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中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇一
在一次偶然的機會，用大灰狼的頭套進行游戲，孩子們對這個頭套充滿了好奇，起初有點害怕，接著搶著要戴。孩子們對這個頭套的興趣引發了我的思考：大頭娃娃是我國民間藝術的一種，凝聚著民族的智慧和藝術美。如果將這個資源利用到我的教學中來，既可以讓幼兒了解中國民間藝術和文化，激發孩子們的民族精神和創作欲望，又能在具體的制作過程中，發展幼兒的立體造型能力、空間思維能力和創造力。基于這種思考，生成了本次手工活動《可愛的大頭娃娃》。
整個活動，我圍繞入境欣賞欣賞范例自主操作欣賞表演幾個環節，來引發幼兒興趣，激活思路，觸發創新，享受成功，從而使得幼兒在看、說、做、玩中達到三個教學目標。
活動目標。
1．欣賞并初步了解大頭娃娃這種民俗藝術。
2．嘗試用剪、貼、畫的方法設計制作娃娃頭。
3．能用自己喜歡的多種材料進行創意裝飾。
活動準備。
1．課件；
2．已經制作好的大頭娃娃24個；
3．幼兒操作材料：紙盒、油畫棒、記號筆、剪刀、雙面膠人手一份，做頭發的材料(彩色的塑料絲線、紙帶，毛線等)。
活動過程。
1．欣賞大頭娃娃舞，引發參與活動的興趣。
(1)師：小朋友，有個地方非常熱鬧，那兒發生什么事兒了呢?我們一起來看看吧。(播放錄像。)。
(2)師：誰能說說看，你看到了什么?
評析。
此環節是入境欣賞，引發興趣。根據幼兒思維的特點，形象生動的事物往往能激發幼兒的興趣，引起幼兒心靈的震動、情感的共鳴。因此在活動一開始，我就以直觀的錄像，引領著孩子們走進民間生活，將我們的孩子融入到那種歡快、喜慶、熱鬧的節日慶祝活動中，去體驗大頭娃娃舞這個民俗舞蹈帶來的愉悅感。幼兒對一件事情的興趣，往往容易停留在好玩、我喜歡的水平上。我注意幼兒的興趣引申，通過開放式的提問及動作模仿，將幼兒的表面熱情向積極關注、充分感知、產生進一步探求的深層次的興趣推進，調動幼兒活動的積極性。
2．觀察頭套，了解大頭娃娃的特點。
(1)師：你們看，這些人把自己打扮成男孩或女孩，他們頭上的大頭套是什么樣的?
(2)師：有些人把自己打扮成老爺爺或老奶奶，看看這些大頭套是什么樣子的呢?
(3)師：還有的人把自己打扮成誰呀?(豬八戒。)對了，這些人套上了豬八戒模樣的大頭套在進行表演呢。
(4)師：這些好看的頭套，戴在頭上特別好玩兒，外國人也很喜歡。你們看，他們也穿起了中國的服裝，戴上了大頭套，跳起了大頭娃娃舞呢。
3．欣賞范例，討論大頭套的制作方法。
(1)師：老師也做了幾個大頭套(出示大頭套)，你最喜歡哪一個?為什么喜歡它呢?說說看用什么做的?(讓幼兒說說制作的材料。)。
(2)請一幼兒戴一戴，跳一跳。
評析。
對于這些民間的瑰寶，自然有它的魅力所在，因此，我帶領幼兒逐一欣賞，了解大頭娃娃頭套的各種形態，欣賞其中憨態可掬的形態美及表現手法的形式美。怎樣才能讓幼兒了解、接受、表現這些民間藝術呢?我覺得面對這群天真浪漫、富于獨特想象力的孩子，應該賦予大頭娃娃新的意義，也就是可以讓孩子去模仿表現，更多的是讓孩子自主表現，因此，我通過范例的引導及語言的啟發，打開孩子的思路，激活幼兒的思維，使他們有創新與創作的欲望。
4．自由操作，創作大頭娃娃頭套。
(1)講解操作要求。
(2)幼兒操作。
評析。
這是自主操作，激發創新的環節，也是本次活動較為重要的部分。幼兒階段是處于動作思維發展的時期，他們通過操作活動積累經驗，認識事物，掌握事物的特性和變化規律。幼兒的智慧是從玩中得來的，他們在玩中不僅學習操作技能，還能發揮他們的想象力和創造力，并從中體驗到創造的快樂。手工活動的實際操作過程使幼兒有了充分玩的時間，玩這個階段實際上是在玩中實踐，在實踐中玩。
通過讓孩子自主設計并制作大頭娃娃，激活了幼兒的創造欲望，使不同層次的幼兒發揮創新的積極性，施展各自的才能和智慧，用各種質地的材料制作出多彩的大頭套，從而使每個幼兒都有所獲，有所得，享受成功的喜悅。
5．參與表演，體驗成功的快樂。
(1)相互欣賞(做好的小朋友戴在頭上，互相看一看。)。
(2)跟著音樂進行自由表演。
評析。
藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺。幼兒喜歡展示自己的成果，因為這些藝術活動成果是自己的創作，最能體現自我的價值，從而獲得真正的滿足感。因此，在幼兒操作完成后，先是組織幼兒自主欣賞，然后讓他們帶上頭套進行集體表演，在欣賞、交流、表演的過程中，幼兒體驗到了成功的喜悅。
