中班在農(nóng)場的活動反思（實(shí)用18篇）

一、充分考慮素材與經(jīng)驗(yàn)的來源，為繪畫活動做好準(zhǔn)備。

美術(shù)活動《元宵節(jié)真熱鬧》作為今天第二個(gè)活動，一方面是第一個(gè)語言活動《花燈謠》的延伸，另一方面也是作為節(jié)日教育活動的一項(xiàng)內(nèi)容。考慮到幼兒對于熱鬧的元宵節(jié)的印象不夠深刻，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以我在第一個(gè)活動中就選用了一些元宵節(jié)的慶祝圖片讓幼兒豐富自己對元宵節(jié)的認(rèn)識。這對第二節(jié)美術(shù)活動幼兒作畫有所幫助。

同時(shí)在美術(shù)活動中我也準(zhǔn)備好了“看花燈”的幾幅范例圖，讓幼兒有機(jī)會從簡練、生動的線條中感受不同人物的造型，為幼兒作畫提供了示范。

二、把握側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會合理的構(gòu)圖。

本次學(xué)習(xí)活動的側(cè)重點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)習(xí)用夸張的方法畫抬頭的人，學(xué)習(xí)合理的構(gòu)圖，嘗試大膽運(yùn)用色彩搭配。

活動中，首先我讓幼兒通過看看說說，循序漸進(jìn)地感受元宵節(jié)有趣的看花燈活動，從而讓幼兒掌握繪畫的技巧和人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)在于這次要畫仰望天空的人物，這和一般人物的五官是有所不同的，特別是頭發(fā)和眼睛、嘴巴在仰望天空時(shí)是相反的。所以看看說說很重要，通過看看說說，孩子們都觀察出了重點(diǎn)，比如：抬頭的人臉向上仰著，我們可以把五官倒過來畫，背面的人看不到臉部表情，我們可以用各種各樣的發(fā)型來表現(xiàn)不同的人物。近的人要畫小一點(diǎn)，遠(yuǎn)的`人要畫大一點(diǎn)等等。接著就是教師示范作畫了，畫圖的步驟是：用圓形畫頭部輪廓——在下方畫頭發(fā)——在中間畫眼睛——最上面畫嘴巴——兩邊畫上耳朵。最后輪到幼兒作畫了，我采用了這樣的方法，先讓幼兒在美工小紙上畫人物，畫的好的小朋友再發(fā)大的紙，用折紙法確定人物位置，再添畫花燈、場景，最后涂色。

作品完成期間，發(fā)現(xiàn)抬頭的人形象都畫對了，沒有一個(gè)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)過提示，孩子們的畫中顯現(xiàn)出來的人物動態(tài)也是千變?nèi)f化的，有雙手插腰看花燈的；有雙手高舉著看花燈的；有一只手指著花燈看的，還有牽著媽媽的手看花燈的……和以前的畫相比，改變了以往千篇一律的風(fēng)格。看花燈是一個(gè)熱鬧的場景，自然畫面的顏色也要顯得很熱鬧，從孩子們畫中可以看出他們是真正理解了這個(gè)意義，他們不僅在人物的衣服上增添了亮麗的色彩，也為花燈涂上了各種紅色，有了火紅的感覺，甚至有的幼兒還給畫面添上了彩色音符、彩色氣球、彩色彩帶。畫面就更顯紅火了，內(nèi)容豐富，主題突出。

這次活動的效果讓我感到很滿意，讓幼兒真正學(xué)到了很多東西，讓他們了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色，還讓他們知道了人物動態(tài)的畫法。希望今后多舉行這樣有意義的活動，讓幼兒做過了，也學(xué)到了。

根據(jù)本周的課程要求我們開展了中班語言活動《落葉》這一課的教學(xué)目標(biāo)是，1、欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天葉落時(shí)優(yōu)美意境。2、幼兒喜歡參與活動這兩個(gè)目標(biāo)。因此在活動開始的第一環(huán)節(jié)，我讓幼兒欣賞落葉，從而來感受秋天的落葉美。幼兒們都在仔仔細(xì)細(xì)地觀察著我出示的樹葉。并且能夠大膽舉手說出自己看見的樹葉名字形狀和顏色，在活動過程中，幼兒們都比較投入，能夠聽著散文看著圖片自己在默默地思考，課堂氣氛達(dá)到了我預(yù)期的效果，幼兒們并且在學(xué)習(xí)了詩歌能夠自己大膽地進(jìn)行想象創(chuàng)編，有的幼兒說“樹葉落在山坡上，被長頸鹿看見了當(dāng)做了一封信”有的幼兒說“樹葉落在幼兒園，被小朋友撿到了當(dāng)做好玩的玩具”還有的小朋友說“樹葉落在草地上被小動物看見了，當(dāng)做野餐的餐布”寶貝們的想法真的很豐富。能夠在愉快的`氣氛中學(xué)會了本領(lǐng)。但是在這次的活動當(dāng)中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足之處 1、在示范朗誦時(shí)候，如果配上音樂，效果會更好更能幫助幼兒感受秋天的意境美。

