專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）

在項目的關鍵節點上，請示一下相關人員對于方案的看法是明智之舉。在請示完畢后，及時總結反饋的信息，做好記錄和整理，以便更好地應對后續工作。為了更好地幫助大家提升請示的效果，小編特意整理了一些典型的請示樣例，供大家參考。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇一

本次期中考試試卷共包括填空、判斷、選擇、計算、圖形、解決問題六大題。試題內容涉及比例（35%），圓柱和圓錐（32%），圖形的運動（9%），正比例和反比例（20%），單位換算（4%）。

試卷覆蓋知識面廣，覆蓋了六年級下冊教材所有的知識點，能全面考察學生對所知識的掌握情況。題型多樣、豐富、靈活，能全面考察學生的數學思維能力。題量適中，難易度適中，大部分同學都能在規定的時間內完成答題。

二、本次檢測成績分析。

本次參加考試24人，及格15人，及格率62.5%；優秀8人，優秀率33.3%；平均分64.4分；綜合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。

三、存在問題:。

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題、判斷、選擇題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試,學生計算題成績不很理想，部分學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率較大。由此可見，在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成很不好，題目都是做過的題型，但學生基礎差，解決問題的能力差大部分學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

4、這次測驗的錯誤主要集中在五個方面。

（1）、有些學生做題馬虎，不能做到認真審題，結果把很容易的題都做錯。

例如：填空題第一小題兩個比都相等了，還“不能”組成比例;第九小題，計算完成后，少些一個零。

（2）、對比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透徹，靈活運用能力差。

例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。

（3）、圓柱表面積和體積公式，圓面積，圓周長,圓錐體積公式沒有掌握好，綜合運用知識解決實際問題的能力差。

（4）、學生知識遺忘嚴重。所有試卷上的題型，都是以前做過的類型。

例如：填空題第二小題，體積、容積單位換算，失分率達41.7%。作圖題第三小題，第3小題，長方形繞點o順時針方向旋轉90°，錯誤率達50%。學生審題和檢查態度不夠。

（5）、還有五六個學生，基礎特別差，不具備用數學思維解決問題的能力，甚至簡單的計算都不能完成，所以成績一直保持在個位分到二三十分之間。

四、改進措施:。

1、加強概念、公式教學，特別是概念、公式的推導過程、歸納過程，要讓學生中我感悟和白我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

3、加強學生的養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢查的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、多關注學困生，對學習有困難的學生，上課時多提問，隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學生，加大培優扶困力度。

總之，在今后的教學中，我要及時反思教學工作中存在的問題，對發現的問題做到及時處理，爭取在期末取得好的成績。

2018年5月6日。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇二

在鎮組織的期中考試之前，我利用單元試卷中的期中試題對我班學生進行了一次檢測，考試的成績不是很理想，尤其是學生的計算出現了較多的失誤，下面就本次考試做一下簡單的分析，為迎接這次考試做好準備。

一、試題特點：

本試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決問題等。本張試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。

2、計算題中的口算和估算的正確率較高，而豎式計算和脫式計算的錯誤是很嚴重的，學生的計算能力太差了。

3、動手操作題。大部分學生能夠較好的畫出垂直與平行線，但是仍有一部分學生畫的不規范，還有個別學生忘記做直角標記。

三、對今后教學工作的建議：

通過前面對試題的分析，在今后的教學中我要在把握好知識體系、熟悉知識點覆蓋面的基礎上，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解，掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。學生的計算能力仍然是出錯的主要原因，所以讓學生養成良好的計算習慣、學會驗算是今后工作的重點和努力方向。

文檔為doc格式。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇三

1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學生認知水平。

2.從試卷來看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。

四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來看，均分85點多.