活動延伸。
1．美術活動區：幼兒繼續自由探索用各種材料制作各種各樣的大頭娃娃。
2．表演區：幼兒戴上頭套進行表演。
活動反思。
在實施過程中，遵循了幼兒思維的形象性特征，在生動的多種感知的形式中，陶冶幼兒對美的欣賞，激發幼兒對美的追求。多元多種類的材料，為幼兒創意的萌生提供了物質基礎，而教師對幼兒的鼓勵和期待，對幼兒創造力的呵護將成為本次教學中促進幼兒發展的營養基。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇二
教育價值：激發幼兒對環保的意識，滲透多方面的教育。
選用材料：廢舊的可樂瓶子、毛線、彩色卡紙。
制作方法：
1、將可樂瓶沿痕跡剪掉3/4，然后剩余的1/4當作背面，能掛得一處，打上一個孔，剪掉兩邊系上毛線，編成小辮，在頭部地方，用彩色紙剪成頭發，做女孩的裝飾頭發，然后固定在一處。
2、孩子可以把回收的廢電池、乒乓球和一些果殼都收集到瓶子中。
3、可讓孩子練習編小辮，和系蝴蝶結的扣。
4、在制作一些圓圈時，也可把瓶子立在地面上，練習套圈，投沙包。
適合的年齡：4――6歲。
教育功能：分三部分：
（1）幼兒可用三股繩練習編小辮，和學系蝴蝶結。
（2）練習投擲和套圈。
（3）提高生活中的環保意識。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇三
正確了解和解決幼兒之間的沖突，鼓勵、引導幼兒正確與同伴交往。
不管是在教學活動中還是在游戲活動中，張煜沈小朋友都會頻繁與其他小朋友發生沖突，而小朋友們也不愿意和他交往，在我的觀察中，張煜沈其實特別喜歡和小朋友交往，也很樂意與他們一起玩，每次教學活動他也能積極參與，表現自己，但是他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事發生，也總是有小朋友告他的狀。
針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，與他交談在與小朋友玩的時候遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要團結，要互相謙讓，有玩具要大家一起玩，學會與小朋友共享快樂。張煜沈的繪畫比較有創意，在美術活動時，我有意拿著他的畫向小朋友展示，進行表揚。
“人之初，性本善。”每個孩子的內心世界都是純潔的。善良的，調皮的孩子也不例外。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇四
活動目標：
1．理解繪本內容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節；
2．能用不同聲調講述老公公和老婆婆的對話；
3．感受老公公和老婆婆相互關愛之情，并用自己的方式表達對他人的愛。
活動準備：
材料：繪本《山谷娃娃》。
經驗：幼兒有體驗過回聲的經驗。
活動過程：
播放錄有回聲的音頻或視頻激發幼兒興趣，導入活動。出示封面，猜測繪本內容。
重點指導幼兒閱讀繪本的方法；對重點畫面的理解。
重點分享故事的內容的理解；重點畫面的理解；鼓勵幼兒用不同的聲調講述對話。
你最喜歡誰?你會怎樣表達對他的愛?——引發幼兒對他人的關愛，并鼓勵幼兒用自己的方式去表達對他人的關愛。
摘自：《幼教金刊》20xx.04。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇五
大家喜歡去醫院當醫生，可是有時候醫生有些茫然，不知道如何給病人看病。今天的醫生是李小溪，我決定親自體驗一下醫生的看病水平。到了醫院，我掛了號，進去找醫生看病。李醫生先是問我怎么了，我告訴他我頭有些疼，他摸了摸我的頭，說應該不是發燒，只是有些感冒。我對她說：“醫生，我頭疼是因為昨天晚上喝了一些酒。”她有些尷尬，不過很快繼續對我進行詢問，喝了多少，肚子舒不舒服等等問題，相當專業。還告訴我喝酒對胃不好，不僅給我開了解酒的藥還給我開了養胃的藥，我對李醫生由衷的佩服起來。
但是雖然醫生的“醫術高超”，可是看病的人卻很少。李醫生找我訴苦：“老師，沒有人愿意當病人，都跑去餐廳吃飯了”。“那你有什么好辦法嗎？”我輕聲的問她。曦曦想了一會，好像發現什么特別重大的事情一樣，迅速的跑去找正在猶豫去哪個區角的昊一。她湊到他的耳朵邊說了什么，昊一便跟著過來了。
