在寫心得體會時，我們可以對自己的不足進行分析和改進。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能夠為大家提供一些寫作方面的參考和借鑒。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇一
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！
首先，感謝學校領(lǐng)導為我們安排了這次師徒結(jié)對的活動。
轉(zhuǎn)眼間新學期已經(jīng)過去大半個月了，雖然這段時間我們每個人都很忙碌，但卻在這忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗，學生的進步，同事的關(guān)心和領(lǐng)導的關(guān)懷，有困惑，有喜悅，有感動，我覺得時代小學是一個充滿活力和潛力的大集體，年輕教師積極進取的精神相互激勵著彼此，老教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的高尚品質(zhì)更是深深地感動著我們，推動著我們前進。
從踏入時代小學，我就為加入這個光榮的集體而倍感自豪，同時也深深感受到了身上的責任和壓力，作為剛走上工作崗位的新教師，我們深知自己存在很多的不足。非常感謝學校的師徒結(jié)對活動，在學校的安排下，我們新教師各自和有著豐富班主任工作經(jīng)驗的老師結(jié)成師徒，能成為師傅們的.徒弟，我們都深感榮幸。在今天這個特殊的日子里，我們新教師要正式拜師，以他們?yōu)榘駱?，向他們討教，向他們學習。作為徒弟的我們，需要進步，需要成長，我們要制定自己的計劃，明確發(fā)展方向，向著目標一步一個腳印，扎扎實實的走下去。再結(jié)對期間，我們一定會勤學好問、及時總結(jié)、增強班級管理能力、盡快提高自己的管理水平，還要經(jīng)常去觀察師傅們?nèi)绾喂芾戆嗉?，尤其是男孩子特別多特別淘氣的班級，努力使自己取得更大的進步。
我相信，在學校領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下，通過師傅的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)，豐富的知識，精湛的技藝，一定會使我迅速成長的。最后，再一次感謝學校給了我們這次學習的機會，再一次感謝師傅：師傅，請多多指教，往后還請你多多指教，您辛苦了！同時，我也要對自己說：要用愛和責任來扛起教育這份偉大的事業(yè)！謝謝！
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇二
“一日為師，終生為父”，師傅等同于父母，足以見得他在一個人的成長過程中有多么的重要?？傆X得自己很幸運，在我步入教壇的第一個學期就能借助“師帶徒”這個平臺，拜xxx老師為師！xxx的為人處事，經(jīng)驗心得，工作中那份認真的態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，豐富的教學經(jīng)驗，深厚的教學理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多研究、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在恩師的指導下，我感覺這一學期來，可謂收獲滿滿。下面就來談?wù)勎业囊恍┣猩眢w會：
記得有位教育家曾說過：“教師一旦今日截止研究，明日就將截止教學。”xxx常用這句話教育我，使我認識到，作為一名課改的青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、概念指導自己的教育實踐。因此，一學期以來，不斷更新自己的教育觀念。
“師帶徒”的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。
2要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受xxx會在評課時及時地反饋給我，從而起到了一定或否定的作用，讓我當前可以有認識地舉行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體目前詳細的每個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每句評價語言都悉心琢磨，使我明白教室上應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主體地位。
3聽師傅的課要學什么？我聽師傅的.課也有很大收獲。xxx的課最大的特性就是注重情趣，思路清晰，過渡自然奇妙。她的課給人覺得從容不迫，特別容易理解！教室氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的研究氛圍中感受語言筆墨的美。每聽完xxx一節(jié)課當前主要有兩點是我一定要反復(fù)思索的：一點就是xxx這堂課的核心版塊是什么，一點就是她在實際講解中如何解決學生在教室上生成的問題。師傅和我們常在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢品味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。
做為教師，上完一節(jié)課很簡單，但要上好一節(jié)課倒是一門藝術(shù)。師傅常說“不能帶半點疑慮進教室”，所以她讓我一定做到一定做到前當真鉆研課本，課前師傅還常常讓我闡述備課的構(gòu)想，這樣備課時會特別注意環(huán)繞講課目標安排教學舉動，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了進步。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關(guān)鍵點，也都會及時地與我交流，使我的教室上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路。
除了上好每節(jié)常態(tài)課，加入師帶徒以來，xxx常鼓勵我多上公開課，回想每次上課，從準備各類煩瑣的教具，課件、到加班修改教案，方方面面她都親自來指導我來做，常常是忙到很晚。xxx這種高度的敬業(yè)精神深深地打動了我，作為她的徒弟，我沒有理由不勇挑重擔，不抓住機會鍛煉自己，不論是曩昔、目前，照舊將來，我都要以xxx為榜樣，嚴厲請求自己，在事業(yè)上再創(chuàng)新高！
作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應(yīng)注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發(fā)展。在xxx的要求、指導下，我課課堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐、及時總結(jié)，我相信我的教學水平都會不斷地進步。在此，我想對師傅說聲“謝謝”，沒有您的從嚴教導，就沒有我的點滴進步。
以上，只是我在“師帶徒”中列舉幾個方面的進步，在當前的教學中我會不斷的完善自己，“師帶徒”讓我在不知不覺中發(fā)展了。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇三
20xx年3月我同伊寧縣教研中心教研員孔紅偉老師簽訂了“師徒合約”，以期在教研教學中能夠“同伴互助、幫扶共進”在這兩年的共同學習和探討中，我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對是個非常有效的，促進新老教師共同成長的平臺。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在孔老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。每學期中我和師傅都不間斷的交流教案和對課型的設(shè)計，有時通過電話一起探討語文教材中新增加的課的教學方式，一起交流能夠為課堂教學所用的資料，因為有師傅的監(jiān)督在教案的備寫上我不敢有絲毫的懈怠，因為有師傅的殷殷指導讓我不敢對教學有絲毫放松，每當我偷懶時我都會想——我的師傅孔老師，她比我年長好幾歲卻監(jiān)管著全縣二十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場的語文教學，她拖著動了兩次手術(shù)的身體還奔波在鄉(xiāng)間的路上，每每這時我從內(nèi)心深處生出的對師傅的敬仰令我加強對自己的要求，是這種督促讓我在兩年中快速的成長，是這種行在徒弟之前的作為精神讓我不敢放松對自己的要求。
