教案模板是教師教學的重要組成部分，用來記錄教學目標、教學內容、教學方法等信息。教學實踐中積累的一些教案模板范文，供教師在備課過程中參考。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇一
這天學校組織我們去參觀極地海洋公園。我們先在公園門口買了票，進了公園我們就來到了北極熊區域，看完了可愛的北極熊就到白鯨館，再觀看了北海獅等海洋生物，我們最之后到了企鵝廣場。
我們看見了又白又胖的企鵝。突然一只企鵝跳進了水里，把嘴巴張的大大的猛吸了一口氣，然后就像潛水艇一樣猛的向前竄去，迅速來到了對岸，用它的兩只翅膀在巖石上一拍就跳上了岸。
小企鵝好可愛哦!
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇二
《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內容。其次抓住重點內容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎上獨立完成小卷子，培養學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟寫法的基礎上，結合資料，進行課外延伸;總結全文，抒發對企鵝的喜愛之情。
在本課的教學中，我力求做到以下幾點：
1.讀中品味，提高朗讀水平。教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎?”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的.特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。
2、圖文對照認識企鵝，本節課中，教師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。
3、利用教材進行閱讀筆答訓練，學習課文第四自然段時，我要求學生不只把答案批畫在書上，還要學生根據批畫的內容獨立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，要求學生進行仿寫。
在教學中，我還存在很多不足：
1、教學環節安排不合理，出現前緊后松的情況。致使后面的內容沒有時間深入完成。使整個課堂教學不完整。
2、在學習企鵝樣子時，如果加入它們走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發學生要了解企鵝的__。
3、在讓學生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學生充分的時間自主總結歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。
4、在學生進行默讀獨立完成小試卷時，教師沒有注重教給學生批畫的方法，教師的引導作用也不夠。只是學生在說時沒有條理，部分學習差的學生不會獨立寫卷子。
總之，回顧這節課從準備到教學完的整個過程，使我收獲很多。首先給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍，然后在學習過程中學生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現了教學過程中的自主、合作、探究。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇三
教學目標：
1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的思想感情。
2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。
3、學習本課的16個生字，了解音形義。
4、學習使用隔音符號。
5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。
重點、難點：
1、掌握16個生字的音形義。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、練習抓往自然段的主要內容，
4、背誦第4自然段。
課時：
3課時。
教學過程：
（課前請同學查找有關企鵝的圖片和資料。）。
1、請同學介紹一下自己查找的有關企鵝的知識。
教師小結：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。
3、自學生字詞。
（1）讀準字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習生字組詞。
（4）利用學過的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅逐彬彬有禮。
4、預習課文，提出自己不懂的問題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關系最密切？
小結：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。
（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。
讀書。
討論。
板書整理：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？
讀書第三自然段。
討論。
板書整理：
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿得雷企鵝--兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。
板書設計：
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿德雷企鵝--兇猛。
練習：
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅（）撓（）鏡（）級（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據課文內容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇四
（一）知識與技能。
1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。
（二）過程與方法：
1、引導學生獨立識字。
2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。
（三）情感、態度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。
2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發對南極的熱愛與向往。
第一課時：
（一）看圖導入：
1、老師出示南極的課件。
2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。
4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學生認讀生字：“企”。
（二）初讀課文感知大意：
1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學生齊讀課文。
（三）學習課文1——3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。
1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。
（1）認讀課文1——3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。
（四）學習生字新詞，結束課堂。
1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。
2、學習本課的生字。
（1）出示本課的生字詞，指名認讀。
企鵝、大陸、盡管、厘米、有趣、頸部、帽子、嘴里、毛驢、捕食、所以、魚鱗狀。
（2）學生以各種形式地讀生字。
（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
（4）老師小結，強調重點。
3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。
第二課時：
一、復習導入：
1、開火車讀生字。
2、老師強調作業中的書寫錯誤。
3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬）。
4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發言，評議。
二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。
1、學生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評議，并朗讀句子。
4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習有感情的朗讀句子。
6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。
8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？
9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？
2、學生自由讀課文第5自然段。
3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學習課文的6自然段，總結拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？
2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。
4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
金企鵝（最漂亮）。
阿德雷企鵝（最兇猛）。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇五
活動目標：
1、幼兒認識企鵝的外形和種類。2、了解企鵝簡單的生活習性，懂得企鵝的爸爸能孵蛋。3、喜歡和保護動物。
活動準備：
1、南極企鵝視頻資料、vcd機、電視、掛圖。2、企鵝圖片若干。
活動重點、難點：
1、重點：幼兒認識企鵝的外形特征并了解一些簡單的生活習性。
2、難點：幼兒懂得企鵝爸爸孵蛋。
活動過程：
一、激趣導入。
寶寶們真棒！今天老師就帶給大家一種非常可愛的動物你們猜猜它是誰？
白襯衣，
xx年暑假幼兒園教師活動安排戴爾電腦和筆記本便宜專賣黑大褂；走起路來左右擺；冰天雪地也不怕。
幼兒集體答：企鵝。
師：你們全對了老師真高興。現在就請小朋友觀看漂亮的企鵝視頻圖片，觀看時要記住它的外形特點，然后告訴老師呀！幼兒觀看視頻，引入主題。
2、教師提問：這些企鵝長的什么樣？
幼兒舉手回答:白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的腳掌。
師小結：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴，腳掌厚厚的.象鴨子的腳中間有蹼利于游泳。
二、欣賞掛圖。
老師出示掛圖：寶寶們你們看老師的掛圖中告訴了我們許多企鵝的知識咱們一起來看看、學學吧！
1、它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）。
2、它的腳像什么？
像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。
3、企鵝喜歡吃什么？
