畢業(yè)贈(zèng)言是對(duì)學(xué)生智慧和勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)他們信心和毅力的一種鼓舞。隨著即將離別的腳步臨近，以下是一些精選的畢業(yè)贈(zèng)言范文，與大家共同分享。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇一
1、《畢業(yè)贈(zèng)言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)第六單元的聽說(shuō)訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最后一篇聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)階段聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習(xí)和全面檢閱。對(duì)于每一位即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次的聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈(zèng)言》聽說(shuō)訓(xùn)練通過(guò)先讓學(xué)生聽準(zhǔn)備好的畢業(yè)贈(zèng)言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn);三聽錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)，并從中感受和體會(huì)同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為該聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽清幾則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準(zhǔn)確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所具備的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫適合、得體的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說(shuō)清畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位。
1、長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育著眼于知識(shí)的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)在不斷地翻番，只著眼于知識(shí)積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時(shí)，“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和本單元訓(xùn)練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)目標(biāo)：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
b、能力目標(biāo)：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
c、情感目標(biāo)：在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生一定會(huì)有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強(qiáng)烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程”。老師在學(xué)生能對(duì)贈(zèng)言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，分析贈(zèng)言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)，為針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言作好鋪墊。
參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知規(guī)律，教程設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么有勉勵(lì)的話，祝愿的話要說(shuō)嗎?今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學(xué)生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈(zèng)言寫得好，哪些贈(zèng)言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習(xí)之后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習(xí)激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽錄音，矯正討論結(jié)果，有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，其他學(xué)生也就會(huì)重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言所必需具備的標(biāo)準(zhǔn)，突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位，體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。就這樣，通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導(dǎo)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)。
4、由聽到說(shuō)，說(shuō)練結(jié)合。當(dāng)學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被再次激活，學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機(jī)，順勢(shì)把學(xué)生的思維由聽贈(zèng)言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈(zèng)言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈(zèng)給同學(xué)，必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又開拓了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì)學(xué)習(xí)的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō)，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識(shí)、能力、情感等教育目標(biāo)在這一訓(xùn)練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫結(jié)合，學(xué)以致用。大綱中指出，“語(yǔ)文，指的是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，是反映人類思想認(rèn)識(shí)的聽覺(jué)符號(hào)或視覺(jué)符號(hào)?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生完成由聽到說(shuō)的訓(xùn)練，還沒(méi)有完全達(dá)到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言，當(dāng)然也不排除書面語(yǔ)言，即文字的運(yùn)用。但若能把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，則語(yǔ)文這種認(rèn)識(shí)工具的作用就更具現(xiàn)實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈(zèng)言用文字記錄下來(lái)，寫在準(zhǔn)備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng)，拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)，老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對(duì)老師的感謝之心，對(duì)母校的留戀之意，體會(huì)到也應(yīng)自覺(jué)而自愿地把畢業(yè)贈(zèng)言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘起來(lái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，形成獨(dú)立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，完成了能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué)，突破了寫有特色的畢業(yè)贈(zèng)言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
