創(chuàng)意是解決問題的關(guān)鍵，它能夠提供創(chuàng)新的解決方案和獨(dú)特的觀點(diǎn)。以下是一些創(chuàng)意思維的成功故事，讓我們一起來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的如果大樹會(huì)說(shuō)話作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如果我是魔仙的話，我要變出一間大房子，住在那里。不不不，我要變出許多許多間房子，送給讓那些沒有家的人也感受到家的溫馨，家的溫暖！
如果我是魔仙的話，我要變出一件漂漂亮亮的衣服，穿在身上。不不不，我要變出許多許多的衣服，送給讓沒有好看衣服的人，也感到自豪和快樂！
如果我是魔仙的話，我要變出一位小精靈，在我遇到不懂的知識(shí)時(shí)，他會(huì)幫助我解答。不不不，我要變出許多的小精靈，交給那些沒有知識(shí)和每一位同學(xué)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里快樂的學(xué)習(xí)！
如果我是魔仙的話，我要出一個(gè)空調(diào)，在夏天里，吹著涼爽的風(fēng)。不不不，我要變出許多的空調(diào)，拿給讓那些沒有這個(gè)的人，也能享受的`空調(diào)帶來(lái)的涼爽！
如果我是魔仙的話，我要變出一個(gè)暖氣臺(tái)，到冬天的時(shí)候，特別暖和。不不不，我要變出許多的暖氣臺(tái)，送給那些沒有暖氣臺(tái)的人，讓他們也感受到很暖和，到冬天時(shí)，不再受凍！
如果我是魔仙的話，我要變出一臺(tái)電視機(jī)，讓自己看好看的電視劇和動(dòng)畫片。不不不，我要變出許多臺(tái)電視，送給那些沒有電視機(jī)的人，讓他們?cè)跓o(wú)聊的時(shí)候也能看一看電視，解解悶，開心快樂起來(lái)！
我是這片大森林里的一棵小樹，是最小最矮的那一棵，就連旁邊的蘆葦也比我長(zhǎng)的高。
我上面的天空都被大樹的職業(yè)擋住了，因此，我什么也看不到，我總是在心里想著：天空是什么顏色的呢？森林的外面又是什么呢？帶著這些問題，我努力的向上長(zhǎng)著，當(dāng)我長(zhǎng)高的時(shí)候，一定可以看到外面的世界。
蘆葦看著我每天不知疲倦的向上長(zhǎng)，莫名其妙的問:“小樹，小樹，你每天那么辛苦干什么呀？長(zhǎng)得矮又怎么了？你看我多自在呀，隨著風(fēng)兒跳個(gè)舞，躺在地上轉(zhuǎn)個(gè)圈，哪像你那么累呀？”我回答：“我如果也那么自在，就不會(huì)看到外面的世界了。”
現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)得比蘆葦高了。每天，我都可以看到在樹與樹之間，那稀稀疏疏的幾棵蘆葦，蘆葦上開著毛茸茸的小白花，十分好看。可是，我無(wú)心欣賞那些小白花，我還要繼續(xù)向上長(zhǎng)。我相信，外面的世界會(huì)更美麗。
今天，我終于掙脫了旁邊的樹木的樹枝，可拿到了天空。天空是那樣的美麗、那樣的寬廣，似乎可以包容一切。天空只拿幾朵無(wú)瑕的白云好像在對(duì)我招手，讓我到它們的國(guó)度。
我提醒自己：不能接受白云的誘惑，不能滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)努力，我可以看到外面的世界！
不知多久過去了，我已經(jīng)長(zhǎng)成這個(gè)森林中最高的一棵樹了，但我還是沒有滿足，我可以看到天空與森林交際的地方，可我仍然看不到外面的世界。
我一天比一天努力，努力長(zhǎng)得更高，努力看到外面的世界。
我成功了！
我看到森林的外面是一條河，河的外面是一片原野，原野的外面是一個(gè)村莊，村莊的外面是一座座高山，高山的外面是什么呢？我好像知道，便繼續(xù)努力向上長(zhǎng)。
我說(shuō)著“我想知道，我會(huì)努力”這兩句話，長(zhǎng)得很高很高，看到了很多外面世界的美麗景色。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二
李佳（五年級(jí)）郵編：050304。
我是這片大森林里的一棵小樹，是最小最矮的那一棵，就連旁邊的蘆葦也比我長(zhǎng)得高。
我上面的天空都被大樹的枝葉擋住了，因此，我什么也看不到。我總是在心里想著：天空是什么顏色的呢？森林的外面又是什么呢？帶著這些問題，我努力的向上長(zhǎng)著，當(dāng)我長(zhǎng)高的時(shí)候，一定可以看到外面的世界。
蘆葦看著我每天不知疲倦的向上長(zhǎng)，莫名其妙的問：“小樹，小樹，你每天那么辛苦干什么呀？長(zhǎng)得矮又怎么了？你看我多自在呀，隨著風(fēng)兒跳個(gè)舞，躺在地上轉(zhuǎn)個(gè)圈，哪像你那么累呀？”我回答：“我如果也那么自在，就不會(huì)看到外面的世界了。”
現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)得比蘆葦高了。每天，我都可以看到在樹與樹之間，那稀稀疏疏的幾棵蘆葦，蘆葦上開著毛茸茸的小白花，十分好看。可是，我無(wú)心欣賞那些小白花，我還要繼續(xù)向上長(zhǎng)。我相信，外面的世界會(huì)更美麗。
今天，我終于掙脫了旁邊的樹木的樹枝，看到了天空。天空是那樣的美麗、那樣的寬廣，似乎可以包容一切。天空只有幾朵無(wú)瑕的白云好像在對(duì)我招手，讓我到它們那里。
我提醒自己：不能接受白云的誘惑，不能滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)努力，我可以看到外面的世界！
不知多久過去了，我已經(jīng)長(zhǎng)成這個(gè)森林中最高的一棵樹了。但我還是沒有滿足，我可以看到天空與森林交際的地方，可我仍然看不到外面的世界。
我一天比一天努力，努力長(zhǎng)得更高，努力看到外面的世界，我成功了！
我看到森林的外面是一條河，河的外面是一片原野，原野的外面是一個(gè)小村莊，村莊的外面是一座座高山，高山的外面是什么呢？我好想知道，便繼續(xù)努力向上長(zhǎng)。
我說(shuō)著“我想知道，我會(huì)努力”這兩句話，長(zhǎng)得很高很高，看到了很多外面世界的美麗景色。
指導(dǎo)教師：郭志榮。
針對(duì)人民教育出版社教材第九冊(cè)積累〃運(yùn)用四寫的。
點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寓意深刻的想像作文，情節(jié)設(shè)計(jì)也很巧妙，作者以第一人稱自述，想像豐富，心理描寫尤其突出，細(xì)膩而具體，結(jié)尾處“我想知道，我會(huì)努力”更是將中心體現(xiàn)得完美無(wú)瑕。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三
