心得體會是人們在學習、工作、生活等方面通過思考和總結后形成的一種體驗與感悟的表達方式，它可以幫助我們更好地理解和認識自己的成長和進步。以下是一些優秀心得體會的典型案例，可以幫助我們更好地理解這一篇文章的寫作要求。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇一
審美感知在整個審美過程中發揮著重要的作用。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在全過程中不斷地豐富和深化。因此，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助繪畫、借助音樂、借助美讀、借助習作、借助移情等，建設轉化審美對象，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內容有深刻的領悟和啟迪，情感產生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調，達到“會心”的中級審美體驗。美感應稱這階段這“啟迪效應”或“感染效應”。
一、借助物像。
物像是記憶的基礎，教師可以根據所教詩歌的內容，設計、制作多媒體課件，創作彩色幻燈片，或選用、自制一些掛圖，并聯系詩歌內容，詳細地講解畫面，例如《沁園春。長沙》：
“獨立寒秋，湘江北去橘子洲頭。看萬山紅遍，林盡染;漫江碧透，百秧舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮?”
教師可以運用電腦制作兩幅課件物像：
一幅是“湘江秋景”，突出秋天的景物特征：色調鮮明、微型機勃勃;。
一幅是“獨立寒秋”，突出人物的形象特征：意氣風發、壯志勃勃。
再用生動的語言再現詩中描述的情景，把學生引入詩的意境;學生憑借感觀，通過想象與聯相，如同身臨其境，領悟到這首詩景美、情更美的情趣，從而感受到鮮艷的色彩《濃重的紅和浸透的碧》;感受到澎湃的激情。產生對祖國大好河山的熱愛之情，對建設祖國的豪邁情感。
二、借助繪畫。
蘇軾有言：“詩中有畫，畫中有詩。”一首首寓情于景、景中見情、耐人尋味的佳作，如同描繪出一幅幅優美、寓有情節、富有情味的繪畫。詩歌講究畫面感，繪重視故事性，把繪畫與詩歌中的說、寫訓練相結合，往往會收到事半功倍的效果。而把詩、畫、事結合得完美的，莫過于唐代的王維，他在《山居秋暝》中寫道：“空山新雨后，天氣晚未來。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳，王孫自可留。”
這首詩中有明月、清泉、松竹、溪石、水蓮等，描繪了一組清靜、美的畫面;然而在靜的環境中，又有人的活動——浣女歡笑，可能還有作者的旁觀。教師可以根據這組畫面，激發學生的想象力，讓學生說一段話或描述一個故事;然后再讓學生根據語段或故事，畫出一幅，乃至好幾幅畫。通過這樣的教學，可以激發學生的想象力和創造力，鍛煉學生的說話能力，提高學生的寫作水平，并反過來促使學生在繪畫過程中去進行合理的想象和創造，使繪畫作品更富有情節性，從而使“文”與“畫”相互促進，使之形成一個良性循環，更好地使學生產生審美愉悅，在說、寫、畫的實踐中發展和完善個性。
三、借助音樂。
古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴。如李煜的《虞美人》，學生通過“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句，可以理解詩人“亡國之音哀以思”的愁緒。又如李清照的《一剪梅》，學生也可以通過字面來理解李清照對一個人(新婚丈夫趙明誠)的思念而帶來的“閑愁”。但如果借助音樂(配樂)，學生更能在心靈上產生共鳴，音樂的旋律和學生的心弦，將一起顫動，讓學生在心靈上得到感觸，明白何謂“與我心有戚戚焉”。
四、借助美讀。
教師要指導學生有節奏、有感情地朗讀，讀出作品的節奏，感受琵琶奏出的聲韻(因為這是用文字描寫音樂的佳作)，更要與人物的心境相聯，感悟其中所包含的情感——琵琶女的“晚年淪落”和作者的“謫居臥病”，以及“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，讓學生從中受到音樂審美教育，陶冶情操，形成健康的審美志趣。
五、借助習作。
這里的習作是指在學生理解詩歌含義的基礎上，讓其發揮想象，把詩歌(尤指古詩詞)改寫成一篇具有環境描寫、故事情節、人物對話等的白話“美文”。如柳永的《雨霖鈴。寒蟬凄切》，可以讓學生描寫詞人與戀人惜別的凄切場面。這樣不僅能激發學生學習詩歌的興趣，而且培養學生的想象力，提高學生的寫作能力，同時也能更好地領悟詩中情景交融的意境美。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇二
高中語文備課聽課是教師教學工作中不可或缺的重要環節，通過備課聽課可以不斷提升自身的教學水平和教學效果。在我的教學實踐中，參與備課聽課給我留下了深刻的印象，并取得了一些收獲。下面我將從備課準備、聽課內容、教學體驗、教學反思和進一步提高五個方面進行闡述。
