教學(xué)工作計(jì)劃還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，共同提高教育教學(xué)水平。最后，小編為大家提供了一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇一
同學(xué)們你們都穿上了羽絨服，這說(shuō)明現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入隆冬季節(jié)了，那么在這么一個(gè)寒冷的季節(jié)里，你知道哪一種花又將迎風(fēng)吐蕊了？（梅花）那你積累過(guò)寫(xiě)梅花的詩(shī)詞嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？（王安石的〈梅花〉王冕的〈墨梅〉這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自身對(duì)人生的態(tài)度以和不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。毛澤東、陸游的〈卜算子詠梅〉）
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以和孝敬母親的美好品德。
3、通過(guò)品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，元代著名的畫(huà)家、詩(shī)人王冕小時(shí)候是個(gè)孝敬母親、勤奮好學(xué)的好少年。（板書(shū)：孝敬母親勤奮好學(xué)）這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)語(yǔ)言文字向我們傳送的情感，去感受人物的.獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)課文
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇二
董曦曦。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2.以課文敘述王冕兩件事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句為抓手,在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，感受王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品德。在潛移默化中使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
3.感受文中景色描寫(xiě)的優(yōu)美，揣摩體會(huì)作者景色描寫(xiě)的順序。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年王冕》，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“冕”的寫(xiě)法。）我們一起來(lái)齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課，整體感知。
（一）、孝敬母親。
重點(diǎn)品讀：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
追問(wèn)：王冕真的覺(jué)得悶得慌嗎？生：不是，王冕喜歡讀書(shū)。師：那他為什么還要這樣說(shuō)？
生：因?yàn)樗胩婺赣H分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，不想讓母親難過(guò)。師：真是個(gè)孝順的好孩子！
大家對(duì)這段對(duì)話有了這么深刻的理解，那你能讀好嗎？請(qǐng)一組同學(xué)分角色朗讀。
剛才這組同學(xué)，不僅讀出了母親的無(wú)奈和愧疚，又讀出了王冕的懂事和孝順，真不愧是我們班的朗讀高手。
其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充：你還從哪些地方看出了王冕的孝敬？
1、“王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。”
2、“遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”
3、“王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。”
4、“春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車(chē)載著母親，到村上的湖邊走走。母親心里十分歡喜。”
（這四句做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）。
王冕還是一個(gè)什么樣的人？我們接著請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。
（二）、勤奮好學(xué)。
1、“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。”
2、“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
3、“起初畫(huà)的不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)。”（做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
那我們現(xiàn)在就可以說(shuō)王冕是一個(gè)（孝敬母親）、（勤奮好學(xué)）的人。
三、感受美景，深析人物形象。
匯報(bào)：
1、王冕作畫(huà)的原因。
2、為下文做鋪墊。
那這究竟是一幅怎樣的美景讓王冕立下了學(xué)畫(huà)的志向？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，思考作者是怎樣把景色描寫(xiě)的這么美的？可以從遣詞用句、修辭手法、描寫(xiě)順序等方面入手，然后小組內(nèi)交流。
匯報(bào)：
1、對(duì)仗：山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。
指導(dǎo)朗讀：有層次有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。
2、動(dòng)詞：鑲、透、照。使用生動(dòng)，把景物寫(xiě)活了。
3、顏色：黑、白、綠、紅。
4、四字詞語(yǔ)：霧氣繚繞、巖石掩映、樹(shù)木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮。
指導(dǎo)朗讀，讀出美感。
5、順序：由高到低，由遠(yuǎn)到近。追問(wèn)：這樣寫(xiě)的好處是什么？美景當(dāng)然要美讀才好，哪位同學(xué)愿意把這美景美美的讀給大家聽(tīng)？（兩位同學(xué)）這樣的美景不背下來(lái)可惜了，給大家一點(diǎn)時(shí)間按照老師給的提示，把這段文字試著背誦下來(lái)。（檢查背誦）。
四、小練筆。
小練筆展評(píng)。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕少年時(shí)代的故事，長(zhǎng)大之后的王冕更是才華橫溢，他畫(huà)的荷花美，梅花美，寫(xiě)的詩(shī)更美，課后同學(xué)們可以繼續(xù)了解一些王冕的資料，也可以讀一讀吳敬梓的《儒林外史》中關(guān)于王冕的介紹，相信你們對(duì)王冕會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次,初步解讀王冕。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩，教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱資料、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，介紹背景。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)王冕了解多少呢？
師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元畫(huà)家、詩(shī)人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫(huà)家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名，尤善畫(huà)梅。著有《竹齋集》。
看來(lái)大家對(duì)王冕的認(rèn)識(shí)還真不少，但是大家知道嗎，這篇課文跟上一篇一樣，也是由一本名著中的章節(jié)改編而來(lái)。
吳敬梓：清小說(shuō)家。字敏軒，號(hào)粒民。善詩(shī)賦，尤以小說(shuō)著稱(chēng)，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：長(zhǎng)篇小說(shuō)。書(shū)中刻劃了各類(lèi)士人的精神面貌，成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的杰作。王冕就是這部名著中第一個(gè)出場(chǎng)的正面人物。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、本文選自古典小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)大聲自由地讀讀，努力讀正確。把你覺(jué)得難讀的地方、重要的地方，再多讀幾遍。
2、出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。
王冕腌肉積攢耽誤秦家明媚。
車(chē)載貼補(bǔ)高手孝敬牽掛晶瑩透亮。
隔壁蔥蘢悶得慌青翠欲滴爭(zhēng)先恐后。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
2、交流：
三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲”
3、通過(guò)這三年時(shí)間段，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了王冕從從7歲到17、18歲這十年間成長(zhǎng)的故事。如果我們同學(xué)要來(lái)寫(xiě)十年間發(fā)生的事情啊不知道要寫(xiě)多少字才能夠說(shuō)清楚呢，但是作者用了這樣一篇短短的文章就講王冕這十年說(shuō)說(shuō)得清清楚楚，他是怎樣做到的呢？（詳略得當(dāng)）。
4、重點(diǎn)寫(xiě)了幾件事？課文的哪幾小節(jié)是寫(xiě)輟學(xué)放牛？哪幾小節(jié)寫(xiě)立志學(xué)畫(huà)的？
5、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。
一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。
二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。
四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。
6、在這篇課文里面，你覺(jué)得哪一個(gè)自然段寫(xiě)得最好呢？我們一起來(lái)讀一讀。課時(shí)小結(jié)：
王冕不僅是個(gè)孝順的孩子，愛(ài)讀書(shū)的孩子，還是一個(gè)畫(huà)荷花的高手。本節(jié)課我們主要理清了文章思路，下節(jié)課我們將一起繼續(xù)領(lǐng)略王冕的人格魅力！如果同學(xué)們想了解中年王冕，老年王冕，老師建議大家去看名著《儒林外史》！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧前課，導(dǎo)入新課。
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)王冕有了一定的認(rèn)識(shí)，今天，我們繼續(xù)來(lái)走進(jìn)少年時(shí)期的王冕，看看再王冕的少年時(shí)期發(fā)生了怎樣的事情改變了他以后的命運(yùn)呢？（齊讀課題——少年王冕。）。
二、品悟言行，感受王冕的孝心和好學(xué)之心。
2、交流感受。
出示：一天母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
(2)文章還有什么地方也可以看出母親的這種心情的？出示：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。
母親難過(guò)、無(wú)奈、愧疚，卻也無(wú)可奈何，只能替兒子理理衣服、含著眼淚回去了。面對(duì)母親無(wú)奈的心情，王冕又是怎么說(shuō)的呢？出示：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
(3)如果請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回王冕，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟母親說(shuō)？
讓我們帶著這樣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀王冕的話。
3、王冕為了不讓母親為他擔(dān)憂，跟母親說(shuō)自己并不想在學(xué)堂里讀書(shū)，學(xué)堂里悶得慌，來(lái)寬慰母親的心。小小年紀(jì)，就這樣懂事，真不簡(jiǎn)單，再來(lái)看看他的舉動(dòng)、行為，那就更不簡(jiǎn)單了。請(qǐng)大家讀讀這段話，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(1)指名讀。老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谧x這段話的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)舍不得，這是為什么呢？
假設(shè)你是王冕，我想來(lái)問(wèn)問(wèn)你：腌魚(yú)臘肉，你是不喜歡吃嗎？既然喜歡吃卻舍不得吃，那你舍得的是什么？（舍不得給自己吃，舍得給吃，因?yàn)椋?/p>
(2)好一個(gè)孝順懂事的王冕！點(diǎn)心錢(qián)，你也舍不得花，難道你放牛一點(diǎn)都不餓嗎？
餓為什么不買(mǎi)點(diǎn)心吃呢？
每天的點(diǎn)心錢(qián)，雖然微不足道，但今天積攢一點(diǎn)，明天積攢一點(diǎn)，后天積攢一點(diǎn)，一兩個(gè)月下來(lái)，就多了。就能買(mǎi)書(shū)看了。
舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)錢(qián)，都是為學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊！來(lái)，讓我們讀一讀再來(lái)體會(huì)下王冕的這一片苦心。
三、潛心涵詠，體會(huì)王冕細(xì)心觀察、刻苦學(xué)畫(huà)的品質(zhì)。過(guò)渡：王冕后來(lái)成為元代有名的畫(huà)家和詩(shī)人。可是你們知道嗎？王冕能學(xué)畫(huà)也是源于一次偶然的發(fā)現(xiàn)。（導(dǎo)讀，一天，??坐著。）就在這時(shí)，王冕看到了一幅美景。這是什么樣的一幅景色啊？（齊讀）。
出示：一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了??。
1、讀了這段文字，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目??)這樣的美景，我們或許也曾見(jiàn)過(guò)，但是未必能像作者這樣準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)再讀一讀，把你覺(jué)得寫(xiě)得特別好的詞句圈畫(huà)下來(lái)。圍繞你所圈畫(huà)的語(yǔ)句談一談吧。
師：你這是在用美的眼睛欣賞著美，我佩服。
師：同學(xué)們，再看看這幾個(gè)詞語(yǔ)“天空中、山上、山下、湖里”，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我知道了，作者是按照從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。
師：是的，這段美景能清晰形象地展現(xiàn)在我們眼前，那是因?yàn)樽髡哧P(guān)注到了色彩的絢麗、動(dòng)態(tài)的活力和方位的轉(zhuǎn)換呀讀著這樣的文字，感覺(jué)自己也置身于這樣的美景之中了再讀一讀，爭(zhēng)取背出來(lái)）。
2、如此美景，也須像王冕和同學(xué)們這樣懂得欣賞的人才能一飽眼福。由此，我們又發(fā)現(xiàn)了王冕的什么品質(zhì)呢？(板書(shū)：細(xì)心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——出示：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己動(dòng)手畫(huà)幾筆？這句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)?yè)Q個(gè)說(shuō)法？(改成陳述的語(yǔ)氣)。
