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春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇一
【導語】本站的會員“asdasd888998”為你整理了“幼兒春天的詩歌教案”范文，希望對你有參考作用。
目標：
2、幫助幼兒感覺、理解詩歌語言跟意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。
3、培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4、學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。
5、引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發展幼兒仿編詩歌的能力。
準備：
1、音樂伴奏帶。
2、電腦圖片。
3、帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
過程：
1、感受環境跟生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說似什么？
例如：風一吹，柳條似姑娘的辮子在搖擺，似在跳舞。
2、出示電腦圖片。
3、欣賞詩歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容：
春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。
活動延伸：
引導幼兒知道詩歌的結構，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
原詩歌：
春風長著手，這手似媽媽，摸了摸小草，小草綠了。
春風長著嘴，會說悄悄話，在樹梢上說了說，柳樹綠了。
春風長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！
春風發請柬，請來了小燕子，小燕子銜著春光，快活地飛來了......
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇二
活動目標：
2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言與意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。
3.培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。
5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發展幼兒仿編詩歌的能力。
活動準備：
1.音樂伴奏帶。
2.電腦圖片。
活動過程：
1.感受環境與生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？
例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。
2.出示電腦圖片。
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的.春天的情景并加以描述。
圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容：
春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴呢？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。
活動延伸：
引導幼兒知道詩歌的結構，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇三
春天又稱春季，是一年中的第一個季節，是萬物復蘇的季節。下面是小編為你帶來的幼兒詩歌《春天》教案，歡迎閱讀。
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
讓幼兒知道春天是彩色的、會笑的、會唱的三本書。
春天是會笑、會唱的書。
教具幼兒畫冊記號筆。
美麗的春天在哪里？
美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。（師出示教具）。
1、理解詩歌內容。
（1）、出示第一本書。
這是一本彩色的書，猜一猜書里有什么？
（2）、出示第二本書。
這是一本會笑的書。誰在書里笑了？
小朋友是怎么笑的？
小朋友為什么笑了？
（3）、出示第三本書。
這是一本會唱的書。
是誰在唱歌？它是怎么唱的？
誰還會在春天里唱歌？
2、整體欣賞詩歌。
看教具。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。（放錄音）。
3、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？
你最喜歡這本書里的哪一句？
誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？
小池塘是怎樣笑的？它為什么笑？
你最喜歡聽書里誰唱的歌？
4、朗誦詩歌。
幼兒打開用書。
讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌。
小朋友可以輕輕地跟著念。
大家一起朗誦。
5、游戲。
老師念前半句，幼兒念后半句。
幼兒畫，然后比較誰畫得漂亮。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇四
2、幫助幼兒感覺、理解詩歌語言跟意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。
3、培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4、學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。
5、引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發展幼兒仿編詩歌的能力。
1、音樂伴奏帶。
2、電腦圖片。
3、帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
1、感受環境跟生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說似什么？
例如：風一吹，柳條似姑娘的辮子在搖擺，似在跳舞。
2、出示電腦圖片。
3、欣賞詩歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的春天的`情景并加以描述。
圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容：
春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。
引導幼兒知道詩歌的結構，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
春風長著手，
這手似媽媽，
摸了摸小草，
小草綠了。
春風長著嘴，
會說悄悄話，
在樹梢上說了說，
柳樹綠了。
春風長著腿，
一溜煙跑來了，
親了親桃樹，
桃樹開了！
春風發請柬，
請來了小燕子，
小燕子銜著春光，
快活地飛來了......