其次，互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。在師徒結(jié)對子的第一年中，師傅不遠幾公里一大早來到我的學校聽我的常規(guī)課，并對我的課中出現(xiàn)的問題給以了肯定和中肯的建議，師傅不是坐在高處僅僅指導我如何如何，她能身體力行的也深入到我的課堂，讓我也聽她的授課，我班級的學生得知我的師傅來上課即激動又新鮮，那種學到老活到老對知識孜孜不倦追求的精神，不但在我和師傅之間也在我和我的學生之間相傳著…我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從師傅給我評的課中，反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅聽完課后，會從聽的角度體會到我的做法好不好，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。
我聽師傅的課也會有很大收獲。課堂上，孔老師豐富的評價語言，充分調(diào)動了學生的學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇四
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！
今天，在這里隆重舉行師徒結(jié)對儀式，首先，向承擔指導任務(wù)的師傅們表示衷心的感謝！感謝你們?yōu)榇龠M公司青年職工的成長，勇于擔當“傳、幫、帶”的重任；向甘愿求學的徒弟們表示衷心的祝賀！祝賀你們在成長的道路上能遇到如此好的機遇，有這樣一個師傅領(lǐng)著你、扶著你、推著你向前走，使你在成長的道路上少走彎路。師徒結(jié)對作為公司人才能力提升計劃的一項內(nèi)容，不同于崗位培訓和技能培訓，事實證明，師徒結(jié)對能使青年職工更快熟悉公司、熟悉崗位業(yè)務(wù)、更快接受公司的企業(yè)文化。在多種形式的培訓中是最實際、最可行、最長效的培訓方式。為使“名師帶高徒”活動的深入開展，達到預(yù)期目的，借此機會，特別向大家講三句話，與大家共勉。
式傳遞給徒弟；所謂“帶技能”，就是要通過多種途徑和方法，指導徒弟的實踐，幫助他們盡快掌握本崗位的技能和方法，盡快成才。
第二，想對各位徒弟說：你們是車間選出的“高徒”，希望你們珍惜這一良好的發(fā)展機遇，端正態(tài)度、安心工作、以師傅為榜樣，以學而不厭的態(tài)度虛心地向師傅請教，學習他們愛崗敬業(yè)的品德，學習他們精湛的技術(shù)，多思考、多改進，有疑必問，不斷提升個人業(yè)務(wù)水平，正確處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，在繼承師傅豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身條件實施創(chuàng)新，逐步形成自己的方法。老師傅們在崗位上摸爬滾打了多年，積累了許多行之有效的方法、技巧和絕招，但你們也有你們的長處，你們知識新、觀念新，也必然給了師傅們以促進作用。相信今天你以人為師，明天也讓他人以你為師，這樣，你才算不辜負師傅們的期望。
第三，希望結(jié)對子的雙方要樹立“互幫互學、共同成長”的意識。作為師傅，要經(jīng)常關(guān)注徒弟的成長，及時給予指導和幫助，同時也要不斷完善自我，要有個人的成長規(guī)劃，要有更高的奮斗目標；作為徒弟，要發(fā)揮自己的聰明才智，用勇于探索、大膽開拓、好學進取的精神來激發(fā)、促進師傅。希望這次“師徒結(jié)對”活動不應(yīng)該只停留在形式上，而應(yīng)該落實在行動中，實實在在在公司內(nèi)形成一種互學共進、敬業(yè)奉獻、比學趕超的良好氛圍。最后，祝愿每一對師徒都合作愉快，取得雙贏，共同發(fā)展。
謝謝大家。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇五
轉(zhuǎn)眼間，我步入茵卓大家庭將近一年了，回顧這段時間，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對的受益者，因為在師父劉建成老師的關(guān)愛與帶領(lǐng)下，我也成長了不少。
俗話說“萬事開頭難”，記得上學期開始在進入茵卓時，作為一名教師，繁重的課時，來自教學的壓力，來自管理學生的壓力，都使我承受了巨大的心里壓力。經(jīng)驗的缺乏，作為新老師的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題。但是這個學期同樣是在各種大大小小的活動，完了還要抽測考試的高壓下，我相對于上學期，做起事情要游刃有余些了。這都要得益于我的師父建成老師對我的幫助與鼓勵。
每次我在工作上遇到難題需要求助劉老師，他都會不厭其煩的向我說他的想法。包括學校上邊安排了什么任務(wù)，劉老師也會提醒我別忘了做。那其實信息這個學科還不太一樣，除了負責教學，還要維護學校的設(shè)備。這個學期還要抽測考試，為了能夠讓我專心于教學，抓學生的成績，所以很多事情他能做的都自己做了，這讓我很感動。在抽測之前，劉老師也一再的跟我強調(diào)抽測的重要性，學生的成績代表了學校的水平。結(jié)果這次抽測正好抽中了我的班級，自己感覺考的不是很理想，本以為劉老師會對我很失望，沒想到劉老師反而還鼓勵我：要對我們的學生有信心，我們學校的學生都很聰明的.！好在今天得知了成績，并沒有那么糟糕。
師徒結(jié)對最基本的活動形式是相互聽課評課，這也是大多數(shù)徒弟向師父學習的過程中最直接的一種方式。剛開學時因為準備青年教師賽課，也常常去聽劉老師的課，也收獲頗多。劉老師的課最大的特點是條理性強，思路清晰。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解。課堂氛圍也很好，真正做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂趣，并把信息技術(shù)知識運用到生活中。總之，就是受益匪淺。同樣，劉老師在給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的缺點，比如太死板，完全跟著課本走，不夠靈活，留給學生實際操作的時間太少了等等，在劉老師的耐心指導下，我少走了很多彎路。
一年來發(fā)現(xiàn)自己真的有在成長、在進步，我要真心感謝劉老師以及我們科組的老師。我會更加努力，更加主動地、虛心向師父多學習，多請教，積極創(chuàng)新，多聽師父和其他老師的課，多參加比賽提高自己的能力，成就更好的自己。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇六
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又一個學期曩昔了，在師傅xxx老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同發(fā)展起來。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)對舉動的一名受益者。xxx在教學方法、管理學生和教科研方面都給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的進步。下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎业氖斋@：
一、作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在xxx的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結(jié)，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