3、“世上無(wú)難事，只怕有心人。”、“心動(dòng)不如行動(dòng)”，王冕又是怎么做的呢？請(qǐng)你們讀讀第6小節(jié)，想想你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？(板書(shū)：刻苦勤學(xué))。
4、通過(guò)努力，王冕成為了一個(gè)畫(huà)荷花的高手，改變了貧窮的命運(yùn)。這看似偶然的奇跡般的經(jīng)歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
你們說(shuō)得都不錯(cuò)。同學(xué)們讀一讀作者在這段景色描寫(xiě)之前的那句話，也就是第五小節(jié)的第一句話，或許你的感受會(huì)更深。
四、總結(jié)全文，布置課后作業(yè)和指導(dǎo)課后閱讀。
師示范朗讀：就這樣，到了十七八歲，王冕離開(kāi)了秦家。他每天??少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫(huà)、讀書(shū)。他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還會(huì)有哪些有意思的事發(fā)生呢？課后收集一下王冕的故事，你肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第5自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
【出示】。
王冕?元末明初?耽誤年成隔壁貼補(bǔ)。
秦家合抱粗?陰涼牽掛含著眼淚。
腌魚(yú)臘肉?孝敬積攢不知不覺(jué)黃梅時(shí)節(jié)。
陰云密布?青翠欲滴晶瑩透亮大有長(zhǎng)進(jìn)。
精神高手春光明媚載著。
2、王冕是元末明初人，是著名的畫(huà)家、詩(shī)人；通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了少年王冕的哪幾件事？（板書(shū)：放牛、學(xué)畫(huà)）。
3、通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得少年王冕是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)）。
4、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)課文，交流感受。
1、王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)。眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把王冕叫到面前說(shuō)：
【出示】。
“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
2、指名學(xué)生來(lái)讀讀這句話。
3、同學(xué)們，中國(guó)有句古話，說(shuō)人生有三大不幸（曰少年喪父、中年喪妻、老年喪子），意思就是人生有三種事讓人最痛苦。
4、王冕小小年紀(jì)，就經(jīng)歷了其中的一大痛——少年喪父，只剩下孤兒寡母?jìng)z相依為命，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容填一填：
【出示】。
如果不是因?yàn)槟愕赖迷纾绻????????????），如果（????????????）如果（????????????），我怎么會(huì)讓你小小年紀(jì)就離開(kāi)學(xué)堂，去給人家放牛啊！
【出示】。
王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
6、交流。
7、為什么王冕要說(shuō)自己“在學(xué)堂里悶得慌”而“幫人家放牛，心里倒快活些？”
8、交流：體會(huì)王冕體貼母親、孝敬母親、報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩……。
9、王冕是多么愛(ài)讀書(shū)啊，而王冕的母親為什么不讓他讀書(shū)呢？難道母親不愛(ài)王冕嗎？
9、交流：能體會(huì)到母親當(dāng)時(shí)的是一種怎樣的情感？（無(wú)奈、無(wú)助……）。
10、請(qǐng)你帶著你的情感，來(lái)體會(huì)一下母親說(shuō)的這番話的含義。
【出示】。
“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
【出示】。
眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
12、也許是王冕的孝心感動(dòng)了秦家人，也許是秦家人正需要這樣一位幫手。
【出示】。
第二天一早，母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái)，交給王冕，指著門(mén)外說(shuō)：離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個(gè)錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。
13、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這一段。
14、母親對(duì)善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬(wàn)般無(wú)奈和舍不得，于是說(shuō)道：
【出示】。
“你在這里處處要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。
15、母親牽掛的是什么？
16、王冕一一答應(yīng)的是什么話？
17、王冕為了讓母親更相信他說(shuō)的話，可能會(huì)把這段話說(shuō)得更具體一些，只是我們后人沒(méi)有記錄下來(lái)。你能幫助課文描述得更加具體些，把話說(shuō)得更讓母親放心嗎？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
【出示】。
遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。
19、你想借助哪幾個(gè)詞來(lái)傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。
【出示】。
每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
21、指名讀這一句，談感受。
22、每天早上餓著肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！讓我們一起胸含敬佩之情讀讀這一句。
三、學(xué)習(xí)王冕畫(huà)荷花。
十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他越發(fā)孝順、勤奮。
【出示】。
不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。
1、他懂得了哪些道理呢？（做人要自信、要積極、天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢？）。
2、有了本事就能更好地孝敬母親了；是啊，書(shū)讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了他深沉的美感。你看，在王冕眼中，周?chē)囊磺卸际悄敲次宀世_紛。
【出示】。
一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云鑲著白云。陽(yáng)光偷出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。
3、你覺(jué)得文中的這段風(fēng)景描寫(xiě)美嗎？指名學(xué)生讀讀描寫(xiě)景色的句子。
4、作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)這段讓王冕入迷的風(fēng)景的？
5、討論順序：從高到低、時(shí)間先后、先次后主。
6、正因?yàn)榘匆欢ǖ捻樞蛎鑼?xiě)，才把景物描寫(xiě)得形象迷人，讓讀者如身臨其境。
7、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？（因?yàn)樗朴诎l(fā)現(xiàn)、勤于捕捉、積極表達(dá)…………）。
8、是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。同學(xué)們，如此優(yōu)美的畫(huà)面，老師特地找來(lái)給大家看看！（欣賞美景），讓我們誰(shuí)再來(lái)欣賞這幅美麗的畫(huà)面，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀美景？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象畫(huà)面。老師給你配上音樂(lè)。（古箏曲：《高山流水》）。
【出示】。
一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云鑲著白云。陽(yáng)光偷出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。
9、過(guò)渡：如此美景，讓王冕產(chǎn)生了“人在畫(huà)圖中”的感覺(jué)。你還找到了哪些能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。
【出示】。
自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢(qián)托人到城里買(mǎi)些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。鄉(xiāng)里人見(jiàn)他畫(huà)得好，竟拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)。王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。
10、王冕“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)”，從中你看出什么？（聰慧、堅(jiān)持不懈、艱苦努力）。
【出示】。
11、你覺(jué)得這段話里，有沒(méi)有王冕后來(lái)成為著名畫(huà)家的奧秘？是什么？（師法自然，不畏困難，勤奮刻苦、勤學(xué)苦練、書(shū)山有路勤為徑、勇于嘗試，對(duì)美的感受及表達(dá)的愿望等）。
12、王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。
13、理解“高手”的含義。
14、就是這樣的高手，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
15、高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練、孜孜不倦成長(zhǎng)起來(lái)的。就像我們上周學(xué)習(xí)的《滴水穿石的啟示》中的人物一樣。讓我們?cè)賮?lái)讀這段話，好好體會(huì)。
【出示】。
自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢(qián)托人到城里買(mǎi)些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。鄉(xiāng)里人見(jiàn)他畫(huà)得好，竟拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)。王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。
16、畫(huà)荷花給王冕和他的家庭帶來(lái)了怎樣的變化？
17、王冕的母親看到這一切會(huì)怎么說(shuō)？
四、總結(jié)全文。
1、一個(gè)家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué)，竟然成了“畫(huà)荷花的高手”，少年王冕的成功，是他鍥而不舍、精益求精、持之以恒的成果。同學(xué)們，王冕是一個(gè)成就很高的詩(shī)人、畫(huà)家，尤其以畫(huà)梅花著稱(chēng)：他為后世留下了300多首好詩(shī)；其中有一首《墨梅》這樣寫(xiě)道：
【出示】。
吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
1、讓我們一起來(lái)讀、背這首詩(shī)。
2、布置作業(yè)。
【出示】。
1、背誦第5自然段；
2、欣賞王冕的詩(shī)畫(huà)及墨梅圖，背誦《墨梅》詩(shī)；
3、閱讀《儒林外史》第一回，了解原文的寫(xiě)作手法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
放???牛???學(xué)???畫(huà)。
孝敬母親?勤奮好學(xué)。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇五
少年具體是幾歲？課文中的王冕是從幾歲寫(xiě)到幾歲？從課題，我們可以從整體上抓住文章的脈絡(luò)。課文講了王冕七歲時(shí)、十歲、十三四歲、十七八歲發(fā)生的事。根椐這幾個(gè)時(shí)間段，就可以把課文分四段。
寫(xiě)人物總要表現(xiàn)人物的品質(zhì)。讀完課文，主人公王冕的孝敬母親、刻苦學(xué)習(xí)的形象就浮現(xiàn)出來(lái)。另一個(gè)次要人物母親，課文著重表現(xiàn)出為生活所迫，母親的無(wú)奈，對(duì)兒子的關(guān)心疼愛(ài)無(wú)不從小細(xì)節(jié)中流露出來(lái)。再次的人物秦家從課文中不能明顯的感受到他的同情和愛(ài)護(hù)，但從原著中我們一下就能看出。
孝敬母親主要從這些語(yǔ)句體會(huì)到：
王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”這句話中有個(gè)矛盾處，前“悶得慌”后“帶書(shū)讀”，可見(jiàn)王冕幫人家放牛，心里是真得快活嗎？那么他為什么要這么說(shuō)呢？從而體會(huì)出王冕的孝順，體諒母親的心，小小年紀(jì)可真懂事啊。
從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。“陪伴母親”是怕母親晚上一個(gè)人在家很孤單，而遇到好吃的東西是總舍不得吃，“舍不得”說(shuō)明他也很想吃，但為了讓母親能?chē)L嘗這些東西，寧可自己不吃，體現(xiàn)他的孝順。
王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。王冕深深明白母親養(yǎng)大自己的不易與艱苦，當(dāng)有錢(qián)時(shí)，還是記掛著孝敬母親。
春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車(chē)載著母親，到村上湖邊走走。王冕不僅從飲食上關(guān)心母親，在生活上更是照顧好母親，讓母親在美景中散散心，得到心靈的愉悅。
這些語(yǔ)句中，第一句是難點(diǎn)，其它幾句學(xué)生一讀就懂得。
刻苦學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在兩件事上。一、放牛讀書(shū)，二、立志學(xué)畫(huà)。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。這一自然段有兩個(gè)“舍不得”，但它們的目地不同。這個(gè)舍不得是為了買(mǎi)書(shū)，從而體會(huì)王冕刻苦讀書(shū)。課文只寫(xiě)在放牛時(shí)擠出時(shí)間看書(shū)，還可以拓展舉例在什么時(shí)候，王冕怎么看書(shū)。那么王冕勤奮讀書(shū)的形象就更豐滿了。
這兩件事立志學(xué)畫(huà)是文章的重點(diǎn)。它們的連接點(diǎn)是這一句：“王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。”讀書(shū)讓他得到美的熏陶，“古人說(shuō)，人在畫(huà)圖中。”讀書(shū)增長(zhǎng)智慧建立自信心，“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”讀書(shū)讓他明白堅(jiān)持不懈的道理。所以他能從起初畫(huà)得不好，堅(jiān)持到三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)。讀書(shū)為畫(huà)畫(huà)奠基。
課文中的另一個(gè)特點(diǎn)，景色的描寫(xiě)非常優(yōu)美，顏色的相互映襯，用詞的準(zhǔn)確美妙，“鑲、透、洗”顯得那么可愛(ài)。自然的美讓王冕震憾了，令他蒙生出自己畫(huà)的想法。這一段景色的描寫(xiě)直接誘使王冕拿起筆畫(huà)畫(huà)。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。
2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、課件出示古詩(shī)〈墨梅〉，請(qǐng)生讀，這是哪位詩(shī)人寫(xiě)的?你了解他嗎?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。課件簡(jiǎn)介王冕。
2、讀題。“少年”，文中寫(xiě)了哪些時(shí)間段王冕?文中什么地方看出來(lái)的?
