優(yōu)秀作文是在大量實(shí)踐和積累的基礎(chǔ)上才能寫出來(lái)的，它展現(xiàn)了作者深厚的文字功力與獨(dú)特的思維視角。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家在寫作中帶來(lái)幫助和啟發(fā)。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇一
今天，我讀了《白耗牛》一書，受益匪淺。《白耗牛》講述的是這樣一個(gè)。
故事。
：在一個(gè)牧場(chǎng)里，丟失了一只珍貴的耗牛。這時(shí)，個(gè)叫貢嘎的學(xué)生，要為瑪爾吉阿婆找回這只白耗牛。他翻山越嶺終于從一個(gè)守林人那里了解到白耗牛被偷到了長(zhǎng)嶺山的牧場(chǎng)，還得知牛販子康勞要?dú)缀呐！Ｋ簧碛玛J虎穴，終于從康勞的手里搶回了白耗牛。
讀了這個(gè)故事，我想：“連個(gè)學(xué)生都能這樣為國(guó)家保護(hù)珍貴動(dòng)物，而現(xiàn)在很多人卻隨便捕殺野生動(dòng)物，破壞環(huán)境，使動(dòng)物們生存受到了威脅。”
這是為什么?人類本應(yīng)與自然和諧共處，但有些人卻為了金錢，不擇手段，屠殺手無(wú)寸鐵的動(dòng)物。從此，大自然的生態(tài)平衡被破壞了。
地球已經(jīng)千瘡百孔了，如果我們?nèi)巳硕枷褙暩乱粯樱敲春芏嗾湎〉膭?dòng)物也不會(huì)滅絕，動(dòng)物們也不會(huì)向人們苦苦哀求了!
朋友們，快清醒吧，動(dòng)物是人類的朋友!我要大聲呼吁：“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)，讓我們共同保護(hù)我們的家園吧!"。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇二
生活在同一個(gè)地球上，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)但決不能鄙視動(dòng)物的生命，應(yīng)該平等對(duì)待。
動(dòng)物與人類是密不可分的，長(zhǎng)久以來(lái)，人與動(dòng)物就共存于一個(gè)大自然和同一個(gè)地球上，動(dòng)物是人類的伙伴是人類的朋友，大自然是個(gè)平衡的生態(tài)系統(tǒng)，如果我們的伙伴消失了，人類也將不復(fù)存在。
我認(rèn)為，每個(gè)人應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從小事做起，從自己，從身邊做起。
曾經(jīng)，世界上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)疾病，害死了多少無(wú)辜的人，那些人都白白犧牲了，實(shí)際上大多數(shù)疾病傳播都與動(dòng)物有關(guān)，而這些動(dòng)物也是非常無(wú)辜的，因?yàn)檫@些后果大多都是人為因素。
大家都知道動(dòng)物和環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
記得有一次，在老家的時(shí)候，看到一個(gè)小男孩正在用彈弓打小鳥(niǎo)，那些小鳥(niǎo)驚慌是湊地飛來(lái)飛去，好可憐啊!我馬上跑過(guò)去對(duì)那個(gè)小男孩說(shuō)：“請(qǐng)你不要再打小鳥(niǎo)了，小鳥(niǎo)會(huì)很難受的。”那小男孩說(shuō)：“為什么不能打呢，打小鳥(niǎo)多好玩。”我對(duì)他說(shuō)：“是好玩，但是如果世界上人人像你一樣都打小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)類會(huì)逐漸消失世界會(huì)變成什么樣子。世界上沒(méi)了小鳥(niǎo)就會(huì)變得沒(méi)有生機(jī)，將變的多可怕。”小男孩聽(tīng)了，漸漸的低下了頭，走了。
小鳥(niǎo)得救后，連連向我點(diǎn)頭感謝喳喳叫著好像在說(shuō)：“謝謝你。。。請(qǐng)跟我來(lái)!請(qǐng)跟我來(lái)!”我馬上跑著來(lái)到了一條小溪邊，小溪里散發(fā)出股股難聞的氣味，我仔細(xì)一看小溪里全是垃圾，怪不得小鳥(niǎo)想把我就過(guò)來(lái)，也許小鳥(niǎo)覺(jué)得我是好人吧。想讓我來(lái)解決這件事情，哎!我想了一會(huì)突然腦袋里冒出一個(gè)主意，我用木頭做了一個(gè)牌子上面寫著“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”立在了小溪邊的岸上，從此，就很少有人往小河里扔垃圾了。
希望的家從一點(diǎn)一滴做起，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇三
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
人類真的太聰明了，聰明到有點(diǎn)可怕。人類不僅會(huì)利用自己的感情，還會(huì)利用動(dòng)物的感情，利用動(dòng)物對(duì)自己的信賴。
一群獵殺隊(duì)在非洲大草原上看中了一頭品相很好、象牙很大的大象。
但是這頭大象對(duì)獵隊(duì)的人一直警惕，一直躲躲藏藏。獵殺隊(duì)的人為了跟大象拉好關(guān)系然后把它殺死，他們就駐扎在草原里，每天都在草原里吃在草原里睡。
是的，最后滿載而歸，如果不被抓，他們肯定能賺一大筆錢。但是，我想問(wèn)，他們的良心真的不會(huì)痛嗎?我真的很難想象那頭大象被殺時(shí)的心情。
沒(méi)有買賣就沒(méi)有傷害。我們不能控制動(dòng)物的行為，但是我們可以不買它!抵制野生動(dòng)物產(chǎn)品!我希望人類和動(dòng)物能和平共處!