二、互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅研究的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。實在聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)想，所以備課時會特別仔細。注意環(huán)繞教學目標安排教學舉動，久而久之，使自己的備課水平有了進步。
2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受xxx會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。xxx的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的研究氛圍中研究知識，將數(shù)學知識與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的.身上，我不僅學到了教育教學經(jīng)驗，同時也看到了他那務(wù)實的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛護，也感謝學校為我提供了這個研究發(fā)展的基地，將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互研究的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會連續(xù)勉力，更加主動地、虛心腸向大家多研究，多請教，積極創(chuàng)新。在當前的工作中，我會將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學上的動力，虛心請教師xxx其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地發(fā)展，不辜負學校的盼望！
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇七
作為青年教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務(wù)知識有待拓寬總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快成長。學校“師徒結(jié)對”活動的適時舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開啟了一扇通往成功的大門。
這學期我很榮幸能成為王丹靈老師的徒弟，我的師傅吳老師是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，他積累了豐富的教學經(jīng)驗，擁有精湛的教學藝術(shù)，并形成了自己獨特、鮮明的教學風格。時間過得很快，這一月結(jié)束了，我從王老師那里學了很多，也成長了很多：
一．每個星期邀請師傅來聽一節(jié)我的課。課后主動找?guī)煾到涣?，請師傅指出課堂中暴露出的不足，寫下反思，梳理以完善自己的教育教學理念和教學技巧，及時在以后的教學實踐中改善。
二.每個星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學，本著謙虛學習的心態(tài)，聆聽師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問，才能進步。三．邀請師傅指點備課，每學期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)校外公開課。
四．經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法。
道德修養(yǎng)、教育教學理論素質(zhì)、教育教學組織能力和教育教學研究水平；積極參與教育教學實踐研究，力爭后期寫一篇論文或案例，并積極投稿；很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說到反思是教育教學過程中很重要的因素，它可以使教育教學有很大的收獲，可以使我在教育教學中進步的更快。因此，本學期能積極參與每一次的研討活動，多和同事進行討論評價，從而獲得廣泛而深入的評價反思信息，找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。
總之，在以后的工作中要不斷地耐心細致的向有經(jīng)驗的王老師學習，加強自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇八
推行村（居）干部現(xiàn)代師徒模式是新常態(tài)下區(qū)委進一步加強基層干部隊伍建設(shè)，夯實基層基礎(chǔ)的重要舉措。刁鋪街道將深刻領(lǐng)會精神內(nèi)涵，精心組織、全程管理，努力使這一舉措在刁鋪街道真正出成績、有特點，加快打造出一支職業(yè)化、專業(yè)化的基層干部隊伍。
目前我們初步安排了6個師徒對子，師傅由社區(qū)黨總支書記擔任，徒弟以機關(guān)及社區(qū)30歲以下年輕同志為主。下一步，我們將進一步全面調(diào)查摸底，建立師徒檔案信息庫，重點采取以強帶弱、以老帶新、以現(xiàn)職帶后備的方式結(jié)成師徒對子。一是建立中層干部徒弟后備庫。堅持競爭選高徒，通過民主推薦、統(tǒng)一考試、組織考察等方式，在街道現(xiàn)有干部隊伍內(nèi)選擇年輕優(yōu)秀干部進入徒弟后備庫，實現(xiàn)動態(tài)管理。二是建立業(yè)務(wù)骨干導師庫。堅持篩選挑明師，遴選一批德才兼?zhèn)?、勤勉?wù)實、業(yè)績突出、事業(yè)心和責任感強，具有豐富理論和實踐經(jīng)驗的工作導師后備人選，在一定范圍內(nèi)進行公示，廣泛征求意見、接受社會監(jiān)督，對符合條件的納入導師庫。三是師徒自由配對“一對一”。堅持自愿選擇和統(tǒng)籌安排相結(jié)合的方式，徒弟可以根據(jù)自身實際挑選師傅，對癥求解；師傅可以結(jié)合自身特長選擇徒弟，授人以漁；由街道黨工委牽頭，采取雙向征求意見的'辦法，師徒之間各取所長，自愿結(jié)成師徒結(jié)對幫扶對象。
主動參與師徒對子全過程，給予必要的指導和幫助，促進結(jié)對聯(lián)系制度化、常態(tài)化開展。一是審核工作計劃。結(jié)合街道經(jīng)濟社會發(fā)展大局、各階段中心工作以及師徒個人實際，指導師徒雙方制定培養(yǎng)目標、具體舉措，提出修改意見，督查加以完善，并在一定范圍內(nèi)予以公示，確保目標明確、措施可行、操作便捷。二是強化跟蹤指導。根據(jù)結(jié)對計劃安排，全程跟蹤跟班學習情況。對徒弟全程脫產(chǎn)跟班學習確有困難的，由街道協(xié)調(diào)所在社區(qū)、科室，妥善安排日常工作，幫助解除后顧之憂。強化對師傅的指導，激勵他們通過言傳身教，多向徒弟講解傳授業(yè)務(wù)知識、專業(yè)技能和工作方法，真正達到“傳、幫、帶”的效果。三是搭建交流平臺。每季度組織師徒對子開展學習交流，師傅之間交流帶徒的經(jīng)驗，不斷改進指導方式，調(diào)整培養(yǎng)措施；徒弟之間交流學習心得，取長補短，及時解決跟班學習中遇到的困難和問題。組織師徒對子定期開展交流，共同探討師傅如何“教”、徒弟如何“學”。適時組織到周邊鎮(zhèn)街觀摩學習，邀請知名專家學者進行授課，以學促干，推進師徒結(jié)對工作深入開展。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇九
“導師帶徒”是一項全局性、長期性的工作，需要各級組織的同步發(fā)力和全體人員的積極參與。其中，基層黨組織作為職工群眾發(fā)展引領(lǐng)、思想引領(lǐng)和行動引領(lǐng)的主體，更應(yīng)該發(fā)揮好黨管干部、黨管人才的作用和優(yōu)勢，做“導師帶徒”的積極倡導者和堅定推動者，推進“導師帶徒”活動持續(xù)、深入、有效開展，為實現(xiàn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展目標奠定堅實的人才基礎(chǔ)。對基層黨組織如何在“導師帶徒”活動中發(fā)揮作用，筆者在多年共青團工作中得到了一些啟示和思考，認為應(yīng)該從以下三個方面入手：
