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    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)

    時(shí)間:2025-05-29 作者:HT書(shū)生

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    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇一

    認(rèn)知與能力目標(biāo):

    會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo):

    1.學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

    2.有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

    學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

    體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。

    一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

    二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。

    1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.。

    2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.。

    3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

    4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

    5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

    三、體會(huì)作者在園子里的心情。

    1、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

    2、全班交流。

    讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

    四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

    討論:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

    通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀(guān)察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

    五、課外延伸。

    課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

    六、布置作業(yè)。

    1.課后練習(xí)為家庭作業(yè)。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇二

    1、速讀課文,捕捉文章重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。

    2、借助視像化、體驗(yàn)式朗讀,感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力,體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)、借景抒情對(duì)表情達(dá)意的作用,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

    3、通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。

    1、板書(shū)課題,交代這是一篇略讀課文,主要通過(guò)速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    2、借助腳注,弄明白課文的來(lái)龍去脈;補(bǔ)充:《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說(shuō);一般來(lái)說(shuō),自傳體小說(shuō)中的“我”指作者本人。

    3、速讀課文,尋找文中對(duì)園子直接描寫(xiě)的段落,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這是怎樣的園子。

    1、交流第一段。這一段你圈出了哪幾個(gè)字,來(lái)概括這個(gè)園子?

    2、這園子里都有些什么呢?(學(xué)生圈劃園子里的事物,交流)。

    3、課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就說(shuō)“我家有一個(gè)大花園”,可是讀完整個(gè)第一段,不見(jiàn)作者對(duì)一朵花的具體描寫(xiě)。花在哪兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段,從哪里讀懂了這是個(gè)“大花園”。)。

    4、引導(dǎo)關(guān)注“滿(mǎn)身帶著金粉”、“滿(mǎn)身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫(xiě),和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫(xiě)的精妙)。

    1、這園子,還是一個(gè)怎樣的園子?繼續(xù)交流。

    2、交流17自然段,摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ),概括這個(gè)園子。

    3、圈出自由之物。

    4.、視像化朗讀,感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二)。

    5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫(xiě)法;通過(guò)對(duì)比品讀,研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。

    6、這園子里,僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習(xí)。(練寫(xiě)——交流)。

    ()了,就像()似的。

    ()愿意()就()。

    7、深入思考:這園子里的花、鳥(niǎo)、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶,能告訴蕭紅自由嗎?(不會(huì))那為什么作者要這么寫(xiě)?(為了表達(dá)蕭紅心中的自由)。

    8、回讀前文,想一想,蕭紅在這個(gè)園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流,師生提煉:栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺(jué)……)。

    9、是啊,真因?yàn)橛辛诉@樣一位慈愛(ài)的爺爺,蕭紅在園子里才這樣自由自在。(師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子。)。

    “祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父鏟地,我也鏟地。”

    仿句:祖父(),我()。

    10、小結(jié),回應(yīng):作者寫(xiě)園子里一切事物的自由自在,其實(shí)是寫(xiě)自己心中的自由自在啊!這園子,是眼中“樣樣都有”的花園,也是心中“一切自由”的樂(lè)園啊!(板書(shū):眼中園:樣樣都有;心中園:一切自由)。

    11、拓展閱讀《我和祖父的另一個(gè)世界》,感受蕭紅的童年生命的自由。

    師生對(duì)話(huà):

    想栽花,就()。

    想種菜,就()。

    ……。

    想睡覺(jué),就()。

    2、瘋夠了,玩累了,讓我們美美地躺在樹(shù)陰下睡一覺(jué)吧!(模擬進(jìn)入夢(mèng)境)。

    3、學(xué)生描述虛擬夢(mèng)境。

    4、介紹蕭紅身世:18歲的時(shí)候,祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世;19歲,蕭紅被迫離家出走;直到1942年,蕭紅因?yàn)獒t(yī)生的誤診,死于香港……整整12年啊,蕭紅都沒(méi)能再看一眼她魂?duì)繅?mèng)繞的園子。她只能,在夢(mèng)里,一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語(yǔ),學(xué)生嘗試背誦:花開(kāi)了……。鳥(niǎo)飛了……,……)。

    太陽(yáng)在園子里是特別大的,天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射,亮的使人睜不開(kāi)眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)小的,都是健康的,漂亮的。

    6、齊讀后追問(wèn):那為什么在作者的記憶里,這園子總是那么明亮,那么光芒四射?(完善板書(shū):夢(mèng)中園:光芒四射)。

    7、師補(bǔ)充:在蕭紅的文學(xué)作品中,不止一次地寫(xiě)到太陽(yáng)。而且,蕭紅筆下的太陽(yáng),總是那么明亮、溫暖,那么光芒四射。(屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中,關(guān)于太陽(yáng)的幾處描寫(xiě)。)。

    8、總結(jié)升華:太陽(yáng)帶給人光亮、溫暖,蕭紅的很多文字,也因?yàn)樘?yáng)而明亮。蕭紅的人生是不幸的,但有了祖父這一輪明亮的太陽(yáng),她的文字和人生就有了光亮。

    擁有太陽(yáng),生命就有了自由和光亮!

    (完善板書(shū),畫(huà)一個(gè)大圓,將所有內(nèi)容都括進(jìn)去)。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇三

    1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

    3、學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

    4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

    體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

    1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.。

    2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.。

    3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

    4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

    5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

    1、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

    2、全班交流。

    讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

    討論:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

    通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀(guān)察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

    1、有感情地朗讀課文。

    2、課外延伸:課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,如高耳基的《童年》,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

    3、預(yù)習(xí)新課。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇四

    祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話(huà)色彩的畫(huà),畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒有云朵的影子,這是作者童年的樂(lè)園(作者曾稱(chēng)它為自己的后花園),就像作者說(shuō)的一樣,“花園里邊明晃晃的”,“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的,充滿(mǎn)了生命的氣息。這里是自由的,花是自由的,鳥(niǎo)是自由的,蟲(chóng)子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂(lè)的源泉。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由,對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心。他的愛(ài)放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由快樂(lè)幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快樂(lè)的,甚至是充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的。

    孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?!钡鹊睦砟?,因此在教學(xué)中我力求引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行解讀,從而使學(xué)生獲得收益,得到語(yǔ)言文化的熏陶的同時(shí),獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。尋求閱讀視界的敞亮:以文本為基點(diǎn),進(jìn)行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導(dǎo)閱讀等方法讓閱讀豐富起來(lái)。進(jìn)而理解從而使閱讀多元化。

    1、速讀課文,捕捉重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。

    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

    3、通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。

    引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    誦讀法、想象法、品味法

    *教師:《祖父的園子》多媒體

    *學(xué)生:預(yù)習(xí)本課,搜集作者相關(guān)資料

    一課時(shí)

    一、 導(dǎo)入

    由《呼蘭河傳》中蕭紅的話(huà)“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。

    二、步入園中

    (一)整體感知, 鳥(niǎo)瞰園子

    1.板書(shū)課題,交代這是一篇略讀課文,主要通過(guò)速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    2.速讀課文,尋找文中對(duì)園子直接描寫(xiě)的段落,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這是怎樣的園子。

    (出示學(xué)習(xí)建議)

    1. 帶著任務(wù)跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀。

    2. 找重點(diǎn)段,畫(huà)關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?

    (二)感悟眼中之園,樣樣都有。

    1.感悟昆蟲(chóng)的世界,樣樣都有。

    引導(dǎo)學(xué)生從種類(lèi)、顏色、形態(tài)、聲音等方面進(jìn)行理解。

    2.感悟園中的樹(shù)及其他,樣樣都有。

    引導(dǎo)關(guān)注“滿(mǎn)身帶著金粉”、“滿(mǎn)身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫(xiě),和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫(xiě)的精妙)

    (三)感悟心中之園,一切自由。

    【植物自由】

    1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ),圈出自由之物。

    2.視像化朗讀,感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二)。

    3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫(xiě)法;通過(guò)對(duì)比品讀,研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。

    【人自由】

    1.瀏覽課文,思考并概括課文寫(xiě)了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。

    (出示學(xué)習(xí)建議)

    ——跳讀、掃讀,圈畫(huà)關(guān)鍵詞,捕捉重點(diǎn)信息

    (預(yù)設(shè):栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺(jué)……)

    2.拓展閱讀:

    《我和祖父的另一個(gè)世界》,感受蕭紅童年生命的自由。

    一到后園里,我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去,好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的,好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了,祖父怕我累了想招呼住我,那是不可能的,反而他越招呼,我越不聽(tīng)話(huà)。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了,才坐下來(lái)休息,那休息也是很快的,也不過(guò)隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái),吃了也就好了。休息好了又是跑。

