工作心得不僅是個人的總結(jié)，同時也是對工作過程中的經(jīng)驗進行記錄和分享的機會。想要寫一篇出色的工作心得，可以從以下這些范文中找到一些有益的思路和寫作技巧。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇一
作為一名教育工作者，我一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業(yè)”政策，無疑是促進學(xué)生全面發(fā)展的一項重要舉措。在長期的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了一些管理心得體會，以期能夠減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教育質(zhì)量。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，而非簡單追求分數(shù)。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱枋谡n，分析問題和解決問題的能力。良好的教育應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維，而不是過多地關(guān)注他們在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。
其次，要合理安排學(xué)生的作業(yè)量。根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業(yè)量，確保他們在有限的時間內(nèi)能夠完成。雙減背景作業(yè)的政策要求將作業(yè)量控制在合理的范圍內(nèi)，避免過多的作業(yè)時間影響學(xué)生的課外活動和休息時間。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整作業(yè)量，避免負擔(dān)過重。
第三，要注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。與其追求作業(yè)的多少，不如關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量。我們可以通過布置一些有針對性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料和討論平臺，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。
第四，要建立有效的反饋機制。學(xué)生需要及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于作業(yè)完成情況，我們要及時給予反饋。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我們要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過有效的反饋機制，學(xué)生可以及時糾正自己的錯誤，提高自己的能力。
第五，要與家長保持良好的溝通。雙減背景作業(yè)的政策實施需要家校合作，家長的參與和支持至關(guān)重要。作為教育工作者，我們應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，幫助家長正確指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)。同時，我們也要及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，建立起互信互助的合作關(guān)系。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一項艱巨而重要的任務(wù)。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學(xué)生的作業(yè)量，注重作業(yè)的質(zhì)量，建立有效的反饋機制，與家長保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業(yè)管理將會取得更好的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇二
近年來，隨著“雙減”工作的推進，學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)逐漸減少，學(xué)校開始注重興趣引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)等方面。作為學(xué)生，我深感這一改革帶來的益處和變化。下面，我將圍繞“雙減”工作的作業(yè)布置進行分享，總結(jié)出自己的一些心得體會。
首先，在布置作業(yè)時，老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡、能力和興趣，注重因材施教。過去，老師常常根據(jù)一種模板來布置作業(yè)，要求每位學(xué)生完成同樣的任務(wù)，這種作業(yè)布置方式忽視了學(xué)生的差異化需求，導(dǎo)致學(xué)生們對作業(yè)喪失了興趣和動力。然而，現(xiàn)在的布置方式卻完全不同了。老師充分了解每位學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長來布置個性化的作業(yè)，激發(fā)他們的積極性。這種布置方式有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力，同時也增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
其次，合理的作業(yè)量和規(guī)范的作業(yè)時間分配是學(xué)生減負的關(guān)鍵。在過去的學(xué)習(xí)中，“山”般高漲的作業(yè)量給我們帶來了很大的壓力，常常需要放棄休息和娛樂的時間，甚至整個周末都圍著作業(yè)轉(zhuǎn)。然而，“雙減”工作的推進，讓我們感受到了極大的改變。老師現(xiàn)在布置的作業(yè)更加有針對性，質(zhì)量也更高，這使得我們投入的時間和精力減少了很多。而且，老師也開始引導(dǎo)我們合理安排作業(yè)時間，不再要求我們熬夜去完成作業(yè)任務(wù)。這樣，我們的精力得到了更好的保障，學(xué)習(xí)效果也得到了提高。
此外，作業(yè)內(nèi)容的變化也讓我們有了更豐富的學(xué)習(xí)體驗。與過去相比，現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與綜合素質(zhì)。我記得有一次，老師布置了一份關(guān)于電子產(chǎn)品拆解的作業(yè)，我們需要了解電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，并嘗試拆解自己廢棄的電子設(shè)備，了解其中的原理。這樣的作業(yè)不僅讓我們獲得了實踐的機會，更加開發(fā)了我們的動手能力和觀察力。在這樣的作業(yè)中，我們不僅學(xué)到了書本上沒有的知識，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。這種作業(yè)方式相比過去的填空題和抄寫題，更加能夠激發(fā)我們的興趣和學(xué)習(xí)動力。
最后，我認為布置作業(yè)時，老師還應(yīng)該提供一定的輔導(dǎo)和反饋機制，給學(xué)生更多的支持和指導(dǎo)。在過去，老師只是布置作業(yè)，鮮少提供輔導(dǎo)和反饋渠道，導(dǎo)致我們在解決問題時常常束手無策。然而，現(xiàn)在的作業(yè)布置方式發(fā)生了重大的改變。老師開始提供輔導(dǎo)課程和在線答疑平臺，讓我們在遇到問題時能夠及時得到解答。這樣，我們不再孤軍奮戰(zhàn)，而是有老師的指導(dǎo)下更加自信地面對問題和挑戰(zhàn)。同時，老師也定期對我們的作業(yè)進行批改和評價，指出我們的優(yōu)點和不足，幫助我們?nèi)〉酶玫倪M步。這種反饋機制讓我們感受到了老師的關(guān)心和支持，也提高了我們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，雙減工作對于作業(yè)布置方式的改革，使得我們學(xué)生從繁重的作業(yè)負擔(dān)中解脫出來，享受到了更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)生活。通過充分考慮學(xué)生的個性差異、合理安排作業(yè)量和時間、豐富作業(yè)內(nèi)容、提供輔導(dǎo)和反饋等措施，學(xué)校成功地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。我相信，在繼續(xù)推行“雙減”工作的背景下，作業(yè)布置方式將不斷完善，為我們打造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇三