聽1、觀點(diǎn)正確，思想性強(qiáng)。
說(shuō)2、根據(jù)特點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)。
寫3、語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔流暢。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇二
一．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，
二．教學(xué)目標(biāo)：
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
三．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
四．評(píng)價(jià)任務(wù)：
五．教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽？
2、剛才朗誦的送別詩(shī)，給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（2）班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年，多日子我們一起走過(guò)，回憶成長(zhǎng)過(guò)程，我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來(lái)看一組照片，也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。（背景音樂(lè)）。
3、看完這些照片，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。（板書課題）。
（二）、初讀贈(zèng)言，辨別優(yōu)劣。
1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè)，從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。
（2）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
（3）我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
（4）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
（5）祝你笑口常開，笑死活該！
2、同桌交流，全班交流。
（三）、再讀贈(zèng)言，感知特點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書143頁(yè)，自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言，細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀，你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
4、師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈(zèng)言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來(lái)看看。(出示課件)。
5、男女生合作讀贈(zèng)言，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言，為什么？
6、讀了這幾句贈(zèng)言，你覺(jué)得好的贈(zèng)言還應(yīng)該是怎樣的？（板書）。
7、梳理板書。由此可見(jiàn)，好的贈(zèng)言要做到——。（齊讀板書）。
8、老師把寫畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）。
要想贈(zèng)言寫得好，
巧用修辭很重要。
要想贈(zèng)言寫得妙，
抓住特點(diǎn)多動(dòng)腦。
9、那么寫畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢？這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇三
1、學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言的形式，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
關(guān)鍵：1、創(chuàng)設(shè)話別氛圍。
2、掌握贈(zèng)言的形式及特點(diǎn)。
課前播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》。
一、談話，喚起學(xué)生美好的回憶。
（說(shuō)說(shuō)你最難忘的故事，指名說(shuō)）。
（老師根據(jù)學(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)）。
二、談話，指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言。
1、的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)祝愿的話要說(shuō)，我們可以用贈(zèng)言的方式來(lái)表達(dá)。
2、回憶學(xué)過(guò)的贈(zèng)別詩(shī)。
我們畢業(yè)分別用贈(zèng)言來(lái)鼓勵(lì)祝愿同學(xué)的，你知道古人常用什么來(lái)表達(dá)的嗎？
（詩(shī)歌，你知道的有哪些呢？）。
贈(zèng)汪倫李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（大家一起背吧，這首《贈(zèng)汪倫》充分表達(dá)了李白與友人分別時(shí)依依惜別之情。）。
送孟浩然之廣陵李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
（其中哪一句你印象最深？）。
送元二使安西王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
（王維再三的敬酒，是想表達(dá)什么呢？）。
別董大高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
（最后兩句，作者是想安慰友人鼓勵(lì)友人）。
芙蓉樓送辛漸王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）。
送杜少府之任蜀州王勃。
城闕輔三秦烽煙望五津。
與君離別意同是宦游人。
海內(nèi)存知己天涯若比鄰。
無(wú)為在歧路兒女共沾巾。
（王勃用“海內(nèi)存知己天涯若比鄰”來(lái)安慰友人，也使這個(gè)句子成了離別安慰的名句了。）。
這些燴炙人口的古詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)即將分別的友人的安慰鼓勵(lì)以及他們間的深情厚誼，值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來(lái)欣賞近代名人的畢業(yè)贈(zèng)言。
a愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)——————周恩來(lái)。
（讀，理解意思，猜一猜作者，講當(dāng)時(shí)背景，談周恩來(lái)的理想。）。
1917年夏，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)，籌劃去日本考官費(fèi)留學(xué)。他給同學(xué)贈(zèng)言說(shuō)：“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。這表明了他的一貫志愿。
b不要拋棄學(xué)問(wèn)。――胡適。
1929年7月，中國(guó)公學(xué)18級(jí)學(xué)生畢業(yè)，胡適語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們講了一番話——。
諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。
（介紹作者，背景，談作者的希望）。
（不過(guò)，欣賞后，要說(shuō)得出來(lái)，從中讀到了什么？你可以從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個(gè)方面考慮。）。
a、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂(lè)界的比爾蓋茨！
a、你長(zhǎng)的雖然沒(méi)有你自己認(rèn)為的那么帥氣，但是那張能說(shuō)話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無(wú)所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
b、您的嚴(yán)格讓我們學(xué)會(huì)了做人，您的關(guān)懷使我們成長(zhǎng)。在期盼中送我們遠(yuǎn)走，在辛勞中架起又一座橋梁。
c、俗語(yǔ)：人應(yīng)自信/自尊/自強(qiáng)/自愛(ài)，而不應(yīng)自欺/自戀/……。