孩子在活動中感興趣固然很好，作為老師應更多的幫助孩子“做中學，做中求進步。”通過間接經驗的積累，然后在區域活動中，把它變成自己的直接經驗。孩子們在這一點上做的非常出色。
1、豐富孩子的間接經驗，幫助孩子們了解更多的醫學知識。
2、多給孩子們機會去當醫生，創設多種問題情境，激發孩子去思考。
孩子們是活動的主體，之所以孩子們喜歡區角活動也是因為在這個過程中教師的干預較少，孩子們有更多的主動權去做自己喜歡做的事情，老師應該做的是在活動中，盡最大可能少干預孩子，在活動結束后及時對活動中遇到的問題進行處理。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇六
過程描述：
區域活動開始了，周雨欣隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，黃玉琦、張秀清也來到了桌子面前，她們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得非常開心。今天的美工區是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。黃玉琦、張秀清分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個已經開始做了，周雨欣看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發現在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會!”我走過去說“一會兒老師要來你的“花園”賞花?”“周雨欣立馬提起精神頭來了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子，對老師的依賴心理很強，可是當她聽到我要來欣賞她的花園時，她顯得異常興奮，好像接受了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。
分析。
特點：需要在教師的指導下，完成操作內容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務有很強的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內容，一旦完成了操作就興奮不已。
分析：從案例中，周雨欣看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發現在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會!具有一定的依賴性，還未經過操作就認為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄活動。在我的督促下，一步步完成了任務，體驗到成功的喜悅。
指導策略。
1、了解需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動內容。幫助幼兒形成獨立、自主的個性。
2、適當的鼓勵，使之獨立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當的給予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭，逐步消除她們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時候是幼兒進行自主學習的動力。針對一些年齡小，依賴心強，不愿參與活動，活動中不積極、不主動的孩子，在日常生活中，我經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，給她充足的空間表現、展示自己，并對她的點滴進步進行表揚和鼓勵，使她對自己充滿自信，從而萌發表現的欲望。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇七
觀察地點：美工區。
觀察目的：觀察孩子的動手操作能力以及思維能力。
今天的區域活動時間，曹靜晶和趙俞潤選擇了美工區的材料進行操作，他們不約而同地拿起剪刀和彩紙。
