小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）

寫心得體會可以培養我們的觀察力和思考能力，讓我們更加敏銳地發現生活中的細節與感悟。以下是一些優秀心得體會的案例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇一

近年來，作業革命在教育領域掀起了一股熱潮，其目的是減輕學生的作業負擔，營造更輕松、更有效的學習環境。我們學校也積極參與了作業革命，其中我最關注的是英語學科。在這一過程中，我學到了很多寶貴的知識和經驗，使我對學習英語有了更深層次的理解。以下是我在作業革命小學英語學習中的心得體會。

第一段：理解學習的目的。

在過去，我經常把英語學習當作是一種任務，只是為了應付考試或完成老師布置的大量作業。然而，通過作業革命，我逐漸明白了學習的目的是為了真正理解和掌握知識，而不僅僅是為了應付考試。現在，我注重從英語學習中獲取實際的意義，將所學知識應用于實際生活中，例如通過和外國朋友交流或在國際教育平臺上參與討論。這樣一來，學習英語變得更有動力和意義。

第二段：靈活運用學習方法。

在作業革命的過程中，我們被鼓勵靈活運用各種學習方法，以適應個體差異。我發現一種學習方法并不適用于每個人，每個人都有不同的學習風格和強項。對于我來說，通過參與小組討論和角色扮演的方式非常有助于提高我的口語表達能力。而其他同學可能更適應通過閱讀和寫作來加深對英文文章和語法結構的理解。因此，通過試驗不同的學習方法，我找到了適合自己的方式，這讓我更加自信和喜歡學習英語。

第三段：自主學習的重要性。

作業革命鼓勵學生進行自主學習，即使在課堂外也能持續學習。我認識到，自主學習是提高英語水平的關鍵。除了完成老師布置的作業外，我還積極尋找其他學習資源，例如英文小說、英語學習網站和應用程序。這些額外的學習材料使我有機會擴大詞匯量、提高閱讀理解技巧和培養自己的寫作能力。自主學習也讓我發現了英語學習的樂趣，讓我更加熱愛這門語言。

第四段：合作學習的益處。

作業革命還提倡合作學習的重要性。通過和同學一起學習合作，我們可以相互鼓勵和幫助，共同進步。在英語學科中，我們常常合作進行口語練習、小組作業和彼此之間的互相糾正。這種合作學習的氛圍讓我感到更加輕松和自在，也讓我更容易理解和記憶英語知識。通過合作學習，我不僅提高了自己的英語水平，還培養了一種團隊合作和互助的精神。

第五段：積極思考和創新。

作業革命強調培養學生的積極思考和創新精神。這對于英語學科尤為重要。在學習英語時，我們不僅要學好課堂上的知識，還要發散思維，勇于表達自己的觀點和想法。通過這種積極思考和創新，我逐漸在英語學習中找到了自己的風格和獨特性。在寫作和口語表達中，我更加注重獨到的見解和創新的表達方式，這使我在學習中得到更多的樂趣和滿足感。

總結：作業革命小學英語學習給了我很多寶貴的經驗和成長機會。通過理解學習的目的，靈活運用學習方法，進行自主學習，開展合作學習以及積極思考和創新，我不僅提高了英語水平，還積累了很多學習方法和技巧。這一過程不僅讓英語學習變得更加有意義和有趣，而且影響了我在其他學科中學習的態度和方法。作為一名小學生，我相信這些經驗和體會將對我的未來學習有著深遠的影響。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇二

作業革命是指現代教育中采用更科學、更有效的方法來布置和完成作業。在小學英語學習中，作業革命帶來了巨大的變革和益處。以前，學生們要背誦大量的單詞和句子，抄寫大段的英文短文，可能一個晚上就被作業壓得喘不過氣來。而現在，通過作業革命，學生們可以更加有針對性地進行英語學習，作業量減少了，但效果卻更好。

作業革命改變了小學英語學習的教學方式。以前，老師往往會大量布置填空題、選擇題等機械性的作業，學生們對英語學習的興趣也逐漸喪失。然而現在，通過作業革命，學生們可以通過講故事、唱兒歌、玩游戲等方式來完成作業，這不僅提高了學生們的學習積極性，也增強了他們的學習興趣。

作業革命鼓勵學生們發揮自主性和創造性來完成作業。以前，學生們做作業往往是機械地照搬教材中的范文和答案，沒有什么思考和創新。但是通過作業革命后，學生們可以根據自己的理解和想法來完成作業，答案不再固定，這樣有利于培養學生們的創造思維和獨立思考能力，提高他們在英語學習中的綜合素質。