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇四
近年來(lái)，野生動(dòng)物的生存狀況日益嚴(yán)峻，人類的盲目活動(dòng)不僅影響著生態(tài)平衡，也威脅著野生動(dòng)物的生存。因此，保護(hù)野生動(dòng)物顯得尤為重要。作為一名高一學(xué)生，我也深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的緊迫性和重要性。以下，我將分享我在保護(hù)野生動(dòng)物方面的心得體會(huì)。
首先，保護(hù)野生動(dòng)物需要從根源出發(fā)，培養(yǎng)保護(hù)意識(shí)。保護(hù)意識(shí)是保護(hù)野生動(dòng)物工作的基石。通過(guò)開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，我們可以提高公眾對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)人們保護(hù)野生動(dòng)物的自覺(jué)性。例如，我曾參加學(xué)校舉辦的“保護(hù)野生動(dòng)物知識(shí)大賽”，通過(guò)學(xué)習(xí)野生動(dòng)物的生態(tài)習(xí)性，我了解到野生動(dòng)物在維持生態(tài)平衡和生態(tài)功能方面的重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到人類的行為對(duì)野生動(dòng)物的影響，并明白只有通過(guò)我們每個(gè)人的努力，才能夠讓野生動(dòng)物繼續(xù)生存下去。
其次，保護(hù)野生動(dòng)物需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。保護(hù)野生動(dòng)物不僅僅是一種責(zé)任，更是對(duì)生命多樣性的尊重和珍惜。我們應(yīng)該理解野生動(dòng)物是地球的原住民，它們與人類一樣有生存權(quán)。保護(hù)野生動(dòng)物并不意味著與野生動(dòng)物完全隔離，而是要通過(guò)科學(xué)、可持續(xù)的方式進(jìn)行與野生動(dòng)物的共存。例如，我們可以推行生態(tài)旅游，以保護(hù)動(dòng)物和自然環(huán)境為賣點(diǎn)吸引游客。這樣不僅促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，也減少了對(duì)野生動(dòng)物棲息地的破壞，實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧共存。
第三，保護(hù)野生動(dòng)物需要加強(qiáng)法律保護(hù)和監(jiān)管。政府和相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)力度，制定更加嚴(yán)格的法律法規(guī)，并細(xì)化實(shí)施細(xì)則。同時(shí)，應(yīng)建立健全野生動(dòng)物保護(hù)的監(jiān)測(cè)和執(zhí)法機(jī)制，持續(xù)追蹤和監(jiān)測(cè)野生動(dòng)物的數(shù)量、分布和繁殖情況，及時(shí)應(yīng)對(duì)和處理各類違法行為。國(guó)家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予依法保護(hù)野生動(dòng)物的人以嘉獎(jiǎng)和保護(hù)，同時(shí)，對(duì)違法捕殺、販賣等行為要依法嚴(yán)懲，切實(shí)加大對(duì)違法行為的打擊力度。
第四，保護(hù)野生動(dòng)物需要跨學(xué)科合作與科研支持。保護(hù)野生動(dòng)物是一項(xiàng)復(fù)雜且耗費(fèi)精力的工作，涉及生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等各個(gè)學(xué)科。各領(lǐng)域的專家和科學(xué)家應(yīng)加強(qiáng)合作，共同研究和解決保護(hù)野生動(dòng)物的問(wèn)題。同時(shí)，政府和機(jī)構(gòu)應(yīng)加大科研投入，提供更多的研究經(jīng)費(fèi)和資源，推動(dòng)保護(hù)野生動(dòng)物的科研與技術(shù)發(fā)展。只有加強(qiáng)科研支持，才能夠更好地理解野生動(dòng)物的生態(tài)特征和環(huán)境需求，為保護(hù)工作提供科學(xué)依據(jù)。
最后，保護(hù)野生動(dòng)物需要全民參與。保護(hù)野生動(dòng)物并非是個(gè)別人或組織的事情，而是每個(gè)人的責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)自覺(jué)地遵守野生動(dòng)物保護(hù)的法律法規(guī)，不買、不吃、不使用野生動(dòng)物及其制品，共同守護(hù)野生動(dòng)物的家園。此外，可以參與志愿者活動(dòng)，加入野生動(dòng)物保護(hù)組織，主動(dòng)參與野生動(dòng)物的保護(hù)工作。正如英國(guó)作家喬治·奧威爾所說(shuō)：“未來(lái)的大災(zāi)難或是改變?nèi)祟惉F(xiàn)狀的根子，必然取決于我們?nèi)绾螌?duì)待動(dòng)物。”唯有全民參與，才能夠?yàn)橐吧鷦?dòng)物的生存和未來(lái)提供更好的保護(hù)。
