高考改革對學生的影響（精選18篇）

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高考改革對學生的影響（精選18篇）篇一

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇二

在高考志愿填報工作完成后，各省招生辦公室開始將收集到的所有考生的志愿進行匯總，并按照考生高考分數的高低進行一個排名，然后根據每個考生的高考分數和考生的志愿填報情況進行投檔與退檔工作，當考生分數不夠第一志愿時就會自動為考生檢索第二志愿。

2.注意方法，避免出現退檔情況。

考生在填報志愿時要注意掌握方法，每個考生在填報志愿時，可以填報6個本科志愿，6個專科志愿，這時一定要結合高考分數和當時的實際情況進行填報。從第一志愿開始，考生如果分數不夠就會自動檢索第二志愿，第二志愿分數不夠就會檢索第三志愿，直到第六志愿，如果考生的分數還是不夠就會出現退檔的情況。所以如果考生的分數剛好過當年的一本線，就不要全部志愿都填報一本志愿，出現壓線填報的情況，這種情況就很容易導致考生被退檔。

2022新高考如何填報志愿。

第一步：確定位次。就是首先應該查詢自己的高考成績和成高考績所對應的全省排名，還需要關注所在省份的高考成績一分一段表等，要合理給自己定位，清楚知道只能大概能報考什么層次的大學。

第二步：整理信息。整理收集高校招生章程、招生計劃、近幾年的錄取分數及位次、目標院校的辦學綜合情況等。

第三步：確定志愿。在前兩步的基礎上，對照自己的成績位次和選科情況，按照“沖、穩、保”的思路分3個梯度，選擇足量院校專業志愿。

第四步：正式填報。在規定時間登陸所在省市的志愿填報系統，按照之前準備好的志愿輸入報考的專業、院校，及時提交報考志愿信息。

如何填報高考志愿。

首先考生可以根據位次換算法確定自己要報考的大學，確定好大學目標。不過每一年考生的人數、試題的難度以及高校招生計劃都會發生變化，所以每一年的院校錄取分數都會有所波動，但是排名基本上來說相對比較穩定，所以考生最好是采用排名法對自身報考的院校進行定位。

第二，考生可以根據自己的興趣和愛好來確定自己的專業方向，志愿填報之前我們可以對自己的方向做一個具體的了解。不要盲目追求熱門專業，沒有什么是永恒不變的。要相信只有感興趣的事情才能有動力去學習，所以選專業一定要遵從內心的選擇，而不是盲目跟風。

第三，要學會穩定目標，可以按照分數從高到低初選院校，一般可以從自己分數的上20分，下30分區間內進行院校選擇。這樣可以更加的穩妥，確保心中有數。

第四，學校順序的確定不一定是沖穩保，而是要結合自己的意向，錄取的可能做最優化的設定，盡可能把自己最滿意的大學往前排。不要盲目的“沖一沖”，避免滑檔，也不要過分的”保一保“避免高分低就的局面。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇三

在早些年高考志愿填報和錄取過程中，由于計算機處理能力等一些客觀因素原因，各省市教育部門將不同層次學校、不同分數段考生安排在本科一批、本科二批、本科三批等批次填報志愿和錄取，也就是我們說的一本、二本、三本，但是國家并不希望做這樣的學校分級，這也是接下來要講的二本三本什么要合并的原因。

2、二本三本合并是什么意思?

國家不希望對學校做等級區分，希望教育公平公正，就業公平公正。

所以近些年來，國家教育部門積極推動各地開展高校招生錄取批次改革，主要是二本三本合并招生，就是以前的三本和二本在同一批批次招生，合并后統稱為二本，然后二本和一本合并，爭取做到，只有本科一個批次，盡量消除社會對某些學校偏見，比如我們印象中三本比二本差，二本比一本差，民辦大學可能就比公辦大學差。

這樣二本三本合并后，降低大家對三本的歧視，錄取批次合并體現了國家改革的總體方向，也是國家希望看到的。

3、二本三本合并后分數線變化情況。

二本三本合并后，新劃定的二本最低分數線，其實和之前的三本分數線是差不多的，所以合并后二本分數線是會下降的，不過對于本來三本線考生來說關系不是很大，但是本來二本線左右的考生，要注意合并后所謂的二本線的變化。

4、二本三本合并的省份名單。

截至2019年05月，已有北京、上海、天津、河北、浙江、甘肅、江蘇、山東、福建、四川、山西、廣西、湖北、江西、遼寧、廣東、內蒙、重慶、貴州、河南、安徽、云南、西藏、新疆、寧夏、吉林26個省(市、區)取消第三批次本科。

黑龍江2020年取消第三批次，2021年起，湖南只設本科批。其中北京、上海、山東、海南、浙江、廣東、遼寧、天津已將本科一、二批合并為本科批。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇四

(1)科目與分值的變化。20起，夏季高考實行“3+3”模式，前一個“3”是指全國統一高考的語數外三科，每科滿分均為150分，其中外語進行2次考試，分為聽力和筆試，其中，聽力考試安排在高三上學期末進行，筆試在6月份高考進行;后一個“3”是指考生自主選擇的3門高中學業水平等級考試科目，考生可以在政史地理化生6科中，自主選擇3科參加等級考試，每科滿分均為100分。

(2)命題方向和內容的變化。2020年起，夏季高考命題將依據高校人才選拔要求，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力，特別注重對學生的應用能力、探究能力和創新能力的全面考查。

(3)取消文理分科。2020年起，夏季高考取消文理分科，學生將依據個人學習興趣、學科優勢和高校分專業選科要求選擇確定等級考科目，學生的知識結構將變得更加多元;同時數學科目不再區分文理科，所有的考生將使用相同的數學試卷。

(4)招生錄取模式的變化。2020年起，夏季高考采用“兩依據、一參考”的招生錄取模式，即：由招生學校依據統一高考成績和高中學業水平考試成績，參考學生的綜合素質評價擇優錄取考生。

(5)完善綜合評價招生制度。2020年起，參加綜合評價招生的考生綜合成績，由“夏季高考語文、數學、外語科目考試成績+高中學業水平等級考試成績+高校考核成績(含筆試、面試等)+高中綜合素質評價成績”等按比例形成，高校招生見分又見人，打破高校“一把尺子選才”的局限性，使更多學有專長的學生有機會進入自己心儀的學校和專業。

2、2020年山東新高考與大文(政史地)、大理(理化生)相比有哪些變化?

a、賦分原則：2020年起，山東省普通高中學業水平等級考試科目(6選3等級考)的計分規則為：將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為a、b+、b、c+、c、d+、d、e共8個等級。參照正態分布原則，確定各等級人數所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將a至e等級內的考生原始成績，依照等比例轉換法則，分別轉換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數區間，得到考生的等級成績。

b、分差變化：在新高考制度下，6選3等級考總分是300分，和老高考的文綜和理綜總分是一樣的，但6選3等級考最高分和最低分差距縮小，如物理，在老高考制度下，最高分是100分，最低分是0分，而在新高考制度下，最高分是100分，最低分是21分。因此，新的賦分原則對復讀生沒有影響。

3、6選3等級考與老文綜、理綜考試范圍有較大變化嗎?復讀生如何選科?

沒有太大變化，基本保持一致。從難度上來說，新高考制度下，6選3學科實行單科考試，沒有文綜和理綜試卷，在試卷難度上不會增加，甚至難度會有一定降低，考試大綱雖然有一定變化，但變化不會太大，基本與老高考保持一致，不必擔心。

對于20畢業的高中生來說，如果想復讀參加新高考，可以選擇6選3中的理化生或政史地套餐，對于文綜(政治、歷史、地理)學科和理綜(物理、化學、生物)本來很強的學生來說，參加新高考會有一定優勢;對于物理、化學、生物、政治、地理、歷史偏科的復讀生來說，可以規避偏科學科，比如某理科生如果物理不好，化學和生物成績不錯，在復讀時，可以將物理改為地理學科，在復讀這一年主攻地理，要比死磕物理學科要好一些;如果化學不好，在復讀時，也可以將化學改為地理。因此，新的高考制度，對于嚴重偏科生來說，其實是增加了選擇的余地，有一定的積極作用。

4、2020年山東高考志愿報考會有哪些變化?有哪些好處?

