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迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇一
1、通過(guò)走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等
一、預(yù)熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場(chǎng)地上設(shè)置好迷宮）
師：小朋友，你們玩過(guò)迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問(wèn)：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)印）。
造迷宮：要刷得滿滿的；
走迷宮：要長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去，不能斷，可以邊走邊請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里；
玩迷宮：轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。
2、幼兒體驗(yàn)：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮，你們?cè)敢鈳黄鹜骜R？”幼兒徒手畫迷宮，體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺(jué)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)印；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇二
1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜，讓幼兒知道常見(jiàn)蔬菜的名稱并能說(shuō)出他們的作用。
1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚(yú)迷宮、數(shù)字迷宮）
3、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。
（一）感知了解。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示“大魚(yú)迷宮”圖。
a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）
師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口中，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。
b、個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）
c、驗(yàn)證路線是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。
師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。
（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
a、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。
b、個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍）
c、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
d、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路線。
e、驗(yàn)證路線是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查）
二、分組操作。
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。
師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納
1、師：有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。
（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說(shuō)的方法編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。
四、結(jié)束
師：請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法，去我們的.區(qū)角游戲中玩好嗎？
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)一開(kāi)始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國(guó)”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入。
2.通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單，直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式，恰似游園活動(dòng)，幼兒既能更為自由地活動(dòng)，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂(lè)于接受。
4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇三
1、在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。
2、能辨認(rèn)各個(gè)“牌子”上的符號(hào)標(biāo)記，并用完整的語(yǔ)言表述每個(gè)符號(hào)所表達(dá)的意思。
3、體驗(yàn)走迷宮的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)故事中的各種標(biāo)志，并且能按故事情節(jié)表演故事。
1、故事背景音樂(lè)。
2、國(guó)王、皇后的頭飾，各種符號(hào)標(biāo)記一個(gè)。
1、開(kāi)始部分
出示繪本大書，幼兒觀察封面的內(nèi)容，知道故事的名字。
2、基本部分
(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的理解)
教師根據(jù)幼兒的記憶，將故事中的標(biāo)志出示在黑板上。
（2）表演故事，教師請(qǐng)幼兒商議角色的分配，出場(chǎng)的順序。
誰(shuí)當(dāng)國(guó)王？誰(shuí)當(dāng)各種標(biāo)記？誰(shuí)當(dāng)皇后？
再回憶下故事，看看等會(huì)出場(chǎng)順序是怎樣的，哪幾個(gè)符號(hào)一塊出場(chǎng)？
（3）教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場(chǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的標(biāo)志，并說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的含義。
4、游戲：雪花迷宮
幼兒觀察雪花迷宮的路線，并自己完成。
4、結(jié)束部分
今天我們一起和胖胖王國(guó)走了花園迷宮，也認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志，小朋友在以后的生活中要多多觀察，留心我們身邊的各種標(biāo)志。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫、制作
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫、制作的相關(guān)工具
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動(dòng)一)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。
過(guò)程與方法：收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成大膽想像的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。
課型：繪畫
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)迷宮的玩法
1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lo秒報(bào)時(shí)一次。
2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。
二、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)
1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。
三、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法
1．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?
2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。
3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。
4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。
(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。
(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(4)將所有單線修改為雙線。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。
(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。
(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對(duì)比。
5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。
(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。
(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。
四、創(chuàng)作平面迷宮圖
學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。
五、評(píng)析作品拓展知識(shí)
1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。
2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動(dòng)二)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
課型：制作
教學(xué)準(zhǔn)備：制作的相關(guān)工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）
教學(xué)過(guò)程：
一、現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問(wèn)題
1．提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?
2．小結(jié)歸納：
(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?
(3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?