1.從學生答題情況來看，絕大多數學生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學思想掌握較好。少數學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。

2.少數學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學生數學格式作出更嚴格的要求。

1.部分學生粗心大意，沒有養成認真審題的習慣，導致有些簡單的問題也會出錯。

2．學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。

3.一部分學生還沒有形成嚴密的數學邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。

1．繼續認真、扎實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養學生掌握基礎知識的基本數學思想，激勵學生創新思想的形成與發展，提高教學質量。

2．更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3．注重教學情境的設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調動學生的學習積極性，培養學生學習數學的興趣。

4.讓學生養成良好的學習習慣。

5.教學中，加強學生與生活的聯系，讓學生懂得數學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數學的信心。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇四

本次期末考試中心校共參加考試223人，均分：，及格率：，優秀率：。

一、試題情況：

本次測試卷從整體上看，這份試卷主要以數學新課程標準為依據，試題難度適中，密切聯系學生生活實際，突出靈活性。試題注重基礎，覆蓋面廣，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合運用能力，重視知識理解與過程的考查。考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、愛數學的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生運用知識的能力。因此這份試卷體現靈活性、適用性特點，試題出得比較好。

二、答題情況分析：

填空題。

判斷題。

考查學生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題。

選擇題。

出錯較多。

算一算：

直接寫得數、求比值并化簡比、解方程、怎樣簡便怎樣算，有一部分失分嚴重，主要是學生計算不過關，加上學生粗心不認真而失分，沒有出現共性問題。列方程解答有一部分同學出錯，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學生對題目中的數量關系理解不準確，列式不對。

做一做。

出錯主要是第三個小題，主要是學生對于周長和面積的概念不清。

用一用：

五、今后改進措施。

1、課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，并創造性地使用教材，努力轉變教師的。

教學。

方法和學生學習方法。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。

2、重過程。

教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對復雜的實際題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先組織學生自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的能力。

3、注重“用”

結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。

4、多關注學困生，對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學生。加大培優扶困力度。

5、結合“每天一練”加強數學計算能力訓練。

6、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，提高學生的應試能力和靈活解決問題的能力，要提高學生做題的速度和準確率，養成良好的做題習慣。培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。考試后要注意。

總結。

失分的原因，要讓學生學會反思。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇五

本次考試是由陽城縣教研室統一命題，滿分100分，本次試題的命制真正能夠體現新課程所提出的.“一切為了學生的發展，讓不同的人在數學上得到不同的提高”這一指導思想。試題以新教材所規定的教學目標和基本要求為依據，緊扣教材，以人為本，既能考查學生對數學基礎知識的理解和掌握情況，又能考查學生應用所學知識分析和解決實際問題的能力，對培養學生的綜合能力也有一定的作用。命題內容緊扣課本，緊密與生活聯系，有助于提高學生解決實際問題的能力，試題知識覆蓋面廣，形式活潑多樣，難易適度，題量適當，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目，可以說是一份質量較高的試題。

現就我們六年級學生在第一學期考試中試卷完成情況，做一簡要分析：

一、基本情況。

全鎮應參考人數人，實參考人數人，總分分，均分分。及格人數人，及格率為%。優生人數人，優生率%。

本次試卷共有六道大題。

第二題為判斷題，共5分，得滿分的也很少，只占到24%。有的甚至只得到2分。說明學生對數學概念的掌握還不是很扎實，判斷力有欠缺。出錯多的是2小題和5小題。2小題，兩個圓組成的圖形一定是軸對稱圖形。多數學生認為是對的，原因在于平時做練習時畫的圖形大都是軸對稱圖形，學生有了定勢思維，沒有更全面地去考慮問題。5小題，圖形可以向某個方向平移一定的距離，也可以向某個方向旋轉一定的度數。部分學生認為這句話是錯誤的，如果讓學生將一個圖形進行平移或旋轉，對他們來說是駕輕就熟的事情，可一旦用語言表達出來，判斷力就出了問題，說明學生的語言表達還是比較差。讓學生在動手實踐的基礎上還得讓學生多說，幫助學生加深理解。

第三題為選擇題，共10分，得滿分的占50%，出錯最多的是5小題。兩環形跑道中線（跑道寬）的距離是1米，則兩跑道的起跑線相距。大多學生選擇的是a,由于題目沒有說清楚是經過一個彎道還是兩個彎道，有的學生認為是經過一個彎道，所以選擇a.