曹靜晶首先拿了一張淺綠色的紙，用剪刀剪出一個波浪形的長條，剪好后再大一點的白色卡紙上比劃了一下，又剪出一個波浪形的長條，晶晶將剪出的長條貼在白色卡紙上。而趙俞潤呢，則是用筆在紙上畫了一些運動的小人，然后再用剪刀將小人剪下來，貼在白卡紙上。晶晶看了看也拿起筆準備畫，這時，她看到站在一旁的我，又看了看貼了波浪形長條的卡紙后，在剩余的綠色紙上畫了一個人物，沿著人物外形小心翼翼地剪下來也貼在卡紙上。緊接著，晶晶拿起一張紅色的紙剪成一個太陽的形狀，還在下面貼了一些有橫著的也有豎著的長方形。晶晶滿意的笑了，對我說：“老師，你知道我畫得是誰嗎？”我說：“是雯雯。”
“不是的，我畫的是你，老師你辛苦了，我想請你去我家玩，你看，這兒還有一個摩天輪，我想帶你去坐摩天輪。”
“謝謝你，晶晶，老師很開心，你真是一個懂事的好孩子。”
潤潤的運動小人貼好后，看到晶晶剪的波浪形，覺得很好看，就對晶晶說：“你這個真好看，怎么剪的？我也剪一個。”晶晶耐心地講著，潤潤認真地聽著，也用晶晶的方法學著剪。
“我再來剪幾朵花”晶晶說。于是，晶晶拿起一張粉色的紙，折疊了幾下后開始剪。“哎呀，怎么剪不動呀？”晶晶用勁剪還是剪不動，潤潤說：“太厚了，就會剪不動的。”晶晶打開紙，重新疊了疊，終于剪出幾朵花。
評價：
晶晶和潤潤都是比較聰明、語言表達能力強、動手能力較強的孩子，在整個自主區域活動中，可以看出，孩子對剪紙的制作活動特別的感興趣，會根據之前的經驗以及自己所了解到的知識進行操作。潤潤很喜歡這樣的藝術表現形式，對于區域活動的興趣性很高，晶晶的情感比較豐富，用剪紙的形式表達對老師的愛。
活動中兩個孩子還通過交流討論，互相取長補短，提高了他們學習的主動性、積極性。
策略：
1、老師要做一名旁觀者。在進行剪紙活動的過程中，當幼兒出現困惑時，不要急于告訴孩子的解決方法，而是以一個旁觀者的身份加入到活動中來，與孩子共同探討解決的方法。讓孩子自己尋找解決的答案。
2、及時讓孩子展示自己的作品，這不僅對幼兒本人是一種激勵作用；對其他幼兒來說，也是互相學習的機會。
3、在美工區投放與剪紙息息相關的物品。
4、孩子與家長共同收集剪紙材料以及作品。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇八
記錄第一次觀察起止時間：
上午：8:00―8:03又到了戶外活動的時間，小朋友都在開心地玩著滑滑梯，杭欣桐馬上跑到了樓梯上，正好許欣悅在下面跑來跑去，她便回頭說到：“杭欣桐，我們一起去玩吧。”杭欣桐也愉快地回到到：“好，我來了。”“呵呵”。
第二次觀察起止時間：
上午：8:10―8:13過了一會兒，杭欣桐走到了過道上，她覺得非常好玩，便一直走來走去，這時旁邊的小朋友也走了過去，把她擠在了一邊，她馬上說：“你為什么要擠過來，我都不能走了。”“可以走的，你看兩只手扶著就好了。”“對呀，這樣也能走，呵呵。”“那我們一起走過去。”“好啊。”
第三次觀察起止時間：
上午8:20―8:23過了十幾分鐘，杭欣桐還在玩著滑滑梯，她飛一樣的速度從滑梯口滑下來，開心地叫起來：“滑滑梯真好玩。”還和后面的史可妍說道：“快點，快點，你也玩滑下來。”“哈哈哈哈。“然后滑下來之后又跑到別的滑梯口滑滑梯，嘴里笑得非常開心呢！
分析。
1、孩子們都是天真爛漫的，每到玩滑滑梯的時候都是非常投入的。能夠和小伙伴一起游戲，也會很快樂，讓老師也感到欣慰，孩子們的交往能力在一點點地進步。
2、孩子在玩游戲時是非常開心的，也是非常投入的。她會自由地去探索游戲的玩法，也知道和同伴一起玩是最開心的。游戲的同時也能夠讓孩子與孩子去促進孩子之間的交流能力以及交往能力，更能快樂地游戲。
支持策略。
教師要做一個有心的觀察者，平時要多給予孩子空間，遇到一些小問題嘗試商量一起來解決。今天雖然是短短地一條走道，可是孩子能夠自由去組織游戲，去發現游戲的玩法，以及一些注意的安全。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇九
最近在不經意中發現琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經常搶占別人的東西，活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時，拳腳相交.但平時他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當先，和同伴爭執.