    后園中有一棵玫瑰,一到五月就開(kāi)花的,一直開(kāi)到六月。花朵和醬油碟那么大。開(kāi)得很茂盛,滿(mǎn)樹(shù)都是。祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō):“今年春天雨水大,咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香。二里路也怕聞得到的。”就把我笑得哆嗦起來(lái)。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著,我不敢往祖父那邊看,一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái),還沒(méi)有等我回到園中,祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿(mǎn)頭紅通通的花朵,一進(jìn)來(lái)祖母就看見(jiàn)了。她看見(jiàn)什么也沒(méi)說(shuō),就大笑了起來(lái)。父親母親也笑了起來(lái),而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來(lái)一看,原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒剩悄腔ň晚斣谒念^上。他把帽子放下,他笑了十多分鐘還停不住,過(guò)一會(huì)一想起來(lái),又笑了。祖父剛有點(diǎn)忘記了,我就在旁邊提著說(shuō):“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就來(lái)了。于是我也在炕上打起滾來(lái)。就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。

    四、感悟夢(mèng)中之園:光芒四射

    1.同學(xué)們,玩著玩著啊,我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧。

    師配樂(lè)朗誦范讀:

    天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。

    白云來(lái)了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父頭上飄過(guò),好像要壓到了祖父的草帽上。

    我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。

    2、總結(jié)升華

    3.拓展閱讀:

    呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。

    我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長(zhǎng)到四五歲,祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十,祖父就死了。

    從前那后花園的主人,而今不見(jiàn)了。老主人死了,小主人逃荒去了。

    那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。

    小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。

    那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵,那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái),一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹狗來(lái),那么變著。

    這一些不能想象了。

    以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么幽美的故事,只因他們充滿(mǎn)我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,就記在這里了。

    1940年12月20日香港完稿。

    五、板書(shū)設(shè)計(jì)

    祖父的園子

    眼中園 樣樣都有

    心中園 一切自由

    夢(mèng)中園 光芒四射

    六、布置作業(yè),延伸課外

    課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

    七、教學(xué)反思

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇五

    1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù)”等詞語(yǔ)。

    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感受作者的表達(dá)方法。

    3、讓學(xué)生自主地如情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。

    1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    2、體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

    1、出示“蕭紅”的圖文資料簡(jiǎn)介。

    2、引入課題。

    認(rèn)讀詞語(yǔ)分析這些詞語(yǔ)。

    (一)課文中有幾個(gè)自然段是直接描寫(xiě)園子的,快點(diǎn)兒找找看是哪幾自然段?

    1、自由讀這些自然段,思考:在作者童年的眼里,這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?你可以用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?請(qǐng)你寫(xiě)一兩個(gè)認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),有的詞語(yǔ)可能就藏在這幾段話(huà)的字里行間。從哪些段落體會(huì)到的?讀相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)感受。

    預(yù)設(shè):

    (1)“我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有?!T谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。”

    a、在我的眼中這是一個(gè)什么樣的園子?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

    b、園子里有些什么顏色?

    c、她會(huì)怎樣向別人介紹這個(gè)園子?帶著怎樣的語(yǔ)氣,怎樣的心情?

    (2)“太陽(yáng)在園子里是特別大的,天空是特別高的?!孟駥?duì)面的土墻都會(huì)回答?!?/p>

    a、去掉“是”讀讀看,比較比較?!笆恰逼鸬搅耸裁醋饔?

    (3)“花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,…………又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道?!?/p>

    a、在我的眼中,這還是一個(gè)什么樣的園子?

    b、你從哪兒感受到這份自由?(愿意……就……愿意……就……)。

    c、心中有自由快樂(lè),看什么都是自由快樂(lè)的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀:

    出示課件。

    d、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà),比一比誰(shuí)的更自由。

    2、從這些文字中我們體會(huì)到這是一個(gè)師引讀()的園子根據(jù)板書(shū)引讀。

    (二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。

    2、在園子里,我是那么自由,那么快樂(lè),這園子簡(jiǎn)直就是(“我”的樂(lè)園)。

    3、介紹蕭紅的童年其實(shí)很孤單寂寞……相機(jī)出示文字介紹(相機(jī)出示文字介紹)。

    4、當(dāng)我做這些事的時(shí)候,祖父是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x4—15自然段,劃出有關(guān)的句子。

    5、因此蕭紅一直懷念這個(gè)園子,那么,這個(gè)園子在蕭紅的心中還是一個(gè)普普通通的園子嗎?(愛(ài)、溫暖)所以蕭紅在書(shū)中這樣寫(xiě)道(出示)。

    (三)升華。

    2、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話(huà):“呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。”

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇六

    祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話(huà)色彩的畫(huà),畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒有云朵的影子,這是作者童年的樂(lè)園(作者曾稱(chēng)它為自己的后花園),就像作者說(shuō)的一樣,“花園里邊明晃晃的”,“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的,充滿(mǎn)了生命的氣息。這里是自由的,花是自由的,鳥(niǎo)是自由的,蟲(chóng)子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂(lè)的源泉。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由,對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心。他的愛(ài)放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由快樂(lè)幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快樂(lè)的,甚至是充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的。

    孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?!钡鹊睦砟?,因此在教學(xué)中我力求引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行解讀,從而使學(xué)生獲得收益,得到語(yǔ)言文化的熏陶的同時(shí),獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。尋求閱讀視界的敞亮:以文本為基點(diǎn),進(jìn)行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導(dǎo)閱讀等方法讓閱讀豐富起來(lái)。進(jìn)而理解從而使閱讀多元化。

    1、速讀課文,捕捉重點(diǎn)信息;運(yùn)用摘錄法、圈劃法,歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。

    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的'心情,感悟作者的表達(dá)方式,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

    3、通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。

    引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    誦讀法、想象法、品味法。

    *學(xué)生:預(yù)習(xí)本課,搜集作者相關(guān)資料。

    一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入。

    由《呼蘭河傳》中蕭紅的話(huà)“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí)。

    二、步入園中。

    (一)整體感知,鳥(niǎo)瞰園子。

    1.板書(shū)課題,交代這是一篇略讀課文,主要通過(guò)速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    2.速讀課文,尋找文中對(duì)園子直接描寫(xiě)的段落,并從這些段落中,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這是怎樣的園子。

    (出示學(xué)習(xí)建議)。

    1.帶著任務(wù)跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀。

    2.找重點(diǎn)段,畫(huà)關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子?

    (二)感悟眼中之園,樣樣都有。

    1.感悟昆蟲(chóng)的世界,樣樣都有。

    引導(dǎo)學(xué)生從種類(lèi)、顏色、形態(tài)、聲音等方面進(jìn)行理解。

    2.感悟園中的樹(shù)及其他,樣樣都有。

    引導(dǎo)關(guān)注“滿(mǎn)身帶著金粉”、“滿(mǎn)身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”,思考作者這樣細(xì)致的描寫(xiě),和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫(xiě)的精妙)。

    (三)感悟心中之園,一切自由。

    【植物自由】。

    1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ),圈出自由之物。

    2.視像化朗讀,感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二)。

    3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫(xiě)法;通過(guò)對(duì)比品讀,研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。

    【人自由】。

    1.瀏覽課文,思考并概括課文寫(xiě)了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。

    (出示學(xué)習(xí)建議)。

    ——跳讀、掃讀,圈畫(huà)關(guān)鍵詞,捕捉重點(diǎn)信息。

    (預(yù)設(shè):栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺(jué)……)。

    2.拓展閱讀:。

    《我和祖父的另一個(gè)世界》,感受蕭紅童年生命的自由。

    一到后園里,我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去,好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的,好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了,祖父怕我累了想招呼住我,那是不可能的,反而他越招呼,我越不聽(tīng)話(huà)。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了,才坐下來(lái)休息,那休息也是很快的,也不過(guò)隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái),吃了也就好了。休息好了又是跑。

    后園中有一棵玫瑰,一到五月就開(kāi)花的,一直開(kāi)到六月?;ǘ浜歪u油碟那么大。開(kāi)得很茂盛,滿(mǎn)樹(shù)都是。祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō):“今年春天雨水大,咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香。二里路也怕聞得到的?!本桶盐倚Φ枚哙缕饋?lái)。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著,我不敢往祖父那邊看,一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái),還沒(méi)有等我回到園中,祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿(mǎn)頭紅通通的花朵,一進(jìn)來(lái)祖母就看見(jiàn)了。她看見(jiàn)什么也沒(méi)說(shuō),就大笑了起來(lái)。父親母親也笑了起來(lái),而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來(lái)一看,原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒剩悄腔ň晚斣谒念^上。他把帽子放下,他笑了十多分鐘還停不住,過(guò)一會(huì)一想起來(lái),又笑了。祖父剛有點(diǎn)忘記了,我就在旁邊提著說(shuō):“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就來(lái)了。于是我也在炕上打起滾來(lái)。就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。

    四、感悟夢(mèng)中之園:光芒四射。

    1.同學(xué)們,玩著玩著啊,我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧。

    師配樂(lè)朗誦范讀:

    天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。

    白云來(lái)了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父頭上飄過(guò),好像要壓到了祖父的草帽上。

    我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。

    2、總結(jié)升華。

    3.拓展閱讀:

    呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。

    我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長(zhǎng)到四五歲,祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十,祖父就死了。