作業革命也為學生們提供了更多的交流和合作機會。以前，學生們一般是一個人默默地做完作業，很少和同學們進行交流和討論。然而通過作業革命，學生們可以結對討論，互相解答問題，共同完成作業，這不僅促進了學生之間的交流，也提高了他們的合作能力和團隊意識。

第五段：作業革命挑戰和應對。

作業革命雖然帶來了很多益處，但也帶來了一些挑戰。一方面，作業革命給學生們帶來了更多的自主性和創造性，但是也可能導致一些學生懶散和不負責任，不完成作業或者草草了事。另一方面，作業革命雖然倡導減少作業量，但是也需要學生具備更好的時間管理能力和學習計劃能力，否則可能導致作業拖延或者質量下降。因此，學生們在面對作業革命時，需要提高自己的學習態度和學習方法，培養良好的學習習慣，才能更好地應對作業革命帶來的挑戰。

總結：作業革命為小學英語學習帶來了巨大的變革和益處，改變了教學方式，促進了自主性和創造性，提供了交流和合作機會。然而也面臨著一些挑戰，學生們需要提高自己的學習態度和方法，培養良好的學習習慣，才能更好地應對作業革命的挑戰。作業革命是小學英語學習的一次革命，給學生們帶來了更有趣、更高效的學習體驗，也對學生們的學習方式和能力提出了更高的要求。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇三

作業設計一直是老師們在教育教學過程中不可或缺的環節。作業的合理設置可以提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，促使學生對知識點深入思考和掌握。作為一名班主任，我在不斷總結中，積累了一些關于作業設計的心得體會。

第一段：了解學生，作業才能有效。

每位學生的學習能力和學習方法都是不同的，作業的難度和形式也應根據學生不同的情況而區分。因此，班主任首先要了解每個學生的實際情況，掌握他們的學習習慣、時間安排、學科優劣勢等信息。可通過與學生面對面的交流、班級實際情況的觀察和了解、日常作業的效果評估等方式，以便更準確地根據學生的實際需要制定作業任務。

第二段：打造合理的作業形式。

作業形式各異，例如：動手做實驗、閱讀背景資料、講授知識點、編寫匯報等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式，根據實際需要選取適當形式的作業任務，不斷完善作業形式，從而使作業的內容和形式更加貼近學生的學習實際，引發學生的積極性和興趣。

第三段：合理安排作業時間。

時間是作業的重要性質之一。課余時間的安排合理與否，直接影響到學生作業質量和自主學習的效果。教師可以通過作業布置的次數、難度和形式來把握時間合理性。同時，注重考慮學生的學習興趣和學習負擔，合理分配學生的時間，確保作業的完成量和質量。

第四段：注重評價作業。

班主任在每次作業的布置過程中，一定要明確每個作業的評價標準和效果。評價標準既能讓學生清楚掌握自己的作業質量，也能讓班主任了解作業質量并及時調整下一次的作業設計。此外，班主任還可以根據每個學生的實際情況，對每個作業進行個性化評價，為學生提供反饋和改進建議，促使學生進一步完善自己的作業。

第五段：作業設計要與教學目標相同。

最后，在設計作業時，班主任必須融合教學目標和作業任務，使作業內容符合教學要求，能夠有效提高學生的學習效率和綜合素質。只有將教學目標與作業任務緊密結合起來，學生才能夠充分利用作業時間，加深對知識點的理解和掌握。班主任要善于利用作業設計，推進學生全面發展和綜合素質的提高。

作業設計是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作業設計的方法和技巧，尤其是對每個學生的個性化要求，更能夠引導學生進一步提高學習能力，促進學生成長。這要求班主任看得更深，想得更多，才能設計出更有價值的作業任務。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇四

小學英語作業減負已經不是新鮮事情了，但在實施過程中，如何保障教學教育質量，保證孩子學習進度，還需要我們的深入思考和經驗總結。近期，我在教育教學過程中，積累了一些小學英語作業減負的心得體會，與大家分享。

第二段：原則和方法。

小學英語作業減負有兩個原則：一是不能影響孩子正常的運動和休息時間；二是不能影響英語學科的教學質量和進度。在把握以上兩點原則的基礎上，可以采用以下方法：首先，做好課前預習和課后鞏固，在掌握課本知識的基礎上，減少練習題量，但是要把思維拓展和實際應用貫穿其中；其次，強化口語練習，營造貼近生活的英語語境，讓孩子們在情境中學習，打破枯燥的讀寫結合方式，增加趣味性和實際生動性。

