高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）

優(yōu)秀的作文能夠打動(dòng)讀者的心靈，讓人感受到文字的力量和美妙。小編精心挑選了一些優(yōu)秀作文的佳作，相信它們會(huì)給大家?guī)?lái)不少啟發(fā)。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇一

1、拿到考試卷，如果完成了基本的填寫姓名等程序以后，如果答題鈴聲還沒(méi)響，可以先看看作文題，注意既然要看，就要看得仔細(xì)，以免沒(méi)看清楚，引起錯(cuò)覺(jué)，影響后面的正式審題、答題。

可以先看有一個(gè)準(zhǔn)備，但不要先寫作文。因?yàn)樽魑奶臅r(shí)間和精力。考試開始的時(shí)候是精力最好的時(shí)候，這時(shí)候要用來(lái)解決前面的基礎(chǔ)題。等到正式準(zhǔn)備做作文時(shí)，還要仔細(xì)看題，要確保萬(wàn)無(wú)一失!

2、時(shí)間安排：花60分鐘左右寫作文是比較適當(dāng)?shù)模?-10分鐘構(gòu)思很重要。

因?yàn)椋坏懙揭欢ㄗ謹(jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)思路不好，無(wú)論時(shí)間還是空間都來(lái)不及了。相信高考作文審題難度不大，但一定要審，之后再構(gòu)思基本框架，根據(jù)自己的習(xí)慣，打一半，或三分之一草稿，一定經(jīng)營(yíng)好自己的題目、開頭與結(jié)尾。一定要仔細(xì)研究題目，審題不慎，滿盤皆輸。然后設(shè)定文章的框架，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。審題一定要看清題意，包括卷面上的所有文字提示，都要認(rèn)真思考，嚴(yán)格遵循。不能隨意置標(biāo)題或話題于不顧另起爐灶。

3、標(biāo)題：標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師對(duì)文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。

俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)擬題的重要性。題目忌寬泛、不明確、太大眾化，如“論人文奧運(yùn)”等考場(chǎng)話題作文的擬題原則為：確切、精練、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)。當(dāng)然，如果是命題作文，就不必為此煩神了。

4、文體：高考作文通常是“文體不限”，但不代表沒(méi)有文體，用什么文體寫作，就要符合該文體的要求。

記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，敘事務(wù)必清楚，情節(jié)設(shè)置或曲折或感人，不能是演繹中心的流水賬;注意運(yùn)用景物渲染和細(xì)節(jié)刻畫、首尾呼應(yīng)、伏筆過(guò)渡等寫作技法。議論文，中心要突出，觀點(diǎn)要鮮明;文章思路要清晰：或并列，或正反對(duì)照，或遞進(jìn);論據(jù)要充分，表達(dá)要簡(jiǎn)潔，要懂得根據(jù)論點(diǎn)裁剪材料。還可以采用書信體，但務(wù)必符合書信格式，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和地點(diǎn)，要情真意切。日記體，真實(shí)再現(xiàn)所表達(dá)的內(nèi)容。而且天氣情況可以暗示情節(jié)發(fā)展，無(wú)需過(guò)渡。

5、內(nèi)容：精彩的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來(lái)支撐，豐富的內(nèi)容必須緊扣中心。

要注意文章的主題不要偏離社會(huì)的主流價(jià)值觀。雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)高考作文只要能夠自圓其說(shuō)，怎樣的觀點(diǎn)都可以，但這里必須有個(gè)度，這個(gè)度就是社會(huì)的主流價(jià)值觀。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等敏感話題。記敘文最好要有細(xì)節(jié)描寫。推己及人，以情動(dòng)人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無(wú)情而“抒情”，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。議論文必須有分析，如果只是材料的堆砌就不叫議論文。作文其實(shí)就是檢測(cè)考生的思考力和表達(dá)力，沒(méi)有一定的分析，就無(wú)法表現(xiàn)自己的思考力。

6、材料：要注意材料的運(yùn)用。引用材料宜概括，不要原文照抄。

一篇文章800字，其中照抄原題提供的材料200多字，評(píng)卷老師對(duì)這樣的文章第一感覺(jué)是這個(gè)同學(xué)在湊字?jǐn)?shù)。引材料時(shí)也不要說(shuō)在報(bào)紙上看到一則材料，聽到一個(gè)故事等等，因?yàn)槊髅魇墙o你的材料，還要說(shuō)自己看到、聽到，這不是在睜著眼睛說(shuō)瞎話嗎?如果引述別的材料，也最好直接引述，沒(méi)有特別的必要，就不必使用“我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，爺爺給我講過(guò)這樣一個(gè)故事”這樣的插入語(yǔ)。議論文的材料引述，還要進(jìn)行適當(dāng)剪裁和分析。

7、結(jié)構(gòu)：高考作文的思路，務(wù)必清晰。除掉首尾，中間部分可以采用段首點(diǎn)題的方式，彰顯文章的思路;也可以采用小標(biāo)題的方式組織文章。

小標(biāo)題的好處還體現(xiàn)在段落間繁雜的過(guò)渡。小標(biāo)題之間的關(guān)系要明顯，小標(biāo)題的表述絕對(duì)不能違背現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。另外，文章的段落安排，一定不能出現(xiàn)少于四段的情況。最好在5—8個(gè)自然段。

8、開頭和結(jié)尾：考場(chǎng)作文最忌含蓄。高考作文的開頭和結(jié)尾，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。

要確保開篇簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句通暢，絕對(duì)不能出現(xiàn)病句和錯(cuò)別字，書寫上也不能涂抹。要充分利用首因效應(yīng)，在開篇給閱卷者留下良好的第一印象。開篇字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，最多五句話，并且一定要有點(diǎn)明文章中心的句子。開篇確立的主旨，一方面要符合題目要求，另一方面必須貫穿全文。切不可前后矛盾。

文章的結(jié)尾也是閱卷看得相對(duì)仔細(xì)的地方。結(jié)尾亦不能草率。也要精心構(gòu)思。或卒章顯志，點(diǎn)明主旨;或畫龍點(diǎn)睛，升華主題;或預(yù)留空白，引發(fā)想象或思考;或點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。

9、語(yǔ)言：應(yīng)試作文的表述要樸實(shí)大方，干凈利索。

嚴(yán)禁文白夾雜;嚴(yán)禁使用別人看不懂的方言;嚴(yán)禁使用別人看不懂的詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;盡量避免歐式的語(yǔ)言表述方式;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯;引用名言警句;引用流行的通俗歌曲歌詞;但要注意：在作文中不要插上幾句英語(yǔ)或自己獨(dú)創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。總之，表達(dá)要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范，要簡(jiǎn)明、連貫、得體，要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

10、字?jǐn)?shù)：應(yīng)試作文一定要看清字?jǐn)?shù)的要求，限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò);限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。

11、書寫與卷面：寫要認(rèn)真，卷面要整潔。

不寫繁體字、不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。特別是民間流傳的簡(jiǎn)化字，可以算作錯(cuò)別字，要扣分的。盡量寫楷體字，一筆一畫清清楚楚，不要寫草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，占一個(gè)格子，不能頂格。近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，“字體工整”是一項(xiàng)重要的評(píng)分細(xì)則。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認(rèn)。總之，書寫規(guī)范，卷面整潔，給閱卷老師留下好印象，至關(guān)重要!

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇二

寫好作文對(duì)語(yǔ)文考試的重要性不言而喻。怎樣做到審題精準(zhǔn)、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)精彩?本文結(jié)合2018年高考作文題目進(jìn)行分析，備考的同學(xué)不妨看一看。

審題時(shí)要綜合寫作材料，提煉最佳立意，緊扣關(guān)鍵詞，關(guān)注高頻詞，防范偏離題。最佳立意與高頻詞有密不可分的關(guān)系。高頻詞是給定資料中出現(xiàn)頻率很高的一類詞語(yǔ)，我們可以通過(guò)尋找這類詞語(yǔ)，進(jìn)而概括提煉出整則材料的啟示。此外，寫作時(shí)我們特別強(qiáng)調(diào)審清“題眼”，“題眼”就是題目中的關(guān)鍵詞，而高頻詞在形式上就有著關(guān)鍵詞的色彩。2018年作文題，浙江是高頻詞，浙江精神、浙江故事是核心詞，所以從某種程度上理解，用浙江人物、浙江故事闡述浙江精神就成為主流的寫作思路。

有些材料的關(guān)鍵詞不止一個(gè)，要注意不能任選其一，而是要綜合起來(lái)看，有可能任何一個(gè)關(guān)鍵詞都不可以單獨(dú)成為寫作的話題，只有結(jié)合起來(lái)共同體現(xiàn)，在行文中才不算偏題。比如2014年浙江卷的高考題，門、路、大學(xué)三個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)，才是最佳立意。

原題：浙江大地，歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生的新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考?綜合上述材料，寫一篇文章。

材料分成三個(gè)自然段，第一段是浙江精神的概括，第二段是在浙江精神影響下發(fā)生的浙江故事與傳奇，第三段明確寫作任務(wù)，即體驗(yàn)和思考。

閱卷中發(fā)現(xiàn)，作文存在不少偏題離題的例子。從學(xué)生的角度看，最主要的原因在于缺少分析和綜合材料的能力，對(duì)“浙江”這個(gè)高頻詞視而不見(jiàn)，對(duì)材料之間的關(guān)系視而不見(jiàn)。

不少學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考題目中材料，就直奔作文要求，并緊緊抓住了寫作要求中的“站在人生的新起點(diǎn)”。由于忽視了導(dǎo)引部分的內(nèi)容，致使大談“人生起點(diǎn)”中的“體驗(yàn)和思考”，或者是從自己的人生出發(fā)，挖掘在“我”看來(lái)很關(guān)鍵的精神。比如：

“我現(xiàn)在正站在人生的新起點(diǎn)，我要告別童真，告別那些無(wú)用的想法;我要為這個(gè)世界貢獻(xiàn)我的綿薄之力;我要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，展現(xiàn)浙江人的風(fēng)采……”

“作為浙江的一名學(xué)子，高考只是一個(gè)中轉(zhuǎn)站，是人生新的起點(diǎn)。我會(huì)不斷地豐富自己的文化知識(shí)、文化修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，為時(shí)代作出貢獻(xiàn)，書寫自己的傳奇，書寫浙江的傳奇!”