國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，同時提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為。“雙減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關(guān)注。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿足學(xué)生的需要，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設(shè)計能力，在教學(xué)目標的`基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，適當?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標，根據(jù)課型有針對性的設(shè)計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。教師在準確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計層次化，尊重學(xué)生個體差異。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都有提升，對教學(xué)效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞，設(shè)定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學(xué)，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復(fù)的無效練習(xí)。
對學(xué)生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效，就要對教學(xué)對象有所關(guān)注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學(xué)生性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面進行評價。在課中，有的學(xué)生口才很好，那就當小組發(fā)言人，有的學(xué)生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密，就負責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學(xué)生全面且正面地認識自己。和學(xué)生共情，從而給課堂教學(xué)增效。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇四
近年來，為了緩解學(xué)生過多作業(yè)的壓力，中國教育系統(tǒng)推出了“雙減”政策，即減輕學(xué)生的課堂負擔(dān)和作業(yè)負擔(dān)。作為一名教育工作者，我也深有感觸。在實際教學(xué)中，我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業(yè)管理方法。以下是我對這一方法的心得體會。
首先，確立合理的目標。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的目的是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識和技能。因此，在布置作業(yè)時，我首先要明確目標，確保作業(yè)的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)。同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定作業(yè)量的合理范圍，避免給學(xué)生帶來過重的負擔(dān)。設(shè)置一個合理的目標可以更好地實施雙減背景作業(yè)管理。
其次，引導(dǎo)學(xué)生有效利用時間。作業(yè)的實施和完成必然需要一定的時間，因此，學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，充分利用好課后的空閑時間。我會在課堂上給學(xué)生解釋作業(yè)的目的和要求，并提供一些有效的時間管理建議，如合理安排作業(yè)時間，拆分作業(yè)任務(wù)，制定備忘清單等。這樣，學(xué)生就能更加有序地完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣。
第三，在家庭教育中加強指導(dǎo)。雙減背景作業(yè)管理不能只限于學(xué)校，家庭教育的作用也非常重要。家長要與教師緊密配合，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理問題。為了更好地實施雙減背景作業(yè)管理，我通常將作業(yè)內(nèi)容和要求以書面形式給家長，提前預(yù)告作業(yè)的時間和形式，以便家長能夠提供必要的指導(dǎo)。同時，我也鼓勵家長給予學(xué)生適量的幫助和鼓勵，但不應(yīng)代替學(xué)生完成作業(yè)，要注意創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四，提供多樣化的評價方式。評價是對學(xué)生作業(yè)進行總結(jié)和反饋的過程，它既能向?qū)W生傳達信息，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。雙減背景作業(yè)管理應(yīng)該強調(diào)多樣化的評價方式，避免過于依賴傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)。我通常會采用口頭、書面、實踐等多種形式來評價學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而能夠有針對性地進行自我調(diào)整。
最后，通過學(xué)生參與改進作業(yè)管理方式。學(xué)生是雙減背景作業(yè)管理的主要對象，因此他們的意見和建議非常重要。在實施雙減背景作業(yè)管理的過程中，我會鼓勵學(xué)生積極參與，并邀請他們分享自己的體驗和意見。通過與學(xué)生的互動，了解他們對作業(yè)管理的期望和需求，我可以及時調(diào)整和改進自己的作業(yè)管理方式，使其更加符合學(xué)生的實際需求。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理需要教師和家長的共同努力，才能真正發(fā)揮其效用。我通過合理確立目標、引導(dǎo)學(xué)生有效利用時間、加強家庭教育指導(dǎo)、提供多樣化的評價方式以及通過學(xué)生參與改進作業(yè)管理方式等途徑，取得了一定的成效。在今后的工作中，我將進一步完善和創(chuàng)新作業(yè)管理方式，為學(xué)生提供更加科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業(yè)管理方法，共同為學(xué)生的健康成長貢獻力量。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇五
作為一名老師，對于學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)一直是我非常關(guān)注的問題。近年來，我學(xué)習(xí)并探索了雙減背景下的作業(yè)管理，深感其對于學(xué)生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提升有著重要的作用。在實踐中，我不斷摸索總結(jié)，下文將從問題背景、作業(yè)管理目標、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面，分享我對雙減背景作業(yè)管理心得體會。
一、問題背景。
在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生遭受過多的作業(yè)負擔(dān)已經(jīng)成為教育界的共識。長時間繁重的作業(yè)給學(xué)生造成了身心上的負擔(dān)，限制了他們的發(fā)展和實現(xiàn)個人興趣的自由。此外，針對背景和能力不同的學(xué)生，老師往往無法對作業(yè)的難易度進行精確的評估和調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生“被虐待性學(xué)習(xí)”的情況。
雙減背景作業(yè)管理的目標是確保學(xué)生在輕負擔(dān)的環(huán)境下，能夠有效開展學(xué)習(xí)和個人興趣的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，作業(yè)管理要兼顧學(xué)生身心發(fā)展的全面性，幫助他們培養(yǎng)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。
三、實施策略。
首先，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計作業(yè)時，我注重提高作業(yè)的針對性和實用性。我總結(jié)學(xué)生的知識體系和技能需求，選取學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲。
其次，調(diào)整作業(yè)量。對于每個學(xué)生，我根據(jù)他們的背景和能力水平，設(shè)定合理的作業(yè)量。對于學(xué)困生，我適當減少作業(yè)的量，讓他們能夠輕松完成；對于優(yōu)秀生，我適度增加作業(yè)的難度，以滿足他們不同層次的需求。
第三，提供個性化指導(dǎo)。通過批改作業(yè)和面對面的討論，我為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并幫助他們思考和改進。個性化的指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
四、效果評估。
對于雙減背景作業(yè)管理的效果評估，我主要從學(xué)生成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行考察。
