在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
高一第一學(xué)期期末考試試卷語文高一期末考試語文篇一
肥胖是讓許多人煩惱的一件事，這多人都因為減肥而不吃零食，不吃油的東西，這可是十分困難的。
那天，陽光十分明媚。我在家里開著空調(diào)，吃著冰棒。阿姨看我十分悠閑就說：“李祖權(quán)你最近好像變胖了。”我疑惑的說：“哪有，不會變胖的，不信我稱給你看。”我走到秤上，看到秤上的體重，針尖指向已超過50，我不由得大叫：“完了，有106斤了。”從秤上走了下來，我看了看右手的冰棒，心想再見了冰棒，我可能再也不吃你了。我馬上把冰棒扔了。
到了晚上開飯了，我看著哪些美味佳肴，又看看我的體重，心想：到底吃還是不吃，吃多了會胖，不吃會不舒服。我拿起筷子，感覺筷子有千斤重，怎么也拿不起來，心想：少吃一些就好了。不過一會，我把飯都吃完了，當(dāng)我看到碗里空空如也時，說：“啊怎么能把減肥忘記呢！”我馬上放下筷子跑去房間了。過了一會兒，我把夢想寫了下來，讓我減肥成功，并且扔到了小溪里。
過了一個月，我強烈地控制了吃零食的欲望，終于得到了收獲。瘦了3斤。那個月我知道了減肥的不容易。
又過了一個月，我對零食都不感興趣了，有時還出去跑步，因為我一而再再而三的阻止自己吃油的東西和零食，成功地瘦了下來。看到這效果，我十分的開心，因為我的減肥計劃不但成功進行的順利還有了成效。
經(jīng)過這次的減肥成功。讓我知道了平時不能吃太多的油炸食品，不然會發(fā)胖，同時我明白了只要有夢想，努力去做一定會成功。
高一第一學(xué)期期末考試試卷語文高一期末考試語文篇二
火車一點一點開走，家鄉(xiāng)的風(fēng)景一步一步離我遠(yuǎn)去。我心中有千千，但我無能為力。我想一直呆在老家，但是可以嗎？人總要往前走，不能原地踏步。從這個角度來說，離開家鄉(xiāng)是我們一生中一定會經(jīng)歷的一個過程，但我們現(xiàn)在會經(jīng)歷得更早。
跳下火車，看著人來人往。人群中，我開始感到不知所措，但突然我不知道自己的方向。我拖著行李箱，邁著沉重的腳步走在這條繁忙的街道上。我好像能預(yù)知自己的未來，在陌生的環(huán)境下沒有人能求助。那時候我真的很想有親人。但是，我知道沒有，生活在異地，我只能靠自己。
夜幕降臨，無助感又爬上心頭。躺在床上，看著月亮，一步一步爬上山，我能想到的只有家鄉(xiāng)。現(xiàn)在我已經(jīng)能理解李白“舉目四望，發(fā)現(xiàn)是月色，又沉了回去，忽然想到家”的心境了。看著皎潔的月亮，我更加思念家鄉(xiāng)幾次。家鄉(xiāng)的人會和我看到一樣的明月嗎，但是為什么這里的月亮沒有家鄉(xiāng)的月亮好看呢？也許月亮是一樣的，但是看月亮的人心情不一樣。我閉上眼睛，想象著家鄉(xiāng)的人和家鄉(xiāng)的風(fēng)景。一股酸就要從我眼里噴出來了。也許只有失去了才能珍惜；只有離開家鄉(xiāng)，你才能知道家鄉(xiāng)的美麗。我應(yīng)該振作起來。既然已經(jīng)走了，就不回去了。這是現(xiàn)在要走的路。帶著這個想法，我漸漸睡著了。
當(dāng)清晨的第一縷光線進入房間時，我知道這是一個新的開始。我收拾好行李，再次走到街上。此刻的我，是帶著目的在前進，不是一粒散沙，也不知道方向。走進大學(xué)校園，坐在教室里，看著窗外，看著南飛的小鳥，提醒自己一切又開始了。
在遠(yuǎn)方，時間無法留住我們，我們在遠(yuǎn)方一步一步慢慢走向未來。
高一第一學(xué)期期末考試試卷語文高一期末考試語文篇三
1、指導(dǎo)思想：
整份試卷以新課標(biāo)為指導(dǎo)，試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶；依然注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。
2、命題范圍、目標(biāo)要求
整份試卷以七年級上冊為出題范圍，內(nèi)容涉及學(xué)生的語言積累、語段理解與閱讀，寫作與綜合探究，課外語段選取的是與課文《走一步，再走一步》等相當(dāng)?shù)恼n外說明文語段，試題內(nèi)容注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。
