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六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇一
11課（18段）、13課（5、6、7、9、10段）
21課（8段）、25課、29課
1、第7頁（背誦）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
意思：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像是用碧玉裝扮的一樣。
從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
意思：因為有了，才會有萬紫千紅的春天。
2、55頁
關于珍惜時間的格言。（默寫）
少壯不努力，老大徒傷悲。
花有重開日，人無再少年。
一日之計在于晨，一年之計在于春。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
光陰似箭，日月如梭。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
【課外】
最嚴重的浪費就是時間的浪費。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
時間就是生命。
3、95頁 描寫月亮的詩句（默寫）
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
【課外】
海上生明月，天涯共此時。
明月出天山，蒼茫云海間。
園地一
1、每個詞中兩個字的意思相反。（會背會默寫）
動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終呼吸 是非 愛憎
【課外】
高低 南北 買賣 輕重 真假 黑白 生死 曲直 前后
2、量詞填空。（15頁）
3、描寫花草的詞語：群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥
課外：萬紫千紅 春暖花開 鳥語花香
描寫日月的詞語：噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下
皓月當空
描寫山巒的詞語：崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠
蒼翠欲滴
園地二
1、寫比喻句。（31頁 背誦）
蒲公英的花可以張開、合上。
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
【課外】
小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個大蘋果，我真想去咬上一口。
運動員像離弦的箭一般向終點跑去。
北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。
2、反義詞（背誦）
清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏 獎對罰 優對劣 善對惡 勤對懶
是對非 寬對窄 升對降 曲對直 有對無
3、古詩名句（背誦默寫）
萬壑樹參天，千山響杜鵑。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇二
《只有一個地球》。
例如：(1)地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。(舉例子)。
(2)地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。(打比方)。
(3)地球表面的.面積是5.1億平方千米，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。(列數字)。
(4)同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)。
《這片土地是神圣的》。
1、作者：西雅圖。
2、重點問題：理解下面句子的含義。
(1)“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
答：地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話直接點明了人類的生存與大地的密切關系。
(2)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
答：大地不屬于人類：人類不是大地的主人，誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好來對待神圣的大地。人類屬于大地：因為大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續，離開大地，人類將無法生存。
3、中心思想：本文是印第安酋長西雅圖的著名演說，他生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。
4、寫作方法：文體(演講稿);文章結構總分總。
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇三
(孔子：謙虛好學，孜孜以求的治學精神。老子：誨人不倦，愛護晚輩)
四、"學無止境"是什么意思
五、孔子的名言背寫
第十八課
一、抄寫生詞
二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來。
三、精衛填海夸父逐日后羿射日共工怒觸不周山
第十九課
一、抄寫生詞
二、背誦第三自然段
三、趙州橋有什么特點?(雄偉堅固美觀)
園地五
一、背寫反義詞的詞語
二、背十二屬相，會用十二屬相寫成語
三、形近字組詞
四、多音字
倒爪作乘桿
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇四
梧桐樹葉像手掌(比喻)石榴花開紅似火(比喻)
桂樹花開十里香(夸張)橡樹耐寒守邊疆(擬人)
古詩：《游子吟》(孟郊)
描寫月亮的古詩：
小時不識月，呼作白玉盤。海上生明月，天涯共此時。
月來滿地水，云起一天山。明月出天山，蒼茫云海間。
露從今夜白，月是故鄉明。我歌月徘徊，我舞影零亂。
峽深明月夜，江靜碧云天。秋空明月懸，光彩露沾濕。
氣象諺語：
日落胭脂紅，無雨必有風。
夜里星光明，明朝太陽紅。
有雨山戴帽，無雨山沒腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