2.散文詩句式的分析和理解還不夠透徹，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，小部分幼兒沒有按照散文詩的句式來進(jìn)行創(chuàng)編。

3.教師作為引導(dǎo)者，在語言活動中，指導(dǎo)語及問題的設(shè)計(jì)應(yīng)精練、多樣，同時(shí)采用加強(qiáng)語氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是非常重要的。因此，情感需準(zhǔn)備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。

但是在這個(gè)活動中，我看到我們班孩子都能積極地參與到活動中，對活動也比較感興趣。希望通過這次的活動，我能夠在日后的教學(xué)中加以改正，提高自身的教學(xué)水平。

今天上午10點(diǎn)左右接到通知下午聽我的英語活動課，好吧，反正我之前已經(jīng)準(zhǔn)備了一些教具，面對這突然襲擊，我還是可以應(yīng)付的。盡管心里這樣安慰自己，但難免會有點(diǎn)緊張，因?yàn)檫@畢竟是第一次那么多老師聽我的課。

中午實(shí)在是沒有睡意，左思右想不斷改變活動方案，準(zhǔn)備教具，設(shè)計(jì)板書，準(zhǔn)備視頻，一切準(zhǔn)備就緒。開始從頭至尾想活動內(nèi)容，該怎樣表達(dá)，怎樣一步步進(jìn)行。聽課老師陸續(xù)來了，教學(xué)主任到了，活動開始了。

“小朋友們，請你跟我這樣做”（抬頭）“我就跟你這樣做”（抬頭）我語言動作游戲首先維持秩序，接著用談話的方式導(dǎo)入我今天的活動“go to the zoo”并利用視頻引出今天要學(xué)的兩個(gè)單詞“老虎”和“猴子”。目的`在于激發(fā)幼兒的興趣，提高他們學(xué)英語積極性。在整個(gè)活動活動過程中，我模仿動物的叫聲和樣子很形象的教幼兒學(xué)這兩個(gè)單詞。事實(shí)告訴我幼兒的興趣很高，他們邊模仿邊學(xué)單詞。活動過程中充滿了樂趣，我們邊玩邊學(xué)，活動很輕松。這個(gè)環(huán)節(jié)過后，我本來打算用一個(gè)游戲鞏固所學(xué)單詞并結(jié)束活動。可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，問題比較集中。首先我設(shè)計(jì)的難度有點(diǎn)大，是我沒考慮孩子學(xué)英語的特點(diǎn)所造成的。在這方面我只考慮到課程的完整性卻忽略了孩子的接受的可能性。

在這個(gè)活動課結(jié)束后，其他老師也給了我挺多好的建議。畢竟在這方面她們是有一定經(jīng)驗(yàn)的。通過他們給我的一些點(diǎn)評，我看到了自己的不足之處。比如在語言方面，我應(yīng)該更親切一點(diǎn)，要抑揚(yáng)頓挫。在控制課堂方面，我要學(xué)著運(yùn)用不同的方式方法去引導(dǎo)等等。當(dāng)然也有優(yōu)點(diǎn)，比如我很有激-情，活動方法很新穎，活動氛圍很活躍，輕松愉快的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)等等。

我認(rèn)為活動方式方法是由老師不同的教學(xué)風(fēng)格決定的，只要能達(dá)到目標(biāo)就是好的。所以教學(xué)內(nèi)容在以后的不斷學(xué)習(xí)中會慢慢提高，只要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格上好每個(gè)活動就好。通過這次活動我領(lǐng)悟到一定要跟有經(jīng)驗(yàn)的人多多學(xué)習(xí)，多多感悟，多多在活動中找教學(xué)靈感。我相信我可以演繹出更精彩的教師人生！

