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最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇一
“工欲善其事，必先利其器。”（孔子言）要用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境法，教師必須在課前緊扣故事內(nèi)容和人物形象等精心組織語(yǔ)言。新課伊始，教師便須運(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，將學(xué)生的思維拉進(jìn)伯牙絕弦的特定歷史空間：“古時(shí)候，有一對(duì)千古傳誦的至交典范。其中，一位名叫俞伯牙，一位名喚鐘子期。俞伯牙善于演奏古琴，鐘子期善于欣賞琴音。兩人曾于山中邂逅，伯牙彈琴，志在高山，鐘子期說(shuō)：‘善哉，峨峨兮若泰山!’伯牙彈琴，志在流水，鐘子期說(shuō)：‘善哉，洋洋兮若江河!’由此演繹一段“知音”佳話。后來(lái)，鐘子期不幸病故，俞伯牙悲痛不已，認(rèn)為鐘子期已死，天下再無(wú)知音。于是就“破琴絕弦”，終生不再?gòu)椙佟Ｕ?qǐng)問(wèn)，古人是怎樣記載這個(gè)故事的呢？欲知答案如何，請(qǐng)看課文《伯牙絕琴》。”
二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境法。
三、將學(xué)生引出《伯牙絕弦》的歷史時(shí)空。
當(dāng)學(xué)生在《伯牙絕弦》歷史時(shí)空中既掌握了課文的生字生詞，又讀懂了這個(gè)歷史故事之后，教師還要善于將學(xué)生從歷史時(shí)空中引領(lǐng)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從今天的角度去看待《伯牙絕弦》這個(gè)流傳千古的歷史事件，正確評(píng)價(jià)俞伯牙、鐘子期這二位演繹“知音”故事的歷史人物，以便從中得到愉悅的審美體驗(yàn)和美好的品格熏陶。因此，我們教學(xué)這篇課文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文中的古代漢語(yǔ)知識(shí)，比如“絕”、“鼓”、“峨峨”等在這篇課文中的含義。更要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)歷史故事和其中的人物身上，受到美好品格的`熏陶，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和正確的友情價(jià)值觀等，因?yàn)檫@是語(yǔ)文課堂教學(xué)承載的更為重要的教育教學(xué)任務(wù)。具體方法如下：
2.質(zhì)疑提問(wèn)法。當(dāng)學(xué)生完全讀懂《伯牙絕弦》這個(gè)歷史故事后，教師可以將精心預(yù)設(shè)的問(wèn)答題展示出來(lái)，供學(xué)生獨(dú)立思考或者小組討論：
（1）請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)歷史故事。
（2）你如何看待這個(gè)歷史故事？
（3）你如何評(píng)價(jià)俞伯牙絕弦毀琴的舉動(dòng)？
（4）你從這個(gè)歷史故事中明白了一個(gè)怎樣的道理？
（5）你從俞伯牙這位歷史人物身上學(xué)到了什么？
當(dāng)學(xué)生思考或者討論成熟之后，要求學(xué)生先在各學(xué)習(xí)小組中暢所欲言之后，各小組再推薦一名學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表自己的看法，最后教師再對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以適當(dāng)?shù)奶崾竞忘c(diǎn)撥。如此，則可以對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)起到事半功倍的作用。總之，諸如《伯牙絕弦》等文言文的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)融知識(shí)性、趣味性與品格熏陶等一體的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握課文中出現(xiàn)的古代漢語(yǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生了深入解歷史故事，更要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)歷史故事的欣賞，和對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)等。如此，則可以引導(dǎo)學(xué)生在上述學(xué)習(xí)過(guò)程中接受正確的生命價(jià)值觀、美好的情感態(tài)度等方面的熏陶；而教師，則引導(dǎo)學(xué)生在“走進(jìn)去”和“走出來(lái)”的過(guò)程中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主導(dǎo)作用，既翱翔于歷史的天空，又努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo)。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇二
1.選題的背景。
2.選題的意義。
隨著生活質(zhì)量的不斷提高，汽車也逐漸的成為了普通家庭必不可少的交通工具。我國(guó)汽車還在不斷的發(fā)展階段，預(yù)計(jì)將來(lái)國(guó)內(nèi)的汽車保有量將是個(gè)很大的數(shù)字。汽車雖給人們的日常生活，工作，工地作業(yè)等帶來(lái)很便捷的作用，但是其造成的交通事故也是不可忽略的。交通事故已成為世界第一害,而中國(guó)是世界上交通事故死亡人數(shù)最多的國(guó)家之一。從二十世紀(jì)八十年代末中國(guó)交通事故年死亡人數(shù)首次超過(guò)五萬(wàn)人至今，中國(guó)(未包括港澳臺(tái)地區(qū))每年交通事故50萬(wàn)起，因交通事故死亡人數(shù)均超過(guò)10萬(wàn)人，已經(jīng)連續(xù)十余年居世界第一。為了保障交通事故中人生，財(cái)產(chǎn)安全，國(guó)家出臺(tái)一系列的措施，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，汽車保險(xiǎn)業(yè)務(wù)也就應(yīng)運(yùn)而生。汽車查勘定損崗是直接接觸標(biāo)的車，對(duì)交通事故、汽車損壞等汽車保險(xiǎn)把守第一關(guān)。
二、選題研究的主要內(nèi)容。
一般的情況下保險(xiǎn)理賠中涉及到保險(xiǎn)人和被保險(xiǎn)人兩個(gè)角色。保險(xiǎn)責(zé)任是根據(jù)保險(xiǎn)條款中保險(xiǎn)責(zé)任和責(zé)任免除來(lái)確定。不同保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)條款和免除責(zé)任又是不相同的，不同保險(xiǎn)公司的定損標(biāo)準(zhǔn)有差別。保險(xiǎn)業(yè)務(wù)想要在市場(chǎng)扎下的筋基除了有一個(gè)大市場(chǎng)的需求之外還要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。既是公平、公開、公正，又能更好的維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
論文應(yīng)完成項(xiàng)目。
(1)國(guó)內(nèi)外汽車保險(xiǎn)查勘定損的研究現(xiàn)狀對(duì)比分析;。
(2)國(guó)內(nèi)外汽車保險(xiǎn)查勘定損的工作特點(diǎn)對(duì)比分析;。
(3)我國(guó)汽車保險(xiǎn)查勘定損工作的人才構(gòu)成、行業(yè)規(guī)范、行業(yè)范疇等要素分析;。
(4)車險(xiǎn)查勘定損工作內(nèi)容細(xì)化分析;。
(5)車險(xiǎn)查勘定損崗位的操作方式標(biāo)準(zhǔn)化研究。
擬解決關(guān)鍵問(wèn)題。
1.查勘的調(diào)度流程是怎樣的。
2.如何判斷事故的真實(shí)性。
3.查勘員需要懂得的交通知識(shí)與整個(gè)賠款程序。
4.定損員拍照的技巧。
5.判斷零件修復(fù)還是更換的標(biāo)準(zhǔn)。
6.定損員如何入單。
三、選題的研究方法及技術(shù)路線。
1.選題的研究方法。
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱大量的資料，各種學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，全面的了解車險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)查勘定損的方法。
實(shí)習(xí)觀察法：通過(guò)到人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)實(shí)習(xí)，了解、學(xué)習(xí)、研究國(guó)內(nèi)查勘定損方法。比較分析法：通過(guò)比較國(guó)內(nèi)國(guó)外車險(xiǎn)查勘定損方法的利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)方法，促進(jìn)國(guó)內(nèi)汽車保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的發(fā)展。
2.選題研究的技術(shù)路線。
首先是通過(guò)相關(guān)的'查閱書籍，學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)車險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)查勘定損有初步的了解。在到人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí)汽車查勘定損崗。一般來(lái)說(shuō)，作為實(shí)習(xí)生都會(huì)被派到門前定損。這樣就有一個(gè)很好的機(jī)會(huì)直接接觸到定損的方法，要點(diǎn)。實(shí)習(xí)一段的時(shí)間之后就會(huì)被派到現(xiàn)場(chǎng)查勘。
其實(shí)，查勘和定損時(shí)兩個(gè)不同的工作崗位，在查勘和定損之間有衍生出復(fù)勘崗，只不過(guò)對(duì)于復(fù)勘崗一般是由查勘人員進(jìn)行復(fù)勘。
除此之外還要基本弄懂常見(jiàn)車型的配件價(jià)格，這一點(diǎn)也是做好定損工作的要領(lǐng)。
四、選題研究的工作基礎(chǔ)。
1.我本人是中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)實(shí)習(xí)生。對(duì)車險(xiǎn)查勘定損有一定的了解，有機(jī)會(huì)再去深入學(xué)習(xí)研究。
2.我們有一門汽車保險(xiǎn)課，有條件讓老師指導(dǎo)一下。
3.學(xué)校圖書館有很多查勘定損方面的書籍，可以利用這些資源更加深入的學(xué)習(xí)。
五、實(shí)施計(jì)劃。
20xx年9月閱讀，收集相關(guān)資料做好開題報(bào)告。
20xx年10月對(duì)資料進(jìn)行理解，閱讀一定數(shù)量的書籍論文、分析文章的內(nèi)容和思想。
六、參考文獻(xiàn)。
2.朱奇。商業(yè)保險(xiǎn)語(yǔ)境下的車輛定損若干問(wèn)題的思考[j].上海保險(xiǎn)，(06)。
3.李景芝，趙長(zhǎng)利。《汽車保險(xiǎn)與理賠》，國(guó)防工業(yè)出版社版。
4.周新苗。我國(guó)機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)理賠因素分析[j],數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究，(12)。