沒(méi)有準(zhǔn)確審題的寫作，只是個(gè)人囈語(yǔ)，遺憾的是這類文章不在少數(shù)。“站在人生新起點(diǎn)”就讓考生一葉障目，由此可見(jiàn)學(xué)生審題能力的欠缺。

考試中有一定數(shù)量的作文沒(méi)有題目。這種情況屬于起始效應(yīng)差，沒(méi)有題目的作文留給閱卷教師的第一印象不佳，考生應(yīng)該極力避免。雖然從學(xué)生的寫作實(shí)際來(lái)看，無(wú)標(biāo)題先寫作，然后再擬題的現(xiàn)象很普遍，但不能否認(rèn)，這是不良的寫作習(xí)慣。

題目怪誕和題目有錯(cuò)別字也時(shí)有出現(xiàn)。標(biāo)題是文章重要的組成部分，怪誕的標(biāo)題往往表明寫作實(shí)力不足，如《立志做浙江人》《迷惘與艱點(diǎn)》《莫讓起點(diǎn)起航》《孤山不孤》《一棵果樹》《小城故事》等。題目本身出現(xiàn)錯(cuò)別字，也暴露了文字基礎(chǔ)的薄弱，如《另劈溪經(jīng)，堅(jiān)持到底》《永褒浙江時(shí)代精神》等。

精彩的標(biāo)題是什么樣的?標(biāo)題在某種程度上彰顯了考生的審題水準(zhǔn)和語(yǔ)言功底，出色的標(biāo)題能一下子抓住閱卷老師的心，具有孔雀開屏效應(yīng)。擬題要注意抓材料中的關(guān)鍵詞，著重注意高頻詞。標(biāo)題是重要的點(diǎn)題處，作為扣題的招術(shù)之一，也要考慮盡可能地將關(guān)鍵詞和高頻詞放入題中。如《樹浙江精神，開優(yōu)秀之花》《迎浙江潮，走時(shí)代路》《受浙江文化滋養(yǎng)，成浙故事傳奇》《吸浙土之精華，揚(yáng)浙江之風(fēng)采》等，這些標(biāo)題不僅緊扣命題材料，而且凸顯考生想要表達(dá)的內(nèi)容與觀點(diǎn)。

大部分考生寫的是議論文，而議論文總要提出觀點(diǎn)，然后對(duì)觀點(diǎn)展開分析，最后解決問(wèn)題。觀點(diǎn)一般都作是非判斷，而解決問(wèn)題總是基于一種動(dòng)作行為，因此議論文的標(biāo)題最好能把這種判斷或行為彰顯出來(lái)，這樣做不僅更符合文體要求，更能敞亮主旨，直指中心。

思維品質(zhì)的優(yōu)劣很大程度上決定著作文水平的高低，邏輯性則是思維品質(zhì)的重要因子。在作文的審題、立意、選材的過(guò)程中都需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。“嚴(yán)謹(jǐn)”是指具有明確的作文結(jié)構(gòu)意識(shí)，各結(jié)構(gòu)要素之間形成有機(jī)的整體，彼此呼應(yīng)，前后照顧，銜接上有章法，中心內(nèi)容不但突出，而且各部分相對(duì)均衡。因此，邏輯縝密在寫作上，既關(guān)系到文章的內(nèi)容，也關(guān)系到文章的形式。

以一篇《爭(zhēng)先亦不忘國(guó)憂》的作文為例，該文筆鋒犀利，理性地分析論述了當(dāng)今面臨的問(wèn)題。開頭先提出觀點(diǎn)“爭(zhēng)先亦不忘國(guó)憂”，開宗明義，引發(fā)對(duì)“國(guó)憂”的思考。接著由“支付寶”“自助超市”“集裝箱”三個(gè)生活事例指向“爭(zhēng)先”，然后肯定了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。文中巧妙地用一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)句過(guò)渡到“不忘國(guó)憂”。圍繞我們現(xiàn)實(shí)發(fā)展中存在的問(wèn)題——“山區(qū)貧困”“浪費(fèi)問(wèn)題”“垃圾污染”等展開分析。最后又從解決問(wèn)題的角度提出要敢于正視問(wèn)題，敢做敢當(dāng)。全文從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的三個(gè)層次展開論述，思路清晰，條理清楚。

另有一篇《繼往開來(lái)》的作文，在題目中明確了“繼往”與“開來(lái)”的兩個(gè)邏輯層次，但在謀篇布局上有不妥之處，如某些段落與主題關(guān)聯(lián)不密，有些論述不夠充分。對(duì)此，可以刪除與主題關(guān)聯(lián)甚微的段落，插入一兩個(gè)當(dāng)今的浙江人物或浙江故事，作為“繼往”之后的“開來(lái)”，從而表達(dá)出對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，與標(biāo)題相呼應(yīng)。這樣的調(diào)整，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都會(huì)更富有邏輯性。

優(yōu)美的文字、精彩的表述不僅賞心悅目，也更容易得到認(rèn)可。《爭(zhēng)先亦不忘國(guó)憂》一文開頭用柳永《望海潮?東南形勝》的詞句寫出浙江的繁榮富庶，接著引用勒龐、魯迅等的名言，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。特別是表述上的一些細(xì)節(jié)，處理得挺到位，如用“必”“愿”“但”“何況”等，使內(nèi)在的感情奪紙而出，外在形象躍然紙上，令人印象深刻。

在《本昔文，立今知，鑄新知》一文中，起筆引用李大釗的觀點(diǎn)，收一錘定音之效。繼而用黃宗羲、魯迅、陸游等古往今來(lái)的浙江名人作為議論的發(fā)力點(diǎn)，最后用張載的傳世名言收尾。作者站在新時(shí)代高度對(duì)古今思想文化進(jìn)行一番切實(shí)的分析，文風(fēng)大氣，文筆成熟，寫作的智慧迎面而來(lái)。

在名人與名人之間、名言與名言之間，有緊扣主題的點(diǎn)評(píng)和感悟，并輔以整句散句相結(jié)合的參差美，使得眾多的引文無(wú)堆砌之感，反而是絢麗了文采，豐富了內(nèi)容，突出了主題，從而達(dá)到思考冷靜、情感熱烈的妙境。以下是一些精彩段落：

“浙江大地，風(fēng)景獨(dú)好，人才輩出，身為浙江學(xué)子，我愿策馬揚(yáng)鞭，敢為天下先，在浙江大地，承先啟后，書我故事，創(chuàng)我傳奇。”

“王羲之在會(huì)稽蘭亭揮毫寫就‘齊彭觴為妄作’，批判當(dāng)時(shí)無(wú)為之風(fēng)氣;魯迅嘔心瀝血，淬煉出百萬(wàn)字諍言以警醒世人。”

“浙江的沃土，人才濟(jì)濟(jì)，能人輩出。豐子愷、弘一法師、郁達(dá)夫、木心的名字在我心頭回響。更不用說(shuō)科學(xué)巨匠錢學(xué)森，嚴(yán)濟(jì)慈為祖國(guó)的富強(qiáng)作出杰出貢獻(xiàn)。如今的‘浙商’已成為一張中國(guó)名片，享譽(yù)全球。”

學(xué)生圍繞著浙江故事、傳奇和人物，用詩(shī)意的多彩語(yǔ)言，藝術(shù)性地進(jìn)行表達(dá)，展示了自己的文學(xué)功底和文化素養(yǎng)。

如何才能語(yǔ)言靈動(dòng)，表述精彩?博覽群書是一個(gè)重要的途徑。它能夠讓學(xué)生掌握前人的認(rèn)知成果，豐富詞匯積累，發(fā)展思維能力，更重要是能陶冶情操。在閱讀中認(rèn)知生活、熱愛(ài)生活，做生活的主人。腹有詩(shī)書氣自華，博覽群書從而熟能生巧，在表達(dá)上自然更加流暢、形象、生動(dòng)，文字會(huì)呈現(xiàn)整體的協(xié)調(diào)和優(yōu)美，寫作必然會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確、精彩。

加強(qiáng)閱讀不僅增強(qiáng)語(yǔ)言功底，而且豐富素材的積累。積累的素材越多，寫作就越得心應(yīng)手。閱讀過(guò)程呈現(xiàn)的是虛擬生活，而貼近現(xiàn)實(shí)，走入社會(huì)，積極思考，不斷拓寬生活的領(lǐng)域，讓生活為作文營(yíng)造一方沃土，使學(xué)生在生活實(shí)踐中歷練作文，作文的內(nèi)容當(dāng)然就更能充滿生活的氣息，更具時(shí)代感、真實(shí)感，從而有更多的寫作話題和靈感，有更寬的寫作思路和空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

從2018年的高考作文來(lái)說(shuō)，寫作素材的影響力較往年更大。知道《厲害了，我的國(guó)》的學(xué)生不少，但獲知“厲害了，我的浙江”的學(xué)生實(shí)在不是很多，于是王陽(yáng)明、魯迅和馬云成為考生筆下的寶貝，也就不足為奇了。從尊重高考試題的原則出發(fā)，使用的材料是否為浙江故事、傳奇和人物，是評(píng)分依據(jù)之一。

很多名人“被浙江”。朱熹祖籍江西，生于福建，在浙東做過(guò)官，學(xué)生將其描述為浙江人，類似這樣的情況很普遍，雖然表述不很嚴(yán)謹(jǐn)，但也不算離譜。但把孔子、老子、毛澤東都拉進(jìn)浙江人行列就欠缺基本的文化素養(yǎng)了;更有甚者，居然把馬云和霍金弄混，說(shuō)馬云只能坐在輪椅上動(dòng)一根手指。

此外，常識(shí)缺乏不容小覷。比如什么山都敢搬到浙江來(lái)，有學(xué)生寫浙江有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的泰山;浙江就是一個(gè)城市，而且是黃河或者長(zhǎng)江入海口的城市。類似這樣可笑的例子很多，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)對(duì)浙江及浙江文化了解甚少。可以滔滔不絕地講紐約固然不錯(cuò)，但家鄉(xiāng)的情況更應(yīng)該了解，切勿“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。總之，各位考生日常應(yīng)多讀書看報(bào)，多思考，方能在考場(chǎng)上有更多的靈感。(作者：陳軍良高級(jí)教師)。

原文刊載于《浙江考試》期刊2019年第3期。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇三

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇記敘文，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。

2、精寫前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見(jiàn)山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問(wèn)題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆，’寧停三分，不爭(zhēng)一秒’，因?yàn)閷懽魇恰_弓沒(méi)有回頭箭’的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒(méi)了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)。考場(chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。

5、臨場(chǎng)寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。如以’溝通’為話題作文，寫與家長(zhǎng)的溝通，可想像父母就在身邊;寫’溝通’之艱難和必要，就好像誤解過(guò)你的人正在聽你傾訴;寫國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象，你也可以想像此文是寫給你的語(yǔ)文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說(shuō)他們想聽的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。

6、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見(jiàn)是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫小小說(shuō)或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒(méi)有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

7、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來(lái)套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會(huì)吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的，對(duì)以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩(shī)歌、文言文。

8、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的.歌、看××的書、愛(ài)好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

9、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

11、特別要注意不能缺題。不是萬(wàn)不得已，不要以話題做標(biāo)題。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

12、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)而思老師建議：如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒(méi)有描寫。如果是議論文，就一定要有12個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。

13、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

14、思想要健康。’思想健康’不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，’健康’是針對(duì)’病態(tài)’、’庸俗’而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

15、觀點(diǎn)不可太絕對(duì)，要留有余地。’義正’未必要’辭嚴(yán)’，’理直’未必就要’氣壯’。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)。’質(zhì)問(wèn)京山大冤案’。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見(jiàn)。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

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高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇四

1.文章立意要在對(duì)材料進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小范圍、以小見(jiàn)大。

思考和分析材料時(shí)要善于多角度思考、換位思考，啟發(fā)和感悟越多越好，并及時(shí)把啟發(fā)和感悟記錄在草稿紙上。而后，再根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個(gè)最易于自己發(fā)揮的話題。需要特別指出的是，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到以小見(jiàn)大。