螞蟻找家這個(gè)故事的內(nèi)容很獨(dú)特,主要引導(dǎo)在故事中了解螞蟻是靠自身的氣味生存和交流的。里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)很容易把握，同時(shí)也帶給我一些啟示。這個(gè)故事比較長，通過老師完整講述故事，幼兒不能很好的記住并理解故事內(nèi)容，如果故事采用先分段再完整欣賞的方式，會更有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握；因此，在小螞蟻找不到自己家的伙伴及兩次看到螞蟻洞的部分，我語速放慢，提高語音，從而提高幼兒對情節(jié)的關(guān)注。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中教師與幼兒分別扮演螞蟻與蜜蜂、蚊子、蒼蠅的對話，了解蜜蜂、蚊子和蒼蠅這些昆蟲嗅覺的不同。這大大調(diào)動了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍；在最后的表演環(huán)節(jié)中，我請小朋友來扮演螞蟻、蜜蜂、蚊子、蒼蠅，練習(xí)他們之間的對話，再現(xiàn)小螞蟻找家過程中遇到的不同點(diǎn)，加深對昆蟲嗅覺不同之處的了解。小朋友都很積極，都很愿意上來表演，而且表演的非常好。

《小香囊》這個(gè)活動屬于美術(shù)活動，活動的'設(shè)計(jì)—涂色，我覺得這活動對于中班的孩子來說有點(diǎn)簡單，基本上每個(gè)孩子都能很好的完成。在環(huán)節(jié)一中，我主要從情感入手，讓幼兒談?wù)勛约合矚g的小香囊，感受小香囊外形的美和其香味帶來的愉悅心情，了解香囊寄托了一種情感。第二環(huán)節(jié)，我讓幼兒在認(rèn)識和聞味的基礎(chǔ)上，知道很多香囊都是五彩繽紛，非常的漂亮，這為下一環(huán)節(jié)涂香囊奠定了一定的基礎(chǔ)，在選色方面能夠選擇漂亮的顏色。由于這個(gè)活動的簡單，我在環(huán)節(jié)中增進(jìn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒在了解香囊，涂色后能夠數(shù)一數(shù)圖中有幾只香囊并與正確的數(shù)字連在一起。從而鞏固了數(shù)學(xué)知識。在整個(gè)活動中幼兒的興趣還是很高，都能很好的按照老師的要求去完成，達(dá)到了目標(biāo)的預(yù)設(shè)。在最后延伸活動中，我要求孩子回家跟他們的爸爸媽媽一起嘗試制作小香囊，可以把做好的香囊送給其他的小朋友。這環(huán)節(jié)主要重在以藝術(shù)的表現(xiàn)來提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，感受互贈香囊?guī)淼挠淇臁?/p>

活動開始前我引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到鼻子的重要性。活動開始時(shí)請小朋友們伸出他們的小手，小朋友們奇怪的問：“為什么要伸出小手啊，要做什么呢？”我就說：“請你們伸出你們的雙手看看你們的指甲長嗎？臟嗎？老師今天呀要和大家講一個(gè)指甲長的很長的小朋友的故事。”于是我就開始講述了故事，這個(gè)故事重點(diǎn)不是放在對故事內(nèi)容的理解和復(fù)述上，而是引導(dǎo)幼兒關(guān)注“長指甲”在鼻子逃跑之后的情緒變化，從而使幼兒體會鼻子與主人的緊密關(guān)系。講完以后我引導(dǎo)幼兒討論鼻子逃跑的原因，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)幼兒在文本閱讀過程中的二度創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)講述故事后小朋友們都認(rèn)識到了“長指甲”是因?yàn)殚L了長長的指甲又臟又不衛(wèi)生的問題，我就開始教育他們，要他們檢查指甲要是覺得指甲長了就要爸爸媽媽幫忙剪掉，不然哪天說不定他們也就像“長指甲”小男孩一樣沒有鼻子了。小朋友們都哈哈的大笑起來了，一個(gè)接著一個(gè)得說指甲長長了有細(xì)菌，抓到鼻子會痛還要抓出血來，這樣很不衛(wèi)生要感冒的；要流鼻涕的；要打噴嚏的。

這節(jié)課幼兒們的興致都很高，因?yàn)槁牭奖亲訒驗(yàn)樽约旱牟恍l(wèi)生而逃跑，小朋友們都非常的亢奮知道要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才不會讓自己的鼻子逃跑。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候我還請小朋友們在這個(gè)故事中把鼻子兩個(gè)字圈出，當(dāng)他們完成后他們認(rèn)識的詞匯量里也就多了鼻子這個(gè)詞。