d、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長(zhǎng)存！
e、走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！——（意）但丁。
f、愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中的狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
i、五年的光陰如清泉般流過(guò)，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
愿你在自己的中學(xué)時(shí)代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞了這些贈(zèng)言，你有什么體會(huì)嗎？
板書：特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，簡(jiǎn)短，針對(duì)性強(qiáng)，充滿激勵(lì)，飽含希望和祝愿。
內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想。
形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩(shī)詞名句、名人名言、警句、俗語(yǔ)、自題小詩(shī)…。
方式：比喻，對(duì)比，排比，對(duì)偶。
三、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受。
1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈(zèng)言，也明白了寫贈(zèng)言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！
a指名說(shuō)。
b這位同學(xué)，收到他的贈(zèng)言你想說(shuō)點(diǎn)什么？
c其他同學(xué)評(píng)議。
3老師贈(zèng)言（播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）。
（聽了你們的贈(zèng)言，老師也想贈(zèng)言于你們：
無(wú)論走到哪里。
記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹。
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。
得意時(shí)。
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè)。
失意時(shí)。
不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)。
寬容，平和，樂(lè)觀，向上，是我對(duì)你們的期望。
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位。
健康快樂(lè)成功。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇四
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽？
2、剛才朗誦的送別詩(shī)，給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（2）班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年，2000多日子我們一起走過(guò)，回憶成長(zhǎng)過(guò)程，我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來(lái)看一組照片，也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。（背景音樂(lè)）。
3、看完這些照片，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。（板書課題）。
（二）、初讀贈(zèng)言，辨別優(yōu)劣。
1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè)，從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。
（2）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
（3）我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
（4）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
（5）祝你笑口常開，笑死活該！
2、同桌交流，全班交流。
（三）、再讀贈(zèng)言，感知特點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書143頁(yè)，自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言，細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀，你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
4、師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈(zèng)言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來(lái)看看。(出示課件)。
5、男女生合作讀贈(zèng)言，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種風(fēng)格的贈(zèng)言，為什么？
6、讀了這幾句贈(zèng)言，你覺(jué)得好的贈(zèng)言還應(yīng)該是怎樣的？（板書）。
7、梳理板書。由此可見(jiàn)，好的贈(zèng)言要做到——。（齊讀板書）。
8、老師把寫畢業(yè)贈(zèng)言的技巧編成了順口溜，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）。
要想贈(zèng)言寫得好，
巧用修辭很重要。
要想贈(zèng)言寫得妙，
抓住特點(diǎn)多動(dòng)腦。
9、那么寫畢業(yè)贈(zèng)言的格式又是怎樣的呢？這是老師寫給咱們班小藝同學(xué)的贈(zèng)言。指名讀。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇五
充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練。并通過(guò)師生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的情感得到升華。
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法；師生互動(dòng)，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
贈(zèng)言卡片、贈(zèng)言范例、抒情音樂(lè)、《臨別的留言》歌詞等。
1課時(shí)。
學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。
2、師：是呀，當(dāng)我們面臨分別，大家心里都會(huì)感慨萬(wàn)千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)就是我們今天要學(xué)習(xí)的“畢業(yè)贈(zèng)言”。（板書：）。
1、師：畢業(yè)贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿和真誠(chéng)希望，它可以增強(qiáng)我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會(huì)成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M(jìn)劑”。老師這里有一些贈(zèng)言，有贈(zèng)給老師的，也有贈(zèng)給同學(xué)的，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書中范文。
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩顆小樹，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友誼，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。
（1）學(xué)生自由讀贈(zèng)言，讀完與同桌交流贈(zèng)言的內(nèi)容和自己的感受。
（2）指名讀自己最喜歡的贈(zèng)言，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
（3）學(xué)生齊讀贈(zèng)言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈(zèng)言包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：
4、小組交流課外搜集的贈(zèng)言，并結(jié)合書中范例概括贈(zèng)言的特點(diǎn)和要求：