3、試卷結(jié)構(gòu)：試卷結(jié)構(gòu)延續(xù)了上一年的期末考試試卷的形式，共有四個大題，分別是語言的積累與運用，現(xiàn)代文語段閱讀、文言文閱讀、寫作。能比較全面的考察學(xué)生的語言運用能力、閱讀能力、寫作能力。能較客觀地反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)。試題卷上的提示語體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。
4、難度系數(shù)：本次抽樣的得分率是81.64，基本符合0.8的難度，易于檢查學(xué)生的整體情況。
5、題型、題量：題量適中，便于學(xué)生在90分鐘內(nèi)完成。
6、命題自創(chuàng)或使用成題：在試題的命制上，語言的積累與運用基本含蓋了八上的學(xué)習(xí)范圍，現(xiàn)代文閱讀能緊緊圍繞“文章的中心”來命制，這種考察學(xué)生的整體閱讀能力、語句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構(gòu)上出題，這一點無疑是命題者的良苦用心，文言文的考察注重文言詞語的積累與遷移，文言語句的翻譯，文言語段內(nèi)容的整體理解，把握了文言考察的立足點，有利于發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。寫作能從學(xué)生熟悉的課文內(nèi)容入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心身邊的點滴，便于學(xué)生動筆，利于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。
7評分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)：主觀題的參考答案大都有“意思相符合即可”，體現(xiàn)了答案與思維的多樣化，易于學(xué)生表達(dá)個性化的答案。
各題平均分及難度統(tǒng)計（樣本容量=100）
題號 一 1 2 3 4 5 6 7 8 二（一） 9 10
應(yīng)得分 21 2 2 2 2 5 2 4 2 10 2 2
題號 11 12 二
（二） 13 14 15 16 三 17 18 19 20
應(yīng)得分 3 3 11 3 2 2 4 15 2 2 3 2
題號 21 22 四 23 五 總分
應(yīng)得分 2 2 40 40 3 100
從上表可以看出：
1、整份試卷的得分率為81.64，基本符合難度系數(shù)0.75—0.8左右的要求。
2、得分率較低的是5，11，18小題，說明初一學(xué)生在閱讀能力特別是整體把握能力及對文中有效信息的篩選能力欠佳。
（一）答題錯誤及其原因分析
第一大題
題1：根據(jù)拼音寫漢字，很多學(xué)生把còu寫成“揍、奏”等字說明部分學(xué)生對同音異形字的辨別能力欠缺。
題3：考察學(xué)生詞語在具體語言環(huán)境中的含義的理解。學(xué)生答題錯誤的關(guān)鍵在于對書中出現(xiàn)過的詞語的含義理解不到位而造成了選錯答案的現(xiàn)象。
題5：古詩文默寫，考查學(xué)生對本冊書中規(guī)定篇目的詩句的識記。主要錯誤是：老驥伏櫪，志在千里一句中的“驥、伏、櫪”等字學(xué)生誤寫成“冀、歷、以”；亂花漸欲迷人眼一句中的“漸、欲”二字，學(xué)生誤寫成“濺、預(yù)、浴”等字；“海日生殘夜”一句中的“夜”字學(xué)生誤寫成“月”。原因分析：學(xué)生對詩句的掌握程度不高，其次是對詩句中的`字詞默寫未過關(guān)。
題6：考查學(xué)生對句子語病的辨識能力。題中的四個選項學(xué)生可以根據(jù)語感來判斷句子的語序是否恰當(dāng)以及是否重復(fù)累贅。許多學(xué)生對三重否定意思理解不透徹，因而錯選d項。
