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教育技術的創新應用（模板13篇）篇一
方法一、愉悅教學，激發興趣。
學生要產生創造性思維，就必須保證他們的心理輕松、愉悅，無外界壓力。
調動他們學習的積極性和主動性，從而增強他們的求知欲，讓他們的思維火花得到充分的閃耀，從而有助于他們的創新意識和創新能力的培養。
方法二、自主學習，合作交流。
在進行高中數學教學中，會遇到許多像概念、公式、定理、重要結論等這類的教學，學生往往會覺得很簡單但又容易犯錯，有時還會手忙腳亂地，對于這些方面的學習也是培養學生學習能力和創新意識的一個重點。
為了讓學生對這些觀念、公式、定理、重要結論又更深刻的印象，課堂上應多讓學生自主學習，自覺地參與到這些探究活動中去，讓他們自己去探究，讓他們自己去發現問題、分析問題和解決問題，讓他們去體會探究過程中的苦與樂，去體會那種一個問題一個問題被解決的成就感。
這會讓他們體會到學習數學的快樂，會產生極大的學習數學的興趣，極大地啟發他們的思維，特別是創新思維的能力得到了極大的訓練，有助于提高他們的創新能力。
同時，當他們遇到不能解決的問題時，應鼓勵他們沉著冷靜，分組進行討論、探索，相互配合，相互協作，得出各自的結論，組與組、或同學之間進行交流，從而培養了他們的合作、協調、交流的能力。
方法三、積極進取，堅忍不拔。
培養學生的創新意識，還必須具有積極進取和堅忍不拔的精神意志。
知識的學習過程，是接受的過程，更是創新的過程，而情感是維系這一過程的紐帶。
課堂教學不僅具有豐富的知識滲透內容，而且也具有豐富的情感教育功能，而這一情感教育功能的很大一部分要求具有積極進取、不怕苦、不怕難以及頑強拼搏、堅忍不拔的精神意志。
如果一個人不去追求，不思進取，不積極思維，那就會變成學習上的“廢人”，不思維，不探索知識的產生，就沒有自己的見解，就沒有思維的火花產生，更談不上創造，怕吃苦，遇到困難臨陣退縮，不拼搏，就不會取得成功。
因此，通過學生的積極進取、頑強拼搏、堅忍不拔等意志的磨練，那么教學內容所蘊含的`情感，就會轉化為學生自身的情感體驗，這一體驗過程，就是學生創新意識形成的過程，進一步升華為創新能力的培養。
方法四、彰顯個性，發散思維。
一位不知名的教育家說過，“培養個性就是培養創造性”的確如此。
這種因循守舊的思想，能發現新問題嗎?能找到解決問題的新方法嗎?能迸發出思維的新火花嗎?如果有了獨立的個性，他就會對事物的發展變化保持極大興趣和激情，有了激情，他們就會更加積極主動地事物探索，充分發揮自己的特長，敢于發表自己的見解，不懼權威，彰顯自己的個性。
因此，在教學中，要培養學生良好的獨立的個性。
現在，高中數學的學習中有很多開放性的題目，這類題目往往不止一種解法。
因而，老師應鼓勵學生積極思維，積極探索，獨立思考，不要受別人的影響，不受常規的限制，不滿足現狀，充分發揮自己的特長，各抒己見，敢于發表自己的意見，對題目進行探討、交流，培養學生從不同角度、不同方面去看問題，從而培養學生的發散性思維，進而培養學生的創新意識。
教育技術的創新應用（模板13篇）篇二
在突飛猛進的現代社會，科學技術日新月異，知識經濟迎面而來，我國要適應時代的發展，跟上時代的步伐，必須培養和造就大批具有創新精神和創新能力的人才。而現代教育（－上網第一站35d1教育網）媒體介入教學領域，使教育（－上網第一站35d1教育網）發生了新的革命，充分運用電教媒體，實施創新教育（－上網第一站35d1教育網），能激發學生的創新意識，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力，使學生成為創新性人才。在教學中，教師要根據少年兒童的心理特征和認知規律，深入淺出地挖掘教材本身的創新意識，從學生喜聞樂見的實際問題入手，利用現代教育（－上網第一站35d1教育網）技術手段，精心創設有啟發性的學習情境，引導學生積極參與，勇于實踐，依靠自身的潛能，在實踐感知中主動地發現知識產生的全過程，掌握知識，學會學習，從小培養創新意識和實踐能力。1、運用現代教育（－上網第一站35d1教育網）技術，創設情境，設疑引趣，激發學生的求知欲望和創新興趣。美國著名教育（－上網第一站35d1教育網）家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，是對所學知識的興趣。”小學生喜新獵奇，愛操作擺弄，對生動形象的事物特別感興趣，喜歡在實踐中主動探究，表現自己。教學中積極利用現代教育（－上網第一站35d1教育網）技術手段，借助環境因素的刺激作用，激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與學習。每個人都有創新潛能。一個人沒有創新興趣，就不會去開發自己的創新潛能。在教學中，要引導學生對學習的向往，使學生具有良好的創新興趣和動機。教學中媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它既能傳遞教學內容，又能調節課堂氣氛，教師要根據教學內容，選用適當的教學手段，創設生動形象的學習情境，讓學生在情境中產生各種疑問和設想，激發學生的創新學習的情感，引發學生積極探究新知的心理，培養學習興趣。2、運用現代教育（－上網第一站35d1教育網）技術，培養學生的想象和創新意識。求異是創新的核心，聯想是創造的翅膀。例如，在數學教學中做“25×18”時要求學生不局限所學方法進行一題多解，看誰的解題認識方法最多、最簡便、最合理。在教師的鼓勵下，學生情緒高漲，人人都自覺參與，積極思考，大膽探索，經反復驗證、相互討論后，出現如下解法：25×18=25×2×9=45025×18=25×6×3=45025×18=18×5×5=45025×18=20×18＋5×18=45025×18=25×10＋25×8=450這些解題方法是學生在無拘無束的共同探索中得到的，既充分發揮了每個學生的主體作用和創造潛能，使他們真正體會到成功的樂趣，同時又為學生創造了合作學習的機會，在共同探討、分析比較中，又自覺地發現自身的差異，培養了發散性思維、求異思維和探索創新的能力。3、運用現代教育（－上網第一站35d1教育網）技術，呈現過程，發展學生的'創新思維。知識的形成過程就是知識的創新過程，要發展學生和創新思維，關鍵是讓學生掌握知識的形成，使學生知其然，還知其所以然，掌握知識的來龍去脈。利用電教媒體將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象、生動，使難以覺察的東西能清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍內，隨著知識形成的過程，讓學生在深刻理解教學內容獲取新知識的。
教育技術的創新應用（模板13篇）篇三
在網絡技術飛速發展的時代背景下，現代教育技術也獲得了快速發展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現代教育技術已經取得了一定的教學成效，實現了教學方式的創新以及教學資源的優化整合，對音樂教育事業之發展產生了積極的`促進作用。現代教育技術具有圖文并茂之優勢，能夠豐富音樂教學的表現形式，發展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養的培養和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現實意義。
小學生由于成長環境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現代教育技術合理整合教學資源，豐富音樂教學的內容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設備播放經典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現代教育技術輔助課堂教學，既豐富了教學內容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎，也是提高音樂素養之關鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現代教育技術，實現樂理知識的形象化呈現，實現教學難點的突破，高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯。考慮到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現代教育技術開展教學，以多媒體來展示相關圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關注，并以不同的動漫呈現方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現代教育技術進行生動形象的教學，備受學生歡迎。