學(xué)校是個(gè)文化場(chǎng)所，是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對(duì)話的場(chǎng)所。學(xué)校從事的是文化的傳承、積累、創(chuàng)新的工作，但學(xué)校不會(huì)自然地生成文化，它需要師生共同努力，有意識(shí)地建設(shè)和積累。校園文化建設(shè)的宗旨是使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。學(xué)生正確的人生觀的樹立，高尚道德價(jià)格的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無(wú)不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實(shí)德育教育，提高整體辦學(xué)水平具有不可替代的重要作用。為之我們提出了建構(gòu)校園文化這一主題。
原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。班級(jí)組織學(xué)生，精心設(shè)計(jì)墻體文化，設(shè)計(jì)“書法園地”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典共欣賞”等欄目，設(shè)立“舞臺(tái)秀”欄目，把同學(xué)們?cè)诩彝ァW(xué)校等比賽活動(dòng)中的照片貼成一個(gè)“心”形，既充分展示了孩子們?cè)诨顒?dòng)瞬間的風(fēng)采，又提高了本人在班級(jí)中的威信和對(duì)班級(jí)的向心力。于是，“讓墻壁說(shuō)話”的課題就這樣產(chǎn)生了。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、突出班級(jí)管理特色，本著生活德育化、德育生活化的原則，緊緊抓住班級(jí)這個(gè)主陣地通過實(shí)施四項(xiàng)文化戰(zhàn)略強(qiáng)化學(xué)生德育教育，構(gòu)建和諧班級(jí)，讓班級(jí)的每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)角落會(huì)傳情、啟智，讓每一名師生在和諧、濃厚的文化氛圍中受到熏陶和感染，強(qiáng)力發(fā)揮班級(jí)文化這一隱性資源的教育作用。
2、通過小組合作調(diào)查、采訪、匯報(bào)交流等，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作精神、學(xué)習(xí)交流能力、欣賞意識(shí)的生成以及自主實(shí)踐、人際交往、口頭表達(dá)、自我評(píng)價(jià)等能力的提高。
三、研究方法。
課題研究的對(duì)象：校園的一切可以利用的墻體，力求體現(xiàn)特色，如在走廊、墻壁、樓梯旁等場(chǎng)所設(shè)計(jì)一些新穎別致的小裝飾，盡可能做到校容校貌整潔優(yōu)雅，使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了美育的功能。
這次活動(dòng)主要采用調(diào)查、采訪、收集資料、拍攝、問卷調(diào)查等方法。
四、前期準(zhǔn)備。
1、了解一些墻體文化，為自己班級(jí)的墻體文化打好基礎(chǔ)。
2、建立課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究方案。
組長(zhǎng)：，負(fù)責(zé)整個(gè)研究活動(dòng)的計(jì)劃、組織。
組員：。參與調(diào)查研究，資料的收集、整理以及問題的分析，拍攝圖片。
3、墻體文化。
班級(jí)文化建設(shè)有助于形成良好的班風(fēng)班貌，有助于班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學(xué)校的整體形象。班級(jí)文化建設(shè)學(xué)校雖有所考慮，但還沒有引起大家足夠的重視。在這里，我談一點(diǎn)我自己關(guān)于班級(jí)文化，特別是班級(jí)軟文化建設(shè)的一點(diǎn)設(shè)想：
班級(jí)軟文化，包括班訓(xùn)、班規(guī)、墻面文化、班主任人格魅力、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體等等。
班訓(xùn)，通過分析學(xué)生實(shí)際，能夠充分反映班級(jí)整體的目標(biāo)追求或者行為約束，能夠?yàn)榇蠹宜餐邮懿⒛軌虺掷m(xù)堅(jiān)持的一種理念。班訓(xùn)是振奮人心的精神動(dòng)力。如我自己班級(jí)就在分析學(xué)生現(xiàn)狀及相互探討的基礎(chǔ)之上，形成了堅(jiān)守底線，學(xué)會(huì)做人的班訓(xùn)。在班級(jí)的管理過程中，時(shí)不時(shí)地以底線來(lái)約束學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)守底線，尊重他人，相互之間友好相處。
班規(guī)，即班級(jí)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。規(guī)章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包辦，目標(biāo)過大或過高。這樣的班規(guī)對(duì)學(xué)生是沒有約束力的，而且在執(zhí)行也有相當(dāng)?shù)碾y度。我曾經(jīng)在上一學(xué)年依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的某一班規(guī)，經(jīng)過修改之后照搬于班級(jí)管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最大的問題就是不能操作。一份好的班規(guī)，可以是由班主任提出制定的大體方向，然后由學(xué)生參與討論，提出解決的措施，然后交由全班同學(xué)表決通過。如班主任在課堂、自修課、考試、就寢等方面讓學(xué)生討論制定相應(yīng)的班規(guī)，學(xué)生在討論中強(qiáng)化發(fā)自內(nèi)心的班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)，減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。
墻體文化。現(xiàn)在的教室除了一些硬件，如電視機(jī)、多媒體設(shè)備、空調(diào)之外，墻體幾乎都是空白的。墻體文化主要是通過發(fā)動(dòng)全體同學(xué)的才智，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭贾妹阑缭O(shè)計(jì)班級(jí)的班徽與卡通人物、自擬警示標(biāo)語(yǔ)等，營(yíng)造良好的教室環(huán)境來(lái)保持同學(xué)心情的舒暢，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與向心力。