板書(shū)：十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)。
二、進(jìn)入第二段。
1、出示第二小節(jié)，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說(shuō)話中，你體會(huì)到了什么?
點(diǎn)出：家境不好，母親實(shí)在是無(wú)可奈何。
2、指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放牛“倒快活些嗎?”
板書(shū)：體諒母親。
分角色讀兩人的對(duì)話，體會(huì)人物的情感。
3、默讀第三、四小節(jié)，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么?
交流：母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)和心里的無(wú)奈。
王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4、齊讀三四小節(jié)。
三、進(jìn)入第三段。
1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了?什么地方看出了他讀了不少書(shū)?
2、“人在畫(huà)圖中”，這一小節(jié)中什么地方能看出來(lái)?用筆畫(huà)出來(lái)。并小聲地讀一讀。
3、多美的荷葉與荷花啊!看到這樣的美景，你有什么想說(shuō)的?
出示描寫(xiě)荷葉與荷花的詩(shī)句。指名讀。
4、真不錯(cuò)!讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。
請(qǐng)學(xué)生試背這里。
5、前面說(shuō)他又明白了許多的道理，這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了?讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請(qǐng)學(xué)生讀。
齊讀第5小節(jié)。
6、有了想法就要去行動(dòng)。默讀第6小節(jié)，其中最讓你感動(dòng)的什么。
板書(shū)：勤奮好學(xué)孝敬母親。
7、學(xué)到這兒，你對(duì)王冕又有了什么新的認(rèn)識(shí)?板書(shū)：堅(jiān)持不懈(或持之以恒)。
四、進(jìn)入第四小節(jié)。
1、指名讀。
2、讀到這里，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么?
五、總結(jié)全文。
1、的寫(xiě)作順序是什么?
2、你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕?
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，能正確區(qū)分多音字“載”、“悶”、“供”。
2、能正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
3、初步感悟王冕的孝敬母親和勤奮好學(xué)。
一、導(dǎo)入揭題。
2、有一位畫(huà)家，他很喜歡梅花，不僅因?yàn)樗拿溃南悖且驗(yàn)樗母邼崱Ｋ€寫(xiě)下了許多有關(guān)梅花的詩(shī)句：（多媒體出示）。
墨????????梅????????????????????。
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
白???????梅。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
王冕氣節(jié)崇高，是一個(gè)杰出人才，那么，他的少年時(shí)代會(huì)是什么樣子的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)王冕的少年時(shí)代，感受他的成長(zhǎng)歷程。
二、初讀，整體感知。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
耽誤?明媚?腌魚(yú)臘肉諸暨?晶瑩??秦家。
蔥蘢?積攢?孝敬??。
（過(guò)渡：詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信讀課文一定難不倒你們，課文有一共有七個(gè)自然段，我們請(qǐng)七位同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀課文，看看誰(shuí)既正確又流利。）。
3、分小節(jié)朗讀課文。
第1小節(jié)：解決多音字“供”。
第2小節(jié)：解決多音字“悶”
（1）悶：悶（men）:1、氣壓低或空氣不流通引起的不舒服的感覺(jué)。
2、不吭聲、不聲張。如：悶聲不響。
悶（men）:心情不舒暢，心煩。如：悶悶不樂(lè)；悶得慌。
第7小節(jié)：注意“載”的讀音。載（zai）:1、表示“年”的意思。如：一年半載；千載難逢。????????????????????????2、表示“記載、刊登”的意思。
載（zai）:1、表示“裝載”的意思。
2、表示“又”的意思。如：載歌載舞。
4、王冕的少年時(shí)代是艱辛而又坎坷的，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全課文，想一想課文主要描寫(xiě)了王冕哪幾個(gè)年齡段里發(fā)生的故事，找出有關(guān)年齡的詞。
交流：??板書(shū)：七歲???十歲???十三四歲????十七八歲。
根據(jù)這四個(gè)年齡段，我們可以把課文分成四段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o課文劃分段落。一（1）、二（2-4）、三（5-6）、四（7）。
（過(guò)度：剛才你們讀書(shū)的時(shí)候，老師聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，他們都讀的有聲有色，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)年齡段的故事給你留下了深刻的印象，它主要寫(xiě)了什么呢？）。
一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。（小標(biāo)題：家境貧寒）。
二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。（小標(biāo)題：給秦家放牛） 。
四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。（自學(xué)成才）。
6、看一看黑板，其實(shí)，把這幾部分內(nèi)容連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容了。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著黑板，同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，等會(huì)我們來(lái)交流。
7、同學(xué)們，課文讀到這里，你們覺(jué)得王冕是一個(gè)什么樣的人呢？
（?孝敬母親???勤奮好學(xué)）。
三、總結(jié)：
同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，讀得不僅認(rèn)真而且仔細(xì)，對(duì)問(wèn)題有自己的思考和見(jiàn)解，下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，感受他的優(yōu)秀品質(zhì)——孝敬長(zhǎng)輩和勤奮好學(xué)。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
4、理解課文內(nèi)容，感受王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物內(nèi)心，感受王冕孝敬長(zhǎng)輩、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置預(yù)習(xí)；搜集王冕的生平材料。2、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：由王冕的詩(shī)入題，初知王冕；檢查預(yù)習(xí)，初知文意；品讀1—4自然段，感受人物形象，體會(huì)王冕勤奮好學(xué)和孝敬母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、讀《墨梅》詩(shī)。
2、介紹王冕。
3、入題（師述：他是一位成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī)；他更是一位成就很高的畫(huà)家，尤其以畫(huà)梅花著稱(chēng)，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。那么他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解去感受王冕少年時(shí)期的故事吧！）。
二、檢查預(yù)習(xí)??（師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？讀了幾遍？）。
1、檢查讀詞（課件出示）。
（師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文是否會(huì)讀了呢？課文比較長(zhǎng)，就選擇你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。）。
2、檢查讀文。（相機(jī)糾音、指導(dǎo)、激勵(lì)、追問(wèn)）。
（師：課文講了王冕少年時(shí)期的哪些事呢？）。
3、生說(shuō)事。（板書(shū)：輟學(xué)放牛???學(xué)畫(huà)荷花）。
（師：在這些事中你初步感受到王冕是個(gè)怎樣的人呢？）。
4、生說(shuō)人。（板書(shū)：孝敬母親???勤奮好學(xué)）。
三、品讀2—4自然段。
（師：讀書(shū)關(guān)有初步的印象和感受是不夠的，必須深入到課文的字里行間，用心去感受這動(dòng)人的故事！請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，認(rèn)真默讀課文2—4自然段，邊讀邊想，哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出王冕對(duì)母親的孝順和勤奮好學(xué)呢？把它畫(huà)下來(lái)，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的理解和感受。）。
（一）、生讀、思、畫(huà)、寫(xiě)，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。
（二）、全班交流。
1、語(yǔ)段一：??（王冕說(shuō)：“娘……悶得慌……帶幾本書(shū)去讀?”）。
〔1〕、生讀句，說(shuō)理解，再讀句，評(píng)價(jià)后再指名讀句。
〔2〕、“悶得慌”是什么意思？
〔3〕、師：王冕是不是不想在學(xué)堂讀書(shū)了呢？指名說(shuō)。
〔4〕、師：王冕為什么要這樣說(shuō)呢？指名說(shuō)（安慰母親），指名讀，齊讀。
師過(guò)渡：俗話說(shuō)“言為心聲”，嘴里說(shuō)的，就是心里想的。但是有時(shí)候，嘴里說(shuō)的，并不是心里想的，需要我們仔細(xì)分辨。王冕為什么要這樣安慰母親呢？讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)母親的一番話吧。
2、語(yǔ)段二：??（一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，……去放牛。”）。
〔1〕、出示母親的話，指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。
〔2〕、“耽誤”是什么意思？誤了什么呢？
〔3〕、師過(guò)渡：不是母親要耽誤你，那是什么緣由呢？你還從母親的話中讀懂了什么？
指名說(shuō)。（貧寒）。
（師：你是怎么讀懂他們家中貧寒呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“這幾年年成不好”“只靠”“針線活”“這點(diǎn)錢(qián)”進(jìn)行體會(huì)。相機(jī)設(shè)問(wèn)：什么是”年成不好”？“年成不好”意味著什么？“這幾年年成不好”又意味著什么？“這點(diǎn)錢(qián)”和“這些錢(qián)”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生感悟。）。
請(qǐng)根據(jù)你的理解，帶著你的感動(dòng)，讀出母親的艱難吧。評(píng)價(jià)后再指名讀。
引讀王冕的話。師：小王冕聽(tīng)著母親的話，感到母親一天比一天艱難，所以他說(shuō)。（生齊讀王冕的話）。
〔4〕、師過(guò)渡：從母親的話中你除了讀出他們家境貧寒外，還讀懂了什么？
指名說(shuō)。（無(wú)奈）。
（師：你是從哪些地方讀懂了母親的無(wú)奈？引導(dǎo)學(xué)生抓住“實(shí)在”“只好”等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟。）。
你就是那個(gè)無(wú)奈的母親，你來(lái)讀讀母親的話，評(píng)價(jià)后再指名讀，齊讀。
指名說(shuō)。（愧疚、難過(guò)）。
（師：你是怎么體會(huì)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是我要耽誤你”“實(shí)在供不起你讀書(shū)”等體會(huì)。）。
你就帶著愧疚、難過(guò)的心情讀母親的話吧，評(píng)價(jià)后再指名讀，齊讀。
〔6〕、小結(jié)讀。
（師：母親不是要耽誤兒子，她實(shí)在是無(wú)可奈何；兒子并不是不想上學(xué)讀書(shū)了，而是在安慰著母親，課文第二自然段為我們展現(xiàn)了這一感人肺腑的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅巫x一讀這對(duì)母子的對(duì)話吧！）。
教師、女生、男生分角色朗讀。
師過(guò)渡引讀第三段：同學(xué)們剛才所說(shuō)的，正是母子內(nèi)心的真實(shí)感受，母親舍不得讓王冕輟學(xué)放牛，但又實(shí)在沒(méi)辦法；王冕舍不得放棄學(xué)業(yè)，但更不忍心讓母親難過(guò)。感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，也感動(dòng)了秦家人。因此，第二天一早……（生齊讀第三段）。
3、語(yǔ)段三：????“母親謝了秦家……含著眼淚回去了。”
（生齊讀完后）師：是啊！母親再三地深情地叮囑“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛”。
〔1〕、母親會(huì)對(duì)王冕叮囑些什么呢？
〔2〕、從“王冕一一答應(yīng)”你感受到什么？（懂事）。
〔3〕、師：面對(duì)這么懂事的兒子，母親含著眼淚回去，她一邊走一邊會(huì)想些什么呢?
