學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）

學校是一個獨特的社會結構，學生在這里能夠學會與他人相處和溝通。以下是一些處理學習和社交關系的建議，希望能給大家提供一些思路。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇一

樹立和落實科學發展觀，以改革為主線，以管理為手段，以質量為核心，以活動為載體，根據國家、省、市中等職業教育課程改革的相關要求，在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果基礎上，以培養目標為出發點，進一步優化課程設置，改革課程模式和課程內容，構建與學生學習基礎相適應，與崗位需求相吻合，與終身教育需要相銜接的課程體系，推進教育教學改革，全面提高教育教學質量。

二、活動內容。

1．加強專業建設和專業創新。

以護理、口腔醫學專業為重點，強化專業建設，突出品牌優勢。理順管理體制，完善管理制度，優化管理過程；創新教學環境，增加教學投入；優化課程設置，改革課程模式和課程內容，優化教學方法和教學手段，重點培養崗位實踐能力和可持續發展能力；強化就業推薦工作。

對本地區和本省醫療衛生單位進行廣泛調研，了解用人單位對衛生專業人才的需求情況，在學校現有專業的基礎上，恢復和開發涉外護理、口腔護理、檢驗、藥劑、助產、眼視光、營養、醫學信息等專業，為地方經濟服務。

2．深化辦學、教學、德育模式改革。

在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果的基礎上，進一步深化辦學模式、教學模式和德育模式改革，總結經驗，初步形成適應國情、符合中等職業教育規律、有學校特色和專業特色的辦學模式、教學模式和德育模式。

針對中等職業教育培養的學生動手能力強、理論功底弱，崗位能力強、學歷層次低，畢業前期易就業、后期發展能力不足等特點，在去年成功創辦“07級護理專業實驗班”的基礎上，今年對08級護理專業的學生進行為期兩個月的集中培訓，強化輔導，提高執業資格考試的合格率，增強就業競爭力和可持續發展能力。

3．加強教師隊伍建設。

采取走出去與請進來相結合、長期進修與短期培訓相結合、理論擴展與技能提高相結合、學校培訓和參加國家、省、市級培訓相結合等多種途徑，對教師進行全員培訓，重點做好中青年教師的培養工作。

根據學校進一步發展的需要，學校自今年起在教學管理體制上試行系（部）建制，設護理系、臨床醫學系、口腔醫學系、基礎醫學部、公共課部、實訓中心、信息中心。開展首批專業帶頭人、學科帶頭人、中青年骨干教師的培養、評選和認定工作，進一步深化職教“名師”和“雙師型”教師建設工作。

4．深化課程體系和教材體系建設。

圍繞職業需求調整課程結構，改革課程模式，從崗位技能分析入手，參照職業標準，建立融專業知識、崗位技能、職業道德、拓展能力為一體的模塊式課程體系。在原則上使用國家規劃教材的同時，按照執業技能考核鑒定及實際崗位技能要求優化教學內容，實現教學內容與技能鑒定、崗位要求的統一。

利用暑假時間，組織相關人員深入省內外各實習單位，對學生適應職業崗位的情況進行認真調研，針對不同地區、不同用人單位職業崗位的要求，調整課程體系和教材內容，實現教學學校和崗位需求的零距離接軌。

完成“婦產科護理”和“生理學”兩門校級精品課建設，開展其它課程校級精品課立項工作。

5．加強和改進德育工作。

強化“大德育”的理念，寓德育于教學和各項管理工作中，突出德育優先、育人為本的教育思想，注重養成教育，創建和諧校園。完成國家級德育課題，認真總結經驗，創建德育模式試點學校。

認真貫徹落實《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》，做好新生德育課教學的各項準備工作。

6．強化技能培養。

實行職業技能達標訓練和考核，使學生在校期間完成基礎的崗前培訓。認真總結學校歷年來開展專業技能大賽的經驗，對照職業標準，繼續開展護理技能、臨床技能、口腔技能等專業技能大賽，不斷提高師生專業技能水平。

認真總結學校去年參加全省護理技能大賽的經驗，制訂相應對策，經學校護理技能大賽選拔優秀學生參加今年全省護理技能大賽，力爭取得優異成績。

7．加強教育教學研究。

認真做好各項“十一五”規劃課題結題工作，做好“十二五”規劃課題立項準備工作。以解決學校教育教學中存在的問題為目的，加強以精品課建設為重點的校本教科研工作。

以系（部）為單位，深入開展教育教學研究工作，加強各系（部）和教研室間業務交流，提高教育教學質量。完成校刊出版工作。

8．完善制度建設。

在認真調研、充分論證的基礎上，按照國家、省、市對職業教育的要求，組織精干力量對全校各部門規章制度進行一次集中修訂和完善，建立一整套適應學校發展、有職教特色的規章制度體系，編輯成冊。

組織全校教職工認真學習各項規章制度，強化制度管理，促進學校各項工作逐步走上規范化、制度化的軌道。

9．夯實基礎能力建設。

在新校校區建設中，按國家高等職業院校標準建設現代化的專業教室、實訓中心、信息中心、圖書館、檔案館、體育館，增加教學投入，使各項教學設施和教學設備達到省內領先水平，為人才培養提供有力保障。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇二

以打造精品學校、魅力學校主線，以統籌規劃，整體推進，分步實施的工作思路為策略，以求真務實的工作作風，逐步建立學生藝術特長培養機制和課題研究，開拓我校藝術教育的新局面。

1、第一年：進一步建立健全各項規章制度，完善藝術特長生的檔案建立和跟蹤管理工作，奠定各藝術門類活動的'根底。

2、第二年：以全面提高學生藝術素質為目標，逐步建立學生藝術特長培養機制和研究課題。

3、第三年：初步奠定我校藝術教育的規模和社會影響力，使藝術教育成為魅力學校的靚麗風景線。

1、建立健全各項規章制度，完善藝術特長生的檔案建立和跟蹤管理工作，奠定各藝術門類活動的根底。

2、利用各種時機，充分展示學校學生的藝術才華和綜合素質。

3、進一步創設校園文化藝術設施，使學生隨時接受文化藝術的熏陶。

4、積極組織學生參加市、區的各項藝術比賽，并爭取獲得好成績，能涌現一大批藝術人才。

5、重點加強藝術團隊的建設，做到定時、定老師、定地點、定學生人數、定方案。建立梯隊培養的模式。形成我校特有的藝術表演風格。并挖掘潛力，創設新的特色工程。

6、廣泛宣傳，進一步加強和開展藝術興趣小組，提高質量并有成效。

7、進一步加強和完善書法教育，建立連續培養的機制。

8、加強藝術教師師資隊伍建設。藝術教師要制定自我開展方案，不斷學習先進的教育理念。藝術教師在教學上要有所提高和開展，積極開展藝術教育課題研究。

9、抓好藝術特長生的招生工作。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇三

(一)規模簡況。濟南中學現擁有2個在用校區(高中部在本校區，初中部在西校區),總占地面積4.56萬平方米，總建筑面積3.45萬平方米。另一校區(東校區，占地面積2.8萬平方米，建筑面積3.42萬平方米)正在緊張建設中，預計2018年秋季投入使用。學校現有教學班82個，在校生3800余人，正式教職工299人。

(二)校史簡況。濟南中學前身為濟南鐵路職工子弟第一中學，始建于1945年，迄今已有73年的辦學歷史，七十多年來，為國家培養了大批的優秀建設者和合格接班人。六十年代，學校的辦學成績和辦學規模可與山東省最好的中學比肩分庭，文革中遭受毀滅性浩劫，文革后艱難創業，近十年來逐漸成長為在濟南市民中擁有良好口碑的品牌學校。

(三)重大事件。2003年12月，位居濟南市中心地帶、黃金地段的濟南中學正式隸屬濟南市教育局管理，從而踏入規范發展的快車道。2011年下半年，原外國語學校初中部校區劃歸濟南中學使用，成為濟南中學西校區(初中部)，辦學條件得到較大改善。2013年上半年，學校成為推薦生試點學校。但受占地面積和校舍數量限制，學校一直不具備招收寄宿制學生的條件，高中生源受到較大影響。2015年6月，市教育局允許濟南中學在新初一學生中選拔學生(自愿)組成直升班，三年后直接升入濟南中學高中部。2015年8月，市教育局將唐冶新城58畝教育配套用地劃歸濟南中學建設東校區，東校區建成后，將可以招收寄宿制學生，可容納30個高中教學班，解決1500余名學生寄宿入學需求，濟南中學將因此形成一校三區的發展格局，形成更加完善的初高中相互銜接、寄宿與走讀有機結合的辦學體系，學校因而迎來新的無比寶貴的發展機遇。

(四)師資力量。濟南中學有著雄厚的師資力量和優秀的職工團隊。299人正式教職工中，全國優秀教師1人，省先進工作者1人，特級教師2人，省部級科技拔尖人才1人，省部級優秀教師5人，省市級教學能手12人，市先進工作者1人，市優秀教師3人，濟南市名師及名師人選5人，市學科帶頭人和中心組成員25人，濟南市優秀班主任工作室成員3人，市優秀班主任23人，省、市級優質課評比獲獎者百余人。教師隊伍年齡層次、知識結構合理，名師效應凸顯，培養出了如1999濟南市高考文科第一名王曦，2002年濟南市高考理科第一名于飛、第二名張雪杉，2004年濟南市中考第一名張碩，2011年濟南市中考第二名何鴻軒等一大批優秀學子，著名歌唱家宋元明、牛莎莎，國家女籃前著名球員隋菲菲則是濟南中學藝體畢業生中的優秀代表。

(五)學校榮譽。近年來，學校先后榮獲“山東省規范化學校”、“山東省德育工作先進單位”、“山東省藝術教育示范學校”、“山東省電化教育示范學校”、“山東省綠色學校”、“山東省心理健康教育先進集體”、“山東省田徑項目傳統學校”、“山東省排球項目傳統學校”、“山東省依法治校示范學校”、“山東省中小學文化建設重點研究基地”、“山東省語言文字規范化學校”、“山東省文明單位”、“山東省校本研究先進單位”、“山東省教育家成長基地”、“山東省教育信息化示范單位”、“全國青少年讀書育人特色學校”、“全國英語教學實驗學校”、“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、“教育部和諧校園先進學校”、“國際生態學校”等榮譽稱號。

(一)優勢。

1.學校具有悠久的歷史傳統和豐厚的文化積淀。濟南中學在解放戰爭的硝煙和烽火中誕生，從建國前到解放后，從鐵路到地方，至今已是一所有著73年辦學歷史的老校，它既傳承了精準、嚴謹、進取的鐵路文化，又濡染著開拓創新、敢于超越的時代精神。建校以來，濟南中學為國家培養出大量優秀的初高中畢業生，他們成為我國社會主義各條戰線上合格的建設者和接班人，涌現出眾多的專家、學者、能手和行業標兵。優秀的歷史文化傳統、“為未來奠基”的校訓是濟南中學強大辦學生命力的紅色基因。

2.學校擁有強大的師資力量。濟南中學辦學歷史上，涌現出眾多名師，他們至今仍為濟南市民津津樂道。今天，濟南中學擁有282名專任教師，這些教師均具有深厚的專業修養。合理的年齡結構、精湛的業務水平、優良的師德師風成為助推濟南中學發展的最強大的人力因素。

3.學校有豐富多元的校園文化。濟南中學厚實的傳統文化根基，開放、包容、寬厚的辦學風格孕育出豐富多彩的校園文化，無論是助人自助的心理幫扶文化、以人文本的安全文化、直觀簡捷的交通文化、陽光透明的廉政文化、靈動多姿的社團文化、高端大氣的禮儀文化，還是生機勃勃的體育文化、色彩斑斕的藝術文化、奉獻至上的志愿服務文化，都是濟南中學校園文化“百花園”里的奇葩仙草、珍果芳華。

4.學校有優秀的管理團隊。濟南中學擁有一支年富力強、思路清晰、理念先進、干事創業、團結進取的領導班子隊伍，在學校領導班子的帶領和培養下，學校建設有一支既明確分工又緊密合作，召之即來、來之能戰、戰之能勝的中層干部隊伍，他們和班組、年級、處室負責人一起構成了濟南中學高效管理團隊。

5.學校有先進的辦學策略。一個時期以來，濟南中學實施“陽光教育”辦學總策略，以此為統領，學校逐漸形成了以“和而不同，贏在執行”的管理理念、“傳承創新，和諧發展，做本色人，創特色校”的發展思路、“超越自我、永不言棄”的學校精神、“科研興校、創新活校、民主治校、機制強校、文化立校、和諧鑄校”的發展策略、“精業強能、身教善行”的教師隊伍建設目標、“立德、立業、立人”的育人目標為內容的辦學策略體系。“陽光教育”及其辦學策略體系共同構成了濟南中學鮮明的辦學特色。

(二)劣勢。

1.生源質量一般。由于多種原因的掣肘，目前濟南中學無法引入優質生源，生源質量一般。生源質量成為限制濟南中學教育教學質量和辦學水平的重要因素。

2.辦學條件有限。因學校占地面積、建筑面積不足等原因，濟南中學一直無法招收寄宿生。目前東校區正在建設中，投入使用后有望招收寄宿制學生。三個校區全部計算在內，占地面積不足130畝。本校區、西校區在運動場館建設方面，仍存在短板，一定程度上影響教育教學活動的有效開展。

3.新舊動能轉換方面稍顯滯后。整體來講，濟南中學教職工的創新意識和創新能力仍需提高，科研能力、科研水平尚有不足，創新和科研在促進學校發展中的比例不高。學校在新舊動能轉換方面仍有大量工作可做。

4.激勵機制亟待完善。隨著形勢發展，原有的教職工考核辦法相對滯后，學校各項工作的激勵機制不夠完善。應結合新時期學校工作的內容和特點，出臺新的教職工考評制度和激勵機制，更加全面、客觀、科學地反映教職工的工作狀態、效果和實績，更加有效地激發全體教職工敬業奉獻、干事創業的熱情。

(三)機遇。

1.新時代為濟南中學發展提供了最為廣闊的平臺。以習近平為核心的黨中央繪就了新時代中華民族發展騰飛的新藍圖，習近平十九大報告和系列講話精神激勵著全體國人“擼起袖子加油干”、斗志昂揚地走在實現“中國夢”的康莊大道上。中國夢，我的夢;中國夢，濟南中學夢。大夢想蘊含小夢想，小夢想成就大作為，以“打造四個中心，建設現代泉城”為內容的“濟南夢”，以“打造均衡而有溫度、公平而有質量的濟南教育”為方向的“濟南教育夢”，賦予濟南中學人更多理由成為新時代的“追夢人”。尤其是近一個時期以來，全國、省、市教育工作會議為新時代教師指明了奮斗方向，拓展了職業前景，為濟南中學全體教職工實現夢想渲染了輝煌壯麗的布景。