    從前那后花園的主人,而今不見(jiàn)了。老主人死了,小主人逃荒去了。

    那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。

    小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。

    那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵,那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái),一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹狗來(lái),那么變著。

    這一些不能想象了。

    以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么幽美的故事,只因他們充滿(mǎn)我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,就記在這里了。

    1940年12月20日香港完稿。

    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

    眼中園樣樣都有。

    心中園一切自由。

    夢(mèng)中園光芒四射。

    六、布置作業(yè),延伸課外。

    課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

    七、教學(xué)反思。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇七

    1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

    2、熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,感受童年生活的情趣,感悟作者的表達(dá)方式。

    3、有感情地朗讀課文,摘錄積累文中優(yōu)美的句子。

    4、學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

    讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。

    體會(huì)感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》,這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢?告別童年?yáng)|陽(yáng)下的駱駝隊(duì),我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。(齊讀板書(shū))。

    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意文章的生字新詞。讀好后想一想:

    這篇課文中的哪些情景,讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

    2、自由讀,交流:

    (園子里有很多可愛(ài)小動(dòng)物;“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜,鏟地;澆菜;“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱;園子里的小動(dòng)物自由自在的;“我”在園子里睡覺(jué)……)園子是豐富多彩的,我的活動(dòng)也是豐富多彩的。

    3、默讀課文,想一想:我在園子里的心情是怎樣的?你從哪里體會(huì)到?

    2、交流:(快樂(lè)的,自由的……我想干什么就干什么。)板書(shū)“自由自在”

    1、是?。 拔摇备娓冈趫@子里做了很多事情,對(duì)這些事情,作者進(jìn)行了“詳略”處理,其中寫(xiě)得最詳細(xì)的是哪件事情?(鏟地)。

    2、找出相關(guān)段落,自由讀,從哪些的動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出作者的自由自在。

    3、交流:(5—12自然段)。

    祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)做野草割掉,把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

    祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”

    我說(shuō):“谷子?!?/p>

    祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

    我說(shuō):“是的。”

    我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)給你看?!?/p>

    我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

    祖父把我叫過(guò)去,慢慢講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

    祖父把我叫過(guò)去,慢慢講給我聽(tīng),說(shuō):“谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴?!?/p>

    (1)動(dòng)作:伏在、亂鉤(哪個(gè)句子說(shuō)明我是亂鉤呢?)、拋給。(板書(shū))。

    (2)語(yǔ)言:

    a師生合作分角色朗讀;把最后一句話(huà)改成直接敘述,再師生分角色朗讀;

    你從我和祖父的對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么?(無(wú)拘無(wú)束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散;祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得)。

    指名讀“祖父的話(huà)”你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)?

    祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢?(正是祖父的愛(ài)放飛了我自由的天性)。

    c祖父始終“笑”著面對(duì)我,那我又是怎么說(shuō)的呢?作者并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),這給了我們無(wú)限的想象空間,請(qǐng)你們自由的讀一讀,你覺(jué)得“我”會(huì)怎么說(shuō)呢?(練習(xí)指名)。

    (調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒(méi)大沒(méi)小地、一本正經(jīng)、天真地、滿(mǎn)不在乎地……)。

    指名讀“我”的話(huà),加上這些詞語(yǔ),作者的形象就更生動(dòng)更立體了!

    d同桌合作:練習(xí)、展示(多么和諧的畫(huà)面!多么溫馨的情景?。?。

    4、我們抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀,體會(huì)出作者的自由自在,你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)呢?指名學(xué)生讀相關(guān)句子,簡(jiǎn)要說(shuō)明。

    其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

    其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。

    我并不細(xì)看,不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。

    玩膩了,我又跑到祖父那里亂鉤一陣。

    我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。

    開(kāi)火車(chē)讀讀這幾個(gè)典型的句子。

    1、過(guò)渡:慈愛(ài)的祖父,對(duì)“我”的瞎鬧是這樣的寬容,他對(duì)“我”傾入了無(wú)限的愛(ài)心與耐心,放飛了“我”的自由,于是“我”眼中一切都是自由的,特別是課文的第17自然段,字里行間都流淌著自由的氣息。

    花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)果,就結(jié)一個(gè)果。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。

    2、自由讀,思考:你有什么感受?

    3、交流朗讀:(我體會(huì)到園子里的一切都是自由的。)。

    哪個(gè)句子讓你的這種感受特別深刻?

    4、讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?

    三個(gè)“就像……似的”——擬人排比——多么富有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言?。。猩首x)。

    七個(gè)“愿意”—無(wú)比自由—作者筆下的一切都是有靈性的,自由快樂(lè)的!(女生朗讀)。

    板書(shū):“就像……似的.”、“愿意”

    4、只要我們的心靈是自由快樂(lè)的,那么我們眼中的一切都是無(wú)拘無(wú)束的!你們?cè)谏钪杏羞@樣的體會(huì)嗎?(指名學(xué)生說(shuō),如:我今天考了好分?jǐn)?shù),特別高興,覺(jué)得校園里的一切都是自由的;有一天,媽媽帶我公園里放風(fēng)箏,我很高興,覺(jué)得公園里的一切都是自由的;有一天我一個(gè)人在家,特別自由,覺(jué)得家里的一切都是自由的……)。

    5、請(qǐng)學(xué)生也像作者一樣用上“就像……似的”、“愿意”等詞語(yǔ)和擬人、排比等修辭方法寫(xiě)寫(xiě)自己心中的那份自由。

    6、交流。

    1、小結(jié):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自由,重新回到祖父的園子。因?yàn)槲业男摹扒椤笔亲杂勺栽诘模晕铱吹降囊磺小熬啊鄙际亲杂勺栽诘模灰舱驗(yàn)闈M(mǎn)眼的“景”色都是自由自在的,所以我的心“情”就更加自由自在了。這就叫做“情景交融”。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。(板書(shū)“情”“景”“交融”)。

    2、齊讀課題:我是自由的,園子是自由的,而慈愛(ài)的祖父正是這種自由的源泉,所以作者深情地稱(chēng)這個(gè)園子為“祖父的園子”。

    1、有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

    2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

    3、閱讀補(bǔ)充材料a《一朵中國(guó)北方原野的花——致蕭紅》,深入了解作者。

    4、閱讀補(bǔ)充材料b《呼蘭河傳》(節(jié)選),看看這篇文章是怎樣做到“情景交融”的。

    (在1和2之間選擇一題;在3與4之間選擇一題。)。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇八

    1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神意義。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.學(xué)會(huì)8?jìng)€(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

    體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。

    學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法。

    1課時(shí)。

    一、談話(huà)導(dǎo)入。

    1.童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢?下面,我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

    2.勾畫(huà)生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書(shū),聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

    3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?

    4.全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,可以快樂(lè)地入夢(mèng)(18—20自然段)。

    5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂(lè)的。

    三、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。

    (一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事。

    1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛(ài),讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。

    2.交流:你覺(jué)得哪件事最有趣?

    預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了?!?/p>

    這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。

    預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著?!?/p>

    “我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

    預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

    ‘下雨啰!下雨啰!’”

    (1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?

    (2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……)。

    (3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。

    (4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂(lè)和頑皮。

    (二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛(ài)。

    1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5-----12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。

    2.重點(diǎn)體會(huì):

    祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”

    我說(shuō):“谷子。”

    祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

    我說(shuō):“是的?!?/p>

    我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)你看?!?/p>

    我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

    祖父把我叫過(guò)去,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

    (1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài)。

    (2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)——笑夠了——還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?

    (3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的)。

    (4)分角色朗讀對(duì)話(huà),體會(huì)文章表達(dá)的情感。

    這是一座樂(lè)園,更是一座愛(ài)園。

    4.小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂(lè)的,不光是祖父的園子,更有慈愛(ài)的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年。

    (三)走進(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活。

    1.心中是自由快樂(lè)的,看什么都是自由快樂(lè)的,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段)。

    2.把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹(shù),來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧!引讀(17自然段)。

    3.短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,普通的景物,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊!帶著這樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。)。

    四、回顧總結(jié),延伸拓展,滲透園子的精神意義。

    1.在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?

    2.有自由的園子真好,有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

    《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道:

    呼蘭河這小城里邊,

    以前住著我的祖父,

    現(xiàn)在埋著我的祖父。

    那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,

    也許還是年年仍舊,

    也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

    小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,

    也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……。

    曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的,隨著年齡的增加,相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣,請(qǐng)記得,無(wú)論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū)。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇九

    讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,感受到這里充滿(mǎn)了生命的氣息,什么都是自由的`,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂(lè)的源泉。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂(lè)的不光是祖父的園子,還有慈愛(ài)的祖父,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快樂(lè)的甚至充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的。這樣的話(huà)題十分貼切兒童生活,學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。

    因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書(shū)打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲,再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn),這些在課前教師必須做到心中有數(shù),這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)收獲較片面,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,也是必不可少的,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

    首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”,檢查反饋學(xué)生的自主讀書(shū)的收獲,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)合作、探究式的學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,教學(xué)由此展開(kāi)并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)寫(xiě)作方法,并由此拓展片段寫(xiě)作,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,自主探究,獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,品味人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界。

    2、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。

    重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界。

    難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。

    小黑板,多媒體課件。

    1、充分地朗讀課文,讀通、讀懂課文。

    2、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書(shū)上批注。

    3、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處。

    4、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    1、談話(huà)導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得。

    2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況。

    3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。

    (1)談自己對(duì)閱讀的感受。

    (2)從各個(gè)角度談閱讀收獲。

    (3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑。

    1、捕捉教學(xué)文眼。

    (1)請(qǐng)找出直接描寫(xiě)園子的段落。

    (2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué),頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái)?

