式，一問(wèn)一答，課堂氣氛很熱烈，表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師用提問(wèn)的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見(jiàn)解，思維訓(xùn)練仍在同一層面上重復(fù)，師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)。如,在人教版四年級(jí)〈數(shù)學(xué)廣角——合理安排〉這節(jié)課上，在教學(xué)沏茶問(wèn)題時(shí)，老師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：“沏茶的這么多工序中，什么事情可以先做？”“什么事情可以同時(shí)做？”這么細(xì)的問(wèn)題就降低了思考的價(jià)值。不如教師直接問(wèn)：“你要怎么做能讓客人盡快地喝上茶呢？”讓學(xué)生自己去思考去發(fā)現(xiàn)節(jié)省時(shí)間的方法。
    成因分析：1、沒(méi)有把握自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生站起來(lái)發(fā)言僅是一種行為的參與，關(guān)鍵要看每個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；是不是主動(dòng)、積極地思維，有沒(méi)有獨(dú)立地思考。2、自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確。評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該看學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性；看學(xué)生思維的深度、廣度；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交往情況；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)情況；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體發(fā)展情況。
    現(xiàn)象10：不會(huì)合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)。幾乎所有的課都沒(méi)有了批評(píng)，課堂變成了表?yè)P(yáng)的舞臺(tái)。筆者曾經(jīng)就某一節(jié)課粗略統(tǒng)計(jì)了一下，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生達(dá)40余次，這樣的表?yè)P(yáng)實(shí)在過(guò)多過(guò)濫。
    成因分析：有的教師認(rèn)為，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生表?yè)P(yáng)用得太少，使學(xué)生缺乏自信心。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重和賞識(shí)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的心理環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。為此，學(xué)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)與賞識(shí)。課堂上出現(xiàn)了“你真聰明、你真棒”等夸獎(jiǎng)聲，但是表?yè)P(yáng)過(guò)多過(guò)濫，評(píng)價(jià)的作用就打了折扣。
    現(xiàn)象11：課堂紀(jì)律不佳。有部分教師執(zhí)教的課堂學(xué)生紀(jì)律差，學(xué)生注意不夠集中，且做小動(dòng)作，隨便講話，東張西望的學(xué)生比例不少于30%：教師講解時(shí)不好好聽(tīng)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)更是不能專注傾聽(tīng)，致使教學(xué)效果大打折扣。
    成因分析：課堂紀(jì)律不佳的主要責(zé)任在于教師，當(dāng)然不能完全怪罪現(xiàn)任教老師，以前的任課老師也有一定的責(zé)任。責(zé)任在于沒(méi)有把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要任務(wù)切實(shí)抓起來(lái)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有的上課規(guī)矩沒(méi)有系統(tǒng)地持之以恒地加于訓(xùn)練。有的老師對(duì)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生充分地表達(dá)看法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生上課應(yīng)遵守必要的紀(jì)律，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，兩者沒(méi)有很好地把握處理，以為重視了前方面，對(duì)后方面不能有過(guò)分的要求。其實(shí)這兩方面并不對(duì)立矛盾，應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。當(dāng)然，也不否認(rèn)有的教師教學(xué)組織管理能力不高，駕馭控制課堂秩序的本領(lǐng)不強(qiáng)。
    對(duì)策建議：
    1、善于激活學(xué)生思維。靈活創(chuàng)設(shè)具體情境，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于積極思考的思維狀態(tài)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一節(jié)好課應(yīng)該越教問(wèn)題越多，教師應(yīng)該從習(xí)慣于把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中本質(zhì)的變化。
    3、采取形成性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中記錄學(xué)生的各種進(jìn)步，反映學(xué)生參與課堂的教學(xué)過(guò)程和他們解決問(wèn)題的思考過(guò)程，定期反饋給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)、反思、感悟。對(duì)學(xué)生而言，過(guò)多地表?yè)P(yáng)并不會(huì)起到激勵(lì)的作用，要把言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)與學(xué)生行動(dòng)上的指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
    4、采取客觀評(píng)價(jià)。課堂上面對(duì)學(xué)生不同的見(jiàn)解、不同的理解、不同的做法，教師要有具體的意見(jiàn)、鮮明的觀點(diǎn)、準(zhǔn)確的答案，教師不應(yīng)只是一味地“喊好”，而是要不斷地喚醒、激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)，教師要給予充分肯定，而對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真指出。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇十
    家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是鞏固、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的搖籃。新課程的家庭作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。然而，在教學(xué)改革不斷推廣的進(jìn)程中，課堂教學(xué)有了很大的改觀，特別是過(guò)程性教學(xué)的大力提倡，為培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了充足的時(shí)間和空間，但是由于加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，增加了學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間，常常不得不縮短堂上練習(xí)的時(shí)間，相對(duì)地減少了練習(xí)量。為了對(duì)課堂教學(xué)的鞏固與深化，教師就在家庭作業(yè)上加碼。家庭作業(yè)就演變?yōu)榻痰膹?qiáng)化和補(bǔ)充，學(xué)生迫于教師與家長(zhǎng)的壓力就疲于應(yīng)付，不但缺少個(gè)性化的思考，更喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，我對(duì)現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思，覺(jué)得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生生活的豐富多彩為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的多渠道，著眼于課程發(fā)展的新趨勢(shì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)化的課外作業(yè)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。希望通過(guò)實(shí)情調(diào)查，找出原因，并進(jìn)行反思，進(jìn)而探討出相應(yīng)的改進(jìn)措施和策略。
    二、調(diào)查對(duì)象和方法。
    調(diào)查對(duì)象：我校四、五、六年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)。
    調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。
    三、調(diào)查結(jié)果的分析：
    1、學(xué)生問(wèn)卷：
    我們一共設(shè)計(jì)了4大類13個(gè)小問(wèn)題，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改、評(píng)價(jià)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的情感態(tài)度等方面。
    從數(shù)據(jù)上看，老師是作業(yè)布置的主體，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師的數(shù)學(xué)作業(yè)量適中且難度并不是大，但由于作業(yè)量和作業(yè)內(nèi)容的“一刀切”(統(tǒng)一性)，因此，對(duì)基礎(chǔ)性較好的學(xué)生和基礎(chǔ)性較差的學(xué)生這兩類極端學(xué)生帶來(lái)一定的困惑。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣并不好。特別是遇到數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)或完成家庭作業(yè)的后的檢查上并不樂(lè)觀。老師是批改數(shù)學(xué)作業(yè)的主角，同伴互批是不起眼的“配角”，因此，說(shuō)明老師批改作業(yè)的方式還存在不足，這種批改方式還需要進(jìn)一步完善。
    對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但傳統(tǒng)型數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)能給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生不喜歡的作業(yè)有應(yīng)用題、計(jì)算題、試卷、預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)摘抄。他們喜歡課外調(diào)查、、數(shù)學(xué)游戲、小制作等有開(kāi)放性、自主性的數(shù)學(xué)作業(yè)。
    2、家長(zhǎng)的問(wèn)卷：家長(zhǎng)問(wèn)卷表我們從家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的關(guān)注程度和對(duì)學(xué)生的幫助兩大方面，設(shè)計(jì)了12個(gè)問(wèn)項(xiàng)：
    從結(jié)果上來(lái)看，我們可以看出，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏關(guān)心、幫助，他們只重視孩子作業(yè)完成的數(shù)量，忽視質(zhì)量的把關(guān)，把分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子的作業(yè)量過(guò)多且形式單一，基本上只有書上現(xiàn)成的題目，他們不希望自己的孩子在這種單一形式的作業(yè)中扼殺了靈性和思維，希望教師多布置一些新穎的、有創(chuàng)造性的、形式多樣的家庭作業(yè)，但是家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育并沒(méi)有很大的信心，過(guò)分看重了老師的作用。
    四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思。
    從上述調(diào)查問(wèn)卷中不難看出，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象，其表現(xiàn)在：
    ——學(xué)生對(duì)于作業(yè)，總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒(méi)有選擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞，并會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感，從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練。
    ——家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的期望是越來(lái)越高，對(duì)孩子機(jī)械的背誦口訣，默寫，做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè)，大多持的是反對(duì)票。家長(zhǎng)們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的靈性和思維，不利于孩子自我認(rèn)識(shí)，自我潛能的發(fā)展。
    反思以往的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，”據(jù)此，我覺(jué)得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求，而必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革，使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性又一個(gè)舞臺(tái)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇十一
    隨著新課程改革的深入實(shí)施，“口語(yǔ)交際”已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力主要包括聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力、聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)等等。聽(tīng)人說(shuō)話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，能用普通話清楚明白的表達(dá)自己的意思，其中重在規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。口語(yǔ)交際要講究文明禮貌，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真,傾聽(tīng)要認(rèn)真耐心，要邊聽(tīng)邊想，理解主要意思。要堅(jiān)持說(shuō)普通話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方而有禮貌，不理解的地方要向別人請(qǐng)教，有不同的意見(jiàn)與別人商量，能主動(dòng)積極的進(jìn)行口語(yǔ)交際。然而在實(shí)際口語(yǔ)交際的課堂上，有許多學(xué)生嘴巴很“緊”，不是他們不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)，而是害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而被老師批評(píng)，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)笑話。這些問(wèn)題已成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影，嚴(yán)重影響了課堂互動(dòng)氛圍的形成?！翱谡Z(yǔ)交際”這一教學(xué)內(nèi)容的安排，主要在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。
    學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，使我領(lǐng)悟到口語(yǔ)交際教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。我認(rèn)為，在當(dāng)前的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究具有深遠(yuǎn)的意義：
    1、口語(yǔ)交際有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、口語(yǔ)交際有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說(shuō)，大大方方地說(shuō)。
    3、口語(yǔ)交際使學(xué)生在相互的說(shuō)、練、演的過(guò)程中，感受到別人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識(shí)，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。
    1、在語(yǔ)文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。在一定的情境中，學(xué)生雙向互動(dòng)進(jìn)行交流，把話表達(dá)清楚，讓對(duì)方聽(tīng)明白。
    2、培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，注意使用禮貌用語(yǔ)。別人講話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要隨便插話，提建議要委婉，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
    3、在一定的教學(xué)情境下，通過(guò)情感交流，促使課堂充滿生機(jī)，體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個(gè)性潛能。
    4、通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑和方法，全面提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
    在口語(yǔ)交際教學(xué)中，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的多種切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。開(kāi)放教學(xué)思想，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，開(kāi)拓口語(yǔ)交際訓(xùn)練渠道，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處樂(lè)于交際；開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)交際；促使教學(xué)主體的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下善于交際，樂(lè)于交際。
    根據(jù)學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)，和學(xué)生已有交際能力的差異，以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段學(xué)生口語(yǔ)交際能力達(dá)成的不同要求。把自己所帶班級(jí)作為研究對(duì)象，并確立相應(yīng)的對(duì)照班，展開(kāi)課題研究。本研究采用的主要方法有：
    1、文獻(xiàn)研究法：不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，根據(jù)課題的需要，查閱、分析、整理小學(xué)“口語(yǔ)交際”能力培養(yǎng)方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料，全面、正確地了解和掌握所研究的問(wèn)題，進(jìn)而總結(jié)出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。
