5.通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作文，我們能夠?qū)W習(xí)到很多寫作技巧和表達(dá)方式。接下來(lái)，請(qǐng)大家欣賞一些優(yōu)秀作文的精彩段落，希望能夠給大家?guī)?lái)靈感和啟發(fā)。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇一
語(yǔ)文課堂是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而其中的課文插圖更是給予我們思考、聯(lián)想、感悟的機(jī)會(huì)。插圖是課文的注解，是文字的延伸，通過(guò)插圖，不僅可以直觀地了解課文的主題和內(nèi)容，還可以培養(yǎng)我們的想象力和觀察力。每次上課，看到那些精美的插圖，我總能深受感動(dòng)，不僅讓我對(duì)課文印象深刻，還讓我體味到文字與圖像的融合之美。下面，我將論述我在小學(xué)語(yǔ)文課文插圖中的心得體會(huì)。
首先，課文插圖能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)課文的好奇心。在讀課文之前，我總是充滿期待地瞥一眼課本中的插圖。這些插圖往往富有活力，鮮艷的顏色、錯(cuò)綜復(fù)雜的線條勾勒出了一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。例如，在《野草和野花》這篇課文中，插圖展示了大自然中各種各樣的植物，從中我們可以感受到大自然的美妙和多樣性。這樣的插圖讓我感受到課文中所描述的事物的真實(shí)與生動(dòng)，激起了我對(duì)課文內(nèi)容的渴望。這種好奇心促使我主動(dòng)去閱讀課文，從而積極參與課堂討論，拓寬了我的知識(shí)面。
其次，課文插圖為我們提供了豐富的想象空間。有時(shí)候，插圖并沒有直接展示課文中的情節(jié)，而是給了我們一些提示和引導(dǎo)，需要我們自行想象和展開聯(lián)想。比如，在《捉蝴蝶的童年》這篇課文中，插圖展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友快樂(lè)地追逐蝴蝶的場(chǎng)景，但并未揭示蝴蝶是否被捉住。這時(shí)，我們就需要憑借自己的想象力推測(cè)他們是否成功捉到了蝴蝶。通過(guò)這樣的插圖，我們可以主動(dòng)融入到課文中，與主人公們一同體驗(yàn)他們的歡樂(lè)與痛苦，培養(yǎng)了我們的想象力和創(chuàng)造力。
再次，課文插圖能夠幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。有時(shí)候，語(yǔ)文課文中會(huì)出現(xiàn)一些古老的文化、工藝、器物等內(nèi)容，對(duì)我們來(lái)說(shuō)很陌生。這時(shí)，在插圖的指引下，我們可以更直觀地了解和理解課文內(nèi)容。比如，在《千里送京娘》這篇課文中，插圖展示了一位美麗的姑娘委身忍辱，騎著騾子行走在千里荒涼的草原之上。這樣的插圖讓我們更加真切地感受到故事中主人公的不易與堅(jiān)持，更好地理解他們的善良和勇氣。插圖幫助我們從視覺上把握文本信息，使得我們對(duì)課文內(nèi)容和背景的理解更加全面、深入。
最后，課文插圖也在潛移默化中教育我們情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。有時(shí)候，插圖中的人物形象可以通過(guò)肢體語(yǔ)言、面部表情等細(xì)節(jié)，展示他們的內(nèi)心世界和情感。我們可以從中察覺到他們的喜怒哀樂(lè)，了解到他們身上所表現(xiàn)的美德和優(yōu)良品質(zhì)。比如，在《黃蓉買鞋》這篇課文中，插圖中的黃蓉正在認(rèn)真地試穿鞋子，面露微笑。這樣的插圖讓我感受到黃蓉的聰明、機(jī)智和獨(dú)立自主的性格，給予了我積極向上的感悟和啟發(fā)。插圖通過(guò)細(xì)節(jié)描繪，潛移默化地教育我們正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課文插圖給予了我們很多收獲和啟發(fā)。它激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我們的想象力和觀察力，幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，并且在潛移默化中教育了我們情感和價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該更加注重對(duì)課文插圖的觀察和思考，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，也期望未來(lái)能夠設(shè)計(jì)更加精美、富有創(chuàng)意和教育意義的課文插圖，為我們的學(xué)習(xí)提供更多美的享受和思考的空間。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇二
終于過(guò)了家長(zhǎng)這一關(guān)，我去學(xué)校了，老師抽查背課文，第一個(gè)就抽到我，好，鼓足信心，開始背課文！“我……”“‘們’字呢？你是不是在家沒有好好背課文……（略1000字）快背！”“我們……”‘叮咚咚’（我們的下課鈴）一聲，下課鈴打破了老師的憤怒，打破了教室的吵鬧，更讓我的耳朵稍有放松，哦，謝謝你，下課鈴，我正在感慨萬(wàn)千時(shí)，看了一下課程表，啊？不會(huì)吧，下節(jié)課還是語(yǔ)文？我完了！
我終于背完了，剛想看看別人的.課文是怎么背的，發(fā)現(xiàn)抽簽箱里就只有一張紙，上面寫的是我的名字，“嗚嗚嗚，老師不公平！”
回家了，我又迎來(lái)了第n個(gè)“和‘背課文’奮戰(zhàn)到底”節(jié)，沒辦法，誰(shuí)叫我是學(xué)生呢？唉。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇三
篇一：插圖是語(yǔ)文課堂的靈魂與點(diǎn)睛之筆。下面，我想談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文課文插圖的體會(huì)和感悟。
首先，插圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平淡的文字之外，插圖為課文增添了一份生動(dòng)和活力。當(dāng)孩子們看到色彩鮮艷的插圖時(shí)，眼前的世界就展現(xiàn)出了豐富多彩的畫面，他們會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)去了解插圖所表達(dá)的意境。這樣一來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，他們更愿意去深入理解課文，從而使得學(xué)習(xí)的效果更加明顯。
其次，插圖能夠幫助學(xué)生理解課文。有些課文中，文字表達(dá)并不容易理解，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈ωS富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。這時(shí)，插圖的出現(xiàn)能夠提供給學(xué)生形象直觀的信息，幫助他們更好地理解到課文中難懂的內(nèi)容。插圖具有替代文字的作用，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)直觀的參照物，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)能夠形象地呈現(xiàn)出內(nèi)在的含義。
再次，插圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。眾所周知，想象力是一個(gè)人創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的基石。而插圖則是想象力的外化和具象化。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)火紅的箭頭插圖時(shí)，他們能夠聯(lián)想到火焰的熾熱和力量；當(dāng)學(xué)生看到一道飛瀑插圖時(shí)，他們會(huì)感受到水流的洪亮和震撼。這些插圖會(huì)給學(xué)生提供許多新奇有趣的想象空間，激發(fā)他們對(duì)事物的探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，插圖有助于提高學(xué)生的綜合能力。插圖可以耐心地傾聽學(xué)生們的自由聯(lián)想和表達(dá)。學(xué)生們觀察、思考、分析插圖時(shí)，需要借助自己的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)和提高他們的觀察力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，插圖還可以成為學(xué)生們進(jìn)行綜合思考和綜合分析的媒介，讓他們通過(guò)插圖進(jìn)行思維的延伸和聯(lián)想，從而培養(yǎng)和提高他們的綜合思維能力。