(1)主要變化：先選專業，后選學校。

(2)報考方式：

a、“專業(類)+學校”的志愿填報和招生錄取方式，意味著考生報考先選專業，后選學校。這種報考模式，可以解決目前平行志愿中退檔和被調劑這兩種考生最不希望發生的情況。

b、先選專業，后選學校，即一個學校只能報考一個專業。過去一個學校多個專業的模式是，比如你選擇了山東大學，專業允許報3個(通常都是6個，寫3個是為了簡要說明)，你選擇了數學、物理和化學，同時服從專業調劑。這里存在兩個風險：一個是檔案進入了山東大學可能會被退檔，另外一個是報考的3個專業可能都沒有錄取你，你被調劑到別的專業。以上兩個結果都不是你所希望的。

c、新的報考方式，允許報3個院校志愿(院校可以是同一個，也可以不同)，例如：你選擇山東大學+數學，山大+物理，山大+化學。注意，這里沒有服從專業調劑。也就是說，如果你的檔案投到了山東大學，你就一定會被錄取到三個之一。

由此看來，新的志愿報考方式能滿足學生對于學科選擇的要求，可以解決目前平行志愿中退檔和被調劑這兩種考生最不希望發生的情況。

復讀生高考政策解析。

1、復讀生在高考錄取分數線上的要求。

各省市的教育考試部門明確規定，對待高考復讀生的錄取政策要和普通的應屆畢業生一樣對待，不得一任何形式歧視高考復讀考生。

2、部分院校會對高考復讀生的錄取有所限制。

雖然高考復讀生和普通的高考生沒有過分的區別對待，但是在某校高校的錄取政策上，也會有明確規定不招收高考復讀生的院校，這一點需要高考復讀考生在填報志愿選擇院校時各位留心注意。比如一些軍事類的院校、國防生和部分高校的保送生在錄取時有明確規定不招收高考復讀生。

復讀生高考政策和普通的應屆高考生沒有什么本質上的區別，在選擇報考的大學院校時，只要復讀考生的分數達到了學校的錄取分數線要求，高考復讀考生也同樣可以報考香港的高校。

回歸課本，注重基礎，重視預習。

回歸課本，自已先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題、習題再做一遍，確保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達。

提高課堂聽課效率，勤動手，多動腦。

高三的課只有兩種形式：復習課和評講課，到高三所有課都進入復習階段，通過復習，學生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會，因此在復習課之前一定要有自已的思考，聽課的目的就明確了。

現在學生手中都會有一種復習資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。

此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等做出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。例習題的解答過程留在課后去完成，沒記的地方留點空余的地方，以備自己的感悟。

以“錯”糾錯，查漏補缺。

這里說的“錯”，是指把平時做作業中的錯誤收集起來。高三復習，各類試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以后再看這本書時就會有所側重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。每次訂正試卷或作業時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因大致可分為以下幾類：

1.找不到解題著手點。

2.概念不清、似懂非懂。

3.概念或原理的應用有問題。

4.知識點之間的遷移和綜合有問題。

5.情景設計看不懂。

6.不熟練，時間不夠。

7.粗心，或算錯。

以上方法經過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。通過邊查邊改，重復犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇五

統一考試為主多元化多樣化選拔。

對高考改革，我省的教育“十一五”規劃明確提出，將改革高等學校招生考試內容，進一步探索、建立以統一考試為主，多元化考試和多樣化選拔錄取相結合。

據悉，這一高考改革的方向，旨在推進素質教育。省教育廳表示，將積極探索改革現行考試評價制度，克服片面追求升學率的錯誤傾向，減輕學生過重的課業負擔。

在小學升初中方面，實行就近免試入學制度；在高中招生方面，探索初中畢業生素質綜合評價與學業考試相結合的改革。

關鍵詞：升學。

2010年高中生銳減326.8萬人。

2010年高中階段學齡人口為242.4萬人，比2005年減少326.8萬人，銳減135%；與此同時，“十一五”期間我省高等教育總規模達到200萬人以上，這意味著今后我省學生上大學有望更加容易。

“十一五”期間我省高等教育學齡人口將處于高峰期，不過高中階段學齡人口逐步減少，2010年為242.4萬人，比2005年減少326.8萬人；而高等教育學齡人口在2008年達到960.9萬人峰頂后開始下降，2010年下降到782.1萬人。此外，全省小學學齡人口將平穩增長，2010年達到482.9萬人，比2005年增長40萬人。初中學齡人口在大幅度下降之后有所回升，回升中略有波動，2010年達到280.2萬人，仍比2005年減少12.5萬人。

根據我省教育“十一五”規劃，在這五年中我省將基本普及高中階段教育，高中階段毛入學率達到85%。高等教育總規模達到200萬人以上，毛入學率達到26%；普通高等教育在校生160萬人左右，其中在校研究生5萬人左右。高等職業教育招生占普通高等教育招生的一半左右。

關鍵詞：繼續教育。

每年技能培訓千萬人次。

學校教學將不再局限于本校學生，繼續教育成為又一熱點。我省中等職業學校和各類培訓機構將大力開展實用技術、就業技能培訓，爭勸十一五”期間每年培訓1000萬人次以上。

據了解，我省將積極推進辦學模式和教學內容的改革，堅持學歷教育與非學歷教育相結合、學校教育形式和其他各種教育形式相結合，形成靈活、多樣化的辦學模式。未能繼續升學的初中、高中畢業生以及未能就業的高等學校畢業生和下崗、轉崗人員，都能接受到更高層次學歷教育和職業技能培訓。

關鍵詞：國際知名大學。

5至10年建成3至5所國際知名大學。

省教育廳在教育“十一五”規劃中明確提出，將用5至10年的時間，使我省的3至5所高校成為國際上知名的大學。

我省明確提出，高等教育將實施三大計劃。首先是名校發展計劃，建設若干所知名的高校：用5至10年的時間，使3至5所高校成為國際上知名的大學，10所在國內本科教育領域有較大影響的大學，20所特色鮮明、具有較強的區域經濟和社會發展服務能力的高職高專院校。

關鍵詞：擇優聘任。

全面推行人員聘用制度。

踏上講臺并不意味著可以做一輩子教師。“十一五”期間我省學校將全面推行人員聘用制度，對教職工擇優聘任、合同管理。

“十一五”階段，我省將進一步深化人事制度改革，全面推行人員聘用制度。科學設置學校機構和崗位，優化編制管理，按照“精干、高效”的要求，擴大教學人員的比例。

在中小學和中等職業學校繼續推行教職工聘用制度，實行因事設崗、資格準入、競爭上崗、擇優聘任、嚴格考核、合同管理。同時在這類學校中，全面推行校長聘任制和校長負責制，建立公開選拔、競爭上崗、擇優聘任的校長選拔任用機制。

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高考改革對學生的影響（精選18篇）篇六

1、體現高校人才培養需要。

普遍認為，在高校人才培養中，物理是自然科學類專業的基礎性學科，歷史是人文社會科學類專業的基礎性學科。高中階段學習物理或歷史科目是大學階段學習自然科學類專業或人文社科類專業以及其他交叉學科專業的重要基礎。如果不選物理，大學理科專業將很難學進去甚至無從下手;如果不選歷史，大學文科專業同樣如此。

2、符合普通高中教育教學實際。

各地普通高中辦學條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生首選的科目之一，可以與現有師資、教室等條件有效銜接，引導不同地區、中學的學生合理選擇學習科目，科學規劃學業生涯。

同時物理和歷史科目將采取原始分計入高考總分，因為選擇物理(或歷史)的考生將使用同一物理(或歷史)試卷、考試群體相同，成績具有可比性，可以使用原始分計入考生總成績。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇七

