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六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇一
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題.其中選擇題有12小題，每題3分，共36分，填空題有5個小題，每題3分，共15分;解答題有7個大題，共69分，全卷合計24題，滿分120分，考試用時120分.
以基礎知識為主，主要考查學生對所學知識的綜合應用能力.對于整套試題來說，容易題約占30%、中檔題約占45%，拔高題約占25%.主要考查了八年級下冊第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四邊形》.這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，但偏難，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況.無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光.試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識.打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性.
題考查了二次根式的化簡，二次根式的雙重非負性等學生容易出錯的題，學生出錯率較高.
2、填空：總共五小題.第16題主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面積等.此題來源于課本又在課本的基礎上進行改變，有很多方法可以求出來.此題出得很好.第17題是結合實際問題考察學生對勾股定理、矩形的'判定等知識的掌握，但這題學生缺乏根據題意畫出圖形，所以導致失分.由于這類型的題平時接觸較少，所以得分率較低.
3、解答題：總共六小題，總分69分.這七小題主要考察二次根式的混合運算、勾股定理和二次根式的綜合應用、菱形的性質、正方形的判定、平行四邊形的性質與判定等知識.這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛分析能力差，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起.其二，學生書寫計算能力差，計算失誤較多.其三，20-24題每一題都考查學生的綜合應用能力和數學思想.比如20題第1小問，很多同學不知如何下手，僅有幾個分析出來了，也算錯了.究其原因對于二次根式的計算沒掌握好.而第2小問，又因為單位換算錯誤失分很多.21題出題者意圖引導關注課本習題，可惜很多因為對于“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這一性質不能靈活運用而十失分!這說明我們的學生分析問題的能力太差!23題是一道條件探索幾何題,24題是一道代數幾何綜合題，我們認為這兩題應該換一下位置是不是好些?23題出自2013寧夏的一道中考題，此題的2小問，很多同學不知如何下手，做了的也是方法復雜.若能將圖形改變一下，將等腰三角形畫標準，可能學生容易解決些.
通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，夯實“四基”.
講深、講透初中數學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基本功;同時，我們在教學中也要注意，有些內容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養進行提升.一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分.二是書寫、作圖要整潔規范.
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力.在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會.尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式.
3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力.
4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力.重視實際操作過程，培養實踐探究能力.，在平時的教學中，我們應該按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養實踐探究的習慣.
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇二
從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，綜合性較強，學生容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。整體來說，首先是題難度較高，尤其是填空題，僅是13道填空題學生基本上用了30分鐘左右的時間；其次是題量較大，到考試結束還有部分同學沒有做完，大部分學生是剛剛做完，基本上沒有檢查的時間。下面從好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析：
1、學生的計算技能較為熟練。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，我比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在可謂是無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持口算天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
