每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
春天小雨春雨為題的小練筆篇一
春天的小雨是滋潤萬物的，我最喜歡春天的小雨。春天，是花的世界，是播種的大好時機。可這萬物里少不了春雨，是春雨滋潤了它們。
“咚咚”
“咚咚咚咚——叮！”
突然，吹來一陣風，小水珠從樹葉滑梯上跌了下來，還有點不情愿呢。我站在窗邊看雨、聽雨，欣賞這春天的小雨。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的雨滴都在敲鼓，像是要把春天敲美。
不知不覺中，春雨停止了。我收集了一些小雨滴，驚奇的發現盒子里的雨滴是那么美麗、那么圓潤、那么光彩，春天的小雨真是無比美妙。
春天小雨春雨為題的小練筆篇二
聽，那清脆的滴答聲，是我們在歌唱;聽，那富有節奏的雨點聲，是我們在演奏。
我就是那帶給大地生機，給予小草和大樹生命的春天的小雨點。
每年的春天，我們是最幸福的!我感謝春天賜予我這種神圣的使命與力量!
春天小雨春雨為題的小練筆篇三
“好幾個月都沒有下雨了，小雨們快下來吧！”我在天空中聽到人們對我的期盼，渴望。
嘩啦啦，嘩啦啦，我終于從白云姐姐的身子下來了。
我落到莊稼地里，給麥苗喝個飽，吃個飽，也算是給農民伯伯的一份驚喜。
我落到白河，給白河里面的凍冰塊沖開流進長江，小魚們也開開心心地游來游去，好像在說：“謝謝你，小雨點！”就歡快地向前流去。
我落到小朋友的身子上，小朋友高興地蹦來蹦去，我看見他們在玩耍，心里非常地高興。
我落到草地里，輕輕地喚醒了小草，慢慢地，小草就換上了新裝。
我落到花叢中，向花朵們披上一身美麗的衣服，在培育它長大。
啊！世界變得如此美麗，如此漂亮，是誰為大地做出了貢獻，這就是我——春天的小雨點。
春天小雨春雨為題的小練筆篇四
1、 知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。
3、 情感、態度、價值觀：激發學生熱愛春天、熱愛自然的感情。
二、 教學重點、難點：
1、 用多種方法識記8個一類生字。
2、 有感情地朗讀課文。
三、 教學準備：課件、實物展臺、生字卡片、磁帶
四、 教學時數：3課時
五、 教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。
教學過程：
一、 導入：1、歌曲《小雨沙沙》
2、剛才這首歌寫的是什么季節的小雨?你是怎么知道的?春雨滋潤了萬物，它多可愛啊!這節課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。
二、朗讀課文，學習課文，學習生字
1、教師范讀
2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。
3、 叮咚：
(1)指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?
(2)讀詞語：叮咚 拼讀字詞 ding dong
(3)這兩個字有什么相同的地方?(它們都是左右結構的形聲字;都是口字旁)
(4)組詞：叮咬、叮囑、叮嚀
4、嘩：
(1)指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?
(2)讀詞：嘩啦
(3)hua 形聲字
5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?
6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么?再來讀一讀。
7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪?發出了什么聲音?這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么?再來讀一讀。
8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。
三、學習象聲詞
1、讀一讀課文中的象聲詞。
2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據老師的提示說象聲詞。(當當當、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆)
3、你還能說出幾個象聲詞嗎?