朝霞不出門，晚霞行千里。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇五
小學語文基礎知識一般包括：漢語拼音、字詞的識記與理解、查字典知識、句子的表達(包括修辭、句式變換等)標點符號的用法、課文背誦與默寫古詩、名言警句的識記等等。
我對這一板塊的復習主要是：課上抓關鍵的知識點與教給解決問題的方法來進行復習指導，課下鼓勵學生有計劃地進行復習掌握。
怎樣在課堂上抓關鍵的知識點，教給解題的方法來進行復習呢？比如對漢語拼音的復習，我是采取抓關鍵的知識點對學生進行復習的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認讀音節。
我一定要求學生熟記，還要讓學生了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節的識記與其他音節的區分等等，我在復習的時候一定要給學生們一一指出它們之間的共同點與不同點，并要求他們掌握下來。)。
這還不夠，我還要例舉一些習題，讓學生明白掌握了拼音四表可以解決很多問題。如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin學生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復韻母eiiuao了。至于基礎知識在復習的時候如何教給方法呢？這就要看題型了，有些習題是可以揪出方法來進行指導的。
如：在句式變換的復習中，陳述句如何變為反問句；“把”字句如何變為“被”字句；直接引語如何變為間接引語等等。我在復習的時候會教給學生解題的方法。我認為學生掌握了解題的方法之后，所有的類型題都可以引刃而解了。
對于小學語文基礎知識的復習，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學生課下得自覺地、有計劃地、有針對性地進行復習消化才行。因為小學語文基礎知識那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。
在復習階段，每一節課的知識容量都非常大，如果學生學習態度消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學生也在認真地聽講，但課下沒有及時復習消化的話，沒幾天學生就會把老師復習的內容淡忘的。
何況，有些基礎知識只能是老師指點學生自行去理解、識記掌握的，如果學生不主動復習的話一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個個方塊字的間架結構，“日積月累”的識記背誦等等都需要學生自己學習揣摩理解識記。
般進入復習階段，很多學生都會放__來，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時候作為老師的我們就得對學生們進行有效的心理疏導，要給學生“打氣加油”——鼓勵他們積極行動起來，再加一把勁。不要認為復習的內容已經學過了，就可以上課不專心，課下不用心去復習鞏固。
要告訴他們，以前沒有掌握的“東西”，現在認真聽認真學習可以“學”得來。甚至還會有“舉一反三”的效果呢。
二、閱讀理解的復習指導。
閱讀理解的考點我個人認為包含對拼音、字詞、句、段、篇、作者寫作的方法及目的等的考查。實際上閱讀理解的復習也屬于基礎知識的復習，只不過它是把幾個問題集中在一篇特定的文章中讓學生去進行閱讀理解，難度比較大而已。
閱讀理解包括課內閱讀理解與課外閱讀理解。對于課內閱讀的復習，我一般會跟隨基礎知識的復習一起進行。比如在基礎知識復習階段，我一般先把六年級下冊的各個單元知識復習一遍，再進行整個小學階段的基礎知識復習。
在復習六年級下冊課文的時候，我會把每個單元的課文重點片斷給學生指出來，要求學生在每個知識點上多下點工夫；引導學生再次弄懂重點片段中句子的意思；教給他們答題完整的方法；指導怎樣看出文章的寫作順序；指導怎樣概括文章的主要內容；知道怎樣去體會文章思想感情的方法，并能就某一方面表達自己的想法等等。
對于課外閱讀的復習，我一般在復習的時候會結合我們五六年級各個單元的課文類型有選擇地給學生復習相關的寫人、寫景、敘事、狀物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文訓練之前，我首先要求學生對短文進行“品詞析句”，也就是先將文中的字、詞、句的含義弄懂。
之后再進行分析短文的基本技巧的訓練。如進行判斷文章的寫作順序的訓練，進行分層、分段的訓練，概括短文內容，歸納文章中心思想的訓練等等。由易到難，循序漸進。
由于閱讀理解的考題是把幾個問題集中在一篇特定的短文之中，難度較基礎知識大，所以一些基礎知識跟不上且理解能力差的學生幾乎放棄這部分考題，有些差生幾乎是看也不看就放棄了。所以我們在復習的時候要盡量照顧差生，要檢查他們到底是不是真的去完成了。
特別是要時時提示他們：“這一類題目其實就是一道道基礎題的組合，大部分答案就在短文當中，只要你們認真去閱讀短文，你們會從短文中找出答案的。實在找不到的，也不要留有空白，要根據自己的看法答題。”
三、習作的復習。
習作的復習輔導，我主要抓兩點：第一，我會根據習作的類型緊緊聯系課文進行。比如指點學生進行狀物作文的寫作，我會讓學生回憶他們曾經學過的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥》等狀物的文章，讓他們回憶作者是如何抓事物特點的方法來寫作的。
因為學生學過這些課文，講起來他們領悟也就快了。又比如對寫人的文章的習作復習指導時，我會聯系六年級上冊的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓學生從文章中體會作者是如何通過對人物的語言、動作、神態等進行描寫把人物寫豐滿的。
我會提示學生們，作文的時候，恰當的語言、動作、神態等描寫細膩了，文章內容自然也就具體了。第二，我會根據命題的不同形式進行不同的訓練。如命題作文的“審題、選材、構思”的訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等等。
但我個人認為，要提高學生的習作水平不是復習階段就能“臨時抱佛腳”的，必須要求我們長期對學生訓練才行。當然，有效的習作復習對于那些有一定寫作水平的學生來說是會有事半功倍的效果的。但我認為的方法是從我們__的第一天起就提示學生怎樣去提高自己的寫作水平更好些。
我的做法是：新生第一節課我只談作文，我會告訴學生作文在整張試卷中占分率百分之三十左右。我會告訴他們提高作文的訣竅就是多觀察，用心寫日記，多看書。我會布置學生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺得有意義的短小日記與一篇完整的輪流日記。