2.初高中直升模式為濟南中學開辟了一方教育教學的試驗田。初高中直升班的設立，為穩固初中自有優質生源、探索初高中六年一貫制教育模式、優化豐富初高中銜接課程及嘗試更多可能的改革和探索創造了有利條件。積極開展初高中直升課題研究，變直升模式為辦學優勢，變直升特色為辦學特長。

3.位于唐冶新城的濟南中學東校區即將交付使用。濟南中學東校區是濟南市政府解決大班額問題的重點工程，也是濟南市教育結構調整的重要舉措。預計2018年秋季投入使用，屆時將終結濟南中學無法招收寄宿制學生的歷史，吸引更多優質生源來校學習深造。

4.新的課程和考試改革拉開大幕。新的課標變化、教材變化、國家高考改革、濟南市中考改革，為學校改變教育教學方式、改變辦學模式提供了機遇。

(四)挑戰。

1.如何適應快速變化的濟南教育形勢。近一個時期以來，濟南本域不斷衍生新的教育力量，新建市直高中、小區配套中學、民辦高中、國際學校等新辦學實體不斷涌現，濟南教育出現了在動態中尋求均衡、在均衡中不斷競爭的新業態。“辦有溫度的教育”、“延伸服務”、“家校共育”等創新舉措為濟南中學提出了更多更新的要求。在新的態勢下，如何保持辦學穩定性的同時增強辦學活力，如何保持自身教育風格的同時增強應變能力，對濟南中學而言，是一種挑戰。

2.如何突破學校發展瓶頸。就學校現有的生源質量、辦學條件、管理水準、教育習慣和教學策略而言，如何提升辦學水平，如何提高教育質量，如何突破學校發展的“瓶頸”，是擺在每個濟南中學人面前急迫而沉重的課題。

3.如何回應社會期待。望子成龍，盼女成鳳是家長的共性。每一個家長都希望自己的孩子考入名牌重點學校，甚至考入北大、清華。家長和社會希望學校有更多的責任擔當，更高的教育質量。回應社會期待，是濟南中學面臨的挑戰之一。

4.如何管理好東校區。師資安排，管理人員和教輔人員的分配調度，后勤保障方面的物業化管理和服務，寄宿制學生的培養和管理，等等，都是擺在我們面前的嶄新課題，都是必須正確應對的新挑戰。

(五)策略。

1.堅持問題導向，勇于直面問題——用眼工作。

堅持問題導向是提高工作效率、確保規劃落地最有效的途徑。發現問題，這是把握校情的關鍵。要在梳理學校工作的基礎上，多渠道、多角度地發現問題，從工作紀律、工作態度、工作方法、工作能力等不同維度，分析問題的屬性和類別。然后是解決問題。解決問題要具體問題具體分析，要善于找準解決問題的關鍵，抓住解決問題的“牛鼻子”。

2.堅持責任引領，勇于擔當責任——用心工作。

教育的根本任務是培養人、發展人、成就人，教育是一個責任無限的行當。學校三年發展規劃，不是完美主義，不是曇花一現，而是承載著百姓對優質教育的深情呼喚。每一位濟南中學人都要“任其職，盡其責;在其位，謀其政”，懷揣教育激情，追逐教育夢想，執著教育事業，牢記工作職責，強化責任擔當，勤勤懇懇工作，兢兢業業奉獻，把心思和精力全部用在學校發展上。

3.堅持科學求實，勇于講究科學——用腦工作。

堅持把握實踐、認識、再實踐、再認識這一人類認識發展的總過程和總規律，堅持用實踐的觀點來思考和調控學校發展建設。要精心規劃，綱舉目張，推進教育實踐的再深入再發展。用發展的觀點來推進工作。用發展的眼光對待學生，對待教職工，對待學校發展，堅持“在規范中提升，在改進中突破”，樹立教育自信、學校自信。用學術的態度來推進工作。認真研究2017年版普通高中課程方案和學科課程標準，認真研究新一輪高考改革和濟南市中考改革要求。

4.堅持身體力行，干部要勇于帶頭——用身工作。

干部要能在正確的道路上堅持，學校瞄準的事情，就要沖上干。干部要能常態地出現在工作現場，從辦公室走出來，到工作一線去。要以身作則，言必行，行必果，正人先正已，做事先做人。干部要能加強調查研究，當好參謀，發揮好獻計獻策的作用。干部要有思考，有想法，有思路，能落實，能成事。

以黨的十九大和十九屆一中、二中、三中全會精神為指導，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，以質量提升為目標，以創建特色學校為主線，以提升現代學校治理能力為重點，把握發展機遇，破解發展難題，全面推進學校的現代化、標準化建設，促進學校的和諧發展、內涵發展和特色發展，把濟南中學打造成知名教育品牌，辦成讓濟南人民更加滿意的學校，更大程度地滿足社會對濟南中學優質教育的期盼和需求，讓學生成長得更有活力、更有能力、更有定力，更有潛力，讓全體教職員工更加有尊嚴、更加有幸福感地工作與生活，這是新時期濟南中學的發展目標。

(一)實施德育實效提升工程。

1.以“德育課程一體化建設”為依托，完善德育課程體系。

以《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》為指導，堅持立德樹人，研究制定《濟南中學德育課程一體化建設指導意見》，整合學校、家庭、社會教育資源，形成德育課程、學科課程、傳統文化課程、實踐活動課程和黨團課程“五位一體”的德育課程實施新格局。構建初高中相銜接的一體化德育課程體系，加強以活動育人課程為主的德育類校本課程建設與實施。

2.以“班級量化考核體系建設”為依托，完善班主任評價體系。

從班主任履職情況、工作業績和專業素質三個方面加強班級量化考核體系建設，從班主任工作過程、班集體建設、學生各方面表現、班主任個人成績和班主任專業知識、專業技能、專業道德等方面建立評價標準。能量化的量化，不能量化根據現狀進行測評，并且不斷修正完善，逐步融入學校整體的教師綜合評價體系中。建立新任、在崗、骨干班主任梯隊培養模式，制定“濟南中學班主任培訓指導意見”，定期參加各級各類班主任培訓和研修班。

3.以“陽光學子評價體系建設”為依托，完善學生綜合評價體系。

探索多元化評價和個性化評價，重視過程性評價，不斷提高德育評價的科學化、專業化水平。根據《中國學生發展核心素養》的基本要求，制定并完善《濟南中學學生綜合素質評價方案》。突出學生主體地位，通過采集學業水平考試成績、思想品德、藝體素養、身心健康等四個方面的數據建立評價體系，利用信息技術，分析數據信息，為學生提供一張多元化、立體感的“成績單”，激勵學生自主管理，實現自主發展;用評價結果向家長全面展示學生的成長軌跡，引導家長全面、客觀、科學地看待學生，激勵學生發展。

4.以陽光社團發展為依托，拓展學生發展空間。

建立健全《濟南中學學生社團章程》及相關規章制度，規范學生社團的工作目標、程序和方法，暢通各部門之間溝通、協調和合作的渠道，使社團的組織管理進一步制度化、規范化、科學化。適應時代發展和學生成才的需求，努力形成結構合理、類型多樣、充滿活力、健康向上的學生社團發展格局，為學生社團開展活動搭建舞臺、拓展空間、提供機會。完善社團活動的項目申報和管理責任制度。

5.以完善家長委員會制度為依托，建立學校教育、家庭教育和社會教育協作機制。

完善家長委員會制度，全面建立班級、年級、校級家長委員會，創建家長委員會聯合會，成立家庭教育指導中心，從智慧父母課堂、智慧父母沙龍、居校家庭心理輔導三個方面，加強家庭生活教育，開展親子教育活動。推行“家長義工進校園”工作，為形成家庭學校教育共同體助力。

(二)實施教學質量提升工程。

1.完善教學制度，創新評價體系。

完善《濟南中學教學常規管理制度》、《濟南中學學生作業布置和批改制度》、《濟南中學學生考試管理制度》等制度，加強對教師備課、上課、聽課、作業批改、考試等教學常規評價，規范教學行為，提升教學實效。在廣泛調研的基礎上，制定《濟南中學教師綜合評價量化考核管理制度》，借助校園信息化平臺完善教師業務檔案，把教師的常規工作、教學業績、業務培訓、校本教研、工作承擔、學生滿意度等項目量化賦分，初步形成數字化的教師陽光評價體系。

2.深化課程設置，完善課程結構。

結合新高考方案和新課程標準的要求，梳理學校現有國家課程設置，做好基于學校實際的國家課程整合，各學科制定國家課程校本化實施方案，推行國家課程的校本化實施。加強通用技術學科應用型課程的開發及實施，建立手工制作實驗室、電子制作實驗室，指導學生動手實踐、操作，并通過和職業學校開展普職融合活動，進一步增強學生的動手能力和綜合素養。對音樂、美術課程進行技能化改造實施，使課程更加貼近學生、貼近生活、貼近社會，滿足每一個學生的個性需求。在此基礎上，把學校的國家課程、地方課程、校本課程、活動課程、德育課程、社團課程、綜合實踐活動等整合為具有鮮明校本特色的“陽光特色課程體系”。

3.立足課堂改革，提高教學實效。

深入踐行“精導-自主-體驗”陽光課堂教學理念，出臺“濟南中學陽光課堂量化評價標準”，對課堂上教師的引導、學生的自主活動、課堂訓練、課堂提問、教師行為等做出具體的規定，開展“陽光課堂”、“陽光教師”的評選活動。結合學校信息化建設的進程，改進原有的課堂教學模式，開展信息技術與課堂教學的深度融合的研究，探索借助信息化手段提升課堂實效的有效策略，逐漸形成具有濟南中學特色的現代化課堂教學模式。引導教師開發現代化課堂教學資源，建立完善濟南中學課堂教學資源庫，加大信息共享，拓展課堂學習渠道。

4.搭建多種平臺，力促教師發展。

打造“精業強能、身教善行”的研究型陽光教師隊伍，努力為教師的專業化發展提供政策支持，為教師的專業成長營造氛圍、搭建平臺，增強教師專業化發展的內驅力，促進教師形成“學習既工作，工作即學習”、“研究即工作，工作即研究”的專業工作方式。努力搭建好“五個平臺”，力促教師專業發展，打造具有濟南中學特色的研究型、智慧型“陽光教師”：以“微課題”研究為平臺，提升教師解決問題的能力;以“微課例”研究為平臺，優化課堂教學環節;以“微課程”開發為平臺，開辟教師成長新途徑;以教學管理與研究“微聯合體”為平臺，引領教師開展行動研究;借助“微信息”平臺，建立教師快捷溝通渠道。

(三)實施治理能力提升工程。

1.不斷加強民主管理、民主監督工作。

民主、協商、共同治理是學校治理能力現代化的重點追求。不斷完善教代會制度，提高教職工代表參政議政能力和水平，定期征求教職工的意見和建議，定期、及時召開教職工代表大會和民主管理委員會會議。積極維護教職工的合法、正當權益。

2.不斷深化校務公開。

公開、公平、透明是學校治理能力現代化的重要特征。要進一步提升校務公開意識，提高校務公開工作水平。通過校園網、校報校刊、校務公開欄、校長聯絡箱等各種媒介，通過班主任會議、各年級教師會議、校長接待日等各種渠道，進一步擴大校務公開范圍，提升校務公開工作水平。

3.不斷加強制度建設。

建設現代學校制度是推進學校治理能力現代化的關鍵。結合新的形勢，從政府與學校、社會與學校、學校內部的新型關系上謀求學校發展，尤其是在校長職級制背景下，思考和探索構建學校的組織關系和人際關系，適應管、辦、評分離的新格局;完善學校章程，完善管理、教學、德育、教科研等制度，努力實現“處處有章可依、事事有章可循、人人尊重制度、人人遵守制度”的工作目標，大力營造依法治校、科學管理、規范辦學的工作局面。

4.加強干部隊伍建設。

在繼續落實“五個不少于”數字管理目標、“干部值班當天六必巡”等措施的基礎上，繼續推進干部隊伍作風建設，提高工作效率和管理效能。認真貫徹落實《黨政領導干部選拔任用工作條例》，健全干部管理使用和考核評價制度，加強對干部的教育和管理，進行工作和崗位交流，增強干部干事創業的本領。認真做好干部培訓工作，增強干部的“四個”意識，提高干部政治素養、理論水平和管理水平。

(四)實施服務保障能力提升工程。

1.強化服務和保障意識。

認真落實市教育局關于《中小學總務后勤管理工作意見》，牢固樹立為教育教學服務、為師生員工服務的工作宗旨，建立完善學校領導下的“一校三區”后勤服務社會化工作模式，為師生員工創設安全舒適的學習生活環境，為學校發展提供堅實的物質基礎和后勤保障。

2.完善“跟進式服務”工作機制。

在校舍維護、設施設備維修和水電保障過程中完善“跟進式服務”工作機制，做到問題發現及時、人員到位迅速、維修落實高效、結果反饋到位，不斷提高管理服務水平。

3.建立健全后勤保障規章制度。

進一步建立健全規章制度，在資金管理、資產管理、基建維修、政府采購等方面實施內控管理，確保管理過程公開、公正、廉潔和高效。

4.創建“滿意食堂”

加強對食堂工作的監督和管理，創建“滿意食堂”。繼續堅持學校食堂非營利性的工作原則，建立健全覆蓋各個環節的規章制度，主動接受食品衛生等相關部門的監督，堅決杜絕食品安全事故的發生。在確保食品安全的基礎上，進一步豐富飯菜品種，提升服務質量，創建師生滿意食堂。

5.綠化美化校園環境。

加強“一校三區”綠化美化建設,為師生創造舒適優美的學習工作環境，實現環境育人目標。

(五)實施辦學特色提升工程。

1.打造學校特色，創建特色學校。

在完成了中國教育學會十二五教育規劃課題《實施陽光教育，引領學校特色發展》三年探索與實踐的基礎上，再用2018-2020三年的時間，深入系統地推進立體化的陽光教育，為學生現在和將來的健康持續發展助力。通過三年左右的時間，以學生成長為中心，在課程建設、課堂實踐、德育發展、學校治理等方面形成濟南中學鮮明特色，基本完成特色學校創建，用濟南中學的語言講好濟南有溫度的教育。