好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認同、贊賞.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.
糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區別的道理.我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推薦家長說理育兒.在活動中，我把他調到前面，可隨時注意到他的行為，繼續觀察他的表現，在必要時可立刻制止他，適宜時表揚他.活動后，我經常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導他多看一些有益的電視，談談智慧樹等少兒電視里的資料.
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇十
內容：班會《爭做情緒的主人——調節自己的情緒》演講，讓同學們學會如何控制自己的情緒，不要因為一些生活之中芝麻小事從而來斤斤計較，這樣子做事太夸張了；情緒，是一個人有生以來就具備的優良品質，這或許會決定人的成與敗，善與惡，真善美。爭做情緒的主人，學會如何來調節自己的情緒，做一個具有優良情緒的人。
效果：老師和同學們都學會了應該如何控制自己的情緒，不要因為芝麻小事或繁瑣小事而爭吵，這樣子做是不值得的。具備優秀品質的人也具有優良情緒，情緒不分高下，但是，情緒有雅俗之別，只要爭做情緒的主人，學會如何應該調節自己的情緒，這樣子可以讓自己活得更快樂，更充實。
主題：青春期心理大不同。
內容：圍繞主題“青春期心理大不同”的主題與同學們一起探討：什么是“青春期心理”、“青春期叛逆心理”對你的影響，讓同學們了解“青春期心理”是什么，學會控制自己的心理。
效果：同學們通過這次探討，正確認識了不同的青春期心理，知道了如何控制青春期叛逆心理。減少與老師，家長之間的摩擦，處理好與同學之間的關系。
主題班會如何緩解壓力。
內容：在如今這個競爭激烈的現代社會中，每個人都要面臨不同方面的諸多壓力。沉重的壓力導致了人們情緒不良，學習效率下降，生活質量降低，身體狀態不好，甚至引發悲劇。這一次我們圍繞“緩解壓力”進行一次探討：壓力如何產生又當如何緩解。
效果：在學習過程中我們會面臨很多壓力，有來自學校的，有來自家庭的。面對這些壓力，我們要學會調節和緩解，不然會給我們的生活帶來很多影響。所以我們有必要找到壓力來源并找出相應的解決措施。這一次探討讓同學們意識到了壓力的影響，并且幫助他們可以更好地緩解壓力，可以更好的學習生活。
主題班會悅納自己，欣賞他人。
內容：主持人以耐人尋味的小故事開場，讓同學們知道悅納自己欣賞他人的必要性，并分別通過兩個環節讓同學們試著去發現身邊同學的優點，即欣賞他人；也通過發現自己身上的閃光點，悅納自己，在欣賞和被欣賞中找到自信，并學會了用心觀察別人和剖析自己。
效果：通過這次主題班會，我們不難認識到，“欣賞”并不僅僅是一種簡單的喜歡和表揚，“悅納自己”也不是我們平時所說的“孤芳自賞”，它需要我們用心去觀察他人和剖析自己，從不同角度、各方面作全面的認識與分析。
主題班會擺脫拖延癥。
內容：拖延現象在目前大中小學校及班集體中以各種方式存在，許多學生存在學習、生活上的拖拉現象并且對此很不以為然，他們認為拖延一下是人之常情。其實拖延癥要很多潛在的危害。班會首先通過一個色盲測試集中同學們的注意力。通過列舉事實讓同學了解什么是拖延癥。并通過測試讓同學們認識自己的情況。
最后并讓同學們討論并分享自己擺脫拖延癥的好方法。
效果：通過此次班會班級同學了解拖延癥及其危害。每個同學開始進行自我診斷，及時找尋自身及班級存在的拖延現象。通過討論學習，在后續學習、生活中逐步改善拖延現象。爭做高效率的人。此次活動班級成員參與性較強，但由于時間原因和游戲環節，可能還沒有達到預期的效果。
主題班會期中考試動員會。
