學生教育參考資料范文（21篇）

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學生教育參考資料范文（21篇）篇一

摘要：在全面推進素質教育的今天，教育學生學會做人，已是我們不容忽視的首要大事。中學教育，承擔著中學生從不會做人到初步學會做人的基礎階段的教育工程，所以說，中學教育肩負著把學生培養成什么樣的人的奠基工作。而教育是包括學校教育、家庭教育和社會教育三位于一體的，這三者互相獨立、相互支持、相互補充，構成了不可缺少的一個整體。

關鍵詞：素質教育；德語；中小學；教師；教育。

中共中央《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步明確了教育在綜合國力形成中的基礎地位，提出了“深化教育改革，全面推進素質教育，構造一個充滿生機的，有中國特色的社會主義的教育體系”的戰略決策。國民素質的提高，民族素質的提高，是學校、家庭、社會對整個兒童少年一代進行教育、熏陶、施加綜合影響的結果，這種綜合影響是否有效，是決定國家民族前途、命運的大事情，必須引起各個方面的高度重視。聯合國教科文組織提出現代教育有四大目標――學會求知、學會做事、學會合作、學會做人。而這“四大目標”的核心，就是“學會做人”。可以說“學會做人”是素質教育的根本，把學生培養成有理想、有道德、有文化和有紀律的社會主義事業的建設者和接班人是每個教育工作者的神圣職責。

在全面推進素質教育的今天，教育學生學會做人，已是我們不容忽視的首要大事。中學教育，承擔著中學生從不會做人到初步學會做人的基礎階段的教育工程，所以說，中學教育肩負著把學生培養成什么樣的人的奠基工作。而教育是包括學校教育、家庭教育和社會教育三位于一體的，這三者互相獨立、相互支持、相互補充，構成了不可缺少的一個整體。

一、教育學生學會做人，學校教師起著關鍵的作用。

中小學時期，是個人知識、經驗和認知都處于初步階段的時期，這個時期的人，最容易被影響和引導，所以說中小學教育對一個人素質的形成，特別是做人方面，起著決定性的作用。學校既教書又育人，而且以育人為本。在當前情況下，必須把育人看作是頭等重要的事情。因為一個人學業上的缺陷并不一定會影響他的一生，而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。南宋著名教育家朱熹提出了學校必須堅持把德育放在首位。他說“致知之要，當知善之所在，如父止于慈，子止于孝之類。若不務此，而徒欲泛然以觀物之理，則吾恐其如大軍之游騎，出太遠而無所歸也。”就是說，學校必須把德育放在優先地位，學生有了較高的道德修養，學得的知識才能發揮正當的作用。如果不是這樣，學生單純追求知識，就像脫韁的野馬，會越來越遠地偏離方向，直至迷失方向。這方面最為顯著的例子是電腦病毒“熊貓燒香”的作者李俊。在電腦技術方面，他有著很深的造詣，但欠缺足夠的法律知識和道德教育，以致他的技術知識沒有用于正途，而是運用于有害他人的電腦病毒程序的編寫中，導致了2006至2007年的大面積的電腦癱瘓，嚴重地侵犯了他人的利益。

中小學要有一個比較穩定的思想教育內容，一是愛國意識，學校要把“五愛”教育為中心的愛國主義教育長期抓下去；二是公民意識，要教育學生遵紀守法，培養他們的社會責任感和忠于職守的品質；三是培養學生良好的品德和行為習慣，包括勤儉節約，艱苦奮斗，不怕挫折，文明禮貌，誠實守信等。然而，透過今天青少年做人的狀況，我們卻不容樂觀。我們從生活的現實和種種相關的調查報告中看到：不少學生愛國意識淡薄，缺乏責任感，愛心淡漠，自私，缺少起碼的文明禮貌，缺乏集體主義精神，缺乏寬容，專橫，驕逸。這些缺陷像附著于太陽身上的黑子，正在侵蝕和污染著青少年的健康心靈。這些現象應引起教育工作者的高度重視，因為教育思想、方針的貫徹，一代新人的培養，歸根結底是依靠廣大教師的教育教學實踐。教育的對象是人，教師對學生要做到教會做人，教會求知，教會辦事，教會健體。

“學會做人”，除了批判繼承古人的做人準則之外，今天，還要賦予它新的內涵，如熱愛祖國，擁護改革開放政策等等。結合上面所說的做人道理和要求，在抓素質教育的今天，我們要緊緊地抓住一個“德”字，認真做好德育方面的工作，努力使每一個學生成人。

國家教委頒布的《家長教育行為規范》的第二條指出：“重在教子做人，提高子女思想道德水平，培養子女遵守社會公德習慣，培養子女公民意識和社會責任感。”在孩子獨立行走于世之前，孩子有大半多的時間是同家長一起生活的，父母是子女天然的，不可選擇的和不可任意更換的第一人教師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多，孩子的發展，父母是責無旁貸的。父母是孩子最堅強的依靠，他們對親情的付出和對孩子的愛，將可能深刻影響孩子日后的人格。因此家長應努力形成良好的家風，形成諸如追求理想、積極向上、團結和睦、民主平等、勤奮好學、勤儉節約、愛好健美、講究衛生等良好作風。良好的家風能使家庭德育發揮更大效能。家長教育孩子嚴格慈愛，要求統一。嚴格不是簡單的限制、命令，更不是嚴厲、專制打罵和體罰，嚴格中包含著說理、做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟，要讓“理”制約“情”，并成為情的基礎，教其學會做人的道理，把他們培養成才。真正的家庭教育應該是寓理于情，情理結合，在親子感情的伴隨下進行品德教育，教他學會做人，把其培養成人。護短、溺愛、驕縱、不管不教，或者濫用親子骨肉之情和家長的權威，要求過高，責之過嚴，甚至打罵孩子，都違背家庭德育的規律和特點。在這方面造成悲劇的例子舉不勝舉。

如2010年發生在浙江的一起揮刀弒母案，孩子張建軍拿起刀捅向生養自己的的母親，造成其人身傷亡，其原因就是因為母親對孩子的管教過嚴，過多干涉孩子，孩子成了母親望子成龍的工具，而造成了孩子產生了叛逆心，最后鋌而走險，殘忍地殺害了自己的母親。

家長應該明白：你的孩子并不是你的，你可以給他你的愛，卻不是你的思想，因為他有他的思想，更不要因求好心切而做出不適合孩子程度的要求；不要因懷疑孩子的能力而事事代勞。請勿用“金錢”打理一切，再多的金錢也抵不過真情的價值，也買不到日后在社會上生存的能力，更買不到健全的人格，教育孩子學會做人，就要教育孩子終于祖國，忠于人民，精忠報國，這些思想不僅要保留，還要發揚光大。教育孩子孝敬長輩，這是中華民族的美德，是做人的最起碼的要求。教育孩子要誠信做人。孔子曾說過“人而無信，不知其可”，誠信是立身之本，是做人的準則。

三、教育學生學會做人，社會輿論要起到正確的引導作用。

社會媒體輿論行為，是營造良好的事實素質教育氛圍的重要方面。青少年的成長與發展離不開社會教育機構的影響，社會教育機構以一種潛移默化的方式影響著青少年一代的健康成長。社會教育機構為學校教育營造良好的氛圍，是自身的責任和使命。

隨著電視機、計算機、錄像機進入家庭，“秀才不出門，能知天下事”已經變成現實。信息傳播的現代化，大大加快了社會發展的進程。但同時也帶來了許多社會問題。一些影片、錄像帶、光盤隨時直接的教唆，中小學生觀看了不良的影視等。在這種不良文化的影響下，好逸惡勞、以大欺小、以強凌弱，搜身、騷擾、毆打、搶劫等不良行為在一些地方蔓延。更為嚴重的是，網絡上各種各樣的“網絡紅燈區”廣泛地傳播和宣揚網絡色情。青少年身心發育還不健全，分析、辨別能力較弱，容易受到引誘。網上的色情信息既刺激又新鮮，許多青少年對這些電子毒品抱著好奇、試試看的心理，一看就上癮，難以自拔，而正是這些色情信息的影響，致使一些青少年將其帶到現實生活中來，因不能自控而發生了犯罪行為。例如湯某某強奸案。16歲的湯某某以為女網友李某介紹工作為由，將李某騙至小樹林內將其強奸。湯某正是因為出于青春期，加上受網絡色情的誘惑而犯罪的。

另外，由于種種原因，有些青少年缺乏正確的理想信念，私欲太重，“錢”字當先；有的胸無大志，只求眼前安穩，不思進取。針對這種現象，我們可在教育中，開展“理想、信念、前途”的討論，通過討論，讓同學們認識到，個人的前途、家庭的幸福離不開祖國的繁榮昌盛。沒有國哪有家？以名人的故事來激勵學生學好本領報效國家。周總理“為中華崛起而讀書”，錢學森為報效祖國放棄優厚的條件義無反顧回到祖國懷抱??這些人從小就胸懷大志，他們做到了把自己的生命與祖國的命運緊密地聯系在一起，與祖國同進退、共榮辱。今天我們的生活環境已經大為改善，但離中華民族的全面復興還有很長的路要走，我們的青少年更應該義不容辭地肩負起歷史的使命，把個人的成長和利益同社會主義偉大事業和祖國的繁榮昌盛緊密聯系在一起，時刻不忘學好本領，更好地為社會主義偉大事業和祖國的現代化建設出力。只有這樣，我們才無愧“中國人”這一稱呼。

優化社會育人環境，是全社會義不容辭的責任和義務。《教育法》第五章中明確規定：“國家機關軍隊企業事業組織社會團體及其他社會組織及個人，應當依法為兒童、少年、青年學生的身心健康成長創造良好的社會環境。”

讓我們從培養21世紀合格人才的戰略高度出發，將青少年學生思想、品德、心理等方面的教育貫徹到學校教育的各個階段和環節中去，使我們的學生都成為“四化”建設的合格人才。

學生教育參考資料范文（21篇）篇二

1、創業計劃：通過自已的家庭背景開展創業的前期調查研究，調查研究一定要建立在現實、有效的市場調查基礎上，不能憑空想象，主觀判斷，規劃總結出哪些項目合適自己，哪些業務比較好開展比較好上手，以及預估出能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。