2.豐富拓展教育載體，強化文明禮儀教育。

借助“全國青少年文明禮儀教育示范基地”這一平臺，繼續深化“文明禮儀號”系列活動，將文明禮儀教育貫穿于學校教育全過程，提高文明禮儀教育的針對性和實效性。充分發揮課堂教學主渠道、主陣地作用，通過課堂教學使學生全面了解文明禮儀。通過學校日常管理強化學生文明禮儀意識，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。不斷開辟和拓展文明禮儀教育活動的空間，開展形式多樣的文明禮儀主題教育活動，通過豐富多彩的校園文化活動營造文明禮儀氛圍。有效整合社會資源，創新載體，結合公益勞動、社區服務、志愿服務等社會實踐活動，使學生踐行文明禮儀。加強師德師風建設，規范教師文明禮儀，通過教師的身體力行、率先垂范，引領學生文明修養的不斷提升。

3.大力開展藝體活動，促進學生多元發展。

利用和鞏固我校作為“全國青少年校園籃球特色學校”“山東省藝術教育示范學校”、“山東省田徑項目傳統學校”、“山東省排球項目傳統學校”的優勢，以藝體教學為基礎，以群體活動為中心，以傳統項目為紐帶，普及與提高同步發展的藝體工作體系，形成藝體教學規范化、群體活動制度化、課余訓練科學化、組織管理多元化的格局。工作中要做到理論與技能實踐相結合，課內與課外相結合，普及與提高相結合，一般項目與重點項目相結合，使學生掌握基本的藝體理論知識和基本技能，嘗試建立、實施班級藝體量化考核評價體系，從而深化學校的藝體工作，營造全員參與的陽光藝體新局面。

4.完善心理健康教育機制，培育師生積極心理品質。

以提升師生的幸福感為目標，以增進師生的積極情緒、培育積極心理品質和建立積極的關系為途徑，進一步完善學校的積極心理健康教育機制。配備團體輔導包、心腦協調訓練系統、生物反饋儀等設備，設立團體輔導室。積極進行心理健康教育教學研究，提升心理健康教育校本化水平，豐富心理健康教育月活動，促進師生的心理健康水平。進一步發揮陽光天使的作用，發揮朋輩輔導的優勢。健全學生心理健康檔案。成立“居校家庭心理咨詢中心”，有針對性地對家長進行家庭教育指導，對有心理問題學生進行家庭治療。

關注教師的心理健康。

5.開展環境教育，打造生態學校。

環境教育、生態文明教育與教育教學有機融合，提升師生的環境意識和人文素養。整合課程資源，將環境教育納入課程計劃。通過活動開展、主題教育日、媒體宣傳、生態班級建設、“環保衛士”評選、“三節一分類”活動開展等寓環境教育于課內外綜合實踐活動之中。通過加強環境建設，提升環境育人功效。科學管理，統籌安排，杜絕浪費，努力建設節約型校園。

(六)實施黨建工作提升工程。

按照級黨委要求，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，嚴字當頭、實字托底，以更高的標準、更嚴的要求、更實的作風，全面推進黨的各項建設，不斷增強黨的創造力、凝聚力、戰斗力，為濟南中學“一校三區”的快速發展、協同發展提供堅強的政治思想和組織保障。一是旗幟鮮明抓政治學習和思想教育，加強意識形態工作，完善學習教育機制，豐富形式，提高實效。二是繼續堅持不懈抓隊伍建設和作風建設，風清氣正，只爭朝夕，譜寫學校快速發展的奮進之筆。三是堅定不移抓支部規范建設，發揮黨支部戰斗堡壘作用。四是深入細致抓紀檢監督，正風肅紀，強化落實從嚴治黨及黨風廉政建設主體責任和監督責任。五是用陽光教育核心理念，集思廣益，團結調動工團群眾、民主黨派、退休老同志、社會友好人士等一切有利學校發展的力量，廣開門路，拓寬辦學渠道。

《山東省濟南中學三年發展規劃(2018-2020)》(以下簡稱《發展規劃》)是濟南中學新階段的教育發展總綱，要為其提供強大的思想保障、組織保障、經費保障和后勤保障。各處室、各部門、各年級、各教研組必須周密部署、精心組織、積極配合、認真實施，要明確目標任務，落實責任分工，確保各項任務落到實處。

提出實施方案，制定配套政策。各處室要圍繞學校《發展規劃》確定的工作思路、主要任務及保障措施等，提出本處室實施的年度工作計劃，分階段、分步驟組織實施。

認真總結經驗，加強督促檢查。充分發揮全校教職工的主觀能動性，創造性地開展學校工作。對落實學校《發展規劃》過程中的好的做法和有效經驗，要認真總結，積極推廣。學校對《發展規劃》的實施情況進行監測評估和跟蹤檢查。

廣泛宣傳動員，營造良好環境。廣泛宣傳黨的教育方針政策，廣泛宣傳優先發展教育、建設特色品牌學校的重要性和緊迫性，廣泛宣傳學校《發展規劃》的重大意義和主要內容，動員全校教職工進一步關心支持學校的改革和發展，為《發展規劃》的落實營造良好環境和氛圍。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇四

廣州市白云區xx小學是于1994年經廣州市白云區教育局批準設立的一所全日制民辦學校。地處風景優美的白云山北麓，位于太和鎮龍歸永興村。學校現占地面積26110o，建筑面積12500o，學生人數780人，19個教學班，教職工人數49人，行政人員6人，專職教師34人，全部達到國家規定的學歷要求，其中本科學歷xx人，占47%；大專15人，占44.%，學歷達標100%。小學一級教師5人，占15%，在職教師平均年齡35歲。

xx小學走“中高端”品牌學校的發展之路。

學校加入了華南師范大學教授、博士生導師、省教育科學研究所所長郭思樂主持的“生本”教育實驗體系，著眼于學生的終身可持續發展實施教育教學。經過幾年的實踐，學校在“生本”理念的引導下，確立了“以生為本、持續發展”做為學校的核心價值觀，即要面向全體學生，促進學生全面發展，其靈魂就是要培養學生的`自主學習能力和自我發展能力。

在20xx-20xx三個學年度中，學校要達成以下目標：

（二）學校已經通過白云區德育績效評估，被評為白云區德育達標學校。學校要繼續堅持“以生為本，以美引善，以德治校”的德育理念，以班級為德育主陣地，以開展德育系列活動為載體，以學生的養成教育為根本，全面落實德育工作，積極創設濃厚的特色校園文化氛圍。

（三）完成“國學”校本德育體系。完成《孝》、《敬》、《禮》、《學》、《信》和《忠》系列校本教材編寫，完善與之相匹配的校園文化氛圍布置。

學校始終堅持“為學校的持續發展創造條件，為學生的終身發展奠定基礎”的辦學宗旨。隨著近幾年學校的發展，“以生為本，持續發展”的核心理念逐步為廣大教職員工所接受。學校的持續發展離為開教工隊伍的穩定，也離不開規范的管理。在未來的三年里，學校將會把學生的發展和教師的發展放在同樣重要的地位，向著穩定、規范、發展的道路大步前進。

校風：和諧、誠信、本真、向上。

校訓：勤奮、進取、自信、求實。

教風：樂業、博學、嚴教、善導。

學風：樂學、勤學、善思、好問。

我們的目標是：

讓孩子成為一個健康的人。

讓孩子成為一個快樂的人。

讓孩子成為一個聰明的人。

讓孩子成為一個誠信的人。

讓孩子學會思考、學會審美、學會感恩、學會做人。

學校堅持兩大辦學特色：

（1）外語特色：學校強化英語教育，在課堂教學中抓好、抓實學生的英語基礎，通過舉辦“英語文化節”、“英語三分鐘”“英語知識競賽”等一系列活動，為培養具有國際競爭力的人才打下堅實基礎。

（2）活動特色：學校將十分注重學生的全面發展，努力辦成學生成長的樂園。通過“體育文化節”、“讀書節”及結合各中國傳統節日進行的各類活動，讓每個孩子參與其中，在團結協作、競爭拼搏中培養孩子良好的品德和意志，全面提高綜合素質。

在20xx-20xx三個學年中，在堅持學校原有特色的基礎上，突顯“國學”特色，以“三百千”為主要內容，以建筑物“柱子”為主要載體，以“誦讀”為主要形式，以“比賽”為催化劑，使“國學”融入學校的每個角落。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇五

前力爭再新建一所普通高中，使我縣城區普通高中達到4所，滿足我縣高中教育需求。

（二）初中教育。1、推行校長競爭上崗制度。初中及中心校校長形成職位空缺一律實行競爭上崗。采取自薦、資格審查、競職演講、答辯、民主測評、組織考察、任命等方式，在全縣教育系統內公開選撥，聘期三年。對新聘的初中校長及中心校校長實行任期目標責任制，完成任期目標的，繼續聘任；完不成任期目標的，不再聘任；對不勝任工作的隨時解聘，此制度即將出臺，3月完成兩所中心校副校長、兩所初中副校長的公開競聘上崗工作。2、建設示范性初中。按照教育部要求“高中向縣城集中，初中向中心鎮集中，小學向鄉鎮所在地集中”的原則，20前，把部分鄉（鎮）存在的二所或三所初中逐漸合并成一所，按年級分校區就讀。既可解決兩校或三校爭生源、農村初中教師缺編和學科不配套的問題，又能騰出初中校舍辦農村寄宿制小學。三門閘、三里店初中擴大辦學規模，更名為汝南縣第幾中學，部分農村初中學生可向縣城新區學校集中。在中心鄉（鎮）規劃縣一中、縣三中、和孝初中、老君廟初中、留盆初中、梁祝初中、金鋪初中、三門閘初中、王崗初中、官莊初中10所學校為示范性初中，既可優化農村教育資源，又可實現窗口引領、示范帶動。3、招聘初中教師，服務初中教學。根據年形成的空崗，2012年預計招聘初中教師58名，其中音樂教師、美術教師各5名，剩余編制根據需要招聘。此項工作2012年5月進行。4、加快城區九年一貫制初中建設。在新建普高北邊新建一所占地面積300畝、擁有初中120班、小學36班規模76學位的九年一貫制寄宿學校一所，2012年5月底開工建設，2012年6月完成建設任務；在城西豫洲大道中段新建一所占地300畝、擁有初中部120班、學位6000個、小學36班學位1620個的九年一貫制寄宿學校，2012年4月底前開工建設，2012年12月完成建設任務。達到新城區初中5―6所，實現初中學生向縣城集結的目標。

（三）小學教育。1、實行農村小學校長競聘選拔制度。農村小學校長由鄉鎮中心校參照初中及中心校長競爭上崗條件和程序在本鄉鎮進行，競聘結果上報教體局履行任命手續，由各鄉鎮中心校負責管理，嚴格按照考核結果用人。此項工作每年8月份進行。2、優化教育資源，整合農村小學。在摸清情況的基礎上，2012年年底整合53所小學的基礎；2012年整合農村小學45所，保留農村全日制完全小學152所，建設寄宿制小學38所。高年級學生向由初中騰出所辦的寄宿制小學或向縣城新城區新建小學集中，只保留部分低年級教學點。解決農村小學教師缺編、學科不配套、課程開不齊的問題。3、招聘小學教師，充實一線力量。2012年預計招聘農村小學教師162名，其中體育教師、音樂教師、美術教師和英語教師各17名，語數教師94名。今后兩年招聘小學教師數額將根據每年因形成的空崗而定，但體、音、美專任教師不低于招聘總額的30%。此項工作每年5月份完成。4、加快城區小學建設，實現小學教育公平。隨著城市規劃調整、新城區建設速度加快、城市人口的增長和農村中小學校資源整合，將會有大量的農村學生到縣城就讀。在城北區天中廣場北新建一所占地45畝、擁有30班規模1350個學位寄宿制小學，2012年5月底前開工建設，2012年6月完成建設任務；在城東北區信義路東與王家巷北段新建一所占地45畝、擁有30班規模1350個學位寄宿制小學，2012年3月規劃，2012年6月完成建設任務。把大量的農村小學生吸引到縣城上學，部分小學生留在中心集鎮就讀，讓小學生享受優質教育，實現小學教育公平。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇六

為進一步落實好學校三年發展規劃，較好地完成本學期發展目標。近日，我們向全體教師發放了《學校三年發展規劃征求意見表》，從教師們的反饋的意見中我們看到了學校發展過程中的亮點，同時也看到了制約發展的一些條件和因素。

一、工作成績。

1、學校在“以人為本”的新理念指導下，不斷推出新思路、新舉措，在民主管理、人事制度改革、教師優化組合、校務公開等方面有明顯的進步和提高；激活了公平競爭的機制，調動了教和學的主觀能動性。

2、新課程教學改革有了一定的深度和廣度，學校從課改的理性高度注重教學過程管理，突出學生的主體地位，強化教師的主導作用；豐富了優質教育資源，建立了適合學校發展的教育質量評估體系，形成了教學質量評價多元化，評價過程規范化，促進教學向個性化的方向發展。

3、教科研管理機制逐步完善，通過多方努力，確立以教科研促發展的思想，并且科研與課改緊密結合，良性互動，促進教育教學質量的全面提高。

4、德育工作初步形成社區教育、家庭教育、學校教育互動的網絡，創設多種德育載體，寓教于樂，構建了和諧的師生關系。

二、存在問題。

學校的進一步發展受到許多因素的制約，面臨著許多困難和不足。

1、校園面積不達標。制約了學校各方面的發展和提高。

2、師資隊伍建設青黃不接。近年來，原有的骨干教師有的調離，教師水平參差不齊，教師年齡結構偏大。隨著新課程改革的深入開展，全體教師的教育教學觀念需進一步更新，教學水平也需進一步提高。

3、課堂教學策略和效益有待于改進和提高。這需要我們在今后的`工作中用科學的方法逐步提高效率，力爭做到“輕負擔高質量”，提高學校各方面辦學效率。

4、德育教育手段與學生心理需求存在一定差距。德育工作有學校單打一的感覺。

三、工作措施。

1、進一步完善學校干部、教研組長等管理干部的上崗制度，實行競聘、全員參與的上崗制度。

2、進一步完善學校的管理體系與管理制度，更加突現管理“人性化、民主化”。

3、進一步完善校務公開制度，建設“陽光”校務。

4、保證干部管理層、教師群體年齡、學科結構的合理，實現隊伍建設合理化。

5、鼓勵教師參加市、鎮、校優質課、研究課學科交流等活動。

6、求每位一線教師都注重教育教學科研，在探索實踐中提高自身的科研能力及教育教學質量。使教師自身由經驗型向學者型、探索型、綜合型轉變。

7、堅持德育為首，人人育德，各學科滲透德育意識濃，校園文化環境優，家校聯系互動多，學生幫教措施實。以“愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛自然”為主線，以學生行為規范的養成教育為重點，以豐富、有意義的少先隊活動的開展為途徑，讓學生在實踐中得到體驗，在體驗中受到教育，在教育中明白做人的道理，使德育教育落到實處，落到深處。