總結(jié)起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課文插圖在教學(xué)中的作用不可忽視。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合能力。這樣一來(lái)，插圖就像是一束閃光的陽(yáng)光，照亮著學(xué)生們的成長(zhǎng)之路，讓他們?cè)跉g快的教學(xué)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該更加重視語(yǔ)文課文插圖的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇四
在小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖中，通常有油畫、水彩畫、鋼筆素描、動(dòng)畫圖片、名著插圖等插圖格式。這些不同的插圖格式具有不同的表達(dá)方法和表達(dá)特點(diǎn)，對(duì)于故事的敘述和文學(xué)作品的理解都能起到很好的作用，并增強(qiáng)了插圖的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。以詩(shī)歌和散文為例，詩(shī)歌的插圖具有造型美觀、繪畫風(fēng)格優(yōu)美、線條簡(jiǎn)潔流暢、富有浪漫色彩等特點(diǎn)。而散文的插圖具有構(gòu)圖清晰、特點(diǎn)明確等美術(shù)風(fēng)格。科技文獻(xiàn)則具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，科學(xué)數(shù)據(jù)的圖表也非常正規(guī)。自由作品的插圖創(chuàng)作空間則非常大，風(fēng)格也往往不定。童話插圖具有豐富的想象力和適度的夸張，往往通過(guò)象征性的手法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行描述。
小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的.研究應(yīng)當(dāng)以文字闡述為基礎(chǔ)，對(duì)孩子認(rèn)知世界、進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以準(zhǔn)確的文字內(nèi)容為基礎(chǔ)，在幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀和理解的前提下對(duì)文章的內(nèi)容和重要組成部分能夠進(jìn)行更好地說(shuō)明。從而更好地突出小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，并將文字內(nèi)容和插圖更好地連接起來(lái)。從而對(duì)文本的內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)和故事涉及的背景提供足夠的敘述，從而便于小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行更好地理解。
3、注重歷史背景和生活背景的闡述。
小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖應(yīng)當(dāng)注重對(duì)客觀存在的歷史背景和生活背景進(jìn)行合理地?cái)⑹觥２?duì)歷史信息和環(huán)境條件進(jìn)行更好地闡述。同時(shí)對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)別進(jìn)行良好地分析。這要求小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的記錄狀態(tài)可以更好地反應(yīng)歷史的真實(shí)內(nèi)容，并對(duì)歷史背景和歷史事實(shí)進(jìn)行客觀地?cái)⑹觥ＰW(xué)語(yǔ)文教科書插圖通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境和歷史背景、服裝服飾、經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行細(xì)致地描述，可以與課文內(nèi)容進(jìn)行有效地互動(dòng)，從而更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的位置對(duì)于插圖效果有著重要的影響，因此，準(zhǔn)確把握插圖的排列位置對(duì)于提高插圖的美感有著重要的作用，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容的說(shuō)明和課堂效率的提升都有著很大幫助，可以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生更好地理解教材的優(yōu)點(diǎn)并提升對(duì)作品的興趣。同時(shí)有助于學(xué)生更好地理解教材和提升學(xué)生的課堂注意力。因此，確定插圖在小學(xué)語(yǔ)文教科書中的位置對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提升、閱讀水平和學(xué)習(xí)能力的提升都有著關(guān)鍵的作用。
總之，教學(xué)插圖相比文字內(nèi)容更容易吸引小學(xué)生，并對(duì)小學(xué)生更直接地理解教學(xué)內(nèi)容起到了重要幫助。教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖進(jìn)行研究可以更有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力、記憶力和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇五
翠鳥。
挑山工。
溝橋的獅子。
盧
琥珀的伯父魯迅先生。
我改，就改，《咱家還缺啥》？
就
蟋蟀的家。
畢昇。
打碗碗花。
我的父親李。
大釗。
吃墨水。
鐵牛。
撈
駱駝和羊。
金色的魚鉤。
讓我們蕩起雙槳。
倔強(qiáng)的小紅軍。
馬踏飛燕。
珍貴的教科書。
曹沖稱象。
我家的貓。
1，烏鴉喝水...呵呵..好經(jīng)典.2，落花生。
3，完璧歸趙....4，景陽(yáng)岡...嘿嘿。
那時(shí)候老師也沒有說(shuō)過(guò)老虎是保護(hù)動(dòng)物來(lái)著....5，這個(gè)叫什么？不記得了...大概是講美術(shù)課畫楊桃，不同角度觀察，畫出來(lái)的畫不同...6，皇帝的新裝...現(xiàn)在想想..這樣的故事似乎一直在上演...7，猴子撈月...8，老版喜洋洋與灰太狼....哈哈..9，小壁虎找尾巴....10，下雪啦，下雪啦...雪地里來(lái)了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦!嘿嘿.....現(xiàn)在還能背..11，駱駝和羊...還記得寓意:高有高的好處，矮有矮的道理。不能因?yàn)楦髯缘母甙嗷テ缫暋Ｅc做人的道理是一樣的，各自有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，不能因?yàn)樽约耗茏瞿撤N事情而沾沾自喜。也不能因?yàn)樽约翰荒茏瞿撤N事情而垂頭喪氣。
19，難忘的潑水節(jié)？是講周總理的哦...20，西門豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看她長(zhǎng)得俊不俊。”一會(huì)兒把姑娘領(lǐng)來(lái)了。