小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現教學的拓展延伸，以更好地培養學生的綜合素質和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現代教育技術來實現音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發展音樂素養。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優秀歌曲或是音樂視頻節目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節、兒童節等節日期間的音樂表演節目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現能力。
總之，現代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式，培養學生的審美能力，充分激發學生的音樂學習興趣，使學生在優美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。
參考文獻。
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教育技術的創新應用（模板13篇）篇四
信息技術的不斷發展，逐漸引起了教學模式的變更。小學教師現代教育技術應用能力已經成為教師專業化能力的重要組成部分。因此，做好小學教師現代教育技術應用能力的培養，提升小學教師的教學水平迫在眉睫。
在現代化教學過程中，教師只有單一的教育理論和專業知識是不夠的，還需要掌握一些優秀的教學方法和技術手段。因此，提高教師教育技術應用能力成為現代化教學的重要體現，也是推進我國教師隊伍專業化發展的必要前提。但是當前我國很多地區小學教師現代化技術應用能力的提升還存在很多問題，具體如下：1．思想觀念落后，現代教育技術應用的信心不夠隨著科學技術的不斷發展，計算機信息技術已經逐漸開始運用在社會的方方面面，通過計算機開展教學，能夠提升教學的效果，多元化教學方法，促進學生更好地學習知識。因此，提升小學教師現代教育技術應用能力是適應社會發展需求的。但是就當前的情況來看，我國很多小學教師對現代教育技術的了解還不夠多，缺乏足夠的信心和耐心。他們受到傳統教學觀念的影響不愿意積極采用現代化設備，使得現代技術應用的水平不高。知識經濟時代對人才的需求不再單單是專業知識過硬，而是要具有良好的心理素質，具有信息處理的能力，并且具有創新精神，能夠適應社會的發展。而教師是人才培養的主導者，因此只有提升教師的現代教育技術應用能力，才能培養出高技能型的人才。所以，加強教師觀念的更新，提升教師對現代教育的認識，促進教師更好地開展現代教育課程顯得尤為重要。2．專業化的培訓較少，不利于教師現代化教育技能的提升21世紀科技發展迅速，各種現代化的教學形式逐漸融入教學領域，使得傳統教學形式得以改變，為教育的更深層次發展提供了可能，也豐富了教育信息和教育資源。但是，我國很多小學的教師還不能全身心地投入到現代化學習的大環境中，很多教師不知道應當從哪里入手進行現代化技能的學習，該方面的培訓也不多，使得教師不能有效提升自身的現代化教育技能。雖然科學技術發展得較快，但是教師能夠學到現代化教育方面的知識較少，獲取知識的途徑過于單一，導致教師的現代化教育技能不高。因此，做好教師現代化教育技術應用能力的培訓，完善培訓體系迫在眉睫。3．硬件設備不足，不利于教師現代教育技術的提升在我國教育水平不斷發展的過程中，為了進一步提高我國教學的整體水平和學生的綜合能力，教育部開展了新課改活動，將新課改作為義務教育的重要內容。在新課改的要求下，教師需要具備多元化的教學能力，通過多元化的教學方式來提高課堂教學效率。這個過程中教師就需要掌握多媒體技術，運用現代技術和現代方式提高學生的課堂參與度。但是，我國很多小學并沒有根據具體情況引入全面的硬件設備，為教師現代教育技術能力的提升做基礎，現代設備的數量較少、維護不及時等，使得教師沒有足夠的設備進行現代教育技術能力的'提升，這就不利于學校整體教學效果的提升。
1．建立完善的激勵和約束機制，強化思想觀念的更新現代教育技術應用能力的培養是一個長期的過程，需要教師進行長期的訓練和學習。而當前我國小學教師一般任務量比較大，承擔的教學任務比較多，并且很多學校的實際工作量是和績效掛鉤的，這就使得教師沒有較多的時間運用在現代教育技術應用能力的學習上。因此，學校應當做好任務量的劃分，適當縮減任務量，并建立完善的激勵和約束機制，使得小學教師能夠有足夠的時間進行現代教育技術應用能力的學習，促進思想觀念的更新。2．豐富對教師現代化教育技術的培訓首先，加強教育主管部門的集中培訓，提升培訓的時效性。其次，學校要做好培訓體系的建立，根據教師的水平制定合理的培訓體系，定期組織教師學習相關的知識，提升教師的信息化技術，促進教學水平的提升。再次，鼓勵教師進行網絡輔助培訓。當今，網絡發展迅速，計算機輔助教學已經成為普遍，小學教師可以通過網絡來學習現代化教育技術知識，豐富自己的資源，拓寬視野，促進教學效果的提升。最后，可以開展遠程教育培訓，邀請該方面的專家對教師進行統一的遠程教育培訓，就現代化教育技術的核心內容進行全面地培訓。3．加大投入力度，完善硬件設備學校要做好設備的購買和引入，不斷完善硬件設施，加大該方面的投入力度，為教師現代化教育技術應用能力的提升做基礎。同時，學校也要做好硬件設備的管理，盡量提升硬件設備的利用率，并合理安排多媒體教學的時間，創造條件鼓勵教師開展多媒體授課，讓學生能夠有更多的時間接觸多媒體，提升學與教的整體水平，促進學生綜合素質的提升。
三、結束語。
通過現代教育技術手段的運用，能夠豐富課堂教學的手段，拓展課堂教學的內容，增強表現力，促進學生更好地學習知識。因此，小學教師要做好現代教育技術應用能力的提升，改變傳統教學模式，豐富課堂教學的形式，為學生營造良好的現代化學習環境，適應科技發展的現狀。同時，學校也要做好硬件和軟件設施的引入，為教師更好地提升現代化教育技術做好基礎。
參考文獻：
［4］王青縣．關于小學教師現代化教育技術應用能力提升的研究和分析［j］．信息技術教育，2016年.
教育技術的創新應用（模板13篇）篇五
（北京農學院計算機與信息工程學院，北京102206）。
摘要：根據市屬農業高校學科發展與建設在北京市都市現代農業建設中的重要地位和作用，以服務于農業信息化為切入點，圍繞提升農業信息化領域碩士研究生科技創新能力，進行課程建設和教學改革研究，促進了培養人才質量的提高。
關鍵詞：農業信息化；創新能力；應用型人才；教學改革。
農業信息化是都市型現代農業的主要支撐，培養農業信息化人才是實現都市型現代農業的重要保障。為了加快實現農業現代化的步伐，將最新的計算機與信息技術用于解決農業生產中的問題，需要培養創新人才，既需要造就一批科技創新的領軍人才，更需要培養大批在生產第一線、具有創新精神并能創造性地運用理論知識技術解決實際問題的應用型人才。為此，必須更新教育觀念，進行教學改革，致力于學生知識、能力、素質的綜合提高，重點培養學生的創新精神與能力、主動獲取新知識新技術的能力，培養學生分析問題并創造性地解決問題的能力。
一、現代化建設需要大量應用型人才。