要推進“導師帶徒”活動，首先要從兩個方面加強對師徒對子的引導：
一方面，要做好對新進員工的職業(yè)生涯導航與職業(yè)規(guī)劃的引導。各級黨組織要認真思考如何做好對新進員工的職業(yè)生涯導航與職業(yè)規(guī)劃的引導，讓這項工作更加具有效果？如何減少新員工的過渡期不適，專心留在企業(yè)，并且將自身的發(fā)展充分和企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合？首先，基層黨組織要通過對職業(yè)生涯相關(guān)知識和理念的宣傳，使青年了解和認識職業(yè)生涯的內(nèi)涵，幫助青年樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，引導青年主動作出切合企業(yè)發(fā)展實際、貼合個人意愿和特點的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實現(xiàn)公司和青年的良性互動發(fā)展。其次是通過借鑒和運用科學的手段對青年進行評估，讓青年人了解自己的發(fā)展?jié)摿湍芰Γ魑殬I(yè)發(fā)展通道，真正成為青年職業(yè)生涯設(shè)計和發(fā)展的引路人。再次是通過在企業(yè)和青年之間建立良好的溝通平臺，基層黨組織及時把企業(yè)價值目標傳遞給青年，同時，將青年對職業(yè)發(fā)展需求及時反饋到企業(yè)，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部資源配置，促進青年與企業(yè)共同成長。最后是通過建立定期的職業(yè)談話等制度，跟蹤青年職業(yè)生涯規(guī)劃的實施情況，幫助協(xié)調(diào)和解決青年職業(yè)生涯規(guī)劃實施過程中遇到的問題，確保青年職業(yè)生涯按照預(yù)期的軌跡健康發(fā)展。
另一方面，要加強對師徒對子的思想引導?！?家+導師帶徒”活動的要求是師傅選徒弟，徒弟選師傅，進行雙向選擇。而在實際開展中，由于雙方之間不了解、不熟悉，師傅在對徒弟的培養(yǎng)過程中，存在些許的保留。徒弟在主動學習方面，還缺乏進一步的努力。因此，我們的基層黨組織要在圍繞中心、服務(wù)大局上加強師徒對子的思想引導工作。一是要做好師傅的思想引導工作。一方面是引導師傅樹立責任意識。師傅對徒弟的培養(yǎng)要高度重視，要認真負責的教導。二是師傅不要擔心徒弟會超過自己，不能有教出徒弟餓死師傅的思想。教徒弟就是要青出于藍而勝于藍，不僅僅是為自己培養(yǎng)接班人，更是為項目的開展、公司的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。二是要做好徒弟的思想引導工作。徒弟自身的學習不是因為要學而學，而是為自己的前途而學，更是為了企業(yè)發(fā)展而學。基層黨組織要引導徒弟形成主動要求學習更多對自己職業(yè)發(fā)展生涯中有用的知識。通過“導師帶徒”活動在項目上的開展，從而掀起一股主動學習，積極作為，爭當優(yōu)秀師徒的熱潮。
基層團組織作為項目“導師帶徒”活動推進的主責部門，要加大與各部門的溝通交流?；鶎狱h組織作為基層團組織的領(lǐng)導者，要積極指導“導師帶徒”活動各項工作的開展。
首先，要對“導師帶徒”活動開展過程中存在的問題提出改進意見?！皩煄健被顒釉陂_展中存在對青年人培養(yǎng)措施落實不到位等問題，基層黨組織在發(fā)現(xiàn)類似問題后，應(yīng)該及時的.對師徒對子提出，要求師傅按照既定的培養(yǎng)計劃對徒弟進行培養(yǎng)，如果徒弟的學習能力強，他的成長速度超出了預(yù)定的培養(yǎng)計劃，基層黨組織應(yīng)該及時的要求師傅對培養(yǎng)計劃進行調(diào)整，以便徒弟能更好更快的成長。
其次，要為“導師帶徒”活動在項目上的推進提供一個良好的開展環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的氛圍?；鶎狱h組織要在項目營造尊師重道的良好氛圍，氛圍的營造對“導師帶徒”活動的開展有積極作用，師徒對子也會在這個氛圍的影響下，以更為好學和樂于傳業(yè)授道解惑的態(tài)度，提升教學質(zhì)量，提高學習能力和效率。
第三，要對師傅和徒弟在活動過程中，存在的工作和心理上的困難要給予最大的疏導和幫助。在“導師帶徒”活動的開展中，會存在有些師徒不善于溝通交流，有些師傅因業(yè)務(wù)工作繁忙而疏于對徒弟的教導，有些徒弟因好玩或覺得師傅的能力不夠不足以為師的情況，基層黨組織要根據(jù)師傅的能力和師徒的性格，進行定向的引導，加強師徒對子的溝通交流，以便“導師帶徒”活動的有效開展。
第四，要對推進工作中存在的各項難題要給予最大的幫助。從而促進全公司“導師帶徒”活動的順利開展，取得實效。在推進“導師帶徒”活動中，會存在項目工期緊、人員調(diào)動頻繁、對“導師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度等現(xiàn)象，基層黨組織在推進落實過程中要給予幫助。如在項目工期緊的時候，要督促師傅在日常工作中多帶動徒弟，要求徒弟緊跟師傅節(jié)奏多學習多接觸現(xiàn)場，不能因為工期緊而疲于學習；在師傅或徒弟工作有調(diào)動時，基層黨組織要及時跟進，為那些未出師的青年人選配師傅，繼續(xù)培養(yǎng)；當有人對“導師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度時，基層黨組織則要大力宣傳公司“導師帶徒”活動開展的成效，讓懷疑變成深信不疑，這樣，才能促進全公司“導師帶徒”活動的順利開展，這樣，才能讓“導師帶徒”活動真正取得實效。
“導師帶徒”活動在項目上的推進情況如何、徒弟的成長成才狀況如何、活動取得的具體成效如何，基層黨組織必須作到隨時掌握、隨時推進。要聯(lián)合“導師帶徒”領(lǐng)導小組，加大對“導師帶徒”活動的檢查和監(jiān)督，確保切實在“導師帶徒”活動中落實各項管理制度和辦法，取得實際成效。
首先，要檢查監(jiān)督“導師帶徒”活動的培訓計劃是否可行。一方面是對培訓計劃進行審核。師傅對徒弟制定的培養(yǎng)計劃是否結(jié)合了徒弟的實際情況；徒弟在了解培養(yǎng)計劃后，是否有需要增補的意見；制定的計劃是否與項目實際施工情況相結(jié)合等。另一方面是對培訓計劃進行指導。項目領(lǐng)導班子及各部門負責人也可對具體培養(yǎng)計劃提出指導性意見，確保培訓計劃的可行性。
第二，要檢查監(jiān)督“導師帶徒”活動的具體開展情況和實際成效。檢查監(jiān)督落實項目“導師帶徒”活動的周檢查、月考核、季度總結(jié)制度，并隨機對師徒對子進行抽查，另外通過檢查師徒筆記、對徒弟實際能力進行現(xiàn)場考核、聽取同事對師徒對子的評價等方式評定“導師帶徒”活動的實際成效。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇十
師徒結(jié)對是中國傳統(tǒng)文化中的一種教育傳承方式。它有助于傳承文化遺產(chǎn)，同時也能幫助培養(yǎng)一個有用的后代。師徒之間的信任和互相尊重可以建立一個堅實的基礎(chǔ)，幫助學生在技術(shù)、道德和精神方面不斷成長。在這樣的環(huán)境中，徒弟們能夠獲取更多的成長機會。當前，許多學校和機構(gòu)也實現(xiàn)了師徒結(jié)對的培訓制度，以此來幫助學生更好地發(fā)展。
師徒結(jié)對的過程可以非常簡單，只需要兩個愿意相互成為師徒的人。在確定了師徒關(guān)系之后，徒弟對自己的期望和目標需要非常清晰。師父們應(yīng)該要能夠聽取徒弟們的意見，并確定他們可以提供的好方法。然后，師父和徒弟們一起設(shè)定一些切實可行的學習計劃和任務(wù)，確保每個人都能及時完成。
第三段：師父的經(jīng)驗和技能。