3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。
(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計(jì)景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
(6)組裝配件。
(7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。
2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞評(píng)價(jià)迷宮
每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇五
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
cd第三首、繪本、銅碰鐘
（1）肢體探索
1、師請(qǐng)生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請(qǐng)生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。
（2）歌曲教學(xué)
1、師請(qǐng)生圍圈而坐，打開(kāi)繪本，有只可愛(ài)的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲a段，延長(zhǎng)并加入各種身勢(shì)，如拍手、拍腿、拍肩等，請(qǐng)生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動(dòng)作。請(qǐng)生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作：“我們和陽(yáng)光來(lái)賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時(shí)光多美妙”——tatatata拍手動(dòng)作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。
4、請(qǐng)生兩兩對(duì)面，在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對(duì)拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂(lè)，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢(shì)，b段處于左邊右邊伙伴面對(duì)面玩動(dòng)作游戲。
（3）律動(dòng)游戲
1、師示范律動(dòng)游戲規(guī)則，在a段處聽(tīng)請(qǐng)指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時(shí)找到一位好朋友，b段雙人面對(duì)面念兒歌做特定動(dòng)作。
2、師請(qǐng)生圍圈而坐，請(qǐng)一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運(yùn)動(dòng)，當(dāng)a段歌曲結(jié)束時(shí)，停下腳步拍一下正對(duì)著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有特殊的意義，學(xué)會(huì)小松鼠“與陽(yáng)光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇六
1、游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖。
形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2、學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3、板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。
欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
1、提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?
2、歸納：
(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書上的`材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?
(3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。
1、尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2起點(diǎn)與終點(diǎn)；
(3)路線；
(4)障礙物。
2、討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?
3、根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
1、通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。
(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計(jì)景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
(6)組裝配件。
(7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。
2、學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇七
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
cd第三首、繪本、銅碰鐘
一、肢體探索
1、師請(qǐng)生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請(qǐng)生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。
二、歌曲教學(xué)
1、師請(qǐng)生圍圈而坐，打開(kāi)繪本，有只可愛(ài)的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲a段，延長(zhǎng)并加入各種身勢(shì)，如拍手、拍腿、拍肩等，請(qǐng)生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動(dòng)作。請(qǐng)生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作：“我們和陽(yáng)光來(lái)賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時(shí)光多美妙”——tatatata拍手動(dòng)作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。
4、請(qǐng)生兩兩對(duì)面，在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對(duì)拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂(lè)，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢(shì)，b段處于左邊右邊伙伴面對(duì)面玩動(dòng)作游戲。
三、律動(dòng)游戲
1、師示范律動(dòng)游戲規(guī)則，在a段處聽(tīng)請(qǐng)指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時(shí)找到一位好朋友，b段雙人面對(duì)面念兒歌做特定動(dòng)作。
2、師請(qǐng)生圍圈而坐，請(qǐng)一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運(yùn)動(dòng)，當(dāng)a段歌曲結(jié)束時(shí)，停下腳步拍一下正對(duì)著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）
四、歌曲意義
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有特殊的意義，學(xué)會(huì)小松鼠“與陽(yáng)光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