西門豹一看女孩子滿臉淚水，回頭對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這姑娘不漂亮，麻煩巫婆到河里對(duì)河伯說(shuō)一聲，另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天送去。”
說(shuō)完，叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。等了一會(huì)兒，西門豹說(shuō)：“巫姿怎么還不回來(lái)？讓她徒弟去催一催。”又將她一徒弟投進(jìn)河里。等了一會(huì)兒，又將她另一徒弟投進(jìn)河里...21，少年閏土...嘿嘿..22，豐碑...軍需處長(zhǎng)——長(zhǎng)征不怕遠(yuǎn)征難！
33，挑山工...34，珍貴的教科書..小時(shí)候特別感動(dòng)，非常熱愛教科書！
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇六
小學(xué)語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而插圖則是小學(xué)教科書中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解起著重要的作用。在我的小學(xué)時(shí)代，我曾經(jīng)對(duì)教科書中的插圖產(chǎn)生過(guò)濃厚的興趣，并且從中學(xué)到了很多知識(shí)，接下來(lái)我將分享我的小學(xué)語(yǔ)文插圖心得。
二、插圖能增強(qiáng)記憶力。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，插圖可以很好地為他們的視覺記憶服務(wù)。例如，在“竹林七賢”這篇文章中，插圖印象深刻地展現(xiàn)了七位文人齊聚竹林的情景，使我更加深入地理解文章；而在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，插圖也能讓我們更直觀地記住成語(yǔ)的含義和用法。這些插圖真正幫助了我在學(xué)習(xí)中的記憶，從而達(dá)到了加深理解和記憶的效果。
三、插圖能啟發(fā)思維。
插圖還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高其閱讀理解能力。例如，在“石榴”這篇文章中，插圖讓我們更好地了解了石榴的特點(diǎn)，還可以讓我們感受到作者對(duì)石榴的感悟和情感。這些圖像所表達(dá)的信息可以引起我們的思考，從而開拓了我們的思維。
四、插圖能讓學(xué)習(xí)變得更有趣。
插圖能讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時(shí)，它精心設(shè)計(jì)的插圖讓我們感受到了小蝌蚪尋找媽媽的跌宕起伏的心情，通過(guò)這樣的插圖，我們更加愉悅的過(guò)了一堂傳統(tǒng)的語(yǔ)文課。
五、插圖能引導(dǎo)學(xué)生走入課本世界。
在審視插圖的同時(shí)，還可以看出教科書編寫者對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)。插圖在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅是簡(jiǎn)單的視覺背景，更是抓住教育機(jī)會(huì)，在學(xué)生心中種下一顆對(duì)課本世界好奇心的種子，讓學(xué)生逐漸感悟到這個(gè)多彩多姿的世界。
結(jié)語(yǔ)。
插圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，而學(xué)生自身也需要有良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待插圖。筆者認(rèn)為，插圖是小學(xué)教育一個(gè)小而微的展現(xiàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生記憶力、啟發(fā)思維、讓學(xué)習(xí)變得更有趣、引導(dǎo)學(xué)生走入課本世界都有重要的作用。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，我們必須再次認(rèn)識(shí)到插圖對(duì)學(xué)生教育的重要性，并加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)的研究。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇七
摘要：小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們?cè)谖淖峙c圖片的閱讀過(guò)程中，對(duì)生?擁牟逋急硐殖齦?為強(qiáng)烈的探知興趣。從小學(xué)教材的編寫體例看，基本教材的每篇文章均附有插圖。這些插圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)與遴選混合了小學(xué)生的心理狀況與認(rèn)識(shí)水平，有效使用課文插圖，能夠促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“好的課文插圖能夠加強(qiáng)對(duì)讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認(rèn)識(shí)更清楚，決不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴。”在我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，基本課文每一篇都配有一幅或多幅插圖。這些插圖緊扣課文內(nèi)容，色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，非常符合兒童的心理特點(diǎn)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，這些插圖往往被忽略或輕易帶過(guò)，未能發(fā)揮其就有的作用。
插圖的功能一般可分裝飾功能、解釋功能和促進(jìn)功能。可以說(shuō)，所有課文插圖都兼具此三項(xiàng)功能，只是對(duì)某一幅具體的插圖來(lái)講，功能會(huì)有所側(cè)重。因此，教師在深入解讀文本的同時(shí)，還應(yīng)研究圖文關(guān)系，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D文設(shè)置的目的和作用，找準(zhǔn)插圖使用的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就這一問(wèn)題，與同行交流、探討。
一、有效使用插圖，促進(jìn)文本消化。
“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”要想把課文插圖“盤活”，最基礎(chǔ)性的是要讓小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察并善于觀察。而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察外，更須要教會(huì)他們進(jìn)行觀察的方法。比如：對(duì)于景物圖觀察，應(yīng)當(dāng)講求一定的順序；對(duì)于人物圖觀察，關(guān)鍵在于看清楚圖上有哪些人，他們都在做些什么。以《珍珠鳥》教學(xué)為例。課文通過(guò)描寫“我”與珍珠鳥親近和交往的過(guò)程，展示了人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。課文插圖與文本語(yǔ)言相互映襯著，如“吊蘭覆蓋鳥籠”、“雛兒”長(zhǎng)相，還有“小鳥趴肩熟睡”等。有鑒于此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出圖文對(duì)應(yīng)的地方；接著讓學(xué)生們?cè)趫D文互動(dòng)中，在品詞析句和實(shí)際想象中，認(rèn)真思考“作者為什么生怕驚動(dòng)小鳥？描寫雛兒繞著筆尖蹦來(lái)蹦去等動(dòng)作，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？”這樣的問(wèn)題；然后以多人學(xué)習(xí)小組為單元，相互之間“談一談、議一議”；最后，在集體范圍內(nèi)師生共同梳理、總結(jié)和提煉。如果把插圖觀察說(shuō)成是在用眼睛尋找形象性線索的話，那么課文閱讀則是在用內(nèi)心來(lái)尋找隱匿性線索。圖文結(jié)合，其實(shí)就相當(dāng)于這兩種“尋找”方法同時(shí)共用，我們就會(huì)從“盤活插圖、消化文本”中攫取“1+12”的實(shí)質(zhì)性效益。