指名說(shuō)。
指名說(shuō)。
〔5〕、是啊，“含”著眼淚更能體現(xiàn)出對(duì)王冕的愛(ài)。引導(dǎo)讀“母親謝了秦家……含著眼淚回去了。”
師過(guò)渡：還有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了王冕對(duì)母親的孝順和勤奮好學(xué)呢？
4、語(yǔ)段四：????“課文第四自然段”。
〔1〕、生讀句，說(shuō)理解感受。
〔2〕、對(duì)一個(gè)窮苦人家的孩子，“腌魚(yú)臘肉”對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么呢？（如“山珍海味”???誘惑……）。
〔3〕、可是王冕面對(duì)這些“腌魚(yú)臘肉”會(huì)想些什么呢？
師引讀：是啊，多懂事多孝順的孩子呀，因此每當(dāng)遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉……（齊讀后邊：“他總舍不得吃……孝敬母親。”）。
〔5〕、他“總舍不得”，你還從這個(gè)“總”字讀懂了什么呢？
指名說(shuō)。（熱愛(ài)讀書(shū)、勤奮好學(xué)……）。
指名讀。（第二個(gè)“舍不得”的句子）。
〔7〕、師：兩個(gè)“舍不得”讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了王冕。帶著你們的理解，讀出王冕的孝順與好學(xué)吧！
生齊讀第4自然段。
四、回歸整體。
1、來(lái)，讓我們?cè)俅斡美首x去感受這位聰明懂事、勤奮好學(xué)的王冕吧！
朗讀2—4自然段。
2、讀到這兒，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么呢？拿起筆來(lái)，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。生寫(xiě)話，交流。
3、小結(jié)：少年王冕的故事還沒(méi)有演繹完，下次語(yǔ)文課我們繼續(xù)走進(jìn)王冕的少年生活。
板書(shū)：????????????。
輟學(xué)放牛?????孝順母親。
學(xué)畫(huà)荷花?????勤奮好學(xué)。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇九
課前談話：
同學(xué)們你們都穿上了羽絨服，這說(shuō)明現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入隆冬季節(jié)了，那么在這么一個(gè)寒冷的季節(jié)里，你知道哪一種花又將迎風(fēng)吐蕊了？（梅花）那你積累過(guò)寫(xiě)梅花的詩(shī)詞嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？（王安石的〈梅花〉?王冕的〈墨梅〉這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。?毛、陸游的〈卜算子?詠梅〉）。
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、通過(guò)品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，元代著名的畫(huà)家、詩(shī)人王冕小時(shí)候是個(gè)孝敬母親、勤奮好學(xué)的好少年。（板書(shū)：孝敬母親?勤奮好學(xué)）這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)上做記號(hào)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
先交流孝敬母親的句子。
1、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
通過(guò)“悶得慌、不如放牛、心里倒快活些、貼補(bǔ)家用”等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)王冕的孝敬母親。
貼補(bǔ)家用：感受到王冕很小就知道體諒母親的難處。
（板書(shū)：棄學(xué)放牛）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這兩句話，能否讀出前后兩句話中的矛盾來(lái)？
（明明說(shuō)在學(xué)堂悶得慌，為何放牛的時(shí)候還要帶幾本書(shū)去讀讀呢？）。
2、結(jié)合上面母親說(shuō)的話“孩子呀，不是我要耽誤你…………實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
（從“不是我耽誤你”“實(shí)在供不起”“只好”體會(huì)母親不舍得孩子去放牛，內(nèi)心充滿愧疚）此時(shí)母親的心里是一種怎樣的滋味？？（傷心，難過(guò)，酸楚，愧疚）。
體會(huì)朗讀。（指名兩人，集體朗讀）。
（王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。從母親含著眼淚可以體會(huì)到母親心中的不忍和酸楚）。
（因?yàn)槟赣H知道，王冕是個(gè)懂事的孩子，當(dāng)著他的面流淚會(huì)讓孩子十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫(xiě)是非常恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>
師過(guò)渡：我們從母親“含著眼淚回去了”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)仿佛聽(tīng)到母親在說(shuō)：“孩子，如果不是你父親去世得太早，如果不是我這個(gè)做母親的實(shí)在沒(méi)辦法，我怎能讓你小小年紀(jì)不去學(xué)堂讀書(shū)，就去給別人家放牛啊。孩子，你能原諒我嗎？？”
不矛盾，王冕說(shuō)自己在學(xué)堂里悶得慌為了寬慰母親，以此減輕母親內(nèi)心的愧疚。那王冕是一個(gè)怎樣的孩子？（善解人意，非常懂事）而帶幾本書(shū)讀讀讓我們感受到了王冕的勤奮好學(xué)。
那么王冕的話該怎么讀好呢？？（指名朗讀）。
5、課文中還有能夠突出王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的句子嗎？
“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
（舍不得，同學(xué)們，當(dāng)時(shí)王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì)怎樣？而王冕有了好吃的想到的是什么？）通過(guò)對(duì)比，感受王冕的孝敬值得我們學(xué)習(xí)。
“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，…………樹(shù)陰下看書(shū)。”
師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊！來(lái)，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。
那么現(xiàn)在來(lái)看這個(gè)黑板上的“棄學(xué)放牛”，我們是否感覺(jué)到這個(gè)“棄”字上面是否缺了點(diǎn)什么？對(duì)了，應(yīng)該加個(gè)省略號(hào)。
三、學(xué)習(xí)課文5—6自然段。
過(guò)渡：十歲的王冕漸漸長(zhǎng)成了十三、四歲的少年，他讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。課文5—6自然段是通過(guò)哪件事的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出王冕勤奮好學(xué)呢？（板書(shū)：學(xué)畫(huà)荷花）。
1、邊放牛邊勤奮苦讀的王冕怎么會(huì)想到學(xué)畫(huà)畫(huà)的呢？
因?yàn)橥趺峥吹搅擞旰蟮拿利惥吧氲揭悄馨阉?huà)下來(lái)該多好。
（1）美在顏色。（黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹(shù)木是青翠欲滴的，樹(shù)枝綠得可愛(ài)……）。
（2）美在順序。（從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小）。
王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？
（自由練讀）指名朗讀，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀？
4、有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)能夠把這一美景記憶下來(lái)了？（表?yè)P(yáng)）請(qǐng)你展示一下你超凡的記憶力。
5、假如你也看到這幅美景，你會(huì)怎么做呢？
（一個(gè)自強(qiáng)不息的王冕，一個(gè)充滿自信的王冕…………）。
（天下哪有學(xué)不會(huì)的事？你能把它改成不帶問(wèn)好的句子，意思不變嗎？）。
朗讀這個(gè)句子。
你能用課文第5節(jié)中的一句話來(lái)解決老師的這個(gè)疑問(wèn)嗎？
（不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。）什么道理呢？？（要孝敬母親，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，要博覽群書(shū)，要學(xué)會(huì)從自然中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)知識(shí)……）。
是啊，王冕通過(guò)自己勤奮讀書(shū)，明白了許多道理，也懂得了學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察大自然，欣賞自然中一切美好的事物。
過(guò)渡：的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫(huà)荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
8、下定了決心，王冕開(kāi)始學(xué)畫(huà)。這王冕學(xué)畫(huà)的過(guò)程，我們有能體會(huì)到些什么呢？
（1）引讀：起初畫(huà)得不好，……那荷花的精神……沒(méi)有一出不像真的。
（2）引讀：王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。理解“高手”（技能特別高明的人）這里指（王冕畫(huà)荷花的技藝已經(jīng)很出色了）。從這句話的什么地方也可以感受到王冕已經(jīng)成長(zhǎng)為畫(huà)荷高手了?(爭(zhēng)先恐后)。
四、感悟?qū)懺挕?/p>
老師這里有一個(gè)填空，試試看，誰(shuí)的想像力最豐富，誰(shuí)是描寫(xiě)的高手？
王冕是畫(huà)荷花的高手，他畫(huà)的荷花（）。
提示：我們可以說(shuō)荷花的精神、形態(tài)、顏色，還可以動(dòng)靜結(jié)合。
你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫(huà)荷花的勤奮，感受到了他畫(huà)的荷花神奇的風(fēng)姿。
四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。
引讀：到了十七八歲，王冕…………。他每天…………。
母親十分歡喜？此時(shí)母親的心里會(huì)想些什么呢？（看到兒子成了讀書(shū)人，有出息了，而且知恩圖報(bào)）。
五、談話總結(jié)。
少年時(shí)候的王冕就是這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由暢談）。
少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會(huì)大有收獲。
孝順母親??“棄”學(xué)放牛。
勤奮好學(xué)??????學(xué)畫(huà)荷花。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：?。
2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
教學(xué)對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。?。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。?。
教學(xué)過(guò)程：?。
一、板書(shū)“王冕”，介紹人物。
今天，老師向大家介紹一位名人，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)他的名字，（師板書(shū)：王冕）。
注意“冕”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，整體感知。
1.課本133頁(yè)講述了王冕少年時(shí)代的故事，自由地放聲朗讀，要求：根據(jù)課后的注音，自學(xué)生字；遇到不理解的字、詞可以查字典；讀不通順的句子多讀幾遍。
2.檢查生字的朗讀情況。
王冕?孝敬?貼補(bǔ)?明媚?晶瑩?荷花?爭(zhēng)先恐后。
課文很長(zhǎng)，選擇其中一個(gè)比較難讀的自然段，看誰(shuí)既能將字音讀準(zhǔn)，又能將課文讀流利、讀通順。
3.誰(shuí)能從這些詞中，選擇一些詞簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容？
4.的確像同學(xué)們說(shuō)的那樣，寫(xiě)了王冕的兩件事，（板書(shū)：輟學(xué)放牛、學(xué)畫(huà)荷花）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡÷暤刈x一讀全文，這兩件事分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的。
5.2—4自然段寫(xiě)“放牛”這件事。5—6自然段寫(xiě)學(xué)畫(huà)荷花的事。
三、品讀課文第一件事。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟王冕的“孝順”
古代有位文學(xué)家朱熹曾提到“煮書(shū)”這個(gè)詞，您明白他的意思嗎？（讀熟、品味）。
1.默讀2—4自然段，也就是從第一件事中，你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的孩子？從哪些關(guān)鍵詞句中品味出來(lái)的，你體會(huì)到的，請(qǐng)將具體的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并在書(shū)旁邊的空白處寫(xiě)下自己的感受和體會(huì)。
你覺(jué)得從第一件事中，王冕是個(gè)怎樣的孩子？（生板書(shū)：孝順、好學(xué)、愛(ài)讀書(shū)……）。
從哪些具體的詞句中可以感受到，請(qǐng)大家先讀一讀這具體的句子，再說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
2.