第四題為計算題，完成情況較好，得滿分的占80%。部分同學出錯是化簡比沒有化簡成最簡整數比，有的是將結果寫成了比值。

三、努力方向。

通過本次測試，在我們今后的教學與評價過程中，應該做好以下幾方面的工作：

教師要不斷研究新課程，把握新方向，把培養學生的實踐能力和創新能力放在首位，開放學生的思維空間，學習空間，生活空間，讓他們多動手、多動腦，多動口，從而提高各個方面的能力。

加強數學與生活、與實際的聯系，把數學知識加以生活化的包裝，把數學知識的學習放在現實的生活情境中去，給學生足夠的自主探索，合作交流的空間，讓他們充分參與到數學實踐活動中去，讓他們在實踐中去感受、去體驗。

注重培養學生良好的學習習慣，讓他們從小就養成認真細致的學習習慣，讓他們能夠認真聽取別人的發言，能夠獨立思考問題，能自主解決問題，會和同伴合作交流，充分發表自己的見解。

充分關注學生的個體差異，在教學中，提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體驗到學習數學的樂趣。另一方面，在教學中對不同的學生提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵兒童自主選擇，讓學生在適合自己的要求和方式的學習中，逐步達到目。從而實現真正意義上的“讓不同的人在數學學習上得到不同的提高。”

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇六

本班應考人數31人，參考人數31人，最低分95分，最高分100分，其中，100分的有29人，99-85分的有2人，平均分99.74,優秀率100%，及格率100%。

主要成績：本次測試，我班優秀率達到了100%，成績比較理想。從學生的卷面來看，大部分孩子都能認真地書寫，卷面較整潔。從學生答題情況來看，口算部分：孩子們的口算做得較好，全班31人都能在規定的時間正確高效地進行計算，正確率100%。對基數和序數的掌握牢固，能按照題目要求正確涂色。能正確數出立體圖形的數量。

存在問題：分類部分個別同學出現了問題，當平面圖形和立體圖形混雜在一起的時候，學生分類比較吃力，速度有些慢。潛能生出現問題較多。

改進措施：

1、注重課堂上的效率，向課堂要質量；課前還要繼續深入鉆研教材，理解教材，把握教材的設計意圖，課堂上多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題，重點加強估算訓練。

2、進一步加強基礎知識和基本技能的訓練，特別是口算題與計算題的訓練，做到天天練。

3、培養良好的學習習慣，認真審題，認真思考，認真觀察，不盲目做題的習慣。

粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、加強潛能生的輔導，做到因材施教，課堂上充分調動每一個學生的學習積極性，切實提高課堂效率。

總之，通過這次考試，讓我看到了自己教學中的不足，以及孩子們存在的問題，在以后的工作中，我會繼續努力，期末爭取更好的成績！

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇七

小學2020-2021學年度上學期六年級數學期中測試質量分析一、考試基本情況參考人數最高分最低分總分人平及格率%優秀率%60以下60-79分80以上三率和579932483984.8992.9878.9541241247.77二、試卷的總體分析1、本次命題考查范圍以小學六年級上學期1-4單元為內容，注重基礎知識與基本技能相結合，進行綜合性考查。考查題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當，更多的是面向全體學生，同時加強了數學和生活實際的聯系。題中更多的關注課程改革情況，充分體現了新的。

教學。

理念，相信每個學生都有成功的潛能。

2、試題的基本特點:（1）試題加強了學生數學與生活實際相聯系。

通過數學知識在現實生活中的應用，豐富和拓展學生所學知識，感受數學與現實生活的聯系，提高學生的數學活動經驗和應用意識。z（2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。

數學來源于生活又應用于生活，應突出培養學生的實踐能力和動手操作能力，命題時做到盡量體現這一點。

三、

試題分析第一題填空，側重于考查學生的基礎知識和基本技能，同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題.學生不能在具體情境中活用所學知識，審題馬虎比和比值不區分。這是教學中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源，開發拓展教學資源，使學生達到舉一反三、靈活應用知識的水平。

二是學生對非知識性的語句，不會分辨。

第三題選擇。個別學生分率和量放在一起不會區分如第3小題，教師要為學生多舉例說明，舉一反三的訓練攻破難關。

第四題計算，分為直接寫得數、簡便計算，解方程，學生計算準確，口算及計算能力較強。也有個別學生計算不認真，出現馬虎現象，還有少數學生沒有簡算，計算策略出現問題，教學時教師應予以關注。