5.王俊喜。svda查勘定損職業(yè)資格認(rèn)證體系的研究。湖南農(nóng)機(jī)，2013(5)。
6.劉少波。探索車險(xiǎn)理賠通賠通付。中國(guó)保險(xiǎn)報(bào)，(9)。
7.陳世飛。《汽車保險(xiǎn)與理賠》吉林科學(xué)技術(shù)出版社。
8.王永盛《車險(xiǎn)理賠查勘與定損》機(jī)械工業(yè)出版社。
9.駱孟波《汽車保險(xiǎn)與理賠》同濟(jì)大學(xué)出版社。
10.趙穎悟《汽車保險(xiǎn)與理賠》電子工業(yè)出版社。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇三
誦讀教學(xué)對(duì)于文言文的傳授有極其重要的意義，但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中困難重重。以人教版必修五第二單元為例，本單元篇目有《歸去來(lái)兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與特點(diǎn)，試歸納以下實(shí)踐建議。
1．課堂誦讀實(shí)踐。
高中每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)為45分鐘（含課前3分鐘），本單元均能保證每篇課文3課時(shí)的教學(xué)安排。雖然時(shí)間緊張，文言文的歸納任務(wù)又極重，但只要善于利用課堂時(shí)間，那么誦讀教學(xué)的實(shí)踐是可以完成的。如學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭》時(shí)，正文屬于辭賦，但語(yǔ)言淺近、辭意暢達(dá)，學(xué)生誦讀的壓力不大，可以采用串講法將翻譯與誦讀相結(jié)合。具體形式為：首先全班齊讀指定段落，正音正字，檢查預(yù)習(xí)；其次講解課文，翻譯內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；最后師生互動(dòng)，串講每一段落結(jié)束后，再讀課文，繼續(xù)感知。由于本文的行文風(fēng)格灑脫飄逸，在誦讀時(shí)朗朗上口，既使學(xué)生對(duì)全文的脈絡(luò)有了全局的把握，又能引導(dǎo)學(xué)生思想境界深入，感悟陶潛真摯樸素的情感，最終達(dá)成誦讀、探索齊頭并進(jìn)的課堂效果。而課堂誦讀的形式也絕非單一化，如《陳情表》一文是眾所周知的抒情文典范，但如果不加講解就讓學(xué)生自主誦讀，效果一定大打折扣。本文雖然篇幅不長(zhǎng)，但文言現(xiàn)象豐富，重難字詞較多，可采用先講解再引導(dǎo)誦讀的方式進(jìn)行。具體形式為：首先摘出重難字詞進(jìn)行詳解，給予學(xué)生引導(dǎo)；再講解段落大意，翻譯分析；最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開誦讀，而誦讀方式也不局限于個(gè)人朗讀，還可以指名朗讀、分組朗讀、師生互動(dòng)讀等等。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在明確字音、意義的基礎(chǔ)上，對(duì)誦讀就更胸有成竹，而除去詳細(xì)的講解環(huán)節(jié)，每個(gè)段落約有5分鐘的時(shí)間可供課堂誦讀實(shí)踐。
2．課外誦讀拓展。
課堂誦讀實(shí)踐打開了學(xué)生的視野，但如只將誦讀局限于課堂，實(shí)質(zhì)上是放棄了誦讀的審美價(jià)值。這就要求廣大師生共同創(chuàng)造多樣的誦讀機(jī)會(huì)，跳出課堂的束縛，在課外尋找誦讀拓展的空間。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，高中新課標(biāo)的漸進(jìn)實(shí)施，大部分學(xué)校都開展了形式多樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別對(duì)于課業(yè)壓力較小的高一、高二學(xué)生而言，教師可以此為契機(jī)，開設(shè)相關(guān)課程，吸引更多的學(xué)生投入其中，對(duì)古典詩(shī)詞與文言文的誦讀進(jìn)行自主和互助的探索。如《滕王閣序》一文，由于篇幅長(zhǎng)，引用典故眾多，排偶綿密，蘊(yùn)含的情感層次細(xì)膩，3個(gè)教學(xué)課時(shí)很難進(jìn)行誦讀實(shí)踐。在研究性學(xué)習(xí)中，可以典故為切入點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生了解王勃用典的深意，并將之投射于誦讀中。如“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”，若對(duì)其中賈誼與梁鴻的生平?jīng)]有一個(gè)概括的了解，就很難在誦讀中體味王勃“不得志卻不失志”之情感。學(xué)生自主性的增強(qiáng)也利于課外誦讀的拓展，如社團(tuán)活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)等等。越來(lái)越多的學(xué)生選用誦讀作為文藝展示的節(jié)目，人數(shù)從一人到一班不等，能起到引發(fā)共鳴的效果。而許多學(xué)校的校本課程也是圍繞誦讀開展的，如能將誦讀從校本升華為區(qū)域的校際交流，開展詩(shī)會(huì)、誦讀會(huì)等活動(dòng)，必將感染更多的學(xué)生走進(jìn)文言文誦讀的`世界。在誦讀中敞開心靈，品味感悟，讓學(xué)生得到深層的觸動(dòng)，也將幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)、教師輔助、學(xué)校攜手，也將創(chuàng)造出更貼近生活也更能打動(dòng)人心的課外誦讀拓展模式。
3．加強(qiáng)誦讀考核。
由于誦讀教學(xué)的無(wú)功利性，大多數(shù)師生給予的關(guān)注少之又少，特別是高三學(xué)生的課業(yè)壓力大，基本不再考查誦讀能力，這是教學(xué)中的一個(gè)遺憾。打破現(xiàn)實(shí)壓力，就要求我們加強(qiáng)誦讀考核，從目前的高考命題趨勢(shì)而言，主要表現(xiàn)在對(duì)文言的斷句上。文言文斷句在21世紀(jì)初的高考中出現(xiàn)次數(shù)較多，后因答題模式的繁瑣被逐漸淘汰出了命題范圍。以全國(guó)大綱卷與新課標(biāo)卷為例，自到的間沒(méi)有出現(xiàn)文言文斷句的相關(guān)命題。實(shí)際上，斷句的劃分即古人所謂句讀，是學(xué)子入門的基礎(chǔ)之一，也是檢查學(xué)生是否真正掌握誦讀技巧的最好途徑。一味地廢棄斷句考核，將使學(xué)生走入模式化翻譯、機(jī)械化學(xué)習(xí)的怪圈，不利于文言文內(nèi)涵的探索。在近年各省市高考語(yǔ)文的命題過(guò)程中，重新增設(shè)斷句劃分這一傳統(tǒng)題目成為一種趨勢(shì)。全國(guó)新課標(biāo)卷自起重新以選擇題的形式考查斷句劃分（分值為3分），并在將之提升為文言文模塊第一題。起全國(guó)將有25個(gè)省份啟用全國(guó)卷，斷句劃分深入考核的走向?qū)⒂用黠@。在全國(guó)卷大方向的指引下，教師和學(xué)生重新將目光投射在誦讀的教與學(xué)中。如何有效加強(qiáng)誦讀考核，或可從課前的預(yù)習(xí)作業(yè)上下手，做到以練代教。如《逍遙游》成文于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，距今已有多年，語(yǔ)言習(xí)慣與當(dāng)下迥異。在布置預(yù)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生在無(wú)標(biāo)點(diǎn)的情況下自主斷句，告知學(xué)生錯(cuò)誤并不可怕，讓他們?cè)讵?dú)立的摸索中積累經(jīng)驗(yàn)，為日后課外文言文的正確斷句夯實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐顯示，先秦諸子散文的斷句正確率不高，但隨成文時(shí)代推移，正確率逐漸攀升，這是一個(gè)值得欣慰和繼續(xù)思考的現(xiàn)象。面對(duì)誦讀教學(xué)的困境，師生只有齊心協(xié)力，在課堂實(shí)踐，在課外拓展，并加強(qiáng)考核，才能真正品味前人的智慧，感悟文言的深意，飽覽無(wú)窮的意趣。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇四
a）在原兩側(cè)橋臺(tái)前1.35m加設(shè)雙柱式橋墩，形成（1.7+12.6+1.7）m跨徑的雙懸臂板結(jié)構(gòu),橋臺(tái)的支撐作用慢慢消失，新的柱式墩主要起支撐主梁作用，b）鏟除后期養(yǎng)護(hù)逐年增加的瀝青混凝土，以減輕上部恒載，利用液壓頂升設(shè)備將空心板抬升，恢復(fù)原橋面的設(shè)計(jì)標(biāo)高。c）在墩頂原鋪裝層增設(shè)一層直徑25mm的鋼筋網(wǎng)用以承擔(dān)墩頂負(fù)彎矩。d）墩蓋梁達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度后，頂升主梁，落梁于墩頂支座上，形成雙懸臂結(jié)構(gòu)，完成體系轉(zhuǎn)換。e）將原橋的背墻和側(cè)墻均相應(yīng)進(jìn)行加高，原橋臺(tái)基礎(chǔ)周圍需做防水封閉處理，以防止其繼續(xù)滲水下沉。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇五
摘要:。
實(shí)踐表明,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化宏觀為微觀,使英語(yǔ)教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。接下來(lái),本文將結(jié)合多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用,探討多媒體技術(shù)與英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)有效結(jié)合的方法以及對(duì)策。
關(guān)鍵詞:。
多媒體;翻譯;教學(xué);作用;有效結(jié)合。
1前言。
隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育的深入改革,傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式已經(jīng)不能好地滿足社會(huì)的發(fā)展以及需求,因此,為了更好地改善課堂教學(xué)質(zhì)量,提升課堂教學(xué)效果,很多教師開始選擇將多媒體技術(shù)引入到課堂中來(lái),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)的有效結(jié)合。我們都知道,多媒體技術(shù)本身就具有信息載體多樣性的特點(diǎn),即將文字、文本、圖形、圖像、視頻、語(yǔ)音等多種媒體信息于一體。這種將書本上的文字以音頻、視頻或者圖畫的形式展現(xiàn)出來(lái)的功能會(huì)使得我們的英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象。
2多媒體在英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)中的作用。