我國現代化建設的發展進程中，知識和科學技術是重要的推動力。社會對從事工程項目或工程技術開發工作的技術人員需求量越來越大，對高層次人才的需求也逐漸由學術型向應用型轉變，對高級應用型人才的需求大量增加。為此我們進行了一系列的調查研究工作，包括往屆畢業生的跟蹤調查、北京郊區農業信息化現狀調查、用人單位需求調研等。通過調研了解到：從碩士研究生就業趨勢來看，更多的是走向社會實際領域。高校畢業生大多數都去了生產一線從事技術開發、技術應用和生產管理工作；雖然高校培養的學生學習了很多的理論知識，但是與用人單位的要求還是對接的不太令人滿意。用人單位非常注重對畢業生專業能力和專業技能的考核，有些單位還要求學生有一定的實踐經歷，很多企業也在為尋找不到合適的應用型人才而苦惱。高級應用型人才培養是社會經濟發展的客觀要求，應用型人才培養是高等教育發展的必然趨勢。2009年，為了進一步調整和優化碩士研究生的類型結構，教育部推行了一項重要改革舉措，對全日制碩士研究生采取學術型、應用型分類培養，部署全日制專業學位研究生增加招生的工作，逐漸將碩士生教育從培養學術型人才為主向培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展。國家重視與加強專業碩士學位研究生教育的目的，就是為適應現代化建設對高級應用型人才的需求，培養更多的高級應用型人才，為國家各個地區、各行各業的建設發展提供人力資源保障和智力支持。
二、高級應用型人才分析。
高等教育培養的人才，是由不同層次、不同類型的人才培養規格構成的。我國目前已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業學位體系，初步建立了具有中國特色的專業學位教育制度，為社會主義現代化建設培養了大量高層次、應用型專門人才。目前，高等教育培養的相同層次的人才可劃分為學術型人才和應用型人才兩大類。專業學位（professionaldegree）是針對社會特定職業領域的需要，為培養具有較強的專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業學位碩士研究生與學術性學位碩士研究生處于同一層次，培養類型不同，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術性碩士學位按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論和研究；而專業碩士學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受過正規的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業領域的特點和對高層次人才在專業領域理論知識轉化、專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業碩士學位教育的突出特點是學術性與領域專業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作，如工程師、獸醫師、規劃師等。按照高級人才在國家現代化建設中承擔的任務不同，專業碩士學位與學術性碩士學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在培養計劃、教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
三、創新精神與創新能力。
創新能力是一種綜合能力，是在掌握了理論知識和實踐經驗的基礎之上，提出新的思想、觀點、方法的能力。創新能力的基礎是學習與實踐，而不是脫離社會實踐的胡思亂想。實踐是創新的源泉，社會需求是創新的動力。根據專業碩士研究生的人才培養定位，明確其是培養具有扎實理論基礎，并適應特定領域行業或職業實際工作需要的高級應用型專門人才，同時也需要進行創新精神與創新能力的培養。創新，既包括基礎知識或基礎理論創新、應用知識或應用理論創新，也包括技術、手段、工具和方法創新，還包括操作技藝和操作技巧創新。因此，無論是學術型人才，還是應用型人才，()均需要創新精神與創新能力的培養，只是側重不同。
四、加強創新與應用能力培養的幾點做法我們從研究市屬高校學科發展建設與北京都市型現代農業需求的關系出發，針對當前農業高校農業信息化領域碩士研究生課程建設現狀和存在的主要問題，重點進行了《農業信息化導論》等領域主干課程的建設與改革，以課程建設促進培養人才的質量，充分發揮其在創新型人才培養、農業信息化方向科學研究和服務北京都市現代農業的作用。
1.更新教育觀念。結合專業碩士學位研究生人才培養的目標及我校為都市型現代農業服務的辦學定位，重點研究并建設專業碩士農業信息化領域主干課程《農業信息化導論》等課程。創新課程內容，將各門領域主干課的總學時均由原來的40學時減為36學時，給學生更多的自主學習、研究與實踐的時間；在《農業信息化導論》課程的36學時中，將原來40學時的純理論課，改為26學時的理論課，實驗課為10學時，由5個實驗構成，增加了實踐環節。根據信息技術的發展、專業碩士、農業信息化領域等特點，對課程內容進行了更新，增加了物聯網新技術、人工智能、推理技術及其在農業生產中的應用等內容。
2.研究生創新能力培養。本文認為農業信息化領域研究生的創新能力指：研究生具備掌握不斷更新的計算機與信息知識技術的能力；學生在專業學習和參加科研的實踐中，利用已掌握的計算機與信息技術專業理論知識、已經具有的分析解決問題能力和實踐經驗，新穎性地解決學習與農業信息化領域實踐中的具體問題，產生有價值的新思路、新設計、新方法和新成果的能力。通過在實驗課中增加創新實驗項目、在課堂討論中為創新性見解加分、課程論文評分中增加創新性分數等方式，鼓勵學生根據自己的特長和興趣積極參與創新實踐活動，增強大學生的創新意識和創新熱情。《農業信息化導論》課程的5個實驗包含基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗，給了學生更多的學習與科學研究的動力與壓力，也為學生提供了創新轉化知識解決實際問題的表現舞臺。實驗要求學生獨立設計信息技術在農業生產中的應用系統，或建立與農業生產過程相關的數學模型，這樣的實驗任務需要聯系所學過的多門專業課知識，有一定的新穎性、綜合性與開放性。學生從中鍛煉了自己，培養了自主學習能力，提高了創新能力。
3.自主學習與應用能力的`培養。在教學過程中，注意進行教學方式方法的改革，并將反轉課堂等引入教學過程之中，進行教學模式的改革。在上課的過程中，教師重點講解一些關鍵概念、重點知識，并向學生布置相應的學習任務與問題。教師把更多的精力放在課堂組織上面，把大量的時間交給學生，調動學生思考以及自主學習的積極性。例如，學習與研究不確定性推理時，結合模糊推理理論的學習，可以啟發學生思考：農業生產中的哪些問題可以用模糊推理來解決呢？結合病蟲害的識別過程，怎樣設置推理的條件？又如，在講授農業生產中的建模時，分析樹木的生長量數學模型、動物種群的繁衍模型等都可以用函數迭代生成的系統進行描述，在一定條件下都可以用混沌理論來描述與分析。而且，這樣的問題在一定的初始條件下會出現“蝴蝶效應”，分析這個初始條件，找到奇異吸引子，能夠引起學生的極大興趣，充分調動學生的創新思維及舉一反三的應用能力，讓學生體會建立農業模型的過程與成就感，促進了學生轉化理論知識、創新應用能力的提高。例如，學生獨立地提出了一種新的網絡入侵檢測規則，設計了一種新的智能家居系統，建立了一種新的蔬菜生長數學模型等。通過教學改革，我院研究生發表了相關的研究論文3篇，獲得軟件著作權1項。
五、結語。
幾年來，我院重點研究并建設專業碩士農業信息化領域主干課程《農業信息化導論》等課程，進行了相應的培養計劃、課程教學大綱的修訂及教學改革的實踐。碩士研究生的自主學習能力明顯提高，學生實踐能力和創新能力的培養與自主參與意識明顯增強，學生積極參加各種實踐和創新活動，參與教師的科研活動，并取得了一定的成績。2014年，指導的2名全日制專業碩士研究生中，一人獲得學術創新獎，一人獲得百伯瑞科研獎。本教學研究為提高培養的研究生質量做出貢獻。今后，還要繼續進行教學改革，重點培養學生的創新精神與能力、主動獲取新知識新技術的能力；培養學生分析問題并創造性地解決問題的能力，為都市型現代農業培養更多的高級應用型人才。
參考文獻：
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教育技術的創新應用（模板13篇）篇六