2、資金：錢是少不了的，也是最重要最關鍵的一環，在創業迨始，一定要做好3個月以上或到預測盈利期之前的資金準備，如果沒有錢，那就是無米之炊。如果家中錢糧不夠，可以通過幾個同學一起合伙創業籌資的方式，或者要注意當地政府的大學生創業項目，這些項目都是有資金支持的，如果申請下來，可以緩解燃眉之急。

3、環境氛圍和社會關系：畢業生在畢業之初，往往缺少社會經驗和商業經驗，這時可以通過老鄉或者其他人脈關系，加入到行業協會中來，借此了解同行業信息或相關行業的信息，學會借助各種資源結識行業伙伴，建立廣泛合作，提升自己的行業能力。

4、勇氣和信心：勇氣是一個企業的氣質，信心是一個企業的性格，不要怕失敗和挫折，剛上路都會比較慢，不要想一步登天，一天成就百萬富翁，要腳踏實地的干，，通過做這些小的項目來摸索清楚創業的游戲規則，切忌求大求快，所以心態很重要，要有勇氣，還要有信心。

學生教育參考資料范文（21篇）篇三

“快來看，快來看，這有一只小麻雀，快來看啊！還是活的呢！”我大聲呼喚著和我一起出來散步的朋友——陳佩君。陳佩君聽了，聞訊而來，小心翼翼的捧起那只小麻雀，好似捧著全世界一樣，并且深情地望著小麻雀，好似有數不盡的的語言要對小麻雀訴說。

我見了，立刻煩燥起來，一迅雷不及掩耳之勢在陳佩君手上奪過了那只可憐兮兮的小麻雀，放在綠草如茵的草坪上捉弄他，一會兒用樹枝攔住他的去路，一會兒把他拔掉了他好幾根羽毛，一會兒把他放在了樹上，讓他“啪”的一下摔下來。

陳佩君見了，立刻制止了我，生氣的對我說：“麻雀是益鳥，你怎么能這樣傷害他呢？”

“你管我啊！這只小麻雀是我找到的，用不找你管哼！”我指著他，滿懷一肚子氣的說。

陳佩君沒有回答，只是默默地從家中迅速的拿來了少兒百科全書，翻到了介紹小麻雀的那頁，和氣的對我說：“你自己看看吧！”“看就看，有什么了不起！”我倔強的說。

說著，便從陳佩君手里接過了少兒百科全書，專心致志的看了起來。

“啊！”我驚訝的叫了一聲，臉“唰”的一下紅了，像個大蘋果，“原來，麻雀是馳名國內外的食蟲鳥，主要捕食松毛蟲、蟲、天牛幼蟲、蝽蟓、蝗蟲、蠅類等害蟲，是農業、林業及果區中極為重要的益鳥。有人曾于50年代，以人工鳥巢置設于果園內，用以招引麻雀棲居于果園內繁殖幼鳥，使之捕食大量果園害蟲，獲得極大的果類豐收。

野生麻雀繁殖于3～8月，多于樹洞內營巢，巢呈精致的杯形，以苔蘚混著細草莖和地衣等構成，內鋪墊以獸毛、殘羽、棉絮等。巢距地面2～4米，經5～6天即可筑成新巢。每巢產卵6～9枚，卵殼粉白色，殼面有紅褐色點狀斑。主要由雌鳥擔任孵化，孵化期15天。雌雄親鳥共同育雛，而以雄鳥育雛為主。一對親鳥一天喂雛多達百次以上，育雛期14～16天。”

我撓了撓頭，不好意思的說：“對不起！”陳佩君沒有回答，笑了笑說：“記住，不關是什么動物都有生命，特別是想麻雀這些益鳥，更家不能夠傷害，應當保護他們。”“好了，不說了，快把小麻雀帶到我家里去療傷吧！”“好的”我回答道，邊用擦巾紙小心翼翼的捧起小麻雀向陳佩君家走去。這件事雖然過去了，但他教育我要愛護鳥類，我永遠忘不了這件事，它是我記憶深出的一朵晶瑩的浪花。

學生教育參考資料范文（21篇）篇四

對于創業型企業來說，有好的項目還是不夠的，重要的還要有啟動資金的支持。就業壓力的增加，使得創業大軍越來越壯大。很多人只是有個創業或者想法就開始創業，所以在創業之前尋找投資人是比較普遍的現象。那么如何才能找到風險投資人呢？你怎么知道你找的投資人就是對的呢？但是創業者要記住讓投資人知道你的項目有多好才是關鍵。有些創業者明明有很好的項目，但就是因為在給投資人介紹的時候沒有表述清楚而最后失敗。另外在與投資人交流的時候很多錯誤也是創業者經常犯的，創投分享會也做了一些總結，希望能夠幫助創業者找到適合企業發展的風險投資人。

首先要考慮清楚融資渠道。很多創業者只知道自己缺錢，所以在尋找資金的時候，想法就非常簡單，只要能夠拿到錢就行。殊不知，這其中有很多事情是需要創業者考慮的。首先你就得想你的項目適合通過什么渠道拿到錢，也就是我們常說的融資渠道，有些人誤以為企業缺錢找投資就找風投，其實企業融資方式不止這一種，而且一般的企業是不可能獲得風投的。現在融資渠道有很多種，每種融資卻倒都有各自的特點，所以創業者應該根據自己項目的特點來選擇合適的融資方法。所以在尋求資金之前，創業者應該對自己的項目進行充分的了解，只有這樣才能為自己的項目尋找到最適合它的資金。

另外就是不要忘記產品才是核心，很多創業者為了獲得融資就不斷包裝外在，以便吸引風投，當然，風投會關注一些外在的東西，但是關鍵還在于產品。投資人在進行投資前，都會對市場進行詳細的考察，而對他們最有吸引力的就是產品，你的產品是否存在市場需求，它能夠真正解決市場上的某種需求和問題，這都是投資人非常關鍵的部分。所以創業者花時間和金錢去包裝外在，還不如多做些產品上的準備。比如產品的價值所在，現在在市場上處于怎樣的地位，它的出現能填補什么空白，產品在市場上的發展前景如何，有多大的市場發展潛力。你的產品在同類產品中占有什么樣的優勢，采用的什么商業模式，多長時間能夠實現盈利等等，把這些問題的答案擺在投資人面前對風投會更有吸引了。

除了上面說的這些外，創業者在爭取投資的時候一定要將自己的計劃闡述清楚。如果投資人覺得你對未來都沒有任何規劃，就會對投資失去很大的信心。所以說商業計劃書就是必須的了。但是創業者要注意不要拿著幾百頁的一個計劃書去見投資人，計劃書要言簡意賅，它能夠讓投資人迅速了解你的計劃和設想，讓他對你這個項目有個明確的認識，這樣才能激起投資人的投資欲望，同時也能夠使投資人對你的企業未來發展充滿信息。

很多人夢想成為成功的創業者，卻很少有人最初就想成為風險投資人。在市場經濟社會，創業者通常會被認為是英雄，而風險投資人相比之下的公眾知曉度就要差得很多。

學生教育參考資料范文（21篇）篇五

[摘要]教育的終極目標歸納為一句話就是：教育是為了培養能夠在未來社會生存與發展的人。教育孩子從小學會做人，是素質教育的首要任務，是學生全面發展的基礎。我們有必要把一個“自然人”通過學校的教育，變成能適應社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要強調通過今天的課堂教學，賦予孩子健全的人格和在未來社會生存的能力。因此，學校教育和我們的老師為了孩子的未來，應該把教育學生學會做人真正放在教育的重要的位置。

[關鍵詞]素質教育；德育；學會做人。

學會做人，就我們所處的現實社會而言，就要在繼承和發揚民族優良傳統美德和中華民族偉大精神的基礎上，從小確定遠大理想，立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化事業的建設者和接班人。就是要用《中小學生守則》和《中小學生行為規范》來鞭策和約束自己。按德、智、體、美、勞全面發展的要求，從小養成良好的行為習慣，健康的心理品質，樹立遠大目標，學好科學文化知識，鍛煉強健的體魄，培養高尚的審美情趣，成為一個誠實守信、遵紀守法、勤儉節約、品德高尚的人。

0的培養。

因此，在社會經濟迅猛發展的時代，對人的綜合素質要求越高，我們在教會學生學會求知、獲得知識的同時，還應培養學生學會做人，做一個自信、自立、有責任、有愛心的社會人。

一、贊賞學生——培養學生學會自信。

學會自信包括生活態度積極樂觀、待人正直誠懇、做事果斷機敏等。在長期傳統應試教育的影響下，很多家長和教師眼里只有“分數”，少數學習成績好的孩子便是優等生，而多數成績一般或差的學生便是所謂的“差”生。在長期的分數排隊中，很多孩子的自信被排沒了，看不到自己的任何優點，養成自卑、自暴、自棄的性格，嚴重影響孩子身心的發展。因此，教師要將以往只注重分數，忽略孩子其他閃光點的教育方式，轉變為多贊賞學生，讓每個學生都生活的快樂、自信，獲得全面發展。

1、多作肯定性的評價。

小學生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果你平時總夸他聰明，能干，聽課認真，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果你平時老是說他不認真、不用心，成績不理想，他就覺得自己真的不行，從而失去學習的信心。因此，在平時要多給學生一些肯定性的、激勵性的評價，讓學生找回自信心。

哈佛大學心理學教授羅森塔爾曾經做過一個教育效應的實驗：他在一所小學里，以18個班的學生作了預測未來的測驗，然后把具備“最佳發展前途”的學生名單交給老師。這種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定。使這些原本是隨意指定的學生感到異樣的自信、自尊、自愛，敢于提問、回答。8個月后復試，這些學生進步快，且活潑開朗、自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。“羅森塔爾效應”是賞識教育的理論基礎。它說明了，用對待聰明學生的方法進行訓練將使你的學生變得更聰明。

如教師在作業批改中，寫上“你進步了！”“做得太好了！”“你的想法很特別了！”“你的作業書寫很漂亮！”等激勵性的評語，會讓學生覺得自己一直受到老師的關注，甚至從同老師都對他作出了肯定性的評價后努力做得更好。特別是那些平時學習成績不突出的學生，作業批改中，要及時發現他們的進步，在作業及課堂上給予大力表揚，讓他們體驗到被別人肯定的快樂。