二、有效使用插圖，促進(jìn)想象思維。
在指導(dǎo)圖文互動(dòng)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣很高，而且專注于課文插圖的藝術(shù)形象，有時(shí)竟然忘情于插圖的藝術(shù)境界，沉浸在插圖所帶來(lái)的美好想象中。究竟是為什么呢？原來(lái)是小學(xué)生在課文學(xué)習(xí)時(shí)，他們自覺不自覺地憑借鮮明生動(dòng)的插圖藝術(shù)，能夠初步領(lǐng)悟出相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)了自己的再造想象力，更加有利于對(duì)課文的理解和把握。那么，是否可以讓小學(xué)生為課文配圖呢？以《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)為例。第一課時(shí)后，筆者要求學(xué)生在初步感知大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際認(rèn)知和繪畫能力為課文配上插圖。這畢竟是一種嘗試嘛，所以原本也就沒有太高的期望。可是，上第二課時(shí)前的作業(yè)檢查讓筆者大為吃驚，同時(shí)也興奮不已。學(xué)生們那一幅幅課文配圖雖然顯得有些稚嫩，卻與課文內(nèi)容之間的結(jié)合相當(dāng)緊密！譬如：“赤壁駐軍圖”“黃蓋獻(xiàn)計(jì)圖”“黃蓋詐降圖”“乘風(fēng)前進(jìn)圖”“火燒曹營(yíng)圖”“曹軍大敗圖”等，（這些圖名為筆者所添加或修正）簡(jiǎn)直就是課文內(nèi)容的生動(dòng)縮寫和簡(jiǎn)單再現(xiàn)。其中“駐軍圖”上展現(xiàn)了曹吳兩軍隔江而對(duì)、互有戒備的樣子；“詐降圖”中的小船上，外面扎著蘆葦人，船艙里還藏有火硝、硫磺等爆炸物等。不難想象――這是咀嚼課文、形象揣摩、主題意會(huì)的結(jié)果，更是一種再造想象的結(jié)果。
三、有效使用插圖，促進(jìn)人文情懷。
有人如是說(shuō)道：“語(yǔ)文是一個(gè)工具，不過(guò)與鋤頭、刨子那些工具不同，語(yǔ)文這個(gè)工具本身長(zhǎng)著好些東西??語(yǔ)文和思想始終長(zhǎng)在一起，這就是‘文道統(tǒng)一’。”這種“特殊工具論”與新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的――“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一指導(dǎo)原則有異曲同工之妙。有鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要善于借助圖文互動(dòng)形式，以獨(dú)特的美感優(yōu)勢(shì)，更好凸顯學(xué)科的人文教育功能。小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教材中充滿了各種情趣的插圖，蘊(yùn)含著兒童的個(gè)性氣質(zhì)與文化修養(yǎng)，給人以特有的審美享受。再?gòu)膶徝绖?chuàng)造的角度而言，給課文配插圖，讓學(xué)生從中獲得審美愉悅和思想啟迪，在“走入文本、走向作者”中引發(fā)思想滲透，獲取情感共鳴，從而逐步喚起他們對(duì)美的內(nèi)在追求。以《游園不值》教學(xué)為例。筆者讓學(xué)生借助文中插圖，結(jié)合對(duì)詩(shī)文的理解與感悟，充分發(fā)揮自己的再造想象能力，繪就了一幅幅各有特色的“紅杏出墻”圖。再如：志南《絕句》中的“杏花雨”和“楊柳風(fēng)”；白居易《憶江南?江南好》中的“日出江花”和“春來(lái)江水”；張繼《楓橋夜泊》中的“江楓漁火”等等，誠(chéng)可謂“詩(shī)中有畫，如在眼前”。所有這些，都是我們幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“圖文互動(dòng)”的優(yōu)質(zhì)資源，以更好地培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造”的審美能力。
總之，課文插圖是小學(xué)語(yǔ)文教材中僅次于文章的一大重要組成部分，是不可忽視的教學(xué)資源。插圖可以更好地凸顯出文章的主體內(nèi)容，生動(dòng)形象地作用于學(xué)生的大腦中，學(xué)生可以從中獲取有利的知識(shí)并轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教材中的文章與圖片進(jìn)行充分的結(jié)合，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容，并鍛煉他們的想象與創(chuàng)新能力。有效使用課文插圖，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇八
小學(xué)語(yǔ)文教育是一門非常重要的課程，它不僅僅是為了讓學(xué)生專業(yè)地掌握語(yǔ)言技巧，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、情感體驗(yàn)和人際交往能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，插圖是一個(gè)非常重要的輔助手段，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生更好地理解和感受文本信息。下面是我在小學(xué)語(yǔ)文插圖中的心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)意思維。
小學(xué)語(yǔ)文插圖不僅要符合學(xué)生的審美習(xí)慣，更要具有獨(dú)特的創(chuàng)意思維。我記得有一次，我們老師讓我們根據(jù)一篇小說(shuō)自己創(chuàng)作插圖。我原本打算畫一個(gè)小女孩和她的母親，但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目已經(jīng)困擾了我的小組伙伴。于是我獨(dú)立思考，想到把小女孩的心情轉(zhuǎn)化為插圖并做到突破，于是我畫了一條毛毛蟲在生長(zhǎng)的插圖，來(lái)展現(xiàn)小女孩在校園里穿梭尋找快樂(lè)的過(guò)程，最后在媽媽的懷抱中停留。
第三段：情感交流。
在小學(xué)語(yǔ)文插圖中，情感交流十分重要。插畫可以用視覺形象的形式來(lái)表現(xiàn)情感。例如當(dāng)我們讀到一個(gè)講述愛情故事的文章時(shí)，畫上一朵紅玫瑰，可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，讓讀者感到浪漫和溫情。同時(shí)，插圖可以讓學(xué)生更好地感受到情感，特別是插圖中人物的面部表情。通過(guò)插圖，學(xué)生可以更直觀地感受到情感交流，并將這些情感融入到自己的生活中。
第四段：生動(dòng)細(xì)節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文插圖中還需要充分體現(xiàn)出生動(dòng)細(xì)節(jié)。這意味著我們需要做好學(xué)習(xí)插圖的功課，搜尋素材和樣板，然后將素材加以創(chuàng)新，讓自己畫出來(lái)的畫更具有想象力和創(chuàng)意。例如，在畫插圖時(shí)可以注意到人物的表情、姿勢(shì)、服飾等細(xì)節(jié)方面，讓插圖更具有血肉之軀，更能符合文本信息。這不僅可以讓學(xué)生對(duì)生活和文學(xué)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也能夠提供更好的創(chuàng)意思維空間。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文中的插圖，是一種非常有趣且充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，插圖不僅僅是一張畫，還是一種表達(dá)方式和思維模式。我們應(yīng)該在插圖中注重自己的創(chuàng)意思維，在情感交流中展現(xiàn)情感表達(dá)，在生動(dòng)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出文學(xué)精神，最終讓插圖與文章相得益彰，達(dá)到雙贏的效果。我相信，隨著我們的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文插圖中不斷精進(jìn)自己，成為一個(gè)更加出色的插畫家。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇九