8、嚴格執行課程計劃，遵守課堂教學常規。圍繞課堂教學效益的提高和結構的優化，繼續開展以“自主――發展”為主的課堂教學開放性模式研究。加強常規教學的過程管理。開展“推門聽課”和“跟蹤聽課”活動；不定期地檢查備課本和作業本，發現經驗及時幫助提升、推廣，發現問題及時調控，提出整改措施。

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學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇七

我校地處丹徒新區谷陽鎮，現有27個教學班，900余名學生，85名教職工。學校下轄2所村完小、1所中心幼兒園。近年來，學校堅持“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略方針，積極實施素質教育，推進教育現代化工程，向著“建有文化的學校、做有智慧的教師、育有個性的學生”的辦學目標不斷邁進，校園面貌煥然一新，2003年學校順利通過省教育現代化鄉鎮學校的評估驗收。學校先后被評為省金鑰匙科技競賽先進學校、省和諧優秀實驗學校，市體育傳統項目學校、市群眾體育先進集體、市綠色學校、區文明單位、優秀家長學校等。

目前，學校專任教師學歷全部達標，大專以上達81%。近兩年來，有40多位教師在省、市、區級教學比武中分獲一、二、三等獎，教師在區級以上發表、獲獎論文200余篇。學校現有市骨干教師4人，區級骨干教師10人。學生在作文、金鑰匙、乒乓、繪畫等各項競賽中獲獎近300余人次，初步形成了學校的辦學特色。

盡管如此，學校在發展的進程中還有許多困難和不足。學校的硬件設施明顯不足，現代教育設備急需添置與更新。學校辦學特色不明顯，校園文化缺乏個性與品味。學校的內部管理、教育教學質量還有待進一步提高。教師的思想觀念、業務水平參差不齊，專業發展不均衡;生源素質整體不高，家長的家教意識淡薄，家校協同程度不夠。

1、堅持以人為本，依法治教，科研興校，民主理校的原則。

2、以德育為核心、以創新精神和實踐能力培養為重點，堅持全面育人的原則。

3、為學生的終生發展奠定基礎，為教師的專業成長培植沃土。

制定共同目標——凝聚力量，提高師資素質——支撐質量，推進校本教研——發展內涵，優化人本管理——提升特色。

1、進一步明析辦學思路，建構學校明確的發展目標，規劃具體實施策略和發展步驟，以此凝聚和鼓舞人心，調動教師的積極性。堅持以人為本的辦學理念，努力實踐行知思想，著眼于學生的全面發展，著力于夯實基礎，提高能力，培養特長，為全面提高學生的素質打好堅實的基礎，使全體學生都能體驗到成功的歡樂。

2、注重教師隊伍建設，以師德建設為抓手，以提高教師的業務、文化素質為重點，以“科研強師”為目標，以推進校本教研和開發校本課程為契機，苦練三年真功，大力實施“師表工程”，樹立教師良好的社會形象。

3、學校堅持德育為首，爭創學校德育工作新特色。學校注重“三結合”教育，以六項常規評比為抓手，以“五小”實踐活動為重點，以深化“崗位體驗教育”為特色，創新“學陶”活動，實施綠色德育，打造學校德育的亮點。

4、積極實踐和探索新課程，在課程的管理、實施、評價方面加大改革力度，促進教師自覺轉變教學行為，以“改革課堂教學，提高教學效率”為突破口，把抓師德建設和促進教師的專業成長結合起來，實現師生共進。

5、充分挖掘地方教育資源，辦好家長學校，努力架構家、校、社區(村組)立體教育的網絡，同時，教育師生以愛心持教，以恒心致學，以勤補拙，克難求進。

6、走內涵發展之路，變被動維持為主動發展，積極尋找學校發展的優勢和契機，彰顯學校特色，實現跨越發展;積極尋求辦學投入，使教育觀念和方法的現代化與裝備現代化同步，發揮教學資源的最大效益。

通過三年的不懈努力，將學校辦成校風文明、教風嚴謹、學風踏實、學生喜愛、家長放心、社會滿意，在我區具有一定知名度的學校，滿足家鄉人民對基礎教育的需求。

1、隊伍建設目標：

到2009年，本科畢業的教師占教師總數的20%，市、區級骨干教師占教師比例達25%，30%的教師基本完成由“經驗型”向“科研型”的轉變。

2、學生培養目標：

培養學生自我反省、自我發展、主動發展的意識和能力，使學生能積極主動地學，在學校生活中感受到學習生活的快樂，使學生能自覺認真地對待自身的學習，在夯實知識基礎的前提下，發展自己的興趣愛好，追求個性的自我發展。

3、教學發展目標：

學校整體教學質量位于全區一流位置，課堂教學扎實高效，課題研究滾動發展，每學年學校要保持一個省、市、區級課題和幾個校級課題，教學常規科學規范，集體備課成為教師專業素質提升的重要平臺，語、數、英、綜合教研組達到區優秀教研組的要求。

4、學校特色發展目標。

以興趣小組為依托，在體育類中重點辦好乒乓、田徑興趣小組，在藝術類中辦好舞蹈興趣小組，在學科類中重點辦好學生文學社，以此來尋找突破，形成學校特色。

5、基建裝備建設目標：

(1)完善檔案室，裝備各專用教室，添置圖書一萬冊，達到《江蘇省中小學教育技術裝備標準》的三類標準。

(2)造塑膠跑道，對校園進行環境整治，創省綠色學校。

(3)完成校園有線電視系統，四—六年級教室安裝多媒體系統，建成高標準的校園網，創江蘇省信息現代化先進學校。

以上發展規劃的制定，是對我校自身發展的一個思考與認識，相信在上級政府的大力支持下，在我校全體教職工的共同努力下，學校的發展規劃一定會實現，麓西中心小學的未來一定會更美好。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇八

xx年12月，**鄉中學與**鄉小學合并，組建**鄉九校；xx年7月，**鄉九校并入原來的**縣第三中學，成為三中城南分校；xx年7月在三中城南分校基礎上成立現在的城區直屬學校——**縣第三中學。學校位于**縣城城南青龍山，與風景優美的鳳凰山、歷史悠久的鳳鳴塔呈品字架構。學校占地54畝，建筑面積3700平方米，教學樓2棟，教職工宿舍2棟，教室30間，200米環形跑道，籃球場3個。學校現有24個教學班，學生1050人，教職工109人，其中大專及以上學歷99人，高級職稱4人，中級職稱78人，市、縣級骨干教師3人。學校環境安謐、空氣清新、遠離鬧市區，是學生求學的好地方，發展前景甚為廣闊。

三中是一所城區直屬學校，也是一所寄宿制學校。學校始終貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，積極倡導“誠信、合作、勤奮、創新”的精神，本著“一切為了學生，為了學生一切”的宗旨，嚴謹治校，科學管理。近年來學校對學生實行全封閉式管理，對教師實行考勤、簽到、集體備課、績效工資考核等有效的管理，如今的三中充滿生機與活力。初中部實行課堂教學改革，小學部實行小班化教學，成績顯著。三年來學校被縣教育局評為目標管理先進單位、平安校園、優秀基層黨組織、國學基地、教學質量先進單位等榮譽稱號。

1、教師結構不合理。

近年來，盡管學校一直將教師隊伍建設放在十分重要的地位，著力加強對教師，特別是青年教師、學科帶頭人培訓和發展上，但教師隊伍中優秀教師、骨干教師數量不足，其輻射效應難以形成。未結婚的青年教師為零，教師年齡普遍偏大，人均年齡43歲，家庭壓力較大，工作激情難以調動。

2、九校體制不科學。

三中是城區一所直屬學校，是一所寄宿制學校，也是一所九年一貫制學校。雖然學校對教師實行一套管理制度，但初中部教師與小學部教師之間的縱向交流不夠；教師的工作量、課時津貼、晚自習下班輔導等工作，小學部教師對初中部教師的理解不夠；學生的年齡跨度較大，管理、教育標準很難把握。

3、硬件設施不完善。

目前，學校只有教學樓2棟，學生宿舍1棟，建筑面積3700平方米，學生1050人，生均面積僅有3·6平方米，離國家標準差距很大，無法滿足一千多師生的學習、生活、工作的基本需求，更為嚴重的是音、體、美、勞、舞蹈、信息等提高學生綜合素質的學科教育教學設施嚴重滯后，無法上課。

1、農村子弟進城讀書的需要。

隨著城鎮經濟的迅速發展，農民工進城務工、進城安家，子女就近擇校讀書已經成為趨勢，當前三中以每期100人凈增速度逐期遞增。學校已由xx年的500多學生增加到現在的1050人，切實解決了城北一中、二中學位不足的困難，緩解了社會壓力。

2、城南發展的需要。

xx年縣委政府提出“提升城北、發展城南”戰略目標，城南建設將出現一個質的飛躍，常住人口將由現在的2萬增加到6萬多人，人們對優質教育的需求也將不斷地增長，學校發展規劃勢在必行。

3、城區學校布局調整的需要。

根據縣教育局教育布局調整“53321”工程的規劃，在現三中的基礎上建一所高標準，擁有50個教學班、在校學生2500人的初級中學，以實現城南教育布局的科學合理性。三中地理位置較好，交通方便，空氣清新，遠離鬧市區，有利于學生管理，師生和諧、積極向上。學校要搶抓機遇，加快發展，力求在三年內辦成學額2500人的質量一流、環境優雅、具有特色、老百姓滿意的一所城南寄宿制初級中學。

百年大計，教育為本。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。以《國家中長期教育改革和發展綱要》為指南，堅持科學發展觀，開拓創新，與時俱進，全面推進素質教育，搶抓機遇，加快發展，努力打造“和諧三中、奮進三中、魅力三中”，為學校的可持續發展奠定堅實的基礎。

（二）、辦學目標。

遵循“課改興校、質量立校、全面育人、具有特色”的理念，積極實施素質教育，培養學生全面發展，扎實開展課堂教學改革。通過三年的努力，確保學生鞏固率100℅，力爭每屆初三畢業考取一中人數占參考人數50℅，考取二中人數占50℅，全縣綜合排名位居前五。力求把我校建成教育思想先進、教育管理規范、師資力量雄、辦學條件優良、教育質量一流的初級中學，最終實現以下辦學目標：

1、教師：敬業、奉獻、善教。

2、學生：習慣良好、積極進取、快樂健康。

3、學校：高質量、有特色、老百姓滿意。

（三）具體措施。

1、切實把握學校發展定位，全力辦好城南初中。近幾年來，周邊亂建私房尚未得到有效控制，學校部分劃撥用地已被當地居民蠶食，學校的發展空間越來越小。根據縣委、縣政府、縣教育局對城區教育布局調整的相關精神，在現三中基礎上建設一所初級中學的規劃，學校全體教職工要齊心協力，同舟共濟，克服困難，更新教育觀念，強化進取意識，抓住機遇，大力發展，力爭三年內把我校辦成一所學額2500人，環境優雅，教育教學設施現代化，質量一流，具有特色的城南寄宿制初級中學。

2、切實抓好學生養成教育，促進學生快樂、健康成長。養成教育是學校教育的一個重要的有機組成部分，是德育工作中最基礎性、最關鍵性的環節。良好行為習慣的養成可以轉化一個人內在的品質和情操，影響學生一生的發展，可以使學生終身受益。

（1）、加大學科育人的力度。利用嚴謹循序的學科特點，培養學生實事求是、追求真理、熱愛生活、關心環保、腳踏實地的優良品質。針對體育課克服困難、注重合作的教學要求，教育學生敢于向自我挑戰，不斷增強團隊精神和合作能力。

（2）、加大德育常規工作力度。增加學校的人文色彩，教學樓書寫校訓，走廊張貼勵志標語，教室懸掛名人名言，各項管理制度，《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等，使學校每一面墻壁都能說話。利用學校升降旗集會、班會專門講安全、養成教育的要求與進展；充分利用學校廣播站、宣傳欄、黑板報和宣傳標語等，對養成教育進行不遺余力的宣傳。

（3）、加大家校合作力度。每期召開一次家長會，溝通家長和學校間的情感，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進網吧、游戲廳，過馬路遵守交通規則，嚴禁乘坐“三無”車船等，與家長簽訂安全責任書。建立學生成長檔案，完善學生信息，定期將學校每階段內教育的主要內容、重點工作、學習成績向家長通報。形成家庭、學校、社會三位一體，互相影響，互相支持，使養成教育長期有效的開展下去。

（4）、加大管理制度落實力度。繼續做好班主任考勤工作，成立學生會，明確學生會干部職責。堅持定期召開班主任一月2次會，寄宿生一月1次集會。做好衛生、“三操”、儀容儀表、班級黑板報、學生違紀、好人好事、廣播稿督查評比工作，把檢查評比結果與月優勝班級評比掛鉤。

（5）、加大活動育人力度。以活動為載體，開展好多種形式的德育活動，積極籌劃、精心安排，讓學生在活動中受到多方面教育，真正做到鍛煉人，培養人。開展好“懂禮儀、講衛生、守紀律、愛學習”流動紅旗評比活動。

（6）、加大班主任隊伍建設力度。結合績效工資考核、班主任考勤制度，堅持對班主任的管理和培訓，進一步打造懂教育規律、懂學生心理、懂教育方法，會做學生思想工作、會與學生建立和諧關系、會上好每一堂課的班主任隊伍。期末做好優秀班主任評選工作。

（7）、加大學校行政值日、督查力度。每天安排2名行政人員，從學生起床到學生就寢全天、全方位督查，及時處理突發問題，解決突發難題，督查教師到堂、學生違紀、衛生習慣、儀容儀表、“三操”等情況，明確行政值日職責，做到守時、守紀、有效。

（8）、加大午休靜校管理力度。為了確保學生下午上課精力充沛，課堂實效，繼續堅持午休靜校制度，明確值日教師職責，促進學生養成教育的形成。

3、切實加強教師隊伍建設，努力打造一支高素質教師隊伍。學校要打造優質品牌，爭創縣級示范學校，就必須組建一支陣營整齊，實力雄厚，結構合理，熱愛教育，樂于吃苦，樂于奉獻，切實具有責任感的高素質教師隊伍。三年內，我校必將全力打造一支高素質教師隊伍。具體措施如下：

