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教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇一
一、愛，就不要讓孩子“不勞而獲”
隨著社會的發展，物質條件得到改善，很多家長認為愛孩子就是要在物質上滿足孩子，尊重他們的要求。豈不知這不是愛，而是害。由于孩子想要的東西父母都能很快滿足，他們就會認為不用通過自己的努力，就能獲得所需。家長在無條件地滿足和給予孩子的同時，也剝奪了孩子學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存的權利。俗話說的好，“吃自己的飯，淌自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢！”我們理應給孩子一個可持續發展的人生。
二、愛，就不要讓孩子“以暴制暴”
正確培養孩子的自我保護意識是有必要的，當今社會，處處都存在著意想不到的突發事件，孩子們需要學習保護自己的能力。但自我保護不等同于以暴制暴，在我們身邊常常會聽到一些家長對孩子說：“如果別人打你，你就狠狠地打他。”亦或是：“孩子！不要被別人欺負，你要保護自己啊！”這樣的教育會讓孩子單方面理解為：別人打我是錯的，而我還擊是自我保護，是沒有錯的！所以，孩子來老師這里告狀會說“：他先打我的！”“他搶了我的東西！”好像這樣說，老師就會為他伸張正義。然而，自我保護的前提是：不傷害他人，愛同伴。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出：“愛父母長輩、老師和同伴……”錯誤的自我保護只是變相的暴力，解決不了問題。比如，當成成的媽媽知道成成今天在幼兒園發生的事時，她的反應是令筆者意想不到的，她在乎的是“誰贏了”，而不在乎孩子有沒有受傷？不在乎孩子的行為是否傷害了他人，更不在乎自己給了孩子什么。兒童教育專家馮德全教授認為，父母要教會孩子樹立自我保護意識，并引導孩子自己尋找解決方式。如何對孩子進行教育，怎樣讓孩子掌握好這個“度”，尤為重要。兒童很早就表現出助人與分享的利他行為，但這種行為是隨著兒童社會化的認知發展而變化的。家庭是兒童形成正確價值觀的主要影響因素，孩子有權力知道哪些事情是對的，哪些事情是錯的。作為父母，應該培養孩子正確積極的價值觀，不能以暴制暴。
三、愛，就不要讓孩子“順其自然”
一些家長錯誤地將“順其自然”演變為“放之任之”。現在的父母工作比較忙，回到家中已是筋疲力盡，很少和孩子溝通。只要孩子不吵不鬧，什么事情都可以，讓他們“順其自然”地發展，只要他喜歡，什么都可以。對于孩子的的行為不加以干涉，也不加以指導，更沒有給孩子制定嚴格的準則。之前新聞和網絡炒得非常火熱的事情，就是李雙江兒子李天一打人事件。
在《京華時報》的這篇報道中，記者向李雙江夫婦詢問有關情況，李雙江的夫人夢鴿在電話中稱，自己在香港出差，對兒子的事情并不知情。而李雙江更是“日理萬機”，無暇兼顧。
李雙江夫婦皆是文化界名人，想必平時應酬頗多，忽略了對子女的教育。日本學者詫摩武俊曾指出：“不管你立足什么理論，在從嬰兒期到兒童期、青春期的孩子人格形成（其中特別是社會化）過程中，父母子女的關系是一個極其重要的構成因素。”
所以，我們給兒童的愛不但要正確、適當、有準則、更要有榜樣和耐心，把正確的愛傳遞給下一代。首先，讓父母感受到老師對孩子的愛。孩子在一個家庭中的地位是不可忽視的，父母將自己的孩子送到幼兒園，交到老師手中，這是對老師的信任，也意味著老師對孩子的責任。但要了解一個孩子，和他建立友好的關系，這需要一段時間。與家長的關系亦是如此，需要彼此的磨合，漸漸地讓他們感覺到老師對孩子的重視。老師指出孩子的缺點或是批評，出發點都是對孩子的愛。教師和家長站在同一個“戰線上”，教育方向保持一致。家長也像孩子一樣，總是喜歡聽鼓勵和積極的話，如果老師當面指責家長教育不當，會阻礙我們的工作。對待家長，老師要做到“動之以情，曉之以理”。
其次，讓父母在愛中樹立正確的教育觀念。不要一味地站在教育工作者的立場指出家長錯誤的教育觀念。每個人都有權利被愛，家長們為家庭盡力打拼，還要承受社會的種種壓力。因此，我們要肯定他們的付出，加強與家長的溝通交流，共同找出錯誤的教育方式，并制定科學合理的計劃，強化育兒工作。
最后，讓父母用愛幫助孩子找回珍貴的愛。影響孩子最根本的原因是父母的教養態度和方式。在父母改變教育方式的同時，也要將理智的愛與嚴格的要求結合起來。給孩子一定的活動、交往自由，鼓勵、支持他們做力所能及的事，再不能給孩子“不勞而獲”“以暴制暴”“放之任之”的教育了。同時，要對孩子有一定的要求并堅持。把那最珍貴的愛重新找回來，延續給孩子。
總而言之，愛是永遠的、不變的，愛是相互謙讓，愛是民族和睦共存的延續，要告訴孩子愛是給人帶來溫暖的。愛是不求回報的，不求個人利益的，不受時間和人物的改變而改變的。在幼兒時期，加強愛的教育有助于幫助幼兒學會與同伴彼此相愛，以愛待人，并且相互包容、謙讓，同時，父母在孩子面前要做好愛的榜樣，并把這種愛傳遞給所有的人，使孩子從被愛者蛻變成愛的傳遞者。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇二
教育孩子要“愛而不溺，嚴而不厲”，被溺愛的孩子很多都不成材，有的還出現了家長很不愿意看到的結果，這是一個個溺愛的行為長期積累起來的必然結果。
家長對孩子要做到愛而不溺，應注意以下幾點：
第一，家長要正確對待孩子的要求。人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無止境的。對孩子的需求要具體分析，要以家庭的實際經濟狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應。過分地滿足孩子的需求容易引發孩子過高的欲望，養成越來越貪婪的惡習。一旦父母無力滿足其需求時，勢必引起孩子的不滿，致使難以管教。當其欲望強烈而又得不到滿足時，就容易走上邪門歪道，這是每位家長需要注意的。
第二，對孩子的合理要求，在家庭的情況下，就盡量給予滿足。如孩子要求給買一些有利于增長知識，開發智力，豐富精神生活的兒童書畫及必要的生活、娛樂用品，一般應給予滿足。若家長一時難以辦到時，應向孩子說明理由。在教育孩子時，家長既要積極為促進孩子的身心健康創造條件，也要教育孩子注意節約儉樸，防止養成揮霍浪費的不良習慣。
父母不能溺愛孩子，并不是說要對孩子要特別嚴苛，過分嚴厲也是不對的。我們所說的嚴格要求是根據孩子的發展水平和年齡特點，以取得良好教育效果為前提的。如果“嚴”得出了格，就會走向反面，為此家長必須遵循以下幾點：
首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子實際情況又有利孩子身心健康的。要求四歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣快一樣遠就不合理了。
其次，父母提出的要求必須是適當的，是孩子經過努力可以做到的，若要求過高，孩子即使經過努力也無法達到，就會使孩子喪失信心，也就起不到教育效果。
最后一點是，父母對孩子的要求一經提出，就要督促孩子認真做到，不能說了不算數，或者干也行，不干也行，而是一定要讓孩子做到，否則就起不到教育效果。
二、寬嚴相濟的管理原則。
教育孩子應當“寬嚴相濟”。要記住：批評是踩剎車，賞識是踩油門。批評孩子是為了防止再次犯同樣錯誤，而不是為了讓孩子的心情變得更糟。我們的家長常常喜歡在批評時強迫孩子,說你下一次要給我考多少名,多少分,不然就怎么怎么樣等等.家長應該知道：強迫最多能達到您的目標，不可能超越目標，有時還會走向目標的反面。一味地批評孩子只會讓學習的效率更低下，而適當的表揚會使孩子充滿學習的信心，因此批評要與賞識相結合才能事半功倍，很多家長認為批評是教育，賞識不是教育，這是認識誤區。
三、賞識努力而不是聰明原則。
要賞識孩子的努力而不是聰明，因為聰明與漂亮是先天的優勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應該予以肯定。努力不一定會成功，但成功卻永遠需要努力。所以，家長若想激勵孩子在學習上取得更好的成績，最好的辦法不是贊揚他們聰明，而是鼓勵他們刻苦學習。聰明而不努力也會一事無成，努力+正常的智力也能成功，在平常家長就應該賞識孩子的每一個進步，賞識孩子獨立完成作業的努力態度，賞識孩子為改善學習方法而作的努力。我們中國的家長都喜歡夸獎別人的孩子聰明呀，漂亮呀什么的，這是一個誤區。
四、不要進行破壞式批評原則。
批評孩子時不要進行破壞式的批評，有些家長常常不注意這些，批評孩子時言語過激，甚至打罵孩子。如：罵孩子“笨得像個豬”，“你看看人家誰誰誰”，結果傷害了孩子的自尊心，容易引起孩子的逆反。在中國這樣的父母不在少數，在批評孩子的時候，沒有建設性的意見，一味地指責;對錯誤進行反復的、連續性的批評;態度粗暴、言語苛刻、諷刺嘲笑，傷害傷害孩子的自尊、對其改正錯誤起著阻礙和破壞性作用的批評。這樣的破壞性批評對孩子成長極為有害，孩子的心理是簡單和開放的，沒有足夠的經驗來使他對于自己的判斷有信心，家長的破壞式批評往往會徹底摧毀孩子的自信心;孩子的心靈是單純而稚嫩的，當家長采用破壞性批評以諷刺挖苦嘲笑等方式對待犯錯誤的孩子時，會嚴重損傷孩子的自尊心;破壞性批評針對的是人，就會造成父母與孩子之間的情感沖突和矛盾，會徹底破壞親子之間的關系。
五、循序漸進，量力而行的原則。
循序漸進，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據孩子身心實際發展水平，遵循由易到難逐步提高的順序進行，要貫徹好這一原則，需要注意以下幾點：
第一、全面了解孩子身心發展的實際水平做到量力而行。所謂“跳一跳夠得著”就是這個道理。要激勵孩子學習某種知識，當這種知識與孩子已有的知識水平相差不大時，他不僅愿學，有能力學，而且也容易引發孩子學習的興趣。如果相差很大，甚至超過孩子的實際發展水平，他就不愿學，也學不懂，當然就提不起興趣，甚至產生厭倦或抵觸情緒。
第二、給孩子設定目標時要長期目標和短期目標相結合，制定短期目標要量力而行，要使孩子“伸手夠不到，跳一跳摸得到”。孩子這次考了30名，下次的目標就是28名，再下次25名……這樣逐漸達成目標就能持續增強孩子的自信心。倘若目標設置的過高，孩子認為達不到，則會挫敗孩子的自信心和積極性。孩子一個接著一個的短期目標實現了，離長期目標也就越來越近了。有些家長經常把長短期目標相混淆，結果反而會引起孩子的逆反。
六、身教與言教統一的原則。
家長在教育孩子過程中，不僅要善于用說理的辦法，同時也要以自己的行為給孩子做出榜樣。也就是既重視言教，又要注意身教，把二者統一起來，使教育取得良好的效果。父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的`作用，在家庭教育中，孩子不僅聽父母的說理教育，而更注意父母的一言一行，一舉一動。若父母的品德行為高尚，待人接物文明禮貌，關心愛護孩子，孩子就會對父母新生和崇敬，并以父母為榜樣模仿效法。
如果父母給孩子講得頭頭是道，而實際行動卻是另一回事，自然孩子就不會信服，就難以達到教育的目的。例如，有的父母教育孩子不要說謊，可自己在生活中卻對別人說謊，那么孩子對父母的教導就難以信服。孩子往往喜歡模仿成人。而與孩子接觸時間最長，影響最大，模仿最多的是孩子的父母。在孩子的心目中，父母是最可信賴的人，父母言行、舉止往往是孩子的行為準則和楷模，因此父母的思想品德和行為習慣，對孩子的發育成長有很大的影響作用。
正如有人比喻說：家庭是第一個染缸，學校是第二個染缸，社會是第三個染缸，第一個染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，所以家庭這一道著色對一個人的思想品德和行為習慣的形成有著極為重要的影響，甚至會影響一個人的一生。因此，家長要特別注意把對孩子的早期教育和家庭生活的實踐活動結合起來，為孩子創造一個良好的家庭教育環境，讓孩子在一個和睦、文明的家庭環境中接受教育，健康成長。
總之，家庭教育的目的應該是讓受教育者收獲最大化，而不是讓家長最大限度地發泄自己的情緒，家長應該了解一些孩子成長發育的特點，掌握一些基本的家庭教育原則，這樣，家長在教育孩子上就會游刃有余，在收獲孩子成長與成才的同時，收獲一個和諧的家庭關系。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇三
家庭。
教育。
的影響力有多大?對孩子現有的家庭有影響，對孩子未來自己組建的家庭也有著很大的影響。下面是小編給大家整理的家庭教育原則。
方法。
重要性和方法。僅供參考，歡迎閱讀!