2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們都知道,傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都是憑借書本上的知識(shí)照本宣科的進(jìn)行講解。這種書本教學(xué)法雖然可以知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的講授,但是卻使得課堂教學(xué)變得十分單調(diào)、枯燥,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。我們都知道,多媒體技術(shù)具有將文本、文字、圖形、視頻以及音頻進(jìn)行整合的功能,因此,教師可以將原本課本上的知識(shí)以生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)給大家,進(jìn)而增強(qiáng)課堂的趣味性以及活潑性。同時(shí),這種生動(dòng)的教學(xué)形式還可以吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師為了節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間,大都采用“滿堂灌”以及“一言堂”教學(xué)模式,與學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng),進(jìn)而導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍極其沉悶。我們都知道,良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極以及主動(dòng)性的關(guān)鍵,沒(méi)有了好的學(xué)習(xí)氛圍,又何來(lái)學(xué)習(xí)效果的提升。而多媒體技術(shù)的參與恰好能改善這一問(wèn)題。在多媒體技術(shù)的參與下,教師可以利用多媒體軟件進(jìn)行情景設(shè)置教學(xué)以及師生互動(dòng)教學(xué),進(jìn)而增強(qiáng)師生之間的互動(dòng),調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍。
2.3大幅度提高教學(xué)效率。
有了多媒體技術(shù)的參與,教師可以隨時(shí)查閱資料,我們都知道不同于其他專業(yè)的課程教學(xué),在英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)的過(guò)程中,除了要教授課本上的相關(guān)知識(shí)以外,學(xué)生還需要了解大量的課外知識(shí),只有這樣,才能保證學(xué)生能夠適應(yīng)各個(gè)領(lǐng)域的翻譯工作。利用多媒體技術(shù),我們則不必像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣,需要翻閱大量的文本資料,而是直接利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱就可以了,進(jìn)而減少大量的'查閱資料的時(shí)間,提升課堂的教學(xué)效率。同時(shí),多媒體技術(shù)的參與也可以保證課堂教學(xué)氛圍的輕松、愉悅,進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿積極性,從而大大提升課堂教學(xué)效率。
3多媒體技術(shù)與英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的方法。
3.1ppt課件教學(xué)法。
我們可以在我們的英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)中采用ppt課件展示的方法進(jìn)行教學(xué),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)度媒體技術(shù)與翻譯課堂教學(xué)的有效結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師通常會(huì)將教學(xué)內(nèi)容編制成教案,上課時(shí),教師會(huì)按照教案上的內(nèi)容進(jìn)行講解,遇到重點(diǎn)以及難點(diǎn)的內(nèi)容,教師會(huì)在黑板上進(jìn)行板書,這樣雖然也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講授,但是由于教案在教師自己的手中,所以不能很好地了解教師的教學(xué)思路,稍微一溜神則可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的遺漏,同時(shí),這種板書的形式也會(huì)耽誤大量的教學(xué)時(shí)間,進(jìn)而降低教學(xué)效率。倘若我們可以將教學(xué)思路以及教學(xué)重難點(diǎn)以ppt課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提升課堂的教學(xué)效率,可謂一舉多得。
3.2情景設(shè)置教學(xué)法。
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,教師大都直接進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解,缺乏一定的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在多媒體技術(shù)的參與下,教師可以對(duì)學(xué)生采用情景設(shè)置的教學(xué)法。即在課堂教學(xué)活動(dòng)正式開始之前,先利用多媒體軟件播放一段關(guān)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容或者是一些知名的翻譯視頻,進(jìn)而將學(xué)生的思緒由課外的輕松、歡愉拉伸到翻譯教學(xué)的氛圍中來(lái),進(jìn)而起到吸引學(xué)生注意力的目的。另外,教師也可以采用利用多媒體軟件隨機(jī)找出一段文字,找學(xué)生進(jìn)行翻譯的方法進(jìn)行情景設(shè)置,這樣一來(lái),一方面可以起到教學(xué)導(dǎo)入的作用,另一方面,可以起到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。
3.3開放式教學(xué)法。
傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下,大都是教師講課學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式,多媒體環(huán)境下,我們可以采用開放式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),即學(xué)生講、教師聽(tīng)的教學(xué)模式。一方面,可以提升學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,另一方面,可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如,在講解一節(jié)新的教學(xué)內(nèi)容之前,教師可以將學(xué)生分成不同的小組,然后每小組的學(xué)生需要完成課件制作、課堂講解以及課后習(xí)題設(shè)置等方面的內(nèi)容,最后由教師進(jìn)行講解,這種新穎的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及積極性,還可以加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。
4結(jié)語(yǔ)。
多媒體技術(shù)生動(dòng)形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)?它的使用能有效的促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率,因此在眾多教學(xué)媒體中具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),但在具體的使用過(guò)程中,必須要遵循和服從教學(xué)目標(biāo)需要的原則,要適時(shí)、適量,才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),幫助我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中取得的最佳的效果。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇六
[摘要]英語(yǔ)畢業(yè)論文由于從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊、教師對(duì)學(xué)生文藝?yán)碚摻邮苣芰Φ膽岩伞⑸唐方?jīng)濟(jì)時(shí)代文學(xué)和文藝?yán)碚撉吆凸训纫蛩?造成文學(xué)學(xué)習(xí)和文學(xué)方向畢業(yè)論文寫作中缺乏科學(xué)的分析方法。本研究將探索將文藝?yán)碚撘氡究飘厴I(yè)生的論文寫作課程中的必要性和可行性,從而建構(gòu)以文藝?yán)碚摓橹行牡挠⒄Z(yǔ)專業(yè)文學(xué)方向畢業(yè)論文寫作的新模式。
[關(guān)鍵詞]文學(xué)理論;讀者反映理論;認(rèn)知教學(xué)法。
依據(jù)《高等教育法》(1998)的本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能和相關(guān)知識(shí),并“具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。這一標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了研究性教學(xué)(research-orientedteaching)的重要性,無(wú)疑為英美文學(xué)教學(xué)中理論研究與實(shí)踐的有機(jī)融合提出了要求,而這種融合往往體現(xiàn)在學(xué)生文學(xué)論文寫作的能力之中。然而,高校中實(shí)用主義風(fēng)氣、急功近利思想和“重技能,輕人文”弊端的集中體現(xiàn)沖擊著文學(xué)課教學(xué),助長(zhǎng)了學(xué)生輕視與人文修養(yǎng)有關(guān)的課程,助長(zhǎng)了他們對(duì)文學(xué)作品敬而遠(yuǎn)之的傾向(馬愛(ài)華,2006)。作為全面考核畢業(yè)生綜合素質(zhì)的有效途徑,畢業(yè)論文寫作是本科學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)受的考驗(yàn)關(guān)口,是師生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。本文將從文學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),通過(guò)畢業(yè)論文寫作的過(guò)程,在揭示現(xiàn)象、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出重視文藝?yán)碚摰慕虒W(xué),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的意義。
一、研究現(xiàn)狀。
部分專家認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)(張沖,2003)是“英語(yǔ)語(yǔ)言技能的專業(yè)訓(xùn)練和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的專門研究”,其特征為“技能加專業(yè),復(fù)合而開放”,其培養(yǎng)目標(biāo)為“純熟的語(yǔ)言能力,深度的專題研究”。這一專業(yè)定位除了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能之外,著重強(qiáng)調(diào)了“文化”和“研究”。文化理解和專題研究的基礎(chǔ)在于學(xué)生文學(xué)課程的給養(yǎng)過(guò)程,其中,文學(xué)理論分析則既指導(dǎo)了文學(xué)課程的學(xué)習(xí),又加深了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與文藝?yán)碚摰年P(guān)系好比材料和工具的關(guān)系,“工欲善其事,必先利其器”,如果學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí),就好比一個(gè)沒(méi)有工具的工匠,只能望天興嘆。