（1）、狠抓。

師德師風建設。

我校領導班子努力塑造新時期領導的人格魅力，努力樹立公道、正派、廉潔、務實、勤勉、深思、好學、創新的新時期領導形象，給每位教師以平等的人格和地位，均衡的發展機會和空間，特別是通過情感管理，民主管理，自主管理，人才管理和校園文化管理等一系列人才管理途徑，更大地影響教師們更積極自覺地工作人格塑造，是。

師德師風建設。

的最終目標和永恒主題。

(2)、發揮榜樣模范作用。我校龍澤榮老師雖年歲已高，但工作兢兢業業，樂于吃苦，樂于奉獻，是一位有高度責任感的教師。是我校的楷模。學校號召全體教師向他學習，真正做到宣傳一片，教育一片，成長一片。

（3）、建立健全教師評價體系。在師德建設的工作中，先以制度建設為基礎，制定出全校師生禮貌行為規范的制度，出臺新的教師考核辦法，如師德量化評比，把參加集體師德活動、學生測評、家長測評、同事測評等情況綜合起來，衡量每位教師的師德情況；建立評價機制，建立學生、家長對教師的反饋評價體系，作為衡量師德情況的重要依據；注重教師的個性化的修養的養成，樹立“身正為師、德高為范”行為準則。設立師德師風校長投訴箱。向學生、家長公開投訴電話，接受學生、家長對師德師風的監督，學校收到投訴及時進行自查自糾。開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予處理、整改。把師德師風建設與年度考核、評優評先有機結合起來，促進師德師風建設的各項措施落到實處。

教師隊伍建設建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就，一勞永逸，必須長抓不懈，堅持發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。

（4）、實施提升教師素質工程。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經大大縮短，我們必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進，才能永葆活力。讓學習成為學校的制度，讓學習成為教師的需要，制定了嚴格的理論學習制度，對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系，要根據自己的實際需要，要有針對性地進行學習，每學期不得少于4篇學習筆記，要求結合教學工作寫出體會和感想，并且要作為教學常規必查內容。

（5）、推進課堂教學改革。堅持電子辦公，提高工作效率。教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：積極推行電子備課制度，提高備課質量。要求是：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改添加使用——課后反思。寫好教學反思讓教師在總結中提高。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用和智慧。完成二案設計，實行“學教稿”備課。學案、教學案合二為一，師生共用；三清強化，當天過關“日日清”、周末檢查“周周清”、月末檢測“月月清”。四步課堂的教學原則“低起點，小步子，多活動，快反饋”；五項規定：實行二次備課.；一課一稿設計；精選習題資料；規范課堂組織；嚴格課堂評價；（6）、健全有效的激勵機制。建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證，建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。學校建立了擇優外出學習制、定期理論學習制、青年教師優質課比賽制、考核制。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這是我們執著的追求。我們將堅持不懈地抓好教師隊伍的質量建設，把這一項工作作為學校的頭等大事來抓，力爭抓得實在，抓出特點，抓出成績，把學校真正辦成學生喜歡、家長的好學校。

4、切實改善辦學條件，構建一個和諧、向上的工作、學習環境。三中是城區一所直屬學校，但基礎薄弱，為了改善學校辦學條件，建立高標準的城南寄宿制初級中學，保證學校教育教學需求，提高學校的教育教學水平，提升學生綜合素質發展，力爭在三年時間內完成“三區”規劃建設，第一分區：進校大門左側室外活動場區。該區包含高洲移民點和學校空閑地，總面積6100平方米，區內靠右設計進校大門和主干道，中間布置兩個籃球場和三個羽毛球場，周邊實行綠化。第二分區：原九校東校區。本區為三中教學區，沿周邊正南面新建一棟實驗樓，東面新建一棟教學綜合大樓，主干道從西頭入口，該區總占地面積8000平方米。第三分區：原九校西校區。本區為三中生活區，區內保留原有籃球場，南面保留原有學生宿舍，在東面新建一棟學生食堂、浴室、學生公寓大樓，區內最北面為原來進校公路，新修圍墻將道路隔在生活區外，專供周邊私房住戶使用。在生活區與教學區修建一座小型立交橋，使校區又獨立又緊密相連，非常巧妙解決周邊私房住戶進入校園穿梭的矛盾，同時美化了校園環境，改善了進校主干道路窄、彎急、坡陡的安全隱患，真正做到了一舉三得。

（1）、新建教學區綜合大樓一棟；

（2）、新建教學區實驗大樓一棟；

（3）、新建生活區學生公寓一棟；

（4）、新建進校公路；

（5）、新建校園圍墻；

（6）、新建生活區與教學區小型立交橋；

（7）、購置電腦100臺；

（8）、購置學生兩層鐵架床400架；

（9）、實行校園硬化、綠化工程；

5、切實做好校園文化建設，確保三中科學發展。以“和諧校園”為統領，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“和諧三中、奮進三中、魅力三中”為發展目標，促進學生快樂、健康成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

（1）、校園環境文化建設。做好綠化、美化環境工作。校園綠化、美化，以實用、經濟、美觀為原則，使校園成為工作、學習的理想場所。規范教室、教師辦公室物品放置，強化室內外衛生要求，清除衛生死角，做到窗明幾凈，空氣清新，保持各公共場所整潔。室內外物品放置整齊，學習辦公用品擺放有序，張揚人文精神，營造快樂、健康的工作學習生活氛圍。

（2）、校園精神文化建設。充分發揮黑板報、廣播站和宣傳欄的主陣地作用。引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動。在教學樓外墻上書寫校訓“真誠待人，快樂生活，愛國立志，奮發進取”。在教學樓走廊上張貼名人頭像、名言警句及溫馨提示。

（3）、校園班級文化。班級文化是一個班級的靈魂，具有自我調節、自我約束的功能。班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。因此，營造積極向上、溫馨和諧的班級環境，會讓學生產生強烈的歸屬感和主人翁的責任感，使學生在不知不覺中受到暗示、熏陶和感染。

（4）、重視和發展校園藝術教育。學校藝術教育工作以學校素質教育為核心，全面實施《學校藝術教育工作發展規劃》，以堅持創新學校藝術教育的組織形式和活動機制為突破口，將創新精神和實踐能力、審美能力的培養貫穿于藝術教育全過程。以深化課程改革為主題，面向全體學生，夯實藝術教學常規，豐富學生藝術生活，推進校園文化建設，增強學生的藝術素質和提高學生審美能力，進行個性化、創造性的藝術教育工作，使我校的藝術教育適合每一個學生的發展，營造藝術的、和諧的校園藝術文化。具體措施：1、抓好學校環境建設，提高學校環境藝術品味。2、開足開全藝術教育課程，探索藝術教育課堂教學模式。3、積極組織開展各類藝術活動。4、加強藝術教育工作的檢查監督與指導。5、建設音樂室、舞蹈室、實驗室、藝術室、電腦室、圖書室。

總之，三中今后的三年，將是機遇與挑戰并存，希望與困難同在的三年，也是學校領導班子與全體教職工同舟共濟，艱苦奮斗的三年，我們有決心也有信心在上級部門的領導下，團結一致，搶抓機遇，迎接挑戰，不久的將來三中必將成為質量、有特色、老百姓滿意的一所城南寄宿制初級中學。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇九

學校發展靠自身能量，靠發展的軟實力。規劃是管理的指導書，涉及面廣量大，要對學校決策力、組織力、執行力，凝聚力、學習能力、科研創新能力、服務保障能力、思想引領能力等全面計劃，必須認真總結教訓、分析校情、研究對策。

學校往往遭遇最大困難是政策影響，靠什么扭轉？一靠學校嚴格的制度和執行力，二靠教師群體拼命工作的精神和凝聚力，三靠決策和判斷力，但最終都借助辦學質量來反映。

**小學從當年董事長愛心辦學思想產生時刻起，就注定必須圍繞“求真務實”辦學精神，在“感恩教育”和“求真務實”方面回歸，今后三年也必然是這樣。

由此，在上一個五年計劃到期之際，制訂20xx-20xx三年計劃，主要體現在四個“靜下心來”。

一、靜下心來抓管理，全面推進學校內涵發展。

學校主要任務就是辦好學校，學校的管理者應該全力投入到工作中，規劃未來，制訂規劃，大力推進并發現和解決問題，保障學校沿著正確軌道前進。

（一）管理方案。

1.工作步驟：民主決策保平穩過度，專注質量擴生存空間，特色創新求持續發展。

2.工作重點：通過資源重新配置，強化民主決策，實現學校創新可持續發展。

3.教學管理：通過院所牽頭、專家引領，聯盟支持、同伴合作，提高管理實效。

4、學風建設：合力打造良好學風，發展愛學、能學、善學的學生個性。

5、一線建設：通過模塊式教師組合，優化教育資源結構，淡化學科界限、管理界限，均衡發展教師專業能力，積極推進教師專業全面可持續發展。

6、青藍工程：持續推進多元校本培訓，青年教師為本科學歷，老年教師再上新臺階，年級模塊組合，優化教師專業結構，以一門精換取一門紅，把教學、管理主動權下放，完成管理角色轉變。

（二）教育理念。

教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思想，而是產生自己的思考。因此，必須得到認真理解和落實。

（三）工作目標。

1.學校目標：實施學校標準化、民主化建設，建設一所愛心、務實、內涵、和諧、安全、發展型學校。

2.隊伍目標：打造專業型、合作型、學習型、創新型的專業教師隊伍。奉獻愛心，讓學生沐浴溫暖的陽光；奉獻智慧，讓課堂煥發生命的活力。奉獻熱情，讓班級充滿成長的氣息；奉獻勤勞，讓崗位閃耀動人的光彩。

3.學生目標：充滿自信、學會學習、擁有美德。懂得學會做人從做事開始、學會學習從習慣開始、學會健身從做操開始、學會禮儀從問好開始、學會文雅從走路開始、學會生存從自助開始、學會交往從微笑開始、學會自律從守時開始、學會審美從穿衣開始。造就一支適合社會需求的具有陽光個性的現代學生群體。

4.強化德育“四化兩建設”，全面貫徹“誠實，守信，知感恩，不放棄”校訓實質，努力建成優質學校。

（四）辦學方略。

專家引領、聯盟支持，同伴互助，追求超越。

（五）學校精神。

注重內涵發展，培育“敏于學習、勤于思考、充滿自信”的學校風貌。

（六）關注管理執行力。

1、示范引領。

學校管理者要做好思想上的領導，行動上的模范，模范遵守工作紀律，吃苦在前，享樂在后，不得以任何借口為自己謀取私利或便利，當好一個表率，言出行，才行必果。

領導力簡化為管好自己，帶好隊伍，做好工作。如果做到必須通過制度化，校長負責制、重大事務行政會議制，學校發展教師大會制三項制度是強化和完善學校領導力的重要保證。必須自覺將自己的工作納入這三制之中，決議的力量才能得到體現。

2、制度制約。

制度面前人人平等，管理者不能置之身外，要求他們做到的我們自己首先就要做到，學校四個“奉獻”是遵守制度、努力工作的高度概括與升華，“奉獻一份愛心，讓每位學生沐浴溫暖的陽光；奉獻一份智慧，讓每個課堂煥發生命的活力。奉獻一份熱情，讓每個班級充滿成長的氣息；奉獻一份勤勞，讓每個崗位閃耀動人的光彩。”是對教師職業道德中“愛崗敬業”的具體闡釋，也是對教師本職工作的嚴格要求。

3、科學評價。

以“十個學會”評價機制衡量教師管理績效。“十個學會”是把培養目標簡化為引導學生全面發展，是鑒于一個合格公民的底線要求。科學評價這些目標達成是檢驗教師在實施學生目標建設重要指標。

以“八項能力測評”評價機制來衡量教師學科教學績效。“八項能力測評”是通過對各學段學生的學力進行的考核評價來評估學科教師教學水平，是測試教師教學能力的重要參數之一。

以院所專家、聯盟教師為群體進行單項或系統的課堂教學評價為主要形式，對教師的教學思想和能力方法進行評價，以發現其長處和問題，為教師配備提供意見。

以“教學能手”“優秀園丁”、“優秀教師”評選及教學獎勵兩種方式，對學期、學年、年度及在考核競賽中取得成績的教師給予精神或經濟獎勵，調動教師工作積極性。

二、靜下心來抓教學，促進師生超越發展。

學校的重要力量及決定因素在教師，是他們通過嚴謹的教學，無私的奉獻精神，目無旁顧地專致于工作，學校才能得以順利前進。

（一）管理方案。

1.教育步驟：高度重視學困生轉化工作。

2.教學標的：抓學科及格率：80%為合格，90%是良好，100%是目標，并與學科教師績效工資相掛鉤。

3.基本方法：通過教師資源重新配置，突出團隊合作，重視同伴互助，促進專業提升。

4.管理途徑：以抓學習成績為手段，促進學生全面發展。學校要保證時間、人員、財力和評價體系向提高學能方向傾斜，從一開始就要認真抓學風。

5.學風建設：以量化手段推進讀書活動，營造校園書香氛圍。實現學習興趣向引導方向轉變，發展愛學、能學、善學的學生個性。

6.一線建設：抓英語外教與情景教學相結合，讀認寫練與興趣培養相結合，借助模塊式教師組合積聚的教育資源，攻堅克難，使英語學科總評分達到60分以上。數學學科是一個優勢拳頭學科，要進一步提升及格率，為其他學科做貢獻。

7.教師能力建設：班年級學科及格率低于60%，平均分低于60分的科任教師按待轉崗論，給一個學期觀察留用期；按老（退休還聘）中（未退休至滿三年者）青（三年以下教齡及實習）教師分別給定“雙80”、“雙70”、“雙60”保底指標，的教學要求，隨著提升提高績效工資。

8.政策支持：班級輔導的人員安排權限、教師學科交叉支持的決定權、年級學生排序、分列組合權下放給年級，由核心教師負責處理。師能評價的關鍵指標是：學科是否讓學生喜歡，學科成績是否在穩步提升。鼓勵教師專習一門，兼習別樣，以一門精換取一門紅，把教學管理由分配制改位勝任篩選，由要他改為他要不要做的管理模式，提高教學能效。

（二）教學管理力。

一所學校的發展水平，起決定作用的是班子管理領導力和執行力。管理能力的提升必須從決策和評價兩個方面加大力度，合理決策除了從善如流的民主意識，還要有通過學習、思考、的引領力和判斷力，在團隊提升中帶動學校其他軟實力要素的共同發展。