第五題實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數學生方向辨別和量角出現錯誤，造成不同程度的失分。

第六題解決問題，題目不難，學生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學時聯系實際，加強對學生讀題能力的培養。

四、主要成績從學生完成試卷的情況來看，大多數學生對基礎知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學生通過復習都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質的考查，增加與現實生活經驗有關的解決問題充分體現了新課程理念。大多數學生能靈活運用所學知識解決問題，但也有不少學生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數據等低級錯誤。這些問題，反映在教學上存在著一些問題：

五.存在問題1、教師灌輸的多，學生探究的少。

在教學中，對稍有難度的題目，教師沒有給足時間讓學生探究，怕浪費教學時間而完不成教學任務，教師的講解、點撥取代了學生的思考過程和知識的建構過程。

2、“雙基”與能力的培養，教學處理不夠協調。

由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養，而導致了學生學的是“花知識”，不能應用所學的數學知識，解決相關的實際問題。

3、只注重知識傳授，忽視了情感態度培養。

六、今后改進教學措施1、加強教師的新課標學習，進一步更新教學觀念。

每位教師要積極參與課程改革，認真學習新課標，學習新的教育理念和先進的教育思想，更新教育手段和教學方法，努力提高教育質量和教學水平。建議各校進一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中，圍繞教研主題認真開展教研，認真鉆研教材，及時調整教師教學管理行為。

2、教學中要面向全體，因材施教。

從學生答題中，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習以及作業要滿足不同層次學生的求知欲望。

3、重視學生思維能力和創新意識的培養。

要激發學生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性地解決問題，使數學學習成為再發現再創造的過程。教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，要鼓勵學生發散思維，鼓勵創新，培養學生的創新精神、創新意識。

4、加強學生的日常養成教育，培養良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣和學習態度，注重培養學生讀題意識，學會審題，培養學生良好的解題習慣。注重學生良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力，克服學生出現比較普遍的審題做題不細心，過于馬虎的現象，書寫清楚，卷面整潔。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇八

第一大題：填空。本題都是最基本的數學知識，分別從圓、百分數、圖形變化等方面出發考查學生的掌握情況，第一小題至第四小題都是圓的相關知識，出錯率為31.94%，主要原因還是計算不過關，公式都知道，就是在計算時疏忽大意造成錯誤。第五小題至第九小題是百分數的相關知識，其中第七小題錯的最多，扣分率為94.57%，主要原因是沒有帶單位，另外一個就是找不對單位“1”，算錯。第十小題是圖形變化方面的題目，出錯率為28.47%，原因主要是描述對稱的時候數學語言不嚴謹造成的，如果要是運用“旋轉”知識來描述，學生還能說對的。

第二大題：判斷。從整張試卷來說這道題學生做得比較好，都是最基本的知識，但是其中第四小題和第五小題，學生相對做得不好，出錯率為19.42%。“含鹽率”中“鹽占鹽水”看做“鹽占水”，單位“1”錯誤，本題也就錯了；“10增加10%后再減少10%，結果不變。”兩個10%，但是單位“1”不一樣，1=第一個10%單位“1”是10，而第二個10%單位“1”是11，造成錯誤。

第三大題：選擇。第一小題做得較好，因為我們平常經常說。第二小題出錯率為46.75%，間隔問題，本題是有關圓的間隔與以前學的在直線上的間隔不一樣，前者不用加“1”，而后者再加上“1”，學生也按照直線來做加“1”，所以出錯。第三小題出錯的也較多，學生也知道半圓周長的求法，但是這里不是數字，而是字母，學生就不會表示了。另外，第六小題出錯率也較高，為58.43%，原因有二，其一，這里沒有水和冰的體積，只知道水結成冰時體積增加110,要求冰化為水時減少多少，不知道該怎么辦，其二，就是單位“1”不知道是誰，水結成冰時體積增加110，單位“1”是冰，而問題冰化為水時減少多少，單位“1”是水，只要弄清這兩點，學生就能做對了。