2.文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。立意要明確，不要太隱晦。

好的作文要遵循“思想第一性”的原則，看問(wèn)題不能尖刻，思想不能“灰”。作為一篇好的作文，基調(diào)可以沉重但一定要有健康的東西，體現(xiàn)“哀而不傷”的內(nèi)涵，讓人讀后有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯(cuò)誤的思想。包括作為論證依據(jù)的典型材料，要慎重地區(qū)分其正面或反面的色彩，尤其是對(duì)于公認(rèn)的事實(shí)材料，絕不能攙雜模糊的甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)于偉人或罪人的評(píng)價(jià)絕不可因自己的膚淺、片面認(rèn)識(shí)而隨意更改甚至是顛倒，如果是出現(xiàn)“正例反用”或“反例正用”的情形，則不僅僅是觀點(diǎn)問(wèn)題，而是思想、原則問(wèn)題，這樣的文章，得分絕對(duì)是最低檔次的。

3.材料引用既要突出典型，又要體現(xiàn)新意。

4.題目設(shè)計(jì)要穩(wěn)中求新，新穎別致。

5.結(jié)構(gòu)安排要步步為營(yíng)、胸中有數(shù)。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇五

高爾基說(shuō)過(guò)：“(開頭)好像音樂(lè)里定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花功夫的所在。”議論文的開頭要講究“短、快、靚”。短，即要簡(jiǎn)捷，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長(zhǎng)之贅，而且短句成段，在空間上突出其內(nèi)容的重要性。快，即入題要快，最好三言兩語(yǔ)就點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)或議論的話題。因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有“中心明確”的細(xì)則。開篇確定中心，有利于閱卷者按等計(jì)分，也有利于作者展開論述，不致出現(xiàn)主旨不清、中途轉(zhuǎn)換論題等作文大忌。靚，即要精彩。這也是傳統(tǒng)文論中所說(shuō)的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述名言，講述寓言故事導(dǎo)入話題。

2.寫好字。

一篇內(nèi)質(zhì)不錯(cuò)的文章，字跡可憎，其分值往往不理想。為何?其一，字和卷面差，按評(píng)分要求要扣分，其二，試卷的“面目”在一定程度上控制著閱卷者打分的情緒。美觀整潔的書寫是文章最好的“外衣”，它對(duì)閱卷者評(píng)分印象的形成是直接有效的：首先，筆劃要清楚。字跡筆劃清楚，字體端正，就能給閱卷者留下好印象。相反，龍飛鳳舞，一路狂草，但難以辨認(rèn)，就算文章寫得好，也難以讓人欣賞。其次，字體要適中。字體過(guò)大，卷面有擁擠繁亂之感，觀之不雅。字體過(guò)小，閱讀起來(lái)如覺(jué)蟻行，極其費(fèi)神。再次，盡量少涂改。要涂改也須規(guī)范地涂改，切忌亂涂亂畫，在卷面留下醒目的'墨點(diǎn)，造成凌亂之感。

3.擬好題。

題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結(jié)構(gòu)之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會(huì)直接影響閱卷者對(duì)文章的第一印象。議論文擬題的基本要求是：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡(jiǎn)潔，可別致，可整齊，不一而足。總之，以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。

議論文的題目要求符合文體特征，要求鮮明，使人見(jiàn)其題而知其旨。觀點(diǎn)鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因?yàn)樗哂星宄焊泻屯该鞲校軌騻鬟_(dá)出文章內(nèi)容之大概，便于閱卷者準(zhǔn)確而快速地把握整篇文章的基本內(nèi)容。

4.中間段寫好首句和末句。

議論文的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清楚，論證是否嚴(yán)密，論據(jù)是否典型，關(guān)鍵在中間段的寫作。而結(jié)構(gòu)、條理、論證和論據(jù)等是議論文評(píng)分的重要細(xì)則，因此，寫作議論文要盡量符合這些標(biāo)準(zhǔn)。

常見(jiàn)的論述模式是：首句為小論點(diǎn)或承上啟下的過(guò)渡詞句;中間圍繞小論點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)、理論論據(jù)，或針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象，分析說(shuō)理;最后結(jié)合論述內(nèi)容寫一兩句小結(jié)的話語(yǔ)。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡(luò)，顯示全文的論述思路。另外，文章的整體論證結(jié)構(gòu)常用正反對(duì)比式。許多道理只要從正反兩面說(shuō)了，就基本上可做到論述嚴(yán)密。在考場(chǎng)中熟練地運(yùn)用這種作文模式，可迅速地展開寫作，減少失誤，節(jié)省時(shí)間。同時(shí)，它可使閱卷者能便捷地依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在中檔以上分項(xiàng)計(jì)分，避免不利于考生的個(gè)人評(píng)分因素出現(xiàn)。

5.典型而鮮活的論據(jù)。

論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一個(gè)人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒(méi)有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。

典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。

6.結(jié)好尾。

結(jié)尾是全文內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分。現(xiàn)代著名作家?guī)熗釉f(shuō)：“寫文章不管長(zhǎng)短，首先要考慮好結(jié)尾。有了結(jié)尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了。”好的結(jié)尾當(dāng)如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)。如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結(jié)尾只有兩個(gè)字：“活該!”短短兩字，可謂簡(jiǎn)潔之至，力透紙背。

其實(shí)，文章的結(jié)尾有時(shí)比開頭還重要。由于閱卷者看完結(jié)尾后即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評(píng)分心理。李漁曾說(shuō)：“篇際之終當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別。”結(jié)尾如有此種效果，整篇文章將增色不少。議論文結(jié)尾的寫作，要收束全文，突出中心論點(diǎn);要體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫蛇添足;語(yǔ)言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性。

7.語(yǔ)言形象暢達(dá)。

語(yǔ)言項(xiàng)是作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。議論文的語(yǔ)言，要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象。有些同學(xué)寫議論文，常擺出說(shuō)大道理的架式，將哲學(xué)原理和辯證法的術(shù)語(yǔ)一股腦搬出來(lái)，以求說(shuō)理的充分、透徹，但效果適得其反。

一個(gè)道理有一千種說(shuō)法，要盡量選用形象生動(dòng)的說(shuō)法。要顯形象生動(dòng)之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達(dá)乃至華美的語(yǔ)言必不可少.修飾議論文的語(yǔ)言，注意運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶和反復(fù)等修辭，使文章形成華美流暢感;注意運(yùn)用假設(shè)句、反問(wèn)句或整句，使文章增強(qiáng)不可辯駁之勢(shì)。修飾語(yǔ)言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習(xí)，自然會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇六

這種方法很簡(jiǎn)單，就是我們?cè)诿鑼懭宋锏膭?dòng)作的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，這是基礎(chǔ)。然后在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語(yǔ)。

如：方向+動(dòng)詞--他高高地舉起了手;我向右側(cè)了側(cè)身。

輕重+動(dòng)詞--老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭;他的腳重重地踢在了墻上。

快慢+動(dòng)詞--廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著;他一下子就跳了起來(lái)。

程度+動(dòng)詞--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

動(dòng)詞+數(shù)量--他向前跑了幾步。

其實(shí)，再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫，就不難把人物動(dòng)作寫具體了。動(dòng)作拆分法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把一個(gè)大動(dòng)作分成幾個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動(dòng)作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個(gè)部分，或者是把一個(gè)大動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小動(dòng)作，然后分別對(duì)每一個(gè)部分、每一個(gè)小動(dòng)作按一定層次具體展示或描寫，使整個(gè)動(dòng)作行為栩栩如生。

運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法，“敲門”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作：走到門前停下舉起(右)手彎曲手指敲門。準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過(guò)了。

運(yùn)用這種方法，“敲門”這個(gè)大動(dòng)作，我們就可以寫成一段話：他穿戴整齊地來(lái)到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒(méi)有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒(méi)有動(dòng)靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒(méi)有人出來(lái)開門，他一下子愣在了那里。

同學(xué)們，運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法，我們是不是一下子就能把動(dòng)作寫具體了呢?希望同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑闹幸材苓\(yùn)用這種方法，讓自己的文章更加具體。

今天，李老師只是告訴了大家兩種方法，相信老師的這兩種方法一定能幫助同學(xué)們輕松寫動(dòng)作，把動(dòng)作寫得更具體!

這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是結(jié)合具體情境。這就要求在寫人物動(dòng)作的時(shí)候，避免使用那些“萬(wàn)能詞”。什么是萬(wàn)能詞呢?就是那些無(wú)所不能，多用途的詞語(yǔ)。比方說(shuō)下面的句子：

我走到門前。

我走到媽媽面前。

我走過(guò)去。

“走”就是一個(gè)萬(wàn)能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來(lái)看似沒(méi)有任何問(wèn)題，可以用來(lái)寫人物的動(dòng)作。但是要知道，這些萬(wàn)能詞有時(shí)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的，因?yàn)樗鼈儾粔驕?zhǔn)確。

行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的。所以，在描寫人物動(dòng)作的時(shí)候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

例如：一個(gè)家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個(gè)貧窮的孩子，他會(huì)把一塊錢攥在手里。

再如：一個(gè)靦腆的人，笑的時(shí)候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個(gè)爽朗的人笑得時(shí)候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。

比方說(shuō)，你在飯后散步時(shí)的“走”和上學(xué)要遲到時(shí)的“走”是一樣的嗎?肯定是不一樣的。你在平時(shí)喝水時(shí)，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口。”而當(dāng)你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí)候，你會(huì)怎樣喝水呢?肯定是“一把抓過(guò)杯子，湊到嘴邊，一仰脖，咕咚灌下一大口”，你看，同樣是你這個(gè)人，同樣是喝水，因?yàn)榍榫巢煌憩F(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作不同，所選用的動(dòng)詞肯定也是不一樣的。

提醒同學(xué)們一定要注意，在描寫人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字--抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫。這樣才能把人物的動(dòng)作寫準(zhǔn)確，把人物寫活。

讀完這篇，是不是對(duì)大家的寫作有所幫助呢，希望大家高考戰(zhàn)場(chǎng)上取得好的成績(jī)。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇七

讀后感寫的是自己讀了一篇文章或一部著作后的感想。觀后感寫的是看了一部電影或一出戲劇一部電視劇一場(chǎng)演出一幅書畫后的感想。二者的寫作要求是一樣的：既要寫看到的作品的內(nèi)容，又要寫由此產(chǎn)生的感想;作品內(nèi)容要寫得簡(jiǎn)略，感想要寫得具體;要有敘述有議論。怎樣寫出符合要求的習(xí)作呢?我們可以這樣做：

一、理解作品，選定感發(fā)點(diǎn)。

理解作品是寫讀后感、觀后感的前提。我們要認(rèn)真研讀觀看作品,理解作品的寫的或表現(xiàn)的內(nèi)容是什么，要說(shuō)明什么道理贊揚(yáng)人物的什么精神。在此基礎(chǔ)上思考：這篇(部)作品的哪些情節(jié)精彩，為什么說(shuō)它精彩?哪個(gè)地方使自己深受啟發(fā)，受到了怎樣的啟發(fā)?哪個(gè)地方引起自己的聯(lián)想，引起了怎樣的聯(lián)想?自己喜歡哪個(gè)人物，為什么喜歡?自己不喜歡那個(gè)人物，為什么不喜歡?這樣以來(lái)，我們就會(huì)產(chǎn)生好多的感想,把所有的感想排排隊(duì)，比較一番，看看其中哪一個(gè)(最多兩個(gè))感想最深刻、最有話可說(shuō)、最有現(xiàn)實(shí)意義，就把這個(gè)(最多兩個(gè))感想作為這篇讀后感、觀后感的感發(fā)點(diǎn)。