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇五
大班孩子對春天萬物景象的認識并不陌生，可怎樣能調動起孩子濃厚的興趣細胞？我想迎合現在正處的季節特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞；播放收集來的春天特有的美好聲音，讓孩子聽聽、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動方式，通過孩子現場觀察、體驗、感受教師帶來的實物材料，在玩玩、樂樂、笑笑中感受春天帶來的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達我想法的一首很優美的詩歌《春天是什么》，希望通過本次活動，激發幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛，特設計此活動。
1、在教師引導下，孩子通過自己的各種感觀去感受春天。
2、對幼兒創編內容進行引導，培養幼兒詩歌創編的能力。
3、通過圖譜、背景音樂的配合，讓幼兒感受詩歌抒情美好的意境，同時教育幼兒要愛護花、鳥、動植物，從而激發幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
1、幼兒對春天特有的景象已有初步的認識。
2、自制三本圖書、幼兒人手一本小書。
3、標題字：春天是什么。
4、桃花、迎春花、柳葉、梨花實物各一；雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩歌背景音樂。
一、談話導入：
“你們知道現在是什么季節嗎？春天里都有些什么呢？”
二、感受春天：
（一）視覺——春天是一本彩色的書：
1、“春天給我們帶來了一本書，猜猜看會是一本什么樣的書呢？我們一起來看看。”（揭示彩色的書）。
2、“可以告訴我，你都看到些什么花？”
3、引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。
（二）聽覺——春天是一本會唱歌的書：
1、“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢？我們一起來聽一聽。”（播放雷、雨…的聲音）。
2、“你聽到些什么聲音？這些聲音是什么樣子的？我們一起來學學。”
3、“你們學得真像，我們一起來瞧瞧春天給我們帶來的第二本書。”（揭示會唱歌的書）。
4、引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。
（三）感知覺—春天是一本會笑的書：
1、“春天里我們會聽到這么多好聽的聲音，看到這么多好看的花，你們開心嗎？開心的時候你會有什么樣的表情呢？你是怎么笑的呢？”（學一學）。
2、教師引導出笑還有酒窩、還會咧開嘴笑。
3、“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來了第三本書，是什么呢？我們一起來看看。”
4、引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。
三、變換形式朗誦詩歌（配樂）：
（一）教師介紹詩歌名稱并有表情地朗誦詩歌：
“春天給我們帶來了三本不一樣的書其實它們是一首好聽的`詩歌——春天是什么？”（出示標題）。
（二）幼兒齊念。
（三）師生合作。
四、愛護大自然：
1、“大自然的花兒美嗎？大自然的小動物可愛嗎？”
2、“漂亮的花兒和那些可愛的小動物把我們的大自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎？”
（師生談話，教育幼兒要愛護大自然，愛護花、鳥、動植物）。
五、幼兒創意編畫：
（一）幼兒創編：
“春天除了是本彩色的書、會唱歌的書、會笑的書，春天還會是一本什么樣的書呢？書里面會有些什么呢？”
（要求用詩歌語句的形式，創編出完整地一段詩歌）。
（二）幼兒創意作畫：
“接下來請每一位小朋友為春天設計一本書，把你剛才所想的、所說的畫出來。”（幼兒作畫，教師巡回指導）。
六、活動延伸。
請幼兒將自制的圖書帶回家，利用周末時間讓家長陪同到大自然去找找春天里的美麗景物。
這是一節大班語言活動，整個活動都是在輕松、愉快的氛圍中進行的。由于對自己的設計思路很感興趣，因此在活動中我很投入，因為自己精心準備了很多的教學材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現。結果沒令我失望，孩子非常優秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：
當我拿出漂亮的花朵時，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕；當我播放各種聲音時，孩子們臉上興奮地歡呼、專注地傾聽；當我提出問題的時候，孩子們的小手刷刷地舉起來，那一臉期待的眼神和專注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”
這一切的一切都讓我感到欣慰，因為這是我第一次給大班孩子上課，心里非常緊張，生怕應對不了大班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現很棒，所以我的心里非常開心。
從本次活動開展情況來看，我深有感觸教師的帶動作用是很大的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認真、細心會給孩子帶來榜樣。所以，我很仔細地研究本次活動的每個環節，用自己的身體語言結合朗誦，再配上豐富的實物操作能讓孩子投入活動中，以不同形式讓孩子在動靜交替中體會作品，始終有興趣的活動。
雖然這節活動還存在很多不足的地方，但對我來說它是我的一次經驗和磨練。為此，在今后的教學活動中，我還會不斷思考、不斷前進。為孩子的成長積累經驗，也為自己今后的道路奠定基礎。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇六
河水淅瀝淅瀝地流著。
小聲地說：
“春天在這兒，春天在這兒!”
垂柳換上了嫩綠的新裝，
在微風中輕輕地飄揚。
小聲地說：
“春天在這兒!春天在這兒!”
春天在那兒呢?
桃花紅著臉，
抿著小嘴，
微笑著說：
“春天在這兒!春天在這兒!”
燕子飛翔在蔚藍的天空里，
啁啾啁啾地叫著，
小聲地說：
“春天在這兒!春天在這兒!”