有的發(fā)明家發(fā)明了變色龍大衣，發(fā)明了貓爪手套，發(fā)明了蝸牛房......而我就發(fā)明了一個(gè)蜘蛛育兒袋。
我發(fā)明的這個(gè)育兒袋是根據(jù)蜘蛛發(fā)明的，它可以保護(hù)嬰兒，還可以把東西放在里面，除了這個(gè)東西的主人才能打開育兒袋，別人都不能打開。我要做一次試驗(yàn)，來(lái)證明給你們看看我的育兒袋是不是真的能保護(hù)東西。我把我的100元錢放在了育兒袋里，然后，把育兒袋放在了外面。
到了晚上，有一個(gè)小偷看見了那個(gè)育兒袋，伸手就去抓，只見育兒袋伸出了六只腳，開始跑了起來(lái)，小偷一直在后面追，育兒袋就一直在前面跑，小偷在怎么用力跑，還是趕不上育兒袋。育兒袋這鉆鉆，那鉆鉆，小偷被它搞的暈頭轉(zhuǎn)向，在也沒力氣跑了。小偷停了下來(lái)，而育兒袋早就跑到了他的后面，小偷還在前面找育兒袋。
育兒袋不跑了，它把腳縮了回去，又伸出了翅膀開始飛了，小偷還在四周找，育兒袋它吸上了一塊石頭，向小偷砸去，小偷被石頭砸的很疼，氣得往天上一看，原來(lái)它在天上，就拿起一塊大磚向育兒袋扔去，育兒袋把磚反彈了回去，又砸到了小偷，小偷被砸的都暈了，眼珠一直轉(zhuǎn)圈，育兒袋又伸出了兩個(gè)大爪子把小偷捉住了。
到了早上，我看見育兒袋沒在門口，我走到了院子里，看見育兒袋捉住了一個(gè)小偷，我可真不敢相信呀!這是小偷偷育兒袋的錢，還是育兒袋捉小偷呢?說(shuō)著，我把小偷送到了公安局，警察叔叔對(duì)我說(shuō)：“你發(fā)明的育兒袋可真好呀!”如果你們也想要一個(gè)的話，一定要跟我聯(lián)系。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇十
這些課文對(duì)于我們的影響實(shí)在是太大太大了！！
司馬光砸缸。
翠鳥。
挑山工。
盧溝橋的獅子。
難忘的一課。
琥珀。
我的伯父魯迅先生。
就改，就改，《咱家還缺啥》？
蟋蟀的家。
小攝影師。
畢升。
打碗碗花。
我的父親李大釗。
小站。
吃墨水。
撈鐵牛。
駱駝和羊。
三味書屋。
伏爾加河上的纖夫。
她是我的朋友。
金色的魚鉤。
苦柚。
讓我們蕩起雙槳。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
美麗的小興安嶺。
鳥的天堂。
偉大的友誼。
雪后。
西蒙。
奴隸英雄。
凡卡。
倔強(qiáng)的小紅軍。
馬踏飛燕。
那片綠綠的爬山虎。
我家的貓。
小足球賽。
一夜的工作。
中國(guó)石。
爸爸和書。
蜜蜂引路。
夜鶯的歌聲。
珍貴的教科書。
不懂就要問(wèn)孫中山。
曹沖稱象。
草船借箭。
大概是時(shí)間的緣故。
至少我們還可以時(shí)常把記憶那出來(lái)晾涼。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇十一
歲月匆匆，一轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)時(shí)光即將過(guò)去，縱使有千般不舍，我們也都將分離了。小學(xué)幾個(gè)月后，幾年后之后，留給我回憶的就只有那六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……。
同桌情。
“彭義智，這道題應(yīng)該這樣做。”“小智，你別傷心，你還有我呀！……。這一句句親切的問(wèn)候，我至今依然記憶猶新，鄧澤毅，姜炫宇，彭俊惠這些熟悉的語(yǔ)句是否會(huì)勾起我們共同的回憶。你們是我以前的同桌，你們的一言一行我都還記得清清楚楚，如果們有你們的幫助，我也不可能快樂(lè)的走到這里，走向心目中理想的中學(xué)――廣益。我不會(huì)忘記你們的，我的老同桌！
同學(xué)情。
同桌的情誼是那么令人難忘，其他同學(xué)的關(guān)愛也同樣充滿溫馨。
“沒事吧，彭義智。”曹力予扶起了我，“李謂，別人只是不小心的，你有必要這樣對(duì)我們班的同學(xué)嗎？”他沖著六8班的李謂吼著。事情是這樣的，我和一些人在籃球場(chǎng)打球，當(dāng)兩個(gè)球同時(shí)飛出去時(shí)，我和李謂同時(shí)沖出去撿球，可是李謂自憶踩著我的腳摔倒了，我把球撿起以后給他，但他卻認(rèn)為我是故意的.，于是給了我?guī)啄_，其中有一腳正中我的小腹，我的肚子霎時(shí)翻江倒海，曹力予扶起我之后將我送到了醫(yī)務(wù)室，在途中，我當(dāng)時(shí)的同桌姜炫宇還有譚俊豪也加入了攙扶我的行列。他們把我送到了醫(yī)務(wù)室后又及時(shí)將這情況反映給了李謂的班主任，讓他得到了應(yīng)有的懲罰。
要是沒有我們班同學(xué)的幫助，護(hù)著，我可能會(huì)傷得更重，后果不堪設(shè)想。
師生情。
這濃濃的同桌情、師生情還有同學(xué)情，都是將來(lái)我升入初中、高中以及大學(xué)都不會(huì)忘懷的，謝謝你們一路陪伴讓我度過(guò)了快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇十二
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深了解到語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生的重要性，而小學(xué)語(yǔ)文教育中，插圖作為教材的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感知美好、豐富想象力的重要來(lái)源。因此，我經(jīng)常關(guān)注世界上優(yōu)秀的插圖作品，不斷學(xué)習(xí)提升自己的插圖能力，從而讓我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)中的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，小學(xué)語(yǔ)文插圖的設(shè)計(jì)和使用，應(yīng)該緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既能引起學(xué)生興趣，又能促進(jìn)學(xué)生深入理解和記憶教材內(nèi)容。
一、注重插圖設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文插圖不僅是視覺上的呈現(xiàn)，更要注重它與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。在設(shè)計(jì)插圖時(shí)，我們應(yīng)該先思考教學(xué)目標(biāo)，將插圖視為達(dá)成目標(biāo)的工具，而非簡(jiǎn)單的裝飾。下了課后，我會(huì)針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的插圖，通過(guò)插圖向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容的視覺形象，更方便學(xué)生理解和記憶。在設(shè)計(jì)插圖時(shí)，我們還需注意廢物利用以及環(huán)保等問(wèn)題，給學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
二、體現(xiàn)個(gè)性化差異，吸引學(xué)生興趣。
在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是個(gè)性化多元的，因此，教學(xué)應(yīng)該更加注重差異化。在插圖設(shè)計(jì)上，我們可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的色彩、形態(tài)、構(gòu)圖等手法，以展現(xiàn)出分化特點(diǎn)的插圖作品，在吸引學(xué)生視覺上，起到鍛煉學(xué)生感官的作用。同時(shí)，我們要注重在插圖上體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)，充分呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)門檻。