二、起個(gè)凝練醒目的題目。

讀后感、觀后感的題目要凝煉醒目。題目可以提示出習(xí)作的內(nèi)容，如《〈周恩來(lái)〉觀后感》、《讀〈邱少云〉有感》;也可以提示出感發(fā)點(diǎn)，如讀了《小馬過(guò)河》寫讀后感，用“要親身嘗試”做題目。

三、開頭要簡(jiǎn)潔，為下文做鋪墊。

讀后感、觀后感的開頭要簡(jiǎn)潔明快，為下文做好鋪墊。如“《燈光》讀后感”這樣開頭：“讀了《燈光》，我被郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡感動(dòng)得流下眼淚。”緊扣題目只用一句話就交待明白了讀的文章是什么，總的感受是怎樣的，為下文介紹郝副營(yíng)長(zhǎng)的事跡和具體寫自己的感受做好了鋪墊。

四、引述作品有關(guān)內(nèi)容再分析議論亮出感發(fā)點(diǎn)。

為了增強(qiáng)習(xí)作的說(shuō)服力，接下來(lái)要把作品里引發(fā)自己感發(fā)點(diǎn)的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地引述出來(lái)，再對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析概括和議論，然后亮出感發(fā)點(diǎn)。如寫“《周恩來(lái)》觀后感”，用幾十字引述周總理到農(nóng)村去訪貧問(wèn)苦、到工廠去視察生產(chǎn)、到地震災(zāi)區(qū)指揮抗震救災(zāi)、在病重住院期間還堅(jiān)持批閱文件的感人事跡后，再經(jīng)過(guò)一番分析議論，然后亮出感發(fā)點(diǎn)：“周總理為了祖國(guó)和人民真是鞠躬盡瘁死而后已呀!”別人讀了會(huì)覺(jué)得習(xí)作的感發(fā)點(diǎn)有理有據(jù)，入情入理，值得信服。

五、立足感發(fā)點(diǎn)引申聯(lián)想。

亮出感發(fā)點(diǎn)后，還需要聯(lián)系社會(huì)生活中類似的或相反的`事例、現(xiàn)象，展開分析議論，以增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義和感染力。如看華君武的漫畫《假文盲》寫觀后感，在亮出感發(fā)點(diǎn)“假文盲的行為危害了正常的社會(huì)生活秩序”后，聯(lián)想到社會(huì)上一些人隨地吐痰踐踏草地不走斑馬線等不文明不道德的行為，并分析議論他們給社會(huì)帶來(lái)的危害，又聯(lián)想到小同學(xué)在乘車時(shí)主動(dòng)為老年人、孕婦讓座的事例，與前者進(jìn)行對(duì)比，然后褒揚(yáng)小同學(xué)的高尚品質(zhì)。這樣以來(lái)，不僅文章的內(nèi)容豐富了，而且有了針對(duì)性，有了現(xiàn)實(shí)意義，感染力就增強(qiáng)了。

六、結(jié)尾注意強(qiáng)調(diào)、升華感發(fā)點(diǎn)。

讀后感觀后感結(jié)尾時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)和升華感發(fā)點(diǎn)：如“《小兵張嘎》觀后感”這樣結(jié)尾：“張嘎憑著機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝了敵人，他是一個(gè)小英雄。我要學(xué)習(xí)張嘎，機(jī)智勇敢地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的種種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。”既強(qiáng)調(diào)了感發(fā)點(diǎn)——嘎子機(jī)智勇敢，又說(shuō)了自己要機(jī)智勇敢地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，從而升華了文章的中心。

文無(wú)定則。初寫讀后感觀后感，同學(xué)們可以按這個(gè)步驟寫，在基本掌握了寫作方法后就要追求創(chuàng)新。相信你們一定能寫出優(yōu)秀的讀后感、觀后感。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇八

老師解答：孩子，結(jié)構(gòu)一般是：引-議-聯(lián)-結(jié)，各部分中，引：不要太長(zhǎng)，簡(jiǎn)潔凝練就好。議：一定要明確。聯(lián)：圍繞“議”展開，結(jié)：可以總結(jié)全文，也可以升華中心。

問(wèn)題2：怎樣可以寫出動(dòng)人的內(nèi)容呢？

老師解答：學(xué)生你好!讀后感不重在動(dòng)人。而是主題提煉是否精辟和獨(dú)特。在寫讀后感前要多去貼吧網(wǎng)站了解相關(guān)的評(píng)價(jià)，綜合上述，獲得新鮮主題的靈感。才會(huì)吸引你的讀者。

問(wèn)題3：寫讀后感的開頭、結(jié)尾怎樣才能寫得完美呢？

老師解答：開頭簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。結(jié)尾要注意點(diǎn)題，從中學(xué)到了什么?領(lǐng)悟到了什么?對(duì)作品如何評(píng)價(jià)等等，要能夠跟開頭有所呼應(yīng)。

問(wèn)題4：怎樣把梗概部分寫得又精煉又能主要概括內(nèi)容呢？

老師解答：平述原文多，無(wú)“感”而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì)。這樣文章混淆了讀后感與文學(xué)評(píng)論的界限，把無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容勉強(qiáng)地扯在一起。你要做的是在寫作之前有個(gè)大概的提綱，按著提綱把每段想要交代的內(nèi)容交代清楚，夾敘夾議，把自己的真情實(shí)感插入進(jìn)去!

問(wèn)題5：如何寫好讀后感？如何概括主要內(nèi)容？

老師解答：首先要讀懂原文抓中心：我們?cè)谧x中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才有寫“感”的條件。其次選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)：一本好書和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多，必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)，最善于寫的感點(diǎn)，作自己讀后感的切入點(diǎn)。再次讀感結(jié)合有側(cè)重：指導(dǎo)學(xué)生處理好寫讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系，做到二不二要。在寫讀后感的時(shí)候要聯(lián)系實(shí)際談感受：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際，寫出真情實(shí)感。

問(wèn)題6：讀后感寫作不知從哪里寫起，但又很多感慨怎么辦？

老師解答：這就涉及到一個(gè)抓重點(diǎn)的問(wèn)題了，一本讀物或者一部電影肯定會(huì)有它的一個(gè)中心思想的，你的所有感想肯定也會(huì)和作品想體現(xiàn)的中心思想有重合點(diǎn)的。所以要先理解作品所要表達(dá)的情感，再結(jié)合自己的所感所悟進(jìn)行情感的'抒發(fā)!

問(wèn)題7：平時(shí)練筆少，讀后感像流水帳怎么辦？

老師解答：你的問(wèn)題很多學(xué)生都有，平時(shí)作文寫的少，到考試的時(shí)候想寫卻寫不好了。首先建議大家在平時(shí)多練習(xí)，無(wú)論是觀后感、讀后感還是平時(shí)的日記、周記，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣;另外應(yīng)試作文，不要著急下筆，在心里列個(gè)提綱，我要寫的中心思想是什么?我要寫幾件事?如何潤(rùn)色?如何開頭結(jié)尾?這些在腦海里先有個(gè)規(guī)劃，在提筆開始寫，這樣就不會(huì)變成流水作文了!

問(wèn)題8：讀后感的感悟怎樣寫？我總是在總結(jié)完故事后就草草收尾，要怎樣改正呢？

老師解答：每一本書，讀后選擇文中最精煉的一個(gè)句子，作為讀后感的題記，圍繞你的心得，重組和串聯(lián)事件，而非簡(jiǎn)單按照章節(jié)順序概述文章。最后利用題記變式結(jié)尾。不失為好辦法。

確定你的主題或主人公，每部書都有一個(gè)鮮明的主題和眾多鮮活的人物。選擇一個(gè)人物可以將與她相關(guān)的事件串聯(lián)起來(lái)，如同回答記敘文閱讀：主人公是一個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出來(lái)?選擇書中主題的一個(gè)側(cè)面，將與之相關(guān)的事件串聯(lián)，這樣也可以顯示你的視角的獨(dú)特。

問(wèn)題9：請(qǐng)問(wèn)老師，讀后感是讀書筆記的一種嗎，讀書筆記的體裁屬于什么呢？謝謝您。

老師解答：這兩者是不一樣的。讀書筆記指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。是我們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)的一種文體。古代有著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種。讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感是讀書筆記的一種，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。讀后感一般要寫成正式文章，是讀書筆記中心得的正式表現(xiàn)，而讀書筆記可以是旁注、片段賞析、小短篇或正式文章!

問(wèn)題10：怎么是寫好讀后感？注意哪幾點(diǎn)要求？我寫的有讀有感，不過(guò)之間加詩(shī)歌可以嗎？我想這樣好表達(dá)感情。

老師解答：讀后感的寫法大體上遵循三個(gè)步驟，分為三大段就行：第一段，最近讀了或者看了一部什么書或者電影，你感觸很深影響頗大。第二段，從書或者電影里事先羅列好幾個(gè)感動(dòng)的點(diǎn)兒或者免然后結(jié)合自己的實(shí)際狀況展開描述，可以記敘也可以采用對(duì)比的手法。第三段，對(duì)你未來(lái)的影響，下一個(gè)決心或者表明一個(gè)態(tài)度，或者以此及彼警醒他人。寫作文并不難，靜下心來(lái)打個(gè)草稿然后起筆正式寫，一氣呵成。平時(shí)多看些對(duì)寫作有幫助的課外書，多寫讀后感和觀后感不僅能使這方面的作文水平提升，也能提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，希望大家有時(shí)間多練習(xí)!

問(wèn)題11：寫讀后感時(shí)無(wú)從下筆怎么辦？讀后感怎樣寫才能充分表達(dá)情感又不失美感呢？

老師解答：孩子，讀后感的基本步驟是：引-議-聯(lián)-結(jié)，其中“議”一定要明確和突出，“聯(lián)”一定是與“議”密切相連的，也就是所選取的事件不用面面俱到地詳細(xì)說(shuō)，圍繞你的“議”來(lái)展開就好。“結(jié)”的方法很多，可以參照平時(shí)寫作文時(shí)的結(jié)尾方法。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇九

1.文章的中心、主題要突出。議論文：中心句、觀點(diǎn)句交待文脈。記敘文：議論句句、抒情句畫龍點(diǎn)睛。

2.文體選擇既要體現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的文體優(yōu)勢(shì)，又要注意突出文體特征。

首先是要把握文體，體現(xiàn)文體特征。當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫作。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來(lái)寫成一篇生動(dòng)感人的記敘文;有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)推理，不妨寫成一篇理?yè)?jù)充分的議論文。

其次是在文體的選擇上要慎重。每年考場(chǎng)上寫詩(shī)歌、戲劇、日記或?qū)υ挷稍L等類文章體裁的作文是有一些，但寫得好、得高分的卻是鳳毛麟角，一萬(wàn)份也難挑出一份來(lái)。

3.表達(dá)方式要刻意考慮，突出文體優(yōu)勢(shì)。

議論文要“深”，也即文章的分析闡述要有深度，要注意逐層深入分析，由表及里揭示本質(zhì)，角度要小，挖掘要深。記敘文要“細(xì)”，也即要注意安排細(xì)節(jié)描寫，在敘述中要避免平鋪直敘、記流水帳，可以適當(dāng)運(yùn)用倒敘、插敘等手法，以增加行文的波瀾。在此需要特別指出的是，記敘文中出現(xiàn)的人名要樸實(shí)，不要玩花樣，像瓊瑤小說(shuō)中的單名、古怪的洋名等要杜絕。