綜上所述，在保護(hù)野生動(dòng)物的過(guò)程中，我們需要從根源出發(fā)，培養(yǎng)保護(hù)意識(shí)；樹(shù)立正確的價(jià)值觀；加強(qiáng)法律保護(hù)和監(jiān)管；跨學(xué)科合作與科研支持；全民參與。通過(guò)這些措施，我們才能夠共同保護(hù)野生動(dòng)物，創(chuàng)造一個(gè)和諧的人與自然的生態(tài)環(huán)境。只有野生動(dòng)物得以健康生存，人類才能夠獲得更加美好的未來(lái)。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇五
人類與自然之間存在著一種微妙而又緊密的聯(lián)系，而保護(hù)野生動(dòng)物是這種聯(lián)系中非常重要的一環(huán)。野生動(dòng)物是地球上重要的生態(tài)組成部分，它們是自然界的守護(hù)者，也是人類的朋友。作為一名高一學(xué)生，我有幸參與了保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，并深刻體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。以下是我對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的心得體會(huì)。
首先，了解野生動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物至關(guān)重要。作為地球上的生物，野生動(dòng)物和我們一樣，都需要有適宜的生存環(huán)境。然而，由于人類的種種活動(dòng)，如亂砍亂伐、垃圾污染等，野生動(dòng)物的生存空間受到了嚴(yán)重威脅。我們要保護(hù)野生動(dòng)物，首先要了解野生動(dòng)物的棲息環(huán)境及其生態(tài)需求，從而采取針對(duì)性的保護(hù)措施。例如，鳥(niǎo)類需要樹(shù)木和大片的綠地作為棲息地，而水生動(dòng)物需要水域的清晰與干凈。只有了解了他們的需求，我們才能夠采取有效的措施去保護(hù)它們的棲息環(huán)境。
其次，保護(hù)野生動(dòng)物需要建立廣泛的宣傳意識(shí)。很少有人會(huì)保護(hù)他們不了解的東西，因此，了解野生動(dòng)物的狀況和需要是保護(hù)的前提。作為一名高中生，在學(xué)校里，我們可以積極參加關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，聽(tīng)取專家的講座，了解野生動(dòng)物的知識(shí)，更好地宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。此外，我們還可以主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)，向普通的市民宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。只有讓更多的人了解到野生動(dòng)物的狀況和問(wèn)題，才能夠得到更廣泛的關(guān)注和保護(hù)。
再次，法律的制定與執(zhí)行是保護(hù)野生動(dòng)物的重要途徑。許多國(guó)家和地區(qū)都制定了相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物，比如禁止盜獵、非法捕撈、非法交易等行為。然而，法律的制定并不是最重要的，更重要的是將法律落地生根，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)的管理和監(jiān)督。這需要政府部門與社會(huì)力量的共同努力。例如，加強(qiáng)巡護(hù)人員的培訓(xùn)，提高他們的保護(hù)意識(shí)和執(zhí)行力度，加強(qiáng)對(duì)盜獵行為的打擊力度，讓違法者付出應(yīng)有的代價(jià)。只有做到法律與執(zhí)行有效結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)。
最后，個(gè)人的行為與選擇對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物同樣至關(guān)重要。作為每個(gè)人，我們每天可以通過(guò)一系列的小事來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物。例如，減少使用塑料制品，盡量使用循環(huán)利用物品；不購(gòu)買非法交易的野生動(dòng)植物制品；參加志愿者活動(dòng)，為野生動(dòng)物提供幫助；善待家養(yǎng)寵物，不縱容虐待動(dòng)物的行為。這些看似微小的行為，卻可以產(chǎn)生巨大的積極影響。個(gè)人的每個(gè)選擇，都是在為維護(hù)野生動(dòng)物的權(quán)益和保護(hù)地球的生態(tài)平衡貢獻(xiàn)力量。
總之，保護(hù)野生動(dòng)物是我們每個(gè)人的責(zé)任。只有我們每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，合力努力，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)野生動(dòng)物的真正保護(hù)。了解野生動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境，宣傳野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化法律的制定與執(zhí)行力度，以及個(gè)人行為的改變，這些都是保護(hù)野生動(dòng)物的不可或缺的環(huán)節(jié)。讓我們齊心協(xié)力，保護(hù)野生動(dòng)物，守護(hù)地球的美麗和平衡。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇六
有一天，我和朋友李易、張琛在一起玩。
張琛媽媽從外面回來(lái)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“猜猜我拿了什么回來(lái)?”