五、活動(dòng)過程。
（一）1、調(diào)查別的班級(jí)的墻體文化，看看別的班是怎樣來(lái)布置墻體文化的。
2、整理觀察學(xué)校各班的墻體文化得來(lái)的結(jié)論，討論我班墻體文化的設(shè)計(jì)、主要中心、模塊，設(shè)計(jì)可以以“書法園地”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典共欣賞”“舞臺(tái)秀”等欄目為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣，美化墻壁。
3、有了中心思想，大家開始動(dòng)手操作，決定主要以“我們的成果”、“讀書角”、“我愛我家”為主題，把自己為班級(jí)提出的意見寫下來(lái)，或是寫什么地方我們可以做得更好。
4、以資料中的“墻體文化”為中心，為設(shè)計(jì)班級(jí)的班徽與卡通人物、自擬警示標(biāo)語(yǔ)等，把班級(jí)變得更加美麗。
5、班文化建設(shè)有助于形成良好的班風(fēng)班貌，有助于班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學(xué)校的整體形象。
6、馬克思說(shuō)過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。
（二）實(shí)踐。
1、訪問。
答：我覺得我們班的墻體文化既簡(jiǎn)單又十分美觀，我非常喜歡我們班的墻體文化。
（3）為什么你喜歡自己班級(jí)的墻體文化呢？
答：我最喜歡“書法園地”這個(gè)欄目，大家都可以把自己寫得書法作品都展示在墻壁上。
2、小組成員拍照成果。
六、我們的成果。
班級(jí)環(huán)境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗(yàn)場(chǎng)所，它蘊(yùn)藏著極為豐富的教育內(nèi)涵，是一種潛在的教育因素。美感與人文相融，賦予學(xué)校建筑和景觀以精神文化內(nèi)涵，溫馨的環(huán)境使學(xué)校成為學(xué)生的樂園。
如果想激勵(lì)學(xué)生在各方面上進(jìn)，要給他們營(yíng)造一種上進(jìn)的文化氛圍，時(shí)時(shí)提醒和激勵(lì)他們。我對(duì)墻體文化和每周寄語(yǔ)也非常上心，精心設(shè)計(jì)。讓每一面墻說(shuō)話，是我墻體文化建設(shè)的主導(dǎo)思想。
班后墻標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生在課間休息的行走流動(dòng)中，抬頭能就看見大字標(biāo)語(yǔ)，駐足就能閱讀教育內(nèi)容，勝比上百個(gè)教育工作者在宣傳教育，作為課堂教育的補(bǔ)充和延伸，讓墻體文化也在唱響學(xué)生思想教育的主旋律中發(fā)揮作用。小小標(biāo)語(yǔ)，潛移默化、潛滋暗長(zhǎng)地影響著學(xué)生不斷進(jìn)步。
班級(jí)右面墻設(shè)置一角“才藝展示”園地。該活動(dòng)旨在彰顯個(gè)性，展示風(fēng)采，呈現(xiàn)魅力，美化校園，傳承文化；同時(shí)為大家創(chuàng)造豐富業(yè)余生活的良機(jī)，展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。學(xué)生積極參與這個(gè)校園文化活動(dòng)，敞開想象的閘門，為校園增添靚麗的一撇，涂抹絢麗的一捺，相信“才藝展示”會(huì)為學(xué)生高中生活留下值得記憶的一頁(yè)。
亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。“班級(jí)是孩子成長(zhǎng)的天堂，心靈的港灣。”教室是學(xué)生在校生活的主場(chǎng)所，是師生情感交流的主陣地，是學(xué)生思想教育的主舞臺(tái)。隨著新課程改革的深入實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)在構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的作用越來(lái)越凸現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。
通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。
首先把教室中黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”等常規(guī)教育宣傳陣地辦齊辦全，并且形成從內(nèi)容到形式緊跟學(xué)生年齡和學(xué)校德育計(jì)劃而定期出版、更換和專人負(fù)責(zé)的制度。如三月份以“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心”為主題，渲染班級(jí)文化，強(qiáng)化德育環(huán)境。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四
很久很久以前，有一棵又高又大的樹。
一位小男孩，天天到樹下來(lái)，他爬上去摘果子吃，在樹蔭下睡覺。他愛大樹，大樹也愛和他一起玩耍。
后來(lái)，小男孩長(zhǎng)大了，不再天天來(lái)玩耍。
一天他又來(lái)到樹下，很傷心的樣子。大樹要和他一起玩，男孩說(shuō)：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是沒錢買。”
大樹說(shuō)：“很遺憾，我也沒錢，不過，把我所有的果子摘下來(lái)賣掉，你不就有錢了？”
男孩十分激動(dòng)，他摘下所有的果子，高高興興地走了。
然后，男孩好久都沒有來(lái)。大樹很傷心。
有一天，男孩終于來(lái)了，大樹興奮地邀他一起玩。男孩說(shuō)：“不行，我沒有時(shí)間，我要替家里干活呢，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎？”
“我沒有房子，”大樹說(shuō)，“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來(lái)，拿去搭房子。”
于是男孩砍下所有的樹枝，高高興興地運(yùn)走去蓋房子。看到男孩高興大樹好快樂。
從此，男孩又不來(lái)了。
大樹再次陷入孤單和悲傷之中。
一年夏天，男孩回來(lái)了，大樹太快樂了：“來(lái)呀！孩子，來(lái)和我玩呀。”
男孩卻說(shuō)：“我心情不好，一天天老了，我要揚(yáng)帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎？”