2、動手操作解決問題的能力較強。《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式”。動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽象的數學知識形象化，深化對知識的理解和掌握。因此，培養學生用動手操作解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于在平時的教學中，注重結合所學內容讓學生主動參與，動手操作探究，使學生有了較強的動手操作的能力。本次動手操作題得分率較高。
3、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與我校平時的嚴格要求是分不開的。
1、對題目理解不夠。比如填空題第9小題，“把棱長2厘米的小正方體放入長25厘米、寬8厘米、高7厘米的長方體木盒中，最多可放（）個小正方體。”學生誤做為“用長方體體積除以正方體體積”，而忽視了實際情況。
2、審題不仔細。比如填空題第7題，有不少學生將“平行四邊形面積與梯形的面積的最簡整數比”誤做“平行四邊形面積與三角形的面積的最簡整數比”；再如填空題第12題，有部分學生將“高減少2厘米”誤做為“高增加2厘米”。
3、靈活運用所學知識解決綜合性問題的題目失分率較高，比如選擇題第5題，學生將“時針與分針行走速度的比”當作“時與分的轉化進率”，而缺乏應有的思考。再如操作題第4題，學生不能很好的運用學過的三角形面積的知識，導致不少學生無從下手。再如操作題的第5題，學生在畫完圖之后，沒能將正方形和圓進行聯系，借用圓的半徑來求正方形的面積，而是又量出正方形邊長來計算。總之，學生綜合運用知識的能力還有待于培養和提高。
一直以來，由于六年級這兩個班的學生數學底子非常薄弱，所以我一直致力于培養學生的基本運算技能的培養，而忽視了學生綜合運用知識能力的培養。這次考試成績很不理想，學生的答卷對我的觸動很大。
生如果不愿學，教師教得再好，作用也是不大的。在數學教學中，必須充分調動學生的學習主動性、積極性，培養他們學習數學的興趣，學生才能學好數學。
“數學教師最大的'本領，應該使學生喜歡數學；數學教師最大的失敗，就在于把數學教得使學生討厭數學。”學生對數學學習感興趣了，無論是課后復習、課前預習、課堂學習都認真了，師生配合自然好了，教學流暢了，課堂效益就提高了。
其次，課余學習，要重視兩個指導。一要重視指導學生課后復習。“溫故而知新”。復習舊知，利于學生掌握新的知識，利于課堂效益的提高。二要重視指導學生課前預習。課前預習可以使學生知道新課將學習什么，新課的內容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學生集中精力學習新知。課堂上，學生可以當堂提出問題，老師可以當堂幫助學生解決問題。課前預習應著重抓好指導學生讀教科書。一是引導學生對教科書感興趣，二是教給學生讀書的方法，三是讓學生讀書后有口頭表達的機會。
第三，課堂教學，要體現三個為主。課堂教學，要體現“教師為主導，學生為主體，練習為主線”。“教師為主導”，要求教師在教學中起引導、指導作用，不能包辦代替。“學生為主體”，要求教師在教學中要充分發揮學生在學習中的主體作用。一要充分調動學生的學習積極性。二要讓學生生動活潑地學。要學生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達，多用手操作。三要學生參加整個教學活動。
“練習為主線”，要求教師把練習放在一節課的主要地位，設計多層次的練習序列。教師的講解和學生的討論穿插在練習之中，教師在練中講，學生在練中學。一堂新授課一般有四個層次的練習：基本訓練、試一試（練一練）、課堂作業題、思考題。以練習為主線，設計多層次練習，要求教師精心設計練習題。在課堂教學中，要利用課件、投影儀等多種教具出示習題。這樣利于節省學時間，提高教學效益。
第四，課堂作業，要做到四個當堂。“四個當堂”，即當堂完成作業、當堂校對作業、當堂訂正作業、當堂解決問題。當堂處理作業有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學生自我校對，三是學生互相批改。“四個當堂”，要求教師在設計課堂作業時，要注意分層設計、分類要求。優等生、中等生、后進生的作業題型和數量要不同，這樣才能當堂完成作業，做到當堂處理作業。做到四個當堂，能夠及時反饋學生掌握知識程度的信息，及時訂正，有利于大面積提高課堂教學效益。
本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生，換來真正的累累碩果！
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇三
本次期末考試中心校共參加考試223人，均分：，及格率：，優秀率：。
一、試題情況：
本次測試卷從整體上看，這份試卷主要以數學新課程標準為依據，試題難度適中，密切聯系學生生活實際，突出靈活性。試題注重基礎，覆蓋面廣，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合運用能力，重視知識理解與過程的考查。考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、愛數學的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生運用知識的能力。因此這份試卷體現靈活性、適用性特點，試題出得比較好。
二、答題情況分析：
填空題。
判斷題。
考查學生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題。
選擇題。
出錯較多。
算一算：
直接寫得數、求比值并化簡比、解方程、怎樣簡便怎樣算，有一部分失分嚴重，主要是學生計算不過關，加上學生粗心不認真而失分，沒有出現共性問題。列方程解答有一部分同學出錯，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學生對題目中的數量關系理解不準確，列式不對。
做一做。
出錯主要是第三個小題，主要是學生對于周長和面積的概念不清。
用一用：
五、今后改進措施。
1、課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，并創造性地使用教材，努力轉變教師的。
教學。
方法和學生學習方法。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
2、重過程。