5、師：同學(xué)們明白了贈(zèng)言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈(zèng)言寫下來(lái)送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)甚至長(zhǎng)相、屬相等創(chuàng)作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言，大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如，贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的人該怎樣寫？贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫？贈(zèng)給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫？等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生交流如何寫出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的贈(zèng)言，師相機(jī)指導(dǎo)。
1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)？為什么？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈(zèng)言送給誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)原因。
2、師：真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái)，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當(dāng)我們?cè)倏吹竭@些話語(yǔ)，一定會(huì)更令人感動(dòng)。同學(xué)們，趕快拿出課前準(zhǔn)備好的贈(zèng)言卡，寫下我們的心聲吧！
音樂(lè)聲中學(xué)生寫贈(zèng)言，教師巡視指導(dǎo)。
3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈(zèng)言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己的贈(zèng)言讀給小組的同學(xué)聽，大家相互提提修改的意見(jiàn)。
學(xué)生交流贈(zèng)言，相互修改。
4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見(jiàn)，下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲，請(qǐng)大家聽清游戲要求：
（1）我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的贈(zèng)言，只讀內(nèi)容，不能說(shuō)是贈(zèng)給誰(shuí)的。
（2）下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰(shuí)的。
（3）接受贈(zèng)言的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
（4）其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，聽完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生讀贈(zèng)言，說(shuō)感受，師相機(jī)指導(dǎo)，師生共同評(píng)議。
1、師：聽著同學(xué)們寫的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠(chéng)摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來(lái)的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開心。下面請(qǐng)接受老師送給大家的贈(zèng)言：
無(wú)論你們走到哪里，
請(qǐng)記?。耗銈?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，
無(wú)論你們身在何方，
請(qǐng)記住：幫助他人就是幫助你自己。
成功時(shí)，
不要忘記讓我們與你同樂(lè)；
失敗時(shí)，
不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。
勤奮、進(jìn)取，正直、善良，
誠(chéng)信、盡責(zé)，儒雅、博愛(ài)，
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀、向上！
這是老師對(duì)你們的期望。
我衷心地祝?！?。
祝福你們中的每一位，
永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈(zèng)送課前根據(jù)每位學(xué)生個(gè)性所準(zhǔn)備的贈(zèng)言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請(qǐng)大家站起來(lái)，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊唱《》。
夏天馬上過(guò)去，我們將要離去，
喧鬧的操場(chǎng)上，有人將繼續(xù)我們的游戲，
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶，
一天天增長(zhǎng)的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽(yáng)光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
秋天馬上來(lái)臨，我們告別這里，
未來(lái)的日子啊，不會(huì)忘記您的教誨，
粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動(dòng)的旋律，
我的夢(mèng)想和您的期待，一輩子都不會(huì)忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽(yáng)光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，
臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶。
制作贈(zèng)言卡，給老師、同學(xué)、母校寫贈(zèng)言。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇六
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
1、導(dǎo)入：
經(jīng)過(guò)6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！
的.確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
3、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
（1）出示3句寫的很好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。
（2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫給誰(shuí)的？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。
（4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好？
4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。
7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇七
1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他（她）。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈(zèng)言。
一、談話引入。
同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話，祝愿的話要說(shuō)嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。
二、聽錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認(rèn)真聽，聽后說(shuō)出這幾則贈(zèng)言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈(zèng)言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈(zèng)言，希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。
吳菁的贈(zèng)言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。
不足的：
賈寶貴的贈(zèng)言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語(yǔ)言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯(cuò)特錯(cuò)。