摘要：現代社會，企業普遍歡迎的是一專多能的復合型人才，這就需要我們在中職教育中致力于對學生“關鍵能力”的培養。何為“關鍵能力”？如何在中職教育中利用“行為引導型”方法來突出對學生“關鍵能力”的培養？這些問題都將在本文中一一為您闡述。

關鍵詞：關鍵能力行為引導互動教學教學設計。

21世紀社會經濟與科技迅猛發展，知識日新月異，我們步入了一個瞬息萬變的時代。隨著技術與工藝的不斷進步，企業之間的競爭也日趨激烈，這將導致對人才的要求發生根本性的變化。現代化的社會生產技術體系，不僅要求學生掌握系統的基礎知識和基本技能，而且需要有獨立的學習能力、工作能力和創造性的思維能力。也就是說企業要求的人才不再是僅僅對一個崗位（工種）的熟練工，而是必須具備較強的自主能力、應變能力和競爭能力，并且具有超越職業領域的個性能力。所有這些就對我們的中職教育提出了一個很具體的問題：如何才能培養出適應社會和企業發展的技術型人才？我個人認為必須在目前的中職教學中突出對學生“關鍵能力”的培養。

“關鍵能力”一詞是20世紀80年代初首先由德國企業界提出的。企業界歡迎的是技能和“關鍵能力”兩方面都好的工人，經過在西門子公司進行試點培養后，取得了良好的效果。何為“關鍵能力”？“關鍵能力”指的是具體的專業技能和專業知識以外的能力。它強調的是，當職業發生變更，或者當勞動組織發生變化時，勞動者所具備的這一能力依然能起作用。由于這一能力已成為勞動者的基本素質，從而能夠在變化了的環境中重新獲得新的職業知識和技能。這種從事任何職業的.勞動者都應具備的能力，常被稱為跨職業能力，也有人形象地稱之為“可攜帶的能力”。由于這種能力對勞動者未來的發展起著關鍵性的作用，所以，又被稱為“關鍵能力”。“關鍵能力”具體應該包括勝任某種職業崗位（崗位群）的職業技能、技藝和動作能力，群體中的行為合作能力；具有為任職后的學習和發展打好基礎的能力，具有科學的學習與工作方法，如系統思維能力、抽象能力、分析能力、創造能力、在實踐中運用理論知識的能力等等。作為第一線生產、服務和管理人才所應具備的基本素質，包括意志品質、職業道德和職業行為，如可靠性、紀律性、質量意識、安全意識、自信心、決策能力、評判能力、全面處理事務的能力等。

那么如何在目前的中職教學中突出對學生“關鍵能力”的培養呢？縱觀我們過去傳統的職教模式，具有封閉性、學科性、專業化的特點，不適合對職校生“關鍵能力”的培養。有鑒于這些，我們可以吸取世界上一些富有特點的先進職教模式，如以能力為本位的加拿大“cbe”模式、以模塊教學為特點的國際勞工組織倡導的“mes”模式、以企業培訓為主體的“雙元制”模式等等。結合本國實情，我們蘇州市及時在中職教學中引入了德國“行為引導型”教學模式，改革了教學方法及教學手段，以保證“關鍵能力”教學的實施，從實際出發構建了具有蘇州市特色的中職教育體系，取得了意想不到的效果。

傳統的教學方式多數是由任課老師在課堂上講授，學生永遠只是被動的接受者。而“行為引導型”教學在整個教育過程中創造了一種學與教、學生與教師互動的社會交往情境，把教與學的過程視為一種社會交往情境，從而產生了一種行為理論的假設。具體就是在教師的精心設計下，引導組織學生心、手、腦并用，教、學、做結合，身體力行獲取知識與技能，自行完成學習任務，自行進行反饋和評價，激發學生強烈的學習興趣，培養學生的主動性，實現學習效果與發現問題、解決問題等綜合學習能力同步提高。“行為引導型”教學模式是以學生學習為中心，在教學過程中，教師處于輔助地位，突出的是學生的學習活動而并非教師的教學活動。在教學方法上，必須立足于引導學生、啟發學生，調動學生的學習積極性，使學生在學習過程中由被動學習過程中變為主動學習，在教學手段上則強調多種教學媒體的綜合運用，讓學生在形象、仿真的環境中主動去思維和探索，評價和檢查學生分析和解決實際問題的能力。在整個教與學的過程中，教師的工作重心由講解轉為引導，引導學生共同參與、共同討論、共同承擔不同的角色，在互相交流學習的過程中使問題最終獲得解決。解決問題的過程，就是學生們學會學習的過程，也是學生們獲得經驗的過程。要求學生從信息的收集、計劃的制定、方案的選擇、目標的實施、信息的反饋到成果的評價整個過程全部參與，這樣學生對每一具體環節都有所了解，并能從中得到能力的提高。從上可以看出，在“行為引導型”教學中，教師的作用發生了根本的變化，從知識的傳授者成為一個咨詢者、指導者和主持人，從教學過程的主要講授者淡出。

但這并不影響教師作用的發揮，相反對教師的要求提高了，特別是專業教師，除具有一般教師必須具備的素質以外，還必須具備指導本專業及相關專業扎實的專業理論知識和熟練的專業技能，既要具備接受新知識、新技術的能力，還要有開拓創新、積極探索精神等。知識面狹窄、沒有技能、不能接受新生事物、只能照本宣科的教師不可能指導培養具有“關鍵能力”的學生。在中職教學中要突出對“關鍵能力”的培養，教師在課前的教學設計極為關鍵。我們教師為開展教學要做一些常規的準備工作，即所謂的備課，我們強調應該用“心”去備課，要適合課堂、適合學生，而不是用“手”寫教案，寫應付“檢查”的“教案”。應在教學設計中考慮到“教什么”、“教到什么程度”、“怎樣教”、“用什么教”、“什么時候、在哪里、用什么教”、“在教學過程中可以讓學生獲得哪些具體能力的培養”等諸多問題，有針對性地將教學內容的問題、教學目標和教學意圖的問題、教學方法和教學組織方式的問題、教學媒體的問題等一一提出并設計，盡可能地挖掘教學內容或資源對學生的發展意義與價值，加強理論與實際的聯系，以利于對學生“關鍵能力”的培養。筆者是位從事無線電調試課程的實訓老師，無線電調試是理論與實踐結合較為緊密的一個工種，調試過程中出現的問題往往需要依靠理論指導來解決。但由于理論教學與實訓的時間間隔較長，再加上中職學生的學習態度、學習習慣、學習方法、學習基礎都不太理想，因此在實操過程中如碰到了問題，學生很難將過去所學的理論知識應用到實踐中來解決問題，學生的學習積極性極難以提高，只是按部就班地進行機械訓練，以應付中級工等級考核。針對這一現象，我試著在教學設計中采用了大腦風暴法、卡片展示法等教學方法。比如在脈寬調制控制器這一電路中，首次安裝電路板前先將全班分成8個小組，每組6-7人自由結合，由小組討論哪些元件由于相似性、相近性等原因容易裝錯或裝反，討論時間為10分鐘，討論結束后由每小組指派一位代表在我指定的場所用卡片展示出來，最后再由我來分析、歸類，以得到總結性的答案。在這一過程中，每一位同學都經過了大腦思考，參與了討論，學生由被動學習轉變為了主動思考，留下的印象自然相當深刻，學生不僅在本次安裝中不太容易出現差錯，而且在以后的重復安裝中也很少會有問題出現。在學生安裝調試成功后，還可以就前面卡片展示的內容有選擇性地設計電路故障（由于元件安裝不當造成的可行性故障）給學生演示，即采用案例教學法，或由各小組分組實現，以加深學生的學習印象。在這一課堂上，我們每一位個體都需要貢獻自己的智慧，沒有了旁觀者，而只有參與者，學生的綜合能力得到了普遍提高。