4.語(yǔ)言表達(dá)既要嚴(yán)密，又要有文采。

作文一定要有文采，詞語(yǔ)一定要講究。這里講的文采是一種運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。其中語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明了是一種文采，有韻律、長(zhǎng)句多、用詞委婉、善于運(yùn)用詩(shī)詞也是一種文采。同學(xué)們?cè)诟呖甲魑闹械恼Z(yǔ)言要有一定的風(fēng)格和傾向美，讓人讀來(lái)有美的享受，讓閱卷老師在整體上對(duì)文章產(chǎn)生好感。高考作文中要杜絕濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、“新新人類”的時(shí)髦語(yǔ)言，以免引起閱卷老師的反感。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇十

文化是一個(gè)國(guó)家和民族精神的延續(xù)，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是一個(gè)國(guó)家和民族文化與精神層面的集中表達(dá)，具有深遠(yuǎn)的意義。2017年版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用”“文化傳承與理解”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”四大學(xué)科素養(yǎng)，其中“文化傳承與理解”這一學(xué)科素養(yǎng)在近兩年大多高考作文試題中均有所涉及，如2017年新課標(biāo)全國(guó)卷i十二個(gè)關(guān)鍵詞中的“京劇“長(zhǎng)城”“中華美食”，2017年新課標(biāo)全國(guó)卷ii“感悟中華名句”;2018年浙江卷“浙江精神”，2018年江蘇卷“語(yǔ)言”……所以考生的文章必須盡情展現(xiàn)文化的“芳香”之美，才能“迎合”高考命題“潛規(guī)則”，進(jìn)而奪取高分。

所謂一見(jiàn)鐘情，就是考生在擬題時(shí)可引用或化用名人名言、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、經(jīng)典歌詞等，亦可運(yùn)用某些修辭方法讓標(biāo)題充滿深厚的文化底蘊(yùn)，從而贏得閱卷老師的第一好感。

以“追夢(mèng)”為立意核心詞語(yǔ)(2018年新課標(biāo)全國(guó)卷)——《心懷鴻鵠志，爭(zhēng)做追夢(mèng)人》;以“實(shí)干”為立意核心詞語(yǔ)(2018年浙江卷)——《不做一只寒號(hào)鳥》;以“打破唯分論”為立意核心詞語(yǔ)(2016年新課標(biāo)全國(guó)卷)——《怎一個(gè)“分”字了得》;以“虛擬與現(xiàn)實(shí)”為立意核心詞語(yǔ)(2016年浙江卷)——《魚和熊掌不可兼得》;以“閱讀”為立意核心詞語(yǔ)(2016年天津卷)——《閱讀深深深幾許》。

(1)運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)。以“語(yǔ)言”為立意核心詞語(yǔ)(2018年江蘇卷)——《時(shí)代的瑰寶——語(yǔ)言》;以“民族復(fù)興”為立意核心詞語(yǔ)(2018新課標(biāo)全國(guó)卷i)——《中華——潛龍出淵》;以“人文關(guān)懷”為立意核心詞語(yǔ)(2017年山東卷)——《燃一盞燈，溫馨一片世界》;以“閱讀”為立意核心詞語(yǔ)(2016年天津卷)——《閱讀，黑暗中的一盞明燈》;以“語(yǔ)文素養(yǎng)”為立意核心詞語(yǔ)(2016年新課標(biāo)全國(guó)卷)——《語(yǔ)文素養(yǎng)，青春最高的“顏值”》。

(2)運(yùn)用比擬，情感細(xì)膩。以“語(yǔ)言”為立意核心詞語(yǔ)(2018年江蘇卷)——《本為瑤臺(tái)種，不做可憐紅》;以“共享”為立意核心詞語(yǔ)(2016年新課標(biāo)全國(guó)卷)——《共享，心與心溝通的橋梁》;以“閱讀”為立意核心詞語(yǔ)(2016年天津卷)——《讓青春與閱讀有個(gè)約定》;以“評(píng)價(jià)”為立意核心詞語(yǔ)(2016年上海卷)——《擺正心中的天平》。

(3)運(yùn)用對(duì)偶，整齊明了。以“理性思考”為立意核心詞語(yǔ)(2018年新課標(biāo)全國(guó)卷)——《避免感性，堅(jiān)持理性》;以“改革”為立意核心詞語(yǔ)(2018年新課標(biāo)全國(guó)卷)——《應(yīng)時(shí)而變，順勢(shì)而為》;以“重讀長(zhǎng)輩這部書”為立意核心詞語(yǔ)(2017年天津卷)——《長(zhǎng)輩呵護(hù)，晚輩品讀》;以“創(chuàng)新”為立意核心詞語(yǔ)(2016年江蘇卷)——《知者不言，智者需言》;以“共享”為立意核心詞語(yǔ)(2016年新課標(biāo)全國(guó)卷)——《成全別人，成就自己》。

所謂豬肚飄香，就是考生在選擇素材時(shí)著重選擇名著素材、歷史人物素材、歷史典故素材、神話傳說(shuō)等文化素材，對(duì)這些素材，考生可采取“大雜燴”的形式呈現(xiàn)，亦可將其與熱點(diǎn)素材有機(jī)疊加。

所謂走進(jìn)古詩(shī)詞之佳境，就是對(duì)詩(shī)詞名言素材展開聯(lián)想，形象地描繪出其所營(yíng)造的意境，為文章的抒情造勢(shì)。

(1)渲染氣氛。所謂渲染氣氛，就是將詩(shī)詞名言所營(yíng)造的意境置于文章開頭，以奠定全文的感情基調(diào)，進(jìn)而起到“未成曲調(diào)先有情”的藝術(shù)效果。

如2018年江蘇卷優(yōu)秀作文《自然的語(yǔ)言》之開篇——。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”秋天是成熟的季節(jié)。秋天的大地金碧輝煌，碩果累累，籠罩著喜悅的氣氛。秋風(fēng)吹出了農(nóng)民歡樂(lè)的心情。金黃的稻穗、紅透的果子在欣賞自己可愛(ài)的模樣，并發(fā)出沾沾自喜的歡快聲音。皎潔的明月下，我偷聽到秋日的私語(yǔ)，也欣賞到秋日的多情，心中不禁多了幾分喜悅、幾分欣慰，少了幾分盲目、幾分彷徨。

(2)情景再現(xiàn)。所謂情景再現(xiàn)，就是考生要善于展開聯(lián)想，將詩(shī)詞名言所營(yíng)造的意境形象地描摹出來(lái)，帶閱卷老師融入此意境，進(jìn)而給閱卷老師以身臨其境之感。

如優(yōu)秀習(xí)作《做一位有思想有靈魂的舞者》之片段——。

聽聞長(zhǎng)安城中有人歌詩(shī)三百，歌盡悲歡。有涉江而過(guò)的女子，在芙蓉千朵的河畔輕吟著“江南可采蓮，蓮葉何田田”，在無(wú)邊無(wú)際的蓮葉上踏足而歌。勤勞智慧的古人在田間勞作時(shí)隨心而歌便能創(chuàng)造出名傳千古的名篇。

一壺濁酒，一杯月光，他在歷史的風(fēng)煙里久久纏綿，不愿散去。見(jiàn)白衣拾級(jí)上青山，雨中不辨容顏，聽鐘聲噙了一口寒煙，讓我講與你聽這凡塵世間。青蓮居士當(dāng)真風(fēng)雅，一步一步踏過(guò)這如畫江山，創(chuàng)作了名留千古的萬(wàn)千詩(shī)篇。

文段對(duì)漢樂(lè)府《江南》之意境與李白的《月下獨(dú)酌》之意境進(jìn)行情景再現(xiàn)，為全文營(yíng)造了一個(gè)意韻深遠(yuǎn)的意境，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

所謂將文化素材與熱點(diǎn)素材有機(jī)疊加，就是考生將這兩類素材組合起來(lái)，具體操作是將兩類素材同類疊加，或?qū)⑵洚愵惎B加。

(1)同類疊加。所謂同類疊加，是指考生在闡釋某一話題時(shí)，從文化和熱點(diǎn)兩個(gè)角度選取有關(guān)此話題的同類素材，即要么同時(shí)選正面素材疊加，要么同時(shí)選反面素材疊加。

如2018年浙江卷優(yōu)秀作文《弘揚(yáng)浙江精神，書寫浙式傳奇》之片段——。

人杰地靈的浙江為我們提供了深厚的文化底蘊(yùn)。千百年前，會(huì)稽山陰的蘭亭中，王羲之揮毫灑墨，與友人共著《蘭亭集序》;千百年前，王陽(yáng)明的心學(xué)理論與朱熹的理學(xué)學(xué)派在浙東的一處學(xué)堂發(fā)生激烈碰撞，撞出了影響世代國(guó)人的思想火花。錢塘江的澎湃教人以激情熱烈，天臺(tái)山的壯麗教人以包容寬厚;國(guó)清寺的鐘聲賦予著恬淡，西子湖的傳說(shuō)散發(fā)著浪漫。這樣一個(gè)浙江，教人如何不虔誠(chéng)神往?今天，文化浸潤(rùn)的浙江繼續(xù)涌現(xiàn)出一大批令人敬佩的平民英雄——寒夜跳水救人犧牲的消防戰(zhàn)士孟祥斌，撐起床單接五樓跌落兒童的六個(gè)快遞小哥……他們用行動(dòng)展現(xiàn)著浙江形象，也激勵(lì)著、感染著一代代的浙江人。

這段文字，作者以“浙江精神”為寫作線索，選取了“王羲之”“王陽(yáng)明”等幾則文化素材，選取了“孟祥斌”“六個(gè)快遞小哥”兩則熱點(diǎn)素材，并且詳寫了文化素材，略寫了熱點(diǎn)素材。如此同類疊加，既詳略得當(dāng)，又主次分明。

(2)異類疊加。所謂異類疊加，是指考生在闡釋某一話題時(shí)，從文化和熱點(diǎn)兩個(gè)角度選取有關(guān)此話題的異類素材，即當(dāng)選取文化素材為正面素材時(shí)，所選取的熱點(diǎn)素材則為反面素材，反之亦然。

如2018年天津卷優(yōu)秀作文《器與道，并行不悖》之片段——。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)，有百家爭(zhēng)鳴，有罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，卻對(duì)器沒(méi)有足夠的重視，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為利于社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)力。君王以思想、以道德倫理治天下，以致很多生產(chǎn)發(fā)明沒(méi)有被很好地利用起來(lái)。當(dāng)西方國(guó)家進(jìn)行“工業(yè)革命”時(shí)，我們的學(xué)子們?cè)趨⒓涌婆e以考取功名，我們經(jīng)常沉浸在“天府上國(guó)”的美夢(mèng)中，認(rèn)為只要每日聆聽圣賢之語(yǔ)就可以永遠(yuǎn)安居樂(lè)業(yè)、衣食無(wú)憂。當(dāng)列強(qiáng)拿著長(zhǎng)槍大炮，向國(guó)人發(fā)起攻擊時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，我們的理論不能成為對(duì)抗侵略的資本，我們才意識(shí)到，沒(méi)有器的道，是空乏的。