第三段：多方協同。

減負并不只是老師的責任，還需要學生、家長和學校多方協同配合。學生需要自我管理，規律作息，養成科學的學習習慣；家長要加強陪伴教育，疏導壓力，不要為了完成作業而讓孩子失去興趣和樂趣；學校要加強管理規范，杜絕以作業數量、作業難度等量化指標評估學生的不良現象，努力探索更多符合新時代的教育方式和形式。

第四段：策略和措施。

減負既然是提高教育質量的需要，就要有明確的策略和措施。一是向多元學習轉變，通過閱讀、游戲、音樂等多種方式拓寬英語學科思考，讓學生在學習中享受快樂，從而增強學習的動力和興趣；二是注重個性化教育，尊重學生的特點和需求，采用靈活的授課方式，拓展學生視野和思維，讓他們在趣味中掌握知識；三是減負與提質相結合，通過優化調整教學計劃、相互借鑒經驗、多元化授課內容等方式，實現英語學科的教育目標和教育效果，提高教學質量。

第五段：總結。

小學英語作業減負是當前教育領域的熱點和難點問題。通過探究其原則、方法、策略和措施，我們可以找到有效的解決方案，保證孩子們健康成長和學科學習的效果。減負和提高質量是相輔相成的，我們需要堅持不懈地探索和實踐，在不斷豐富教學內容和教學方式的同時，關注孩子的身心發展和個性化需求，讓未來的英語教育更加美好。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇五

在我的小學英語學習過程中，老師經常會布置英語作業并要求認真完成。在完成這些作業的過程中，我不僅學到了更多的英語知識，還培養了很多良好的學習習慣。

首先，布置英語作業讓我更加關注我的英語學習進度。每次布置的作業都是與當前學習內容相關的，這使我能夠更好地掌握學習的進度和要求。在完成作業的過程中，我會發現自己對這一部分的知識點有哪些還不熟練，哪些地方需要重復學習。

其次，布置英語作業讓我更加注重學習的細節和方法。在完成作業的過程中，我發現只有良好的學習方法和細致的態度才能幫助我更好地完成作業。例如，在做語法填空題時，我需要認真讀題，理解句子意思才能根據語法規則填入正確的單詞；在聽力測試中，我需要仔細聆聽錄音，集中自己的注意力，才能聽出所有的句子。

最后，英語作業的完成也讓我培養了堅持不懈的精神。做每一份英語作業都需要一定的時間和精力，但我知道只有通過不斷的重復練習才能真正學會英語。因此，在內心堅定的信念支撐下，我一遍遍地重復練習填空、背誦單詞、聽錄音，直到真正掌握了學習內容。

總之，英語作業的布置對我來說是一種很好的學習方式。通過完成這些作業，我學會了更多的英語知識，掌握了更好的學習方法，培養了堅持不懈的精神，也鍛煉了我良好的學習習慣。相信在以后的英語學習中，這些經驗將為我帶來更多的收獲。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇六

隨著教育改革的不斷推進，小學英語作業減負已成為普及的教改措施之一，越來越多的學校和教育機構逐漸采用現代化的教學手段，試圖在減輕作業壓力的同時，喚起學生的興趣和積極性。作為一名在讀小學生，我在過去的一年中深有感觸，今天我將分享一下我的心得體會。

1、了解作業的本質。

英語作業雖然看似簡單，但卻包含了對語言能力、語音、語法、詞匯、閱讀、寫作等多個方面進行考查。因此，在進行作業的時候，要仔細研究作業的要求和內容，理解作業的本質，嘗試將其轉化為有趣、生動的學習方式，增加學習的樂趣，以達到循序漸進提高英語綜合能力的目的。

2、科學安排學習時間。

在學習過程中，合理安排學習時間是至關重要的。我們可以利用課間休息或周末的時間來完成一部分作業，分散學習壓力。并制定好每天計劃的學習內容和量，從而避免到學校后趕做作業的尷尬情況，提高學習效率，避免作業給我們帶來的不必要壓力。

3、利用信息科技手段。

隨著科技的不斷發展，信息化成為解決學習困難的重要手段之一，我們可以利用各種工具，如英語學習軟件、智能手機、平板電腦等，輔助我們進行學習。例如，一些英語學習軟件不僅提供了海量的單詞和句子、口語練習，還可以根據學生的學習進度進行智能化調整，全面提高英語水平。