備課是一篇成功教學的基石，沒有充分的準備就沒有好的上課效果。在備課前，我首先要明確教學目標和教學內容，明確了解學生的實際情況和知識水平，了解學生的學習風格和學習習慣等。同時，我還會參考相關教材，查找相關教學資料，做好備課綱要。此外，我還會研究一些教學方法和技巧，以便更好地實施教學。通過準備備課，我對教學內容和教學方法有了更深入的了解，并為后續的聽課打下了堅實的基礎。
聽課內容是備課聽課的重點，通過觀摩他人的教學，可以學到更多的教學經驗和教學技巧。在聽課過程中，我會仔細觀察教師的教學方法和教學風格，注意教師的板書、講解方式、互動方式等，觀察教師如何引導學生思考，激發學生的學習興趣。同時，我還會注意學生的反應和表現，思考學生能否充分理解和掌握所學知識。通過這些觀察和思考，我能夠更好地了解學生的需求和問題，并為自己的教學提供更多的參考和借鑒。
在教學體驗方面，備課聽課為我提供了一個寶貴的機會，讓我更多地了解了自己的教學水平和不足之處。通過觀摩他人的教學，我發現自己在教學方法和互動方式上存在一些欠缺，需要更多地改進。同時，我還發現自己的表達能力和語言表達能力需要提升，需要更加準確和清晰地傳達知識，以及更好地引導學生思考和解決問題。這些教學體驗讓我對自己有了更深入的認識，并激勵我不斷努力，提升自己的教學水平。
教學反思是備課聽課的重要一環，在聽課后，我會及時總結反思，回顧自己的教學過程和效果。我會思考教學中出現的問題和不足之處，思考如何更好地解決這些問題，提升自己的教學水平。同時，我還會思考聽課中學到的好的教學方法和技巧，思考如何將其應用到自己的教學中，提高自己的教學效果。通過不斷地反思，我可以更好地找到自己的問題和不足，并及時進行改進和提高。
最后，進一步提高是備課聽課的目標和動力。通過備課聽課，我發現自己的不足之處，也學到了許多優秀的教學方法和技巧。為了進一步提升自己的教學水平，我會繼續深入學習和積累教學經驗，提高自己的教學能力。我將參與更多的教研活動和座談討論，與他人交流和分享教學經驗和心得。同時，我還會不斷地反思和總結教學實踐，不斷提高自己的教學效果。
綜上所述，參與高中語文備課聽課是教師教學工作中必不可少的環節，通過備課聽課可以提升教師的教學水平和教學效果。通過備課準備、聽課內容、教學體驗、教學反思和進一步提高等環節，教師可以不斷地提高自己的教學能力和素質，為學生的學習提供更好的指導和幫助。因此，在以后的教學實踐中，我將更加重視備課聽課，不斷提升自己的教學水平。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇三
高中語文是我們受教育的重中之重，而語文聽課更是學習的關鍵之一。在這個過程中，我們需要傾聽老師的講授，結合自己的理解和思考進行深度學習探索。下面我將分享一下自己在高中語文聽課中的體會和總結。
第一段：把握好課程的時間點。
在高中語文聽課中，要特別把握好時間點，盡可能保證課堂效率。上課前要提前預習，了解課程的內容和難度，以及老師傳授的重點。在課堂上要及時做好筆記，重要的內容一定要加重筆畫。此外，在老師講到重點的時候，一定要聚精會神地聽講，不要分心或懈怠。
第二段：理解課程意義，掌握知識點。
在高中語文學習過程中，我們應該全面理解課程的意義和價值，并掌握重點的知識點，學會用正確的方法運用和理解這些知識。這樣才能達到真正的學習目的。課堂上，我們應該認真聽講，掌握好學習的重難點，加強思考和的應用。課后，我們應該總結知識點，認真復習，注重理論聯系實際的應用。
第三段：積極參與課堂互動，提高語文素養水平。
在高中語文聽課過程中，很多教師都會鼓勵學生積極參與課堂互動，提高語文素養水平。我們必須積極參與討論和交流，要求自己不斷進步。此外，學習中應該加強讀書和寫作訓練，多閱讀好書，提高寫作水平。這樣能夠提高自己的語文素養，為以后的學術和職業生涯打下堅實的基礎。
第四段：多角度思考，為學習積累經驗。
高中語文學習需要多角度思考，這樣才能積累經驗，不斷進步。學生們在學習中應發揮自己的思維，加強思維鍛煉，注重思辨和創新。此外，在遇到問題和困難時，不要輕易放棄，要有足夠的耐心和堅持，積極跟進問題，努力尋找解決問題的方法。
第五段：總結學習體驗，掌握學習方法。
在高中語文聽課學習中，我們要總結學習體驗，掌握好學習方法，及時反思和糾正自己的學習過程中出現的不足和錯誤。要重視廣泛學習，積極開放思維。同時，要加大創新和實踐，做到理論聯系實踐，為將來的學習和工作打下良好的基礎。
綜上所述，高中語文聽課并不只是聽講和復習，還要注重思維、交流和創新。是一個全方位的學習過程，需要我們不斷實踐、認真學習，不斷提高自己的語文素養和知識水平。只有這樣，才能在未來的學習和職業生涯中取得更好的成績和成功。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇四
高中語文作為一門重要學科，在學生的人文素養和綜合素質教育中具有重要的作用。而聽課則是學生獲取知識和提升自己能力的重要途徑之一。聽高中語文課不僅可以獲取知識，更能夠豐富自己的心靈，并開拓自己的思維和批判性思維。因此，高中語文聽課的確非常重要。
第二段：談到如何提高聽課效果。
提高聽課效果的方法有很多，一是學生需要認真聽課，不能因為學過就不聽而浪費了寶貴的時間。二是要做好筆記，將重點記下來，并及時回顧。三是遇到不懂的問題可以提問或向老師請教。四是多參與課堂討論，與同學們一起交流思想，學習經驗和技巧。這些方法能夠在很大程度上提高高中語文聽課的效果。