首先，學(xué)生成績方面，通過對作業(yè)的評測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績有了明顯提高。尤其是對于學(xué)困生，由于作業(yè)量的減少和個性化的指導(dǎo)，他們的成績提升非常明顯。
其次，學(xué)習(xí)興趣方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作業(yè)的興趣有了明顯增加。他們愿意主動思考和探索，主動參與課堂討論和作業(yè)完成。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也進一步提升。
第三，學(xué)習(xí)態(tài)度方面，我觀察到學(xué)生們對于作業(yè)的態(tài)度變得積極。他們對待作業(yè)持有一種積極主動的態(tài)度，不再感到厭煩或壓力過大。同時，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。
五、不足之處。
雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。首先，作業(yè)管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有充分利用提供的個性化指導(dǎo)，他們還是習(xí)慣于依賴老師的指令，這給他們的自主學(xué)習(xí)能力帶來了制約。其次，作業(yè)管理的具體策略還需要進一步優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略，能夠減輕學(xué)生的負擔(dān)并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在實踐中，我也體會到了這一點。但同時，我意識到還有更多的工作需要去做，如進一步優(yōu)化作業(yè)管理策略，鼓勵學(xué)生主動參與作業(yè)，培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等。只有不斷調(diào)整和改進，我們才能使作業(yè)管理更加符合學(xué)生個體差異和發(fā)展需求，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等配置。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇六
如今，在學(xué)校中，學(xué)生們面臨著越來越多的作業(yè)壓力。為了緩解學(xué)生的壓力，許多地方開始推行雙減作業(yè)管理模式。在實踐中，我也體驗到了這種模式的優(yōu)越性，并在此分享我的心得體會。
雙減作業(yè)管理是指在教育教學(xué)中縮減作業(yè)量與作業(yè)強度兩方面的管理模式。在這種模式下，學(xué)生可以減少對書本的傳統(tǒng)依賴，靈活運用時間，增強自主學(xué)習(xí)能力。同時，對于教師來說，可以更好的把握教學(xué)進度，加強課堂教學(xué)的效果和密度。
第三段：優(yōu)勢分析。
相對于傳統(tǒng)作業(yè)模式，雙減作業(yè)管理模式有著許多優(yōu)勢。首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師給出的作業(yè)內(nèi)容可以得到充分的實踐鍛煉，同時可以更高效地梳理出關(guān)鍵課題。其次，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過創(chuàng)新性、探索性的學(xué)習(xí)方式，更能增強創(chuàng)造性思維和團隊合作精神。最后，在保健環(huán)節(jié)中，雙減作業(yè)及時將學(xué)生的精力放在學(xué)習(xí)和興趣愛好上，有益于身心健康。
第四段：實踐體驗。
我班級在使用雙減作業(yè)管理模式后，嘗試了許多學(xué)習(xí)方式，比如演講、客觀題等。這些方式幫助我們尋找學(xué)習(xí)中的興趣點，培養(yǎng)自覺探索、自主學(xué)習(xí)的能力。同時，我在課外也可以自由安排時間，更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而獲得更多的成長和提高。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，雙減作業(yè)管理模式可以更好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。它也讓廣大教師看到了教學(xué)工作的創(chuàng)新性和可持續(xù)性。這種模式在未來的教學(xué)工作中，將會扮演著越來越重要的角色。我們更要充分發(fā)揮這種模式所帶來的優(yōu)勢和光明前景，為學(xué)生未來的發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇七
隨著社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷更新改革，如今，雙減作業(yè)管理模式引起了廣泛的關(guān)注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應(yīng)加深對其的理解和把握。今天，我來分享一下我的雙減作業(yè)管理心得體會，希望對助力教育教學(xué)有所幫助。
第二段：談?wù)勲p減作業(yè)意義（約200字）。
傳統(tǒng)作業(yè)的數(shù)量雖不少，其實我們也難以達到滿意的效果。而雙減作業(yè)又是“減負”、“減少”的雙重特點，它不僅避免了過度的任務(wù)負擔(dān)，而且通過精簡任務(wù)，可以使學(xué)生更專注、提高完成質(zhì)量，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于教師而言，雙減作業(yè)也可以減少了繁瑣、重復(fù)的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個性化、差異化和深度教學(xué)中。
第三段：探究有效的雙減作業(yè)管理方法（約400字）。
針對不同年齡段、不同學(xué)科內(nèi)容的學(xué)生，要用好雙減作業(yè)，可以從以下幾個方面著手。一是考慮到學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容布置感性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；二是針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對于作業(yè)內(nèi)容可多加復(fù)習(xí)、加強講解，加強基礎(chǔ)知識的理解和掌握，在后續(xù)教學(xué)中更好地跟上課堂進度；三是教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和完成情況，在作業(yè)上幫助學(xué)生制訂適當?shù)挠媱潱?guī)劃時間，讓學(xué)習(xí)參與的學(xué)生有更好的效果。
第四段：分享實踐心得（約300字）。
在我自己的教學(xué)中，我也實踐了雙減作業(yè)的方法。在布置作業(yè)時，我通常會在課堂上展開討論，我們會一起思考如何做出合適的安排。在實行過程中，我通過及時回收、點評和講評，不斷調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)布置方式，以達到更好的效果。在后續(xù)教學(xué)中也會主動與家長、學(xué)生互動，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃。總之，通過這種模式，調(diào)動了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了家校、教學(xué)互動。
第五段：總結(jié)啟示（約200字）。
如果說傳統(tǒng)作業(yè)是追求完成數(shù)量，那么雙減作業(yè)側(cè)重的是質(zhì)量和效益。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，傾聽學(xué)生心聲，適時調(diào)整教學(xué)計劃和作業(yè)量，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)。雙減作業(yè)的管理要堅持從實際出發(fā)，針對性強、細節(jié)到位，才能真正實現(xiàn)“減負”、“減少”的雙重目標，讓這種教學(xué)方式在一天天的發(fā)展中成為更好的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路帶來實在的幫助。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇八
雙減工作是指簡化管理和減輕負擔(dān)，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師工作效能的管理改革方法。近年來，隨著教育改革的深入推進，雙減工作逐漸成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容。作為一名教師，在實施雙減工作的過程中，我深感其帶來的巨大變化。以下是我對雙減工作作業(yè)布置的心得體會。
首先，合理調(diào)整作業(yè)量。在過去，學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)普遍較重，長時間的作業(yè)任務(wù)不僅給學(xué)生增加了壓力，也給教師增加了批改作業(yè)的負擔(dān)。而在雙減工作的指導(dǎo)下，教師更加注重合理分配學(xué)生的作業(yè)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需要，減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在布置作業(yè)時，我通常會設(shè)置一定的時間限制和任務(wù)要求，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有效避免了過多作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力。
