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大學計算機教學論文（熱門20篇）篇一
計算機網絡日益成為個人日常活動和企事業單位不可缺少的工具，有巨大的發展潛力和無限的前景。在高等院校計算機類專業教學的基礎課程中，計算機網絡課程是必不可少的。計算機網絡以往都是以理論為主的教學內容，有抽象的概念和枯燥的內容，所以必須從教學內容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應用與新技術融入計算機網絡課程，以提高學生的實踐創新能力和認知能力。
1.1陳舊的教學模式。
1.2薄弱的實驗教學環節。
1.3不完整的教學體系。
隨著通信技術與信息處理技術的快速革新，計算機網絡課程的教學體系在實踐性、應用性、創新性方面比較缺乏，知識更新和新技術脫軌，對學生實踐能力和創新能力的培養比較缺乏，培養目標偏離，對實際問題的指導性比較缺乏，而對技術原理方面卻過多地強調，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網絡理論知識不能和現實的網絡世界相聯系；另一方面，技術的驗證性過程被過分地重視，技術的形成和發展卻比較貧乏，且缺乏網絡應用的系統性，這樣就忽視了培養學生的創新能力。
基于以上計算機網絡課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創新，可以從以下幾方面進行：
2.1分層次教學模式。
分層次教學是真正符合認知規律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區別對待學生現有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓項目中采用分層次教學模式，分為內容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎知識和技術，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調用，創造性得以發揮，學生的創新能力和實踐能力得以全面提高。
2.2實驗教學環節的規范。
為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網絡原理與技術知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應的實踐教學環節，使得學生理論聯系實際的能力得以更好地培養。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調很枯燥。因此，教師在實踐教學環節中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯網這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學生角色的轉換。
2.4考核辦法的改革。
針對計算機網絡課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創造性的發揮，從而實現更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設置分工合作是為了考察學生在小組內分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務的實踐情況，創新能力考察部分是為了鼓勵學生發揮其創造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創新能力和實踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設計的增加。
由于實驗課的課時有限，我們增設了課程設計環節，這一環節的增設是為了更好地培養學生的創新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術的綜合運用，并且增加了一些新的技術和新的應用。課程設計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網絡技術感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創新能力也得到了提高。
計算機網絡課程的教學模式改革應該遵循教學和網絡發展的規律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內容要及時刪除，在實踐過程中及時發現自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應多媒體教學的方法，以及通過互聯網自主學習，更要提高學生的創新能力。計算機網絡課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結，從而培養出社會需要的創新人才。基金項目：河南省重點攻關計劃項目（122102210507）。
[1]肖衍，龍娟.《計算機網絡》課程研究性學習的改革與實踐[j].職業教育研究，20xx（10）：70~71.
[2]李康樂，李巖，韓勁.《計算機網絡》課程教學改革探析[j].經濟研究導刊，20xx（11）：249~250.
[3]吳戰英.高職院校《計算機網絡》教學模式探討[j].硅谷，20xx（20）：161~162.
[4]徐琦，王猛.高校《計算機網絡》課程實驗教學探討.現代計算機（專業版），20xx，23.
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇二
計算機基礎作為一門基礎課程，雖然重要性不及醫衛類專業課程，但其畢竟是一門基礎課程，是學好其他課程不可缺少的條件。但是在計算機基礎教學的改革過程中，許多教師都沒有認識到這一點，只是單純地從計算機基礎這門課程出發進行改革，沒有聯系其他課程實際對計算機基礎教學改革提出要求，導致改革成果無法符合其他學科發展，引起學科之間出現不協調。
制定改革方案是計算機基礎教學改革的重點環節。但是在實際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經過多方論證。不僅與實際情況存在較大差異，與未來發展更是出現背離的趨勢。總的來說，改革方案的問題主要體現在三個方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫衛類專業計算機基礎教學的未來發展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計算機基礎以及醫衛類專業課程進行全局考量，導致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發展性等進行論證，導致改革容易出現失敗。
3.計算基礎教學改革執行力度較弱。
執行力度較弱是醫衛類專業計算機基礎改革存在的根源性問題。執行力度較弱首先表現在現階段大部分醫衛類專業對計算機基礎教學改革不關心，對計算機基礎教學改革的思想、方案以及其他工作都表現出漠不關心，只是簡單地進行計算機基礎教學。同時，計算機基礎教學改革方案執行不到位，部分教師在實際教學中，只是注重如何完成教學計劃和提升教學效果，完全沒有在教學中執行改革方案，導致方案難以實施。
強化教師對計算機基礎教學改革的認識，端正教學態度，對促進計算機基礎教學改革具有十分重要的推動作用。首先，明確計算機基礎教學改革對課程發展的重要性，只有通過改革，不斷調整教學目標、教學思想，才能確保計算機基礎課程一直處在正確的發展道路上。其次，明確計算機基礎教學改革對學生學習的.重要性，只有通過教學改革，才能完善教學內容和手段，使計算機基礎教學和專業課程更加貼合，才能提升學生的學習成果。
優化計算機基礎教學改革方案主要應該從優化計算機基礎教學內容入手，這是因為教學內容直接影響到學生掌握知識的水平。所以，在改革方案中，應該明確計算機基礎教學內容的革新措施，每隔一定周期對計算機基礎教學內容進行更新，確保教學內容保持全新狀態。同時，廣大醫衛類專業院校應當優化計算機基礎教學手段，減少理論教學環節，增加實踐教學環節。將理論知識在實踐背景中進行教學，激發學生的學習興趣，提升教學效果。
3.加強改革執行力度擴大改革成果。
加強改革執行力度，擴大改革成果，對計算機基礎教學改革具有十分重要的作用。加強改革執行力度，首先需要明確改革制度，按照切實的制度執行改革措施。其次需要加強對改革工作的監督，確保在計算機基礎教學過程中，相關改革措施能夠落到實處。最后，加強對改革工作的評估，按時對計算機基礎改革工作進行評估，審核改革成效，并實時對改革方案進行調整，確保其發揮出最大效用，擴大改革成果。醫衛類專業進行計算機基礎教學是十分必要的，對提升學生的綜合學習水平具有非常重要的作用。基于此，在計算機基礎教學改革中，需要強化教師認識、優化教學改革方案、加強改革執行力度，通過一系列切實有效的措施，確保改革成果。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇三
早在2008年教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規避網絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。
傳統的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行。或者說教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網絡道德素質的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網絡混亂的環境下也是十分危險的。
（二）學生本身沒有對自身道德素質的提高引起足夠的重視。
很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質的提升。對計算機網絡素質沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
在這個人方面，只有教師素質的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網絡道德素質還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
三、當前將道德教育滲透到計算機教育的具體做法。
（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學校可以組織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質，對自身綜合素質的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質培養對自身綜合素質提高的現實意義，激發他們提升思想道德素質的熱情。
（二）注重教師自身素質的提高。
教師自身思想道德素質的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。
（三）充分發揮網絡健康光明的資源。
當今的學生通過網絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網絡。發揮網絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質。
（四）注重網絡環境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。
（五）處理好網絡與現實的關系。
教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網絡進行教育的同時也要注意網絡的弊端，及時發現同學的問題，防止學生沉迷與網絡。引導他們正確處理網絡與現實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發展尤為重要，關系到未來社會人才的發展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學生在網絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平。科技的快速發展帶來了很多社會問題。在這樣的大環境下如何在培養人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養邁上一個新的臺階，使科教興國的戰略得以更好的實行。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇四
1．案例的選擇。
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標，也就是根據實際情況來對案例進行設計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學生的理解能力;最后，需要從系統性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯系，并且出現的順序應該從易到難。
2．實施階段。
在對案例進行設計后，就可運用到課堂教學當中，首先教師需要對課堂教學內容進行引導，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯網與多媒體技術逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環境下還可以通過表演的方式教學。而從教師的角度來分析，可以根據學生在課堂中的表現來分析與設計下一步的案例。
將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據案例中所涉及的問題向學生提出，而學生對問題進行解剖與分析，對于問題的展現，可按照難易程度、內外順序等方式，逐漸引導學生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學生內部可以自由構建小組對課堂中所出現的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統一的情況時，教師可以對學生朝著正確的方向引導，保證學生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學習能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結階段。
在課堂的最后，教師需要對學生在案例教學中的.表現或者其中所涉及的問題進行總結。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復與鞏固，達到學生徹底理解案例教學的目標。在計算機教學過程中，教師可以將案例所包含的內容進行反復的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學效果。
以開發程序為例，教學初期可通過留言板的方式，對留言板應該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學生的想法進行整理與完善，經過一系列分析后可判斷出以留言板而開發程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發表留言。設計后需要將學生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設計，如對用戶注冊階段數據庫的建立以及登錄界面的優化等。在面對不同案例時，學生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數據庫與注冊用戶的數據連接時，需要采用什么技術手段來解決該問題。對此，學生可以通過小組討論或者上網查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學生遇到的問題進行匯總，對出現問題較多的地方進行集中處理。
通過案例教學的方式不但解決了學生所遇到的問題，同時還完成了學習任務，在提升學生學習積極性的過程中增強了他們的實際應用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結。根據不同類型的案例，可以以學生自己評價、學生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經驗。以在后期的學生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數據庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數據庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設計的后期就需要考慮每種連接類型的優勢與劣勢以選擇更好的連接方式。
總之，通過對計算機教學中的案例教學模式進行分析后，可以看出采用案例教學法不但可以充分調動學生的積極性，更重要的是可以提升學生的創造能力，進而達到提升學生對理論知識學生的目標。在實際教學過程中，教師在對案例設計之前應該根據學生的實際情況、教學要求以及教學目標等多方面考慮后，設計出完善的教學案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學效果、提高教學質量，最終達到培養出符合時代發展要求的高素質人才的目的。
三、結語。