然而在聽高中語文課的過程中，不可避免地出現各種問題。例如，有些老師可能會講的太快，使得學生沒能聽懂；有些內容可能過于深奧，對于學生來說比較難以理解；部分課堂氛圍過于死板，難以激發學生的興趣。面對這些問題，我們需要積極尋求解決之道，保持積極心態。例如，要及時與老師溝通交流，提出自己的問題；積極尋找相關的教學資料，擴大自己的知識面。
高中語文聽課有很多益處。一是可以提高學生的語文素養，讓學生掌握更多的語言知識和表達技巧。二是能夠幫助學生提高閱讀理解能力，提高自己的思維能力和批判性思維。三是可以豐富學生的閱歷，開拓學生的眼界，提高自己的綜合素質。四是有利于學生的應試考試，提高自己的分數。總之，聽高中語文課能夠幫助學生提高自己的學習成績，更能夠提高自己未來發展的競爭力。
第五段：總結。
在高中語文課上認真聽課對于學生來說是非常重要的。通過正確的方法和積極的態度，我們可以提高自己的聽課效果，解決聽課中遇到的問題，并從中受益良多。因此，我們應該認真對待高中語文課，加強聽課的效果，提高自己的綜合素質和語文能力。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇五
高中是學生學習道路上的重要階段，而語文作為一門基礎學科，對于學生的綜合素養和思維能力的培養起著至關重要的作用。在整個高中學習過程中，我參與了許多有關語文聽課的活動，從中收獲了許多寶貴的體會和感悟。下面就讓我來談談我在高中語文課堂上所體會到的幾個方面。
首先，語文課堂滲透了多種教育方法的運用。在現代教育中，多元化的教學方法成為了教師們的共識。在語文課堂上，老師采用了許多各具特色的教學方法，如講述法、討論法、啟發式法等。每一種教學方法都突顯了語文課的多樣性，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的合作能力和創新思維。例如，通過小組討論的方式，我發現同學們在課堂上除了敢于提出自己的問題、發表自己的見解之外，還能夠鍛煉自己的團隊合作精神，提升與他人相處的能力。
其次，高中語文課堂注重培養學生的閱讀能力。語文作為一門人文學科，閱讀是其核心要素。在高中語文課堂上，老師常常安排學生進行大量的閱讀練習，通過閱讀文學作品，培養學生的感受力、理解力和分析能力。在每一堂課上，老師都會指導我們如何讀懂一篇文章，如何分析文章的情節和思想內涵。這些課堂練習的過程中，我們也從中感受到了閱讀的樂趣和興奮感。逐漸地，我會在閱讀中品味文字的力量，感受到文學的魅力。
再次，高中語文課堂尊重學生的個性發展。語文作為一門強調人文關懷的學科，重視每個學生的個人發展和特長。在語文課堂中，老師盡可能地給予學生更多的選擇權和發展空間。例如，在作文練習中，老師鼓勵我們開展多種創作形式，如記敘文、議論文、寫景等。這樣的方式既豐富了學生的表達方式，又培養了學生的創新思維和寫作能力。除此之外，老師還鼓勵學生閱讀自己感興趣的課外書籍，拓寬自己的知識面，培養自己的閱讀興趣。
最后，高中語文課堂注重思辨能力的培養。語文作為一門人文學科，強調學生思辨和批判能力的培養。在語文課堂上，老師鼓勵學生對文本進行深入思考和剖析，發表自己的見解和看法。通過與同學們的討論和辯論，不僅能夠讓我更加理解微妙的文字背后的深刻含義，還能夠鍛煉我的邏輯思維和辨析能力。這種思辨的過程不僅對提高我的中文水平有所幫助，還對我在其他學科的學習中起到了積極的促進作用。
總之，通過參與高中語文課堂的學習和實踐，我深刻體會到語文教學的魅力和作用。語文課堂不僅是學習知識的場所，更是培養學生綜合素質和思維能力的搖籃。在未來的學習中，我將繼續保持對語文學科的熱愛，并積極運用所學知識和經驗，不斷提升自己的語文素養和思辨能力。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇六
一、深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學生。
開學初，我即認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
經過自己課余對新課標有關的教育教學理論的學習，我深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力。這樣有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路，新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法，以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
三、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機，興趣，情感，意志。如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主，合作，探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考，質疑，求索以及善于捕捉新信息的能力。并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