其次，注重作業(yè)設(shè)計的差異化。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好都存在差異，僅有一種作業(yè)設(shè)計是遠遠不夠的。因此，在雙減工作中，我注重針對學(xué)生的個體差異，進行作業(yè)設(shè)計的差異化，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會提供更高難度的作業(yè)，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；而對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會提供更多的輔助材料，幫助他們理解知識點。通過差異化的作業(yè)設(shè)計，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，對作業(yè)的要求要明確具體。在雙減工作中，作業(yè)不再是簡單的量多質(zhì)少的任務(wù)，而是更加注重質(zhì)量和實效。因此，作業(yè)的要求必須要明確具體，讓學(xué)生清楚地知道應(yīng)該做什么，怎么做。在布置作業(yè)時，我會詳細解讀作業(yè)題目，給出明確的要求和指導(dǎo)，同時提供必要的范例和案例，幫助學(xué)生更好地理解任務(wù)，提高作業(yè)的質(zhì)量。通過明確具體的要求，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生正確完成作業(yè)，還能夠提高教師批改作業(yè)的效率和準確度。
第四，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在雙減工作的背景下，作業(yè)已不再是簡單地傳遞知識，而是更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，在布置作業(yè)時，我會鼓勵學(xué)生盡量獨立完成作業(yè)，自主思考和解決問題。我通常會提供一些開放性問題和討論題目，要求學(xué)生進行深入思考和討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅能夠促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，及時反饋作業(yè)成果。在作業(yè)布置的過程中，及時反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生完成作業(yè)后，我通常會詳細批改并及時給予評價和建議。同時，我也鼓勵學(xué)生相互之間互相交流作業(yè)成果，進行同伴評價和互助指導(dǎo)。通過及時反饋作業(yè)成果，學(xué)生不僅能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，也能夠從反饋中汲取經(jīng)驗，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。
總之，雙減工作在作業(yè)布置過程中給教師帶來了更多的自主權(quán)和靈活性，同時也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過合理調(diào)整作業(yè)量、差異化的作業(yè)設(shè)計、明確具體的要求、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和及時反饋作業(yè)成果，我相信雙減工作能夠取得更好的效果，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇九
【2011】356號文件內(nèi)容。讓我深有體會。
作為一名煤礦機電管理工作者，我深感以前工作的不足，根據(jù)公。
司文件精神，本人對今后的煤礦機電管理工作將通過以下幾個方面完。
善。
一、加強安全教育和培訓(xùn)力度。
煤礦安全是一個系統(tǒng)工程，無論是管理者、職工、還是安全監(jiān)察。
員，都要從講政治的高度來做好安全工作，確保煤礦職工生命和國家。
財產(chǎn)的安全，盡一切力量扭轉(zhuǎn)煤礦安全生產(chǎn)的被動局面。凡在崗的礦。
井維修電工、地面電工等機電特種作業(yè)人員，必須持證上崗，通過集。
中學(xué)習(xí)、定向培養(yǎng)等形式，強化專業(yè)工種、要害工種的安全技術(shù)培訓(xùn)；
隊伍，促進機電工作盡快走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。
二、提高機電安全監(jiān)察力度。
煤礦機電安全監(jiān)察應(yīng)對煤礦進行地毯式的逐臺設(shè)備、逐線、逐面。
地全面監(jiān)察，不折不扣地按《煤礦安全規(guī)程》和有關(guān)規(guī)定監(jiān)察。
3、
三、
采取一切可行的手段，加強設(shè)備管理。
對保護裝置不齊的設(shè)備如提升絞車、干式變壓器，皮帶機等必須按照《煤礦安全規(guī)程》的要求，完善保護或予以更換。要把好設(shè)備的進入關(guān)和維修關(guān)，保證按標準要求使用和維修設(shè)備，堅決杜絕偽劣機電產(chǎn)品、無煤安標志產(chǎn)品、非防爆產(chǎn)品在煤礦的濫用，從源頭上消滅事故源。
四、建立健全各種規(guī)章制度。
制度是一種約束機制，是指導(dǎo)職工如何開展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、責(zé)任到位，才能保障機電設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。根據(jù)現(xiàn)場情況，制定出的相關(guān)制度必須做到“有制必行、違制必究”八字方針。
本人在今后的機電管理工作方面將嚴格執(zhí)行上述方面要求，繼續(xù)加強管理力度，確保做到各項指標優(yōu)良。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十
第一段：引言（150字）。
學(xué)生是國家的未來和希望，教師的職責(zé)就是全面引導(dǎo)學(xué)生成長。課堂教學(xué)是促進學(xué)生成長的重要方式，而作業(yè)則是教學(xué)過程的重要補充和鞏固。然而，長期以來，作業(yè)管理效率低下，讓學(xué)生及家長倍感疲憊和厭煩。近年來，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學(xué)生成長的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結(jié)合個人的管理實踐，談?wù)勱P(guān)于“雙減”作業(yè)管理心得和體會。
教師的作業(yè)管理是為了達到“雙贏”目的，即促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與家長、社會的滿意度。教育部門簡化作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生負擔(dān)，進而鼓勵學(xué)生更多地參與課堂互動和探索性學(xué)習(xí)。而教師要以“減負”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來達到理想的教學(xué)效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時間內(nèi)合理分配作業(yè)任務(wù)。在課堂上，教師可以詳細講解教學(xué)內(nèi)容，以此帶動師生互動，引導(dǎo)學(xué)生去完成作業(yè)任務(wù)。
第三段：實踐總結(jié)（300字）。
在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達到“雙減”的效果。于是在實踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會搜集每個學(xué)生的筆記，因為每個學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個學(xué)生是否對課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學(xué)模式，以一組4-5名學(xué)生來分組作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計合理，在拆分的過程中，注意到不同學(xué)生的能力差異，設(shè)計合理的內(nèi)容跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)進度重點有關(guān)。避免讓學(xué)生在作業(yè)上浪費過多時間和精力。