院校的教育教學質量，是關系到人才培養優劣的關鍵問題，是培養高素質人才的根本所在。廣泛運用現代教育技術如“多媒體技術”、“網絡通訊技術”等，已日益成為教育教學質量的新的“增長點”。我們都知道，現代教育技術是以教育學的理論為基礎，運用現代科學技術成果和系統科學的觀點和方法，探求提高教學效果的技術手段和教學過程最優化的理論與方法。教育技術94定義講到：教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。該定義將教育技術的研究對象表述為關于“學習過程”與“學習資源”的一系列理論與實踐問題，改變了以往“教學過程”的提法，體現了現代教學觀念從以教為中心轉向以學為中心，從傳授知識轉向發展學生學習能力的重大轉變。可見，教育技術在教學過程中起著舉足輕重的作用。
一、多媒體教學系統。
我們可以把教育技術分為兩個方面：一個是硬件方面，那就是大家熟知的多媒體教學設施等的硬件配備；另一個就是軟件方面，通常可以指教師的教育教學能力，教師運用現代教育技術、運用網絡提高自身專業能力以及自身運用現代化教育設施的能力。經過調查，我校多媒體教學設施在2005前，多媒體教學室為38個，2005-為48個，-達120個，并設有多媒體教學控制室，全面監控多媒體教學室的使用狀況。在硬件資源配備上，最高經費達100余萬元/年，在軟件資源配備上，最高經費達10余萬元/年。從這個數據我們可以看到，我校多媒體教學設施的日益強大，在多媒體教學的硬件裝備上已處于一個比較高的水平層次。
作為以應用為主的學校管理和教學，我們每天都在利用多媒體進行課堂教學，開展課余講座，學術報告等。利用網絡進行工作與業余學習，而用得如何，實在是難以用一個簡單的或“規范”的標準來衡量，無論從哪個角度，脫離了“用”，什么技術都沒有任何意義。現代教育技術一個最突出的特點，就是可以使教學達到最優化，突破傳統教學的束縛，運用圖、文、聲、像等多感觀、多刺激來激發學生的求知欲望，激發學生的元認知水平，提高學生的認知能力與創新性思維。教育技術不但可以提高教師的教學質量，還可以促進創作思維的發展，培養信息技術的應用技能，推進素質教育，同時，還可以減輕教師的負擔，縮短教學時間等。目前我們大部分教師都越來越喜歡運用多媒體進行教學，也越來越自覺地翻閱資料并自制多媒體課件來進行教學。
二、校園網絡。
1.對教師：校園網絡組建多年，實現了網上辦公、數字校園、網絡課程、學生寢室上網、學生校園一卡通等一系列網絡自動化設施。這無疑為我們的教育信息化、教育現代化打下了堅實的基礎。對教師而言，可以通過校園網絡進行電子備課，資料查詢，自身專業發展以及教學科研等。從認知理論來看，現代教育技術可以將各種教學媒體與手段融為一體，教學媒體是硬件資源，那么教學手段就是軟件資源。教學手段的提高，離不開教師的'自身專業水平與教育教學能力同時，通過校園網絡，各種網絡課程，可以實現教育信息化，提高教師的教育教學手段。而數字校園、網上辦公系統為辦公自動化打下了良好的基礎。
2.對學生：學習過程是學習者通過與信息、環境的相互作用獲取知識和技能的認知過程，學習資源是學習過程中所要利用的各種信息和環境條件。新的教學理論要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為能積極進行信息處理的主動學習者，而教師要提供能幫助和促進學生學習的信息資源和學習環境。現代教育技術，不光給教師的教學帶來方便，也給學生的學習與生活帶來便利。教師課堂上布置的教學任務，學生可以在寢室利用校園網絡進行資料查詢，校園圖書館的網絡化也給學生查詢資料提供便利，學生通過校園網對自己感興趣的東西進行課外學習，遠程學習，不光拓展了自身的知識面，還增進了師生間的溝通與了解。同時，學校組建的校園一卡通服務系統，為學生的校園學習與生活提供了便捷。
1.教師使用教育技術媒體授課的思想觀念不夠。這里教師的所指，應該是一小部分教師，特別是年老的教師，他們認為粉筆+黑板的教學模式就夠了，沒必要運用多媒體進行教學，有的從來都不上一堂多媒體課，因而他們運用多媒體技術的能力也十分潰乏。
2.教師運用媒體的技術不高。盡管我們每年至少會針對教師舉行一次全校性的多媒體技能培訓，但受思想觀念的影響，有的不想學，有的認為沒必要學，教學與技術脫節。特別是新型多媒體教學系統的引入，教師對新系統的基本操作不熟練，使得每堂課都需有專業人員為他們糾正操作錯誤，或者是指導他們操作。嚴重情況會造成系統罷工而無法上課。
3.學校對教師運用多媒體技術的宣傳力度不夠。認為教師的主要任務是課堂教學，而運用媒體的技術可以由教育技術專業人員來完成，這樣就造成了教學與技術的脫節，因此教師參不參加教育技術培訓、上不上多媒體課都無關緊要，只要能把課上好就行，當然這與學校對此的重視程度有關。
4.教師制作課件的隨意性大。我們說課堂教學的課件可以不如比賽課件那么做得精致，你也沒有那么多時間把每堂課都做得精致。但是我們要懂得一般課件的基本要素，即要有一個好的教學設計，選擇一個合適的制作軟件，課件畫面要有一定的視覺效果，不一定要很美，但是要覺得合理。一個課件并不是簡單的文字的堆砌，滿屏文字的出現與傳統黑板教學沒有區別。近年來，學校提出要把好課件質量關，對多媒體課件進行審核，不符合要求的課件不予以在多媒體教學室上課，我想這一舉措對提高課件質量有很大的幫助。
現代教育技術可以充分調動教與學兩方面的積極性，優化教學信息的組織和管理，提高教師和學生之間信息交流的效率與質量，從而真正實現教學相長；現代教育技術還可以促進教學手段和方法的更新，推動教學樣式的多樣化發展，從而真正實現因材施教。我校現代教育技術的廣泛應用，特別是先進多媒體教學系統的運用，校園網絡的全面建設與運用，迎合了信息時代對教育的要求，為我們實現教育信息化、實現教育現代化打下了良好而又堅實的基礎。
參考文獻：
[2]許和震.占領現代教育技術制高點.全面推進院校教育現代化.教育技術研究，，1.
教育技術的創新應用（模板13篇）篇七
應用策略主要是：建立現代教育技術應用的能力標準;加強對教師專業素質中現代教育技術能力的考核;拓展現代教育技術的應用領域;以現代教育技術為支撐，提升教師的專業教育優勢。
一、前言。
上世紀70年代，為了提高學校教育教學質量，美國教育界第一次提出了教師專業化發展的理念。
在1986年，卡內基在《國家為21世紀準備教師》中，正式將教學從一個行業提升為一個專業，確立了學校教師在教學活動中的專業地位。
由于卡內基的巨大影響力，在教師教育的發展與變革當中，世界上很多國家從不同角度開始注意教師專業化發展這一課題。
教師的專業化發展也使得更多人關注教師，關注教師的發展，這成為21世紀教育界的主流話題。
在現代教育復雜的改革與實踐當中，學校教師的職能與能力結構都有了革命性的變化，現代教師在從事教學工作的要求以及創造能力都有很大提高。
特別是信息化時代到來之后，要求教師不但要精通自己所學專業，在教師專業化發展中不斷學習，以適應現代教育的要求，還要運用現代教育技術提升自己的專業發展水平。
鑒于此，本文作者通過對教師專業化的研究，總結闡述在教師專業化發展中現代教育技術的作用，并嘗試給出在現代教育技術輔助下，如何更好的提升教師專業化發展的途徑。
二、教師專業化發展與現代教育技術。
教師專業化發展的標準與要求離不開時代背景。
信息時代的到來，直接影響著人們的生活、行為以及工作的方式。
學校教育教學方式、學生學習方式、對教師的新要求，甚至是思考問題方式都發生了巨變。
人們在渴望更好的環境、生活的同時，更需要更好的教育，而要提供更好的教育，就必須有專業化的教師。
隨著我國教育改革的不斷深入，對教師的專業化發展也提出了更高的要求。
教育信息化給我國現代學校教育提出了新的挑戰與機遇，也為教師專業化發展提供了有力的物質與條件保證。
它能讓教師在專業化發展過程中運用現代教育技術手段提高教學質量，高質量的進行教師專業化發展學習。
同時，在教師專業化發展過程中普遍運用現代教育技術手段，提高了現代教育技術的普及率，促使現代教育技術不斷發展與完善，以適應現代學校教育的要求。
所以，二者是相互促進、共同發展的關系。
1、在教師教學觀念轉變與能力提高中的作用。
教師本身的教育理念是決定教師專業發展水平的前提條件。
信息時代下，教師在工作當中扮演的角色與內容呈現出多元化和綜合化的特征。
是否了解現代教育、前沿理論，以及新的教學設計手段，有沒有能力創設新的教學方法等。
現代教育技術綜合了現代先進教育理念、教學技術手段，融合了新的教育觀、教學觀、學生觀。
在教育教學實踐當中，需要教師靈活運用現代教育技術手段進行教學活動。
根據實踐的具體要求，利用現代教育技術搜集、整理、設計教學內容，按照教學規律開展自己的教學活動，才有可能建立起高效課堂。
使得現代教育技術真正的為教育教學服務，這是教師必須樹立的一個觀念。