通過分析后可看出，案例教學法作為當前較為流行的教學方式，已經成為主流。那么，案例教學法在計算機課堂教學中實現，不但可提升學生的合作、創新與動手能力，同時也可增加學生實際應用的操作能力。總之，通過案例教學法在計算機教學中合理的運用，必然會達到解決問題，提升教學質量的目標。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇五
早在教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規避網絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。
傳統的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行。或者說教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網絡道德素質的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網絡混亂的環境下也是十分危險的。
（二）學生本身沒有對自身道德素質的提高引起足夠的重視。
很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質的提升。對計算機網絡素質沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
(三)計算機教師的思想道德素質不高。
在這個人方面，只有教師素質的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網絡道德素質還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學校可以組織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質，對自身綜合素質的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質培養對自身綜合素質提高的現實意義，激發他們提升思想道德素質的熱情。
（二）注重教師自身素質的提高。
教師自身思想道德素質的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。
（三）充分發揮網絡健康光明的資源。
當今的學生通過網絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網絡。發揮網絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質。
（四）注重網絡環境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。
（五）處理好網絡與現實的關系。
教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網絡進行教育的同時也要注意網絡的弊端，及時發現同學的問題，防止學生沉迷與網絡。引導他們正確處理網絡與現實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發展尤為重要，關系到未來社會人才的發展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學生在網絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平。科技的快速發展帶來了很多社會問題。在這樣的大環境下如何在培養人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養邁上一個新的臺階，使科教興國的戰略得以更好的實行。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇六
在教學過程中，教師要不斷提醒學生在學習中應該做什么，所以，幫助學生樹立一節課的任務會讓學生更好的明確本節課的學習目標，從而更好的進行學習。在計算機基礎課堂教學前，教師應先告訴學生需要預習課本哪些內容；在課堂教學中，教師可以以達成目標任務的方式激發學生興趣，以做題的方法引導學生思考；而在課后，教師應向學生布置家庭作業，讓學生對計算機知識點進行復習和鞏固。
（二）分層教學法。
高職學校的學生的學習基礎相對于高等學校來說是比較薄弱的，而且他們的知識學習起點存在明顯的差異，所以，教師要注意學生的學習狀況，根據每一個不同的學生制定不同的教學方法。例如，教師在計算機基礎教學中可以將教學知識點的難度進行分層，對于計算機基礎較為薄弱的學生，教師可以布置一些較為簡單的題目；對于基礎扎實的學生，教師可以提升題目難度，讓學生進行嘗試。而且，教師應該鼓勵計算機基礎較為薄弱的學生在完成簡單的題目后，可以嘗試著做難度更高的題目，這樣，學生在學習中會不斷拾回信心，也能促進學生往更好的方向進步。
在高職學校中，可以創建一些計算機實驗室，讓學生們對計算機知識進行更深層次的學習研究。例如教師可以提出一至兩個項目讓一組學生合作完成，教師也可以和學生合作完成對電腦軟件的研發、創新。這樣不僅能檢驗學生學習的成效，而且可以提高學生的創新意識。
二、運用現代化技術。
在現如今的教學中，多媒體和各種現代化設備被廣泛應用，網絡視頻教學也成為最具有爭議的話題。但是，實際上視頻教學具有的優勢是毋庸置疑的，它的優勢體現在它的方便性、可重復性以及目標導向性上。通過視頻教學，學生可以隨時隨地進行學習，不會因為時間沖突和各種因素而影響到學習的進度。在網絡視頻學習中，學生可以隨時進行回放，這樣，學生如果在某一部分聽不清楚可以及時的重新學習，也能解決學生在課堂上因為走神而錯失知識點的問題，甚至能方便學生進行全面的復習。當然，學生也可以通過搜索尋找自己比較薄弱或者感興趣的方面進行觀看，這樣就能真正滿足學生的自身需要，加強教學效果。由此可見，網絡視頻教學對計算機基礎教學的重要意義。
三、考核方式的改革。
好的教學模式應該要有好的評價模式進行配合，這樣才能真正反映出學生的學習效果，而考試僅僅是一種形式而已，不能作為學生學習成果的唯一評價標準。在計算機基礎教學中如果僅僅依靠考試進行評價，學生會不擇手段地提高自己的成績，從而出現作弊、偷看等不良狀況。所以，教師要依照學生平時的作業情況、出勤情況、學習狀態情況對學生進行一個綜合的評測，要合理分配平時成績和考試成績的分值比重，這樣才能真正反映出學生的學習情況。而對于計算機基礎教學，教師還應該進行實踐操作的考試，依照學生對電腦的操作狀況進行評定。
四、結語。
總而言之，高職學生的目標是培養實用性人才，因此，學校應該加強計算機基礎課程的教學工作，讓每一個學生能夠更好地掌握計算機知識，從而增加社會競爭力，如愿地找到一份滿意的工作，這樣才能真正實現高職學校的教學目標。
作者：趙娜娜單位：青島市黃島區高級職業技術學校。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇七
這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點，如信息量大、知識更新快、實踐操作性強、理論與實踐聯系密切等，教師在實際的教學中，因為知識掌握的程度、教學方式方法和教學切入點的不同，往往會出現教學效果的差異和教學方法的不同。歸結起來可從以下兩個方面進行說明。
（一）傳統教學方式與學生現代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善，越來越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機，學生通過計算機網絡技術，更早更快的得到最新的信息。不得不承認，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值也非常高。但迫于升學的壓力，緣于應試教育的根深蒂固，各類升學考試和重要考試對于計算機知識的涉及很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮，或者在重大考試的節點，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時，也存在按傳統的教育教學方法按部就班地進行教學的情況，這一教學模式很難適應計算機信息技術的教學內容，也很難吸引學生的興趣。即便一些學校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿足學生正常的課堂教學的運用，更談不上學生對于計算機知識的個性化需求了。因此，傳統教學模式與當前學生的現代思維之間有著較難調和的矛盾，致使教師講解的內容如過眼煙云，難以達到良好的教學效果。
（二）教師知識老化與課程內容更新之間的矛盾。計算機是一門快速發展的學科，其知識體系的變化是以秒為單位計算的，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術的發展，也跟不上課程內容快速更新的速度。相反，在當前開放式學習的環境和條件越來越成熟和齊備的現實情況下，學生的計算機知識及水平通過自學完全可以達到很更的程度，這一情況給教師的教學帶來很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學習、及時更新知識，以適應知識快速更新的節奏。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師大豆身兼數職，很難有足夠的時間去充實自己的計算機知識、提高自己的計算機水平，因此這一矛盾在將長期存在。
二、解決問題的思路。
（一）少講多練。初中計算機課程是一門操作性很強的、理論與實際聯系教緊密的課程，教師在教學中應強調學生操作能力的培養。計算機理論知識比較抽象，在實際的教育教學過程中，教師要堅持理論聯系實際，讓學生多進行實際操作，有時候理論知識講得越多，學生會越糊涂，講一節課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應只安排十多分鐘進行講解、示范，空出較多的時間讓學生上機進行實際練習，達到對所學內容得到鞏固和理解的目的。教師有時也可根據學生的具體情況，對書本上要求的講授內容作一些適當的調整，盡可能以學生的真實情況作為開展教學的基礎。
（二）分層教學。由于學生計算機基礎和理解能力的不同，學生個體之間對計算機知識的學習、掌握程度存在著較大的差異，家庭條件優越的學生，從小就有自己的電腦，在計算機課程開設之前，就已經掌握了一些基本的操作技巧，就已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數學生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前就沒接觸過電腦，或者即便有電腦也處于無人指導的狀態，僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況，教師在教學中，要制定不同的教學方案，針對不同的學生開展不同的教學內容，因材施教，分層教學，這樣，才能讓每個學生都有收獲。
（三）創設情境。為了吸引學生的學習興趣，在教學中，教師可以創設多種情境，在創設情境的時候，要始終從學生的角度考慮，根據學生的實際水平設計要注意與學生的生活實際和切身體驗相結合，與學生的知識接受能力的相符合，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣。
（四）形象舉例。正如前文所述，計算機知識大為抽象知識，由于思維能力發展階段限制，初中學生對于抽象知識的'理解能力有限，他們更容易接受直觀的內容。作為計算機教師，在實際的教育教學過程當中，要盡可能多舉實例，用大量形象的、學生耳熟能詳的例子，將深奧的知識變得通俗易懂起來。
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大學計算機教學論文（熱門20篇）篇八
隨著經濟的開展，計算機技術也在不時進步，使得其應用范疇越來越廣，同時各行業對計算機技術人才的請求也在不時進步。面對新形勢、新請求，計算機專業課教學過程中還存在許多問題，使得計算機專業課的教學需求進行變革。本文主要就計算機教學中存在的問題進行剖析，并提出新形勢下計算機專業課教學變革措施。
目前，在經濟全球化體制開展下，各行業人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機教育變革的步伐。新形勢下，隨著計算機的提高，計算機的應用范疇也越來越廣，這就對計算機專業課的教學提出了更高的請求，各個學校也在不時進行教學創新，探究新的教學形式，逐漸進行計算機教學變革。
第一，大局部同窗對計算機教學的了解存在誤區。在實踐學習過程中，很多學生對計算機技術的認識和了解存在誤區，他們以為計算機的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項內容，不需求再進行特地的學習；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機相距甚遠，也不需求拿出特地的時間進行學習。這些錯誤的認識嚴重抑止了計算機教學課程的進行，影響了學生本身計算機操作技藝的進步。[1]第二，同窗間的根底學問存在差別。依據有關調查發現：很多中職學生來自鄉村，由于教育資源匱乏，使得學生承受的計算機初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學就開端承受計算機，互相之間計算機根底學問存在一定差別，從而招致在后期學習中對計算機學問的了解和承受才能也產生了差別[2]。而且，很多學生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計算機對學習帶來的便利，嚴重影響了計算機教學課程的順利進行。第三，課堂和理論教學脫節。就拿《數據庫應用根底——visualfoxpro》來講，其主要內容包括操作根底、程序設計根底、程序開發環境、數據庫和表的創立辦法、查詢和視圖的概念、創立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強，操作性也極強。學生只要經過對課程理論學問的學習和了解，分離上機操作，將理論和理論相分離，方可了解所學學問，才能夠促進本身計算機技術的進步[3]。但是，很多學校將課堂教學和上機學習分別進行，使得學生在學習操作根底、數據庫和表的創立辦法及程序開發等內容時，完整處于“一頭霧水”狀態，形成了課堂和理論教學的脫節現象，降低了學生的學習效率。
計算機教學的主要目的是培育現代化高技術計算機人才，進步學生的計算機程度，緊緊跟隨社會開展的腳步。依據以上剖析，當下的計算機教學存在很多問題，很難順應現代化社會開展的需求。對此筆者就新形勢下計算機教學變革提出相關措施。第一，正視計算機教學理念，進步學生認識。隨著社會的開展，計算機范疇對人才的請求不只僅是停留在學生學歷程度的上下，而且還需求學生具有理論才能和創新才能。在實踐計算機教學過程中，教員應該重新樹立學生對計算機教學的認識，經過實踐生活案例和工作內容進行專業學問的提高，協助學生正視計算機教學理念，進步學生認識，促進計算機教學的開展，并進步學生的理論和創新才能。第二，調整教學方案，注重根底教學。隨著教育事業的開展，依據計算機教學課標規則：計算機教學應該依據學生本身的計算機根底學問和對計算機的認知根底上展開課程，調整教學方案，防止學生呈現跟不上課堂進度的現象，影響教學效果。此外，在實踐教學過程中，教員應該對學生根底學問定期進行考核，進一步控制學生的學習狀況，并且依照學生控制程度的上下，適時調整教學方案，對計算機根底學問控制相對好的學生能夠進一步學習程序設計、裝置和配置visualfoxpro6.01和數據庫模型等專業技術學問；對計算機根底學問控制相對較弱的學生，先學習visualfoxpro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機根底操作學問，依照學生的計算機根底學問的不同分步進行課堂教學，順利完成教學任務，并進一步進步學生的綜合才能。第三，多媒體互動教學，進步學生學習積極性。目前，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進行相關內容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進行個人講解，而學生對教學內容沒有完整了解，降低了學生的學習積極性。為了改善這種形式，教員應該提早備課，下載與課堂內容相關的圖片、視頻和ppt等相關教學素材，以學生為中心，經過多媒體與學生進行上機互動，將單調的理論學問轉化為生動的視頻解說，進一步進步學生的學習積極性，不但節約了教員的板書時間，還進一步進步了課堂教學的實效性。第四，將理論和理論相分離，進步教學質量。隨著計算機技術的開展，中國曾經進入信息化時期，各種信息時時辰刻都在進行更新。而在實踐計算機教學課程中，教員應該將最新學問參加到課堂教學中，增加理論學問的適用性。同時，教員還應該將理想生活中有關計算機學問的勝利案例進行分享和解說，進步學生對計算機技術的了解，協助學生更好地完成課堂學習任務。
隨著各行業對計算機技術人才需求的不時增加，各學校應該積極創新，探究新的教學形式，培育合適社會請求的綜合型計算機人才。在新形勢下計算機教學變革的過程中，各學校應該將實踐教學中存在的主要問題進行剖析和總結，調整教學方案，應用多媒體教學，將理論學問和理論教學相分離，培育學生對計算機的學習興味，調動學生學習積極性，進步學生的理論和創新才能，促進計算機教學變革的開展。
[1]李瑞俊。當前高校計算機教學變革的必要性以及相應的變革措施[j].長春教育學院學報，20xx（15）.
