教案模板可以幫助教師合理安排教學時間，確保教學進度和課程目標的達成。以下是小編為大家收集的教案模板范文，供大家參考，希望能對你的備課工作有所幫助。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇一
情緒是人從事某種活動時產生的興奮心理狀態或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經意之間就體驗到它的微妙。本課是屬于“造型表現”領域的美術課。它強調的不是對形象的把握，是要求學生通過實際體驗，感受色彩以及點線內在的生命力和情感，并嘗試用不同的色彩、點線大膽表達抽象的主觀情緒。
情緒是我們與生俱來的心理反應。高興時開懷大笑,手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設計不同的情景體驗活動，使學生產生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然后讓學生把體驗到的情緒變化通過用色彩和點線等造型語言所表現出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發現、去體會、去創造。
1．認知目標：通過有趣的美術體驗活動及欣賞活動，培養學生感受抽象美和用抽象的色彩、點線表達情緒的能力。
2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點線來表現特定的情緒。
3、情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。
教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的情緒表現的感染力。
教學難點：如何用不同的色彩、點線表達特定的情緒。
1．觀察人的表情激發學習興趣。
2．欣賞圖片知道色彩與情緒的關系。
3．圖片與音樂結合感受色彩情緒。
4．創設情境激發創作潛能。
六、教學過程的設計：
出示學生熟悉的體育明星，讓他們欣賞，感受他們的表情，并用自己的話給他們的表情配音，一下子就把學生的熱情和興趣激發出來了，學生通過欣賞，代說，體會他們的高興，憤怒，傷心，失落，并揭示本課主題：“畫情緒”。
在視覺中色彩最有力的影響人的情緒，在生活中就有許多利用色彩調節情緒的，接著出示生活中的兩個場景：一個是醫院的潔白一個是喜慶的火紅，讓學生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關系。然后用游戲的方式，讓學生了解不同的色彩能表現不同的情緒，學完這些之后再回到生活，讓學生思考這樣一道題：一個獨居老人想給自己的房間涂上色彩，用哪種色彩更好，這樣既鞏固了所學的知識，又培養了學生關心老人的優秀品質。
接下來讓學生欣賞老師創作的兩幅情緒作品，讓學生猜猜這些作品表現什么樣的情緒，學生猜完之后，我告訴他們這兩幅作品來自兩段音樂，這樣學生的好奇心一下子又被吸引了，都想了解是什么音樂，我讓學生先聽音樂，再介紹音樂的知識，來驗證他們的猜想是否正確，再欣賞一些表示情緒的圖片，讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒，哪些是不愉快的，學生經過思考，交流，總結歸納出畫情緒的一些方法。
生活是多姿多彩的，引導學生回想自己的生活，尋找創作的素材，表現的內容，在優美的鋼琴曲中，學生用自己喜歡的方式，寫意自己的情緒，我想在這自由的氣氛中，學生定能創作出優秀的作品。
請學生將自己的作品大膽地在黑板上展出，說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談談對畫的感覺。這一互動交流的過程，讓學生大膽展現了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，我鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現自己。
每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“你的畫太有震撼力了”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！
最后部分我安排欣賞大師作品，讓學生通過欣賞，體驗藝術的感染力，每個人對色彩線條有著不同的心理感受，讓他們放松心境，充分發揮他們的想象力，用自己獨特的理解來感受作品，老師也穿插介紹一下作品知識，讓學生進一步體會作品所傳達的情緒信息，感受藝術的魅力。更重要的是讓學生明白藝術不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段，真正的藝術于生活，更高于生活。
最后我想對學生說，生活是多姿多彩的，有歡笑，更有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，因為明天一定會更加美好。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇二
各位評委老師下午好！
我今天說課的內容是人美版六年級上冊第五課《線描畫中的黑白對比》本課是“造型·表現”領域的一個內容也是線條系列中的一部分。
什么是對比？簡言之。對比就是矛盾。任何藝術創作都需要對比的形式，對比是一種手段。平面造型藝術離不開黑白對比關系，無論是點線面的組合，還是線描中都存在著黑白灰的對比關系。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。通過本課的學習可以使學生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。
本節課我設置了三個教學目標。
一是認知目標：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟很白對比的美感。二是能力目標：引導學生在小組學習探究中相互交流，培養學生的合作、探究能力。能以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。
三是情感目標：通過學習活動，培養學生審美情感以及對美術學習的興趣。
本節課的重點是：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。
我認為學生的難點是：如何以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。
本節課學生需要準備圖畫紙或彩色紙、黑色勾線筆等。我準備了教學課件和黑色簽字筆及鉛筆等。
在上課之前我做好組織教學工作，穩定秩序，檢查用具，（我的教學意圖是保證本課的順利進行。）。
本節課的教學過程我設置為導入、探究、、學生習作、習作講評及欣賞四個階段。
本節課的導入過程我從問題出發通過問“你知道的線條有哪些？”讓學生回答并歸類——美術中的圖形是由點、線、面組成的。線有兩類，即直線和曲線，直線線有橫線、豎線、斜線、放射線等。曲線類有：弧線、波浪線、平行波浪線、對稱波浪線、螺旋線、彈簧線等。（我設置本環節的目的是通過對線的認識導入本課教學內容）。
在探究過程我首先引導學生探討線條的變化形成的不同效果總結出美術圖形是由點、線、面組成的的，不同的線與形可以組合出不同的圖案，引導學生認識課件展示的線、形并參照這些線、形，自己變化一個，看誰畫的樣式多。課件展示圖片線條疏密變化和形狀變化形成的圖案。（我設置本環節的目的是讓學生初步認識和學習線條的運用）。
接下來和學生一起欣賞繪畫作品并向提出問題：
a、觀察繪畫中如何表現的黑白？
b、他們是怎么區分一個物體的不同部分的。
c、不同質感的物體用的線一樣么？為什么？
d、你從中找到了哪些對比的方法？
（注：根據時間四個問題可刪減）。
通過展示內容相同線條組合不同的兩幅作品讓學生說不同，體現出疏密對比和黑白對比?？偨Y出以上線描作品，運用點、線、面的有機組合使畫面產生黑、白、灰豐富的變化，給人以美感。（我設置本環節的目的是在學生認識線條運用的基礎上欣賞線描作品并認識線條不同的組合妙用。）。
在學生對通過點線面表現黑白對比的認識基礎上給學生設置習作環節，讓學生用線描的形式畫一幅具有黑白對比效果的作品，我通過課件提示學生創作步驟及方法：1、構思(迅速準確)。
2、起稿(大膽夸張)。
3、線描(細膩)。
4、調整(整齊美觀)。
在學生習作過程中我巡回指導，及時提出意見及建議。（我設置本環節的目的是通過學生作品檢驗學生對線條造型表現的認知和培養學生運用線條表現美的能力）。
在課程最后留幾分鐘時間對學生的作品加以評價，同時也讓學生參與評價，對學生的作品以鼓勵為主，突出體現和鞏固線條的疏密和形狀對黑白對比的影響。（我設置本環節的目的是通過講評和欣賞使學生進一步鞏固所學知識并提高學生學習美術和創作興趣。）。
上本課時，為了使學生了解用線表現黑白灰的方法，我給學生展示了一些美術作品進行分析，感悟其美感。另外，利用課件分析其藝術作品中線的組織形式，幫助學生解決難點。對學生在繪畫過程中容易出現疏密不夠得當，線條畫得沒有秩序、缺乏變化的問題，在教學中我引導學生體會線條如何產生變化，主要線條可粗一些。另外，可根據所畫的內容，適當用一些點和面，使畫面更加豐富。在安排寫生時，注意選擇的物象造型不要太復雜，但要有一些線條變化及深淺對比的物象，使學生的畫面更豐富。課堂上，學生學習氣氛濃厚，能夠獨立思考，小組探究，共同解決難點，體會學習的樂趣。但在評價別人作品時，很多學生都不敢發言，害怕評不好傷害同學之間的感情。對此，我及時開導同學們要敢于評價別人的畫，只要態度誠懇，注意語氣，你的評價是別人的進步。評價也是相互學習、相互進步的一種方式。因此，在今后的教學中應多煅練學生們的評價水評和評價勇氣。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇三
1、教材內容分析：
《畫扇面》是義務教育課程標準實驗教科書《人民教育出版社》美術六年級下冊第4課的內容。本課為造型表現領域的學習內容。本課以學生熟知的扇子藝術作為課程資源，把中國古代傳統的扇面工藝美術精華作為教學內容。通過欣賞，制作開展教學活動，讓學生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創作扇面畫的方法。這一教學內容是以前面兩個學段中學習的水墨繪畫方法為基礎所進行的綜合運用。學習具有中國傳統扇面藝術形式作品——扇面畫創作方法的教學活動，是對以前學段中水墨畫知識分類學習的延續性總結。
