優(yōu)秀學(xué)生在課堂上注重思辨和創(chuàng)新，能夠提出獨(dú)到的觀點(diǎn)，豐富課堂氛圍，對(duì)他人有積極影響。下面是一些優(yōu)秀學(xué)生寫的總結(jié)，他們的思路清晰，文字準(zhǔn)確，值得借鑒。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇一
按理說(shuō)，老師眼中的學(xué)生應(yīng)該是一樣的，不管怎樣的學(xué)生，到了老師手下，都應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該區(qū)分好與壞。可是，偏偏學(xué)生在與老師互動(dòng)中，自然有的學(xué)生就成為老師心目中的好學(xué)生，有的則一落千丈成為差生。
有的老師連續(xù)上了4節(jié)課，最后留下來(lái)的都是老師認(rèn)為的好學(xué)生，中途離開(kāi)的都成為差生、調(diào)皮生。有的老師上課極端認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，相關(guān)的要求都用ppt展現(xiàn)出來(lái)，然而課后還有不少學(xué)生要麻煩老師，問(wèn)相關(guān)要求如何達(dá)到，如何完成，這時(shí)老師把這類上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生列為差生，把能善于理解老師意圖的學(xué)生當(dāng)成了好生。
查閱各種歷史資料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)黨在開(kāi)展各種革命斗爭(zhēng)活動(dòng)中，小到一個(gè)標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，大到綱領(lǐng)文件的制定，甚至進(jìn)攻或撤退路線都精確到人、地點(diǎn)或遇到的突發(fā)問(wèn)題。培養(yǎng)好學(xué)生，需要耐心，需要精心培育！
在同學(xué)眼中，實(shí)則沒(méi)有差生，只有好生。那些經(jīng)常拿獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，就是好學(xué)生。
在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系中，能拿獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，又都是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。
為了分?jǐn)?shù)，應(yīng)該是不少剛從高中進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生，首先要關(guān)注的。為了分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)會(huì)拼了。有自己努力學(xué)習(xí)，有與老師交流留印象，去研究各種加分辦法……在經(jīng)過(guò)1—2年比拼后，自然會(huì)有分?jǐn)?shù)高低之分，這樣好學(xué)生、差學(xué)生的分界線就出來(lái)了，像有的專業(yè)達(dá)不到某些指標(biāo)，對(duì)不起，請(qǐng)你到別的專業(yè)去，更是殘酷！
這樣，只能這么說(shuō)，同學(xué)眼中的好生、差生，只是一時(shí)的好與差，畢竟人生屬于馬拉松，還有好長(zhǎng)的路程需要比拼，現(xiàn)在達(dá)到了好生標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)不定未來(lái)就是失敗者；也可能現(xiàn)在是差生，未來(lái)將不斷努力，成功逆襲為成功者。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇二
在我踏入教育事業(yè)的大門時(shí)，我?guī)еで楹蛪?mèng)想，立志成為一名優(yōu)秀的教師。然而，與學(xué)生相處的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，作為教師，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的特點(diǎn)、性格、興趣和優(yōu)勢(shì)，我作為教師需要站在他們的角度去理解、接受和引導(dǎo)。教學(xué)初心就是以學(xué)生為中心，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的教師。
篇二：傾聽(tīng)的力量。
在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。學(xué)生們需要有個(gè)人傾訴的渠道，老師作為一個(gè)可以依靠和信任的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)耐心聆聽(tīng)他們的訴說(shuō)。傾聽(tīng)不僅可以讓學(xué)生感受到被尊重和被理解，還可以幫助我更好地理解學(xué)生的需求和問(wèn)題，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)傾聽(tīng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵不在于一味地強(qiáng)調(diào)他們的不足，而是要發(fā)現(xiàn)他們的潛力和閃光點(diǎn)，并幫助他們發(fā)掘和培養(yǎng)。
篇三：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)。作為教師，我要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與其中。我常常嘗試不同的教學(xué)方法和形式，如以故事形式講解知識(shí)，或是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。此外，我還會(huì)與學(xué)生共同探索知識(shí)，開(kāi)展小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)合作中相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。
篇四：育人為先。
教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更是育人。作為教師，除了關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，我還要關(guān)注他們的品德和素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，讓他們具備堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。育人工作需要耐心和智慧，但只有將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、具備獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的人才，才能是一項(xiàng)成功的工作。
篇五：反思與成長(zhǎng)。
教學(xué)是一個(gè)全程學(xué)習(xí)的過(guò)程，我不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找學(xué)生進(jìn)一步提高的方法。通過(guò)課堂反思和評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度不同，于是我選擇了針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練和個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)和提高成績(jī)。同時(shí)，我也積極參加相關(guān)教育培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。教學(xué)工作的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和努力改進(jìn)的過(guò)程，而我將堅(jiān)守初心，用心教學(xué)，與學(xué)生一同成長(zhǎng)。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇三
在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)述評(píng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀反映和評(píng)估。同時(shí)，教學(xué)述評(píng)也是教師提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平的重要手段之一。教學(xué)述評(píng)是教學(xué)全過(guò)程的總結(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考量，更是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和調(diào)整。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)述評(píng)的重要性，也對(duì)如何有效進(jìn)行教學(xué)述評(píng)有了更深刻的體會(huì)。
教學(xué)述評(píng)是教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的總結(jié)和評(píng)估，是教學(xué)效果的測(cè)評(píng)和調(diào)整。教學(xué)述評(píng)以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)教學(xué)述評(píng)，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，也可以了解自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)述評(píng)的結(jié)果，不僅能夠反映學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)思路和方法進(jìn)行修正和完善，同時(shí)也可以幫助學(xué)生們更好地完成自己的學(xué)業(yè)。
要進(jìn)行有效的教學(xué)述評(píng)，首先需要確立明確的教育目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，并且要在教學(xué)后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的成績(jī)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要盡量做到客觀公正，避免主觀臆斷和偏見(jiàn)，讓學(xué)生得到真正的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心。
教學(xué)述評(píng)的方法是非常多樣化和靈活的，通常包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)可以讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，并及時(shí)糾正；教師評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并調(diào)整教學(xué)思路和方法；學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生的家庭教育狀況，與教師共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康，促進(jìn)良好的教育家庭合作。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，教學(xué)述評(píng)是教學(xué)全過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、調(diào)整教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。在具體的實(shí)踐中，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，采取科學(xué)有效的教學(xué)述評(píng)方法，注重教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的真正目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展和人格塑造作出積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇四
學(xué)生教學(xué)心得體會(huì)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課堂教學(xué)和自我學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的感悟和總結(jié)。對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富，可以幫助他們更好地掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此，我將分享我的學(xué)生教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)廣大學(xué)生朋友有所幫助。
第二段：學(xué)習(xí)方法與技巧。
在學(xué)習(xí)中，選擇適合自己的方法和技巧是非常重要的。我一直堅(jiān)持利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，比如在上學(xué)路上、排隊(duì)等待時(shí)，我善于利用這些時(shí)間閱讀課文、背單詞、記筆記等。此外，我還通過(guò)制作筆記、歸類資料等方式來(lái)鞏固和加深知識(shí)點(diǎn)，這種方式在復(fù)習(xí)時(shí)尤為有效。
第三段：學(xué)習(xí)態(tài)度與心理調(diào)節(jié)。