1.學習能力。學校要教會學生做人、做事，擁有生存的本領，首先管理者自己要在實踐中創新、改變自己、改變環境；為了把學校管理者轉變成為學習型隊伍，提倡做到“五個至少”：每學期至少讀一本教育專著、至少撰寫累計一萬字讀書筆記（心得）、至少在教師大會上作一次專題學習交流報告、每年至少撰寫一篇教育教學管理思考論文、至少參與一項教育科研課題。

2.思考能力。校長首先是思想上的領導，沒有思考，就不可能產生深刻的思想，成熟的管理理念。管理者要到工作一線學科，那里有有廣泛的思考空間，從觀察中感悟，去思考，去探索，去改進、創新。做到“三個一”：每學期至少拿出一個利于學校發展的先瞻性建議，每學期所分管工作至少有一項鮮明的亮點，保持和打造自己的一個專業制高點。

3.課程引導力。課堂教學是學校工作的主陣地，管理的根要放在課堂，不要離開教學第一線；走進課堂，認識課堂、觀察課堂，研究課堂，變革課堂是管理者的重要職責；我們不能改變世界，但可以改變課堂。管理者必須做到“三個一”：每年培植一個優秀、有益、適宜本校教師的教改案例；每年定向關注一個學科并加以改進；培育一名專業發展和業務提升力大的教學骨干。

（三）教學研究力。

學校是真正發生教育的地方，有成功就有總結，有失敗就有反思。對教學過程中的成績問題進行研究，具有重要意義。重視教學實踐與研究第一是因為學校是教學研究的`基地；第二教師是教學研究的主體；第三研究的主要而直接目的是促進師生共同發展。因此學校的教育科研必須局限于有效課堂、校本教研、課題研究、師資培訓四種形式。

1.有效的課堂教學，發現問題是提高績效的前提。

教學研究重心置于課堂教學情境中，只有深入課堂，才能發現問題。課堂教研把握好教學的要素與環節，以此為突破口，抓住一點，不斷研討，不斷深化，進行由表及里、由淺到深、由點到面的探究。以工作流程進行格式化將成為今后主要形式：學科教師與教學管理人員、同科教師組成三人小組，形成一個基本研發單元，聽課，選定研發點（可以是課堂教學某一環節或要素），尋找問題，進行問題排列；求證理論支持，設計切入點（主要在備課），再走進課堂，教后反思（反饋），總結，必要進行再度設計（備課），在磨課中深化，升華，取得真正意義上的課堂有效性。

2.有效的學科教研，解決問題是提高質量的關鍵。

以學校為基地，教師的能力通常是多元的，有思想、方法上區別，有方法與步驟、途徑的不同。一方面，教學研究要立足于學校自身的真實教學問題，通過教研分析會，梳理確定教研項目，設計主持人、參與者、工作流程和預期目標，專題專案，歸檔管理。另一方面，還要走出課堂看課堂，通過研究學生、研究學校、研究課程來提高教學研究的針對性和實效性。黨支部、德育處、教務處、總務處、分別在春季學期前期設計針對性強、目的性強的問卷，匯總分析，形成當年校本教研課題。

3.深入的思考總結積累教學經驗。

成立課題研究工作小組，由專人負責任正副組長，選定課題，確定各課題組成員，安排、督促研究流程。內，完成確定課題篩選不少于10項，爭取立項不少于6項，五年結題率100%。三年內，完成**小學感恩教育專題調研報告，一項**小學自然分材教學實踐成果報告，一本班主任教育教學論文集，一項小學“外語學習角”實踐項目。

4.通過有序的校本培訓輸入正能量。

成立培訓學習工作小組，由黨支部書記任組長。分三種形式：學校集體培訓，專題培訓講座，選派外出培訓。

（1）學校集體培訓堅持每周一次集中培訓學習，由校長負責，教導處主持培訓活動，《教職工集體學習制度》為管理準則。

（2）專題培訓講座由校長負責確定講座內容，學校班子成員每學期至少舉辦一次講座或思想交流，外派培訓學習人員回校一月內舉辦一次學習報告會。

（3）選派外出培訓。培訓領導小組精心組織教師參加市、區級培訓、校際見習，培訓后接受登記考核；對善學上進的優秀教師給予績效分，優先者享受特殊待遇含到外地隨團學習。

三、靜下心來抓學習，加快推進教育社會化進程。

學校為學生設計一切活動都必須與學生將來的社會化有關，校園的每一項活動、每一處景象無不在產生教育影響，要求我們投入更多精力抓學生的學習（生活）。

（一）管理方案。

1.教育目標：幫助學生重樹信心，引導孩子珍惜與感摁，培養孩子學會學習，啟發孩子發展特長。

2.學習目標：培養師生感情，培育學習興趣，引導探究意識，夯實學習基礎。

3.管理途徑：自然分材，有教無類；尊重規律，合理關注；同伴互學，共同進步。

4.基本方法：以課本知識學習為總領，強化進行基礎知識和基本技能培養。以八項學能為測試主抓手，檢驗學情、鞏固基礎。

5.學風建設：以表揚，宣傳、鼓勵等形式樹立榜樣，端正學風。以檢測、考試、幫教等形式幫教結對，激發進取心。

（二）學習行為標準化。

成立學校標準化建設工作小組，由校長、黨支部書記任組長負責設計、推進、評價，教導處為執行單位。

1.全面推進的校園文化建設。讓師生在濃厚的文化氛圍中感受、認知，由此達到他們對學校文化的不斷認同。在認同的基礎上，不斷強化這種認同感，把他們對文化的認同轉移為一種適應，一種習慣。好雨應時，潤物無聲。經過完成第一、二步，初步實現遵守制度行為習慣（消除不做作業行為）。第二步：實現遵守制度行為習慣轉化為自覺行為（提高作用質量學習質量）第三步：用兩年時間鞏固學生的學習習慣由被動習慣、機械自覺到感受認同，實現適應和養成。

2.系統實施綠化建設。設計三區三園，從管理角度實行“活動、學習與運動”三區建設，發揮三區功能；從校園文化的角度學校必須將其規劃為“趣園、習園和競園”，三區三園都必須進行“整體設計，分布施工，數年完成”的總體方案來實施，使其能無一處不滲透著學校的辦學思想理念以及體育、健身、民俗活動等課程特色。

3.動態展示文化藝術。學校將名人思想為紅線，結合獨特的課程特色，展現身邊人佳作、精品和故事積淀和豐富學校的文化底蘊，營造藝術的、清新的、朝氣靈動的書香環境。基本體現于教室布置各有特色，營造學習氛圍；櫥窗、宣傳板報宣傳國家、學校時事，培養關心國家、社會的思想情懷。

4.精心設計禮儀教育。堅持開展“國旗下的演講”、“少先隊演播”、“每周一語”、“每月一評”樹立學校榜樣。堅持規范養成訓練，繼續推行小學生隊列標準化，倡導：課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業無“抄”、校物無“損”、環境無“臟”，講普通話，用規范字，構建校園精神文明，豐富學生綜合質量和文化內涵。

5.著力推進“三一五小”感恩教育：藝術展、體育運動會、文藝節目活動，給每一名學生一個舞臺，一次自信，展示師生藝術風采，構建校園精神家園。

6.完善“星星”評獎活動。爭做可愛的**人：學會做人，從學會感恩開始；學會做事，從學會掃地開始；學會學習，從學會思考開始；學會健身，從學會做操開始；學會禮貌，從學會敲門開始；學會文雅，從學會走路開始；學會生存，從學會自護開始；學會交往，從學會微笑開始；學會自律，從學會守時開始；學會審美，從學會穿衣開始。系統規劃實施辦法。

（二）科普教育基地建設。

學校科普教育常態化，20將成立學校科普教育工作小組，由分管校長和團支部書記任正副組長。借助華東理工大學“微笑社團”、ibm愛心委等單位資源，每學期確定一周時間為科普教育周，舉辦科普宣傳，展示科普成果，每年舉辦一次科普競賽活動。

（三）陽光體育與快樂民俗活動。

1.校園體育活動。

堅持開展每日陽光體育運動一小時，嚴格兩操兩課兩活動的課程標準，把“快樂星期五”作為實施“快樂學習”重要內容，精選一批與學習正相關活動內容，創造條件為“快樂民俗”扎根學校而不斷創新嘗試。每個班依據教師之能制訂活動內容，開展陽光體育活動。學校每年舉辦一期文化藝術節（“六一”節舉行閉幕式），舉辦一次體育運動會（趣味、民防等），磨礪師生意志，陶冶情感，豐富文化生活。

2.校園文娛活動。

為保證師生健康生活，快樂生活，促進全面發展，提高學校生活的幸福指數，學校提倡周周有歌聲，月月有活動。年做前期準備，文娛活動保證“四個一”：每學期學校舉辦一次集體文娛活動，團支部舉辦一次趣味活動，少先隊舉辦一次主題活動，各教研組舉辦一次業余文化聚會、文化沙龍和才藝展示。

四、靜下心來抓保障與服務，大力推進學校的健康發展。

學校的后勤保障工作須以解決教師后顧之憂為首務，要求我們客觀、理性地處理服務與保障過程中出現的問題，使他們能把有限的精力投入到無限的教育工作去。

（一）管理方案。

1.管理目標：財務運作更加規范，民主管理更加合理，后勤保障更加到位，人事管理更加人性，廉正建設更加強化，安全監管更加細致。

2.管理思想：各項工作必須為一線教育教學服務。

3.基本準則：變事后分析為事先預防、指揮監督不如指導幫助。

（二）體制保障。

1.營造讀書之風。

教職工的讀書活動校長負責，學生的讀書活動由年級負責。學校每年9月底舉辦一次讀書節，檢驗和展示師生讀書成果。班級設立圖書角，班主任負責管好、用好。學校抓好圖書室管理和建設，每學期新增圖書量學生總人數的二倍。

教師每年認真讀完三本以上專著（上下學期各一本、寒假1本），其中教育理論專著二本、其他類一本，每期撰寫讀書筆記或心得不少于8000字，每學期放假前最后一月、假期開校第二周由校長查閱，登記，列入年度考核項目。

學生每兩周集體借閱圖書一次，保證一人一本，由語文老師負責借閱、登記、填寫并匯總整理讀書心得。

2.開辟英語學習角。

鑒于外語學科問題，三年年分步完成，一是教學情景設置必須徹底改進，符合學的要求。二是信息化技術應用，恢復計算機課年級范圍，爭取再增加一個計算機教室，2013年底完成專業教師配備。三是把社會資源、環境資源整合起來為教學服務，雙語墻、雙語問候語推廣及雙語主持節目等形式，強化語境，使學生在情景中見碰見熟，提高識記應用能力。

3.建立教師的學歷提升、專業發展與績效獎勵機制。

以學校現有教師學歷達標為起點，三年后中青45歲教師達到本科學歷，新進青年教師需為本科學歷；中老年教師必須實現信息技術達標，制作ppt匯報，統計無紙化并努力克服語言不足和執教局陷，進一步張顯自己的專業制高點。

樹立學校師資品牌。加大骨干與學科帶頭人的培養步伐。在三年內，培養合格校長1名，市級優秀教師2人，區級骨干教師3人，鎮級骨干教師6人，班主任將全部通過心理輔導培訓合格結業。

對一到四年級各學科進行階段能力測試，每年產生30%優秀學科，在統一考試中超過標準線、名次等同與五年級統一考試中獲獎一致，獎金從績效工資中預先提撥（各類方案由當年預算時間確立、報批后實施）。

（三）社會資源整合與應用。

1.繼續利用上海市民辦教育研究所，上海市民辦中小學協會創建“七大課題”**小學感恩教育項目，爭取在兩年內部完成，力爭成為優秀項目。

2.繼續利用上海市民辦教育研究所唐曉杰、劉耀民博士及民辦中小學協會的社會資源，大力推進“自然分材”**小學教學研究實踐項目，三年內完成驗收，使學校的特色課程成為市民辦小學前列。

3.繼續利用ibm愛心經濟項目（3000美金/年）大力推進**小學“星星”獎以及與華東理工大學等三方建立的科學教育基地建設。

4.計劃以學校資源共同建立3--5個社會單位，共同實施感恩教育實踐活動，提升學校社會影響力。

（四）招生與辦學規模。

通過提高辦學質量全方位實施全年滾動招生的設計方案，保證學校在規模限制情況下達到區域精品化。

（五）辦學績效與教學質量。

1.在今后績效評估、年檢中繼續努力保持在同類學校的領先地位。

2.20xx年五年級測試成績將得到明顯提升。

3.持續推進兩個綠色通道建設，加大對四附中的公關力度，力爭讓更多學生接受優質教育。

（六）財務支持、后勤保障。

1.強化財務三公經費管控已經站在較高起點，只要更加注重把握量入為出的原則，使之符合合理透明公開新要求，保持過去財務管理社會認可度。

2.加大后勤檢查、監管、維修保障力度，節約資源，減少浪費，推動發展。

以上為基本框架，實施中尚需要通過制定年、學期計劃、專項工作計劃加以支持，請賴總審定。

20xx年七月十八日。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇十

為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，進一步提升廣大師生的信息素養和駕御信息技術的能力，提高學校教育信息化的應用水平和效能，錘煉學校信息化辦學特色，在全體教職員工的共同努力下，爭取學校信息化工作有新的跨越，特制定學校信息化建設發展規劃：

學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。

1、進一步改善校園信息化環境，重點在網絡的管理與維護。加強班級多媒體設備的管理與使用；辦公室計算機、打印機的使用，培養教師對信息化設備的規范使用及信息化的意識，逐步提升校園信息化環境。

2、加強信息報送組織。

（一）向局信息科報送的信息由各部門統一組織，領導審核，并制定相關制度予以保障。

（二）建立信息采編、審核、報送機制，報送的信息要履行嚴格的核簽手續，確保信息質量和信息安全。

（三）指定專人作為局信息科信息聯絡員人選，具體負責信息報送工作。

3、健全、完善學校現有的校園網絡、信息技術設備管理等管理辦法和制度，形成學校齊全、規范的信息化實驗規章制度。

4、充分發揮網絡優勢，完善教師網站“我的空間”，建設具有校本特色的網上存儲、網上交流平臺（網絡公文包），使課件管理、文件傳輸、師生交流的網絡化變為現實，提高教育效益。

5、加強對現代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創建學習環境和能充分體現學生主體作用的學習方式。

1、加大硬件投入，完善校園網站，更新添置辦公設備。

2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網站形成較為豐富，具有自身特色。

3、加強應用，服務教學。發揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網絡環境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數字化技能。