“行為引導型”教學與傳統的教學模式相比，其面對的群體發生了變化，因此在實施過程中必須具備以下幾個方面的條件：

1、學校的教學設備和環境要滿足“行為引導型”教學的需要，滿足分組教學的實訓準備，要有適用于討論教學的教室和適用于教學中展示的媒體、卡片等。

2、“行為引導型”教學模式對教師提出了更高的要求。一是要充分熟悉學生的情況，根據不同的教學需要組織學生開展各種學習活動。要注意學生的個性差異，充分挖掘出他們的潛力，引導他們積極參與。二是要轉變教學觀念，根據教學模式的需要，調整教學風格。教師在實施教學前，要熟悉企業的運作情況，要根據預定的教學目標設計學習環境和教學方法，根據學生的基礎和能力安排學習內容。三是要嚴密組織好教學。在教學過程中教師一定要把自己的腦、心、手展示給學生，引導學生去學習。要讓每一位學生都參與學習，在學生遇到困難時要不斷幫助、鼓勵他們。四是要對教學工作進行及時的評估和檢查。通過評估和檢查可以對教師的教學組織是否合理、培養的學生質量是否滿意等進行導向。

3、“行為引導型”教學模式對學生的要求是要有團隊合作意識及創新精神。學習中要積極參與，要有自信心，要不怕犯錯誤，要勤于思考、勤于實踐、勤于展示自己。只有這樣，通過教師的指導，在“關鍵能力”方面才能得到提高。

以上是筆者對于“關鍵能力”培養這一問題的膚淺之談，其實，“關鍵能力”存在于校園內外各種情境中，只要我們教師能深入挖掘，處處做一個“有心之人”，在實際教學中注意把知識、技能與能力緊密地結合起來，學生就會從中得到一生受用無窮的“關鍵能力”，逐步鍛煉成為一個具有關鍵性能力的人，從而能更好地適應未來社會的發展和變化。這既是學生的迫切需要，更是我們職教工作的突出任務，讓我們一起攜手共創職業技術教育的美好明天吧！

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇八

省政協科教文衛體委員會邀請省教育廳負責同志就社會各界和廣大政協委員普遍關注的我省今年高考制度改革情況進行通報。省政協副主席王修智出席會議并講話。

王修智說，今年是中國高考體制改革力度較大的一年，山東等四個省區將實行高中新課程改革的首次高考。希望省教育廳按照教育部的要求，多借鑒先進省市的改革經驗，分類指導，穩妥推進，以使高考進一步為中學實施素質教育服務，張揚學生的個性與特長，培養出知識經濟時代所需要的具有創新精神和創新能力的一代新人，改變傳統的重知識輕能力、死記硬背、題海戰術和脫離實際等教學模式和學習方式的弊端，拉近教育與社會、生活的距離，以使教育更好地服務于經濟社會發展需要。特別是要處理好教育與經濟社會發展全局的關系、高校數量與質量的關系、應試教育與素質教育的關系、教與學的關系、知識與實踐的關系。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇九

大家也都知道，最近幾年，每個省份都實行了新的高考制度，而山東、海南、天津、北京這幾個地區是實行新高考制度改革的第一批學生，很多同學都會覺得自己復讀一年跟同年一起高考的同學相比劣勢很大。所以還是要考慮清楚!

實際情況。

每年的錄取分數線一年升一年降，這跟股票似的飄忽不定，讓很多同學覺得對未來是迷茫的。如果繼續復讀一年，依然還有大量的人考得不理想，當然也有考得比較不錯的。不過你不能保證每個人都能拿高分，考上自己理想的院校。復讀摻雜著賭的成分!

高考變化。

現在很多地區已經明確表示了在未來幾年要用新的教材。那么在明年高考的時候內容絕對會有所變化，這就對復讀生十分不利了，因為他們早已習慣之前的高考模式了。并且在日常學生中也比較辛苦一些，這明顯沒什么優勢了。而且明年的高考會是單獨考試，也是就一科一考。之前是綜合考試，現在是單門考試，這更是考驗復讀生了!

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇十

關于中高考改革，相信大家都聽過很多次了。在這樣的大環境下，什么樣的學生更適應新的考試形式呢?其實學生目光不僅要放在書本里，還要看到書本之外，下面是本站小編為大家收集關于哪種學生比較容易拿高分，歡迎借鑒參考。

在今年來的高考試題中，閱讀不僅僅體現在語文卷中，在理綜、文綜、數學等多個學科也都有不同程度加強，閱讀能力已經成為多門學科考查的重點。而且具備知識融通能力的學生，能把閱讀的知識點融會貫通起來，這種能夠解決實際問題的學生，在高考中一般都比較容易得高分。

開放性試題已經是高考的一大特色，考試中安排開放性試題，供學生選擇不同的解題策略，讓學生做到有很大的發展空間，這能使不同水平的學生都能夠充分發揮。平時學生要注重培養自己的邏輯思維及陳述表達能力，可以通過有針對性的做相關的題目來提高。

這種學生平時注重學習社會和生活的聯系，提高所學知識的應用性，提高學習的興趣和信心。而且此類學生不是靠簡簡單單地死記硬背知識點，而是注重知識在現實中的創造性轉化和創新性發展。今后的高考試題勢必會從新聞、科普文、學術論文、文學作品等材料中，選取更多生動鮮活的事例，意在引導學生將自身的所學習到的知識得到充分體現。

在持續不斷的高考改革中，我們唯有自己的學習積累，才能在接下來的挑戰中位于不敗之地。最后提醒廣大考生，一定要根據高考改革趨勢，要早做準備已達到未雨綢繆!

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇十一

最近流傳的2019年將推出的高考改革總體制度中，外語改革尤其突出，也最引人注目，同時引起了廣泛議論，無論是外語教師，即將面臨高考外語改革的學生，還是已經經歷過現有高考制度的學生，他們對高考英語有著不同的見解和想法。針對這一情況，xx實踐隊成員于7月26日到8月5日對石家莊、邢臺、保定淶源、張家口張北等地中學的教師和同學們進行了訪談和問卷調查，詳細詢問了他們對高考外語改革的看法和建議。

對于中國的每一位學生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有關高考改革的消息幾乎都能夠在社會上引起巨大反響。2019年10月21日北京公布了中高考英語改革方案，高考英語改革引起了人們的廣泛關注。據現有消息，不難看出目前高考英語改革主要分為三個方向：一是不再考英語，如英語考試將在江蘇省退出高考舞臺;二是仍保留英語考試且分值不變，只對考試題型進行調整，如英語聽力測試將在山東省高考中銷聲匿跡;三是降低英語分值，如在北京高考中，英語考試總分將自2019年被調低，由150分下降到100分。

彩虹堂實踐隊的成員在不同的地區針對高考外語改革對中學教學的影響進行調研，在活動開始的前幾天，大家集中討論了活動進行的形式及內容，7月26日至7月29日，大家通過討論確定了訪談內容和問卷調查表，大家制定的問卷調查表主要是圍繞以下問題：1、英語在教師、同學心中的地位及重要性。2、高考英語改革對外語教學產生了怎樣的影響。3、高考英語如果取消聽力會有哪些積極作用和消極作用。4、高考英語分數降低對英語教學會產生哪些影響。5、教師對現在英語教學模式的看法。6、xx省高考英語改革的必要性。7、教師及同學對此次英語改革的看法及意見，建議。8、其他科目的教師對于此次高考英語改革的想法。我們還針對在問卷調查及訪談過程中可能出現的情況進行了討論，在具體實施過程中，大家調研的學校不同，教師及同學情況不同，根據不同的情況靈活調整調研方式及訪談問題和問卷調查。7月30日到8月5日，xx成員在各自所在的家鄉，對當地學校進行了調研，并根據對不同地區的教師同學們的訪談及問卷調查情況進行了整理和總結。