第四大題：操作。此題一是畫圖形的對稱軸，二是畫軸對稱圖形的另一半，此題學生做得也較好。

出錯，造成了出錯率為40.45%。第三小題，學生做得比我想象的要好，我們練習冊中出現過，并反復練習，所以較好。第四小題和第六小題，都是運用百分數的相關知識解決問題，此題出錯的原因就是學生由于懶惰不畫線段圖造成的。第五小題，是求正方形中剪一個最大的圓的面積，學生都理解題目并能列出算式，但由于計算能力差而算錯。第七小題，是有關利率的問題，公式大家都知道，但還有同學做不對，原因一是沒有弄清楚題目要求什么，利息和本息都要求，有的同學只求了一個，原因二計算能力差造成的。

建議。

1、教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，使學生真正理解所學知識，并能解決相關的實際問題。

3、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇九

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇十

期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學的前十六課的字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤!

第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的僅有五名同學。可能我在復習的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學生很多選了一聲;狂風怒號的“號”和挑著旗的“挑”學生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!

第二題，總體上學生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。

第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學生啊，給我一千個愁人的理由。

第四題，成語格言的積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學生似乎概念不清晰，有個別同學竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類復習!

課內閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家。”好多同學只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些?在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整!在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。

大部分學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，字寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!

反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得。

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。

2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航!

3、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優秀習作向學校網站投稿。

4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發現他們也有很強的求知欲，他們的學習態度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!

我們這第一批北海學子如今他們大多數適應了這里的學習生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力!考了個“優”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復教育，尤其我班的學生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩!我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!

決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!

期中考試后大部分學校都會進行試卷分析，學校的試卷分析需要讓學生真正了解和徹底解決自身的學習問題。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇十一

整張試卷的命題難度適中，知識覆蓋比較全面，與以往的命題有所不同的是，在教材要求掌握的基礎知識上，試卷更注重強調了知識的靈活運用，考察了學生的分析問題和解決問題的能力。

（一）填空。

填空題主要考察了基礎知識的掌握，側重于倒數、化簡、分數乘除法、雞兔同籠問題、圓環面積、圓面積的計算等。錯誤率最高是第7小題，其中第2、3、9、10題失分率教高，部分同學對8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。類型的題目掌握不夠好，更需強調“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。第2題，學生不能正確找到其中的數量關系，進行合理分析，第9、10題的計算能力比較強，這些題目平時在應用題或直觀圖形中，學生會做，但是，在填空題中，學生不理解題目。圓的周長和面積以及圓環面積的計算方法理解不到位。

今后教學要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎知識的回憶和理解，加強概念的理解和知識點的落實；三是講究策略和方法，培養學生綜合分析數學知識的能力。

（二）計算。

相對于數學學科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。計算題考察了學生的計算能力。有小部分學生做題不認真，經常抄錯數，或者不會使用簡便方法。從題目內容來看，主要側重于分數乘除法、分數四則混合運算、解方程等。一是口算，口算的答題率有81.5%，二是遞等式計算，答題率在65.4%，往往是過程基本正確，結果錯誤較多。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x—15%x=37.4題型，錯誤率較高，學生就是不能將乘法分配率進行遷移。

今后教學：一是更加突出計算能力的教學，照準機會培養學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程；三是平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。

（三）選擇。

第1、2、3、4、5題均有錯誤，第1、2小題在平時做練習時已經出現若干次了，但是總有同學弄不明白，還是出現錯誤。我認為這是同學在平時學習、聽講不認真，概念掌握不牢固的原因。其中第3、4、5題轉了一個小彎，都是理解性較強的題，需要學生深入思考、認真分析、仔細推敲，才能做出正確選擇。

今后教學：一是加強知識的綜合性；二是教會學生解決的策略和方法；三是扎實地理解有關概念。

（四）動手操作。

主要考察對稱軸的概念，95%以上同學不丟分。但是還有同學不會劃，有的少劃了一條，還有的多劃了。失分原因：一是還不能找到圓心；二是沒有按要求做題。

今后教學：一是充分發揮每道習題的作用，盡最大可能培養學生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法。