[2]謝海波。高職院校計算機教學變革討論[j].電子制造，20xx（13）.
[3]文雄軍。高校計算機教學變革與開展戰略的討論[j].電腦學問與技術，20xx（22）.
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇九
論文摘要：計算機學科同其它學科相比有著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。在計算機學科的教學中如何依據其特點高效地組織課堂教學，是一個值得探討的問題。本文通過調查研究和實踐，提出了高效組織計算機課堂教學的途徑。
隨著信息技術的迅速發展，計算機已經深入到我們生活的各個方面并發揮著巨大的作用。從小學到大學，幾乎每個學齡階段都有相應的計算機課程，同其它學科相比，計算機學科存在著很大的特殊性。它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節課內要使學生盡可能學到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學，提高課堂教學效果。本文結合我多年來的計算機教學經驗，從以下幾個方面談談如何科學有效地組織計算機課的課堂教學。
1依據學校、學生的實際情況，對教學內容進行合理取舍。
現有的計算機教材很少顧及到地區的差異、學生知識面的差異、學校實驗設備的差異，所以教師必須首先結合學校、學生的實際情況，對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。這一點跟數理化等其它學科就存在明顯的差別。數理化等其它學科強調的是知識點的全面性和知識點之間的相互聯系，而計算機作為一種工具，側重于某一方面的應用，各種應用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯系較少。因此，我們對計算機學科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學生能夠接受的程度以及學校實驗設備和社會需求等因素綜合考慮。應避免全盤照搬教材，否則學生就會因為知識點太多、太難、實驗設備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。如：講授查詢語句select的時候，其后面可帶的參數有十余個之多。如果每個參數的意義都跟學生講清楚，學生就會因要記太多而記不住，或因個別參數難懂而沒辦法理解，對這個select語句也就失去了學習的興趣，掌握率就會降低，教師多花了時間卻又達不到目的。在講授select這個知識點時，我根據學生現有的知識結構和select語句在實際編程的應用，挑選了教材中兩個較常用、學生能夠接受的參數進行講解，其它參數一概不講。結果學生很輕松地記住了這個語句并能靈活運用。
2以“任務式教學”貫穿整個課堂。
目前經常說的任務驅動教學模式，是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。[1]這里的“任務式教學”是指老師在講授知識點時不機械、孤立地按照課本中的順序一個一個來講，而是先設計一個包含所講知識點的“任務”，講授之前先明確向學生下達這個“任務”，然后分析“任務”，分解出“任務”所包含的知識點，接著講授這些知識點，最后由學生運用所學知識點完成“任務”。要注意的是，這里的“任務”決不是指課本上的某個例子或是課后的某個習題，而是一個能夠綜合所講知識點并反映各個知識點之間深層關系的較大型綜合應用例子。“任務式教學”的好處是：“任務”一提出，就能使學生產生很強的求知欲；學生在學習知識點時有典型例子可以參照，理解起來即深刻又輕松；在完成“任務”時能加深對知識點的理解，有利于培養實際動手能力。如：在程序設計的教學中，當講授window通訊協議這個章節時，我先給學生布置了一個“任務”：設計一個網上聊天系統。“任務”一提出，學生興趣非常高。我結合聊天實例講授各個知識點時，學生非常容易接受。最后讓學生動手完成任務時，大多數的學生都能順利完成。又如：講授數據庫編程這個章節時，里面的知識點多而且細，如果脫離具體的應用來講授這些知識點，學生很難有深刻的體會，對知識的掌握很難上升到靈活運用的層次。于是我先給學生布置了一個“任務”：開發一個商場管理系統，然后在對實例的分析過程中再逐步講授知識點，結果學生很直觀地接受知識，而且對知識的運用有深刻的體會。"。
3激發興趣，調動學生學習積極性。
興趣是推動學生學習的內在動力。通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘課堂教學質量，減輕學生負擔的重要途徑。怎樣調動學生的學習積極性，我認為可以從下面三方面努力：課堂上巧設疑問，多用形象比喻。如：講授操作系統原理時，可以提問學生：假設有一個圖書館，里面有閱覽室和藏書室，那么你們認為應該怎樣去管理呢？這樣必定有同學提出要一個圖書管理員，接著可以把圖書管理比作操作系統，內存比作藏書室，cpu比作閱覽室，管理員比作應用程序。它們統一由圖書管理員管理，即由操作系統管理，這既清楚又形象;對教材上的知識點要化繁為簡，化難為易。課本上有的內容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較淺白的說法，如果是學生無法理解的內容，這些內容就要堅決不講。如果只是機械照搬課本的內容而不顧及學生的接受能力，學生不但接受不了，還會挫傷其學習積極性;作業難度要適中。作業太簡單就不能激發學生的積極性，太困難完成不了，學生就沒有成就感，無法體會到學習帶來的樂趣，這也會挫傷學生的學習積極性。因此設計一個難度適中的作業，讓學生經過努力最后享受到學習帶來的樂趣，這無疑會調動學生的學習積極性變被動接受知識為主動接受知識。
4安排充足的練習時間。
計算機課要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好象掌握了而課后全部忘記的結果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并讓學生在有限的練習時間里勇于嘗試。同時教師應對學生的操作結果及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率就會更高。
5應注重學生自學能力的培養。
計算機技術迅速發展，一種操作系統和一種軟件應用的知識可以享用一生的時代已經過去，在學校學到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求我們在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自行學習，從中培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。如：在數據庫編程的教學過程中，當學生已掌握三種程序結構的基本格式和功能時，我設計了一道綜合這三種結構的程序題讓學生自學完成，碰到問題時再和我一起討論，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量達到預期的目標，從而提高教學效果。
總之，計算機課堂教學組織是一門藝術，高效的`課堂教學組織，會使教師與學生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學生學習氣氛活躍，達到最優最佳效果，這樣才能真正為社會培養具有一技之長的計算機專業人才。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十
摘要:為提升中職計算機教學質量，探討了產教融合下中職計算機教學模式優化對策。論述了產教融合下中職計算機教學的意義，分析了中職計算機教學中存在的問題，體現在缺少產教融合及實訓教學，教師職業技能不足制約學生發展，課程設置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業設備。提出了產教融合下中職計算機教學模式優化對策:建立科學合理的教學監督機制，轉變教學理念，培養學生的實踐能力，加強校企合作，優化中職計算機教學評價模式，從而提高中職計算機專業教學水平，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業技能，提高學生未來的就業競爭力。
不同行業對計算機人才的需求不同，然而現階段，我國中職院校和企業的合作不足，同時受到傳統教學思維的影響，中職院校學生的實踐經驗不足。為了更好地實現對人才的培養目標，需要改變現有教學理念和教學方法，與企業建立良好的合作關系，培養技術型人才，提高中職計算機專業教學水平。
在信息化時代，計算機和互聯網已經廣泛普及到國民生活中，各行業在發展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統教學模式的影響，學生在計算機學習中缺乏創造力，學習主動性也受到了抑制，最終使學校培養出來的人才與企業所需的人才不符。探討產教融合下的中職計算機教學模式，能夠使中職院校與企業加強合作，有效開展課程設計，引導學生解決實際問題，提高學生的計算機水平，在滿足不同行業需求的同時，降低企業人才招聘成本。
在中職計算機教學中，部分中職院校在課程設置上缺少實訓教學，偏重理論知識，導致學生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術更新速度較快，學生目前學習的計算機專業知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學生不斷更新自身專業知識，提高實踐能力。中職計算機教學中的產教融合不足，很多學生畢業后很難適應崗位工作需求，就業能力不足。
2.2教師職業技能不足制約學生發展。
在當前的中職計算機專業教學發展過程中，部分教師將工作重點放在了教學與學生管理上，教學理念落后，教學內容陳舊，教學手段缺乏創新，對現代新型計算機技術的掌握不足，不了解計算機技術的發展趨勢和市場需求，職業技能不足，不利于學生綜合能力的培養。
2.3課程設置和考核方式不合理。
中職教育的主要目標是培養學生的就業能力，但中職計算機專業的課程設置不夠合理，而計算機技術的發展速度較快，使得中職計算機專業教學很難與最新技術相結合，不利于學生提升計算機專業技能。教師更加注重對學生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導致學生重理論知識輕實踐應用。
2.4資金不足且缺乏專業設備。
當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經費投入較少，導致中職院校計算機專業存在缺乏實訓場地、專業計算機設備較少等問題，計算機專業建設比較滯后。學生在計算機專業課堂教學中只能學習到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養學生的就業能力。