2、學情分析：
水墨畫教學是小學美術教學中的一個重要內容，是學生了解和繼承中國傳統繪畫藝術精神的重要方式。通過在以前幾個學段中對以下幾個課題《水墨游戲》《鳥語花香》《畫山水畫》《畫水墨動物》的學習，學生已經有了一些國畫方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技巧和構圖布局的方法，并能夠創作一些簡單的中國畫作品。設計這一課題就是讓學生在小學最后一個學段中運用所學過的知識，與有趣的扇面畫工藝設計教學活動結合，綜合運用各種技能創作完整的國畫作品。感悟國畫的魅力和扇面藝術的實用性與裝飾性價值。
3、教學目標與重難點分析：
根據課程標準對第三學段造型表現領域的學習要求：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。結合本課內容，和學生學習需要的具體特點，我制定了如下教學目標：1。欣賞扇面作品，了解扇面文化，感受扇面藝術形式美的特點。這一目標是從對傳統扇面藝術知識的了解與掌握的的角度出發，體現了美術課程的人文性特點。2。運用中國畫水墨形式的表現方法，巧妙構圖，構思創作山水，花鳥等形式的扇面作品。這一目標從學生掌握一定的表現技能出發，體現了美術課程技能性學習的特點。3。培養學生對中國優秀傳統文化熱愛的思想情感。從學生的情感出發，體現了讓學生通過學習能形成正確的價值觀的培養要求。因此以上目標的制定是基于三維目標的要求而制定的，體現了新課程教學的理念。
經過對教學目標進行分析，為利于達成教學目標，我確定了以下幾個部分作為教學重點：
1、欣賞扇面作品，了解其歷史文化及扇面的不同藝術形式。
2、理解扇面畫的構圖布局的方法，創作扇面畫作品。
教學中為更好突出重點和突破難點，體現課程的人文性和技能掌握并重的特點，注重學生體驗過程。針對六年級學生的心理特點和認知規律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。教學中利用情境創設，多媒體演示，示范演示，啟發探究，評價激勵等不同的方法引導學生積極互動中參與，創作實踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創造。
根據教學需要課前做了充分的準備：教師準備各種有扇面畫的扇子和獨幅的扇面畫作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國畫繪畫工具和材料。學生搜集的各種扇子，中國畫繪畫工具和材料。
為能夠使學生在視、聽、說、做、思等學習行為的環節中能經歷美術的過程、體驗審美的快樂，以順利達成教學目標，我把整個教學過程設計為四個環節，既：激趣導入，啟發思考——欣賞作品，理解知識——學習技能，創作體驗——展示作品，交流評價。
（一）激趣導入，啟發思考。
《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。”本課開始的導入階段我設計了一個有趣的教學情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開扇子。在講臺上來回走動吟誦古詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！崩蠋熡妙H具情趣的表演激起學生的興趣，并跟著老師朗誦古詩。讓一位學生到前臺體驗一下持扇吟詩的感受。這時提出問題：思考手中沒有扇子吟詩和持有扇子吟詩會有什么不同？說說扇子此時的作用是什么。通過對比思考總結出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術作品。老師展示手中的扇子，讓學生觀察這把扇子與普通的扇子有什么區別。引導學生欣賞扇子上的繪畫作品，導入本課課題。
（二）欣賞作品，理解知識。
這一環節的設計主要是讓學生通過欣賞一些扇面作品，了解有關扇面文化發展的知識，扇面的各種形式和體會扇面的實用價值與工藝裝飾的藝術價值。
先讓學生思考：在哪些情景中見過執扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？見過哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫，舞蹈表演，休閑娛樂，居室裝飾，掛飾圖案……課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應用的現象。通過這一問題啟發學生思考扇子在不同環境下的廣泛應用和對烘托環境和人物形象的作用。總結：基本功能—納涼，附加功能—裝飾。進一步提出問題：你見過哪些形式的扇子？介紹扇子的分類（從樣式和材質方面的不同分類）和扇面畫形式的分類（團扇和折扇）。
古代的文人，藝術家往往在扇面上畫畫、寫字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發自己的情感。課件展示：《洛神賦》顧愷之（東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問：為什么開始扇子賣不出去，而被王羲之題過字的扇子卻能高價買出？說明扇面被賦予一定的書法字跡或畫面，就具有了一定的藝術價值和收藏價值。如此設計是為創設有趣的故事情境讓學生在愉快的學習過程中理解扇面畫的實用價值和藝術價值。
（三）學習技能，創作體驗。
這一階段首先讓學生欣賞名家作品，對作品進行分析，分析作品的構圖布局的方式。分析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內容取材于日常生活所見，充滿生活情趣。運用墨色和紅色具有鮮明的民族特色。構圖與題款根據扇面的形狀進行取勢安排成弧線形。畫面布局兩端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統一，活潑而均衡。經過對作品的分析，在欣賞作品的過程中掌握了扇面構圖布局的知識。展示幾個扇面作品讓學生自由分析，把所學的知識加以運用。
我通過演示扇面畫的創作過程，讓學生直觀地進行觀察，易于掌握基本的創作步驟和方法。
1、折紙剪裁。做出扇面的形狀。
2、構圖布局。對畫面結構作精心安排。
3、落墨繪制。畫出畫面中的形象。
4、題款蓋章。根據扇面的形式選擇題款方式：（依斜線寫或依曲線寫），加蓋名章，完成作品。讓學生體會中國傳統繪畫詩書畫印和諧統一的形式美感。
學生創作實踐時教師提出一定的要求：嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式。在這一階段中學生欣賞作品在已有所悟的基礎上，自己動手作畫做到學有所得。
（四）展示作品，交流評價。
這一環節，通過設計一次扇面藝術作品展示和捐贈會，培養學生對美術作品欣賞的能力和用藝術作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學生的思想得到升華。
首先讓學生把自己創作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學之間相互欣賞和評價作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。
課件展示鄉村小學的“留守兒童之家”和那里的孩子，建議大家捐贈自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環境。對捐贈的同學頒發捐贈紀念證書。鼓勵學生在以后的生活中注意觀察，創作更好的美術作品去幫助別人。
根據教學活動內容的安排，板書設計分為三部分：課題，主要知識點，示范作品。要求目標明確，條理清晰。
（一）畫扇面。
1、基本功能——扇風納涼。
2、制作步驟：
（1）折紙剪裁。（扇子功能）。
（2）構圖布局。（附加功能——工藝裝飾）。
（3）落墨繪制。
（4）題款蓋章。
（二）扇子分類：
1、材質：紙扇、羽毛扇、木扇芭蕉扇等。
2、示范范作。
（三）形式：折扇、團扇。
本課的教學與學生生活經驗緊密結合，從學生的學習需要出發，注重興趣培養。不僅關注課程的人文性，讓學生了解一定的扇面文化知識。而且關注學生表現技能的學習與掌握。通過教學學生不僅掌握了有關扇面的知識和中國畫的基本技法，更重要的是發揮了美術課程的育人功能，達到了陶冶學生性情，激發學習興趣的教學目的。教師的示范教學，使學生能直觀的學習繪畫的表現技巧。使學生能順利完成作品。使學生的學習真正達到知識能力，過程方法，情感態度價值觀的三維目標和諧發展。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇四
欣賞·評述。
1課時。
我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第十一冊第十二課《神州風采》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序三個方面來談談我對本課的教學設計。
（一）教材分析。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《神州風采》一課屬于“欣賞·評述”的學習領域，即通過觀察、分析、探究等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1、思想目標：提高民族自豪感，增進學生對中華民族文明及歷史文化的了解和尊重，積極參與到保護文化與自然遺產的活動中。
2、知識目標：知道我國現有的世界文化和自然遺產，了解其地理位置，歷史背景和藝術價值。
3、能力目標：學生在搜集資料、欣賞、分析、討論的過程中，感受大自然奇觀，評述自己熟悉或感興趣的文化和自然遺產，感悟民族精神。
本課的重難點就顯而易見了：
1、教學重點是：搜集和整理相關資料，認識和了解我國的世界文化遺產、自然遺產和復合遺產，并對其展開欣賞評述活動。
2、教學難點是：感悟世界文化和自然遺產的深刻內涵，提出有價值的保護建議，并做好宣傳工作。
（二）教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學六年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