企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。
4、企鵝生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。
5、企鵝為什么不怕冷？
通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內一種油質的東西，它儲存熱能，發出熱量）幫助企鵝保持體溫。
6、企鵝爸爸是怎么孵蛋的？
幼兒繼續觀看vcd的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、結束部分。
1、幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。
根據幼兒認知能力，分別發6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內，憑借自己對企鵝已有的了解進行拼圖練習，使幼兒對企鵝有一個更深的了解。
2、幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結束。
活動延伸：1、幼兒繼續看vcd，了解其他關于企鵝的生活習性。2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。
3、將企鵝拼圖放于操作區，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇六
《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。
三年級學生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產生喜愛，對企鵝島產生興趣，從而產生探索南極的美好愿望。
通過對課文的學習，使學生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養學生概括能力，通過指導學生有感情的朗讀課文，從而提高學生朗讀能力，加強詞語積累。
通過引導學生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內容整體把握課文，讓學生始終沿著這條主線進行學習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學習過程中理解課文內容，并進行寫作方法的滲透，使學生能夠一課多得。
激發學生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。
引領學生抓住文章的主線學習描寫企鵝的三部分內容，從中體會寫作方法。
引領學生透過對課文的學習體會出作者的寫作方法。
多媒體課件。
美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！
1、學生自己讀第三自然段。
——出示圖片展示大小企鵝。
（過渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！
（2）、指名讀第四自然段。
——出示題卡。
島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。
（3）、根據學生回答板書:。
金企鵝最漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
（4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學以讀的方式來介紹。
a、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？
b、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？
c、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領地讀出來嗎？——出示圖片“你認識我嗎？”
展示圖片時讓學生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。
（5）、活動：角色扮演。
帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學生表演,體現喜愛之情）。
你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了。
——展示組圖（展示組圖只說出名字就行了）。
b、老師小結：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
c、再讀。
三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！
（6）、介紹寫作方法。
作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的`由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛的企鵝了。
（7）、寫作訓練。
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學介紹）。
2、學習第五自然段。
（過渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時排著整齊的隊伍就像等候檢閱的戰士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛。可你知道小企鵝是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！
（1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。
——出示喂食圖片并介紹。
有同學可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔起這個任務，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！
瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝還跟它合影呢!
3、學生讀第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------。
（2）、“我”跟小企鵝合影的目的是------。
學生匯報。
（找幾名學生表達感情）。
4、總結。
（1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！
（2）、再讀全文。
把你課下了解到的南極風光介紹給同學或父母挺好嗎？
板書設計。
帽帶兒企鵝、彬彬有禮。
阿德雷企鵝、兇猛。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇七
教材分析：
《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
設計思路：
由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。
教學目標：
1．通過學習讓學生理解括號和問號的含義；
2．通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；
3．在學習教程中培養學生的語言表達能力；
5．通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學重點：
對括號和問號的理解。
教學難點：
結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準備：
情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，
過程設計。
一、創境引入。
[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發學生的學習興趣和探索欲望。]。
二、介紹新朋友，學習新知識。
現在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
三、鞏固新知。
現在我們繼續翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。
四、現在我們進軍第三座冰山了。
看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）。
看來今天我們小朋友，已經成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經到達最高的冰山了。
[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]。
五、拓展應用。
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！
每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數學問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進行全班交流。
[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發學生思維的作用。
課后反思：
本課最成功之處：
1、結合教材主題圖創設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；
2、強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養學生的符號感；
3、全程的情境教學，調動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發揮。
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登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇八
1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。
2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。
養成教育訓練點。
培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。
引導學生感受學數學、用數學的樂趣。
教學過程：
(一)創設情境，激發興趣。
師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?
生：(齊說)想。
師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物?
師：你們喜歡企鵝嗎?
生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?
生：南極。
(二)合作探究，自主學習。
師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。
(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)。
師：你們看到了什么?
生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。
師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?
生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)。
1現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?