2、珍視學生的成功。

正如魏書生所說：“培養學生自信心要從揚長開始”。要讓學生在日常生活和學習中體驗到成功，體會到成功的喜悅，讓學生在內心深處感受到“我也行”、“我能行”。作為教師，要珍惜學生的微小成功與進步，善于運用“表揚”這一武器，有意識地激發學生的成就感和進取心，盡力去挖掘他們身上的“微量元素”，讓他們體驗進步的快樂，哪怕是一點微不足道的進步，都應及時發現，肯定并贊賞，以促進他們不斷改正缺點，積極向上，讓他們感到自己也是一個成功者，為品嘗成功而奮斗。如讓一年級的學生出黑板報：當學生第一次嘗試時，不管學生做得怎樣先肯定他們的成果，“你們做得太棒了，老師很喜歡！”再提出建議。那么第二、三次學生就能獨立地完成任務，而且發揮他們的想象力比我們教師出的黑板報更富有童趣。因此，每一位教師在課堂教學中，要著眼于每位學生的發展，根據學生的實際情況和當前的知識水平，創設情境，引導學生自主探究、合作交流，讓所有學生都有鍛煉的機會，都有成功的機會，體驗成功的喜悅。尤其要多給那些對學習缺乏自信心、學習壓力大的學生創造機會，更要讓他們獲得成功的體驗，讓他們感覺到老師對他有一份獨特的希望和關愛，幫助他們樹立自信心。

3、多為學生創設顯示才能的機會。

每個小學生都有自己的優點和長處，教師應多創設顯示學生才能的機會，讓學生看到自己的長處和優勢，形成良好的自我意識，相信自己是一個好學生，對自己充滿自信。如舉行繪畫比賽，孩子就可以在比賽中一展風采，獲得成功，在成功的體驗中增強自信、自立。舉行“寫字比賽”“體育比賽”“歌唱比賽”“朗誦比賽”等等，讓每位孩子都有機會施展才能，體驗成功，提升自信，并形成良好的激勵循環，使學生在其他方面也增強了自信。每次競賽，當孩子們取得成功時，哪怕只是微小的進步，我們都要及時給予肯定和表揚，使他們嘗到成功的喜悅。千萬別小看表揚的作用，他能鼓勵孩子更有信心，鞭策孩子向更高的目標不斷進取。

二、自己事情自己做——培養學生的自主能力在一次覆蓋全球許多國家關于“你最希望造就下一代什么樣的品質”的調查中，素以尊師重教而聞名世界的德國人，把“注重學識”這一點排在最后。他們認為，在當今信息爆炸的時代，外在的知識量不斷猛增，知識是傳授不完的，最應該注重的是喚醒孩子自身的主體性，培養他們自主獨立的優秀品質。現在很多家庭都是獨生子女，大多成了家里的“小皇帝”“小公主”，過著衣來伸手，飯來張口的日子，孩子氣的獨立意識非常差。在學校里，一些孩子的獨立思想又常常被教師給剝奪，教師授課時往往唯“師”獨尊，不給學生質疑獨立思考的機會，漸漸地孩子變成一個不懂思考，不會創造的讀書“機器”。因此，培養學生學會做人，家長和教師應把獨立思考，獨立做事的權力還給學生。

1、把獨立思考的權利還給學生。

學生在遇到事情時，應鼓勵孩子自己思考并作出決定，這樣，可以培養孩子的思維能力、處事能力和獨立能力。早在1927年，著名教育家陳鶴琴就已經指出：凡兒童能夠想的，應該讓他自己想。因此，在孩子教育中，鼓勵孩子自己決定是相當重要的。如在一次數學課上，數圖形應“從左數”老師犯了“從右邊往左數”的錯誤，而全班的學生竟然都沒指出。類似的事情在其他課堂也屢見不鮮，可見以往的教育教學中，老師的思想代替了學生，使學生喪失判斷能力。

我們在課堂應引導孩子不迷信權威，敢于質疑，學習上遇到難題，先不忙幫學生解答，應讓學生自己學會思考、解決問題。在平時生活中樹立獨立意識，學會自主決策能根據自己的興趣、愛好和特長，確定一個明確的目標，做出決定，做自己想做的事情，家長和教師只能起引導作用。

2、把獨立做事的權利還給學生。

孩子除了會思考還應會獨立完成自己力所能及的事，光想不做或光做不想的孩子都成不了全面發展的社會人。

一要鼓勵孩子試著做想做的事情。孩子本來就是獨立的個體，隨著年齡的增長，他們注意的中心會逐漸從父母轉向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想嘗試一下，獨立意識大大增強。特別是入學以后，孩子在正確組織起來的學校集體條件下，獨立意識逐步提高到一個新的、較高的水平。他們3逐漸意識到自己長大了，許多事情不再依賴父母，到了高年級甚至希望擺脫父母、老師過多的關照或干涉。比如,在一年級時,有的孩子要擦玻璃、洗碗、疊被子等，這時，作為老師、家長，在思想上要高度重視培養孩子的獨立性，多理解、寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。只要孩子想做、愿意做，就要大膽放手，即使孩子做得不好也沒關系。因為正是在這些自由自在的反復勞動過程中，孩子不斷地克服認識上、動作上、能力上的不適應、不協調，不斷地提高獨立性。

二要要求孩子做自己該做的事情。著名教育家陶行知先生曾寫過一首《自立歌》：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人，靠天，靠祖宗，不算是好漢。”小學低年級學生可以從自我服務做起，穿衣疊被，系鞋帶，在學校做值日生；到了中年級洗小衣服、洗碗、拖地、幫媽媽買小商品、招待客人，在學校布置教室、美化校園等；高年級學生可以做簡單的飯菜，用電器，修理桌椅，參加簡單的生產勞動等。這些都是生活中的小事，卻是培養孩子獨立性的重要內容。筆者曾執教過的一年級孩子，由于孩子獨立性比較弱，很多事情都是由家長代替完成。甚至連平時的作業都由家長抄，有的孩子不讓家長抄還受到家長的批評：“媽媽抄的比你快。”因此在剛執教該班級，就對家長強調：只有從小培養孩子“自己的事情自己做”的獨立意識，寧可自己辛苦一些，教孩子本領，由易到難、循序漸進地提出要求并進行引導，只有這樣才能使孩子盡早學會自我服務。如果從小不作要求，孩子就會逐漸形成依賴性，從而缺乏獨立能力。

三要引導孩子學著做不會的事情。對孩子來說，所有的事情都是從不會到會的。孩子第一次系紅領巾，第一次燒飯，第一次洗鞋子，這些在成人看來微不足道的小事，卻對孩子獨立意識和能力的發展有著非常重要的意義，它影響著孩子走向獨立的信心和進程。老師、家長一定要以積極的語言和行為鼓勵孩子大膽嘗試自己沒有做過的事，要經常對孩子說“自己試一試”“我相信你能做好”。同時還要給孩子一些具體的指導和幫助，讓孩子掌握一些必需的技能。當孩子遇到困難或挫折時更要注意鼓勵、支持和引導孩子，而不能急功近利，打擊孩子的獨立愿望，或者包辦代替，剝奪孩子的鍛煉機會。4讓孩子嘗試自己的“第一次”，從而體驗到其中的成功和快樂轉化為內在的信心和動力，促使他們進一步作出努力，進而增強獨立意識，提高獨立能力。

三、感恩教育——培養學生的責任感。

社會經濟發展激烈競爭，歸根到底是人才的競爭，因此，當今社會各行業對人才的要求越來越高。責任感的培養是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。對孩子責任心的培養越來越引起現代教育改革的關注，學校教育具有培養學生責任感的重要任務，應首先培養學生對社會與家庭的責任感。

1、培養學生的家庭責任感。

家庭是社會最基礎的單元，一個人一生所處時間最長的即在家庭中，從小培養孩子對家庭的認同與責任感，是奠定其今后確定正確社會責任感的基礎。可謂“父母不愛，何以愛他人，一屋不掃，何以掃天下。”在學校培養學生的家庭責任感首先要充分利用班會課、品德與生活課開展“我愛我家”的教育活動，從思想上提高孩子家庭責任感。其次，在課余時間教師也可與家長多聯系，讓家庭也成為培養學生責任感的主陣地。如讓學生回家作一個家庭調查：“你們的父母是如何對待他們的父母的？”通過調查，讓孩子與父母相互影響，相互教育。也可在學校開設“孝敬課”，加強對學生進行孝敬父母長輩的教育；開展中華傳統美德的各種競賽活動；讓學生查閱父母的生日，在父母生日那天為他們做一件孝敬之事。最后，組織學生走到社區到敬老院、五保戶家庭去為老人做事等，培養學生的仁愛、寬容、義務、奉獻的家庭責任感。

2、培養學生的社會責任感。

我們的教師經常在抱怨，現在的小學生責任感差。每天的家庭作業總有一些學生不做；每周一次的值日，老師和班干部不提醒，就會有許多學生忘記，有的學生明明知道卻故意躲避；班級出黑板報、布置教室、參加學校的各項比賽活動等公益的事能不做就不做。因此，為培養學生的社會責任感，可引導學生胸懷天下，開展一些具有現實意義的活動。可以結合國內及身邊發生的大事開展主題班會。讓學生關注一些國內大事，讓學生在互說互論中，培養以天下為己任的責任感和意識。要教育孩子對班級中的每一位同學施以關懷。當有學生生病，可以鼓勵學生電話慰問、上門探望；當有學生家庭在一些突發事件中遇到困難，全班的學生可以從精神上和物質上進行一些力所能及的幫助。使他們心中友善和同情的花悄悄綻放。讓“我為人人，人人為我”深入學生，讓學生在各種小事中樹立起“少計個人得失，多為他人考慮”的一種社會責任感。

四、播撒“愛”種——培養學生心中有“愛”