信息時代的到來，傳統的教育教學理念有了顛覆性的改變，教師與學生交流的平臺更加寬廣，教師可以利用互聯網平臺，使用qq、email、msn實現瞬時交流，大大提高了教師與學生的互動頻率，使用工具的改變促進了人觀念的轉變，在這里體現的尤為突出。
教育是一個動態的社會實踐活動，它具有鮮明的時代性，需要教師有終身學習的觀念與能力。
互聯網的迅速興起，為我們提供了海量的信息資源，知識更新的周期也越來越短。
互聯網使得整個社會知識迅速增長的同時，新的教育思想與理論也推陳出新。
現代教育技術促使教學手段發生了革命性的改變，教師在教學活動中教學內容愈加豐富。
在信息化語境下，學情也發生了重大的改變，新的教學內容與授課手段要符合學生的期望。
所以，教師要能在信息爆炸的當下，不斷提高自己的教學水平，提高自己教育教學的素養。
利用互聯網、遠程教育資源共享平臺不斷地學習，形成終身學習的習慣，并提高自己終身學習的能力。
由此可見，現代教育技術手段為教師終身學習提供了更多的機遇，為教師專業發展提供了有效的途徑與手段。
教師專業化發展需要教育教學科研做支撐，這也是教師專業化發展的基本要求。
一方面，要加強關于教師專業化發展命題的科學研究，研究如何有效開展教師專業化發展的途徑。
更為重要的是，教師專業化發展本身就要求教師要具備較強的科研能力，要求教師有創新的思維與能力，有反思的意識與解決問題的方法。
教師進行科研課題的能力與水平是衡量一名教師專業化的一個重要標準。
教師能力結構從傳統意義上的二元結構，即“教”與“學”，演變成“教——學——研”三方面缺一不可的要求。
現代教育技術為教師提供了很多數據庫供教師進行科研活動，中國期刊網、中國知網等數據庫極大的拓展了教師的`視野，為教師提供了進行科研的物質保證。
在教師專業化素質的培養與發展進程中，無論是學校還是教師，都已經認識到了現代教育技術在教師專業化發展中的重要性，但是關于現代教育技術應用的能力標準建設卻長期缺乏相應的參考依據，這一方面是因為現代教育技術的應用需要教師具備創新思維，另一方面也是因為現代教育技術更新換代的速度非常快，考核主體的信息化素質需要不斷提升。
但基于當前教師專業化素質發展的需要，現代教育技術應用能力的標準建設是非常有必要的。
具體而言，教育技術應用的能力標準要涵蓋教與學的全過程，涉及到資源設計、開發、利用、管理與評價等各個環節，并且要分別針對不同的教育學科制定現代教育技術應用的子標準。
同時，針對現代教育技術應用考核難的問題，可以成立專門的教育技術應用能力鑒定機構，頒發現代教育技術應用能力等級證書，這對促進教師專業化素質的發展將會形成有力的促進。
2、加強對教師專業素質中現代教育技術能力的考核。
作為現代社會的教師，掌握新的教育技術并且能夠靈活應用已經成為新時代教師的最基本要求，但在教師專業化發展學習過程中，要正確理解現代教育技術，不是為了學習教育技術而學習，新的教育技術只是教師教學活動的一種新的手段，它并不能完全替代一些傳統的、優秀的教育方法。
因此，在考核教師對現代教育技術的應用能力時，要從“教什么”與“如何教”兩個維度，看教師是否掌握了最先進的教育技術和應用技能，是否在教學資源和環境的建設上做出了一定的貢獻，是否具有強烈的教育資源共享意識，承擔了相應的信息技術教學任務等等。
只有教師樹立了正確的教育技術觀、應用觀，才能為教師專業化素質的發展提供更多的支持和幫助。
現代教育技術作為一種工具，對教師專業教學能力的提升起到了有效的促進作用，但現代教育技術的應用，不僅僅改變了教師授課的方式，同時也是教師提高科研能力、開展終身學習的重要手段。
因此，基于當前教師專業化發展的現實需要，要不斷拓展現代教育技術在教師專業化發展中的應用領域，既要在教學領域加強應用，也要在個人學習與科研領域加強應用，還要學會通過現代教育技術實現資源貢獻與同行交流，這對個人專業素質的提升也將會大有裨益。
現代教育技術素養是教師專業化內容中的重要組成部分，教師可以以現代教育技術為支撐，進一步確立自己的教學“個性”，提高教學過程的“人性化”，實現個人專業素質學習的“終身化”，加快優質課程、特色課程的建設，進而逐步確立自身在專業教育領域的優勢地位，這對教師個人的職業發展能夠形成積極的促進，對教師專業化素質的培養與發展起到相應的示范效應。
五、結束語。
現代教育技術革命性的改變了教師教學手段，豐富了教學內容，促使教師不斷地更新教育教學觀念，提高教師在學習與工作當中的反思精神。
所以，在信息時代背景下，現代教育技術對教師專業化發展的作用毋庸置疑。
要求教師在教師專業化發展過程中要認識到現代教育技術的重要性，運用現代教育技術輔助教師專業化發展，養成終身學習的習慣，最終成為一名專業化教師。
作者：王曉單位：陜西工業職業技術學院。
【參考文獻】。
教育技術的創新應用（模板13篇）篇八
七月流火，在最炙熱的夏天，帶著希望與對新理念新方法的渴求，20xx年7月23日我和來自江蘇省各高職院校的30余名教師來到了江蘇技術師范學院，參加了為期兩個星期的“高職市場營銷專業發展與能力提升”省級培訓。作為一名跨專業的專任教師，我與其他老師間的差距是明顯的。之前一直教授的是專業基礎課，而在下學期即將擔任三個班級的《市場營銷實務》課程，因此，對于此次培訓，我期待有更實際的收獲。
現在培訓學習已基本結束，回顧這半個月的培訓學習，收獲頗多。這些收獲對我在今后的工作生活中的做人處事、教育理念、教學方法、專業知識等許多領域都會有極大的幫助和啟發。這次培訓讓我不僅學習了先進的教育教學理念和廣泛的專業知識及精湛的專業技術，同時感受到各位名校名師的風采。
下面就從幾個方面對本次培訓作個總結，以供今后學習與交流。
一、強化了職教理念，更堅定了從教之心。
活做準備”，他覺得職業教育就是要讓學生“能夠維持生活”并“以促進人的全面發展為首要目標”。這些理論與之前從很多標準的套話中得知的“以就業為導向，培養技術型人才”之類的有了很大提升，屬于真正的以人為本，從人性的角度來考量我們的職業教育。因此對于職校教師而言，施校長提出了教師應該首先是熱愛學生，然后是與之對話與合作，最后是要注重發展學生的智力以及其良好的習慣養成。并給職校教師指出了專業能力發展的路徑：學習―――反思―――研究―――交流―――實踐。這個過程要不斷循環往復，達到提升能力的目的。
7月31日上午洪燕云教授的講課也印象頗深，這個深刻的印象倒不是因為其授課內容，而是她在講課過程中的自我推銷以及其獨特的感染力和人格魅力。讓我深信她的學生為什么在畢業之后還會親切的稱呼她為姐姐或者干媽。剛踏上職業崗位的頭幾年，我也曾將學生的認可視為我職業成功的唯一標準，而對于某些主流的評價是不屑一顧。從洪教授的身上，我發現原來成功的老師是能夠將二者結合的如此完美，并且她作為一位妻子和母親的角色，都是非常成功的。有這么一位前輩及同行的鼓勵，也堅定并鼓舞著我今后在職業道路上要努力。
二、學習了專業知識，更發現了自身不足。
作為一名非營銷專業的老師，我之前的專業是中文。對于市場營銷專業，真的可以算是半路出家。懷揣著忐忑來到培訓班，抱著渴求的姿態來學習充電，果然，眾多教授專家以其專業的角度讓我接觸了大量的專業知識。
其中陳曉雪處長的《市場營銷專業課程體系建設探討》中提出市場營銷課程改革設計的整體能力目標有以下幾個方面：
（1）通過課程學習使學生了解市場營銷基本過程，了解市場營銷各環節的基本決策方法，學會市場營銷總體活動方案的制訂，并把先修課程市場調研和分析方法與專業應用相結合，同時，鍛煉學生的信息收集能力、市場機會識別能力、團隊合作精神。
（4）能設計產品的附加價值和設計產品品牌名稱；
（5）能識別競爭對手產品的價格策略并為產品制定合適的價格；
（6）能分析不同行業產品的渠道模式，并對指定產品設計合適的分銷通路模式；
查志剛教授則以《市場營銷學科前沿動態及發展》向我們展示了目前這個學科的最新發展趨勢。包括文化營銷、團隊營銷，用案例教學法細致分析了成功的營銷案例，最具有代表性的莫過于北京的全聚德烤鴨了。
李亨章教授的《營銷3.0時代：新動態、新特征》，也從宏觀的角度，全景介紹了這個時代的營銷特征。結合最近的熱點問題倫敦奧運會杜蕾斯的埋伏營銷為引子，認為“世界社會經濟動蕩加劇、消費者需求內涵提升和消費者地位關系的改變，這種營銷環境變化，直接推動了營銷在21世紀發生了一場深刻的革命”，那就是升級到了3.0時代。營銷3.0時代最大的特征在于企業營銷要從公司愿景與價值觀入手，關注到社會可持續發展中所面臨的問題，將消費者的思想、心靈和精神，與企業的使命、愿景和價值觀相結合。為消費者提供意義感將成為企業未來營銷活動的價值主張，價值驅動型商業模式將成為營銷3.0的制勝之道。