思想家王夫之說(shuō)：“無(wú)器而道毀。”國(guó)家沒(méi)有道，就沒(méi)有發(fā)展的方向，就會(huì)人心惶惶;國(guó)家沒(méi)有器，就會(huì)沒(méi)有力量，對(duì)道的保護(hù)與落實(shí)自然也就成了空談。近年來(lái)，我國(guó)積極推進(jìn)“中國(guó)制造2035計(jì)劃”，創(chuàng)造出如貴州天眼、中國(guó)高鐵、特種隱身技術(shù)等令其他科技強(qiáng)國(guó)難以望其項(xiàng)背的大國(guó)重器。深入貫徹了習(xí)近平總書記所說(shuō)的“真正的大國(guó)重器，一定要掌握在自己手里”的強(qiáng)國(guó)理念。

為了論證器的重要性，考生先選取了古之君王“重道而輕器”這則反面文化素材，然后又用“中國(guó)制造2035計(jì)劃”這則熱點(diǎn)正面素材加以闡釋，最后運(yùn)用習(xí)近平總書記的話加以總結(jié)，如此異類疊加，既使文章素材豐富，又對(duì)比鮮明。

所謂文化素材大雜燴，就是考生在行文時(shí)將名言警句、文化人物、文化典故、文學(xué)形象等文化素材綜合起來(lái)運(yùn)用的選材與用材之道。

如2018年新課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文《作別眼見(jiàn)為實(shí)》之片段——。

圣賢孔子有言：“所信者目也，而目猶不可信。”草船借箭、杯弓蛇影、一葉障目、三打白骨精……這些經(jīng)過(guò)了歲月洗禮后的歷史積淀，都在為我們驗(yàn)證——所看到的不一定是真實(shí)的，所知道的真實(shí)不一定是真相，所了解的真相不一定是事實(shí)的全部，因?yàn)椋傆行└≡茣?huì)遮住我們的雙眼。

王爾德說(shuō)：“吾輩皆身處溝渠之中，然其必有仰望星空者也。”古往今來(lái)，多少仁人志士雖身陷泥淖，卻不讓浮云遮住雙眼，仍用一雙慧眼仰望星空，“眾人皆醉我獨(dú)醒”，屈原用他那縱情一躍，擦亮了他的星空;“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”李白用那率性的反問(wèn)，描畫了自己的星空;“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，陶淵明用他詩(shī)意的山水，點(diǎn)綴了自己的星空。

本片段有名言素材“所信者目也，而目猶不可信”“吾輩皆身處溝渠之中，然其必有仰望星空者也”，有文化人物屈原、李白、陶淵明，有文化典故“杯弓蛇影”“一葉障目”，有文學(xué)典故“草船借箭”“三打白骨精”，考生將這些文化素材“大雜燴”在一起，既使文章內(nèi)容豐富，又使文章論證有力。

所謂滿園馨香，就是考生僅選取一則有文化底蘊(yùn)的素材，并將其成文。具體方法是，對(duì)這則文化素材精彩再現(xiàn)、故事新編，或反彈琵琶、借古諷今。

所謂精彩再現(xiàn)一則文化素材，就是考生選取某一人物或某一事件、典故的某個(gè)精彩片段作為解讀點(diǎn)。這個(gè)片段可以是輝煌的，也可以是悲壯的;在呈現(xiàn)方式上，可原汁原味地將其再現(xiàn)，亦可加以合理的想象以寫出新意;在寫作角度上，可以站在素材的角度上行文，也可以站在自己的角度上行文。

如2017年新課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文《如你在遠(yuǎn)方》之片段——。

后來(lái)，單于將你囚禁在一個(gè)大地窖中，斷絕供應(yīng)，不給吃喝。我很擔(dān)心，怕你會(huì)熬不過(guò)去，可事實(shí)證明，你比我想象的還要堅(jiān)強(qiáng)。天下雪，你嚼著雪，同旃毛一起吞下去充饑。匈奴把你遷到北海邊沒(méi)有人的地方，讓你管理我們，你掘野鼠、收草實(shí)來(lái)吃，在這荒無(wú)人煙的地方，“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”十九年，全然將生死置之度外。我不由得有些佩服，能在如此逆境中堅(jiān)貞不屈地生存著，是何等的頑強(qiáng)!我雖為羊，可內(nèi)心早已被你自強(qiáng)不息的精神所打動(dòng)，世間真君子就該如你一般。

本文以一只羊的視角來(lái)看蘇武，將蘇武的精彩人生瞬間一一展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)蘇武“旃毛吞雪”“杖漢節(jié)牧羊”等細(xì)節(jié)的描寫，高度謳歌了其“寧為玉碎，不為瓦全”的民族大義，“受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方”的雄偉胸襟和志向。如此的選材與構(gòu)思，再加上厚重的語(yǔ)言表達(dá)，自然能給閱卷老師帶來(lái)視覺(jué)與心理上的震撼。

所謂顛覆解讀一則文化素材，就是考生以全新的視角重新認(rèn)識(shí)某一文化素材，以徹底打破傳統(tǒng)意義上人們對(duì)某一文化素材的認(rèn)識(shí)。在具體操作中，考生可對(duì)素材進(jìn)行評(píng)價(jià)，亦可從“我”的角度直抒胸臆。

如優(yōu)秀作文《為“驢”正名》之片段——。

“黔無(wú)驢，有好事者船載以入，至則無(wú)可用，放之山下。”后來(lái)，驢被虎“斷其喉，盡其肉”，驢可謂死得悲，死得慘!死后還留下個(gè)“黔驢技窮”的罵名，又可謂死得屈，死得冤!驢本來(lái)是拉車推磨的，無(wú)車可拉，無(wú)磨可推，當(dāng)然也就無(wú)可用，無(wú)可用當(dāng)然也就無(wú)法顯其能。驢倘若不到黔這無(wú)用武之地，那么就不會(huì)出現(xiàn)“無(wú)可用”的局面，當(dāng)然也就不會(huì)有被老虎吃掉的厄運(yùn)。驢到黔是其自覺(jué)自愿的嗎?非也!柳老先生說(shuō)得很明白：“有好事者船載以入。”顯然，驢的悲劇是“好事者”造成的。故“好事者”才是罪魁禍?zhǔn)祝藗儾蛔肪俊昂檬抡摺钡淖镓?zé)，卻把罪責(zé)加在“驢”的身上，這實(shí)在是千古奇冤，萬(wàn)年錯(cuò)案。故“黔驢技窮”的責(zé)任不在“驢”，而在“好事者”!

“黔驢技窮”是一耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)早已使完了，可是本文卻反彈琵琶，精選“黔驢技窮”之典故，全篇為“驢”正名。作者從“只有盡其用，方可顯其能——英雄要有用武之地”的角度切入，得出了“黔驢技窮”的責(zé)任不在“驢”而在“好事者”，把罪責(zé)加在“驢”的身上實(shí)在是千古奇冤的結(jié)論，可謂視角獨(dú)特、見(jiàn)解新穎。

所謂故事新編，就是對(duì)人物或有關(guān)人物的事件從獨(dú)特的角度做全新的解讀，以打破人們對(duì)人物或事件的傳統(tǒng)看法，給人耳目一新之感。具體操作方法是，考生可將歷史人物“穿越”到當(dāng)今社會(huì)，用古人的眼光來(lái)審視當(dāng)今社會(huì)，亦可用現(xiàn)代的視角來(lái)審視古人或有關(guān)古人的經(jīng)典事件。

如2018年上海卷優(yōu)秀作文《巴陵郡的需要》之片段——。

滕子京皺了皺眉頭說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我總會(huì)有些不足的。”說(shuō)完又咳嗽了幾聲。

這時(shí)一位老大媽，手挎著菜籃子走到滕子京跟前，扯著嗓子喊道：“滕老爺，別人不敢指出你的過(guò)錯(cuò)，我柳大媽敢。”滕子京嚇了一跳，忙道：“請(qǐng)柳大媽細(xì)細(xì)道來(lái)，騰某愿洗耳恭聽。”周圍的人紛紛用異樣的眼光看著她。柳大媽清了清嗓子說(shuō)：“我說(shuō)你啊，只顧著滿足我們的需要。山你游過(guò)嗎?水你玩過(guò)嗎?去瓦子里玩過(guò)嗎?聽過(guò)瓦子里的歌嗎?你總想著讓我們的生活過(guò)得更好，你自己呢?竟連自己的身體也照顧不了，這樣又怎能更好地滿足我們的需要呢?把這里搞得清平固然是你的本職需要，但我們需要的是你有一個(gè)健康的身體，因?yàn)椴恢魏米约海阌謶{什么讓我們這里政通人和呢……”聽了柳大媽一番話，滕子京舉起沉重的手鼓起掌來(lái)。

這次會(huì)議因滕子京身體不適落下了帷幕。

滕子京的房間里，郎中正在為他把脈。“氣血不通，經(jīng)脈紊亂……”郎中邊說(shuō)邊寫下藥方，然后囑咐幾句就走了，滕子京的手下也出去為他抓藥了。滕子京起床，走到窗邊思考著柳大媽說(shuō)的話，他以為這里政通人和是自己的工作需要，沒(méi)想到，對(duì)老百姓而言，自己的健康才是他們最需要的……“來(lái)人!上文房四寶。”滕子京喊道。“是!”不一會(huì)兒文房四寶就擺在了滕子京面前。滕子京大筆一揮，寫下了“不治自身，何以治天下”幾個(gè)字。

這時(shí)，藥也煎好了，滕子京端起碗痛痛快快地喝了下去，喝完便倒在床上呼呼大睡起來(lái)。

考生采用故事新編的形式，就著大家耳熟能詳?shù)姆吨傺偷拿对狸?yáng)樓記》中的主人公滕子京展開聯(lián)想，并用“自己的工作需要”和“自己的健康是他們最需要的”二句揭示主旨，通過(guò)一個(gè)崇拜滕子京的大媽之口說(shuō)出“我們需要的是你有一個(gè)健康的身體”，形象地闡釋了需要與被需要之間的辯證關(guān)系。如此構(gòu)思，既側(cè)面體現(xiàn)了滕子京的勤政愛(ài)民，又使文章底蘊(yùn)深厚，新穎別致。

高考議論文寫作指導(dǎo)：深思式結(jié)尾。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇十一

例5、閱讀下面的材料，按要求作文：

生命沒(méi)有高低貴賤之分。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼，可他能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕;一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以墊基鋪路以成就萬(wàn)丈高樓和平坦大道。當(dāng)別人對(duì)工作漫不經(jīng)心的時(shí)候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德;當(dāng)別人跟著感覺(jué)走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)事，這就是一種明智;當(dāng)別人對(duì)整個(gè)世界憤憤不平，滿腹牢騷喋喋不休時(shí)，你卻能從自我做起，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。任何時(shí)候都不要看輕自己，而當(dāng)你一旦對(duì)自己有了信心，你的人生也許就會(huì)揭開新的一頁(yè)。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵。

思考角度：

找出關(guān)鍵句——任何時(shí)候都不要看輕自己。

命題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自己，擺正自己在學(xué)習(xí)、班級(jí)及家庭中的位置，任何時(shí)候都不要看輕自己，去掉自卑、培養(yǎng)自尊自信，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。