4、建立閱讀習慣。

閱讀是提高英語水平的關鍵性環節之一，而建立閱讀習慣可以有效地提高閱讀速度、準確度。同時，積極參與閱讀課和一些有意義的英文故事、繪本，逐漸建立起英語自然而然的表達和理解方式。我們還可以關注各種英文新聞、博客和資訊網站，了解各種國際時事，以拓寬視野，開闊思路。

5、與老師緊密聯系。

與老師緊密聯系是小學英語學習中的另一重要環節。我們可以與老師溝通交流，詢問自己不懂的問題和難題。同時，利用晚自習或課后輔導時間向老師請教，讓老師指導我們的英語學習，為我們帶來更多的啟示。我們還可以傾聽老師對教材的推薦，購置適合自己的英語參考書，以豐富自己的英語學習資源。

總之，小學英語作業減負需要我們在平時的學習中不斷地提高自身的語言綜合能力，認真對待每一次作業的完成，同時利用現代化的教育手段幫助我們進行學習，擺脫過度繁瑣的學習困境。同時，我們也應該注意良好的學習習慣和心態，開啟自己的英語學習之旅。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇七

在小學階段，英語學習一般都是以詞匯和句型為主，而布置的作業也以背誦單詞和句型為主。在這個過程中，我總結了一些心得和體會。

首先，毫無疑問，背誦是必須的。但是，單純地記憶是沒有什么用處的，我們需要把這些記憶運用到實際中去。因此，我們需要不斷多讀，多寫，多講，加深印象，鞏固記憶。

其次，在學習英語的過程中，一定要注意語音和發音。直接模仿母語者的發音是最快捷有效的方法。在小學階段，我們應該注重培養良好的聽說基礎，早期做好語音和發音的準備，才有助于后期英語學習的順利進行。

再次，英語學習需要詞匯積累。背單詞并不是無頭的蒼蠅，應該在背誦的同時重點關注詞義、搭配和語境。其中，詞義掌握要準確，避免出現混淆或誤解；搭配要注意，不要出現語法上的錯誤；而語境的理解則能讓我們更好地理解單詞的含義。

此外，語法也是英語學習中不可少的一部分。在小學階段，我們學習的語法比較簡單，主要也是一些常用句型的應用。但要注意，語法在后期英語學習中占有極其重要的位置，一定要好好掌握。

最后，多多使用英語是關鍵。英語學習要想取得好的效果，也需要像母語學習一樣注重實踐和應用，寫作是培養英語運用能力的好方法，通過嘗試不同的寫作形式及話題，可以讓我們更加深入了解英語的運用方法。

總之，英語學習是一個漫長的過程，需要耐心和毅力的積累。每一次作業的背誦和每一次考試的復習都是一個耐心積累的過程，只有去做、去嘗試、去體驗，才能夠在英語學習中走得更遠。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇八

先天遺傳和后天學習導致學生學習情況各有所差，因此，老師可根據學生學習英語的不同程度而對英語作業做出多層次的設計。針對學生學習英語的差異性和層次性，老師不應該對所有學生的作業設計一概而論，而是要步步為營，以層次式遞進。為了兼顧全班所有學生的英語學習情況，老師可以將學生劃分為三個層次，分別為他們制訂不同的學習。

計劃。

和作業設計。第一層次的學生屬于基礎薄弱，對英語知識只有一個模糊的概念；第二層次的學生對英語有一定的基礎，對語法明確，但是還需要進一步的訓練；第三層次的學生對英語知識靈活掌握，可以進一步拓展潛能。針對第一層次學生學習英語的狀況，老師要將英語作業設計簡單化，主要涵蓋英語的基礎知識，為他們以后的英語學習打下一個良好的基礎；第二層次的學生，老師在對其英語作業設計時，要適當增加一些語法知識，將語法隱藏在簡單句中加強練習；而針對第三層次的學生，老師不僅僅是停留在基礎知識的層面上了，而是要求他們進行拓展訓練，在已掌握的知識層面上作進一步的延伸，從而獲得更多的課外英語知識。多層次的英語作業設計有效地解決了眾多學生在英語學習方面的困難，同時也解決了學生在學習英語方面差異性的難題，極大地提高了學生學習的效果，促進了英語教學的質量。