四、每篇課文教完后都布置作業，及時，認真地批改作業。
作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節，我每篇課文教學結束后，都根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫，課后拓展，小作文等形式。對作業的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。
五、做好師生幫扶工作，努力提高教學質量。
一開學，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實將師生幫扶工作落到實處。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，能明確自己的學習目的;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
六、利用活動的開展，培養學生學習語文的興趣愛好。
引導學生積極參加各類活動，提高自己的語文素質。只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。
七、積極參與教研組，備課組活動。
我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課，評課，本學期平均每周聽課一至二節，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
我收獲的相當多但是我的教學工作中也存在著一定的不足如在課堂教學過程中有時仍擺脫不了傳統的教學模式學生的學習積極性調動不夠等。今后我會更加努力工作吸取組里教師一些好的教學經驗讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇七
好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。
由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。
復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了so2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。
由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。
練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。
做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。
化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。
此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善于把書本知識與實際結合起來。
總之，只要學習方法正確，相信你一定會輕松地把化學學好的。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇八
要提高中學化學教學質量，根據中學生的年齡特征、化學生科的特點，充分發揮教師的主導作用，發揮生的積極性，使學生得到系統而牢固的化學知識，并提高其分析問題和解決問題的能力。如何上好一堂化學課。
首先講課清楚：要注意到不同程度的學生，根據學生實際做到精、中、慢。
精：基礎知識、重點知識做到精講，突破難點，脈絡分明，方法靈活。
中：以中等程度的學生為基礎，兼顧兩頭，選用適當的選擇題，使全體學生的思維都得到發展。
慢：針對程度比較差的學生，教師在講解重點內容、疑難知識時的速度要放慢一些，要給學生有一定的思考時間，必要時要強調、重復。
教師把課講清楚了，學生不一定就明白了。所以最后更加合理設計好教學過程。因為教學過程是師生之間共同活動的雙邊過程，學生學習積極性至關重要。現在高一的學生對學習有一定的積極性，而高二的學生就不太積極了，高三就不積極了，所以我們要保護好這種積極性讓他們一直走下去。因此老師在教學設計的過程中要關注學生的全體性，主動性、差異性，從實際出發，加強疏導和引導提高效果。在教學設計的過程中不僅傳授學生的基礎知識，更要關注教學過程的有效推進，關注學生的情感，使課堂更高效。
聽課檢討書。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇九
聽了幾節化學老師的調研課，幾節課都很值得我學習和回味，教師的優秀課堂教學活動給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學中的情況進行了對照，使我感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發。在此談談自己的感受。
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。