英語降低分值，英語課時肯定會減少，而且聽力比重增加，肯定會在英語總課時中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。對于此次中高考英語改革，老師們都覺得肯定會對英語目前的教學方式有很大的沖擊，我們現在一堂英語課，包括很多內容，聽、說、讀、寫基本都包含了。高考英語改革后，這樣的教育方式肯定會相應的做出改變。高考改革，英語實行一年多考社會化考試，并不是意味著不用學英語了，而是要回歸英語語言的本質，基本要求就是要會應用，會表達，改變一下“學習十幾年張不開嘴”的弊端。社會化考試不代表不考試，英語學習就是來應用的，以后不上學，去工作，英語也是必備的。社會用人單位依然會要那些英語能力好的人，英語的優勢還是在日益凸顯;英語的應用在日后只會加強而不會削弱。老師也表示根據國家政策的調整，要對自己的教學計劃和教學方法進行變革從發展趨勢看，將來英語科目更適合小班化的走班教學，可以針對學生的不同水平和需求分層次教學。許多英語老師也希望能專門負責聽說讀的各個分項。

我們有些學生英語能力強、平時考試分數高的，可能就會減少英語學習的時間，一些學生高一考取了高分，可能高二高三就不學英語了，所以英語課學生規模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富余，大家就要面臨轉崗、下崗，接受再培訓等問題。英語中高考的調整，雖然不至于淘汰多少英語老師，但大家會面臨到的是轉崗，要有心理準備，尋找自己適合的崗位。

根據此次的中高考改革方向，可以看出英語科目將注重功能教學，重視方向由讀的語言輸入變為寫和說的語言輸出，這樣完形填空題會被弱化。英語聽力考試增大比重，聽力課時量肯定要增加，一線教師也會給學生調高聽的力度和難度，會增加更多主觀聽力題的訓練。以往英語聽力的客觀選擇題比較應試，主觀題則更注重實際應用，能真正檢驗聽的能力，未來也真正應用得到。同時，改革將強調應用性，高考英語在出題方法和方式上都要發生變化，分值、考試時間、試題數量等都有可能發生變化，不能以簡單的分值分配來推斷。

高考英語改革對學生學習的影響是有兩面性的：比如對于語言能力好的同學，他會覺得這是一種損失，對于學習英語有一定困難的同學，他會很慶幸。走出個人的方面，我認為高考中取消英語考試極可能意味著很多學生失去了認識更廣闊世界的一個窗口。在萬人齊過獨木橋的高考選拔壓力下，不考英語基本就意味著大批學校不再教英語、大批學生不再學英語，因此，通過英語這扇窗來開闊視野、更全面、準確、客觀地了解世界幾乎就成了空談。現在教育普遍有些功利性，尤其是現在學生學習壓力大，高考英語改革一定會引起大家對英語學科態度的變化。現在高校里學英語的，未來考慮走上教師崗的大學生們怎么辦?如果過于功利，大家在中學階段漸漸疏忽了英語，沒有打好基礎，以后進了大學還是要面臨很高規格的英語考驗。將來英語四、六級怎么辦?如果做科研，對外語要求就更高了，又怎么辦?這些問題都令人擔憂。但是英語對于大多數不出國，不做科研的學生來講，即便進入大學，真正運用英語的時候也比較少，所以英語變得不那么必要，這樣會減輕學生高考的壓力。對于面臨高考外語改革的學生群體，我們將初中剛剛畢業即將踏入高中校門的學生作為采訪對象，若按高考改革制度來說，他們將面臨高考外語改革。經了解，這些學生中，一部分對高考外語改革還不甚了解，大部分知道有這回事，但只簡單的認為外語會退出高考范疇，還有一少部分知道的比較具體。調查顯示，很大一部分學生對于這樣的改革表示贊同，因為這樣貌似對外語學科的學習可以輕松一些，少部分學生表示不贊同，因為這樣可能削弱自己的學科優勢，另一部分學生沒有意見，覺得改革和以前公平程度相當。對于已經經歷過高考的同學而言，由于已和自己沒有多大的利益關系，更多的是感慨，有的可惜自己沒有趕上改革，有的說幸虧沒有碰到改革，不過，他們有著一致的觀點，就是學弟學妹們還是應該好好學習英語，一方面只有努力才會取得好成績，獲得最后的成功，另一方面，現在英語應用廣泛，學習英語能夠提高自身能力，沒有壞處。英語在高考中占得比重減小，并不是對英語的忽視，只是在高中階段降低了對學生英語水平的要求，將來進入大學階段，再提高英語水平，這樣對高中生來說，是一件好事，在高中階段的壓力可以減少一些，高中生就會有更多的精力來學習那些物理、化學、生物等學科了，高中生在高考上會有更大的發揮空間，對高中生來說，考進一所理想的大學不再那么困難了。對大學生來說，未嘗不是一件好事，大學生就不會在大學階段覺得閑了，也不會覺得上了大學之后英語成績一跌再跌!畢竟，英語在世界交流上占有很重要的地位。英語是溝通國家與國家的橋梁!高考英語改革，大學英語成績必須一提再提，讓大學生有緊迫感，大學生才會更努力的學習，混日子的人數會大減的。

老師還告訴我們有很多人認為高中英語越來越不重要，不再好好學習英語，這樣的觀點是錯誤的，高中英語雖說在高考中占得比例小了，但是高中學習英語學習的英語基礎是不能被忽視的，它對將來大學階段的英語學習起著至關重要的作用。英語老師是不會對自己的學生的英語水平的要求降低一點的!這也是大多數英語老師對待高考英語改革的態度。

當老師們談完高考改革對大學生的影響后，作為一名在校大學生的我們不得不說一說我們的感受。我想我們作為一名大學生，對大學階段英語學習了解是太深了吧!上了大學，老師對我們的督促少了，靠自己自覺能力學習的要求提高了。平時上課英語老師不再像高中那樣督促著我們背英語單詞了，不再給我們講英語語法了。不再一遍又一遍的給我們放英語聽力了。總之，不再像高中英語老師那樣嚴肅的上課，總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語名著、讓我們欣賞英語歌曲、詩歌等。我們的英語課變得越來越有活力，但是，課下的我們卻很茫然，不知該干些什么，所以我們也就開始忽略它，成績是一跌再跌。英語本來就是一門需要背的功課，需要不斷的多、寫、聽的。這樣一來就需要學生們有毅力。對大學生的提高自我的素養是很重要的。也就是說，大學階段的英語任務加重后，對培養大學生的素養是很有用的。高中英語改革對大學生來說也是一件好事!

未來英語小班化班級制度肯定是個趨勢，英語老師的責任也會跟著加重，除了英語教學，還要擔起小班的班主任，壓力很大。現在的高中英語教學模式存在一定的問題，需要改進。首先，高中的教學中，英語教學與初中的聯系不緊密，沒有做好牽線搭橋的作用。其次，高中英語教學模式相對落后，“一切為了分數”的現象比較嚴重，教學注重詞匯、語法已經對學生的嚴格訓練，題海戰術，這些并不能激發學生學習的興趣，反而使很多學生對英語反感，應該趁此降分的改革機會改變高中英語的教學模式，使教學方式更加新穎。英語在高考中一直占有很大比重，突然傳出要改革的消息，肯定會引起各方面的關注和討論，但高考英語改革到底是利大于弊，還是弊大于利，誰也無法斷定，只有通過時間的檢驗才知道這一改革是否有意義。現在，同學們要做的是，抱著一顆平常心，腳踏實地，好好學習。畢竟，我們學習不只是為了考試，更是為了以后的工作與日常生活。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇十二

按照浙江高考改革方案，統一高考招生按照3+3計分方式，即語文、數學、外語3門為統一必考科目，3門為選考科目，考生可從政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術7門科目中選3門作為選考科目。也就是俗稱的“7選3”。

對考生來說，“7選3”選的不僅是考試科目，還有未來的.大學與專業。因為每一所招生高校都會根據學校培養目標和專業特點確定各專業的選考科目的范圍，至多3門。考生如果想報考該專業，至少需要1門選考科目在其選考科目范圍之內。所以在理論上，以前的文科、理科將變成數量多達35種的高考組合!