教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對復雜的實際題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先組織學生自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的能力。
3、注重“用”
結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。
4、多關注學困生，對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學生。加大培優扶困力度。
5、結合“每天一練”加強數學計算能力訓練。
6、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，提高學生的應試能力和靈活解決問題的能力，要提高學生做題的速度和準確率，養成良好的做題習慣。培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。考試后要注意。
總結。
失分的原因，要讓學生學會反思。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇四
本學年由于受疫情的影響，縣教育局決定在學期初舉行期末考試，經過一個漫長的寒假，大部分學生們對所學知識都有所遺忘，所以本次考試學生的成績不太理想。
本套試題考查了八年級下冊整本書的知識點：分式、全等三角形、實數、二次根式、特殊三角形。試題難度適中，考查了學生多方面的素質和能力，題型多種多樣，靈活多變，內容覆蓋范圍很廣。
（一）選擇題
1-10題主要考查了學生對基礎知識的掌握和運用情況，學生失分較少，11,12題難度系數大點，失分較多。
（二）填空題
13-18題學生掌握的較好，失分較少，第19題主要考查了三角形的`中線將其分成面積相等的兩個三角形這一知識點，20題主要考查勾股定理的應用，這兩道題學生失分較多。
（三）解答題
21題考查實數運算，學生掌握較好，22題考查二次根式的非負性，講二次根式進行開方化簡，學生失分較多。23題考查分式化簡，給一個不完整的運算，讓你推算其中的一個因式，學生們一時不知從何下手，致使計算出錯。第二問不少同學分式沒有化簡。24題應用hl判定兩個三角形全等，學生掌握較好。25,26題這兩道題難度系數大，只有個別同學得了全分。25題考查等腰直角三角形的性質，在等腰直角三角形中證兩個三角形全等。26題考查勾股定理的應用，設未知數列方程。這兩道題恰恰反映出了學生應用知識的能力不足。
1、加強學生應用所學知識解決實際問題的能力。
2、注重夯實基礎。
3、力求改善班內兩級分化的現象，多關注學困生。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇五
一、試卷特點:。
1、試卷結構。
全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實驗探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。
2、試題特點。
（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。
（2）重視學生理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。
（3）重視實驗能力、實驗方法、實驗結論概括能力的考查；聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境的考查；學生運用物理知識解決實際問題的能力的考查。
從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處，同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：（1）基礎知識和實驗探究能力不過關，識別電路能力較差，應在實驗題方面增加練習。
（2）運用物理語言敘述實驗結論的能力較差。
（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點，曲解了題目的意思。
1、選擇題錯誤較多的題是：3、5、6。出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。比如電功率的理解；電路的設計；電功率的計算應用；歐姆定律應用的考查。
2、填空題錯誤較多的題是：11、12、13、15。出現的錯誤主要原因是：16題第一個空題正確率太低，充分說明了學生的計算能力太差。14題，學生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量。
3、實驗探究題20題特別是（3）、（4）出現的錯誤較多，21題原因主要是學生對實驗還停留在書本上，不能自主進行實驗探究的設計，同時更領略不到出題者的意圖。21題原因是滑動變阻器的選擇上，以及實際功率的求解，學生的計算性錯誤。
4、綜合體共4小題，部分學生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。但一半同學做的就較好。
三、補救措施。
1、重視基礎知識的教學。例如物理量的符號、單位、測量與讀數、等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。
2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。
3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。
總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。
2017.07.16。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇六
緊張而又忙碌的試卷批閱工作結束了，結合試卷特點及學生的得分情況我簡單地進行了分析，現將分析情況總結一下：
一、整體情況。
試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、學生的得分情況。