要求學生每節課按號數準備一小段的課前演講(可以是成語故事，古詩文背誦，新聞報道或者自己看過的文章內容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個單元的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時候我會引導學生注意體會作者的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些準備，在習作復習的時候，我們就有了“拐杖”了。
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇六
b.比較常用的關聯詞：
并列關系：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一邊……一邊；不是……而是；是…不是。
遞進關系：不但……而且；不僅……也；不但不（不僅不）……反而（反倒）；尚且……何況（更不用說）。
轉折關系：雖然（雖、盡管）……但是（可是、卻）；
因果關系：因為……所以；由于；因為；因此；所以；之所以……是因為假設關系：如果（假如、要是、倘若）……就（那么、那就）；即使（就是、就算、哪怕、縱然）……也（還、總、仍然）。
條件關系：只有……才；除非……才；只要……就；無論（不論、不管、任憑）……都（總、還、也）。
1.照樣子寫句子；
例如：
（1）我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（寫反問句）。
（2）忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的.詩人在云頭吟詠。（寫比喻句）。
（3）貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。（用“借著”寫句子）。
（4）春天到了，桃花展開了笑臉。（寫擬人句）。
2.用上關聯詞，把句子補充完整。（關聯詞練習）。
對待困難有兩種態度：不是害怕困難，被困難嚇到，。
桂花雖然花形很小，不引人注目，。
（）我們的生活條件再好，（）不能丟掉勤儉節約的好傳統。
（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節約的好傳統。（區分關聯詞“即使……也……、盡管……也……”）。
一個中國人，（）到了哪里，（）不能忘了自己的祖國。
小章的雙休日活動豐富多彩，（）到圖書館看書，（）參加科技小組活動。
3.修改病句：
（1）聽了這件事的經過，感到很氣憤。（缺主語）。
（2）我們學校的大隊干部和首先隊員參加了植樹勞動。（范圍重疊）。
（3）看到這么多人為“希望工程”捐款。（句子不完整）。
（4）她的學習態度和目的是端正的。（詞語搭配不當）。
（5）無論條件多么艱苦，我們還是按時完成了任務。（關聯詞使用不當）。
（6）春天，滿樹的桂花盛開，真香啊！（不符合事實）。
4.照樣子，改寫句子：
媽媽對我說：“小紅，你放學后在學校等我，我來接你。”
媽媽要小紅放學后在學校等她，她來接小紅。
小明對小紅說：“明天我家有事，不能跟你一塊兒上街了。”
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇七
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詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。
(二)、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結合語言環境，聯系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，后一個煞是極的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。
(2)注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的`輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。
(5)考慮詞語搭配的習慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。
二、用詞造句要做到：
(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。
(2)把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列：
常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇八
3.《孩子考科學家》寫的是兩個喜歡玩昆蟲的孩子考達爾文的故事，表現了兄弟倆的的（聰明可愛）以及達爾文的（慈祥、風趣），說明真正有知識學問的人是能夠得到別人的尊敬。
4.《空氣在哪里》童話故事，以小猴子與空氣捉迷藏的形式介紹了空氣的作用和特點
通過情趣回答棋藝常規一排棋手參觀科技邀請選擇違反敏捷予以
委婉風度奧秘吸引旋轉蠟燭四周點燃幼小心靈堂屋插著投在兄弟
捉蟲蜜糖著名調皮眨眼標本鬼臉蓋子尊敬粘成匣子糟糕灰心神奇
茁壯挺拔連串元宵節長角須甜滋滋忍不住自知之明彬彬有禮望塵莫及
毫不謙讓小心翼翼虛虛實實猶豫不決洋相百出山窮水盡無可奈何目不轉睛
怪模怪樣熊熊燃燒恍然大悟
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇九
根據本學期工作計劃的安排，結合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。
基礎知識：到了中高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字 越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余。可對加點字的意思的掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。
閱讀：在閱讀訓練中，我十分強調培養學生的說話能力。從低年級的一句到現在的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓練學生良好思維，為寫作打基礎的好方法。到現在，大多數學生能說幾句至一段話，有些優等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。