三、運(yùn)用插圖引導(dǎo)學(xué)生思考思維。
在插圖設(shè)計(jì)中，運(yùn)用一些反向思維的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，從而豐富學(xué)生的思維方式。比如，讓學(xué)生通過(guò)插圖發(fā)現(xiàn)插圖與教材中的某個(gè)情節(jié)產(chǎn)生矛盾，從而引導(dǎo)學(xué)生開展思考，探究問(wèn)題，更好地理解教材內(nèi)容。
四、插圖擴(kuò)展教材，進(jìn)一步延伸教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)過(guò)程中，插圖不僅可以解釋并增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還具有擴(kuò)展作用，在教材內(nèi)容沒能涉足的知識(shí)領(lǐng)域中，插圖可以從延伸的角度讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性，給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲感，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文插圖為我們提供了展示教學(xué)細(xì)節(jié)的絕佳舞臺(tái)，在插圖設(shè)計(jì)上，我們要有良心，注重細(xì)節(jié)，用心刻畫每一個(gè)插圖細(xì)節(jié)，讓插圖更加逼真，更加生動(dòng)，用細(xì)致入微的教育心去制作每一個(gè)插圖細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)插圖都充滿著感性美，從而引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，樂(lè)學(xué)，促進(jìn)提高學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)語(yǔ)文插圖的重要性不言自明，而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我也在不斷地學(xué)習(xí)思考，不斷地實(shí)踐改進(jìn)，用心去設(shè)計(jì)每一幅插圖，希望通過(guò)自己的小小努力，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇十三
小學(xué)語(yǔ)文教育是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖是促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生閱讀和理解能力的重要手段之一。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，如何合理應(yīng)用插圖，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和欲望，一直是我研究和探索的關(guān)鍵。
第二段：插圖的重要性。
插圖作為資料闡述內(nèi)容的有效方式，在教學(xué)中起到了非常重要的作用。插圖通過(guò)生動(dòng)形象的圖像更能引起學(xué)生的注意，讓概念更加形象易懂，能夠在實(shí)際生活中提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而更好的完成語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)中文，走入中文的世界，是教育的一種快樂(lè)方式。
第三段：插圖設(shè)計(jì)的要素。
為了讓小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解良好的插圖，必須注意以下三方面的要素：
第一，細(xì)致入微的構(gòu)思：只有插圖的構(gòu)思不僅需要完全理解課文，而且還需符合學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，插圖設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，突出主題，讓學(xué)生可以更快地接受和理解。
第二、直觀性的表現(xiàn)方式：插圖是一種視覺語(yǔ)言，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的線條和形象的色彩語(yǔ)言和氛圍語(yǔ)言，而不是枯燥的文字，來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨認(rèn)和記憶。
第三、合理的個(gè)性化安排：插圖設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性化，要考慮到學(xué)生的不同能力和速度，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)，為不同的學(xué)生提供多方面的選擇，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。
在教學(xué)中，我以“三步法”來(lái)進(jìn)行課本插圖的應(yīng)用：
第一步，先簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容和全局。
通過(guò)全面的分析課文內(nèi)容和大局，找到最佳插圖合適的位置。讓重點(diǎn)資料更好的跟蹤和學(xué)習(xí)。
第二步、挑選或自行設(shè)計(jì)插圖。
挑選班級(jí)多數(shù)或適當(dāng)?shù)膶W(xué)生趣味的涂色，圖像模糊，整體給人一種同樣的感覺，使場(chǎng)景更有氛圍。
第三步、如何設(shè)計(jì)合適的插圖。
在設(shè)計(jì)插圖時(shí)，要考慮到課程時(shí)間、各種學(xué)生能力和發(fā)展速度的不同、有條理的設(shè)計(jì)和孩子們的喜好特點(diǎn)。選擇色彩、文字、線條等方式，與課文有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)論。
綜合以上文章所述，小學(xué)語(yǔ)文插圖對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用，特別是在啟蒙期的兒童，插圖不僅能陶冶他們的情感，還能提高他們的趣味性和創(chuàng)造力，應(yīng)該把插圖的應(yīng)用貫穿到日常教育生活中。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，需要注重插圖的創(chuàng)意和形式的生動(dòng)形象，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生興趣，提供每個(gè)年齡段的不同選擇，使插圖更好地發(fā)揮作用，從而讓學(xué)生隨著插圖的幫助更好地走進(jìn)語(yǔ)文世界。讓插圖成為語(yǔ)文教育的一種資源，讓學(xué)生在圖像世界和語(yǔ)言意境中徘徊，感受到語(yǔ)文的魅力。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇十四
課本插圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助工具，通過(guò)形象生動(dòng)的插圖可以使學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。而對(duì)于老師而言，如何巧妙地運(yùn)用插圖成為了重要的教學(xué)技巧之一。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了課文插圖的妙用之處，下面將從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
首先，插圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生多喜歡直觀的感知和圖像化的信息呈現(xiàn)，因此在課堂上，老師應(yīng)利用插圖來(lái)吸引學(xué)生的注意力。以我在教授《小紅帽》這篇課文為例，我搜集了一些與故事情節(jié)相關(guān)的插圖，并在黑板上進(jìn)行展示。當(dāng)我講到小紅帽進(jìn)入森林時(shí)，插圖上的小紅帽形象逼真，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。