（三）教學過程。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、尋找回憶，先出示一副地圖，讓學生們在地圖上尋找家鄉。我首先設計了“創設情景——尋找家鄉”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始展示了一副地圖，為后面欣賞圖片做好鋪墊。
2、引入新課，以話引入，板書課題。
3、啟發新知，設疑問答，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
4、以點引面，由老師帶領學生賞析樂山大佛，知道樂山大佛的相關知識，并且知道怎樣組織語言介紹自然文化遺產，為接下來的步驟做鋪墊。
5、探究學習，由學生自主學習，充分體現以學生為主題的教學思想。這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
6、引發思考，通過對世界文化遺產，自然遺產的認識知道我國現有的自然遺產及世界文化遺產，這些都是自然的，是大家的，讓學生們思考，我們應該怎樣去保護它們。從這點激發學生愛護自然，保護自然。
7、實踐發現，結合實際思考問題，同學們想一想，在我們的家鄉，我們的身邊，你認為還有那些地方可以申報世界文化遺產？說說你的申報理由，你認為應該如何更好的保護他？通過思考問題讓學生從身邊開始保護我們賴以生存的環境。
8、拓展小結，最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：以小組為單位創辦一期班級內部的以“文化遺產我知道”為主題的手抄報展覽。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇五
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天，我說課的內容是：人美版小學美術第十二冊第七課《彩球的設計》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。
本課是屬于“設計應用”領域的內容。用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設計邊長相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規律組合，可以創造出千變萬化，富有個性的球體。
根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：美育目標：培養學生對民間傳統藝術的熱愛，培養學生健康的審美情趣，初步了解民間傳統裝飾藝術的審美特點。知識目標：學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。能力目標：培養學生自主學習和合作探究的能力，分析、解決實際問題的能力，創造能力和動手制作的能力。在合作學習中學會做人、學會做事。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點是了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點是做出新穎、美觀有創意的彩球作品。
新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發現自己學習方面的“閃光點”。為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發揮學生主體參與的熱忱，優化學生個性，培養學生的創新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創造能力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中我主要采用“情境教學法”、“直觀教學法”、“多媒體演示法”來組織教學。學生是學習的主體，在教師的主導下，學生通過欣賞、觀察、比較，進行自主探究與合作交流。
為了更好的落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環節：
1、欣賞導入，了解彩球的作用。
首先我以一段雜技表演《獅舞》來開課。驚險刺激的雜技表演不斷的刺激著學生的聽覺和視覺，使他們自覺的進入情境。然后，我適時引導，將學生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個鏤空的大彩球，迅速導入課題。欣賞生活中的彩球，拓寬學生知識面，提高欣賞水平。
2、自主合作，探究彩球的制作方法：
為了達到教學目的，我分兩步進行：(一)觀看，閱讀教材，帶著問題進行探究。（二）觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規律。學生通過探究發現問題與解決問題。學會發現、欣賞別人的長處，取長補短。并自己總結出制作方法。
3、教師示范，演示彩球的制作要點。
中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。在課前，我制作示范作品的時候，發現制作彩球的方法千變萬化，但我相信萬變不離其宗，我們只要刪繁就簡，找到規律，抓住要點，就一定能做一個與眾不同的彩球?；谶@種考慮，我將設計和制作中的知識要點總結出來，拍攝成短片，在上課的時候播放給學生看。這樣，既節省了課堂時間，又打開了學生的思路，為后面的創作提供了有效的技術保障。
4、學生制作，體驗合作學習的樂趣。
在課上合作，就會考驗集體中的每一個人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，共同創造，并在其中得到樂趣、增進友誼、增長知識、開闊眼界、培養意志品質。
5、展示評價，提高學生的鑒賞能力。
開展互動式參觀、交流活動，能增強學生對創作的自信心與評議能力。鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。
拓展延伸，激發學生的創作潛能。
通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習彩球的設計和制作過程中，學生要觀察分析、要自主探究、要大膽創新。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。
縱觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體的運用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運用了自主探究，合作研討的教學模式。令我驚喜的是，同學們的作品有的很精美，很有創意，多有獨到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創意和制作中的小小失誤，并不能代表什么，只能說明他們在思考，在體驗失敗與成功的過程。當看到同學們為解決了一個個難點問題而欣喜不已的時候，當看到同學們為成功插接出一個個彩球而笑逐顏開的時候，我堅信我的開放式的美術教學課堂是正確的。
以上是我說課的內容，懇請在坐的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇六
對于盆栽這個知識學生在前一節課《綠色家園》中有了較深的認識，學會觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫生與想象創作兩種方法表現盆載。因此對于本課學生還有一定的知識經驗，但對于學生來講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創造力，還要有較強的動手能力。
本課教材要求，是運用生活中的可樂瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結合起來組成一幅盆栽。為此，教師應該對這種表現技法進行分析，并與學生一起探究、指導其制作方法，同時要提供范例給學生欣賞。教學中，主要根據各種材料不同表現特質。進行恰當選擇與分析，以及紙藝的表現方法。
學生在本課之前已上過《綠色花園》，對盆栽有了較深的認識對他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設計制作一盆盆栽為教學重點，以能運用不同的材料設計出各種不同造形的花作為教學中的難點。作業要求允許學生根據自己帶來的材料表現不同的盆栽。特制定以下教學目標：
情感與態度：在立體造型中獲得對藝術表現的愉悅，在玩中感受創造的樂趣，在完成中體會成就感。
知識與技能：懂得選用適當的廢舊材料制作盆栽，通過剪、插、粘學會枝、葉、花的連接。
過程與方法：在制作過程中，探究枝、葉、花、盆的構成，并學習拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。
本課的教學設計的出發點要培養學生對各種材料制作的興趣，從。
而激發他們的創作欲。所以在一開始，就出示幾個范例讓學生欣賞，在學習制作過程中，教師要通過一些引導性的提問去引發學生去思考，在解決問題了解基本技法。還可以通過“摸一摸，看一看”的方法讓學生對盆栽有一種感官上的新認識。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強示范，示范時動作講解要清晰、步驟要明確。可以一開始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎上再進行想象創作。
教師對學生創造力培養，要通過引導，發散他們的思維，從而充。
分發揮他們的想象。在學生遇到困難時，要予以適當的幫助。
為了吸引學生在引入部分一開始就讓學生分組，在每組桌上放上。