王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
俗話說(shuō)，“言為心聲”。一般說(shuō)來(lái)，嘴里說(shuō)的，就是心里想的。但是，有時(shí)候，嘴里說(shuō)的，又并不是心里想的，需要我們仔細(xì)分辨。
3.是不是他真的覺(jué)得在學(xué)堂里悶得慌，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
他為什么會(huì)這樣說(shuō)？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
讀母親的話，你讀懂了什么？
再讀王冕的話，你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀，自己先練習(xí)讀一讀，讀出王冕的懂事，孝順。指名讀，師生同讀對(duì)話。
4.
從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。
從哪里看出王冕孝敬母親呢？你能讀出王冕孝敬母親嗎？
5.每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
王冕真是一個(gè)---------------的孩子。
四、總結(jié)全文，欣賞王冕的終身成就。
你知道中年王冕嗎？想知道老年王冕嗎？老師建議大家去看名著《儒林外史》！開(kāi)篇第一回寫(xiě)的就是王冕。讀了以后，你會(huì)王冕這個(gè)人物有更多的了解。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。2．。
討論王冕是一個(gè)怎樣的人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
師：咱們一起來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，好嗎？
（課件1、2、3：出示王冕的畫(huà)）師：你們知道這些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？生：王冕。
師：對(duì)，是王冕。王冕是元代有名的畫(huà)家、詩(shī)人。偉大人物的少年時(shí)代往往有他的特別之處。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王冕》，去感受王冕的獨(dú)特魅力。（課件4：出示課題）。
二、整體感知。
（一）復(fù)習(xí)第一自然段。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，也就是第一小節(jié)，打開(kāi)課本，我們一起來(lái)讀一下這小節(jié)。
師：好！從這小節(jié)中我們知道了，原來(lái)王冕是個(gè)窮人家的孩子。從小母子二人相依為命，日子的艱難可想而知。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：三個(gè)年頭過(guò)去了，這天，母親把王冕叫到面前，對(duì)他說(shuō)------師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀讀母親說(shuō)的話，邊讀邊想：“母親說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣，心里會(huì)怎樣想呢？”
生：母親的心里一定很難過(guò)，很傷心，很自責(zé)，很愧疚。她想：“自己僅有的一個(gè)兒子都不能讓他好好讀書(shū)，還要讓他去別人家放牛受苦，我真是對(duì)不起自己的兒子。”
生：母親的心里一定是無(wú)可奈何的。他想：“連生計(jì)都難以維持，哪里還有錢(qián)供兒子讀書(shū)？真是沒(méi)有辦法，苦了兒子呀。”師：真是可憐天下父母心。
師：母親迫于無(wú)奈讓王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？師：誰(shuí)來(lái)讀讀王冕的話？（生讀）。
師：小王冕，你是哭喪著臉說(shuō)這句話的嗎？你是用沉重的語(yǔ)氣對(duì)母親說(shuō)的嗎？
生：不是，很高興，很輕松。
生：我雖然很想上學(xué)讀書(shū)，但是母親也太不容易了，我不能讓母親為難，我要安慰她。
師：一個(gè)多么懂事的王冕。從這里我們可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子？生：孝敬父母。
師：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀母親的話，男同學(xué)讀王冕的話，女同學(xué)讀出深深的無(wú)奈，男同學(xué)要讀出王冕的心聲。
生：兒子在秦家過(guò)的好不好，吃不吃得飽，會(huì)不會(huì)挨打??師：你從這牽掛中感受到什么？生：牽掛是一種偉大的母愛(ài)。
師：在生活十分清苦的家庭里，腌魚(yú)臘肉對(duì)王冕來(lái)說(shuō)是——生：美味佳肴，山珍海味師：王冕拿到這些是怎么想的？生：舍不得吃，孝敬父母。
師：秦家給的點(diǎn)心錢(qián)，王冕舍不得花，為的是？（買(mǎi)玩具，玩游戲？）生：買(mǎi)書(shū)。
??。
師：讓我們一起齊聲贊美王冕的孝順、勤奮、讀??。
生齊讀第四自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
師：王冕酷愛(ài)讀書(shū)，不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺(jué)自己是“人在畫(huà)圖中”，這是為什么呢？生：這幅景象很美。
師：這是一幅怎樣的美景呢？請(qǐng)看。
（課件5～11：視頻）。
師：你喜歡這幅美景嗎？課文是怎怎樣描寫(xiě)的呢？在書(shū)上找出來(lái)并畫(huà)一畫(huà)吧！
生：美在顏色（黑白青紫綠）。
師：這景象是多么的嬌美可愛(ài)。你能讀出這雨后景色的美麗嗎？我們一起來(lái)美美的讀一讀吧！（生齊讀）。
師：讀得真美！這么美的一段話要是能成為自己的，用到我們的作文中去，那該多好啊！
師：會(huì)背了嗎？讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下這幅美景，自己在下面自由的試著背背看吧！（課件13）。
師：誰(shuí)來(lái)試試看？（兩生）一起來(lái)吧！
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我感到這景色可真美呀！我們說(shuō)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們眼前的這美景是誰(shuí)帶給我們的？生：王冕。
師：王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？生：善于觀察。
師：是呀，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
師：這么美妙的景色，王冕不僅看得入了迷，他產(chǎn)生了什么想法？
生：王冕心里想：“古人說(shuō)人在畫(huà)圖中，真是一點(diǎn)不錯(cuò)，可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
（課件14：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？）師：咱們一起讀讀這句話，你能意思不變，換個(gè)說(shuō)法嗎？生：天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事，我也來(lái)自己畫(huà)幾筆。
師：是呀，天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事，不會(huì)畫(huà)，可以學(xué)，畫(huà)不好，可以練。從這句話中，你覺(jué)得王冕怎么樣？生：自信積極上進(jìn)。
師：自信積極上進(jìn)的王冕立志要把荷花畫(huà)下來(lái)，他是怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)的？
生：堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練。師：后來(lái)他成功了嗎？
生：起初畫(huà)得不好，三個(gè)月后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
生：荷花長(zhǎng)的生機(jī)勃勃、亭亭玉立的樣子??師：想想看，王冕畫(huà)的荷花都是什么樣的？
師：是的，觀察細(xì)致，使王冕對(duì)荷花的顏色、形態(tài)了如指掌。生：堅(jiān)持不懈的勤學(xué)苦練。
師：堅(jiān)持不懈的勤學(xué)苦練，提高了王冕表現(xiàn)荷花的能力。
（四）學(xué)習(xí)第七自然段。
師：王冕終于成了畫(huà)荷花的高手，王冕成功了。有句話“知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)也能給人帶來(lái)財(cái)富。”王冕畫(huà)畫(huà)掙了些錢(qián)，十七八歲，他離開(kāi)秦家又怎樣生活？齊讀最后一自然段，你體會(huì)到什么？生：王冕依然勤奮好學(xué)，孝順母親。
師：王冕從小孝順母親，勤奮好學(xué)，善于觀察，從小立志，又是那么自信、積極進(jìn)取，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)——畫(huà)好荷花而堅(jiān)持不懈的努力。難怪人們說(shuō)：“王冕堪稱(chēng)儒林楷模，學(xué)者榜樣。”（課件15）。
三、角色體驗(yàn)。
師：學(xué)了這篇課文，老師相信，少年王冕已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）。
四、課外延伸。
師：少年王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心。那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事，同學(xué)們想知道嗎？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》這本書(shū)，相信你們一定會(huì)從這本書(shū)中明白很多道理，學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們也一定受益匪淺，寫(xiě)篇讀后感吧！
教學(xué)反思：
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫(huà)荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。
本課按時(shí)間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書(shū)，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛邊學(xué)畫(huà)；十七八歲終成“畫(huà)荷花的高手”，離開(kāi)秦家，在家繪畫(huà)讀書(shū)，仍不忘小徑母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。
課文的二、三、四自然段設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體味語(yǔ)言本身所包含的預(yù)期、節(jié)奏、句式、格調(diào)領(lǐng)會(huì)其布局謀篇、遣詞造句之精妙，感悟文字所蘊(yùn)涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。在反復(fù)的朗讀中，獲得深刻的感悟。
課文的五、六自然段是全文的重點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)活潑的形象畫(huà)面，可以深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言所表達(dá)的意境學(xué)生有了良好的再現(xiàn)語(yǔ)言表象的能力，才能在朗讀中有較好的語(yǔ)感。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感知語(yǔ)言文字、準(zhǔn)確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫(huà)面的同時(shí)，進(jìn)行必要的聯(lián)想和想像，達(dá)到對(duì)課文直覺(jué)感悟的目的。
拓展練習(xí)設(shè)計(jì)理念基于：課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，得法于課內(nèi)，得益于課外，作業(yè)的設(shè)計(jì)將課堂延伸到課外，在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)感。
本次課雖然達(dá)到了預(yù)期效果,但本人還需繼續(xù)提高自己駕馭課堂的能力,真正讓自己的課堂做到有趣、有序、有效。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十二
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確區(qū)分多音字“載”、“悶”、“供”。
2、能正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)王冕勤奮學(xué)習(xí)、孝敬長(zhǎng)輩的精神。
4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞的方法概括段意，了解借助語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1份。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、同學(xué)們知道《墨梅》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)能背誦？指一生背誦，出示墨梅圖，集體背誦。
2、師述:詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)了自己的人生態(tài)度和高尚情操，因深得后人喜愛(ài)而千古流傳，這首詩(shī)就是著名詩(shī)人王冕所作，板書(shū)：王冕。
3、你了解王冕嗎？誰(shuí)能介紹一下王冕？出示王冕簡(jiǎn)介。
5、出示吳敬梓及《儒林外史》的相關(guān)資料。
二、初讀課文，整體感知：
1、大家都迫不及待想讀了吧,那就拿起書(shū)認(rèn)真地朗讀課文，注意要求:。
（1）有不理解的生字或詞語(yǔ)嗎？
（2）剛才同學(xué)們讀得十分投入，愿意將我們的朗讀成果展示給老師們聽(tīng)嗎？齊讀。
出示多音字的字音、正音。
2、看大家學(xué)習(xí)的勁頭這樣足，考考大家對(duì)文中的生字掌握得如何？出示：讀一讀，寫(xiě)出注音的詞語(yǔ)。
（1）指三名同學(xué)上板演。
（2）開(kāi)火車(chē)?yán)首x這四句話，想想這四句話連起來(lái)說(shuō)的是什么？（課文的主要內(nèi)容）。
3、王冕的少年時(shí)代是艱辛坎坷的，請(qǐng)你快速地瀏覽全文，想想：課文主要描寫(xiě)了王冕哪幾個(gè)年齡段發(fā)生的事？找出有關(guān)年齡的詞。
板書(shū)：七歲??十歲?十三四歲?十七八歲。
4、師述：根據(jù)這四個(gè)年齡段，我們可以將課文分成四段，請(qǐng)用“||”做上記號(hào)。
5、找你最喜歡的段落，再讀讀思考，這段寫(xiě)了什么？用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
依次板書(shū)：家貧?放牛?學(xué)畫(huà)?成才。
6、再請(qǐng)你將這幾部分內(nèi)容連起來(lái)，結(jié)合上面的四句話，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。
7、師述：王冕的少年時(shí)代雖然不幸，但他的品質(zhì)卻如他筆下的墨梅那樣，清香四溢，從文中你覺(jué)得他是怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：孝敬母親?勤奮好學(xué)）。
三、精讀第1、2自然段：
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文章去用心品悟，王冕對(duì)母親的孝敬。
2、師引讀王冕七歲時(shí)父親就???????靠??????這句話告訴我們什么？（王冕七歲喪父后，家境十分貧寒）。
3、師述：是啊，孤子寡母，收入微薄，這樣日子怎么熬得過(guò)去啊！俗話說(shuō)得好：窮人的孩子早當(dāng)家。王冕小小年紀(jì)就特別懂事。輕聲說(shuō)第2自然段，劃出王冕說(shuō)的話多讀兩遍，并在書(shū)邊寫(xiě)自己的體會(huì)。
4、交流：（1）屏幕出示，誰(shuí)來(lái)讀讀王冕的話。
（2）“悶得慌”的反義詞是什么？
（3）是真的“悶得慌”，不喜歡讀嗎？為什么不讀了呢？
師提示：往前讀讀，往后讀讀，前后貫通讀讀想想，你對(duì)王冕這個(gè)人物會(huì)有更全面的理解。
5、師：王冕多么渴望讀書(shū)啊！但考慮到母親的艱辛，他撒了善意的謊言，安慰母親，母親到底說(shuō)了什么？他會(huì)如此安慰母親呢？讓我們一同去聆聽(tīng)母親的一番話吧！
6、出示母親的話：
（1）耽誤是什么意思？誤了什么？