    2、細(xì)讀,引發(fā)體驗(yàn)高峰。

    (1)你最喜歡哪句話(huà),你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。

    (2)配上音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書(shū)。

    (3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法。

    (4)小結(jié):是啊,字詞有冷暖,語(yǔ)言有溫度,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,蕭紅的文字樸素又灑脫,字里行間撲騰著“自由”二字。

    (5)啟發(fā)“借景抒情”的寫(xiě)作方法。

    (1)學(xué)生自由讀第十七自然段。

    (2)用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受。

    (如自由自在、無(wú)拘無(wú)束……)。

    (1)學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀。

    (2)配樂(lè)自主讀書(shū)。

    (3)學(xué)生賽讀,感悟讀書(shū)方法。

    (4)用“借景抒情”之手法,課堂進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

    (5)匯報(bào)寫(xiě)作片段。

    (1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分。

    (2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

    (3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂(lè)”的背后是愛(ài)。

    (4)小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,各抒己見(jiàn),用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。

    (5)全班匯報(bào)。

    (6)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛(ài)。

    1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的快樂(lè)。

    2、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

    在拓展深化中,能自悟自評(píng)。

    園子·人。

    自由·快樂(lè)。

    祖父·愛(ài)。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十

    1、熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

    2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的'句子。

    大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下黑板上的詞語(yǔ)。

    在小說(shuō)《呼蘭河傳》里,蕭紅用了大量的文字,寫(xiě)了一個(gè)園子,而且寫(xiě)得細(xì)致入微。一個(gè)普普通通的園子,為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢?那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧!

    (一)感受自由的快樂(lè)。

    自由讀第一自然段:你從這一自然段里讀出了什么?得意,指導(dǎo)找出帶顏色的詞語(yǔ),積累abb詞語(yǔ)。

    還有一個(gè)自然段也在寫(xiě)這個(gè)園子,請(qǐng)同學(xué)們看地13自然段。

    自由讀,讀著讀著,就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),腦子里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么詞語(yǔ)呢?(隨心所欲)用片斷中的話(huà)來(lái)解釋“隨心所欲”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

    出示句子:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(板書(shū):自由)。

    一讀句子。

    哪些是自由的?(倭瓜、玉米、黃瓜)。

    引讀。

    我是倭瓜,我愿意就;我是玉米,我愿意就;我是黃瓜,我愿意就。

    還會(huì)有什么?出示句子:我就是,我愿意就。

    哦,真的是(二讀句子)。

    過(guò)渡:我也是自由的,我要就。找讀4——12自然段。

    園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由,這種寫(xiě)法叫作借景抒情,融情于景。

    我是自由的,所以我是快樂(lè)的。(板書(shū):快樂(lè))。

    我玩累了——齊讀最后一自然段。

    此時(shí),她正做著甜甜的夢(mèng)呢,夢(mèng)里她看見(jiàn)——(讓學(xué)生想象夢(mèng)里看見(jiàn)的東西。)。

    讀到這,你們地心里也癢癢的,有什么話(huà)想說(shuō)的嗎?

    (二)品讀祖父的愛(ài)。

    過(guò)渡:園子留給我的,僅僅是自由的快樂(lè)嗎?除此之外,難道就沒(méi)有什么讓我值得留戀嗎?

    齊讀4——12小節(jié)。體會(huì)到什么?(祖父的關(guān)心)從哪些詞可以看出來(lái)?(3個(gè)笑)。

    在蕭紅的眼里,祖父是個(gè)怎樣的?在笑里還讀出了什么?(和藹,慈祥)。

    板書(shū):愛(ài)。

    插入:蕭紅一生悲苦。8歲喪母,父親因?yàn)樗莻€(gè)女孩而歧視她,繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,但是她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的痛苦,無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸和苦難,祖父就像一束陽(yáng)光一樣溫暖著她,讓我們一起再來(lái)讀讀。

    再讀課文。

    同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎?

    老師引:那是一個(gè)裝滿(mǎn)——自由的園子。

    那是一個(gè)裝滿(mǎn)——快樂(lè)的園子。

    那是一個(gè)裝滿(mǎn)——愛(ài)的園子。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十一

    1、默讀訓(xùn)練,圈點(diǎn)勾畫(huà),概括文章內(nèi)容。

    2、朗讀訓(xùn)練,品味語(yǔ)言,體會(huì)作者童年的自由快樂(lè)。

    3、體會(huì)祖父的愛(ài),感受園子對(duì)于我的精神意義。

    在朗讀與語(yǔ)言品味中,體會(huì)作者童年的快樂(lè)自由。

    難點(diǎn):第17段如何表達(dá)自由。

    課時(shí)安排:一課時(shí)

    本文選自蕭紅《呼蘭河傳》,今天我們將它做為我們七年級(jí)第四單元的補(bǔ)充課文來(lái)學(xué)習(xí)??纯词欠裼懈畹母惺堋?/p>

    過(guò)渡:“我家有一個(gè)大花園,這花園里樣樣都有?!?/p>

    樣樣都有:炫耀感、滿(mǎn)足感、自豪感、得意感朗讀

    默讀訓(xùn)練,整體感知

    請(qǐng)大家默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),概括園子里有些什么?(總結(jié)分類(lèi):)

    全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時(shí)間。

    概括:指將相同的事物合理的歸類(lèi).

    動(dòng)物:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱

    植物:榆樹(shù)、狗尾草、倭瓜、黃瓜

    玩鬧的經(jīng)歷:栽花、拔草、溜土、鏟地、澆水、摘黃瓜吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱

    澆菜、睡覺(jué)

    朗讀訓(xùn)練,品味語(yǔ)言

    預(yù)設(shè):

    (一)、動(dòng)物:第一段:蝴蝶、蜜蜂。

    出示去掉顏色的句子,分析有什么不同?

    出示去掉疊詞的句子,學(xué)生讀,體會(huì)疊詞的特點(diǎn)。

    小結(jié):描繪事物可以通過(guò)色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力,可以通過(guò)疊詞去表現(xiàn)可愛(ài)的情態(tài)。

    (二)、植物:第三段:大榆樹(shù)

    風(fēng)雨中、陽(yáng)光下??邸跋取薄昂艚小⒚盁?、發(fā)光”

    對(duì)稱(chēng)句式,句式整齊,有對(duì)稱(chēng)之美,互相映襯,有情趣.

    擬人的修辭,用兒童的眼光,寫(xiě)出了大樹(shù)神奇的一面,引人注意,耐人尋味。

    榆樹(shù)葉子上有水,太陽(yáng)光照射下發(fā)亮,閃爍,寫(xiě)顏色。

    (三)、事:5—12:鏟地

    預(yù)設(shè):動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)讀出了我的可愛(ài)調(diào)皮,祖父對(duì)我的愛(ài)。

    (四)、自由:17段

    1、圈一些詞語(yǔ)表達(dá)作者在園中的感受。

    活、自由

    2、抓11個(gè)“就”:重讀,不在意句式的重復(fù),反復(fù)的渲染,濃烈的抒情

    3、感受我的自由

    借景抒情。

    “就這樣一天一天的,祖父、園子、我,這三樣是一樣也不可缺少的了”。

    讀一組句子。

    拓展延伸:

    介紹蕭紅經(jīng)歷及寫(xiě)作《呼蘭河傳》的背景知識(shí)。

    明確:祖父的愛(ài)是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光。

    讀一組句子:我家有一個(gè)大花園,這花園里樣樣都有。

    祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。

    我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。

    一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

    去讀《呼蘭河傳》吧,你一定會(huì)愛(ài)上她詩(shī)一般的文字,夢(mèng)一般的童年。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十二

    《祖父的園子》是一篇略讀課文,作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,充滿(mǎn)童真、童趣、飽含真情實(shí)感。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,并積累語(yǔ)言。

    上課伊始,可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以及她的代表作《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流??梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會(huì)作者的心情。然后,全班交流,暢談自己的感受。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。

    知識(shí)與技能。

    1、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方法。

    重難點(diǎn)。

    重點(diǎn):體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫(xiě)作手法。

    突破方法:

    自讀自悟,教師點(diǎn)撥。

    難點(diǎn):領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

    突破方法:

    聯(lián)系上下文,品詞析句,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

    課時(shí)安排:

    一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們跟隨另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同來(lái)感受她的童年生活。

    2、板書(shū)課題,齊讀課題。

    二、默讀課文,整體感知。

    這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng),我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢?同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí)。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十三

    1、精讀課文,感受課文的意境,體會(huì)文中小姑娘的調(diào)皮可愛(ài)和祖父園子帶給“我”的無(wú)窮樂(lè)趣。

    2、感受祖父對(duì)“我”的疼愛(ài),體會(huì)濃濃的祖孫情。

    3、感受文章中的“自由”,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

    1、精讀課文,體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛(ài)和濃濃的祖孫情。

    2、感受文章中的“自由”,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

    一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    播放《童年》歌曲

    師:你們知道這首歌嗎?(生答:《童年》)這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶。童年的時(shí)候,一個(gè)風(fēng)箏、一串冰糖葫蘆,都可以讓我們高興半天,那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興??!今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂(lè)一樂(lè)。

    二、讀課文

    1、師:一走進(jìn)祖父的園子里,你看到什么?(自由讀課文)

    生大聲讀課文

    3、師:剛才我也認(rèn)真讀了課文,每次讀我總是忍不住想笑,我覺(jué)得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了,小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了。這么多的趣事你最喜歡做那件呢?(讀課文并同桌討論什么事最有趣)

    生自由讀課文并交流

    4、師:你覺(jué)得什么事最有趣呢?

    師:再讀課文,還有什么事也很有趣?(拿不動(dòng),爬在地上鏟……)

    師:爬在地上是什么樣的?(一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪)誰(shuí)來(lái)讀?

    師:讓我們和小姑娘一起爬在地上,鏟一鏟!(齊讀課文)

    師:你們覺(jué)得小作者怎么樣?(天真、調(diào)皮)

    師:從哪里可以看出“我”是個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子呢?(揚(yáng)、喊、拼盡了力氣)

    誰(shuí)來(lái)讀?讀出她的調(diào)皮!

    師:誰(shuí)能和小姑娘一樣調(diào)皮?誰(shuí)來(lái)把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看?

    師:來(lái),大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,一起讀!

    師:這場(chǎng)雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(涼絲絲的……)

    師:這場(chǎng)雨下到了你的心里了,再一起把這里讀讀,感受那種清涼。

    師:還有什么事也很有趣呢?生讀交流(跟屁蟲(chóng))

    男生讀祖父,女生讀小姑娘。

    交換讀

    師:和祖父一起玩了一天,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?

    生:我認(rèn)為,園子給了她自由。她在園子里,自由地玩耍,無(wú)拘無(wú)束。想摘黃瓜就摘黃瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓,想采倭瓜花就采倭瓜花,想捉螞蚱就捉螞蚱,想睡覺(jué)就睡在地上,多自由??!

    生:對(duì),她是自由的,甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。她跟著祖父在園子里,表面上是和他一起干活,其實(shí)呢,就是玩,是覺(jué)得好玩才跟祖父做的。并且,她還搗亂,把菜種踢飛了,把野草當(dāng)谷穗留著,把谷穗當(dāng)野草鋤掉,說(shuō)是澆菜,把水往天空揚(yáng),簡(jiǎn)直就是淘氣包??墒?,爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她,反而笑著問(wèn)她,耐心地給她講什么是谷穗。她的祖父多么疼愛(ài)她啊!

    生:這一段寫(xiě)園子里的一切都是自由的,沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事。

    師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,讓我們感受到它們的自由。

    生:(讀)

    師:愿意怎樣就怎樣,多自由啊!在“我”的眼里,為什么覺(jué)得它們是自由的呢?

    生:我明白了,因?yàn)樗约菏亲杂傻?,所以覺(jué)得一切都是自由的。

    生:有,園子還給了她快樂(lè)。這里有她喜歡的色彩,“明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮”,有她喜歡的昆蟲(chóng),有她喜歡的花和鳥(niǎo),她可以摘黃瓜,追蜻蜓,這是多么快樂(lè)的事??!

    生:能感受到,她的敘述那么的孩子氣,并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候,是沉浸在快樂(lè)的回憶中的,仿佛又回到了童年時(shí)代。

    師:你能通過(guò)讀書(shū),讓我們感受到這種感情嗎?請(qǐng)任選一段來(lái)讀。

    生:(讀第一自然段)。

    師:請(qǐng)大家都任選一段讀一讀,也感受一下吧!

    生讀課文

    師:你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂(lè)園,給了她自由,給了她快樂(lè),所以這個(gè)園子在她心中,才是那樣的美好,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷。但是,你不覺(jué)得,她的自由快樂(lè),還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎?所以她稱(chēng)園子是祖父的園子!

    三、作業(yè):

    要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答。

    a 在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)各自造一個(gè)句子。

    b 回憶一段自己兒時(shí)的趣事,象作者一樣用快樂(lè)的筆調(diào)描述出來(lái),可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十四

    1.結(jié)合預(yù)習(xí),能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,讀通課文。

    2.走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

    3.走出文本,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。

    【教學(xué)重難點(diǎn)】走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

    【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

    【教學(xué)過(guò)程】。

    課前談話(huà):qq農(nóng)場(chǎng)。

    一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

    1.辨音。

    2.標(biāo)注自然段序號(hào),了解特殊段落。

    幻燈片出示相應(yīng)段落。

    3.整體感知。

    師:通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō)。

    指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

    二、探究文本,感悟特點(diǎn)。

    師:那么,你是從哪些句子感受到的?請(qǐng)你默讀課文,在課文中畫(huà)出一些句子,然后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到句子的旁邊,做批注。

    生自主畫(huà)句子。

    根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)教學(xué):

    (一)感受園子的美麗。

    (二)感受作者的自由和快樂(lè)。

    (三)感受祖父的愛(ài)。

    三、照應(yīng)課前,拓展反思。

    2.總結(jié)全課。

    四、布置作業(yè)。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十五

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿(mǎn)情趣、自由自在、幸??鞓?lè)的生活,體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),感悟“我和祖父的園子”的精神意義。

    3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美,體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。

    1、精讀課文,感受文章中的“景”的自由,體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深。

    2、感悟作者的表達(dá)方法。

    師:有一篇文章,讀著,讀著,我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中,今天,就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題!

    預(yù)習(xí)時(shí),讀課文超過(guò)五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ),并不難理解,但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。

    有誰(shuí)帶著問(wèn)題讀課文的?

    會(huì)讀書(shū)!帶著問(wèn)題讀書(shū)會(huì)讓我們的閱讀更有方向,更有收獲。

    同學(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高,這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究。

    學(xué)習(xí)任務(wù):這是一個(gè)怎樣的園子呢?

    課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫(xiě)園子的,打開(kāi)課本,略讀課文,把它們找出來(lái)。

    1.讓我們到園中來(lái)漫步吧。出示第二自然段:

    自由地讀一讀,想一想,在蕭紅的眼里,這是一個(gè)怎樣的園子?

    這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談。

    2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。

    在蕭紅的眼里,這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀。

    這一段,讀著,讀著,有一個(gè)詞會(huì)撲面而來(lái)。

    有一句話(huà),概括地寫(xiě)出了這一點(diǎn)。

    師:要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,一切都是自由的。

    這一段文字寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很妙,這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀、品讀。

    這些句子好在哪里呢?專(zhuān)心地讀一讀,靜心地品一品。

    你有什么發(fā)現(xiàn)?

    還有什么發(fā)現(xiàn)?

    這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”,寫(xiě)出了什么?對(duì)!園子是自由的,作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫(xiě)法就叫借景抒情。這自由呀,裝得下天和地。讀吧,自由地練一練。

    誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂(lè)。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。

    讀這一段文字的時(shí)候,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫(huà)面。同學(xué)們,細(xì)讀出滋味,品讀有收獲。再讀一讀,哪個(gè)鏡頭最吸引了你。

    預(yù)設(shè):

    文中相似的句子串起來(lái)就成了一首詩(shī)。不信你看:

    “祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽?!?/p>

    “祖父栽花,我就栽花。”

    “祖父拔草,我就拔草?!?/p>

    “祖父鏟地,我也鏟地。”

    “祖父澆水,我也搶過(guò)來(lái)澆?!?/p>

    “祖父笑了,我也笑了”

    “我開(kāi)心地笑了,祖父也開(kāi)心地笑了”

    如果你關(guān)注了細(xì)節(jié),讀了這一段后,祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。讓我們一起來(lái)回憶:

    這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿(mǎn)愛(ài)意的笑。

    同學(xué)們,這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛(ài)。

    不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,甚至闖出點(diǎn)小禍,在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的,是寬容的,是疼愛(ài)她的,祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂(lè)。

    (蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,父親對(duì)她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛(ài)她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個(gè)普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父,這個(gè)園子是蕭紅的家園)。

    5、這個(gè)園子是蕭紅的樂(lè)園,是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的園子,更是她的家園。蕭紅懷念的是園子,懷念的是祖父,也是懷念那一段真性情的歲月。所以蕭紅后來(lái)寫(xiě)了一本書(shū)叫——《呼蘭河傳》。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。文章的結(jié)尾她這樣說(shuō):“呼蘭河這小城住著我的祖父,也埋著我的祖父……”茅盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)。一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠。”

    這位北國(guó)才女在1942年1 月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,只有31歲。在這堂課要結(jié)束的時(shí)候讓我們來(lái)輕輕地讀首詩(shī)。也算是我們對(duì)她的一種紀(jì)念!