    2、調(diào)查問(wèn)卷法：結(jié)合小課題和教學(xué)實(shí)際，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)際水平。
    3、行動(dòng)研究法：在實(shí)施課題計(jì)劃的行動(dòng)中，注重收集每一步行動(dòng)的反饋信息，對(duì)計(jì)劃及時(shí)作出調(diào)整和修改，對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)的處理，得出研究所需要的結(jié)論。
    4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常性地進(jìn)行反思、交流、討論、總結(jié)，不斷提升理性認(rèn)識(shí)，形成自己的教學(xué)模式。
    課題研究時(shí)間：2011年5月—2011年12月。
    （一）準(zhǔn)備階段：（2011年5月-2011年8月）。
    查閱相關(guān)文獻(xiàn)，前人關(guān)于口語(yǔ)交際能力的研究。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況（如家庭背景、學(xué)生口語(yǔ)能力、用語(yǔ)習(xí)慣等）作問(wèn)卷調(diào)查分析，制定實(shí)驗(yàn)方案。
    （二）實(shí)施階段（2011．9～2011．12）。
    根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案舉行口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)。
    準(zhǔn)備教學(xué)素材，制定相應(yīng)的課堂教學(xué)方案組織課堂教學(xué)。根據(jù)課堂教學(xué)方案的內(nèi)容設(shè)定口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，定期組織口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)以檢驗(yàn)教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)方案。
    （三）總結(jié)階段（2011．11～2011．12）認(rèn)真總結(jié)實(shí)施階段的教學(xué)情況，初步形成小學(xué)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)模式。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織結(jié)題。
    今年5月份我將小課題研究實(shí)施方案上傳于博客后，專家對(duì)課題研究方案進(jìn)行了指導(dǎo)，通過(guò)研究和分析，針對(duì)專家的建議，我認(rèn)真的對(duì)課題研究方案進(jìn)行了重新修改和調(diào)整。
    6月份，在前段做好充分理論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，結(jié)合小課題和教學(xué)實(shí)際，給一年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，主要從學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)方面進(jìn)行調(diào)查，為了得到可信數(shù)據(jù)，所有問(wèn)卷均記真實(shí)姓名。我對(duì)本班57名學(xué)生的口語(yǔ)交際現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，情況如下：
    1、在調(diào)查“你喜歡上口語(yǔ)交際課嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，有76%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“很喜歡”，有23%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“碰到感興趣的我就喜歡”，還有1%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。
    2、在調(diào)查“你認(rèn)為口語(yǔ)交際就是看圖說(shuō)話嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，34%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為是的，66%的學(xué)生認(rèn)為不是的。
    3、在調(diào)查“上口語(yǔ)交際課時(shí)你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)話嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，63%的的被調(diào)查學(xué)生選擇了“能”，36%的的被調(diào)查學(xué)生選擇了“偶爾能”，1%的學(xué)生選擇了“不能”。
    4、在調(diào)查“你覺(jué)得看書和看電視，哪個(gè)你更有興趣?”這一問(wèn)題時(shí)，63%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“看書”，25%的學(xué)生選擇了“看電視”，12%的學(xué)生選擇了“兩個(gè)都沒(méi)興趣”。
    5、在調(diào)查“在家里，你是用普通話與家人交談嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，54%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“是”，45%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“有時(shí)用普通話，有時(shí)用方言”，1%的學(xué)生選擇了“用方言”。
    6、在調(diào)查“你希望老師多開(kāi)展些口語(yǔ)交際活動(dòng)嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，68%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“非常希望”，18%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“隨便”，14%的學(xué)生選擇了“不希望”。
    7、在調(diào)查“上課時(shí)，你踴躍舉手發(fā)言嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，37%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“是的”，54%的學(xué)生選擇了“有時(shí)”，9%的學(xué)生選擇了“不怎么舉手回答問(wèn)題”。
    8、在調(diào)查“你喜歡和別人交談嗎”這一問(wèn)題時(shí)，13%“很喜歡，和陌生人交談一點(diǎn)也不害怕”，68%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“如果對(duì)方是我熟悉的人，我就喜歡和他交談”，19%的學(xué)生選擇了“不太喜歡說(shuō)話”。
    9、在調(diào)查“在和別人交談時(shí)，能做到態(tài)度自然大方并且注意文明禮貌嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，74%的被調(diào)查學(xué)生選擇“能”，14%的被調(diào)查學(xué)生選擇“有時(shí)能”，12%的學(xué)生選擇了“沒(méi)太注意”。
    10、在調(diào)查“別人講話時(shí)你能認(rèn)真聽(tīng)嗎?能明白別人講的是什么嗎?”這一問(wèn)題時(shí)，77%的被調(diào)查學(xué)生選擇“能”，19%的被調(diào)查學(xué)生選擇“有時(shí)能”，4%的學(xué)生選擇了“不能”。
    通過(guò)這次調(diào)查，讓我對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際課的現(xiàn)狀有了一個(gè)更為全面和客觀的了解。
    1、在小學(xué)低年級(jí)階段，口語(yǔ)交際課以其豐富多彩的內(nèi)容、活潑生動(dòng)的形式受到絕大部分學(xué)生的喜愛(ài)，他們大多數(shù)都希望老師多開(kāi)展些口語(yǔ)交際活動(dòng)。
    2、從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)待口語(yǔ)交際課較為重視和認(rèn)真，注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不斷改變學(xué)習(xí)方式，從而使口語(yǔ)交際課更為生動(dòng)有趣。
    3、在調(diào)查學(xué)生上“口語(yǔ)交際”課時(shí)你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)話嗎？這一問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)一小半被調(diào)查學(xué)生選擇了“偶爾能”，分析原因，可能自己在課堂上的引導(dǎo)和對(duì)聯(lián)系學(xué)生生活上存在一些問(wèn)題。
    4、在調(diào)查學(xué)生“上課時(shí)，你踴躍舉手發(fā)言嗎”一半的學(xué)生選擇了“有時(shí)能”，說(shuō)明自己在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話還存在一定問(wèn)題，這在一定程度上便削弱了學(xué)生的積極性，在以后需做進(jìn)一步的調(diào)整。
    5、《大綱》開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課最主要的目的便是更好地為學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)人際交往提供服務(wù)，不過(guò)從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，效果不是特別好，首先自己在這方面重視還不夠，日常中指導(dǎo)聯(lián)系的較少；其次由于自己在聯(lián)系實(shí)際這方面對(duì)學(xué)生滲透不多，從而使學(xué)生自身也不太會(huì)把口語(yǔ)交際課所學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。建議自己今后在這方面要進(jìn)行一定的修整，要和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
    7-8月份，利用暑假時(shí)間學(xué)習(xí)了相關(guān)書籍和資料，及時(shí)整理，將好的思路和方法運(yùn)用到我的課題之中。
    9月份至今我積極準(zhǔn)備上好每一節(jié)口語(yǔ)交際課，激發(fā)學(xué)生喜歡口語(yǔ)交際課，使“口語(yǔ)交際”教學(xué)聯(lián)系兒童生活實(shí)際。
    1、激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。“興趣是最好的老師?！?1)多賞識(shí)兒童，增加學(xué)生的自信心。(2)多讓兒童體驗(yàn)生活，留心生活，觀察大自然，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)生活。(3)多和兒童聊聊他們喜歡的生活話題。
    2、營(yíng)造口語(yǔ)交際的和諧氛圍，保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心是小學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的前提。建立民主、平等的師生關(guān)系。教師要走向民主，寬容，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重，要允許他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，理解他們的不足，盡量采取表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際。教師可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的交流。營(yíng)造相互合作、相互尊重的生生關(guān)系。學(xué)生之間的相互作用顯然也是不可忽視的因素。如果有學(xué)生在說(shuō)或表演時(shí)，其它學(xué)生不屑一顧、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，試問(wèn)有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際呢？所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助。
    3、利用生活實(shí)踐活動(dòng)，增加口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的日常生活中，存在大量的交際活動(dòng)，我們可以利用這些活動(dòng)將“口語(yǔ)交際”引入學(xué)生的生活實(shí)踐。如參加學(xué)校組織的重大節(jié)日慶祝活動(dòng)，參加課本劇表演、講故事比賽；參加校干部、班委競(jìng)選；每周一的國(guó)旗下演講……這些活動(dòng)將使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得以鍛煉和展示，他們將用自己的智慧、口才學(xué)習(xí)與別人打交道、請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題。生活是大課堂，教室是主陣地，我們做教師的要處處留心，做“口語(yǔ)交際課”的有心人。如教《教你學(xué)一招》一課時(shí)，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)班里近來(lái)男生喜歡玩溜溜球，女生喜歡編繩子等。于是抓住機(jī)會(huì)讓孩子互學(xué)本領(lǐng)。課堂上首先讓學(xué)生展示自己學(xué)的本領(lǐng)，其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰(shuí)的本領(lǐng)最高，看誰(shuí)把學(xué)的過(guò)程講得最清楚，最后鼓勵(lì)本領(lǐng)高的學(xué)生當(dāng)老師教大家。這樣一來(lái)學(xué)生在快樂(lè)地玩中不知不覺(jué)進(jìn)行了口語(yǔ)交際。
    1、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了提高。特別是一些不愛(ài)說(shuō)，不敢說(shuō)的孩子有了表達(dá)的信心。
    2、課堂氣氛活躍了很多，為練習(xí)寫話打下了良好的基礎(chǔ)。
    3、初步形成小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)模式。
    在進(jìn)行課題研究的這段時(shí)間里，雖然經(jīng)歷了很多困難、迷惑，但我還是堅(jiān)持下來(lái)了。同時(shí)在教研的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，第一次嘗試小課題研究，對(duì)課題的理論構(gòu)建能力顯得力不從心，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我?guī)б粋€(gè)班語(yǔ)文兼班主任，還帶兩個(gè)班的思品課，繁雜的工作讓自己不能有更多的時(shí)間和精力好好做教學(xué)研究工作。而且所帶班級(jí)學(xué)生人數(shù)偏多在進(jìn)行研究時(shí)很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以本學(xué)期小課題的研究時(shí)間非常緊張。針對(duì)這一情況，解決的辦法就是要求自己克服困難多辛苦一些。合理規(guī)劃時(shí)間，及時(shí)收集課題研究資料，積累教育資源，總結(jié)研究成果。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)遇到的問(wèn)題做好記錄，斟酌對(duì)策，不斷完善。對(duì)于小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的研究?jī)H僅通過(guò)結(jié)題報(bào)告進(jìn)行了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與探索，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這個(gè)工作還要繼續(xù)進(jìn)行下去。
    參考文獻(xiàn)：
    1、《口語(yǔ)交際教學(xué)的幾種有效方法》徐穎小學(xué)語(yǔ)文教育。
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    3、《論口語(yǔ)交際教學(xué)的策略》韓艷梅教育評(píng)論。
    4、《小學(xué)語(yǔ)文新課程案例與評(píng)析》高等教育出版社。
    5、《構(gòu)建小學(xué)生口語(yǔ)交際的互動(dòng)環(huán)境》姜亞杰上城教育研究。
    6、《做最好的老師》李鎮(zhèn)西漓江出版社。
    7、《小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)理論與示例》費(fèi)蔚浙江教育出版社。
    8、《教育科學(xué)研究方法》孟慶茂主編中央廣播電視大學(xué)出版社。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇十二
    摘要：由于國(guó)家還沒(méi)有出版幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材，開(kāi)發(fā)與研究適應(yīng)幼兒園教育改革的培訓(xùn)教材勢(shì)在必行。從課題結(jié)題報(bào)告的角度出發(fā)。闡述了問(wèn)題的提出、研究的理論與事實(shí)依據(jù)、研究?jī)?nèi)容與問(wèn)題、研究過(guò)程與方法、主要研究策略等觀點(diǎn)。
    關(guān)鍵詞：幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)。
    一是完善幼兒教師培訓(xùn)體系。目前，國(guó)家還沒(méi)有出版幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材，多數(shù)地區(qū)幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材使用全國(guó)統(tǒng)編的高校（或中師）學(xué)前教育專業(yè)教材，不能解決幼兒教師的實(shí)際問(wèn)題。所以，本課題的研究在于探索幼兒教師新的培訓(xùn)教材體系，促進(jìn)幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教學(xué)改革。教育部要求，幼兒師專既要培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)幼兒教師，又要培訓(xùn)高能力的在職幼兒教師。所以，開(kāi)展幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)與研究。既能完善幼兒教師培訓(xùn)體系，又能促進(jìn)高師數(shù)學(xué)教學(xué)改革；二是有利于高師增強(qiáng)為學(xué)前教育服務(wù)的意識(shí)。教育部要求高職高專實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“校企合作”。對(duì)于高師學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，就是高校的教學(xué)與幼兒園實(shí)際相結(jié)合；三是有利于落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱（綱要》）。教育部在《綱要》中指出：“設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動(dòng)配合教育行政部門做好貫徹落實(shí)《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作”。所以，研究本課題正是落實(shí)《綱要》的體現(xiàn)。
    第一，理論依據(jù)。主要理論依據(jù)是：《綱要》；m.瓦根舍因（chein）的范例學(xué)習(xí)理論；約翰·杜威（johndewey）的教育即生活，生活即發(fā)展的理論；陶行知的“生活即教育”，“教學(xué)做合一”的理論等。
    第二，事實(shí)依據(jù)。在總結(jié)以往幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)基礎(chǔ)上，著重分析了牡丹江市幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，包括了解了大量的個(gè)體幼兒園教師，還關(guān)注了把素質(zhì)教育作為切人，突出其實(shí)用性。
    第三，人本主義心理學(xué)理論。培訓(xùn)工作要重視人的發(fā)展，應(yīng)該是對(duì)完整的人性和人格的建構(gòu)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)的目的不僅在于促進(jìn)幼兒教師知識(shí)和技能的提高，更要培養(yǎng)教師的健康心理和健全的人格。幼兒教師的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)觀念的恰當(dāng)構(gòu)建，提高對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和解讀能力，通過(guò)數(shù)學(xué)方法與技能的有效把握，培養(yǎng)改造世界的能力，進(jìn)而形成正確的人生觀、世界觀和科學(xué)的方法論。