師述：小王冕聽(tīng)了母親的話，感到母親的日子一天比一天比艱難，所以他說(shuō)?????（生齊讀）。
（3）從母親的話中，你除了讀出貧寒外，還讀出了什么？（無(wú)奈），從哪些詞語(yǔ)中讀懂了一個(gè)母親的無(wú)奈？（實(shí)在、只好）。
師述：是啊，王冕是個(gè)懂事的孩子，想到母親的無(wú)奈，他決心為母分憂，所以他說(shuō)???????（生齊讀）。
師述：為了不讓母親難過(guò)，王冕只能露出快樂(lè)的笑容。請(qǐng)男生讀出王冕這種表面上的快樂(lè)。
7、師述：剛才僅僅是母親與王冕的一次對(duì)話，卻將人物的內(nèi)心情感淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，我們自己在寫(xiě)作時(shí)，為了表現(xiàn)人物，也可以抓住人物的語(yǔ)言或?qū)υ挘M(jìn)行必要提煉，來(lái)展示人物的內(nèi)心及高尚品格。
四、總結(jié)：
這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《少年王冕》這篇課文的結(jié)構(gòu)，線索及主要內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走入王冕的少年時(shí)代，感受人物那清香四溢的品質(zhì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七歲??????家貧。
孝敬母親。
十歲??????放牛。
十三四歲??學(xué)畫(huà)。
勤奮好學(xué)。
十七八歲??成才。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十三
武春霞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
2、能理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、回顧前課，談?wù)剬?duì)王冕的初步認(rèn)識(shí)。
二、明目標(biāo)，知方向。
1、默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。
2、交流對(duì)目標(biāo)的理解。
三、感受王冕的懂事、孝順。
（1）自由讀課文第二、三、四自然段，概括主要內(nèi)容。
（2）討論：母親為什么要讓王冕給人家放牛？秦家人對(duì)王冕怎樣？讀出文中相關(guān)的句子。
（3）出示王冕說(shuō)的一句話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”這句話包含了這樣幾層意思：
（4）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀王冕母子的對(duì)話，體會(huì)母子倆不同的內(nèi)心活動(dòng)。
四、感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神。
（1）輕聲讀課文第五、六自然段，概括主要內(nèi)容。
（2）理解：不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。你認(rèn)為他“明白了”哪些道理呢？（3）重點(diǎn)分析第五自然段：
a、自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)。b、交流自己的感受。
c、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：由遠(yuǎn)到近、從上到下。
d、王冕看到這美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？將句子換一種說(shuō)法，意思不變：
e、朗讀第5自然段，并練習(xí)背誦。
(4)閱讀第6自然段：起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
從這段話中，你能體會(huì)到什么？由此，你能想到哪些有關(guān)勤奮刻苦的成語(yǔ)或名言警句？
五、完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
六、總結(jié)全文，布置課后作業(yè)和指導(dǎo)課后閱讀。
孝敬母親。
勤奮刻苦。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，并能做到正確、美觀地寫(xiě)在田字格里。認(rèn)識(shí)三個(gè)二類(lèi)字。重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“秦、載”等生字，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)、結(jié)合生活體驗(yàn)理解“耽誤、明媚”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第五自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的精神。4.在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力以及對(duì)文字的積累；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。感受王冕孝順母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1．在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)收集資料、檢查生字、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難等多種方式了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)困加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練方式，落實(shí)字詞、讀書(shū)的教學(xué)目標(biāo)。
2．通過(guò)默讀、圈畫(huà)、簡(jiǎn)單寫(xiě)感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。感受王冕孝順母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
環(huán)節(jié)。
一、整體感知——初讀感知，整體把握(一)導(dǎo)入新課，介紹背景。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)的林沖，今天我們認(rèn)識(shí)吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——（板課）：他就是王冕。（齊讀課題）。
2.課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來(lái)介紹一下嗎？（生交流）3.師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元畫(huà)家、詩(shī)人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫(huà)家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名，尤善畫(huà)梅。著有《竹齋集》。
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1．檢查生字識(shí)與寫(xiě)(1)讀準(zhǔn)字音：耽、秦、瑩、媚、載等字。
(2)注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“羞”字，下面的“丑”中間是一橫，不要寫(xiě)成一點(diǎn)。“睬”和“踩”要區(qū)分清楚：用眼睛，“踩”用腳。2．檢查生詞認(rèn)讀情況（1）同位交流你自學(xué)到的生詞。
3．檢查課文正確、流利朗讀情況。教師注意提醒學(xué)生讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，告訴學(xué)生：仔細(xì)聽(tīng)，優(yōu)點(diǎn)跟著學(xué)，讀錯(cuò)的隨時(shí)幫助糾正。教師針對(duì)難點(diǎn)適時(shí)加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。
（三）把握主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．生自由默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？2．交流：
三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲”
3．根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。
四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。
4．練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
(四)、品讀課文第一段。
1．輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？2．交流：3．齊讀課文。(五)、作業(yè)布置：1．讀抄詞語(yǔ)。2．練讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．回顧前課，談?wù)剬?duì)王冕的初步認(rèn)識(shí)。2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)??（學(xué)生齊讀）。
環(huán)節(jié)。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
二、品悟言行，感受王冕的孝心和好學(xué)之心。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文2—4自然段，找找哪些地方讓你感受到王冕的勤奮好學(xué)和孝敬，用筆劃一劃。2.交流感受。
（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示）王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”(1)你能讀懂王冕說(shuō)這話的用意嗎？(導(dǎo)：他是真的不想在學(xué)堂里讀書(shū)了嗎)請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀這段話，用心體會(huì)你讀懂了一個(gè)怎樣的王冕？(2)交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些”想要寬慰母親，不想要母親內(nèi)疚。
“還能帶幾本書(shū)去讀呢”王冕體諒理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心(體諒母親，孝敬母親，又不忘勤奮學(xué)習(xí)的王冕。)(3)如果請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回王冕，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟母親說(shuō)？(通過(guò)換位想象讀，讓學(xué)生充分感受到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，并且孝心之中還有好學(xué)之心。)（4）課文的2—4自然段還有哪里讓你感受到了王冕的勤奮好學(xué)和孝敬？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示）。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥。
們覺(jué)得那是你熱愛(ài)讀書(shū)的表現(xiàn)，而王冕要看幾本“舊書(shū)”卻要積攢上一兩個(gè)月的時(shí)間，由此可見(jiàn)，王冕是多么的勤奮好學(xué)呀！
師小結(jié)：舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)錢(qián)，都是為學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，體現(xiàn)王冕的一片孝心和好學(xué)之心，份量是何等重啊！來(lái)，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下。
3.解讀人物的精神品質(zhì)，我們就要像這樣透過(guò)人物的言行，讀到人物的心里去。
2．如果在座的各位同學(xué)，你們置身于如此美景之中，你會(huì)怎么想？怎么做呢？(我們平常人看到這福美景也許只會(huì)感慨一番，就像少年王冕心里想的――（出示）然而，王冕不同于其他人之處就在于他轉(zhuǎn)念又想——)3.王冕是為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法的？請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀讀第六自然段，談?wù)勀愕睦斫猓浚ㄍ趺嶙x了不少書(shū)，也明白了許多道理）正是因?yàn)橥趺岬那趭^學(xué)習(xí)，才使他懂得了“天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事”。
看來(lái)“世上無(wú)難事，只怕有心人。”王冕的勤奮好學(xué)改變了他一生的命運(yùn)，也讓他更好地孝敬母親。
環(huán)節(jié)。
三、回歸整體———積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練。
四、配樂(lè)朗讀，融入情境想象寫(xiě)話。
1.師配樂(lè)朗讀：就這樣，到了十七八歲，王冕離開(kāi)了秦家。他每天??2.母親的心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象，寫(xiě)一小段話。3.交流評(píng)議。
五、總結(jié)全文，布置課后作業(yè)和指導(dǎo)課后閱讀。
少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫(huà)、讀書(shū)。他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還會(huì)有哪些有意思的事發(fā)生呢？課后收集一下王冕的故事，你肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)：
1．背熟第5自然段。
2．搜尋有關(guān)王冕的故事。3．摹仿第5自然段寫(xiě)一處景物。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
孝敬懂事“棄”學(xué)放牛省吃敬母。
勤奮好學(xué)省吃買(mǎi)書(shū)。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十五
一看到這個(gè)題目，我腦子里全都被“?”占滿了：王冕是一個(gè)怎樣的人?這本書(shū)主要講了王冕的的什么事?......帶著這些疑問(wèn)，我細(xì)細(xì)地品讀了。
這本書(shū)主要講了：王冕七歲時(shí)死了父親，家庭的負(fù)擔(dān)全部都落在了他的母親身上。又過(guò)了三四年，他的母親掙的這點(diǎn)錢(qián)實(shí)在供不起王冕讀書(shū)，王冕也體諒母親的難處，便在隔壁秦家去放牛。他一邊放牛還一邊自學(xué)，三四年過(guò)去了，他也明白了許多道理。一天，一陣大雨過(guò)后，雨后的美景宛如人間仙境，由此激發(fā)了王冕學(xué)畫(huà)的信心和決心。幾個(gè)月過(guò)去了，王冕畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)大有進(jìn)步。諸暨一帶的人都曉得他是個(gè)畫(huà)畫(huà)高手，都拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)。王免得了錢(qián)，就離開(kāi)秦家，回家和母親過(guò)上了幸福的生活。
讀完這本書(shū)，我既感動(dòng)也感到自慚。
感動(dòng)的是：一個(gè)才十幾歲的孩子就有那么強(qiáng)的報(bào)恩之心，他是一個(gè)多么好的孩子啊!我真為他的母親有這么一個(gè)孩子而感到驕傲和自豪。
自慚的是：王冕那么小的時(shí)候就懂得體諒和孝敬母親，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己從不想別人感受的人……我有何面目站在父母親面前。不怕你們笑話，我至今連父母親的生日也不知道是幾月幾日。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別。
王冕雖替別人放牛，但卻任不忘了學(xué)習(xí)，所以他一邊放牛一邊自學(xué)。而我呢?家中有點(diǎn)是書(shū)。可就是不愛(ài)看，只有在媽媽的批評(píng)下，才很不情愿懶洋洋的拿起書(shū)本都快發(fā)了霉的書(shū)瀏覽起來(lái)，我也是常常一目十行，草草了事，以為讀書(shū)就是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，還不如出去玩呢!