“雙減”作業(yè)管理可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，減輕課業(yè)負擔(dān)，提高課堂互動和探索性學(xué)習(xí)。它具有許多優(yōu)勢。首先，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和課外擇負。學(xué)生可以有更多時間進行興趣愛好的開展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進與家長、社會的滿意度，并有助于學(xué)生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學(xué)生在輕松氛圍中快樂成長。最后，通過“雙減”管理方式，學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟教學(xué)要旨，提高學(xué)習(xí)興趣和動力，塑造全面優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門政策而來的，目的是為了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。這種模式能夠為學(xué)生減負的同時，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實際運用的情況下，能夠從“減負”和“減機械”的角度出發(fā)，更加注意學(xué)生的不同能力層次，以更加無壓力的方式完成教育任務(wù)。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進行改革創(chuàng)新，積極推廣與應(yīng)用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應(yīng)用中需要不斷地總結(jié)和改進，來達到“雙減”的目標。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十一
xx區(qū)xx中學(xué)認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確保“雙減”工作落地見效。新學(xué)期以來，xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動，實現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機結(jié)合。
為增強學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長，提升學(xué)生的自信心，學(xué)校開展了“我的青春我做主”的活動，學(xué)生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當代中學(xué)生的風(fēng)采，各展所長。學(xué)校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，幫助家庭解決看護難題，積極回應(yīng)社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù)，有效緩解了家長輔導(dǎo)難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù)，增強了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十二
為提升學(xué)校育人水平，落實立德樹人的根本任務(wù)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，切實減輕學(xué)生過量作業(yè)負擔(dān)，形成家校合力協(xié)同育人。結(jié)合彭水縣教委相關(guān)文件精神，我校在雙減五項管理方面做了許多工作，首先制定了關(guān)于落實雙減、五項管理政策的實施辦法，進行了常規(guī)督查和自查自糾，現(xiàn)就學(xué)校雙減和五項管理工作落實情況進行如下小結(jié)。
雙減工作落實情況。
1.學(xué)校完善了作業(yè)管理辦法，要求以班級為組，合理統(tǒng)籌作業(yè)布置量。嚴禁教師給家長布置或變相布置作業(yè)，讓家長檢查、批改作業(yè)。
2.教師利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，認真批改作業(yè)，及時反饋，加強面批講解，沒有學(xué)生自批自改作業(yè)的情況。
3.提示家長理性看待校外培訓(xùn)，避免發(fā)生校內(nèi)減負、校外增負現(xiàn)象。加強對轄區(qū)內(nèi)校外培訓(xùn)機構(gòu)的管理，保證學(xué)生進行線下培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于20：30，線上培訓(xùn)每課時不超過30分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于21點。
1.作業(yè)管理方面。
隨著課后延時服務(wù)的落實，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)校基本能完成相應(yīng)作業(yè)。其中，一二年級無書面家庭作業(yè)，三至六年級有90%的學(xué)生在校內(nèi)做完作業(yè),剩余部分在家10-20分鐘均可完成。學(xué)校定期對教師作業(yè)批改情況進行檢查，并納入工作量化。教師對布置的作業(yè)做到了全批全某某、面批面改，不存在要求學(xué)生自批自改、要求家長批改的現(xiàn)象。
2.睡眠管理。
學(xué)校通過家長會、班級群等渠道，宣傳充足的睡眠對少年兒童成長的重要性，要求學(xué)生到校時間不早于八點;每天班主任都通過班級群提示學(xué)生按時就寢，家長反饋。由于課后延時服務(wù)的落實，學(xué)生在家作業(yè)量較少，沒有放學(xué)后參加課外輔導(dǎo)班的情況。
3.手機管理。
學(xué)校無學(xué)生帶手機到校現(xiàn)象。學(xué)校嚴格要求教師不用手機布置作業(yè)，不布置需用手機的作業(yè)。對家長咨詢作業(yè)方面的情況，教師與家長單獨溝通。另召開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機。通過微信群、qq群等渠道，提醒家長嚴控孩子玩手機，加強對手機的管理。
4.讀物管理。
學(xué)校禁止通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動在校園內(nèi)銷售課外讀物現(xiàn)象,不存在強制或變相強制學(xué)生購買課外讀物的行為。加強對校園圖書的管理，依照12條負面清單對校園圖書進行了排查未發(fā)現(xiàn)12條中性質(zhì)的圖書。
5.體質(zhì)管理。
學(xué)校按規(guī)定落實體育和健康課程，1-2年級每周4節(jié),3-6年級每周3節(jié)。落實大課間活動，每天30分鐘大課間，利用課后服務(wù)時間開展足球、跳繩、籃球等體育活動。學(xué)校開展預(yù)防近視專題培訓(xùn)和宣傳教育，每天兩次眼保健操，本期預(yù)備2次視力檢測，現(xiàn)在籌備中。
1.對學(xué)生在家時的手機管控存在較大難度。
部分家長反映，學(xué)生在家玩手機，不只玩手機游戲，還看抖音、快手等小視頻平臺。盡管設(shè)置為未成年人模式，但孩子看手機的時長難以把控，家長嘗試各種方法，但效果不大，最后無計可施，監(jiān)督作用缺失。
2.近視防控形勢仍然嚴峻。
不正確的讀寫姿勢是導(dǎo)致近視防控形勢嚴峻的原因之一。通過學(xué)校的宣傳教育，學(xué)生懂得了科學(xué)用眼的重要性，但不良的用眼習(xí)慣短時間難以改正。比如，在老師提醒下，能擺正坐姿，做到一尺一拳一寸，但在沒有人提醒的情況下，很難做到。
3.學(xué)生到校時間較早的問題。
因個別家長外出打工等原因，部分學(xué)生到校較早。前一天晚上至少要20:30休息，才能達到每天10小時睡眠的標準，而據(jù)了解，每天能20:00休息的學(xué)生，少之又少。
4.學(xué)生作業(yè)的統(tǒng)籌布置還需細化。
開學(xué)初學(xué)校下發(fā)了作業(yè)統(tǒng)籌布置實施方案，各老師對于作業(yè)的統(tǒng)籌安排還沒有落到實處，在督查的過程中，作業(yè)的分層布置、作業(yè)的多樣化還沒有得以體現(xiàn)。
1.進一步加大合理管控手機的宣傳教育，同時開展形式多樣的文化活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，淡化手機對學(xué)生的影響。
2.進一步加大近視防控的宣傳教育，建立近視防控互助伙伴制度,倡導(dǎo)學(xué)生相互提醒。
3.加強對學(xué)生睡眠時間的提醒，多渠道、多方法保證學(xué)生充足的睡眠時間。特別關(guān)注部分到校過早學(xué)生的家庭情況，及時與家長聯(lián)系，做好睡眠監(jiān)督。
4.分年級分學(xué)科召開作業(yè)統(tǒng)籌布置研討會，針對作業(yè)的分層布置、統(tǒng)籌布置進行研討，確定實施細則和督查方案，盡量做到作業(yè)量少質(zhì)高，達到雙減目的。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十三
以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強勞動教育，共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動教育成為了學(xué)校工作的“新寵”。縣一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學(xué)生進行系統(tǒng)的勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學(xué)校從勞動課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準備。
學(xué)校在大門入口西側(cè)平整了大片土地，整齊劃分，埋設(shè)了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。