    第四，建構(gòu)主義心理學(xué)基礎(chǔ)。真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對(duì)外部所授予知識(shí)的簡(jiǎn)單接受和積累，而是學(xué)員以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材強(qiáng)調(diào)對(duì)被動(dòng)式學(xué)習(xí)的超越，強(qiáng)調(diào)學(xué)員是學(xué)習(xí)的主人為前提，以民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍為條件，以發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和積極性為特征，以發(fā)展學(xué)員的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，學(xué)員通過(guò)在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與，在賦予知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自主意識(shí)、自主習(xí)慣和自主能力。
    第一，研究的主要內(nèi)容。從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，有利于學(xué)員發(fā)展的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)員教育理念和價(jià)值觀念的更新。本課題研究的創(chuàng)新之處在于突出實(shí)用性，著重培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力，使他們拓展數(shù)學(xué)思想方法。
    第二，解決的主要問(wèn)題。全面剖析數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的編寫特點(diǎn)，努力追求教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的和諧統(tǒng)一；了解幼兒教師、家庭和社會(huì)對(duì)教材編寫的需求，使教材編寫el趨完善。
    4.l主要研究方法。
    4.1.1文獻(xiàn)法。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí)，了解研究前沿的最新動(dòng)態(tài)，提升學(xué)員教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對(duì)性與實(shí)效眭。
    4.1.2比較法。以三年制高師教材與中師教材為依托，編寫新型培訓(xùn)教材。
    4.1.3實(shí)驗(yàn)法。對(duì)學(xué)生的有關(guān)情況進(jìn)行分析、問(wèn)卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)教材試用后進(jìn)行反饋與分析，再與第一次數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。確定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，分別采用新、舊教材進(jìn)行教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
    4.1.４問(wèn)卷法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面問(wèn)卷調(diào)查。
    4.1.5調(diào)查法。深入幼兒園，反饋職后培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。
    4.1.6統(tǒng)計(jì)法。通過(guò)對(duì)各種研究數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，為課題研究提供決策依據(jù)。
    4.1.7行動(dòng)研究法。在研究中采取互動(dòng)研究的方式，讓“教研”與“科研”有機(jī)結(jié)合，提高研究的效益。
    4.1.8經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷對(duì)研究進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整研究思路，保證研究有序有效的開(kāi)展。
    4.2課題研究的過(guò)程。
    4.2.1設(shè)計(jì)方案，宣傳發(fā)動(dòng)。分析學(xué)員數(shù)學(xué)培訓(xùn)的整體狀況，制定實(shí)施計(jì)劃，提出具體的研究方向與方法。
    4.2.2建立組織確保落實(shí)。組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組，保證課題研究工作落實(shí)到人，使每個(gè)教師都置于網(wǎng)絡(luò)的管理中。形成例會(huì)度，定期交流課題研究情況，對(duì)研究過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)控。
    4.2.3加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。要求全體實(shí)驗(yàn)教師，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，掌握教育研究方法，并進(jìn)行專題培訓(xùn)，提高課題研究人員的素質(zhì)。
    4.2.4及時(shí)反饋，修訂不足。經(jīng)過(guò)一段實(shí)驗(yàn)后組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)員座談、反饋信息，針對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題，對(duì)教材加以修訂，如內(nèi)容上又將難度降低對(duì)難度大的例題、習(xí)題、練習(xí)題進(jìn)行刪減，增加一些與幼兒園有關(guān)的題目。
    第一，以人格本位。所謂人格本位，就是以人為中心，充分尊重學(xué)員的個(gè)性差異，從培養(yǎng)學(xué)員人格素質(zhì)的高度出發(fā)。即一切從學(xué)員的情感、愛(ài)好心理素質(zhì)、價(jià)值觀念需要出發(fā)，一切以學(xué)員的個(gè)性發(fā)展，能力的培養(yǎng)為著眼點(diǎn)。把他們培養(yǎng)成具有健全的心智，知識(shí)和能力綜合發(fā)展的幼兒教師。
    第二，注重社會(huì)功用性。幼兒教師要實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，必須力加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。所以，培訓(xùn)要適應(yīng)社會(huì)的需要，數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)走出教室，走向幼兒園，走向社會(huì)，及時(shí)了解當(dāng)前及今后一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的特點(diǎn)和方向，為數(shù)學(xué)培訓(xùn)注入新鮮的時(shí)代氣息。
    第三，注重幼兒園教育的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教材不僅表現(xiàn)在為學(xué)員提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)理念，數(shù)學(xué)思維，更重要的在于服務(wù)幼兒園?！毒V要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，除了培養(yǎng)學(xué)員一些基本的原則性的數(shù)學(xué)及能力外，還有計(jì)劃、有針對(duì)性的增加一些可供選擇的幼兒園的知識(shí)內(nèi)容。如“數(shù)的概念”、“集合概念”、“空間和幾何圖形概念”、“量的概念”，幼兒園中的教學(xué)實(shí)例。還要選擇一些知識(shí)性、趣味性的故事，供學(xué)員閱讀拓寬視野。
    第一，教師的素質(zhì)提高了。通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)，教師對(duì)案例的分析加強(qiáng)了，對(duì)問(wèn)題原因的解剖深人了，對(duì)教材整合的能力拓展了。
    第二，教材內(nèi)容更新了。在素材的選擇上聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平案材盡可能地接近學(xué)生真實(shí)的生活情景及幼兒園中的教學(xué)實(shí)例。
    第三，校本文化得到凸顯。數(shù)學(xué)是^類悠久的文化的體現(xiàn)，著力挖掘數(shù)學(xué)的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化在培養(yǎng)人文精神方面的作用，是培訓(xùn)教材賦予數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的編排中，每個(gè)章節(jié)都增加了相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)。把校本文化建設(shè)放在重要的位置，努力創(chuàng)設(shè)屬于自己的積極向上的校本文化，尤其在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教育。使學(xué)員在數(shù)ww學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正受到數(shù)學(xué)文化的感染，產(chǎn)生文化的共鳴，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化品味，體察社會(huì)文化和數(shù)學(xué)文化之間的互動(dòng)。
    雖然研究工作取得了預(yù)期的成果，教材建設(shè)有了突破性進(jìn)展，但還存在著一些問(wèn)題，如教材中涉及幼兒園數(shù)學(xué)實(shí)例還不充實(shí)，評(píng)價(jià)體系不夠完善等等。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇十三
    20__年8月，我懷著一腔熱血、十二分的激清，來(lái)到小學(xué)。在新的環(huán)境、新的崗位工作一年了，驀然回首，頓覺(jué)一年光陰彈指一揮間，往事歷歷在目?；仡欉@學(xué)年，我遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽(tīng)取意見(jiàn)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，務(wù)求精益求精，提高自身的素質(zhì)。現(xiàn)述職如下：
    一、思想素質(zhì)方面。
    本人熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，恪盡職守，謙虛謹(jǐn)慎。面向全體、教書育人。廣泛的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，充實(shí)自己，樹(shù)立大教育觀，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。尊重家長(zhǎng)，積極傳播科學(xué)家教方法，自覺(jué)抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行?！暗赂邽閹?，身正為范”，為人師表，以德為首。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作風(fēng)正派，廉潔奉公。保持一顆平常心，力求做工作中，不計(jì)較個(gè)人得知，吃苦在前，做事在前，業(yè)余時(shí)間不搞有償家教，不接受家長(zhǎng)送的禮物。
    二、教育方面。
    在本年度中，我擔(dān)任五年級(jí)的班主任。在教育實(shí)踐過(guò)程中，我不放松日常的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，以人為本，教他們做人，教他們自信、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。我激勵(lì)著孩子們不斷的進(jìn)步，用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心靈，對(duì)有進(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)予以小小的獎(jiǎng)勵(lì)，以示對(duì)他的鼓勵(lì)，這是愛(ài)的智慧，這是激勵(lì)賞識(shí)創(chuàng)造的&39;杰作。在班主任管理工作中，我更是以求實(shí)創(chuàng)新，精益求精的態(tài)度去實(shí)踐去歷練。作為班主任我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，研讀班主任工作的專著的同時(shí)，大膽嘗試把人文教育，賞識(shí)教育，自我教育，養(yǎng)成教育，心理健康教育等現(xiàn)代教育思想融于班級(jí)管理中，在班內(nèi)實(shí)行了“合作小組”“多崗位責(zé)任制”“班級(jí)法庭”等改革試驗(yàn)。此外，我以特有的才藝熏陶感染學(xué)生，帶他們唱歌，設(shè)計(jì)黑板報(bào)，排演舞蹈、手語(yǔ)，做主持等等。這其中贏來(lái)的收益是學(xué)生的日益提高。
    三、教學(xué)方面。
    在一年的教學(xué)實(shí)踐工作中，我形成了創(chuàng)新、篤行、樂(lè)教的教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛民主，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)質(zhì)量良好。我的教學(xué)語(yǔ)言親切、幽默充滿智慧，以春風(fēng)化雨的細(xì)膩?zhàn)虧?rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。授課前，認(rèn)真研讀教材，把握知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在聯(lián)系，類比遷移，由點(diǎn)及線、由線及面，教會(huì)方法，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用問(wèn)題的積極面，對(duì)典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位的解題思路，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生思維靈活性和多樣性的要求。在一個(gè)個(gè)活潑有趣的數(shù)學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享、傾聽(tīng)、互助、反思，豐富了他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣，隨著課程的加深，學(xué)困生會(huì)越來(lái)越多。針對(duì)這部分學(xué)生，我不強(qiáng)調(diào)、不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等自由的學(xué)習(xí)空間。設(shè)計(jì)游戲激發(fā)興趣、借助直觀教具分解難度，師生、生生一對(duì)一講解。在我們大家的共同努力下，班上的數(shù)學(xué)成績(jī)終于有了飛躍的進(jìn)步，獲得了可喜的成績(jī)以及豐碩的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，這些成績(jī)的取得，絕不是我個(gè)人的功勞。這是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、全體教師共同努力的結(jié)果，如果沒(méi)有大家的辛勞與付出，如果沒(méi)有大家的敬業(yè)與奉獻(xiàn)，如果沒(méi)有大家的支持幫助，這些成績(jī)是想都不可想的！
    四、教研方面。
    作為一個(gè)剛踏入崗位的新老師，我各方面經(jīng)驗(yàn)都不足。為了提高自己的課堂教學(xué)能力，我積極參加集體備課——上課——聽(tīng)課——研討等活動(dòng)。學(xué)校對(duì)我們新教師實(shí)行跟蹤聽(tīng)課，每聽(tīng)完一節(jié)課后及時(shí)的予以點(diǎn)評(píng)，肯定我們教學(xué)中的亮點(diǎn)，并指出存在的問(wèn)題和解決的辦法，就這樣，我們的課堂教學(xué)水平得到了提高。作為新老師，我也常常去有經(jīng)驗(yàn)的老老師那聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。積極參加班主任培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教師敬業(yè)精神培訓(xùn)、教師禮儀培訓(xùn)等等活動(dòng)。參加新上崗教師教學(xué)比賽，并取得了第二名的好成績(jī)。
    五、輔導(dǎo)青年教師方面。
    開(kāi)學(xué)初我和剛踏上崗位的__老師同住，我參加工作還只有幾年的時(shí)間，在各方面都存在不足，因此，在工作上我和她是互幫互助，共同進(jìn)步。平時(shí)在辦公室?guī)缀趺刻扉_(kāi)展相互交流，在教育教學(xué)工作中，我能主動(dòng)熱情地幫助__老師，如何進(jìn)行備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)。在上課中我們一方面通過(guò)相互聽(tīng)課，指導(dǎo)教法，另一方面在上課前我們經(jīng)?；ハ嘤懻撛鯓咏虒W(xué)才能起到較好效果等。在作業(yè)批改上我們根據(jù)教導(dǎo)處要求統(tǒng)一詳細(xì)批改一套作業(yè)本，但必須做到凡是布置學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，有布置必須有檢查、有批改，有錯(cuò)誤學(xué)生訂正后教師補(bǔ)批，考試測(cè)驗(yàn)做到每次批改并簡(jiǎn)單分析，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)訂正。所以經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力工作，我們的教育教學(xué)取得一定的成績(jī)。
    展望明天，任重道遠(yuǎn)。我想，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，我愿傾注我的心，我的情，我的思想，去耕耘去奮斗。我要像一個(gè)日下埋頭種地的農(nóng)民，面朝黃土背朝天，把屬于我和學(xué)生的這片花土管理的天晴日朗，待到豐收時(shí)，讓他們粒粒飽滿，顆顆歸倉(cāng)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇十四
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無(wú)論是社會(huì)整體還是家庭對(duì)孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三年級(jí)的35名學(xué)生進(jìn)行了試卷調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
    1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因；
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的；
    3、學(xué)生所喜歡的數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課堂。
    （一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因。
    班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生中年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)帶給他們一種輕松的感覺(jué)；而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生主要是覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂和其他課堂比起來(lái)比較枯燥、無(wú)聊。學(xué)生對(duì)活躍“動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因?yàn)槿粘＝虒W(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
    （二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。