新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問:這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導學生思考問題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進一步加深對作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學生通過觸覺進一步對材質加深印象，在觀察葉子與技術的連接，剛才已經了解了“剪、插、貼”的教法，現在再有目的的觀察，會對這些技法有深一步的認識。因為這塊活動是基礎，所以教師要加強示范。在示范過程語言要規范，講解要清晰，關鍵部分應放慢節奏，要注意跟學生講清楚葉子的排列（不能只長一邊，不能太少，有大有小），通過講解，教師安排學生進行嘗試練習，因為作業有難度時間花費較長，可以讓學生小組合作進行練習，整塊活動通過活動教具的演示范，學生參與制作。但學生在第一次制作中會遇到許多問題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學生的學習熱情，同時考慮到作業的難度，適當降低要求，讓他們模仿制作。
新授部分第二塊是在第一塊的基礎上，在學生掌握基本技法的情況下，要考慮發揮學生的自主性，要注意發揮學生的創造力，所以通過提問（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學生的思維引向創新方面的思考，讓學生在討論經、交流中了解到可以通過葉子外形的變化，葉子表現的變化，枝干表現的變化，花的表現方法，這兒方面進行創新和制作技巧，在學生思維上有了一定認識后，給學生欣賞范例，讓學生在直觀范例的刺激下進一步發散思維，加深認識。因為事先學生準備了各種材料，教師事先可先收集好，進行一些分類，讓學生根據喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進行創作，也可以幾個人合作進行。通過教師引導，發散學生思維，充分發揮他們的想象，對于學生在制作中遇到困難時，教師要予以適當的幫助。
在展示評價部分，可以讓學生把作品放在展臺上，讓學生自由參觀，發揮學生自主精神，可以進行作品創意的自我介紹，并選出最佳創意獎和最漂亮盆栽。
拓展活動可以把學生的作品，布置成一個生物角，既符合主題，提倡環保，還能美化教室，一舉兩得。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇七
本課屬于設計應用領域。通過本課讓學生了解產品設計“”的理念，繼而體會設計的樂趣。學生在學習了簡單的生活物品制作基礎上，學習書包的設計，以激發學生美化生活的情感和踏實認真的，從而形成基本的美術素養。本課的知識儲備和連貫性在本冊教材中起著承前啟后的橋梁作用。
提出五年級的學生已經學習了簡單的設計組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作方法，能進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的生活環境，但動手能力還較弱。
鑒于以上對教材的分析，結合學生的年齡特點和認知規律，我確定了本課的教學目標：
2.：通過小組研究、對比與觀察等方法，在設計過程中分析書包的材質、結構和色彩搭配等要素。
3.情感態度與目標：提高觀察與分析能力養成觀察身邊人與物的習慣，了解“以人為本”的設計理念。
根據以上教學目標，我確定了本課的教學重難點：
本節課的重點是：結合生活實際需求，設計一款實用美觀的書包。
難點是：運用物以致用的設計理念，解決現有書包使用中存在的問題。
二、說教法學法。
為了實現教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，，幫助學生構建知識。教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。
本課我主要采用：示范法、展示評價法。
根據學生的認識規律和心理特點，本節課我運用了兩種學法：一是法，重視學生的主動探究和創新實踐。二是法，學生之間交流合作，體驗合作的樂趣。
課前的準備工作：教師準備課件，單肩包，學生準備：鉛筆、、圖畫本。
下面我將說一下重點部分：
三、說教學過程。
為了充分體現李滄區“多元化評價，健身、益智、”的美術課堂教學理念，
本課我共設計了5個教學環節：
第一環節：導入新課。
第二環節：新授知識。
(解決知識目標，攻克重難點，為后期創作積累經驗)。
1：情境交流。
教師創設包店開張的情景，讓學生扮演顧客，為新學期選購自己喜歡的書包。課件中播放各種不同款式的包，讓學生欣賞選擇。以這種有趣的情景吸引學生，激發學生對書包的興趣。并讓學生說一說自己為什么選擇這款包作為書包，它的優點在哪里?我將引導學生發現書包與別的包之間的不同，小組互相討論，教師進行總結。
本環節的設計意圖：引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學生在教師的引導下了解書包的結構與功能，從而解決了本課的知識目標。
2：探索發現。
這一環節我先提出問題，讓學生看一看，咱們班同學的書包，都有哪些共同特點?學生通過觀察，發現書包都是雙肩帶，型號大小基本一樣。我再提問，為什么我們的選擇都是雙肩帶的書包，而不選擇單肩挎包?讓學生先觀察自己的書包，教師拿出準備好的，讓學生分別背上體驗感受，小組間對比、討論得出結論，這是因為雙肩包使重量分布均衡，而單肩包受力不均衡不利于學生身體骨骼的發育;書包太小太大，都不合適。請學生介紹自己的書包的內部結構及分配的。
本環節的設計意圖：通過描述、分析與討論，讓學生探索實踐，主動學習，了解書包，激發學生對設計的興趣，探索發現書包設計的奧妙，攻克本節課的教學重點。
3：深入積累。
我出示不同年齡、性別的學生背書包的圖片，讓學生觀察，目的是讓學生發現年齡、性別的不同，選擇的書包顏色、樣式也有不同。
本環節的設計意圖：通過層層分析，培養學生的和能力，幫助學生形成視覺藝術積累，促進后期的設計創作。
第三環節：創作實踐。
教師讓學生欣賞書本16、17頁學生作品，并示范設計圖的繪制方法。提問學生對自己現在的書包滿意嗎?在使用中遇到過困難嗎?有沒有需要改進的地方?我本著“以人為本”的設計理念，運用問題，激發學生的設計欲望。學生在歡快的音樂中，進行書包設計，針對學生的，教師進行有效的指導，提醒學生設計圖的注意事項。培養學生的興趣，引導學生養成良好的。
第四環節：展示評價。
本環節我采用多元化評價方式，讓學生對自己設計的書包，同學之間又進行互評、最后是教師進行點評。評價既要保護學生的自尊心，又要指出問題所在。對積極行為及時進行表揚。
設計意圖：不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利于學生的發展。
第五環節：課堂小結拓展延伸。
引導學生藝術源于生活，同學們要有善于發現美的眼睛，設計改造身邊的事物。
四、板書設計。
(題目)。
實用美觀。
以人為本。
以上是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇八
大家好，今天我為大家帶來的是山東教育出版社出版的六年級美術上冊第五單元《物以致用求藝尚美》，我采用六說法：說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程來說明我對本課的理解，首先是教材分析：
本單元屬于“欣賞·評述”學習領域，與前面各單元不同的是，本單元沒有進一步下分課題，而是以一個單課為一個單元的形式呈現。
在第一單元“走進美術世界”的第2課“美術家族成員多”中，我們已通過作品欣賞，了解了美術包括繪畫、雕塑、建筑、設計、工藝、書法、篆刻、新媒體藝術等八大類別。在“設計”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達設計、為生活與工作使用的產品設計、為居住與活動空間優化的環境設計”三類。本單元所欣賞的內容，則是從上述中選取了“產品設計”作為欣賞內容。
本單元從學生生活經驗出發，選取了學生最為常見的少量品類的設計作品供學生欣賞學習。教材的五個頁面：第36頁主要是餐飲用品；第37頁是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內裝飾構件（門鎖、門把手）；第38頁是電器，包括燈具和電子產品；第39頁和第40頁，是自行車、電動車、汽車等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內容較多，可以分兩個課時進行教學。
六年級學生見過的有創意的設計用品不是很多，所以要選用學生比較常見的生活用品欣賞，這樣能讓學生很容易接受，另外，本節課的主要意圖是讓學生有自己的創意，設計出比較有新意的作品，而六年級學生，剛從小學上初中，想象力還是很豐富的時候，所以一定不要限制學生的思維，不要給學生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學生自己動腦。
了解什么是產品設計；引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。
教學重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設計作品的欣賞方法，認識產品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點。
教學難點：創造思維的培養和動手能力的培養。教師要積極鼓勵學生的創新意識，敢想、敢做，同時也要學習前人的經驗，做到融會貫通。讓學生習慣于運用設計術語并正確地對設計作品進行語言評述。
根據本班的實際情況，結合教學目標和教學重難點我采用演示法，談話法，討論法，實習作業法來完成本次課程。
課前準備：
教具：經過編輯的有關產品設計的視頻資料、產品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。
學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構思繪制草圖的鉛筆和作業本等。
（一）上課。
1、創設情境、導入新課。
走下來從學生那拿兩個筆袋。
師問：
如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個，你會選哪一個？為什么選這個，舉手回答。
生答：
喜歡這一個，因為喜歡它的顏色。
生答：
喜歡那一個，因為喜歡它能裝很多的東西。
師總結：
2、發展認知、講授新課。
我們一起來看多媒體。
下面我們來觀看一組攻玉產品的設計，思考以下兩個問題，在觀看之前，先找個同學給大家介紹一下，什么是攻玉產品，找一個朗讀好的學生來給大家讀一下：
攻玉設計，每一個成功的作品，無一不經過千錘百煉，反復推敲。