這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學(xué)科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學(xué)生利用課后服務(wù)的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學(xué)時學(xué)生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。
“種菜”活動得到了學(xué)校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學(xué)生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務(wù)幫助下，校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學(xué)生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風(fēng)景。課后服務(wù)時，老師帶領(lǐng)學(xué)生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學(xué)生從過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)中解放出來。把時間還給學(xué)生，把過于集中在智育領(lǐng)域的教學(xué)資源，通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現(xiàn)對學(xué)生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十四
工作總結(jié)范文為全面貫徹落實黨中央、******《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，促進學(xué)生全面發(fā)展，xx學(xué)校迅速成立學(xué)校“雙減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真****效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實減輕過重負擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂教學(xué)方面，進一步加強課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)校“全人成長”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長課堂”課堂教學(xué)實踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
為減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)實施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確切落實“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。“三控”即控****業(yè)總量、控****業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”
各科分層作業(yè)。
除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學(xué)習(xí)體驗。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時質(zhì)量。
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實施各種課后育人活動，學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù)，由學(xué)生及家長自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排，組織學(xué)生開展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供****(不占用正常的教學(xué)時間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進行集體教學(xué)或“補課”)。
其次，為促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開設(shè)60多個社團，每個學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動。
四、開展豐富活動，增強健康體魄。
為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制，確保學(xué)生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算。
1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
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2022“雙減”之下作業(yè)布置方案首個雙減寒假布置作業(yè)感想。
2022義務(wù)教育雙減政策心得體會-雙減政策心得體會最新。
關(guān)于雙減心得體會600字范文雙減政策個人感想三篇。
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雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十五
2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，我校積極響應(yīng)國家“雙減”政策，落實減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個老師要認真思考的問題。
首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計的目的。作業(yè)的設(shè)計究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計，所有學(xué)生都會做，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學(xué)好，在合適的時間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復(fù)同水平的練習(xí)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學(xué)生找到“題海”已不是難事，難的是為每一個學(xué)生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學(xué)生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長的工作，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學(xué)生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學(xué)生的斗志；一個符號，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計能力。在減負的同時，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十六
南平市建陽區(qū)在抓好學(xué)生減負的。同時，堅持學(xué)校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學(xué)管理。細化日常教學(xué)常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容，督促校長親自抓教學(xué)常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學(xué)各環(huán)節(jié)落實落細落深。
二是強化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強化區(qū)級教研的示范引領(lǐng)輻射作用，通過加強日常指導(dǎo)、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學(xué)理念。
三是突出以賽促進。秋季開學(xué)初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學(xué)青年教師高效課堂教學(xué)競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”主題，有效引導(dǎo)青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學(xué)水平。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十七
雙減語文作業(yè)管理，是近年來教育界的一項新措施。它的實施目的是為了減負減壓，讓孩子們在學(xué)習(xí)中更加輕松自在。近一段時間以來，我在進行雙減語文作業(yè)管理時，親身感受到了這種新型管理模式的好處，今天我要和大家分享一下我的心得體會。
第二段：細節(jié)分析。