3.1建立科學合理的教學監督機制。
由于在中職計算機專業教學過程中，教師的教學方式會對學生的學習起到決定作用，因此構建中職院校產教融合的教學方式，可以提升學生在未來就業中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學監督管理機制，招聘具有一定企業工作經驗的人員作為兼職教師，更好地向學生講解當前計算機行業的最新技術和發展方向。監督教師的教學情況，確保教師將理論教學和實踐教學相結合，從而使學生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業技能培養計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學習和工作，更好地了解計算機行業中的先進技術，使教師的職業技能得到有效提高，保證計算機專業教學內容符合社會需求。
3.2轉變教學理念，培養學生的實踐能力。
中職計算機教學理念是教師教學行為的主導因素，教師在教學理念的指導下開展各項教學活動，從而實現中職計算機專業人才的有效培養。為了更好地實現中職計算機應用型專業人才的培養目標，在教學中，中職教師必須轉變教學理念，明確產教融合的目標，優化教學內容，創新教學模式。在教學過程中重點培養學生的計算機應用能力，根據學生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調整教學模式，激發學生的學習動力和主動性，實現產教融合的目標。
3.3加強校企合作。
中職計算機專業的教學目標是培養學生的實踐能力和就業能力，因此需要加強中職院校與社會企業間的合作。通過校企合作的方式，將企業在社會運營中的實際項目引入課堂教學中，安排學生到企業中實習鍛煉，有利于增長學生的工作經驗，確保學生在校學習與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業教學的有效性。在校企合作模式中，企業的計算機技術人員參與學校的教學工作，學生也可以半工半讀的方式到企業進行實習，有效提高了學生未來的就業能力，為今后的發展奠定了良好基礎。
教學評價會影響學生對學習內容的關注，同時也會影響學生的學習自信心，因此在產教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優化中職計算機教學評價模式。在評價內容上，將學生在崗位培訓中的表現、計算機應用能力、學習態度等納入到考核評價中，提升學生對這些能力的關注和重視，實現產教融合的教學目標。注重過程性評價，明確教學評價環節對學生的心理影響，善于發現學生身上的閃光點，鼓勵學生充分發揮自身優勢，增強學生對于計算機專業學習的自信心。
4、結語。
在產教融合下的中職計算機教學模式中，中職院校需要加強與企業的合作，中職教師要靈活運用產教融合的教學策略，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業技能，提高學生未來的就業競爭力。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十一
摘要：初中計算機教育工作者，應當積極更新自身的教育理念以及課堂教學組織形式，如此方能使自身的教學活動與新課標的理念實現完美的融合，并以此為基礎，切實促進初中學生計算機綜合素質的提升與進步。
《義務教育信息技術課程標準》指出：“初中信息技術課程設置的最根本目的在于提高學生的綜合信息素養，從而為其日后更好地適應、融入信息化社會環境之中奠定良好的基礎。”那么，作為一名初中計算機教育工作者，應當如何才能使自身的教學活動與新課標的這一理念實現完美的融合？下面，僅結合自身的教學實踐經驗對上述話題展開探討。
一、尊重學生在課堂上的主體地位。
《義務教育信息技術課程標準》強調：“學生是計算機課堂學習活動中的真正主體”，要求教師在計算機教學活動中不但要徹底摒棄以往純粹“灌輸式”“填鴨式”的理論教育模式，還要有效“放手”，在尊重學生主體地位的基礎之上，讓他們自主探究、歸納所要學習的具體知識點。這樣一來，一方面可以最大限度地調動起學生的學習興趣以及積極性，另一方面還可以極大地培養他們的創新能力、自主學習能力等多項綜合素質，從而實現一舉多得的良好教學效果。
二、面向全體學生開展教學。
受家庭環境、教育經歷、學習習慣等多項因素的影響，不同學生的計算機基礎也不盡相同。教師若是一味地忽視學生的客觀學習差異，采用統一、整齊劃一的模式開展教學，不僅會使學習基礎較好的學生產生“吃不飽”的感覺，與此同時還會使學習基礎較差的學生出現“吃太多”的感覺，給他們造成沉重的學習壓力與負擔。因此，這種教學模式可謂弊端重重。
《義務教育信息技術課程標準》提倡：“面向全體學生開展計算機教學活動”，這就要求教師依據學生的實際基礎以及學習情況制訂不同的教學目標、教學計劃，并施以不同的教學策略。這樣既能有效避免上述尷尬教學狀況的產生，還會真正促進全體學生都能得到進步與發展的機會與空間，收獲兩全其美的預期教學效果。
總之，初中計算機教師在日常的教學活動中既要充分尊重學生在課堂上的主體地位，又要面向全體學生開展教學，促進全體學生計算機修養及其綜合素質的更好提升與進步。相信，如此方能推動初中計算機新課改的廣泛實施與普及，為切實提高學生的計算機素質做好最充分的準備。
參考文獻：
李瓊。淺析如何提高初中計算機教學質量［j］。家教世界，201*（12）。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十二
進入21世紀，本科教育更加注重學生素質和能力的提高，人才培養目標已不再單一地定位為專業人才。隨著市場經濟改革的不斷推進，科學技術的高速發展，越來越強調知識、能力、素質協調發展，而高等教育比以往任何時候都更加重視學生素質的提高。
素質教育注重滲透性教育，養成性教育;注重受教育者的體驗和知識的內化，注重實踐，表層的知識灌輸和簡單的說教是與素質教育背道而馳的。從學生素質提高的層面看，實驗教學比以往任何時候都顯得重要。實驗教學在人才素質與能力的提高方面應承擔更多的責任。
實驗教學不僅僅是教與學的過程，更要體現對人的培育，包括能力的提高和人格的塑造等，因此對教師和教學條件有更高的要求，而實驗教學方法的研究是實驗教學研究的核心。相同的實驗教學內容，不同的教學方法，將收到不同的教學效果。
1關于素質教育的理解。
素質教育并不是一個只能為經濟建設服務的新名詞，宋朱熹說：“為學乃能變化氣質耳”，通過良好的學習，人可以遠惡而從善，去愚而增智。
那素質教育究竟表現在哪些具體方面呢?教育學意義上的素質概念是指，人在先天生理的基礎上通過在后天環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及基本品質結構，而非狹義的生理學或心理學中的素質概念，包括：人的道德素質、智力素質、身體素質、文化科學素質等，具體如：智力、情感、個性、行為規范、道德觀、生理機能和體質、對環境的適應能力等。國家教委也曾專門作過明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”在不久的將來，關系到一個人一輩子幸福的智商、情商、財商等將同步得到重視與發展，在人的能力結構空間中，其能力維數將越來越多，人的能力結構將更為豐滿。
近六年來，我院對高校非計算機專業計算機基礎教學的現狀進行調研分析，不斷地對“大學計算機基礎”課程進行探索與實踐，探索出一條將素質教育融入實驗教學方法，教學內容，教學環境等方面的新思路。
2.1改革實驗教學方法。
2.1.1“任務驅動式”教學方法。
“任務驅動式”教學，是使學生在情景中學習，踏著任務的階梯去建構知識，發揮學生學習的主動性的一種教學模式。它的一般過程是：要求任課教師首先選擇與當前學習主題密切相關的，接近學生工作、生活實際需要的，對學生要有吸引力，能激發學生的學習興趣，實用性、情境性、可操作性強的“任務”作為學習的中心內容，并向學生展示，得出任務結果，然后把這個任務分解成若干個子任務，根據不同任務提出不同問題，讓學生帶著問題去學習相關知識以達到任務完成的目標。這種模式雖然費時費力，有時不能在一節課中完成全過程，但這種教學方法，留給了學生一定的創新空間，特別有利于幫助學生對教材的理解，體會和了解科學探索的過程，養成自主學習的習慣和創新的意識，形成和提高創新能力，積累和豐富直接經驗。
2.1.2采用“三段式”教學模式改革教學方法。
由于學生入學時計算機的水平不一，課時安排比較少，如何引導學生入門;如何教會學生自學，使他們適應計算機技術突飛猛進發展的需要，是該門課程的教學改革的關鍵。我們采取了三段式的教學模式進行教學。
根據學生的實際狀況，我們第一階段采用的是以學生練為主，教師講授為輔的授課模式。例如在這個階段教師將word的內容、重點功能、相關菜單的操作方法等進行簡單扼要的介紹，然后給學生一個綜合的題目和一定的實踐學時讓學生上機實踐，教師個別輔導。基礎好的學生可以很快完成，基礎差的學生課上完不成也可利用課后加時完成。
2.2完善實驗教學內容。
我院近年來，研究以素質教育為核心，注意實驗教學內容體系的改進，參考國內外著名大學的成功教學經驗，構建具有基礎層、應用層、創新層三個層次的實驗教學體系。各層次又分驗證性、設計性、綜合性和研究創新性四種類型實驗項目。驗證性實驗可訓練學生的基本操作和基本技能，強調實驗技術，培養學生的科學精神以及從事科學研究的基本素質和良好習慣。綜合性實驗以“任務”驅動，強調動手能力、應用能力的提高，拓寬知識面，推動學生自主學習，提高綜合應用各種知識的能力。設計性、創新性實驗鼓勵學生以理論為基礎大膽實踐，培養其創新意識、實踐能力和創新能力。
2.3搭建數字化的信息平臺，豐富立體化教學資源。
“計算機基礎”課程特點鮮明：含有靜態圖像、數字音頻、動態視頻的教學內容，與網絡教學平臺可互聯互動，及理論知識與上機實踐必須相結合的教學要求，素質教育幾乎可以滲透到教學、實驗的每個環節。所以若在搭建數字化的信息平臺的同時，注意在素材選取上融入愛國教育，美學教育，音樂教育，挫折教育，使學生在學習基本技能的同時，對學生形成良好品德起到潛移默化的作用，增強美學素養，又能受到素質教育的滋養，以實現人的全面發展為目標。
2.4建設實驗室教學環境，營造人文氣息。
我國的教育由于專業分得太細，太早，急于培養有用之材而忽視豐富人的精神世界，加之以傳授知識為主，內化不足，所以培養出來的學生雖然有一定的知識、技術或藝術，但往往知識狹窄，能力畸形，缺乏較深厚的素養，尤其是人文素養。
人文素養的靈魂不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，也就是“人文精神”。通過在實驗教學環節中融入人文素養教育能夠豐富大學生的精神世界，增強精神力量，促進其綜合素質的提高，從而構建和諧社會。