您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧。
《詩經》里也有記載“他山之石，可以攻玉”
生答：汽車，污染少，環保，自然能源。
師：好，我們同學說的都非常好，列舉的也非常全面。
那么，我們來總結一下，本節課的學習目標，什么是產品設計。
下面小組討論下這兩個問題。一會兒找同學起來回答，可以寫在紙上。
學生討論中……。
討論結束，什么是產品設計，看看我們同學是怎么總結的？
設計的原則主要包括哪兩個方面？
學生起來回答，老師將這些列在黑板上。
我們來看第一件產品，首先這是一件什么產品？你覺得它的功能和外觀怎樣？
學生一個一個起來說，重點給學生介紹一下維納·潘頓的椅子。
老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績，課下發獎。
3、學生練習。
學生開始設計制作。
4、作業展示評價。
結束，找學生上來展示自己的設計作品，介紹構思過程，評出獎項，頒獎，鼓掌。
5、課堂小結、課后拓展。
最后送同學們一句話：
回歸生活尋找設計靈感。
6、板書設計。
2、設計的原則｛產品的實用性。
產品的美觀性。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇九
本課屬于設計應用領域。通過本課讓學生了解產品設計“”的理念，繼而體會設計的樂趣。學生在學習了簡單的生活物品制作基礎上，學習書包的設計，以激發學生美化生活的情感和踏實認真的，從而形成基本的美術素養。本課的知識儲備和連貫性在本冊教材中起著承前啟后的橋梁作用。
提出五年級的學生已經學習了簡單的設計組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作方法，能進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的生活環境，但動手能力還較弱。
鑒于以上對教材的分析，結合學生的年齡特點和認知規律，我確定了本課的教學目標：
2.：通過小組研究、對比與觀察等方法，在設計過程中分析書包的材質、結構和色彩搭配等要素。
3.情感態度與目標：提高觀察與分析能力養成觀察身邊人與物的習慣，了解“以人為本”的設計理念。
根據以上教學目標，我確定了本課的教學重難點：
本節課的重點是：結合生活實際需求，設計一款實用美觀的書包。
難點是：運用物以致用的設計理念，解決現有書包使用中存在的問題。
為了實現教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，，幫助學生構建知識。教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。
本課我主要采用：示范法、展示評價法。
根據學生的認識規律和心理特點，本節課我運用了兩種學法：一是法，重視學生的主動探究和創新實踐。二是法，學生之間交流合作，體驗合作的樂趣。
課前的準備工作：教師準備課件，單肩包，學生準備：鉛筆、、圖畫本。
下面我將說一下重點部分：
為了充分體現李滄區“多元化評價，健身、益智、”的美術課堂教學理念，
本課我共設計了5個教學環節：
(解決知識目標，攻克重難點，為后期創作積累經驗)。
1：情境交流。
教師創設包店開張的情景，讓學生扮演顧客，為新學期選購自己喜歡的書包。課件中播放各種不同款式的包，讓學生欣賞選擇。以這種有趣的情景吸引學生，激發學生對書包的興趣。并讓學生說一說自己為什么選擇這款包作為書包，它的優點在哪里?我將引導學生發現書包與別的包之間的不同，小組互相討論，教師進行總結。
本環節的設計意圖：引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學生在教師的引導下了解書包的結構與功能，從而解決了本課的知識目標。
2：探索發現。
這一環節我先提出問題，讓學生看一看，咱們班同學的書包，都有哪些共同特點?學生通過觀察，發現書包都是雙肩帶，型號大小基本一樣。我再提問，為什么我們的選擇都是雙肩帶的書包，而不選擇單肩挎包?讓學生先觀察自己的書包，教師拿出準備好的，讓學生分別背上體驗感受，小組間對比、討論得出結論，這是因為雙肩包使重量分布均衡，而單肩包受力不均衡不利于學生身體骨骼的發育;書包太小太大，都不合適。請學生介紹自己的書包的內部結構及分配的。
本環節的設計意圖：通過描述、分析與討論，讓學生探索實踐，主動學習，了解書包，激發學生對設計的興趣，探索發現書包設計的奧妙，攻克本節課的教學重點。
3：深入積累。
我出示不同年齡、性別的學生背書包的圖片，讓學生觀察，目的是讓學生發現年齡、性別的不同，選擇的書包顏色、樣式也有不同。
本環節的設計意圖：通過層層分析，培養學生的和能力，幫助學生形成視覺藝術積累，促進后期的設計創作。
教師讓學生欣賞書本16、17頁學生作品，并示范設計圖的繪制方法。提問學生對自己現在的書包滿意嗎?在使用中遇到過困難嗎?有沒有需要改進的地方?我本著“以人為本”的設計理念，運用問題，激發學生的設計欲望。學生在歡快的音樂中，進行書包設計，針對學生的，教師進行有效的指導，提醒學生設計圖的注意事項。培養學生的興趣，引導學生養成良好的。
本環節我采用多元化評價方式，讓學生對自己設計的書包，同學之間又進行互評、最后是教師進行點評。評價既要保護學生的自尊心，又要指出問題所在。對積極行為及時進行表揚。
設計意圖：不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利于學生的發展。
引導學生藝術源于生活，同學們要有善于發現美的眼睛，設計改造身邊的事物。
(題目)。
實用美觀。
以人為本。
以上是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十
教學目標：
認知：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。
操作：能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。
情感：通過欣賞、交流討論，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。
教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。
教學難點：用不同的色彩、點線表達特定情緒。
教學準備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。
教學過程：
一、感知與體驗。
1.今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒。
2.情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。
3.你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]。
二、創作與表現。
1.哪些色彩、點線和形狀可對應哪些情緒？進行討論。[見課件]在視覺刺激中，色彩最直接地。
2.欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？
3.畫一畫。聽一段音樂想想作者表現的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的）。
4.情緒是一種個性的，自由的，因此每個人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫面來表現?，F在就讓我們去感受一下大師是如何來表達自己內心的情感的。出示凡高的《星月夜》。師：畫中表現的是什么？是用什么顏色來表現的？你能感受到畫家是怎么樣的心情？生：不安、恐懼、旋轉的星空讓人感到畫家對自身悲劇的預感。
5.教師師范技法。
6.學生練習，教師布置作業要求，巡視。（課件出示作業要求）。
三、反思與評價。
1.作業展示，師生共同評價。
2.作品交流，為什么有的作品缺乏表現力？
拓展：
1.來自大自然的色彩、點線面。[課件]。
2.嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。
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人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十一
1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。
2、通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。
3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。
光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現眩目的色彩，或呈現冷靜的優雅，或表現和諧高古的沉靜。
光與影是生活中最常見的現象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業術語，目的在于從貼近生活的現象出發，激發學生的學習興趣，提升關注自然現象的習慣。
設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發，由淺及深地發現光與影、表現光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。
認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。
選擇使用各種工具大膽的表現光與影。
第一課時
（學生）自選畫筆。
1、有趣的引導及互動。
（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發現光影。
方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣”
教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現在不同光源下的影子，好嗎？教師示范：用各種形式的畫筆表現規則幾何形體的黑白光源。學生練習。
2、繼續了解——光影的黑白灰。
拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。
教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發生了什么樣的變化？學生回答。
3、深入探究——有趣的色彩光影。
（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現？學生回憶、表述。
（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發現不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發現物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。
4、布置作業，表達創意。
（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現你心目中花（也可選用其他簡單且易表現的題材，比如：樹與天空，房子與云朵）的光影效果。
（2）教師提出創作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現具象的，也可以表現抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。
（3）學生進行作業。
5、評量。
（1）能否表現黑白灰的光影效果。
（2）能否表現色彩形式的黑白灰光影效果。
（3）能否感知并欣賞作品的美感。
6、延伸及其他表現手法。
（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。
（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。
（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十二
教材簡析：
本冊美術教材是根據《義務教育美術課程標準》編寫的實驗教材。重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生發展需要，體現人文關懷，關注學生健康成長。教材共設12課，其中包含有單元課和單位課，教師可以根據實際情況靈活把握，調整課時。
目的要求：
1、培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。
2、注重學習內容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學科內、學科間的綜合效應得到加強。
3、培養學生耐心細致的學習態度，相互合作的工作作風和對民間傳統藝術的熱愛。
教學重難點：
1、教學活動滿足學生發展需要，體現人文關懷，關注學生健康。
2、注重學習活動中學生之間的交流互動。
學生素質分析：
五年級共有學生43人，學生生源比較復雜。從上學期了解的情況來看，同學們興趣廣泛，熱愛大自然及生活中的景物。課中能認真觀察、思考問題，積極參與教學中的各個環節。在本學期的美術教學中，將注重培養學生的學習興趣，讓大家共同進步。
教學措施：
1、課前鉆研湘版美術教材，認真設計教學中的每一個環節。
2、充分利用教材中有意味的意境，激發學生的學習熱情，提倡以情導入，注重學習活動中學生之間的交流互動。
3、注重多元性、開放性的評價，進一步激發學生進行美術創作的熱情。
教學進度：
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十三
美術學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。編輯了，希望能為建設美術有效課堂提供有效借鑒。
六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發展下去，并且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。
小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。
小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
目標：
通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
要求：
1、初步了解中外優秀美術作品的文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。
2、培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。
3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。
1、欣賞兒童能夠理解的'中外優秀美術作品。
2、認識立體物的透視現象，初步學習運用線條和其它材料表現立體物。
3、學習簡單的構圖知識。
4、體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。
5、了解木版畫的制作方法，并進行制作。
6、運用多種材料和方法進行有創意的制作活動。
7、運用學過的美術表現方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。
8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區別。
9、運用已學過的美術知識進行綜合練習。
1、認真學習大綱、認真備課，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡及心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
3、深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品，及時進行直觀教學。
4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5、關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
6、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十四
美術學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。編輯了人美版六年級美術教學計劃，希望能為建設美術有效課堂提供有效借鑒。
一、對學生情況的分析：
六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發展下去，并且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。
二、對美術教材的認識和分析：
小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。
小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的.品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
三、教學的目標和要求：
目標：
通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
要求：
1、初步了解中外優秀美術作品的文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。
2、培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。
3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。
四、教學內容：
1、欣賞兒童能夠理解的中外優秀美術作品。
2、認識立體物的透視現象，初步學習運用線條和其它材料表現立體物。
3、學習簡單的構圖知識。
4、體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。
5、了解木版畫的制作方法，并進行制作。
6、運用多種材料和方法進行有創意的制作活動。
7、運用學過的美術表現方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。
8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區別。
9、運用已學過的美術知識進行綜合練習。
五、教學措施：
1、認真學習大綱、認真備課，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡及心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
3、深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品，及時進行直觀教學。
4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5、關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
6、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十五
本學期我教的是六年級二班的美術課，隨著學生年齡的增長、生理、身心健康的不斷發展，學生們對美術的要求有所不同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。他們更多地追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大量的臨摹在繪畫技巧上顯得成熟，線條也十分流暢，但畫風呆板，表現欲下降，缺少童趣。但他們對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力。