1.平等原則。
研究心理學發現，子女和父母在平等的環境中互相討論、爭辯，既是一種友愛磨合，也能幫助孩子樹立信心，明辨是非，對其。
想象力。
和創造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時，父母要把孩子當作平等的獨立個體，與之溝通。
2.尊重原則。
愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之，這句話放到家庭教育上非常適合。
3.交流原則。
良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應當保留足夠的時間進行交流，這樣才能夠更好的發揮孩子的情感力與認知力。
4.自由原則。
過于嚴格的管教孩子，不是一個明智的方法，反而適得其反。家長需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個任其適度發展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發揮孩子的創造力。
5.統一原則。
家庭教育固然重要，但同時也要做到與社會、學校教育的統一。
6.典范原則。
家庭教育的特點在于啟蒙性與感染性，這都要求家長在其中起到典范帶頭作用。
7.誠信原則。
謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠信的主要表現，只有誠信的父母才能培養出守信的孩子。
8.寬容原則。
人人都會犯錯，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長要寬容地對待孩子的過錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對待孩子，引領孩子走向正確的道路。
9.鼓勵原則。
在孩子的教育中，提倡家長多多給予孩子鼓勵，言語或者物質上的都可以。當孩子受到鼓舞后，往往會加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時也要注意適度原則。
良好的家庭教育造就杰出的人才。
聯合國教科文組織提出：21世紀青少年應該具備的“四個學會”，即學會學習，學會生存，學會發展，學會與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的后備力量。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話形象地說明了家庭教育非常重要。家長們更應當樹立全局觀念，讓小朋友能夠明白“國家興亡，匹夫有責”。
家長如何正確教育孩子?現在的小孩自尊心都特別強，而且非常的叛逆。作為家長，該如何引導自己的孩子，已成為家長們頭疼的一件事了。下面大家就一起來看看家庭教育孩子的十大方法吧。
一、樹立榜樣：
對子。
女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。
二、環境熏陶：
家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批評懲罰：
批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
四、指導安排生活秩序：
良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。
五、說服教育：
說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。
六、實際鍛煉：
實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。
七、表揚獎勵：
表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。
八、指導課外閱讀：
指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。
九、利用家庭電視：
電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。
十、帶領子女外出接觸社會：
帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。
以上是關于家長如何正確教育孩子家庭教育孩子的十大方法的介紹，教育孩子講究正確的方法，這樣更容易讓孩子接受。
文章。
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家庭教育的重要性:家庭教育必須是一切教育的基石。
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教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇四
如何尋找切實可行的措施，把落實新課改與“減負提質”有機地結合起來，這是每一位小學教育者面臨的艱巨任務，要想真正減負提質，把素質教育落實到實處，應著力抓好“課前準備，課堂教學和課后引導‘三個環節’”。
一、把精力使在課前。
課前準備是第一環節，有充分的準備，才能對各個環節了然于胸。課前準備包括教師個人素質的準備，教學設備的準備和備課。教師個人素質的準備應緊密結合課堂教學所需，注重基本功，寫、打、唱、跳、畫，無一不是訓練和準備的內容。教師能結合課堂教學實際展示自己多方面的基本功，這既是對教學藝術的充分體現，同時對學生具有無窮的吸引力，課堂才會生動活潑而有情趣，才能讓學生“樂學”。
備課應先領悟“綱”與“本”。從課程標準、教材入手，把知識、能力、智力結合考慮，追求培養思維、能力、情感方面的目標。備課以學法指導為重點，考慮學生理解與接受能力。對于課前復習題、鞏固練習題、作業題的設計應具有很強的代表性和針對性，少而精；同時又要針對不同層次的學生設計，讓學生都能感受成功的喜悅。
二、把精彩留在課堂。
課堂教學是主旋律，只有充分利用課堂，才能有效利用時間，減輕課業負擔。堂教學要實現“兩主”，即以教師為主導，學生為主體。應抓好以下幾方面：
（一）充分發揚師生民主、擺正師生關系、營造良好的民主學習氛圍。課堂師生民主的關系是教學的關鍵和前提，也是現代課堂教育改革的主要措施。教師要充分尊重學生人格，不歧視、不體罰和變相體罰學生。教師要改變課堂上唱“獨角戲”的局面，建設師生密切合作的教學關系。只有師生合作，課堂教學才不流于形式，教學任務才能真正落實。師生民主的合作，既是教學的手段，也是教學的目的。通過民主的合作，能使學生養成與人相處、善待他人的性格和集體主義精神。
（二）課堂教學時間安排以學生為主體。以往常說時間經常是哪一環節要講幾分鐘；現在應該轉變為學生在這一環節的活動需要多少時間。
（三）教學過程以學生為主體。整個教學過程應充分展示學生，設計上要考慮學生具體的各方面的素質。教師的作用在于幫助學生形成良好的學習習慣，激發學生的學習動機。
1.問題與知識讓學生發現。
波利亞說：“學習任何知識最佳途徑即是自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內存規律、性質與聯系”。如果在課堂上我們能合理調動學生思維，進行積極的啟發誘導，讓學生去發現問題與知識，可能比教師灌輸十次還強。
2.疑難讓學生突破。
教學過程中遇到疑點難點，要讓學生通過反復的讀、練、操作實踐、思考、討論、評議等方式，突破難點。對于學生在學習中遇到的難點、疑點問題，教師要鼓勵學生大膽的提出來，教師要通過多種形式進行析疑的釋疑。
3.道理、過程讓學生講解。
改變過去的注入式為學生的內吸式，要從教師的講變化到讓學生來講，教師傾聽。這樣有利于雙向交流和及時反饋，有利于發展學生的表達能力，同時也使學生真正獲得學習的主動權。
4.學法讓學生歸納。
學習方法很多，不同的學科有不同的學習方法，不同的學生也有不同的學習方法。教師除有些基本的方法作具體的要求外，其余的均讓學生自己進行總結，然后在全班交流，促進優秀學法在學生中扎下根。
5.評議讓學生參與。
教學中要改變過去學生回答對與否教師給予一票否決的作法，對學生的回答，要讓其余的學生進行評議，對的及時給予肯定，對于不對的地方，要盡量讓學生找出來，說出其中的原因，這樣有利于活躍課堂氣氛，有利于啟發學生思維。
6.小結讓學生概括。
小結是課堂教學的一個重要組成部分，利于整理知識，形成系統。把小結權交給學生，能及時收到學生的信息反饋，發現問題，給予補救。
（四）組織形式以學生為主體。課堂組織形式多種多樣，應從教師怎樣做改變到學生怎樣學。課堂組織上以學生個體思維，同桌互相評議，小組各抒己見，全班交流等多種組織形式交替使用，真正把課堂交給學生，使學生真正成為學習的'主人。
三、把精心用在課后。
合理進行課外引導，讓學生“減負”后的時間得到合理利用，形成對學校教育的完善和補充。學生“減負”后，課余時間充裕了，如果不進行合理的引導，學生往往會走向電子游戲室、虛擬網絡，甚至到社會上干一些違法亂紀的事。作為教師，應從以下幾方面引導。
（一）引導學生合理安排課余時間，擬定課外學習計劃。在計劃中，要讓學生正確處理游戲與學習的關系，先引導學生制游戲計劃，等他擬完游戲時間后，余下的時間就是讀書時間了。這部分時間，要讓學生合理安排所學習的內容。
（二）培養學生廣泛的興趣，學生具有積極健康的興趣，對學生一生的成長與發展都至關重要。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中博士說：“成為一個杰出的科學家最重要的是：第一要有濃厚的興趣”。課外根據學生已有的興趣愛好和特長，進行引導和培養。學生的愛好多種多樣：寫作、繪畫、書法、唱歌、跳舞、攝影、籃球、乒乓、看書、愛說幽默話等。教師可以引導他們擬定相應的計劃，隨時了解他們的發展狀況，遇到問題幫助他們解決，然后再引導他們做到學習和興趣愛好兩不誤。通過大量的事實證明，教師合理的課外引導，既可以融洽師生間的感情，還可以發展學生的素質和激發他們對學習的興趣。從而達到提高成績和發展素質的目的。
參考文獻。
[1]《讓孩子脫穎而出》戈駱，羅曉路著，中央民族出版社。
[2]《21世紀素質教育實施全書》舒達，柳斌主編，長城出版社。
[3]《21世紀教師隊伍建設與管理實施全書》舒達，柳斌主編，長城出版社。
[6]《學習與創新》胡方主編，科學技術文獻出版社。
[7]《小學教學模式探索與實踐》龔春燕主編，科學技術文獻出版社。
[8]《魏書生與六步教學法》龔春燕主編，國際文化出版社。
[9]《新課程標準》人民教育出版社。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇五
研究心理學發現，子女和父母在平等的環境中互相討論、爭辯，既是一種友愛磨合，也能幫助孩子樹立信心，明辨是非，對其想象力和創造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時，父母要把孩子當作平等的獨立個體，與之溝通。
2.尊重原則。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之，這句話放到家庭教育上非常適合。
3.交流原則。
良好的溝通是消除隔閡的'最好方法，父母與孩子之間應當保留足夠的時間進行交流，這樣才能夠更好的發揮孩子的情感力與認知力。
4.自由原則。
過于嚴格的管教孩子，不是一個明智的方法，反而適得其反。家長需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個任其適度發展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發揮孩子的創造力。
5.統一原則。
家庭教育固然重要，但同時也要做到與社會、學校教育的統一。
6.典范原則。
家庭教育的特點在于啟蒙性與感染性，這都要求家長在其中起到典范帶頭作用。
7.誠信原則。
謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠信的主要表現，只有誠信的父母才能培養出守信的孩子。
8.寬容原則。
人人都會犯錯，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長要寬容地對待孩子的過錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對待孩子，引領孩子走向正確的道路。
9.鼓勵原則。
在孩子的教育中，提倡家長多多給予孩子鼓勵，言語或者物質上的都可以。當孩子受到鼓舞后，往往會加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時也要注意適度原則。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇六