“趣味是最好的老師”，這句富有哲理性的名言不僅適合于教學中，同樣也適用于英語作業課后練習設計。由于英語學科是初次接觸的事物，所以多數學生會感到陌生。因此，老師要根據小學生好奇心強、活潑好動的特點來幫助學生完成英語作業的設計。在英語作業個性化設計中，教師應注重體現趣味和學識的結合，既要讓學生在愉快輕松的環境中學習，還要讓學生在玩耍中學到知識。作業設計要貼近兒童生活，盡可能豐富多彩，能夠激發學生濃厚的興趣。如在學習“onthefarm”這一單元時，教師可以鼓勵學生自主設計“農家小院”，讓學生盡情地發揮自己的想象，把小院設計成自己想要的場景，并將小院中的實物標記對應的英語單詞。這樣充滿童趣的作業設計備受學生歡迎，能有效提高學生的英語應用能力和學習的積極性。同時，老師還可以根據課程教學進度安排，例如讓學生同步練習，按照課程進度有序進行；或打亂課程順序逆向練習，讓學生在亂序的情況下很好地完成作業，有利于培養學生的思維敏捷程度和逆向思維能力。此外，英語作業設計中，同樣可以插入有趣的圖畫，如小朋友在公園里活動，someplayping-pong，someplaybasketball，讓學生進行識別，然后念出來。讓學生將表演、美術及音樂等與英語教學緊密結合起來，既解決了學生學習英語枯燥乏味的問題，也激發學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣包圍中學好英語。這種趣味性的個性化英語作業設計很大程度上促進了英語教學有效地開展，而且發展了學生的英語語言表達能力、實踐能力等。

生活化可以將學生引向更為寬廣的知識領域，通過生活化的英語作業，可以使學生走向家庭、融入社會、樂在生活，可見生活化的英語作業有多么重要。生活化的英語作業設計要融合動手、寫作、口語表達等多個方面，這樣學生才能在課后的練習中對英語知識有一個有效的溫習鞏固。例如let’sgotothepark，邀請好友去公園，教師可以先為學生展示與朋友見面的小視頻，然后要求學生課后自行設計并用英文表演，以此達到學以致用的效果。這一方法使得學生在學習英語過程中有了很大的提高，為老師英語教學減輕了很大的負擔。綜上所述，新課改背景下，小學英語作業的設計更應該符合教學內容和學生特點，同時還應該將作業設計與學生緊密結合起來，有效調動學生學習英語的積極性，使學生英語知識更加廣博，英語教學效率也會得到很大的提升。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇九

作業設計是教師教學過程中不可或缺的一環，經過多年的實踐，我對作業設計也有了一些心得體會。

一、考慮作業的目的與任務。

作業設計不僅僅是為了讓學生在課后練習，更重要的是針對教學任務和學生學習需求，讓學生能夠鞏固知識、提高技能。因此，我在設計作業時首先要考慮作業的目的和任務，并以此為導向，精心設計各個細節。

二、注重作業的質量和數量。

作業的質量和數量都是非常重要的。我們不能簡單地通過多設置作業量，來讓學生有更多的練習和磨煉，而是應當注重作業的質量，選好好題目、精心批改，同時也不能過于繁瑣、單調重復，應盡可能給學生留出更多課外活動的時間。

三、“為學生著想”是作業設計的重要出發點。

我認為，為學生們著想是作業設計時非常重要的出發點。作業設計應既滿足學生的學習需求，又要盡量更好地激發學生的學習興趣，以激勵學生，增強學生的自信心，從而提高學生的學習效果。

四、根據不同學生的能力和特點進行個性化設計。

學生個性化教育是當前教育的熱潮，作業設計也應該走進這個“熱潮”，更加注重個性化設計。認真了解學生的特點，挖掘學生的長處，因材施教，選擇適合他們的難度和題型，引導他們在學習中得以更好地展示個人風采。

五、在作業設計的同時注重批改，并及時反饋。

作業設計成功與否并沒有太大意義，如何切實有效地對學生作業進行批改，給學生適當的反饋，才是我作業設計的成功關鍵。及時的反饋可以便于學生及時發現自己的問題，并及時調整修正，從而優化學習效果。

總之，作業設計不僅要有目的性，同時要精心設計，注重學生的個性化需求。只有這樣，才能讓我們的教育真正進入一種全新的境界。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇十

作為一名未來的教育工作者，我深知作業設計在教育工作中的重要性。自從我開始實踐授課以來，我對于作業設計有了更深的了解和認識。在這些實踐中，我不斷總結自己的經驗，不斷探索最適合我的作業設計方法。在此，我愿意分享我的一些心得體會，以期對未來從事教育工作的同行們有所啟示。