大樹說(shuō)：“把我的樹干砍去，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的樹干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒有回來(lái)。
大樹好快樂……但不是真的。
許多年過去，男孩終于回來(lái)，大樹說(shuō)：“對(duì)不起，孩子，我已經(jīng)沒有東西可以給你了，我的果子沒了。”
男孩說(shuō)：“我的牙都掉了，吃不了蘋果了。”
大樹又說(shuō)：“我再?zèng)]有樹干，讓你爬上來(lái)了。”
男孩說(shuō)：“我太老了，爬不動(dòng)了。”
“我再也沒有什么給得出手了……，只剩下枯死下去的老根，”樹流著淚說(shuō)。
男孩說(shuō)：“這么多年過去了，現(xiàn)在我感到累了，什么也不想要，只要一個(gè)休息的地方。”
……。
這就是我們每個(gè)人的故事。這棵樹就是我們的父母。
小時(shí)候，我們喜歡和爸爸媽媽玩……長(zhǎng)大后，我們就離開他們，只在需要什么東西或者遇到麻煩的時(shí)候，才回到他們身邊。
無(wú)論如何，父母永遠(yuǎn)都在那兒，傾其所有使你快樂。你可能認(rèn)為這個(gè)男孩對(duì)樹很殘酷，但這就是我們每個(gè)人對(duì)待父母的方式。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五
我家小區(qū)里面生活了很多小動(dòng)物：樹上唧唧喳喳的小鳥、人們牽著跑來(lái)跑去的小狗、樹叢里和草地上出沒的流浪小貓；水里面的游魚、樹上的知了、草叢里不知名的昆蟲……春夏秋冬，天上地下，他們不管是在時(shí)間上還是空間里面，都和我們生活在一起。
我們和他們主要的區(qū)別就是人類會(huì)說(shuō)話，而動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話，他們不能和我們通過說(shuō)話交流。他們各自生活在大自然中，生存、繁衍、遺傳或者是滅亡；他們通過各種各樣的方式和大自然的霸主—人類相處，獲求人類的憐憫；他們有身體，有靈魂，甚至有思想，但是他們沒有語(yǔ)言，不能和人類交流，所以他們發(fā)展緩慢。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，他們就可以自然的和人類交流，表達(dá)他們的喜怒哀樂，擺脫人類給他們的受拘束的生活；假如動(dòng)物可以說(shuō)話，他們將擺脫被人類殺戮的命運(yùn)，他們會(huì)自由自在的繁衍，不會(huì)被奴役和滅絕；假如動(dòng)物可以說(shuō)話，他們將和人類一起共同生活在同樣的藍(lán)天下，幫助人類做更多的事情，讓人類的生活更加的美好。
我多么希望動(dòng)物可以說(shuō)話，這樣他們就可以和我們自由平等的生活在一起，和我們一起發(fā)展、進(jìn)步，一起共享大自然的文明，把我們生活的地球建設(shè)的更加美好。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問問天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“風(fēng)在耳邊呼呼作響，云在身邊悠悠飄過，天空王者的感覺實(shí)在是妙不可言！不過最近不知怎么，空氣中彌漫著一股刺鼻的味道，視野也開始變得不清晰，飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢！”我謝過大雁，若有所思。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問問大海里的魚兒：“你們?cè)诮k麗多彩的海底生活，一定很快樂吧？”魚兒們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)道：“珊瑚是我們捉迷藏的家園，礁石是我們嬉戲的戰(zhàn)場(chǎng)。可是也要特別小心，如果不慎游進(jìn)布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網(wǎng)之中，就會(huì)一命嗚呼！現(xiàn)在我們可都提心吊膽過日子呢！”我臉上的笑容已經(jīng)帶了一絲尷尬。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問問高原的藏羚羊：“你們?cè)诟咴纳類芤鈫幔俊辈亓缪蛳肓讼耄f(shuō)道：“我們?cè)谝煌麩o(wú)垠的草原上盡情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，飽腹一頓。不過，總有一些可怕的人類用黑洞洞的長(zhǎng)管子對(duì)著我們。草叢中還時(shí)不時(shí)有一些鐵夾子，一旦被它咬住，就動(dòng)彈不得。幸運(yùn)的話，會(huì)被同伴救下來(lái)，但一輩子都要跛著腳；不幸的則被埋伏在周圍的人殺死，我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走。”聽完藏羚羊的話，我的鼻子竟然酸酸的，強(qiáng)忍住眼眶中的淚水，我轉(zhuǎn)身離去。
假如動(dòng)物可以說(shuō)話，我會(huì)問問北極熊：“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚，像童話一樣美好嗎？”北極熊用哀怨的目光凝視著我，幾乎帶著哭腔說(shuō)道：“冰雪還是那么純美，只是不知怎的，它們變得越來(lái)越脆弱。我經(jīng)常找不到一塊大而完整的浮冰，所待的地方瞬間就會(huì)碎成幾塊，害得我不斷地掉進(jìn)水里又爬上來(lái)。而且，我覺得真的好熱，恨不得脫掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那種冰爽的感覺。我現(xiàn)在好累，就不跟你說(shuō)了，我要去休息一會(huì)兒。”我看著蹣跚離去的北極熊，幾乎要脫口而出：“對(duì)不起，都是我們?nèi)祟惖倪^錯(cuò)，我們的溫室效應(yīng)害得你要無(wú)家可歸了！”
原來(lái)動(dòng)物們的回答竟是這樣的出乎意料，我們本該是他們的好朋友，卻一直在有意無(wú)意之中傷害著他們，我羞愧得無(wú)地自容，我們難道不應(yīng)該深刻地反省自己、與動(dòng)物們?cè)谶@個(gè)美麗的星球和諧地共同生存下去嗎？好希望下次與他們對(duì)話的時(shí)候，能聽到他們快樂幸福的聲音！
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七
小主人有一個(gè)美麗的文具盒，里面有一支鉛筆小姐，有一塊橡皮姑娘，還有一個(gè)非常高傲的卷筆刀公主。鉛筆小姐和橡皮姑娘相互謙讓，她們一直過著幸福又快樂的生活。