本次學生110人參考，平均分61.05，優秀率是9.09%及格率是41.82%，學困率22.73%基礎知識題；試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，整體并不是很難，但是學生分析的不到位，總是缺少一個因素，不能準確無誤的找出習題的突破口，從而獲得正確答案。如第26小題：學生錯誤較多，不能講leave和forget的用法分辨清楚。第28題學生被動語態掌握的不好，經常出現錯誤，一些中下層學生失分多集中在語法方面。交際英語題；完型填空；大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。閱讀理解；短文ab和c內容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，選詞填空；題目不是太難，語篇內容也符合學生的生活實際，所以得分還可以。書面表達；大作文學生寫的不是很順利，得分情況不是很樂觀，好學生11-12分，一般學生9-10分，甚至有很多學生一點也沒寫，學生很多以漢語的思路來寫作，句子搭配不當，成分混亂，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
三、對今后的教學啟示。
總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，在以后的教學中多注重課后作業的檢查，及時的批閱分析，讓學生第一時間找出錯誤的原因，同時在課堂上盡量為學生留有獨立思考的空間，培養他們獨立思考的能力，以備沖刺中考。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇七
本班應考人數31人，參考人數31人，最低分95分，最高分100分，其中，100分的有29人，99-85分的有2人，平均分99.74,優秀率100%，及格率100%。
主要成績：本次測試，我班優秀率達到了100%，成績比較理想。從學生的卷面來看，大部分孩子都能認真地書寫，卷面較整潔。從學生答題情況來看，口算部分：孩子們的口算做得較好，全班31人都能在規定的時間正確高效地進行計算，正確率100%。對基數和序數的掌握牢固，能按照題目要求正確涂色。能正確數出立體圖形的數量。
存在問題：分類部分個別同學出現了問題，當平面圖形和立體圖形混雜在一起的時候，學生分類比較吃力，速度有些慢。潛能生出現問題較多。
改進措施：
1、注重課堂上的效率，向課堂要質量；課前還要繼續深入鉆研教材，理解教材，把握教材的設計意圖，課堂上多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題，重點加強估算訓練。
2、進一步加強基礎知識和基本技能的訓練，特別是口算題與計算題的訓練，做到天天練。
3、培養良好的學習習慣，認真審題，認真思考，認真觀察，不盲目做題的習慣。
粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。
4、加強潛能生的輔導，做到因材施教，課堂上充分調動每一個學生的學習積極性，切實提高課堂效率。
總之，通過這次考試，讓我看到了自己教學中的不足，以及孩子們存在的問題，在以后的工作中，我會繼續努力，期末爭取更好的成績！
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇八
本次考試的目的是對五年級學生數學水平進行大致了解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學五年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應用題27分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算,填空主要考查小數乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關系和梯形面積公式應用的知識。
4、試卷特點：題型結構合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問題，在解分數方程、得數化簡等都出現了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的，根據什么條件設誰為未知數，等量關系式是什么，都表述不清楚。
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的.本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇九
一、試卷結構特點及學生答題情況分析：
試卷特點分析：
本次一年級上冊數學期中試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。
學生答題情況分析
通過這次考試，發現學生存在以下幾個問題：
1、書寫不規范：
拿起試卷，看上去卷面挺干凈，但仔細觀察，會發現很多學生的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的.大小書寫不一。
2、學習習慣不太好：不認真傾聽是考不好的主【小學生期中考試】要原因。
3、理解問題能力較差：在教學過程中，普遍存在這樣一個問題：求一共有多少或求還剩多少，部分學生還是無法確定用減法還是加法。
4、學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。
教學啟示
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
2、加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。
3、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇十
李騰。
本次期末試題分四部分，選擇題、填空題、實驗與探究、解答題。第一部分選擇題，總計40分，考查的基本上都屬于基礎性知識。第二部分填空題，總計33分，沒有出現挑戰性題目。第三部分實驗與探究，總計22分。27題為基礎知識，28題和29題比較有難度。第四部分計算題為基礎知識。統觀全題，考測全面，難度適中，有層次、有梯度，能夠檢測出學生的實際水平。
二、答卷中主要問題的原因分析。
1．基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義理解不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應方程式等等。