張翔的贈(zèng)言：說(shuō)的是一些套話，既沒(méi)針對(duì)性，也沒(méi)具體內(nèi)容。
修改意見(jiàn)。
通過(guò)以上贈(zèng)言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈(zèng)言？
a、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。
b、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。
c、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
四、交流、評(píng)議。
1、同桌評(píng)議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）。
五、裝飾制作，送給同學(xué)。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。
3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
板書預(yù)設(shè)：內(nèi)容要求。
懷念針對(duì)性強(qiáng)。
（聽說(shuō)訓(xùn)練）希望有激勵(lì)作用。
回憶語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、婉轉(zhuǎn)簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題。
2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)要求”，明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的要求。
2、學(xué)習(xí)“聽說(shuō)提示”，明確這次聽說(shuō)訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。
三、聽贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈(zèng)言，附贈(zèng)言內(nèi)容：）。
（1）xx：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué)俞康康。
（2）xx：
我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
好友xx。
（3）xx。
愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
同學(xué)xx。
（4）xx：
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學(xué)xx。
（5）xx：
祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！
同學(xué)xx。
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。
總評(píng)：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。
四、討論明確贈(zèng)言要求和內(nèi)容。
1、從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為寫贈(zèng)言時(shí)有什么要求？
2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）。
4、在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等。）。
五、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。
八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
文檔為doc格式。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇九
1、在讀、說(shuō)、評(píng)的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
師：今天我們?cè)诙∠嘧R(shí)，這是我們的緣分，而在坐的你們能相識(shí)相處五、六年，那更是大大的緣分。二千多個(gè)日子的朝夕相處，你珍藏了哪些難忘回憶?（我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦！我們一起來(lái)回味一下，能不能幫助你）打開記憶的匣子，和大家一起分享你的難忘瞬間。（。
課件。
出示照片）。
（難忘比賽勝利后的激動(dòng)，難忘考試失敗后的懊悔，難忘。
軍訓(xùn)。
時(shí)的艱辛，難忘春游時(shí)的快樂(lè)，難忘朋友間的深情厚誼，難忘老師的關(guān)懷鼓勵(lì)····這些記憶是多少溫馨，這樣的友誼是多少珍貴呀?。?/p>
生：依戀、不舍。
師：是呀，在這離別的時(shí)刻，大家有太多的話要說(shuō)！我們得用手中的筆為老師和同學(xué)們留下我們真摯的話語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，為我們的小學(xué)生涯畫上一個(gè)完美句點(diǎn)。這就是畢業(yè)贈(zèng)言，在未來(lái)的日子里，它能為我們打開記憶的大門，帶給我們無(wú)盡的快樂(lè)與幸福。（板書：畢業(yè)贈(zèng)言）。
學(xué)生匯報(bào)：惜別、鼓勵(lì)、感激、祝愿、贊美等再說(shuō)上幾句。
教師指導(dǎo)：（交流中，讓學(xué)生明白，贈(zèng)言要言之有物，不能泛泛而談，要有針對(duì)性，可聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)說(shuō)贈(zèng)言，這樣才能打動(dòng)老師、同學(xué)的心。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讀讀書中的贈(zèng)言你感受到了什么?選擇你最喜歡的那條贈(zèng)言來(lái)說(shuō)說(shuō)感悟。
贈(zèng)老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您久就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。
贈(zèng)同學(xué)：
我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠(chéng)的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢(mèng)想。
生：對(duì)老師表達(dá)感謝、對(duì)同學(xué)表現(xiàn)不舍、贊美與祝愿。（語(yǔ)言優(yōu)美、感情真摯、言之有物、彰顯個(gè)性、隨機(jī)板書：）。
生交流：多用修辭：擬人、比喻、排比、引用、比較。
師：看來(lái)巧用修辭是寫好贈(zèng)言的法寶，那我們就一起來(lái)用用這一法寶，讓屏幕上的句子也美一下吧！
巧用修辭：
愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你像水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔美麗的心；
愿你似雄鷹，經(jīng)得起風(fēng)暴的考驗(yàn)。???????（祝愿）。
我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。（惜別）。
分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。（激勵(lì)）。
秀氣小臉架眼鏡，愛(ài)看書來(lái)愛(ài)。
作文。
；班上圖書你整理，大家都夸你熱心！祝你學(xué)習(xí)芝麻開花——節(jié)節(jié)高?。ㄙ澝琅c祝福）。
師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈(zèng)言，除書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集一些，我們一起來(lái)欣賞、學(xué)習(xí)、借鑒一下，讓我們的贈(zèng)言不但在內(nèi)容上有個(gè)性，還在形式上顯個(gè)性。（個(gè)人讀、齊讀……）。
（課件出示）：
相等式：你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。
格言。
式：什么是路，路是從荊棘的地方開辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)的。
對(duì)偶式:真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定。
詩(shī)歌式：?陽(yáng)光會(huì)走。
花兒會(huì)謝。
唯有你我的友誼。
才是永恒！
師：你們的新朋友我，也有祝福送給大家！請(qǐng)一起來(lái)讀讀！從中你能知道贈(zèng)言的格式嗎?（課件出示格式：）。
生：要有稱呼?正文?署名。
現(xiàn)在請(qǐng)你把剛才說(shuō)的，再結(jié)合贈(zèng)言的特點(diǎn)作下修改并寫下。（輕音樂(lè)：明天會(huì)更好）。
學(xué)生試寫贈(zèng)言，教師隨機(jī)巡視、指點(diǎn)。
師：相機(jī)指導(dǎo)并收集幾則贈(zèng)言再學(xué)生來(lái)讀。
評(píng)：全班一起評(píng)價(jià)，好在哪?體現(xiàn)了贈(zèng)言的哪些特點(diǎn)?