感受之三：注重學生參與，體現學生的主體地位。各個老師的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據組內老師講，他們對本節的教學內容是學理念，學思路，明確教學目標，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標，研究學生，鉆研教材，研究學法，發揮創造性，結合自己的教學風格及本班學生情況，再進行補充修改，寫出每節的個性化的以學定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進步。
感受之五：學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！
教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。本次聽課感受很多，但也有一些不足之處，感到還能提高之處，只能是個人建議，有以下幾點：
1、先學后教、分層訓練的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益，但也有很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。
3、多媒體輔助教學在高三年級應用的比較少，老師還應該重視多媒體，利用多媒體，尤其是習題課或一些特殊知識（如晶體結構、化學鍵等）。
對此我對化學整體學科教學有以下幾點意見：
1.改變備課方式，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。
2.注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。高三課堂，從聽課情況看，不是所有學生都投入到課堂中來，有些學生甚至根本沒有聽懂，只是礙于聽課，盡量配合任課教師，這樣學生不再少數。
3.盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。
4.做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5.適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是好好好，鼓動學生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇十
9月16日，我有幸陪同教育局樂強局長、本校朱健校長、教務處張成軍主任等領導一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經驗交流暨高考總結會》，學到了不少東西，深感作為一個農村普通高中數學教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及學習心得體會匯報如下：
17日早上我們到松桃一中會議室聽取市教育局蔣小俊局長等領導的發言，通過認真學習，我感覺到一是要進一步提高認識。我國新課程的基本理念是基于對原有課程在教學領域中存在的落后觀念而展開的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪基礎教育課程改革在提高課程的適應性和促進課程管理的民主化、重建課程結構和倡導和諧發展的教育、提升學生的主體性和注重學生經驗等方面體現出對傳統課程模式的本質性突破;二是進一步強化領導。校長是學校工作的主要決策者，也是學校課改成敗的決定因素。實踐證明，領導重視，身體力行，學校課改工作就有成效。反之，領導管理過于宏觀，只管布置，不重落實，則學校課改工作就很難見成效。學校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領導;三是切實搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓的一種積極有效的方式。基礎教育課程改革，下放了課程管理權限，要求學校的課程逐步走向校本，這就對學校工作提出了更高的要求，同時也給學校創設了很大的發展空間，為學校創立品牌，創立特色提供了保證;四是努力改進教學行為。課堂是實施課改的主陣地，教師是課改工作的主力軍。教師的教育思想和教學行為，直接影響著課堂教學效益，關系著學校課改成效。在課改實踐中，教師應努力改進自己的教學工作。
17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數學課，兩位教師同上一節課，各自有自己的特點，特別是松桃一中的老師使用的學案教學法使我很愛啟發，當時很想把他的學案借來參考一下，可惜自己與人家比太差了，終于沒好意思去要。另外從上課的過程的可以看出兩位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態和靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的`過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。
18日首先聽取了地區各名校領導的高考總結，其中印象比較深刻的是：銅仁一中說的：
1、生源;。