1、加強對校園網絡管理工作，完善規章制度。

2、學校經常對師生加強網絡安全教育，確保校園網網絡運行高效、有序。

學校網站經過幾年的積累，取得了很好的展示自我的效果，但在一些方面也存在著問題。本學期將進一步在學校網站如何做深，以及特色平臺如何進一步完善等方面，聽取意見，進行修改。

協助各部門開展具有部門特色，適合學生個性發展的整合活動。學校各部門的任何活動，其實都是部門間相互協作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各部門間相互默契配合的體現。信息室在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。

組長：于會榮。

副組長：

成員：

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇十一

學校為新建校園，硬件設施基本齊備，塑膠操場，各班新配觸摸一體機，校園網絡，各功能室等一應俱全，為學生的快樂成長提供外部條件。

學校現有教職工127人，其中男職工59人，女職工68人，教職工平均年齡為41.6歲。教職工中研究生學歷2人，本科學歷101人，專科學歷24人，學歷達標率為100%。但是由于新建學校在教學常規管理方面缺少制度性和規劃性，教師隊伍年齡偏大，思想相對陳舊，教學方法單一守舊，教學模式仍然以教師講授為主，學校發展的軟件急需解決的問題比較多，這是學校已有的現狀。

20**年秋季學期，學校正式開校招生。目前共有學生2378名，其中中學部學生814名，設置18個教學班；小學部學生1564名，設置26個教學班。這些學生主要是從城關小學、東街小學、南關學校、山丹二中分流過來，家住新城區的農民子女。生源數量較多，但質量薄弱，加之大多數孩子為留守兒童，家中缺少必要的文化影響和有力的學識支持，導致大部分孩子基礎薄弱，學習習慣亟待培養。

1.學校管理民主科學。

學校正在形成一套規范、有序、民主的管理體系，《教職工常規管理細則》《教育教學管理細則》《教育科研管理細則》正在逐步完善，依法執教、依法治校的教育思想明顯凸顯，領導、教師關系融洽。

（1）德育管理方面。學校堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發揮學校、家庭、社會三方面德育功能，打算系統構建“三位一體”德育工作網絡，促進了學校德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，制定修繕一套行之有效的教師專業發展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養規劃，有計劃、分層次地將一批優秀教師納入學校骨干培養規劃中，并逐步形成具有學校特色的名師工程。

（3）教育教學管理方面。一方面學校以常規管理制度為基礎，規范老師們的教育教學行為，保證學校日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規管理創新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。

（4）教育科研管理方面。課題管理將全程實施“技術性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成“校級研究專題——縣市級立項課題——省級立項課題”這一課題申報鏈，建設好“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。學校從課程體系設置、構建和諧教育，建立多元的教育評價生態系統、致力于對教師專業發展的各項行動等方面進行規劃，并在實施的過程中不斷總結，不斷完善。其中，學科拓展型課程的常態化實施是學校課程管理中重點要做的工作。

2.社團活動豐富多彩。

學校充分發揮現有教師自身的優勢與基本設施寬敞富裕的優勢，成立了豐富多彩的社團活動，如剪紙社團，書法社團，笛子社團，武術社團等19種之多，每周四雷打不動開展社團活動，負責領導實時督促，社團活動已成為常態化。

3.讀書氛圍悄然形成。

4.藝體工作全面推進。

體育、藝術教育工作是學校教育教學工作的重要組成部分，學校以落實中小學生藝體項目“2+1”工程為中心，全面推進藝體教育工作。通過規范課堂教學行為，上好音體美課程，杜絕課堂上“大撒手”“放鴨子”現象；通過深入開展陽光體育運動，確保學生“每天鍛煉一小時”的體育活動，切實保證學生身心健康。以學生體質健康測試、體育大課間活動、籃球比賽、足球比賽、跳繩比賽、隊形隊列比賽、鄉土體育活動等，提升學生的文明禮儀素質和身體健康素質，推進校園體育文化建設與發展。

5.社會實踐落實到位。

學生以紅領巾志愿者和共青團志愿者為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，如為敬老院老師打理生活，開展啄木鳥社會實踐活動，開展低碳生活，綠色出行社會實踐活動等，并打算以此為契機，開展的科學小課題實驗研究，扎扎實實地培養學生的動手動腦科學實踐精神。

6.辦學基調初步奠定。

建校伊始，我校堅持“尊重生命學會生活快樂生長”的辦學宗旨，旨在以“生命教育”為本真教育，著力營造“和諧、快樂”的校園文化，努力創建以體藝社團為基礎的“快樂校園”。積極開展質量監測和過程性評價、民主快樂進課堂、校園足球抓落實，語文晨誦、趣味數學、英語口語、書法藝術和科學實驗等學科課程，培養專業教師，建設活動場地，健全活動體系，制定一年抓規范、兩年上臺階、三年出成績的階段發展目標，為此需要建立豐富的校本課程、優秀的師資隊伍和良好的校園文化。以學科拓展撬動課堂變革，實現課程由國家單一向豐富校本轉變、學生由全面向個性發展、教師由陳舊向創新發展。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇十二

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇十三

學校概況：

**縣**第三小學始建于1992年，現有31個教學班，**x余名學生。學校近幾年獲得省優秀家長學校、省二**屆青少年科技創新大賽優秀組織獎、學校開發的校本課程獲得省首屆中小學校本課程一等獎，省二十屆小學生“雛鳳杯”作文競賽優秀組織獎，市德育先進學校、市衛生先進集體、市語言文字規范化示范校、市書香校園、市燕趙讀書活動優秀組織獎等榮譽稱號。學校占地**.2畝，建筑面積約****平方米，操場面積****平方米，綠化面積**x平方米。現有在職教師97人，其中中學高級教師2人，小學高級教師43人，具有本科學歷22人，專科學歷**x人，學歷達標率100%。xx年學校搬入新的教學樓，對各個功能室進行了徹底地改造，功能室比較齊全。學校加大投入力度34個教室、專用教室按上了多媒體，校園評估系統覆蓋所有的教學班，學校正朝著教學多媒體化邁進，為教育教學奠定了良好的基礎。

發展現狀及宏觀發展環境：隨著城鎮化步伐不斷加大，縣城的居民越來越多，到縣城買房的人越來越多，學校附近小區越來越多，自xx年以來每年學生按**x人的人數增長，如今班容量達到**人，大班容量影響了教學的質量，也影響了學校的管理。

發展面臨的挑戰和機遇：縣城四所小學，規模都在不斷地擴大。各個學校在發展學校方面都有自己的特色，**教科研先進校，**素質教育先進校，**小學民族學校，**第三小學辦學特色不顯著，這點是我作為領班人最困惑的事。如今，教育改革日新月異，各個學校都在尋求突破口，我們更不例外。

在今后的三年里，面對當前教育工作的新形勢和新要求，學校將在如何進一步傳承優良辦學傳統的基礎上尋找新的發展點，提高教師隊伍素質，保證學校可持續發展等方面不懈努力。

指導思想：

堅持以人為本，營造和諧校園、書香校園；堅持育人為先，提升教育質量；凸顯辦學特色，打造第三小學品牌，積極、務實地推進學校的各項工作。

辦學理念：教書育人管理育人服務育人環境育人活動育人。

總體目標。

以“和諧中促發展，發展中創和諧”的學校規劃為基礎，以“打造新品牌”為動力，以辦成一所人民滿意的、成功的、有自己特色的優質小學為目標。繼續創新和發展已有的教育教學模式，努力把第三小學的學生培養成綜合素質高、創造性能力強的全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

具體目標。

（一）德育工作目標：

利用三年的時間建立一套完整的德育工作體系，構建德育工作的平臺，確定一個德育課題，圍繞德育課題，力爭學校德育工作達到省級領先水平。通過生動活潑的德育形式，富有實效的德育途徑，以實踐為基礎，培養學生習慣，強化養成教育；以評價為手段，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍。

（二）課程與教學目標：

根據新課程改革的要求，在完成基礎型課程的基礎上，進一步完善拓展型課程和實踐校本課程。

（三）師資隊伍目標：

結合校內外多方有利資源，探索培養方法，重點培養一批樂于奉獻、精通業務的高水準品牌教師。

（四）學校管理目標：

學校將繼續傳承依法辦校、以人為本的綠色管理模式，不斷探索完善符合學校發展需求的管理制度，以“人盡其才、揚長避短、人人成長”的理念形成一套“務實、創新、協作、高效”的學校行政管理體系。

3）堅持“走出去”與“請進來”相結合，提高教師專業水平；同時創造條件搭建舞臺讓教師走出去學習取經，并不斷加強與兄弟學校的校際聯動交流。

2、進一步加強加大對骨干教師的培養力度。

1）制訂詳細的骨干教師培養計劃，建立骨干教師培養的機制，選送、推薦成熟期教師參加各類培訓、比賽，提升、提高教師的教育教學能力，使他們逐步形成自己的'教育教學風格。

2）三年中力爭培育出5名市級教改新秀。

3）繼續繼續開展“拜師、學技、練功”活動。

3、完善學校激勵機制。

每年完成兩次學科優質課的評選與獎勵。

（四）學校管理目標實施措施：

1、加強班子成員在管理過程中的學習自覺性和自我修養，養成善于思考、主動創新的工作模式，使管理工作逐步由經驗型向科學型轉變。

2、提高班子成員教學和管理能力，不斷在日常工作中加強自律，身先士卒，努力塑造樂于奉獻、勇于開拓、務實求真的學校干部形象。

3、重視對后備干部的培養，完善后備干部梯隊結構。

（五）教育科研目標達成措施：

1、在繼續開展對現有的課題成果的總結和推廣的基礎上，鼓勵教師進行體現教育教學實效性的小課題的研究，并提供相應的指導和幫助。

2、繼續加強與發達地區的教育交流，更多的為我校師生提供廣開眼界的機會。

發展保障措施：

1、學校德育網絡漸成規模。學校大力構建學校、家庭、社會相結合的德育網絡，牢固樹立“人人都是德育工作者”的思想，充分發揮課堂育人的主渠道作用，堅持課內課外相結合，開展豐富多彩、為學生喜聞樂見的活動，取得了良好的教育效果。學校堅持開辦家長學校，給家長開展教學開放日活動，贏得了家長的理解、信任、配合、支持，形成了教育的合力。

學校制定了“拜師、學技、練功”計劃、教師校本培訓計劃、“優秀教研組評比”及相關獎勵制度，這些制度和計劃的建立與實施，都不同程度地促進了教師的專業化發展。良好的教學研究氛圍讓學校擁有了一支師德高尚、團結進取、樂于奉獻、專業水平高的教師隊伍。

3、學校教學管理規范有序。

學校教學流程管理嚴謹，教導處、教科室分工合作；年級組、教研組制度完善，組長作用發揮充分。教導處重視教學檢查、反饋，做好每學期的教學質量分析，形成教學巡視制度，對全面了解學校的教學工作起到了應有的促進作用。教科室注重組織各級各類教學研究活動，引領教師專業成長，讓教師們無論從教學觀念、教學方法還是教學形式上，都力求以學生發展為本，注重學生主體作用與潛能的發揮。

問題與挑戰：

從學校未來的發展看，還需在原有的基礎上進一步提高，不僅要繼續保持已經取得的各項榮譽，還要繼續努力開拓，爭取成為本市有影響力的學校。目前還存在著一些不足，具體有以下幾個方面：

1、學校在推出品牌教師方面的計劃和制度不夠完善，缺乏一定的培養力度。

2、學校在新課題的開發廣度不夠。

3、教育科研工作缺乏針對性和實效性。

展望未來，我們有信心也有能力在上級的正確領導下，團結協作、開拓進取，內鑄師魂，外塑形象，秉承“讓教師成為學生崇拜的偶像，讓課堂成為學生向往的地方，讓學校成為學生成長的天堂”的辦學思想，不斷在探索和反思中進步，最終把第三小學辦成一所名符其實的讓領導滿意、讓社會滿意、讓家長滿意的名校！

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇十四

xx年9月**第三小學搬入教學樓，告別了破舊的平房。在辦學規模不斷擴大和教學質量穩步提升的同時，學校各方面的發展都面臨著新的問題和挑戰。創辦一所市內有較強影響力、讓人民滿意的學校，已成為全體教職員工的共同愿望和追求目標。為了進一步推動學校可持續發展特制定本校今后三年發展規劃。

學校概況：

**縣**第三小學始建于1992年，現有31個教學班，**x余名學生。學校近幾年獲得省優秀家長學校、省二**屆青少年科技創新大賽優秀組織獎、學校開發的校本課程獲得省首屆中小學校本課程一等獎，省二十屆小學生“雛鳳杯”作文競賽優秀組織獎，市德育先進學校、市衛生先進集體、市語言文字規范化示范校、市書香校園、市燕趙讀書活動優秀組織獎等榮譽稱號。學校占地**.2畝，建筑面積約****平方米，操場面積****平方米，綠化面積**x平方米。現有在職教師97人，其中中學高級教師2人，小學高級教師43人，具有本科學歷22人，專科學歷**x人，學歷達標率100%。xx年學校搬入新的教學樓，對各個功能室進行了徹底地改造，功能室比較齊全。學校加大投入力度34個教室、專用教室按上了多媒體，校園評估系統覆蓋所有的教學班，學校正朝著教學多媒體化邁進，為教育教學奠定了良好的基礎。

發展現狀及宏觀發展環境：隨著城鎮化步伐不斷加大，縣城的居民越來越多，到縣城買房的人越來越多，學校附近小區越來越多，自xx年以來每年學生按**x人的人數增長，如今班容量達到**人，大班容量影響了教學的質量，也影響了學校的管理。

發展面臨的挑戰和機遇：縣城四所小學，規模都在不斷地擴大。各個學校在發展學校方面都有自己的特色，**教科研先進校，**素質教育先進校，**小學民族學校，**第三小學辦學特色不顯著，這點是我作為領班人最困惑的事。如今，教育改革日新月異，各個學校都在尋求突破口，我們更不例外。

在今后的三年里，面對當前教育工作的新形勢和新要求，學校將在如何進一步傳承優良辦學傳統的基礎上尋找新的發展點，提高教師隊伍素質，保證學校可持續發展等方面不懈努力。

指導思想：

堅持以人為本，營造和諧校園、書香校園；堅持育人為先，提升教育質量；凸顯辦學特色，打造第三小學品牌，積極、務實地推進學校的各項工作。

辦學理念：教書育人管理育人服務育人環境育人活動育人。

總體目標。

以“和諧中促發展，發展中創和諧”的學校規劃為基礎，以“打造新品牌”為動力，以辦成一所人民滿意的、成功的、有自己特色的優質小學為目標。繼續創新和發展已有的教育教學模式，努力把第三小學的學生培養成綜合素質高、創造性能力強的全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