2．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。
3．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
5．計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。
二、對策與辦法1．增強質量意識。
要抓住此次調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2．抓基礎、重應用。
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
3．加強實驗教學、重視活動與探究。
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4．課堂教學要體現新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。
5．注意規范答題的訓練。
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇十一
試題覆蓋期中考試的全部內容，考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構還算穩定，分值分配還算合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度偏難。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。
(2)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。
第一大題選擇題得分情況不好，其中第2、7、9、12、14、15小題失分較多。原因是學生對于基礎知識掌握不熟練，思考問題不全面，不能對知識融會貫通。
第二大題是填空題，得分非常低。共有五個小題，其中4個大部分同學都沒有正確解答。原因主要是題目較難，學生的理解思考能力較低，不會解答。
第三大題解答題得分都不理想，計算題比較簡單,，卻比預料中的要差。特別是第23題，很多同學做錯，沒有掌握去括號合并同類項的法則。第26、27題是實際生活的應用題，學生由于不理解題意，沒法求解。
三、學生問題分析。
1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。
（1）對學過的概念、法則、性質、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算發生錯誤。
（2）運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的‘低能兒’，運算能力差是造成他們數學成績偏低的主要原因之一。其表現是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。
2、數學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數學思想方法的教學要求有所加強，學生對數學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。
3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數學能力總體尚處于較低水準，這主要體現在如下幾個方面。
（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數學關系，導致解題失誤。
（2）對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據。
（3）即便是優生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數學運算基礎上的綜合題的解題能力也處于較低水平。
四、改進措施。
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。
2、繼續圍繞主干知識，突出重點。在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進面。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
七（4）班。
馬軍山。
2014年11月10日。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇十二
王子玲。
一、試卷特點。
今年數學試題覆蓋初一年級上學期前四章全部的內容，包括數學學科的三大領域，《基本的幾何圖形》《有理數及其運算》《數據的收集、整理與描述》考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構比較穩定，分值分配合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度適中。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。
(3)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。
學素養的評價；突出對數學思想方法的考查。
2、以學生的發展為本，考查學生對基礎知識的理解，體現義務教育的基礎性和發展性。
3、形式活潑多樣，知識點覆蓋面廣。在考查內容上對前四章各個層面數學知識均有所涉及，突出對數學思維能力的考查；讓各個層次的學生考出自己的水平；適宜不同層次的考生能充分發揮其水平。
1、答題分析。
從本班學生答題情況看，基礎知識掌握的不好．。
（3）解答題中出現的錯誤主要有：第18題題型考察學生有理數的運算律，一部分學生會用不會說，19題計算線段的長度應有兩種情況，應分類求解學生只求一種。第20題有理數的運算，主要錯誤符號出錯。第23具有相反意義的量的理解的題目學生在計算時符號弄錯。
三、對今后數學教學的一些建議。
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。
2、繼續圍繞主干知識，突出重點。