陸玉梅教授則以其親身經歷介紹了《德國職業教育的特點與發展趨勢》，德國職業教育體制上的特點是：職業學校屬各州所有，而聯邦政府負責校外及企業內的職業培訓及職業教育。職業學校與培訓企業之間，不是“絕緣”的，而是互相交織在一起的。這種合作在職業教育的各個管理層次，如聯邦、州、地區及企業一級，都非常緊密。雇主與雇員、企業培訓機構和自由經濟組織都積極參與職業教育。
越是深入聆聽與學習之后，越是發現自己作為一名即將教授市場營銷課程的專業老師的不足，無論是學科本身的知識體系，還是學科涉及到的外延橫向、縱向知識，我都沒有廣泛涉獵。
對于國內外有關理論的最新發展動態及典型案例，我都要有意識的去學習和整理。
三、觀摩了實驗實踐教學，更領悟人才培養之道。
此次培訓還有一個非常好的內容與項目，那就是由江技師商學院的實訓中心主任李南老師講授的“經管類實驗室建設”及他主講的“企業經營沙盤演練”，還有鄭寶華博士的“市場調查量表設計與sem模型”以及陶宇紅教授的“營銷分析與預測軟件的使用”，以上四次講課的內容都關系到市場營銷專業人才培養的實驗實踐教學環節。尤其佩服的是李南老師主持建設的商學院實驗實訓室，讓我們看到實驗室不僅僅是表面上的電腦和機器，更多的是完美的細節和精心的設計與安排。如他們的商務談判訓練室、學生工作室等，都展現出真正為學生成長、成才的目的而建設。而李南老師也談到，之所以會有今天的成果，不是閉門造車的結果，而是大量考察了全國其他的示范試驗中心，并且結合每門課程的實訓需求，還基于節能、節約的原則，才有了今天大家看到的成果。
四、感受到熱情細心的服務，更在交流中提高。
從報道前就開始接到班主任陶宇紅老師的電話，親自關心住宿等問題。在整個過程中，田主任、繆院長都認真熱情的服務，甚至還給我們打開水。
因為我是常州的高職院校，限于學校有關政策規定不能住宿，于是只能往返于家中與學校，每天要在路上花費近三個小時的時間。班主任得知情況后，多次關心與詢問，并與我想辦法，爭取能更舒適的接受完整個培訓。
同時，此次培訓的老師都是來自全省各個高職院校，在小組討論的時候，也從兄弟院校中學習到不少好的經驗。例如創業教育、實訓管理、大賽經驗等。所以這些，都將給為今后的工作帶來不少幫助。
總之，通過這半個月的培訓學習與實踐，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的工作和生活指引了方向、樹立了信心，為今后專業建設、教學改革和專業教學內容起到了很好的指導作用。要想成為一名優秀的教師，就要以此培訓為契機，把終身學習理論、人力資源開發理念、能力本位教育理念第一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力，努力地提高自身素質、理論水平，教育科研能力等，努力做好一名高職教師。
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教育技術的創新應用（模板13篇）篇九
隨著互聯網的廣泛應用和發展，網絡教育技術也逐漸成為現代教育的一個重要組成部分。我在過去的一段時間里積極參與了網絡教育技術的學習和實踐，借此機會，我將分享我的心得體會，對于網絡教育技術的應用和發展提出一些建議。
在我個人的體驗中，網絡教育技術的應用給我的學習生活帶來了很大的便利。首先，通過網絡教育技術，我可以在任何時間、任何地點自由學習。不再受學校和教室的限制，我可以在家里、在公園或者在咖啡館都可以使用網絡進行學習，這為我的學習帶來了更大的靈活性。其次，網絡教育技術提供了豐富多樣的學習資源。通過網絡平臺，我可以輕松獲取到海量的學習資料、教學視頻和在線課程。這讓我有機會接觸到更多的知識和信息源頭，拓寬了我的學習視野。
然而，網絡教育技術的使用并不完美，也存在一些挑戰和問題。首先，網絡教育技術的質量參差不齊。由于網絡平臺的眾多，質量良莠不齊，其中有一些平臺的教學內容并不準確或者陳舊。這給學習者帶來了誤導和困惑，也影響了他們的學習效果。其次，網絡教育技術的互動性有限。相比傳統的面對面教學，網絡教育技術缺乏實時互動的環境，師生之間的互動交流較少，這對于一些需要討論和解答問題的學科來說，可能會影響學習效果。
為了解決上述問題，我認為網絡教育技術需要進一步提升自身的質量和效果。首先，需要加強對網絡平臺的管理和監管，確保教學內容的準確性和時效性。建立評估機制，評價網絡平臺的教學質量，及時剔除一些質量較低的教學資源，保證學習者獲得高質量的學習資源。其次，網絡教育技術應該增加互動性。通過開發更多的互動功能和工具，如在線討論、實時問題解答等，促進師生之間的互動交流，提高學習效果。此外，還可以利用虛擬現實技術等先進的技術手段，提供更加真實和沉浸式的學習環境，提高學習的吸引力和趣味性。
綜上所述，網絡教育技術的應用給我們的學習生活帶來了很大的便利，但也需要我們認識到其中的問題和挑戰。我相信，隨著技術的不斷發展和創新，網絡教育技術定能解決當前的一些問題，并為學習者提供更加高效、質量更好的學習方式。同時，我們也要積極參與其中，善于利用網絡教育技術的應用，不斷提高自身的學習效果和能力。
教育技術的創新應用（模板13篇）篇十
教育技術的應用對于當今的教育已經不再是可有可無的事情。隨著各種各樣的數字化設備及其應用場景愈發豐富，教育技術的引入不僅提高了教學效果，而且對提升學生學習能力、課堂參與度、教師教學水平等方面具有積極的推動作用。在這里分享自己對強化教育技術應用的心得和體會。
I.強化課堂互動，提升學生參與度和學習效果。
數字課堂的應用可以極大地豐富課堂的互動性。教師可以通過PPT或其他交互式工具呈現教學內容，學生也可以通過數字或手機應用進行實時答題、全班討論以及小組討論等，在互動的學習過程中，提高學生的參與度及其自學能力。同時，教師可以根據學生的學習反饋及時修改教學內容，切實提升學生的學習效果。
II.拓展知識邊界，提高自主學習和探究能力。
教師可以通過引入網絡資源、知識臺本等方式，擴展學生的知識面，提高學生的探究和自主學習能力。通過對科技的運用，學生可以通過網絡資源、電子書籍、網絡課程等拓寬自己的知識邊界，引發學生學習興趣的同時，也加強了學生的自主學習以及創新意識。
III.提升教師教學能力，適應多樣化的學生需求。
教育技術的應用也對教師的教學提出了更高的要求。教師應具備運用各種教學工具，包括計算機、互聯網等精通使用的技能，同時可以靈活運用不同的教學方法和技術，根據不同的學生需求和學科特點進行差異化的教學。
IV.便捷高效、統籌規劃，加強管理與評估。
教育技術還認為加強了教學管理和評估的效率。學校可以通過數字化管理系統，將師生課程管理、考試測驗管理、教學質量評估等綜合效能管理，管理平臺的數據記錄系統可以幫助學校從統計層面掌握各項教學指標，以便于啟用財務預算和招生計劃等工作，加強教學管理效率。
V.擺脫傳統教育，善用數字技術，創新教學方式。
隨著科技的快速發展，數字技術給傳統教育帶來了一系列的轉變。教育技術的應用不僅使得學生的學習更加豐富和多元化，更催生了自由學習的文化氛圍。對比傳統教學方式，隨著教育技術的普及，教育從束縛中解脫出來，并逐漸擺脫了通識和傳統教學的限制，推動教育模式的創新和改進。
總之，教育技術的應用在提升教學質量、激發學生學習興趣、加強學生的自主學習、提高教師的教學水平等方面具有重要的價值。我們應當更加注重教育技術的運用，在教育實踐中創新教學方式，不斷提高學校和教師的教育教學水平，進一步推動教育實踐的創新和發展。
教育技術的創新應用（模板13篇）篇十一
隨著科技的飛速發展，網絡教育已經成為現代教育領域的一大趨勢。作為一名教育工作者，我深刻地感受到網絡教育技術對教學的影響與變革。在長期的網絡教育技術應用實踐中，我得出了一些心得體會。
首先，網絡教育技術能夠提高教育教學的效率和質量。傳統的教學模式存在時間和空間的限制，而網絡教育技術打破了這種限制。通過網絡教育技術，學生可以隨時隨地進行學習，無論是在家里還是在外出的路上。同時，網絡教育技術還能夠提供豐富的教育資源和學習工具，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣。而且，網絡教育技術還可以實現個性化教學，根據學生的不同需求和能力來進行教學，提高學生的學習效果。