“一只小鳥(niǎo)!”我說(shuō)。
“一只麻雀!”張琛說(shuō)。
“一只杜鵑!”李易說(shuō)。
“李易猜對(duì)了!”張琛媽媽笑著從口袋里拿出了一只小杜鵑。這只小杜鵑，尖嘴巴，身體胖胖的，長(zhǎng)著棕黑色的羽毛，尾巴翹翹的，小腳丫短短的，小眼睛東瞅瞅，西望望，好像在說(shuō)：“這是什么地方，我怎么來(lái)到了這里?”
我們拿來(lái)一個(gè)盒子把它放在里面。一會(huì)兒你一下我一下把它拋來(lái)拋去，一會(huì)兒把它放到一個(gè)地方，我們追它，小杜鵑跑來(lái)跑去，唧唧亂叫，比我們跑得還快呢!這時(shí)李易想到一個(gè)餿主意，我們一人一個(gè)網(wǎng)兜把它包圍起來(lái)，可是小杜鵑又跑到了車下面。車這時(shí)啟動(dòng)了，沒(méi)辦法，我們想用長(zhǎng)棍子把它從車下面趕出來(lái)，小杜鵑自己想飛，卻碰到了車底部，從車下面滾了出來(lái)。
我們重新把它放到盒子里，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)小杜鵑的腿受傷了，流著血，渾身發(fā)抖，唧唧的叫，看著很可憐。
天黑了，我和張琛想把小杜鵑放掉，剛開(kāi)始李易不同意，我倆把他拉到一邊勸他。“小鳥(niǎo)太可憐了”，“看在我們的份上，放了他吧”，我給了李易一元錢，李易終于同意了。我們興奮的把小杜鵑遞給張琛媽媽，讓阿姨第二天把它放出去。
張琛媽媽很高興：“太好了，你們真是有愛(ài)心的小孩子。”聽(tīng)了阿姨的話，我們特別開(kāi)心。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇七
在一片天空里，候鳥(niǎo)在飛著，它飛過(guò)了崇山峻嶺，飛進(jìn)了屬于自己的世界。可是為甚麼人類打破了這個(gè)美麗的世界，打破了鳥(niǎo)兒的自由。
當(dāng)它被人類捉起來(lái)的時(shí)候，他是多么希望有那麼一個(gè)人可以伸出援手來(lái)幫助他，解開(kāi)他身上的鐵鎖，讓他重新飛回天空。
我想世界的每一個(gè)動(dòng)物都想擁有自由，不會(huì)想眼睜睜的看著，自己被別人吃掉，所以它們飛向自己向往的地方。
我看到鳥(niǎo)兒們都在歡笑，他們喜歡在這片天空下飛翔，無(wú)論經(jīng)過(guò)多少的風(fēng)雨，他們也不害怕，因?yàn)樘炜帐撬麄兊娘w翔的翅膀，他們帶著希望，與其他的鳥(niǎo)兒，一起飛過(guò)一座座城市，看到了世界的美好，感受了飛翔的美麗，和那些經(jīng)歷過(guò)的酸甜苦辣，風(fēng)風(fēng)雨雨。他們飛了3100英里。你說(shuō)在那段時(shí)間里，他們有過(guò)被別人愛(ài)護(hù)，也有過(guò)被別人本想捉起來(lái)的人。
啊!看，人們正在保護(hù)大自然，原來(lái)他們?cè)诒Ｗo(hù)每一個(gè)動(dòng)物，不讓他們滅絕，不讓人們都看不到它的影子，不讓它成為歷史。每個(gè)人都在環(huán)保，把自己的垃圾放進(jìn)垃圾桶，每年植物節(jié)都來(lái)種樹(shù)，給動(dòng)物們更多的家，更多的空間。
人類與動(dòng)物讓它們團(tuán)結(jié)不是更好嗎?讓他們成為人類的好朋友，知心朋友，在你煩惱時(shí)讓動(dòng)物給你增添快樂(lè)，有時(shí)你們?nèi)ゲ莸赝嫠＃煌５谋寂埽咽颤N都忘掉，只顧著奔跑。
我們的好朋友永遠(yuǎn)都是動(dòng)物們，無(wú)論是多麼兇險(xiǎn)的動(dòng)物，它們也是我們的好朋友，我們不會(huì)忘記，你們是我們永遠(yuǎn)的好朋友，是我們永遠(yuǎn)的希望。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇八
連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼東小學(xué)安久福教材分析《保護(hù)有益的小動(dòng)物》是人教版小語(yǔ)語(yǔ)文課程教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際課。本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的動(dòng)物”。有了話題還要善于打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”。通過(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)，讓學(xué)生人人開(kāi)口。說(shuō)的過(guò)程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路。學(xué)生分析據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中不要要求過(guò)高。說(shuō)動(dòng)物名稱即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說(shuō)得越多越好；能說(shuō)明小動(dòng)物怎么有益；能設(shè)想出如何保護(hù)有益的小動(dòng)物的具本的辦法。可能有的同學(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益的小動(dòng)物的意識(shí)。設(shè)計(jì)理念根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課力求讓學(xué)生用普通話闡明自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言流暢。有表達(dá)的自信心，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自己想與動(dòng)物交朋友的`原因。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。3、情感態(tài)度與世界觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的見(jiàn)解，積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、聽(tīng)力訓(xùn)練水邊有個(gè)歌唱家，唱起歌來(lái)呱呱呱。走起路來(lái)蹦蹦跳，專捉害蟲(chóng)保莊稼。[要求學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話的能力。]師：我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物，名字叫？（提醒學(xué)生說(shuō)完整的話）2、動(dòng)物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。a、我特別喜歡。b、我喜歡、和。c、、、我都喜歡。d、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。