3結束語。
綜上所述的實踐，在教學對比實驗中，我們曾精心挑選了條件相當的學生22對，共44名，隨機分為兩組，每組各22名，分別采用傳統的教學方法和有意識地融入素質教育的方法教學。
在大學階段，“計算機基礎”是本科各專業學生必修的公共基礎課程，是學習其他計算機相關技術的基礎，該課程可培養學生在各專業領域中應用計算機解決問題的意識和能力，可以提高學生終身信息素養。如果在計算機知識和技能的教學過程中滲透素質教育，學生會是終身受益的;如果能在學校所開設的每門課程的教學中都對素質教育加以適當關注，則必然福澤無限。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十三
我國由于教育體制的問題，高職生的水平相對于高中生、大學生總有理念上的差距，基礎教育與高等教育的缺少會導致高職生的思維認識、基礎修養的不均衡現象，然而計算機的專業比較枯燥難懂，在學生潛意識里便會生成難懂難學的懼怕心理。因此，高職院校對高職生的教育培養很難統籌兼顧，因材施教。
計算機專業的學習需要有一定的自主能力與基礎積累，因此多半在高學齡才能開設相關專業課程，在高職之前的學齡階段，多半以語數外文化課為主體，學生接觸計算機的機會也僅限于課余聊天、玩游戲，而專業的計算機能力接觸鍛煉是比較欠缺的。而當學生步入高職的高等教育大門，接觸的是專業深入的計算機知識，這會對學生的接受能力形成無形的挑戰，另外部分高職院校忽視針對新生的心理接受程度，盲目地安排課程計劃，由此造成在教育管理方面的紊亂與困難。
1.2高職學生學習動力欠缺。
造成動力欠缺的原因有一部分是來源于中國的教育考試體制，因為應試教育的因素，中國奉行根據考試分數來衡量學生升學的優劣，而高職生多半來源于考試分數不如意的層級，久而久之，在人們心里會形成對高職學生的.蔑視，認為高職的學生都是學習不好的差生；另外是高職學生的自身心理反應，他們在外界有色眼光的壓力下，會形成一種自暴自棄的姿態，對自身的目標追求以及管控規劃不是很明確，許多人進入高職的原因是沒有選擇的余地，進入院校不是為了好好學習技術，而是積累學齡學分獲得畢業文憑而已。高職學生的負面姿態與心理對院校和老師的教育都會產生一定的影響。
1.3院校教學方式偏差。
高職院校為了抓標準抓體制榮譽，開設了很多不符合高職學生發展的課程專業，有些院校為了追求領先，新潮，不經驗證實踐盲目開設新技術專業，只圖其名，一昧追求熱門行業、新興行業，從而忽視教育質量的提高，校方的老師也會因此跟不上穩固教育的步伐，大量精力用探究新興技術，其教育質量也會因此下降，過于超前的技術理念對于基礎薄弱的高職學生來說一種負擔，形成反感厭學心態也是自然的。
我們的確是按照當初確定的方針積極開展工作，圍繞高職高專院校it專業建設、教材建設、課程建設和產學結合等中心問題做了大量工作，學會的工作方向正確，內容精彩，成績豐碩。歸納起來，分會主要在組織校際專業建設和課程改革經驗交流、企業合作、技能競賽、課題研究、教材建設等方面的工作上做出顯著成績。
2.1以學生為本，注重特色化培養。
學生作為學習的主體，是教育的實施對象，因此對高職學生實施教育必須掌握學生的心理狀態，學習規律與習慣等以學生為本的教育思想，根據不同的學生階層實行針對性的課程設置，在打好基礎理論的同時，更應重視高職學生的綜合素養與實踐操作能力的培養。
2.2教育內容從實際出發。
高職院校多是以技術培養為主的院校，隨著信息技術突飛猛進的發展，新興專業如雨后春筍般涌現，部分院校為了追求熱門、追求高生源，專門設置新興技術專業，然后在教育培養方面達不到配套的技術要求，教育內容換湯不換藥，使得許多專業經不起時間的磨礪，達不到實際工作的要求，最終落寞收場。
2.3注重學生綜合素質培養。
計算機網絡專業始終走在時代的風尖浪頭上，從事該行業的人需要有靈活的頭腦，準確的判斷以及很強的自主學習能力，另外在工作能力之外對綜合素質的要求更高，因此高職院校在抓基礎課程的同時，需要為學生開設特色化的課程，激發培育學生全面成長的環境氛圍。
2.4鼓勵創新，動手實踐。
計算機行業最大的特點便是實踐性動手性很強，高職院校幫助學生培養扎實的理論基礎的同時還應鼓勵學生實踐創新，創造出富有自己思維的作品，學生在創新研發的過程中，能夠更多地思考、判斷、規劃，對于人格的塑造有益無害，下這樣環境中培養出來的人才往往更容易適應實際的工作環境。
目前，高職高專it類專業學生的培養基本上沿襲著本科相近專業的培養計劃、培養目標和培養方式，這種培養模式顯然是對高職高專教育課程模式和科目改革應遵循的策略認識不清，因此致使計算機行業相關人才的培養教育的預期目的與社會就業環境存在偏差，從學校畢業出來的學生由于缺乏實際操作能力或者掌握技能單一淺薄，不能很好適用于實踐為主的公司單位，從而有缺口大卻無對口人才的尷尬局面。
高職計算機教育要突破當今的尷尬局面，應該以社會需求為主，結合實踐能力培養，力圖“鍛造”全面全能的復合型人才，學校教育在抓住學生學習、技能的基礎上更應該培養學生的綜合素養，職業生涯規劃等課程對于畢業面臨擇業的學生很有必要，因此高職學校以市場需求為方向，培養全能型的學生是最為宏遠的目標宗旨。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十四
模擬公司教學模式的主要特色是以學習領域課程理論建構課程內容，以項目教學法作為主要教學方法，以模擬公司作為教學組織形式并且進行三者有機融合的體系進行理論與實踐一體化教學，同時融合生本理念形成一套嶄新的教學模式。本文就模擬公司教學模式在計算機專業教學中的應用進行了一些嘗試和探討。
隨著職業教育教學改革的不斷深化，職業院校計算機專業教育教學越來越注重學生實踐能力和崗位素質的培養。為了實現與人才需求的零距離對接，我們要在教學中營造一種在工作中學習的氛圍，在教學條件下通過模擬職場來達到模擬學生的學習工作環境，這也就引出了我們的模擬公司教學模式。
模擬公司教學的基本模式就是讓學生在“工作崗位”上學習，采用的是行為導向常用的教學方法：以項目教學法為主，輔以引導文教學法、案例教學法、表演和角色扮演教學法等。其共同特點有三個：一個是以學生為中心，自主性學習為主；二是學生參加教學全過程：收集信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估結果；三是老師是學習過程的組織者、咨詢者和引導者。教學組織形式可以采取自我控制獨立作業，小組制定計劃獨立作業等多種形式。在教學過程中以項目教學法為主，多種教學方法穿插進行，以期達到良好的教學效果。
1.充分整合教材。
由于一般職業院校所采用的教材都比較偏重理論知識的系統化和全面化，知識點多而細，而且有時一門專業課所涉及的軟件不止一個，比如在flash動畫設計課程中所涉及的軟件不僅僅限于flash一個軟件。為了更好地開展教學活動，我們對教材進行了精簡、整合，對與專業技能聯系不強的知識點進行了一些刪減，相應增加了一些如片頭片尾處理軟件、ps圖像處理等與開展模擬公司教學活動相關的內容。實踐證明，通過對教材的整合和擴充知識，提高了學生學習的積極性，使其更愿意或樂于配合老師開展教學活動，使得教學活動操作起來更為順利，大大提高了教學效率。
2.合理組建模擬公司。
在老師的指導下，學生自由組隊建立模擬公司（每組6～8人），在組建過程中，老師要注意引導學生進行強弱合理搭配。模擬公司組建后，由學生在老師的引導下分配角色，比如在“flash動畫設計”課程中，我們讓學生分別擔任劇本創作、原畫（場景）創作與收集、中間動畫、合成場效、影視特效、音效處理、片頭片尾等工作。當然，在組建公司前，我們就會要求學生進行輪崗，以便于學生熟悉各個崗位的工作流程，提高學生的綜合操作技能。我們還會要求學生在活動過程中布置公司環境，體現企業文化，使學生在活動過程中更有真實感，更能投入到角色中去。
3.各模擬公司制訂可行性實施計劃。
通過各模擬公司內部的討論，共同制訂好可行的實施計劃，由每個學生拿出自己的角色任務并提出自己的具體工作需求。在這一階段，老師要注意幫助和引導學生進行工作流程的完善，使其工作方向更真實。
4.實施項目計劃。
在這個階段，學生根據項目實施計劃確定工作步驟和程序，進入模擬實訓時學生按照之前的角色分工進行配合，開展每一個工作程序，通過集體的協作來完成項目任務。教師則應本著“以學生為本，老師為主導”的理念，引導每個學生參與并進行評論，充分體現師生共同學習、共同進步的良好教學氛圍，并記錄好學生操作中的優點與不足，為課后總結做好準備。同時也要教會學生形成如何合作研究的工作和思維方式。在整個實施過程中，學生以完成公司項目為目標，以公司為學習單位，通過討論發現問題、分析問題和解決問題。項目任務完成后，由模擬公司負責人向老師和同學進行公司總結匯報，以便交流與改進。
5.評價綜合化。
在一個項目模塊完成后，通過模擬公司負責人的匯報展示，我們要對每個公司作出綜合評價。當然評價的目的不是為了評出成績，而是為了檢驗學生的學習情況和掌握程度，更是為了改良項目以便更好地應用。所以在評價時，我們采用了過程性評價和形成性評價相結合的方法。在平時的教學過程中，鼓勵學生“標新立異”，提出獨特見解，允許學生多種操作方法并存，提高學生思維的活躍性，培養學生的創新能力。而且在教學活動中是以模擬公司為單位，結合模擬訓練課題的書面方案或報告、實踐活動表現及演示成果進行綜合評價。通常采用學生自評、互評相結合、師生綜合評價方式，多采用表揚鼓勵性評語評價學生。
在確定每一個公司項目模塊時，一定要根據市場需求分析得出，并不斷了解市場，以此來確定項目任務，以確保項目任務的可操作性和實踐性，從而提高模擬公司教學模式的實效性。在組建公司時，老師一定要做好引導分組，實現強弱合理搭配，讓每個學生都能參與到項目實踐中去，使教學達到最佳效果。老師應該在每個模塊項目完成后，將實訓過程做好記錄，作為模擬公司教學模式的教學產品，將訓練的過程和出現的問題做好歸納和總結，以便能夠運用到今后的教學實踐中。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十五
為了促進初中生的全面發展，很多中學都開設了計算機課程。但由于學校對計算機課程的重視程度還不夠，師資水平方面也欠佳，導致初中計算機教學中還存在一些不足。因此，轉變傳統教學理念，改善教學模式是目前計算機教學的當務之急。
我國很多初中學校的在職教師都是畢業后就從事教師行業，主要精力也都花費在教學內容研究以及課程設計方面。而計算機課程與其他學科有所不同，一方面體現在計算機技術更新速度比較快，不像其他學科那樣相對穩定，所以在教學內容方面也需要能夠跟上計算機的發展；另一方面，計算機課程是一門實踐操作性非常強的學科，可以說所有理論知識都是在為實踐操作打基礎。計算機學科的這些特點對初中計算機教師自身的知識結構體系提出了很高的要求，首先要具備扎實的理論知識基礎，并且還要及時了解比較先進的計算機技術，使學生在學校就能了解到科技的發展方向。其次，教師還應當不斷提高自身的實踐操作能力，在有效地課堂時間內使學生學到比較有實用價值的計算機操作技巧。