在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進面。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
2013.11.21。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇十三
1、試卷重視了基礎知識和技能的考查，知識的覆蓋面廣，體現了素質教育的基礎性和全面性，為提高學生的數學素質，促進新課程的實施，改革教學方式方法起到了積極的向導作用。
2、試卷重視考察學生的分析問題、解決問題的能力更多的注重考查學生的實踐動手能力和創新思維以及綜合運用知識的能力。第二部分題目考查學生思維的廣闊性和靈活性，考查學生綜合運用知識的能力，這也要求教師在教學的平時，不能局限與教材例題，要會進行拓展。
3、試卷的內容加強和與社會實踐和學生生活的聯系，將數學知識用運于生活，是新課程倡導的新理念，本張試卷40%左右的試題都于生活實踐有著密切的聯系，例如第二部分的題，都是注重考查了學生生活實踐的.能力。
4、試卷重視考查過程于方法，滲透數學思想，例如第二部分的條形統計圖就要求教師在平時的教學中重視學生的學習過程，讓學生體驗知識的形成過程。
1、計算題、從答題情況來看，大多數學生口算正確率很高，掌握了多種計算方法，有一定的計算技能。部分學生屬于粗心不能準確解答。特別是筆算除法出現的錯誤比較多，還有簡便計算出現的錯題較多。說明平時訓練準確率提高的不夠，有待于以后落實到人。
2、填空題、判斷、選擇主要測查數的概念、基本技能的掌握情
況。從卷面答題情況看，大部分學生已經掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學生失分的原因是分數與除法的關系沒有掌握，單位的換算不準確。其中判斷題的第二題是概念性的，學生混淆不清，多數學生都判斷錯了，說明平時只主重知識的訓練，忽略了概念性的敘述和知識的拓展。
3、應用知識。學生錯的比較多，平時再課堂上只注重講授知識，缺乏對比性知識的形成，造成學生學的過死，不會靈活運用。
4、解決生活中的問題，從出題來看，都是平時知識綜合組合形成的試題，但從答卷來看，有80%的學生會分析、解決問題，但從正確率來看，粗心的學生比較多。
1、通過這次答卷的情況來看，學困生能夠主動的去完成卷面的任務，相信在平時的課堂上，教師放手讓學生自主探索新知， 鼓勵學生獨立思考，引導他們互相交流各自解決問題的方法，大膽發表自己的見解，鼓勵學生大膽質疑，培養了學生的創新意識。重視口頭評價，特別是學困生，多采用鼓勵的方式，發現他們的優點及時評價口頭評價是最及時的評價也是最有效的評價。
2、教師有教改的意識，教學中不僅注重雙基教學，也重視了知識的形成過程，開放學生的思維，開發了學生的智力和創新意識的培養。
3、能把數學知識與學生的實踐生活和生活經驗密切聯系，課堂重視數學源于生活而用于生活，培養了學生的實際操作能力和生活實踐能力。
1、養成自我檢查的習慣要狠抓常抓
每次批改作業、檢查作業多是老師找出錯誤的地方 ，標出來讓學生改正，時間一長學生養成了做完作業沒有檢查的意識。從現在起，課堂作業，只要出現錯誤，先不標出，讓學生自查找出錯誤的地方進行改正。家庭作業采用自批的方式然后再組長檢查，并準備一本錯題回收本將它收集起來。
2、在作業的設計上下功夫；
平時多收集一些各種類型的題，利用早讀或下午的自習讓學生訓練，開拓學生的視野，還可以調動學生收集一些練習冊上的附加題，讓大家試著解決，對優秀生進行拔高。
3、做課的時候從細處著眼
要求學生學會提前預習，平時只注重向40分鐘要質量，總是精心設計教學過程，把書本知識編程一個程序呈現給學生，學生掌握的很好。可一到書本上學生就感覺很陌生，以后利用自習、早讀指導學生預習，圈圈、畫畫，標出不明白的地方。
4、加強學習，寬闊自身的知識層面‘轉變觀念提高教學水平，用新思想，新理念，進行教學實踐。
5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學法，設置師生活動）
6、加大對學困生的轉化力度，對他們要分門別類地分析，找出他們學習差的原因，逐一糾正幫助。同時不能放松對中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法，盡量鼓勵中等生加入優生的行列。
總之，本次考試試卷，各種提型的分值所占比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以后對所出試卷的樣板進行出題測查，也根據試卷的出題不斷的反思，及時調整教學行為，爭取在下次考試中有進一步的提高。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇十四
一、試卷結構及命題特點。
能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。
試卷第一部分為語言的積累及運用，共24分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共46分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，計50分。文題《生活中的一朵花》，題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結合作，引導學生關注身邊的人物群體，關注身邊人的生活狀況。因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字數的要求為不少于600字。
二、從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現：
（1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；
（3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；
（4）學生學習語文的積極性整體不高；
（5）作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。
三、對語文教學的幾點建議。
1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。
學習效率。”