在我進行雙減語文作業(yè)管理時，我主要采取了以下兩種方式：一是簡化作業(yè)要求，讓孩子們更輕松地完成任務(wù)；二是增加可選擇性，讓孩子們從更廣闊的視野中選擇作業(yè)內(nèi)容。
以第一種方式為例，我通常會在講解完課程后，給學(xué)生留下5道左右的錯題，讓他們在家里反復(fù)練習(xí)。這樣做的好處在于，既能復(fù)習(xí)新課程，又能夠鞏固錯題，提高學(xué)生的能力。但是，我不會給任何額外的作業(yè)，讓孩子們有足夠的時間休息、閱讀與娛樂。
第三段：效果反饋。
通過實踐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文作業(yè)管理確實起到了減壓的作用。孩子們的學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕了，他們的心情也變得更加愉快，并且對于我的教學(xué)也更加投入。我也從孩子們的表現(xiàn)中感受到了成功的快樂。
當然，一次雙減語文作業(yè)管理并不能改變什么，但多做幾次，孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量都會有一個積極的變化。這樣的管理方式既能夠滿足學(xué)生的課程需要，又能夠減輕孩子們的精神壓力，讓學(xué)生們可以享受到更加美好的學(xué)習(xí)生活。
第四段：改進建議。
從我的實踐經(jīng)驗和學(xué)生的反饋來看，雙減語文作業(yè)管理確實是一個效果顯著的方法。當然，這只是一種影響學(xué)生宜室而不應(yīng)穴的方法，并不能完全解決問題。教育的改革需要國家制度的支持，家長和孩子的配合，學(xué)校和教師的努力等多方面的共同努力，才能夠真正改變現(xiàn)狀。
第五段：結(jié)論。
在當今競爭越來越激烈的社會中，雙減語文作業(yè)管理的這種管理方法無疑是一個非常好的嘗試。而且它并不僅僅只限于語文科目，在其他科目中也可以采取類似的管理方式。我們不能簡單地把雙減語文作業(yè)管理當做一時的嘗試，而應(yīng)該更深入的思考它所代表的精神內(nèi)涵，將其融入教育的各個環(huán)節(jié)中，為我們的孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更為美好的未來。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十八
面對“雙減”近乎苛刻的作業(yè)布置要求。我們怎么能在最短的時間內(nèi)讓孩子完成必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這就需要動點心思了！
一、碎片化時間的利用。
1、每天課前兩分鐘完成當天的背誦任務(wù)。
2、早到時間值日生完成值日工作，值日班長抄寫班級日志，積累班長抄寫積累內(nèi)容，其他孩子們自發(fā)大聲朗讀課文，（因為老師告訴過他們大聲朗讀的10大好處），張老師則在自顧自朗讀。
3、每天的另外一節(jié)語文老師的課拿出3分鐘聽寫，4分鐘朗讀展示，5分鐘閱讀分享。（這就調(diào)動了孩子們練習(xí)有感情朗讀和認真閱讀課外書的積極性）。
4、午早到時間值日生打掃衛(wèi)生，其他孩子自發(fā)閱讀課外書。張老師在悠閑地練字。
二、提高課堂效率，必須寫的作業(yè)盡量課堂完成。
三、給家長支配孩子作業(yè)的權(quán)利，每天孩子寫什么，怎么寫，家長說了算（《課課優(yōu)優(yōu)》可以全寫，可以寫部分，也可以一字不寫）。總之老師每天留的作業(yè)不會超過20分鐘。
四、適時留一點綜合實踐作業(yè)，孩子們小組合作，活動中不知不覺就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，自己還不知道這是作業(yè)，以為是玩兒呢！哈哈！
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇十九
雙減是近年來教育界廣泛提倡的理念，是從課程負擔(dān)和學(xué)生負擔(dān)兩個方面考慮，采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和減少教師教學(xué)負擔(dān)。而雙減語文作業(yè)管理就是其中的一項重要措施。本文將分享我在雙減語文作業(yè)管理方面的一些心得體會。
傳統(tǒng)的語文作業(yè)管理方式往往會給學(xué)生和教師帶來沉重的負擔(dān)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)生體驗的積極性降低。而雙減語文作業(yè)管理則更加注重落實效果，從實際學(xué)情入手，針對不同的學(xué)生群體和教學(xué)場景，采用量化、質(zhì)化和有效性評價等方法，使語文作業(yè)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和個性需求。
在雙減語文作業(yè)管理中，首先要從規(guī)劃和設(shè)計作業(yè)開始，設(shè)計作業(yè)時要做到有針對性、量力而行、與教學(xué)內(nèi)容銜接性高等。同時，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，制定合理的作業(yè)目標和完成時間。另外，還要注重作業(yè)的反饋和評價。在教師批改作業(yè)時，要注重及時反饋，及時指出學(xué)生存在習(xí)慣性錯誤、思維障礙等問題，并針對性地進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第四段：分享成功案例。
在我的教學(xué)實踐中，我采用了很多雙減語文作業(yè)管理的方法，并取得了不錯的效果。比如，我會在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動有趣的文科知識進行深入解析，讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的知識和啟示。另外，我還注重針對性評價。我會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采用不同的評價方式，比如互評、教師評價、家長評價等等，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中得到最合適的評價。
第五段：總結(jié)與展望。
雙減語文作業(yè)管理是一個不斷發(fā)展和完善的過程。在平時教學(xué)中，我們要主動探索和實踐，摸索出更加適合自己和學(xué)生的作業(yè)管理方法，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信在雙減語文作業(yè)管理的基礎(chǔ)上，我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高讀寫能力，助力他們更好地成長。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇二十
在這樣的背景下，更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這“三大關(guān)系”在學(xué)校教育中的獨特價值。
如果把三大關(guān)系“視覺化”，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在我們經(jīng)常看到一些新聞，講孩子空心、厭學(xué)、抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個關(guān)系網(wǎng)上的某個或者多個節(jié)點出了問題。
可以想象，一張千瘡百孔的破網(wǎng)，怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學(xué)業(yè)呢？我們提出要讓孩子健康快樂發(fā)展，必須要關(guān)注孩子成長所需要的內(nèi)在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)，就成為托舉孩子未來最強有力的支撐。
如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路？
從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系。
做了多年教學(xué)和管理工作后，我覺得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課，人格魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，對他們的成長切實負責(zé)。
20xx年來北京二十一世紀國際學(xué)校擔(dān)任校長后，我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺，做好設(shè)計，十多年來，我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗。
01、讓每個學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視。
我們學(xué)校目前的師生比是1：4.5到1：5之間，一般的學(xué)校是1：12到1：13左右，這意味著我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個學(xué)生的小班化教學(xué)也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。