題7：考查學(xué)生對課后名著的熟悉程度，不少學(xué)生對冰心的詩集不夠清楚，把《繁星》寫成了《繁心》或《凡心》，原因是教師沒有有意識地強調(diào)名著導(dǎo)讀，學(xué)生對相關(guān)文學(xué)常識的識記不到位。
第二（一）大題：
本題得分率最低的是第9、11題，尤其是第11題，分析如下：
題9：典型錯誤：① “我爬下了懸崖”答案相關(guān)的要素有殘缺；②答“父親幫我建立自信心，我有了很強大的成就感”學(xué)生對文章主要內(nèi)容的概括出現(xiàn)偏差。原因分析：①是記敘的要素不明確；②是學(xué)生的概括能力的培養(yǎng)還有欠缺。
題11：典型錯誤：①答“探”字寫出了我的自信心不足。②改為“踏”就不能體現(xiàn)我當(dāng)時的心理。原因分析：本題是考察學(xué)生對問中關(guān)鍵詞的理解。而許多學(xué)生對于題目本身未讀清楚，本題答案應(yīng)該為兩部分組成即不能及其理由，學(xué)生只回答了“探”而對“踩”只字未提，應(yīng)該是把兩個字進行比較，要么是像②那樣自己的答案根本未說清楚，從而導(dǎo)致失分，可見在解讀關(guān)鍵詞句上課堂上教師的必要的指導(dǎo)還是很重要的。
第二（二）大題：
題13：考查學(xué)生對“我”在被追趕過程中的心里變化的過程。其中錯誤較多的是選c項。原因是：本題中的選項有兩部分組成，一是描述心理的詞語，一是描寫人活動的詞語。學(xué)生沒有審清題目，沒有根據(jù)描寫我心里變化的要求來選擇，因而所選就答非所問了。
題14：考察學(xué)生的篩選、概括能力。典型錯誤：①對我們產(chǎn)生恒久的影響。②我在夏日原野上被追趕的事。原因分析：①學(xué)生讀題不清，題干告訴學(xué)生答案就在第一段，可是部分學(xué)生自己回答一氣。②概括不夠簡潔，把第一段中的“然而，……我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。”一句完全照抄。
題15：考察學(xué)生對文中比喻句的表達(dá)作用的理解。典型錯誤是學(xué)生把本句中的描述對象只放在我身上，而未提及追趕的老人，只寫出了我當(dāng)時恐慌的心理。答案不完整。原因分析：教師在教學(xué)時沒有清楚的告訴學(xué)生比喻句表達(dá)作用的解題技巧即“描述對象、對象當(dāng)時的情狀、動作或心理狀態(tài)”。從而導(dǎo)致學(xué)生在解題時解答不全面。好在評分尺度較松，否則本題失分會較多。
題16：由于設(shè)問貼近生活實際和文本，學(xué)生便于回答，而且評分尺度較寬，因此得分率較高。
第三大題：
題17：考查文言文重要實詞的理解能力。第①題的“不、委”在文中應(yīng)是“通“否”；丟下、舍去”的意思，部分學(xué)生解釋成“沒有；給予”，類似的通假字、古今異義的詞語，教學(xué)中教師應(yīng)該重點強調(diào)，讓學(xué)生清楚其在古今語境中的不同意義。
題18：考查翻譯文言文句子的能力。大多數(shù)學(xué)生的錯誤集中在“顧”字的理解上，其次在整句的翻譯上許多學(xué)生只是大概意思對了，其準(zhǔn)確性是值得推敲的。可以看出在平時的教學(xué)中，對語句的翻譯的要求是比較寬松的，但是有時翻譯考察的就是學(xué)生能否準(zhǔn)確翻譯整句的能力。
題19：考察學(xué)生對文意的理解。元方“入門不顧”是否失禮，大部分學(xué)生由于是課內(nèi)的語段，比較熟悉，因而在解答上比較順利。
題20：考察學(xué)生對書本中重要詞語的遷移運用能力。“使、罔、亦、汝”等四字在課文中都曾出現(xiàn)過加上題目中已經(jīng)給出了答案，學(xué)生只要進行判別就可以了，因而得分較高。
題21：考察學(xué)生對文言虛詞“之”字遷移運用能力。主要考察“之”字的兩種用法即作代詞、助詞。錯誤主要集中在對“故時有物外之趣”的理解上部分學(xué)生理解不清楚，實際上四個選項中的“之”字均在課文中學(xué)到過，就看學(xué)生是否能較熟練地掌握。