其次，網絡教育技術還可以培養學生的自主學習能力和創新精神。在傳統的教學模式下，老師是教學的主導者，學生是被動接受知識的對象。而網絡教育技術通過提供個性化的學習環境和學習資源，可以激發學生的學習興趣，激發學生的創新思維，培養學生的自主學習能力。在網絡教育技術的支持下，學生可以根據自己的學習進度和學習風格來進行學習，培養了學生的自主學習能力。同時，網絡教育技術可以提供大量的學習資源和學習工具，鼓勵學生進行自主學習和自主探究，培養學生的創新精神。
再次，網絡教育技術還可以推動教育的公平與普惠。在傳統的教育模式下，由于種種原因，一些學生無法接受到優質的教育資源。而網絡教育技術可以打破這種限制，使得每一個學習者都有機會接受到優質的教育。網絡技術可以將優質的教育資源傳輸到每一個角落，將教育資源的優勢分享給更多的人群，消除了地域和身份差異對教育公平性的影響。同時，網絡教育技術還可以使教育資源更加豐富多樣，滿足不同學習者的需求，促進教育的普惠。
最后，網絡教育技術還可以促進教師的專業發展和能力提升。傳統的教學模式中，教師主要承擔的是課堂教學和管理工作，有限的時間和資源限制了教師的專業發展。而網絡教育技術的應用使得教師可以更加便捷地獲取到海量的教育資源和教育信息，擴展了教師的教育視野，提高了教師的專業能力。同時，網絡教育技術還可以實現教師之間的教育資源共享和教學經驗交流，促進教師之間的相互學習和成長。
總之，網絡教育技術的應用給教育教學帶來了巨大的影響和變革。通過提高教育教學的效率和質量、培養學生的自主學習能力和創新精神、推動教育的公平與普惠、促進教師的專業發展和能力提升，網絡教育技術有效地改變了傳統的教學模式，推動了教育的不斷進步與發展。作為一名教育工作者，我將繼續深入研究和應用網絡教育技術，不斷探索和創新，為教育事業的發展貢獻力量。
教育技術的創新應用（模板13篇）篇十二
高中信息技術課教學方法調查報告高中的信息技術學科不僅要求教會掌握技能，更承擔著學業水平測試的重任，但是由于學生對信息技術學科認識的不足以及教師的認識也有偏差，導致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統科目那樣，卻也沒有自身的特點。針對這種情況，本次調查重點先從教師入手，尋找教學方面的原因并分析對策。
一、調查設計。
為了保證調查數據的真實性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設計調查問卷的時候，采用網上在線調查的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結果的統計。本次調查一共抽取了城鄉的幾所學校，在抽取這些學校的時候考慮了城鄉差別和學生素質的差別。通過這樣的設計，基本能反映各個學校的基本教學情況。
二、結果分析。
本次調查，共設計問題6個，爭取能較全面地調查出想要的結果，調查結果主要采用在線調查網站自動生成的圖表呈現，結果分析如下：
1.您對自己目前使用的教學方法是否滿意？a不滿意（6.26%）?搖b不太滿意（43.75%）。
本題主要調查信息技術老師對自己目前采用的教學方法是否滿意，目的是想知道他們對于目前自己教學的心理狀態。選擇“很滿意”的人占的比例很少，大部分人對自己的教學方法態度是有一定保留的，另外，通過筆者采取的對話交流得知，選擇“較滿意”的50%，其實更多的不是對教學本身滿意，因為上課根本達不到想要的效果。
2.您是否愿意去嘗試別的教學方法？a非常愿意（25%）。
b可以試試（62.5%）?搖c不太敢嘗試，怕學生不適應（12.5%）?搖d很滿意，不愿意，習慣了（0）。
選d的人是沒有的，也就是說沒有人對自己的教學方法特別滿意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學生不適應”。對于選擇此項的老師，其實他們的心理很好理解，學生的習慣在短時間內可能很難改變過來，而高中的信息技術有一個過關測試，所以這部分老師可能由于學生的素質原因，萬一學生適應不了新的教學方法，耽誤了信息技術學業水平測試。
3.如果遇到學生向您提的問題，您一時無法回答時，您一般會采取什么措施？（多選）。
a.要求學生自己查資料，獨立探索答案或者問題（31.26%）。
b.鼓勵學生進行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）。
c.在自己找到答案或解決方法時再告訴學生（43.75%）。
d.說一個大概的解答（12.5%）。
當學生遇到問題而老師一時無法回答的時候，一般情況下，老師會采取是什么措施呢？從調查數據來看，絕大部分老師選擇“鼓勵學生們進行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有31.25%的老師選擇“要求學生自己查閱資料，獨立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發點都是鼓勵學生去自主學習，但是不同的是：前者鼓勵小組合作，后者則是單兵作戰，相對而言，在信息技術課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個從后期的對學生的調查就可以看出來。
4.您認為信息技術課堂到底希望達到一個什么樣的目標？（多選題）。
a.使學生掌握基本的操作技能（56.25%）。
b.使學生掌握一些基本原理（25%）。
c.提升學生信息素養（81.26%）。
d.其他（31.25%）。
信息技術是一門年輕的科目，但和傳統科目一樣遵循教學的三大目標，即；知識目標、技能目標、情感目標。從調查數據來看，選擇“提升學生的信息素養”的人次最多，達到81.25%，這說明在信息技術課上，大家還是比較重視學生信息素養方面的培養的，但是信息素養的培養，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。
5.您認為在信息技術課中遇到的最大困難是什么？（多選題）。
a.不熟悉新課程的內容（6.25%）。
b.不善于組織探究式、合作式學習（31.25%）。
c.不知道怎樣才能將新課程理念轉化成教學實踐（68.75%）。
d.不清楚怎樣開發課程資源（25%）。
從調查數據看，有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉化為教學實踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開發課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學習”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內容”。其實根據這些數據，我們不難看出，不管是選哪個選項，都是出于對課程和課堂的探索與實踐，理論來源于實踐，效果也由實踐產出。
6.對于您所教授的的理論知識，大多數同學（）。
a.完全可以記住（6.25%）?搖b.可以大部分記住（43.75%）?搖c.只能記住一小部分（50%）。
本題主要是測試就目前老師所采取的教學方法，學生上課掌握的情況。通過實際案例可以看出，可以完全記住的同學是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問題，提不起學生興趣，導致信息課對他們來說就像雞肋，這種現象很可怕。
三、總結。
學生的學習能力，學生是鮮活的學習群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應該多多加以引導。
教育技術的創新應用（模板13篇）篇十三
我市目前有汽車綜合性能檢測站7家，其中經省技術監督部門許可7家，按照國家《汽車性能檢測公司通用技術條件》gb/t17993-標準，全部達到規定要求，檢測儀器設備取得省技術監督局cma認證資質，在省技術監督局核定范圍內經營，從事汽車檢測業務，取得省技術監督局安檢機構和省交通廳道路運輸局檢測員上崗資質。按照國家《汽車維護、檢測、診斷技術規范》規定項目和《道路運輸車輛外廓尺寸、軸荷及質量限值》及《營運車輛綜合性能要求和檢驗方法》規定的標準進行檢測，嚴格按照省物價部門規定的標準收取檢測費用，出具全省統一的檢測報告單，按規定建立了一車一檔的綜合技術檔案。
(二)、檢測站管理工作的主要做法。