綠油油的麥苗，
使勁地從泥土里往上鉆，
小聲地說：
“春天在這兒!春天在這兒!”
農民伯伯忙著播種，
牛羊在草地上嚷：
“春天在這兒!春天在這兒!”
哈哈!春天真的來了!
春天真的來了!
我要把它牢牢記在心里。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇七
二、展開。
1.課件演示(嘗試用恰當的.語言描述畫面的內容)。
教師：春天來了，春天有哪些變化呢?
咱們一起來看看這些地方有什么變化?
(河水—垂柳—桃花—燕子—麥苗—農民)。
教師：今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。
2.視聽結合欣賞詩歌，感受春天的美麗。
(1)教師有感情地朗誦詩歌。
(2)提問：春天來了，我們周圍有什么變化?“春天在這兒”?
3.播放課件，體驗詩歌循環反復的句式，感受朗誦語氣。
(1)引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的?有誰小聲回答說?
有誰微笑地說?誰在轟隆轟隆地嚷?
(2)幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。
(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
(4)師幼對誦，體驗詩歌循環反復的句式，練習使用恰當的語氣、語調朗誦。
4.跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
(1)播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
(3)教師幫助幼兒梳理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦。
三、延伸。
在區域活動，請幼兒詩配畫《春天的秘密》。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇八
一、動目標：
1、創設情景，在跟隨春娃娃"串門"的過程中學說故事中的話，感知春天動植物的變化。
2、鼓勵幼兒在原有經驗的基礎上表達自己對春天的感受與認識。
二、設計思路：
"二期課改"要求把課程內容視為幼兒的學習經驗和生活經驗，重視幼兒原有的學習經驗，是幼兒能夠理解和體驗到的，強調幼兒已有興趣、需要及知識經驗。
這次我們的主題是"春天來了"，為了讓孩子儲備春天的經驗，我們前期就通過親子活動游《長風公園》，讓家長根據調查表上的問題有針對性地、有目的地游公園。孩子們發現了春天柳樹長葉子了、小草長出來了，公園里好多花開了，并能講出一些花的名稱，如：桃花、茶花、郁金香等，他們覺得長風公園很美，這是孩子們對春天的第一個感覺。在幼兒園里，我們利用戶外活動、餐后散步時帶領幼兒找找幼兒園里的春天。在教室里我們通過提供材料、創設環境，讓幼兒在區角操作和自由活動中進行觀察和了解，同時又通過談話、歌曲、兒歌等預設性的活動讓孩子們進一步了解春天的秘密。孩子們對春天的花呀、草呀、小動物呀都是非常的感興趣，有時他們會問：春天還有什么呢？小蝸牛在哪里，我們怎么找不到？等問題。針對我班孩子的興趣、需要和經驗，我選擇了故事《春娃娃》。
開始部分，角色導入直奔主題，引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣。第二部分，我創設親身體驗的活動環境，通過請孩子們去布谷鳥家、柳樹家、桃花家串門，鼓勵孩子們用語言或動作表達自己對春天的認識，感知春天動植物的.變化，最后通過歌曲小結內容、提升經驗。第三部分遷移想象，嘗試結合自己已有經驗說說春天的變化。
三、活動準備：
創設布谷鳥、柳樹、桃花的家；幼兒扮演布谷鳥、柳樹、桃花；草地故事內容創編的歌曲錄音四、教材分析：
重點：感知春天動植物的變化。
難點：愿意用語言或動作表達自己對春天的認識。
五、活動過程。
（一）角色導入（激發興趣、理解"串門"）。
2、今天春娃娃帶你們去"串門"。（理解"串門"）。
（二）游戲體驗（感知理解春天動植物的變化，愿意用語言或動作表達自己對春天的認識）。
1、春娃娃帶著孩子們來到布谷鳥的家："這是誰的家？布谷鳥在干什么？啊呀！布谷鳥在睡覺，她不知道我們來了怎么辦呢？（想辦法、學說故事中的話）。
2、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷、布谷"的叫。
3、孩子們和春娃娃一起邀請布谷鳥去柳樹姐姐家"串門"。
4、請一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來了。（柳樹姐姐快出來，春娃娃來了）5、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發（幫助孩子理解由短變長）。
6、同樣方法去桃花家"串門"。
7、春娃娃："孩子們我累了和我一起到草地上休息一會吧！"8、播放故事歌曲："誰在唱歌，他們唱了什么？"9、跟春娃娃一起念兩遍，跟唱兩遍。
2、到誰家去呢？（自由交流）孩子們走吧，"串門"去嘍！
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇九
目標：
1.使幼兒進一步掌握春天的季節特征，感受詩歌的意境。
2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。
3.培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。
5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發展幼兒仿編詩歌的能力。