在談這個家庭教育問題之前，必須明確地表述清楚，從事家庭教育時所應遵循的原則和態度。只有從正確的原則和態度出發，才能明了實施的內容，以及所應采取的方法，從而收到良好的教育效果。概括起來，有不面幾個重要原則:。
一、社會性原則。
1、家庭教育要建立在社會需要的基礎上，因此“教育要面向進步，面向世界，面向末來”的方針，也是家庭教育的基本方針。
2、家庭是社會的細胞，家庭教育就是微型的社會教臺，因此，從事家庭教育的全體成員，特別是家屬里的祖輩和父輩，必須注意取得對孩子施教思想的一致認識，統一口徑，在孩子的教育面前絕不可以“各吹各的號”
3、家庭教育堅待社會性原則，就必然要做到和學校教育的配合，借助一切積極的社會教育力量，協調各種教育渠道和教育環節。
二、科學性原則。
教育是一門科學，家庭教育同樣要遵循教育科學的基本原理和特有的規律，照科學態度辦事。
2、孩子是在不斷地取得身心發育和社會經驗的`同時接受教育的，不同的年齡具有不同的發育條件，接受能力、性格特點，家庭教育必須遵循客觀變化的規律，任何“聽其自然”或“提苗助長”的辦法都是違背科學的。
3、孩子的性格各異，家庭教育的科學態度之一，就是尊重孩子的自我意識，引導孩子認識積極的自我價值觀，培養有個性的青年。
三、漸進性原則。
1、家長在實施教育意圖時，要有充分的耐心，不能操之過急。“恨鐵不成鋼”是主觀主義的教育方法，要善于等待，承認事物有一個逐漸發展的過程。
2.孩子優劣品質的形成有各自的過程。因此，家長要歷史地、發展地認識和分析孩子，同時切忌孤立、靜止地看待對孩子的教育。
3.家長必須從戰略角度出發，處理和安排日常的家庭教育，要有一個長遠打算，著眼于未來。可能的話，制定一份培養計劃。
四、情趣性原則。
家庭教育不同于學校教育和社會教育的最突出的特點，在于同種種家庭情感關系息息相通。可以充分肯定地說，沒有不帶家庭情感色彩的家庭教育，曉之以理、動之以情嘛。
1、家庭情感的核心是對孩子的愛。基于這種“愛”才決定了家庭教育中的‘嚴”，也只有這樣的“嚴”才是真正的“愛”。沒有嚴格要求孩子的愛，與舍棄愛的情感的“嚴格要求”都是片面的。
2、既然所有的家庭教育都滲透著種種家庭情感.那么，家長實施教育時要善于從豐富的生活內容入手，寓之于情感聯絡的活動中，換言之，家庭教育要在家庭生活中進行，在情感中實現信息交流。任何枯燥的說教式或訓斥式教存，無不伴生不同程度的消極后果，甚至會適得其反。
五、實踐性原則。
家庭教育的作用在于改善孩子的社會實踐，家庭教育的成敗也只有在孩子的社會實踐中得到檢驗。
1、在實施家庭教育時，必須考慮到孩子接受教育后的實踐性.因而，家長又必須講究教育方法，并且要為孩子設想一個切實可行的落實途徑。所以，家長在任何時候都要保持頭腦冷靜，冷靜了才會“出方法”，“選途徑”才有助于教育落實。
2、教育的實踐性.要求家長要以身作則，常言道，身教重于言教，就是這個道理。“上梁不正，下梁歪”，同樣能說明家庭教育中的不良傾向。
3、建立和諧的家庭，樹立民主的家風，以創造良好的家庭教育環境。孩子是家庭重要成員之一。孩子的家庭教育是家庭生活的有機組成部分，只有在和諧美滿、民主、愉快的家庭氣氛中，孩子才有得以健康成長的良好環境。當然，尊老愛幼也是家庭文明所不可缺乏的。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇七
幼兒的家庭教育發生于家庭之中，與幼兒園的教育相比較，具有早期性、連續性、權威性、感染性、及時性特點，家庭教育的這些特點，使得家庭教育成為幼兒園教育的起點，對于當前的幼兒園教育有著不可或缺的作用。
1.早期性。
孩子來到這個世界，首先接觸到的就是家庭，因此家庭成為兒童生命的搖籃。在家長的指引下孩子在第一聲啼哭后，由父母引導著進行牙牙學語，蹣跚學步，開始了人生的教育，所以家庭是人出生后接受教育的第一個場所，家長是兒童的第一任教師，所以家庭教育具有早起性的特點。
2.廣泛性。
幼兒園時期的家庭教育，其本質上來說是幫助孩子完全融入到整個家庭生活當中。因此，在家庭教育過程當中呈現出來的內容是極其廣泛的，其不僅涉及到了人與人之間的一切知識，還包括在幼兒成長過程中應該學會的文明習慣、倫理規范、生產技能、自然知識、社會知識。除此之外，家庭教育工作存在于每一個普通的家庭當中，社會全員都能夠參與到家庭教育之中，對于當前人類社會來說，一個孩子出現在一個家庭中，那么家庭教育也就涌現出來，這使得家庭教育越來越廣泛。
3.權威性。
家庭教育是建立在血緣關系的基礎之上的，家長對于孩子的愛是無私的，為了使得孩子能夠健康茁壯的成長，作為家長傾注了無數的心血，正是這種親情，使得孩子對于父母，家庭產生了依賴之情，進而在父母與子女之間形成了一種較為權威的體系。在年幼的兒童中，父母是權威的化身，對于孩子來說父母的言行和教育是有著一定的權力和威力的。子女無論是在物質上還是精神上很大程度上都依賴于父母，而且父母也是孩子們在早起摹仿的榜樣，所以父母的教育對于孩子來說有相當大的權威性。其本身愿意得到家長的表揚和管教，這直接促使家長本身的教育工作更好的號召力及感染力。
4.差異性。
由于每一個家庭的生活環境及所處的背景不同，不同的家庭都有著自己不用的教育模式及方法，正是這種差異導致了孩子身上出現的性格上的巨大差異。由于家庭的成員構成不同，所帶來的家庭傳統、家風也有著極大的差異性。
5.感染性。
由于孩子與父母之間存在著親緣及血緣關系，使得孩子對于父母的“喜”“怒”“哀”樂"都能夠心領神會。在處理一些發生在周圍身邊的人與事的關系和問題時，孩子對家長所持的態度進行學習和模仿，逐漸成其以后處理問題的方式。
1.父母營造良好的家庭環境。
家庭教育存在早起性及連續性，孩子在家庭中度過其生命中模仿欲最強的兩個時期，而這個兩個時期的環境對于孩子的影響是不可忽視的，一個生活在樂觀、向上并有著良好的興趣習慣的的家庭環境中的孩子，在其個性心理的建立形成中就會傾向于樂觀向上;如果是父母每日因為一點點小事就大肆吵鬧，耽于大牌娛樂，則會對孩子興趣與人格的形成有消極的影響。由此一個良好的環境對于幼兒園家庭教育是必不可少的。
2.提升家長自身素質。
父母的品質，直接影響著孩子的健康成長，家庭教育的感染性及權威性使得孩子將父母作為其摹仿的對象，父母的言行及道德水準，孩子都會加以摹仿，由于幼兒園中的孩子心智尚未成熟，關于價值標準以及道德標準還尚未成型，缺乏辨別是非的能力，使孩子沒有足夠的判斷力來決定什么應該摹仿，什么應該摒棄孩子無知的在學樣，父母作為孩子學習的一面鏡子，應該以身作則，做孩子的好榜樣，因此作為家長應該培養積極的生活態度，寬闊的胸懷，正直的品格，成為子女道德行為和思想上的模范。
3.幫助父母樹立正確的教育觀，采取正確的教育方法。
目前許多家長對于孩子的期望值過高，沒有正確的認識到孩子的缺點及特長，沒有根據自身孩子的特點制定適合自己孩子的合理的培養目標，盲目的追隨自己的意愿，最終影響孩子的健康成長。作為家長應該建立一個對孩子的合理期望，進而制定出合理的、適宜自己孩子特點、、興趣需求、發展水平的培養目標，促進孩子進一步發展。此外，最為家長應該采用正確的教育方式。父母對于子女應該采取一種平等的、民主的教育方法。充分理解子女的興趣和要求，經常向子女提供足夠而有效地信息，并且言傳身教，引導子女自己作出選擇和決定。尊重自己孩子的想法，使得孩子有勇氣自由的表達自己的愿望及想法。
綜上所述，幼兒園家庭教育對于孩子的性格的形成及成長產生不可忽視的影響。父母是孩子的啟蒙老師，對于孩子產生潛移默化的影響，因此家庭教育成為傳統教育體系下所無法替代的一種教育形式。因此家長應該認識到自己身上的責任與擔子，約束自己的行為，并且積極配合幼兒園之間的教育工作，完善幼兒園的教育體系，使得兒童能夠在更好的家庭環境之下。
孩子的教育問題是一個永恒的話題。面對新世紀的機遇和挑戰，幾乎所有的文明國家都在關注孩子的成長問題。如何教育和培養少年兒童，提高他們生存和發展的素質，是每個家庭和社會至關重要的事情。子女的教育問題成為家庭生活的重要內容，反映著家庭的進步和社會的進步。
幼兒期是人一生中各方面發展的關鍵時期，而這個時期教育任務的主要承擔者就是家庭，其次才是幼兒園和社區乃至社會。家庭對于幼兒生活習慣的培養、情感的熏陶、知識的引導以及社會規范的指導為孩子以后的發展奠定了重要的基礎。為此，作為家長首先應該明確自身所承擔的責任，并努力提高自身做父母的素質，完善自己的角色行為，承擔起做家長的職責。
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一場所，即人生的第一個課堂;家長是兒童的第一任教師。一般來說，孩子出生后經過三年的發育，進入幼兒時期，3～6歲是學齡前期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發展的重要時期。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣以及性格等，基本上都是這個年齡階段形成的。美國心理學家布魯姆認為，一個人的智力發展如果把他本人17歲時達到的水平算作100%，那么4歲時就達到了50%;4～8歲又增加了30%，8～17歲又獲得了20%。可見5歲以前是幼兒智力發展最迅速的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發展的關鍵。
古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們日后成才的一個重要原因。如，德國大詩人、劇作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。古代以“父子書法家”著稱的王羲之、王獻之，有過1350多項發明的大發明家愛迪生，一代文學巨星郭沫若、茅盾等名人的成長過程，都說明了家庭教育對早期智力開發是十分重要的。反之，人的幼年時期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發展的事例也是不少的，如印度“狼孩”卡瑪拉等。所以不可忽視家庭教育早期性的作用。
要德育為首。
重智輕德是一種普遍傾向。許多父母只關注孩子的學業和分數，一開口就是“考多少分，排多少名”，而對孩子的思想品德以及理想、興趣、意志等非智力因素則不聞不問。對孩子的獎懲隨其考分高低而起伏。考好了，笑逐顏開，有求必應;考差了，陰云翻滾，橫眉冷對。弄得許多孩子心力交瘁，自暴自棄，離家出走，甚至出現生命危險。優秀的家長最根本的一點就是要培養孩子“學會做人”，做一個有理想、有道德、有文化、有益于社會的合格人才。“馬家爵現象”不得不引起我們的震驚和反思。
要循序漸進。
不少父母對孩子實施超前教育。一歲教識字，二歲背古詩，三歲學計算，還要教外語。課本沒弄懂，又去聽奧數。還有鋼琴、舞蹈、繪畫、書法等各類藝術特長班，莊稼生長有季節，孩子成長有過程。揠苗助長會使莊稼枯萎，教育孩子急于求成，其結果是欲速不達。家長要根據孩子成長過程中的生理特點、遵循教育規律，因人而異，循序漸進，為孩子創設一個有利于健康成長的舒適的教育環境。
要以身作則。
俗語云：“有其父(母)，必有其子(女)。”有些父母文化底蘊和道德修養不足，他們在孩子心目中的形象如何會高大?他們的教育話語怎能有分量?因此，父母首先要正己，為孩子樹立一個勇于拼搏、積極進取、愛憎分明、樂觀、自信、開朗、友愛的榜樣。這樣，當孩子每天“閱讀”著父母這部大書時，必定會受益匪淺;父母在孩子心目中的威信會自然形成，家庭教育也會事半而功倍。
要民主和諧。
受傳統影響，一些父母對孩子的要求是“聽話”與“順從”，缺乏民主平等式的教育。孩子在家庭中幾乎沒有發言權、參與權和選擇權，許多孩子自身的事情也要由家長說了算。父母打罵管教孩子是自家的私事。孩子沒有隱私權：信件被拆開，書包和口袋被搜查，抽屜的鎖被撬開，日記被偷看，行為被跟蹤――這些做法不僅極大地傷害了孩子的人格與自尊，而且也大大削弱了家長的權威，束縛了孩子獨立自主的精神和創造性。目前，社會需要民主和諧，家庭也需要民主和諧。家長要“信任孩子”、“賞識孩子”，賞識孩子所取得的點滴成績;此外還要“善于傾聽”，傾聽孩子的不同見解，傾聽孩子的苦與樂訴說，和孩子做知心朋友。
要家校協作。
有的家長對孩子寵愛有加，生怕子女吃苦受累，學校搞點勞動，怕累著;做衛生，怕孩子臟著，還有的家長對孩子在學校的表現不聞不問，放任自流。有的甚至對學校和教師橫加指責，造成家庭與學校之間的深刻裂痕。實際上，孩子的成長需要社會、家庭、學校的密切合作。家長要注重家校聯系，要通過校訪、電話、書信等形式了解學校、了解教師、了解孩子。從而有的放矢的教育孩子。
要協調一致。