    大多數(shù)小學(xué)生不能從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一部分學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門考試的學(xué)科來(lái)對(duì)待，或者是為了不受到父母和老師的批評(píng)才去學(xué)習(xí)。總而言之是“被學(xué)習(xí)”一族占多數(shù)，這些心理在不同程度上會(huì)給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)一定的偏差和心理壓力，以至于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。一個(gè)學(xué)生，只有從真正的明白自己學(xué)習(xí)的目的，才能在更多地在學(xué)習(xí)中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
    （三）學(xué)生對(duì)教師的看法。
    大部分學(xué)生都很喜歡年輕的數(shù)學(xué)老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見(jiàn)教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學(xué)生喜歡歡快、輕松的數(shù)學(xué)課堂，更喜歡一個(gè)小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學(xué)講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是給他們自身的一種肯定，同時(shí)還會(huì)以此為榮，從而從多方面去提高自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的效果。
    1、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的氛圍存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對(duì)日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
    2、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來(lái)激發(fā)更多學(xué)生的興趣。
    3、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識(shí)也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，讓更多的小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
    1、你喜歡數(shù)學(xué)嗎？
    a．很喜歡。
    b．比較喜歡。
    c．一般。
    d．不喜歡。
    2、為什么喜歡數(shù)學(xué)？
    a．對(duì)生活有幫助。
    b．?dāng)?shù)學(xué)很有趣。
    c．上課有趣。
    d．增長(zhǎng)知識(shí)。
    e．不知道。
    3、為什么不喜歡數(shù)學(xué)？
    a．上課不生動(dòng)。
    b．?dāng)?shù)學(xué)太難。
    c．要死記硬背。
    d．基礎(chǔ)差。
    e．不知道。
    4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你自己本身來(lái)說(shuō)重要嗎？
    a．非常重要。
    b．比較重要。
    c．一般。
    d．不重要。
    5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)你有什么好處？
    a．生存的工具。
    b．豐富知識(shí)。
    c．升學(xué)。
    d．沒(méi)用處。
    e．不知道。
    6、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是你自愿的嗎？
    a．父母要求。
    b．學(xué)校規(guī)定，要考試。
    c．我自己喜歡。
    d．被逼的。
    7、為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
    a．自己喜歡。
    b．為了得高分。
    c．別人說(shuō)數(shù)學(xué)很重要。
    d．多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
    e．其他。
    8、你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？
    a．非常喜歡。
    b．比較喜歡。
    c．一般。
    d．不喜歡。
    9、上數(shù)學(xué)課有意思嗎？
    a．很有意思。
    b．比較有意思。
    c．一般。
    d．沒(méi)意思。
    10、你喜歡數(shù)學(xué)課上的哪些活動(dòng)？
    a．講練結(jié)合。
    b．合作討論。
    c．做游戲。
    d．小組競(jìng)賽。
    11、你最討厭數(shù)學(xué)課上做什么？
    a．講練結(jié)合。
    b．合作討論。
    c．做游戲。
    d．小組競(jìng)賽。
    e．其他。
    12、對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師滿意嗎？
    a．非常滿意。
    b．比較滿意。
    c．一般。
    d．不滿意。
    13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
    a．幽默。
    b．和藹可親。
    c．熱情洋溢。
    d．公平公正。
    其他。
    14、你喜歡老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)你嗎？
    a．非常喜歡。
    b．比較喜歡。
    c．一般。
    d．不喜歡。
    15、課外時(shí)間你會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？
    a．一直。
    b．經(jīng)常。
    c．偶爾。
    d．從不。
    注：本次調(diào)查采用無(wú)記名投票，不需寫姓名。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇十五
    我們學(xué)校處在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生的家長(zhǎng)大多都外出打工，“留守兒童”非常多。父母為了工作，沒(méi)時(shí)間監(jiān)督和管理孩子；貪玩是孩子的天性，他們?nèi)狈ψ杂X(jué)性；如此的種種原因，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)落后。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作為老師，我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。只有提高了孩子的自學(xué)能力，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能限度地提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
    當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)不斷增長(zhǎng)，知識(shí)陳舊率不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，是現(xiàn)階段各學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，根本滿足不了未來(lái)的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織埃德加﹒富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼耍ε囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而培養(yǎng)課前自學(xué)習(xí)慣，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的最重要、最有效的途徑之一。
    當(dāng)前，有很多教師不注意數(shù)學(xué)課的課前自學(xué)，還沒(méi)有體會(huì)到課前自學(xué)的真正意義，根本沒(méi)有有安排學(xué)生去自學(xué)的概念。這樣勢(shì)必影響課堂教學(xué)效率的提高，影響學(xué)生自我素質(zhì)的不斷完善，影響學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成及自學(xué)能力的提高。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用?？赡苡性S多老師認(rèn)為小學(xué)生課前自學(xué)并不重要，等上了初中再去自學(xué)也不晚。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開(kāi)始抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端就是成功的一半”。翻讀一下科學(xué)文化界的名人傳略，大家就會(huì)明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無(wú)一例外地坐落在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣上，良好的課前自學(xué)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。
    為此，我確定了以“農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課前自學(xué)能力培養(yǎng)的研究”作為實(shí)驗(yàn)課題。
    二、理論依據(jù)。
    1、生活教育理論。
    教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說(shuō)教或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的數(shù)學(xué)。
    我國(guó)教育家陶行知先生指出：“生活既教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的中心。
    2、建構(gòu)主義理論。
    皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    3、情境主義的學(xué)習(xí)理論。
    在教育心理學(xué)的歷史中，有關(guān)學(xué)習(xí)的理論經(jīng)歷了三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從行為主義到認(rèn)知主義到情境主義的轉(zhuǎn)變。情境主義主張按照社會(huì)情境、生活情境、科學(xué)研究探索活動(dòng)改造學(xué)校教育，使學(xué)生在真實(shí)或逼真的活動(dòng)中發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在情境主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，不僅能促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，而且有助于知識(shí)向真實(shí)生活情景的遷移。
    三、課題的界定。
    農(nóng)村：學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍較低，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)不夠強(qiáng)，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差；學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)習(xí)欲望不夠強(qiáng)烈。
    中年級(jí)學(xué)生：包括三、四年級(jí)的學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的萌芽階段，生理、心理都在不斷的醞釀而走向成熟，有了自己的想法和理想，一個(gè)人一旦有理想和想法他就又會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。
    數(shù)學(xué)課前自學(xué)：顧名思義就是學(xué)生在數(shù)學(xué)課前的自學(xué)。數(shù)學(xué)課前自學(xué)能力，是以數(shù)學(xué)思維能力為核心的多方面、多因素的一種綜合能力，它主要包括學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，科學(xué)地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    四、課題研究的目標(biāo)。
    1、本課題研究的目標(biāo)旨在“讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課前自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)課前自學(xué)能力，主動(dòng)參與知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程”，努力挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主探索、自我評(píng)價(jià)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。達(dá)到鍛煉人、完善人的目的，為推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。達(dá)到無(wú)師也能自通的境界，培養(yǎng)一批會(huì)學(xué)習(xí)的人才。
    2、通過(guò)探索與研究，使本校教師能以學(xué)生的發(fā)展為本組織教學(xué)，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
    五、研究方法。
    本實(shí)驗(yàn)采取行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的教育科研方法，注重各種方法的相互協(xié)調(diào)與對(duì)比，采用問(wèn)卷法，訪問(wèn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，個(gè)案法，反饋法等各種實(shí)驗(yàn)法，開(kāi)展形式多樣的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。
    六、課題研究的內(nèi)容。
    （一）數(shù)學(xué)課前自學(xué)的意義。
    課前自學(xué)是指教師在上課之前就針對(duì)不同學(xué)習(xí)材料或課型提出不同的課前預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課前自學(xué)可幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課前自學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容提前進(jìn)行思考，甚至收集相關(guān)信息，將有利于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們收集信息以及處理信息的能力。
    （二）課前自學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。
    課前自學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)效率的前提之一。數(shù)學(xué)課前自學(xué)是指在老師講課之前，學(xué)生自學(xué)新課內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。有效的課前自學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的目的性和針對(duì)性，也能提高課上聽(tīng)講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面；同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是連續(xù)的、不間斷的，新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，這些聯(lián)系能幫助學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活常識(shí)的聯(lián)系，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光和思維方法去觀察、理解、解答生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這些特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可見(jiàn)課前自學(xué)是必不可少的。
    （三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課前自學(xué)能力的方法。
    培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課前自學(xué)能力不能急于求成，要遵循循序漸進(jìn)的原則。特別是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
    1、通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。
    對(duì)于概念性的知識(shí)，他們把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論劃一劃、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。例如預(yù)習(xí)《圓的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生就把關(guān)鍵詞劃起來(lái)、把重點(diǎn)詞圈起來(lái)：先在紙上確定一點(diǎn)作為圓心（打上×），把圓規(guī)的兩只腳分開(kāi)，使兩腳之間的長(zhǎng)度為r，再把有針尖的一只腳固定在圓心上，把另一只裝有鉛筆的腳繞圓心旋轉(zhuǎn)一周，就畫出了一個(gè)圓。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本了解了畫圓的過(guò)程。
    2、巧用課前自學(xué)方式，理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)。
    這是課前自學(xué)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識(shí)。
    （1）列舉身邊熟悉的事例來(lái)理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無(wú)中生有，而是從具體的例子中抽象出來(lái)的。讓學(xué)生舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。例如對(duì)“約數(shù)和倍數(shù)”的理解，課本上只有一句話：“如果整數(shù)a能被整數(shù)b整除，就a叫做b的倍數(shù)，就b叫做a的約數(shù)?！睂W(xué)生就可以舉出這樣的例子：6能被2整除，6就是2的倍數(shù)，2就是6的約數(shù)；15能被5整除，10就是5的倍數(shù)，5就是10的約數(shù)等。表面上看，是把抽象的概念具體化。實(shí)際上學(xué)生是在用具體的例子理解概念。當(dāng)量達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有質(zhì)的飛躍。
    （2）動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受數(shù)學(xué)?！墩n標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程”，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生在課前自學(xué)時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如《圓的初步認(rèn)識(shí)》中對(duì)“圓心”、“半徑”的預(yù)習(xí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，給他們繩子和細(xì)木棒等，讓他們自己想辦法畫圓，讓他們感知什么是圓心、確定圓心的意義，以及繩子的長(zhǎng)短與所畫成的圓之間有什么關(guān)系，通過(guò)畫一畫、做一做，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，不僅很自然的理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了求知欲。
    （3）大膽嘗試解答例題來(lái)思考問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有相當(dāng)一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式出現(xiàn)的。如果不指導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)這樣的內(nèi)容，就很有可能造成學(xué)生讀完題后看答案的想象。學(xué)生在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生碰到這樣的內(nèi)容，先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。解答后與課本上的方法對(duì)照，不會(huì)解答再看課本上的。這樣學(xué)生通過(guò)了自己獨(dú)立思考和自主探索的過(guò)程，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