學校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒“愛”的種子的地方。長期以來的應試教育，讓我們的孩子生長在愛的荒漠中。因此，也就只能培養出缺乏同情心、缺乏愛心的下一代。例如，一位老師用《蘇霍姆林斯基與兩朵玫瑰花》故事的前半段出了一道材料作文題，讓學生讀寫他們會想象出什么樣子的故事？結果卻出乎意料：幾百名高中生，文章的中心內容都是寫教育家如何教育小女孩不能損害公共財物，不能來采摘花草樹木，寫了教育家對兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫了教育家對小女孩作出百種處罰??。故事原本是突顯小女孩摘了一朵玫瑰花是為了奶奶，而蘇霍姆林斯基為了贊賞她是懂得愛的孩子而又摘了一朵。但是在高中學生的文章中，似乎只有道德規則，而沒有愛心的傳遞。因此，我們除了讓孩子懂得遵守道德規范更應培養孩子有一顆善良慈愛的心。

1、在家庭交往中，培養學生關心體貼他人。

家庭是一個人步入社會的起點，是學生成長的搖籃。針對家長溺愛孩子，學生自理能力差，缺乏責任感等情況，因此我們應以家庭為陣地，把為家庭成員服務作為學生不可推卸的責任。我國自古是禮儀之邦，孝敬父母，尊敬老師是中華民族的優良傳統，然而有些學生對老師熟視無睹，甚至出言不遜，對家長不恭不敬，為了扭轉這一局面，首先我們可以找個別人談心并利用班會和課余時間向他們介紹毛澤東等偉人尊敬師長、孝敬父母的事例，使學生受到了啟發；然后召開家長會，讓學生在家里做一些力所能及的事。不要讓孩子養成衣來伸手，飯來張口的壞習慣，只有勤快的孩子才會懂事，知道關心體貼別人；然后讓學生每月在家扮演一天“爸爸媽媽”的角色，負責打掃房間、買菜、做飯、洗衣服等。只有孩子體驗了大人的辛勞之后，才懂得要回報父母的愛，從而在生活中關心體貼父母。

2、在同學交往中，培養學生幫助寬容他人。

在孩子步入社會之前，他們的大部分生活是在校園中渡過的，除親人以外，教師和同學也是每位孩子朝夕相處的朋友，孩子能否與班級同學和睦相處，團結友愛將直接影響孩子的學習生活和將來性格的養成。研究表明，樂于助人，對他人寬容善良的孩子容易被其他同學所接受，朋友多，生活的自信快樂，而自私常與人斤斤計較的同學則被多數同學排斥，性格孤僻，長大后漸漸發展為悲觀厭世，心理不健康。因此，教師應時常教育孩子有一顆幫助寬容的心，遇到同學之間有一些小矛盾，教師應及時處理好，曉之以理，讓孩子懂得相互寬容；遇到同學之間有困難，要發動其他同學幫助他，一人有難，八方相助。而后，教師還要讓自己為孩子樹立榜樣，讓孩子感受老師對待學生的寬容、大度，體貼他們。同時在班上還可實行班干部輪流制，給每一個學生提供均等的鍛煉機會，讓他們體驗與人合作的重要性。并利用點滴小事培養學生的愛心，使學生們在奉獻愛的同時期，也感受著愛。體驗友誼可貴，友情難得，培養了隊員們與他人交往與合作能力，養成心中有他人，扶助弱小，幫助殘疾人的美好品質。在班上組建“手拉手”好朋友活動，注意引導孩子理解和寬容比自己強的同伴、比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競爭對手。學會幫助他們，學會從交往與合作中真正做到向比自己強的同伴學習，并體驗到寬容帶來的快樂。

總之，教會學生學會做人，不是一蹴而就的，是一個漸進的復雜過程。“學會做人”，重在研究家庭、學校、社會三位一體的德育合力網絡，使各種力量匯成時空交叉影響的德育優勢力量，為孩子擁有一個最佳的人生境界，讓孩子邁好人生開端的第一步，做一個真正在思想道德和能力水平上能夠全面發展，成為一個心智兩全、和諧的人才，成為一個有益于社會的人。

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6、陳安福：談談怎樣處理教師與家長關系，四川教育1986（2）。

學生教育參考資料范文（21篇）篇六

內容摘要：學校教育的根本任務是“教書育人”，而且要以“育人”為本。我們要教會學生求知，教會學生為社會辦事，教會學生鍛煉健體，首先是要教會學生做人。如何做人？做一個怎樣的人？這是每位學生必須思考的重要問題。同樣，如何教育學生學會做人，怎樣學會做人，這是每一位教育工作者尤其是班主任必須思考的首要問題。

做人。

在日常的教學工作中，經常見有學生課堂上肆無忌憚的辱罵老師，放學路上打罵、威脅同學，有些學生因為父母管教嚴厲而把父母殺害，有些學生因為一點小小的挫折就要跳樓、割脈等等，這一樁樁匪夷所思的事情值得我們深思。可見教會學生如何做人是多么重要的一件事情。

重智育，輕德育，重“雙基“訓練，輕思想教育，這是當前教學中存在的一個突出問題。這就是為什么老師講的很精彩，而學生成績依然很差的原因。良好的教學方法，不一定能使每個學生都有效果，因為學習結果的好壞關鍵在于學生的勤奮，再好的方法，你不花費時間，等于沒學。所以，育人就成為學生學好知識關鍵的一步。教育家陶行知指出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”，教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”，他把“教人做人”作為德育的根本任務，以塑造真人為培養目標。我們要教會學生求知，教會學生為社會辦事，教會學生鍛煉健體，首先是要教會學生做人。如何做人？做一個怎樣的人？這是每位學生必須思考的重要問題。同樣，如何教育學生學會做人，怎樣學會做人，這是每一位教育工作者尤其是班主任必須思考的首要問題。那么如何教育學生做人呢？下面談談本人的一些體會。

一、教會學生百“德孝”為先。

現在由于物質生活條件比較好，而各種社會思潮的涌入，使得社會上形成了一些不良風氣。“體諒父母”、“孝順父母”等傳統的美德卻在人們的心目中逐漸淡化。這些不良風氣，正在毒害著學生的靈魂，需要引起我們的高度重視，努力糾正學生的不良行為，引導他們做一個健康、向上的人。我班曾有一個離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因為沒有父親，母親對他十分寵愛，養成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來校找我（當時我是班主任）反映他迷戀游戲機，荒廢學業等情況。我還沒來得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場，還離家不歸。當我從電話中得知這一情況時，十分生氣，但冷靜下來一分析，覺得批評、發火無濟于事，像這樣的事例在我們學生中帶有普遍性，如何以此為契機，來教育和啟發他及全班學生應是我必須抓的一個重要工作。為此，我首先詳細地了解了事情的前因后果。找他談心，一開始他振振有詞說了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等。總之，給人的感覺，他和母親發生沖突，主要原因在母親。我耐心聽他說完所有的理由后，有針對性地發表了我的看法：

三、尊老愛幼是一個小學生就該懂的道理，和母親吵架，再把一切責任都歸咎于母親，這是一個學生該有的行為嗎？談到這里，他的臉上出現了羞愧的神色，頭也低下來了。接著我又找他母親，幫他母親分析孩子發脾氣的原因：無非是愛面子，覺得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學會和孩子溝通并因勢利導做好孩子思想工作的體會，他母親十分感激。

孔子教導曾參說：“孝為德行之本，是產生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從這一實例中，我們不難看出：一個人只有孝順父母，才能進而關愛他人，報效祖國。德育工作，當注重“孝父母”教育這塊過去曾被人遺忘的“角落”。

二、教育學生學會做一個自尊、自強、自愛、自信的人。

中學生正處于身體的青春發育期，顯示著人體自然的青春美。蘇軾曰：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之所未正也。”因此，中學生要不斷提高自己的審美情趣，在穿戴、言談舉止、待人接物等方面力求體現當代中學生那種奮發向上，朝氣蓬勃，充滿青春活力的精神風貌。隨著大眾傳媒的時尚化、另類化，其標新立異，往往迷惑正處于發育期的中學生難以識別其中的糟粕，若沉迷其中，則難以自拔。因此，要多與學生談心，用正確的道理、清晰的思維、光輝的形象、閃光的亮點，引導啟發學生樹立起正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，督促教育其學會做一個自尊、自強、自愛、自信的人。

三、教會學生常懷一顆感恩的心對待周圍的人。

四、教育學生學會做一個能夠承受困難和挫折，勇于進取的人。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。尤其是初中學生，剛進入青春期，困惑頗多，諸如學習的壓力，同學之間的糾紛，與老師、家長之間的關系的變化等等，他們尚未完全成熟的心理世界也渴望與別人溝通并得到對方的理解，然而一遇不順、挫折、困難，常常表現為心境不安，情緒不穩，甚至懷疑一切。這時，老師要根據學生的心理素質和年齡特點，有的放矢、耐心細致地做好思想工作，首先幫助這一學生形成接納心理，讓他了解，困難挫折在人的一生中是不可避免的，正確的態度只能是勇敢面對。其次是消除學生的依賴心理，中學生正處于身心迅速發展的第二“斷乳期”，身體和生理成熟要比心理成熟早，這就要求幫助學生增強自己的耐心和韌性，真正使其身心健康協調發展。第三是教育他們向挑戰困難、知難而進、勇于進取的典型形象學習，使其正確認識困難和挫折，學會正確的認識自我、對待自我、悅納自我、激勵自我、發展自我、悅納他人、與人為善，營造充滿和諧的人際關系，從而能真正體驗到自己存在的價值，能面對和處理好日常生活中遇到的各種問題。

五、教會學生真誠。

教育陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個社會能否和諧，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的誠信素質和誠信意識。而構建和諧社會最主要的一點是需要社會成員之間的互相信任和寬容，這種信任和寬容，主要依賴于我們每一個人都要具有誠實信用之態度，與人為善之情感，也就是誠信美德。教學中充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本。還要將誠信教育滲透到學科教學中，教師在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，培養學生誠實守信的品質，教會學生做人，加強德育工作的針對性、實效性，以主動適應社會發展對道德教育的新要求。教師的言傳和身教是培養學生誠信品質的兩條重要途徑。從道德教育這個角度來說，身教的功效大大超過言傳。為人師表，率先垂范。要帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。