具體目標。

（一）德育工作目標：

利用三年的時間建立一套完整的德育工作體系，構建德育工作的平臺，確定一個德育課題，圍繞德育課題，力爭學校德育工作達到省級領先水平。通過生動活潑的德育形式，富有實效的德育途徑，以實踐為基礎，培養學生習慣，強化養成教育；以評價為手段，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍。

（二）課程與教學目標：

根據新課程改革的要求，在完成基礎型課程的基礎上，進一步完善拓展型課程和實踐校本課程。

（三）師資隊伍目標：

結合校內外多方有利資源，探索培養方法，重點培養一批樂于奉獻、精通業務的高水準品牌教師。

（四）學校管理目標：

學校將繼續傳承依法辦校、以人為本的綠色管理模式，不斷探索完善符合學校發展需求的管理制度，以“人盡其才、揚長避短、人人成長”的理念形成一套“務實、創新、協作、高效”的學校行政管理體系。

3）堅持“走出去”與“請進來”相結合，提高教師專業水平；同時創造條件搭建舞臺讓教師走出去學習取經，并不斷加強與兄弟學校的校際聯動交流。

2、進一步加強加大對骨干教師的培養力度。

1）制訂詳細的骨干教師培養計劃，建立骨干教師培養的機制，選送、推薦成熟期教師參加各類培訓、比賽，提升、提高教師的教育教學能力，使他們逐步形成自己的'教育教學風格。

2）三年中力爭培育出5名市級教改新秀。

3）繼續繼續開展“拜師、學技、練功”活動。

3、完善學校激勵機制。

每年完成兩次學科優質課的評選與獎勵。

（四）學校管理目標實施措施：

1、加強班子成員在管理過程中的學習自覺性和自我修養，養成善于思考、主動創新的工作模式，使管理工作逐步由經驗型向科學型轉變。

2、提高班子成員教學和管理能力，不斷在日常工作中加強自律，身先士卒，努力塑造樂于奉獻、勇于開拓、務實求真的學校干部形象。

3、重視對后備干部的培養，完善后備干部梯隊結構。

（五）教育科研目標達成措施：

1、在繼續開展對現有的課題成果的總結和推廣的基礎上，鼓勵教師進行體現教育教學實效性的小課題的研究，并提供相應的指導和幫助。

2、繼續加強與發達地區的教育交流，更多的為我校師生提供廣開眼界的機會。

發展保障措施：

1、學校德育網絡漸成規模。學校大力構建學校、家庭、社會相結合的德育網絡，牢固樹立“人人都是德育工作者”的思想，充分發揮課堂育人的主渠道作用，堅持課內課外相結合，開展豐富多彩、為學生喜聞樂見的活動，取得了良好的教育效果。學校堅持開辦家長學校，給家長開展教學開放日活動，贏得了家長的理解、信任、配合、支持，形成了教育的合力。

2、學校教師專業化發展扎實有效。

學校制定了“拜師、學技、練功”計劃、教師校本培訓計劃、“優秀教研組評比”及相關獎勵制度，這些制度和計劃的建立與實施，都不同程度地促進了教師的專業化發展。良好的教學研究氛圍讓學校擁有了一支師德高尚、團結進取、樂于奉獻、專業水平高的教師隊伍。

3、學校教學管理規范有序。

學校教學流程管理嚴謹，教導處、教科室分工合作；年級組、教研組制度完善，組長作用發揮充分。教導處重視教學檢查、反饋，做好每學期的教學質量分析，形成教學巡視制度，對全面了解學校的教學工作起到了應有的促進作用。教科室注重組織各級各類教學研究活動，引領教師專業成長，讓教師們無論從教學觀念、教學方法還是教學形式上，都力求以學生發展為本，注重學生主體作用與潛能的發揮。

問題與挑戰：

從學校未來的發展看，還需在原有的基礎上進一步提高，不僅要繼續保持已經取得的各項榮譽，還要繼續努力開拓，爭取成為本市有影響力的學校。目前還存在著一些不足，具體有以下幾個方面：

1、學校在推出品牌教師方面的計劃和制度不夠完善，缺乏一定的培養力度。

2、學校在新課題的開發廣度不夠。

3、教育科研工作缺乏針對性和實效性。

展望未來，我們有信心也有能力在上級的正確領導下，團結協作、開拓進取，內鑄師魂，外塑形象，秉承“讓教師成為學生崇拜的偶像，讓課堂成為學生向往的地方，讓學校成為學生成長的天堂”的辦學思想，不斷在探索和反思中進步，最終把第三小學辦成一所名符其實的讓領導滿意、讓社會滿意、讓家長滿意的名校！

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇十五

xx小學是一所辦學歷史不算悠久，但緊跟管理區教育發展步伐的學校。學校有一批淳樸樂學的學生和一支有一定專業水平敬業重教的教師隊伍。現在原有辦學基礎上，結合管理區教育改革布局結構調整引起的生源變化，在全國教育現代化深入推進和管理區教育綜合配套改革的背景下，特制定我校新三年發展規劃。

一、基礎與現狀。

（一）外部環境。

1、學校基本狀況。

位于屈家嶺管理區xx辦事處的xx小學始建于1973年，前身為總參五七干校紅衛學校。改交地方后校區包括xx中小學，屬于完全義務教育學校，xx年管理區在何集建立第二初級中學，xx學校中學部并入何集二中。現學校占地面積30畝，有6個教學班，學生近150人，教職工16名。

2、教育發展背景。

面對屈家嶺管理區創建“工業強區，做活生態文化旅游區”綜合配套改革實驗區的重大歷史機遇，管理區教育局組織學習并著力推行《國家教育中長期發展綱要》，制定了《屈家嶺管理區xx年工作要點》。在我校三年發展規劃的制定過程中，應充分立足于我區教育改革的大背景之下，理性思考和設計如何在推進城鄉教育一體化的過程中，整體提升我校教育質量和辦學品位，成為辦事處百姓認可的優質教育資源。另外，管理區教育局提出了“教育現代化”的工作目標，因此，我們在發展規劃的制定中也應充分考慮教育現代化的內涵和實踐途徑，將教育改革的方向和內容融入我校的發展規劃中。

3、社區狀況。

為支持三峽移民工程，管理區移民辦公室對xx辦事處布局結構調整，學校發展教育教學環境也得到很大改善。各級領導對學校發展高度關注，社區、家長對學校的期望值也很高，管理區領導和教育局領導多次到校現場辦公，關心學校教育教學環境工程進度，現在學校教學區、活動區、生活區總建筑面積24360平方米，擁有籃球場、標準停車棚。同時學校正在逐步配齊各類教學設備，教師的教學環境和學生的學習環境得到明顯改善。

由于現在學校與辦事處沒有人員分配、經費發放等直接管理權責，辦事處無工礦企業，現學校辦學除財政開支外，所有費用需要自籌，生源減少，學校經費一直存在一定困難。另學校所處地理位置在管理區最西端，且夾在鐘祥長灘鎮和羅集鎮之間，生源極不穩定。學校學生絕大多數來自農工家庭，部分家長素質較差，多次出現不能尊重家校協作教育的現象，學生在養成教育上存在較大困難。

（二）內部條件。

1、教師結構狀況。

學校現有教職工16人（含在編因病待休教師1人、后勤專職1人，聘請教師4人，資教生3人）。其中大專及以上學歷的14人，占在崗教師的87.5%；小學高級教師7人，占在崗教師的50%；40歲以下的教師9人占在崗教師人數的64.3%，他們積累了一定的教學經驗，具有潛在的發展空間。近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提升，教師整體素質結構得到改善。目前，學校已基本形成了市、區、校三級骨干教師梯隊，校級以上骨干教師有3名，占在崗教師的21.4%。

2、學校管理狀況。

近一年來，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，提升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距。干部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，并努力跟進學校發展目標。

（三）存在的不足。

1、教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。

從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。但是，從教育事業發展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀與國家和管理區教育發展目標和任務還存在較大差距。名優教師的引進和培養任務還十分艱巨，專業引領作用需要不斷增強；新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發揮，部分青年教師有較大的發展潛力，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。

2、教育科研與新課改亟待整合。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭并進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。

學校發展三年規劃方案例文（模板16篇）篇十六

學校發展規劃是學校可持續發展的靈魂，是學校形成規范辦學、自主辦學、特色辦學的基本要求。為了進一步謀劃學校“十三五”的發展規劃，科學引領學校內涵發展、自主發展、創新發展，切實提高我校的教育教學質量，推動全鎮小學教育均衡、健康發展、可持續發展，學校在認真分析校情的基礎上，堅持科學時效、廣納群言、傳承歷史、實事求是、面向未來的原則，尋找學校發展變革的突破口，使學校的辦學目標更具針對性，使近期目標與遠期發展規劃定位更準確，措施更具體，操作與評估更方便，特制訂《湯山城鎮中心小學2015-2018年發展規劃》。

第一部分學校發展swot分析。

(一)學校發展的優勢分析。

1、學校的基本情況。

湯山城鎮的小學的布局現狀為：鎮中心有一所中心校，龍升村、龍湖村、石安村、榆樹村各設有一所村小，太河村設有一所村小和一個教學點。共有39個教學班，589名在校生，76名教師。中心校占地面積24879平方米，建筑面積6000平方米，有12個教學班，339名學生，32名教師。

2、較好的發展歷史。

學校始建于1911年，有百年以上的歷史，2000年湯山城鎮區劃到丹東市振安區，學校迎來了新的發展機遇，在幾任校長與全體教職工的努力下，學校的各方面工作蒸蒸日上，居于全區前列。學校先后被評為：丹東市環境教育先進單位、丹東市綠色學校、遼寧省綠色學校、全國第三批綠色學校、遼寧省基礎教育課程改革先進集體、遼寧省教師專業發展基地學校、丹東市德育工作先進學校、丹東市中小學實施校園藝術化工程先進學校、丹東市優秀“三隊”、遼寧省優秀“三隊”、遼寧省環境友好型學校、遼寧省校園文化建設品牌學校、丹東市新課程改革示范校、遼寧省第一批課程改革示范學校、遼寧省課程改革先進集體。

3、校舍改造恰逢機遇。

在國家校舍安全與“全面改薄”的大背景下，通過各級政府及教育局的努力下，2014年太河小學教學點新建了校舍，2015年中心校新建了一所高標準的中心幼兒園，2016年龍升小學和太河小學也將進行校舍重建，中心校的食堂改造、操場硬化工程已經完成，榆樹小學也有望進行改造，幾年內學校基礎建設將全部完成，學校環境及硬件設施將大為改善，學校必將會把工作的重點轉入內涵發展之路。

4、學校管理漸趨規范。

學校加強了依法治校和民主治校，擁有一支完備干部隊伍，年齡及業務結構比較理想，富有朝氣，整體水平較高，有一定的理論素養及管理能力。中層干部各負其責，部門工作協調統一，年級組同心，教研組合力。學校不斷完善各項管理制度，民主和諧、求真務實、凝聚力強的團隊氛圍已經形成。

5、德育工作特色鮮明。

學校的德育工作成效顯著，以習慣養成和讀書活動為主要抓手，落實“讀書啟智、習慣奠基”的辦學理念，同時以值周工作、爭星機制、校內外各種主題活動等為載體，使學校德育教育有層次推進，不斷拓展德育活動空間;以“校園文化”和“班級文化”創建活動為內容，形成了“自主參與，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，學校還不斷加強了校內外德育工作網絡建設，關工委、德育基地建設等均成果顯著。

6、校園文化主題突出。

幾年來，學校以校園文化建設促進學校內涵發展，著力構建和諧校園，初步形成了特色鮮明的“校園文化”和“班級文化”。優質的物質性文化，為學生創造了一流的成長環境;優質的制度性文化，讓教育教學走向規范和開放;優質的精神文化，凝聚了師生的精神力量，形成了凝心聚力、求實創新的學校精神。

7、體育藝術成果顯著。

多年來，學校的體育藝術工作一直是學校的一張名片，三隊建設歷史悠久，碩果累累;校內體育比賽已經形成體系，業訓達到常態化;校外比賽屢創佳績，全區獲得“三連冠”，市級比賽成績不俗;學生體質健康水平逐年上升，精神面貌、意志品質不斷提高。良好的體育藝術工作基礎必將成為學校特色發展的突破口。

(二)學校發展的劣勢分析。

1、師資隊伍老化，專業教師缺乏。

目前，我鎮教師中40歲以下中青年教師比例很小，50歲以上的教師比例達30%左右，近幾年退休的教師達十余人，而新教師卻得不到補充，教師缺少活力，思想觀念落后，教育教學質量下降，由于音美等專業教師匱乏，村小幾乎不能開設藝術類課程，也使學校發展面臨窘境。

2、硬件條件參差不齊，區域發展不均衡。

中心校的硬件條件相對較好，各村小盡管新建了校舍，但是相關的配套設施還不夠完善，教學儀器設備缺乏，體育場地、體育器材等均不能達標，在全鎮內還存在村小明顯落后于中心校的發展不均衡現象。

(三)學校發展的機會分析。

1、國家對基礎教育，特別是農村教育加大投入為學校發展注入活力。

《國家教育中長期發展規劃綱要》的出臺，以及“改薄”、“義教均衡”、“國檢”、“創強”等一系列利好政策對農村教育的發展是個很好的機遇，在這樣的一個大背景下，學校的硬件建設必將迎來快速發展的春天。農村教師補助及特崗教師政策的落地也必將為農村師資的優化與穩定提供保障。

2、家長和社會對教育的關注與重視，給學校帶來發展的空間。

家長和社會對教育的關注達到了空間的程度，在依法治校的前提下，充分發揮家長與社會的教育資源，形成有效的教育合力，打開校門辦教育，會同社會力量謀求教育的發展已經成為可能。

(四)學校發展的挑戰分析。

1、優質生源外流，學校布局不盡合理。

由于教育發展的不均衡及家長對教育的高期望，出現了“有能力”的家長把相對優質的學生競相轉學，村里的進鎮里，鎮里的進城里，使留下來的生源數量與質量不斷下降，切留守兒童居多。加之農村地域廣闊，交通不便，村小學生數逐年下降，二三十人，四五十人一所學校，成為普遍現象，村小成了雞肋。

2、教師學習意識不強，敬業精神夠。

農村教師的福利待遇低，外出學習的機會少，教師參加校本培訓熱情和動力內驅力不強，科學有效的教師評價新機制尚未真正形成，工作生活壓力大，職業倦怠嚴重，從而制約了學校發展。