其次，插圖能夠加深學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。有時(shí)候，課文內(nèi)容描述的對(duì)象或場(chǎng)景較為復(fù)雜，僅通過(guò)口頭解釋并不能夠讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)。因此，在這些情況下，插圖的使用就顯得尤為重要。以我教授的《白雪公主》為例，課文中有許多關(guān)于公主的描述，如她的美麗和純潔等。為了讓學(xué)生更好地理解這些概念，我找到了一幅精美的插圖，描繪了一個(gè)美麗的長(zhǎng)發(fā)公主，這樣學(xué)生就能更直觀地觀察和理解公主的形象。
再次，插圖能夠幫助學(xué)生構(gòu)建課文的整體結(jié)構(gòu)。一篇好的課文往往有著明確的結(jié)構(gòu)和層次，學(xué)生需要通過(guò)插圖來(lái)建立這些結(jié)構(gòu)。以我在教授《昆蟲生活》這篇課文時(shí)的教學(xué)實(shí)踐為例，我利用插圖的方式將昆蟲的生命過(guò)程分為五個(gè)步驟，并通過(guò)數(shù)字的方式進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生通過(guò)觀察插圖和聽老師的講解，能夠更好地掌握課文的整體結(jié)構(gòu)，從而更好地理解其中的內(nèi)在邏輯和聯(lián)系。
此外，插圖能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課堂中，老師可以將一些需要學(xué)生發(fā)揮想象力的內(nèi)容以插圖的形式呈現(xiàn)。比如，在講述《羅密歐與朱麗葉》這個(gè)故事時(shí)，我特意讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些關(guān)于男女主角之間愛情的插圖。通過(guò)圖像化的表達(dá)方式，學(xué)生能夠更直觀地感受到愛情的美妙和悲傷，同時(shí)也能夠鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，插圖能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)致入微的能力。在教學(xué)中，老師可以利用插圖來(lái)進(jìn)行全班活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和計(jì)數(shù)插圖中的物體來(lái)鍛煉他們的觀察力和細(xì)心程度。比如，在講解《圖畫故事》這篇課文時(shí)，我給學(xué)生發(fā)放一些包含插圖的配對(duì)卡片，要求他們觀察插圖中的物體，并根據(jù)描述找到配對(duì)的卡片。這樣的活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)插圖的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。
綜上所述，課文插圖的妙用是不可忽視的。通過(guò)插圖的使用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建課文的整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)致入微的能力。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)插圖的運(yùn)用，并挖掘插圖的更多妙用之處，為學(xué)生們提供一個(gè)更豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇十五
近年來(lái)，隨著教育的不斷發(fā)展，課本繪本工作逐漸被重視起來(lái)。人們意識(shí)到，圖畫不僅能夠提升孩子們的藝術(shù)欣賞能力，更能夠幫助他們理解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文本內(nèi)容。因此，課文插圖作為一種有力的輔助教學(xué)手段，逐漸受到教育界的重視。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了課文插圖的妙用和重要性。
首先，課文插圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于枯燥的文字，圖畫有著更加直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)形式。插圖可以幫助學(xué)生快速抓住重點(diǎn)，了解文章的基本情節(jié)和主題，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂上，我常常利用課文中的插圖來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓他們通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，課文插圖可以幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解和記憶。插圖往往能夠直觀地展現(xiàn)情境和人物形象，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格有更加深刻的記憶。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參與插圖的分析和解讀，培養(yǎng)他們對(duì)于視覺元素的敏感性和表現(xiàn)力，使他們更好地理解課文內(nèi)涵，并能夠?qū)⑺x所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的記憶和運(yùn)用。
第三，課文插圖能夠拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一幅僅有一個(gè)畫面的插圖時(shí)，他們需要自己根據(jù)細(xì)節(jié)和想象力來(lái)推測(cè)故事發(fā)展的可能性。這種鍛煉對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力非常重要。在我的教學(xué)中，我通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將插圖作為啟發(fā)，讓他們自由地發(fā)揮想象力，編寫屬于自己的故事內(nèi)容。這樣的練習(xí)不僅能夠加深他們對(duì)故事情節(jié)的理解，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
再次，課文插圖能夠提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。插圖的美感是指導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度去欣賞和感受，通過(guò)觀察和解碼插圖，使學(xué)生更加聰明和敏感，提高他們辨別和欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的能力。繪本作為圖文并茂的形式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，更能激發(fā)他們對(duì)美的感知和追求。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行插圖的欣賞和評(píng)析，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛和鑒賞能力。
最后，課文插圖還能夠促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力的提升。在學(xué)習(xí)插圖的過(guò)程中，學(xué)生需要觀察、分析、解讀和表達(dá)，這一系列的活動(dòng)都能夠促進(jìn)學(xué)生的觀察力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等各個(gè)方面的綜合提高。通過(guò)課文插圖的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠更好地理解和掌握故事情節(jié)，同時(shí)也能夠鍛煉他們的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。這樣的啟發(fā)能夠幫助學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域中理解和運(yùn)用知識(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。