2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。
立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強學生課外閱讀的指導。
能讓學生受益于課外。積極創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。
4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。
“識字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇十五
這次期末考試，我班整體情況不錯，我們班有38人參加考試，參考率100%，其中90分以上的24人，80分以上的8人。70分以上的5人，不及格1人，最高分99分，最低分13分，總分3340分，平均分87.9分，優秀生27人，優秀率71%，合格率97%。學生學習數學的積極性很高，優秀生答出了自己的水平，個別學生還存在馬虎、做完題不認真檢查的現象。本班的學困生進步很大，大部分考了70分以上，但有1個學生情況比較特殊，我想盡了辦法，可她的成績依舊。
從學生答題情況來看，整體情況不錯，卷面清楚工整。解決問題答題情況比較理想。在填空、判斷和選擇題等題目中有的學生審題不清致使丟分。部分同學答題馬虎，在計算和口算題中丟分，特別是在做題過程中有幾個同學抄錯數致使丟分。
考試不僅是考查學生的知識掌握情況，更是檢驗學生良好學習習慣的一個機會。從學生答卷中感覺到大部分學生的做題習慣很好，但有一部分學生習慣沒養成，心情浮躁，不謙虛，不會檢查試卷，做完了就不管了，有好幾個學生由于看錯數字而失分。
1、今后采取“抓倆頭，促中間”的.原則，教育他們養成良好的做題習慣。
2、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，切實夯實學生的基礎知識，使學生學會基本方法，提高學生的基本能力。
3、認真鉆研教材，掌握重、難點。
4、關愛學困生的成長，不歧視，不放棄，讓他們體會到集體的溫暖。
5、在教學過程中以學生為主體，繼續實行自主探究的模式，提高學生學習數學的熱情。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇十六
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。。總的來講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：
學生答題情況分析：
第一大題：填空
此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的.教學中要強化訓練。
第二大題：我會選
錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。
第三大題：判斷
3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。
第四大題：直接寫得數
大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。
第五大題：動手操作
此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。
第六大題：看圖列式計算
無失分情況。
第七大題：生活中的數學
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。
學生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。
4、缺乏綜合能力培養。
5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。
改進措施
1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題;教學與生活密切聯系，增強應用意識。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。同時注意學生學習習慣的養成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇十七
對于本學期期末測試卷的考察命題分析上來看，首先，整份試卷適合新課標理念，難易適中，內容全面，注重能力培養；考查學生的基礎知識、基礎技能的同時，注重對學生綜合能力的考查。注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展；還注重對學生系統分析問題和解決實際問題能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。
其次，從學生考試的具體情況來進行分析，具體到每道題來分析它考查的知識點和失分情況：
一、第一大題算一算中，有個別學生出錯，計算不認真，出現漏寫、錯寫的情況。還有脫式計算中有一題錯的特別多：（125+4）x8，這道題可以運用乘法分配律來進行簡便計算，但孩子們錯的很多，分析原因，之前學生做的都是幾x125，學生知道看到125找8湊整千，但這道題把125放在了括號里，學生思維定式便不會了。所以針對這道題的做錯情況還需加強學生基本概念的教學，加強計算練習，特別是對一些簡便計算做一些變式讓學生進行多練習。
二、第二大題填一填中的第1小題，考察了小數的讀法，改寫單位，并且精確到十分位的寫法，但改寫有不少學生做錯，是因為之前都是把一個數改寫成用“萬”“億”做單位的數，但試卷中是要求把“米”轉換成“千米”做單位，進率是1000，有學生弄混，沒注意審題。還有第13小題：一個兩位數“四舍五入”后是10.0，這個兩位小數最大是（ ），最小是（ ）。錯的比較多，很多學生寫的`答案是10.49和9.50，看到學生的答案我們分析原因，發現是學生沒有認真讀清楚前面說的“兩位小數”，一個兩位小數“四舍五入”后是一位小數，說明是保留一位小數，保留一位小數就要看百分位，而做錯的學生都看成了十分位，導致出現這種結果。針對這種情況，一是繼續鍛煉學生對單位間的進率轉換，以及審題能力。二是提高學生分析問題的能力，做題要圈關鍵詞，在班里我一直強調讓學生做題時圈關鍵詞，這樣基本能用正確的方法準確分析出解決問題的方法，鍛煉其解決問題的能力。