內容：下周就要進行期中考試了，我們主要針對這次期中考試的復習策略、考試心態、應試技巧、期中考試目標。這幾個問題展開，主要讓大家明確考試目的，正確看待考試，營造良好的學習氛圍，使同學們信心百倍的去迎接期中考試。
效果：大家針對這次期中考試的復習策略中各抒己見，也有部分同學表示了自己學習中的困惑，并在老師同學的幫助下得到解決，一定程度上樹立了考試的信心，希望大家能積極備考，做好充分準備。
主題班會感恩有你。
內容：本次班會主要分三點：1.感謝父母，賜予我生命，無私奉獻。2.感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。3.感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
總之感謝所有進入我生命中的人和事。班會主要以學生分享感恩的小故事，并如何對身邊的老師懷有感恩之心，讓大家常懷感恩之心。
效果：本次班會大家參與性較強，并意識到要珍惜生活現在所擁有的一切，也會珍惜他人為你的努力和付出，常常報有一顆感恩的心，尤其是為我們操勞的父母。并用自己的方式表達對父母的愛。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇十一
觀察人：王瓊菲。
早晨的體育活動時間開始了，只見小朋友們都隨著音樂節奏認真地做操，只見雷桐、閆煜城2個小朋友站在原地不動，還不時的回頭講話，我看見了，連忙上前去提醒，可又過了一會兒，又停了下來。在后來的體育活動中，別人都排好隊等待，只見他們倆不停地在后花壇中玩花、玩草。
分析：1、最近在早晨的戶外活動中，雷桐和閆煜城很喜歡到后面的花壇中去玩，當我走過去問他們在趕什么時，他們說要找蝸牛，很喜歡蝸牛，所以每天喜歡到草、泥土中去找它。
2、雷桐每天入園時，臉上的表情總是不好，詢問后，發現他每天早晨都和爺爺鬧別扭，不聽爺爺的話，上幼兒園時帶有一種不好的情緒。
措施：1、針對這種情況，通過集體活動“早上積極鍛煉身體好”來教育所有的孩子，引導他們認識到積極鍛煉身體的重要性，激發他們參與活動的興趣。
2、可應著孩子們的興趣點，開展與此相關的主題探究活動“有趣的動植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識。
3、在戶外活動中，可帶領他們幼兒園的一些花、草植物，滿足他們的好奇心。
4、希望父母每天都按時送孩子入園參加晨間體育活動。
效果：通過老師的教育和家長的配合，孩子比以前稍微有些進步，能排隊，但在排隊過程中，出現了不認真的情況，還須進一步對幼兒進行常規的教育。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇十二
觀察對象：曹xx忻忻）、高xx（涵涵）、張xx（兮兮）。
觀察目的：觀察幼兒在戶外游戲時的表現。
觀察實錄：
下午的戶外游戲時間，孩子們來到外操場，忻忻圓溜溜的眼睛像“雷達”似的四處搜尋著。只見她眼珠一轉，便緊緊盯住眼前的黃色“小火車”，臉上還露出淡淡的笑容，于是她坐上“小火車”便開始了她的快樂騎行。
這時，涵涵、兮兮也往“小火車”的方向跑去，忻忻看見了，大聲說道：“我們。
一起玩吧！”涵涵、兮兮一起跨坐到她的小車后面說：“我們一起出發，沖啊！”一溜煙，三個小伙伴就淹沒在人群中了。
當我再次搜尋到忻忻的身影時，她已經從“小火車”上下來了，和伙伴們排好站在一條線上，嘴里說著：“我說1、2、3,我們就一起沖到那邊！看誰最快！”嘩嘩嘩！你們像風一樣向前沖去，靈活地在人群中穿梭。
觀察分析：
忻忻能口齒清楚地表達自己的需要和想法，掌握了基本的社交技能。當她想跟其他小伙伴一起游戲時她會邀請小伙伴，及時表達自己的想法！
忻忻有良好的整理習慣。當她不想小火車時，老師注意到她能將它送回了自己的家，老師為你點贊！
忻忻的腿部力量很強，動作靈敏，有一定的耐力。拿到黃色小火車，她雙腿用力一蹬小火車一下子就滑得好遠！動作非常靈敏。整個游戲過程中，一直在運動中，具備了一定的耐力。
忻忻具有一定的組織能力，還懂得和同伴制定游戲規則呢！在比賽快慢時，