學(xué)習(xí)態(tài)度和心理調(diào)節(jié)同樣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生不可忽視的影響。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)保持樂(lè)觀、自信的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的每一步都充滿熱情。同時(shí)，我也會(huì)注意放松調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，避免因壓力過(guò)大而影響學(xué)習(xí)效果。
第四段：課堂教學(xué)方法。
課堂教學(xué)是我們學(xué)生越來(lái)越依賴的重要學(xué)習(xí)方式。我在課堂上注重聽(tīng)講與筆記的記載，這有助于我在課后進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)將老師課堂上所講的知識(shí)和我的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面理解知識(shí)點(diǎn)。
第五段：總結(jié)。
學(xué)生教學(xué)心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。通過(guò)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧、保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)、在課堂上積極聽(tīng)講和記筆記等，都是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。希望我的學(xué)習(xí)心得和大家分享，也希望廣大學(xué)生朋友們都能取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇五
學(xué)生教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不同階段的學(xué)生都需要不同的教學(xué)手段和方法。學(xué)生在教學(xué)中扮演了重要的角色，他們是課堂學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不同的感受和心得。本文介紹了我個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)和所想所得，旨在與大家共勉。
段落二：教學(xué)前期的準(zhǔn)備。
首先，作為一名教師，準(zhǔn)備工作是非常重要的。在課前，我會(huì)預(yù)習(xí)備課，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和水平，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)材料。我會(huì)通過(guò)講解和掌握學(xué)生們的思想和心理狀態(tài)，進(jìn)而了解他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況。這個(gè)過(guò)程中，我不僅需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要及時(shí)更新課程內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生分類教授，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)能力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
段落三：教學(xué)中期的實(shí)踐。
教學(xué)中期需要全力以赴。我會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)放在中間和教學(xué)高峰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法和興趣。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際練習(xí)，盡快做好學(xué)術(shù)研究中的綜合應(yīng)用。在課堂上，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)和技能。
段落四：教學(xué)后期的總結(jié)與反思。
學(xué)生教學(xué)中期是一個(gè)最為關(guān)鍵的階段，教學(xué)后期則是一個(gè)最為重要的階段。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我會(huì)與學(xué)生在課后進(jìn)行交流，了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和所遇到問(wèn)題。我會(huì)對(duì)之前的教學(xué)筆記、教學(xué)回顧和反思進(jìn)行歸納總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問(wèn)題和不足。有時(shí)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所下降，我也會(huì)逐個(gè)給出改進(jìn)的措施，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。
段落五：教學(xué)未來(lái)的展望。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自身的教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)和教育水平。我會(huì)讓學(xué)生更多地理解課程和學(xué)科的實(shí)質(zhì)，盡量減少?zèng)]有具體意義和重要性的垃圾教育，幫助學(xué)生通過(guò)教育學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。在實(shí)踐中，我也會(huì)堅(jiān)持走課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的路線，讓學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，還能夠加強(qiáng)實(shí)際操作和能力，進(jìn)而發(fā)揮出自己的潛力。
總之，學(xué)生教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要教師的全力以赴和學(xué)生的認(rèn)真配合。我會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮出自己的教學(xué)水平和教育實(shí)力，在學(xué)生的教學(xué)中去貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，將經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。建立更加良好的教育體系，將全力努力幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)和未來(lái)生活中都獲得更好的表現(xiàn)和成績(jī)！
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇六
人的成長(zhǎng)中，學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種最重要的動(dòng)力。在學(xué)校里，學(xué)生被教師引領(lǐng)著，踏入了求知的殿堂。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從書本中獲取知識(shí)，更可以從經(jīng)驗(yàn)中獲取教訓(xùn)，從而得到成長(zhǎng)。
第一段：影響我最深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
初中時(shí)，我在語(yǔ)文課上，遇到了一位教得十分優(yōu)秀的老師，在她的課堂上，我學(xué)到了很多東西，不僅對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知進(jìn)行了一次高水平的再塑造，也教會(huì)了我很多實(shí)用的方法。老師說(shuō)過(guò)一句話，她說(shuō)“只有你全身心地去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)，才會(huì)讓人和人的交流更有效”。這句話深深地印在了我的腦海中，我現(xiàn)在依然時(shí)常想起這句話并反思自己是否有這樣的全身心的投入去學(xué)習(xí)。
第二段：讓我明白學(xué)習(xí)的真諦。
高中開(kāi)始，我深刻地意識(shí)到了自己想要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，必須付出比別人更多的努力。在這個(gè)過(guò)程中，我慢慢理解了學(xué)習(xí)的真諦：學(xué)習(xí)不是為了好成績(jī)，而是為了更好的自我成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的成果和自我提升才是最重要的，而不是僅僅通過(guò)持續(xù)的“膜拜”去追求好成績(jī)。
第三段：?jiǎn)⒌衔铱创R(shí)的視野。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也慢慢懂得了一些關(guān)于知識(shí)的道理。知識(shí)是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的，完成一個(gè)任務(wù)時(shí)涉及到的知識(shí)面極其廣泛，因此我們也應(yīng)嘗試去學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，盡可能拓展自己的知識(shí)面以便更好的解決問(wèn)題。并且，從實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)在以后的生活中也十分有用，不同的領(lǐng)域有時(shí)存在驚人的聯(lián)系。也正因?yàn)槿绱耍腋玫囟昧酥R(shí)的力量和和有限性。
第四段：?jiǎn)l(fā)我擺正學(xué)習(xí)態(tài)度的真諦。
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也得到了很多啟發(fā)。最重要的一點(diǎn)是，學(xué)會(huì)了擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。如今，我們接觸到的知識(shí)量非常龐大，單就知識(shí)面的廣度上今年學(xué)到的知識(shí)有可能明年就會(huì)過(guò)時(shí)了，因此真正的學(xué)習(xí)在于能夠自覺(jué)地定期回顧整理之前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓之前學(xué)到的知識(shí)在腦中自動(dòng)分類，這樣才能更高效地運(yùn)用掌握的知識(shí)。
第五段：結(jié)論。
在這些年的學(xué)習(xí)中，我有了很多的收獲。我從教師的話語(yǔ)中領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)的方法，也逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)的真實(shí)含義。同時(shí)，拓展知識(shí)視野，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，更是為我今后的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的助益。因此，我認(rèn)為，學(xué)生要充分利用學(xué)習(xí)中的自身優(yōu)勢(shì)，從中尋得成長(zhǎng)的原動(dòng)力。而我們?nèi)松娜辗e月累，大部分時(shí)間是與學(xué)習(xí)相關(guān)的，因此，用心學(xué)習(xí)，才能不斷充實(shí)自己的人生。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇七
“學(xué)生會(huì)”這一名詞在我懵懂之際便已浮現(xiàn)于腦海中，而進(jìn)入學(xué)生會(huì)則是考入大學(xué)后的一個(gè)目標(biāo)。憑借一技之長(zhǎng)，我如愿以償進(jìn)入學(xué)生會(huì)。在這塊陌生的領(lǐng)土上，我感到一絲熟悉。一股陌生的熟悉伴隨我在學(xué)生會(huì)中成長(zhǎng)。學(xué)生會(huì)就像是一個(gè)大家庭溫暖著我，讓我感到溫馨、快樂(lè)。進(jìn)入學(xué)生會(huì)后，通過(guò)參加各種活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到不少新知識(shí)，為今后的走上社會(huì)奠定了不少基礎(chǔ)。初入學(xué)生會(huì)的我什么都不懂，什么都不會(huì)，但是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的傾心教誨，同學(xué)們的真心對(duì)待讓我深受感動(dòng)與鼓舞。在此感謝你們的厚愛(ài)！(2)。
從忙忙碌碌的高中跨如大學(xué)的門檻,從一名普通的學(xué)生成為學(xué)生會(huì)的一員,我感受到了大學(xué)生活的豐富多彩,也有了很大的收獲.當(dāng)初學(xué)生會(huì)招新的時(shí)候,我很積極的報(bào)了名.當(dāng)然,報(bào)名的人很多,競(jìng)爭(zhēng)很激烈,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)是一個(gè)讓你鍛煉自己.培養(yǎng)能力的舞臺(tái),每一個(gè)人都想踏上這個(gè)舞臺(tái)展示自己和鍛煉自己.最后我幸運(yùn)地進(jìn)入了院學(xué)生會(huì)的文化藝術(shù)中心.可能招新面試的時(shí)候你的口才好.表現(xiàn)自信就可以給別人留下好印象,但是真正地進(jìn)入學(xué)生會(huì)后,更重要的是做.你要認(rèn)真地做好交代你的每一件事,很多不會(huì)的事情都要從頭學(xué)起.像上個(gè)月我們部組織的院主持人大賽,首先要寫一個(gè)方案,我們?cè)瓉?lái)都每沒(méi)寫過(guò),所以就要看別人是怎么寫的,要寫些什么內(nèi)容,自己再學(xué)著寫.就是要有這樣一個(gè)學(xué)的過(guò)程,才能鍛煉自己的能力,使自己成長(zhǎng)!