寫的不好的贈(zèng)言，指出不足之處在哪，然后全班一起幫助他修改贈(zèng)言。
教師評(píng)議后學(xué)生再修改。
教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們的贈(zèng)言言之有物，言之有事，話語(yǔ)就會(huì)顯得更加生動(dòng)了。
如果你能給你的贈(zèng)言配上精美的圖案，那一定能讓對(duì)方更喜歡，請(qǐng)大家發(fā)揮你的聰明才智，回去后用手中的彩筆把你的贈(zèng)言寫在美麗的卡片上吧?。ㄕn件出示：手制卡片）。
結(jié)語(yǔ)：四十分鐘如此短暫，眨眼間就迎來(lái)了下課鈴聲，在這要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了但想念是永恒的、祝愿是長(zhǎng)久的，謝謝大家，我會(huì)想念你們的。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇十
1．有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。
2．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。
3．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。
五、教學(xué)過(guò)程：
陽(yáng)光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽(yáng)光自主五分鐘。
請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】。
一、在對(duì)往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。
就像這智慧女孩和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。
此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么？
屈指一數(shù)，只有十來(lái)天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)寫“畢業(yè)贈(zèng)言”。
什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”，請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）。
板書：寫什么？
二、在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。
1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句，和大家交流。
2、課件出示部分詩(shī)句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
*山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
*莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！
*海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。
*又送王孫去，萋萋滿別情?！ぁぁ?/p>
*長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。
（借景抒情、借物抒情、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，要營(yíng)造一定的氛圍、意境……）。
板書：怎么寫？
三、在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫法。
今天，老師也給大家?guī)?lái)了幾段“畢業(yè)贈(zèng)言”，我們一起來(lái)欣賞。
課件出示贈(zèng)言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。
（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇十一
1.能辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2.用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，
1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及內(nèi)容，辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、寫贈(zèng)言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。
1.了解贈(zèng)言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)、寫贈(zèng)言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。
用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言寫畢業(yè)贈(zèng)言。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽？
2、剛才朗誦的送別詩(shī)，給大家?guī)?lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（2）班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年，2000多日子我們一起走過(guò)，回憶成長(zhǎng)過(guò)程，我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來(lái)看一組照片，也許會(huì)讓你重拾過(guò)去的美好回憶。（背景音樂(lè)）。
3、看完這些照片，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵(lì)的想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈(zèng)言的方式留住這份真情。（板書課題）。
（二）、初讀贈(zèng)言，辨別優(yōu)劣1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈(zèng)言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊(cè)，從中選取了一些同學(xué)們寫的贈(zèng)言。自由讀一讀這些贈(zèng)言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。
（2）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
（3）我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。
（4）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。
（5）祝你笑口常開，笑死活該！
2、同桌交流，全班交流。
3、4這兩句贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的`寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的贈(zèng)言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈(zèng)言大有學(xué)問(wèn)。一條簡(jiǎn)短的贈(zèng)言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業(yè)贈(zèng)言呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
（三）、再讀贈(zèng)言，感知特點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書143頁(yè)，自由、大聲地讀一讀這些贈(zèng)言，細(xì)細(xì)品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈(zèng)言。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
3、出示送給同學(xué)的贈(zèng)言。齊讀，你覺(jué)得哪一條贈(zèng)言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
4、師：其實(shí)，寫畢業(yè)贈(zèng)言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來(lái)看看。
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇十二
1、能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
3、能運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)贈(zèng)言，并熟練地發(fā)送給同學(xué)。
4、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
重點(diǎn)：能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送
同學(xué)，表達(dá)自己的情感。
難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，并能準(zhǔn)確發(fā)送給同學(xué)。
電腦課件，學(xué)生電腦聯(lián)網(wǎng)
一、引出課題，理解課題
1、引：畢業(yè)的鐘聲即將敲響，我們就要離開學(xué)習(xí)六年的小學(xué)校園，面對(duì)朝夕相處的同學(xué)、老師，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?今天我們就有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，向他們說(shuō)說(shuō)自己的心理話。我們一起來(lái)學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。(出示課題)
2、問(wèn)：什么贈(zèng)言?