[采用多種句式來(lái)表達(dá)同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點(diǎn)。]3、大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的小衛(wèi)士。[出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物]二、自主參與，大膽陳述。1、師：瞧！安老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？（出示圖片：貓、天鵝、熊貓、金魚、孔雀……）你想和誰(shuí)交朋友？為什么？生：我特別想和交朋友，因?yàn)椤這樣設(shè)計(jì)是想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的情趣中去獲取知識(shí)。]師：這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮，有的聲音動(dòng)聽(tīng)，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。2、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說(shuō)話。[先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)病。]學(xué)生講解，逐一將圖片貼在黑板上。教師小結(jié)：老師沒(méi)想你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對(duì)。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇九
本次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生通過(guò)各種練說(shuō)了解對(duì)人類有益的動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有益動(dòng)物的愛(ài)心，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還應(yīng)該分階段，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和說(shuō)話技巧。
由淺到深的進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)，仔細(xì)聽(tīng)，互相提問(wèn)題，討論問(wèn)題，爭(zhēng)論問(wèn)題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)和交流中，師生合作，互相學(xué)習(xí)。
1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。
2、說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對(duì)怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物的意見(jiàn)。
課前指導(dǎo)學(xué)生收集有益的動(dòng)物的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲(chóng)，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動(dòng)物?(蜜蜂)
2、揭題：蜜蜂是對(duì)人類有益的動(dòng)物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對(duì)人類有益的動(dòng)物的知識(shí)。
二、初步練說(shuō)
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰(shuí)是我們?nèi)祟愓嬲呐笥选?/p>
我知道是有益的動(dòng)物，因?yàn)椤?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪幾種動(dòng)物是對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴摹Ｔ谡f(shuō)的過(guò)程中，許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預(yù)想的效果。)
三、介紹有益的動(dòng)物
1、教師示范
師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)了好幾種有益的動(dòng)物，引起了老師的興趣，老師也想想說(shuō)一說(shuō)我喜歡的有益動(dòng)物。
我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長(zhǎng)得十分可愛(ài)。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕蚁Ｍ蠹冶Ｗo(hù)它們，給它們一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境。
2、誰(shuí)能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動(dòng)物。(引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對(duì)人類有什么好處來(lái)說(shuō)。)
3、學(xué)生練習(xí)
a、自己練說(shuō)
b、同桌互說(shuō)
c、指名說(shuō)
4、小組交流課前收集到的有益動(dòng)物的資料。
四、全班討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物
1、教師創(chuàng)設(shè)情境
師：在一些市場(chǎng)上有時(shí)可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個(gè)火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動(dòng)作極其熟練，一側(cè)的一個(gè)小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場(chǎng)上收繳了6大袋青蛙。隨后動(dòng)物保護(hù)人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬(wàn)只田間衛(wèi)士護(hù)送到河岸邊放生。
2、小組討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物，看哪個(gè)小組點(diǎn)子多主意好。(學(xué)生從不傷害不捕食小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境等方面討論。)