《小松鼠走迷宮》課時(shí)2
1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。
cd第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖
一、復(fù)習(xí)回顧（5min）
1、圍圓圈而坐，合音樂(lè)回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動(dòng)：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動(dòng)作回顧。
二、十六宮格（20min）
1、師取出十六宮格，請(qǐng)生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀，行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂(lè)，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂(lè)段落結(jié)束。
3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果，（一個(gè)格子，放一個(gè)松果），當(dāng)遇到放松果的格子，請(qǐng)生拍一下手。
4、請(qǐng)生來(lái)隨機(jī)擺放松果，一起合音樂(lè)拍奏。
5、師在一種松果的基礎(chǔ)上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請(qǐng)生選擇兩種不同音色樂(lè)器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè)，即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。
三、繪本作業(yè)（5min）
1、翻開(kāi)繪本，請(qǐng)生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇八
1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
符萍
1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎？
（2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。
（3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
（4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽(tīng)話看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說(shuō)一句話，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰(shuí)快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。
指導(dǎo)語(yǔ)：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？
活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。
如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對(duì)幼兒有好處，對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇九
1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查。
3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
一.感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
三，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒的有意注意時(shí)間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考，并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十
2.將幼兒進(jìn)行分組
一．感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
三，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十一
師：同學(xué)們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？生：喜歡！
師：xx同學(xué)第一個(gè)走完，我們來(lái)邀請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)演示給我們看，好不好？
邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示走法。
二、了解迷宮的知識(shí)。
師：看來(lái)同學(xué)們的積極性非常高哦，那么要想設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮，我們首。
先就要知道什么是迷宮？根據(jù)這張圖，板書：迷宮——結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
三、了解迷宮圖。
師：相比較這張迷宮圖（a1），我們?cè)賮?lái)看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（a2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒(méi)有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑板書：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景師：是的，這些就是設(shè)計(jì)一張迷宮圖必不可少的條件。
四、了解設(shè)計(jì)步驟。
”
構(gòu)思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。
然后：在單線的基礎(chǔ)上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）。
接下來(lái)：將單線改為雙線。
然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。
接下來(lái)：添畫相關(guān)的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動(dòng)且具有一定的意境和情趣。
最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。
師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們有沒(méi)有信心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的、與眾不同的迷宮呢？生：有！
師：那我們現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！
五、學(xué)生自由創(chuàng)作教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
六、課堂小結(jié)。
走迷宮是同學(xué)們都喜歡的一個(gè)小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個(gè)游戲，還自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校灰獑渭兊娜ネ嬗螒颍嫱婢退懔耍覀冞€要在游戲中學(xué)到一些知識(shí)，獲得更多的收獲！
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十二
迷宮游戲（三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）。
迷宮，本來(lái)是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說(shuō)世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫、設(shè)計(jì)、scratch程序編輯等活動(dòng)，制作出自己獨(dú)特的迷宮游戲，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。