四

多則“材料”：找出幾則材料人事物的共同點(diǎn)。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇十二

首先，要有結(jié)構(gòu)意識(shí)。我們決不能總想著一口氣把事情講完，我們要考慮的是讀者，也就是閱卷老師看你作文時(shí)的感受。文章要有一個(gè)思路，先怎樣后怎樣再怎樣，有這樣一條線索，按照中間部分至少三段的原則，寫起來(lái)方便，讀起來(lái)明白。

第二，明確寫事情的經(jīng)過(guò)不是目的，只是表達(dá)中心的一種手段，要學(xué)會(huì)巧用事件。可以通過(guò)倒敘改變敘事結(jié)構(gòu)；可以通過(guò)插敘充實(shí)文章內(nèi)容；可以制造懸念引人興趣；可以一波三折增加事件的曲折度。這些寫作方法，我們可以通過(guò)學(xué)過(guò)的.課文和課外現(xiàn)代文閱讀的文章中，學(xué)習(xí)好的有特色、有個(gè)性的故事的結(jié)構(gòu)方式，通過(guò)結(jié)構(gòu)控制敘事的一根筋，這是在動(dòng)筆寫之前要構(gòu)思好的。

第三，好的語(yǔ)言要想辦法寫進(jìn)事件中去。事件的發(fā)展過(guò)程是可以停下來(lái)的，看看事件周圍的人和事就可以描寫，描寫環(huán)境可以渲染人物的心情；描寫周圍的人物可以襯托主人公的形象。也可以想一想，這不就是心理描寫嗎？既可以表現(xiàn)人物，又可以突出中心。一門心思表述事件的經(jīng)過(guò)，就會(huì)把這些方法都忘到九霄云外去了，必須在寫作中學(xué)會(huì)不斷地停下來(lái)，想一想，寫一寫，避免寫完后發(fā)現(xiàn)只寫了事件的過(guò)程，沒(méi)注意語(yǔ)言的問(wèn)題。

第四，選材時(shí)要注意一件事的素材，事要大一點(diǎn)，也就是動(dòng)筆后有的可寫，不會(huì)讓人感覺(jué)拖沓、嘮叨，特別不要出現(xiàn)鋪墊過(guò)長(zhǎng)的情況，事件的中心過(guò)程要有的可寫。

最后，還應(yīng)考慮過(guò)渡的問(wèn)題。有些同學(xué)在寫作中總會(huì)有這樣的感覺(jué)，思路順著事件的經(jīng)過(guò)寫，停下來(lái)就接不上了。其實(shí)沒(méi)關(guān)系，在事件的敘述過(guò)程中，不用事無(wú)巨細(xì)一一交代，可以有跳躍，只要把過(guò)渡做好，自然地到后面的環(huán)節(jié)就可以。

總的說(shuō)來(lái)，寫一件事的作文也是需要有中心、有結(jié)構(gòu)、有好語(yǔ)言、有吸引人的事件，決不能只滿足于把事件交代清楚。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇十三

如果材料中有議論性的語(yǔ)句，要特別注意，它往往對(duì)寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。

例3、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

有這樣一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是有這么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上一切生靈的歌聲都更加美妙動(dòng)聽。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來(lái)。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無(wú)比美妙的歌，曲終而命絕。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用疼痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取。它的歌聲是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛(ài)的方式。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

概括主旨：贊美荊棘鳥以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌。

從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

1、從鳥這方面立意：

(1)超脫自身的痛苦，生命之花才美麗。

(2)有頑強(qiáng)的意志，才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘。

(3)生命需要勇敢和頑強(qiáng)。

2、從材料的議論部分立意。

(1)最美好的東西需要用最疼痛的的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取。

(2)以生命為代價(jià)，開出美麗的生命之花，也是對(duì)生命的一種熱愛(ài)。

例4、閱讀下列文字，按要求作文：

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

1、從螃蟹的角度思考。

螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。我們可以得出以下結(jié)論：

(1)對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從。

(2)接受別人好的意見(jiàn)(思想)的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況。

2、從青蛙的角度思考。

3、從全面地把握材料來(lái)思考，可以提煉以下觀點(diǎn)：誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇十四

一、了解話題作文的構(gòu)成。

話題作文的構(gòu)成由話題材料，提示語(yǔ)，話題，寫作要求四部分組成。它們之間的關(guān)系是：材料幫助我們明確寫作意圖;話題確定寫作中心;提示語(yǔ)提供寫作思路;寫作要求是規(guī)范化的要求。

二、審題要準(zhǔn)確，作文要切題。

羅素先生說(shuō)過(guò)：“只有一個(gè)正確的前題，才能得出正確的結(jié)論”。寫作內(nèi)容確定，可以說(shuō)是寫好作文的前提，落筆之前一定慎重思考，考慮盡可能多的寫作內(nèi)容。從中找出自己最熟悉的內(nèi)容，卻要避免自己感興趣，卻一知半解的內(nèi)容寫起來(lái)無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)話找話，犯了作文的大忌。所以要審題在先。

先審話題：要看清話題，避免脫離命題范圍，分析話題的構(gòu)成，抓住關(guān)鍵語(yǔ)素，修飾語(yǔ)，明確話題范圍。要吃透材料。根據(jù)命題意圖，確立觀點(diǎn)。抓住關(guān)鍵字詞、句子，吃透材料，挖掘材料隱含的信息。盯緊提示語(yǔ)，理清命題思路導(dǎo)向。

審提示語(yǔ)：提示語(yǔ)是命題者對(duì)所給材料的闡發(fā)，目的是幫助考生正確理解材料內(nèi)容，引發(fā)考生展開想象與聯(lián)想，構(gòu)思文章。

審提示要求：要逐條看清命題要求，不要看到一點(diǎn)就寫，按照命題者的要求去寫。

審題常犯的兩種錯(cuò)誤：一完全脫離材料而偏離話題;二是過(guò)份依賴材料，無(wú)法展開思路。

找準(zhǔn)話題的切入點(diǎn)。然后找準(zhǔn)自己的感觸點(diǎn)。生活就像一個(gè)洋蔥，一層層地剝，總有一層會(huì)讓你流出眼淚來(lái)的。找準(zhǔn)切入點(diǎn)寫出自己的感觸，寫出自己內(nèi)心感觸最深，最想說(shuō)的話。化虛為實(shí)，化一為萬(wàn)。拓開思路，多角度觀察和立意。化概念為萬(wàn)象，然后萬(wàn)中取一。只要從生活中選取一點(diǎn)一事一種現(xiàn)象寫深寫透，給人啟悟就行了。寫作視野要開闊，由家庭、學(xué)校擴(kuò)展為思考生活，探討人生，崇高美德，探尋知識(shí)。要求不僅有正確的人生觀，價(jià)值觀，還應(yīng)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感和使命感。

高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)十要求：

練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦，報(bào)紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松，生活處處皆學(xué)問(wèn)，他山之石把玉攻，基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。

二、具體要求：

(一)練好語(yǔ)文基本功。

1、讀準(zhǔn)常見(jiàn)的字詞，學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

2、掌握常用漢字的形和義，辨識(shí)并消滅作業(yè)及作文中的錯(cuò)別字。

3、正確理解和使用常見(jiàn)詞語(yǔ)(成語(yǔ))和課文中的重要詞語(yǔ)。

4、正確理解和運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法，語(yǔ)言要確切、得體。

5、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)文化知識(shí)。

6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見(jiàn)的復(fù)句。

7、注重書寫練習(xí)，練就一手端正而瀟灑的字。

(二)優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦。

1、早讀時(shí)要多讀書，動(dòng)手寫，用心記，勤引用，將小學(xué)階段背誦過(guò)的詩(shī)詞和初中階段背誦過(guò)的詩(shī)文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容。

2、按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里優(yōu)美的詩(shī)文及要求背誦的課文。

3、熟讀并識(shí)記至少50首唐宋詩(shī)詞，100條名句。

(三)報(bào)紙雜志常翻閱。

1、做一個(gè)勤奮的閱讀者，充分利用課余時(shí)間，閱讀健康的報(bào)紙雜志。

2、欣賞報(bào)紙雜志中一些文章，甚至標(biāo)題，如《中國(guó)青年報(bào)》、《南京日?qǐng)?bào)》、《語(yǔ)文報(bào)。高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》、《讀者》、《中學(xué)生》、《語(yǔ)文月刊》等。

3、養(yǎng)成剪報(bào)和摘抄的好習(xí)慣，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的精神食糧。

(四)看書買書做書蟲。

1、努力培養(yǎng)自己愛(ài)讀書的習(xí)慣，克服惰性，陶冶情操。

2、開闊自己的眼界，多進(jìn)閱覽室，多去圖書館，多逛書店，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

3、做一只“書蟲”，豐富自己的小書柜，有條件可以配備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)字典》、《古漢語(yǔ)字典》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》、《語(yǔ)文演義》以及“中國(guó)四大古典名著”等文史方面的書。

(五)語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持。

(六)課外練筆不放松。

1、多寫作，勤練筆，有模仿，有創(chuàng)新，力求“思如泉涌”。

2、練筆的題材不限，內(nèi)容不限，文體不限。

3、全班傳閱，交流經(jīng)驗(yàn)。

(七)生活處處皆學(xué)問(wèn)。

關(guān)注校園里的墻報(bào)，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報(bào)紙上的廣告，廟宇里的碑文……因?yàn)樗鼈兺胸S富的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如報(bào)紙上的廣告，其用語(yǔ)既要精練又要引人注目，甚至有時(shí)還要達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的地步，另外看電視、聽廣播，開校會(huì)，乃至聽其他人聊天，也一樣可以從中學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)。

(八)他山之石把玉攻。

1、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互探討。

2、平時(shí)就應(yīng)多向身邊的人請(qǐng)教，虛懷若谷，不恥下問(wèn)，從而取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3、借人所長(zhǎng)，為己所用。比如其他同學(xué)的作文，應(yīng)該多借來(lái)看看，尤其是老師推薦的范文，更應(yīng)該反復(fù)品味，以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句。

4、其他同學(xué)的筆記也應(yīng)該經(jīng)常借閱，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多使你獲益良多的知識(shí)。

(九)基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)。

1、熟悉并了解高考語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要“長(zhǎng)流水，不斷線”，貫穿整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程。

(十)課本學(xué)習(xí)貫始終。

1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，把握專題及課文最基本的信息，并加以理解。

2、課后堅(jiān)持整理課文中的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，包括寫作素材，匯編成基礎(chǔ)知識(shí)集。

3、重溫各個(gè)專題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。

4、揣摩體味課文中的人文內(nèi)涵，提高自己的人文修養(yǎng)。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇十五

目前已經(jīng)有不少考生開始準(zhǔn)備2020省考的備考。小編專家跟各位考生簡(jiǎn)單分享一下公務(wù)員考試申論的備考思路，讓各位考生輕松應(yīng)對(duì)申論。