三、第三大題判一判第3小題：整數加法交換律、結合律對于小數加減法同樣適用，很多學生在這題失分，特別是一些程度好的學生也錯在這題，學生們認為，書中只說了“整數加法運算定律在小數中同樣適用”并沒有說到減法，但就這句話來分析，是不錯的，簡便計算我們學過帶符號搬家，其實這就是加法運算定律在減法中的運用。到了高年級，會學習負數，減法其實就是加了一個負數，但就現在來說學生是不明白的，所以需要學生理解第一種。針對這種情況，我們在以后教學中需要加強學生對概念的理解，也要靈活掌握基本概念，不摳字眼。
四、第六大題解決問題基本學生掌握的不錯，但有些細節問題還需注意：單位名稱沒帶對；算式沒道理不理解題意；預防近視的建議時學生漏寫寫的不完整；最后一題提的問題表達不清楚，或提完問題發現計算有困難等等的情況。針對這些情況，應該培養學生良好的審題習慣，多強調做題方法，學會靈活運用。培養學生在生活中發現數學問題，解決問題的能力，知道數學是跟生活緊密相關的，數學是不脫離生活實踐的客觀存在。
整套試卷看似簡單，但靜心做下來會發現很多失分點。這也是以后考卷出題的一個大方向，不再考察單一知識點，而是與生活緊密結合，很多新型出題方式，或者一些社會熱點都會成為學生考卷的一部分。記得分析會上周老師舉了個例子，學生在做題中因為一道題中無關緊要的兩個信息不知道什么意思而苦惱，耽誤做題進程，影響做題情緒。說明數學也需要一定的閱讀量和理解能力，現在注重培養發展全方面人才，不再只注重書本知識，更注重書本以外的文化背景的滲透，要讓學生學會做生活中的有心人。
六年級數學期試試卷分析方法（優秀18篇）篇十八
九年級參加人數人，平均分分，90分以上人數為人，140分以上的有人，最高分150分，及格率40.16%，優秀率15.6%，平均成績50.09分，最高成績150分，最低成績6分，在一定程度上反映了學生對數學學科知識掌握情況。
一、試卷特點。
這次的考試能反映學生的實際水平。試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，題量與難度偏高。題型比例與大綱要求基本一致。試題設計有較高的信度和效度。整個試卷基本反映了數學考試大綱的規定和要求，較好地體現了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。從本次考試的試卷來看，命題立足課本，關注過程，重視方法，設置了一些與生活實際問題相關的，能體現綜合應用與創新思維的內容，如選擇題第10題“炮彈發射”問題，填空題第17題“小雞啄食”等問題。試題注重考查學生對“雙基”的理解和掌握，如概念和計算，突出學生數學能力的考查，關注學生應用數學知識分析，解決問題能力的培養，包括計算能力，視圖能力，推理能力和探究能力等。
1．從本次考試的答卷情況來看，學生答題比較理想的地方有以下幾個方面：
（1）大部分學生基礎知識掌握的比較牢固。如平分根，視圖，概率統計學，一元一次不等式組，方式方程的解，平均數，眾數和中位數等，大部分學生完成的比較好，通過率較高，能靈活選用適當的方法進行計算。
（2）在解答題的解題過程中，對于大題而言，絕大部分學生對分步和分小題解答的題目，對前兩個小題基本上可以做到完全通過，保證分值較高的題目不丟太多的分。
2．在本次考試中也暴露出了一些問題，具體表現在以幾個方面：（1）數學基本功不夠扎實。在對簡單的問題進行解答時，學生疏忽大意，粗心，比如選擇題第1題（-1）2時，有些學生寫成了-1；在解方程時，移項不變號，對簡單的兩步實驗的概率不理解。不理解概念的實質，不理解知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發生錯誤。
（2）學生申題能力不強，有的學生誤會題意，導致題目的答案做不出來，如選擇題第10題求炮彈在最高高度時的時間，世紀這個題很簡單，但有些同學一看到實際問題便丟下來不管，或在臨交卷前，隨意的選一個答案。
（3）學生在運用已有知識和利用生活經驗解決實際問題，以及從生活情景中提取數學信息的能力還比較薄弱，如解答題地22題，就是利用概率解決實際問題，大部分學生能夠做出第一問，但是不會計算第二問。
（4）學生能力差距明顯，對基本題還能應付，但對有一些能力要求的題目得分較低。如解答題第23題，有些同學一看到題目過長，語言敘述太繁瑣，造成害怕心理邊丟下來不管。
（5）對題意理解偏差造成錯誤。部分學生做題不看題意，不注意題目對答案的要求，導致在做到最后一步寫答案時，結果沒有寫成最簡，忘記書寫或寫錯單位名稱，有的學生讀題只讀半個題，導致審題不清出現錯誤，還有些學生在做題時卷面潦草不干凈，字跡不工整。
（6）、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數學能力總體還處于較低水準，這主要體現在如下幾個方面。
（1）、閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數學關系，導致解題失誤。（2）、對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據。
（3）、以辨識、構造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。
（4）、即便是優秀生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數學運算基礎上的綜合題的解題能力也較低水平。
三、教學措施。
1、盡量提高課堂的趣味性,使學生能融于課堂，注重學生發散性思維的訓練與培養。
2、要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識。
3、加強數學思想方法的教學。使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握蘊含其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。
4、要重視每一節課的精心設計、安排。
5、認真利用教材，夯實基礎知識，一步一落實。
6．對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。
7．給學生一定的自由度，尤其一些基礎較好的學生，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
8．加強教師間的交流合作，打整體戰。相互聽課，評課，發揮骨干教師的力量，做到以老帶新，以新促舊互相提高教學水平。