日子一天天的'過去，直到有一天卷筆刀小姐不高興的說(shuō)：“惡心的鉛筆，快過來(lái)讓我削一削，給你抓抓癢吧。”而鉛筆說(shuō)：“卷筆刀公主，我現(xiàn)在不需要，我的頭還是尖的。如果你現(xiàn)在削我，我會(huì)頭疼的。等小主人把我用平了，我再找你吧。”剛說(shuō)完，鉛筆小姐就被小主人拿出來(lái)寫字了。卷筆刀笑嘻嘻的說(shuō)：“這樣就沒有我什么事了。”
卷筆刀剛想躺下來(lái)睡懶覺，卻碰到了橡皮姑娘。她對(duì)橡皮姑娘說(shuō)：“那臭鉛筆用的什么鉛啊，把我心愛的美美裙弄贓了。正好看到你，傻丫頭，把我身上的鉛擦干凈吧。”橡皮姑娘并沒有和鉛筆小姐頂嘴，而是商量的對(duì)她說(shuō)：“如果我?guī)湍惆雁U擦干凈了，我雪白的身體就會(huì)變成黑人，變黑了就不能為主人服務(wù)了，你說(shuō)我怎么辦？”卷筆刀小姐腦子一轉(zhuǎn)，主意立刻就有了。她說(shuō)：“你幫我弄干凈，我再帶你去洗澡就可以了。”卷筆刀小姐被弄干凈了，橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。
鉛筆小姐看見她們更加喜歡了，彼此友愛團(tuán)結(jié)，細(xì)心地為小主人服務(wù)。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八
董進(jìn)超。
一、教材分析：
石頭說(shuō)話在自然界中可以說(shuō)是隨處可見，山上、河邊、海里，但是，石頭說(shuō)話不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別，有的細(xì)膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)石頭的欣賞、認(rèn)識(shí)和了解，石頭說(shuō)話并通過對(duì)石頭的造型表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說(shuō)話通過欣賞石頭說(shuō)話，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個(gè)造型、添畫表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個(gè)石頭和多個(gè)石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個(gè)方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動(dòng)有趣的學(xué)生作品，展示了大自然的神奇，突現(xiàn)了學(xué)生仔細(xì)的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現(xiàn)力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。
2.提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握石頭彩繪的制作技巧。
2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、上節(jié)課已經(jīng)對(duì)石頭與石頭制作工具有了一定的認(rèn)識(shí)。
2、各種形狀各異的石頭，水彩筆，毛筆，水，剪刀，彩紙。
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態(tài)都不一樣。為什么呢？
答：因?yàn)榄h(huán)境，各種環(huán)境的不同造就了我們現(xiàn)在所看到的各種形態(tài)的石頭。
師：從各個(gè)角度來(lái)觀察你帶來(lái)的石頭，他們形態(tài)各是什么樣子的？（讓學(xué)生根據(jù)石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對(duì)石頭的看法和認(rèn)識(shí)，并講一講自己會(huì)如何處理，怎樣來(lái)做。）（激發(fā)學(xué)生的想象力。）。
2、新授。
課件出示：聯(lián)想體驗(yàn)看我七十二變（展示ppt）師：這些石頭像什么？看看老師把他們變成什么。（圖片展示）欣賞圖片，會(huì)說(shuō)話的石頭圖片1：會(huì)說(shuō)話的大象和青蛙（大象在河邊用自己的長(zhǎng)鼻子在洗澡，一會(huì)過來(lái)一只小小青蛙，大象問：青蛙，青蛙，你為什么捂著肚子啊？青蛙說(shuō)：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看醫(yī)生。大象說(shuō)：哇哦，我走的快我?guī)闳タ瘁t(yī)生。）。
圖片2：師：誰(shuí)來(lái)給石頭媽媽和石頭小鳥編寫一段小故事?圖片3：師：用你自己的話來(lái)描述一下它們的表情。并說(shuō)一說(shuō)這些表情是用什么方法表現(xiàn)的。
圖片4：師：觀察圖片，這兩個(gè)大腳丫是用什么方法表現(xiàn)的。圖片5：給小汽車配上聲音。
3、示范。
師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）。
師：大家現(xiàn)在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？
生：知道了。
師：那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)邊學(xué)邊練吧！
a．準(zhǔn)備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學(xué)生分組。
b．染石子：根據(jù)石頭的紋路、外形來(lái)決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。
c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構(gòu)思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）。
注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。
4、分組練習(xí)：教師指導(dǎo)。
六、作品展示、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)。
1．將學(xué)生完成的作品放到講臺(tái)上，讓同學(xué)們相互欣賞。
2．讓學(xué)生找出一組作品較好的進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。
師：為什么這組的作品好呢?
生：因?yàn)樗麄兊淖髌犯鶕?jù)石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點(diǎn)，畫的很生動(dòng)。
師：同學(xué)們講的都不錯(cuò)!