幼兒對動物比較感興趣，用請小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來了很多小客人，我們一起把他們請進(jìn)來吧！幼兒戴動物頭飾做動作進(jìn)教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些動物來做客了。組織幼兒和小動物一起聽音樂跳舞，這時(shí)扮演小動物的幼兒站起來提問：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎？”

請幼兒逐個(gè)說一下在場小動物的家，然后教師總結(jié)：原來動物的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在樹上的鳥窩里，有的在泥土里。再請一個(gè)扮演小動物的幼兒起來提問：“小朋友，你們還認(rèn)識那些小動物嗎？”動物卡片的出示，引起了個(gè)別幼兒的興奮，他們有的`無意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時(shí)雖然幼兒的表達(dá)很積極，但紀(jì)律很松散，回答問題無規(guī)則。在幫助動物找家的過程中，小朋友對常見的動物比較了解，能很快地找到，也有的兩棲動物讓他們很犯難，不知放哪里，所以都問起了老師。游戲動物找家是小朋友最快樂的，每次當(dāng)發(fā)現(xiàn)小動物走錯(cuò)地方時(shí)，老師都會及時(shí)的講評和糾正。但是，本節(jié)課涉及到的知識面很廣，有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚，如：生活在水里的動物可以分為兩種：有海水里面的和淡水里面的，還有個(gè)別知識點(diǎn)講得不夠準(zhǔn)確

在活動中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動些。建議下次教學(xué)，可以試試。

中班的孩子好學(xué)好問，對周圍的一切也比較感興趣，語言表達(dá)能力較小班有一定的提高。愿意向同伴和老師表達(dá)自己的所見所聞。現(xiàn)在正直秋季，秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合。《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”《秋葉》這首兒歌用擬人化的手法表現(xiàn)出了秋風(fēng)吹，秋葉飄零的美好景象。為此，在這個(gè)活動中，我通過結(jié)合圖譜、談話討論、動作表演等方式，讓幼兒在玩玩說說中學(xué)念詩歌，發(fā)展幼兒的語言能力。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受秋天的`美景，更加關(guān)注周圍的環(huán)境變化。

通過一學(xué)期的教研活動，大家不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、大膽探索、重視積累，形成了良好的研討氛圍，使我們教師專業(yè)素質(zhì)提高很快。

教研組是研究、學(xué)習(xí)的陣地，活動中非常注重理論學(xué)習(xí)。我們每位教師通過認(rèn)真參加每次的研討學(xué)習(xí)，大大豐富了理論知識。活動中，我們在教研組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真聆聽了專家和優(yōu)秀教師為我們作的指導(dǎo)報(bào)告，通過多種形式的學(xué)習(xí)使我們了解了在實(shí)施活動中該重視哪幾方面的培養(yǎng)，教師應(yīng)如何給予幼兒適時(shí)適度的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。帶著這些問題，教師們在自己的教育實(shí)踐中慢慢探索，慢漫嘗試，慢慢消化，逐漸提高了教師的.教育素質(zhì)水平。我們在教研活動中，邊學(xué)邊議，邊思考邊實(shí)踐，使我們對活動中可能出現(xiàn)的問題有了更理性的認(rèn)識。

通過研討學(xué)習(xí)，我們都感到理論知識豐富了，觀察比過去細(xì)致了，指導(dǎo)比過去更準(zhǔn)確了。為了及時(shí)積累通過研討獲得的經(jīng)驗(yàn)和收獲，教研組又請來了專家為我們講解該如何選擇、制定課題，該如何撰寫論文。我們在教研組濃濃氛圍中，不斷探索，以新的姿態(tài)向前邁進(jìn)。

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美術(shù)教育活動的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性的活動，幼兒美術(shù)教育的目的并不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。畫家之所以成為畫家，他的作品一定體現(xiàn)了畫家的個(gè)性，品位，氣質(zhì)，風(fēng)格，獨(dú)創(chuàng)性，千篇一律的作品是沒有價(jià)值的。由此可見，社會需要造就具有創(chuàng)造力的人才，想象力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)對于人的發(fā)展是至關(guān)重要的。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”本班的孩子對畫畫很感興趣，許多孩子在幼兒園畫了還不夠，每天回家還嚷者要畫畫，這跟我們老師平時(shí)的教學(xué)方法是分不開的，我們比較注意孩子的創(chuàng)造性發(fā)揮，不要求他們一筆一畫，一板一眼地跟著老師或范畫畫，放手讓他們憑自己的經(jīng)驗(yàn)將事物描畫才出來，并通過聯(lián)想添加新的事物并與主題構(gòu)成有趣的情節(jié)，這符合孩子的心理，孩子的興趣自然也就跟著來了。