2、復習備考的效益;。
3、適量訓練;。
4、抓大綱;。
5、選試題;。
6、答題規范;。
7、聽力訓練;。
8、團隊協作。
另外還聽取了市教育局領導唐文建作的高考總結，使我深刻的了解到銅仁教育與全省高中教育的差距，也深刻為我鎮高中教育的落后感到一絲擔心。張月貴副所長作《積極探索，求真務實，推進高中課程改革縱深發展》的課改經驗總結發言。
總之，這次外出聽課學習，最大的收獲是了解了松桃民中實施的“321”教學模式：
“3”是指課前“三步驟”：第一學習時間(自主預習)學生做到：一看課本內容，建構知識，由厚到薄;二做完成學案，自主檢測，及時鞏固;三思新舊聯系，自主思考，生成問題。
“2”是指課堂“兩環節”：第一環節，合作探究(第二學習時間)，生議(討論質疑)——生講(交流發言)——師撥(答疑點撥)——反饋(課內達標);第二環節，展示點評(第三學習時間)，生練(課堂檢測)——展示(分享成果)——師評(提煉點評)。
“1”是指一份“導學案”。整個教學全程用的是“學案”、“練案”與“教案”三案合一的“導學案”。
讓學生學有“學案”，練有“練案”，教師教有“教案”。通過學習讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇十一
這個星期二上午數學組進行了評教評學活動，我們三、四年級共有四個老師講課。兩個年級講課的內容都是口算乘法，只是內容難易不同。我聽了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學藝術讓我佩服，也引起我不少的感觸。
三年級的王老師和冀老師講課時教態自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學語言。顯得樸實、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便，規范而不死板"的課堂教學風格。
同年級帶課的李老師講課語言規范、嚴謹，她的課靈活的使用了自學---交流---練習這樣的教學模式。這堂課學習的主動權真正交給了學生。開始上課時，李老師首先出示自學提綱，學生根據自學提綱自主看書，并對重難點進行勾畫。自學完后匯報交流，這時教師只在適當時候點評。交流完后教師設計了三類不同層次的練習，學生做題時，每個小組選一名學生上臺板演。小組長在這個環節中發揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯的還要督促其改正。總之這堂課學生的學習是主動的和富有個性的過程，老師教的輕松，學生學的愉快。
幾位老師教學藝術值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術，使我從中學到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節好課。下面，談談自己的收獲和體會：
1、為學生創設寬松和諧的學習環境。
好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上“板著面孔”的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動地參與熱情。寬松和諧的環境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現，教師生動的語言，和藹的態度，富有啟發性和創造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。
2、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。
新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。數學學習，特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。
3、為學生創設了思考的空間和時間，
好的課堂教學應當是富于思考的.，學生應當有更多思考的余地。學習歸根結底是學生自己的事，教師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與但學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
4、一堂好課應該是自然的、生成的課。
評價一節課不應該只關注結果，更應該注重探究的過程。一堂好課中應該有教師和學生真實情感、智慧的交流，應該有通過師生碰撞、相互討論，生成的許多新東西。
5、一堂好課應該注重學生有效學習，關注課堂效率。
有效學習一定是有價值的學習，對學生有用的學習，是針對學生普遍需要解決的問題及進行的學習。
當然，一堂好課并沒有絕對的標準，但我認為應該是真實、扎實、充實、平實的。這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，在今后的教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇十二
20xx年10月14日在隆化存瑞中學參加了由承德市教研室組織的“同課異構”活動。現將聽課后的心得總結如下.