六、教育學生善良的底線不能丟。

孩子對善良和人性的懂得，往往來自于家庭和學校的言行引導。而善良又是做人的道德之本。雨果說得好：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。”著名學者余秋雨在為讀者簽名時常因讀者之邀而題下一句警句，那就是“善良”二字。善良會教會人關愛、奉獻、理解、寬容、純潔……教育孩子，值得關注的不僅僅是考試的分數。有多少人真正地關心過孩子的心靈？關心過善良為什么會流失？我們的教育固然也開設類似于對學生進行道德行為教育的“思想品德”課，但卻無不側重于教育學生要為共產主義獻身，做一顆“螺絲釘”；要聽黨的話，好好學習；要給我們的社會貢獻力量等等。這當然是對的，但如果我們的后代不懂得怎么做人，成了才又有什么用？人才人才，先人而后才也！

十年樹木，百年樹人。人格和人性的培養決不能完全依靠上大課、和講大道理，我們的教育需要對學生進行人性的教育，而且應該讓孩子從懂事起就懂得、以善良之心對待人生，這是我們每個人應當追求的心靈境界；以善良之心對待他人，又是我們道德規范的題中之意。善良教育，則是我們這個社會不可或缺的重要一環。現代社會提倡競爭，競爭若失去了人性善良的底線，就會制造出混亂的、模糊的、錯誤的心靈追求。在物欲橫流的世界里，心存善良，做一個善良的人，生活也許會多一些勞碌，但一定會少一點冷漠；也許會多一些別人的白眼，但一定會少一點丑陋。中華民族自古至今的發展準繩中，始終堅守著人性的善良。今天，當我們教育孩子如何答對試卷時，同樣不應該忘記答對生活中的另一份試卷，那就是要心存善良，有愛人之心、同情之心，有對生命的虔誠。我們只有播種善良，才能收獲希望，才能愛滿人間，我們的社會才能少幾分暴戾之氣。讓我們從現在起就在教育上重新烙上“善良“這一底線吧！

總之，學生只有懂得了怎樣做人，才能有更好地發展。

單位：河南省新鄉市紅旗區小店鎮中學姓名：郭培華。

學生教育參考資料范文（21篇）篇七

甲方：錦州市工讀學校(以下簡稱甲方)。

乙方：(以下簡稱乙方)。

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育和課程改革，突出德育為首的學校工作核心，認真學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和錦州市教育局20xx【100】號文件精神，深化學校德育工作，強化校外社會教育，凈化校園周邊環境，開展豐富多彩的思想道德實踐活動，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，著力培養與時俱進，遵紀守法，素質全面的社會未來公民，開創未成年人思想道德教育新局面，切實"辦人民滿意的教育"。經甲，乙雙方協商，同意攜手整合優化教育資源，共同對學校中的問題學生進行教育，并達成以下協議：

一、甲方應盡的責任和義務。

1、關心和支持甲方的教育工作，了解教育現狀和實際困難，幫助排解問題學生教育難題，為學校的教育提供力所能及的協助。

2、定期安排“校外教育輔導員”進校辦公，加強對青少年學生進行愛國主義，集體主義，社會主義的思想教育，和理想，道德，紀律，勞動教育。結合校情和實際給學生進行專題講座，或作形勢報告。

3、為甲方提供法制教育場所。教育學生“真愛生命，健康成長”。

4、給甲方師生展示和講解法制教育有關內容。培養學生法制意識和健康心理，激發他們的創新潛能，鼓勵學生把握機遇，學好科學文化知識，夯實基礎，錘煉能力，為祖國繁榮社會進步企業興旺經濟騰飛作出自己應有的貢獻。

5、協助教育、處理擾亂教學秩序的問題學生，營造良好的育人氛圍。

二，乙方應盡的責任和義務。

1、要不斷提高本校的教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育，品德教育，紀律教育，法制教育，工作中做到德，智，體，美，勞五育并重，德育領先，培養合格的建設者和接班人。

2、狠抓教師隊伍建設，加強師德教育。作為教師，各方面都要為人師表，不僅要教好書，還要育好人，真正成為"學生滿意的教師"。打造一支政治素養優秀，業務素質精良，與時俱進，求真務實的教師隊伍。

3、密切學校與家長的聯系，指導家庭教育，辦好"家長學校"。通過家訪，家長會，家長接待日等多形式促進學生良好行為習慣的培養，品德的正確形成，個性的健康有序發展，探討利于學生身心發展的佳徑。

4、充分發揮乙方校外教育陣地的作用，定期聘請“校外教育輔導員”到校，或結合重要節日，紀念日或結合特定的教育主題組織學生開展活動。

5、在不影響正常教學秩序的前提下，甲方可組織學生到乙方開展“一日法制教育”活動。

6、定期向乙方通報學校的問題學生教育情況。

教育是崇高的社會公益事業，是一個系統工程，現在的青少年是新世紀的建設者和接班人，關心和支持教育事業是全社會的責任，校外教育是工讀學校教育工作的重要延伸和補充，在青少年成長，成才中起著不可替代的作用。甲，乙雙方將開展誠意務實的合作，定期開展互訪，聯誼，教育活動，尋求最佳育人的路徑，創建一個安靜、和諧、健康、高效的育人環境。

本協議書一式二份，甲，乙雙方各執一份，經簽定之日生效。

甲方：錦州市工讀學校(公章)乙方：(公章)。

學生教育參考資料范文（21篇）篇八

各位同學·老師們：大家早上好！

今天我和大家探討的主題是：樹優良學風，做誠信學子。

古人云:索無于暗室者,莫良于火;索道于當世者,莫良于誠。誠信是一枚凝重的砝碼,生命搖擺不定,放上它,天平立即穩穩地傾向一端。而在當今社會,誠信只能被抽象的塵封在政治課本的某個角落里,或只是敷在表面的一種形式化。在潛移默化之中,所謂的為人之本——“誠信”二字早已被那些擁有現代化文明的人們拋之腦后,而把美貌、健康、才學、榮譽放在首位。

誠信，是為人之本。它以高尚的心為基礎，以責任感、道德為前提，不誠信也許可以欺騙一時，但長期下去，丑陋的面目定會露出來，而且從此就會失去人們的信任，實在有點得不償失，更是自欺欺人。

因此，我們一定要有誠實守信的好品質。在日常學習中，有的人沒做作業，就抄襲他人的，或者對老師撒謊，有人因為對學習不上心，但又怕考不好被家長和老師批評，就作弊。這樣的行為怎么稱得上是個誠實的中學生呢？古往今來，沒有一個靠坑騙、欺詐消費者而成為譽滿天下的商家，也沒有一個靠剽竊他人勞動成果、弄虛作假而成為學富五車的大學者。同樣的道理，沒有一個能通過考試作弊而考上名牌大學。要做一名好學生必須先學會做人。而誠信乃為人之根本，事實上，人的成長中不可能沒有弱點，也不可能不犯錯誤，然而這并不可怕，可怕的是逃避錯誤。我們惟有誠實、坦然的看待自己的弱點，才能對癥下藥，力求讓自己更為完美。“誠信守紀”是為人做事的重要內涵，作為中學生，更要將“誠信守紀”看成是我們做人的基本準則。

同樣，我認為，即使當我們將來踏上了社會，也還是要做到誠信待人，一個人在工作中，做不到誠實守信，也將會被社會鄙視，被人們排斥。也許有人會認為，金錢、地位、權力比誠信重要，誠信是綻放于人類之樹的一朵鮮花，它把我們的世界變得更和諧，更美好。

作為青少年，我們更應該把自己培養成為一個為重信用、守承諾的新時代接班人。在這個充滿機遇和挑戰的時代里，讓我們放飛青春活力，揮灑青春風采，以嶄新的精神風貌，良好的道德素質，為祖國的建設盡自己的一分力量，為自己的夢想鑄就一雙堅強的翅膀！同學們，讓我們手挽手，讓誠信遍布學校的每個角落，同學之間互相學習，取長補短，拒絕考試作弊，不講誠信等不良習氣，樹優良學風，做誠信學子那么當他得到這些，而忘卻誠信的時候，誠信會在時間上扼殺他，讓他付出沉重的代價。

學生教育參考資料范文（21篇）篇九

小時候，我做過各種各樣的傻事，但有一件事卻深刻的教育了我，今天我就把這件事向大家娓娓道來吧。

那時我還是一個剛滿三歲的活潑可愛的小女孩，有一個周末，我和爸爸媽媽回到了老家。第二天早上，爸爸媽媽還在床上酣睡著，我怎么叫也叫不醒，這時曾祖母喊道：“玥玥，快過來，我燒紅薯給你吃好嗎？”我小時候是個小饞貓，聽到有好吃的，我立馬跑進廚房對曾祖母說：“好呀，好呀！”

曾祖母用打火機點燃一把柴火放進灶洞里，再放入幾根木柴，然后她才把幾個大紅薯埋進火堆里，做完這些后曾祖母對我說：“玥玥，紅薯還要很久才會熟，你別在這兒守著啦，快去睡覺吧！”可是我一點兒也不想去睡覺，就想守在灶前，曾祖母拗不過我，只好說：“那好吧，不過你不準拿火鉗和玩火喲，會把你燙傷的。”然后曾祖母就去忙別的了。

我高興地守在灶前，眼巴巴地望著灶洞里埋著的紅薯，就這樣等了一分鐘、兩分鐘、三分鐘……很快半個小時過去了，我再也等不及了，拿著火鉗去夾紅薯。我年紀小，力氣也不大，光拿火鉗就已經很吃力了，火鉗上再夾個紅薯就更重了，我連手都抬不起來，所以滾燙的紅薯一下子掉在了我的腳上，燙得我直跳，我松開火鉗去摸腳，可那把被火燒熱了的火鉗又落在了我的另一只腳上，立刻把我的腳背燙出了大水泡，我疼得大哭起來。