一、在創(chuàng)美活動嘗試?yán)瞄_放式提問

提問是教師日常教學(xué)中普遍使用的教育技能之一。但是，在日常美術(shù)教育活動中，我們的提問往往過于封閉，機(jī)械，缺少變化。在創(chuàng)美教學(xué)中，我把開放式提問作為點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)作熱情的導(dǎo)火線，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富而多變的開放性問題，激勵(lì)幼兒聯(lián)想，創(chuàng)造，從不同角度，不同途徑探索問題的多種答案。在“卷心菜里的故事”的線描活動中，我引導(dǎo)幼兒自由觀察卷心菜，然后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

1.你們知道卷心菜是長在哪里的？卷心菜里面有什么？長成什么樣？

2.還有哪些小伙伴也會在土地里玩？它們會怎樣和卷心菜一起做游戲呢？

二、用故事、游戲啟迪幼兒的創(chuàng)造力

根據(jù)中班幼兒想象力，創(chuàng)造力非常豐富的年齡階段，我注重為幼兒創(chuàng)造故事情節(jié)的畫。在上“卷心菜里的故事”活動時(shí)，我先給幼兒講述卷心菜的故事，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，然后，請幼兒變成不同的小伙伴到地上與卷心菜做做游戲：走一走、爬一爬、跳一跳，引導(dǎo)幼兒感受線條的變化與曲折。我覺得一個(gè)活動不應(yīng)該是試圖“教給”他們一些什么，因?yàn)檫@樣只會阻礙幼兒個(gè)性及創(chuàng)作能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒不必考慮如何做才會使成人滿意時(shí)，他的創(chuàng)造能力才能充分得到發(fā)揮。

幼兒正是有了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的天地，所以他們敢大膽地去想象，去表達(dá)自己的情感。而孩子也總是把觀察到的外界事物賦予自己的情感去加工，去表現(xiàn)，使其個(gè)性得以順利發(fā)展。

三、在創(chuàng)美活動中利用了發(fā)現(xiàn)法

在平時(shí)的線描畫繪畫中，平常方法不易引起幼兒注意，為讓幼兒發(fā)現(xiàn)常見物體的不平常之處，引起探索愿望和繪畫興趣，我采取了觀察發(fā)現(xiàn)法，讓孩子自主的發(fā)現(xiàn)卷心菜切面的特殊性，然后與同伴交流，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)，積累，逐步發(fā)現(xiàn)物體的特征。教學(xué)活動時(shí)我不示范，而是出示一個(gè)“卷心菜”，讓孩子們在“卷心菜上”游戲，發(fā)現(xiàn)，感受對卷心菜的理解，感受線條的變化與曲折，以便在劃出形象，這是想象力和探索技能充分融合的過程，課前的準(zhǔn)備和沒有范例，可以使幼兒毫無顧慮地投身于探索活動，去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作，再發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)作。

《綱要》指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”因此在本次活動中我做到了：活動以探究為核心，力求使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想預(yù)設(shè)、相互交流、創(chuàng)造表現(xiàn)的全過程。活動設(shè)計(jì)為幼兒提供充分的時(shí)間和空間親歷探究，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。關(guān)注幼兒探究思維能力的培養(yǎng)。做到真正使幼兒的情感教育得到落實(shí)。

我從美術(shù)活動的組織與方法中，深深地領(lǐng)會到示范法與觀察法以及談話法應(yīng)有機(jī)結(jié)合。觀察法是學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定后，課前或課堂上有的目的的觀察引導(dǎo)幼兒注意物體大小、形狀、顏色等特點(diǎn)，使繪畫內(nèi)容看得見，聽的倒，摸的著，感受深的東西幼兒就“有物可畫”談話法在繪畫中也起著重要作用。將幼兒繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來，將繪畫情景描述出來，不僅提高幼兒思維想象力和語言表達(dá)能力，提高幼兒繪畫興趣，而且還能使孩子之間互相學(xué)習(xí)，從而使幼兒“有物可畫”示范法可以幫助幼兒掌握繪畫技巧提高短期繪畫水平，對繪畫能力差的幼兒還應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和個(gè)別示范，激發(fā)幼兒對繪畫的熱情。最后講評是不可缺少的環(huán)節(jié)。平時(shí)教師要尊重每名幼兒的作品，特別是對膽小和能力差的幼兒多給予鼓勵(lì)，這樣可以幫助他們增強(qiáng)信心。因此，在美術(shù)活動中，我們把以上方法結(jié)合起來，因人施教，這樣才能幫助弱者，又不限制強(qiáng)者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。