題22：考察學(xué)生本段內(nèi)容的理解。要說清楚本文總該責(zé)怪的是誰及其原因，必須在通讀全文的基礎(chǔ)上，先會其意，再從中體察其道理。不少學(xué)生找不到該責(zé)怪的人，寫成了“自己、侄子、流輩”，因此出現(xiàn)失分。原因分析：①學(xué)生缺少必要的耐心閱讀本文，內(nèi)容理解上產(chǎn)生一知半解。②部分學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)感到困難，有一定心理因素。
第四大題
錯誤及原因分析：
一、審題上：①從本題的引言中可以明顯的感受到，命題者想讓學(xué)生通過具體的人、事、景、物來表達(dá)自己的生活感受與情感，而部分學(xué)生卻誤解為“什么是感謝”。②不會“以小見大”， 決不會想到以自己的切身體驗來表達(dá)中心。因此在表達(dá)時常常會出現(xiàn)“記得有一次，還有差一次”等內(nèi)容，如果真能選取生活中的2、3個細(xì)節(jié)以表現(xiàn)“感謝”那自然也就無可厚非了。但這些同學(xué)的作文卻只是為了湊滿字?jǐn)?shù)。
二、結(jié)構(gòu)上：
①作為考場作文，許多學(xué)生的作文切入正題太慢，往往用上200字左右來談“感謝是什么”，然后再轉(zhuǎn)入正題，似乎是可以經(jīng)營的開頭結(jié)果讓文章的主體部分顯得頭重腳輕。
②形式單一，相當(dāng)一部分學(xué)生是三段式，采用第一段開頭，中間一段敘事，結(jié)尾一段。
③部分學(xué)生的作文還是出現(xiàn)了一段到底的現(xiàn)象，卻少必要的過度。
④不會擬題。部分學(xué)生以“感謝”作為題目未補題，或者題目有邏輯錯誤。
⑤許多學(xué)生事情敘述完畢，自然也就結(jié)束文章的內(nèi)容，缺少必要的點題，以深化文章的中心。
三、選材上：
①題材陳舊，不會去挖掘日常生活中感人的細(xì)節(jié)，缺乏創(chuàng)意，近50%的學(xué)生寫“感謝老師、感謝父母”，其余的大多數(shù)寫“感謝臺燈、感謝小路”等，只有少數(shù)同學(xué)頗有創(chuàng)意。
②寫作內(nèi)容大同小異，缺少真情實感。寫感謝老師總寫“輔導(dǎo)、批評、送醫(yī)院、補課”等，寫感謝父母總寫“生病送醫(yī)院或照顧，送衣送傘，考試之后對我的教育”；感謝臺燈、小路就把他當(dāng)作個人來寫，硬生生地歌頌其無私奉獻的精神。
四、語言表達(dá)上：
部分學(xué)生采取敘述性的語言，缺少具體、生動、傳神的描寫，文才不夠，甚至有病句連篇；同時有些同學(xué)的文章中，標(biāo)點一逗到底，字跡潦草，書寫不規(guī)范。
對今后教學(xué)與命題的建議：
（一）學(xué)科教學(xué)方面：
關(guān)于基礎(chǔ)和習(xí)慣
1、加強語文基礎(chǔ)知識的運用能力的培養(yǎng)。從上面的分析中我們可以看到學(xué)生在答題時主要集中在寫錯別字、古詩詞默寫錯誤、學(xué)生的概括能力等方面，因此，教師在平時的教學(xué)中要有意識地落實字詞的教學(xué)，采用多種方法去強化學(xué)生字詞積累的語境運用意識，把字詞教學(xué)真正放在具體的語境中教學(xué)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境理積累詞語的能力，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。
2、加強學(xué)生概括、理解、分析、闡釋等語言運用能力與解題技能的訓(xùn)練。在平時的課文時很多時候我們可以有意地注重一下這方面的訓(xùn)練，只有把工夫放在平時，考試時才不會出現(xiàn)很多的失分。
3、教師要關(guān)注綜合性活動的開展，落實好教材的教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，在實踐活動中提高學(xué)生的語言運用能力。
關(guān)于閱讀
（一）現(xiàn)代文閱讀
1、注重朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。不管是哪種形式的讀，都是以建構(gòu)學(xué)生的整體感知能力為基礎(chǔ)的。