哭聲把爸爸媽媽吵醒了，他們一個箭步沖過來，看到了我腳上的傷，馬上抱著我往醫院跑，我在醫院住了好幾天，腳上也留下了一個傷疤。

每當看到這個傷疤，我都后悔不已，可后悔又有什么用呢？唉，大家可千萬不要像我一樣貪吃哦！還有那些危險的物品，小朋友們最好不要去亂動，不然很容易發生危險哦！

學生教育參考資料范文（21篇）篇十

1、沒有站得住的能力，沒有變不了的苦。

2、青春要早，青春怎么能成長。

3、態度決定一切，習慣決定未來。

4、不要為失敗找借口，要為失敗找更多的借口。

5、別人和我比父母，我和別人比明天。

6、腳踏向海，執著向山能移。

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、冷靜下來，釋放我的力量，拼出我的風格。

9、努力是成功之母，堅持是勝利之母。

10、嚴謹而不是松散，行動而不是欲望。

11、人的.工作是無窮無盡的，但一天的運氣卻不是。

12、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

13、競爭不是誰工作更努力，而是誰工作更努力。

14、我是一個自律的人，我有信心在不放棄的情況下取得成功。

15、你必須成功，因為你不能失敗。

16、求真仍然是美好的，李志篤行。

學生教育參考資料范文（21篇）篇十一

那天我經歷的一件事情不僅教育我過馬路時一定要小心，更是給廣大的司機朋友們敲響了警鐘，開車時千萬不能走神。

那是一件發生在四月二十八日下午兩點的一場悲劇，那時我們正乘坐著越野車回老家，我們行駛在高速路上，突然，一輛貨車呼嘯著從我們身邊超了過去，一眨眼的功夫就換到另一條車道上去了。不一會兒，又來了一輛超跑，超跑的速度很快，超過我們后就來到了貨車的后面，就在這危險的時刻，司機竟然走神了，只聽“砰”的一聲，超跑以極快的速度撞在了貨車的后面，只見跑車的車頭已經嚴重變形，司機卡在里面渾身是血，昏迷不醒，貨車的后輪也掉落了，這幅畫面真是慘不忍睹。

交警和救護車很快就來了，大家齊心協力拆開變形的駕駛室，跑車司機的樣子就這樣露了出來，只見他的手臂已經斷裂了，鮮血直流，叫他也沒有什么反應，看樣子已經走上了黃泉路，最后醫生上前檢查確認他已經沒有了呼吸。跑車司機這副悲慘的樣子，讓周圍的人不忍心看下去。

這場慘烈的事故深深的震撼了我和爸爸，一時之間我們都說不出話來了。這件事情不僅教育了我，也教育了爸爸，交通安全大家一定要牢記在心上。

學生教育參考資料范文（21篇）篇十二

數學手抄報的圖片2。

數學手抄報的圖片3。

數學手抄報的圖片4。

數學手抄報的圖片5。

數學小報資料內容：計算課，數學思維不能缺席。

《義務教育數學課程標準(2015年版)》指出：“在教學活動中，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數學的基本思想，引導學生在參與數學活動的過程中積累基本經驗，幫助形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。”筆者以為，小學階段的計算教學，在關注學生獲得基本計算技能的同時，更應該讓學生在問題情境中經歷計算方法的探索與創造，在比較分析中整合并優化算法，體驗發現的愉悅與成功，不斷地幫助和支持學生積累觀察、比較、思考和抽象的數學活動經驗，感悟數形結合、優化選擇等基本的數學思想。趙薇老師和盧琴老師在《兩位數減一位數》的教學設計中，都能關注兒童的數學學習起點，通過問題情境的創設，引發兒童主動思考的積極性，鼓勵兒童利用已有的知識儲備在操作中嘗試，在嘗試中比較，在比較中選擇，不斷積累數學的活動經驗，學會有條理地思考、有選擇地優化，循序漸進地發展數學素養。具體設計有以下三個特點：

一、為理解而教——積累數學活動經驗，激活學生思維的生長點。

英國數學家、教育家懷特海說：“就教育而言，填鴨式灌輸的知識、呆滯的思想不僅沒有什么意義，往往極其有害。”并強調指出，“不能讓知識僵化，而要讓它生動活潑起來——這是所有教育的核心問題”。兒童的運算能力不僅表現為在理解算理的基礎上能夠正確地進行運算，還表現為能根據具體情境主動尋求合理簡潔的運算途徑和方法來解決問題，不斷地積累數學計算的經驗。趙老師和盧老師在設計《兩位數減一位數(退位)》一課的.教學時，非常重視“讓計算生動活潑起來”，即讓學生感受到思維生長的力量，設計中始終關注：問題由學生發現，算法由學生嘗試，算理由學生探究。學生在觀察、操作中思考，在比較、優化中選擇，在應用、拓展中感悟。

(一)引發自主發現問題的意識。

問題意識是指成為學生感知和思維的對象，從而在學生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態。兩位教師呈現了課本主題情境圖后，都通過“從圖上你能知道哪些數學信息”和“你能提出用減法計算的數學問題嗎”的引導，鼓勵學生提出了用減法計算的三個問題，并列出三道算式，即34―30、30―8、34―8，激發了探索退位減法的主動性。

(二)參與主動建構算法的過程。

學生數學學習的過程是在教師引導下主動發現、自主探究的建構過程。例如，在探究30―8和34―8的算法過程中，兩位教師都讓每一個學生嘗試參與，充分調用原有的計算基礎和思維經驗，想到可以有擺小棒、撥計數器和直接口算等方法來計算。尤其是34―8的算法探究，學生結合直觀操作演示，想到了三種不同的計算方法：一是“先算10-8=2，再算24+2=26”;二是“先算14―8=6，再算20+6=26”;三是“先算34―4=30，再算30―4=26”。學生在動手操作中理解了算理，在經歷探究中明晰了算法，原本枯燥乏味的計算過程因有了學生的主動建構而變得“生動活潑起來”。

(三)關注數學活動經驗的積累。

數學活動經驗的積累是提高學生數學素養的重要標志。數學活動經驗要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數學學習活動中逐步積累的。我們知道，數學活動經驗具有很強的遷移性和認同性、主體性和實踐性的特征，讓學生親歷數學活動，就是幫助學生存儲和激活、擴展和完善認知結構，從而不斷豐富數學活動經驗。例如，在30―8和34―8的教學中，兩位教師通過學生主動建構的過程，即在“擺一擺、算一算”“比一比、說一說”“問一問、想一想”中，學生主動地從事觀察、操作、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，運算的經驗不斷應用，比較的方法不斷豐富，探究的能力不斷培育，思考的品質不斷提升。這樣的數學活動經驗的積累是一個動態的過程，是在體驗中內化，在感悟中提升的過程。

二、為思維而教——滲透基本數學思想，催生學生思維的深刻性。

數學思想蘊含在數學知識形成、發展和應用的過程中。計算課，學生的數學思維不能缺席。在探究算理、明晰算法的過程中要逐步滲透基本的數學思想方法，讓學生觸摸數學思想方法的精神內核，完善認知結構，培養思維品質，形成數學觀念。

(一)充分思考，觸摸思想。

“有益的思考方式和應有的思維習慣應放在數學教育的首位。”(波利亞語)數學教學中要賦予學生思考的空間，在思考中生長數學思想的力量，感受思維脈搏的跳動。兩位教師的教學設計中很好地滲透了抽象的思想，引導學生探究退位減法時，經歷“直觀操作—圖式表象—形成算法”的過程，將怎樣想的過程用小棒擺出來，將怎樣算的在計數器上撥出來，將動手操作的過程說出來。擺小棒、撥算珠和圖式、算式融為一個整體，在直觀的操作中學生逐漸明晰算理、有序思維，智慧之花在手指尖上自然綻放。

(二)優化整合，催生思維。

算法的選擇與優化是實際教學中比較難把握的策略。算法優化是指小學數學教學中根據學生的認知特點、積累的運算經驗、以及學生擅長的思維方式，引導學生強化某種思維方式，從而使學生獲得一種基于自身個性的優化算法，它是一種重要的數學思想。趙老師呈現了34―8的三種算法以后，通過“同學們想出了幾種不同的思考方法”和“這些方法，你喜歡用哪一種”的啟發提問，讓學生的思維在背景中豐富起來。而盧老師則通過“剛才所有擺小棒的計算過程中都有哪一步?為什么要拆開一捆”“比較30―8和34―8計算過程有什么相同處”等問題，讓學生的思維鑲嵌在比較的數學活動中，從而獲得更生動而鮮明的理解。

(三)傾聽交流，提升品質。

學會數學交流，可以啟迪數學思考的深刻性。兩位教師在引導學生探究34―8多樣化的算法時都為學生的交流提供了豐富的學習素材，學生可以展示自己的不同觀點，傾聽他人的想法，理解別人的算法，形成初步的計算策略。不同的算法在師生的追問和傾聽中互動交流，學生在交流中慢慢學會合作，學會分享，學會互相欣賞，個性在交流中得到發展。在這個過程中教師與學生也一起分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進。這樣的平等對話，不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。意味著主體的凸顯、個性的表現、創造性的解放、生命成長的過程。

三、為自由而教——分享個性化地表達，發展學生思維的多樣化。

德國數學家康托爾說：“數學的本質在于思考的充分自由。”而“積極、富有創新精神的思維習慣，只有在充分自由的環境下才能產生”。(懷特海語)在數學教學，尤其是計算教學中，這種“充分自由的環境”需要教師首先要為兒童應在營造一種安全、愜意、享受的學習場所，還需要教師能準確把握學生的學習起點、理解學生的學習需要、尊重學生的思維狀態，讓學生充分敞開心靈、放飛思維，富有個性地參與操作與創造、體驗與感悟。

(一)尊重選擇，倡導自我建構。

提倡算法多樣化，其實質是尊重學生的自我構建和自我理解，倡導學生富有個性地學習與思考。兩位教師在教學中都能尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。每個學生都可以發表自己的觀點，傾聽同伴的想法，感受算法的多樣化與靈活性，并比較不同方法的特點。