目前，計算機這一學科還沒有被納入主科之列，各學校也沒有考試的要求，所以計算機學科在眾多學科中的地位是比較低的。迫于考試的壓力，很多學生都沒有精力投入到計算機學習中，即便有些學生有這方面的興趣愛好，但也都被沉重的學習負擔所沖淡。甚至有的計算機課還被其他科老師占用，使計算機學科在學生心中的地位不斷下降。所以，作為計算機老師應當幫助學生端正學習態度，激發學生的學習興趣。其實計算機是一門實用性很強的學科，老師可以先讓學生了解計算機的理論知識和實際用途，然后通過幫助他們解決生活中的實際問題來激發他們的學習興趣。比如，在學習excel表格時，老師可以讓學生自己動手做一下課程表；還可以教學生利用圖表的形式來分析自己的各科成績或是班級總成績、平均成績等。這樣既學到了計算機知識，又解決了自己生活中的實際問題，使學生切身感受到計算機技術的自身價值，進而提高學習計算機的積極性。
初中學生對新鮮事物具有很強的好奇心，同時他們還喜歡按照自己的方式去完成一件事情，計算機學科自身所特有的操作性正好可以使學生的創造力得到很好地發揮。當學生具備了一定的理論知識基礎的時候，老師就可以帶領學生進行上機操作，鼓勵學生按照自己的想法去進行實踐。比如，學生在學完word和excel的基本操作之后，老師可以讓學生按照自己的想法去制作一個班級成績統計表，要求學生先對數字進行統計，然后再用語言文字對統計后的數據進行分析。經過這樣的練習，學生可以對計算機的理論知識有更深刻地理解，對計算機實際操作也更加嫻熟，更重要的是可以激發學生對計算機技術進行積極地探索，使他們產生學習計算機技術的欲望，也可以讓他們的創造能力得到更好地發揮和鍛煉，有助于學生的全面發展。
初中學生已經具備一定的自主學習能力，但由于受到傳統教學理念的束縛以及應試化教育的影響，很多學生都是在被動地學習。這種被動地、填鴨式教學非常不利于學生自主學習能力的培養，同時也壓制了學生的求知欲望。計算機學科不僅實踐操作性強，同時還緊跟時代的脈搏，傳統的教學模式根本無法滿足計算機學科的教學要求。所以在進行計算機教學過程中，老師要鼓勵學生自主學習，引導學生積極探索，并盡自己最大可能去滿足學生的求知欲望。比如，在學習輸入法時，老師可以向學生介紹不同種類的輸入方法，然后讓學生根據自己的喜好來選擇并進行學習。另外，學生也可以根據自己的意愿來對知識進行延伸，比如在學習word界面的基礎操作時，可以向老師請教對插入圖片進行簡單修改的操作技巧。通過發揮自身的主觀能動性來進行學習，可以大大提高學生對計算機實際操作的能力。
隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，計算機技術在人們工作、生活、學習中的應用也越來越廣泛，因此在初中階段讓學生掌握一定的計算機技術是十分必要的。在新課改的大背景下，我們應當對初中計算機教學進行改革，為學生創造更好的計算機學習環境。
[1]王艷霞。初中計算機教學中存在的問題以及對策措施[j].學周刊，20xx（12）：70.
[3]周玉霞。初中計算機教學存在問題及對策初探[j].才智，20xx（31）：154.
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大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十六
摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機在我們的生活中重要的幫手,對計算機能力的掌握是現在人才所必備的技術。我國高職院校的計算機教學,對于計算機的操作能力沒有相應的培訓方式。所以本文就高職計算機教學中突出的買用性問題進行分析。
1以就業能力的提升為基本指導方向。
從教育的本質上來看,學生的發展是教育的根本,我們進行教育的目標與初衷都是為了對學生的素質與能力、道德與品質進行全面的發展,但是我們就教育的實用性來說,對學生進行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進行克服,獲得一定的生存技能。這是現在職業技能教育的重要組成方式,現在高職院校內應該將養學生對計算機能力的提升作為其教學的主導方向。高職院校間對于就業競爭力的評價,是對高職院校辦學實力評價的重要指標之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機教學時,應該首先對學生的就業市場做一個充份的調砸死,對于現階段社會的對于計逢機人才的具體要求進行歸納,并根據以經獲得的信息,對于教學結構與內容進行整體的設計。
所有的教學活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內容的成熟與我們的教學活動具有重要的關聯,實用性的教材的使用,可以幫助學生更好的掌握計算機的技術的系統性的知只,對于學生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導下,學生更好的進行自主的學習。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡,而且內容細致而充份,但是不能過于的復雜與精深。例如,對于計算機基礎這「l課程,教材中所涉及的內容只要滿足學生的日常實際過用就可以,不能對一些系統性的知識進行強調。第二,教師應該根據學生的實際計算機知識的掌握情況,以及一些學習基礎,對計算機課程中所使用的教材進行選擇。例如,高職學生與高等教育學生相比較,高職學生的計算機基礎的學習上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機教學材料在高職計算機教學過程中進行使用。這樣會增加學生的理解難度。第三,在對教學內容的確定與分配上,應該將理論與實踐部份相結合,更注意實踐課程中的內容,而理論內容在其中應該起到輔助的作用。
3課程設置突出學校特色,加強與其他學科的融合。
高職院校算機技術的實用性的展現,就是與其他學科的結合,二者的有效結合可以對其他學科的發展進行促進,對自身實用性能進行價值的體現。通下以下的兩種方式可以有效的體現:第一,高職院校可以從對自身的辦學的優勢與特色專業的突顯進行入手,將校內的一些具有專業優勢的學科進行相互的結合,通過與計算機技術的融合進行新課程的開設。例如:某高職院校的特色專業是電子商務,我們可以開設一門與計算機技術進行結合的課程新課程。如果其特色專業是市場營銷,那么我們可以將計算機教學了融入市場營銷的知識,這樣學生在學習的過程中,其思路就更加的'開闊而且未來在就業時,可以具有更多的選擇。第二,學生的學習態度與學習上的動力主要來源于學生學習時的興趣,所以高職院校在進行課得程的設置時,需要將實用性與學生的學習興趣進行結合,并且根據學生的意見與建議,進行課程的設置,這樣可以更好的引起學生的興趣。
4積極改進教學方法。
第一,高職院校的教師,對于學生在教育當中的主體地位必須要有一定的認識,而且對在對教學的效果進行提升時,學生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學中,應該加強學生對于計算機課程的興趣,將學生的學習主動性與積極性進行調動,讓學生自主的進行課程的學習與探索。例如:計算機的課程的學習過程中,學生進行數據庫的學習時,可以先選擇一些以往學習過的內容進行展示,讓學生增加對數據庫內容的認識,對其強大的功用有一個了解,知道其應用的范圍,讓學生增加學習的興趣。第二,根據不同的教學內容對教學的方法進行選擇,對于計算機基礎的原理知識,我們可以使用講授的方式進憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結合的方式進行。而進行編程的技巧時,則需要我們進行課堂的討論方式進行教學。而當講解到系統的開發時,則需要教師以小組合作進行案例教學、或是項目驅動教學的方式進行,下面我們可以將項目教學法為似在學生學習《網站設計與制作》時,我們要求學生對于draemwevaer這個網站開發工具進行熟練的掌握,并且對于其中的網頁樣式css+網頁布局div的運用能力進行使用,教師可以將“網站前臺設計與制作”這個項目布置給學生,讓學生從實踐操作過程中,對ps、lfashdreamwevaer等相關的內容進行掌握。第三,我們在教學當中應該注重實踐內容,我們可以通過以下幾種方式進行:首先,教師應該要課時允許的情況下,盡量為學生安排實踐與練習的機會,實踐與理論相結合。其次,將現在社會中應用較廣的一些計算機操作軟件引入到課程當中來,特別是一些與學生專業具有很強關聯性的軟件,讓學生在對軟件的學習與使用中,加深對于專業知識的獲取。其三,建立一些項目,讓學生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學生的實踐能力,也能對學生的應用能力進行提升。最后,高職院校可以通過舉辦一些學科間競賽的方式,讓學生從競賽中對所學知識進行鞏固。
5結束語。
我們根據上面的分析可知,計算機技術在現代社會的發展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進行計算機的教學當中,應該以學生的就業能力為教學的主要導向,對計算機教學的實用性進行突出為根本目的,在進行計算機技術的課程設置時,對計算機技術的教材進行選擇時,以及教學方法的改進上,應該以一種積極的態度進行。保證學生在學習完課程以后,可以更好的應用于未來的工作與生活當中。
參考文獻。
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大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十七
在近年高校的教學改革中，計算機網絡的課時有了很大的縮減，如何在有限地時間里，很好地完成教學任務成為教師面臨一大挑戰。另一方面，面對智能手機的誘惑，課堂上低頭一族的學生似乎越來越多的趨勢，如何更好地激發學生的學習興趣和學習熱情，使之能參與到課堂學習中來，成為教師面臨的又一個嚴峻挑戰。
本文在分析近年來新出現的慕課、翻轉課堂等教學模式的基礎上，提出基于慕課與翻轉課堂的問題驅動式計算機網絡教學改革方法，并對其具體實施進行了研究與探討。
慕課是一種基于在線視頻、作業、討論和考試的開放式網絡學習系統慕課將教學內容制作成基礎知識點的視頻短片進行在線講授，并結合在線討論、在線練習、互評作業、在線測驗等教學手段而形成的一種教學模式。慕課解構了傳統課堂人與人面對面交流體系中的“教與學行為鏈”，并通過流程再造，重構了基于互聯網的交互體系慕課改變了傳統教學中教室是第一學習場所的模式，讓學生的學習在時間上更加靈活。學生可以選擇性地反復觀看，適合于個性化學習。