1、認真落實持證上崗制度，按照有關規定和要求從事車輛綜合性能檢測的人員，必須經過培訓合格后持證上崗。為了保證綜合性能檢測人員熟練掌握有關檢測項目、檢測程序、檢測方法，市運管處統一組織分期分批進行全面培訓，經考試95%以上的人員取得上崗資格，確保汽車檢測有序進行。
2、為規定的檢測項目各種信息數據符合檢測標準，對檢測質量和數據實行質量負責制。
3、監管部門定期對檢測站的經營行為、收費標準、檢測數據的準確性進行抽查，發現不規范的行為及時責令改正。
(三)、檢測站管理存在的問題。
1、大部分車戶對汽車綜合性能檢測的檢測項目不了解，看不懂檢測報告單，車主不能實施有效的監督。
2、由于受檢測設備條件限制，一部分特種運輸車輛，不能上線檢測，只能依靠目測和路試的方法進行，不能保證檢測數據的準確性。
3、個別檢測站內部管理有漏洞。檢測系統軟件管理不嚴格，讓虛假檢測或不上線檢測行為有機可乘。
4、供大于求的矛盾突出。汽車綜合性能檢測站實行的是社會化經營，市汽車綜合性能檢測市場發展迅速，除集體企業投資建設七家監測站外，另有兩三家民營企業投資興建綜合性能監測站已進入設備調試階段。汽車監測站的數量已出現供大于求的情況，如果任其發展，勢必像維修市場一樣呈現惡性競爭局面，出現虛假檢測，給道路運輸車輛安全行駛埋下禍根。
5、監管力量薄弱。汽車綜合性能檢測站由技術監督部門行政許可，道路運輸管理部門只根據其檢測能力對營運車輛進行委托檢車，不具有行業監管職能，手段有限。另外，對汽車檢測站檢測行為的監管，是一項專業技術性很強的工作，就目前道路運輸管理機構管理力量來講，無論專業知識還是技術能力對其檢測能力和檢測過程都很難實施有效的監督。
推動道路運輸車輛技術管理和機動車維修業健康發展的整體思路、建議及工作措施。
(一)、道路運輸車輛技術管理的建議及政策措施。
1、建議修訂《汽車維護、檢測、診斷技術規范》中不符合汽車技術進步的有關內容。隨著我國汽車工業的長足進步，新技術、新材料的應用，有些機件總成不需要拆件檢修維護或是使用超出期限后沒有維修價值的機件，應根據不同車型的技術參數，制定科學合理的間隔期限和維修項目，以保證二級維護的針對性。制定低速載貨汽車、三輪載貨汽車的維護、檢測標準。低速載貨汽車、三輪載貨汽車參與道路運輸的經營活動已成為不爭的事實，長期脫離車輛技術管理給道路運輸安全造成很大的威脅，國家應盡快出臺相關維護檢測標準，以便行業主管部門實施有效監管。
2、建議調整二級維護的收費標準。我省現行的二級維護收費標準是19制定的，我市嚴格按照此標準執行。按照目前二級維護項目規范要求，收費標準明顯偏低。為維護勞動與報酬的合理性，應適當上調二級維護收費標準。
3、制定完善道路運輸車輛技術管理規范，尤其是費稅改革后部分脫離出運輸公司的車輛的技術管理，制定嚴格的監管措施，避免長期漏檢漏維。
4、加大汽車綜合性能檢測站的監督力度。實施監測設備微機與管理部門微機聯網，實時監控，有效監督檢測行為。
(二)、機動車維修市場管理的建議及政策措施。
道路運輸業的快速發展，給汽車維修市場開辟了更為廣闊的市場空間，帶來了新的發展機遇。針對目前全市維修市場存在的主要問題，應采取轉變管理和服務意識、控制總量、合理規劃、積極引導汽車救援和快修服務發展，進一步整頓市場經營行為等措施，突破現行的管理思路，開辟新的管理途徑，努力提高維修質量，強化服務和行業自律，加強誠信體系建設，引導維修企業做大做強，進一步促進汽車維修業的全面協調發展。
1、增強管理和服務意識，統籌規劃，促進機動車維修業城鄉共同發展。隨著車輛的日益增多，汽車維修市場的競爭將更加激烈，出現的新情況、新問題將越來越多。政府汽車下鄉政策的出臺，農村汽車保有量的增加，急需維修服務保障。作為管理部門應當適應行業發展形勢，從根本上轉變服務觀念，統籌規劃，合理布局，積極引導城市過剩的維修力量向維修力量不足的鄉鎮地區轉移。對維修業戶的發展進行必要的調控，在實行市場調節的同時，也要實行一定的行政管理，建設合理的維修服務網絡。要根據交通部對汽車維修業的發展綱要，結合本地的實際情況，制定本地的汽車維修行業近期、中期、遠期發展規劃，有計劃地開展工作，認真落實上級有關政策，保證維修市場供求保持平衡，達到總量控制的目的。在布局方面，科學規劃發展市、縣、鄉維修廠、點，做到歸類、歸點、歸片，以滿足廣大車主和過境車輛的修車需要，形成市區縣有一、二類汽車維修作業能力，重點鄉、鎮達到二級維修作業能力，邊遠鄉鎮有三類維修作業能力的布局。徹底解決當地車主因地勢偏、修車難的問題。
2、嚴格資格審核，把好市場準入關。一是要嚴格按照《汽車維修業開業條件》國家標準對新開業戶進行審核，加強開業前的培訓、指導。同時，要加大法律、法規、國標的宣傳力度，廣泛宣傳汽車維修國家標準以及有關的法律、法規，讓所有運輸經營業戶的維修人員認識法規的重要性，提高合法經營意識，以促使其按標準修車，依法經營。嚴格依照法規、規章的規定進行處罰，對條件較好的業戶加以引導，對條件較差的業戶堅決予以取締，形成良好的汽車維修市場氛圍。二是結合我市實際制定汽車維修行業管理和發展規劃。積極引導現有的一、二類汽車維修企業，根據市場需求和自身實際引進先進技術、人才和加大投入，不斷完善設備、設施，使其上規模上水平，改變“臟、亂、差”的形象。堅持并引導企業走強強聯合、連鎖經營，提高汽車維修行業的科技含量和維修質量。三是建議上級主管部門盡快出臺汽車快修業的開業標準，為加強市場管理提供有力的法規依據。
3、加強培訓，提高從業人員整體素質。一是要建立汽車維修行業管理與政府勞動部門管理相協調的汽車維修技工等級培訓考核管理機制。盡快出臺汽車維修技工(汽車電工、噴漆、鈑金等工種)等級評定的有關標準，提高師資隊伍素質和培訓質量。二是要通過對從業人員年度誠信考核，促進新知識新技術的培訓，推動從業技術人員對汽車維修高新技術的應用，及時掌握現代汽車新技術、新設備、新工藝，適應汽車工業技術快速發展。三是要加強對維修行業管理人員的培訓工作，主要學習行業法規、檢測診斷技術和質量管理知識，以增強法制、質量意識和提高行業管理水平，建設一支具有較好的政治素質，較高的技術業務知識的汽車維修管理隊伍，為汽車維修業的健康發展保駕護航。
4、加強監督力度，規范經營行為。以維修市場治理整頓活動為契機，重點對無證經營、超范圍經營、倒賣竣工出廠合格證、未按時參加年度審驗等違法違章行為進行稽查和處理。并與工商部門密切協作，實行聯合執法，打擊一批無證非法經營、占道修車、配件經營部修車的“釘子戶”，凈化市場環境。嚴格執行各項規定，尤其要制止和糾正行業不正之風，嚴厲打擊亂收費和使用假冒偽劣配件，欺詐蒙騙車戶的違規行為，樹立良好的經營信譽。嚴格落實汽車維修合同簽訂和質量保證期、服務承諾制度，對違反有關規定進行維修，出現嚴重質量事故，在社會上造成一定影響的企業和人員，不能姑息遷就，必須堅決取締，予以公開曝光。
5、引導，促進我市維修業品牌建設。引導企業轉變發展觀念，加快維修業品牌建設，充分發揮自身優勢，依靠科技進步，增加技術投入，更新設備，培養人才，引進人才，組建起點高、技術含量大的企業進入市場，促使老企業加快技術改造，增強競爭力。并要因地制宜，審時度勢，根據企業自身的優勢和特點，揚長避短，找準企業發展的突破口，走專業化發展的路子，以專業化的優勢參與競爭，占領市場。
6、完善行業管理和企業內部規章制度建設。督促維修企業要重視建立健全進廠、過程、竣工檢驗制度、合同維修和出廠合格證制度。積極引導大型維修企業創造條件，做好準備，取得國際質量體系認證，以優良的質量求效益，求發展。同時，要充分發揮汽車綜合性能檢測站的功能和作用，強化車輛技術管理，確保技術狀況良好，為道路運輸安全提供可靠的技術保障。
8、充分發揮行業協會應有的作用。協會的行業管理工作以國家法律法規為準則，以維護國家利益、行業利益為出發點，以開展各種服務為重點。作為行業管理部門，首先要積極引導協會加強自身建設，充分發揮協會作用，把一部分行業管理的職能轉移到協會中去，建立完善行業自律機制，進一步強化行業自律，凈化維護維修市場的經營秩序。并發揮橋梁紐帶作用，溝通信息，提供咨詢，調查研究，使行業主管部門能夠準確把握市場動態和行業發展方向，為上級交通主管部門決策和制定規劃提供依據，促進維修市場健康發展。其次要發揮行業協會作用，抵制個別保險公司理賠不到位、理賠要回扣、欺詐車戶的違法行為，弘揚社會正氣。
總之，要通過這次調研活動，積極探索適合全市道路運輸車輛技術管理和機動車維修市場管理的方法和措施，逐步建立門類齊全、供需協調、規范經營、誠實守信、平等競爭、服務及時、保證質量并且與經濟發展、區域布局、環境保護相吻合的現代汽車維修服務網絡體系。