二、問(wèn)題成因。
文藝?yán)碚撌菍W(xué)習(xí)英美文學(xué)的分析和鑒賞工具,研究生階段的文藝?yán)碚摻虒W(xué)已經(jīng)有了一定的歷史,但在英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)中文藝?yán)碚摰慕虒W(xué)目前尚未展開。這直接導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)畢業(yè)論文的寫作難度增大,出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。主要成因如下:。
1.從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊。部分教師講授英美文學(xué),而其自身很少涉及文藝?yán)碚摰氖褂?或者說(shuō)自己的文學(xué)批評(píng)理論知識(shí)匱乏,因此不可能在授課時(shí)有意識(shí)地將文藝?yán)碚撊谌氲浇虒W(xué)中去。
2.輕視或放低對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)和評(píng)析能力的生成要求。有些教師擔(dān)心學(xué)生的接受能力,甚至害怕因?yàn)閷W(xué)生不能正確理解文藝?yán)碚摰木瓒鴮⑵湔`用或者濫用。《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)明確規(guī)定了文學(xué)課程的教學(xué)目的“在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的能力,掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法。通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)的提高,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解”,顯而易見(jiàn),加大文學(xué)批評(píng)理論的講授和研討是符合《大綱》要求的。
培養(yǎng)模式。學(xué)生將文藝?yán)碚撘暈榧埳险劚Ｒ蚨?導(dǎo)致“文學(xué)理論教材和教學(xué)實(shí)踐逐漸偏離當(dāng)今消費(fèi)時(shí)代的審美精神”以及“文學(xué)理論的教學(xué)被大學(xué)生們冷落”(李迪江,2002)。
三、文藝?yán)碚撛谖膶W(xué)論文寫作中的意義。
1.文學(xué)理論的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),鋪墊了文學(xué)論文的研究能力。“文學(xué)理論教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先地培養(yǎng)大學(xué)生的理論素養(yǎng),更多地培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用能力,如從文學(xué)作品的分析討論中,來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的理解能力、分析能力和表達(dá)能力等(李迪江,2002)”。本科學(xué)生已經(jīng)有了一定的文學(xué)常識(shí),至少對(duì)于著名作品的情節(jié)有了一定程度的了解,文學(xué)名著選讀課使用文學(xué)名著的原版書籍作為教材,使得學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)文學(xué)文本進(jìn)行仔細(xì)研讀,為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)論文寫作,完成學(xué)生從讀者到理論分析的升華。guerin認(rèn)為,“讀者參與在文本的創(chuàng)作中”。作品的意義是文本和讀者相互作用的結(jié)果,它強(qiáng)調(diào)讀者在閱讀過(guò)程中的不同參與方式。這一理論代表人物之一伊瑟爾指出,所有文學(xué)篇章都有“空白”或“缺口”,這些空白和缺口必須由讀者在解讀過(guò)程中填補(bǔ)或具體化(劉辰誕,1999)。文學(xué)作品須由接受者內(nèi)化和心靈化,即需要接受者的理解、體驗(yàn)、加工、補(bǔ)充和創(chuàng)造,融入接受者的思想和情感、傾向和評(píng)價(jià),只有這樣,作品中的時(shí)間、人物形象等才會(huì)活生生地呈現(xiàn)在自己的頭腦中(郭宏安,1997)。從這個(gè)角度暴露了英語(yǔ)專業(yè)教育中一貫的“知識(shí)單一和技能單一”問(wèn)題,帶來(lái)的思考是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生多種語(yǔ)言技能,滿足其獨(dú)立學(xué)習(xí)的需要。
3.文學(xué)史學(xué)習(xí)為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。心理學(xué)、原型批判、女權(quán)主義、馬克思主義的文學(xué)評(píng)論等可將傳統(tǒng)文學(xué)史中作家、作品按照時(shí)間排序的方式打破。從各種文藝?yán)碚摰慕嵌葘?duì)作家、作品重新排序,不同的文學(xué)作品可以用相同的文藝?yán)碚撨M(jìn)行分析,既起到梳理文學(xué)史和文學(xué)作品的目的,又使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品甚至文學(xué)史的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度。如:莎士比亞的《哈姆雷特》,尤金?奧尼爾《榆樹下的欲望》,勞倫斯的《兒子與情人》等作品中都蘊(yùn)含著戀母情結(jié)的心理學(xué)分析。以此為基礎(chǔ),給學(xué)生補(bǔ)充講述古希臘劇作家索福克里斯的著名悲劇作品《俄狄浦斯王》,能幫助學(xué)生探究作品人物的內(nèi)心世界,為論文寫作奠定基礎(chǔ)的同時(shí),也有助于選擇一個(gè)更為可行的題目。
4.結(jié)合文本與文藝?yán)碚?豐富學(xué)生的論文選題。學(xué)生文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題往往單一,如選擇:《偉大的蓋茨比》中美國(guó)夢(mèng)破滅的主題或美國(guó)夢(mèng)的悲劇一類的主題;《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見(jiàn)》中的愛(ài)情主題等。選擇經(jīng)典作家的代表作品為研究對(duì)象并不是不可以,但對(duì)于一般本科生而言,要就這些作品的某一方面進(jìn)行較為深入、有創(chuàng)意的探討,還是有相當(dāng)難度的。因?yàn)?對(duì)于某一經(jīng)典文本的某些問(wèn)題,國(guó)內(nèi)外評(píng)論界可能早有定論,而一般的學(xué)生“尚不能用當(dāng)代文論的新視角去解讀,很難提出自己的新解”(杜志卿,2005)。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
首先深深感激您在百忙之中抽出工夫來(lái)聽(tīng)我的自薦，“寶劍鋒從磨礪來(lái)，梅花香自苦寒來(lái)”我叫xx，往年22歲。來(lái)自于遼寧省海城市，我畢業(yè)于xx翻譯職業(yè)學(xué)院。
學(xué)校素以培育優(yōu)秀先生為己任。學(xué)習(xí)文日韓雙語(yǔ)專業(yè)的我，老實(shí)、耿直、好學(xué)、儉樸、悲觀、自信、責(zé)任心強(qiáng)；樂(lè)于與人相處，與身邊的人相處融洽，具集團(tuán)協(xié)作肉體；為人耿直，任務(wù)仔細(xì)擔(dān)任，能享樂(lè)耐勞，做事嚴(yán)謹(jǐn)；缺陷有時(shí)做事太急；看待所做每件事的態(tài)度是：不怕做不到，只怕想不到；沒(méi)有最好，只要更好。光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我馬上要畢業(yè)了，想想過(guò)來(lái)的任務(wù)和大先生活心中慨嘆萬(wàn)千。
伴著青春的熱情和求知的愿望，我走完了三年的求知之旅，美妙的大先生活，培育了我迷信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷朕k法，更培養(yǎng)了我積極悲觀的生活態(tài)度和開辟進(jìn)取的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。課堂內(nèi)外拓展的廣博的社會(huì)理論、扎實(shí)的根底知識(shí)和開闊的視野，使我更理解社會(huì)；在不時(shí)的學(xué)習(xí)和任務(wù)中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的任務(wù)作風(fēng)和勾結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀質(zhì)量，使我堅(jiān)信本人完全可以在崗位上創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)！在校時(shí)期，我更本著以“學(xué)習(xí)為中心，片面開展”的準(zhǔn)繩，在努力學(xué)好了專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極培育專長(zhǎng)，錘煉社會(huì)理論才能。為順應(yīng)當(dāng)古人才的需求，努力做好各方面的預(yù)備。我應(yīng)聘該職位的優(yōu)勢(shì)以前在校時(shí)期我不只留意專業(yè)知識(shí)的培育。
此外，我還積極地參與各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，錘煉本人。大學(xué)三年，我深深地感遭到，與優(yōu)秀先生同事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嵺`困難應(yīng)戰(zhàn)，讓我在波折中生長(zhǎng)。祖輩們教我勤勞、盡責(zé)、仁慈、耿直；湖南省第一師范培育了我實(shí)事求是、不自以為是的性情。回首昨天，迂回坎坷外，得失榮辱間，都是一個(gè)奮進(jìn)勃發(fā)的身影，都是一份無(wú)悔無(wú)愧的心境。在學(xué)校時(shí)期，我不時(shí)積極進(jìn)取，立足根底扎實(shí)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成果優(yōu)良。積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，擔(dān)任班干職務(wù)使我的組織指導(dǎo)才能和勾結(jié)協(xié)作肉體失掉了錘煉，同時(shí)也失掉教師和同窗們的認(rèn)可，在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)里，不只要掌握好專業(yè)知識(shí)，愈加做到與社會(huì)與時(shí)代接軌。因而，學(xué)習(xí)之余，我注重知識(shí)與才能的均衡開展。
首先，我在大連翻譯職業(yè)學(xué)院承受了三年的專業(yè)培育，我熱愛(ài)讀書，特別是言語(yǔ)類，這些書對(duì)我大有裨益：熏陶性格，豐厚知識(shí)，開闊視野。我零碎地掌握了外語(yǔ)文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，寫作功底扎實(shí)，文筆優(yōu)美流利。