雖然我進(jìn)學(xué)生會(huì)才兩個(gè)月,但是我已經(jīng)學(xué)到了很多,忙碌的時(shí)候我們是充實(shí)的,空閑的時(shí)候我們淹沒(méi)在歡聲笑語(yǔ)中,所以我們是快樂(lè)的是充實(shí)的.希望所有學(xué)生會(huì)的新成員在學(xué)生會(huì)這個(gè)大搖籃中一天天成長(zhǎng),共同進(jìn)步!讓我們的學(xué)生會(huì)為學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)!(3)。
讀《只有熱愛(ài)孩子的人，才能配做一名合格的教師》有感???????????????????????????????????????濮陽(yáng)市油田第六小學(xué)?????田紅梅?關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。一個(gè)真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式，對(duì)待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。
第一：重視與學(xué)生的接觸讓學(xué)生接受我們。
我也非常重視學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向我提出的要求。在小學(xué)階段，其實(shí)學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向老師提出要求的次數(shù)屈指可數(shù)，特別是學(xué)生的更少。所以只要他們提出來(lái)我就加倍重視，因?yàn)槲矣X(jué)得在這種情況下他們是真的需要我們的幫助。有時(shí)我怕自己事情多忘了，就專門記在一個(gè)本子上，及時(shí)解決。學(xué)生雖然年紀(jì)小但他們的眼睛是雪亮的，他們能看得到你為他們做的一點(diǎn)一滴，他們也能感受到你對(duì)他們的真誠(chéng)付出。我想作為老師我們?cè)趯W(xué)生身上投入極大的時(shí)間和精力，但是有的時(shí)候我們?cè)谌粘Ｉ钪猩晕⒌膭?dòng)點(diǎn)腦筋，投其所好，往往就會(huì)事半功倍。
第二：教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
---以學(xué)生為本，塑造美好的人生教師應(yīng)該是“托起太陽(yáng)的人”，但同時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)也應(yīng)該是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。一個(gè)教師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自我。
《學(xué)生第二》的作者李希貴站在一個(gè)管理者角度提出學(xué)生第二是很有勇氣的。韋夏君同學(xué)對(duì)其解讀我認(rèn)為是相當(dāng)?shù)轿坏模赃@里以就直接引用了。
“對(duì)學(xué)生教師地位作用思考的。
總結(jié)。
：教育的重心不能只是學(xué)生，學(xué)生的受教育和成長(zhǎng)不能拋開(kāi)老師，老師實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的中介和橋梁，如果不重視老師，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一的構(gòu)想和以人為本的教育；反之，把教師放在第一，學(xué)生放在第二的位置，當(dāng)重視老師，尊重教師的發(fā)展和提高的時(shí)候，老師自然會(huì)把學(xué)生放在第一的位置，從而從側(cè)面完成學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。換句話說(shuō)，一個(gè)老師成功了，他怎么可能沒(méi)有成功的學(xué)生呢?教師的成功必須通過(guò)他的學(xué)生成功來(lái)體現(xiàn)。這樣雖然表面上轉(zhuǎn)移了教育發(fā)展的重心，實(shí)際上是更好的更容易的實(shí)現(xiàn)以人為本以學(xué)生為重心的目的。”
下面是我的一些具體收獲以及個(gè)人的想法：處事不能拘于形式，要看透本質(zhì)的東西，從最根本出發(fā)，隨心所欲地完成從根本出發(fā)的最初最基本的目的。
明確目的的做事，不僅僅要求我們一時(shí)的記住而是時(shí)刻不忘，甚至于大家都忘記時(shí)能提醒大家。另一方面，能看透本質(zhì)，隨心所欲的做事，可以使具體的方法更加靈活的適應(yīng)教師和學(xué)生。學(xué)生和老師才能在之中體驗(yàn)到活動(dòng)真正的目的，使活動(dòng)的意義更加凸顯。制度，各種形式的活動(dòng)只是手段，他們不是目的，我們大可不必為了形式而失去了本質(zhì)的目的。
既然“學(xué)生第二”，那么誰(shuí)第一呢？讀完這本書后，我才知道，當(dāng)然是教師。在“以學(xué)生為主體”的新課改時(shí)代，這個(gè)概念無(wú)疑是很有沖擊力的，的確，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開(kāi)始。因?yàn)橛眯腋２拍芩茉煨腋＃妹篮貌拍芩茉烀篮谩１緯髡咴趲资觊g由一位普通的語(yǔ)文老師、班主任，逐漸踏上教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)職位，并成為教育局主任，我想這和他喜歡從企業(yè)管理的角度去審視教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有關(guān)，當(dāng)然也和他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與無(wú)限熱衷有關(guān)。
教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。正如書中所說(shuō)“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老師的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老師的作用是如此重要呢？文中列舉的幾個(gè)例子感觸頗深，一位心情不好的老師怎能上好課呢？所以有時(shí)覺(jué)得做老師特難。
李老師認(rèn)為：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在更重要的位置，因?yàn)橛眯腋２拍芩茉煨腋＃妹篮貌拍芩茉烀篮茫坝H其師”才能“信其道”。“沒(méi)有壓力不行，僅有壓力不夠”對(duì)一個(gè)從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，如果他的動(dòng)力不是來(lái)自于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的結(jié)果是可想而知的。在教師沒(méi)有感到幸福的校園里，學(xué)生還能體會(huì)到幸福嗎？只有學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位。
“學(xué)生第二”，就意味著教育或者學(xué)校應(yīng)該首先關(guān)注的是教師，因?yàn)閷W(xué)生的健康、學(xué)生的幸福、學(xué)生的成長(zhǎng)??是以教師的健康、教師的幸福、教師的成長(zhǎng)??為前提條件的！痛苦的教師哪怕要給予學(xué)生瞬時(shí)的幸福感都是極為困難的，倘若這種痛苦感不幸演變?yōu)槁殬I(yè)的生態(tài)，那是教師的不幸，更是學(xué)生的不幸。有人會(huì)說(shuō)，教師作為教育者肩負(fù)著教書育人的神圣使命，必須無(wú)條件地保證學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。教師畢竟也是“人”啊！
“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。把簡(jiǎn)單的事情天天做好可以獲得成功；把簡(jiǎn)單的事情天天做好還需要持之以恒的精神。這種良好的習(xí)慣可以影響教師一個(gè)人的一生，也可以影響孩子們的一生。
興盛麗景。
楊蕊。
---“在造就學(xué)生中成就自我”
那種把教師視為悲劇的角色，把教師這個(gè)職業(yè)僅僅視為鋪路石職業(yè)的人們，其實(shí)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏頗。他們太看重轟轟轟轟烈烈的壯舉，豈不知，點(diǎn)燃心火是最了不起的事業(yè)，盡管它表面看起來(lái)似乎平平淡淡。點(diǎn)燃心火的人是更為崇高的英雄，雖然他的工作看起來(lái)并不轟轟烈烈。
僅限于把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，不至于誤人子弟就行啦，很少有人想到在教學(xué)過(guò)程中提高自己的能力，挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，是自身生活達(dá)到一種人身的新高度，讓“自我”發(fā)揮生命的光輝。學(xué)校要教師達(dá)到這一點(diǎn)，就富有魅力和感召力，要有一種讓每個(gè)人都有熱血沸騰的力量。
《學(xué)生第二》是作者二十多年實(shí)踐的結(jié)晶，他告訴我們學(xué)校的管理者要善待我們的老師，教師才是第一位的，只有這樣，教師才能全心全意地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能保證學(xué)生健康、幸福的成長(zhǎng)。
發(fā)揮其潛能的氛圍和環(huán)境，讓每一個(gè)人在學(xué)校都留下一段美好的記憶，并把這化為一個(gè)鮮明而又響亮的口號(hào)：讓學(xué)校的每一個(gè)人都成為英雄！同時(shí)，為了讓師生共同經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化，他實(shí)施學(xué)校文化股份制，使師生們成為學(xué)校文化的“股東”，并讓高密四中的“苦累文化”上市。在學(xué)校文化經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，幫助每一位教師實(shí)現(xiàn)“成為那個(gè)最重要人物”的愿望。老師中間開(kāi)展了“在造就學(xué)生中成就自我”的系列活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)讓全體教職工發(fā)。
起來(lái)，塑造了良好的班風(fēng)。李希貴也一直在探索改革，推動(dòng)改革，在改革中前進(jìn)，但他追求的是沒(méi)有“壓力”的改革。他認(rèn)為，改革，不應(yīng)該是一個(gè)人的“作品”，而應(yīng)該是改革主體共同的事業(yè)，應(yīng)該有“萬(wàn)人劃船唱大風(fēng)”的團(tuán)隊(duì)文化，把改革的壓力轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人的動(dòng)力。在教師聘任制改革中，李校長(zhǎng)采用了分層聘任、雙向選擇的方式，把聘任的權(quán)力交給中層部門，把矛盾消化掉，使這一項(xiàng)旁人認(rèn)最艱難的改革最終成功。