在這三節課中，來自三個不同學校的數學教師給大家帶來了精彩紛呈的好課，就《三角函數的圖像和性質》這一節課各自體現了自己獨特的風格，展示了各自學校教改模式的課例。其中圍場一中任福成的“誘思自學、合作探究、分層評價”，隆化存中陳紅的“先學后教、自主探究、展示交流、點撥反饋”，承德縣一中尹翠翠的““課件展示、當堂訓練”，可謂各具特色，值得互相借鑒。
首先聽圍場一中任福成的課，學生分成8個學習小組，課前發給學生學案提前預習，在課上以小組為單位解決問題，有解題的，有評題的，特別是自編題充分體現學生自主學習，做學習的主人的思想，在課上學生的表現特別突出，老師的點撥精簡、恰當，充分體現了“教為主導、學為主體”的教改思路，課堂效果比較明顯。
其次聽存中陳紅老師的課，同樣學生分成了10個學習小組，陳老師的導學案運用的特別好，運用幾個簡單的題目就把本節的知識巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步為營。課堂的高潮是讓學生根據所學知識自主解題、畫圖，讓學生積極的參與到教學活動中，即提高了教學效果，又培養了學生學習的信心。在教學過程中把教學方法告訴學生，使學生能從教師的角度來理解教學內容，又體現了教學的民主。
接著聽承德縣一中尹翠翠的課，尹老師充分運用了課件教學，通過課件讓學生直觀的看到由引出的變化，讓學生充分體會是怎樣由變換而得，老師的講重點放在方法的總結上，重視考綱要求，在課堂上不斷突出只是的落實，在圖像變幻上體現重要的思想方法。
綜觀三位教師的課，感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現，各自獨特的教學模式令人耳目一新，導學案設計合理、高效，引導學生活動方法得當，值得學習的地方很多。希望以后多進行相關的活動，多走出去，學習他人的長處，彌補自己的不足，以使自己能更好的服務于學生。
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聽課心得高中語文（熱門16篇）篇十三
20xx年11月16日，xx市高中數學教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節數學公開課。一節是柳老師所講的“直線與圓的位置關系”;一節是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學生的情緒高漲，兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課后布置本節課的鞏固案和下節課的預習案;上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的.信息，結合本節課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。
長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調—教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效（而且有形的體現。“學案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的體會。
感受一：
在當前學生課業負擔較重的情況下，教師一定要重視教學科研工作。只有提高學生的學習興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學質量。只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的數學知識。兩位教師無論是在學案和有效問題的設計，知識點的講解，語言的組織，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。如柳老師設計的學案案就很有特點。預習案中設計有“自我命題區：（自己動手，豐衣足食。你還能想到什么類似的題目？）”有“命題問題區：（學問學問，要學就問。把你的問題寫下來，讓我們共同解決吧！）”。課堂案中設計有“合作交流區、創新探究區和自我挑戰區”。引導學生變被動接受為主動探究，變教師一言堂為學生合作交流，讓學生動起來。董老師為了使學生在不嚴格證明判定定理的前提下，還能心悅誠服的接受定理，并獲得理性思維的提高。把數學與生活聯系起來，發動學生舉出線面平行的許多生活實例，使學生在直觀感知的基礎上，通過觀察、實驗、抽象、概況的數學化過程，自主建構了直線與平面平行的判定定理。
以上是體會的全部內容，供大家參考學習！
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇十四
第一段：引言（150字）。
高中是每個人人生道路上的重要一段，也是決定未來前程的重要時期。在這個階段，我們走進了課堂，開始了學習的征程。課堂是我們獲取知識的地方，而聽課則是有效獲取知識的重要手段之一。在聽課的過程中，我獲得了很多寶貴的心得體會。
第二段：主題句（200字）。
首先，我發現集中注意力是成功聽課的關鍵。在課堂上，老師可能講解的內容繁多，而我們需要時刻保持專注。面對琳瑯滿目的信息，我們要學會篩選和提煉，抓住核心要點。這需要我們用心聽講，注視著老師的每個動作和表情，并有意識地提問和參與討論。只有全神貫注地聆聽，我們才能真正理解和消化所學內容。
第三段：論證（300字）。
其次，有效記筆記也是高效聽課的關鍵。聽課過程中，好的記筆記能幫助我們梳理思路、加深記憶。在記錄筆記時，我發現對重點內容進行標注和整理是十分有益的。我們可以用顏色、下劃線等方式，將關鍵信息與普通信息進行區分，幫助我們后期回顧時迅速找到重點。同時，我還發現通過畫圖和圖表的方式，將語言文字轉化為形象的圖像，能夠更好地幫助我們理解和記憶知識。
第四段：論證（300字）。
此外，與老師和同學保持良好的互動也是聽課的一大技巧。與老師進行良好互動，可以幫助我們更好地吸收知識。我們可以在合適的時機提問、發表自己的見解，與老師共同探討問題，加深對知識的理解。與同學分享心得，也能夠激發更多思維和靈感。通過與他們交流，我們可以開闊自己的思路，發現自己的不足，從而提高學習效果。
第五段：結論（250字）。