第二，我在學(xué)校社團(tuán)任務(wù)兩年，儀容儀表端莊得體，普通話規(guī)范流利，溝通才能強(qiáng)。有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，可以自發(fā)學(xué)習(xí)，獲取新知。有較強(qiáng)的文藝才能和言語(yǔ)組織才能，能一直努力在實(shí)戰(zhàn)中豐厚本人的理論經(jīng)歷，使本人在短工夫內(nèi)成為企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。21世紀(jì)呼喚綜合性的人才，我特性開朗生動(dòng)，興味普遍；思緒開闊，辦事沉穩(wěn)；關(guān)懷個(gè)人，責(zé)任心強(qiáng)；待人誠(chéng)實(shí)，任務(wù)自動(dòng)仔細(xì)。在三年的學(xué)習(xí)生活中，我很好的掌握了專業(yè)知識(shí)，物識(shí)一個(gè)掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)并具有一定任務(wù)才能和組織才能的部下，是你的愿望。追求一個(gè)充沛發(fā)揚(yáng)本人專業(yè)專長(zhǎng)的任務(wù)單位，并能失掉你的照顧，是我的期盼；得力的助手，有助于你任務(wù)順心；適宜的任務(wù)單位，有助于我發(fā)揮才氣。
或許我們會(huì)為著一個(gè)共同的目的而站在一同，那就是:將貴單位的輝煌歷史寫得愈加絢麗！
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最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇八
a）先采用直徑為127mm的鉆頭鉆孔，鉆孔按梅花型布置，孔間距為1m，鉆孔深度為7m，要求鉆孔必須穿透原橋的擴(kuò)基底部，用直徑為127mm的'pvc管做護(hù)壁。b）通過(guò)pvc管將直徑為110mm，長(zhǎng)度為8m鋼管樁垂直擊打到原橋擴(kuò)大基礎(chǔ)底以下8m處，利用鋼管樁加固原有橋位處的地基，通過(guò)樁土復(fù)合作用共同承擔(dān)橋梁的上部荷載。c）為了減輕上部的自重，鏟除原橋面瀝青混凝土鋪裝25cm，利用液壓頂升設(shè)備將主梁進(jìn)行頂升，梁下墊增高度為25cm焊接好的槽鋼，同時(shí)更換原橋支座。d）待主梁放下與支座緊密結(jié)合好后，需對(duì)橋臺(tái)處進(jìn)行橋面連續(xù)的施工，澆筑鋼筋混凝土和瀝青混凝土，重新攤鋪瀝青混凝土鋪裝層。e）原橋臺(tái)基礎(chǔ)周圍需做防水封閉處理，以防止其繼續(xù)滲水下沉。
3設(shè)計(jì)方案比對(duì)。
針對(duì)前述橋梁病害以及現(xiàn)行橋梁規(guī)范，為徹底消除隱患，保證現(xiàn)有橋梁的正常使用，本文擬定了兩個(gè)加固設(shè)計(jì)方案。
4結(jié)論。
本文通過(guò)k706+547小橋整體沉降病害的分析，對(duì)其提出了兩種加固方案，最終通過(guò)造價(jià)、施工工藝、加固效果的比較確定方案一為推薦方案。通過(guò)midas-civil軟件對(duì)加固后的橋梁主梁進(jìn)行了計(jì)算分析，根據(jù)《公橋規(guī)》對(duì)其正常使用極限狀態(tài)應(yīng)力進(jìn)行了驗(yàn)算，包括短期效應(yīng)組合，長(zhǎng)期效應(yīng)組合和基本組合下主梁的應(yīng)力均滿足要求，這說(shuō)明針對(duì)這種病害通過(guò)增加橋墩改變?cè)瓨虻慕Y(jié)構(gòu)體系的加固方案，在理論和實(shí)際當(dāng)中均是合理可行的，對(duì)以后該類型橋梁的病害加固提出一定的指導(dǎo)意義。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇九
各位老師，上午好!
我叫xxx，是xx級(jí)土木xx班的學(xué)生，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是“東海中學(xué)樓設(shè)計(jì)”。畢業(yè)設(shè)計(jì)從去年12月份開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，做了近三個(gè)月。期間在指導(dǎo)老師xxx老師和xxx、xxx等幾位老師的悉心指導(dǎo)下我順利的完成這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，在這里我向各位指導(dǎo)老師表示深深的謝意，并向不辭辛苦參加我的論文答辯的各位老師表示衷心的感謝。下面我將本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、主要內(nèi)容和收獲等向各位老師作一下匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)與指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@次畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義。
目的：畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是我學(xué)習(xí)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)的一個(gè)重要過(guò)程。它既是對(duì)我理論知識(shí)與實(shí)踐成果的全面，也是我的畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方式和制圖規(guī)則，進(jìn)一步提高制圖的基本技能。因此在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中要嚴(yán)格要求自己，積極努力地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)束自己在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。意義：通過(guò)對(duì)教學(xué)樓框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，使我熟悉了框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟和方法，鞏固和擴(kuò)大了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)自己也形成了一套獨(dú)立學(xué)習(xí)的體系并進(jìn)一步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，通過(guò)查閱有關(guān)資料提高了我獨(dú)立分析問(wèn)題以及解決本專業(yè)疑難問(wèn)題的能力，為我今后走社會(huì)，步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，我將我的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容向各位老師簡(jiǎn)單介紹一下。
本畢業(yè)設(shè)計(jì)分成三個(gè)部分。
第一部分是建筑及建筑圖設(shè)計(jì)。
該教學(xué)樓設(shè)計(jì)標(biāo)高：設(shè)計(jì)標(biāo)高為：?0.000，室內(nèi)外高差450mm，相對(duì)應(yīng)的絕對(duì)標(biāo)高由現(xiàn)場(chǎng)施工確定。建筑層數(shù)5層，分別為底層4.2m其它層3.9m。建筑高度20.400m。縱向全長(zhǎng)54m，橫向全長(zhǎng)17.4m。建筑占地面積939.6m2，總建筑面積4698.0m2。根據(jù)相關(guān)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求我詳細(xì)進(jìn)行了教學(xué)樓的教室、活動(dòng)室、教師休息室、衛(wèi)生間、樓梯、大廳、走廊、門窗洞口、散水、雨篷、欄桿、內(nèi)外墻體、女兒墻、屋面排水、屋面檢修口、防火防潮等的設(shè)計(jì)。并用autocad、天正建筑等軟件繪制了教學(xué)樓的平面圖、立面圖、剖面圖。
第二部分是教學(xué)樓結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的計(jì)算書。
計(jì)算書主要進(jìn)行了。
1.構(gòu)件截面尺寸選擇。構(gòu)件截面尺寸選擇要求:樓板單向板厚按h/l1/40,雙向板厚h/l1/35.取樓板厚100mm屋面板厚120mm。主梁h=跨度的1/8~1/14，b=1/2~1/3h，次梁h=1/12~1/18l，各梁截面尺寸詳見(jiàn)計(jì)算書。柱截面選擇按計(jì)算要求見(jiàn)計(jì)算書。
2.荷載統(tǒng)計(jì)。
3.水平風(fēng)荷載計(jì)算。水平風(fēng)荷載采用反彎點(diǎn)法計(jì)算其內(nèi)力和側(cè)移計(jì)算。
4.水平地震作用計(jì)算。水平地震作用采用d值法和底部剪力法計(jì)算其內(nèi)力和側(cè)移計(jì)算。
5.豎向恒荷載和活荷載作用下下的內(nèi)力計(jì)算。恒荷載內(nèi)力計(jì)算采用彎矩二次分配法計(jì)算，活荷載內(nèi)力計(jì)算采用分層法計(jì)算，計(jì)算時(shí)本應(yīng)進(jìn)行多個(gè)布置計(jì)算找出最不利位置布置，但由于活荷載標(biāo)準(zhǔn)值較小，故均采用滿跨布置，跨中彎矩乘以1.1倍的系數(shù)。
6.框架梁柱的荷載效應(yīng)組合。框架荷載效應(yīng)組合分為抗震組合和非抗震組合。
7.框架梁柱配筋及配箍計(jì)算。根據(jù)荷載的效應(yīng)組合選擇相應(yīng)組合進(jìn)行配筋和配箍。
8.樓板及屋面板設(shè)計(jì)及配筋計(jì)算。一~四層樓板厚100，支座處鋼筋伸出梁端1/4l板短跨長(zhǎng)度。屋面板厚120，采用雙層雙向配筋。
9樓梯設(shè)計(jì)及配筋計(jì)算。本教學(xué)樓均采用雙跑樓梯。
10.基礎(chǔ)梁和基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)及配筋計(jì)算。根據(jù)地質(zhì)條件和上部荷載計(jì)算，采用地下獨(dú)立基礎(chǔ)，基礎(chǔ)截面尺寸選擇是選用荷載標(biāo)準(zhǔn)值計(jì)算，基礎(chǔ)配筋計(jì)算選用荷載設(shè)計(jì)值計(jì)算。
這是計(jì)算書的大致內(nèi)容。
第三部分是結(jié)構(gòu)圖的繪制。
首先是用pkpm軟件初步繪制，再用天正結(jié)構(gòu)制圖進(jìn)行修改，分別繪制了基礎(chǔ)平面布置及基礎(chǔ)詳圖、柱定位及配筋圖、一~四層平面布置圖，屋面平面布置圖，樓梯結(jié)構(gòu)圖及樓梯詳圖。
再次，我想談?wù)勍ㄟ^(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)我所獲得的收獲和感想。
隨著畢業(yè)日子的到來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，特別是剛開始做時(shí)覺(jué)得什么都不會(huì)，不知如何入手，搞得焦頭爛額，才使我明白了自己原來(lái)知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我明白，有些東西以為知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的問(wèn)題大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法能讓我更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教，通過(guò)老師指導(dǎo)等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的并不算好，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益。
最后，鑒于水平有限，計(jì)算書、建筑圖和結(jié)構(gòu)圖中還存在不少缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，敬請(qǐng)老師批評(píng)和指正。
再次感謝各位老師!