第一段，引論。作業設計是教學內容的一個非常重要的組成部分。教師通過設計有相應難度的作業，幫助學生掌握相關知識，提高學生的學習能力和實踐能力。而作為一名教育工作者，我們必須認識到，作業設計不僅僅是要布置作業，更是要確保學生能夠全面、深入地掌握所學內容。我從我的實踐授課中知道，教師需要在作業設計中注重細節，更好地促進學生的學習。

第二段，特點及重要性。作業設計需要考慮到學生的個人差異，以及學生對于學習的不同需求。作業設計需要符合課程的要求，需要具有較為明確的目標和標準。作業設計的目的是為了幫助學生鞏固知識、提高能力、培養習慣以及增強學生的自信心。作業設計的質量不僅關系到學生的學習效果，還關系到教師的教學成果。只有合理、科學的作業設計，才能更好地促進教師的教學質量。

第三段，方法及實踐。我在實踐授課中也發現，作業設計需要根據學生的不同特點靈活調整。對于那些學生基礎比較差的、學習困難的學生，需要將難度適當放低，鼓勵他們慢慢探索。在內容設置上，應注意各個環節之間的聯系，形成一個完整的知識體系。在評分上，要秉持一貫公正的原則，沒有歧視，既不能過于苛刻，也不能過于寬容。在我實踐這些方法時，我發現學生的學習效果也得到了明顯的提高。

第四段，發揮創意。作業設計不應是單調的。當學生學習的內容越來越大，教師也需要不斷地尋找新的方法，從而激發學生的學習興趣。我們可以將作業設計成為一個既有趣味性又具挑戰性的過程。在具體的形式上，可以設計成團隊合作、娛樂游戲等有趣的形式。這樣不僅能夠吸引學生的積極性，還可以讓學生在交流中互相學習。

第五段，總結。在教學的過程中，作業設計是一項極其重要的內容。優秀的作業設計能夠幫助學生更好地掌握所學內容，同時也能夠提高教師的教學效果。在日常的實踐過程中，我們應當深刻認識作業設計的重要性和特點，以及不斷創新嘗試，提高作業設計的實際效果。這樣才能夠真正實現課堂教學的目標，讓學生在快樂中成長，茁壯成長。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇十一

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇十二

最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術委員會委員和華東地區外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。

這本書旨在研究小學英語教育現象及其規律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優點及缺陷，如何優化各流派的主要共同規律，本著作也有具體的說明。

如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“tpr”活動，其優點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎上培養說的表達能力，強調情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養交際的能力;在處理外語與母語之間的關系時，強調外語教學，適當利用母語;強調在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強調教師的教，逐步變為強調學生的學。“英語教與學”這一章節中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。

我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創設一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。

通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領會到的精神和涵義指導我的教學，同時結合小學生的生活經驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。

英語教師讀書心得體會范文2：《小學英語教學法》讀書心得。

激發小學生學習英語的興趣是創造一個優秀的教學環境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發學生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優化小學英語課堂教學，就能大面積提高小學英語教學質量。通過假期的讀書學習,我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。

一、利用歌曲，挖掘興趣。

唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創造性地編成歌曲的形式，來減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學生熟悉的歌譜讓學生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。

二、精心設計，尋找興趣。

傳統的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發學生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。

三、小組活動，培養興趣。

興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。如讓學困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學生來組織小組活動，讓每一位學生都能跳跳摘果子。

四、利用媒體，增強興趣。

小學生年齡較小，作為英語教師，要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。

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小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇十三

首先，我們要做到不減責任。孩子的成長，離不開父母的教導，家庭的熏陶。減輕學業負擔，不代表減去父母的責任，與之相反，它更要考驗父母的.擔當。優秀的父母不在于學歷的高低、文化的多少，而在于是否有責任意識。陪伴是責任，養育是責任，以身作則是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責。

其次，我們要做到不減質量。雙減，減去了作業的總量，減去了課外培訓，學習回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人，家長要更專注于培養孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長助力。要知道，孩子的學習是爬坡，更要家長和學校的“雙向奔赴”。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇十四

摘要：改革開放以來，隨著我國對外開放水平的日益提升，對外交流也在不斷的增加，英語的普及也是更加廣泛了，英語教學顯得尤為重要。小學英語作為學生接觸英語的橋頭堡，如何更好地提高學生的英語水平是小學英語教學亟待解決的重要課題。