五、營(yíng)造交際環(huán)境
1、召開(kāi)怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物記者招待會(huì)。
a、請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)本組保護(hù)有益動(dòng)物的具體措施。
b、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽(tīng)，隨時(shí)可以向小組提問(wèn)。
2、全班評(píng)選優(yōu)秀小組。
六、擴(kuò)展作業(yè)
1、描寫自己喜歡的有益的動(dòng)物。
2、設(shè)計(jì)一些宣傳保護(hù)有益小動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。
3、出一期關(guān)于介紹有益的小動(dòng)物的手抄報(bào)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動(dòng)物時(shí)，用去的時(shí)間要比預(yù)計(jì)的多一些。但我認(rèn)為這些時(shí)間并不是浪費(fèi)，而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。
有一個(gè)學(xué)生正在介紹青蛙的資料，說(shuō)青蛙是捉害蟲(chóng)大王。馬上有個(gè)學(xué)生追問(wèn)道：癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動(dòng)物呢?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問(wèn)道：既然癩蛤蟆是對(duì)人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢?這時(shí)多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說(shuō)的有理，馬上改變了自己的觀點(diǎn)，又同意是有害的了。我表?yè)P(yáng)了那些堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)，再?zèng)]有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應(yīng)該相信自己，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。看到學(xué)生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關(guān)的資料。在匯報(bào)中堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)讀著能證明自己觀點(diǎn)是正確的資料，顯的是那么自信和得意。
這個(gè)小花絮將課堂氣氛推向了一個(gè)新的高潮。使我認(rèn)識(shí)到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿茳c(diǎn)，由學(xué)生來(lái)充當(dāng)矛盾的雙方，讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)愿望。教師給學(xué)生提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不要人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇十
2在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,做到態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)言規(guī)范.
教學(xué)準(zhǔn)備。
1事先布置搜集有益動(dòng)物的資料,指導(dǎo)制作動(dòng)物頭飾;。
2自編環(huán)保拍手歌順口溜環(huán)保標(biāo)語(yǔ)動(dòng)物的好朋友小獎(jiǎng)牌;。
3多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)情境,明確交際話題。
2小結(jié):在地球媽媽的懷里,有成千上萬(wàn)的有益的動(dòng)物和我們和睦相處,它們都是人類的好朋友.我們要保護(hù)有益的動(dòng)物.(齊讀課題)。
二二競(jìng)賽熱身,認(rèn)識(shí)有益動(dòng)物。
1播放課件:來(lái)到動(dòng)物謎語(yǔ)園.各小組進(jìn)行猜謎競(jìng)賽:。
2出示謎語(yǔ),小組競(jìng)猜.啄木鳥(niǎo)白海豚大象蠶。
3播放課件:欣賞音樂(lè)會(huì).你能聽(tīng)出是哪些動(dòng)物的聲音嗎?
4播放青蛙布谷鳥(niǎo)叫聲的錄音.
5小結(jié)競(jìng)賽結(jié)果,獲勝者獎(jiǎng)給動(dòng)物的好朋友小獎(jiǎng)牌.
小結(jié):這些動(dòng)物多可愛(ài)啊!除了這些有益動(dòng)物,你還知道有哪些有益動(dòng)物?
師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,和原有舊知,說(shuō)說(shuō)還有哪些有益動(dòng)物.隨機(jī)出示課件中的動(dòng)物圖片:壁虎貓頭鷹蜜蜂蜻蜓蛇蚯蚓燕子等.
三合作學(xué)習(xí),夸夸有益動(dòng)物。
1各小組交流收集的有益動(dòng)物的資料.
2根據(jù)自己在課前收集到的資料,在小組內(nèi)交流,看哪具小組知道的對(duì)人類有益的動(dòng)物多,并能說(shuō)清有什么好處.(如:蚯蚓松土;蜜蜂傳播花粉,釀造蜂蜜;蛇吃田鼠;貓頭鷹捕食田鼠.)。
3學(xué)生模仿課件中動(dòng)物自我介紹.先和同桌練說(shuō),再帶上動(dòng)物的頭飾上臺(tái)介紹.(注意引導(dǎo)介紹這種動(dòng)物的外形習(xí)性對(duì)人類的益處.)。
4課件中動(dòng)物自我介紹:。
啄木鳥(niǎo):大家好!無(wú)是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo),我是樹(shù)木的朋友……。
師走到扮演啄木鳥(niǎo)的同學(xué)面前和他握手,并用誠(chéng)懇的態(tài)度敬佩的語(yǔ)氣說(shuō):啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,謝謝您幫我們抓了這么多害蟲(chóng),您的長(zhǎng)嘴巴就像一個(gè)空測(cè)器,一敲樹(shù)干,就知道蹇在哪兒,您真是名副其實(shí)的森林衛(wèi)士啊!謝謝您!