2、注重篩選與概括能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生篩選與概括的方法。不管是平時的教學(xué)或者是閱讀指導(dǎo)課，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的原文意識，即所有閱讀題的答案都來源語段中。在平時的對話教學(xué)中，教師、學(xué)生、文本之間是以問題或話題為媒介實現(xiàn)的，因此，在教學(xué)中我們要關(guān)注的是：①要求學(xué)生在原文中捕捉到與題目或話題切合的中心語句或語句的中心部分。②要求學(xué)生概括出語句中的表述對象，動作行為、結(jié)果是什么。
3、關(guān)注文章的思路教學(xué)。注意與不同的文體相結(jié)合，注意蛛蛛文中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語來瀝青行文的思路。
4、加強課內(nèi)的閱讀量，每片課文確定一個方面作為訓(xùn)練的點，不要求面面俱到，并以此為出發(fā)點，加大課內(nèi)閱讀的量，因為在現(xiàn)實中我們只能從課堂上去想辦法加大學(xué)生的閱讀量，如果指望于課外基本上就是一個遙遠(yuǎn)的夢想。
（二）文言文閱讀
1、加強誦讀和背誦，增加語言積累，培養(yǎng)語感，要讓學(xué)生更多地直接文言文書面材料，克服因架空分析而剝奪學(xué)生讀書的時間和機會的弊端。背誦不僅要求背得出，還要要求默寫正確。
2、文言文的字詞教學(xué)還需要踏踏實實地落實到位。決不能不聞不問。幫助學(xué)生適時的歸納與遷移訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、強化文言文的人文主義教學(xué)，注意從這些文學(xué)典籍中加強對學(xué)生的人格培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與人文關(guān)懷。
關(guān)于寫作
寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、關(guān)注社會人生，關(guān)注自身周圍的事，擴大閱讀面，多讀報刊雜志，為作文提供源頭活水。
1、教師必須幫助學(xué)生確立一個觀念：即平時閱讀優(yōu)秀作文選等刊物時，要求借鑒的是文章的寫作思路，而非文章的內(nèi)容。因為在平時許多學(xué)生手中的的讀物只是起到了應(yīng)急之用。
2、加大作文指導(dǎo)課、講評課的次數(shù)，提高作文指導(dǎo)課、講評課的質(zhì)量。在平時的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，極少有教師認(rèn)真準(zhǔn)備平時作文的講評內(nèi)容，隨意性太大。
3、加強學(xué)生的審題、立意訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度去選材的習(xí)慣。
4、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生敘事能力，以表達(dá)真情實感。
（二）命題與閱卷方面
1、命題方面：①增加原創(chuàng)題目的分量，提高命題教師的命題水平，最好能體現(xiàn)試卷的風(fēng)格與主題，提高試卷的質(zhì)量。②試題命制時盡量避免從同一層面上去考察學(xué)生，可以適當(dāng)參考每年的中考說明。
2、閱卷方面：在閱讀的主觀題的評分上，閱卷教師應(yīng)該以參考答案為依據(jù)按照“能給分則給分”的原則，盡量做到客觀公正，不能死板地以參考答案去評定學(xué)生的答題。在作文的批閱上應(yīng)該統(tǒng)一尺度，而不是以個人的想法為中心去評判學(xué)生的作文，以避免人為化的傾向。
高一第一學(xué)期期末考試試卷語文高一期末考試語文篇四
夏天的清晨，露珠們轉(zhuǎn)著滴溜溜的眼珠四處張望，我家的鳥兒們起了個大早，嘰嘰喳喳地唱著美妙的歌曲。我最喜歡的是小歡——一只漂亮的牡丹鸚鵡。它戴著一條金黃色的頭巾，圍著一條橘紅帶橄欖色花紋的圍脖。披著墨綠色的燕尾服，裝飾著黑色的花邊，里面配著一件翠綠的小背心。它掛著一副白色的太陽鏡，嘴巴紅紅的，像魚鉤一樣彎彎的，尖尖的。一雙鋒利的小爪子緊緊地抓住欄桿，真是聰明又機靈。