    祖父一天都在園子里邊

    我也跟著祖父在園子里邊

    祖父

    戴一頂大草帽

    戴一頂小草帽

    祖父栽花我就栽花

    祖父拔草我就拔草

    祖父鏟地我就鏟地

    祖父種菜我就溜平

    祖父澆水我就“下雨”

    要做什么就做什么

    要怎么樣就怎么樣

    園子里的一切都是活的

    花醒了鳥(niǎo)飛了

    蟲(chóng)子說(shuō)話(huà)倭瓜上架

    玉米上天黃瓜開(kāi)花

    玩累了

    我找個(gè)陰涼地

    就睡著了

    不用枕頭不用席

    只有一頂小草帽

    ……

    課件

    19、我和祖父的園子

    樂(lè)園 愛(ài)園 家園

    作業(yè):

    回憶自己的童年趣事,下節(jié)課和同學(xué)一起分享。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十六

    1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

    2.閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣。

    3.學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,感悟作者的表達(dá)方式。

    4有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

    體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

    一、了解作品,走近作者。

    1.出示《火燒云》片斷

    晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了?!迸赃呑邅?lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!?/p>

    2.這段文字選自《呼蘭河傳》,它的作者是近代著名女作家——蕭紅?!逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫(xiě)得最純美、最快樂(lè)的一個(gè)章節(jié)。

    (板書(shū):《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子)

    二、結(jié)合導(dǎo)讀,初讀課文。

    1出示問(wèn)題

    在這篇文章里,“我”都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?

    在“我”眼中,這是一座( )的園子。你是從哪兒體會(huì)到的?

    2自學(xué)要求

    先自由朗讀課文,然后圍繞問(wèn)題,靜心默讀,試著在課文旁做批注。

    與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。

    三、交流發(fā)現(xiàn),體會(huì)情感,感悟作者的表達(dá)方式。、

    1、交流:在這篇文章里,作者蕭紅都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?預(yù)設(shè):

    想起了在園子里和祖父一起拔草、栽花,在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……

    想起了園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……

    仿佛看到了黃瓜、玉注、倭瓜……

    (板書(shū):人——祖父 物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,榆樹(shù)、黃瓜、玉米、倭瓜 事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱)

    2。交流:在“我”眼中,這是一座( )的園子。找出文中的段落來(lái)品讀一番。

    生趣——我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有……

    朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗,短句子,像說(shuō)話(huà)一樣輕松。

    引導(dǎo):在朗讀中,我們聽(tīng)出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢?課文可沒(méi)有寫(xiě),而是用白描的手法,這就給了我們想象的空間,任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)(課件出示): 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?” 我( )說(shuō):“谷子?!?祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?” 我( )說(shuō):“是的?!?我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,( )說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

    3、出示學(xué)生作文片斷

    外公翻地,媽媽澆水,我卻躲在棉花林里乘涼。

    可沒(méi)一會(huì)兒,我就又鉆了出來(lái)。隨手折斷幾根薯藤,撇過(guò)來(lái),撇過(guò)去,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了,一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去,媽媽總是笑著說(shuō)“臭美!”。

    取下“耳環(huán)”,丟掉“項(xiàng)鏈”,我又來(lái)到田埂上,抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草,串上一朵朵洗澡花。嘿,花環(huán)做好了。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上,一會(huì)兒放在外公的頭上,又把它弄碎,往天上一拋?!跋禄ㄓ陠 薄跋禄ㄓ陠 薄◤堟海?/p>

    “我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十歲了,當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí),祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了?!菆@里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”

    總結(jié):祖父的園子里,留下了作者兒時(shí)短暫的快樂(lè),留下了一段溫暖的記憶,留下了一段銘記于作者心中的祖孫情。

    (板書(shū):童年夢(mèng) 自由心 祖孫情)

    四、拓展閱讀——作家筆下的童年

    1.冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。

    ——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》

    2、結(jié)束談話(huà)

    童年賦予我們生命與自由的同時(shí),也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,于是一切的美好便融人了我們的生命,成了我們生命的起點(diǎn),同時(shí)也是我們最后的棲居地。

    讓我們記住童年生活的快樂(lè)與美麗!

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十七

    1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

    2.閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣。

    3.學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,感悟作者的表達(dá)方式。

    4有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、了解作品,走近作者。

    1.出示《火燒云》片斷。

    晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了?!迸赃呑邅?lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!?/p>

    2.這段文字選自《呼蘭河傳》,它的作者是近代著名女作家——蕭紅?!逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫(xiě)得最純美、最快樂(lè)的一個(gè)章節(jié)。

    (板書(shū):《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子)。

    二、結(jié)合導(dǎo)讀,初讀課文。

    1、出示問(wèn)題。

    在這篇文章里,“我”都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?

    在“我”眼中,這是一座()的園子。你是從哪兒體會(huì)到的?

    2、自學(xué)要求。

    先自由朗讀課文,然后圍繞問(wèn)題,靜心默讀,試著在課文旁做批注。

    與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。

    三、交流發(fā)現(xiàn),體會(huì)情感,感悟作者的表達(dá)方式。

    1、交流:在這篇文章里,作者蕭紅都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?預(yù)設(shè):

    想起了在園子里和祖父一起拔草、栽花,在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……。

    想起了園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……。

    仿佛看到了黃瓜、玉注、倭瓜……。

    (板書(shū):人——祖父物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,榆樹(shù)、黃瓜、玉米、倭瓜事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱)。

    2、交流:在“我”眼中,這是一座()的園子。找出文中的段落來(lái)品讀一番。

    預(yù)設(shè):

    生趣——我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有……。

    朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗,短句子,像說(shuō)話(huà)一樣輕松。

    練筆設(shè)計(jì):

    引導(dǎo):在朗讀中,我們聽(tīng)出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢?課文可沒(méi)有寫(xiě),而是用白描的手法,這就給了我們想象的空間,任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)(課件出示):祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”我()說(shuō):“谷子?!弊娓复笮ζ饋?lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我()說(shuō):“是的。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,()說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

    3、出示學(xué)生作文片斷。

    外公翻地,媽媽澆水,我卻躲在棉花林里乘涼。

    可沒(méi)一會(huì)兒,我就又鉆了出來(lái)。隨手折斷幾根薯藤,撇過(guò)來(lái),撇過(guò)去,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了,一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去,媽媽總是笑著說(shuō)“臭美!”

    取下“耳環(huán)”,丟掉“項(xiàng)鏈”,我又來(lái)到田埂上,抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草,串上一朵朵洗澡花。嘿,花環(huán)做好了。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上,一會(huì)兒放在外公的頭上,又把它弄碎,往天上一拋?!跋禄ㄓ陠?!”“下花雨啰!”……(張婧)。

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十八

    1.結(jié)合預(yù)習(xí),能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,讀通課文。

    2.走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

    3.走出文本,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。

    走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

    一課時(shí)

    課前談話(huà):qq農(nóng)場(chǎng)

    一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

    1.辨音

    2、 標(biāo)注自然段序號(hào),了解特殊段落。

    幻燈片出示相應(yīng)段落

    3.整體感知

    師:通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō)。

    指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上

    二、探究文本,感悟特點(diǎn)

    師:那么,你是從哪些句子感受到的?請(qǐng)你默讀課文,在課文中畫(huà)出一些句子,然后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到句子的旁邊,做批注。

    生自主畫(huà)句子。

    根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)教學(xué):

    (一)感受園子的美麗

    (二)感受作者的自由和快樂(lè)

    (三)感受祖父的愛(ài)

    三、照應(yīng)課前,拓展反思

    2、總結(jié)全課

    四、布置作業(yè)

    祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的報(bào)告(優(yōu)秀19篇)篇十九

    1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

    2.閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣。

    3.學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,感悟作者的表達(dá)方式。

    4有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

    體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

    一、了解作品,走近作者。

    1.出示《火燒云》片斷。

    晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了?!迸赃呑邅?lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!?/p>

    2.這段文字選自《呼蘭河傳》,它的作者是近代著名女作家——蕭紅。《呼蘭河傳》于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活,課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫(xiě)得最純美、最快樂(lè)的一個(gè)章節(jié)。

    (板書(shū):《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子)。

    二、結(jié)合導(dǎo)讀,初讀課文。

    1出示問(wèn)題。

    在這篇文章里,“我”都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?

    在“我”眼中,這是一座()的園子。你是從哪兒體會(huì)到的?