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇十三

高考模式的改革是整體趨勢，細化到如何應對各科目的考試，依然要遵循每年高考的考試大綱進行有效的、有針對性的復習。每年高考的考試科目都會有對應的最新考試大綱，考生需要早早根據考綱中羅列出的考試內容進行高效復習，對比與往年考試內容是否存在增加和刪減的內容。雖說平時不斷課外拓展、提升自己的知識素養水平和綜合知識面是非常重要的，但是真正到了高考沖刺的最后一年，將重心放在考綱內知識重難點的深入研究上會更加有效，更能起到直接提升分數的作用。

【“隨機應變”，用最適合自己的學習復習方法才最有效】。

其次，面對高考改革的新變化，家長和考生們實際上不用太過焦慮慌張。雖說高考模式和錄取模式有了一定調整變化，但是針對高考各科目的考察，主要內容和模塊依然保持原型。所謂萬變不離其宗，就要找到最適合自己的學習復習方法去把握住核心內容。制定學習方法同樣講究技巧，不僅要將學習重點放在重難點上，還要注重基礎內容的復習和整合，并且在自己的弱項上更要苦下功夫。很多學生對于明年的高考心中沒底，無疑是因為存在依然搞不清楚的知識點和內容才感到心慌。著重解決這些部分，就能從容面對最后的高考。

【題海戰術要精，回歸課本相當重要】。

題海戰術應該是最有效的提升分數、鞏固基礎內容知識的方法之一，但是在高三僅剩的一年時間里切忌盲目題海戰術。時間有限的情況下，要選擇最“精”的題目進行聯系，并且著重聯系自己薄弱的知識模塊。此外，近年來高考卷面情況來看，基礎知識分數比重相當大，有時候直接決定學生的成績水平，因此重視基礎、回歸課本也是非常重要的。

6月19日，國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)。

6月20日，教育部召開新聞發布會，教育部基礎教育司司長呂玉剛，教育部教材局巡視員申繼亮，教育部基礎教育司副司長馬嘉賓，上海市教委副主任賈煒，北京十一學校校長李希貴不但出席了本次發布會還對《意見》進行了深刻解讀。

教育部新聞發言人續梅主任稱該《意見》就推進普通高中教育教學改革、全面提高教育質量進行了系統設計和全面部署，也是新世紀以來國務院辦公廳出臺的第一個關于普通高中教育改革的重要綱領性文件。

一、總體要求。

(一)指導思想。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，遵循教育規律，圍繞凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民的工作目標，深化育人關鍵環節和重點領域改革，堅決扭轉片面應試教育傾向，切實提高育人水平，為學生適應社會生活、接受高等教育和未來職業發展打好基礎，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

(二)改革目標。到2022年，德智體美勞全面培養體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。普通高中新課程新教材全面實施，適應學生全面而有個性發展的教育教學改革深入推進，選課走班教學管理機制基本完善，科學的教育評價和考試招生制度基本建立，師資和辦學條件得到有效保障，普通高中多樣化有特色發展的格局基本形成。

二、構建全面培養體系。

(三)突出德育時代性。堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，強化理想信念教育，引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強“四個自信”，厚植愛黨愛國愛人民思想情懷，立志聽黨話、跟黨走，樹立為中華民族偉大復興而勤奮學習的遠大志向。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華優秀傳統文化教育，加強學生品德教育，幫助學生養成良好個人品德和社會公德。要結合實際制定德育工作實施方案，突出思想政治課關鍵地位，充分發揮各學科德育功能，積極開展黨團組織活動和主題教育、儀式教育、實踐教育等活動。

(四)強化綜合素質培養。改進科學文化教育，統籌課堂學習和課外實踐，強化實驗操作，建設書香校園，培養學生創新思維和實踐能力，提升人文素養和科學素養。強化體育鍛煉，修訂學生體質健康標準及評價辦法，豐富運動項目和校園體育活動，培養體育興趣和運動習慣，使學生掌握1—3項體育技能。加強美育工作，積極開展舞蹈、戲劇、影視與數字媒體藝術等活動，培養學生藝術感知、創意表達、審美能力和文化理解素養。重視勞動教育，制定勞動教育指導綱要，統籌開展好生產性、服務性和創造性勞動，使學生養成勞動習慣、掌握勞動本領、樹立熱愛勞動的品質。

(五)拓寬綜合實踐渠道。健全社會教育資源有效開發配置的政策體系，因地制宜打造學生社會實踐大課堂，建設一批穩定的學生社會實踐基地。充分發揮愛國主義、優秀傳統文化、軍事國防等教育基地，以及高等學校、科研機構、現代企業、美麗鄉村、國家公園等方面資源的重要育人作用，按規定免費或優惠向學生開放圖書館、博物館、科技館、文化館、紀念館、展覽館、運動場等公共設施。定期組織學生深入社區、醫院、福利院、社會救助機構等開展志愿服務，走進軍營、深入農村開展體驗活動。

(六)完善綜合素質評價。把綜合素質評價作為發展素質教育、轉變育人方式的重要制度，強化其對促進學生全面發展的重要導向作用。強化對學生愛國情懷、遵紀守法、創新思維、體質達標、審美能力、勞動實踐等方面的評價。要從城鄉學校實際出發，完善綜合素質評價實施辦法，以省為單位建立學生綜合素質評價信息管理系統，統一評價檔案樣式，建立健全信息確認、公示投訴、申訴復議、記錄審核等監督保障與誠信責任追究制度。要客觀真實、簡潔有效記錄學生突出表現，對在學生綜合素質評價中造假的，要依規依紀嚴肅追究相關人員責任。

三、優化課程實施。

(七)全面實施新課程新教材。各省(區、市)要結合推進高考綜合改革，制定普通高中新課程實施方案，2022年前全面實施新課程、使用新教材。組織開展國家級示范性培訓、校長教師全員培訓和中西部貧困地區專項培訓。遴選一批新課程培訓基地學校，開展校長教師掛職交流和跟崗學習，對口幫扶薄弱高中。遴選一批新課程新教材實施示范區示范校，發揮引領帶動作用。

(八)完善學校課程管理。依照普通高中課程方案，合理安排三年各學科課程，開齊開足體育與健康、藝術、綜合實踐活動和理化生實驗等課程。加強學校特色課程建設，積極開展校園體育、藝術、閱讀、寫作、演講、科技創新等社團活動。鼓勵普通高中與中等職業學校課程互選、學分互認、資源互通，促進普職融通。嚴格學分認定管理，對未按課程方案修滿相應學分的學生，不得頒發高中畢業證書。加強課程實施監管，落實校長主體責任，強化責任追究。

四、創新教學組織管理。

(九)有序推進選課走班。適應普通高中新課程改革和高考綜合改革，依據學科人才培養規律、高校招生專業選考科目要求和學生興趣特長，因地制宜、有序實施選課走班，滿足學生不同發展需要。指導學校制訂選課走班指南，開發課程安排信息管理系統，加大對班級編排、學生管理、教師調配、教學設施配置等方面的統籌力度，提高教學管理水平和資源使用效率，構建規范有序、科學高效的選課走班運行機制。加強走班教學班級管理和集體主義教育，強化任課教師責任，充分發揮學生組織自主管理作用。

(十)深化課堂教學改革。按照教學計劃循序漸進開展教學，提高課堂教學效率，培養學生學習能力，促進學生系統掌握各學科基礎知識、基本技能、基本方法，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學。提高作業設計質量，精心設計基礎性作業，適當增加探究性、實踐性、綜合性作業。積極推廣應用優秀教學成果，推進信息技術與教育教學深度融合，加強教學研究和指導。

(十一)優化教學管理。完善普通高中教學管理規范，落實市、縣監管責任，強化教學常規管理。嚴格執行教學計劃，嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結束課程，嚴禁組織有償補課，切實減輕學生過重課業負擔。減少高中統考統測和日常考試，加強考試數據分析，認真做好反饋，引導改進教學。

五、加強學生發展指導。

(十二)注重指導實效。加強對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃等方面指導，幫助學生樹立正確理想信念、正確認識自我，更好適應高中學習生活，處理好個人興趣特長與國家和社會需要的關系，提高選修課程、選考科目、報考專業和未來發展方向的自主選擇能力。