在教師的引導下，讓學生答出：
大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)。
問號的作用是什么?(生：要求的問題。)。
師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢?
(同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，并匯報。)。
師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?
生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。
師：同學們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。
2出示第2幅圖。
生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?
師：誰能解決這個問題呢?
生：9-6＝3(只)。
3出示第3幅圖。
師：大家認真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)。
這幅圖表示一個怎樣的數學問題呢?怎樣解答小問號提出的問題呢?
(學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)。
4觀察3幅圖，比一比，找規律。
師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。師總結。
生：愿意。
師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?
生：可以分成1只和8只，2只和7只。
師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!
三、回顧小結，贊美激勵。
師：這節課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢?
教學反思：
《可愛的企鵝》一課，繼續鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計算題掌握得還不錯，難點是根據情境圖能列出正確的算式。在突破這個難點的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯，不過仍有少數孩子不能理解，我相信通過后面的練習和孩子們認知的成熟，能夠解決這種現象。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇九
教學目標：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。
教學準備：
相關圖片，生字卡片。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、展示圖片，導入新課。
1.出示相關圖片，展示南極風光。
2.簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。（板書課題：登上企鵝島）。
二、初讀課文，自學生字。
1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎？
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食。
4.小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字？你對哪些字記憶最深刻？為什么？
三、學寫生字。
1.出示教師在田字格里范寫的8個字。
2.提醒學生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3.學生學寫生字，每個字寫兩個。
4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習。
1.辨字組詞。
狀境撓捕驢。
壯鏡繞鋪驅。
2.積累本課的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、整體把握，了解課文主要內容。
1.學生朗讀課文。
2.想一想課文寫了一件什么事？
3.課文主要介紹了哪幾種企鵝？
老師板書：金企鵝（花臉企鵝）、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝。
二、小組合作學習課文重點段。
1.小組合作學習課文第4自然段，完成表格。
企鵝種類特點。
2.匯報交流：
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
3.指導朗讀。
（1）島上最漂亮的是金企鵝，它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。（抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。）。
（2）還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。（抓住“站”“點頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。）。
（3）最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。（抓住“尖叫”“驅逐”等詞語，讀出阿德雷企鵝的兇猛）。
三、再讀課文，整體回顧。
1.自由朗讀課文。
2.課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風光，有感情地讀一讀。
四、拓展延伸，交流資料。
根據課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？
五、作業：
把你了解到的南極風光介紹給父母親聽。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇十
教學要求：
1、學會解決簡單的數學問題。
2、鞏固8和9的加減法。
教學重點：
鞏固8和9的加減法。
教學準備：小圖片。
教學時間：1-2課時。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、出示境圖，介紹圖中的景物。
2、觀察圖，你發現了什么？
二、討論、解決問題。
1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？
2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？
3、學生獨立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試，嘗試練習。
1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習。
1、口算，生獨立完成。
2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。
3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。
五、數學游戲。
1、說清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇十一
教學內容：可愛的企鵝（8和9的加減法）。
教學目標：
1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。
2、過程與方法：在老師的指導下，讓學生學會看圖，述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。
3、情感態度與價值觀：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。
教學重點：能夠正確地計算8和9的加減法。
教學難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、情境導入。
課件：教材第41頁情景圖)。
二、探究新知。
1、師：這些可愛的小企鵝非常調皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)。
師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。
2、引導學生畫圖，列式。
3、說一說。
三、鞏固練習。
課本42頁“練一練”
四、課堂總結。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇十二
1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的感情。
2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。
3、學習本課的16個生字，了解音形義。
4、學習使用隔音符號。
5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。
1、掌握16個生字的音形義。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、練習抓往自然段的主要內容。
4、背誦第4自然段。
3課時。
（課前請同學查找有關企鵝的圖片和資料。）。
1、請同學介紹一下自己查找的有關企鵝的知識。
教師：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的感情。）。
3、自學生字詞。
（1）讀準字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習生字組詞。
（4）利用學過的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅逐彬彬有禮。
4、預習課文，提己不懂的問題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關系最密切？
：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。
（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。
讀書。
討論。
板書：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？
讀書第三自然段。
討論。
板書：
金企鵝——漂亮。
種類帽帶企鵝——彬彬有禮。
阿得雷企鵝——兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝——漂亮。
種類帽帶企鵝——彬彬有禮。
阿德雷企鵝——兇猛。
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅（）撓（）鏡（）級（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據課文內容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇十三
教材分析：
《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險家斯克特等人南極探險歸途中全軍覆沒的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關探險的課文具有較強的人文性，可以激發學生探索自然奧秘的壯志豪情，培養學生勇于挑戰的精神。《登上地球之巔》是郭超人寫的一篇新聞報道。作者作為當年的隨隊記者，真實的紀錄了1960年我國登山隊員歷盡千辛萬險第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經過。課文節選的是王富洲等四名登山隊員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實而又充滿傳奇色彩的報道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創舉，折射出人性美的光輝，蘊含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險的精神、敢于奉獻的精神以及合作精神都是對學生進行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實性與藝術性的完美結合，使這篇報道具有強烈的震撼人心的力量。