綜上所述，課文插圖作為一種輔助教育手段，具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加深理解記憶、拓展想象創(chuàng)造力、提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升等多重優(yōu)勢(shì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了插圖的妙用和重要性。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重插圖的運(yùn)用和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇十六
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生整個(gè)基礎(chǔ)教育中最重要的一門學(xué)科，扮演著至關(guān)重要的角色。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感、思維和智慧的培養(yǎng)，而小學(xué)語(yǔ)文插圖更是這一過(guò)程中的重要組成部分。本文將分享作者在小學(xué)語(yǔ)文插圖方面的心得與體會(huì)，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教師及家長(zhǎng)有所啟示與幫助。
小學(xué)語(yǔ)文插圖不僅僅是讓學(xué)生看圖說(shuō)話，更是要讓學(xué)生通過(guò)插圖，感受到情感的渲染。插圖的作用是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)視覺感受來(lái)了解文章的內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自己想象的空間。因此，在選擇插圖時(shí)，應(yīng)該盡可能選擇那些具有濃郁情感的插圖，讓學(xué)生通過(guò)插圖感受到文章的情感渲染，從而更好地理解文章，更深入地體會(huì)語(yǔ)文的魅力。
第三段：從視覺效果上講，小學(xué)語(yǔ)文插圖需要形象生動(dòng)。
小學(xué)生是視覺動(dòng)物，他們看到的東西，并不都會(huì)用語(yǔ)言的形式去表達(dá)。因此，小學(xué)語(yǔ)文插圖需要盡可能地形象生動(dòng)、具體清晰，讓學(xué)生通過(guò)觀察插圖，理解文章中的意境和情感，并進(jìn)一步通過(guò)圖像與文本的配合，深入體驗(yàn)文章所描述的情境。
小學(xué)語(yǔ)文插圖的重要性在于它與文章先天相關(guān)聯(lián)。一個(gè)好的插圖，應(yīng)該能夠充分地反映出文章的主題和內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)一步把文章的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。因此，選擇插圖時(shí)，需要慎重考慮文章的主題和情感，并通過(guò)對(duì)文章的仔細(xì)理解，來(lái)確定最適合的插圖。
第五段：結(jié)論。
小學(xué)語(yǔ)文插圖，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。它的作用不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示上，更是支撐了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注重小學(xué)語(yǔ)文插圖的重要性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有所成，更好地體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力。
最新給課文配插圖小學(xué)范文（17篇）篇十七
插圖是一種更加直觀形象的表達(dá)方式，它能夠幫助讀者更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)讀者的興趣，以及在閱讀過(guò)程中給予讀者更多的啟示和思考。在我讀過(guò)的課文中，插圖的使用方式多種多樣，有的通過(guò)描繪場(chǎng)景來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)課文中的情節(jié)，有的通過(guò)圖示解釋義理來(lái)幫助理解概念，還有的則利用插圖呈現(xiàn)復(fù)雜的圖表和數(shù)據(jù)。這些插圖的妙用令我受益匪淺，它們讓我深刻體會(huì)到了插圖在課文中的重要性。
首先，插圖可以生動(dòng)展現(xiàn)課文中的情節(jié)，讓讀者更加沉浸其中。在一篇名為《童年記憶》的課文中，插圖有力地補(bǔ)充了文字中未能完全表達(dá)的情感。插圖中小男孩燦爛的笑容和快樂(lè)的舞姿，勾起了我的回憶，讓我仿佛身臨其境，聽到了歡笑聲和歡呼聲。插圖不僅僅是一種視覺的享受，更是一種情感的共鳴，它通過(guò)給予讀者直觀的感覺，拉近了讀者與課文之間的距離，使讀者更深入地理解到了課文的內(nèi)涵。
其次，插圖可以幫助理解課文中的抽象概念和難點(diǎn)知識(shí)。在一篇科普文章《黑洞：宇宙中的吞噬者》中，插圖通過(guò)圖示的方式展現(xiàn)了黑洞的形象和特質(zhì)。這些抽象而又神秘的詞匯在文字中很難理解和想象，但是通過(guò)插圖的輔助，我一下子就明白了黑洞的概念，了解到了黑洞的形成原理和對(duì)周圍物質(zhì)的吞噬能力。插圖的精準(zhǔn)性和直觀性為我打開了一扇認(rèn)識(shí)新世界的大門，讓我對(duì)宇宙的奧秘有了更深的體會(huì)。
此外，插圖還可以用來(lái)展示復(fù)雜的圖表和數(shù)據(jù)，幫助讀者更好地理解課文內(nèi)容。在一篇教材中，通過(guò)插圖將一堆枯燥的數(shù)據(jù)和圖表呈現(xiàn)得十分直觀和易于理解。一圖勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，這句話用在這里再合適不過(guò)了。通過(guò)插圖的方式，我不僅僅能迅速理解和記憶這些數(shù)據(jù)和圖表，還能感受到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的規(guī)律和趨勢(shì)。插圖為我提供了一個(gè)令人愉悅和高效的學(xué)習(xí)方式，讓我在課文中輕松找到規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。
最后，插圖的妙用還在于它可以激發(fā)讀者的想象力和思考。在一篇寓言故事中，通過(guò)插圖展示了小動(dòng)物們的生活場(chǎng)景和互動(dòng)，這激發(fā)了我的聯(lián)想和思考。插圖中的細(xì)節(jié)讓我想像出了更加生動(dòng)的情節(jié)和角色，讓我思考了小動(dòng)物們可能面臨的問(wèn)題和亟待解決的難題。這種可視化的想象力和思考不僅豐富了我的閱讀體驗(yàn)，還培養(yǎng)了我觀察和思考的能力。
總結(jié)起來(lái)，插圖在課文中的妙用是多方面的。它可以通過(guò)生動(dòng)展現(xiàn)情節(jié)、幫助理解抽象概念、展示圖表數(shù)據(jù)以及激發(fā)想象力和思考等方式，讓讀者更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀的效果。插圖的引入不僅能夠讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，還能夠激發(fā)讀者的思考能力和創(chuàng)造力。插圖帶來(lái)的啟示和思考在我日后的學(xué)習(xí)和生活中也將會(huì)發(fā)揮積極的作用。從現(xiàn)在開始，我會(huì)更加重視插圖的學(xué)習(xí)使用，理解和思考插圖所傳遞的信息，提升自己的綜合素養(yǎng)。