薔薇在我家花園的籬笆上攀爬，一枝枝盛開的薔薇花有的淡粉、有的大紅，一陣風(fēng)兒吹過，它們跳起了又歡快又優(yōu)美的舞蹈。這時陽光漸漸明媚起來，其他各種花也想來湊湊熱鬧，有像小喇叭似的淡紫色的牽牛花，有一團團雪白的繡球花，有鮮艷奪目的大紅色的海棠花，有特愛喝水的桃紅色的鳳仙花，還有亭亭玉立的粉色的荷花······把整個花園打扮得像個大美女一樣。
天氣越來越熱了，中午的知了不停地大聲鳴叫著，好像在拼命地叫著：“熱······熱······”地面上連只螞蟻也看不到，它們都躲起來乘涼了吧。
院子里的狗狗藏在樹蔭下趴著不動，伸著長長的舌頭喘著氣。連勤勞的小蜜蜂也懶懶地飛著，仿佛飛快了翅膀會著火一樣，色彩斑斕的蝴蝶趴在青草上，翅膀微微顫動著，好像累壞了。
這個時候最開心的就是水中的小魚兒們了。雖然正是午后最熱的時候，但是它們卻快樂地游來游去，冷不丁兒，還會“噌”地一聲蹦出水面，在空中做了個完美的弧線，落入池塘。魚鱗在燦爛的陽光下閃閃發(fā)光，金色的、紅色的、白色的、黑色的、藍(lán)花的、銀色的，各種各樣，形態(tài)各異，令人目不暇接。
不愧是繽紛之夏，各種生命在此時極盡輝煌的燦爛，讓人不由得感嘆這個季節(jié)最蓬勃的生命力。夏日將火熱的愛灑向大地，將萬千色彩凝聚，使整個夏日五彩斑斕!我看著眼前的這一切，突然覺得這頭頂上的炎炎烈日所帶來的悶熱一掃而空，心情也由當(dāng)時的煩躁變得舒暢起來。
高一第一學(xué)期期末考試試卷語文高一期末考試語文篇五
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。
第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因為:
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
高一第一學(xué)期期末考試試卷語文高一期末考試語文篇六
一提到夢想，我的小腦瓜里總會浮現(xiàn)出一大堆幸福的事：在樹林里見到好多好多漂亮的楓葉來做標(biāo)本；在海島上釣一只又大又漂亮的海豚騎在它背上冒險；穿著背帶褲參加篝火晚會和印第安人跳草裙舞……不知不覺臉頰上露出兩個深深的酒窩。
長大了，能分清幻想與現(xiàn)實了，感覺夢想離我好遠(yuǎn)——就像朱麗葉和祝英臺離得一樣遠(yuǎn)！
六年級左肩上多了三條紅杠杠，才真正意識到夢想的意義——
它啊，像泡沫，有大的也有小的。有的還沒成形就破了；有的飛得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，最后迷失方向；有的又大又漂亮，會綻放出七彩的光芒！而中國夢是最大的、最耀眼的泡沫！它不像夏爾·凡多姆海威的夢想，泡泡水是由一具具尸體調(diào)成的。也不像日奈森亞夢幸運的有守護甜心幫助她調(diào)泡泡水。中國夢的泡泡水雖然還只有一點點，但是十三億兒女對祖國母親滿滿的孝心會讓泡泡水越聚越多，吹出世界上最耀眼的七彩的美麗泡沫！
高一第一學(xué)期期末考試試卷語文高一期末考試語文篇七
有時我真的想放棄，但我必須堅持。
——題記
在這熱浪滾滾的八月里，我踏進了向往已久的高中。八月的太陽無情地炙烤著大地，天空中沒有一絲云彩，一陣風(fēng)刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人窒息。而此時的我們迎來了高中的“第一課”——軍訓(xùn)。
軍訓(xùn)，在我的心里原本是一個可怕的名詞。在我看來，軍訓(xùn)也許會充斥著教官的責(zé)罵，會有魔鬼般的訓(xùn)練，也會流下辛酸的淚水……軍訓(xùn)，是令我生畏的，可頂過了烈日后，我發(fā)現(xiàn)軍訓(xùn)教會了我堅持。其實，堅持也是一種快樂。
同學(xué)們邁著整齊劃一的步伐，個個挺直了身軀，那嘹亮雄壯的口號在空曠的訓(xùn)練場上空久久回響，這無一不在展示我們的訓(xùn)練成果。我們青春的活力、蓬勃與熱情在訓(xùn)練場上顯現(xiàn)得淋漓盡致。軍訓(xùn)教給我們的不只是那立正稍息的軍式訓(xùn)練，更多的，它讓我們接受了一次意志的'沐浴，精神的洗禮!