單純的慕課教學也存在一些問題首先，慕課對于學習者的自我激勵能力與自律性要求較高。每個學習者在一定程度上，相當于一個人在單獨前進，如果自主性和自律性稍有不足，可能就難以堅持到最后。其次，學習者疑問解答的及時性上得不到保證。因為慕課學習者之間相互時空隔離，在相互溝通和相互影響上比傳統課堂教學相差了很多。疑問得到不及時解答時，往往會影響學習者的學習熱情。
翻轉課堂把傳統的學習過程翻轉過來，課前通過學生看視頻完成知識傳授，課堂通過作業及問題i并解完成知識的內化[7k8]。翻轉課堂可讓學生由被動轉為主動，積極參與到學習中來，激發學生學習動力的一種有力的教學方法。
翻轉課堂實施中存在的問題。首先、翻轉課堂是以學生對教學內容已有一定程度了解掌握的基礎上進行的。如果學生對相關理論知識一無所知，那么在翻轉課堂上很難深入參與討論與分析。其次，當翻轉課堂將主動權交給學生時，學生卻不善于提問和主動性不強，會造成課堂的沉寂。
通過分析慕課、翻轉課堂的特點，我們發現如果學生課前進行慕課學習，可以減少理論講解課時、讓出史多的課時用于解決問題與討論；翻轉課堂可以激勵學生參與到學習中來，將學生的注意力從手機轉移到教學內容上來。基于此，我們重塑教學流程，提出了基于慕課與翻轉課堂的問題驅動式教學改學方法。
3.1重塑教學流程。
傳統教學模式是教師授課，學生作業、教師批閱作業得到反饋信息，然后再分析討論。這種模式課時主要用t理論講授，分析與討論相對少；學習及反饋周期長。在信息時代的今天，隨著課時的減少，傳統教學模式已難以滿足教學需求。
于是我們將教學流程重塑為：課前教師將教學內容問題化并分發給學生，學生在問題驅動下進行慕課學習與作業，教師從慕課作業得到反饋；課堂上，從教師問題引導到學生構設問題的翻轉課堂教學；強化過程考核的成績評價機制。
在這個新的教學流程中最大特點是問題驅動、先學后教、學生為主。將原來的占用大量課時的理論教學由學生通過自主地在線慕課來完成，課堂時間可以更多地用于有針對性地解決學生學習中遇到的問題，增強對學生的思維與能力訓練。
3.2教學內容的問題化設計。
教學內容的問題化設計，是根據教學目標，有針對性、層次遞進式地進行問題設計。既要有能考查教學內容的以基礎的概念、原理、技能與應用型的問題，以此來指引學生進行慕課學習；又要有開放性的拓m問題，以強化學生的思維訓練，培養學生的知識拓展應用與創新能力。
好的教學內容問題設計，既會有力推動學生課前慕課的自主學習，也是翻轉課堂成功與否的關鍵。只有問題能夠引發學生在翻轉課堂前，進行了廣泛地查找資料與深入思考，翻轉課堂上才學生會有更深入、更廣泛的提問、討論與分析。
3.3問題驅動的慕課學習。
教師要在學生進行慕課學習之前，將根據教學內容設計的問題下達給學生，讓學生在問題的引導與驅動下進行在線的慕課學習，并完成作業。教師應該特別要求學生注意拓胰性問題思考，這將是在翻轉課堂中要求每位同學都要參與分析與討論。
教師必須及時地對學生完成慕課作業的情況進行查看，收集存在的問題，這是既是教師進行下一環節的基礎，又可作為對學生慕課學習的一種督導。
3.4以思維拓展訓練為主線的開放式翻轉課堂教學。
翻轉課堂是以解惑、思維訓練、能力拓嵌為目標的。在翻轉課堂教學中，倡導自主、探究、合作的理念，還課堂于學生；重視師生的角色定位，強調學生是課堂的主人，教師是學生學習的組織者、引領者、合作者。
問題設計者咖教師向學生轉換。在翻轉課堂教學中，設計情彔，提出問題，以及用課堂中生成的問題，引發學生思考、質疑、批判、討論、辯駁，逐步一教師提問引導，過渡到讓學生主導課堂、主動思考提出問題，將課堂變成一個自由、靈活的交流平臺。通過這種思想的碰撞與交融，培養學生創新精神、創造性思維，提升學生拓展、創新能力。
通過開放式的翻轉課堂教學，激勵推動學生主動成長，解放學生的頭腦，使他們充分思考；讓學生的思維動起來，努力發展學生的思維能力，拓胰思維空間，提升思維高度，培育創新思維。解放學生的手腳，使他們主動探究；解放學生的時間，使他們從容學習。
3.5強化學習過程考核的成繢評價機制。
強化學習過程的成績評價，就是加大對學習過程中的考核力度，增大平時考核成績在課程總評成績中所占的比例，避免出現少數學生平時不用功，期末突出式地死記硬背以求考試過關。
強調學習過程的考核方法，反過來也會進步推動學生平時的慕課學習，作業的完成，促進學生積極參與翻轉課堂的討論與分析。
針對教學中存在的問題，我們提出了基于慕課與翻轉課堂的問題驅動式教學方法。并對教學內容問題化，問題驅動的慕課學習，開放的翻轉課堂，強化過程考核的成績評價方法等進行了探索。通過實踐表明，基丁？問題驅動的慕課與翻轉課堂教學，可以很好地解決當前存在的問題，有利丁？學生能力與創新思維的培養。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十八
計算機基礎教學的發展程中主要采用相對固定的教學模式和教學內容，因此具有非常強的理論性，但缺點在于沒有很好地與職校學生的文化基礎結合。為了提高職校計算機基礎教學質量，本文針對這一現象和問題進行以下探討。
一般來說，學生的好奇心是其對學習產生興趣的重要前提，需要教師在教學過程中利用學生好奇心引起注意。例如，教師在教學實踐過程中可以利用word制作一張明信片或一篇散文詩，學生一旦對畫面產生好奇心和興趣，便能對學習產生求知欲望。如此一來教師便能引入新課，學習明信片的制作方法及詩詞的排版方式，讓學生在興趣引導下學習計算機基礎教學內容。除此之外，在計算機基礎教學過程中不斷為學生設置疑問，激發學生學習計算機的興趣。一般來說，計算機教師在課堂上若能適當設置一些疑問，就能有效吸引學生對教學內容的興趣，使學生在教師的解惑中體會學習的樂趣。師生之間的互動式教學能讓教師及時肯定學生提出問題的勇氣，然后對問題和疑惑進行仔細分析及講解。此種教學方式不僅能讓學生對所學知識產生深刻記憶，而且能在計算機基礎教學過程中收到良好教學效果。
職校計算機基礎教學目標主要在于對學生進行技能訓練，在計算機基礎教學過程中應該把學生放在教學中心，最大限度發揮學生學習的主動性和創造性，放手讓學生實踐操作，以此形成技能，教師在教學過程中應該作為輔導者而不是為學生灌輸思想。在計算機基礎教學實踐過程中，需要明確學生在本階段及本節課的學習任務，并且在教學過程中明確具體學習任務。注意將任務簡化，使其變成基礎和技巧兩部分，主要目的在于讓學生抓住學習重點，確保最佳學習情緒。例如，在學生學習ppt幻燈片的制作過程中，教師應該為學生放映教學課件、成果展示等幻燈片樣本，讓學生熟悉和掌握計算機基礎教學學習任務，使學生在學習過程中帶著目的。在計算機基礎教學課后教師應該為學生布置聯系實際的題目，如讓學生利用ppt做一個幻燈片，幻燈片的主要內容為介紹本學校的面貌與規模等。
隨著我國職校教學方式不斷發展和完善，計算機基礎教學中傳統教學模式的缺點尤為突出。如傳統教學模式在教師教授計算機的過程中，一般會選擇機房教學模式，在機房中同時進行專業理論課及實驗課。與此同時，職校計算機教師為了方便對學生進行理論課教學，可以為機房計算機聯網，在計算機服務器中安裝相關管理軟件，采用投影儀為學生授課，便于學生與老師同步操作。計算機教師通過此種教學模式，不僅能讓學生心無旁騖，而且能讓學生及時看到教師授課內容，使學生自己動手學習，每個學生都有實踐操作的機會，提高實踐能力。
多媒體技術能讓計算機基礎課堂教學變得更為形象和直觀，使其有效吸引學生注意力。例如，職校計算機教師在為學生教授計算機應用基礎課程的過程中，采用多媒體技術能達到事半功倍的效果。但由于計算機基礎教學理論知識較多，因此職校教師可以將計算機基礎教學理論內容制作成課件，并在課件中插入與教學內容相關的圖片，并在此基礎上配合與之相關的內容將其變為動態效果，使學生在整個計算機基礎教學過程中，將注意力集中在教師準備的課件上，如此便能有效加深學生對所學知識的理解和記憶。除此之外，計算機教師在教學過程中根據教學設計能對教學信息進行調整，如此便能獲得滿意的教學效果。
職校計算機基礎教學是理論與實踐相結合的學科，具有極強的操作性，為了更好地實現計算機基礎教學目標，必須讓學生在大量實踐操作中掌握相關技能。教師在為學生發放任務的過程中主要關注的應該是教師的反饋和評價，一般來說，教師的言行對學生的思想會造成潛移默化的影響，對學生進行及時評價和反饋能達到最佳教學效果。而計算機教師在評價和反饋過程中不僅能發現許多學生在學習中遇到的問題，而且能發現學生學習優點。因此老師在教學過程中需要多鼓勵學生，使學生樹立學習信心。如計算機應用基礎課程第二章“操作系統基礎”中有非常多的知識點及陷阱，學生在操作過程中可能不會發現這些問題，但出現了錯誤的結果。若計算機教師沒有及時對學生的學習情況進行評價和反饋，可能使學生再犯同樣錯誤。
因此，這就要求計算機教師在教學過程中為每個學生發放任務后，應該讓學生完成任務后通過網上鄰居發送到教師指定的文件夾中，計算機教師課后對學生完成的任務進行手工閱卷。職校計算機基礎教學方法較多，教學方法應該根據學生、專業及教學環境的不同而選擇。這就需要職校計算機教師在日常教學過程中不斷探索和總結適合學生的教學方法和教學模式，主要目的在于最大限度提高教學質量，獲得最大的教學成果。
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇十九
【】小學計算機教學是一門實踐性較強的課程，由于一些學生接觸計算機機會較少，學生不能夠采取科學的方法學習該課程內容，導致學生學習計算機知識水平不高，而學習計算機對發展學生智力具有重要的意義。新時期下，教師應該采取有效的措施，改變教學氛圍、創新教學模式，激發學生學習知識興趣，進而提升學生學習能力。為此，本文著重分析小學計算機教學的特性，提出小學計算機教學的優化路徑。
小學計算機的開展，能夠幫助學生更好的學習信息技術，了解科學知識，啟發學生智力，對學生成長發育具有重要的意義。然而，從當前小學計算機教學現狀來看，還是存在一定的教學問題，究其原因是因計算機教學的特性，導致學生學習計算機興趣不高。其一，教學難點較大，由于計算機教學是一門實踐性較強的課程，學生需要通過實踐動手動腦才能夠更好的掌握該課程內容，要想實現該學習目標，學生需要掌握好計算機理論知識，將理論知識運用到實踐中，但由于一些學生理論知識不足，影響到學生計算機知識的運用；其二，學生計算機學習興趣不高，事實上，學生較為喜歡操作計算機，這也符合當代學生的個性。然而，由于計算機理論知識枯燥，受到傳統教育的影響，教師采取的教學模式過于單一，一味的教授學生抽象知識，教學氛圍較為沉悶，對于一些計算機定理、概念學生不甚理解，導致學生學習興趣不高，導致計算機教學失去其原有的教學意義。
2.1優化教學模式。