研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生。班額太大時，精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生，中間的學(xué)生往往一帶而過。為了讓每個學(xué)生都受到充分的關(guān)注，我們堅守小班制，實行選課走班的年級，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓形、v形、t形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。
只有真正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展，“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎(chǔ)。
02、實行導(dǎo)師制，針對每個孩子的特點因材施教。
一位導(dǎo)師肩負三重工作，一是及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識點的掌握和學(xué)習(xí)成果，通過過程性評價分析和總結(jié)，記錄并反饋給家長、學(xué)生、任課老師；二是提供個性輔導(dǎo)，有針對性地解惑補弱；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展。
從6年級到級，每個學(xué)生都會有自己的導(dǎo)師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導(dǎo)師，只有親其師，才能信其道嘛。
另外，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學(xué)校的主人，這對培養(yǎng)良好的師生關(guān)系非常重要。
03、堅持“校長有約”，營造平等的對話氛圍。
“校長有約”是個促進師生關(guān)系的平臺，赴約的不僅是我，還有副校長和年級主任。
除了校長有約，小學(xué)部還通過大隊部征集學(xué)生們的意見建議。我們給學(xué)生發(fā)提案登記表，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學(xué)校少工委、黨委回饋意見，針對合理的建議，學(xué)校會積極改進。
在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇二十一
近年來，隨著“雙減”政策的推行，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)得到了一定的緩解。對于語文教育而言，如何科學(xué)地管理學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識，成為了每位語文老師亟需思考的問題。
二、分析現(xiàn)狀。
在某中學(xué)的語文教學(xué)中，教師通過“雙減”政策的引導(dǎo)，學(xué)生的語文作業(yè)量得到了一定的緩解。但是，由于學(xué)生的自律性較差，許多學(xué)生對于作業(yè)的完成缺乏主動性和獨立性。有些學(xué)生可能僅僅完成課堂布置的作業(yè)，卻不會主動地進行拓展和進一步的探究，這樣便難以形成深度的學(xué)習(xí)和思考。
三、探討方法。
在日常教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我采取了一些個人管理方法。首先，在課堂上，盡可能地讓學(xué)生自主完成作業(yè)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自律性，同時也能讓他們在互相啟發(fā)的環(huán)境中進行自主探究，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。其次，為了引導(dǎo)學(xué)生更多地參與課堂，加強學(xué)生的自主性，我也鼓勵學(xué)生在空閑時間自主思考一些問題，進行自主探究和創(chuàng)新。
四、總結(jié)教育成效。
隨著時間的推移，學(xué)生的語文能力明顯提高。在此期間，我也掌握了新的教育方法，并在實踐中不斷完善和調(diào)整。經(jīng)過個人的不斷實踐和摸索，掌握了更多的教學(xué)方法和技巧，提高了自身的教育水平。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考意識也得到了很大的提高，有效緩解了“雙減”政策造成的教育壓力。
五、未來展望。
在未來，作為一名語文教師，我將繼續(xù)致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過不斷探究和實踐，我將尋求更多的方法，來引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提高語文水平。同時也將關(guān)注教育政策的變化，不斷進行教育改革和創(chuàng)新，力求與時俱進，為學(xué)生的教育質(zhì)量做出更大的貢獻。
總之，“雙減”政策在一定程度上緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力，但對于語文教育來說，只有通過科學(xué)的管理和不斷的創(chuàng)新，才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識，成為有文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才。
雙減工作作業(yè)管理心得（專業(yè)22篇）篇二十二
作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識得到及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是提高學(xué)生解決問題能力、提升學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的重要途徑；同時，作業(yè)也是反饋課堂教學(xué)效果、推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的重要途徑。“雙減”背景下的作業(yè)建設(shè)，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用？我認真總結(jié)了近期自己作業(yè)布置的一些做法。
1、將作業(yè)建設(shè)納入集體備課。每次集體備課，我們都會依據(jù)課標準確把握教學(xué)目標。依據(jù)教學(xué)目標，老師下題海，精選試題；依據(jù)各班的實際情況設(shè)計分層作業(yè)，“必做題”——基礎(chǔ)題，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題。
2、課堂作業(yè)完成以限時小練習(xí)的形式開展。老師每天抽取10——15分鐘的時間，在班級內(nèi)進行限時練習(xí)，完成后即刻上交。一方面督促學(xué)生按時完成作業(yè)，另一方面也提高學(xué)生的作業(yè)完成效率。
3、充分發(fā)揮教材的作用。課后作業(yè)以教材課后練習(xí)題為主，學(xué)生依據(jù)自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數(shù)學(xué)理解部分，建議學(xué)生能盡力去完成更高一級的題目。同時，提倡學(xué)有余力的學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)教材上的類型題。
4、作業(yè)批改保證及時、認真、規(guī)范，做到“練必收、收必批、錯必糾”。及時、規(guī)范的批改作業(yè)，對共性問題做好記錄，指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓講解更有針對性。同時記錄好優(yōu)秀作業(yè)的.學(xué)生名單，給這部分同學(xué)布置幫助同學(xué)的任務(wù)；記錄作業(yè)完成情況不好的學(xué)生名單，建立課后輔導(dǎo)學(xué)生名單表，設(shè)置簽到制，進行準確的課后作業(yè)輔導(dǎo)。
老師下題海的目的是提前了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗學(xué)生完成作業(yè)的時間；精選試題目的是減少學(xué)生作業(yè)量，提升作業(yè)題目的質(zhì)量；老師監(jiān)督限時完成的目的是督促學(xué)生按時完成，同時提高學(xué)生的作業(yè)完成效率；規(guī)范批改并做好記錄的目的是了解學(xué)生的作業(yè)水平，及時做好課后輔導(dǎo)，同時給日常教學(xué)提供反饋，提出建議和意見。
但是作業(yè)建設(shè)中重點強調(diào)了書面作業(yè)，忽視了其他形式作業(yè)的開發(fā)。重點關(guān)注了學(xué)生在完成書面作業(yè)中推理能力的發(fā)展，注重關(guān)注學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力；忽視動手實踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中，在作業(yè)建設(shè)方面要從以下幾方面進行。
1、加強集體備課，發(fā)揮集體的力量開發(fā)多層次、多樣化的作業(yè)。
2、調(diào)動多感官，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業(yè)，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的樂趣。比如講正方體的展開與折疊，可以讓學(xué)生動手做一個正方體；把互助小組互講習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生更有針對性的解決個人的疑難問題。