師父們可以通過分享他們的經(jīng)驗和技能來幫助徒弟們進步，從而達到更高的成就。師父應(yīng)該經(jīng)常監(jiān)控和指導徒弟，并及時糾正他們的錯誤。這種指導可以是面對面的交流，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)。這有助于徒弟們在學習過程中養(yǎng)成更加良好的學習習慣、積極的心態(tài)和力量。
第四段：徒弟的經(jīng)驗和收獲。
徒弟們可以從師父那里學到許多有用的知識，并在他們的指導下獲得更豐富的經(jīng)驗。此外，徒弟們還會變得更加自信和勤奮。學習過程中，他們會意識到一些問題，這些問題有助于他們更好地管理自己，成為更好的領(lǐng)導者。在這種師徒結(jié)對的學習過程中，徒弟們經(jīng)常要發(fā)現(xiàn)自己的前進方向并進一步發(fā)揮自己的潛力。
第五段：師徒結(jié)對的未來。
在未來，師徒結(jié)對將繼續(xù)存在。一方面，由于更廣泛的人才短缺和技能水平需求，許多企業(yè)和組織會大力推廣師徒制度，以吸引更多的青年人合作。另一方面，也有許多企業(yè)和機構(gòu)會在自己的員工中尋找出色的師父，并啟動培訓計劃，幫助他們成為更好的領(lǐng)導者。綜上所述，師徒結(jié)對是一種依靠雙方敬重和合作關(guān)系促進成長的教育方式，能夠創(chuàng)造創(chuàng)造更多的機會和和諧和平的社會環(huán)境。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇十一
師徒結(jié)對是一種傳統(tǒng)文化珍貴的形式，是華夏文化中的重要組成部分。歷代君王講究師徒結(jié)對的傳承方式，大力推崇師徒的關(guān)系。由此可見，師徒結(jié)對的關(guān)系對于人們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。今天，筆者就從一個徒弟的身份出發(fā)，分享自己的師徒結(jié)對心得，探究師徒結(jié)對帶給我個人的幫助。
自從我進入大學以來，我就一直希望能找到一個好的師父，指導我在學習和生活中的問題。就這樣，當我聽說學校里有一個優(yōu)秀而且慈祥的老師愿意做我的導師和師父時，我特別激動和興奮。起初，我對于師徒結(jié)對并沒有太深的認知，也沒有意識到師徒之間對于我的成長潛質(zhì)的影響。后來，在與我的老師長時間的接觸，以及對他的高度尊重和信任后，我漸漸地領(lǐng)悟到了師徒結(jié)對的重要性。
接下來，我將談一下我自己作為徒弟所得到的幫助。首先，我的師父非常了解我的優(yōu)點和缺點，并且能夠指出我的不足和不足之處，指導我做出改變。這種指導讓我知道了自己的不足之處，從而更加認真地對待自己的學業(yè)和生活。其次，我的師父還教我如何處理人際關(guān)系，在學習和工作中更好地與他人合作，以此提升自己的社交能力。同時，我的師父還給我傳統(tǒng)文化的講解，引起我對中華文化的熱愛和向往，進一步提高了我的文化素養(yǎng)。
除了師徒結(jié)對對我個人的幫助，我也注意到我的老師為我樹立的榜樣對我產(chǎn)生了一些影響。作為一名優(yōu)秀的老師，他非常努力地工作和學習，為學生提供更多更好的教育資源。他也不怕困難，總是積極地去解決問題，這些品格深深地印在了我的腦海里，也讓我成為了一個更加勤奮、努力和自律的人。
在師徒結(jié)對中，徒弟也需要有自己的一些責任和義務(wù)。我認為，徒弟首先要尊重和信任自己的師父，愿意聽從他的建議和指導。其次，徒弟要不斷努力，盡力做到最好，讓師父感到自己的付出和進步。最后，徒弟也應(yīng)該盡量用自己的方式為師父帶來更多的便利和幫助，讓師父也能夠感受到自己在徒弟身上所付出的努力。
總結(jié)來說，師徒結(jié)對的關(guān)系對于徒弟的成長是非常重要的。通過與我的師父的交流和接觸，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了更多自己的不足，也學到了如何更好地與別人相處，同時還有更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識。這一切都讓我覺得非常感激和珍惜。作為有緣結(jié)對的徒弟，我將牢記自己的責任和義務(wù)，希望能夠更好地回報自己的師父，同時也成為更好的自己。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇十二
劉建成。
徒弟。
吳丹。
轉(zhuǎn)眼間，我步入茵卓大家庭將近一年了，回顧這段時間，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對的受益者，因為在師父劉建成老師的關(guān)愛與帶領(lǐng)下，我也成長了不少。
俗話說“萬事開頭難”，記得上學期開始在進入茵卓時，作為一名教師，繁重的課時，來自。
教學。
的壓力，來自管理學生的壓力，都使我承受了巨大的心里壓力。經(jīng)驗的缺乏，作為新老師的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題。但是這個學期同樣是在各種大大小小的活動，完了還要抽測考試的高壓下，我相對于上學期，做起事情要游刃有余些了。這都要得益于我的師父建成老師對我的幫助與鼓勵。
每次我在工作上遇到難題需要求助劉老師，他都會不厭其煩的向我說他的想法。包括學校上邊安排了什么任務(wù)，劉老師也會提醒我別忘了做。那其實信息這個學科還不太一樣，除了負責教學，還要維護學校的設(shè)備。這個學期還要抽測考試，為了能夠讓我專心于教學，抓學生的成績，所以很多事情他能做的都自己做了，這讓我很感動。在抽測之前，劉老師也一再的跟我強調(diào)抽測的重要性，學生的成績代表了學校的水平。結(jié)果這次抽測正好抽中了我的班級，自己感覺考的不是很理想，本以為劉老師會對我很失望，沒想到劉老師反而還鼓勵我：要對我們的學生有信心，我們學校的學生都很聰明的！好在今天得知了成績，并沒有那么糟糕。
師徒結(jié)對最基本的活動形式是相互聽課評課，這也是大多數(shù)徒弟向師父學習的過程中最直接的一種方式。剛開學時因為準備青年教師賽課，也常常去聽劉老師的課，也收獲頗多。劉老師的課最大的特點是條理性強，思路清晰。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解。課堂氛圍也很好，真正做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂趣，并把信息技術(shù)知識運用到生活中?？傊褪鞘芤娣藴\。同樣，劉老師在給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的缺點，比如太死板，完全跟著課本走，不夠靈活，留給學生實際操作的時間太少了等等，在劉老師的耐心指導下，我少走了很多彎路。
一年來發(fā)現(xiàn)自己真的有在成長、在進步，我要真心感謝劉老師以及我們科組的老師。我會更加努力，更加主動地、虛心向師父多學習，多請教，積極創(chuàng)新，多聽師父和其他老師的課，多參加比賽提高自己的能力，成就更好的自己。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇十三
印刷包裝企業(yè)對技工的定位是，會熟練操作設(shè)備，或是能獨立完成某項技術(shù)性工作的員工，都統(tǒng)稱為技工，顧名思義也就是技術(shù)員工。企業(yè)如果技工不足，就無法保證產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期，更談不上節(jié)約成本。這也是一些企業(yè)老板“寧缺少一個管理者，也絕不能少一個技工”心態(tài)的成因——管理者不在時，設(shè)備可照常運轉(zhuǎn)；而缺少一個關(guān)鍵技工，某臺機器可能就開不起來。當然，這里并不是說管理不重要，只是相比較而言，技術(shù)占了首要位置。在確保生產(chǎn)正常的情況下，才能進行管理，否則管理也就無從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業(yè)的技工培養(yǎng)都有哪些主要形式。
1.自學。