謝謝!
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇十
隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展,社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的`需求已經(jīng)從單一外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能型人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型外語(yǔ)人才.隨著對(duì)外交流的進(jìn)一步加深,在商貿(mào)談判、業(yè)務(wù)洽談、互訪、涉外接待等涉外交往中急需精通專業(yè)知識(shí)又能熟練進(jìn)行英漢翻譯的人才.本文就如何在高職高專英語(yǔ)專業(yè)開展好翻譯教學(xué)工作提出一點(diǎn)粗淺之見(jiàn).
作者：蔡f濤楊耀輝作者單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系,廣州,510507刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇十一
學(xué)歷：大專。
期望工資：12001-0元。
工作年限：3-5年。
工作區(qū)域：上海-楊浦。
工作經(jīng)歷：
科之光(烏干達(dá))有限公司。
職位名稱：駐海外市場(chǎng)推廣與翻譯。
公司行業(yè)：
職位描述：
教育經(jīng)歷：
海南外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。
專業(yè)：商務(wù)英語(yǔ)。
自我介紹：
求職者暫時(shí)沒(méi)有填寫自我介紹。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇十二
古詩(shī)文的誦讀是近年來(lái)被中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界重提的熱門話題，提倡者們的立論出發(fā)點(diǎn)大抵是要以誦讀來(lái)糾正古詩(shī)文教學(xué)過(guò)于偏重字詞、語(yǔ)法分析和翻譯的偏差。以誦讀促理解，以理解促鑒賞、以鑒賞促陶冶、以陶冶來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。
不過(guò)，論者大多是從教學(xué)法的層面，亦即技術(shù)的層面來(lái)討論文言文教學(xué)方式優(yōu)劣的問(wèn)題，而沒(méi)有能夠明確指出文言文的教學(xué)方式何以在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)發(fā)生從重誦讀法向重翻譯和語(yǔ)法的轉(zhuǎn)變的原因。筆者認(rèn)為，如果能夠跳出教學(xué)法本身優(yōu)劣合理與否的評(píng)判，而從誦讀法頓以生存的文化環(huán)境去考察，我們也許能更客觀地描述和分析誦讀教學(xué)法在現(xiàn)今文言教學(xué)中所處的地位。
縱觀從古代到近現(xiàn)代元數(shù)杰出人物學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化典籍的經(jīng)歷，我們很容易得出誦讀是最適合古詩(shī)文特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法的結(jié)論，因?yàn)樗麄儙缀鯚o(wú)一不是從誦讀圣賢經(jīng)傳、唐詩(shī)宋詞開始自己一生的學(xué)習(xí)歷程的。但是，這樣的結(jié)論顯然并不穩(wěn)妥，因?yàn)檎b讀法之所以能成為傳統(tǒng)文言教學(xué)的主要方法，至少需要具備以下幾個(gè)條件:第一，趁幼時(shí)憶力突出開蒙讀書，時(shí)間較早。第二，允許學(xué)習(xí)者有很長(zhǎng)一段時(shí)間不懂(或不甚懂)所讀文章的含意，教師也不作更多的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。第二，學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)以后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，來(lái)消化和反雛早年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。遺憾的是，這三點(diǎn)很重要的外部條件在目前中學(xué)文言文的教學(xué)中，并不具備或者被允許。這反映了一種文化環(huán)境的差異，而這種差異對(duì)于誦讀法本身來(lái)說(shuō)，構(gòu)成了一種比課時(shí)緊張、課業(yè)負(fù)擔(dān)重更為本質(zhì)性的困境。具體而言，有以下兩個(gè)方面。
第一，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)目的存在古今差別。應(yīng)該說(shuō)，古人和我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的目的截然不同，對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)無(wú)非是要學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》。而對(duì)于古人，說(shuō)古詩(shī)文(尤其是圣賢經(jīng)傳)的學(xué)習(xí)是他們安身立命的根本則毫不為過(guò)。從曹丕《典論論文》中明確為文章正名開始，到隋唐兩代確立科舉制度以后，一千多年讀書人爭(zhēng)走學(xué)而優(yōu)則仕的道路，古詩(shī)文成為中國(guó)古代讀書人改變自身命運(yùn)、開拓遠(yuǎn)大前程的一把重要的鑰匙。繼承傳統(tǒng)文化的使命感也許容易淡薄，但是關(guān)系到切身利益的學(xué)習(xí)卻不會(huì)有絲毫疏忽。正因?yàn)槿绱耍臅r(shí)長(zhǎng)、節(jié)奏慢但堅(jiān)持下去確實(shí)效果顯著的文言文誦讀法會(huì)在古人的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有重要地位，卻容易在現(xiàn)代中學(xué)科日繁多的課程環(huán)境中被否定或邊緣化。
第二，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)與運(yùn)用在古人和現(xiàn)代人的生活中具備不同的形態(tài)。余秋雨先生在《筆墨祭》里寫道在這里，藝術(shù)的生活化和生活的藝術(shù)化相溶相依，一支毛筆并不意味著一種特殊的職業(yè)和手藝，而是點(diǎn)化了整體生活的美的精靈。……在毛筆文化鼎盛的古代，文人們的衣衫步履、談吐行止、居室布置、交際往來(lái)，都與書法構(gòu)成和諧，他們的生命行為，整個(gè)兒散發(fā)著塾香。這段話說(shuō)的是書法，其實(shí)何嘗不可用來(lái)描述古人對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)!這種的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是多方位和全面的，是立體的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，誦讀、吟詠和寫作無(wú)疑是主體;同時(shí)，作為一種具有生命力的語(yǔ)言形式，文言文在當(dāng)時(shí)人的生活中無(wú)處不在。只有在這種文言的實(shí)際運(yùn)用隨時(shí)縈繞于身邊的環(huán)境中，看似緩慢、悠長(zhǎng)、不合理、摻雜過(guò)多個(gè)人因素而缺少學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的科學(xué)性的誦讀才順理成章地為人所接受。反觀現(xiàn)代中學(xué)生的生活環(huán)境(而非單純的課堂)，其中文言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的比重可以說(shuō)微乎其微，沒(méi)有了這樣整體的環(huán)境或曰語(yǔ)境，讓以誦讀為主體的教學(xué)法主導(dǎo)中學(xué)的古詩(shī)文教學(xué)，即使其中加入了現(xiàn)代化的教學(xué)理念，也是有相當(dāng)困難的。
可見(jiàn)，隨著時(shí)代的發(fā)展、文化環(huán)境的變化，整個(gè)社會(huì)不可避免地對(duì)古詩(shī)文失去了某種認(rèn)同感和親近感，從而形成了對(duì)文言集體無(wú)意識(shí)的疏離。正是這種疏離，使得古詩(shī)文的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生而言，不再是一種滲透了生命意識(shí)的知識(shí)的浸潤(rùn)，而只是一種對(duì)祖宗文化遺產(chǎn)的被動(dòng)接受。從而，對(duì)所讀作品的理解也大多停留在對(duì)作品中心思想情感取向等的理性化認(rèn)識(shí)，而無(wú)法從充滿親切感、典儀感和各種復(fù)雜情感(包括厭倦)的長(zhǎng)期誦讀中體會(huì)作品精微深遠(yuǎn)的深層內(nèi)涵。在已經(jīng)失去了所依存的整體性的文化環(huán)境的情況下，即使在高校的中文系，較為嚴(yán)格意義上的誦讀教學(xué)也只能在選修課上薪火相傳。這樣看來(lái)，筆者更愿意把誦讀教學(xué)法的被邊緣化看作是文化環(huán)境變化的必然結(jié)果，而不僅僅是某種教學(xué)觀念的選擇。
事實(shí)上，即使是現(xiàn)今古詩(shī)文教學(xué)中誦讀法的積極倡導(dǎo)者，其理念也已經(jīng)有了與時(shí)共化的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的誦讀教學(xué)中，師生們一起吟誦詩(shī)文，教師很少做解釋和指導(dǎo)，即使有，也往往是用簡(jiǎn)短、凝練的一兩句自我陶醉的感嘆語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生想象的馳騁。而在現(xiàn)代中學(xué)課堂中，誦讀法的倡導(dǎo)者往往并不認(rèn)可這種松散的課堂教學(xué)形式，他們自覺(jué)或不自覺(jué)地用科學(xué)的方式來(lái)厘定文言誦讀的教學(xué)步驟和量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。而這種誦讀教學(xué)的理念也就很容易排斥傳統(tǒng)誦讀教學(xué)中感悟、體會(huì)、玩味的內(nèi)容，而更多地強(qiáng)調(diào)熟讀成誦的內(nèi)容，這樣我們就不難理解為什么誦讀教學(xué)最豎定的支持者之一張必餛先生這樣來(lái)界定誦讀一一這里說(shuō)的誦讀，是熟讀和背誦的合稱。熟讀者，拿著書邊看邊背，背不出就看幾眼;而背誦則必須離開書本。(張必餛《學(xué)文言非誦讀不可》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》第6期)這樣的誦讀無(wú)疑是有著相當(dāng)大的局限性的，而這也成為誦讀教學(xué)屢屢陷入爭(zhēng)議的重要原因之一。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇十三