七、拓展延伸。
師：現(xiàn)在讓我們看一下其他同學(xué)的作品。
師：把幾個(gè)單個(gè)的石頭彩繪放在一起可以成為一個(gè)系列的石頭彩繪。
比如：動(dòng)物、人物、數(shù)字、花卉。
師：現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象做一個(gè)系列的石頭彩繪吧！
八、小結(jié)。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)。
馬過河中心校。
陳興龍。
教材分析：
本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神，通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解中國(guó)的石文化豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用視覺語(yǔ)言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石頭的美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個(gè)有趣的石頭造型，在玩耍中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化，學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。
2、操作目標(biāo)：根據(jù)石頭的形狀、紋理和顏色等，運(yùn)用顏料、油畫棒等材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：
富有創(chuàng)意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備：
課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、（圖片）：閑暇之余，當(dāng)你來(lái)到這清澈見底的小溪邊，你會(huì)做些什么？
2、師生交流：
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們一起再來(lái)玩一次石頭，看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣？（板演）。
二、講授新知：
1、（課件）這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學(xué)們看到的那些石頭有什么不同？（畫出來(lái)的）。
問：為什么非要畫成小貓，而不是別的動(dòng)、植物或者人呢？學(xué)生匯報(bào)：
教師小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。
2、講解示范單塊石頭制作方法。
(1)、選擇單塊石頭仔細(xì)觀察。（看、想）（2）、用筆勾畫出你所想的圖案。(構(gòu)圖)（3）、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫棒涂色要用力，并且用力要均勻。
3、我們除了可以對(duì)單塊石頭進(jìn)行創(chuàng)作外，還可以把幾塊石頭進(jìn)行組合。（板書：組合）。
4、講解：組合的方法和步驟。
課件展示：組合的石頭可以是平面組合。（板書：平面）。（1）拼石頭：（課件）。
觀察自己帶來(lái)的石頭，拼擺石頭。學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來(lái)的石頭，教師適時(shí)給予啟發(fā)、指導(dǎo)，完成制作的前三步看、想、拼石頭。（2）貼石頭：（課件）。
把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。
5、組合也可以是立體組合（板書：立體）。
6、小結(jié)：（課件出示）（1）隨意組合。
（2）從各個(gè)角度進(jìn)行觀察想象，確定造型后用502膠粘牢石頭。（3）添畫、裝飾就可。
三、學(xué)生練習(xí)：
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)：
四、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品：
展評(píng)作品。
六、總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)石頭一定有了更深一步的認(rèn)識(shí)，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭，回來(lái)進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會(huì)有更多的精彩等著你們。
板書設(shè)計(jì)：（略）。
教學(xué)反思：（略）。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十
1、體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的觀念，把語(yǔ)文同生活結(jié)合。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。
3、注重能力的訓(xùn)練。（搜集信息能力、思維能力、表達(dá)能力、交流能力、寫作能力）。
1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時(shí)間進(jìn)行交流和探討。
3、請(qǐng)大家默讀課文，選擇一個(gè)地方的燈進(jìn)行研究，自己填填看。
4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件。
5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)。了解科普文章的“趣味性和知識(shí)性”
6、說(shuō)話練習(xí)。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說(shuō)話？（評(píng)價(jià)時(shí)看其趣味性和知識(shí)性）。
7、經(jīng)過這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？
（用“不僅還”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。
生活中哪些地方還需要有信號(hào)燈？
8、課堂作業(yè)?：為一種或幾種“會(huì)說(shuō)話的燈”設(shè)計(jì)幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。
（例：交通燈紅燈停、綠燈行。）。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一
這是一篇充滿情趣的極淺顯的說(shuō)明文，以十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途，但又賦予它們童話色彩——這些燈會(huì)說(shuō)話，很容易引起兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。這一課的生字比較多，共有11個(gè)，不過，字形并不復(fù)雜,對(duì)學(xué)生來(lái)講，較易于掌握。
二、說(shuō)學(xué)情。
這一課已經(jīng)是第55課了，學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。比如有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的.朗讀方法，讀起課文來(lái)不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確、流利、有語(yǔ)氣了。隨著識(shí)字方法不斷地積累，學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更豐富了。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力，有些生字老師可以放手讓學(xué)生自學(xué)了，而不必個(gè)個(gè)都做具體指導(dǎo)，從而節(jié)約了課堂時(shí)間。對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生、既愿意動(dòng)腦又敢大膽說(shuō)并說(shuō)得好的學(xué)生一定要多給鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信地投入到學(xué)習(xí)中。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分。