學(xué)生模仿教師的樣子,走到扮演動(dòng)物的同學(xué)面前,和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心里話.
四設(shè)身處地,了解動(dòng)物困境。
1了解動(dòng)物面臨的危險(xiǎn).
播放課件:有益動(dòng)物被傷害的錄像(捕捉鳥(niǎo)吃蛙捉蜻蜓殘殺大象…..)。
2如果你是被傷害的動(dòng)物,你想說(shuō)些什么?
3說(shuō)說(shuō)你所知道的傷害有益動(dòng)物的現(xiàn)象.(鼓勵(lì)鼓勵(lì)聯(lián)系查閱的資料聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言,表明觀點(diǎn).)。
4討論:如果我們繼續(xù)傷害捕捉有益動(dòng)物,會(huì)造成什么后果呢?
討論:有益動(dòng)物對(duì)人類有這么多的幫助,我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們呢?(要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言,大膽清楚地陳述自已的見(jiàn)解,使每一個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái).)。
小結(jié):對(duì),不捕捉不傷害它們,見(jiàn)到別人傷害要?jiǎng)褡?
板書:。
不捕捉不傷害勸阻他人。
讓學(xué)生以小組為單位,小組長(zhǎng)組織成員選自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí),以實(shí)際行動(dòng)表明愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的決心,評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士.
各小組匯報(bào)交流,集體評(píng)議.教師組織交流,作點(diǎn)撥深化和評(píng)價(jià),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其它小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià).
評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士.
六放飛愿望,升華情感。
1教師也寫了一首小詩(shī),想和同學(xué)們一起交流,我們一起配樂(lè)朗誦,好嗎?
2現(xiàn)在老師正式向同學(xué)們提出倡議:保護(hù)有益動(dòng)物,做環(huán)保小衛(wèi)士,你們?cè)敢忭憫?yīng)老師的倡議嗎?愿意的同學(xué)上臺(tái)簽名.
在歌曲一個(gè)真實(shí)的故事聲中,學(xué)生上臺(tái)簽名.
附板書:。
不捕捉不傷害勸阻他人。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇十一
1.改句更好。原句前半部分強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)物的“色彩”，后半部分強(qiáng)調(diào)的是“皮毛”、“羽衣”，前后不符;改句突出了“閃閃發(fā)光”、“艷麗無(wú)比”，能緊扣“色彩鮮艷”這一表意重心，使前后保持一致。
2.舉例子分類別;。
3.在自然界中，只要有某一方面出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)波及和影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
4.可以欣賞動(dòng)物的美;可以利用動(dòng)物的科學(xué)價(jià)值;有利于維護(hù)生態(tài)平衡。
5.b。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇十二
近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭(zhēng)議的領(lǐng)域。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。
生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。那么，動(dòng)物為什么要消耗大量能量來(lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢?對(duì)此，研究者有著不同的看法。
著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹(shù)葉，來(lái)汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，則用嚼爛的樹(shù)葉汲取樹(shù)洞中的水解渴。一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這種假說(shuō)可以稱為“演習(xí)說(shuō)”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。
有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說(shuō)”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。對(duì)于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō)，不存在用游戲來(lái)演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹(shù)葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了“自我?jiàn)蕵?lè)”，而“自我?jiàn)蕵?lè)”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，這種“自我?jiàn)蕵?lè)”的天性越高。游戲正是這種自我?jiàn)蕵?lè)的集中表現(xiàn)。通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。以上假說(shuō)可以稱為“自?shī)收f(shuō)”。
不久前，美國(guó)加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯·特貝、哈佛大學(xué)神會(huì)生物學(xué)家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說(shuō)——“學(xué)習(xí)說(shuō)”。他們認(rèn)為，游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。特貝在卡納里群島上研究黑猩猩發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，他們就會(huì)用棍子做出各種游戲行為：會(huì)用棍子互相趕來(lái)趕去，像人們趕鴨子似的;也會(huì)用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過(guò)這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會(huì)使用棍子。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，游戲成為幼小動(dòng)物和成年動(dòng)物的一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
美國(guó)愛(ài)達(dá)荷大學(xué)的約翰·貝葉和加拿大動(dòng)物學(xué)家保爾·賴特認(rèn)為，游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊在冬季要花很大力氣去捕捉海豹、魚類;到了夏季，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，不必為獵食整天奔波，吃飽喝足，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑等。夏季游戲好像體育運(yùn)動(dòng)，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對(duì)它們冬季捕食大有好處。因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說(shuō)”來(lái)補(bǔ)充“學(xué)習(xí)說(shuō)”。