申論備考有許多內(nèi)容，而在老師看來(lái)關(guān)鍵在一個(gè)字——練。相較于行測(cè)，申論的題目有“題量不多但做起來(lái)麻煩”的特點(diǎn)。行測(cè)題都是選擇題，耗時(shí)不長(zhǎng)。做對(duì)了，考生容易獲得成就感。反觀申論的題目，一道題少說(shuō)要花二十分鐘的時(shí)間，而且申論的題目偏主觀，正確與錯(cuò)誤難以判斷，再加之要?jiǎng)庸P寫字，讓很多考生在備考的過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)的就減少了申論復(fù)習(xí)備考的時(shí)間，甚至就不花時(shí)間備考申論，考試全靠“命”。這樣的備考思路顯然是不可取的。

因此各位考生必須要做好心理準(zhǔn)備，必須要踏實(shí)下來(lái)動(dòng)筆多做做申論。建議各位考生在備考期間堅(jiān)持每天做一道申論的小題目，每個(gè)月至少完成兩篇文章寫作。這樣至少能夠保障考生在考試的時(shí)候能夠從容應(yīng)對(duì)，不會(huì)出現(xiàn)“手抖”、“手心冒汗”、寫不完卷子等情況。

對(duì)于認(rèn)真?zhèn)淇嫉目忌鷣?lái)說(shuō)，申論的考察形式與內(nèi)容其實(shí)并不陌生。但是不少考生對(duì)于申論的理解出現(xiàn)了偏差，以至于出現(xiàn)怎么學(xué)都學(xué)不好、學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)反而考的分?jǐn)?shù)越低的情況。

實(shí)際上，申論是測(cè)查考生從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，申論考察考生對(duì)材料的加工處理能力。具體來(lái)說(shuō)，給一份材料，考生能不能根據(jù)要求將材料里面的題目要求的要點(diǎn)提煉出來(lái)，又或者，給一份材料，考生能不能根據(jù)要求把材料改編整合為一篇公文或應(yīng)用文，乃至一篇議論文。這就是申論的本質(zhì)。在此也希望各位考生能夠引起重視，作答申論“材料和題目為王”，一切的作答均基于對(duì)題干和材料的準(zhǔn)確理解。

最后各位考生還需要做到一些積累。當(dāng)然這個(gè)積累并非是說(shuō)直接決定了考試的分?jǐn)?shù)。申論作答的本質(zhì)雖是對(duì)材料的加工處理。但是文章寫作中考生們?nèi)粝Ｍ约旱淖魑哪軌蚋霾剩匾姆e累還是必不可少的。其實(shí)，即使沒(méi)有積累，照樣能考申論，甚至不少同學(xué)還能考的不錯(cuò)。但是這只是個(gè)例,或許別人平時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中就已經(jīng)有了很不錯(cuò)的基礎(chǔ)，因此考試才能得心應(yīng)手。小編建議各位考生備考要注意以下三個(gè)方面的積累。

1、題目積累。考生應(yīng)該熟練的閱讀并作答往年題目。往年材料的命制都是有規(guī)律的。通過(guò)大量的閱讀可以把握其中的命制思維，這對(duì)于提高閱讀速度非常關(guān)鍵。另外材料中也有豐富的案例可供考生借鑒。這些案例也可以很好地運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中。

2、方法積累。一方面，像常見(jiàn)的公文、應(yīng)用文文種格式需要作一些必要的積累。此外，可以多借鑒一些成熟的申論作答經(jīng)驗(yàn)，向一些有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)、老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。

3、理論積累。2020年國(guó)考中申論作出了一定的改革和調(diào)整，這種改革在大綱中已經(jīng)明確指出，即要求運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)解決問(wèn)題。這可能影響著未來(lái)公務(wù)員考試中申論的發(fā)展方向,各位考生還需多做準(zhǔn)備。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇十六

時(shí)下浮躁的娛樂(lè)行業(yè)流行一種所謂的“炒作”，方法無(wú)奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷·布爾的故事。

年輕的他在歐洲巡回演出時(shí)好評(píng)如潮，但米蘭著名評(píng)論家在報(bào)紙上寫到：“他是一位未經(jīng)正式訓(xùn)練的音樂(lè)家。如果他是一顆鉆石的話，他還處于粗糙、未經(jīng)雕琢的狀態(tài)。”面對(duì)這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因?yàn)檎f(shuō)他好的聲音太多了;一是用時(shí)下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽取評(píng)論家的建議，并根據(jù)評(píng)論家的意見(jiàn)，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在26歲時(shí)成為世界級(jí)著名小提琴家。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

1、從小提琴家的角度看：

(1)人要正確對(duì)待別人的批評(píng)。

(2)要苦練自己的基本功，切實(shí)提高自身素質(zhì)。

2、從評(píng)論家的角度看：

人要敢于說(shuō)真話，不管有多少人與自己的意見(jiàn)不同只要認(rèn)為自己的是正確的，就要敢于堅(jiān)持。

3、從背景介紹看：

背景介紹中提到“炒作”，這是作文內(nèi)容與當(dāng)前生活聯(lián)系的表現(xiàn)，行文時(shí)可以用對(duì)比的方式，從當(dāng)前有些人的浮躁心理入手，談?wù)撊藨?yīng)該怎樣——正確看待自己，認(rèn)真對(duì)待別人的意見(jiàn)。

例2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

1、從年輕人的角度立意：

(1)每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

(2)做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。

2、從沉香的角度立意：

現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。

二、寓言故事類材料：把握其寓意，緊緊圍繞寓意來(lái)立意。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇十七

議論文是申論考試中作文書寫的必選文種。從各級(jí)各類的考場(chǎng)作文評(píng)閱及平時(shí)作文批改情況來(lái)看，許多學(xué)生之所以不能寫出一篇說(shuō)理透徹的議論文，是因?yàn)椴荒芮‘?dāng)或綜合運(yùn)用議論文常見(jiàn)的一些論證方法。常見(jiàn)的論證方法有七種：例證法、引證法、喻證法、比較法、歸謬法、歸納法和演繹法。下面細(xì)談四種在議論文寫作時(shí)常用也比較好用的論證方法。

例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來(lái)證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法。“事實(shí)強(qiáng)于雄辯”，在典型的事例面前，道理不言而喻。要用好例證法，必須注意以下幾個(gè)方面：

1、事例要典型、確鑿、有影響力。一般來(lái)講，應(yīng)優(yōu)先考慮著名的人物或事例，慎用校園、家庭、市井街頭的瑣碎事例。

2、事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水，過(guò)于詳細(xì)。舉例是為了證明觀點(diǎn)，不是為了弄清事實(shí)，切忌本末倒置。

3、事例切忌單一狹隘，要豐富廣闊，要點(diǎn)面結(jié)合，古今中外相映成輝。同類事例掌握多時(shí)可考慮采用句式排比列舉。

4、事例列舉之后要簡(jiǎn)短分析，不能將例證法變成事例整理，忌有例無(wú)證。

5、勤于積累，精于篩選。“書到用時(shí)方恨少”，平時(shí)多讀書報(bào)，摘記、剪貼是主要手段。積累多了，自然能融會(huì)貫通、左右逢源。

1、所引用的名言警句等針對(duì)性要強(qiáng)。每句名言都產(chǎn)生于特定的背景，都應(yīng)用于特定的交際目的，即使談同一個(gè)問(wèn)題，也有不少名言可供選取。要仔細(xì)分析每個(gè)道理論據(jù)的特有功能，將它引用到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境之中。例如：強(qiáng)調(diào)立志的重要性，要選用“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。”強(qiáng)調(diào)志向高潔遠(yuǎn)大，要選用“燕雀怎知鴻鵠之志”，某同學(xué)沉湎于上網(wǎng)，要選用“玩物喪志”，某同學(xué)不能只持之以恒、一暴十寒，要選用“有為之人立長(zhǎng)志，無(wú)為之人常立志。”

2、要簡(jiǎn)潔，不宜過(guò)多。議論是在發(fā)表自己的見(jiàn)解而不是在介紹他人的見(jiàn)解。引用他人的話，目的是為了讓讀者更加信服自己的話，自己的話應(yīng)是議論的主體，應(yīng)是全文醒目的部分。過(guò)多的引文，很容易將自己的分析淹沒(méi)。

3、要注意直接引用和間接引用的區(qū)別。直接引用務(wù)求文字、甚至標(biāo)點(diǎn)均準(zhǔn)確無(wú)誤;間接引用只須述其大意，但要注意人稱的轉(zhuǎn)換。

喻證法是用設(shè)喻來(lái)論證論點(diǎn)的方法。在議論文中，設(shè)喻可以使論點(diǎn)更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動(dòng)。運(yùn)用喻證法必須注意以下三點(diǎn)：

1、以小見(jiàn)大，就近取譬。要精選生活中細(xì)小的、人們熟悉的事物做為設(shè)喻的喻體。喻體如果不是讀者常見(jiàn)熟知的，就達(dá)不到喻證的目的。

2、喻體不求形似，求神似。做為喻證的喻體與做為比喻的喻體不同。比喻的喻體是為了強(qiáng)調(diào)特征，描繪事物，側(cè)重形似，以形比形;而喻證的喻體是為了闡發(fā)觀點(diǎn)，以正視聽，力求神似，以義取形。要對(duì)自己所要論爭(zhēng)的對(duì)象和用來(lái)設(shè)喻的事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行細(xì)致入微的體味與揣摩。

3、精剖喻體，絲絲入扣。《拿來(lái)主義》中魯迅先生的喻證法運(yùn)用得是很經(jīng)典的。他用“大宅子”比喻“文化遺產(chǎn)”;用“孱頭”、“混蛋”、“廢物”來(lái)批判三種對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和態(tài)度;用“魚翅”、“鴉片”、“煙槍、煙燈”、“姨太太”來(lái)比喻文化遺產(chǎn)的幾個(gè)組成部分;用“占有”、“挑選”、“創(chuàng)新”來(lái)說(shuō)明批判繼承文化遺產(chǎn)的三個(gè)步驟。十分貼切，渾然一體，令人信服并不由得拍案叫絕。

比較法也是一種常見(jiàn)的論證方法，分對(duì)比與類比兩種。

1、類比法。

所謂類比，就是借助某個(gè)或某幾個(gè)類似的故事、實(shí)例或?qū)懽髡甙才诺那榫常M(jìn)行由此及彼的推理。用于類比的事物大致有這么幾種：古今中外的史實(shí)、神話傳說(shuō)、寓言、寫作者自己創(chuàng)設(shè)的情境等。運(yùn)用類比要注意所選取的“類體”要同類，不能相對(duì)或相反;在類比之后要剖析，要善于揭示，一語(yǔ)破的，一刀見(jiàn)血。

2、對(duì)比法。

所謂對(duì)比，就是把正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)加以剖析對(duì)照，達(dá)到否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立正確論點(diǎn)的目的。運(yùn)用對(duì)比要注意所選取的“對(duì)體”的正與誤、是與非、新與舊的區(qū)別要非常明顯，要有突出的互相對(duì)立的關(guān)系;必須要對(duì)所要論述的對(duì)象的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí);可以是人對(duì)人、物對(duì)物，也可以是縱向比較或橫向?qū)φ铡?/p>

當(dāng)然，以上概括的這幾種論證方法，僅僅使用其中的一種，有時(shí)論述也會(huì)過(guò)于單薄。為強(qiáng)化說(shuō)服力，許多議論文兼用多種論證方法。不過(guò)，使用多種論證方法要注意突出其中的一種，才會(huì)給人留下深刻的印象。

高考寫作技巧如何寫好高考（實(shí)用18篇）篇十八