    （4）巧用對(duì)比來(lái)分析關(guān)系。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中“對(duì)比”是很重要又經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時(shí)也是如此。如預(yù)習(xí)《同分子分?jǐn)?shù)比較大小》時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將它與同分母分?jǐn)?shù)比較大小進(jìn)行對(duì)比。再如預(yù)習(xí)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將《商不變的性質(zhì)》與它進(jìn)行對(duì)比。使用對(duì)比不僅可以揭示兩個(gè)新知識(shí)之間的關(guān)系，利于學(xué)生理解知識(shí)的外延和內(nèi)涵及新知；還能揭示新舊知識(shí)之間的關(guān)系，有利于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    3、精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)課前自學(xué)的重要一環(huán)。
    對(duì)課前自學(xué)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是課前自學(xué)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。例如：在教“商不變的性質(zhì)”時(shí)，有一位同學(xué)是這樣進(jìn)行標(biāo)注的：在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（零除外），商不變。他的疑惑是為什么要“零除外”，如果不要這三個(gè)字，可以嗎？在課堂里，針對(duì)自己的疑惑，他聽(tīng)課越發(fā)仔細(xì)了，因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，也因?yàn)槭怯辛四繕?biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇十六
    在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則。通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集并呈現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。例如，將動(dòng)畫片中的有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容剪輯下來(lái)，在課前或者課間播放，既能夠讓學(xué)生的精神得到放松，又能夠讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的時(shí)候感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
    套構(gòu)的方式與類比的方法類同，是根據(jù)兩類或兩個(gè)對(duì)象的相似或相同點(diǎn)，推斷他們其他方面也相似或相同的思想方法是自特殊至特殊的方法在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)。利用類比思想可發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，所得結(jié)論雖具有一定的偶然性但卻可為該問(wèn)題的深入研究提供線索為思維指明方向這對(duì)于問(wèn)題的最終解決極為有利放而類比是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中最基本、最重要方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在結(jié)構(gòu)特征上、數(shù)量關(guān)系上、算理思路與思想內(nèi)容上進(jìn)行類比思想的滲透教學(xué)。例如，在加法交換律的學(xué)習(xí)中，可以充分利用類比的方式。算式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？這個(gè)題的解法有很多種，可以將各個(gè)加數(shù)依次相加，最終得出結(jié)構(gòu)。也可以用加法交換率將算式進(jìn)行加數(shù)上的調(diào)整。原式=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+9）+（2+8）+（3+7）+（4+6）+5+10=10+10+10+5+10=55。套構(gòu)加法交換率在連加算式中的應(yīng)用，能夠使得計(jì)算更加簡(jiǎn)便。套構(gòu)既定數(shù)學(xué)定律或者定律，不但有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。這樣有利于學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)建模思想的學(xué)習(xí)和研究。
    逆向思維是發(fā)散式思維的一種其基本特征是從已有思路的反方向去思索問(wèn)題這種思維形式反映了思維過(guò)程的間斷性、突變性、反聯(lián)結(jié)性是對(duì)思維慣性的克服其優(yōu)點(diǎn)在于首先有利于克服慣常思維的保守性,開(kāi)拓新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域其次有利于糾正慣常思維所造成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，開(kāi)辟數(shù)學(xué)新方向最后有利于排除慣常思維過(guò)程中。逆向思維的方法多用于應(yīng)用題的解答。例如，張?zhí)m在暑假閱讀文學(xué)名著《三國(guó)演義》，在第一周，他閱讀了一本書的一半少40頁(yè)，在第二周，他閱讀了剩下的一半多10頁(yè)，第三周他閱讀了30頁(yè)，至此全部看完。問(wèn)題是《三國(guó)演義》這本書一共多少頁(yè)？利用逆向思維來(lái)解答，第二周閱讀了剩下的一半多10頁(yè)，第三周閱讀了30頁(yè)看完，即30頁(yè)加10頁(yè)正好是剩下的一半，也就是40頁(yè)；剩下的書頁(yè)數(shù)是80頁(yè)；第一周閱讀了書的一半少40頁(yè)，即比80頁(yè)少40頁(yè)，也就是第一周閱讀了40頁(yè)。所以這本書總共是80頁(yè)加上40頁(yè)，等于120頁(yè)。逆向思維這種數(shù)學(xué)思維的好處在于可以根據(jù)問(wèn)題和題中已知的部分條件來(lái)還原出潛在的條件，運(yùn)用還原出的條件可以繼續(xù)向前堆。如此這般環(huán)環(huán)相扣，最終就能解決問(wèn)題。
    人們?cè)趯W(xué)習(xí)比較難的知識(shí)時(shí)，其最大的動(dòng)力是能夠解決自己的實(shí)際問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以通過(guò)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的方法。這樣學(xué)生在情境中可以意識(shí)到如果解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)給其生活帶來(lái)益處，所以要努力學(xué)生，最終養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的好習(xí)慣。相反，在數(shù)學(xué)課堂上，聯(lián)系生活情景，能夠讓孩子們利用生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)更好地去理解數(shù)學(xué)解題方法。例如，關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生用三個(gè)磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學(xué)活動(dòng)，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個(gè)磁扣平行放置無(wú)法穩(wěn)定住掛圖。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有三個(gè)磁扣組成三角形時(shí)才能夠穩(wěn)定掛圖。教學(xué)內(nèi)容講授結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。比如，用三個(gè)釘子來(lái)固定一個(gè)鏡框，釘子的位置怎么安排最合理。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇十七
    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要指導(dǎo)學(xué)生采用探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分依賴教材、過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在這種背景下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是教育改革的重中之重，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新形勢(shì)下的當(dāng)務(wù)之急，而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生這一能力的有效方法，也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
    教育心理學(xué)家向我們揭示：學(xué)的思維過(guò)程是從問(wèn)題開(kāi)始的。美國(guó)自主學(xué)習(xí)研究專家、紐約城市大學(xué)的齊曼莫教授指出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，高年級(jí)的閱讀教學(xué)主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而興趣的產(chǎn)生往往起源于有價(jià)值的問(wèn)題，古語(yǔ)云：學(xué)起于思，想源于疑就是這個(gè)道理。所以為了讓學(xué)生能夠在閱讀活動(dòng)中有內(nèi)在的需要，我們的教學(xué)重點(diǎn)必須傾斜在讓學(xué)生開(kāi)口問(wèn)，不是一味地聽(tīng)取，只有整個(gè)閱讀活動(dòng)是圍繞學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想去探尋問(wèn)題的答案時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是自主的。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)主體的需要，巧妙地利用各種資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有目的地設(shè)置問(wèn)題，形成各種不同的問(wèn)題情境，從而引起學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和認(rèn)識(shí)上的矛盾，形成探究的愿望，讓學(xué)生在情境中思考、探索、合作，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法。
    （一）主要概念。
    1、自主學(xué)習(xí)。
    自主學(xué)習(xí)是在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)主動(dòng)地獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，動(dòng)力支配性等人之特性和情感特性特征。
    2、情境。
    心理學(xué)認(rèn)為，情境是對(duì)人有直接刺激作用、有一定的生物學(xué)意義和社會(huì)意義的具體情境。
    3、情境教學(xué)。
    情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。
    4、問(wèn)題情境。
    問(wèn)題情境應(yīng)是教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)及心智特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，在這種氛圍中，學(xué)習(xí)主體能夠主動(dòng)提出有價(jià)值的問(wèn)題，并在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下主動(dòng)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而建構(gòu)自己的知識(shí)、能力體系。教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)、輔助、總結(jié)、提升的作用。
    （二）理論依據(jù)。
    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大變化。教師在教學(xué)過(guò)程中必須采用全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
    奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的許多內(nèi)容可以引發(fā)出各種問(wèn)題，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
    （一）理論上的梳理和認(rèn)識(shí)。
    本課題中牽涉兩個(gè)核心概念，首先是自主學(xué)習(xí)能力，其次是問(wèn)題情境。對(duì)于這兩個(gè)核心概念的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是各式各樣，我們?cè)谘芯恐袥](méi)有盲目屈從于某個(gè)理論解釋，而是通過(guò)實(shí)踐去研究，去論證，得出我們自己的認(rèn)識(shí)。
    1、對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
    通過(guò)大量查閱文獻(xiàn)資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理和篩選，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)主要有以下幾類：
    （1）意識(shí)論。
    這種觀點(diǎn)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的意識(shí)。沒(méi)有具體方法可以掌握，其能力的培養(yǎng)是意識(shí)的喚醒。
    （2）品質(zhì)論。
    這種觀點(diǎn)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的一種品質(zhì)，這種品質(zhì)是在訓(xùn)練中逐漸形成的，能力的培養(yǎng)更多的是品質(zhì)的強(qiáng)化。
    （3）過(guò)程論。
    這種觀點(diǎn)的典型代表是建構(gòu)主義和奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論，他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力不是單個(gè)學(xué)習(xí)片斷的能力，而是多種能力交錯(cuò)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
    （4）橫縱論。
    這種觀點(diǎn)不是單個(gè)層面去看自主學(xué)習(xí)，而是從橫、縱兩個(gè)方面來(lái)解釋一個(gè)概念，從橫向看是指從學(xué)習(xí)的各個(gè)方面來(lái)綜合界定自主學(xué)習(xí)，從縱向看是指從學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程來(lái)闡釋自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。
    經(jīng)過(guò)印證，我們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)的定義更趨向于橫縱論，自主學(xué)習(xí)是在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)主動(dòng)地獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，動(dòng)力支配性等人之特性和情感特性特征。
    2、對(duì)問(wèn)題情境的認(rèn)識(shí)。
    經(jīng)過(guò)研究，我們認(rèn)為以往的問(wèn)題情境認(rèn)識(shí)基本上停留在以下層面上：
    （1）手段代替定義。
    許多觀點(diǎn)從使用的角度對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行定義，例如有些認(rèn)為從課題質(zhì)疑就是問(wèn)題情境。這樣就使問(wèn)題情境的定義相對(duì)狹窄，定義的衡量功能也被弱化了。
    （2）特性代替定義。
    許多論述中對(duì)于問(wèn)題情境的定義只是對(duì)其所帶有的特性的總結(jié)，例如，有些觀點(diǎn)認(rèn)為問(wèn)題情境就是要帶有吸引性，還有的認(rèn)為問(wèn)題情境要符合孩子的認(rèn)知性。這樣的定義是單個(gè)特性被放大，很容易造成以偏概全的誤區(qū)。
    （3）經(jīng)驗(yàn)代替定義。
    這樣的情況多表現(xiàn)為兩種情況：第一，教師讓學(xué)生瀏覽過(guò)課文提出諸多問(wèn)題，在其中選擇一個(gè)具有代表性的問(wèn)題確定為焦點(diǎn)問(wèn)題，借此牽引學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)行為。第二，教師從師者的高度提出一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生中產(chǎn)生一個(gè)共鳴，讓它成為研究中心。以上的過(guò)程被定義成問(wèn)題情境，而這個(gè)過(guò)程只是來(lái)自教師自己的`經(jīng)驗(yàn)。
    經(jīng)過(guò)查閱資料以及在實(shí)踐中多次印證，我們認(rèn)識(shí)到真正的問(wèn)題情境應(yīng)是教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)及心智特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，在這種氛圍中，學(xué)習(xí)主體能夠主動(dòng)提出有價(jià)值的問(wèn)題，并在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下主動(dòng)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而建構(gòu)自己的知識(shí)、能力體系。教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)、輔助、總結(jié)、提升的作用。
    （二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則。
    本課題的研究重點(diǎn)放在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程是有一定的原則性可以遵循的，主要有以下幾點(diǎn)：
    1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要遵循把握認(rèn)知層次的原則。
    學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊密圍繞主體而展開(kāi)。把握認(rèn)知層次就是考慮學(xué)生年齡的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如：在講北師大版教材六年級(jí)《長(zhǎng)城贊》一課時(shí)，如果像以往低段教學(xué)中教師喜歡借助小故事引出問(wèn)題一樣，只從長(zhǎng)城的一些相關(guān)小故事入手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生的興趣會(huì)很低。從高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)對(duì)聯(lián)本身的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，形成這樣一個(gè)對(duì)比性問(wèn)題：一篇介紹長(zhǎng)城的短文和對(duì)聯(lián)比起來(lái)誰(shuí)更能揭示長(zhǎng)城的偉大？（《長(zhǎng)城贊》這篇課文本身就是一個(gè)長(zhǎng)聯(lián)），不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之思考的起點(diǎn)也有所提高。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的邏輯思維已經(jīng)發(fā)展到一定階段，能夠脫離思維的輔助來(lái)處理問(wèn)題。
    2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要遵循啟發(fā)性原則。