三是以師生關(guān)系和諧人。李希貴老師認(rèn)為師生關(guān)系是一所學(xué)校能夠立足的重點(diǎn)，而新型的師生關(guān)系的建立是學(xué)校管理的著力點(diǎn)。在管理中始終貫穿“把自己與學(xué)生的前途命運(yùn)結(jié)合在一起”的思想，讓老師明白，如果你創(chuàng)造一個(gè)奇跡，那么這個(gè)奇跡也同時(shí)造就了你自己。鼓勵(lì)教師張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，還學(xué)生以自由，讓課堂煥發(fā)出生命活力；在評(píng)價(jià)中多一些衡量學(xué)生的尺子，取消了以往學(xué)生成績(jī)排名次的方法，采用一個(gè)用“比值”衡量的方法，既把分?jǐn)?shù)當(dāng)作了學(xué)生的隱私，又避免了學(xué)習(xí)上的盲目，讓每一個(gè)學(xué)生都能成功，都能發(fā)展。在高密四中時(shí)每年評(píng)選優(yōu)秀賀卡和學(xué)生優(yōu)秀賀辭的活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，這是對(duì)師生關(guān)系新的提升，也是對(duì)老師們教書育人境界的新的升華。在新課程實(shí)施中，他致力于造就一個(gè)選擇的校園。即讓學(xué)生自主選擇，走班上課；破解“轉(zhuǎn)班”難題；讓學(xué)生擁有自己的導(dǎo)師；競(jìng)選輔導(dǎo)員，等等。努力建立新型的師生關(guān)系，讓提升教師素質(zhì)成為教師的自覺(jué)。
興盛麗景楊蕊。
正如文中所說(shuō)“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以“近墨者黑”。學(xué)生正是在耳濡目染間長(zhǎng)大成人要讓學(xué)生感到自己很重要，換一句話說(shuō)，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)享受他們的成就感。要使一個(gè)人感到自己重要，并不在于方法，而是在于用心，學(xué)校應(yīng)該從心里感激每一位用心工作、用力工作的人。教師，究竟應(yīng)該是什么？現(xiàn)在我找到了答案——教師即是思想者。教師的職業(yè)角色規(guī)范著文末的行為，作為教育實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和開(kāi)展者，我們的基本使命并不在于提出多么好的創(chuàng)新研究觀點(diǎn),也不在于我們能構(gòu)建出完整的思想體系，更不在于能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，出版系統(tǒng)的理論著作，而是在于我們?cè)诨A(chǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中需要具備獨(dú)立的教育觀念、自主的緘默知識(shí)、教學(xué)的反思行為、不懈的學(xué)習(xí)需求、成熟的職業(yè)取向。這正如作者認(rèn)為管老師擁有一種平和的心態(tài)，“未必想到會(huì)寫成大文章；寫文章的時(shí)候，未必想到會(huì)獲獎(jiǎng)；獲獎(jiǎng)之后，未必去想做教育大家。”而是“做最好的自己”，行走于“教書匠”與“教育家”之間。
教育是一門科學(xué)，我們教師最重要的使命和義務(wù)之一，就是要研究教育規(guī)律，并能按照規(guī)律開(kāi)展教育活動(dòng)。只有我們教師有了鮮活的、自主的、深刻的思想，教育實(shí)踐才能在清醒理智的引導(dǎo)下，避開(kāi)盲目、機(jī)械和重復(fù)的怪圈而卓有成效地進(jìn)行，教師的教學(xué)改革才能遠(yuǎn)離炒作、跟風(fēng)、從眾的漩渦而胸有成竹地開(kāi)展。鑒于此，我們不僅需要不斷反思自己的教育教學(xué)思想和行為，努力提升教育智慧，還要不斷地剖析審視自己，洞悉那些習(xí)以為常的教育教學(xué)行為背后隱藏著的無(wú)效的、甚至是反教育的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)管建剛老師“擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮小保尅白鲎詈玫睦蠋煛背蔀槲覀兘處煹纳罘绞健⒐ぷ鞒B(tài)和人生追求！努力讓自己成為一個(gè)思想者。
要增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。長(zhǎng)期以來(lái)，教師雖說(shuō)是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，可是清貧的生活、高負(fù)荷的工作量、社會(huì)的高期望值產(chǎn)生的工作壓力等各種因素，把教師的工作熱情一點(diǎn)點(diǎn)消磨干凈，教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)不但無(wú)自豪感，反而有一種隱約的自卑感。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，特別是近幾年，教師的待遇大幅度提高，社會(huì)地位也隨之上升，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好局面。教師已逐漸成為一個(gè)令人羨慕和向往的職業(yè)，已經(jīng)有越來(lái)越多的優(yōu)秀人才進(jìn)入到教育領(lǐng)域，更多的教師開(kāi)始為自己所從事的職業(yè)感到自豪，也就開(kāi)始珍惜自己的職業(yè)，這就為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了比較好的外部環(huán)境，此時(shí)我們可因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇八
教師的教學(xué)述評(píng)是一項(xiàng)重要的工作，它不僅可以讓教師反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，而且可以讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。在我的教學(xué)生涯中，我多次參與教學(xué)述評(píng)，每一次參與都讓我有不同的收獲和感悟。
在參與教學(xué)述評(píng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的根源并開(kāi)始著手解決它們。例如，通過(guò)聽(tīng)取同事和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)我的課堂有時(shí)缺乏互動(dòng)和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握新的知識(shí)和技能。因此，我開(kāi)始采用更多的小組討論、案例分析等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和分享，這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以讓他們更深入地理解知識(shí)點(diǎn)。
第三段：實(shí)施改進(jìn)的結(jié)果。
經(jīng)過(guò)改進(jìn)實(shí)施一段時(shí)間后，我感受到了顯著的效果。課堂上學(xué)生的參與度有了較大的提升，許多學(xué)生在小組討論中提出了許多有價(jià)值的見(jiàn)解。在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和獨(dú)立性有了明顯的提高。這也讓我更加堅(jiān)信，只有持續(xù)地反思和改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)效果。
第四段：對(duì)不同評(píng)價(jià)方式的感悟。
除了常見(jiàn)的教學(xué)述評(píng)，我還參與了一些基于學(xué)生評(píng)價(jià)的探索性實(shí)踐。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和面談，我更深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理變化，并針對(duì)性地收集了更多的有關(guān)學(xué)生的明確反饋。通過(guò)與學(xué)生的緊密合作，我能夠更好地把握學(xué)生的實(shí)際需求，更好地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并給與學(xué)生更好的學(xué)習(xí)支持。
第五段：總結(jié)并展望。
教學(xué)述評(píng)只是我們教師工作中的一小部分，但它卻非常重要。參與述評(píng)可以讓我們更好地了解我們自己，更好地了解我們的學(xué)生，并采取更有效的教學(xué)方法來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我希望能夠持續(xù)地參與教學(xué)述評(píng)，不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)效果，以更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇九
教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了教學(xué)生所帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)與收獲。下面我將分享我對(duì)教學(xué)生的心得體會(huì)，希望能夠給其他教師一些啟示和幫助。
第一段：了解學(xué)生。
作為一名教師，在教學(xué)生之前，我們首先要了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、興趣、學(xué)習(xí)方式和背景等。只有了解學(xué)生，才能夠更好地針對(duì)他們的差異性進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的交流、觀察和作業(yè)的改進(jìn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)了解學(xué)生，我可以更有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化的教育。
第二段：激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥的活動(dòng)，尤其對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)更是如此。作為教師，我們需要很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常在教學(xué)中運(yùn)用一些活潑的教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，以吸引學(xué)生的注意力并提高他們的參與度。同時(shí)，我也尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，他們更容易投入到學(xué)習(xí)中去，并取得更好的成績(jī)。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心的提升。作為教師，我始終堅(jiān)持以平等、尊重和關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，暢所欲言，并且盡可能回答他們的問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的困惑和需求，并給予及時(shí)的幫助和支持。通過(guò)這種方式，我與學(xué)生之間建立了互信和良好的溝通，學(xué)生能夠更愿意主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
教師的使命不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂上，我除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和合作精神等。我鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，并提供引導(dǎo)，讓他們能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。我在教學(xué)中也注重組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神。通過(guò)這種方式，學(xué)生的綜合能力得到了有效的提升。