她和小伙伴商定了站在同一起跑線上，在“1、2、3”后一起出發；當發現其他小伙伴對游戲有興趣時，她主動發出邀請，說清游戲規則，把游戲推向高潮，讓更多的小伙伴體驗到游戲的樂趣。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇十三
踩高蹺活動孩子十分喜歡，經過上一節活動的練習幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊拿到高蹺開始了練習。可是突然傳來“嗚嗚”的哭泣聲，我聞聲找去。原先是趙煜博小朋友不會踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺還是沒有踩住。他用渴望的眼神望著我，我走進說“我可沒玩過，你能夠請小朋友幫忙。”趙煜博下意識地兩邊看看，一旁的雨澤可是個熱心腸。他停下來給趙煜博示范，趙煜博聽得蠻認真，一會功夫自我也踩上去了。
評價分析。
趙煜博身體不適很好，來園請假次數比較多，相比其他幼兒他要弱一些。今日的踩高蹺就反映出他比較脆弱的一面，遇到困難不能冷靜思考，采用尋求他人幫忙的正確方法。急躁，不能控制情緒，采用哭鼻子尋求幫忙。應對這樣的幼兒教師采用師幼共想辦法的策略，培養其自信心，鼓勵他動腦筋，引導主動解決問題的方法，培養他的堅持的品質。其次，教師采用同伴互助的辦法，讓幼兒感受到團體的樂趣，學著想他人學習，努力經過自我的努力獲得成功的歡樂。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇十四
今天的戶外游戲時間，我們大家一起玩“小車快跑”游戲，因為是獨輪車，小朋友們必須要掌握好平衡性，才能向前行進。幾輪游戲之后，孩子們有了更出奇的玩法。田博文說：“單獨推車太容易了，我們來拖貨物前進吧!”劉正陽便問：“那我們在小車里裝什么呢?”田博文說：“要不然我先推你，然后你再推我，好嗎?”劉正陽點頭說：“好的”。
劉正陽得意的蹲在車里，田博文雙手扶著車把，使勁往下壓，但是小車子一動不動。他向上跳起，在縱身躍下，小車子還是一動不動。他站在一旁不住的抓自己的腦袋。
這時候站在旁邊的宋心悅趕緊跑過來說：“我來幫你。”倆個小朋友一人一個車把，宋心悅說：“1、2、3，使勁。”但是小車只是稍稍的翹起一點點。經過不斷嘗試，車子雖然可以被翹起，但是依然沒辦法順利前行。
坐在車里的劉正陽說：“再找一個人來幫忙不就好了嗎?”于是王意之就加入進來。通過三人一起用力，小車輕松被抬起。他們幾人你看看我，我看看你，大家一起笑起來。
分析與反思：
幾個孩子展開對小推車不一樣的研究就可以看出，幼兒的探索能力不斷加強。作為老師要積極鼓勵與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，遇到困難，尋求朋友的幫助。從中共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現。
中班娃娃家活動記錄表（模板15篇）篇十五
20xx年10月10日。
性格孤僻，不善于和同伴交往，喜歡陶醉在一個人的世界里，接受能力較差，但專注程度還不夠，吃飯時，吃得慢，不愛吃菜。
又到了吃午飯的時間了，這是個令人頭大孩子，每次吃飯都東張西望，老師提醒他，他就只吃白飯，問他喜不喜歡吃這些菜，要么說喜歡，要么說不喜歡，喜歡也是吃一點，不喜歡也是吃一點，為了哄他吃菜，用了很多的辦法，給他說各種菜的營養，吃了有很多的好處，看他點頭，很開心，等到吃完飯一看，碗里飯沒有了，但菜還剩著，和他的家長聯系過，家長反映在家也是這種情況。又一天中午吃飯了，我對小朋友們說；今天中午我們來比賽吃飯，看誰吃的多吃得干凈，長大了男生更帥，女生更漂亮。這時，我注意觀察他，他吃得比以前專心一些，菜也吃了一些，我乘機表揚他說；馮海洋突然長大了，懂事了，今天中午吃飯不挑食了，長大了一定是一位帥哥。聽了老師的話他吃得更專心了，這天中午他碗里沒有剩下一粒飯菜。老師獎勵他一個笑臉。
從這以后，他不愛吃菜的壞習慣改了，有時還主動提出和其他小朋友比賽，看誰飯菜吃得又多又快，他孤僻的性格在一天天改變。