這學期是他們邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出地灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使他們從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計教學，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含量的創造能力。
二、教材分析。
【造型·表現】運用形、色、肌理和空間等美術語言，浙美版六年級美術教學計劃以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作能力，傳遞自己的思想和情感。
【設計·應用】學習對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的環境。
【欣賞·評述】欣賞、認識自然和各種美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性。能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
【綜合·探索】結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
三、教學目標。
通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。
1、學習掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態特征，用簡練的線條，概括生動地表現其特點，特別是動態的任務形象。
2、綜合運用小學階段所學的美術技法進行繪畫創作或工藝制作。
3、工藝美術（實用）的特點，能了解接受并明確現代生活中工藝美術的應用和地位。
4、欣賞著名雕塑作品，提高欣賞能力。
5、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現能力的培養。
6、在繪畫、工藝制作中綜合運用已學的構圖、色彩等基礎知識。
四、教學重難點。
了解現代設計的特點。學習色彩基礎知識，掌握色彩的明度與色相對比。學習設計基礎知識，了解設計要素，能設計出精美的火花、賀卡和書籍作品。學習構成漸變知識，抓住形或色有規律的變化，掌握漸變原理，畫出形或色的作品。
掌握色彩的明度、色相對比基礎知識，并能應用與繪畫中。學習掌握設計基礎知識，了解設計要素設計賀卡或其他作品。掌握漸變原理，抓住形或色的規律變化，畫出漸變作品。了解中國建筑歷史成就，了解中國歷史畫，提高欣賞能力，激發愛國熱情。
五、教學措施。
1、跟班主任聯系配合，端正學生對美術課的態度和認識。
2、深入鉆研教材，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學手段和現代教育即使進行直觀教學，充分發揮直觀教學手段激發學生對美術的興趣。
3、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對于成績不理想的.幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
4、利用作業展評，提高學生對美術的興趣，增強競爭意識。
5、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
六、培優和轉困措施。
1、給優生以“講解員”的身份幫助需要幫助的同學，更好的體現其價值。
2、在課堂中多表揚差生，增強他們的自信心，同時為他們尋找“講解員”，做到一幫一，有問題先找講解員解決。
3、對進步的同學做相應的獎勵，來激勵他們繼續前進。
七、課時進度安排。
周次。
教學內容。
課時。
第一周。
教材講解。
第二周。
流動的風景線。
第三周。
公共汽車站。
第四周。
手繪校園招貼。
第五周。
請柬。
第六周。
我的小學生活。
第七周。
畫展設計。
第八周。
畫家故居。
第九周。
墻
第十周。
祖國美景知多少。
第十一周。
美無處不在。
第十二周。
竹
第十三周。
奇思妙想。
第十四周。
紙雕塑。
第十五周。
包裝盒設計。
第十六周。
中國的世界遺產。
第十七周。
復習。
第十八周。
期末測試。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十六
作為一名教師，我會以高度的熱情參與到工作中去，認真完成學校布置的各項工作。努力探索德育工作的新途徑、新方法，引導學生養成良好的行為習慣，形成健康向上的個性心理，全面提高學生的綜合素質，促進學生健康成長。為了開很好地展教學工作，進行有步驟的教學，順利完成本學期的教學任務，根據學校工作安排，特制行本學期的教學計劃。
二、教材簡析。
美術出版社教科書打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有17課，分為8個隱性單元，內容覆蓋造型、表現、設計、應用、欣賞、評速、綜合、探索4個學習領域，其中造型、表現、設計、應用占有較大比重，欣賞、評速除了藝術瑰寶單元的內容外，其余大多隨堂教學，分配在各課之中。
本冊單元和課節教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容，因此教師在安排教學時，課序可根據季節、學校及學生的實際情況而做一定的調整。課時數是可以在教學時根據學生的實際水平和教學條件做適當的調整。
三、教學目標。
1方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
四、教學重難點。
(一)教學重點。
1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。
2.能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
3.用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。
(二)教學難點。
1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2.欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。3.用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
五、教學中滲透法制教育。
第2課《戲曲人物》、《中國的文化與自然遺產》可滲透的法制教育《中華人民共和國非物質文化遺產保護法》。
六、學生情況分析。
2的流暢，但畫風呆板，表現欲下降，已經不具備兒童性的繪畫能力!也就是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。
這次是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學(初中教學大多以工藝設計與欣賞為主)，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含量的創造能力。
七、課改措施。
1.充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計;上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好小黑板、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。
2.認真解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。
3.積極探索研究實施小學數學新課程的教學改革。運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。
4.積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我所用。繼續參加“上課、觀課、議課、思課”活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行教學反思，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。
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人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十七
知識目標：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
能力目標：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
情感目標：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
重點難點教學重點：
1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與布局。
3、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美；
4、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
教學準備：
課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）。
教學過程：
第一課時。
一、組織教學：
按常規教學。
二、講授新課：
（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。）。
1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
學生在小組間內展開讀繞口令比賽。
2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）。
雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。
3、揭示課題：
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）。
（二）新授：