本課題屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運(yùn)用條件語(yǔ)句等多種方法制作一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的迷宮游戲，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰(shuí)的程序設(shè)計(jì)更巧妙。教學(xué)目標(biāo)：
1．能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)出一個(gè)趣味的迷宮游戲。2．收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。3．迷宮游戲程序編輯的方法4．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)趣味性的迷宮游戲。活動(dòng)一：設(shè)計(jì)迷宮教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入。
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹(shù)。下面我們來(lái)看看喜洋洋在尋找甜甜樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些難關(guān)吧？（播放視頻）原來(lái)喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實(shí)驗(yàn)室外面設(shè)置了重重難關(guān)，其中第一關(guān)便是闖迷宮，喜洋洋將面對(duì)怎樣的迷宮，接受哪些挑戰(zhàn)，最后如何順利的通過(guò)迷宮，找到甜甜樹(shù)？今天將由同學(xué)們來(lái)?yè)?dān)任這個(gè)影片的導(dǎo)演和制作人。
要成為這個(gè)游戲的導(dǎo)演，我們首先要來(lái)補(bǔ)習(xí)一下迷宮的相關(guān)知識(shí)吧！
（二）了解迷宮的相關(guān)知識(shí)。
邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮。
（三）分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法出示幻燈片：各種各樣的迷宮設(shè)計(jì)圖。
平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長(zhǎng)長(zhǎng)短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個(gè)迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場(chǎng)景畫。1．比較各種迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。
2．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。3．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，設(shè)計(jì)喜洋洋尋找甜甜樹(shù)的過(guò)程中經(jīng)歷的迷宮會(huì)是怎樣的呢？(2)選擇舞臺(tái)，用畫筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設(shè)置除了在背景上畫出還可以怎么做？(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。
（四）創(chuàng)作平面迷宮圖。
（四）評(píng)析作品拓展知識(shí)。
1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。
（五）添加繪制多個(gè)迷宮舞臺(tái)背景。
有余力的同學(xué)可以點(diǎn)選舞臺(tái)背景添加其他的迷宮圖案活動(dòng)二：讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上一節(jié)課導(dǎo)演們已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)精美的迷宮背景圖，可是怎樣使它變成動(dòng)態(tài)的游戲呢?生：對(duì)角色添加動(dòng)作腳本腳本。
師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想scratch中我們學(xué)到了哪些動(dòng)作腳本？生：移動(dòng)；旋轉(zhuǎn)；碰到邊緣就反彈；移到坐標(biāo)位置。
師：這些動(dòng)作腳本和控制語(yǔ)句結(jié)合使用可以使角色產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果。比如：彈跳的小球；走動(dòng)的人物；游泳的小魚(yú)；(教師演示)。
1、控制角色移動(dòng)用什么程序？生：拖出[移動(dòng)多少步]腳本塊。
2、要讓其跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)要用哪句程序?生：拖出[面向鼠標(biāo)]腳本塊。
學(xué)生打開(kāi)scratch迷宮游戲?qū)嵗?duì)喜洋洋添加“重復(fù)執(zhí)行，移動(dòng)5步”動(dòng)作腳本設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生演示操作，也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時(shí)也是為后面的內(nèi)容添加。
二、新授“面向鼠標(biāo)”方向控制。
師：同學(xué)們都玩過(guò)迷宮游戲了，游戲最基本的特點(diǎn)是什么呢？生：角色要能讓用戶用鼠標(biāo)或者鍵盤控制。
師：要讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)，在角色移動(dòng)**步前加入“面向鼠標(biāo)”學(xué)生嘗試操作設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，了解用程序完全控制角色運(yùn)動(dòng)和用鼠標(biāo)鍵盤控制角色運(yùn)動(dòng)方式的異同完整的說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)O(shè)計(jì)的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運(yùn)動(dòng)？生：能反復(fù)（一直）跟隨（面向）鼠標(biāo)移動(dòng)()步。板書設(shè)計(jì)意圖：
scratch最大的特點(diǎn)是能讓孩子在趣味編程的過(guò)程中把自己的想法用腳本程序表達(dá)思想。所以這里的設(shè)計(jì)便是讓學(xué)生學(xué)著用程序積木表達(dá)自己的想法。師：試一試：怎樣調(diào)整角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)的速度？生：調(diào)整重復(fù)執(zhí)行中單次移動(dòng)的步數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)迷宮的起點(diǎn)坐標(biāo)位置？生：……。
四、試著為游戲添加運(yùn)動(dòng)的障礙物。
一、課前鋪墊：玩一玩scratch迷宮游戲。
設(shè)計(jì)意圖：在玩中體會(huì)游戲規(guī)則的作用，為課堂中制定游戲規(guī)則做好鋪墊。
二、導(dǎo)入課題制定游戲規(guī)則請(qǐng)同學(xué)們觀看一段短片。
“我是一名五年級(jí)的學(xué)生，我很喜歡玩電腦游戲，我的同學(xué)告訴我，使用外掛，可以加速練級(jí)，我很想試一試。”