（五）解決問題。

問題解決是數學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數乘除法應用題、比的應用、利息計算、扇形統計圖的計算。其中對利息計算、分數乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在70%以上；二對分數除法問題學生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數量關系掌握不透徹；有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學生想法不一，就是沒能找到正確的數量關系。其中第三題丟分的較多，這道題與以往的題目有些不同，轉了一個彎。學生逆向思維不強，讀不懂題目，沒有弄清楚藥水包括藥粉和水，無從下筆，或者一頓亂做；第五小題丟分嚴重，其實這種題目練習比較多，平時的練習都是已知總量是多少，再分別求出各部分的量是多少，而這道題目是告訴我們其中一個量的多少以及其他各部分所占的分數量，求總量和各部分的量。學生沒有讀懂題目，只做了（1）小題，后面就不知道做了。

今后教學：一是加強數量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數量關系，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是概念的落實，注重周長和面積的理解，正確計算。

抓兩頭并進，促中間層發展。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統性，幫助建構數學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩定在七八十分左右。

注重數學知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養學生的全面系統知識體系，落實各個知識點，充分發揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經歷知識的習得過程。讓學生理解數學知識的脈絡體系，建構系統知識。如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學。可見，備課缺乏系統觀，要充分挖掘數學知識演繹過程的思維價值，進行系統教學。

因材施教，重視基礎知識的落實，多練多做。基礎知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現思想。

教學要有深度。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學生多角度思考問題，讓學生建構解題模型，切實掌握好策略和方法。

教學更講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發展學生的思維能力。

提高學生應試能力，遇到問題沉著冷靜、認真思考。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇十二

六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學生聯系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。

從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。

1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區別詞語中多音字的讀音比較準確。

2、字詞方面。考察了學生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。

二、閱讀。

（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時，學生的回答達不到點子上。

（二）課內閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結構上能夠準確體會出總分結構，可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。

（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據自己的感受認真積累知識。聯系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。

三、習作表達。

孩子們有話可寫。所以，字數都達到了標準，只是在構思上還欠缺一點火候。

四、對試題的意見。

我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現在考試的試題。很好。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇十三

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇十四

一、試卷特點：

本次質量監測試題依據大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

但是從整張試卷的命題難度適中看，有近10分的內容，對學生要求過高，應該在附加題中出現較合適，還有一處版面設計的不規范學生造成計算上的錯誤。

總體情況：試卷初看難度不高，但量多，知識面涵蓋廣泛，每道題耗費的時間多，容易忽略的細節多。所以整體得分很不理想。

二、考試基本情況。

我班參加考試的學生有21人，及格5人，及格率23.8℅，學生平均成績49.5分。

三、答題情況。

學生答題比較理想的方面有：

1、學生的計算技能較為熟練。

在試卷中的口算、遞等式計算、解方程或比例、列式計算學生的失分率較低。這充分說明，教師在平時的教學工作中，非常重視對學生的計算技能的訓練和培養，對學生計算基本功抓的比較實，比較到位。正是由于平時這樣的訓練，因此，學生的計算能力在這次考試中發揮出了較好的水平。

2、學生的基本概念、基本的數量關系掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎上較好地運用。從試卷的整體情況來看，大多數學生能夠較好地理解基本概念，作出正確的選擇。

學生答題不夠理想的方面有：

1、靈活運用所學知識解決綜合性問題的題目失分率較高，綜合運用知識的能力還有待于培養和提高。

2、良好的數學學習習慣沒有完全養成。回答問題不完整、卷面不整潔等不良習性在少數學生中比較嚴重。

3、稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

4、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

5、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的培養。

四、面對以上諸多問題，在今后的教學中應該：

1、繼續加強計算基本功的訓練，加快計算速度。要經常地、有計劃地堅持計算基本訓練，計算還應該達到一定的速度。應重視口算訓練，鼓勵算法多樣化。

2、要注重思維訓練。

思維訓練要經常地、有計劃地進行。因為現行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據教學內容充分挖掘生活資源，轉變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數學內容生活化，生活內容數學化。這樣的數學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生思維靈活性的訓練。

3、要注重數學知識的學習，更要注重數學知識的應用。

學習數學的本質是一種發現問題、探索問題、提煉出數學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數學是為了應用數學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環節。學生掌握數學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。