作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學生的寫作興趣及創作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質較難，因此，學生做的質量參差不齊。
其他方面：由于年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難，有部分學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發言的次數漸漸少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。
1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯系上下文理解詞語的意思。
2、學會照樣子寫句子，能運用規范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。
1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。的下一學年的后續發展打好堅實的基礎。
3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。
4、 拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。
5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
：按內容分塊復習，層層落實。
（薄弱方面為閱讀與寫作） （基礎知識薄弱，從低段知識開始補）經過復習可以減少遺忘，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。
（一）基礎知識復習：
內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。
（二）閱讀復習：
內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。
（三）作文復習：
內容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇十
復習的目的就在于查漏補缺，所以本次復習的重點應該是針對本班學生所存在的問題進行復習。如本班學生的作文水平較差，許多學生的語句不通順，有些甚至有些離題的現象，所以本次作文復習的重點應是讓學生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的復習。字詞方面，學生也有遺忘的現象，要加強鞏固。
按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現的通病，加強寫法上的指導。引導學生正確審題。
主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關于閱讀的要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。
（5）體會思想感情。
本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進行縮句；用關聯詞將句子聯系起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學生理解的不深，常常都是老師教一句，學生學會一句，而不能運用規律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導學生對例句進行分析，找出修改的規律，再對學法進行指導。
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
“認識所學的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫、運用。
要求學生能夠正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子，包括各種句型的轉換。
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
12月24日—————12月25日 拼音、漢字、詞語
1月4日—————1月5日 句子、標點符號
1月6日—————1月8日 閱讀
1月11日—————1月15日 寫作
1、要注意個別指導，本班學生差生較多，他們的基礎已經難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進行復習，個別學生還要加強教師個別指導。
2、要講練結合，在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習復習重點。
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇十一
時間過得真快，一轉眼，已臨近小考。為了搞好復習，特定計劃如下：
本班人數15人，其中男生8人，女生7人期中考試及格率，優秀率共計200.有幾個同學在優秀邊緣上。具體表現為，學生基礎知識有個別同學錯誤多，閱讀題也有失誤，習作題差不多。
奮斗目標：保證總率200.
遵循上級安排計劃分三個階段復習。
第一段：系統復習：嚴把基礎知識關，針對教材內容逐個過關，查缺補漏。
第二段：針對考試要求，細化知識重點，使學生清楚，精選列題，對兩邊生逐個過關落實。
第三段：試題訓練，把好考試關，精選題組，強化測試。
1．嚴把基礎知識關，面向全體，照顧差異。
2．考查學生知識遺漏，采取補救措施。
3．對邊緣生逐個過關。
4．精選習題，強化知識綜合應用。
5．狠抓邊緣生，以鼓勵為主。
6．指導學生做閱讀題的方法。
7．考核要嚴格。
5月20日——6月5日第一階段
6月6 日——6月20日 第二階段
6月21日——7月1日第三階段
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇十二
本班學生61人，其中男生25人，女生36人，學生對語文知識的掌握兩極分化較嚴重，落后生有葉濤、翁春發等幾人，主要原因是學習態度不端正，沒有良好的學習習慣，語文基礎知識的掌握不過關；此外，班級大部分學生對課外閱讀、寫作還有很大難度。
1、課本知識，特別是背誦段、重點段、生字詞；
2、學區分發的九張復習卷子；
3、自己設計的一張卷子、兩份期末作業。
4、練習冊后面的“期末總復習”。
5、抓重點歸類復習。
6、有側重地進行作文指導。