家庭教育往往有這種情況：父母要嚴格要求，而祖父母(外祖父母)卻流于遷就;有的主張“教育成才”，有的卻說“樹大自然直”，如此等等，互相矛盾，弄得孩子無所適從，對孩子的成長十分不利。采取什么樣的方式方法來教育孩子應該值得我們思考。作為孩子的家長要在施教之前通過學習、分析、交流而達到統一。不是誰年齡大、輩分高就聽誰的，而是誰的意見科學，符合孩子的實際就聽誰的。家庭成員有了科學的統一的教育指導思想，有了統一協調的行動，家庭教育就成功了一半。
要嚴愛有度。
不少家長對孩子有很高的期望值，這本是無可非議，人之常情。然而，孩子有一點小錯誤，有些家長就不分青紅皂白，一味的打罵孩子;反之有些家長包庇孩子，忽視孩子的缺點，縱容孩子的不良行為，這兩種方式都是教育的失誤。合格的家長要注重和孩子的溝通，要嚴愛有度，要建立賞罰分明的激勵機制，要關心和關注孩子成長的每個環節，采取多種教育方式來促使孩子在和諧健康的環境中成長。
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教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇八
有哪一個家長不想帶孩子出去之后，被別人夸贊自己的孩子乖巧懂事，可是現在很多家庭都是6+1的模式，基本上都是6個大人照顧一個孩子，所以對于孩子看的都比較寵溺，從而導致了教育失敗。因此在這里為您介紹一下家庭教育方法的原則，掌握這些原則相信您一定可以教育出聽話的好孩子。
其實想要教育好孩子，過多的指責是沒有用的，家長要注意能夠走進孩子的心理，可以和孩子做朋友而不是嚴厲的父母，才是教育好孩子的關鍵，當然，家里一定要有一個孩子害怕的人，這樣在某些事情上才可以控制的住！良好的家庭教育對孩子健康成長很有幫助：
第一平等原則。
心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辯是非，豐富想象力和創造力。而“獨裁”對孩子人格的影響是災難性的。許多家長覺得辛辛苦苦賺錢養孩子，孩子就應該聽自己的，必須服從自己。這種觀念應該改變，要把孩子看做是與自己平等的人。
第二尊重原則。
我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長只希望孩子對自己言聽計從，而不能有自己的觀點或者申辯一下，否就對孩子大聲訓斥。這種孩子長大后很可能是一個人云亦云的人，沒有自己的觀點。
第三感情交流原則。
很多家長錯誤地認為：“有書你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什么？”但人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。
其實家庭教育方法的原則有很多，比如說信任原則、自由原則等，而在這里就先為您簡單的介紹這些，您一定要明白，孩子的教育是有很多學問的，與其羨慕別人有一個乖孩子，不如自己學習如何才可以教育出乖孩子，這才是我們重點要學習的地方。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇九
父母如果一見書本就會頭痛，孩子上學時也會步履沉重；父母倘若整天沉湎于吃喝，孩子也會在課堂上惦記著家里的糖塊和水果。
——吳鳴。
慈母有敗子。——《韓非子》。
劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。——《韓詩外傳》。
世上所有的父母都有一種真摯的愿望，就是想目睹本身不能成就的事業為兒子所完成，似乎他們想以此獲得再生，并且好好應用前一輩子的經驗。
——杜邦·納姆洛。
教育的目的是培養人的個性。——赫·斯賓塞。
教婦初來，教兒嬰孩。——《顏氏家訓》。
孤犢觸乳，驕子罵母。——《后漢書》。
好的教育是打破青年們頭腦中的思維定式，使他們的智力思維像火一樣燃燒起來。——佚名。
教育是陶冶身心，培養健全的個性，以便能夠從容不迫地適應生活中的各種變化。這是從學校和課本知識中所得不到的。主要負擔落在母親的肩上，她必須幫助孩子發展自我克制的能力，加強他們的品行的培養。真正的愛并不是遷就孩子，讓他們隨心所欲，而是隨時約束和教育他們。
——甘地夫人。
孩子需要愛，尤其是得不到愛的時候。——佚名。
蒲鞭便示辱。——《后漢書》。
在兒童時期沒有養成思想的習慣，將使他們從此以后一生都沒有思想的能力。
——盧梭文章轉自。
人生幼小，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。
——《顏氏家訓》。
養不教，父之過；教不嚴，師之惰。——《三字經作者》。
我知道必須讓孩子們有所專心，怠慢乃是孩子們最可怕的危險。
——盧梭。
父慈于？家有敗子。——宋祁。
教育是讓孩子們對知識渴求，而不是讓知識追逐孩子們。
——佚名。
在一定意義上，學生是老師的影子，兒女是父母的影子。
——吳明。
父親用自己的一舉一動來影響我，熏陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認為這是待人接物的最重要的技巧。
——小托馬斯·沃森。
當一個人只有很有限的時間供自己支配時，他自然會花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我總要抽出一些時間和我的兒子一塊玩，一塊讀書。
——甘地夫人。
以勢壓人，不如以情感人。——章軍。
母欺子，子而不信其母，非以成教也。——《韓非子》。
賢母使子賢也。——《韓詩外傳》。
教育最復雜的任務之一，就是把服從法律的強制性向教育孩子善于動用自己的自由權力結合起來。孩子只要不做有害于自己和他人的事，就應當讓他們有行動的自由，不要硬去改變孩子的意愿。要讓孩子懂得，他們只有為別人提供達到目的的可能性，才能達到自己的目的。
——康德。
家庭做一番調查，其中最重要的.一個發現，是證實了家庭確實影響到我們的社會問題，那就是一般人的是非觀念混淆不清。而建立生活的是非觀念最好的辦法，是父母在日常生活中的以身作則。因此，作為教育孩子的父母，必須小心檢視自己的行為。
——里根。
尊重孩子的人格，孩子便學會尊重人。在家里，要從小就把孩子當作獨立的社會人來養育。這樣培育出來的孩子，走上社會變能夠成為獨立的社會人，并具有“后生可畏”的勁頭。
——池田大作。
父善教子者，教子孩提。——林逋。
鞭管之下，有賢士乎？——方孝儒。
大多數人當父母很久以后才不是孩子。——佚名。
難道做父母的到頭來只能作為一個旁觀者，任憑子女自行其事，不予勸阻，不加指導嗎？不，生活并不那么簡單。我們做父母的擔負著悉心指導子女這一極其復雜而又細微的重任，不應該力圖我們的個性去影響孩子或把我們的愿望強加于他們。
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教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十
影視教育建立在影視產業的基礎上，影視教育教學活動的開展離不開影視產業。若想將影視教育得以切實發展，不能單單依賴“教育”層面，還需要影視產業相輔相成。因此影視教育和影視產業的合作具有重要的意義。
一、我國影視業與影視教育的現狀。
當前，我國雖是影視生產大國卻非影視產業強國，影視業“量”的繁榮并沒有帶來“質”的突破，主要表現在三個方面：（1）缺乏原創性。（2）影響力小。我國生產的影視節目在國外（尤其是發達國家）影響力非常微弱。電視劇輸出局限在亞洲地區及其他國家的華僑聚居區。（3）利潤少。對于國產劇市場遭遇“量多質不佳”的尷尬，著名編劇石康指出，時下電視劇存在市場激勵不足的弊端，每年14000集的產量卻只有一半播出，進入黃金檔的更是只有區區3000集，資源浪費嚴重，也讓創作者喪失激情。
我國雖是影視教育大國卻非影視教育強國，雖然有近千所高校開設了與影視相關的專業，但是培養出來的學生絕大多數與社會需求脫節。電視編導專業、新聞學專業的畢業生不會操作攝像機，影視高材生“眼高手低”現象普遍存在，與影視教育強國還有較遠距離。目前我國影視教育主要存在師資力量不夠、設備投入不足、理論與技術，理論與實踐嚴重脫節、教學方法陳舊等問題而我國影視行業發展存在著節目重播率高、國產影視精品少、影視復合型人才少的現狀。這就需要我們研究新的影視產業與影視教育合作的途徑及方法，從而提高我國影視產業和影視教育的合作效用。
二、影視產業和影視教育合作的意義。
影視教育與影視產業的`融合、合作，對實現雙方發展有著重要的作用。伴隨我國社會經濟的飛速發展及文化市場主體的多元化，人們對文娛生活及精神生活的要求進一步提升。目前，我國影視產業作品質量出現短暫性的停滯及發展緩慢的現象，這是由于缺少精通經營營銷、了解市場需求、創新能力強的影視產業人才造成的。影視產業作品在產生到完成的過程中沒有形成統一有序的系統，各個環節的聯系不夠緊密，這在很大程度上影響了影視作品的完整性。影視產業市場發展的不完善也是影響影視產業發展的重要原因。若想在不斷變化的市場需求環境中，滿足人們對文娛生活及精神層面的需求，應在保證影視作品質量的同時，不斷豐富影視作品的內涵，以求滿足人們精神層面的強大需求。我國歷史悠久、文化底蘊豐厚，影視產業要得到發展、要實現影視作品內涵及內容的更加豐富，要依靠結構合理、專業素質高、富有創新思維及能力的高水平人才隊伍才能得以實現。因此，大力發展影視教育勢在必行。
影視產業與影視教育相輔相成、缺一不可，對促進彼此發展壯大起著不可忽視的重要作用，因二者具有一定的交叉性、共通性。在影視教育的發展過程中，影視產業提供豐厚的物質基礎及教學實例，以確保影視教育充分聯系實際，使影視教育在有切實案例及事實的基礎上進行教育教學活動，在一定程度上促進了文化創新，也促進了文化發展。同時，也為影視教育提供了將知識帶到實踐中的平臺，使學生在接受影視教育的基礎上，能有效將所學知識運用到實處。另一方面，影視教育促進了影視產業的發展，影視教育為影視產業培養出高素質、有思想、專業能力強的復合型人才，為推動影視產業的茁壯發展起到了至關重要的作用。因此，若想促進影視教育或影視產業的發展，實現影視教育與影視產業合作及融合是非常重要的一環，只有科學、有機的處理影視教育與影視產業的合作，才能使二者互惠互利、相得益彰、共同發展。影視教育及影視產業的合作可以通過以影視教育為主，以影視產業為輔、以影視產業為主，以影視教育為輔、影視教育及影視產業對等合作的形式來實現。
第一以影視教育為主，影視產業為輔。我國很多高等院校特別是專業性質的院校開設有影視教育這個學科，并且學校管理人員非常重視影視教育這個學科的發展。主要可以從以下兩個方面表現出來。第一學校內影視教育學科的師資力量非常的雄厚，學科教學的教師專業能力強，并且學校還會定期的組織一些相關的學術研究，這樣就讓學校內影視教育教學質量得到了提升。另外，學校在影視教育過程中還多次與當地的電視臺、影視公司合作，目的是讓學校影視教育能夠從理論進入到實踐的環節上來，并且還能夠在學校內部形成一些小型的產業。這些產業并不能算是影視產業，因為學校在于當地影視相關單位合作的時候，能夠為學校內影視發展提供一個良好的環境，所以一些學校會在內部建立實習的場所，這些基地能夠定期的生產出學生的作品，是學生學以致用的關鍵場所。第二學校在影視藝術方面有了一定的成就，例如北京藝術傳媒學院，其在影視方面有了初步的探索，但是這種探索的方式需要耗費大量的資金，資金來源于其院校，所以這種探索方式對于學校依賴性很強。所以這回導致一個弊端出現，有的院校資金基礎薄弱，這些院校如果發展影視教育則會比較的吃力，雖然影視教育專業學生很多，但是學校對于影視教育學科的投入卻不多，所以這阻礙了學校影視教育的發展。
第二影視產業為主，影視教育為輔。我國影視產業規模比較大，全國電視臺與廣播臺共有一千九百多家，單電影制作的單位就有七十多家。為了讓影視產業得到進一步的發展，需要將影視人才送入到一些高等院校之內進行培訓，培訓的目的是讓這些影視工作人員的專業素質得到提高。對這些影視人員進行再教育實際上是為了提高影視產業的軟件質量，這種影視教育的方式針對性很強，而且效果很顯著。
第三是影視教育和影視產業兩者對等合作。對等合作指的是兩者在人力、物力以及財力三個方面各占據一半的份額。這種合作的方式在一些專業影視學校比較常見，因為對于影視高校而言，不僅僅需要學習理論知識，更重要的要進行實踐練習，所以學校影視教學需要將理論和實踐結合在一起。例如北京傳媒學院，在一年教育中，上半年可能在接受理論知識教育，下半年則進行實踐的練習。
四、結語。
隨著我國經濟環境的迅猛發展與社會環境的快速進步，人們越來越重視豐富文娛生活，對藝術及文化的欣賞水平也逐漸提高。因此，影視產業在社會環境的改變下得到了發展的機會。同時，作為擁有藝術性、學術性以及實踐性的影視教育也隨之得到了相應的發展機遇。我國作為世界第三大創意出口國，應把握時機，大力發展影視教育以及影視產業。影視教育及影視產業的融合，不僅會推動影視教育行業發展，也會推動影視產業發展，并從中帶來一定的經濟效益，為實現我國經濟、文化快速發展做出貢獻。同時，影視教育及影視產業的合作融合，必將會實現我國文化內涵及影視作品的結合，使我國千年的文化精華及民族文化精神得以弘揚和傳播。（作者單位：1.長安大學政治與行政學院；2.長安大學經濟與管理學院）。