英語作為小學教育的重要學科，關系到小學生今后的學習和發展，因此，教師在英語教學時不僅要掌握科學系統的教學方法，同時也應學會系統科學地布置學生的英語作業，提升學生對英語的興趣和積極性，調動學生學習的欲望。才能讓學生更好地說英語、學習英語，將英語融入學生日常生活中去。

小學生英語學習主要依靠課堂教學，課外作業作為其延伸和輔助，在對學生英語水平的培養和提高中起著重要的促進作用。如何有效、系統、科學地布置作業更好發揮英語作業的輔助作用，是新課標要求下英語教師授課的重要課題。但小學生的自制能力較差，天性好動的他們主觀上不愿意去完成作業!往往是迫于對教師、家長的監督去完成作業，這樣的作業完成方式對于學生的英語水平提高的幫助微乎其微。甚至有的學生根本不去完成作業或者抄襲作業，這樣英語作業對學生能力的提高就起不到作用了，也失去了本來的意義。

實驗證明，絕大多數學生喜歡有特色、有吸引力、能發揮自己創造力的英語作業，平常單一枯燥的單詞拼寫、短文寫作已經使學生產生了抵觸心理。所以我們設計的課外作業必須具有以下幾個特點：

1.趣味性。

之所以把趣味性放在第一位，因為只有培養了學生學習英語的興趣，才能讓學生更好地學習理解英語，興趣是最好的教師，是小學生學習的動力和源泉。傳統的作業單調枯燥，缺乏彈性，脫離實際，這種機械的作業已經不符合素質教育的要求了。

2.差異性。

學生之間是存在個體差異的，學生學習能力有差別，我們就要做到，針對不同學生的差異，分層布置，做到所有學生都能夠自主輕松完成作業。學生在自主完成適合自己的作業時會從中獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，從而提高自己的自信心，增強自己對英語的學習興趣。

3.有效性。

小學階段的英語學習內容一般和生活的聯系比較多，一般都是比較簡單常見的單詞，比如食物，或者各類常見事物的名稱等。教師在安排作業的時候，可以要求學生對照著常見的事物進行辨別排列，變單一枯燥的抄寫背誦為實踐學習，能夠調動學生的參與熱情，讓學生在日常生活中去學習，在日常生活中加深了對英語單詞的強化記憶。

新課標初中英語教學要求創新型的英語個性教學，對作業的內容、

格式。

不作刻板的要求，由學生在日常生活學習中根據事情的內在要求、個性特點或者團隊的共性來選擇適合自己的學習方法，創造性地完成，并且能夠充分學習與張揚自己的個性。這樣不僅能夠讓學生快樂地學習，還可以讓教師看到學生的特長和學生的缺點。教師就可以針對性選擇適當的教學方法。例如，在學習完unitonehello!時，可以讓學生分組情景模擬對話，讓學生把自己的名字加入到對話中去，hello!i’!myname’!i’，i’，i’’syourname?myname’e!讓每個學生都參與進來，通過這種針對性的情景模擬訓練，可以大大提高學生的自信心，提高學生的學習能力。

在小學英語教學中，聽、說、讀、寫四大板塊涵蓋整個小學英語教學，學習英語是從聽開始的，“聽”是“說”的前提，沒有準確的“聽”，也就沒有準確的“說”。只有聽得懂，聽得清，才能夠說得好，說得準。因此，引導學生認真聽教師或者錄音的正確示范發音，是小學英語教師重要的教學任務之一。四大板塊中，我們小學英語教師的側重點是聽和說，讀和寫次之。學生枯燥機械的重復聽極易產生厭倦抵觸心理，因此，我們應當靈活布置作業，選擇一個適當的側重點，例如，可以安排學生模仿課文的朗讀，先做到認識，然后熟讀，最后理解運用，教師可以要求學生在日常生活之中，運用自己學到的英語短句和同學、家人進行簡單的交流。還可以在課堂上進行口語競賽，以語法、流暢、清晰、正確為評判標準進行評判，對學生表現予以糾正和表揚。小學生天性活潑，模仿能力強，但是缺乏自控能力，教師的引導至關重要。

總之，小學英語作業要從課堂教學出發，以課堂教學為出發點，對課堂教學內容進行拓展、總結、回顧，做到有目標、有步驟，多種形式并存的多樣化課題訓練。教師不僅要注重課堂教學，更要注重課堂作業的設計和布置，使教學更加系統化。