    2自學(xué)要求。

    先自由朗讀課文,然后圍繞問(wèn)題,靜心默讀,試著在課文旁做批注。

    與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。

    三、交流發(fā)現(xiàn),體會(huì)情感,感悟作者的表達(dá)方式。、

    1、交流:在這篇文章里,作者蕭紅都想起了些什么,眼前仿佛又看到了什么?預(yù)設(shè):

    想起了在園子里和祖父一起拔草、栽花,在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……。

    想起了園子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……。

    仿佛看到了黃瓜、玉注、倭瓜……。

    (板書(shū):人——祖父物——蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,榆樹(shù)、黃瓜、玉米、倭瓜事——拔草、栽花、吃黃瓜、捉螞蚱)。

    2。交流:在“我”眼中,這是一座()的園子。找出文中的段落來(lái)品讀一番。

    生趣——我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有……。

    朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗,短句子,像說(shuō)話(huà)一樣輕松。

    引導(dǎo):在朗讀中,我們聽(tīng)出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢?課文可沒(méi)有寫(xiě),而是用白描的手法,這就給了我們想象的空間,任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)(課件出示):祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”我()說(shuō):“谷子。”祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我()說(shuō):“是的?!蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,()說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

    3、出示學(xué)生作文片斷。

    外公翻地,媽媽澆水,我卻躲在棉花林里乘涼。

    可沒(méi)一會(huì)兒,我就又鉆了出來(lái)。隨手折斷幾根薯藤,撇過(guò)來(lái),撇過(guò)去,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了,一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去,媽媽總是笑著說(shuō)“臭美!”。

    取下“耳環(huán)”,丟掉“項(xiàng)鏈”,我又來(lái)到田埂上,抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草,串上一朵朵洗澡花。嘿,花環(huán)做好了。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上,一會(huì)兒放在外公的頭上,又把它弄碎,往天上一拋。“下花雨啰!”“下花雨啰!”……(張婧)。

    “我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十歲了,當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí),祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。……那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”

    總結(jié):祖父的園子里,留下了作者兒時(shí)短暫的快樂(lè),留下了一段溫暖的記憶,留下了一段銘記于作者心中的祖孫情。

    (板書(shū):童年夢(mèng)自由心祖孫情)。

    四、拓展閱讀——作家筆下的童年。

    1.冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。

    ——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》。

    2、結(jié)束談話(huà)。

    童年賦予我們生命與自由的同時(shí),也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,于是一切的美好便融人了我們的生命,成了我們生命的起點(diǎn),同時(shí)也是我們最后的棲居地。

    讓我們記住童年生活的快樂(lè)與美麗!