……。
我從今以后,要多多關(guān)心身邊的人,就算做不成“王冕”，也盡量向他靠齊，不要再做一個(gè)連父母生日也不知道的人了。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)生字并抄寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)品味詞句感受王冕勤奮好學(xué)，孝敬長(zhǎng)輩，善解人意的美好品德。
教學(xué)過(guò)程：
（介紹李連杰少年時(shí)期的故事）“未曾清貧難”今天老師給大家講講少年王冕的故事。
生：聽(tīng)。
師：學(xué)習(xí)生字、組詞、說(shuō)話。
生：按要求學(xué)習(xí)生字。
師：王冕是個(gè)什么樣的孩子？請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊用“―――――”劃出反映他優(yōu)秀品質(zhì)的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。
生：讀、劃、寫(xiě)。
交流。
生：他刻苦勤奮，工作負(fù)責(zé)，珍惜時(shí)間，節(jié)省錢(qián)買(mǎi)書(shū)偷空看書(shū)。
生：王冕讀了不少書(shū)，明白了許多道理，這與他后來(lái)成功有很大關(guān)系。
師：他后來(lái)是怎樣成為遠(yuǎn)近聞名的畫(huà)家的？
生：………………我何不自己化幾筆？
師：從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到什么了？
生：他是一個(gè)博學(xué)多才，善于思考，熱愛(ài)生活的人。
生：從“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”看吃他自信中倔強(qiáng)，善于挑戰(zhàn)自我的可貴品質(zhì)。
生：他認(rèn)為世上無(wú)難事，只怕有有心人。
生：他是個(gè)人窮志不窮的孩子。
師：從這幅圖中你想到了什么？
生：王冕有柳樹(shù)柔嫩之美，有荷花的清雅高潔之美，有牛的勤勞倔強(qiáng)之美，有青草的頑強(qiáng)之美，有水的透明鮮亮之美，有書(shū)的醇香韻致之美。
師：王冕的畫(huà)畫(huà)得怎么樣？
生：栩栩如生，惟妙惟肖，形象逼真。
師：那她的畫(huà)為什么畫(huà)得這么好？
生：他的品格如荷花般純潔、清高。
生：他心中有荷花。
生：他具有荷花的品質(zhì)。
生：他已經(jīng)把自己和荷花融為一體了。
生：真難為孩子了，沒(méi)有他我哪來(lái)的好日子？
生：不知道孩子怪不怪我，當(dāng)初不讓他上學(xué)也不迫不得已啊。
生：真是家窮出孝子啊！孩子他爸在九泉下也高興啊。
師：思考作業(yè)。
在如今這個(gè)利欲熏心，金錢(qián)至上的社會(huì)，我們?cè)撛鯓颖３忠活w如荷花般的心？
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程，提高學(xué)生理解感悟語(yǔ)言文字的能力。
4、理解課文內(nèi)容，感受王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)人物內(nèi)心，感受王冕孝敬長(zhǎng)輩、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)“王冕”。（提示“冕”）。
“冕”左右不靠頭。不是“日”字頭，也不是“曰”字頭。它的意思是古代諸侯、天子、卿、大夫等高級(jí)官員戴的帽子，后來(lái)專(zhuān)指帝王的禮帽。
2、對(duì)王冕你知道多少？
背《墨梅》詩(shī)。
3、介紹王冕。
他是一位成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī)；他更是一位成就很高的畫(huà)家，尤其以畫(huà)梅花著稱(chēng)，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。（圖片課件）。
（那么他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時(shí)期的故事吧！）。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1、檢查讀詞（課件出示）。
2、詞義理解。
孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。
3、檢查讀文（2、5自然段）。
4、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，王冕給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（板書(shū)）。
5、預(yù)習(xí)中是否還存在什么困惑？
三、瀏覽課文，理清層次。
2、交流：
（三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲”）。
第一部分（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。
第二部分（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。
第三部分（5～6）王冕受雨后美景的感染，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。
第四部分（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，不愁衣食。
四、品讀2—4自然段。
（一）學(xué)生默讀，思考，圈畫(huà)，師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。
（二）全班交流。
1、出示：王冕說(shuō)：“娘……悶得慌……帶幾本書(shū)去讀?”
（1）指名讀，說(shuō)理解。
（2）王冕是不是不想在學(xué)堂讀書(shū)了呢？
（3）王冕為什么要這樣說(shuō)呢？指名說(shuō)（安慰母親），指名讀，齊讀。
（王冕為什么要這樣安慰母親呢？讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)母親的一番話吧。）。
2、出示：一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，……去放牛。”
（1）“耽誤”是什么意思？誤了什么呢？
（2）不是母親要耽誤你，那是什么緣由呢？你還從母親的話中讀懂了什么？指名說(shuō)。（貧寒）。
(3)你是怎么讀懂他們家中貧寒呢？
(4)指導(dǎo)朗讀。
（小王冕聽(tīng)著母親的話，感到母親一天比一天艱難，所以他說(shuō)——）。
（4）生齊讀王冕的話。
（5）從母親的話中你除了讀出他們家境貧寒外，還讀懂了什么？
（無(wú)奈）。
（6）你是從哪些地方讀懂了母親的無(wú)奈？引導(dǎo)學(xué)生抓住“實(shí)在”“只好”等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟。
（是啊！小王冕是個(gè)懂事的孩子，想到母親的無(wú)奈，他決心為母親分憂，所以他說(shuō)，齊——）。
（愧疚、難過(guò)；你就帶著愧疚、難過(guò)的心情讀母親的話吧）。
（10）指名讀，齊讀。
（為了不讓母親難過(guò)，王冕只能露出快活的笑容說(shuō)，齊——）。
（11）引讀王冕的話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）從母親會(huì)對(duì)王冕叮囑中你體會(huì)到什么呢？
（2）面對(duì)母親的叮囑王冕一一答應(yīng)，從中你感受到什么？（懂事）。
（因?yàn)槟赣H知道，王冕是個(gè)懂事的孩子，當(dāng)著他的面流淚會(huì)讓孩子十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫(xiě)是非常恰當(dāng)?shù)摹Ｎ覀冏x文章有時(shí)候一個(gè)字抓住了去讀去品就可以讀出另一番境界）。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀句說(shuō)理解感受。
（2）對(duì)一個(gè)窮苦人家的孩子，“腌魚(yú)臘肉”對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么呢？（如“山珍海味”誘惑……）。
（3）可是王冕面對(duì)這些“腌魚(yú)臘肉”會(huì)想些什么呢？
（4）引讀。
（5）他“總舍不得”，你還從這個(gè)“總”字讀懂了什么呢？
（7）生齊讀第4自然段。
四、總結(jié)。
1、朗讀2—4自然段。
2、這節(jié)課就到這兒，下節(jié)語(yǔ)文課由你們語(yǔ)文老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)王冕的少年生活。
板書(shū)：?????????。
孝順母親。
勤奮好學(xué)。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。
教學(xué)策略：
教法選擇：以讀代講。
學(xué)法引導(dǎo)：自讀自悟、小組合作課堂組織形式：常態(tài)。
課程資源開(kāi)發(fā)與利用：查閱關(guān)于王冕的資料、閱讀《儒林外史》多媒體教具的使用：課件教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——少年王冕（齊讀課題）。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，王冕給你留下了什么印象？板書(shū)孝敬母親和勤奮好學(xué)3.認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)加深體會(huì)的。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，加深對(duì)王冕的認(rèn)識(shí)。
二、研讀課文，感悟人物品格。
1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默讀課文，找出王冕孝敬母親，勤奮好學(xué)的相關(guān)語(yǔ)句，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出。反復(fù)讀這些句子，在你感受最深的句子旁做批注（已經(jīng)準(zhǔn)備好的同學(xué)與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。）。
2.交流：
a.生說(shuō)句子及理由后，師出示：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”師：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書(shū)了嗎？我看他是不想去學(xué)堂讀書(shū)。不然他怎么會(huì)說(shuō)在學(xué)堂里悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些？同學(xué)們，你們是怎么想的呢？（學(xué)生暢所欲言：其實(shí)王冕很想在學(xué)堂里讀書(shū)，只是母親要王冕去給有家放牛的確是件無(wú)可奈何的事??王冕雖只有十歲，但也懂得家里的困難，非常理解、體諒母親的難處??母親讓他去放牛，王冕雖然心里難受但卻說(shuō)??表明他樂(lè)意去放牛，他這是為了安慰母親，不讓母親難過(guò)。）。
師：王冕很懂事能體諒母親的難處，那王冕母親到底有什么難處呢？
生說(shuō)后，師出示：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”師：誰(shuí)來(lái)讀讀母親的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想你從母親的話中體會(huì)到什么？（學(xué)生回答：母親的無(wú)奈、舍不得、難過(guò)??依據(jù)：不是我要、實(shí)在、只好??）。
師：這番話包含了母親多少的辛酸和無(wú)奈啊！讓我們通過(guò)朗讀把母親的辛酸和無(wú)奈表達(dá)出來(lái)。（指一生讀）。