第五段：持續(xù)反思與改進(jìn)。
教學(xué)是一個(gè)不斷改進(jìn)和提高的過(guò)程。作為教師，我時(shí)刻保持對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)的意識(shí)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，力求取得更好的效果。同時(shí)，我也不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，以豐富自己的教學(xué)工具箱。通過(guò)持續(xù)反思與改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的專業(yè)水平，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。
總結(jié)：
以上就是我在教學(xué)生中的一些心得體會(huì)。了解學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的興趣、建立良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和持續(xù)反思與改進(jìn)，這些都是我在教學(xué)中一直積極探索和不斷實(shí)踐的方向。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌處熎鸬揭恍﹩l(fā)，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十
讀原文:《教約》2教育是人遇到人最美好的事業(yè)，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。“每日工夫，先考德”。從這句話說(shuō)明先生是告訴我們作為教育者要注重德育。十七大報(bào)告指出教育為本，德育為先。德育教育是人心和靈魂的教育，是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的教育。毋庸置疑，作為教育工作者對(duì)學(xué)生的德育教育肩負(fù)著重大的歷史使命，我們修文一中教風(fēng)是培德育知、篤行善導(dǎo)。其中培德育知正是體現(xiàn)了教育為本、德育為先的.教學(xué)方針。”本“是指“根本””先“是指“前提”。教師教學(xué)，他的本職是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但前提是要先教會(huì)學(xué)生怎么去做人，做一個(gè)品德高尚的人。當(dāng)今社會(huì)把德育作為教育評(píng)價(jià)的核心重要指標(biāo)，突出學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，只有做到立德才能樹(shù)人。唐宋八大家之一韓愈說(shuō)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。所以作為教師首先是傳道，然后才是授業(yè)解惑。這句話明確了教師教育教學(xué)的責(zé)任和方法。篤行善導(dǎo)篤行，就是踏踏實(shí)實(shí)地做。善導(dǎo)，就是用科學(xué)的方法去去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
思想政治課是學(xué)校德育工作的重要陣地，是學(xué)生思想品德教育的主要渠道。作為一名思想政治課教師我深知自己的任重而道遠(yuǎn)。常言有道：以仁治國(guó)，以德服天下。教師自己要有德，身教重于言傳。所以作為教師首先要以身作則，嚴(yán)格要求規(guī)范自己行為，給學(xué)生數(shù)量榜樣，并不斷的提高自身道德修養(yǎng)，理論水平，營(yíng)造文化氛圍。教師要做到“以德育德”。所謂“以德育德”就是教師以自己優(yōu)秀的道德品質(zhì)去培養(yǎng)影響感化學(xué)生,使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),教育是心與心的交流,惟有愛(ài)心才能培育愛(ài)心,惟有善心才能培育善心；“以德育德”也是以師德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn),時(shí)時(shí)刻刻處處體現(xiàn)教師良好的行為,淡化個(gè)人名利,踏踏實(shí)實(shí)工作,本本分分做人，靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人,以“身正”的形象去示范學(xué)生感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。有種說(shuō)法：培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有德有才是精品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德有才是危險(xiǎn)品,無(wú)德無(wú)才是廢品,足以說(shuō)明育德的重要性。我們要培養(yǎng)出的人是既有德又有才的精品,這是高標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)出來(lái)的不該是危險(xiǎn)品、更不該是廢品。
當(dāng)然德育工作本來(lái)就是集家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有著不可忽視的作用，所以教師對(duì)學(xué)生德育工作不能忽視掉其他環(huán)節(jié)的重要性。在德育過(guò)程中若遇到問(wèn)題要跟家長(zhǎng)進(jìn)行合作，及時(shí)的溝通交流，取得家長(zhǎng)的支持，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變一些錯(cuò)誤的思想，掌握每位學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，以便能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和進(jìn)行改正。從一點(diǎn)一滴把德育工作滲透到日常的生活。
總之，德育教育并非一朝一夕就可以完成，良好的德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展、生活乃至是否能夠成功有著非常重要的作用，學(xué)校要對(duì)德育教育引起充分的重視，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的品行，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。使之成為對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十一
第一段：了解學(xué)生的需求。
教學(xué)生首先要了解學(xué)生的需求，包括他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)困難等。這可以通過(guò)與學(xué)生的交流和觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)。了解學(xué)生的需求可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和選擇教學(xué)方法。例如，如果了解到學(xué)生對(duì)于掌握知識(shí)的渴望較強(qiáng)，可以采用鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和研究的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)或研究項(xiàng)目。
第二段：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)生還需要營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境可以是課堂，也可以是學(xué)校或社區(qū)中的其他場(chǎng)所。教師可以通過(guò)組織激勵(lì)性的活動(dòng)、鼓勵(lì)積極的互動(dòng)和提供積極的反饋等方式來(lái)創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生感到安全、愉快，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。
第三段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。
教學(xué)生必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。這可能包括講授、探究式學(xué)習(xí)、實(shí)踐和示范等。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)生還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，不依賴于教師的指導(dǎo)和幫助。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，提供挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和解決問(wèn)題的能力。
第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法。
最后，教學(xué)生需要持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己的教學(xué)方法，思考哪些方法有效，哪些方法需要改進(jìn)。與同事和學(xué)生的交流也是很重要的，這可以幫助教師獲得不同的觀點(diǎn)和建議，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果。
總結(jié)一下，教學(xué)生需要了解學(xué)生的需求，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)這些方法，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十二
作為一個(gè)教育從業(yè)者，我在這個(gè)領(lǐng)域里度過(guò)了數(shù)年，走過(guò)了無(wú)數(shù)的教學(xué)崗位和不同年級(jí)的學(xué)生。這期間，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，今天我來(lái)分享一下這些體會(huì)。
第一段：對(duì)教育的理解。
教育是我熱愛(ài)的事業(yè)，我們一直在扮演著知識(shí)傳遞者和引路人的角色。但是，任何一種理論知識(shí)都必須符合實(shí)踐，才能得以真正升華。因此，我堅(jiān)信一句話：教育需要在實(shí)踐中磨練，需要團(tuán)隊(duì)合作，需要教師的專業(yè)精神。只有這樣，我們才能更好地服務(wù)學(xué)生，推動(dòng)教育持續(xù)發(fā)展。
第二段：對(duì)學(xué)生身心教育的重視。
教育不是機(jī)械式的知識(shí)輸出，我們帶領(lǐng)著的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)心靈獨(dú)立的個(gè)體，需要我們心靈與身體的雙重教育。在課堂上，我常常會(huì)采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在參與中得到提高。此外，我們還應(yīng)該注重學(xué)生的情感發(fā)展，關(guān)注他們?cè)谌粘Ｖ械男睦頎顟B(tài)和體驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立健康自信的人生觀和價(jià)值觀。
第三段：教師的自我加強(qiáng)。