一、稅務(wù)會(huì)計(jì)原則和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則。
（一）稅務(wù)會(huì)計(jì)原則。
當(dāng)前我國(guó)政府為了有效籌集財(cái)政收入，通過(guò)稅收相關(guān)法律法規(guī)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)行為進(jìn)行的合法性規(guī)定。當(dāng)前包括我國(guó)在內(nèi)的幾乎所有國(guó)家都并沒(méi)有對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)的原則進(jìn)行直接規(guī)定，而是通過(guò)稅收法律法規(guī)的制定從宏觀上對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)的基本遵從原則進(jìn)行規(guī)定。當(dāng)前我國(guó)稅法中有關(guān)稅務(wù)會(huì)計(jì)的原則可以歸納為以下三點(diǎn)：客觀性原則、總體性原則和合法性原則。客觀性原則實(shí)質(zhì)上是要求稅務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)核算過(guò)程中保證客觀公正，切不可偏離財(cái)務(wù)事實(shí)，以最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息的中立性。因此在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建立時(shí)，需要以稅法作為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)財(cái)務(wù)現(xiàn)實(shí)作為操作對(duì)象進(jìn)行有效核算。總體性原則實(shí)質(zhì)上要求企業(yè)在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)體系的建立時(shí)需要考慮各稅種之間的聯(lián)系和區(qū)別，需要從宏觀角度對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行稅法方面調(diào)整核算。只有這樣才能保障稅務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)的完整性和總括性。合法性原則要求企業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)除了遵守會(huì)計(jì)規(guī)范、利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則外，需要將遵守稅法放到很高的高度。對(duì)于企業(yè)而言，只有合乎稅法要求，才能降低企業(yè)的納稅風(fēng)險(xiǎn);只有靈活運(yùn)用稅法，才能尋找到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)籌劃的空間，降低企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)、提高企業(yè)的利潤(rùn)水平。
（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則。
由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則一般各國(guó)都通過(guò)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)規(guī)范進(jìn)行規(guī)定，因此具有很強(qiáng)的明確性和固定性。企業(yè)在從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)中需要對(duì)資金運(yùn)作進(jìn)行有效管理和監(jiān)督，以保證企業(yè)財(cái)務(wù)信息的客觀性，維護(hù)企業(yè)相關(guān)投資人或者債權(quán)人、股東的合法權(quán)益。因此可見(jiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)運(yùn)行的重要內(nèi)容，只有進(jìn)行有效的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理才能減小企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)提高投融資決策的準(zhǔn)確性。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則作為企業(yè)從事會(huì)計(jì)活動(dòng)的基本遵循原則，一般具有以下幾點(diǎn)：及時(shí)性原則、可靠性原則和實(shí)質(zhì)性原則。及時(shí)性原則就是企業(yè)在從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)必須保證時(shí)效性，對(duì)于會(huì)計(jì)憑證及相關(guān)信息的處理必須在規(guī)定期間內(nèi)完成，切不可拖延至下個(gè)期間。因?yàn)闀?huì)計(jì)是動(dòng)態(tài)的工作過(guò)程，其財(cái)務(wù)信息也是動(dòng)態(tài)的，如果未能保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的及時(shí)性原則必然造成企業(yè)正常業(yè)務(wù)難以開展。可靠性原則實(shí)質(zhì)上類似于稅務(wù)會(huì)計(jì)原則中的客觀性原則，即要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息是客觀公正、可靠的。因此任何財(cái)務(wù)信息必須記載著相應(yīng)的真實(shí)發(fā)生的財(cái)務(wù)活動(dòng)，否則必然導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息失真，難以向企業(yè)股東、債權(quán)人等利益相關(guān)者提供能夠真實(shí)反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的財(cái)務(wù)信息。實(shí)質(zhì)性原則就是在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理時(shí)通過(guò)空殼公司或者其他形式進(jìn)行財(cái)務(wù)信息核算的方式是尤為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則的，在日常財(cái)務(wù)信息核算過(guò)程中必須注重實(shí)質(zhì)重于形式的原則，只有這樣才能保證財(cái)務(wù)信息和企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)質(zhì)對(duì)等。
二、稅務(wù)會(huì)計(jì)原則和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則的比較。
（一）成本計(jì)量原則的比較。
一般來(lái)說(shuō)，稅務(wù)會(huì)計(jì)原則更多的強(qiáng)調(diào)歷史成本，而企業(yè)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)更在意資產(chǎn)的價(jià)值變化。歷史成本原則是指企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)應(yīng)該按照其最初的成本，而在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的過(guò)程中，也要以發(fā)生業(yè)務(wù)的實(shí)際成本來(lái)作為計(jì)價(jià)基礎(chǔ)。當(dāng)企業(yè)會(huì)計(jì)原則與歷史成本原則發(fā)生沖突時(shí)，稅法堅(jiān)決支持歷史成本原則，這充分體現(xiàn)了稅法對(duì)于該原則的擁護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多情況是企業(yè)所采用的會(huì)計(jì)制度棄用歷史成本原則，稅法對(duì)該原則的維護(hù)就體現(xiàn)為：如果企業(yè)當(dāng)前資產(chǎn)違背了歷史成本，稅法會(huì)規(guī)定企業(yè)必須嚴(yán)格按照稅收法律法規(guī)來(lái)確認(rèn)和反映相關(guān)資產(chǎn)的價(jià)值。稅法如此強(qiáng)調(diào)歷史成本原則的主要原因是，征稅是一種國(guó)家法律行為，必須要有充足的證據(jù)來(lái)保證稅款征收的合法性。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)的是公允價(jià)值的`理念，當(dāng)一個(gè)企業(yè)的資產(chǎn)確認(rèn)偏離歷史成本原則時(shí)，可以用可收回金額等資產(chǎn)的公允價(jià)值來(lái)替代，以此來(lái)保證財(cái)務(wù)信息的可靠性。
（二）相關(guān)性原則的比較。
在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，相關(guān)性原則是指企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息要能與財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者的經(jīng)濟(jì)決策相關(guān)，有利于財(cái)務(wù)報(bào)告使用者憑借該會(huì)計(jì)報(bào)告來(lái)做出盡可能正確的投融資決策。與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的相關(guān)性原則截然相反，稅務(wù)會(huì)計(jì)中的相關(guān)性原則更注重企業(yè)的收入確認(rèn)、成本計(jì)量、費(fèi)用扣除要是企業(yè)實(shí)際發(fā)生的，并且收入與成本、費(fèi)用之間要存在合理的因果關(guān)系。從上面的描述可以看出，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)性原則是注重對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告使用者的經(jīng)濟(jì)決策，要盡可能地使使用者有效地評(píng)估企業(yè)的價(jià)值，做出科學(xué)的投融資決策，為企業(yè)的良好發(fā)展提供必要幫助。而稅務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)性原則是注重企業(yè)在進(jìn)行納稅申報(bào)時(shí)要能準(zhǔn)確核算其收入、成本與費(fèi)用，稅務(wù)機(jī)關(guān)也要根據(jù)這一原則來(lái)判斷企業(yè)的成本、費(fèi)用是否能扣除，并最終確定企業(yè)的應(yīng)納稅所得額。可以看出，在相關(guān)性原則方面，稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要差別表現(xiàn)為適用對(duì)象的不同。