四、學習生字“傘”
1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。
2、san 平舌音
3、組詞：雨傘、降落傘
4、書空
五、復習鞏固生字、詞語。
第二課時
教學內容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。
教學過程：
一、導入：復習上節課學習的生字。
二、學習生字。
1、反復讀本節課要學習的生字。
2、順
(1)shun
(2)講一講 川+頁(部首)=順
3、經
(1)jing
(2)組詞：經常、經過、經理
(3)這個字寫的時候要注意什么? 書空
4、音
(1)yin 整體認讀音節
(2)在哪見過這個字?(音樂、音符)
(3)“音”字下面是“日”
5、森
(1)sen 平舌音
(2)森林、森嚴、陰森
(3)寫的時候要注意什么? 書空
三、復習鞏固：復習生字、詞語。
四、認讀二類生字
五、朗讀課文，指導背誦
第三課時
教學內容：復習鞏固。指導書寫。
教學過程：
一、 復習導入
二、 p14——讀一讀
1、 自由讀、齊讀。
2、 領讀。開火車讀。
3、 寫一寫。
三、 p14——寫一寫
1、 自由讀、齊讀。
2、 領讀。開火車讀。
3、 寫一寫。
四、 p15——找一找，說一說。
1、 說幾個象聲詞。
2、 下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。
p15——唱一唱。
1、教師領讀歌詞。
2、學生自由讀，齊讀。
3、試著唱一唱。
五、 指導書寫。
六、 作業：書寫一類生字。
七、 板書設計：
春天的小雨
叮 咚 嘩 音 傘 順 經 森
春天小雨春雨為題的小練筆篇五
1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。
2. 朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3.讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。
教學難點：
結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。
教學準備：
1.多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash，生字詞ppt）
2.搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
（展示課件第二屏）。
（一）導語：同學們，現在是什么季節？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。
（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？
（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。
二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。
（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。
（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。
1.展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。
2.重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。
3.聯系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等
展示課件第四屏第二步
以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。
（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內容及文章的脈絡。
1.指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。
3.哪些內容是寫雨滴灑落在大地上的情景？
（四）質疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。
教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內容出示在屏幕上，有待下節課深入探討。
三、作業。
（一）有感情地朗讀課文兩遍。
（二）抄寫兩遍生字詞。
板書設計：
春天的小雨滴滴滴
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
第 二 課時
一、導入談話
上節課我們初步感受了春天小雨那優美動聽的旋律，這節課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機和樂趣。
二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美
（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。
對話1：哪幾段描寫雨的聲音？
對話2：作者聽雨的地點有什么不同？
（屋前聽雨、林中聽雨）
（二）學習課文2——5段。
1.屋前聽雨。
（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？ （2）教師引導，學生讀句子回答。
▲春雨打在篷頂的波浪板上，發出什么聲音？
▲春雨打在樹林里的葉子上，發出什么樣的聲音？
▲春雨打在鐵皮屋頂上，發出什么樣的聲音？
（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚 嘩嘩啦啦）
▲學生各抒己見。
▲指名試著背一背。
引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。
引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。
2.林中聽雨。
默讀課文3—5自然段。
交流：
（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？ （師生共同體會以上兩個句子的含義）
（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”
嗵嗵嗵 咚咚咚啪啪啪
（通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。）（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。
（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春
雨的喜愛之情。
三、小結
這節課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美，請同學們再讀課題，讀出對春雨的喜愛。
板書設計：
春天的小雨滴滴滴
聽 聲音美
贊 精神美
第 三 課時
一、復習導入導語
上節課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。
二、學習第6——9自然段
（一）學習第6自然段，感受春雨的形象美。
1.齊讀第6自然段。
思考對話。
（1）作者看到的春雨是怎樣的？
（細細的、密密的）
（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）
（二）學習7——8自然段，感受春雨的精神美。
1.引導：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。
（展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）
2.交流。
（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）
（三）學習第9自然段。
導語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。
三、總結全文
（二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。
（三）請同學們將自己搜集到的有關贊頌春雨的句子讀一讀。
春天小雨春雨為題的小練筆篇六
春天的雨， 從來不把自己張揚。常常以夜間的辛勞， 將大地撒滿希望。
春天的雨， 勤奮于春天的時光， 把自己的生命， 融匯于自己的理想。
春天的雨， 總是那么匆忙。用不卷耕耘汗水， 讓萬物風光。
春天的雨， 是多么陶醉人的心臟， 一個夜晚又一個夜晚， 讓人的心人的夢飛翔。
春天的雨， 象一個美麗的姑娘， 是那么多情而善良， 用熱淚而感動上倉。
春天的雨， 象母親那樣堅強， 總把美麗的希望， 一天天的哺養。
春天的雨， 心里象一個寬闊的海洋， 裝滿了整個世界的美麗， 無私給大地嶄新的衣裳。
春天的雨， 一身淡雅的著裝， 一身薄薄的輕紗， 一身迷人的漂亮。
春天的雨， 沒有半點私想，
整個世界， 耕耘的是天下的興旺。
想， 萬眾齊心協力向前。把生命拋去美麗的向往。
蕩， 從來不爭名奪利，
風與陽光。心里裝的是春天的雨， 有一個共同的理春天的雨， 胸懷是那么坦總把贊美讓給春天。
春天小雨春雨為題的小練筆篇七
教學設計及設計意圖