員工自愿學習技術(shù)，不怕吃苦，發(fā)自內(nèi)心地想成為某項技術(shù)能手，采取偷藝、拜師等方式學習。自學方式的優(yōu)點是員工主動、自發(fā)，把技術(shù)當成安身立命的資本，學習起來刻苦、認真，不達目的決不罷休，會利用一切可以利用的機會、人脈關(guān)系來達到自己的目的，成功幾率高。自學方式的缺點是，如果員工沒有找到合適的學習方法，得不到有效的點撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識的指導，員工在自學的過程中經(jīng)常不得要領(lǐng)，甚至會出現(xiàn)安全事故。
2.委培。
委培是指企業(yè)將具有培養(yǎng)價值或培養(yǎng)潛質(zhì)的員工委托技工學校、大專院校、同行業(yè)的頂尖企業(yè)等進行培訓。將員工委托給正規(guī)的職業(yè)學校或大專院校培訓，員工的理論功底扎實，能系統(tǒng)全面地掌握技術(shù)要領(lǐng)和設(shè)備工作原理，理論能很好地指導實踐；同行企業(yè)的委培則注重實踐，實操性強。但委培方式也存在缺點：委托院校培訓的費用高、時間長；同行企業(yè)培訓則會欠缺理論知識的教授，而且由于競爭關(guān)系的'存在，關(guān)鍵的技術(shù)難點往往不會傳授。
3.帶徒。
“傳幫帶”是過去國有企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過這樣的培養(yǎng)方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對企業(yè)的產(chǎn)品類型和設(shè)備性能比較熟悉，帶出來的徒弟上手快，設(shè)備維護保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓方式還十分節(jié)約資金。帶徒方式也有缺點，有時師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿傳授技術(shù)的，師傅又極易將不良習慣傳授給徒弟，徒弟也會自覺、不自覺地學到師傅的不良習慣，還容易形成師徒小團體，當師傅因故離開企業(yè)時就會把徒弟帶走。而且印刷包裝企業(yè)的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實踐、輕理論，“師帶徒”培訓方式的不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業(yè)的技術(shù)水平難以有效提高。
仙橋集團的“師帶徒”培養(yǎng)機制。
通過以上分析不難看出，委托院校培養(yǎng)理論功底扎實、操作規(guī)范、設(shè)備原理清楚、工藝知識豐富的技工，對企業(yè)的長遠發(fā)展是十分有利的。但從實用、快捷的方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的傳授得法，它能在極短的時間內(nèi)補充企業(yè)技工數(shù)量的不足。下面還是請朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團有限公司是如何通過“師帶徒”方式解決技工荒的吧。
仙橋集團首先打破技工，尤其是核心技工的技術(shù)封鎖、技術(shù)壟斷。無論哪一個技術(shù)崗位的技術(shù)要點、工藝流程、作業(yè)流程都予以公開化，任何一個員工想學習都可以提出申請，公司無條件支持，倡導輪崗互調(diào)，并用作業(yè)指導書規(guī)范操作。這樣不但避免了因某技術(shù)崗位缺員造成的停工風險，而且還有效規(guī)避了核心技術(shù)人員在關(guān)鍵時刻“掉鏈子”。
其次，仙橋集團規(guī)避了拉幫結(jié)伙的小團體現(xiàn)象。無論是老員工還是新招員工，只要是老鄉(xiāng)、同學、親朋關(guān)系，都不允許在一個車間、班組工作；管理人員在一個部門工作一定時間就要輪調(diào)，這是規(guī)避員工拉幫結(jié)伙搞小團體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。
在技工培養(yǎng)方面，我們認識到，企業(yè)要求熟練技工當師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的，即使勉強答應(yīng)，也不會真心教徒弟。其中原因在于：
第一，師傅害怕“教會徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會取而代之，害怕自己將不被企業(yè)重視；
第二，教徒弟要多花時間，不但擠占休息時間，而且還耽誤賺錢；
第三，師傅個人也確實沒有帶徒弟的義務(wù)，通常被認作是吃力不討好的事情。
鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團出臺了“優(yōu)秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進了優(yōu)秀技工帶徒弟的積極性和主動性，而且還掀起了普工、新招員工學習技術(shù)的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點。
1.采取自愿報名、車間推薦、部門選拔相結(jié)合的形式舉薦優(yōu)秀技工，然后由公司評定，確認師傅。
2.通過自愿報名、公司選拔的形式，確定有培養(yǎng)價值的學徒人選。
3.被確認為師傅的，每人按計劃帶徒弟2名，并負責在規(guī)定的時間內(nèi)包教包會，徒弟學徒期間的安全、出勤等一切工作活動，均由師傅管理。
4.學徒確認后，要簽訂技工培訓協(xié)議。協(xié)議規(guī)定，學徒期間工資按普工標準計算，每月發(fā)放時預(yù)留200元作為風險金，學成之后服務(wù)滿一年全部退回，中途跳槽不予退還；學成能獨立工作且試用一個月之后，工資待遇按技工標準執(zhí)行。
5.理論知識由企業(yè)專職培訓師予以培訓，實操知識則由師傅負責教授，做到理論與實踐相結(jié)合。
6.徒弟出師后由公司現(xiàn)場考核，能獨立操作后，視技術(shù)含量獎勵師傅600～2000元。如果徒弟在一年內(nèi)跳槽，或者出現(xiàn)違章操作、重大質(zhì)量事故，公司收回已發(fā)獎金的一半。
7.帶徒時間（根據(jù)不同技術(shù)等級確定）最短、徒弟成績最優(yōu)秀、在公司服務(wù)時間最長的師傅還可獲得一筆不菲的獎金。
仙橋集團這一政策實施幾年來，從未出現(xiàn)技工短缺現(xiàn)象，更沒有因技工問題引起企業(yè)危機與不和諧現(xiàn)象的發(fā)生。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇十四
隨著知識經(jīng)濟時代的不斷推進，隱性知識共享成為學術(shù)界和企業(yè)界關(guān)注的核心問題之一。企業(yè)導師制(又稱師徒制，mentoring)作為一種典型的干中學、手把手傳授知識的方式，是員工間隱性知識共享的最佳途徑，能快速促進新員工的社會化，提高組織競爭優(yōu)勢數(shù)據(jù)統(tǒng)計，美國有超過三分之一的大型企業(yè)都實施了導師制，并將其作為員工培養(yǎng)和開發(fā)的重要工具。但是，隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，企業(yè)內(nèi)外的競爭態(tài)勢也在不斷增強，導師不愿意帶徒弟或“師傅帶徒弟留一手”等現(xiàn)象在各類企業(yè)中愈演愈烈，我國許多企業(yè)忽視甚至不得不放棄導師制的使用，這嚴重阻礙了企業(yè)人才的培養(yǎng)進程，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。因此，深入分析企業(yè)導師知識共享行為的影響因素并提出相應(yīng)的促進策略就有非常重要的現(xiàn)實意義。
從理論上看，以kram為代表的西方學者從20世紀80年代就開啟了企業(yè)導師制的研究。然而，國外學者大多是從職業(yè)發(fā)展的角度探討企業(yè)導師制對徒弟職業(yè)成功的促進作用，而鮮有文獻從知識共享的角度，分析知識經(jīng)濟時代下企業(yè)導師的知識共享行為。國內(nèi)關(guān)于企業(yè)導師制的研究基本上還處于空白狀態(tài)，相關(guān)的文獻更是寥寥無幾。