教師要想改變小學計算機教學現狀，提升學生計算機素養，就應該從教學模式入手，與時俱進，改變單一授課模式，激發學生學習興趣，進而實現小學計算機優化路徑。在小學計算機課堂教學中，教師可以采取游戲教學模式，將游戲教學模式滲透到小學計算機教學中，增強教學的趣味性，吸引學生關注度，使學生積極主動融入到課堂教學中，進而促進學生更好的學習計算機知識。信息技術的發展，在教學中，教師可以運用多媒體教學，增添教學的趣味性。例如：在學習計算機理論知識時，教師可以運用多媒體為學生教學，為學生營造一個生動的教學氛圍，將知識內容以生動化、直觀化呈現在學生面前，不僅便于學生理解知識內容，同時還能夠激發學生學習興趣，使學生快速的掌握計算機知識內容。教師運用多媒體教學，能夠提升學生理解知識能力，進而促進學生成長。
2.2尊重學生主體性。
在小學計算機教學中，教師應該以學生為教學主體，發揮學生主體性，發展學生腦力，進而培養學生創新能力。創新是在學生原有知識基礎上進行探究與突破，是以學生思維為前提，在學生活動中掌握知識。這就需要教師在實際教學中，要為學生創造自主活動機會，讓學生在活動中發揮主觀能動性，培養學生創新能力，只有學生樂于參與到活動中，才能夠更好的促進學生學習知識，進而才能夠優化小學計算機教學。教師尊重學生主體性，能夠激發學生學習興趣，改變沉悶的教學氛圍，進而培養學生計算機素養。例如：在學習文件目錄屬性知識中，教師可以運用多媒體教學，幫助學生掌握相關的理論知識，讓學生對學習知識充滿興趣，之后教師可以引導學生進行實踐教學，以電腦文件為什么會消失為導向，引導學生去思考，并且在學生探究、分析、操作中找尋答案，進而使學生快速的掌握知識內容。
2.3更新教學內容。
在信息科技技術快速發展的情況下，計算機課程內容也在不斷的變化、革新。基于此，教師應該與時俱進，將計算機內容與時俱進，更新計算機知識內容，實現計算機課程的科學性、時代性，使學生能夠學習到新的知識內容，進而促進學生的發展。小學學校應該適應時代的發展，選取有效性的計算機知識內容，并且強調計算機知識內容的新穎性、實效性，進而優化小學計算機教學質量。此外，在授課中，教師應該提前整合知識，將知識與實際相結合，將現代化知識引入到小學計算機課程中，啟迪學生智力，使學生更好的學習知識。例如：在小學計算機課堂教學中，教師可以提前整合知識內容，運用大數據找尋相關的知識內容，將其引入到計算機教材中，進行兩者的融合，為學生設置相對應的教學任務，將學生分為小組合作模式，讓學生在、合作、學習、探究、思考中，對計算機知識有所感悟，豐富學生知識內容，之后，教師引導學生進行實踐教學，使學生將所掌握的理論知識運用到實踐中，進而提升小學計算機教學質量。
綜上所述，素質教育理念下，小學計算機教師應該與時俱進，創新教學模式，為學生營造寓教于樂教學氛圍，為學生提供展示機會，激發學生學習計算機知識興趣，發揮學生主觀能動性，使學生在活動中更好的發展自己，進而提升學生計算機學習能力。
[2]郭啟庶。“小棒、點子圖、計數器”與“算盤”哪個更有利于數學和計算機教學“續”——試析九年義務教育六年制小學教科書(試用修訂本)《數學》第一冊[j].黑龍江珠算，20xx(03):4-8.
大學計算機教學論文（熱門20篇）篇二十
摘要：通過分析藝術類高職院校計算機基礎課程的現狀，提出一些相應措施。首先，通過展示計算機在各方面的應用實例體現計算機的重要性，引導學生樹立正確的學習態度；其次，實際教學中，采用演示教學法、分層教學法、項目教學法以達到更好的教學效果；最后，科學制定考核辦法，提高教學質量，促進教學相長。
隨著信息時代的到來，計算機應用已經滲透到社會的各個領域，正在改變著人們的工作、學習和生活方式。熟練掌握計算機技能，不但可以提高工作和學習效率，更是信息時代對人才培養的新要求。合適的教學方法，有助于學生利用有限的課時學到更多更實用的計算機知識，增強就業競爭力，更好地適應當前社會信息技術的發展現狀。
1.1藝術類高職學生特點。
由于所在學校的師資、對信息技術重視程度不同，再加上學生個人家庭經濟、愛好等不同原因，學生剛入學時所具備的計算機水平參差不齊。藝術類學生平時重視個人在專業方面的學習，而對于公共基礎課，尤其是計算機基礎課，大多存在無所謂的態度，導致學生對計算機課的學習熱情不高，重視程度不夠。
1.2教學內容與專業課結合不夠。
高職院校計算機基礎課程一般分為計算機基礎、計算機操作系統、辦公軟件、網絡應用基礎幾大塊，這些內容理論性強、且實際操作多，對于邏輯思維能力較弱的藝術類學生來說，無形中增加了壓力，導致學生興趣降低、主動性不強。另外，藝術類學校的學生多是表演類專業，平時學習中較少用到計算機，計算機基礎課程與學生專業課銜接不夠，一定程度上也會造成學生積極性不高。
2合理運用教學方法，提升課堂教學效率。
教師首先要明確計算機基礎課的教學目標。教師要注意結合學生的計算機基礎掌握能力和學生的認知特點，明確制定教學的三維目標。即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創新教學方法，激發學生的學習熱情，提升學生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力，同時也要關注學生在學習過程中的情感發展，培養學生的學習興趣。
2.1引導學生樹立正確的學習態度。
在社會快速發展的今天，計算機已經融入我們生活的點點滴滴，計算機與各行各業都有緊密的聯系，計算機的廣泛使用使現代社會要求各個專業的大學生都應該具備計算機基礎知識，計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視，所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機在各個行業的應用，尤其是在學生所學專業的`應用，通過刺激學生感觀，告訴學生計算機的重要性以及與自身專業的相關性，激勵學生的學習積極性，引導學生樹立正確的學習態度，以達到理想的教學效果。
2.2運用多媒體網絡系統進行“廣播”演示教學。
在課堂教學中，如果僅僅通過“灌輸式”的教學方式開展教學活動，會使計算機教學活動毫無生氣，顯示不出計算機基礎課程的特點，起不到好的教學效果。計算機基礎課程偏重于操作能力的培養，所以，最好的教學法就是演示教學。利用多媒體網絡系統教學軟件進行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了，使學生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后，通過網絡系統可以將操作任務及相關素材快速地發送到學生電腦供學生練習，極大地節約了傳送文件的時間。利用多媒體網絡系統教學軟件，可以實現教師機對學生機的監督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學進行輔導，使問題及時得到解決，提高了教學效率。另外，教師可以將某個學生機上的內容展示給其他學生，通過讓學生來示范講解，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，并通過展示好的作業，讓學生看到自身差距，激勵學生做得更好。最后，課程結束前，利用網絡系統收取學生作業，可以及時地掌握學生的課堂學習效果。
2.3實行分層教學。
由于新生入學時的計算機水平參差不齊，基礎好的學生在中學時代已經掌握了計算機的基礎知識，而來源于經濟不發達地區的學生，幾乎沒有接觸過計算機，對于高強度的教學內容難以接受。針對學生客觀存在差異，采用分層教學。分層教學不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學生的學習需求。在新生入學時做一次摸底測試，根據考試結果對學生進行分組，同組學生座位靠近，便于集中指導。對于基礎較差的學生，重點講解基礎，由教師帶領學習，完成每次課的基本操作任務，掌握基本知識和基本技能，而對于基礎好的學生，除了完成課堂基礎操作任務外，提高任務難度，多給他們創造獨立學習思考的機會，注重培養他們運用計算機知識解決實際問題的能力。
2.4采用項目教學法。
只進行單純的演示教學，學生沒有壓力和動力，很難發揮學生學習的主動性，所以要運用項目教學法。項目教學法是近年來在計算機基礎教學上得到廣泛應用的方法，采用學生工作和生活有關的項目，利用任務驅動式的方法，調動學生學習的主動性和自覺性，通過完成任務得到清晰的思路和方法，提高學生解決實際問題的能力，鞏固了課堂所學知識。在講授新的內容時，可以展示一些與專業相關的好作品，讓學生了解計算機在當前所學專業的應用領域，還可以讓學生事先預習，尋找一些優秀作品上交給老師進行展示，然后讓學生自己進行制作并演示，這樣不僅可以激發學生學習的興趣，吸引學生認真學習，還可以幫助學生快速地掌握所學到的理論知識[2]。要開展任務驅動式教學，要考慮基于什么樣的載體，即選具有職業特征的典型工作任務[3]。在選擇項目案例時，考慮與學生專業相結合，提高學生的學習興趣。根據不同專業布置不同的任務，比如，在布置“powerpoint2010”項目作業時，要求旅游管理系的學生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學生，要求學生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學生在完成項目的過程中，每個人的思路、方法不盡相同，對于學生在操作過程中遇到的問題，教師指導學生分組討論解決問題，變被動學習為主動學習，學生在討論中通過對比不同方法的優劣，取長補短，加深對知識的理解，提高了問題解決能力。
3合理制定考核辦法。
考核評價對老師和學生都有一定的指導作用。一方面檢測學生對知識的掌握程度，一方面檢驗教師的教學目標是否達到，還有哪些方面需要改進。根據學生特點和課程特點，科學合理地安排教學方法和考核辦法，有助于收到更好的教學效果，最大限度地發揮學生的主觀能動性，提高學生的計算機應用能力。對學生計算機課程的考核，以學生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主，采用考勤、平時作業、和機試三項計算期末成績，其中考勤和平時作業占30%，期末成績占70%。考勤制是避免學生自由散漫，首先從形式上引起學生對計算機基礎課程的重視，平時作業主要是每一部分知識對應的項目案例練習，檢測學生對所學知識點的掌握情況，針對計算機基礎知識課程獨有的操作性強的特點，期末考試采用上機形式，重點考查學生利用計算機解決實際問題的能力。考試時采用計算機考試系統，學生隨機抽題，系統自動評分。一方面避免抄襲現象，一方面避免評分過程中出現人為誤差，體現公平公正。
4結束語。
藝術類高職院校的計算機基礎課程與藝術類專業融合進行創新教學還有待于進一步探究，實際教學中，教師要根據學生特點和教學內容選擇合適的教學方法進行教學，通過不斷創新教學方法，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學生運用計算機解決實際問題的能力。
參考文獻：
[1]教學模式及其在高職計算機教學中應用研究――以《c語言程序設計》為例[d].福建師范大學,2013(6):1-64.