這幾種假設(shè)說(shuō)，哪一種更有道理?研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。目前這些假說(shuō)都難以圓滿解釋的問(wèn)題是，動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾且豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)。游戲行為有點(diǎn)兒像體育運(yùn)動(dòng)，有點(diǎn)兒像演戲，既無(wú)目的，又無(wú)結(jié)果，即興發(fā)生，沒(méi)有一定模式，沒(méi)有不變的規(guī)則，令人捉摸不透。因而要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。
保護(hù)動(dòng)物的語(yǔ)文高一（通用13篇）篇十三
教材分析：本次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生通過(guò)各種練說(shuō)了解對(duì)人類有益的動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)討論“怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物”具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有益動(dòng)物的愛(ài)心，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還應(yīng)該分階段，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和說(shuō)話技巧。
設(shè)計(jì)理念：
由淺到深的進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)，仔細(xì)聽(tīng)，互相提問(wèn)題，討論問(wèn)題，爭(zhēng)論問(wèn)題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)和交流中，師生合作，互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對(duì)“怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物”的意見(jiàn)。
課前準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生收集“有益的動(dòng)物”的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲(chóng)，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動(dòng)物？（蜜蜂）。
2、揭題：蜜蜂是對(duì)人類有益的動(dòng)物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對(duì)人類有益的動(dòng)物的知識(shí)。
二、初步練說(shuō)。
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰(shuí)是我們?nèi)祟愓嬲呐笥选?/p>
我知道是有益的動(dòng)物，因?yàn)椤?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪幾種動(dòng)物是對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴摹Ｔ谡f(shuō)的過(guò)程中，許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預(yù)想的效果。）。
1、教師示范。
師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)了好幾種有益的動(dòng)物，引起了老師的興趣，老師也想想說(shuō)一說(shuō)我喜歡的有益動(dòng)物。
我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長(zhǎng)得十分可愛(ài)。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕蚁Ｍ蠹冶Ｗo(hù)它們，給它們一個(gè)安全舒適的.生活環(huán)境。
2、誰(shuí)能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動(dòng)物。（引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對(duì)人類有什么好處來(lái)說(shuō)。）。
3、學(xué)生練習(xí)。
a、自己練說(shuō)。
b、同桌互說(shuō)。
c、指名說(shuō)。
4、小組交流課前收集到的有益動(dòng)物的資料。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境。
師：在一些市場(chǎng)上有時(shí)可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個(gè)火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動(dòng)作極其熟練，一側(cè)的一個(gè)小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場(chǎng)上收繳了6大袋青蛙。隨后動(dòng)物保護(hù)人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬(wàn)只“田間衛(wèi)士”護(hù)送到河岸邊放生。
2、小組討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物，看哪個(gè)小組點(diǎn)子多主意好。（學(xué)生從不傷害不捕食小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境等方面討論。）。
五、營(yíng)造交際環(huán)境。
a、請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)本組保護(hù)有益動(dòng)物的具體措施。
b、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽(tīng)，隨時(shí)可以向小組提問(wèn)。
2、全班評(píng)選優(yōu)秀小組。
六、擴(kuò)展作業(yè)。
3、出一期關(guān)于介紹“有益的小動(dòng)物”的手抄報(bào)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動(dòng)物時(shí)，用去的時(shí)間要比預(yù)計(jì)的多一些。但我認(rèn)為這些時(shí)間并不是浪費(fèi)，而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。
有一個(gè)學(xué)生正在介紹青蛙的資料，說(shuō)青蛙是捉害蟲(chóng)大王。馬上有個(gè)學(xué)生追問(wèn)道：“癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動(dòng)物呢？”學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問(wèn)道：“既然癩蛤蟆是對(duì)人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢？”這時(shí)多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說(shuō)的有理，馬上改變了自己的觀點(diǎn)，又同意是有害的了。我表?yè)P(yáng)了那些堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)，再?zèng)]有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應(yīng)該相信自己，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。看到學(xué)生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關(guān)的資料。在匯報(bào)中堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)讀著能證明自己觀點(diǎn)是正確的資料，顯的是那么自信和得意。
這個(gè)小花絮將課堂氣氛推向了一個(gè)新的高潮。使我認(rèn)識(shí)到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿茳c(diǎn)，由學(xué)生來(lái)充當(dāng)矛盾的雙方，讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)愿望。教師給學(xué)生提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不要人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。