    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的最終目的是使學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，提出假設(shè)、衍生出問(wèn)題，進(jìn)而從已有知識(shí)出發(fā)思考解決策略，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為，所以所創(chuàng)設(shè)的情境必須要有一定的啟發(fā)性。例如，講授北師大教材五年級(jí)下冊(cè)《幸福在哪里》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在哪里可以找到了自己的幸福？讓學(xué)生帶著這個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題閱讀課文時(shí)，學(xué)生就會(huì)非常順利地抓到課文的主線。需要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境不是為了得到教師想要的問(wèn)題而去故弄玄虛，而是真正從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，讓問(wèn)題在有一定啟發(fā)性的情境中自然產(chǎn)生。
    3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要遵循延伸性原則。
    問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)能力一樣是過(guò)程性的，不是單一的片斷教學(xué)，所以其作用具有延伸性，它是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基石。例如，北師大教材第十冊(cè)《奇異的激光》這一課，教師使用多媒體手段映襯課文內(nèi)容，讓學(xué)生的問(wèn)題自然而然聚焦在課文題目為什么定為奇異的激光，到底激光奇異在何處？隨著問(wèn)題的解決，學(xué)生不但理解了激光的神奇之處，而且在學(xué)習(xí)本篇課文之后，如果再遇到類似的說(shuō)明文時(shí)，學(xué)生自然而然就會(huì)聯(lián)想到《奇異的激光》這一課的行文特點(diǎn)，問(wèn)自己這樣的問(wèn)題：本文要說(shuō)明的事物有什么特點(diǎn)？在這種特點(diǎn)之下有什么用途？這樣學(xué)生就會(huì)逐漸掌握閱讀說(shuō)明文的方法，即先去找說(shuō)明事物的特點(diǎn)，再去找相關(guān)的用途。
    （三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的策略。
    良好的問(wèn)題情境有助于實(shí)現(xiàn)原有的認(rèn)知對(duì)新知識(shí)的同化，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充和完善，從而促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。構(gòu)建良好的問(wèn)題情境，可以使學(xué)習(xí)材料的意義被充分地揭示出來(lái)，使學(xué)生易于理解，還可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地使新舊知識(shí)發(fā)生相互作用，產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系的心向，從而使新知識(shí)獲得實(shí)際意義，最終實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。在高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，我們認(rèn)為有如下一些基本策略。
    1、貼近學(xué)生認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    從心理學(xué)角度來(lái)講問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)越接近，問(wèn)題的提出和解決才更有價(jià)值，所以貼近學(xué)生的認(rèn)知生平來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更容易讓學(xué)生的探索行為有所依托，可以找尋相關(guān)的生活實(shí)際來(lái)作為解決途徑的方案。例如在講北師大版第12冊(cè)教材中《大自然的秘密》一文時(shí)，教師利用課文的背景資料創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生所提出的為什么人去救海龜，海龜還受到如此大的傷害問(wèn)題，與學(xué)生頭腦中已有的許多愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)儲(chǔ)備相映襯。有了這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生在理解本文主旨時(shí)，思維便有了一定的深度。如果這篇課文換成對(duì)低年級(jí)講，教師還如此創(chuàng)設(shè)情境，中心問(wèn)題不但不能出現(xiàn)，無(wú)論教師如何降解，學(xué)生對(duì)課文的主旨也是理解不了的，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有為解決這個(gè)問(wèn)題提供必要的基礎(chǔ)。
    2、選擇有利因素，多渠道創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    多渠道指的是教師不要拘泥于單向思維，受定式影響要開(kāi)拓思路，從不同角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如：北師大版第12冊(cè)教材中《大自然的秘密》一課，可以利用課文的背景資料創(chuàng)設(shè)情境。而北師大版第12冊(cè)教材中《獻(xiàn)你一束花》一課，就可以從課文的內(nèi)容特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    3、抓住語(yǔ)文特性符合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    所謂抓住語(yǔ)文特性符合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是抓住學(xué)科的特點(diǎn)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要充滿語(yǔ)文氣息，區(qū)別于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的問(wèn)題情境的營(yíng)造。例如：北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》這一課教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，在開(kāi)頭就利用作者成名的回憶假設(shè)出一段故事：一位成名的音樂(lè)家，全世界都問(wèn)其大名，但是有一天一位記者問(wèn)他最感謝的人是誰(shuí)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)人不是父母、不是同學(xué)、也不是朋友，而是一個(gè)耳聾之人。這段故事充滿文學(xué)意味，而且其中設(shè)置了懸念，這樣語(yǔ)文氣息濃厚的問(wèn)題情境，才能使學(xué)生的問(wèn)題自然就會(huì)產(chǎn)生，一個(gè)耳聾人有什么特殊之處讓這個(gè)平凡的人成為全世界聞名的音樂(lè)家？這樣的故事來(lái)源課文，有懸念性，言簡(jiǎn)意賅盡顯語(yǔ)文的魅力。
    （四）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法。
    我們針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，相對(duì)完整地確定了幾種創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法：
    1、借助背景資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    我們?cè)诟吣昙?jí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，背景資料的引入無(wú)論從時(shí)機(jī)上，還是從作用上都有不可替代的優(yōu)越性。
    時(shí)機(jī)上，教師可以利用各種時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，但是無(wú)論課上、課下，其效果都要在40分鐘的課堂上體現(xiàn)出來(lái)。效果呈現(xiàn)的成敗取決于教師對(duì)于時(shí)機(jī)的把握是否靈活上。例如：在六年級(jí)《大自然的秘密》一課的實(shí)際教學(xué)前，教師找來(lái)相關(guān)紀(jì)錄片，這些紀(jì)錄片介紹了加拉帕戈斯完美的生態(tài)系統(tǒng)和美麗景色。這些都是利用課余時(shí)間放給孩子們看的，孩子的興趣非常高。在實(shí)際授課中，教師的導(dǎo)語(yǔ)將孩子的興奮點(diǎn)與之前看過(guò)的紀(jì)錄片聯(lián)系在一起，這樣巧妙地利用背景資料為學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)了一種情境，之后孩子們的質(zhì)疑圍繞本課重點(diǎn)展開(kāi)，只要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單梳理，學(xué)生馬上就會(huì)聚焦在為什么人去救海龜，海龜還受到如此大的傷害？進(jìn)而從這個(gè)問(wèn)題衍生出的學(xué)習(xí)主線成為孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。平行班中沒(méi)有看過(guò)此片的學(xué)生提出的問(wèn)題往往沒(méi)有直擊要點(diǎn)，即使在教師的幫助下梳理出中心問(wèn)題，學(xué)生的理解往往也沒(méi)有觸及到文本本身所應(yīng)有的深刻內(nèi)涵。
    作用上，借助背景資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，它所產(chǎn)生的問(wèn)題帶有一定的研究性，是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。學(xué)生在閱讀相關(guān)的背景資料中，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)可以互相補(bǔ)充、互相印證，甚至是互相矛盾之處，在這個(gè)過(guò)程可以產(chǎn)生有價(jià)值的問(wèn)題。
    例如：北師大版教材第十冊(cè)《成吉思汗和鷹》這課講的是成吉思汗誤殺寵鷹的故事，但學(xué)生在預(yù)習(xí)中查找的資料很多是記述成吉思汗豐功偉績(jī)的內(nèi)容。在此教師指導(dǎo)學(xué)生從背景資料入手質(zhì)疑，許多學(xué)生提出的問(wèn)題是：成吉思汗這么偉大，怎么還會(huì)犯錯(cuò)誤？教師順勢(shì)而導(dǎo)，分析成吉思汗犯錯(cuò)誤的過(guò)程。于是乎在課內(nèi)課外相互看似相互矛盾中的問(wèn)題的牽引下，理解了本課的主題。
    2、抓住矛盾創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    我們所指的矛盾不是哲學(xué)意義上的概念，可以理解為學(xué)生在閱讀中以固定思維去思考時(shí)，與已有的知識(shí)不匹配的表現(xiàn)。這種過(guò)程需要教師借助一定的手段使之外化出來(lái)，進(jìn)而成為學(xué)生的自主動(dòng)力。
    矛盾的確立首先要建立在認(rèn)真分析文本的基礎(chǔ)上，在這個(gè)過(guò)程中找到可以產(chǎn)生矛盾的地方，有時(shí)可能就是題目本身，有時(shí)可能是文中的點(diǎn)睛之筆。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合理的情境，使矛盾外化，成為疑問(wèn)。這種外化的載體就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的具體手段。在實(shí)踐中我們可以使用如下幾種方法外化矛盾：
    （1）討論法。
    利用學(xué)生的討論聚焦點(diǎn)，教師加以提取主要觀點(diǎn)，形成問(wèn)題。學(xué)生討論前，教師要善于導(dǎo)引，討論中要及時(shí)總結(jié)，討論后可以輔助學(xué)生總結(jié)。例如：在講北師大版教材第十冊(cè)《獻(xiàn)你一束花》一課時(shí)，讓學(xué)生討論文中三次出現(xiàn)的問(wèn)號(hào)，即：1鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？2是?。空l(shuí)愿意與失敗者站在一起？3怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？這樣學(xué)生的焦點(diǎn)馬上聚集在這個(gè)課文的矛盾之處，之后再讓學(xué)生討論這三個(gè)問(wèn)號(hào)能夠使你想到那些問(wèn)題，教師對(duì)于學(xué)生討論結(jié)果加以梳理。例如鮮花是屬于誰(shuí)的？失敗者有資格受到人們的贊揚(yáng)嗎？教師抓住這個(gè)外化表現(xiàn)，板書應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者？這個(gè)問(wèn)題馬上統(tǒng)領(lǐng)了眾多疑問(wèn)，成為本課學(xué)習(xí)的主線。
    （2）辯論法。
    組織學(xué)生展開(kāi)辯論，是使矛盾直接外化的有效方法。例如：北師大版教材第九冊(cè)《黑孩子羅伯特》文中，有這樣一段內(nèi)容：羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變主意。他是多么喜歡那架f15呀!可是他也很怕麗莎因?yàn)闆](méi)錢治病而死去。想到f15，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。教師拋出一個(gè)問(wèn)題，羅伯特捐錢以后為什么哭？總結(jié)學(xué)生發(fā)言觀點(diǎn)有二，一是心疼自己的錢，二是為了麗莎而傷心。教師順勢(shì)而導(dǎo)組織學(xué)生展開(kāi)辯論。正反兩方的辯論過(guò)程其實(shí)就是教師所營(yíng)造的情境，這樣關(guān)于羅伯特善良本質(zhì)的認(rèn)識(shí)就水到渠成了。
    （3）表格法。
    有些課文的矛盾之處并不在于一個(gè)點(diǎn)上，而是存在于課文情節(jié)推進(jìn)的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程如果分解去看，那么矛盾之處很難產(chǎn)生，如果教師借助填表等方法使矛盾在直觀效果中凸現(xiàn)出來(lái)，這樣有價(jià)值的問(wèn)題自然就會(huì)產(chǎn)生了，《一枚金幣》一課就是典型的例子。教師在讓學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容時(shí)，給出表格（表格如下），通過(guò)填表的方式總結(jié)出主人公面對(duì)金幣被丟到火爐之后的不同表現(xiàn)，前兩次都是笑著走開(kāi)了，而最后一次反映非常激烈，填表之后，再讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然而然就會(huì)縱觀青年人的表現(xiàn)直到發(fā)現(xiàn)他最后的表現(xiàn)迥于前兩次，立刻質(zhì)疑為什么他最后一次受不了，而前兩次是笑著走開(kāi)了？。通過(guò)表格直觀的顯示，直接把文本的矛盾點(diǎn)外化，從而使學(xué)生抓住文本的要害提問(wèn)質(zhì)疑，這樣的質(zhì)疑也是有效的。
    小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告（優(yōu)秀18篇）篇十八
    現(xiàn)象1：揮霍課堂教學(xué)時(shí)間。一位老師上《商不變性質(zhì)》一課時(shí)，讓學(xué)生做練習(xí)，先是在黑板上寫題目，學(xué)生坐在下面只能“自由活動(dòng)”，等到題目抄好，幾分鐘已過(guò)去了。學(xué)生各自在下面做了一會(huì)兒，基本上做好了，又突然叫1名學(xué)生上黑板板演。下面的同學(xué)又大多“自由活動(dòng)”了。這樣的課節(jié)奏太慢了，效率自然可想而知了。
    成因分析：造成教學(xué)節(jié)奏慢是因?yàn)槿握n教師沒(méi)有強(qiáng)烈的效率意識(shí)，教前準(zhǔn)備不足，應(yīng)該課前寫在小黑板或投影片上的卻沒(méi)有這么做，致使寸時(shí)寸金的課堂時(shí)間白白浪費(fèi)。另外，教學(xué)時(shí)考慮不周密，上臺(tái)學(xué)生板演沒(méi)有與學(xué)生在臺(tái)下練習(xí)同步，毫不吝惜課堂時(shí)間，影響教學(xué)節(jié)奏。
    現(xiàn)象2：盲目祛除有意義地接受學(xué)習(xí)。一些教師片面追求讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)。課堂華而不實(shí)，教師該講的不敢講，本來(lái)一句話就可以點(diǎn)明的問(wèn)題，非要跟學(xué)生“兜圈子”、“捉迷藏”，去進(jìn)行所謂的“探究學(xué)習(xí)”，似乎教師不這樣做，就會(huì)有“灌輸”、“填鴨”之嫌而淪為沒(méi)有新課程理念的守舊教師。
    成因分析：許多教師片面地把探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的代名詞，好像課堂上下讓學(xué)生探究就說(shuō)明自己的教育思想、教學(xué)方法是落后的，于是該探究也探究，不該探究也探究，似乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。
    現(xiàn)象3：不會(huì)設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前一種較為流行的學(xué)習(xí)方式。良好的'合作學(xué)習(xí)不僅可以通過(guò)相互間的交流促使個(gè)體知識(shí)技能的更好掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神?？晌覀儾簧俳處熃M織學(xué)生合作學(xué)習(xí)流于形式，收效很差。一位老師讓學(xué)生合作交流已經(jīng)寫好的內(nèi)容，由于小組內(nèi)沒(méi)有明確分工，發(fā)言次序交流要求不明白。有的組內(nèi)一學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)很少好好聽(tīng)。有的因?yàn)榘l(fā)言人聲音很輕，其他同學(xué)沒(méi)法聽(tīng)清。合作交流花去七八分鐘，可效果幾乎沒(méi)有。
    1、必須珍惜學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，保證課堂時(shí)間一定是學(xué)習(xí)時(shí)間。
    2、選擇合適的探究?jī)?nèi)容。探究不是唯一的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，有些東西可以探究，但有些東西是不必探究的。倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，并不是每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行探究，應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)定。
    3、有效地組織學(xué)生進(jìn)行探究。教學(xué)時(shí)教師一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以必要的支持、幫助與指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、交流等活動(dòng)。探究過(guò)程中教師應(yīng)適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，絕不能放任自流、流于形式。
    4、選擇、設(shè)計(jì)有探討價(jià)值的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見(jiàn)。若問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，討論將變成一種形式；若問(wèn)題過(guò)深，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)。因此教師必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，即學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、有爭(zhēng)議時(shí)、方法多樣時(shí)、新舊知識(shí)比較時(shí)。
    5、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)對(duì)方進(jìn)一步解釋；三是學(xué)會(huì)表達(dá)，經(jīng)過(guò)思考之后進(jìn)行有序組織語(yǔ)言，達(dá)到表達(dá)過(guò)程有條理；四是學(xué)會(huì)組織，主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、概括；五是學(xué)會(huì)分工與合作，從而有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。
                            