炎熱的天氣，有時令我窒息，我真的很想放棄，望著陽光下同學(xué)們充滿笑容的臉龐，我堅持了下來。軍訓(xùn)，教給我的不僅僅是挺拔的身軀，更教會了我堅持到底的精神。
軍訓(xùn)中，我辛苦卻快樂著。雖然不能在空調(diào)下乘涼，但在火紅的太陽下，我接受了高中的第一課，也是人生中的重要一課。
蝴蝶因為破繭而獲得重生，因為磨練，蝴蝶得以新生;而我因為磨練，就學(xué)會了堅持，像沙漏里緩緩滴下的沙礫，堅持就是其中的一粒沙，我相信它將陪我到永遠(yuǎn)。
軍訓(xùn)中，我學(xué)會了堅持。其實，堅持也是一種快樂。
高一第一學(xué)期期末考試試卷語文高一期末考試語文篇八
夢想著像一只永不停歇的海鷗，在海的世界自由翱翔.
夢想著.......
可我始終生活在內(nèi)心的夢想之中，夢想是飄揚在生命線上一道光環(huán)，我就在它的照耀下，艱難而帶著希望地活著，試圖接近它，卻從來沒有達(dá)成，也許遙遠(yuǎn)就是它存在的意義，而存在的本身就是它之于我的真正意義!
夢想帶給我堅定.
夢想帶給我信心.
夢想是一種無聲的希冀.
我會為了愛而和這遙遠(yuǎn)的希冀而努力奮斗，直到夢想的實現(xiàn).
夢想，我畢生向往.......
沒有一首船能像一本書，
也沒有一匹俊馬能像一頁跳躍著的詩行那樣
把人帶往遠(yuǎn)方，
這渠道最窮的人也能走，
不必為通行稅傷神，
這是何等節(jié)儉的車，
承載著人的靈魂!!!
高一第一學(xué)期期末考試試卷語文高一期末考試語文篇九
他曾經(jīng)是一個活潑、樂觀、向上的小男孩，他非常喜歡許愿，默默在心中留下一個夢想。他會盡力去實現(xiàn)自己的夢想，并獲得充實的感覺。
他的第一個夢想是吃一頓大餐，他的家里從小就非常貧困，當(dāng)他在窗邊看到他的同班同學(xué)和他的父母一起走進大餐廳，和他們幸福的拉手并滿足走出餐廳，他的心中有這一絲渴望。他的父母從小都出遠(yuǎn)門打工一年見不到幾次父母，父母與他的感情越來越小，他的夢想一直都在他的心中未完成。
一次考試后他拿著他不及格的試卷和往常一樣回到家中，一個人默默寫作業(yè)，心中有一絲對父母的思念。他做完后打開破舊的電視機，這是三年前他父母回來送給他的禮物。
突然想起了陌生的聲音，原來是很久前買的電話響了，拿起來一聽是他父親的聲音，他父親對他說他們回來了，讓他去哪個餐廳等著，他的父母一會就到了。他感到有些奇怪，他就去了。
他走進那家餐廳一下子就被那種奢華給吸引了，他坐在一個三人位，一會他的父母到了，之后上了許多才。他的父母對他說這些年讓他受苦了，他們就定彌補對他的缺少的關(guān)心決定這次不在走了，在村里包一個果園，說到這里他流下了眼淚，父母看到也留下了眼淚并上前抱住，這時他感到他是世界上最幸福的孩子。
當(dāng)他夢想實現(xiàn)時他流了幸福的眼淚，他覺得的夢想很遙遠(yuǎn)但一定會實現(xiàn)。
此后他由于下一個夢想就是考上一所好大學(xué)，他開始改掉自己壞毛病，在老師和父母的關(guān)心下，成績一步步提高距自己的夢想越來越近，終于功夫不負(fù)有心人，他考上了他自己理想的大學(xué)。
夢想可以像考上一所好大學(xué)一樣，也可以像渴望一頓大餐哪樣渺小。夢想可以通過你的努力一步步，只要你努力，那么夢想就會離你越來越近。
努力實現(xiàn)自己的夢想吧！！