（三）配比原則的比較。
配比原則是指企業(yè)的成本、費(fèi)用要能夠與企業(yè)對(duì)應(yīng)時(shí)期的收入進(jìn)行配比，以此來(lái)正確計(jì)算企業(yè)在該期間的收益，不配比的成本、費(fèi)用就不能從收入中進(jìn)行扣除，因?yàn)檫@是影響企業(yè)營(yíng)業(yè)凈損益的。稅務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于配比原則的體現(xiàn)主要是在企業(yè)所得稅中，我國(guó)的企業(yè)所得稅承認(rèn)配比原則，納稅人在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所發(fā)生的成本、費(fèi)用必須要與同階段的應(yīng)稅收入進(jìn)行配比，不能提前扣除，也不能推遲扣除。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的配比原則是權(quán)責(zé)發(fā)生制的體現(xiàn)，當(dāng)企業(yè)的收入確認(rèn)的權(quán)利發(fā)生時(shí)，隨之也就產(chǎn)生了扣除成本、費(fèi)用的權(quán)利，而企業(yè)沒(méi)有收入確認(rèn)的權(quán)利，與之對(duì)應(yīng)的成本、費(fèi)用也不能扣除。配比原則在稅務(wù)會(huì)計(jì)中作用是，能有效防止企業(yè)少計(jì)收入，多計(jì)算成本、費(fèi)用，以此來(lái)減少應(yīng)納稅所得額的行為。每一個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，會(huì)有其特定的行業(yè)平均成本、費(fèi)用消耗，企業(yè)在進(jìn)行納稅申報(bào)時(shí)，需要考慮其成本、費(fèi)用消耗率是否超過(guò)行業(yè)平均水平，營(yíng)業(yè)利潤(rùn)是否低于行業(yè)平均。如果企業(yè)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)長(zhǎng)期過(guò)低，則很有可能會(huì)引起稅務(wù)機(jī)關(guān)的注意，從而產(chǎn)生稅務(wù)稽查的風(fēng)險(xiǎn)。
三、結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也有了更大的用途。根據(jù)上文我們可以發(fā)現(xiàn)，在了解了稅務(wù)會(huì)計(jì)原則和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則之后，便可以發(fā)現(xiàn)之間存在的差異。因此，企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要在認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則的基礎(chǔ)上對(duì)稅法規(guī)定進(jìn)行認(rèn)真了解，以最終達(dá)到提高企業(yè)會(huì)計(jì)處理水平的目的，最終促進(jìn)稅務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和諧發(fā)展。
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇十四
英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力,本文從全面了解學(xué)生,篩選教學(xué)材料,改進(jìn)教學(xué)方法三方面對(duì)這一核心問(wèn)題進(jìn)行了探討,自始至終以“以學(xué)習(xí)者為中心”這一教學(xué)模式為指引,最后強(qiáng)調(diào)了翻譯者“終身學(xué)習(xí)”的.概念.
作者：賀桂華作者單位：懷化學(xué)院外語(yǔ)系,湖南懷化,418008刊名：希望月報(bào)（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：翻譯能力以學(xué)習(xí)者為中心教學(xué)材料教學(xué)方法
最新翻譯專業(yè)的實(shí)用論文范文（16篇）篇十五
求職者絕對(duì)不可小覷了簡(jiǎn)歷排版可起到的效果，在對(duì)職場(chǎng)了解比較深刻的情況下，我們有層次的對(duì)簡(jiǎn)歷板式進(jìn)行比對(duì)創(chuàng)作，所打造出來(lái)的簡(jiǎn)歷也會(huì)顯得異常賞心悅目，這時(shí)優(yōu)秀個(gè)人能力的添加也可以恰到好處的將簡(jiǎn)歷發(fā)揮出的用途體現(xiàn)到極致。招聘方即便每日需要閱讀數(shù)之不盡的簡(jiǎn)歷，并且記錄下不同求職者的能力，這時(shí)一些效果奇特的簡(jiǎn)歷呈現(xiàn)在招聘方面前，能夠體現(xiàn)出的閱讀價(jià)值也會(huì)大幅增加。
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擔(dān)任職位：英語(yǔ)翻譯崗位類別：英語(yǔ)翻譯。
工作描述：負(fù)責(zé)翻譯公司內(nèi)外部英文/中文郵件，客戶來(lái)公司參觀擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)翻譯員，如果客戶對(duì)工程師的產(chǎn)品不滿意并提出相關(guān)需要改進(jìn)的措施，我要準(zhǔn)確及時(shí)翻譯給工程師，以便不會(huì)耽誤貨期。
公司性質(zhì)：外資企業(yè)行業(yè)類別：其它生產(chǎn)、制造、加工。
擔(dān)任職位：英語(yǔ)翻譯崗位類別：英語(yǔ)翻譯。
幫助工程師翻譯客人以郵件方式傳來(lái)的評(píng)語(yǔ)，及時(shí)協(xié)助工程師采取措施跟進(jìn)產(chǎn)品及時(shí)放產(chǎn)。
產(chǎn)品跟進(jìn)完畢，以dhl/fedx、ems速遞寄給國(guó)外客人。
接待my、hn客戶，在我廠期間，配合客戶進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)口譯翻譯給國(guó)內(nèi)工程師。
更新產(chǎn)品排期。
離職原因：私人原因。
項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
擔(dān)任職位：工程師。
項(xiàng)目描述：跟進(jìn)奧運(yùn)車仔混裝15款。
責(zé)任描述：負(fù)責(zé)跟進(jìn)菲林，手噴，移印，裝配，做出完整的pp辦，寄給客人之后2周，客人復(fù)pp評(píng)語(yǔ)，再跟進(jìn)，跟進(jìn)之后，再給客人確認(rèn)之后，給車間放產(chǎn)。
技能專長(zhǎng)。
專業(yè)職稱：英語(yǔ)翻譯。
計(jì)算機(jī)水平：中級(jí)。
計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能：windows操作系統(tǒng)，office辦公自動(dòng)化軟件，熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠自如的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，能夠及時(shí)處理各類常見(jiàn)問(wèn)題。
技能專長(zhǎng)：從事翻譯工作3年，已具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，與國(guó)外客戶溝通流利，有一定的語(yǔ)言組織能力，日常工作是接送外籍老板，帶外籍老板參觀生產(chǎn)車間，在其中架起老板與員工之間的溝通橋梁，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助翻譯解決，幫助工程師翻譯客人評(píng)語(yǔ)改進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品，使工程師跟進(jìn)產(chǎn)品順利放產(chǎn)，具有良好的寫作能力。熟悉外貿(mào)流程，以及外貿(mào)函電，電子商務(wù)。
語(yǔ)言能力。
普通話：流利粵語(yǔ)：一般。
英語(yǔ)水平：英語(yǔ)專業(yè)。
英語(yǔ)：熟練其他：良好。
其他：日語(yǔ)：一般。
發(fā)展方向：從畢業(yè)至今，從事玩具行業(yè)翻譯4年，期間，積累了很多與工程，生產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
擅長(zhǎng)與外國(guó)客戶進(jìn)行流利的口語(yǔ)溝通。有一定語(yǔ)言組織能力。
和外籍老板一起接見(jiàn)客戶，多次談成合同。
一直以來(lái)，我對(duì)外貿(mào)行業(yè)和市場(chǎng)類非常有興趣，所以在這三年，我努力的學(xué)習(xí)，積累及吸收相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)樾愿窕顫姡_朗，擅長(zhǎng)與人溝通，所以接受的工作性質(zhì)可以廣一點(diǎn)。
我期望：有一個(gè)合適的平臺(tái)，用我所有的熱情和智慧全力去開拓，耕耘。
我堅(jiān)信：只要不斷地在社會(huì)這個(gè)“大熔爐”中學(xué)習(xí)，用“心”去面對(duì)一切，必然能不斷戰(zhàn)勝自己，超越自己，逐步走向成功!
自身情況。
自我評(píng)價(jià)：為人真誠(chéng)，責(zé)任心強(qiáng)，性格開朗，勤奮好學(xué)，能吃苦耐勞，有較好的溝通能力，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠在工作中不斷的進(jìn)行自我總結(jié)，思慮而續(xù)進(jìn)。在工作方面敢于面對(duì)挑戰(zhàn);在團(tuán)隊(duì)協(xié)同方面，有著協(xié)作精神呢和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，善于與人與人之間取得溝通和理解。
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