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新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了要對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛。在區(qū)域活動中，幼兒也經(jīng)常玩小貓釣魚的游戲。但他們只是單純的玩耍，還沒有知識的建構(gòu)。針對幼兒喜愛磁鐵的.現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這一活動，試圖讓幼兒在玩的過程中，探索磁鐵的磁性及磁鐵吸引物品的特性。

活動準(zhǔn)備：

回形針、不銹鋼杯子、鋼絲發(fā)夾、小鈴鐺、螺帽、硬幣、積木、雪花片、鑰匙、骰子、磁鐵、記錄板、記號筆等若干。

教學(xué)過程：

一、出示磁鐵和物品

出示磁鐵：今天我們的磁鐵很孤單，它想找些朋友來和自己玩，可是誰愿意和磁鐵寶寶玩呢？請你們來幫它找找吧。

二、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

這么多東西，請你看一看，想一想

三、幼兒大膽猜想并試驗(yàn)。

每人拿一塊磁鐵去試試看，能被它吸住的就放在紅筐中，不能被吸起來的就放在藍(lán)筐中。

四、誰是磁鐵的好朋友。

誰來告訴大家，磁鐵找到了哪些好朋友？

總結(jié)：說明這些物品是用鐵做的，不能被吸起來的，就不是鐵做的。

五、延伸活動：如何將非鐵質(zhì)物品吸起來

活動記錄與反思：?

在區(qū)域活動中幼兒已經(jīng)對磁鐵有了一些認(rèn)識，知道哪些東西可以被磁鐵吸住，哪些不可以被磁鐵吸住。在嘗試用磁鐵吸杯子時(shí)，孩子們都感到疑惑不解，為什么杯子是鐵質(zhì)的也吸不起來呢？（在生活中很多物品都迷惑了孩子的眼睛如：鋁、不銹鋼做的勺子、杯子，在孩子們的印象中金屬制品都是鐵的。）這時(shí)老師給予了經(jīng)驗(yàn)上的幫助：并不是所有的金屬都是鐵制品，有些并不是鐵做的，所以光用眼睛是看不出來的。這時(shí)候我們就可以用磁鐵來試一試，實(shí)驗(yàn)證明杯子不是鐵制品，是不銹鋼制品，所以不能吸起來。在孩子們嘗試用磁鐵吸東西的過程中，程瀾淇以外地發(fā)現(xiàn)：“老師，你看，我的磁鐵可以將塑料玩具吸起來，因?yàn)槲业耐婢呃锩娣帕艘粋€(gè)回形針，磁鐵吸住了回形針?biāo)酝婢卟粫簟！蔽衣犃顺虨戜康脑捄螅X得太意外了，之后我請孩子們想一想有什么辦法可以讓其他非鐵質(zhì)的物品也被磁鐵吸起來。這時(shí)孩子們都舉一反三用了很多的辦法，都將非鐵質(zhì)的物品吸起來，大家感受到了成功帶來的快樂。通過這個(gè)活動孩子們對鐵制品非鐵制品有了更加深入的了解，而且培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。

活動方法：

討論方法、操作方法、觀察方法、比較方法

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

幼兒猜想并實(shí)驗(yàn)，為磁鐵找好朋友

活動目標(biāo)：?