解釋：分別時(shí)說(shuō)的勉勵(lì)的話。
二、了解寫贈(zèng)言的格式和內(nèi)容要求。
1、出示一則寫得較好的畢業(yè)贈(zèng)言，找找勉勵(lì)的話
2、有感情地朗讀贈(zèng)言，讀出勉勵(lì)的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生細(xì)讀這則贈(zèng)言，自己歸納寫贈(zèng)言的要求，并交流。
(出示要求)：
(1)、要有勉勵(lì)的語(yǔ)言
(2)、要針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)。
(3)、語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、有個(gè)性。
4、讀要求，記住。
5、辨析
示四則贈(zèng)言，思考并討論這幾則贈(zèng)言的優(yōu)缺點(diǎn)。鞏固學(xué)習(xí)成果。
6、了解寫贈(zèng)言的格式
包括：稱呼、正文、署名。
三、學(xué)生仿寫贈(zèng)言，交流
交流方向：1、是不是符合贈(zèng)言的要求來(lái)寫的。
2、有沒(méi)有錯(cuò)別字和病句。
拓寬：1、寫贈(zèng)言除了勉勵(lì)的話外，還可以抒發(fā)同學(xué)之間的友情，說(shuō)些鼓勵(lì)的話等等。
2、語(yǔ)言可以活潑些，如：稱呼可用昵稱等。
四、學(xué)生修改自己的贈(zèng)言，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場(chǎng)發(fā)送給所贈(zèng)的同學(xué)。
五、收到贈(zèng)言的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感想，并對(duì)贈(zèng)送同學(xué)表示感謝，同學(xué)之間互傳友誼。
六、總結(jié)
今天通過(guò)學(xué)習(xí)，知道如何寫贈(zèng)言，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送贈(zèng)言，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。今天只是一個(gè)開始，同學(xué)們還可以給老師寫贈(zèng)言，可以把贈(zèng)言編寫成贈(zèng)言集。學(xué)無(wú)止境，希望同學(xué)們今后不斷學(xué)習(xí)，都學(xué)有所成。
以上就是小編分享的畢業(yè)贈(zèng)言教案教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇十三
1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時(shí)要求是什么?
2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。
(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事。(板書：相互關(guān)愛(ài)的事)。
(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美好的品質(zhì)。
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。
(4)寫時(shí)要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。
(二)根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學(xué)們，有一次，我在去往市場(chǎng)的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來(lái)她昏倒在地，沒(méi)人敢救。這時(shí)，老大娘家里來(lái)人，對(duì)這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂(lè)于幫助別人。)。
(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛(ài)?要特別注意寫出這個(gè)人的什么品質(zhì)?
4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛(ài)”來(lái)選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法。
佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛(ài)》。
2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。
相互關(guān)愛(ài)。
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(zhǎng)都來(lái)給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見(jiàn)媽媽來(lái)接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來(lái)接我。我失望的想：看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí)，聽見(jiàn)有人叫我，我回頭一看，原來(lái)是我的同學(xué)――李云?！霸趺蠢?，沒(méi)有人來(lái)給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒(méi)關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說(shuō)著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒(méi)關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)?！彼龑?duì)我說(shuō)。我頓時(shí)覺(jué)得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說(shuō)完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對(duì)她說(shuō)。
第二天，我來(lái)上學(xué)而李云卻沒(méi)來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說(shuō)：“謝謝”。我說(shuō)：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。)。
(3)事件的經(jīng)過(guò)怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛(ài)。)。
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來(lái)寫事情的過(guò)程。(語(yǔ)言，動(dòng)作，心理)。
(四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情很多。請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂(lè)，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來(lái)完成習(xí)作吧!