(二)關注差異，拓寬思維空間。

由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。研究表明，由于學生的興趣、需要、先前經驗的不同，學生在課堂上的參與度是存在個體差異的，這種差異既有對同一問題在觀點上的激烈爭論，也有在解決問題方式方法上的不同選擇;既有不同學習風格的體現，也有獨特優勢潛能的挖掘;既有個體認知思維能力的高低不同，也有個體興趣、情感、態度等體驗上的獨特性……所有這些差異都構成了課堂教學資源的豐富性，教師和學生利用這種差異資源不斷生發新的觀點，不斷生長新的思維，不斷迸發新的問題。兩位教師的教學設計充分關注學生在學習過程中的差異，有效整合多元化的思維方式，讓學生憑借已有的知識經驗進行充分的探索。尤其是趙老師的設計，在鞏固應用部分，通過題組對比練習、變式拓展練習、游戲激趣練習、實際應用練習等，培養學生思維的變通性、靈敏性和批判性，學生的思維在多元的學習過程中不斷生長，多樣化思維的策略在比較選擇中逐步延展。

在實際的教學中，有些老師簡單地將“算法的多樣化”與“算法的優化”相對立，認為強調多樣化就排斥了優化，認同優化就摒棄了多樣化。其實，算法的多樣化本身包含著優化的過程，優化的過程也是算法多樣化的一個持續生成，兩者互補共生，是一個動態平衡的過程。筆者在此有一個建議：我們在設計本節課的教學時，還可以進一步讓學生自由敞開心靈，豐富學生多樣化的思維：如關于34-8的計算探索，可以提供更開放自由的學習環境，充分鼓勵學生多樣化地探求解決的方法，有學生會用倒著數數的方法，即33，32，31，30，29，28，27，26，算出34-8=26。事實上，學生在解決生活中的數學問題時，會根據實際需要選擇適合的方法來計算。例如，計算40-1時，倒著數數的方法也是很便捷的計算，而學生能合理選擇適當的方法來解決實際問題是數學教學應該培養的一種素養。

學生教育參考資料范文（21篇）篇十三

生活如一片汪洋大海，而我則是這片大海上的一葉小舟。漫無邊際地漂蕩著。時而刮來一股溫柔的春風，猶如母親細膩的愛；時而卷來一股暴風雨一樣的風，猶如父親嚴厲的愛。而那股如寒風般的父愛使我刻曲式有銘心，那愛的教育使我倍受啟發。

得有一次，我在學校的作文比賽中，獲得了一等獎，并登在了學校的報紙上。回到家里，我迫不及待地給媽媽和我的朋友們打電話，向他們炫耀。理所應當，我也得到了贊揚與鼓勵的話，并得到了祝福。這讓我洋洋得意了很久。過了一會兒，爸爸回來了，我得意地把這件事告訴了爸爸。自以為會得到爸爸的贊揚，說不定爸爸一高興，還能獎勵我什么呢！我越想越興奮。可是最終這一切都成了泡影。爸爸看到我驕傲得意的樣兒，滿臉怒火，嚴厲地訓斥著說：“得了一等獎就得意成這樣，有什么了不起，既然得了第一名，就應該繼續努力啊！就知道驕傲自滿，一點兒也不虛心。”我聽了爸爸的話，頭上仿佛壓了千斤鐵，沉重地抬不起來。傷心的我一下子就沖進了房間，撲在床上痛哭起來。委曲的淚水像斷了線的珠子，不住地下流。我心里深深地埋怨爸爸。第二天，我在書桌上發現了一個藍色的長方形漂亮禮盒，上面還扎著一個美麗的蝴蝶結。好奇心驅使我不自由的打開了它。“哈，好獨特的一支鋼筆啊！”我情不自禁地想。我拿起那支鋼筆，發現下面還有一張紙條，咦？哦，是爸爸寫的：謙虛使人進步，驕傲使人落后。啊！我心里一驚：原來爸爸是為了不讓我驕傲呀！剎那間，心里的迷霧煙消云散，對爸爸的埋怨也化為烏有。“咚咚咚”輕脆的敲門聲打斷了我的思緒。爸爸走了進來，微笑著。“爸爸，我錯了，我不應該驕傲自滿。”我低著頭，小聲地對爸爸說：“沒事的，乖女兒，知道就好。你能認識到自己的錯誤我很高興。”爸爸撫摸著我的頭：“記住一句話：“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”我點了點頭，幸福地依偎在父親懷里。現在我的作文水平又提高了，這都歸功于我的父親，我嚴厲的父親。因為他及時糾正我的缺點，讓我意識到做人不應該驕傲自大。

有一個人曾讓我感動，有一種愛曾讓我心痛。這個人就是父親，這種愛就是父愛！

現在，我仍舊駛在我人生的海洋上，在遙遙晃晃中明白了許多真理。與以前不同的是，我讀懂了父愛這部震撼心靈的巨著，讀懂了人生！

學生教育參考資料范文（21篇）篇十四

一天，我寫完作業后，就在書房里看書，看著看著，我突然想起了老師布置的另一個任務：回家練習跳繩、跑步等項目，為下周的運動會做好準備。但我此時正被書里的故事吸引了，根本舍不得放下，我心想：反正跳繩、跑步和跳高都是我的強項，就是不練也沒什么關系。于是我又看起書來。

時間過得很快，轉眼間就到了運動會比賽日了。我們班的有些同學發揮得很不錯，跳遠、接力以及跳繩等項目接連打破了學校的記錄，本來被老師寄予了期望的我卻因為沒有賽前練習，成績反而退步了。

我的同桌葉天佑好像看穿了我的窘迫，他說：“同桌，你是不是之前都沒有練習呀？”我想告訴他實情，免得他嘲笑我，于是我故作強硬地說：“哪有，我們班要拿運動會的冠軍不是小菜一碟嗎？”說這話時我有點后悔，如果我在接下來的比賽中沒有拿到好成績，一定會被他狠狠嘲笑的。

幾天后，老師公布了我們班運動會的總分是第二名，很明顯，我參加的項目一個獎也沒拿，拖了全班同學的后腿。

下課了，班長生氣地對我說：“都怪你，拖了我們班的后腿，不然我們班就是第一名了！”“撲哧——”這時，我聽見了一聲嘲笑，沒錯，就是我同桌發出來的，他已經把大板牙都笑掉了。

我發誓，以后不管做什么事都要認真準備，不能敷衍了事了。

學生教育參考資料范文（21篇）篇十五

在教育小孩子的過程中用含蓄，間接的積極暗示，讓他們不自覺的接受一定的意見或信念之后，再給他們一個轉移目標的事件，從而影響他們的心理和行為!

有天上午，一個小女生來告訴我，她有點難受，問她具體那里不舒服，她也說不出來，就是嘟著個小嘴，摸摸額頭也不像發燒的樣子。

這種情況在小孩子身上是經常發生的，一般會告訴他堅持一下，過一會要是還不舒服再打電話給家長。

那天，小女孩告訴我她不舒服的時候剛準備做課間操，太陽還特別大，我就問她，還你能不能去做操呢!小女孩點點頭，我拍拍她的肩，說："好樣的，寶貝，老師告訴你，做課間操以后，你就會發現你一點都不難受了"看著小女孩疑惑的眼神，我繼續說："因為你活動了身體，全身的血液就流動起來了，而且陽光可以幫助你把那些不舒服的東西從身體里曬出去哦!你做操的時候一定要每個動作都做得特別漂亮，才能達到效果!"我注意觀察女孩，她真的把每一個動作都做得特別到位。

直到心里閃出一句："積極的心理暗示是教育的靈丹妙藥"時，我才想明白了這件無心小事背后躲著的教育法則!估計著名的羅森塔爾效應，也是遵循這一法則。

學生教育參考資料范文（21篇）篇十六

你想知道是哪件事教育了我嗎？接下來就讓我給大家詳細地說一說吧！

有一次期末考試，我考了班上的前三名，我語文考了一百一十三，數學考了一百，媽媽看到這個成績十分高興，為了獎勵我，她決定帶我去吃燒烤。聽到這個消息，我心里可高興了，一是因為我可以吃到好吃的燒烤了，二是因為平時媽媽對我特別嚴厲，只要我寫字寫錯了三個或三個以上就要挨打，所以我要趁著這個機會多吃點，這樣不僅可以多花點錢讓媽媽心疼心疼，我還可以多長點肉，手上有肉就不怕挨打了。

于是我開始了我的計劃，我叫服務員拿來菜單，我發現菜單上有我喜歡吃的牛肉、火腿腸，還有雞翅……我又看了看價格，哇，都不便宜呢！我想這次我一定能把我媽吃破產的，于是我點了兩把牛肉簽簽，還點了兩串烤翅和一串火腿腸，喝的就點了一瓶可樂。

烤串上來后，我就大口大口地吃起來，生怕誰給我搶走似的，我一口一根牛肉，雞翅也不例外，兩三下就被我啃得只剩下骨頭了。媽媽叫我別吃太快，可我怎么會聽她的呢，吃完后我還滿意地打了個飽嗝。

可到了第二天早上，我一起床就發現自己的肚子很痛，可能是燒烤吃多了吧！媽媽領著我來到醫院看醫生，我還被打了一針。我真后悔呀，不該不聽媽媽的勸告，最后害苦了自己。

學生教育參考資料范文（21篇）篇十七

平時教學，有意無意會給學生教點記憶方法，自己覺得這樣會對學生學習有一定的幫助作用。下面，結合平時的做法整理幾個來，也方便其他讀者借鑒使用。

一、掐頭法。

掐頭法一般用于詩歌背誦。比如最常見的是律詩絕句之類的，在讓學生準確朗讀并且熟讀的基礎上，將每句詩的頭一個字提出來，然后按照順序串起來記憶。也就是說，詩歌有幾句就記憶幾個字即可。以陸游《游山西村》為例，在熟讀的基礎上，學生只要記住“莫、豐、山、柳、簫、衣、從、拄”這八個字那么全首詩八句要背下來時不成問題的。當然，這種方法還可以用來記憶某單元或某冊課本的內容。這里再以部編版七年級下冊第六單元四篇閱讀課文為例，即用“偉太帶河”四個字就可以將本單元的《偉大的悲劇》、《太空一日》、《帶上她的眼睛》、《河中石獸》記憶下來。這樣記憶的效果就是讓平時粗心的學生不致于出現背誦遺漏或者顛倒的情況。