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    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處,為今后的發(fā)展制定更合理的目標(biāo)。來(lái)看看以下一些精美的個(gè)人總結(jié)范文,或許能給你一些靈感。時(shí)間過(guò)得真快,一年的工作
    面試是一種能夠全面了解應(yīng)聘者能力與素質(zhì)的評(píng)估方法,可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)問(wèn)題、觀(guān)察行為等方式來(lái)評(píng)估。面試是一個(gè)機(jī)會(huì),讓我展示自己的能力和經(jīng)驗(yàn)。如何在面試中展示自己的獨(dú)特之
    教學(xué)工作總結(jié)是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通的橋梁,可以有效促進(jìn)教育教學(xué)的質(zhì)量提升。希望大家在寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)時(shí),可以借鑒這些范文中的精華和亮點(diǎn),提升自身的教學(xué)水
    范文范本可以激發(fā)寫(xiě)作者的創(chuàng)意和靈感,提供不同的思維路徑和觀(guān)點(diǎn),充實(shí)文章內(nèi)容。下面是一些范文的樣本,供大家參考,希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些啟示和靈感。
    有了范文范本,我們可以更快地掌握寫(xiě)作的要領(lǐng),培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力。范文范本是為了提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)參考和借鑒的樣本,它可以幫助我們更好地理解和掌握寫(xiě)作的技巧和規(guī)范,
    總結(jié)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,通過(guò)反復(fù)總結(jié),我們可以不斷提高自己的能力。小編為大家整理了一些范文范本,希望能給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感和啟發(fā)。同志們:大家好!“八〃一
    心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所經(jīng)歷、所學(xué)習(xí)的心情和收獲進(jìn)行總結(jié)的一種表達(dá)方式。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能給大家?guī)?lái)一些思路和靈感。社區(qū)實(shí)踐是指在社區(qū)中積極
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己工作中的潛力和機(jī)會(huì),為個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃提供指引。接下來(lái),讓我們一起來(lái)閱讀一些成功的月工作總結(jié)范文,為自己的寫(xiě)作提供參考和啟示。
    在工作中,每一次經(jīng)歷都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)并吸取經(jīng)驗(yàn)。工作心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中對(duì)所取得成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及自我提升進(jìn)行總結(jié)和歸納的書(shū)面材料
    范文范本能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作模板,幫助我們更好地組織和展開(kāi)文章。接下來(lái),小編為大家推薦幾篇經(jīng)典的總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。20_年以來(lái),在z公
    通過(guò)寫(xiě)日記可以梳理自己的思緒和思考,讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。閱讀一些歷史人物的日記可以了解到他們的生活和思想,領(lǐng)略到歷史的魅力。冬至是我國(guó)農(nóng)歷
    總結(jié)心得體會(huì)不僅能夠提高自身的認(rèn)知水平,還可以幫助他人從中受益。讀一讀這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,或許能夠給自己帶來(lái)新的思考和啟示。個(gè)人能夠與他人準(zhǔn)確、及時(shí)地溝通,
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    學(xué)生工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效途徑。這里有一些學(xué)生工作總結(jié)的范文分享,希望可以給大家寫(xiě)作提供一些啟示,激發(fā)創(chuàng)作的靈感。(一)進(jìn)一步加強(qiáng)組織
    職業(yè)規(guī)劃可以幫助人們更好地了解自己,并做出更明智的職業(yè)選擇。使用隨機(jī)選擇的語(yǔ)句:職業(yè)規(guī)劃是指對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道路以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的一系列規(guī)劃和安排。它是為
    心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或某段時(shí)間內(nèi)的體驗(yàn)與感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提高自己的能力,我想分享一下我的心得體會(huì)。心得體會(huì)是在實(shí)踐中得來(lái)
    范文范本可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維,幫助我們寫(xiě)出更富有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。接下來(lái),我將為大家介紹一些精選的范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些幫助和指導(dǎo)。
    培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫(xiě)可以促使我們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和整理。范文八:通過(guò)培訓(xùn),我形成了良好的學(xué)習(xí)思維方式和工作習(xí)慣。清晨醒來(lái),打開(kāi)“智慧中小學(xué)”,隨著一聲聲磁性
    通過(guò)少先隊(duì)工作計(jì)劃的執(zhí)行,可以促進(jìn)少先隊(duì)員的全面素質(zhì)提升。以下是一些成功的少先隊(duì)工作計(jì)劃案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。1、堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)少年兒童從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的
    寫(xiě)心得體會(huì)能夠激發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的熱情和積極性,進(jìn)一步提高自身的表現(xiàn)和成績(jī)。這是小陳分享的一篇旅行心得體會(huì),歡迎大家一起來(lái)欣賞和討論。作為一名養(yǎng)老院的護(hù)工,
    發(fā)言稿還可以通過(guò)使用修辭手法、幽默或感人的故事來(lái)打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈,使他們對(duì)演講內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀發(fā)言稿,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒
    范本是一種學(xué)習(xí)的參考材料,通過(guò)借鑒范本可以提高寫(xiě)作的水平和能力。這些范例都是通過(guò)精心篩選和整理的,具有一定的權(quán)威性和參考價(jià)值。尊敬的朱、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:大家下
    通過(guò)寫(xiě)月工作總結(jié),我可以更好地了解自己在工作中的表現(xiàn)與不足,從而做出改進(jìn)。小編精心挑選了一些月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的參考和指導(dǎo)。彈指一揮間第三
    一個(gè)完善的工作方案應(yīng)該具備科學(xué)性和針對(duì)性,能夠滿(mǎn)足工作需求和達(dá)成預(yù)期成果。以下是一些工作方案的案例,希望能給大家在制定工作方案時(shí)提供一些思路和借鑒。
    感謝信是一種文學(xué)形式,通過(guò)書(shū)信語(yǔ)言的藝術(shù)表達(dá)來(lái)表達(dá)我們的感恩之情。小編為大家準(zhǔn)備了幾封優(yōu)秀的感謝信范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所啟發(fā)。親愛(ài)的中國(guó)銀行的朋友:你們好
    檢討書(shū)是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程,通過(guò)檢討,我們不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,還能夠明確未來(lái)的方向。陳述問(wèn)題:我容易陷入拖延癥,導(dǎo)致任務(wù)緊迫時(shí)仍然沒(méi)有行動(dòng)。反思原因:對(duì)任務(wù)
    中班教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的效果。以下是一些中班教案的典型案例,對(duì)于教師提高自己的教學(xué)水平具有積極的促進(jìn)作用。在美術(shù)教學(xué)中,我發(fā)
    真實(shí)、客觀(guān)和有價(jià)值的心得體會(huì)可以為他人提供借鑒和啟示。以下是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文集,希望可以為大家在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí)提供一些思路和觀(guān)點(diǎn)。涉酒涉車(chē)是當(dāng)前社會(huì)
    畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程需要學(xué)生具備規(guī)劃、組織和執(zhí)行的能力。以下是一些畢業(yè)論文寫(xiě)作的注意事項(xiàng)和技巧,希望能幫助大家順利完成論文。1.1國(guó)外研究進(jìn)展。1.1.1關(guān)于品牌
    今天的會(huì)議對(duì)我們來(lái)說(shuō)意義重大,希望大家能夠充分發(fā)揮自己的智慧和想法。4.請(qǐng)大家共同欣賞以下這些精彩的總結(jié)范文,或許會(huì)有新的收獲。甲:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓!乙
    勵(lì)志是一種智慧,它能夠指引人們走向成功的道路,開(kāi)啟內(nèi)心的潛力和無(wú)限可能。接下來(lái),小編為大家整理了一些優(yōu)秀的勵(lì)志總結(jié)范文,希望能給你們提供一些思路和靈感。
    只有通過(guò)對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié),才能更好地實(shí)踐和應(yīng)用,不斷提高自己。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考。新東方是一家具有國(guó)際影響力的教育
    一個(gè)合理的職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們規(guī)劃好未來(lái)的職業(yè)發(fā)展路徑,更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯中的挑戰(zhàn)和變化。導(dǎo)讀:這里整理了一些職業(yè)規(guī)劃范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴?/div>
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    心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中得出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),具有較強(qiáng)的主觀(guān)性和個(gè)人性質(zhì)。以下是一些游學(xué)交流的心得體會(huì),他們分享了自己在不同的國(guó)家和文化中的收獲和感悟。
    閱讀范文范本可以開(kāi)拓我們的思維,激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感,使我們能夠更好地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。為了方便大家學(xué)習(xí)和研究,小編整理了一些范文范本,供大家參考。為保證病區(qū)藥房能
    學(xué)習(xí)心得可以用來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步,同時(shí)也可以用來(lái)記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些學(xué)習(xí)心得范文,希望可以給大家在寫(xiě)作過(guò)程中提供一些參考
    月工作總結(jié)是對(duì)自己工作狀態(tài)進(jìn)行梳理和檢視的必要步驟。如果你正在寫(xiě)月工作總結(jié),不妨參考下面的范文,爭(zhēng)取寫(xiě)出一份更加完美的總結(jié)。一個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)工作結(jié)束了,自己的
    學(xué)生會(huì)工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生會(huì)工作的一種自我反思和自我評(píng)價(jià),有利于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)成員的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。接下來(lái),讓我們一起來(lái)閱讀一份精彩的學(xué)生會(huì)工作總結(jié)范文,探尋寫(xiě)作
    通過(guò)學(xué)生工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在的問(wèn)題,并制定出相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。下面給大家分享一些優(yōu)秀的學(xué)生工作總結(jié)范文,希望能幫助大家更好地寫(xiě)作和總結(jié)自己的表
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    在工作和學(xué)習(xí)中,我們常常需要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲,以便更好地改進(jìn)和提升。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些參考和指導(dǎo)。
    學(xué)生會(huì)競(jìng)選活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)校事務(wù)的重要途徑之一。以下是小編為大家整理的學(xué)生會(huì)競(jìng)選背景調(diào)查報(bào)告,供大家參考分析。各位老師,學(xué)長(zhǎng),同學(xué):大家晚上好!我是來(lái)自
    心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)事物的感悟和思考,有助于形成獨(dú)特的見(jiàn)解。接下來(lái),我將為大家分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。參觀(guān)農(nóng)場(chǎng)是一次美好而深刻的
    寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們更加深入思考,提升自己的學(xué)習(xí)和工作能力。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作參考和借鑒。第一段:引出話(huà)題,
    實(shí)踐報(bào)告需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,以便讀者能夠清楚地了解實(shí)踐活動(dòng)的目的和結(jié)果。下面是一些實(shí)踐報(bào)告的范文,希望能幫助大家理清寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)。20xx年x月份,我有幸
    優(yōu)秀范文是對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或者某個(gè)主題進(jìn)行深入研究,提出獨(dú)特見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的一種文體。只有在閱讀優(yōu)秀范文時(shí),我才真正感受到了語(yǔ)言的魅力和思想的力量。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!首先
    心得體會(huì)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等方面通過(guò)思考和總結(jié)后形成的一種體驗(yàn)與感悟的表達(dá)方式,它可以幫助我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這些范文是作者多年學(xué)習(xí)和工
    職業(yè)規(guī)劃可以幫助個(gè)人設(shè)定短期和長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo),并制定相應(yīng)的計(jì)劃和行動(dòng)步驟。以下是一些職業(yè)規(guī)劃的成功案例,希望可以為大家提供一些啟示和參考。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)
    創(chuàng)意是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂,它賦予作品獨(dú)特的藝術(shù)性和感染力。以下是小編為大家收集的創(chuàng)意范文,希望對(duì)你們有所啟發(fā)。3、監(jiān)控及研究其他信息流媒體動(dòng)向,不斷挖掘視頻素材創(chuàng)意
    通過(guò)工作匯報(bào),我們可以與同事、上級(jí)和客戶(hù)分享工作的進(jìn)展和成果,增加彼此的了解和合作。在下面的范文中,您將看到一些成功的工作匯報(bào)寫(xiě)作例子,或許能給你帶來(lái)靈感。
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    心得體會(huì)是每個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)和思考,對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步至關(guān)重要。接下來(lái),小編為大家推薦一些精彩的心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)意。
    閱讀范文范本可以幫助我們擴(kuò)大詞匯量和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀范文范本,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能力有所幫助。1、正確認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“旗”字,流利、有
    在寫(xiě)個(gè)人總結(jié)時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的總結(jié)技巧。以下是小編為大家精選的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)走上教師工作崗
    心得體會(huì)是一種積極的思考方式,它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并提出進(jìn)一步的改進(jìn)方案。值得一提的是,以下這些心得體會(huì)都是真實(shí)的故事,它們可以給我們啟示和啟發(fā)。
    幼兒園工作總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。讓我們一起來(lái)欣賞一些幼兒園工作總結(jié)范文,相互借鑒、相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。滿(mǎn)懷著希望與憧憬,滿(mǎn)載著收
    范文范本可以幫助我們更好地理解和掌握各種寫(xiě)作題材和形式。以下是小編為大家選取的范文范本,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些參考和借鑒。3月27日上午,區(qū)建住局召開(kāi)碑林區(qū)
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中存在的問(wèn)題,提高工作效率和質(zhì)量。在這里,小編整理了一些經(jīng)典的月工作總結(jié)案例,供大家參考,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的
    月工作總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)工作上的不足之處,并提出改進(jìn)的方法和措施。閱讀其他人的月工作總結(jié)范文,可以拓寬我們的思路和觀(guān)點(diǎn),提升自己的寫(xiě)作技巧。我們的行政部,作為公司主
    范文范本是可以幫助我們更好地理解寫(xiě)作要求和技巧的一種學(xué)習(xí)材料,我們可以通過(guò)閱讀范文范本來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。下面是一些經(jīng)典范文的引用,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作激情
    通過(guò)閱讀優(yōu)秀的范文,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟示。1、為平安勿以其小而不為,管安全勿
    閱讀范文可以幫助我們提高對(duì)于寫(xiě)作規(guī)范的掌握和理解,培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力。最后,希望大家能夠善于總結(jié)和歸納,將這些范文的精華融入到自己的寫(xiě)作中,取得更好的效果。
    范文范本可以為我們提供多樣化的寫(xiě)作思路,拓寬我們的思維視野。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文范本,希望對(duì)大家有所幫助。一、建立健全各種規(guī)章制度。按照健康教育的要求
    心得體會(huì)的寫(xiě)作還可以培養(yǎng)我們的思辨精神,提高自己的分析和推理能力。3.參加這次活動(dòng),我收獲了很多技能和經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,從而得到了一些提高的方向和方
    即使是一份簡(jiǎn)單的感謝信,也能表達(dá)我們內(nèi)心最真摯的感激之情。以下是一些感謝信的撰寫(xiě)要點(diǎn)和寫(xiě)作要求,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的xxx幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師:我是貴園親子班悠
    心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思,它可以讓我們更加從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。小編為大家匯總了一些精選心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。這幾天,我讀了幾
    范本是我們寫(xiě)作中的好朋友,它能夠引導(dǎo)我們合理運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧和手法。以下是小編為大家整理的一些范文范本,希望能給大家在寫(xiě)作方面提供一些幫助和參考。這些范文范本涵
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    工作心得是一種反思和總結(jié)的過(guò)程,可以幫助我們不斷完善自我,提升工作能力。小編整理了一些與不同行業(yè)相關(guān)的工作心得案例,希望能夠滿(mǎn)足不同讀者的需求和興趣。
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