(十三)健全指導機制。各地要制定學生發展指導意見，指導學校建立學生發展指導制度，加強指導教師培訓。普通高中學校要明確指導機構，建立專兼結合的指導教師隊伍，通過學科教學滲透、開設指導課程、舉辦專題講座、開展職業體驗等對學生進行指導。注重利用高校、科研機構、企業等各種社會資源，構建學校、家庭、社會協同指導機制。高校應以多種方式向高中學校介紹專業設置、選拔要求、培養目標及就業方向等，為學生提供咨詢和幫助。

六、完善考試和招生制度。

(十四)規范學業水平考試。普通高中學業水平考試主要檢驗學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是學生畢業和升學的重要依據。除綜合實踐活動課程納入綜合素質評價外，國家課程方案規定的其他科目均實行合格性考試，考試內容為必修內容。語數外、政史地、理化生等科目合格性考試由省級統一命題、統一組織實施，鼓勵有條件的地方將技術科目和理化生實驗操作納入省級統一考試。體育與健康科目合格性考試按照省級要求由地市統一組織實施;藝術(或音樂、美術)科目合格性考試由省級確定具體組織實施方式。省級統一組織實施的合格性考試應安排在學期末，高一學生參加考試的科目原則上不超過4科。高校招生錄取所需學業水平考試科目實行選擇性考試，考試內容為必修和選擇性必修內容，由省級統一組織實施。

(十五)深化考試命題改革。學業水平選擇性考試與高等學校招生全國統一考試命題要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據，實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優化考試內容，突出立德樹人導向，重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。創新試題形式，加強情境設計，注重聯系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題。科學設置試題難度，命題要符合相應學業質量標準，體現不同考試功能。加強命題能力建設，優化命題人員結構，加快題庫建設，建立命題評估制度，提高命題質量。

(十六)穩步推進高校招生改革。進一步健全分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生機制，逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向，引導高中學校轉變育人方式、發展素質教育。加強高等學校招生工作能力建設，不斷提高招生錄取工作科學化專業化水平。高等學校要根據人才培養目標和專業學習基本需要，結合實施高考綜合改革省份學生選考情況，不斷完善招生專業選考科目要求;把綜合素質評價作為招生錄取的重要參考，并充分考慮城鄉差異和不同群體學生特點，研究制訂高中學生綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。

七、強化師資和條件保障。

(十七)加強教師隊伍建設。各地要進一步加大編制統籌調配力度，于底前完成普通高中教職工編制核定，適應選課走班教學需要。各省(區、市)要完善普通高中績效工資管理辦法，在核定績效工資總量時予以適當傾斜，并指導學校完善分配辦法。創新教師培訓方式，重點提升教師新課程實施、學生發展指導和走班教學管理能力。

(十八)改善學校校舍條件。各地要完善學校建設規劃，擴大教育資源，優化校舍功能。要制訂優惠政策，建立綠色通道，加快項目審批和工程建設進度。有條件的地方應建設學科教室、創新實驗室、社團活動室等，推進數字校園建設。各省(區、市)要制訂消除普通高中大班額專項規劃，并于月底前報教育部備案。修訂普通高中學校建設標準和裝備配備標準，繼續實施教育基礎薄弱縣普通高中建設項目，加大普通高中改造計劃實施力度。

(十九)完善經費投入機制。各省(區、市)要完善普通高中建設經費投入機制，明確省市縣分擔責任。在嚴格遵守政府債務管理規定的前提下，多渠道籌措普通高中建設資金。科學核定普通高中培養成本，健全生均公用經費撥款制度，各地生均公用經費撥款標準應于20達到每生每年1000元以上，個別確有困難的地區可延至2022年前。完善成本分擔機制，按照規定程序適當調整學費標準，建立生均公用經費撥款標準和學費標準動態調整機制。

八、切實加強組織領導。

(二十)堅持黨的全面領導。各地要高度重視普通高中教育工作，全面加強黨的領導，強化省級政府統籌，落實市、縣舉辦普通高中教育的責任。地方各級政府要將推進普通高中育人方式改革工作納入重要議事日程，深入研究普通高中教育改革發展中面臨的突出問題，特別是高考綜合改革背景下師資和校舍資源不足問題，采取有效措施予以解決。要樹立正確政績觀和科學教育質量觀，完善對學校和教師的考核激勵辦法，嚴禁給學校下達升學指標或單純以升學率評價及獎懲學校和教師。要加強普通高中學校黨組織建設，發揮黨組織把方向、管大局、保落實的領導作用。

(二十一)明確部門分工。各級教育部門要加強同有關部門的協調溝通，推動落實好各項改革措施。機構編制部門要加大編制統籌力度，做好普通高中教職工編制核定工作。發展改革部門要支持普通高中項目建設，建立并落實學費標準動態調整機制。財政部門要積極健全普通高中經費投入機制。人力資源社會保障部門要支持普通高中學校及時補充教師，完善普通高中績效工資總量核定辦法。自然資源部門要保障學校建設用地。住房城鄉建設部門要會同教育部門修訂完善普通高中學校建設標準。

(二十二)強化考核督導。國家制定普通高中辦學質量評價標準，完善質量監測辦法。國務院教育督導委員會要把推進普通高中教育改革發展作為對省級人民政府履行教育職責督導評估的重要內容，特別是對校舍資源建設、師資隊伍保障、化解大班額、經費使用管理等方面進行重點督導。省級教育督導部門要強化對市、縣政府履行相應職責的督導。要把督導檢查結果作為評價政府履職行為的重要依據，對發現的問題要強化問責、限期整改。

(二十三)營造良好環境。推進普通高中育人方式改革是一項復雜的系統工程，各地要統一思想，加強統籌，形成合力。要加強家庭教育指導，引導家長關心孩子身心健康與全面發展。要堅持正確輿論導向，及時解讀相關政策，深入宣傳正確教育觀念和各地典型經驗，嚴禁炒作升學率和高考狀元，積極營造有利于推進改革的良好氛圍。

國務院辦公廳。

年6月11日。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇十四

今年高考專科錄取時，少數民族聚居區漢族考生不再加10分錄取了。記者14日從廣東省民族宗教委、廣東省招生辦聯合發布的《關于做好普通高校招收廣東省少數民族聚居區少數民族考生工作的通知》(下稱“通知”)中獲悉，今年少數民族考生報考其他高等學校專科也從以往能加10分，下調為加5分。

記者翻看去年的同名文件對比發現，文中規定，“少數民族聚居區漢族考生因生活環境和受教育的條件與民族聚居區少數民族考生相同，在專科學校招生錄取中，在其文化課統考成績總分的基礎上增加10分投檔，由高校擇優錄取。”可這一規定在最近下發的《通知》中不見蹤影。

記者隨后向省教育考試院副院長黃友文求證得知，該政策今年確實有調整。從今年起，少數民族聚居區漢族考生的這一加分項被取消。據悉，該通知從2015年3月1日起施行，有效期5年。

而對于少數民族聚居區的少數民族考生來說，基本的加分政策不變。唯一有所變化的是：以前報考其他高等學校專科層次的少數民族考生，在他文化課統考成績總分的基礎上增加10分投檔，由高校擇優錄取。但是今年起，該加分下調到了5分。

不變的是，報考第二批民族院校普通類民族班和廣東技術師范學院普通類民族班的少數民族考生，單獨劃線。少數民族本、專科預科班錄取分數線不得低于各有關高等學校在我省本、專科錄取分數線下80分、60分。民族班錄取分數線(本科)不得低于有關高等學校在我省本科錄取分數線下40分。

據了解，根據2014年9月國務院發布的考試招生改革方案，2015年起將大幅減少高考加分，取消包括“奧賽”、體育特長生、科技競賽等6項全國性加分項目，同時重點清理了地方性加分。廣東更先行一步，從2014年高考起，加分項目減少了17項，只留6項。黃友文還透露，廣東省進一步減少和規范高考加分項目方案，有望近期出臺。具體將根據教育部去年的文件精神新要求，對高考加分項目進一步規范清理。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇十五