參考文獻：
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十一
摘要：體育教育一直伴隨人們受教育的過程，體育能夠使人們發展體力，增強體質，培養心智。體育教育實施程度的好壞是由體育教育理念決定的，體育理念的創新將會為體育教育帶來多方面的改善和發展。將分中小學學生、高校學生和離校人群三個階段淺議體育教育理念的創新。
關鍵詞：體育教育;理念;創新。
1中小學階段。
中小學教育是一切教育的基礎，是一個人成長成才的關鍵時期，體育教育在這一時期也是非常重要的。體育教育不僅教給學生一些體育方面的基礎知識，為以后學生們學習體育打好基礎，更重要的是體育課讓學生身體能夠得到鍛煉，這樣有利于青少年的成長。讓青少年獲得一個好的身體對他們學習其他科目、獲得其他方面的知識也是尤為重要的。中小學體育教育應該遵從什么樣的教學理念決定了中小學體育教育的成功與否，將從以下幾個方面談談自己的看法。
中小學體育教育應注重基礎，講授難度適宜的課程，避免學生對體育產生厭煩情緒。體育教育是調動學生的積極經驗的過程。體育教育要作為學生健康教育的過程，就要根據學生的運動能力及綜合素質。循序漸進地發展學生的身心，尊重學生的學習興趣，鼓勵自發學習。充分調動學生已有的經驗和體驗。因為人的體育學習是在一定基礎上開始的，學習過程就是對原有運動知識技能整合的過程。運動的知識技能是學生發展的資源，體育教學需要從感性認知開始，在感性知覺的基礎上進一步使學生理解運動知識。將運動知識資源與實踐經驗和體驗建立起聯系，產生新的運動的體驗和經驗。在體育教育中可以創設寬松、自由、真實、富有創造性的教育環境和教學情境，調動學生學習的積極因素。
難度偏大、強度偏大的體育學習都會讓學生感到厭惡，表現不好的同學甚至會產生恐懼心理。這樣和我們體育教育培養學生健康的心智的理念是背道而馳的，體育教育對于中小學來說一定要設置好難度。
中小學體育考試的難度要適當放寬，不要造成學生的心理壓力，也是避免學生對體育產生厭煩心理。一旦我們不墨守陳規，不注重課堂的一方一法的教學，以及不只為單純達到學業成績目標，就會發現體育教育無限的價值。考試只是檢驗學生們學習情況的一種手段，應試教育要被素質教育所取代，體育教育也要改變以往的風格，不能再用很多硬性的指標去評判學生學習的好壞，學生對于體育的興趣、對于學習的積極性才是我們要考察的內容。特別是對于中小學生而言，他們的心理還不成熟，抵抗打擊的能力也比較差，如果在考試中成績不理想，他們很容易就會產生反感、厭惡的情緒，這無論是對他們在中小學階段的體育學習還是終身體育鍛煉都是不利的。
避免以上兩點中談到的錯誤，我們應該著重努力的方面就是中小學體育教育應該注重的―――學生體育興趣的培養，培養出學生對于體育的興趣能讓學生終身受益，這是體育教育工作者最高的目標。以培養學生對體育的教育為目的進行中小學體育教育是體育教育的重要理念，我們要改變以往的體育教育能夠使學生的身體素質得到提高這樣簡單的想法，要將這種理念進行創新，將培養學生興趣作為體育教育的最基本但非常重要的理念。用這樣的理念指導教育工作者地實際工作，在很多方面就會有顯著的效果。當老師們不再以強度偏大、相對無趣的體育鍛煉為體育課的基本內容，用輕松愉快的'趣味游戲和競技代替，我們會看到學生們對于體育學習的熱情。
2高校階段。
高校雖然也是受教育的一個階段，但明顯區別于中小學教育。高校學生需要的體育教育是需要不同的理念進行指導的，相對于中小學在時間、強度上都有區別;高校教育受教育的大學生和中小學生在很多方面的本質區別也決定高校教育階段體育教育的理念要有所改變，高校體育教育的理念也應當隨著時代的進步和發展有所創新。
高校學生對于體育教育的興趣需要教師的繼續關注和培養。體育教育在于發掘其過程本身的體育教育價值。我們長期以來習慣了只把有限的課程內容設定為體育教育計劃或預期結果。這樣必然舍導致把體育教學過程本身的非預期性的因素排斥于課程之外，不可避免地使我們錯過一些有價值的體育教育結果的獲得。結果造成學生喜歡體育運動。但不喜歡上體育課，體育活動是為了應付考試。考試完了體育鍛煉就告一段落。在具體體育教育情境中，充分發揮教師和學生的主體性。意味著體育教學的進程常常是富有創造性的，在遇到許多非預期性因素時。教師就可能抓住良好的教學機會，而獲得意想不到的體育教學效果。非預期性的因素之所以具有如此的教育價值，是因為它是在自然中孕育而鹿的一個契機。我們應當結合高校教育的特點，抓住每一個可能的契機，對體育課程的設置略施改變，讓體育教育獲得學生更多的喜愛。
體育教育價值存在于每一個教學的環節中。一部分大學生想來就來，不想來就不來，對老師的教育很是不屑一顧，但當教師是以自己的全身心去教學時，教學局面將會改觀。誠懇的教育，一絲不茍的教學，耐心的講解，一切都設身處地地為學生著想。這樣就會改變學生的學習態度。教師對技術的精通，會使運動本身的魅力得到充分展示，如果同時具備良好的品性會更具魅力。教師所教不一定永遠正確，或許當下就有錯。將自身放在與學生共同學習探討上去教學，贏得學生的心，甚至會使他們對教師倍加尊重。雖然這些與教體育運動動作沒有直接關聯，但這些是教學的靈魂，是這些內容的貫穿使體育具有了意義。雖然體育是以身體練習為主。但貫穿著精神的教育會使教學效果升華。如耐力跑作為一種意志訓練的手段去介紹，讓學生由此學會戰勝自我、克服困難。
會引導有向上之心的學生去嘗試。并在嘗試中達到自己的目的。高校學生相對比較成熟，高校教師在教學中投入的精力多少他們能夠感覺的很清楚，所以高校教師不能認為自己的學生已經是大人，就對教學有所懈怠，相反，應該投入更多的精力讓高校學生感覺到老師的付出，以加強學生對體育學習的興趣。
高校在體育教育方面可以更多的考慮學生進入社會之后的實用行，就是現在社會交際常常用到的體育知識和技巧要教給學生們，讓學生們體會到體育的實用性不僅僅是在鍛煉身體這方面。體育知識的積累、技巧的嫻熟對以成功的人際交往都是有好處的。體育教育在深層次的思考怎么能更好的為同學服務一定能提高體育教育的效果。
3離校人群。
所謂離校人群，就是已經離開學校進行工作的人們，對這些人的體育教育和之前談到的是不一樣的，這群人的體育教育是一個社會問題。
是需要整個社會一起努力的。現在人們生活節奏的加快帶來了很多不利于身體健康的問題，面對這些問題對以往的體育教育觀念要有所創新。
不能認為結束了上體育課的歷史就不用進行體育鍛煉了。體育學習是一件終身的事情，沒有什么比體育更長久的課程。人們要有鍛煉身體的意識，只有身體好才能去為社會創造更多的價值。
人們的體育教育是一個社會問題，需要我們的社會從多方面認識上上升高度。首先，普遍人們的體育意識，讓人們認識到體育是時時刻刻在身邊的。強化人們的體育基礎知識，不要讓之前的教育都被遺忘。
然后，為人們進行體育鍛煉提供更多更好的設備。最后，就是保證體育是一個有人在管理的社會性問題，不會出現大的紕漏。
參考文獻。
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教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十二
當前體育教育還存在很多問題，如對體育教育不夠重視、體育基礎設施薄弱、師資力量不足以及體育課程單一，學生缺乏興趣等。加之西部地區由于地區經濟欠發達、各種條件相對有限，很多學校體育設施不足的現象依舊存在，這一定程度上限制了許多體育項目的開展與實施。因此，探討如何搞好學校體育教育的途徑，非常關鍵和重要。
學校體育；重要性；教育改革；路徑。
隨著我國經濟社會的不斷發展，以及人們對體育運動和健康需求的日漸增大，體衛藝事業的發展迎來了巨大的發展空間，國際之間的體育賽事、交流活動更加頻繁，但是，我們應該看到，我國體育教育事業的發展不足、投入不足、建設不足等現實問題依然存在，推動和促進體育教育事業發展的各級部門擔子還較重。在學校教育環節的實際情況上，雖然較重視體育教學，而且現行新課改的課標中較大幅度增加了體育份量，課時安排多，也延長課間操時間，以此來更多地推廣課間體育活動，期望有效建立起學生體質健康監測與優化措施，最終將體育測試作為學生畢業的重要科目等，這些方式方法無疑對學生的身體健康和體育素質的提高意義深遠。但是現實教學中發現，體育課的安排及教學內容仍存在著許多與新課程標準要求不相適應的問題。
當下我國各地區、各級學校的所處環境與地理位置不同，尤其是東西部學校在體育基礎設施方面差異明顯，西部地區由于地區經濟欠發達、各種條件相對有限，很多學校體育設施不足的現象依舊存在，這一定程度上限制了許多體育項目的開展與實施。有的學校及教育主管部門，可能由于學校定位和素質培養發展的不同，沒有足夠重視體育課程的教與學，偏重了對語文、數學、外語、物理、化學等的發展，可想而知，體育教學勢必會被當作教育過程中的游戲性課程，而起不到應有的作用。
我們從世界各國體育發展的實踐、效果來看，從小學階段到大學階段，都集中而明顯地體現著一個穩定的教育概念，那就是：促進青少年健康成長，綜合發展身體素質。但是，縱觀我國的體育教育實踐現狀，當前的體育教育觀念上，多數學校表現出對體育課不夠重視，常視體育教育為附屬科目，由于考評機制、培養目標重點的轉移，使得許多老師不知道用學生們好動好勝的天性來激發他們的求勝欲、成功欲。因此，普通學校培養出來的學生體育素質很難“達標”。這種教學思路，最終學生被教育得非常的傳統化，沒有創新精神，缺乏團隊意識。這是值得我們深思和必須改進的地方。
首先從宏觀戰略和思想意識上，應該明確——體育教學是素質教育的一門重要科目。我們應該從地區素質教育和體育教學的定位和培養目標開始，做出調整和深入改革，不斷創新。再結合學校體育教學的實際現有條件，教育主管部門和教育教學機構，以面向全體的學生，增強體質，提高健康水平的體育教學根本理念為主導，不斷提高對體育教育教學的認識與思考，擺脫限制。一方面，加強體育價值的宣傳，科學對體育教學的目標進行重新的審視、制定和優化。另一方面，逐漸、逐步將體育教學列入到地區學校全面工作的評價體系上來，讓學校真正重視學校體育，從本質上對學校體育進行新的評價定義。
4.2學校體育教學要多樣化。
新課程、新理念提倡，在體育教學中采用多種“改革”的方式去普及體育運動，使學生感到運動是一種快樂的體驗。因此在體育教學新理念中，體育教育活動課的安排應以培養學生的全面發展為目的，體育活動要做到形式多樣，不但要讓更多的學生參與到體育活動中來，而且要讓學生能參與更多的體育活動。這樣才有利于學生在體育活動鍛煉的過程中，根據自己的能力選擇符合自己的愛好、自己所擅長的項目進行運動，最終達到健康的功效和實現教育的目的。初步建議，為了做到人人參與，在某些體育運動中，不要設置一些不適應學生發展階段的運動項目來強迫學生參與，這樣反而會適得其反。
4.3根據現有條件開設好必修選項課。
作為欠發達的西部地區，學校許多體育項目的設施相對于東部地區學校來說要差得多，所以，西部地區的學校應該因地制宜地開設一些在硬件設施方面要求不高的體育運動項目，比如：乒乓球比賽、籃球比賽、田徑、賽跑等，因地制宜地發揮教學特長。學校體育教學應按照學生自身的生理特點、運動技能以及對體育運動項目的興趣愛好來開設必修選項課，讓學生依照自己對本人現有能力的實際評價，有針對性選擇體育項目來上課，因為參考了學生的自身實際情況，所以制定和實施差別化、個性化的課程類別，容易激發他們的學習熱情，從而能較好地完成學習任務。
4.4不斷提高體育教師業務水平。
教師隊伍素質很大程度影響著教育教學的最終結果，好的學校一定擁有素質過硬、團結一致、理念先進、方法科學的教師隊伍資源。所以，我們應采取多種形式提高教師的業務素質，尤其是體育教學中對青年教師業務學習的重點培養。有條件的學校，可根據學校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系短期進修，也可組織教師在職學習進修，還可報考上級學校繼續深造等等。學校可根據國家有關規定制定達標標準，以促進青年教師多學習一些理論技術、實際操作的本領，這對其自身的成長和適應教學需要都大有好處。
總之，體育教育是培養合格人才的重要組成部分。建議：第一，教育主管部門要大力支持體育教育事業，讓體育教育均衡發展，國家在這方面的資金投入要適當傾斜西部欠發達地區，逐步縮小地區間的教學條件差異，這樣體育教育事業的天地才會更加廣闊。第二，學校要進一步完善教育制度，要把體育教學與其他學科的教學同等看待，不能因為追求升學率而厚此薄彼，要讓體育教學與其他學科的教學協調發展。只有這樣，我們才能培養出德、智、體、美綜合素質都合格的人才。
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[3]魏敏鵬.中學體育教學中的素質教育與體育教學改革[j].教師,2013,(3).