準備：
1.音樂伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
過程：
1.感受環境和生活。
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？
例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。
2.出示電腦圖片。
3.欣賞詩歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容：
春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。
幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。
活動延伸：
引導幼兒知道詩歌的結構，教師示范仿編一春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇十
寂靜的頸項。
讓夜晚輕輕的撫弄。
牽風的'手溫潤似水。
冬眠的波醒于一座雁陣。
彎彎曲曲的河岸。
心事般打濕，抬一抬裙縐。
掛滿淡色的鳥鳴碎了滿地。
一個踏青的人。
驚得心跳，扯一片云遮住。
羞赧的云鬢。
如讀一首婉約的唐詩。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇十一
讓一個新的騷動在田野沸騰。
馬叫聲聲，拖拉機轟鳴。
在充滿五線譜的田間，人們。
談笑著，把一粒粒的追求渲染。
歷史輾轉，草綠，草黃流年。
鶯歌燕舞的舞臺，陪伴著。
布谷聲聲的吶喊，春天，春天。
看見了，那么多辛勤汗水的付出。
看見了，男人在前，xx在后勞作的身影。
看見了，那么多情的土地，正在。
釋放著積蓄已久的戀情，敞開心胸。
擁抱著，種子的激情。
人們的腳步呦，踏出了季節的鼓聲。
春天的布谷來了，聲聲鳴叫。
把這個勃勃生機的瞬間定影。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇十二
洗白了天邊。
太陽涂一唇膏紅。
炊煙為晨曦灑上早餐的香氣。
天，出奇的嫵媚。
風，叩響了我家的門環。
院里。
已鋪滿了陽光。
屋檐下，燕子做了新娘。
幾件洗過的衣服在繩上掛成了云彩。
那些芽蕾啊，用桃紅柳綠妝點著燕子的新房。
且醺一盞桃花山酒，
就著詩情和田野。
和愛著的人一起。
去描繪我家門前的青陽。
春天有約，我怎能不來。
有一種熱烈奔放之美，像西域的王昭君。
有一種豐盈明眸之美，像唐朝的楊貴妃。
我撫摸著蒼涼的北方。
等候昭君歸來的春天。
期待貴妃臨池的春天。
百媚叢生，絕世拂蹇。
恬靜如溪，冷艷溫婉。
踏遍青山，只為那凝眸一滟。
仰望星月，只為那凝思回縵。
我與北方的春天深情相擁。
指尖散發著青草淡淡的香甜。
春天有情，我定赴約。
人生有愛，我必深情。
春天有約，我又怎能不來。
共赴一場日月星辰的真愛。
共走一段風雨兼程的人生。
我和枯草等候的春天。
我
和枯草為鄰。
一身風塵。
半世滄桑。
枯了容顏。
衰了心牽。
忽如一夜風起。
枯草發芽。
我心消融。
一切都那么自然的銜接在。
我和枯草等候的春天。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇十三
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發對文學作品的興趣。
課件，三本書，繪畫材料。
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜。
猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）。
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在。
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都知道一些經典的詩歌吧，詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是以意思為主。你還在找尋......
幼兒春天又稱春季，是一年中的第一個季節，是萬物復蘇的季節。下面是小編為你帶來的幼兒，歡迎閱讀。活動目標：1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的......
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇十四
春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。
春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。
春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。
春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。
春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。
春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。
春天幼兒詩歌教案（通用15篇）篇十五
那冰雪融化的小溪。
“叮、咚、叮、咚”多么動聽呀。
河邊的垂柳長出了嫩芽。
笑盈盈地端詳著鏡子中的自己。
蒙蒙的春雨淅淅地下著。
給干涸的花草送來了甘露。
小草悄悄地探出頭來。
想看看這個全新的世界。
花兒聽到了春的聲音。
綻放出如同笑臉般的花朵。
散發出的芬芳那么迷人。
它讓我們聞到了生命的氣息。