教學內容 語文版s版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》三年級下冊2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。
教材與學情分析
教學目標
1.引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2.指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。
3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個詞語。
教學準備：
1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。
2.生字卡片。
3.課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入 交流資料
1.提問：同學們，現在是什么季節？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽啊！
2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
讀了課題，你想到了什么？（學生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流）
【設計意圖】興趣是的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。充分體現語文無處不在的教學理念，將課堂教學延伸到課外，讓學生搜集關于春雨的資料，匯報交流，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、 初讀課文 整體感知
1.（出示課件）范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。
2.讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。
3.指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。
想一想：課文主要寫了什么內容？
【設計意圖】 整體感知課文內容，讓學生感受課文的語言和節奏，在互相評價中共同發展。讓學生養成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，正確評價他人。
三、學習生字 交流方法
1.出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。
2.提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導學生說出識字方法，互相交流。
3.組詞。注意引導學生區別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示課件幫助學生記憶）
【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、引導質疑 梳理問題
引導學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學。
【設計意圖】《語文新課程標準》要求學生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。“愛因斯坦也曾經說過：“發現問題比解決問題更重要“。讓學生學會質疑，主動質疑，既是提高教學質量的一個有效途徑，又是培養學生創新精神的重要方法。
五、觀察字形 指導書寫
1.出示要求寫的13個字，指名讀。
2.觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區別）
3.師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。
【設計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。
第二課時
一、導入新課 營造氛圍
同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學一下春雨的聲音嗎？這節課我們繼續學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！（學生齊讀課題）
【設計意圖】《語文新課標》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創設一定的情境，讓學生融入其中，使學生的思維處于一種亢奮狀態而積極地參與到語文學習中。
二、探討交流 理解感悟
這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。（給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發表自己的見解。）
【設計意圖】引導學生有目的地讀書，養成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考，學會自主學習，學會交流，學會合作，學會探究。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發揮主導作用。
匯報交流：
（一）春雨的聲音美。
1.屋前聽雨（第2自然段）
（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”。
（3）同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。
【設計意圖】通過找出春雨落在不同的物體上，發出的不同聲音，知道因為這些物體本身的質地不同，因此發出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常準確。通過朗讀，體會作者對春雨的喜愛之情。
2.林中聽雨（3－5自然段）
（1）課件出示句子：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會使用打比方句子的好處）
b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？
c.練習朗讀，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。
(2)課件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
●突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！
a,對比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會破折號的作用。
b.說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促。
c.多種方法練習朗讀，在朗讀中注意引導學生正確評價他人。
a.學生自己初步理解。
c.理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。
3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習朗讀，感受春雨之美。
4.配樂朗讀聲音美部分。
【設計意圖】充分利用課程資源，發揮多媒體課件的作用，抓住重點詞句教學，體會句子要表達的思想感情。讓學生明白：春雨的聲音多而且富于變化，很好聽，所以說它美。它有時調皮，有時舒緩，有時急促，有時像快慢不同的鼓點……讓學生在朗讀中體驗、感受。
（二）春雨的形象美。
聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續匯報。
“雨絲細細的,密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”春雨很好看，所以說它美。
（三）春雨的精神美
1.課件出示:
讀句子,注意帶點的詞語,結合課文想想句子的意思.
● 下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。
●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發芽。
讓學生自由讀句子，說說帶點的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。
2.小結：春雨給人們帶來了好心情，催發春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質美好。
【設計意圖】緊緊抓住教學目標中“注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情”這一個教學重點不放，在具體的語境中引導學生學習，培養語感和審美情趣，加深對文章的理解。
學習最后一段
讀了這節，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達你的喜愛之情。
三、感情朗讀 熟讀成誦
1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創造美。
2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。
【設計意圖】小學階段是人一生中記憶力的時期，教師要充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。