在教育事業(yè)中，我們不能停止自我學(xué)習(xí)的步伐。我始終認(rèn)為，最好的老師是一個(gè)不斷探求和學(xué)習(xí)的老師。而我之所以能夠不斷地增長(zhǎng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也得益于多樣化的學(xué)習(xí)方式。我會(huì)讀書、看報(bào)，參加教育培訓(xùn)，自己組織研討。學(xué)問(wèn)無(wú)窮，教育更是如此，我們應(yīng)該把平時(shí)的各種學(xué)習(xí)方式累加起來(lái)，讓自己的教育知識(shí)追求另一個(gè)高度。
第四段：理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
在教育過(guò)程中，理性評(píng)價(jià)學(xué)生，是我們必須做到的一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生要求自我提高時(shí)，他們需要的不是過(guò)于草率的表?yè)P(yáng)，而是有真正實(shí)質(zhì)性的反饋。對(duì)于那些表現(xiàn)出挑戰(zhàn)性的學(xué)生，我們?cè)谠u(píng)價(jià)之前，應(yīng)該考慮到他們面對(duì)的問(wèn)題以及他們所需的支持力。與此同時(shí)，我們也需要了解如何給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)男睦砗颓楦兄С郑⑼ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們克服難關(guān)，取得收獲。
第五段：成長(zhǎng)與衡量。
教育事業(yè)的紅利并不是短期內(nèi)就能夠享受的，而是通過(guò)不斷耕耘和付出，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期收獲。我的教育生涯所獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，成就了我今天的成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中，衡量標(biāo)準(zhǔn)變化多端，可能是學(xué)生取得的好成績(jī)，也可以是學(xué)生醒目的進(jìn)步。在最終衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，我們也不應(yīng)該忽略那些學(xué)生內(nèi)心發(fā)生的積極變化。
在我的教育生涯中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。走過(guò)幾段較長(zhǎng)的時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)自己更加堅(jiān)定了“學(xué)生第一”這一理念，也將更加注重學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)增長(zhǎng)。我相信，無(wú)論學(xué)生處在什么階段，都可以通過(guò)我們教師的引導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)一個(gè)更好的自己。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十三
按照總段黨委開(kāi)展黨紀(jì)法規(guī)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的安排，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了總段黨委近日編印下發(fā)了《黨員干部守則》，通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識(shí)到了共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的重要性和必要性，明白了作為一名真正的共產(chǎn)黨員，一定要注重加強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為行動(dòng)準(zhǔn)則，始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)的黨性、優(yōu)良的黨風(fēng)、嚴(yán)明的黨紀(jì)”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了政治素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，更加堅(jiān)定了理想信念，強(qiáng)化了宗旨意識(shí)，凈化了思想品德，轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，促進(jìn)了本職工作，較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)提高的學(xué)習(xí)教育目的。
黨性修養(yǎng)是指共產(chǎn)黨員按照黨性原則通過(guò)自我教育、自我鍛煉、自我改造，使自己的黨性得到增強(qiáng)和完善。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的歷史重任。共產(chǎn)黨要完成自己的歷史使命，必須在領(lǐng)導(dǎo)人民改造客觀世界的同時(shí)，努力認(rèn)識(shí)自己、加強(qiáng)自己、提高自己、完善自己，永遠(yuǎn)站在世界前列。
黨風(fēng)是政黨的作風(fēng)，是一個(gè)政黨內(nèi)通過(guò)一定數(shù)量的組織和成員的活動(dòng)反映出來(lái)的、相對(duì)穩(wěn)定、具有一定傾向性和影響的行為方式，是一個(gè)政黨在思想、政治、組織、工作、生活等各方面一貫表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和行為，是一個(gè)政黨的世界觀的外在體現(xiàn)。黨風(fēng)不僅是黨的建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，而且綜合體現(xiàn)黨的各個(gè)方面建設(shè)的成效，在黨的建設(shè)中具有十分重要的地位和作用。
黨紀(jì)即黨的紀(jì)律，是指政黨按照一定的原則，根據(jù)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、任務(wù)和黨的路線、方針、政策的需要而確立的各種黨規(guī)黨法的總稱，是黨的組織和全體黨員必須共同遵守的黨內(nèi)行為規(guī)范。黨的紀(jì)律是由黨的性質(zhì)所決定的，它是政黨所代表階級(jí)的根本利益的體現(xiàn)，并為維護(hù)黨的性質(zhì)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)黨的奮斗目標(biāo)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的組織制度、黨的紀(jì)律、黨的作風(fēng)都有了充分的理解和重新認(rèn)識(shí)。
民主集中制作為黨的根本組織原則，是黨的組織制度的核心內(nèi)容。實(shí)行民主集中制，是黨的性質(zhì)和歷史使命的要求，是黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一的需要，是保證黨的領(lǐng)導(dǎo)沿著正確方向發(fā)展的關(guān)鍵。
黨有著嚴(yán)格的政治、組織、經(jīng)濟(jì)工作、群眾工作、宣傳、人事、保密和外事紀(jì)律，黨的紀(jì)律是黨的事業(yè)取得勝利的保證，每個(gè)已經(jīng)入黨和要求加入黨組織的同志，都必須嚴(yán)格執(zhí)行和維護(hù)黨的紀(jì)律。
黨的作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)經(jīng)常的、長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。只有在馬克思主義的指導(dǎo)下，集中工人階級(jí)的高尚品質(zhì)，把黨員分散表現(xiàn)出來(lái)的好的作風(fēng)加以總結(jié)、提高，并將其作為規(guī)范，在全黨宣傳推廣，使之為全黨多數(shù)人所認(rèn)識(shí)和接受，從而成為全黨范圍內(nèi)比較穩(wěn)固的自覺(jué)行為和風(fēng)尚，而不只是個(gè)別黨員的.模范行動(dòng)。黨的作風(fēng)體現(xiàn)在黨的組織和黨員的思想、政治、工作、生活等各方面，是黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、路線的重要體現(xiàn)，黨風(fēng)關(guān)系黨的形象、關(guān)系人心向背、關(guān)系黨的生死存亡、關(guān)系黨的路線能否正確貫徹執(zhí)行，關(guān)系社會(huì)主義精神文明建設(shè)能否取得成功。共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)堂堂正正做人，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中做到慎獨(dú)、慎微、慎權(quán)、慎欲，從各方面嚴(yán)格要求自己，管住自己的頭、管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的腳。
到時(shí)刻保持清醒的頭腦。四是要立足本職工作，埋頭苦干，奮發(fā)進(jìn)取，做實(shí)踐中的實(shí)干家，工作學(xué)習(xí)中要講究細(xì)、講究實(shí)、講究準(zhǔn)，講究嚴(yán)，講究精，講究新，講究快，只有這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)以致用。
以中國(guó)共產(chǎn)黨的紀(jì)律嚴(yán)格要求自己，以黨的作風(fēng)建設(shè)規(guī)范自己，以黨的組織原則來(lái)指引自己，使自己成為一名優(yōu)秀的黨員干部而努力，讓自己能夠?yàn)閱挝蛔龀龈蟮呢暙I(xiàn)。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十四
教育是一門至關(guān)重要的事業(yè)，對(duì)于每一個(gè)從事這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)都是極具意義的。對(duì)我而言，潛心獻(xiàn)身于教學(xué)已有多年，除了為了滿足自身的樂(lè)趣與成就感外，更多的是想要將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多的學(xué)生。在我的教學(xué)生涯中，我得到了學(xué)生們的喜愛(ài)和認(rèn)可，也從中領(lǐng)悟到了關(guān)于教學(xué)的很多心得與體會(huì)。
第二段：建立良好的師生關(guān)系是成功的關(guān)鍵。
在我的教學(xué)歷程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)：建立良好的師生關(guān)系是成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們能夠與學(xué)生建立密切的關(guān)系，理解他們的需求和援助他們克服障礙，我們的教學(xué)目標(biāo)也能夠更快地實(shí)現(xiàn)。如此一來(lái)，我們不僅能夠創(chuàng)造出更加溫馨的課堂環(huán)境，而且還能夠激勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。這是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，對(duì)教學(xué)事業(yè)的成功來(lái)說(shuō)，是不可或缺的。