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十三
本文是由小編為大家整理的關于兒童閱讀繪本教育的論文范文，語句言簡意賅，是篇不錯的范文，希望對大家有幫助。
繪本是國外備受重視的一種閱讀方式，近年來，我國的兒童文學專家方衛平教授、梅子涵教授也一直呼吁讓孩子閱讀繪本，認為繪本是"人生第一本書"。
繪本閱讀早教價值與意義。
繪本是以圖碼為主、語碼為輔(甚至完全沒有語碼)，展現低幼兒童視域中的審美世界圖景，并能與低幼兒童這個接受主體產生積極的、有意義的互動效應的一種讀物。它作為一種以圖畫為主要表現內容和形式的讀物，構圖巧妙、造型生動、色彩優美，對于幼兒具有很大的吸引力，其中富含節奏韻律感，幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒語言的年齡特點。而繪本中與生活經驗密切相關的故事情節能夠引起兒童的情感共鳴。因此繪本受到了大多數兒童歡迎和喜愛，如果能將繪本廣泛運用到早期閱讀教育中，培育幼兒閱讀的興趣，幫助其認識圖與文的相互關系，為將來的繼續閱讀活動打下基礎。
圖片是一種直觀的書面語言信息,具有圖解文字的功效,因此,更容易被幼兒接受和理解,借助于圖片經驗采用文字配對的方式建立相應的聯系,能達到理解和閱讀的效果。讀圖的過程同時也是幼兒發現探索的過程,當幼兒在繪本中尋找到畫者隱藏在圖中的小標志時,在幼兒跟隨著這樣的標記繼續探索的時候,幼兒的身心都得到了很大的提高。繪本的圖像和文字韻含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合，能讓小讀者輕松愉快地閱讀。
精選的繪本,圖畫大都是大師創造的作品,它們經過時間的考驗,雖然已經經歷了數十年甚至上百年,還能被現在的孩子所喜愛,而且很多孩子都深受影響。繪本不受時空、地域的限制,這不是沒有道理的,繪本的作者必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看。這就要求繪畫者在有限的空間里表達出大量的信息,而圖畫就可以達到文字所不能達到的作用,一本好的繪本,能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能"讀"出個大意。
著名藝術家、最了解兒童心理的美術家畫的圖，他們出色地運用繪畫技巧，通過優美的圖畫來詮釋生動的故事，使得繪本既有色彩、線條、構圖的美，又有語言、韻律和故事情節的美。圖畫書的內容包羅萬象，舉凡天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經驗有限的孩子而言，它猶如百科全書般，提供各種觀察性，思考性與感受性的認知學習經驗。
我們希望孩子能學會感恩和善待別人,這些抽象的大道理不是灌輸在幼兒的腦海里,而是通過在一個個繪本中讓孩子慢慢地接受和理解,起到潤物細無聲的作用。
品格在孩子6歲前就基本成型，6歲以后只是在以前的基礎上加以鞏固。對人的一生來說，很多知識都可以通過繼續教育或其它方式來彌補，唯有人格的養成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此學前是兒童人格塑造的奠基石，是進行品德教育的重要時期，也是良好心理品質形成的最佳時期。閱讀關于優秀品德方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會激發并促使他們向書中的優秀人物學習，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。
我一直主張，在孩子合適的年齡段，給孩子讀合適的書，不要低估孩子的理解能力，更千萬不能高估孩子的閱讀能力，切忌拔苗助長，因為讀書，本身是一件很快樂的事情，不要把閱讀變成孩子的任務。有一個快樂閱讀的基礎，那么，好的繪本故事，對孩子的啟蒙意義就是巨大的，通過閱讀學會的自理能力、邏輯思維以及語言溝通能力都是家長手把手去教所不能比擬的。
兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
孩子在對繪本故事的理解中，強大了自己的內心，并逐漸建立起了她自己的判斷標準。因為讀了《肚子里的火車站》，孩子懂得了去呵護她肚子里的小精靈們，愛吃蔬菜愛吃水果，啥也不挑食，因為她知道，小精靈們健康她才會健康;因為讀了《牙齒大街的新鮮事》，早晚各一次的刷牙從來不需要我去催促，孩子一點也不希望哈克和迪克在她的牙齒里面造別墅，建游泳池;因為讀了《點》，孩子的自信油然而生：畫畫有什么難的，我也會!
還有很多優秀繪本，在潛移默化中影響著兒童身心的健康發展。例如《小兔波力品格養成系列》，用溫暖親切的小故事生動再現孩子日常生活中遇到的各種問題，而莽撞淘氣又溫柔善良的小兔波力則教會孩子的許多道理：如何面對困難、如何克服恐懼、如何關愛別人、如何與人相處等等。只要在閱讀時正確指導，就可以讓孩子受到潛移默化的熏陶，培養出健全而有魅力的品格，搭建好通向社會的橋梁。瑞士馬克斯·菲斯特創作的彩虹魚，通過一條有閃亮七彩鱗片彩虹魚的經歷，告訴孩子一些生活的真諦：痛苦與朋友分擔，痛苦會減半：快樂與朋友分享，快樂會加倍。該繪本插圖采用水墨畫技法，融入了中國畫的傳統元素，鮮活亮麗且富有現代感，畫中水的場景，仿佛每個水草都在蕩漾、漂浮，給讀者以美的享受。
有些繪本還采用剪紙、水彩、油畫等各種形式繪畫，已經成為一種"綜合藝術品"，有很高的審美價值。有意識地讓兒童閱讀這些優美的繪本，不僅能培養他們的色彩感知能力，幫助他們樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，而且能激發兒童創造美的熱情，幫助他們步入藝術殿堂，讓孩子終身收益。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十四
身體是革命的本錢，如果沒有好的體魄，如何能勝任完成各項工作，如何實現自我價值。我們一心希望孩子成為人中龍、人中鳳，但是如果他羸羸弱弱，疾病纏身、心理不健康等諸多因素，甚至無法控制自己的身體，這樣的人肯定無法滿足這個社會的需要。如果學生能夠掌握或控制自己身體的同時，也能駕馭自己的思想和精神狀態，從而獲得自信，所以，只有體育這門課程才能讓孩子了解自己的身體，以及精神面貌，只有這樣，才能更好的實現自我價值。
“失敗是成功之母”。面對失敗是選擇逃避，還是勇敢的面對。如果因為失敗而放棄，這人將會一事無成，只有勇敢的面對困難、打敗困難，才是人生的贏家。體育能讓學生們學會溝通和合作。在理論課堂中不管講多少次都不如讓學生在實際中承受失敗，這樣所帶來的教訓將更加深刻。其目的就是讓學生能夠面對失敗，從失敗中吸取教訓，從而總結原因，最終取得成功。現實生活中有很多例子，如果能在最困難的時候堅持下來，就能夠實現自己的自身價值，比如，在長跑訓練中，極點的出現對于任何人而言都是痛苦的，如果在這個時候能夠堅持下來，極點過去，就意味著渡過難關，剩下的也就是輕松了，所以，對學生進行思想教育和品德教育，讓他們潛移默化的出現自我鍛煉的意識，時間久了，就能培養出良好積極的意志品質，如果這種品質一旦形成，學生將會一生受益。在體育教學過程中，還有很多活動是有利于培養學生的團隊意識和集體榮譽感，比如：接力賽，個人的技術動作和實力在強，但沒有隊友默契的配合，沒有團隊意識，就取得不了好的成績。只有隊員之間默契的配合，才能取得好的成績，再有就是體操、拔河，都是團體的運動項目。只有當全體隊員齊心協力，才能取得勝利。學生在校期間，培養這種團隊精神，以及拼搏、不放棄的良好精神意識是非常重要的。體育鍛煉不僅是體育活動，而且是心理和社會活動。它不僅有益于身體健康，而且能促進學生的心理健康。
體育是一種體力和智力的運動，但它比體力更重要。它能增強身體，促進血液循環，放松身心，保持愉快的心情。
（1）體育鍛煉能改善學生的情緒狀態。在各種考試和家庭作業的壓力下，青年學生會產生各種焦慮反應、憂郁和沮喪的情緒。體育鍛煉能轉移學生的不良情緒和過度行為。
（2）體育鍛煉可以幫助學生樹立良好的自尊心和自立能力。數據顯示，肌肉力量是成正比的身體自尊、情緒穩定、外向的性格和自信。持續力量訓練能增強學生的自信心。
（3）培養學生體育鍛煉的毅力和意志品質。學生應繼續克服各種困難和主觀客觀困難（如恐懼、恐懼、疲勞等），培養學生良好的意志品質，培養鍛煉出優秀品質的中學生，學習、工作、生活幫助。學習是智力和體力活動的活動。它偏向精神力量，但我們必須知道身體是革命的資本。只有身體好的時候，我們才能有足夠的精力去工作和智力，才能有好的光澤，才能工作得好，智力才有利于運動。我認為兩者是相互促進和密切關系的。通過體育運動，我們可以有一個好的身體，可以保證學習和工作的正常有序進行。如果你沒有一個好的身體，你就不能保證正常的學習，只會讓學生越來越差。學習和生活不能有條不紊地進行。有效的體育還有其他的好處。研究發現合理的規律運動能提高你的注意力和抗干擾能力，同時還能緩解壓力，控制情緒。
學校體育必須以提高學生的身心素質和心里健康為根本目的，突出體現學生學習的主導地位，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高終身學習意識和體育意識。從而以一個健全有魅力的人格去服務社會、造福社會。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十五
隨著經濟社會的全面發展，我國公民物質生活水平在不斷提高，但與公民素質相關的一些社會問題卻日益突出。為了全面提高公民素質，作為公民教育主戰場的學校公民教育就顯得十分重要了。國家頒布的《公民道德建設實施綱要》中明確提出要“培養有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義公民”,為學校公民教育提出了明確的目標。小學作為公民素質塑造的起始階段，肩負著公民教育的重要使命。多年來，小學教育工作者圍繞著“什么是公民教育，怎樣進行公民教育”進行了深入探索，出了一套適合我國現階段小學發展現狀的公民教育的途徑與方法。
學校公民教育要想取得理想效果，關鍵在于找到適合我國小學現階段發展現狀的公民教育形式。目前，小學階段課程體系已經相對完善，公民教育不但有專門的課程，還可以在各種校內活動中開展。而校外實踐活動，則是學生公民教育開展的新的形式和場所。目前，校外實踐活動開展的時間不長，內容也亟待補充，但對小學生公民教育的作用同樣至關重要，其效果已經在西方發達國家公民教育成果中得到體現。因此，現階段小學公民教育應“以校內公民教育為主導，以校外公民教育為重要補充”,并將兩者緊密結合起來，推動學校公民教育的開展。
校內公民教育，是以課堂和課外活動為主；校外公民教育，是以社區實踐和家長指導為主。“校內一校外”這一形式已經成為小學公民教育的主要形式，這種形式適應現階段小學公民教育的發展需要，它實施的途徑與方法靈活多樣，有利于小學公民教育的開展（見圖1）。
1.校內教育。
課堂教學。課堂教學是小學實施公民教育的根本途徑。從世界范圍看，公民教育課程的實施模式有三種，即獨立設科、滲透和綜合設科。目前，小學階段沒有獨立的公民科，承擔學校公民教育任務的科目主要采取綜合設科，即學校對學生進行公民教育的任務不是由某一門課程來承擔，而是由兩門以上的學科融合而成。綜合設科自產生之日起，就以打破學科界限的創新模式受到青睞，它通過開設生活教育、社會教育、公民倫理教育等，把公民教育變成課程中的一個個單元來教學。這種方法充分考慮到小學生的年齡、心理特點和學習能力，取得了很好的效果。
目前，小學低年級開設了《品德與生活》課程，小學中高年級開設了《品德與社會》課程，作為小學公民教育的綜合性課程。兩門課程從兒童生活和社會實踐出發，循序漸進地培養學生的公民素質。課程的目標充分體現了綜合性的特點，其“情感、態度、價值觀”、“能力”及“知識”三個方面的分目標結合成了一個有機的整體。以《品德與社會》為例，其《課程標準》提出的生活德育理念、尊重兒童理念和追求教育有效性理念，是教學必須遵循的基本原則和指導思想。要將這些理念貫穿和滲透到教學活動的每個環節中，如何確定每個主題活動的活動目標顯得尤為重要。可以看出，《品德與社會》強調學生作為“公民”的各種素養，不僅強調學生對社會的認知，還強調其參與和適應社會的要求。這在課堂組織形式方面多以專題討論為主，避免學生被動接受公民知識。我們通過課堂討論，引發學生思考，交流思想和生活經驗。課堂討論的目的，一方面使學生學會思考，形成參與社會的意識和社會責任感；另一方面，也培養了學生獨立分析問題、解決問題的能力，增強參與社會的興趣。