1、重視對差生的輔導工作。關愛學習不好的學生，對差生的作業實行彈性化管理，并盡可能地面批面改；對他們的點滴進步，要及時地給以表揚、肯定，讓他們也品嘗成功的歡樂。重視小組合作學習，建立班內學生之間的“一幫一，對對紅”，使他們互相關心，互相幫助，共同進步，讓落后生在教師、同學的幫助下循序漸進，跟上班級的腳步。
2、指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實感。要鼓勵學生大膽想象。教師要根據實際，靈活運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件。
3、加強詞句訓練。要注意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系；四是加強修改病句、陳述句與反問句互改、直接敘述句與轉述句互改等句型的訓練。
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習
作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質量：
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算采用以下幾種方法：
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
從1月6日到1月17日，具體時間安排詳見“復習時間安排表”。
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇十三
時光匆匆，這一學年轉瞬即逝，為了在最后這幾天集中復習，提高效率，使同學們考出優異成績，愉快地度過暑假，特制定以下計劃。
因時間緊迫剩余時間不多，故決定從元月11日開始一天復習一單元。剩余時間復習作文、閱讀，各班根據不同情況進行針對復習。復習過程中，要注意復習質量。
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容 。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。
3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
1)、基礎知識：
1、生字詞：掌握本冊要求學會的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要讀讀背背的內容。
2)、閱讀：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9、能聽懂一篇文章的大概意思。
10、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
3)、習作：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規范、整潔。
5、40分鐘不少于400字。
6、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養。
二是新內容，即依據大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。
三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
分類性復習：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、口語、寫作等六部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。注意靈活掌握。
3、閱讀部分分為一般閱讀、聽力閱讀。一般閱讀的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。主要是讓學生自己來理解。聽力閱讀主要是通過練習，增加學生聽讀的理解能力。
4、口語要在復習每一個練習的口語交際時，再一次的交給學生在說話時應該注意什么。
5、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
六、在進行總復習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，教師引導、歸納以練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
1、總要求
（1）按照課后要求對每篇課文進行朗讀、復述、聽寫、背誦。
（2）聽寫字詞，課后生字及有關基本詞語。
（3）每個練習中的“語文與生活、誦讀與積累”都要做到會背、會默，閱讀應理解課后題。
（4） 重點復習課文重難點及課后題。
（5） 堅持課外閱讀，提高閱讀分析能力。
2、朗讀要求
充分利用可利用的時間，如:早讀、午間、體活課等。要求用普通話，語音標準，語速適中，聲音洪亮，吐字清晰，內容正確，不重復，不添字，不漏字，有感情。復習過程中適當增加聽力閱讀，鍛煉學生用耳朵聽文章來理解的能力。
3、背誦課文
對于課文中要求背誦的內容，除了熟練朗讀外，還要領著學生熟背，一字不錯。老師要對潛能生細致把關，其他小組檢查，同桌互背，老師抽查等不拘一格。在熟背的同時，注意學生易錯的字，重點詞多次強調以加深印象。在朗讀、背誦課文的同時，學生每天回家聽寫兩課到三課的重點詞（包括節假日），第二天老師檢查聽寫情況，及時講解，區別共性錯字，反復強調，加深學生印象。
4、復習課文重難點
在熟讀背誦的基礎上，要求學生快速默讀課文，理解課后題，提出質疑，師生共同交流解答，對重難點共性疑難要重點強調，準確答疑。
5、復習積累運用
對于積累運用中的“語文與生活、誦讀與積累”，每個同學都必須會背，會默寫、能理解大概意思。可以同桌互相背誦、默寫，也可以小組合作檢查或單人小組比賽到黑板上默寫。評出優良。閱讀文章能按要求回答問題并較熟練朗讀。
6、課外閱讀訓練
課外閱讀訓練是現帶考試中的一大塊，課外閱讀題答得好壞直接決定著總成績的優劣。因此必須加強課外閱讀訓練。引導學生能整體感知文章內容，迅速捕捉文章中心。能結合語境理解詞意，通過反復朗讀回答有關問題。同時增加知識，擴大見識。
7、作文訓練
首先熟悉每單元后的習作要求，明白本學期的主要習作內容，看自己或他人的習作互相交流。老師找優秀作文，尤其是本班學生寫的優秀作文，在班上朗讀，評點效果更佳。學生要利用一切可以利用的時間閱讀作文。
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇十四