教學重點。
這篇課文篇幅較長，根據新課標要求，讓學生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內容要點，是教學的重點之一。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優秀品質，從而激發學生勇于挑戰、勇于探索的精神也應是教學的重點所在。
教學難點。
揣摩重點語句，體會環景描寫的作用以及學習課文詳略得當、選材典型，表達方式多樣的寫作技巧是本課教學的難點。
教學目標。
速讀課文，抓取主要信息感書課文內容，把握主旨。
賞讀精彩語段，感悟英雄精神。
學習寫作技巧：選材典型，環境描寫，多樣化的表達方式。
教學方法：自主——合作——探究。
教具準備：多媒體課件課時計劃：1課時。
預習指導。
1.快速默讀課文，圈點勾畫生字詞，注音釋義。
2.瀏覽課文，概述幾名登山隊員突擊珠峰的經過。
3.提出疑難問題。
導學過程。
一.導入新課。
出示有關珠峰及登山隊員登山的圖片，營造情境。
二、感知入情。
1.指導速讀方法，讓學生速讀課文，抓主要信息，概述內容，把握主旨。
檢測速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事？最令你感動的人物是誰？
2.合作探究。
登山隊員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？
你認為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？
三、賞讀移情。
1.最令你感動的'是哪些語段？請有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導學生結合自己的情感體驗研讀課文，發表自己的見解，感同身受，與作者產生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動。
2.文中的環境描寫有什么作用？
以上問題通過讀文探究，小組討論，使學生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊員不畏艱險、勇于探索的英雄氣魄。使學生懂得寫景是為表現人物、突出中心服務的。
四、小結——你認為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒？
1.記敘描寫抒情議論相結合的表達方法。
2.景物描寫的烘托作用。
小組交流，各抒己見，培養學生的鑒賞能力。
五、拓展激情。
出示有關圖片及文字材料，讓學生了解英雄們的有關情況，更增敬慕之情。
六、寫作練筆——請以“感動”為題，抒寫你本節課的所聞所感。
以讀促寫，以寫促讀，以寫激情。
（板書設計略）。
注：沒有新作，發篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說課比賽時的稿子，反思舊時影子，感覺出當年改革的激情，也發現了教學設計中存在的諸多問題——應注重用語文的理念教語文，用語文的方式學語文！反觀過去，會看到自己在成長！
朋友，清明節放假，我要遠行，暫別朋友。
祝假日一切都好！
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇十四
知識與技能：
1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。
過程與方法：
1、引導學生獨立識字。
2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。
2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關鍵。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發對南極的熱愛與向往。
一、看圖導入。
1、老師出示南極的課件。
2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。
4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學生認讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意。
1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學生齊讀課文。
三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。
1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。
（1）認讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學習生字新詞，結束課堂。
1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。
2、學習本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀。
·學生以各種形式地讀生字。
·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？
·老師小結，強調重點。
3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。
一、復習導入：
1、開火車讀生字。
2、老師強調作業中的書寫錯誤。
3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬）。
4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發言，評議。
二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。
1、學生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評議，并朗讀句子。
4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習有感情的朗讀句子。
6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。
8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？
9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？
2、學生自由讀課文第5自然段。
3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學習課文的6自然段，總結拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？
2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。
4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
金企鵝（最漂亮）。
阿德雷企鵝（最兇猛）。
登上企鵝島說課稿（通用15篇）篇十五
知識與技能：
1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。
過程與方法：
1、引導學生獨立識字。
2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。
2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發對南極的熱愛與向往。
第一課時。
一、看圖導入。
1、老師出示南極的課件。
2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學生認讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意。
1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋，評議、交流。
5、學生齊讀課文。
1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。
(1)認讀課文1~3自然段。
(2)、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
(3)找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。
(4)想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里?
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學習生字新詞，結束課堂。
1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。
2、學習本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子。
嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀。
·學生以各種形式地讀生字。
·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
·老師小結，強調重點。
3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。
第二課時。
一、復習導入。
1、開火車讀生字。
2、老師強調作業中的書寫錯誤。
3、要求學生用文中的'一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。(成千上萬)。
4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片，指名發言，評議。
二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。
1、學生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋，評議，并朗讀句子。
4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習有感情的朗讀句子。
6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。
8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么?
9、出示相關的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?
2、學生自由讀課文第5自然段。
3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學習課文的6自然段，總結拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?
2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。
4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
金企鵝(最漂亮)。
登上企鵝島帽帶兒企鵝(彬彬有禮)。
阿德雷企鵝(最兇猛)。