第三段：尊重學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)所需要關(guān)注的第二個(gè)方面是尊重學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生們能夠有自由和獨(dú)立選擇的環(huán)境中，他們往往會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加投入，也更加自信。在這樣的環(huán)境中，老師的角色也更像是指導(dǎo)者和支持者。為了創(chuàng)造出這樣的教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生，并在教學(xué)中嘗試更加自由的方法。這也是我在教學(xué)生涯中嘗試的一些方法。
第四段：靈活應(yīng)變和匹配學(xué)生的實(shí)際需求。
靈活應(yīng)變和匹配學(xué)生的實(shí)際需求是我們教師們需要具備的另一個(gè)敏銳的能力。這意味著我們必須學(xué)會(huì)在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，并更好地應(yīng)對(duì)他們所面臨的困難和挑戰(zhàn)。如果我們不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，那么學(xué)生將可能會(huì)感到沮喪和無(wú)助，這會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生很大的影響。因此，我們的教學(xué)方法需要更靈活，并適應(yīng)不同學(xué)生的需求。
第五段：總結(jié)。
總之，我的教學(xué)生涯是非常有意義和充實(shí)的。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得的關(guān)于教學(xué)的一些心得與體會(huì)，不僅是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和想法，更代表了教師們應(yīng)有的角色和品質(zhì)。建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活應(yīng)變，這些對(duì)于每個(gè)教師都是極為重要的。我相信，隨著我們的不斷努力和探索，肯定會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生受到我們的關(guān)注和支持，也會(huì)有越來(lái)越多的教師獲得自己的成功與滿足。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十五
跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)已經(jīng)有一千多年的歷史了，唐代稱跳繩為“透索”，明代稱跳繩為“跳白索”。跳繩的好處：
1、跳繩不受人數(shù)、場(chǎng)地、時(shí)間、天氣、性別、年齡的限制；
2、跳繩可跳出多種花樣，并富有較強(qiáng)的節(jié)奏感；
3、跳繩運(yùn)動(dòng)量可大可小，鍛煉強(qiáng)度也可以自由掌握；
4、跳繩要求大腦、手、臂、腰、腿、腳全面配合，使身體得到全面。
5、跳繩不需要任何特殊設(shè)備，是最節(jié)省費(fèi)用且效果極佳的鍛煉方法；
跳繩的考試項(xiàng)目是“一分鐘速跳”，目前的評(píng)分為一分鐘100次為60分，160次為滿分。
跳繩的長(zhǎng)度選擇及握繩方法：
1、跳繩的長(zhǎng)度選擇：雙腳踩繩兩手提繩至髖骨上方。
2、握繩方法：，大拇指和食指握住手柄中后端，其他三個(gè)手指輔助握在手柄上。
樹(shù)德小學(xué)鄧德森。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十六
2011年12月19日。
隨著冬季冷氣候的漸漸襲來(lái)，遼東學(xué)院開(kāi)展了一年一度的踢毽跳繩比賽，燃起了各個(gè)學(xué)院的熱情，溫暖學(xué)生的心，活躍了學(xué)生的業(yè)余文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)各學(xué)院之間的友誼，凝人氣，聚力量，醫(yī)學(xué)院在此次比賽中也積極參與，收獲甚滿，在賽前、賽中都表現(xiàn)出了對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)和積極。同學(xué)們始終本著“友誼第一，比賽第二”的原則，整個(gè)比賽過(guò)程井然有序，比賽中表現(xiàn)活躍，激情熱情。
賽前同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦訓(xùn)練，參加比賽的選手保持著好的心態(tài)去投入比賽，取得了很好的成績(jī)，通過(guò)本次比賽對(duì)學(xué)生積極參加體育鍛煉起到了促進(jìn)與引導(dǎo)的作用。“歡笑”成了此次比賽過(guò)程中的名詞。體育部對(duì)醫(yī)學(xué)院選手也講了，我們不是為了比賽而去比賽，更是為了醫(yī)學(xué)院的榮譽(yù)而前行，知曉榮譽(yù)感，快樂(lè)感，是比賽的收獲！
本校重視德育、智育與體育，為校園生活注入了豐富的文化內(nèi)涵和體育精神，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、活潑、健康向上的校園氛圍。今年，通過(guò)舉辦此次毽球、跳繩活動(dòng)，培養(yǎng)了大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、不怕挫折和失敗、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神；培養(yǎng)同學(xué)們積極參加體育鍛煉的意識(shí)、技能、興趣和習(xí)慣，豐富同學(xué)們的課余生活，給大家提供一個(gè)展示能力、發(fā)揮個(gè)性的大舞臺(tái)。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的具體行動(dòng)。希望廣大同學(xué)們以本次活動(dòng)為契機(jī)，充分利用課余時(shí)間、體育課時(shí)間積極參加體育鍛煉，達(dá)到以健康的體魄、愉悅的心理投入到緊張有序的學(xué)習(xí)之中的目的。
作為遼東學(xué)院的醫(yī)學(xué)院體育部一員，我們會(huì)積極配合大院組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，精心選拔，重視同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。
2011年12月19日。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十七
十天的義教雖然短暫卻又難忘。第一次站在講臺(tái)上客串老師，雖顯得生手卻也算順利。在這美好而又難忘的十天里，倒也收獲不少。雖然我的以前的數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，但是我并不是師范類的學(xué)生，就讀的專業(yè)也非數(shù)學(xué)，怎么叫我去教數(shù)學(xué)啊？！不得已，只好硬著頭皮上了。
我記得很清楚，小學(xué)四年級(jí)教的乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律是是非常重要的，用的頻率很高。于是，我就把要教的內(nèi)容準(zhǔn)備好，并決定義教期間就教這些內(nèi)容。然而，我錯(cuò)了。我借來(lái)了四年級(jí)的教材和資料，才發(fā)現(xiàn)：在教那些簡(jiǎn)便算法之前，還需要大數(shù)的認(rèn)識(shí)和多位數(shù)相乘的技巧為基礎(chǔ)。故，我先前的準(zhǔn)備超出了孩子們的能力范圍了。
我沒(méi)有了發(fā)現(xiàn)后，立即向科組長(zhǎng)求救，然后科組長(zhǎng)聯(lián)系其他教員。由于很多教員電腦沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或者還在考試中，還無(wú)法見(jiàn)面的我們對(duì)與教學(xué)方案討論可謂歷盡波折。手機(jī)、飛信、qq等一切能用的手段我們都用了，僅僅決定把方向定在課本上，具體如何分配還得等科組長(zhǎng)覺(jué)得。最終，我們?cè)谝?jiàn)面會(huì)上定下了三大塊內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和的認(rèn)識(shí)、口算筆算；同時(shí)覺(jué)定用第一節(jié)課來(lái)實(shí)驗(yàn)，要求教員都來(lái)聽(tīng)課。
第一節(jié)數(shù)學(xué)是科組長(zhǎng)位舉上的，內(nèi)容是億以內(nèi)的數(shù)。根據(jù)資料的信息，這部分內(nèi)容在平常的教學(xué)任務(wù)中是需要6個(gè)課時(shí)的。我們很好奇這課如何上。結(jié)果，下課后，位舉說(shuō)：“我教的內(nèi)容比我準(zhǔn)備的還多，怎么辦啊？”然而，第二節(jié)課上課時(shí)，位舉問(wèn)：“上節(jié)課的內(nèi)容大家聽(tīng)明白了嗎？”“聽(tīng)明白了！”回答得很響亮。“真的聽(tīng)明白了嗎？”“明白了。”這回聲音低了不少。這時(shí)，我才注意到：學(xué)生的接受能力參差不齊！如何才能讓大部分的學(xué)生都能接受呢？我開(kāi)始考慮這個(gè)問(wèn)題。
我的第一節(jié)課的'內(nèi)容是三位數(shù)乘以兩位數(shù)。為了課堂不枯燥，我準(zhǔn)備用一個(gè)笑話開(kāi)始。然而很意外，我講完后沒(méi)人反應(yīng)。不得已，我只好硬生生地直接講教學(xué)內(nèi)容。整堂課氣氛非常沉悶，我教得非常機(jī)械、飛力。我想會(huì)不會(huì)是那些學(xué)生不聽(tīng)課啊？于是，除了必要的板書，我?guī)缀醵荚谙旅嫜惨暋⒅v解。下課后，聽(tīng)課的老師對(duì)我說(shuō)；“你的聲音太小了。”我這才知道我失敗在哪。下一節(jié)課我立馬改正。果然氣氛改變了不少，但積極性不是很高。
根據(jù)教學(xué)的計(jì)劃，我備一節(jié)課就可以上兩個(gè)班。然而，實(shí)踐告訴我，這是在是太難了。
我在四班上時(shí)，氣氛不怎么活躍，因而我講得比較慢；但在五班就不同了，他們異常活躍，我只是說(shuō)了一句“會(huì)做這道題的都上去”結(jié)果幾乎全班人都跑上去，差點(diǎn)為爭(zhēng)空位寫題而打架——在他們班我教得救比較快。因此，我在四班用的是“小老師”的方式，讓學(xué)生來(lái)改錯(cuò)；在五班則以小組為單位，派代表與老師比賽的方式來(lái)進(jìn)行（可惜聲音不夠大，場(chǎng)面難以控制）。個(gè)人感覺(jué)，這一招挺靈的，很能調(diào)動(dòng)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)配合自己。
我除了教數(shù)學(xué)，我還有第二課堂的心理課。為了改善課堂氣氛，我準(zhǔn)備了兩個(gè)主題：不一樣的美麗不怕show出來(lái)（針對(duì)不活躍的班級(jí)）、集中注意力（針對(duì)活躍的班級(jí)）。利用游戲的形式，引導(dǎo)他們或敢于表現(xiàn)，或在活躍的同時(shí)不能忽視自己的首要任務(wù)。由于我的教學(xué)水平實(shí)在是不怎么樣，只能在班主任或級(jí)長(zhǎng)助理的協(xié)助下勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。
在義教中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足和困惑，希望和各位同事探討一下這些問(wèn)題。
二、教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有更多的準(zhǔn)備，只有準(zhǔn)備充分，我們心才有底，才能面對(duì)各種問(wèn)題；
三、在義教中我們應(yīng)該怎樣做才能向?qū)W生傳遞我們的理念呢？
在下不才，希望以后大家能用行動(dòng)回答這些問(wèn)題。