綜上所述，聽課心得體會高中，集中注意力、有效記筆記和良好互動是高效聽課的關鍵。在聽課的過程中，我們需要養成良好的學習習慣，不斷提升自己的聽課能力。只有通過有效的聽課，我們才能更好地掌握知識，提高學習成績。在未來的學習生涯中，我將繼續努力，不斷完善聽課技巧，為自己的未來奠定堅實的基礎。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇十五
20xx年11月，在優學校領導的組織下，我有幸參加了xx高中英語的聽課活動，首先感謝學校給我這這樣一次難得的學習的機會，通過半天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師的風格各異，水平不一，但是其實每一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身的缺點。下面我就來談一下我對這次聽課的認識：
在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點：
4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識記憶更深刻。
除此之外，在這次聽課的活動中帶給我最大的幫助是讓我全面的了解了長篇閱讀能力的培養方式，高中英語每課內容都有一個主題，然后圍繞主題展開課文內容的.學習，對高中英語長篇課文的學習方式一直是我最頭疼的地方，從這次的聽課的活動中我總結了以下幾點：
在高中英語教學實踐過程中．我體會到閱讀能力的培養關鍵在于“教師的引導”和“學生的閱讀及訓練”，從而摸索出英語閱讀課三步驟：導入、閱讀和訓練。
1、恰如其分的導入。
“導入”是整個教學過程的一個十分重要的環節，它是課文教學的有機組成部分，也是激發學生求知欲的關鍵。針對中學英語教材課文類型較多的特點，可采用靈活多樣的導人方法，設計恰當精煉的導入語進行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創設情境使學生直觀的導入教學過程中來。
2、循序漸進的閱讀。
(一)泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節的理解，而是讓學生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段，了解具體情節。在泛讀之后。學生已知曉文章大意，應指導他們運用已學的知識和已有的生活經驗對文中信息進行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關系作用及意義。
(三)再次閱讀，把握全文整體框架結構和文章宗旨、內涵。這一步是引導學生復讀(rereading)課文，讓學生再從中心思想出發，高屋建瓴，整體把握篇章結構、文章內涵和作者觀點，讓學生重新系統地、深層次地理解課文。
3、堅持不斷的訓練。
學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應當輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。
總之，閱讀能力在高中英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學生的閱讀能力．對于高中學生在高考中取得好成績、適應社會的需要和培養終身學習能力意義重大。
熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。
聽課心得高中語文（熱門16篇）篇十六
作為一名化學教師，在全面減輕中小學生過重課業負擔的大形勢下，只有向教學要效率，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用化學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到化學就在身邊，領悟到化學的魅力，感受到化學的樂趣，進而感受生活化學之美。現就談談自己化學公開課聽課后的一些心得體會。
1、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的`知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合。
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4、使教學向理論聯系實際方向傾斜。
化學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。
感受之三：注重學生參與，體現學生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學內容是學理念，學思路，明確教學目標，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標，研究學生，鉆研教材，研究學法，發揮創造性，結合自己的教學風格及本班學生情況，再進行補充修改，寫出每節的個性化的以學定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優缺點，學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！
教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質疑：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
1.改變備課方式，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。
2.注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3.盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。
4.做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
好好，鼓動學生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學習的機會。