很多同學(xué)認(rèn)為用外掛可以快速練級(jí)，殊不知外掛程序里經(jīng)常含有病毒木馬，用來(lái)盜取用戶的計(jì)算機(jī)信息資料，會(huì)危害用戶計(jì)算機(jī)安全。一旦用了外掛，也就破壞了游戲的規(guī)則，還有什么樂(lè)趣可言呢？除了日常生活中我們必須遵循交通規(guī)則、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則等相應(yīng)的規(guī)則外，在電腦游戲中，我們也應(yīng)該遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是程序設(shè)計(jì)者制定的用戶必須遵循的規(guī)則，在玩一個(gè)游戲前，我們必須了解它的規(guī)則，在編寫一個(gè)程序前我們必須制定相關(guān)的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：玩電腦游戲是很多小學(xué)生喜歡做的事。而我發(fā)現(xiàn)很多喜歡玩電腦游戲的同學(xué)開(kāi)始玩游戲外掛，學(xué)生意識(shí)不到外掛的危害性，也就導(dǎo)致了很多電腦的安全隱患。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是希望提醒學(xué)生，玩電腦游戲也要遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。任何通過(guò)作弊途徑取得的勝利都是不可取的，另外，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為本課游戲規(guī)則的設(shè)置打下了伏筆。
師：這堂課我們就來(lái)為迷宮游戲制定游戲規(guī)則。板書：制定游戲規(guī)則。
三、演示游戲：確定規(guī)則。
四、為自己的迷宮游戲制定規(guī)則。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡片，為自己的迷宮游戲制定相關(guān)規(guī)則：喜洋洋走迷宮游戲規(guī)則。
第一條規(guī)則如果（）就（）第二條規(guī)則如果（）就（）第三條規(guī)則如果（）就（）第四條規(guī)則如果（）就（）。
2、幻燈演示部分學(xué)生手寫的規(guī)則，并由學(xué)生讀一讀。
3、挑選三個(gè)典型的游戲規(guī)則，課件演示，如果（條件）就（結(jié)果）。
1、時(shí)間限制計(jì)時(shí)器超過(guò)25秒停止游戲。
2、位置限制碰到迷宮邊緣返回起點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)擊綠旗回起點(diǎn)坐標(biāo)。
3、成功條件碰到甜甜樹(shù)說(shuō)你太棒了。
4、學(xué)生修正自己學(xué)卡上的游戲規(guī)則。
五、學(xué)習(xí)條件語(yǔ)句的使用。
scratch控制語(yǔ)句中有一類叫做條件語(yǔ)句，我們可以用這些條件語(yǔ)句來(lái)制定游戲規(guī)則。
1、課件出示控制腳本。
2、課件演示：如果后的六邊形中必須嵌入相關(guān)的條件，中間嵌入的是執(zhí)行的動(dòng)作腳本。
3、請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)一說(shuō)第一條游戲規(guī)則中那句話是條件，哪句話是結(jié)果？
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的scratch迷宮游戲，選擇角色喜洋洋，在腳本控制區(qū)內(nèi)按照學(xué)卡上的條件語(yǔ)句進(jìn)行條件語(yǔ)句的組裝。（學(xué)生嘗試操作）。
小結(jié)：在scratch中還有另外兩個(gè)條件語(yǔ)句，同學(xué)們?cè)诮窈蟮某绦蛑谱髦幸部梢試L試著用一用。
六、小結(jié)歸納，完成游戲：
迷宮游戲游戲規(guī)則的腳本設(shè)置有哪些步驟？（課件出示）。
1、設(shè)定角色的初始位置2．設(shè)定時(shí)間限制的條件。
3、設(shè)定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件。
4、設(shè)定碰到終點(diǎn)顏色或者終點(diǎn)角色而獲得成功的條件我們通過(guò)條件語(yǔ)句如果……就……來(lái)設(shè)定游戲的規(guī)則思考：
你還能為這個(gè)游戲制定哪些規(guī)則？？
七、欣賞評(píng)價(jià)迷宮學(xué)生自主上臺(tái)演示自己的迷宮游戲，并挑選一張迷宮之最卡片最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十三
1、通過(guò)走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
一、預(yù)熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場(chǎng)地上設(shè)置好迷宮）。
師：小朋友，你們玩過(guò)迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問(wèn)：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)印）。
造迷宮：要刷得滿滿的；走迷宮：要長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去，不能斷，可以邊走邊請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里；玩迷宮：轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。
2、幼兒體驗(yàn)：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮，你們?cè)敢鈳黄鹜骜R？”幼兒徒手畫迷宮，體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺(jué)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)印；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十四
1、能與同伴運(yùn)用商量、協(xié)商等方法，使用樂(lè)器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表現(xiàn)歌曲。
2、有興趣參與音樂(lè)活動(dòng)，喜歡能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。
1、今天，我們一起去森林公園玩，走吧！
2、放音樂(lè)《郊游》，集體跟著音樂(lè)有節(jié)奏做動(dòng)作。
請(qǐng)一名幼兒做小老師。
（一）1、呀，好累啊，森林公園到了嗎？出示迷宮圖。
2、這是什么地方啊？
4、那我們就走進(jìn)去探險(xiǎn)吧！
（二）1、錄音：第一關(guān)問(wèn)題：春天在哪里？
2、聽(tīng)聽(tīng)正確嗎？放錄音：完全正確。
（三）1、錄音：你們會(huì)唱哪些關(guān)于春天的歌曲？
2、集體復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》。
（四）1、錄音：你們能把歌曲用很多種方法表演出來(lái)嗎？
2、你們自己找隊(duì)長(zhǎng)商量，準(zhǔn)備用那些方法表演。
分組幼兒合作練習(xí)。
3、各組展示。
4、集體表演。
1、真高興，我們終于走出迷宮，你們真棒！我們一起跳歡樂(lè)舞，慶祝我們的勝利！
2、幼兒分頭找朋友跳歡樂(lè)舞。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十五
1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查。
3.體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
一．感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
三，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十六
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、愿意參與游戲活動(dòng)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹(shù)林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開(kāi)始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開(kāi)始，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
三、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗(yàn)證。
3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒!