五、改進教學的思考和策略。

1、在落實“雙基”的同時加強題目深度的練習，加強知識之間的比較和溝通，尤其在組合圖形與綜合應用這兩塊內容上需要整體考慮，精心設計復習課，不能僅僅參照書本總復習的安排。在上復習課時，時刻要提醒學生我們學習這個知識點有什么用處？生活中哪些地方會用到這個知識？還要提醒學生注意觀察生活，發現生活中的數學問題，增強學生解決實際問題的能力。

三、靈活應用的水平。

3、加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

業土小學席元壽2010年5月9日。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇十五

一、基本情況。

六年級共有學生19人，實考學生19人。

二、學生答題情況分析。

參加考試的學生中優秀生14名，優秀率73%，及格生18名，及格率95%。

本套試題注重語言運用能力的培養，培養學生的書寫習慣，語言交際能力，詞匯的運用能力。突出學生的興趣的發展，重視雙向交流，激發學生學習英語的興趣，使學生樹立起學習英語的自信心。試題內容豐富，側重對語言基礎知識的考查，同時也充分考查了學生運用語言的能力，題目所占比例搭配合理，層次性較好，適合小學六年級學生的特點。

四、試卷整體情況。

1、第一題，辨音，此題主要考查學生的語音知識同學們得分情況并不理想，滿分的較少，可見我們的語音環節是薄弱的。

2、第二題選出不同類詞及連線題，出錯較少，得分情況較好。

3、第三題看圖寫短語，出錯較多的為第一小題和第五小題，主要原因是審題不清，導致所填短語與圖片不匹配。

4、第五題選擇填空。此題考查了學生對動詞第三人稱單數、固定詞組的搭配、介詞等的用法的掌握情況，失分較多地的為第六、七小題，主要原因是同學們對固定詞組的掌握不牢固。

5、連詞成句，排序，選擇正確答句題這三道題比較簡單，出錯情況較少，答題情況良好。

6、、閱讀理解，此題考查學生對文章的理解程度，題目比較簡單，大部分同學們都能順利找到正確答案。

五、對今后教學的幾點思考及改進措施。

1、教師更新觀念，認真鉆研新課標與教材，全面了解學生。

2、教學中注重對學生基礎知識的培養和能力的提高，培養學生學習英語的興趣。

3、重視學生答題技巧的訓練，指導教學方法。

4、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

5、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇十六

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：

1.從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。課內積累方面，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。

2.詞語辨析方面，學生訓練的比較少。兩個相似的詞語對于孩子們來講又太接近。作為老師，我在教學上也有所欠缺。

3.語文綜合性學習沒有考察“輕叩詩歌大門”里的具體篇目的背誦，而是考察孩子們對賽詩會的組織能力。因為我們在學習綜合性學習這一單元比較重視這方面能力的提高。而且，我們也組織了賽詩會。孩子們做這樣的題目就輕松很多。由此可見，以后的語文綜合性學習要重視起來了。

4.課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

1.重視學習習慣的培養。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2．繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

3.注意對學生學習方法的指導。教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

4.讀寫結合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的`語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇十七

（一）、單元檢測的試題呈現出這樣幾個突出的特點：

1、試題依據教材，全面考查課本的基礎知識和重點內容。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。以督促孩子學好課本知識為主，四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學生。

2、試題緊扣《課程標準》，重視語言知識和生活實際的聯系。

從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面考察了學生的基礎知識掌握情況，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

3、試題形式及版面設計靈活多樣，活潑新穎，符合小學生心理發展和學科自身的特點，富有趣味性、啟發性、激勵性和指導性，有利于學生個性發展。

（二）主要成績：

1、基礎知識和基本知識點落實較到位。學生能理解簡單問題并作答，能看圖連出對應的單詞，辨析出不同類的單詞，能運用簡單的日常用語進行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學生的得分都是較高的，可見基礎知識的教學，老師們都已經給以了較大的重視，加強了單詞的背記要求。

2、卷面反映出，85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答案書寫工整、認真、規范，卷面干凈，可見學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

3、根據成績統計，有相當一部分學優生各項技能發展均衡，說明教師在教學過程中，充分注重了學生基礎知識、基本技能的培養，注重了教學與生活實際相聯系，促進了學生創新思維能力、解決問題能力以及良好學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