目標(biāo)之一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“往、告、訴、定”四個(gè)生字的字形容易出錯(cuò)，要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，其中學(xué)習(xí)“往”字時(shí)認(rèn)識(shí)部首“”（雙人旁）。對(duì)“嗎、呢”二字，知道是表示語(yǔ)氣的詞就可以了。現(xiàn)階段對(duì)課文朗讀的要求首先是做到正確，本課要落實(shí)朗讀課文做到不添字、不漏字；隨著對(duì)朗讀要求的逐漸提高，在這一課中能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語(yǔ)氣。在書寫方面，在認(rèn)識(shí)了部首“”（雙人旁）的基礎(chǔ)上，描寫“往”字，并明確“工”的書寫筆順。學(xué)生必須認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫好。目標(biāo)之二是能力點(diǎn)的落實(shí)，學(xué)了課文的句式能應(yīng)用，能當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說(shuō)清楚。目標(biāo)之三是拓展訓(xùn)練，從課文引發(fā)到生活，挖掘燈的作用。將課本知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)更多的燈，了解它們的各種用途。通過學(xué)習(xí)，滲透對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
四、說(shuō)教法。
生字教學(xué)要逐漸發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。教師要組合好生字群，讓學(xué)生在生字學(xué)習(xí)過程中把幾個(gè)生字建立相應(yīng)的聯(lián)系，方便記憶。比如“燈、還”放在一起學(xué)；“嗎、呢”一起學(xué)，“車、往”一起學(xué)，“工、作”“告、訴”一起學(xué)，“定”單獨(dú)學(xué)。在生字學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合字形適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解一些字詞的意義。比如燈能照明，燈為什么是火字旁的？原來(lái)在電燈和其他燈發(fā)明之前，人們是用火光來(lái)照明的，所以是火字旁。讓學(xué)生看繁忙的馬路，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是“車來(lái)車往”，學(xué)習(xí)“車、往”這兩個(gè)生字要記住這個(gè)詞語(yǔ)，在上海，這個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)常能用。同時(shí)學(xué)習(xí)“”（雙人旁），在單人旁上加一撇，表示人很多，并不只是兩個(gè)人。馬路上車多人多，是通過什么來(lái)指揮交通的？紅綠燈就是一種方法，要讓學(xué)生知道紅綠燈能告訴人們什么意思，只要朗讀課文的句子就知道了。汽車的方向燈能告訴人們什么呢？不管是紅綠燈還是方向燈，它們都在工作。這樣學(xué)習(xí)生字就不是機(jī)械地認(rèn)識(shí)漢字的字形，而是與生活與字義聯(lián)系在一起，一次還可以記憶幾個(gè)漢字，比機(jī)械地記憶牢固得多。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固1—5自然段所學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等練習(xí)，
教學(xué)過程?：
(一)這是一篇什么文章?(兒童科普文章)。
(二)我們?cè)撛鯓娱喿x兒童科普文章?
二、復(fù)習(xí)鞏固。
(一)看圖做作業(yè)?，老師出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生寫它說(shuō)的“話”。
(二)想想這些燈說(shuō)的“話”跟我們的生活有什么關(guān)系?(提醒我們要遵守交通規(guī)則，注意交通安全)。
三、學(xué)習(xí)理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1.師：這些燈能通過不同的顏色，與人們進(jìn)行說(shuō)話交流，那在夜色……會(huì)有更多的燈在說(shuō)話。
2.你會(huì)研究哪個(gè)詞?(更多)。
這里為什么用“更多”?口頭填空()比()更多。
3.朗讀。
(二)理解第7自然段。
1.夜晚更多的燈指是哪些地方的燈呢?
2.“江面上的燈”，準(zhǔn)確的應(yīng)該是什么地方的燈?
我們來(lái)看看江面上來(lái)往的船舶都掛著哪些燈，又說(shuō)著哪些話?
(1)默讀。
(2)指圖說(shuō)。
(3)練習(xí)。
船頭桅桿上掛著()，船尾掛著()。(出示投影片)。
船的左燈是()，船的右燈是()，船上這種燈叫()。
(4)船上的燈說(shuō)些什么話呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
看看課文中的燈又是怎么告訴我們的，齊讀。
(5)船上為什么掛那么多顏色不一樣的燈?
(6)齊瀆第7段。
(三)理解8、9自然段。
1.大海上的燈塔又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)讀有關(guān)燈塔這一段。
2.你來(lái)做燈塔，你會(huì)說(shuō)些什么話?
3.用“如果……就……”寫話。
4.過渡：大海上的燈塔能幫助船只測(cè)定方向，那夜空上會(huì)說(shuō)話的燈呢?
5.默讀，用“如果……就……”說(shuō)話。
四、小結(jié)。
燈所說(shuō)的話與我們生活有密切的關(guān)系。
五、學(xué)習(xí)第10自然段。
(一)我們要怎樣才能聽懂燈說(shuō)的話呢?
(二)同學(xué)們有沒有留心觀察過在日常生活中，還有哪些燈會(huì)說(shuō)話，說(shuō)些什么話?
六、想想兒童科普文章是用怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹知識(shí)的。
請(qǐng)從課文中找找出寫得比較生動(dòng)的語(yǔ)言。
七、讀全文。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，探索周圍事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種常見的標(biāo)志。家長(zhǎng)有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀察過各種標(biāo)志。
2、背景圖二幅。
3、紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解各種標(biāo)志的不同含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能嘗試制作生活中所需的標(biāo)志。
教學(xué)過程：
一、理解各種標(biāo)志1、出示標(biāo)志背景圖，觀察：
1)這里有什么?從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個(gè)標(biāo)志)2)小結(jié)：看到了這些標(biāo)志，就知道這是哪里了，標(biāo)志是各種各樣的，各種不同的標(biāo)志代表不同的意思。
二、學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志1、認(rèn)識(shí)常見標(biāo)志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標(biāo)志。
(幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述，老師進(jìn)一步幫助其理解并歸類。
重點(diǎn)講述：殘疾人專用通道標(biāo)志、公共廁所學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志3)歸類：
a、不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志b、告訴人們這是什么地方的標(biāo)志c、表示一些危險(xiǎn)信號(hào)的標(biāo)志。
三、嘗試制作標(biāo)志1、幼兒園需要標(biāo)志嗎?
2、那些地方需要標(biāo)志呢?
3、幼兒嘗試制作標(biāo)志。
4、幼兒講述：我設(shè)計(jì)了什么標(biāo)志?代表什么意思?