鑒于上述重要的現(xiàn)實意義和理論價值，本文在梳理國內(nèi)外關(guān)于企業(yè)導師制和知識共享行為研究的基礎(chǔ)上，利用erg理論系統(tǒng)地分析了企業(yè)導師知識共享行為的動機及影響因素，并提出管理策略，以期為企業(yè)導師制的實施和知識共享管理提供參考。
2企業(yè)導師制及企業(yè)導師知識共享行為的內(nèi)涵。
2.1企業(yè)導師制內(nèi)涵。
自1978年美國學者levinson提出企業(yè)導師制這個概念以來，后續(xù)有學者從不同角度對企業(yè)導師制進行了定義。但綜合看來，企業(yè)導師(mentor)通常是經(jīng)驗更加豐富、職位更高的上級或是資深的同事；而徒弟(prot6g6)通常是地位較低、工作經(jīng)驗不足，但極具發(fā)展?jié)摿Φ男聠T工。導師為徒弟提供幫助和支持、指導和咨詢，進而促進徒弟的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.2企業(yè)導師知識共享行為的內(nèi)涵。
日本著名知識管理大師nonaka指出，企業(yè)導師制是知識社會化的典型表現(xiàn)形式。所謂知識社會化是一個共同分享個人經(jīng)驗和經(jīng)歷，通過觀察、交流、溝通和模仿，進而創(chuàng)造出新的隱性知識的過程。所謂企業(yè)導師知識共享行為，是指導師通過自身多年的經(jīng)驗積累，總結(jié)出工作中的心智模式、技能和訣竅，徒弟則通過模仿和實踐獲得這些隱性知識?！案芍袑W”、“手把手傳授”等方式正是導師制的具體表現(xiàn)形式。
然而，與一般同事間的知識共享行為相比，師徒間知識共享行為存在一定的差異。師徒問的知識共享通道幾乎是單向的，這主要是因為導師與徒弟在組織中資歷、經(jīng)驗和知識積累的不同造成的。此外，受“師者為父”等傳統(tǒng)觀點的影響，相比一般同事，導師在進行知識共享時，會更多地考慮關(guān)系和情感方面的因素。這些特性使得企業(yè)導師知識共享行為影響因素的研究顯得十分必要。
3基于erg理論的企業(yè)導師知識共享行為影響因素模型。
hendriks等學者指出，個體動機是影響知識共享最重要、最直接的因素之一，因而，本文以動機理論為框架深入分析企業(yè)導師知識共享行為的影響因素。
現(xiàn)代動機需求理論中，claytonalderfer的erg動機理論更值得關(guān)注，其在馬斯洛層次需求理論的基礎(chǔ)上，提出了一個更接近現(xiàn)實的新人本主義需求理論。目前，erg理論已廣泛用于分析員工動機及行為中。alderfer認為，人們主要存在以下三種需求：生存安全需求(existence)、人際交往需求(relation)和成長發(fā)展需求(growth)。
本文的理論分析框架如圖1所示：
3.1。
基于生存安全動機的企業(yè)導師知識共享行為影響因素。
生存安全動機是指人們?yōu)榱松娑憩F(xiàn)出來的對物質(zhì)和生理的基本需求。當外界影響因素威脅到導師的生存安全時，他會停止自己的知識共享行為。
缺乏工作安全感是阻礙知識共享的重要原因之一。scandura等學者研究表明，師徒間的競爭會降低導師的工作安全感，致使導師減少甚至拒絕將知識共享給徒弟。如上所述，導師和徒弟的知識擁有量是不對等的，導師共享的知識遠遠大于其獲得的知識，隨著導師年齡的增加、徒弟知識擁有量的提升，特別是在組織激烈的`競爭文化下，年長的導師很可能被年輕的徒弟所取代。因此，基于對工作安全感的考慮，導師選擇“留一手”是理所當然的。
經(jīng)濟收益也是影響導師是否知識共享的重要原因。經(jīng)濟交換理論(economicexchangetheory)指出，個人的行為受理性的經(jīng)濟利益引導，人們產(chǎn)生知識共享行為的外在動機就體現(xiàn)在其獲得(或感知)的經(jīng)濟收益大于其實施該行為的成本。大量學者研究表明物質(zhì)獎勵是誘發(fā)員工知識共享行為的重要原因。特別是在企業(yè)導師制中，需要導師共享其經(jīng)過多年積累的“經(jīng)驗”和“竅門”。因此，企業(yè)導師進行知識共享時會考慮經(jīng)濟收益相關(guān)因素。
3.2基于人際交往動機的企業(yè)導師知識共享行為影響因素。
師徒個性是影響企業(yè)導師是否具有人際動機的重要因素。根據(jù)學者matzler等的研究，外向性和隨和性高的員工具有更多的人際交往需求，進而會產(chǎn)生更多的知識共享行為。因為高外向性的員工更偏向追求新事物，好奇心強，因而更愿意與他人分享知識。高隨和性的員工會增加溝通的有效性，增進彼此間的人際交往需求。
根據(jù)社會交換理論，人際互惠也是人們知識共享的一個顯著動機。因為社會交換的價值在于對聲譽、權(quán)利和長期關(guān)系的維持，以獲得將來的互惠收益。國外研究企業(yè)導師制的學者也認為，與徒弟問的互惠是導師提供指導功能的重要原因之一。導師帶徒弟的目的，一是能從徒弟身上學習到新的工作知識和新的思想，促進其知識的再造和創(chuàng)新，進一步提升自己的專業(yè)技能；二是可能通過師徒關(guān)系構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)，既可以提高工作滿意度、拓展成就等，也可以獲得人際支持，在組織內(nèi)筑造自己的權(quán)利和支持基礎(chǔ)。
享給那些與自己相似的徒弟，即師徒之間的人際吸引會促進導師的知識共享行為。
3.3基于成長發(fā)展動機的企業(yè)導師知識共享行為影響因素。
除了生存安全、人際交往動機外，成長發(fā)展動機也是不可忽視的因素。特別是隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，企業(yè)導師大多為企業(yè)中核心的知識員工，其成長發(fā)展動機驅(qū)動力更強。
利他主義(altrulism)是促進企業(yè)導師成長發(fā)展動機的重要因素。具有高利他主義的人之所以愿意主動地幫助別人而不求回報，是因為他們能在幫助別人時獲得內(nèi)在的快樂。這樣的人對徒弟會感受到更多的責任使命，即便在組織不給予任何獎勵的情況下，這樣的導師也會將培養(yǎng)徒弟視為份內(nèi)的事情，努力向徒弟傳授知識和技能，希望將徒弟快速培養(yǎng)成為企業(yè)合格、優(yōu)秀的人才。類似地，allent通過對391名被測員工的實證調(diào)查得知，具有同理心(empathy)和助人為樂精神的導師會顯得更加慷慨、助人為樂、仁慈，具有這些利他主義傾向的導師將指導徒弟作為實現(xiàn)自己成長發(fā)展的需要，進而會提供更多的指導。
除了高利他主義傾向外，自我實現(xiàn)需求也是影響企業(yè)導師知識共享成長動機的重要因素。自我實現(xiàn)是美國心理學家馬斯洛需要層次理論的最高層次的需要，該理論指出人在自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性過程中，會產(chǎn)生一種所謂的“高峰體驗”的情感。當企業(yè)導師具有高自我實現(xiàn)需求時，其渴望獲得更多的工作滿足感、成就感和認同，因而培養(yǎng)優(yōu)秀的徒弟成為其自我實現(xiàn)的工作目標。此時，他們會較少考慮因知識共享給徒弟后帶來的經(jīng)濟損失等。
自我發(fā)展也是影響企業(yè)導師知識共享非經(jīng)濟性動機的重要因素。具體是指，企業(yè)導師具有提高自己技術(shù)水平和在組織中成長的需求。企業(yè)導師知識共享的過程，也是一個自我學習、教學相長的過程，企業(yè)導師的專業(yè)技能水平也能在知識共享的過程中增長。此外，企業(yè)導師可能因為知識共享而在組織中獲得更多的晉升機會。
3.4企業(yè)導師知識共享的生存安全動機、人際交往動機與成長發(fā)展動機三者間的關(guān)系。
正如erg理論所述，各個需求層次是可以同時存在的，不一定是依次滿足的順序。也就是說，生存安全、人際交往和成長發(fā)展因素將共同作用于企業(yè)導師知識共享行為，而不是依次滿足的。特別是當導師高層次的需要未滿足或未達到較高層次的需要時，追求較低層次需要的愿望就更加強烈?？傊?，erg需要理論中三個層次的動機因素將共同作用，相互影響，進而促進或約束企業(yè)導師的知識共享行為。