    
                    
    
                    
                    
                    
                
    
        
    
          
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                        讀后感不僅可以幫助我們鞏固閱讀的收獲，還可以增強(qiáng)我們對(duì)書籍的記憶和理解。以下是一些讀者對(duì)這本書的觀點(diǎn)和感受，他們用文字表達(dá)出自己的閱讀體驗(yàn)和情感共鳴。
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        通過(guò)讀后感的寫作，我們可以更好地把握書中的主題，了解作者的用意和觀點(diǎn)，并將其與自己的經(jīng)驗(yàn)和思考相結(jié)合。小編為大家整理了一些有關(guān)讀后感的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽?/div>
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        學(xué)校是一個(gè)樹(shù)立夢(mèng)想和追求目標(biāo)的地方，它給予我們成為更好自己的機(jī)會(huì)。小編為大家整理了一些學(xué)?？偨Y(jié)的案例，希望可以給大家提供一些寫作的啟示和指導(dǎo)。在新年到來(lái)之際，通
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        總結(jié)是對(duì)自己過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和收獲的評(píng)估，是自我成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。我們特意收集了一些總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感。本學(xué)期我擔(dān)任高一（7）、（8）、
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        通過(guò)寫一篇優(yōu)秀作文，可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。“寧?kù)o的夏天，天空中滿星點(diǎn)點(diǎn)……”我高興
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        崗位職責(zé)是公司對(duì)員工的要求和期望，能夠幫助員工明確自己的工作職責(zé)，提高工作責(zé)任感。通過(guò)閱讀和思考崗位職責(zé)范文，可以幫助我們不斷完善和提升自己的工作表現(xiàn)。
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        無(wú)論是什么類型的工作，都有著明確的崗位職責(zé)，以確保工作的順利進(jìn)行。工程師的崗位職責(zé)是設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)各種工程方案。工程師負(fù)責(zé)根據(jù)項(xiàng)目需求，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、施工計(jì)劃、材料
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        通過(guò)貧困申請(qǐng)書的提交，申請(qǐng)人可以獲得資金、物資等多方面的援助，改善生活質(zhì)量。貧困申請(qǐng)書是向有關(guān)部門申請(qǐng)貧困救助的一種正式書面材料，它需要詳細(xì)描述家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        工作計(jì)劃是幼兒園教師在新的學(xué)期或?qū)W年開(kāi)始前，對(duì)于教學(xué)、活動(dòng)、管理等方面做出的計(jì)劃性安排。以下是小編為大家整理的幼兒園工作計(jì)劃模板，供大家參考和使用，希望能夠幫助
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        中班教案的編寫需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)要求進(jìn)行靈活調(diào)整。以下是小編為大家整理的中班教案范文，供大家參考和借鑒。1、本節(jié)課針對(duì)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇情緒作
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        培訓(xùn)心得體會(huì)是培訓(xùn)過(guò)程中的一種自我反思和總結(jié)，能夠幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。培訓(xùn)心得體會(huì)范文2：培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能，對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有著重要的影
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        時(shí)間過(guò)得真快，一年就這樣過(guò)去了，我覺(jué)得需要對(duì)這一年進(jìn)行一下總結(jié)。我們精選了幾篇寫得十分出色的年度總結(jié)，供大家閱讀和借鑒。教科室本學(xué)年度將以規(guī)范常規(guī)管理、創(chuàng)新教科
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        班主任工作計(jì)劃的制定要綜合考慮學(xué)校的要求、教育政策和班級(jí)的實(shí)際情況。我們精心整理了一些班主任工作計(jì)劃的實(shí)例，供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。五年級(jí)一班共有39名學(xué)生。19
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        團(tuán)日活動(dòng)可以讓團(tuán)隊(duì)成員在輕松愉快的氛圍中放松心情，增強(qiáng)工作學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。這里有一些團(tuán)日活動(dòng)的照片和視頻，讓我們一起回味美好的時(shí)光。我們這一輩被父母認(rèn)為是最
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        畢業(yè)論文的成功完成需要學(xué)生具備良好的時(shí)間管理和自我調(diào)控能力。范文中的論文題目、摘要和引言部分都值得我們仔細(xì)借鑒和學(xué)習(xí)，以提升自己的論文寫作能力。摘要：隨著世界經(jīng)
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        入黨需要堅(jiān)定的信念和真摯的為民情懷，要求全面的素質(zhì)和優(yōu)秀的品行。以下是一些優(yōu)秀黨員的事跡，體現(xiàn)了入黨申請(qǐng)和成為黨員后的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。敬愛(ài)的黨支部：我志愿加入中國(guó)共
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        個(gè)人簡(jiǎn)歷可以幫助我們理清自己的經(jīng)歷和成就，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本，供大家閱讀和參考，希望能幫助到你。臨床檢驗(yàn)醫(yī)生簡(jiǎn)歷內(nèi)容上
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        通過(guò)明確崗位職責(zé)，可以激發(fā)員工的工作熱情和責(zé)任感，從而提高工作質(zhì)量和效率?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看一些經(jīng)典的崗位職責(zé)總結(jié)案例吧。乙方：（餐飲店）為貫徹《食品安全法
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        工作匯報(bào)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這些工作匯報(bào)范文涵蓋了不同行業(yè)和職位的工作情況，適用于各種工作環(huán)境。為切實(shí)落實(shí)主城區(qū)社區(qū)疫
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地回顧自己的成長(zhǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)也可以反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這些范文不僅僅是對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是一種對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考和規(guī)劃。
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        作為一名編輯，我們需要有良好的溝通能力，以便與作者和其他團(tuán)隊(duì)成員合作。隨后，我們會(huì)為您展示一些編輯作品，希望對(duì)您的寫作有所啟發(fā)。姓名：年齡：22。戶口所在：清遠(yuǎn)
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行的輔助活動(dòng)和資源準(zhǔn)備進(jìn)行的有序安排，它可以為教學(xué)提供有效的支持。搭建有效的教學(xué)計(jì)劃平臺(tái)，有助于教師與學(xué)生之間的有效溝通和互動(dòng)。
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                      
            
    
                
    
                    
                    
    
                        
    
                        畢業(yè)生是一個(gè)新的開(kāi)始，他們面臨著選擇和決策的壓力和挑戰(zhàn)。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的畢業(yè)生總結(jié)范文，希望能夠給大家在寫作上提供一些參考。求職意向。現(xiàn)從事行業(yè)：現(xiàn)從
    
                    
    
                
    
            
    
            
    
              
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
    
        
    
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。閱讀優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文有助于教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)借鑒和教學(xué)觀摩，促進(jìn)教學(xué)思路的拓展和更新。一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      在幼兒園大班，孩子們通過(guò)合作和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)社交技能和情商。幼兒園大班總結(jié)范文如下，希望對(duì)教師們的工作有所啟發(fā)和幫助。1、引導(dǎo)幼兒大膽用肢體動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)奏，嘗試
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      教學(xué)計(jì)劃需要考慮學(xué)科知識(shí)的連貫性和滲透性，幫助學(xué)生形成全面的學(xué)科理解和認(rèn)知。如果你正在制定教學(xué)計(jì)劃，以下是一些教學(xué)計(jì)劃范文，或許可以給你一些幫助。1.理解課文內(nèi)
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并肯定自己在這個(gè)月里的進(jìn)步和成長(zhǎng)。接下來(lái)，為大家分享一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。緊張而有序的20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      貧困申請(qǐng)書是一種用于向相關(guān)部門或組織申請(qǐng)貧困救助的書面材料。如果你正在撰寫貧困申請(qǐng)書，可以先閱讀一些范文，以幫助你更好地理解申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      在日常工作和學(xué)習(xí)中，個(gè)人總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文，希望能在寫作中給大家提供一些啟
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      更多申請(qǐng)書是展示我們個(gè)人能力、背景和資格的重要途徑，因此我們需要認(rèn)真對(duì)待它的寫作。利用申請(qǐng)書范文進(jìn)行模仿和練習(xí)，可以幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      檢討書是我們成長(zhǎng)道路上的里程碑，它幫助我們清晰地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并制定改進(jìn)計(jì)劃。檢討書是對(duì)自己過(guò)去的行為和做事方法進(jìn)行反思和評(píng)估的一種書面材料，它可以幫助我們調(diào)
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      審計(jì)的目標(biāo)是評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和公允性，發(fā)現(xiàn)潛在的錯(cuò)誤、欺詐和違規(guī)行為。接下來(lái)，我們將為大家介紹一些經(jīng)典的企業(yè)內(nèi)部審計(jì)案例，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。姓名：目前所在：
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      職場(chǎng)人士都會(huì)定期地提交述職報(bào)告，以便向上司和公司展示自己的工作成績(jī)和職業(yè)發(fā)展方向。每個(gè)范文都展示了作者在工作中的成果和經(jīng)驗(yàn)，可以為我們提供啟發(fā)和借鑒。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      購(gòu)銷涉及到供需關(guān)系、價(jià)格機(jī)制以及銷售渠道等復(fù)雜的市場(chǎng)現(xiàn)象。購(gòu)銷是商業(yè)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和盈利。如何開(kāi)展高效的購(gòu)銷活動(dòng)是每個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      優(yōu)秀作文通過(guò)深入的思考和細(xì)膩的描寫，能夠?qū)⑸钪械默嵥榧?xì)節(jié)變得有趣和深刻。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。總會(huì)想，怎樣的愛(ài)情才是亙古不變的
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，它記錄著我們?cè)趯?shí)踐中的所見(jiàn)所聞、所思所悟。實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們鞏固知識(shí)、提升技能，也是評(píng)估和改進(jìn)的重要依據(jù)。最近我們進(jìn)行
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通過(guò)寫述職報(bào)告，可以回顧自己所做的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)的方向。請(qǐng)大家參考以下小編為大家整理的優(yōu)秀述職報(bào)告范文，相信會(huì)有所啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：作為一名在酒店工作
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      范文范本可以幫助我們規(guī)范寫作格式，使文章更加規(guī)范、準(zhǔn)確、易讀。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的思路和參考。一、設(shè)備采購(gòu)名稱：
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通過(guò)年終總結(jié)，我們可以梳理和歸納出一年來(lái)的重要事件、關(guān)鍵思考和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的工作或?qū)W習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)和智慧。以下是一些經(jīng)典的年終總結(jié)范文，通過(guò)閱讀這些例子，相信能
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      讀后感能夠幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，并將它們聯(lián)系到我們自己的生活和經(jīng)驗(yàn)中。感謝大家對(duì)我們讀后感欄目的關(guān)注，以下是一些經(jīng)典讀后感范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/div>
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      英語(yǔ)能夠打開(kāi)更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓我們更加競(jìng)爭(zhēng)力十足?？纯聪旅孢@篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)范文，它展示了一個(gè)學(xué)習(xí)者的進(jìn)步和心得。近幾年來(lái)，團(tuán)隊(duì)工作方式已經(jīng)成為企業(yè)和其他組織生存和
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      策劃方案需要明確目標(biāo)和步驟，并進(jìn)行詳細(xì)的時(shí)間和資源安排，以便實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。策劃方案是在組織活動(dòng)或項(xiàng)目之前，對(duì)目標(biāo)、方法和實(shí)施步驟進(jìn)行計(jì)劃和安排的重要文件。如何
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      運(yùn)動(dòng)會(huì)是同學(xué)們展現(xiàn)自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)?，F(xiàn)在要和大家分享一些精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩⑹竞挽`感。尊敬的各位老師、裁判
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      作文是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，每個(gè)人都希望能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。這些優(yōu)秀作文是作者用心寫作的結(jié)果，也是他們對(duì)于生活、社會(huì)和自我思考的一種表達(dá)。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      致辭可以是口頭的演講，也可以是書面的文字，根據(jù)實(shí)際情況而定。以下是一位作家在文化交流活動(dòng)上的致辭，通過(guò)文字的力量，為我們帶來(lái)共鳴和思考。各位來(lái)賓、老師、同學(xué)們：
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      班主任工作計(jì)劃可以幫助班主任合理安排教育教學(xué)時(shí)間，科學(xué)管理班級(jí)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。小編整理了一份班主任工作計(jì)劃模板，幫助班主任們更好地進(jìn)行工作計(jì)劃的制定與實(shí)
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      撰寫演講稿可以借鑒優(yōu)秀的演講范文，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和技巧，提高自己的多樣性和獨(dú)創(chuàng)性。演講是一項(xiàng)需要練習(xí)和準(zhǔn)備的技巧，下面是一些演講稿范文，希望對(duì)你的演講有所幫助。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      技術(shù)工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)自己在技術(shù)領(lǐng)域工作表現(xiàn)的總結(jié)和歸納，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提高能力。請(qǐng)繼續(xù)閱讀以下技術(shù)工作總結(jié)范文，或許其中的一些思路和表達(dá)方式能
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
    