總之，兩門課程保持了公民教育教學主題的連續一致，但根據學生不同的年齡特點和心理發展水平的差異，教學內容呈現螺旋上升、不斷深化的階梯性的要求。
課外活動。課外活動是小學公民教育實施的主要方法，其內容覆蓋校園活動的方方面面，形式靈活多變。根據不同的公民教育內容大體分為以下四個方面。
一是學生投票選舉班級代表。民主教育是公民教育中的一項重要內容。公民的民主意識是鞏固民主制度的基礎。因此，在小學階段應使學生具有初步的民主意識。學生通過民主選舉班級代表，親身體驗到了民主選舉的過程及方法，體驗到了民主選舉的優越性與重要性。這一“民選”過程也是公民教育中權利與義務教育的內容之一。
二是參與班級和學校的管理。每位學生作為學校的“小公民”,都有參與班級和學校管理的權利和義務，在參與的過程中培養了學生的責任感。如學期開學時，讓學生討論制定各班的班級規章制度等。在班級管理過程中，學生都有機會為他人服務，獲得有關自制力方面的親身經驗，同時也意識到自己的決策的影響力。
三是參加社團活動。社團活動是公民教育的重要形式。許多學校都開展了豐富多彩的社團活動（包括科技類活動和體育類活動），如機器人、頭腦奧林匹、田徑隊、排球隊等活動。在這些社團活動中，學生之間通過相互學習，相互交流，嘗試協同完成任務。在這一過程中，學生完成了公民教育的兩項重要內容，即學會理解異己觀點，學會共同合作。
四是參加學校特殊活動。每學期，學校都會開展多項特殊活動，豐富公民教育途徑。如利用每周升旗儀式，對學生進行愛國主義教育，提高學生的認同感和責任感；開展以學校、班級為單位的募捐活動，使學生了解貧困地區兒童的生活學習狀況，珍惜自己的學習機會，建立社會責任感，等等。
2.校外實踐。
校外社會實踐是小學公民教育的另一重要形式，為學生校內公民教育提供了舞臺。不過現階段，社會實踐的形式還不豐富，它作為小學生公民教育的評價體系還沒有形成；因此，社會實踐作為小學生公民教育的形式還有更大的發展空間。目前，社會實踐主要有社區活動和家長指導兩種形式。
社區活動。學校鼓勵學生參與社區活動，目的是使學生在活動中了解公民角色，明白公民的`權利和義務。在小學低年級階段，學生通過參與社區活動，了解本社區環境變化發展過程、公共場所的規定、垃圾控制、廢物再利用等情況；在小學高年級階段，學生可以直接參與到社區服務中，如參與社區的宣傳工作，負責宣傳欄的布置，幫助保潔員共同保持社區衛生等。學生通過社區活動，就知道自己在社區中承擔的角色和擔負的責任。社區活動目前僅僅處于初級階段，今后，學校可通過與社區合作，將提供給社區的服務與課程聯系起來，參與到有組織的服務行動中以滿足社會需求并培養其社會責任感，通過社區服務獲得知識和技能，提高與同伴和其他社會成員合作分析、評價及解決問題的能力。
家長指導。在寒假和暑假前，學校可布置形式多樣的公民實踐活動。活動要求學生家庭成員給予指導，指導者必須為學生提供建設性意見，并能夠以身作則，與學生共同完成計劃中的實踐活動，幫助學生提高知識和技能。例如，建議學生開展旅行式的學習體驗。在旅行前向學生明確旅行中的學習計劃，然后帶領學生到相關地點觀察記錄，使他們能夠在真實的環境中學習。
除了校內教育與校外實踐外，隨著網絡的應用普及，通過網絡進行公民教育也成為一種便捷的教學方式，并得到了公民教育發展成熟的西方國家一致推崇。鑒于我國目前還沒有公民教育的專業網絡，因此，應發揮網絡覆蓋面廣、內容新穎且信息豐富的優勢，大力發展公民教育方面的相關網絡資源。學校應嘗試在校園網中增加公民教育內容，并與信息課程相結合，使之成為小學公民教育的又一新的途徑與方法。
小學公民教育是學校公民教育的起始階段，肩負著重要的使命。學校應明確公民教育的目標及內容，采用各種途徑與方法開展形式多樣的公民教育。同時，還應研發公民教育校本課程，提高公民教育專業教師的業務水平，努力培養出符合國家標準、適應世界發展的合格“小公民”.
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十六
消除心里障礙對每位朋友的成長都有很大幫助，而且還可以避免一些心理疾病發生，如果大家心存障礙，肯定會影響交際關系，而且還會使周圍的朋友漸漸離你而去，也會使得自己的性格越來越孤僻，時間久了，會造成一些心理疾病發生。因此消除心里的一些障礙十分重要。
催眠療法：精神分析師將你催眠，挖掘你心靈或記憶深處的東西，看你是否經歷過某種窘迫的事件，試圖尋找到你發病的根源。這種療法時間長，花費也比較大。
情景治療：讓你在一個假想的空間里，不斷地模擬發生社交恐懼癥的場景，不斷練習重復發生癥狀的情節，精神分析師會不斷地鼓勵你面對這種場面，讓你從假想中適應這種產生焦慮緊張的環境。
藥物療法：這是目前被認為是最有效的治療方法。主要是針對你的發病是因為你體內某種化學物質的失調所致，所以運用某類藥物調節平衡。
在體育教學中，體育教師要注意對學生進行大膽潑辣、勇敢頑強等意志品質的培養。使學生樹立正確的學習動機，明確學習目的，端正學習態度，把”要我鍛煉“變成”我要鍛煉“，引導他們把體育鍛煉的意義和未來發展聯系起來，從而產生主體能動性。如在學習新動作時，教師可以告訴他們練習的實際意義，讓學生明確學習的目的，這有助于幫助他們戰勝困難，克服恐懼。
消除心里障礙可以使身心更加健康，但是大家一定要選擇一種適合自己的方法。心里障礙的表現很多，每位朋友都不一樣，有些方法或許適合自己，但有些方法卻沒有效果，所以要想徹底消除心里的障礙，一定要找到自身的病因，然后有針對性的去消除。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十七
（1.烏魯木齊市體育運動學校，新疆烏魯木齊830002；2.新疆師范大學體育學院，新疆烏魯木齊830002）。
摘要：創新教育作為我國一項基本的教育方針政策，強調的是創新教學方法和教學思路，提高學生學習的積極性和創造性。而體育教育是我國現代教育體系中非常重要的一份子，兼具理論與實踐相結合。但是在當下體育教學過程中，教學方法老套，體育運動的組織形式單調，體育教師過多的精力放在學生的能力提升上，對創新教育理念下的體育教學實施方法比較欠缺。而在創新教育背景下，體育教育必須做出調整，由單一的實踐教學向綜合教學轉變，促進學生的身心發展。因此，本文對創新理念下體育教學進行了詮釋，并針對體育教學中的教學方法的實施情況進行了分析，并提出了體育教學方法創新的實施建議，希望對提升體育教學效果和教學質量有所幫助。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十八
案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注;然后詢問孩子爭執、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法;灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。
建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子;勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是;言語間避免傷孩子的自尊心。
2、打手心。
案例：打架、亂丟東西……方式：用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙;賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒……;放在固定的地方作為警惕。
建議：在心情好的時候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因;處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什么地方;提醒處罰的原因;注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應避免。
3、罰坐。
案例：吵鬧不休、吵架……方式：在處罰區上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字;準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。
建議：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方;限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間;處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。
4、幫忙做家務。
案例：亂畫，亂丟東西、玩具……方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養成整潔的習慣。
建議：父母應隨時注意孩子的安全;較小的幼兒可由父母一起帶領做家事;訓練孩子養成物歸原處的習慣;詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。
5、畫畫。
案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時，會產生害怕、恐懼的心理);準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。
建議：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再處罰;讓孩子將發生的時間和做錯的事情畫下來;大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法;此為藝術治療法，較不會傷害到孩子自尊心。
6、罰站。
案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。方式：在家中規劃一個處罰區，可取個名字，地點以靠墻壁、不正對大門為主;地上鋪上軟墊;準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。
建議：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊;與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果;視孩子的高度來決定墊子高度;處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。
7、看書、寫字。
案例：暴力傾向、說謊、順手牽羊……方式：選擇固定處罰區鋪上軟墊或擺放小桌子;在處罰區里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……;讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。
建議：當不能馬上放下的工作時，可先叫孩子到處罰區去反省;別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒;等情緒平復后，詢問孩子犯錯的動機。
8、沒收心愛的東西。
案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……方式：將孩子亂丟的物品予以沒收，作為懲罰。
建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關注;告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰;讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。
9、排豆子。
案例：針對耐心不足，亂丟東西等情況。方式：準備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子;讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。