四、數(shù)喜歡的東西——運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會(huì)碰到不同的路，請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線。
五、游戲——帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案，迷宮是一個(gè)很考驗(yàn)小朋友眼力的游戲，可以通過(guò)走迷宮游戲來(lái)鍛煉幼兒的注意力，讓幼兒能夠集中注意力玩游戲，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有效果的教學(xué)方式。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十七
1、掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)反向檢查。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)成功的喜悅。
掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)反向檢查。
遇到岔路口選路線，遇到死胡同回岔路口換條路線走。
迷宮王國(guó)圖、小熊迷宮圖、
數(shù)字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進(jìn)口、出口、反向檢查等。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)的游戲，有沒(méi)有信心獲勝？
2、出示迷宮圖，引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
1）出示迷宮王國(guó)圖，了解走迷宮的方法。
我們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)迷宮王國(guó)呢？紅色箭頭表示什么呢？（它表示迷宮的進(jìn)口，出示字卡：進(jìn)口）綠色的箭頭又表示什么呢？（出口）我們?cè)谧呙詫m時(shí)，一定要先找到進(jìn)口和出口。出示字卡：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口。
誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（從進(jìn)口走向出口）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試操作，根據(jù)幼兒操作情況分析遇到岔路口、死胡同時(shí)該怎么辦？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路？死胡同，走不通，掉頭回到岔路口。換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
驗(yàn)證路徑是否正確我們走的這條路能不能順利到達(dá)迷宮王國(guó)呢？我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查。迷宮中進(jìn)口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進(jìn)口，就說(shuō)明這條路是對(duì)的，如果走不通，就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，集體運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行檢查，并總結(jié)：反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。
2）國(guó)王給我們準(zhǔn)備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關(guān)。請(qǐng)一幼兒操作畫出路線，并集體反向檢查。
3、幼兒操作。
教師提闖關(guān)要求：拿到迷宮圖，先找進(jìn)口和出口，空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？小組長(zhǎng)分發(fā)材料，幼兒操作。
4、交流歸納。
現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的老師運(yùn)用反向檢查的方法，檢查小朋友走對(duì)了沒(méi)有，如果對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開(kāi)心嗎？順利過(guò)關(guān)的小朋友請(qǐng)舉手。（為自己鼓掌）老師在益智區(qū)還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關(guān)，老師相信你們肯定能成功的！
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十八
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
一課時(shí)。
（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等。
（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、常用的繪制工具。
1、課前交流。
1）談話集中學(xué)生注意力。
師生同玩迷宮游戲，（出示電腦迷宮游戲）。
引出問(wèn)題，想要了解更深一點(diǎn)的迷宮必須先學(xué)習(xí)本課，出示課題并板書---《走迷宮》。
2）比一比。
出示平面迷宮，比一比誰(shuí)最快找到出口。
3）說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們還玩過(guò)什么迷宮？
出示圖片克里特島的迷宮與英國(guó)的玉米田迷宮，了解相關(guān)的知識(shí)。
3、欣賞迷宮，探究迷宮課件出示各種主題的迷宮圖。
提問(wèn)：在這些迷宮中你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)？小結(jié)：有起點(diǎn)和終點(diǎn)、有復(fù)雜的路徑、有障礙物和主題。
4、討論。
提問(wèn)：小組討論下你想設(shè)計(jì)什么主題的迷宮呢？
5、學(xué)習(xí)迷宮的繪畫方法a、出示步驟圖1）、構(gòu)思主題。
2）、先設(shè)計(jì)好外形。用鉛筆勾畫單線，暫定為迷宮唯一路線；在單線的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些岔路、死路；注意道路的曲折。
3）、將單線改為雙線；在岔路、死路上設(shè)計(jì)一些障礙物的位置；并檢查路線是否合理。
4）、給畫面上色，注意路徑與背景的顏色對(duì)比。師結(jié)合步驟示范作畫。
6、對(duì)比看看哪個(gè)迷宮設(shè)計(jì)個(gè)更加合理。出示2副迷宮圖片學(xué)生分析說(shuō)原因。
7、構(gòu)圖知識(shí)講解。
出示作品提問(wèn)：你認(rèn)為哪張作品的位置更正確，看起來(lái)更美觀？
8、提出作業(yè)要求。
設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
9、作業(yè)講評(píng)。
同桌之間相互玩一玩迷宮，認(rèn)為同桌的作品非常優(yōu)秀的請(qǐng)你推薦給同學(xué)們一起玩一玩。
說(shuō)一說(shuō)他的迷宮有趣的地方在那里。
10、課后拓展。
談?wù)劽詫m在學(xué)習(xí)中有什么作用。
教學(xué)反思：迷宮對(duì)學(xué)生來(lái)講只是一種紙上的游戲，今天孩子看到迷宮原來(lái)還可以是建筑表現(xiàn)的很興奮，孩子喜歡探究的活動(dòng)，喜歡有挑戰(zhàn)的游戲，可以鍛煉孩子們的思維，不僅是在游戲當(dāng)中，也可以把作用反射到生活和學(xué)習(xí)上，所以對(duì)于這種既能供孩子們娛樂(lè)又可以讓孩子們鍛煉思維的迷宮，孩子們都可以在玩中學(xué)，最后設(shè)計(jì)迷宮的環(huán)節(jié)學(xué)生更是發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)各種各樣的迷宮圖，每個(gè)人對(duì)于迷宮的想法，設(shè)計(jì)都是不一樣的，設(shè)計(jì)完成得同學(xué)都特別有成就感。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇十九