        
    
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      述職報(bào)告需要有明確的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，從工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作困難、工作成績(jī)等方面進(jìn)行詳細(xì)描述。請(qǐng)大家聚精會(huì)神地閱讀以下精選的述職報(bào)告范文，相信對(duì)于大家撰寫自己的述
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一種書面材料，它對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的成功至關(guān)重要。以下是小編為大家收集的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃范文，僅供參考，希望能夠給大家?guī)?lái)一
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      寫個(gè)人總結(jié)是為了更好地認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和改進(jìn)的空間，為自己的進(jìn)步設(shè)立新的目標(biāo)。我們可以從以下一些著名企業(yè)家的個(gè)人總結(jié)中，獲得一些商業(yè)成功的啟示。時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      月工作總結(jié)不僅是對(duì)工作情況的記錄，更是對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步的回顧和思考。下面是一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文，適合不同行業(yè)和崗位的人參考。為進(jìn)一步做好安全教育工作,切實(shí)加強(qiáng)
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      優(yōu)秀學(xué)生善于總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)范文，希望對(duì)大家在寫作總結(jié)時(shí)有所啟示。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      自我評(píng)價(jià)可以幫助我們進(jìn)行自我調(diào)整和自我完善，提高自己在各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同角度的自我評(píng)價(jià)，幫助我們更好地理解和把握評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      三分鐘內(nèi)，我們可以集中注意力完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)或者解決一個(gè)難題。這是一份三分鐘時(shí)間內(nèi)提高工作效率的小技巧分享，有助于你的職場(chǎng)發(fā)展。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的.老師、親愛(ài)
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      國(guó)旗下代表著國(guó)家的榮耀和希望，是國(guó)民情感的集中體現(xiàn)。以下是小編為大家推薦的一些國(guó)旗下的經(jīng)典書籍，希望能夠啟發(fā)大家的思維和提高自身素質(zhì)。老師，同學(xué)們：大家好！我是
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      國(guó)旗下講話稿是展示我們個(gè)人價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的機(jī)會(huì)，我們可以通過(guò)講話來(lái)影響他人，傳播正能量。以下是一些為國(guó)旗下講話而撰寫的范文，它們的演講藝術(shù)和文筆之精湛令人嘆
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      寫月工作總結(jié)可以讓我對(duì)自己的工作成果有更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于與團(tuán)隊(duì)成員和上級(jí)進(jìn)行交流和溝通。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文，希望可以給大家提供一些
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      國(guó)旗下講話稿是一種傾訴感情、共鳴思想、激發(fā)斗志的方式，能夠號(hào)召人們團(tuán)結(jié)一心、為共同目標(biāo)奮斗。接下來(lái)，讓我們一同閱讀一些出色的國(guó)旗下講話稿，感受其中的情感與力量。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      年度總結(jié)是一個(gè)對(duì)過(guò)去一年的工作成果進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)的過(guò)程，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)。最后，希望這些年度總結(jié)范文能夠幫助到大家，讓您寫出一篇完美的總結(jié)。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      一個(gè)月的工作總結(jié)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高自己的工作能力。最后，希望大家通過(guò)閱讀這些范文，能夠?qū)υ鹿ぷ骺偨Y(jié)有更深入的了解，寫出更優(yōu)秀的總結(jié)文稿。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      培訓(xùn)工作總結(jié)是對(duì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，可以為今后的工作提供借鑒和指導(dǎo)。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的培訓(xùn)工作總結(jié)范文，歡迎大家參考借鑒。今年十二月份，
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      競(jìng)選的目的是為了獲得更多的認(rèn)可和支持，以便能夠在某一領(lǐng)域或組織中發(fā)揮更大的作用。以下是小編為大家整理的競(jìng)選范文，供大家參考，希望能夠?qū)Ω魑缓蜻x人提供一些啟示和幫
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      優(yōu)秀作文能夠通過(guò)深入的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解，引起讀者的思考和共鳴。這些作文涵蓋了不同主題和寫作風(fēng)格，展示了優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和魅力。從前，有一個(gè)和尚叫佛印。和朋友出去玩
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      裝修合同是雙方權(quán)益的保障，對(duì)于裝修質(zhì)量和裝修費(fèi)用都有具體規(guī)定和保證。下面是小編為大家整理的一些精彩裝修合同范文，供大家共享。甲方：乙方：本著誠(chéng)實(shí)守信、互惠互利的
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月來(lái)工作表現(xiàn)的概括，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些月工作總結(jié)范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯乃悸泛头椒ā?/div>
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通過(guò)致辭，演講者可以展示自己的智慧、才能，并與觀眾建立良好的溝通和互動(dòng)。這些致辭范文涵蓋了不同場(chǎng)合和主題，可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇和修改。全體同事及各位家屬：凱歌高
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通過(guò)月工作總結(jié)，我們可以看到自己工作的長(zhǎng)處和成功經(jīng)驗(yàn)，以及改進(jìn)工作方向的建議和想法。下面是一些精選的月工作總結(jié)范文，這些范文通過(guò)詳細(xì)的描述和分析，展示了在工作中
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      幼兒園工作總結(jié)幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)也是對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的一種激勵(lì)和動(dòng)力。以下是小編為大家整理的幼兒園工作總結(jié)范文，希望能夠幫助大家更好地總結(jié)和反思自
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      實(shí)習(xí)鑒定是實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)單位對(duì)其實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行的一種評(píng)判和總結(jié)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)鑒定范文，供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家寫作有所幫助。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      在司法工作中，制定合理的計(jì)劃可以幫助我們提高工作效率和質(zhì)量，更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。以下是小編為大家收集的司法工作計(jì)劃范例，供大家參考和借鑒。這些范例涵蓋了不同類型
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通過(guò)總結(jié)，我們可以分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師之間的交流與合作。以下是一些優(yōu)秀教師的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。20xx年11月7日，我有幸參加在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“國(guó)培
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      學(xué)習(xí)總結(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和解決方法進(jìn)行總結(jié)和分享。下面是一些成功學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)總結(jié)分享，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是紅軍
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            
    
        
    
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的一種回顧和總結(jié)，可以幫助自己更好地認(rèn)識(shí)自己在實(shí)踐中的成長(zhǎng)和變化。推薦大家查看以下實(shí)踐報(bào)告范文，相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。我是一名學(xué)習(xí)20
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的重要性在于它可以幫助我們更好地反思自身的成長(zhǎng)過(guò)程和不足之處。下面是一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能夠給大家的寫作帶來(lái)一些新的思路和啟
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)我們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷和感悟進(jìn)行總結(jié)概括的重要文書。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文可以啟迪我們的思路，讓我們更好地理解和掌握?qǐng)?bào)告的寫作方法。放假以后，大家
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      優(yōu)秀作文是展示作者才華和思維能力的重要途徑，我們應(yīng)該多讀、多寫、多思考，努力成為一個(gè)出色的作家。讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀作文范文，體驗(yàn)其中的感染力和藝術(shù)魅力。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      生日，是一個(gè)人反思人生、審視自己以及設(shè)定新目標(biāo)的時(shí)刻。如果你正在為生日慶祝活動(dòng)苦惱，不妨參考一下以下范文，或許會(huì)有靈感。“淅瀝淅瀝……”這聲音是窗外傳來(lái)的。不一
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通知的有效性和及時(shí)性直接影響到工作和學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，因此我們需要認(rèn)真對(duì)待每一份通知。我們特意收集了幾篇優(yōu)秀的通知樣例，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯撵`感和思路。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效途徑，我們應(yīng)該重視它的作用。綜合實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程和成果展示，可以從這里找到一些參考。大學(xué)的生活不知不覺(jué)的結(jié)束了，畢業(yè)實(shí)習(xí)是我
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      調(diào)查報(bào)告是一種系統(tǒng)地獲得和分析信息并向讀者提供結(jié)論和建議的書面材料。在下面的調(diào)查報(bào)告案例中，我們可以看到數(shù)據(jù)分析和解決方案的具體展示，對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告寫作非常有幫
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      分析你在工作中取得的成就和進(jìn)步，包括貢獻(xiàn)的價(jià)值和影響?，F(xiàn)在就為大家推薦一些優(yōu)秀的述職報(bào)告案例，供參考和借鑒。通過(guò)到水廠實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，首先對(duì)水廠近期的工作情況，工
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      社會(huì)實(shí)踐報(bào)告不僅是對(duì)所參與實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)真總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)個(gè)人提升和成長(zhǎng)的一種記錄和證明。在這里，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精選的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文，希望能夠?qū)Υ蠹以趯懽?/div>
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      月工作總結(jié)不僅是對(duì)自己工作的回顧和總結(jié)，還是對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的思考和規(guī)劃。小編為大家整理了一些精選的月工作總結(jié)示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。一年的工作是一個(gè)幸苦又
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      活動(dòng)總結(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提高效率。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。本學(xué)年以來(lái)，關(guān)愛(ài)中心在院部和指導(dǎo)老師的殷
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      辭職報(bào)告是對(duì)自己離職決定的解釋和說(shuō)明，需要客觀、真實(shí)地陳述離職動(dòng)機(jī)。下面是一些成功辭職的案例，你可以從中學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和策略。尊敬的張經(jīng)理:。您好!經(jīng)過(guò)慎重
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      辭職報(bào)告是對(duì)自己在單位或部門的工作成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面記錄，可以幫助單位了解工作情況。通過(guò)閱讀這些范文，你可以更好地理解辭職報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求，以寫出
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，個(gè)人簡(jiǎn)歷的重要性日益凸顯，它能夠使求職者在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。個(gè)人簡(jiǎn)歷是一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷的重要文檔，它能夠展示我們的能力和潛力。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      人力資源管理需要與組織其他部門密切合作，共同制定并實(shí)施人力資源管理政策和措施。以下是人力資源部門為員工提供的晉升機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)員工的潛力和能力。幾天前，參加一個(gè)人力
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷可以展示我們的學(xué)術(shù)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。如果你需要一些靈感和提示來(lái)撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，可以閱讀以下一些成功案例并從中汲取經(jīng)驗(yàn)。狀況。2007年9月至2
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通過(guò)寫心得體會(huì)，我們能夠反思自己的不足，找到提升的方法和途徑。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀范文，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。作為一個(gè)青年志愿者，在助人的同時(shí)，也是
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      公務(wù)員轉(zhuǎn)正是公務(wù)員在試用期結(jié)束后，根據(jù)工作表現(xiàn)和能力達(dá)到一定要求后，正式成為行政機(jī)關(guān)的一員。公務(wù)員轉(zhuǎn)正是指公務(wù)員通過(guò)選拔和考試等程序，獲得了正式的公務(wù)員職務(wù)。如
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      通過(guò)年度總結(jié)，我們可以進(jìn)一步提升自己的工作效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和目標(biāo)。以下是小編為大家收集的年度總結(jié)范文，供大家一起參考和借鑒。一年來(lái)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      年度總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年所經(jīng)歷和取得的成果進(jìn)行回顧和概括，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并為未來(lái)做出更明智的決策。以下是小編為大家準(zhǔn)備的年度總結(jié)范文，希望能夠讓大家
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      在講話稿中，可以適當(dāng)插入案例分析、引用名人名言或文獻(xiàn)資料等，以增強(qiáng)說(shuō)服力和可信度。下面是一些備受好評(píng)的講話稿范文，我們希望通過(guò)分享，能夠提供一些有益的參考和借鑒
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      施工合同起到明確工程責(zé)任和約束施工方的作用，對(duì)于建設(shè)工程的順利進(jìn)行至關(guān)重要。除了基本的施工合同外，我們還為您收集了一些補(bǔ)充條款，希望能夠?qū)δ暮贤珜懱峁﹨⒖肌?/div>
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      策劃書應(yīng)該包含詳細(xì)的預(yù)算和財(cái)務(wù)規(guī)劃，以確保項(xiàng)目的可持續(xù)性。如果你正在為策劃書的寫作而苦惱，不妨看看下面這份范文，或許能給你一些啟發(fā)。民以食為天，足見(jiàn)食之重要。本
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                      
              
    
                
    
                  
                  
    
                    
    
                      實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)單位和導(dǎo)師們所付出指導(dǎo)和培養(yǎng)的回饋，也是表達(dá)我們對(duì)實(shí)習(xí)單位的感謝和敬意。下面是一些精選的實(shí)習(xí)報(bào)告樣文，希望對(duì)大家寫實(shí)習(xí)報(bào)告有所幫助。
    
                  
    
                
    
              
    
              
    
              
                                
    
        
    
                        
    
            
    
            
    
                
            
    
        
    
    
    

    










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