（一）基礎知識方面 1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握小學階段所學生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。 4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握小學階段所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；積累一些常用的名句。
1、積累歇后語、諺語、格言及優美的古詩文，在口語表達和寫作時，能恰當地引用，增強表達效果。
2、能背誦并默寫課文精彩片段。
3、熟悉小學教材中出現的及相關聯的文學常識。 （三）實踐活動方面
1、在口語交際中學會傾聽，與人交流能尊重、理解對方，能正確轉述他人的話；學會表達與交流，樂于參加討論，敢于發表自己的意見。
2、能利用學到的知識解決生活中的問題，會寫活動計劃與總結。 （四）文章閱讀方面
能運用已掌握的閱讀知識，讀懂各類文章，熟練解答各種閱讀題。 （五）作文能力方面
（一）加強思想教育，使學生樂學
到了畢業總復習時，學生往往會思想混亂，甚至產生厭學情緒。教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服對閱讀的畏難情緒等，樹立信心，明確學習目的，從而努力學習。（二）注重良好習慣的培養 1、培養認真書寫的習慣。
1、歸類整理，形成系統。 例如復習古詩這一內容時，不可以讓學生幾遍幾遍重復抄寫，應引導學生進行歸類梳理。如：含有“月亮”的詩句；有關送別的詩句；表達深刻哲理的詩句；有關描寫節日的詩句；表達愛國情懷的詩句；托物言志的詩句等。只有這樣進行歸類整理復習，學生才能對知識塊形成一個較為系統的認識，從中尋找一些規律，便于對知識的鞏固、知新。
2、變換題型，靈活多練
我們考查學生對某個知識點的掌握與運用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對一個內容，設計多種的練習，以確實訓練學生對知識的掌握和運用能力。
例如考查生字“峻”的掌握。可以用聽寫；可以看拼音寫詞語，考查拼讀和書寫的能力。可以選擇正確讀音，只考查拼讀的能力；可以形近字組詞；還可以加偏旁組成新字再組詞。為此，老師就要針對這些考查形式來設計相關的練習。再如訓練口語交際時，可以判斷，看看在這個語境中說這樣的話是否合理；可以選擇，看看在這個語境中說哪句話是合理的；可以表述（回答問題），看看在這個語境中，你會怎么樣說話，會說些什么；可以填空，聯系前后的句子，推測說話者會說些什么。
3、教給方法，舉一反三
六年級語文復習重點解析（精選15篇）篇十五
六年級學生的畢業考試已臨近，為了讓孩子們的知識得到系統復習，使孩子們圓滿完成小學階段的學習任務，給家長交上一份滿意的答卷，特制訂如下復習計劃:。
把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以第十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地復習。復習時，充分發揮學生的主體性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；要面向全體學生，因材施教，因人施教；處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們提供學習方面的輔導和練習。
復習的內容大致分三大塊：
一、第十二冊課本。以書上生字、生詞、讀寫、讀記、日積月累和要求背的的課文，課后作業為主。課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內重點片斷要在每個知識點上多下點功夫。
二、按單元內容自測為主，不做重復無用的練習。
三、分類復習：
1、漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。
2、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）。
4、句子。認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯詞語；能修改常見類型的病句、病段；根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；仿寫句子。
5、閱讀。閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；引導學生作答談體會一類的題目；復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的感受；在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調提示語中標點的使用。
6、古詩詞、名言警句等。厚積才能薄發。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。要求：《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感；其中名句要會默寫，會運用；掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等。
7、習作。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作是自我表達的需要，寫作能力是語文素養的綜合體現。在復習時，進一步提高學生的作文水平，注意：以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點；讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，根據自己的實際情況進行教學；處理好為什么寫、寫什么、怎樣寫這三個問題：為什么寫即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；寫什么要引導學生根據身邊的人和事進行習作；怎樣寫即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養。
因人而異，個別輔導。為了讓優等生在考場上充分發揮，后進生牢固掌握所學知識，對全班同學進行分類輔導。班里前幾名的學生進行培優輔導。訓練一些書本以外開發智力、閱讀訓練的題；班中后幾名學生進行補差輔導。緊扣書本，改變方式進行重復練習，加深記憶，從而牢固掌握所學知識。還要做好糾錯工作。復習中糾錯工作極其重要，如果單純的復習而不注意糾錯，大大折扣了復習的質量。因此，在復習中一定重視搞好糾錯，從而提高學生的學習成績。