1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。
（1）復(fù)習(xí)回顧（5min）
1、圍圓圈而坐，合音樂(lè)回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動(dòng)：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動(dòng)作回顧。
（2）十六宮格（20min）
1、師取出十六宮格，請(qǐng)生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀，行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂(lè)，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂(lè)段落結(jié)束。
3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果，（一個(gè)格子，放一個(gè)松果），當(dāng)遇到放松果的格子，請(qǐng)生拍一下手。
4、請(qǐng)生來(lái)隨機(jī)擺放松果，一起合音樂(lè)拍奏。
5、師在一種松果的基礎(chǔ)上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。
6、師請(qǐng)生選擇兩種不同音色樂(lè)器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè)，即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。
（3）繪本作業(yè)（5min）
1、翻開(kāi)繪本，請(qǐng)生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇二十
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。
3、培養(yǎng)幼兒的心算及動(dòng)手操作能力。
1、迷宮背景圖1幅、門票(4以內(nèi)心算豎式)40張、
2、音樂(lè)《火車開(kāi)來(lái)了》，輕快音樂(lè)各一份、
3、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個(gè)，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。
1、收到森林之王獅子的信，請(qǐng)我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮?(開(kāi)火車)，及坐火車時(shí)要車票。
2、引導(dǎo)幼兒登拿車票(豎式)并算出車票號(hào)數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。
3、幼兒上車后開(kāi)火車去迷宮(拉下迷宮掛圖)。
1、迷宮到了，引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過(guò)關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動(dòng)物。
(1)第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動(dòng)物(羊)。
(2)繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過(guò)第二關(guān)并救出里面的小動(dòng)物(小老鼠)。
(3)引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導(dǎo)幼兒玩游戲，我問(wèn)你答，猜猜猜(復(fù)習(xí)5以內(nèi)分解組成)，經(jīng)過(guò)第三關(guān)救出小動(dòng)物(小鳥(niǎo))。
1、三只小動(dòng)物都被我們救出來(lái)了，還有兩只小動(dòng)物被關(guān)在哪里呢?引出大卡數(shù)(數(shù)字密碼，連線)。
2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。
3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。
1、五只小動(dòng)物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。
2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。
迷宮教案設(shè)計(jì)意圖大全（21篇）篇二十一
1、通過(guò)小士兵搭救公主的故事情節(jié)，熟悉音樂(lè)旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂(lè)性質(zhì)。
2、合著b段樂(lè)曲，創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。
3、按照一定隊(duì)行走迷宮，注意保持與同伴的距離。
1、通過(guò)談話活動(dòng)，理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
1、教師以“魔法師”身份入場(chǎng)。
（1）“小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領(lǐng)很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國(guó)的公主關(guān)在一個(gè)很遠(yuǎn)的城堡中，需要我們?nèi)ソ饩取Ｄ銈冊(cè)敢鈳椭覇幔俊?/p>
（3）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對(duì)了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無(wú)比的小士兵。”
（4）幼兒吃魔糖。
2、結(jié)合游戲情節(jié)，完整欣賞音樂(lè)。
（1）傾聽(tīng)a段音樂(lè)：表現(xiàn)小士兵出發(fā)，行進(jìn)在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結(jié)實(shí)的身體才行，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)操練吧！”
幼兒與教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作.
（2）傾聽(tīng)b段音樂(lè)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動(dòng)作。
1）全體幼兒隨b段音樂(lè)拍手。
2）在座位上創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。
3）尋找空間，創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作，隨b段音樂(lè)練習(xí)。
3、聽(tīng)音樂(lè)，完整地進(jìn)行游戲。
1）教師帶領(lǐng)幼兒，在行進(jìn)中練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。
2）隨音樂(lè)再次練習(xí)，提醒幼兒在b段音樂(lè)時(shí)，盡量做與他人不一樣的腳步動(dòng)作。
3）走過(guò)三個(gè)迷宮后，“魔法師”說(shuō)：“關(guān)公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場(chǎng)。
4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。