4促進企業(yè)導師知識共享行為的管理對策。
社會認知理論認為，人類行為是由人的因素、行為和環(huán)境因素三方面互動的結(jié)果。組織環(huán)境因素，包括組織中相關(guān)的激勵、考核制度以及組織中合作、信任的氛圍，會對導師知識共享行為動機產(chǎn)生一定的影響，進而影響企業(yè)導師的知識共享行為。針對上述企業(yè)導師知識共享的三種動機，筆者結(jié)合組織環(huán)境因素提出促進企業(yè)導師知識共享行為的管理對策。
4.1基于生存安全動機的企業(yè)導師知識共享行為管理策略。
4.1.1經(jīng)濟獎勵大量研究表明，組織經(jīng)濟獎勵將積極地促進導師培養(yǎng)徒弟和成為優(yōu)秀導師的意愿。特別是根據(jù)中國人民大學張望軍、彭劍峰對我國知識員工的激勵因素實證調(diào)查，工資、獎金(報酬)是第一影響因素。這些無一不證實經(jīng)濟收益動機對企業(yè)導師知識共享行為有較大的影響。
4.1.2師徒捆綁考核由于知識具有經(jīng)濟性和非排他性，一旦導師將知識共享給徒弟后，企業(yè)導師會失去其隱性知識的專屬權(quán)，這可能會帶來師徒間激烈的競爭和經(jīng)濟收入的損失。特別是部分組織推崇能者居上、競爭的企業(yè)文化，當年長的企業(yè)導師將知識傳授給徒弟后，隨著年齡的增長，反而被年輕的徒弟所取代，這無疑極大地影響了企業(yè)導師知識共享的生存安全動機。為了避免和減少上述現(xiàn)象的發(fā)生，組織可以用“師徒捆綁考核”的方式代替?zhèn)€體考核，即削弱師徒間的競爭關(guān)系，反而將其捆綁成利益共同體。安利公司就是一個成功的典范，其實施的“團隊薪酬”制度，將導師的績效薪酬與徒弟的績效緊密聯(lián)系起來，極大調(diào)動了導師指導行為和知識共享行為。
4.1.3設(shè)立專職導師師徒捆綁式的考核方式在一定程度上可以緩解師徒間的競爭關(guān)系，增進導師知識共享行為，然而該種方式也具有一定的局限性。在管理實踐中，部分企業(yè)導師由于害怕知識共享后喪失地位和經(jīng)濟收益，他們寧可自己承擔更多的工作，也不愿意將知識共享給徒弟；師徒捆綁式的考核方式給導師帶來更多的工作壓力，甚至是收入上的減少，這可能會降低企業(yè)導師的工作滿意度和組織認同，并可能增加離職意愿；而且并不是所有的績效都是容易量化的，諸如軟件開發(fā)團隊，其績效就較難衡量，那么捆綁式的考核方式就無法實現(xiàn)。在此情況下，組織可以采用設(shè)立“專職導師”的策略解決企業(yè)導師生存安全動機上的問題。例如，對于部分競爭過于激烈的師徒關(guān)系(如某些營銷團隊中的師徒)，組織可以設(shè)置“專職導師”的崗位，對徒弟進行培養(yǎng)和知識共享，導師不必參與一線的工作，這樣就能避免上述存在的師徒競爭關(guān)系。目前，國內(nèi)外已有企業(yè)開始嘗試設(shè)置專門的部門負責對資淺員工進行培養(yǎng)。
4.2基于人際關(guān)系動機的企業(yè)導師知識共享行為管理策略。
4.2.1對師徒進行嚴格的挑選除了要考察師徒的專業(yè)技能水平外，還應(yīng)該綜合考慮其個性特征，對師徒進行嚴格的選拔。組織應(yīng)該盡量選擇那些外向、隨和、關(guān)系導向較強的員工作為導師，因為這些員工的人際交往動機更強，會增加雙方的溝通和知識共享行為。同時，還應(yīng)加強對徒弟學習態(tài)度的培養(yǎng)，樹立謙虛好學、尊師重教的優(yōu)良品德，戒除好高騖遠、眼高手低的不良作風，以最終達到教學相長的目標。
4.2.2合理搭配師徒師徒間有比普通員工更為強烈的感情紐帶，組織應(yīng)該采取最優(yōu)的師徒搭配模式，增進師徒間的人際吸引，從而使師徒制效用發(fā)揮最大。具體說來，組織可以參照導師的人際偏好，挑選最為合適的徒弟與之匹配，使師徒間的溝通更加順暢，感情更加深厚。國內(nèi)外學者的研究大多表明，與導師相似的徒弟會得到更多的職業(yè)指導和心理支持，導師在與徒弟知識共享的同時會產(chǎn)生“移情效應(yīng)”，把徒弟視為年輕的自己，希望通過指導讓徒弟在職業(yè)上取得成功。
4.2.3建立師徒間的溝通平臺除了對師徒進行嚴格挑選和最優(yōu)搭配外，組織還應(yīng)為師徒營造更好的溝通平臺，促進師徒間的交流和感情的培育，進而促進企業(yè)導師的知識共享行為。比如，組織可以定期舉辦師徒交流會、文體活動等；設(shè)立專屬的辦公室供師徒進行知識交流等。
4.3基于成長發(fā)展動機的企業(yè)導師知識共享行為管理策略。
4.3.1提供非物質(zhì)獎勵除了提供經(jīng)濟獎勵外，組織還應(yīng)提供非物質(zhì)獎勵，滿足企業(yè)導師成長發(fā)展需求。比如，組織對導師的知識共享行為給予及時的肯定、表揚和認同，可以大大實現(xiàn)導師的成就感。組織亦可以提供晉升和培訓機會，滿足導師的提高、發(fā)展需要。值得注意的是，根據(jù)erg理論的“受挫回歸”觀點，當導師的較高層次的成長發(fā)展動機沒有得到滿足時，會退而求其次，對較低層次的需要的渴望就越大，這對組織而言是很不利的。所以，組織必須采用適當?shù)拇胧┍Ｗo導師的成長發(fā)展需要。
4.3.2營造合作、信任的組織氛圍與文化組織需要通過營造合作、信任的組織氛圍，并實行科學的管理制度，減少導師與徒弟之間的利益沖突，降低兩者的競爭關(guān)系，進而增進企業(yè)導師的知識共享行為，并通過組織氛圍和組織文化的長期作用，激發(fā)導師的需求層次從生存安全向成長發(fā)展的轉(zhuǎn)移。全球著名的化學實驗室――伯克曼實驗室的ceo認為，90％的知識管理的成功建立在鼓勵知識共享的文化中。因此，營造一個信任、共享的組織氛圍將會進一步促進導師知識共享行為的有效實施。
精選學生師徒結(jié)對徒弟心得體會大全（15篇）篇十五
“師徒結(jié)對”是促進新教師少走彎路，盡快成長，是我校的一項重要工作。在這之前，我對這個詞匯是陌生的，而對平白無故多了一項任務(wù)自然也是抵觸的。轉(zhuǎn)眼一個學期學校工作即將結(jié)束，我的師父李珍老師給了我很多幫助。在李老師不斷鼓勵，指導，幫助下，我更快地適應(yīng)了小學語文。
教學。
工作。
李珍老師為人隨和有耐心，是一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，從教二十余年，把一生最燦爛的年華都獻給了教育事業(yè)，她工作認真負責，治學嚴謹，勤勤懇懇，任勞任怨。這些都給我留下了深刻地印象，也讓我再次肯定自己的定位。經(jīng)過李老師的感染和教導，使我在教學方面受益匪淺。
一、多學。
記得有位教育家曾經(jīng)說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學?！崩罾蠋熓前嘀魅?，學校工作、班級管理、教學任務(wù)、家庭都需要她花時間下功夫。但面對新課改，她仍在不斷地學習著。作為一名課改的年輕教師，我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀念指導自己的教育實踐。
二、多上。
師徒結(jié)隊一開始，李老師就讓我上一課，而且?guī)缀鯖]給我時間準備。雖然強調(diào)只是隨堂聽，我還是很緊張。那節(jié)課幾乎是按照教參上的程序，沒有加入其余內(nèi)容，并且教態(tài)很不自然。課后，李老師耐心、細致地指導我，告訴我課堂上內(nèi)容過于疏松，重難點突出不夠，指導方法不到位和內(nèi)容過渡得沒有銜接……雖然只是簡單幾點，但我明白這是我經(jīng)驗的缺乏以及平時上課備課不細致。而這些問題，只有在不斷的課堂實踐中才能得到解決，那就得多上和多反思。
三、
多評。
短短一個學期，我在李老師身上，獲益很大。我一直以能成為李老師的徒弟為榮，今后，我將不斷努力，爭取有一天也能讓李老師以有我這樣的徒弟為榮，這是我給自己提出的一個更高的奮斗目標：不論是過去、現(xiàn)在，還是將來，我都要以李老師為榜樣，嚴格要求自己，在教學上創(chuàng)造自己的天地！
一、平等。
二、和諧。
三、共進。
短短的一學期已經(jīng)結(jié)束，相信在下學期里，我們一定能做得更好。