建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對孩子修改來處理，可先罰站、罰坐再做處罰;此目的在訓練孩子養成物歸原處的習慣;可訓練手眼協調、分辨能力;完成后，讓孩子知道被處罰的原因。
10、禁止某些權利、要求。
案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。
建議：不以威脅、憤怒的態度大聲對孩子說;讓孩子知道禁止這些權利的原因，當孩子日后表現佳時，恢復其權利。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇十九
如今，社會上越發的關注和重視兒童的學前教育，而在如今“重智輕體”的風氣的不斷的渲染和蔓延的社會里，學前體育卻沒有得到社會相應的重視和支持。學前體育指的是兒童在學習之前所接受的體育教育和身體的活動，學前體育的教育不僅能夠幫助學前兒童提高自身的身體素質和自身的靈活性，還能夠促進學前兒童之間感情和團體合作意識的培養。文章就筆者自身對學前體育的重要性的理解和幼兒園相關的文件結合來闡述學前體育的重要性和學前體育在幼兒教育中的地位。
好動是兒童的天性，而體育活動是兒童自身的本能。兒童的學齡前教育是基礎教育中的重要組成的部分，作為整個教育體系的基礎，兒童的學前教育已經受到廣大社會人士的高度重視。曾有相關研究表明，兒童學齡前的行為習慣和體質狀況直接影響了未來的發展。所以在兒童的學前教育中，應該給予體育教育極大的關注和重視。在學前兒童中進行科學合理的、形式多樣的體育教育活動有助于兒童身心的健康發展。學前教育直接與我國發展趨勢的人口素質有著密切的關系。筆者就學前體育教育的價值和重要性做一些淺顯的分析，并在實施方面給與筆者自身的一些建議。
學前教育指的是學齡前兒童所接受的體育教育和體育活動。“三歲看大七歲看老”，兒童在學前時期所接受的教育直接影響了兒童未來自身的發展，而兒童中部分存在這許多問題，比如說兒童自身的體質不夠好，生長發育的情況不達標等，并且兒童自身的能力尚未開發和培養，從而導致了兒童自身的協調性不好，速度和耐力不高等等。而學前體育教育是針對兒童這一系列的問題而從事的行為活動。學前體育能夠很好的培養和鍛煉兒童的呼吸機能和內部機能的發展，改善兒童的身體素質。兒童的生長發育是自身的機體和對外界環境的適應性同意的一個重要的過程。而學前教育就是在激發這一過程的重要方法之一，讓兒童進行學前體育能夠更有效的鍛煉學生內部機能的發育，還能夠提高兒童自身的協調性、速度和耐力等，所以實施學前體育是目前從事幼兒教育工作者面臨的重中之重的問題。
1、從社會角度分析。
在當下的社會，人們越來越重視兒童的學前教育。自從1990年開始，國家頒布了《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》三部重要文件，文件中明確對兒童學前體育有著明確的規定和要求，而從這三部重要文件中，可以看得出國家和社會對學前體育的重視程度，看出學前教育在教育所占的重要地位。體育是一門增強體質，促使人們身心能夠健康發展的學科，是全面發展素質教育體系中的重要組成部分。而在國家頒布的三部重要文件中明確的指出要求學前教育的教育目標是培養兒童全面素質發展，和諧發展一代新人，并且在幼兒園教育指導綱要中明確規定了幼兒園的教育內容是全面的，帶有啟蒙意義的教學，而可以細分為健康、語言、社會、科學和藝術五個領域，幼兒園教育指導綱要中將健康放在了第一位，體育能夠有效的提高身心的健康發育，能夠看得出學前體育教育在如今社會和國家心中的地位。
2、從兒童年齡分析。
兒童接受學前教育的年齡大致是在3-6周歲，而這一年齡段的兒童大多具有好動和喜鬧的天性，這這一年齡段也是一生中發展運動的關鍵的時期，所以體育在這個年齡階段上有著極其重要的地位。3-6歲的兒童處于身體高速發育的狀態，這個年齡階段的表現出來的特征就是活潑好動的，這是兒童的天性，也是身體發育過程中的客觀需求，所以幼兒教育工作者在教育的過程中不僅不能夠抑制兒童的天性，壓制兒童的發展，還應當支持和幫助兒童進行相關活動，而體育教育就是幫助兒童更好的宣泄天性的教育方式，幼兒教師應當因勢利導，幫助孩子釋放天性的同時學習，在玩耍中成長。兒童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如說，兒童在幼兒教師的組織下進行賽跑活動的時候，能夠幫助兒童在奔跑的過程中更好的掌握自身的協調性，還能提高自身的速度和耐力;兒童在教師的組織下跳繩，不僅能夠培養兒童的反應能力和協調性，還能夠促進兒童體格和骨骼的發育。由此可以看的出在學前教育中，體育不僅能夠提高兒童自身的能力，還能夠幫助促進兒童的身心的健康發展。
1、培養兒童對體育的熱情。
在實施學前體育教育之前，必須首先培養兒童對體育的熱情和興趣，只有讓兒童在從事體育活動的過程中享受到其中的樂趣并從心底中接受體育，而培養兒童對體育的熱情能夠從體育的自由方面來入手，兒童天性活潑好動，不喜歡受到約束，所以在幼兒教師對兒童進行體育教育的時候要注重不要抑制兒童的天性并提倡兒童自主進行體育行為，鼓勵兒童釋放天性;同時也可以從兒童對體育的好奇心入手來培養兒童對體育的熱情，比如說跳繩、乒乓球和拍皮球等項目，利用兒童對體育的未知激發兒童內心的好奇，從而培養兒童對體育的熱情。興趣是兒童最好的老師，為了更好的能夠實施學前體育的教學首先需要培養出兒童對體育的熱情和興趣。
2、勞逸結合，促進學習和身體的發展。
兒童的天性是活潑好動的，并且兒童在學習的過程中向往自由，所以必須要充分利用到這一特點來實施學前體育教學。兒童在室內學習的過程中，難免會抑制不住自己的天性，導致兒童上課分神不專心，所以為了兒童能夠更好的接受知識的洗禮，將體育教育充分的利用是一個很好的辦法。勞逸結合能夠有效的提高學習的效率，保證兒童身心的健康發展，所以在實施體育教學的過程中，幼兒教師必須鼓勵兒童釋放天性，通過大幅度的運動，能夠保證兒童更好的睡眠質量，從而在教師授課的過程中更好的接納知識。勞逸結合能夠幫助促進兒童學習和身心的健康發展，所以學前體育教育既能夠幫助兒童開發和培養自身的能力，還能夠促進兒童的學習成績。
在兒童學前教育不斷被大眾關注和重視的今天，實施學前體育教學來幫助兒童能夠更好的發展迫在眉睫，是每一個從事幼兒教育工作者手中的重中之重的問題。
教育的重要性和實施方法（專業20篇）篇二十
現代化的今天，需要有創造性的人才。從素質教育角度出發，創造教育是素質教育的需要，是素質教育的核心，是教育改革的方向。而體育教育是實施素質教育的重要組成部分，體育教學對培養學生的創造性能力、實踐能力更具得天獨厚的作用。因此，在體育教學中，我們要改變以往傳統的教學觀念，讓創造教育走進體育課堂。
創造教育；體育教學；體育課堂。
創造教育指一切能開發學生的創造力，形成學生創造性人格和創造性思維的教育。創造教育可以幫助學生樹立創造意識，培養創造精神，堅定創造志向，發展創造性思維，掌握創造性發現和發明的技法和方法，開發人的創造力。創造教育是教育改革的方向；是培養現代化建設人才的必由之路。創造教育培養學生精神和能力與新課標對素質教育的要求是一致的。因此，創造教育也是素質教育的重要組成部分，素質教育是相輔相成的。體育之發展為現代體育，正因為體育不斷孕育著創造，實踐著創造，才能發展成為現代體育。
在體育教學中無處不包容著創造的因素，大到一個教學目標的達成，一個技術動作的掌握，可以從不同的角度，用不同的方法去完成；小到一個練習，一個游戲，當改變某一個因素或附加若干條件后就可以成為另一種練習、游戲，這其中包含著多少創造的空間和余地。中學體育教學中創造教育教學目標是以中學體育教學中的創造教育為主題，充分利用體育的特性，啟發學生的創造動機，引導學生創造，鼓勵學生的創造表現。讓學生在練中學，動中練，練中創，創中樂，達到學生發展創造力的目的，使學生的身、心、體得到和諧發展。因為，從素質教育角度出發，創造教育是素質教育的需要，是素質教育的核心，是教育改革的方向。教學中教師應力圖從學生的“學”入手，引導學生在“創”字上做文章，真正體現學生的自主性學習和合作性學習。在這個過程中教師的教法、學生的學法都是極為重要的，使他們在“動”中體驗鍛煉的樂趣、體現自身的價值、激發創造意識，在“創”中充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，使學生在“民主、寬松”的氛圍中享受體育的樂趣。因此，在中學體育教學實施創造教育的過程中，方法尤其重要。
要想實施創造教育，教師的創造思路尤為關鍵。體育教學過程是一個十分復雜的過程，特別是教學對象的“活性”大，學生的身體素質、心理素質、個性特點、情緒變化等差異與落差很大，因此，教師運用教學方法應從多方面、從“活”性方面去思考，辯證地運用各種教學方法。傳統的教學方法已無法滿足現代體育教學需要，就需要創造發展各種科學的教學方法。對于現有的教學方法，乃至將來自己創造的教學方法，必須對其實質性進行分析、驗證，把握其教學功能，不能照葫蘆畫瓢，不僅要用相信的態度，同時也要用懷疑的態度去全面深入的審視。要堅信“教學有法，教無定法，貴在得法”的科學辯證思想，為樹立自己的創造意識和創造思路打下基礎。創造性思維是指對某一具體的主體而言，具有新穎獨到意義的思維方式。創造性思維有許多種，主要的有：直觀思維、求異思維、求同思維、集中思維、發散思維、聯想思維、邏輯思維等思維方式。根據體育學科具有直觀性強、瞬息即逝和采用多種方法、多種手段均可達到同一目標的特點。我認為體育教學更有利于進行直觀思維、發散思維、聯想思維和創造性問題解決策略的訓練。要培養學生對體育學科的創造性思維，我們體育教師本身要認真挖掘教材內容，不管是組織教學形式，還是教學方法的選擇上都要突出一個“精”字，廢除注入式，提倡啟發式教學，才能讓學生學透、用活。不能讓學生在某個項目的練習中，一遇到困難就尋求動作的正確答案，力求讓學生擺脫各個項目習慣性的練習程序的束縛，開拓思路，引導學生從不同角度和用不同的思路去思考問題。
要想實施創造教育，創新型課堂必不可少，為培養學生的創造能力，教師一定要面向全體學生，充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都參與到創新活動中來，營造一個“民主、寬松”的教學氛圍，使每個學生都參與進來，“民主、寬松”的教學氛圍是人本主義教育思想的一種體現，也是學生主體地位確立的標志，是實施創造教育的需要。營造“民主、寬松”的體育教學氛圍，我們體育教師就必須在教學過程中完成三個轉變，即教師的角色轉變，由絕對的教學權威向教學指導者、合作伙伴的角色轉變；學生由被動接受向主動參與教學全過程的轉變；師生之間關系由權力主義向民主、平等的轉變。這樣把師生從傳統教育中師生關系的對立和沖突中解放出來。教師既是教育者，又是合作伙伴、朋友，他應致力于學生主體的形式，促進學生自主學習、自我教育、自我管理能力的培養。只有這樣，學生才能真正成為學習的主人，才能使學生從被動學變為主動學，才能由強制的厭學狀態變為自己的樂學境界，才能有利于培養他們的精神和創造能力。在教學形式上改變接受性學習為研究性學習。接受性學習是一種講授式教學，是教師直接傳授技術或知識。研究式學習是在教師的誘導下，讓學生自己去發現問題，提出解決問題的方法、途徑，并在實踐中加以驗證的一種方法。教師是“指導者”、“參與者”，學生是“發現者”、“設計者”。提倡研究性學習并不是否定接受性學習。在很多教學中，既有接受性學習又有研究性學習，視教材的不同、學生的實際不同，有時接受性學習多些，有時研究性學習多些。例如：“創編型”教學模式中“跟”就可以是一種接受性學習。但是在接受性學習中，我們要反對把學生當作被動接受體的“填鴨式”教學，提倡啟發式，課堂上講講、問問、想想、議議，讓學生有獨立思考的空間、發問質疑的時間。總之創造教育不應排斥教師的講授，不應排斥學生的接受性學習。課堂教學的最優狀態和最佳組合總是相對的，不協調是絕對的，以學生能接受的方式，選擇有效手段，創設最優教學氣氛，收獲最佳學習效果。
總之，體育課堂很特殊，它具有空間大，活動力強的特點。因此，創造良好的課堂教學氣氛更需要教師善于組織、精心設計，啟發學生自編、自導、自教、自學，從各個側面激發學生的創造力。希望在新世紀里，在教育正在經歷著深刻的歷史性變革的今天，通過我們中學體育教師的教學，能在我們中學體育的廣闊領域里，創造一個不斷“創造”的21世紀。
[1]我國中小學體育學習評價改革的研究[d].汪曉贊.華東師范大學2005。
[3]建立體育教學管理評價評價指標初探[j].周恰.廣州體育學院學報.1999（01）。