在義教的這段日子，雖然幾乎每天都六點(diǎn)多要起床了，很辛苦，但是經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐，我似乎有點(diǎn)了解了為人師表的內(nèi)涵。最重要的是，作為非師范生的我有機(jī)會(huì)在義教里面大大地鍛煉了教師技能，如果還有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再次去義教。最后祝愿雷州的大學(xué)生志愿聯(lián)合會(huì)把義教發(fā)展地更好，給與更多大學(xué)生的鍛煉平臺(tái)。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十八
這就牽涉到閱讀教學(xué)的三個(gè)層面的問(wèn)題，一是事實(shí)層面的問(wèn)題，就是叫什么的問(wèn)題；二是技術(shù)層面的問(wèn)題，是怎么教的問(wèn)題；三是價(jià)值層面的問(wèn)題，也就是為什么教的問(wèn)題。在這本書中，作者告訴我們：語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中要做的一件事就是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品、經(jīng)典作品、偉大作品的敬畏精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文或古文的親近態(tài)度。不要讓孩子有畏難心理。
在閱讀教學(xué)中，我們一定要重體驗(yàn)，而非認(rèn)知接受，就是要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，而不是被動(dòng)接受老師或他人現(xiàn)成的閱讀結(jié)論；重策略，而非提供答案，就是要求老師注重對(duì)學(xué)生理解過(guò)程的促進(jìn)，而不是理解的結(jié)論的提供，重生成而非按兵不動(dòng)，就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的解讀，從而生成自己的理解和意義。
有時(shí)孩子也會(huì)有這樣的疑問(wèn)：老師，我們生活在幸福的環(huán)境里，為什么還要一直學(xué)習(xí)受苦受難的文章的？孩子的這個(gè)問(wèn)題，正是我們閱讀教學(xué)層面：為什么教這些的問(wèn)題。散文閱讀教學(xué)中，所謂“體會(huì)作者的情感”，就是通過(guò)作者的語(yǔ)言、借助作者的情感，像作者那樣那樣看待事物或事件。教師要理解，課文的哪些地方是學(xué)生體會(huì)不到的地方；教師要知道，提供什么樣的支架才能幫助學(xué)生體會(huì)到。記敘文側(cè)重?cái)⑹拢⑽牡拈喿x重點(diǎn)在于敘事中的情感，因此，對(duì)記敘文而言，所謂重要的信息，是以事件的完整為標(biāo)準(zhǔn)的；對(duì)散文而言，所謂重要的信息，是以情感的表達(dá)為標(biāo)準(zhǔn)的。因而，可能從敘事角度來(lái)看，并不重要的信息，但對(duì)散文就顯得非常重要。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)不同的文體，引導(dǎo)孩子提取不同的關(guān)鍵信息。
在提倡全民閱讀的時(shí)代，希望我們的閱讀教學(xué)能給孩子的閱讀鋪設(shè)一條平坦大道。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇十九
教育是傳承和培養(yǎng)人類文明的重要途徑，而教學(xué)生則是教育的最終目標(biāo)和對(duì)象。作為一名教師，我有幸擁有了與學(xué)生們共同成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了一些關(guān)于教學(xué)生的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著各自獨(dú)特的個(gè)性和天賦。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并且注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在我的教學(xué)中，我通常會(huì)進(jìn)行學(xué)生個(gè)體化的輔導(dǎo)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。例如，對(duì)于喜歡繪畫的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們用繪畫的方式表達(dá)自己的想法和理解，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，我意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要充分的支持和鼓勵(lì)。教師是學(xué)生的引路人和榜樣，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻給予他們信心和動(dòng)力。我經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行積極的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。
第三，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)力也有所不同。在我教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常面臨著如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性、如何提高學(xué)習(xí)效果等問(wèn)題。為了解決這些挑戰(zhàn)，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，并嘗試不同的教學(xué)方法和策略。例如，我會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我還注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，共同解決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。
第四，我認(rèn)識(shí)到教師要不斷地自我提升和學(xué)習(xí)。教學(xué)生是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的工作，只有不斷充實(shí)自己的知識(shí)和提高教學(xué)技能，才能更好地滿足學(xué)生的需求。我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新和完善自己的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也會(huì)向同事和學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)教和借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
最后，我深知教學(xué)生是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但也充滿樂(lè)趣的工作。在與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，我與他們建立了深厚的師生情誼，也從他們身上汲取了許多智慧和啟發(fā)。教學(xué)生不僅讓我感受到了教育的力量，也讓我明白了教育與人類社會(huì)發(fā)展的重要關(guān)系。
總之，教學(xué)生是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待和不斷實(shí)踐的工作。在教學(xué)生的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，學(xué)生需要得到全方位的支持和鼓勵(lì)，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)面臨各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)，教師需要不斷自我提升和學(xué)習(xí)。教學(xué)生不僅是一項(xiàng)責(zé)任，更是一種享受和樂(lè)趣。我將繼續(xù)努力，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展竭盡所能，同時(shí)也不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。
學(xué)生教學(xué)述評(píng)心得體會(huì)（優(yōu)秀20篇）篇二十
本周拜讀了王榮生教授的《閱讀教學(xué)教什么》令我收獲頗豐。閱讀教學(xué)，在統(tǒng)編版教材中，占據(jù)著主流地位的一種教學(xué)模式，那到底什么才是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)又應(yīng)該教什么呢？統(tǒng)編版教材中，對(duì)閱讀提出了更高的要求，閱讀篇目增加，閱讀量增大，課文內(nèi)涵豐富多樣，如何深刻理解教材，進(jìn)行閱讀教學(xué)，在這本書中我有了更深刻的思考。
本書涉及三個(gè)板塊的講解內(nèi)容：一是主題學(xué)習(xí)工作坊，二是共同備課工作坊，三是課例研究工作坊。我本周閱讀的主題學(xué)習(xí)工作坊，其中涉及四個(gè)篇章內(nèi)容，其中教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者一部分，使得我明白教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該重在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而非教學(xué)環(huán)節(jié)，而作為教師，在分析文本，解讀文本的時(shí)候也應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考，明確學(xué)生的困難點(diǎn)，是學(xué)生不喜歡的，去喜歡；不懂的，使他懂；讀不好的，使他讀好。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)生涯的初步階段，學(xué)習(xí)能力有限，同時(shí)抗壓能力和自制能力都比較弱，如果沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生興趣，就很難吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，甚至太難的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)讓學(xué)生逃避。因此，作為教師一定要在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中找到興趣培養(yǎng)點(diǎn)，不要一味地只是布置了閱讀任務(wù)，加大了作業(yè)量，反而起到了反作用。其實(shí)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)也有非常好的一面，有著好奇心和求知欲，對(duì)于新鮮的事物和活動(dòng)容易被吸引。
小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，除了起到啟蒙作用外，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。在閱讀教學(xué)中，不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而是閱讀興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富其想象力，感受大千世界，感受生活美好。希望能將書中的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使得學(xué)生在課堂上有更多更大的收獲。