四、擴展學習 實踐活動
結合課文內容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個“美麗的春天”的展覽，也可以聯系實際談一點自己的感受。
五、總結全文 總結寫法
1.結合板書說說春雨美在哪。
2.總結寫法：文章把我們帶進了一個聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會有更多的收獲。（提示以后寫文時學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩）
六、板書設計
1.春天的小雨滴滴滴
聲音美 淅淅瀝瀝 滴滴答答 叮叮咚咚 熱愛春雨
嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 熱愛春天
形象美 細細的 密密的 隨風飄灑 熱愛大自然
精神美 催發春芽 滋潤萬物 品質美好。
【整體設計意圖】在教學中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進行教學。在教學中師生之間是平等的，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變。通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，引導學生匯報交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。朱自清先生認為：對課文內容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。教學中始終從“讀”出發，把“讀”貫穿教學全過程，重視培養學生良好的語感。創設一定的學習情境，堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會到讀書的樂趣。學生通過朗讀理解課文的重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情，領會文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。讓學生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦，促進了語言的積累，調動學生的生活經驗或積累來交流感悟，理解認識，讓學生感受美 、欣賞美、愛美，為創造美奠定基礎；也讓學生知道人和自然是一體的，熱愛春雨，熱愛春天，熱愛大自然，珍愛環境，從而更加美好地生活。
【教學評析】這是一節很親切的課。《春天的小雨滴滴滴》本身就是一篇意象豐富，語言極為優美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動之美。這篇教學設計和文章的風格很協調，無論是導入還是過渡的語言都很優美，讓人覺得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。
這是一節很簡約的課。整個教學設計緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進行教學。這樣簡約型的課堂，老師往往能更加關注動態的生成，細細挖掘學生的思維，充分展示師生、生生的互動對話，讓碰撞之花開得更加嬌艷。而這樣清晰明了的設計也會讓學生在學的時候能抓住主線，學的“清晰明了”。
這是一節很扎實的課。整堂課教學一直在引導學生通過朗讀理解課文的重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情，領會文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染，對語言文字的訓練扎扎實實。整節課將語文的工具性和人文性很好地結合了起來。
（ 作者單位：綏中縣實驗小學 綏中縣教師進修學校 ）
春天小雨春雨為題的小練筆篇八
1,引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2,指導學生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。
3,本課要求會認的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。
教學重難點：
理解重點詞語，句子的意思，體會句子所表達的思想感情，體會作者仔細觀察，發揮想象為教學難點。
引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學難點。
教具準備：
多媒體課件，字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
二、朗讀感悟，理解課文內容
1,自由朗讀課文，看你都聽到了什么？看到了什么？
2,指名回答。學生可能會摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時進行小結與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）
3,課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）
5,學習課文的第二自然段。
（1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？
（3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽一下春雨的美妙聲音？指名讀，師生評價。
（4）問：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發出不同的聲音？在指導朗讀。
（5）聽著同學們的朗讀也激發了老師的讀書熱情，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”看看你從老師的讀中聽出了什么？理解你推我擠的意思。
過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林里在來聽聽雨聲。
6,學習第三自然段。
（2）多媒體課件出示句子：
淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。
過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。
7,學習第4,5自然段
（1）指名讀第4,5自然段。
（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。
（3）學生提出問題，教師進行梳理。
（4）組織學生解決問題。
教師小節：這節課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。
第二課時
一、復習導入
二、學習第6自然段
（1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？
（2）細細的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細雨，春雨綿綿……）
（3,）指導朗讀。
三、學習第7,8自然段。
讀7,8自然段，說說春雨有什么樣的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？
聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚春雨，它美在無私，博大的精神。
五、學習第9自然段。
春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。
我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！
教師總結
板書設計：
聽 聲音美
春天的小雨滴滴滴 看 樣子美
贊 精神美
春天小雨春雨為題的小練筆篇九
雖然還沒有聽到雷聲打破周圍的安靜，也沒有看到閃電在空中轉瞬即逝，春雨就這樣說下就下了。
春雨細如針，像一條條線段掉下來，雨在空中變斜，慢慢地織出一片薄紗，慢慢的模糊了我的視線，我就只看見周圍的綠色中嵌著一顆五彩的寶石，哦，原來是一朵包含待放的花。
春雨沒有夏雨那么大，也沒有秋雨那么涼。春雨是柔軟的，在雨霧中，小草伸出腦袋在享受著甘霖，花兒在雨中徐徐的張開了花瓣，春雨慢慢的下著，在滋潤著大地，在喚醒著沉睡的萬物。
我愛春天的小雨，更愛那美麗的春天。
春天小雨春雨為題的小練筆篇十
“小雨點，小雨點”。白云媽媽親切的聲音把我從夢中叫醒，“小雨點你該去幫助大地啦！”我問媽媽：“現在是春天了嗎？”白云媽媽點著頭微笑著。我連忙穿上衣服，和伙伴一起去幫助大地。
咦，我在哪里，我的小伙伴又在哪里呢？我和小伙伴一起下落起來，落到樹爺爺面前，“樹爺爺，樹爺爺……”終于，樹爺爺被我們叫醒了，“哦，小雨點，是你們把我叫起來的，謝謝你們。”樹爺爺的枝葉發芽了，一個個嫩芽嫩綠的樹葉都在感謝我們。
看到樹爺爺的變化，我們急忙落到未開花的小花上，我一看它們還在花屋子里睡大覺，“小花姐姐，小花姐姐”。“哇！”小花睜開了眼睛，你看小花的花瓣多漂亮啊！那鮮艷的顏色將整個春天都裝扮的美麗極了。
接著我們又落到了麥田里，一個個麥子都伸起了懶腰，抬起了頭。麥子對我們說：“你們真好，每一次我們需要水的時候你們都能幫我們，謝謝你們。”農民伯伯看到了這景物都高興的合不攏嘴。
“白云媽媽，我們已經幫助了它們，我下一回還要幫助大地。”啊！白云媽媽直夸我是個好孩子，我的心暖和極了。