參考文獻：

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇十五

作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學科素養。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。“雙減”政策的發布直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發了強烈反應，也對學校、教師提出了新的要求。

在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中。

我們現在一直在強調，課堂應該以學生為主體，以學生為中心，但怎么進行實施呢？怎樣引導學生進行真正有效地學習？在“雙減”背景下作業設計與管理教研活動講座中，章老師以一道經典的數學平方差公式題為例，清晰的說明學生在學習中從發現到推理，到證實，到建構的過程。教師引導學生發現平方差規律，到推理再到證實的過程，這才叫做真正的學習、深度的學習。作為教師要轉變觀念，從知識傳授轉為幫助學生典型的、簡約的經歷人類發現與建構知識的關鍵環節。

雖然作為一名信息技術學科教師，我們的學科雖然一般不涉及到家庭作業的布置，但通過學習，也讓我對于信息技術課程的實施以及信息技術課上任務的布置有了新的思考。我們越來越倡導綜合實踐活動類的項目作業，在我們的學科中更要努力調動起學生的學習主動性和積極性，引導學生主動建構知識體系。認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的'實際情況，修改教案，有針對性地對信息技術學科進行訓練。認真編排教學任務，設計課堂練習，從學生主體出發，可以針對不同程度的學生設計分層練習。雖然這些話都是老生常談，但要想真正的落到實處，還需要作為教師的我們認真思考。

落實“雙減”雖然是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，回歸到學校的責任就是育人，作為教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。

小學英語作業設計心得體會（優秀16篇）篇十六

設計作業，在我們的學習生活中是一門重要的課程，它既有理論知識的學習，也有實踐操作的訓練。通過完成一系列的設計作業，我們不僅可以提高我們的設計能力，更可以培養我們的創造力和批判性思維。在這次設計作業中，我遇到了許多挑戰和困難，但也收獲了很多寶貴的經驗和體會。

首先，在設計作業中，我發現了團隊合作的重要性。在一個設計任務中，往往需要不同背景的人共同合作，互相協商和溝通。比如，在我們的團隊中，有些成員擅長繪畫，有些擅長編程，有些擅長寫作。通過合理分工和合作，我們能夠更好地完成設計任務。而如果出現了團隊成員之間溝通不暢或合作不順利的情況，就很容易造成設計思路混亂，最終影響了作業的質量。因此，我意識到團隊合作是設計作業中不可或缺的一環，并付諸實踐。

其次，在完成設計作業的過程中，我了解到了設計的思維過程。在設計任務開始之前，我們需要明確設計目標和要求。然后，通過調研、分析和頭腦風暴等一系列的階段，我們逐漸形成了設計理念和方案。在這個過程中，我們經常會遇到各種各樣的問題和困難。比如，在一個平面設計的項目中，我一開始對色彩的搭配感到困惑。然而，通過不斷地嘗試和反思，我最終找到了適合的色彩組合，達到了設計效果。因此，我明白了設計不是一蹴而就的，而是需要反復推敲和改進的。

此外，在設計作業中，我還學到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發。在我們的設計課程中，我們經常需要參考各種各樣的設計案例和優秀作品。通過觀察和學習他人的作品，我們可以更好地理解設計的原理和方法。比如，在一個平面設計的任務中，我遇到了排版上的困難。然而，通過研究一些設計師的作品，我發現了一些值得借鑒的排版布局方式，并成功地運用到我的設計中去。因此，學習他人的作品不僅能夠拓寬我們的設計視野，還能夠提升我們的設計水平。

最后，在整個設計作業的過程中，我逐漸認識到了設計思維的重要性。設計思維，是一種注重用戶體驗和解決問題的方法。通過運用設計思維，我們能夠更好地理解用戶需求，并提供創新的解決方案。在一個產品設計的項目中，我遇到了用戶界面設計的問題。然而，通過運用設計思維的原則，我不僅理解了用戶的需求，還提出了一些符合用戶體驗的改進方案。因此，我深刻地認識到設計思維在設計作業中的重要性，并下定決心要更好地運用設計思維來解決問題。

總之，通過這次設計作業的學習和實踐，我明白了團隊合作、設計思維、靈感借鑒等在設計作業中的重要性。我也逐漸進一步提升了我的設計能力和水平。設計作業不僅是一個學習設計知識和技能的機會，更是一個培養創造力和批判性思維的平臺。通過不斷的探索和實踐，我相信我會在設計作業中取得更大的進步。