1、高考改革不影響復讀、如果你沒有考好，仍然可以選擇復讀，來年再考。

2、但由于進行了高考改革，考試科目及考試辦法會有一定的改變，錄取方式也可能發生變化，對你的復習、錄取會產生一定的影響。

3、教育部新確定的高考方案可能會出現以下幾個變化，如果選擇復讀一定要考慮到相關影響因素：

第一、高考錄取原則有望實行“語數外 學業水平測試 綜合素質評價”;

第三，減少考試科目，高考考試時可能只考語文和數學兩大科目;

第四，探索文理不分科，比如語文和數學高考試卷可能不會再分文理科;

第五，除了語數外三門學科外，所有學科都要進行學業水平測試。

第六，學業水平測試中有3門成績將帶入高考成績。這里指的3門具體是高校針對每個專業提出3門學業水平測試的要求，而報考該高校該專業的考生在大學錄取時會將這3門學測成績計入高考總分。

1.高考試題改用全國卷

高考改革后大部分省市將使用全國卷。這意味著，即使是在考綱和難度都不變的情況下，出題風格會發生變化，同一知識點可能考察的角度也難免會不一樣。

2.加分項目削減

各省市高考加分政策都有調整，加分項目大幅度削減，僅剩歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生、少數民族聚居區的少數民族考生、自主就業的退役士兵和在服役期間榮立個人二等功以上或被大軍區以上單位授予榮譽稱號的退役軍人、烈士子女這4項加分，很多地方性加分項目全部取消了。

另外需要知道的是，高考復讀生除了不能填報軍校、國防生外，其他錄取政策(含高考錄取分數線)和應屆生是完全一樣的。高考錄取并不會對復讀生進行減分錄取，或者對復讀生提高分數線錄取。

1.在考試中發揮失常，高考成績與平時成績懸殊較大的考生。這還要排除，學生平時的成績是不是有水分。有的學生平時抄襲，或者糊弄父母，顯然高考“失常”是正常的。很多父母就看不到這一點，誤以為孩子真的考試發揮失常，強迫孩子復讀，結果恐怕還是要讓人失望。

2.在高考時出現意外，比如生病、受傷，從而影響考試的考生。有些學生確實高考時不走運，那么再嘗試一次是可以的。

3.填報志愿失誤，導致落榜的`考生。這樣的考生很可惜，值得再復讀。

4.成績在三本線上接近二本線的考生(沒過400分復讀沒意義)。復讀能漲分，但不能指望復讀一年會增長二、三百分，奇跡畢竟是罕見的。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇十六

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇十七

1、人文積淀。

重點是：具有古今中外人文領域基本知識和成果的積累;能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。

2、人文情懷。

重點是：具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值;能關切人的生存、發展和幸福等。

3、審美情趣。

重點是：具有藝術知識、技能與方法的積累;能理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;具有藝術表達和創意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。

文化基礎——科學精神。

1、理性思維。

重點是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學原理和方法;尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度;邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為等。

2、批判質疑。

重點是：具有問題意識;能獨立思考、獨立判斷;思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。

3、勇于探究。

重點是：具有好奇心和想象力;能不畏困難，有堅持不懈的探索精神;能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等。

自主發展——學會學習。

1、樂學善學。

重點是：能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣;能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法;能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。

2、勤于反思。

重點是：具有對自己的學習狀態進行審視的意識和習慣，善于總結經驗;能夠根據不同情境和自身實際，選擇或調整學習策略和方法等。

3、信息意識。

重點是：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息;具有數字化生存能力，主動適應“互聯網+”等社會信息化發展趨勢;具有網絡倫理道德與信息安全意識等。

自主發展——健康生活。

1、珍愛生命。

重點是：理解生命意義和人生價值;具有安全意識與自我保護能力;掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康文明的行為習慣和生活方式等。

2、健全人格。

重點是：具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀;有自制力，能調節和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。

3、自我管理。

社會參與——責任擔當。

1、社會責任。

重點是：自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人;孝親敬長，有感恩之心;熱心公益和志愿服務，敬業奉獻，具有團隊意識和互助精神;能主動作為，履職盡責，對自我和他人負責;能明辨是非，具有規則與法治意識，積極履行公民義務，理性行使公民權利;崇尚自由平等，能維護社會公平正義;熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續發展理念及行動等。

2、國家認同。

重點是：具有國家意識，了解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛國家主權、尊嚴和利益;具有文化自信，尊重中華民族的優秀文明成果，能傳播弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化;了解中國共產黨的歷史和光榮傳統，具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動;理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。

3、國際理解。

重點是：具有全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和世界發展動態;能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流;關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值等。

社會參與——實踐創新。

1、勞動意識。

重點是：尊重勞動，具有積極的勞動態度和良好的勞動習慣;具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能;在主動參加的家務勞動、生產勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進和創新勞動方式、提高勞動效率的意識;具有通過誠實合法勞動創造成功生活的意識和行動等。

2、問題解決。

重點是：善于發現和提出問題，有解決問題的興趣和熱情;能依據特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案;具有在復雜環境中行動的能力等。

3、技術運用。

重點是：理解技術與人類文明的有機聯系，具有學習掌握技術的興趣和意愿;具有工程思維，能將創意和方案轉化為有形物品或對已有物品進行改進與優化等。

高考改革對學生的影響（精選18篇）篇十八

《要求》中除了對藝考生文化課要求提升外，校考受到了更多“限制”，省考的地位得到強化。

《要求》指出，除央美、國美、清美等為首的29所獨立設置的本科藝術院校和15所參照院校外，2019年高校美術學類和設計學類專業一般不組織校考。

2020年起使用省級統考成績，不再組織校考。藝術類專業點設立不足四年的高校，凡省統考涉及的專業，一律不得組織校考，應直接使用省級統考成績。

應該如何正確應對呢?

01。

掌握今年本省、本專業及目標院校錄取情況。

考生可在網上查看往年的藝考錄取信息，搜集所需要的信息，特別是一些重要的信息，一定要掌握，像本省文化課提檔線、目標院校的專業和文化課錄取分數線及錄取規則、目標院校招生人數等。

02。

依據招生簡章初步篩選報考院校。

首先每位藝考生要學會查看院校的招生簡章、招生計劃、招生專業、考試內容、錄取原則等方面的信息，在各大院校的招生簡章公布之后，考生要學會利用簡章來挑選自己的目標院校，可以多選幾所院校為后續的二篩選做準備，一般情況下考生可以選擇5-10所意向院校，院校要涵蓋各錄取批次。

03。

制訂計劃、強化落實。

院校確定好，就是制定好詳細的計劃。對于藝考生來說，有一些專業，比如音樂、舞蹈、美術，它強調技能和天賦，又需要花費大量時間練習基本功，對文化課要求過高是不現實的，畢竟精力有限。但另一些專業，比如影視編劇、導演、藝術理論，入校前的專業水平不需要太高，都是入校之后再培養。這些專業就比較看重文化基礎和藝術感覺能力。考生需要在指導老師的幫助下，根據自身的情況，和優劣，確定好提升的方向，合理分配精力。

04。

保持節奏、有效訓練。

無論是哪個專業的學生，都需要每天保持適度的訓練，維持相對穩定的訓練節奏。要清楚的認識到藝考的時間安排，熟悉高考的各項流程和要求，做到心中有數。

05。

提前準備文化課學習計劃。

藝考開始之前，對自己的文化課現狀也要有所了解，藝考考的不只是你的專業成績，文化課在錄取中的比重正在不斷的加大，絕對不容忽視。在藝考前規劃好藝考后的文化課復習計劃，會讓你在藝考后更有效的投入復習，達到快速提分目的。當下緊要的事情是：跟父母溝通，表達自己的意向，聽取父母的建議;找專業的院校進行自我評估，自身條件是否適合朝這個方向發展，如果發展的話目標是什么?根據具體情況，制定好自己的學習計劃，嚴格執行。

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