（三）存在不足：

1、學生的基礎知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復數不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率。這提醒了教師在教學中應進一步注重知識的拓展和訓練的到位，而不僅僅是記憶知識。

2、學生綜合運用語言能力普遍較差。試卷上連詞成句要考察學生的語言理解和運用能力，很多學生對句子意思理解不準確，導致句子排序錯誤，一句話內詞組排序錯誤，閱讀題答非所問等問題。說明學生的語感、理解力、在語境中運用語言的能力均較差。

3、試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學生對以前學過的內容有遺忘現象，教師在教學中要注意對已學知識的復現，有機地把新舊知識組合起來滾動教學。

4、一部分學生的英語學習習慣不好。例如：粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答。還有一部分學生字母書寫不規范，大小寫錯誤，字跡潦草凌亂。甚至有一小部分學困生選擇題全部是亂選亂填，全卷得分極低。

5、從得分情況看，學生之間的成績存在著明顯差異，說明教學過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現象，因此我們今后的教學工作，要力爭面向全體，以每個學生都能得到發展為目標，提高整體成績。

（四）今后努力方向。

1、各班要繼續加大力度順應課改要求，用新理念、新方法進行教學，在教學中應設計豐富多彩的情境教學活動，便于學生在實踐活動中學習英語，體現英語語言性教學特點。

2、在以后的教學中應結合檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。

3、針對許多學生對于基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學中要狠抓基礎，培養能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領先的原則下還要強化讀寫訓練。

4、我們要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。通過每次單元考試，我需要在以后的工作中認真總結經驗，不斷調整教學管理的思路，查漏補缺，發揚成績，尋找問題，增添措施，完善管理制度，著力改進教學方法，提高自己的業務能力和綜合素質，六年級英語教學質量有一個新的跨越。

專業六年級數學試卷錯題分析（通用18篇）篇十八

范菊英。

1、成績分析：

本次參考41人，及格39人，優秀35人，3人不及格，80分以3人下高分率不太理想。

2、試卷分析：

本張試卷共有七道大題，用不同題型測試了學生對100內數的認識的掌握情況，數的組成占的比重較大。

第一題為按順序寫數，學生完成的很好，沒有丟分現象。

第二題為填空題，因為是文字敘述題較多，受學生讀題能力的限制，答的不好。

第三題為找朋友，考察的是簡單的計算，沒有丟分現象。

第四題為寫數讀數，除了極個別的失誤外，答的都不錯。

第五題為摘蘋果，學生做的不好，有一部分原因是沒區分開個位和十位，別外的原因是讀題不認真，把兩組數的位置寫反了。

第六題為看圖寫數，丟分很少。

第七題為填一填，猜一猜，第一小題有兩名同學答錯，第二小題答錯的學生多一些，原因都是沒能理解題意。

二、存在問題：

1、數位的概念對于學生來說較為抽象，比較難以理解。

2、讀數的練習錯誤較多。比如把三十六寫成三六，把六十寫成六0，四十八寫成四十8等。

3、讀題能力差，題讀不通，題意理解不好。

4、做題粗心，不認真，個位十位不認真看，發生混淆現象。

三、提高措施：

1、進行數位的復習與鞏固，多做各種類型的習題，讓學生在做題的過程中進行體會與感悟。

2、規范讀數寫數的寫法，強調漢字與數字不能混合寫。

3、加強讀題能力的訓練，強調要多讀幾遍，讀通讀順理解后再做題。

4、繼續加強學習習慣的培養，認識到認真，細心，保持書寫整潔等良好習慣的重要性。

四、重點講評：

第二題：10個一是10，10個十是100。

最大的兩位數是99，最小的兩位數是10。

第八小題，看圖：這個數讀作五十三，寫作53，十位上是5，個位上是3。

第四題：再次總結強調讀作和寫作的寫法。

第五題：強調一個兩位數哪是個位，哪是十位，要看清楚題的要求再做答。

第七題：第一小題講清題意。

第二小題：小明吃了18顆葡萄，小強說我跟你差不多，小軍說我比小明汔的多得多，選擇小強吃葡萄的數量為19，小軍吃葡萄的數量為80。

強調“差不多”和“多的多”的理解。

讓學生體會認真讀題的重要性，學習如何區分用加法還是減法。