3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。
人教版六年級(jí)上冊(cè)作講評(píng)課教學(xué)反思。
各位老師大家下午好，我先說(shuō)一下我講的第三單元以“關(guān)愛(ài)”為主題的習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大作家對(duì)作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對(duì)作文修改的重視，其次讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作要求，為下文點(diǎn)評(píng)和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和修改時(shí)能有章可循。在整體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習(xí)作的整體情況，讓學(xué)生對(duì)這次習(xí)作有整體的印象，認(rèn)識(shí)到自己在這次習(xí)作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己在寫作方面的長(zhǎng)處，感受到成功，這也是對(duì)其他學(xué)生的一種變相的鼓勵(lì)。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習(xí)作中個(gè)別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，隨后我總結(jié)并板書，讓學(xué)生潛意識(shí)里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體悟?qū)懛?，在寫作過(guò)程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個(gè)優(yōu)秀句段請(qǐng)作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功，讓其他學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成寫作知識(shí)的積累與運(yùn)用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學(xué)生自由修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改，讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因?yàn)閷W(xué)生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評(píng)改習(xí)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高自己的作文水平。
設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在修改病文時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自由讀一讀，讓學(xué)生對(duì)照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會(huì)給中差生提供修改的方法和思路，效果會(huì)更好些。
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畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)教案（熱門14篇）篇十四
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩(shī)、詞、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng)：能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。
課前背誦離別詩(shī)歌：《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等
1、古人離別之際，很喜歡以詩(shī)相贈(zèng)，像《贈(zèng)汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈(zèng)言呢!
剛才朗誦的離別詩(shī)，給大家?guī)?lái)了些許的離別愁緒。同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯，離開六1班這個(gè)無(wú)比溫馨的家。六年，我們一起走過(guò)，回憶成長(zhǎng)過(guò)程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)
看投影說(shuō)過(guò)渡語(yǔ)過(guò)渡語(yǔ)：六年了，鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長(zhǎng)。那排水杉，那片竹林，那一間間教室，一條條過(guò)道??都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂(lè)燦爛的笑臉，每一個(gè)有趣搞怪的動(dòng)作，每一次難忘的活動(dòng)：汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍??我們參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽，進(jìn)行精彩絕倫的演出??六年來(lái)，我們捧回了一張張獎(jiǎng)狀，我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量，我們懂得了感恩和給予，學(xué)會(huì)了相互扶持;六年，忘不了恩師的諄諄教誨六年，忘不了那段一起走過(guò)的光輝歲月??六年了，母校曾經(jīng)的一切，都將在你們離別后成為一段回憶!沒(méi)多久，我們就要畢業(yè)了，你們的心里有什么感受，要對(duì)母校，同學(xué)，或老師說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)
友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過(guò)一個(gè)多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，把這些話寫下來(lái)就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈(zèng)言作為永久的紀(jì)念，是件十分有意義的事!
1、前一陣，咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng)，老師翻看了一些留言冊(cè)，同學(xué)們的一些贈(zèng)言，我把它摘抄下來(lái)：讀一讀，你認(rèn)為哪些寫得比較好，哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂(lè)，萬(wàn)事如意!
1 (沒(méi)有針對(duì)性的客套話)
你聰穎，你善良，你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!
(語(yǔ)言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)
這六年的時(shí)光中，我們嘗到了酸甜苦辣，也明白了什么是友誼。
明年的這個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)踏入了初中的大門，或許我們還在同一個(gè)學(xué)校，希望那個(gè)時(shí)候，周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我，能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗! (語(yǔ)言樸實(shí)不夠優(yōu)美)
神馬都是浮云!祝你福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松!笑口常開，笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、成人語(yǔ)不適合小學(xué)生，主題不夠健康)
2、生議論回答，師適時(shí)板書。
適時(shí)板書：語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)
主題健康勵(lì)志
性格獨(dú)特鮮明
感情真誠(chéng)貼切
1、沉默但不要沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)
2、“問(wèn)號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙?！痹改惝厴I(yè)后，要多有幾個(gè)問(wèn)號(hào)。(不善提問(wèn)的人)
3、生活有時(shí)雖不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順! (悲觀的人)
4、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天回來(lái)!(惰性較強(qiáng)的人)
總結(jié)：贈(zèng)言是即將離別時(shí)給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它能喚起信心，使人難忘。
所以啊，語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)喜歡。
而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
師：瞧，老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈(zèng)言，有我們同學(xué)寫的，也有課本上的范文;有贈(zèng)給同學(xué)的，也有寫給老師的，大家試著讀一讀，品味一下語(yǔ)言的味道，學(xué)習(xí)借鑒一下!
贈(zèng)同學(xué)：
2你聰穎，你善良，你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!
你的朗誦是那樣深情，你的文筆是如此優(yōu)美，你的書法是那么蒼勁，你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新精神!希望今后你都保持這一特色，相信你一定可以像雄鷹一樣越飛越高!