二、數字記憶法。

這種記憶法就是將一篇課文里面的內容歸納梳理成幾個方面的要點，這有筆者專門的文字介紹，以《木蘭詩》為例，自己經過與學生一起梳理后，整理成為了“12247”(也不是很全面)，解讀出來就是一個人物形象——木蘭，兩個通假字——“帖”、“火”，兩個成語——撲朔迷離、磨刀霍霍，全詩分為四部分，七小節。對于各個具體的內容學生自然也要還原，簡裝，再還原，簡裝。如此一來就比較輕松的用幾個數字將要掌握的知識點記憶下來。類似的還有《孫權勸學》，可以用“223”記憶，即兩個通假字“邪”、“耳”，兩個成語“吳下阿蒙”、“刮目相待”，三個人物形象：孫權，呂蒙，魯肅。自然，各個要點的具體內容還需明白。

三、編兒歌法。

這種方法估計對學生來說或許多多少少有點難度，但老師只要帶學生一起進行“再創作”，讓他們自己針對學習內容先說出來，老師可以從旁進行補充，修改，加以完善，那么學生也會掌握這種方法的。仍以部編版七年級語文下冊的后三個單元內容為例加以說明。在復習時，自己帶領學生一起梳理，編了這樣一首兒歌：

后三單元廿三篇，

九首古詩三文言，

四篇國外七代現。

很明顯，廿三篇指本三個單元大大小小共23篇(首)課文(古詩一首算一篇)，包括課外閱讀《海底兩萬里》在內，含有古詩九首，文言文三篇，四篇外國作品，七篇現代文。為了押韻將“現代”二字顛倒，后來又加了句“掌握牢固考不翻”以方便朗讀。

四、諧音法。

記得在上初中時，自己的英語老師教我們university(大學)的單詞，說“大學就是由你物色一個特殊的人去上大學”，經他這么一說，我們很快記就下了這單詞，至今難忘。同樣，在教學生記憶“廿”、“卅”、“卌”這三個分別表示二十、三十、四十的漢字時，就將這三個字串聯起來諧音為“眼咋洗”，于是，學生也會即時記住的。諧音，只要是為了方便記憶，有時可以允許出現“邪意”，即怎么能夠盡快牢固記下知識內容就好。

公眾號：豫園草工作室。

學生教育參考資料范文（21篇）篇十八

自閉癥學生的溝通、交往能力低在青春期階段,正常的青少年能用各種方式將自己的苦惱、疑慮向朋友、師長傾訴。但自閉癥學生由于本身的言語表達能力差，與人溝通交往的意識淡漠，不知如何將心里的困惑講述出來，這樣就會引起他們在情緒、情感方面及表達方式上出現錯誤。自閉癥學生的需要發展不協調,低級的生理需要占主導地位,而高級的精神需要發展遲緩。他們沒有學業負擔,所有的思維活動都停留在自我和周圍感興趣的事物上,很少顧及到他人。但同時他們也有著強烈的自主、獨立的意識,不愿意再一味的接受他人的指令。這種生理年齡與心理年齡之間的差距,就造成了他們表現出一些偏差的言行。

二、教育內容:。

1、自我了解。

了解自己的姓名、性別、年齡、身體各部分的認識。了解父母的姓名、性別、年齡、工作單位、電話號碼。了解家庭和學校的環境、地址、乘車路線、公共設施的位置。

2、生活自理。

養成正確的個人衛生習慣、家居衛生;自己洗漱、穿脫衣物、整理被褥;保管好自己個人財物;能順利的從一個地點到另一個地點。

3、語言發展。

理解家長和教師的指令;交流需要和要求;表達觀點;認真傾聽;使用恰當的聲調和音調。

4、人際交往。

學習與他人交往、合作的技能;使用能被社會所接受的語言;對家長的指令和提示做出恰當的回應;對環境中的現象做出反應，提高社會意識。

初步掌握待人接物時的用語手勢眼神。

5、社會適應。

學會使用各種公共設施;能夠獨立購物、乘車、看病;獨自外出時做好自我保護;身體受到傷害、遇到陌生人時能做出相正確應對。

6、職業教育。

能夠獨立進行簡單的手工操作性勞動;簡單的具有重復性程序的工作;簡單的保潔工作。

7、性教育。

青春期生理常識和衛生。

自閉癥學生的個別差異顯著,在青春期教育過程中有許多內容不適合面向全體學生授課,所以個別輔導,個別訓練是對自閉癥學生進行青春期教育的一個重要方法。我主要針對職業班的自閉癥學生出現的不良行為及缺陷進行了訓練。首先，教師要告訴他們身體是屬于我們自己的，不允許受到別人的侵犯。如別人打我們了，要告訴老師予以制止;過馬路要停下來看一看，小心被車撞倒等等。讓他們明白，保護自己的身體是自己的責任，但也不能去傷害別人的身體。然后，再對其進行自理能力的訓練、攻擊性行為的矯正、職業技能的訓練、經期衛生護理常識的講授、手淫行為的矯正。

2、集體教育。

在進行個別教育的同時我對學生進行了集體教育，塑造一個融洽、和諧的大家庭。在課堂教學中，教師要面向全體學生傳授知識，使自閉癥學生從中參與活動,這樣有利于克服針對性很強的個別訓練時學生產生的緊張情緒,使他們置身于平等自然的環境中學習。在課堂講授的青春期教育內容包括:青春期衛生常識、禮儀常規。增強自閉癥學生的自我保護意識。

青春期是人生中最滿活力和朝氣的階段,這一時期最渴望參加社會活動,自閉癥學生也不例外。課堂講解是十分必要的，但對于實踐性很強的教育,就應該讓自閉癥學生在生活中運用，使知識轉化為學生的實際能力。我們帶他們外出參觀、購物、乘車、參加學校組織的各項活動，使學生在活躍輕松的氣氛中得到鍛煉,能力得到提高，更自然的接近正常青少年的生活、思想。通過健康的活動，使自閉癥學生的精力、情感得到分散、遷移,并且促進了他們與他人建立正常的人際關系。

家庭教育在人的一生中無疑起到了非常重要的作用。教師要與學生家長經常交流，并建議家長針對學生實際情況，在行為習慣上配合學校慢慢對該生進行糾正，嚴格規范他們的行為，使他們正確對待自己的身體及心理變化，從而能夠平和的度過這一人生重要階段。同時提醒家長要注意管教方式，多給孩子些溫暖和關懷。對于自閉癥學生出現的種.種不良行為，應正確對待，不要急于求成，更不能給孩子增加壓力。這樣，學校、家庭形成合力，共同幫助學生約束其不良行為，從而主動地融入主流社會。

四、訓練結果。

經過一年多的的青春期教育、訓練，我班的四名自閉癥學生都有了不同程度的進步。

1、生活自理能力提高。主要原因是學校為學生建立了各種適宜培養自理能力的功能教室，如：洗衣室、縫紉室、家政室等。同時，家長的配合也是十分重要的。通過我們家校齊心協力，這四名自閉癥學生基本能夠做到生活自理了。

2、語言表達能力有了明顯的進步。主要原因是教師為他們及時、適時的提供語言環境,并讓他們在自然、輕松的環境中與人交流,從而提高了他們的語言表達能力。

3、社會適應能力有了明顯的提高。主要原因是學校為學生提供了足夠的集體活動和社會實踐活動機會,從而培養了他們的社會適應能力。

4、職業技能得到了訓練，并有所提高。在對自閉癥學生青春期教育過程中,我們將職業技能訓練作為主要內容,一是為了讓自閉癥學生具有一定的勞動技能,以適應將來的工作的需要。另外還是利用勞動技能的訓練分散學生的注意力,幫助他們緩解緊張的情緒。

5、不良行為得到矯正。教師通過運用個別訓練方法,對不同的訓練對象采用了不同的行為矯正方法,從而使自閉癥學生手淫行為得到了一定程的矯正。

學生教育參考資料范文（21篇）篇十九

學生教育參考資料范文（21篇）篇二十

我還記得三年級時的一個上午，天氣非常熱，放學之前，老師說：“下午我們要進行一次數學考試，大家把數學書帶回去，趁著中午的時間看一看吧。”聽老師說完后，同學們紛紛拿出數學書，只有我沒有，我心想：就中午這么會兒時間，看了有什么用呀？我才不帶呢！然后我就跑回了家。

下午的時間很快就到了，知道要考試，有的同學坐在位置上復習，有的則在外面玩游戲。上課鈴響了，老師真的拿出了一套試卷，我自信滿滿地坐在位置上，準備考試。試卷一發下來，同學們的熱汗立刻變成了冷汗，大家的心都緊張不安地跳動著，胸口像揣了一百只兔子跳來跳去。

我和他們不同，拿到試卷后我就飛快地寫了起來，不一會兒就寫完了。我轉頭看了看我我的同桌，他還有一大半都沒寫，我心想：同桌呀，同桌，沒想到還有你不會做的題呀，我以為你是我們班最厲害的人呢！

收卷時，我得意極了，心想：這次我一定考得很好。

第二天，老師來發試卷了，只聽他大聲喊道：“劉思雨九十九分，徐淼九十九分，董建燦……”叫到我的名字了，我立刻豎起耳朵，只聽老師說：“董建燦九十分！”聽到這個分數，我感到十分詫異，我趕忙接過卷子一看，真的是九十分，我傷心極了，因為我的同桌有一道題沒做都比我考得好呢！

通過這次考試，我明白了謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。從這以后我改掉了這個壞毛病，做一個謙虛的自己。

學生教育參考資料范文（21篇）篇二十一

愛的教育是什么呢？我們有過愛的教育么？我想大家都會這么問吧！其實當我第一次看到這個題目時，我也愣了一下，靜靜地思考了一下才明白過來。

愛的教育是什么呢？對于我來說這個問題的答案就是愛告訴我們的道理，就像在學校上課學習一樣，在學校里有老師為我們講解，而在愛的教育中“愛”就形同于老師一般。

愛會告訴我們什么道理呢？愛會告訴我們許多在生活中學不到的道理，在生活中我們可以學到很多的道理，而有的一些道理我們只有在愛中才會學到。

在愛中的道理我們可以學到什么呢？在父母的愛中，我們可以學到父母對于子女的愛到底有多深，可以知道父母的愛是這個世界上最偉大的；在朋友的關愛中，我們可以學到信任的重要之處，同時也知道朋友之間到底為什么會如此重要。