1.通過操作感知磁鐵的特性。

2.嘗試用不同的方法進(jìn)行記錄

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班磁鐵活動反思。

活動設(shè)計(jì)背景

我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡到沙坑里去玩沙子，但是安全事故時(shí)有發(fā)生，為了不減少玩沙子給他們帶來的快感，在安全前提下，我組織了一堂玩沙子的課，以提高他們的安全意識、創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠樂在其中。

活動目標(biāo)

1.提高他們玩沙子時(shí)的安全意識。

2.通過玩沙子豐富孩子的觸覺神經(jīng)，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。

3.培養(yǎng)孩子合作交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 讓學(xué)生知道玩耍要注意安全。

難點(diǎn)：在安全玩耍的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造性思維。

活動準(zhǔn)備

道具：樹枝、樹葉、花草等等

活動過程

1.導(dǎo)入課題

2.帶領(lǐng)學(xué)生來到沙坑，自己用手捏一捏，認(rèn)識沙子，學(xué)生動手感覺體驗(yàn)沙子的質(zhì)感。

3.安全提示（在以后的玩耍中提高安全意識）

沙子是很調(diào)皮的，它鉆進(jìn)我們的眼睛就不想出來了，所以我們玩的時(shí)候要注意安全，不要將沙子拋灑，扔向其他同學(xué)，也不要將玩過沙子的手揉眼睛等。

4.組織活動

將小朋友分組，每四人一組（培養(yǎng)他們一起合作的意識，集思廣益），在沙坑里創(chuàng)建自己自己的“王國”并且提示學(xué)生，在活動過程中可以用上自己準(zhǔn)備的道具。（觀察他們在活動中的.表現(xiàn)，做好活動總結(jié)）

5.展示成果

請各小組選出代表，給其他小朋友介紹自己的作品。

6.活動結(jié)束，帶領(lǐng)小朋友把手洗干凈。

點(diǎn)評在本次活動中大家的表現(xiàn)，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們參與活動的積極性。

教學(xué)反思

玩沙是小朋友的天性，因此在玩的過程中，孩子們的積極性特別的高，他們高興的挖坑，堆建房屋，用樹葉當(dāng)小車運(yùn)沙，有的小朋友將小花、小草栽在房屋周圍，還有的小朋友在房屋前挖一條長長的小河，還將樹葉當(dāng)小船。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了小朋友們充分發(fā)揮了他們的想象和創(chuàng)造力，這次活動中沒有出現(xiàn)安全事故，但是有部分小朋友只顧自己玩沙，而沒有與其他小朋友商量合作，在這方面缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，還要多改進(jìn)。

我的敘事：

今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課，請孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的，所以每個(gè)孩子都可以玩到不同的'。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮，再玩的時(shí)候總會發(fā)生一些爭執(zhí)。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰一犯錯(cuò)，就會被取消資格，黃牌罰下場。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個(gè)高興地朝著建筑區(qū)走去，玩了起來。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個(gè)孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時(shí)活躍的只要一看見人就容易興奮起來。 果然，不出所料沒過一會兒，他們就為了一塊積木爭吵起來了終于，嘟嘟他開口了：“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎？告訴我們要謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應(yīng)老師的要好好玩，可是。。。。。。。。說著說著，他們不再為一塊積木爭吵了又恢復(fù)到了平靜。

玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲 。可是如何讓他們學(xué)會玩，快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個(gè)小小的建筑區(qū)中，難免會出現(xiàn)爭搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬囑咐不可以爭吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來什么都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎？也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。

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3月27日上午，我組織了戶外游戲活動《闖關(guān)運(yùn)球》。整節(jié)活動基本完成了活動目標(biāo)，讓幼兒在游戲中練習(xí)了走、跑、跳、爬、跨等基本技能，學(xué)會了如何解決困難。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到了兩兩合作的樂趣，樹立了幼兒之間的集體榮譽(yù)感，感受到游戲帶來的快樂。然而，由于事前沒有做好對場地的準(zhǔn)備，在布置場地的時(shí)候，將場地布置的稍小。我想，如果將游戲場地布置得大一些，肯定會有更好的游戲效果，孩子們會玩得更盡興。在活動過程中，我以小猴姐姐引出整個(gè)游戲，但在活動中，小猴姐姐穿針引線的作用并沒有凸顯出來。在活動前，原先準(zhǔn)備老師來扮演小猴姐姐，但考慮到維持游戲中的紀(jì)律，就讓一名幼兒來扮演小猴姐姐，由于幼兒沒有成人的應(yīng)變能力，導(dǎo)致我和小猴姐姐之間沒有對話，這也是活動中欠缺的部分。我想，在今后的活動中，我會努力繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取工作中的更大進(jìn)步。

分析與策略：今后的工作中要考慮不同的幼兒對其要求也要有所不同，當(dāng)遇到膽子小的小朋友就要在態(tài)度上進(jìn)行改變，及時(shí)的與他們溝通，讓幼兒排除對教師的恐懼，這樣對更好的教育幼兒有所幫助。

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