1、交流討論，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。）。
師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。
每組選一位代表代前面來介紹。
我們常見的扇子有這么三種形狀：
（1）折疊扇面形。
（2）圓扇面形。
（3）鵝毛扇面形。
師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。
2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）。
（出示空白的和繪畫的扇面）。
師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃?，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？
（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）。
3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過欣賞，引導學生注意扇面的構圖與布局。）。
不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。
三、學生作業，教師輔導：
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）。
這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。
教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。
四、總結。
今天你有什么收獲？
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十八
本節課的內容選自山東教育出版社五四制，義務教育課程六年級上冊第四單元《美麗的校園》。本單元屬于造型·表現和綜合·探索領域。雖然本單元選取的是學生熟悉的校園，但是寫生這種形式對初一學生來說，還是很陌生很有難度的。本節主要是讓同學對風景畫中的空間表示法——透視，有所認識了解，為后面的風景寫生做鋪墊。
六年級的學生基礎不一，有的在小學學習過美術，有的沒上過美術課，總體來說基礎薄弱，興趣也不一。本節課將帶著學生了解風景畫的相關知識，學習透視圖畫法。嘗試培養學生的造型表現能力。
本節課主要以培養學生的觀察能力和造型表現能力為主要目的，采用多媒體課件演示，在教師引導啟發下，運用“欣賞·探究·反思”三位一體的教學模式。通過教學提高學生的觀察能力，審美能力和造型表現能力，促進學生的美感和才能的發展。
按照新課程標準，本節的教學目標如下：
（1）知識與技能。
1．了解視平線，心點，余點。
2．掌握平行透視和成角透視畫法。
（2）過程與方法。
根據本課性質及學生特點，展示大量實景圖片和繪畫作品，充分運用多媒體課件教學，調動學生學習興趣，注重互動教學法(師生生生組組)的運用。鼓勵學生自主學習、合作探究，注重學生的體驗和學習的過程。
（3）情感態度與價值觀。
提高繪畫表現能力，增強自信心，提升審美水平，鼓勵學生積極參與探究活動，增強探究意識，感悟獲得新知的快樂。
重點：視平線，平行透視，成角透視規律。
難點：平行透視，成角透視的畫法。
多媒體課件、影像資料。
（一）引入新課。
創設問題情境：
利用學生喜歡的情景引入，活躍課堂氣氛，激發學生探究熱情。
教師引領總結：若有一個面正朝著我們就是平行，如果一個正面也看不到則是成角。
引出本節課題：平行透視和成角透視。
（二）進行新課。
1、自主合作、探究方法。
1）、視平線。
平行透視，成角透視不同，但是它們有一個共同的東西，就是視平線。什么是視平線呢？教師出示視平線概念，強調關鍵字：平視時，眼睛高度相等，假設的水平線。
設計意圖：通過問題，引發學生自己思考。同時體現了“從生活走向美術，從美術走向社會”的課程理念。
如果在室外寫生，看到的地平線，就是視平線，如天地，天海相接的這條地平線就是視平線。此時，地平線和視平線是同一條。站在教室的后面往前看，這個紅線——視平線，就是畫者眼睛的高度。觀看樓房我們正常視覺也就看到一樓這里，所以，跟眼睛等高的視平線在這里。
視平線對畫面有什么影響？高低不同會產生不同的畫面效果。展示相應圖片。
總結：視平線對畫面有支配作用。
設計意圖：使學生帶著問題觀看視頻。提高學生的觀察能力與理解能力。
2、平行透視。
用粉筆盒展示立方體的平行狀態，幫助理解平行透視概念。
設計意圖：欣賞圖片直觀形象，學生比較容易接受。
教師引導得出主點：這個消失點叫主點（心點/消失點）。
產生透視變化的立方體很有立體感，空間感。
景物空間就是利用透視變形來表現的。
同學們想不想畫出具有空間感的立方體？
3、成角透視。
粉筆盒展示成角透視狀態，
出示成角透視圖，引領觀察成角透視規律。引導出兩個余點。
成角透視畫法演示。
設計意圖：開闊學生視野，豐富才能。
4、課堂練習：
平行透視，成角透視畫法。
教師巡回輔導。
師生共同進行作業講評：
1）、好的作業。
2）、有問題的作業。
5、課堂小結。
教師引導對本節知識進行總結。學生總結概括本節知識要點，并鞏固記憶。
設計意圖：及時總結鞏固，學生記憶牢固。
（三）鞏固練習。
通過簡單的練習題加深對所學知識的理解和應用，使所學知識得到進一步的升華。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇十九
總目標：
1、通過藝術實踐展示學習成果。
2、檢驗和評價學習效果。
具體目標：
1、通過《新星擂臺》和《新年音樂會》的音樂藝術實踐活動，調動全體學生共同參與藝術活動的積極性、主動性和創造性。
2、鍛煉和開發學生的組織能力和群體合作意識。
3、引進評價機制，采用“生生評價”“師生評價”“師生與家長評價”等方式，對學生本學期的音樂課學習情況，進行終結性評價。對教師的教學情況做信息反饋和自我評估。
教學準備：
1、創設“擂臺賽”和“藝術表演”舞臺及其道具。
2、有關影視、音響、cd唱片、計算機、大屏幕、照相機等。
教學內容：
《新星擂臺》、《新年音樂會》。
教學目標：
1、檢測與評價本學期學生學習音樂的實際效果。
2、反饋與評估教師的教學成果，以及存在的不足，作為調控和改進教學的依據。
3、為學生展示其藝術才能，參與音樂藝術實踐，創設空間和舞臺，同時也有利于開發學生的組織才能。
課時安排：兩課時。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇二十
《用畫來寫信》一課，是人教版小學二年級的課程。此課對于學生在情感培養和能力培養很有好處，下面我從三個層面說明此課。
一、繪畫技能。
美術課的根基在于對學生繪畫造型能力的培養，這節課讓學生用繪畫的方式說明自己心里的話，讓學生了解畫由心生的道理，不僅僅只有文字可以說明問題，美術可以更形象更直接的說明文字不能替代的東西。
二、情感目標。
本課情感目標在于交流。學生需要交流，一些文字功底差的孩子無法用具體的文字來說明自己的心里話，繪畫就可以解決這樣的問題。讓學生在有趣有情的環境下書寫出自己要同伴說的話，是一件很愉快的`事情。
三、知識目標。
本課在知識上要求和語文課相結合。既訓練了學生寫信的能力，又讓文章更有情趣。
教學重點在于畫和文的結合與替代。教學的難點在于畫和文有機的結合與替代。
工具簡單，畫畫工具即可。
四、教學思路設計。
首先，我會出示一張書信，文字的，有感情的朗讀，接著我會出示同樣內容的信，但是用上了畫的形式。（創設環境，引領興趣。）。
讓學生提問，了解學生心中對于信得看法，從而再次引導。突破重點。
提問如下：孩子們，剛才的兩封信，內容都一樣。你們覺得哪一張更有趣？
你能說出你喜歡它的原因嗎？
如果是你，會寫一封什么內容的信，可以用上今天你學到的方法嗎？
學生在問題中討論，對自己要寫的內容有具體的想法，接著自己創作。教師和學生一起寫信。（教具出示）解決難點。
學生修改自己的作品。
五、小結全課。
書信是用來傳達信息和我們彼此的情感的。無論用什么樣的方式，只要我們真誠相對，都可以找到交心的好朋友。
人美版美術六年級說課稿（模板21篇）篇二十一
1、認真學習大綱、認真備課，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
3、堅持進閱覽室學習，做到深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學手段和現代教育即使進行直觀教學。
4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對于成績不理想的幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5、關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
6、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
（二）教材分析。
本年級的美術教材大多。
多以動手能力為主，以符合現代少年兒童成長為特征的教育教學。初步學習素描，掌握素描基礎技法，進一步加強造型能力。進一步學習標志設計，增強設計制作能力。
（三）教學難點。
1、用油畫棒、廣告顏料表現郊區、城市風景。
2、巧妙創意，運用不同材質的物品進行組合，進行造型設計。
3、利用卡紙、紙殼及其它廢舊物品進行立體構成制作。
4、欣賞名人名作，認識該美術作品的藝術特點。學畫國畫山水、人物。
5、學習制作印章。
二、學生基本情況分析。
六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們興趣發展下去，并且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術方面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。有個別學生學習美術有困難，要開展一幫一的活動。
三、改進教學的具體措施。
1、認真備課、上課。
2、深鉆教材，制作好范畫，手工范品及ppt教學課件。
3、做好課前師生的各項準備活動。
4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，以求達到最佳教學效果。
四、課時安排。