聽(tīng)了母親的話，面對(duì)母親內(nèi)疚的目光，所以王冕說(shuō)：??王冕體會(huì)到母親的心情了嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀王冕的話？（指一生讀王冕的話）多懂事的孩子呀！同學(xué)們，一個(gè)無(wú)奈的母親，一個(gè)懂事的孩子，誰(shuí)再來(lái)讀讀他們的對(duì)話？（分角色）。
師過(guò)渡：多令人感到的一對(duì)母子呀！你還從哪里感受到王冕孝敬母親？b.出示：“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”
c.“王冕得了錢(qián)就買(mǎi)些好東西孝敬母親。”
d.“春光明媚的時(shí)候，王冕就用牛車(chē)載著母親，到村上湖邊走走。”
交流：
a．出示：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。”（重點(diǎn)抓住“舍不得”“積攢”“偷空”“買(mǎi)”讓我們來(lái)讀出王冕的勤奮好學(xué)）。
師：王冕的好學(xué)不僅表現(xiàn)在買(mǎi)書(shū)的不易上，更表現(xiàn)在哪兒？b.生說(shuō)師出示：“自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢(qián)托人到城里買(mǎi)些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。”
（生說(shuō)師出示：“一陣大雨過(guò)后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮。”）。
師：請(qǐng)你們自由讀這寫(xiě)景片段，劃出你最喜歡的寫(xiě)得很美的句子，再美美地讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的的句子？師：這一切實(shí)在是太美了。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話作者用了大量的表示什么的詞？——顏色，寫(xiě)出了雨后景色之美。
（生說(shuō)后，出示：天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我要自己畫(huà)幾筆。）。
（生說(shuō)句子及理由，出示：“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。”）。
師：“沒(méi)有一處不像真的”那就是他的荷花畫(huà)得好還體現(xiàn)在哪？（竟拿錢(qián)買(mǎi)、高手、爭(zhēng)先恐后）。
師：他花多長(zhǎng)時(shí)間把荷花畫(huà)得那么好呀？
師：從這你又看出什么來(lái)？（勤奮）。
師：你能想象出他是怎么刻苦學(xué)畫(huà)的嗎？
（出示：望著這些惟妙惟肖的荷花，我仿佛看到王冕—————————）。
三、總結(jié)：
1．同學(xué)們，學(xué)到這，同樣少年的你想對(duì)王冕說(shuō)些什么呢？
2．少年王冕，雖然家境貧寒，但他不公孝敬母親，而且勤奮好學(xué)。同學(xué)們，你們想知道長(zhǎng)大后的五冕身上又發(fā)生哪些事嗎？請(qǐng)你們課外去讀清代小說(shuō)家吳敬梓寫(xiě)《儒林外史》，相信你們一定會(huì)有更多的收獲。
??。
四作業(yè)。
閱讀《儒林外史》。
教材分析：
教學(xué)設(shè)想：
一、板塊為線，感受人物。
我教學(xué)本文是以“王冕孝敬母親、勤奮讀書(shū)”此為線索展開(kāi)對(duì)課文的研讀，讓學(xué)生分別找出描寫(xiě)王冕孝敬母親、勤奮讀書(shū)的句子，然后交流，品讀，思路清晰，便于教學(xué)。
二、讀中感悟。多元解讀讀是最主要的手段，在讀中能讓學(xué)生有所感悟有所觸動(dòng)，從而更好的解讀文本，在體會(huì)母親的心情時(shí)。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行個(gè)性朗讀，從而有了獨(dú)特的體驗(yàn)。
四、利用媒體，輔助教學(xué)。多媒體的使用有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。在感受荷花的美麗時(shí)，單憑語(yǔ)言文字的朗讀是不能達(dá)到很好的效果的，因此，我通過(guò)多媒體的運(yùn)用，給學(xué)生觀賞了雨后山林、荷花圖，學(xué)生看了都發(fā)出一聲聲驚嘆，這份美麗相信在觀賞時(shí)已經(jīng)深深印在了他們的心上，再讓他們朗讀就很自然的讀出了荷花的美，相信這比空洞的解說(shuō)要有效果的多。
教學(xué)流程：
一、圍繞“王冕是個(gè)怎樣的人”自學(xué)課文。
二、小組合作學(xué)習(xí)：“你是哪兒看出王冕‘孝敬母親’、‘勤奮好學(xué)’的？”
三、匯報(bào)、交流，品讀、感悟。四總結(jié)延伸。
教學(xué)反思。
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫(huà)荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體悟王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。
在教學(xué)“你從哪兒看出王冕孝敬母親的”時(shí)，我將這問(wèn)題一提出來(lái)，學(xué)生各抒己見(jiàn)。當(dāng)有學(xué)生將王冕對(duì)母親說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)時(shí)，我以“王冕是真的不想上學(xué)堂讀書(shū)嗎？”作為帶領(lǐng)學(xué)生品味人物性格的話題，結(jié)果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了極大的興趣。大致過(guò)程如下：
1、出示問(wèn)題，在課文中找出王冕是在什么情況下說(shuō)的這句話。
2、讀母親的話。讀的過(guò)程中你體會(huì)到了母親什么樣的心情？學(xué)生抓住了“只靠、實(shí)在、只好”等詞，突出家境貧寒與無(wú)奈之情。再?gòu)奈闹姓页瞿男┑胤竭€能看出他們家的困難。
3、討論王冕所講的“快活”是真快活，還是假“快活”。學(xué)生有大部分認(rèn)為假快活，因?yàn)榇蠹叶贾浪@樣說(shuō)是為了安慰母親。按理說(shuō)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到了理解文本的目的。但也有部分學(xué)生認(rèn)為是“假快活”，對(duì)自己不能讀書(shū)表示惋惜，此時(shí)，我再讓學(xué)生來(lái)讀，看用什么樣的語(yǔ)氣能表達(dá)得更貼切，結(jié)果學(xué)生讀出了表面上的“快活”，從而領(lǐng)悟到這種“快樂(lè)”是建立在失去讀書(shū)機(jī)會(huì)的遺憾之上、是建立在能充分體諒母親的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步概括出王冕的懂事、善解人意，對(duì)母親十分孝敬的個(gè)性特點(diǎn)。
當(dāng)然，教學(xué)中也存在著不少缺點(diǎn)和要改進(jìn)的地方：一些聽(tīng)課老師也談了一些個(gè)人的看法：如在教學(xué)教學(xué)第五自然段中寫(xiě)景片段，給學(xué)生讀悟的時(shí)間不夠；荷花圖出示過(guò)早，??這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更好地激發(fā)學(xué)生的情感。
2007．12．28。
少年王冕的教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十九
1.同學(xué)們誰(shuí)會(huì)背《墨梅》？（指名讀或背）作者是----王冕（板書(shū)）。
2.王冕是元代著名畫(huà)家、詩(shī)人，讓我們一起走近少年王冕。（板書(shū)少年）（齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、生自由學(xué)習(xí)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音讀通句子。
（2）課文主要講了少年王冕的哪些故事？
2、檢查讀音：耽誤??晶瑩??秦朝?孝敬??明媚???（指名讀﹑齊讀）。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們生字讀的真不錯(cuò)，那課文的朗讀呢？下面老師想請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀錯(cuò)請(qǐng)及時(shí)提醒他。
3開(kāi)火車(chē)讀課文。
4請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)在你腦海中王冕是怎樣的孩子？（板書(shū)：勤奮好學(xué)?孝敬長(zhǎng)輩）。
過(guò)渡：那就隨著老師一起再次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。
四﹑精讀課文。
（一）精讀2---4自然段。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)上做記號(hào)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
（老師在查資料知道王冕在放牛的時(shí)候，時(shí)常跑回學(xué)堂站在窗口聽(tīng)先生上課。那他為什么會(huì)說(shuō)這句話呢？）。
2王冕這么小就知道體諒母親，真是懂事。誰(shuí)來(lái)把這句話讀好。
這么愛(ài)讀書(shū)的小王冕是在怎樣的情況下說(shuō)這句話的呢？
3、出示：“孩子呀，不是我要耽誤你…………實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”此時(shí)母親的心情是怎樣的呢？你從這句話的哪些詞中體會(huì)到的？（傷心，難過(guò)，酸楚，愧疚）。
4﹑母親實(shí)在是迫于無(wú)奈啊，誰(shuí)來(lái)把母親的酸楚讀出來(lái)？
“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，…………樹(shù)陰下看書(shū)。”
總結(jié)：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊！來(lái)，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。
（二）精讀5—6自然段。
1﹑學(xué)生交流。
2、那課文中又是怎樣描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們用“????”找出相關(guān)的句子。把你最喜歡的寫(xiě)景句子讀讀，讀好了再讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你提提意見(jiàn)，老師待會(huì)請(qǐng)你讀。
3﹑為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起來(lái)美美的讀讀小王冕觀察到的美景吧。
（一個(gè)自強(qiáng)不息的王冕，一個(gè)充滿自信的王冕…………）。
（天下哪有學(xué)不會(huì)的事？你能把它改成不帶問(wèn)好的句子，意思不變嗎？）。
過(guò)渡：的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫(huà)荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
5﹑指名讀第六自然段。
6想象說(shuō)話王冕是付出了多少的努力才成為畫(huà)荷花的高手，讓我們想象他刻苦學(xué)畫(huà)的場(chǎng)景吧。
出示：夏天，________；冬天______________。
7學(xué)生交流。
五、總結(jié)課堂，提出希望:同學(xué)們，少年如花，給人以美的遐想；少年如歌，唱出許多人生的夢(mèng)想。希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生道路上以王冕為榜樣，從小立志，將來(lái)成為一位杰出的人才。
六作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些名人少年的故事讀讀。