四、延伸活動(dòng)幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)、了解警察、醫(yī)生等工作服。
2、了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，感知其與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接游戲。
2、課件：圖片-警察，醫(yī)生，運(yùn)動(dòng)員等。
活動(dòng)過程：
1、談話引出話題。
教師：今天你穿了什么樣的衣服？感受怎么樣？（請(qǐng)幼兒互相交流。）。
2、為什么要穿衣服？
教師小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，衣服會(huì)“說(shuō)話”，你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、觀察、了解不同職業(yè)服裝。
（1）觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。）。
（2）觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點(diǎn)。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，教師，警察，軍人，消防員，運(yùn)動(dòng)員，飛行員等。
5、趣味練習(xí)。
看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來(lái)。
活動(dòng)延伸：
可以請(qǐng)幼兒去三樓社會(huì)角體驗(yàn)角色扮演。
幼兒園小班主題活動(dòng)計(jì)劃方案——過新年主題目標(biāo):。
為了給孩子們的探究活動(dòng)發(fā)明一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，我們主要從“熟悉新年——迎接新年——慶祝新年”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，通過組織談話、觀看大人們的慶祝活動(dòng)、學(xué)習(xí)歌曲和兒歌來(lái)加深幼兒對(duì)新年的熟悉與了解；通過親手布置活動(dòng)環(huán)境、制作新年賀卡進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備；最后以開聯(lián)歡會(huì)的形式慶祝新年，體驗(yàn)新年到來(lái)的喜慶氣氛。主題來(lái)源:。
新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端，目前，舉國(guó)上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準(zhǔn)備。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象發(fā)生愛好和探究欲望，讓孩子們體驗(yàn)到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動(dòng)主題.具體預(yù)設(shè)方案如下:主題資源：迎接新年的錄像及vcd片等，在幼兒園中進(jìn)行活動(dòng)，家長(zhǎng)、社區(qū)等各商場(chǎng)均可讓幼兒感受新年的氣氛.第一部分熟悉新年活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過各種形式讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)、了解新年，知道新年的象征意義。
2、知道過了新年又長(zhǎng)一歲了，自己可以做很多力所能及的事了。談話：認(rèn)識(shí)新年活動(dòng)準(zhǔn)備：
新日歷一份；大人們通過各種方式迎接新年的vcd片。活動(dòng)過程：
1、出示日歷討論：“一月一日”是什么節(jié)日？有什么象征意義？
2、觀看碟片：大人們?cè)鯓佑有履甑牡絹?lái)？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子等）。
3、討論：我又長(zhǎng)大一歲了，應(yīng)該自己做哪些力所能及的事兒了？活動(dòng)名稱：兒歌《新年》活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，感受過年的熱鬧、快樂的氣氛，了解一些常見的過年形式。
2、愿意在老師的帶領(lǐng)下快樂地和別人互相拜年。活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌《新年》，新年錄像。
活動(dòng)過程：
一、經(jīng)驗(yàn)交流。
價(jià)值取向：交流以往過年的經(jīng)驗(yàn)，感受新年的歡快的氣氛。
1、師：新年就要到了，我們寶寶過年時(shí)會(huì)和爸爸媽媽做些什么事情呢？
2、我們一起來(lái)看看新年的時(shí)候人們是怎么慶祝的。（觀看錄像）。
3、師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？（幼兒自由交流）。
提升：過新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會(huì)受到很多壓歲錢，來(lái)慶祝新年，新年里，每個(gè)人都覺得非常高興。
二、欣賞兒歌。
價(jià)值取向：通過兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)到過年的快樂。
1、師：除了我們小朋友們很高興，還有誰(shuí)過年了也很高興呢？（幼兒欣賞兒歌）。
2、師：兒歌說(shuō)太陽(yáng)變成了什么？
3、師：月亮變成了什么？星星變成了什么？
4、師：為什么太陽(yáng)、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢？
價(jià)值取向：能夠通過學(xué)習(xí)掌握兒歌的內(nèi)容。
四：延伸活動(dòng)：互相拜年。
價(jià)值取向：通過拜年，進(jìn)一步感受過年的歡樂，并促進(jìn)幼兒與人之間的交往能力。
活動(dòng)名稱：新年好活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試3/4節(jié)奏，能用打擊樂器演奏。
2、感受新年的歡樂氣氛。活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種打擊樂器，錄音機(jī)和磁帶，圖譜一張，大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶；課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)：聽音樂，隨意做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)新年歡快的氣氛。
二、新年談話。新年到了，小朋友心情怎樣？人們是怎樣慶祝新年的？
三、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。
跟大班哥哥姐姐學(xué)唱歌曲。采用“一幫一”形式學(xué)唱。
四、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《新年好》。
1、出示節(jié)奏卡片，幼兒學(xué)習(xí)并感受三拍子的強(qiáng)弱。
2、出示《新年好》節(jié)奏圖譜，幼兒學(xué)習(xí)。（1）教師示范拍節(jié)奏。（2）幼兒徒手練習(xí)兩遍。（3）拿樂器分組練習(xí)若干遍。（4）幼兒集體練習(xí)若干遍。
五、邊唱歌，邊手拿樂器出活動(dòng)室。
六、活動(dòng)延伸：到家里或街上繼續(xù)感受新年的歡樂氣氛，并學(xué)習(xí)嘗試用自己的動(dòng)作或繪。
畫表現(xiàn)新年氣氛。
活動(dòng)名稱：漂亮的帽子活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。
2、引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用貼、團(tuán)、印等技能裝飾帽子。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝飾好的帽子若干頂（4-6）。
2、漂亮的動(dòng)（植）物圖片若干，各種顏色的皺紙，印章、印泥等若干。
3、用紙剪好的“帽子”人手一份。
4、已學(xué)會(huì)唱《新年好》活動(dòng)過程：
一、聽音樂《新年好》進(jìn)入活動(dòng)室。
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起邊走邊唱。
2、教師出示示范帽子。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞各種裝飾好的帽子。
1、請(qǐng)小朋友上前來(lái)拿著喜歡的帽子引導(dǎo)幼兒講述為什么喜歡這頂帽子，如：顏色、圖案等很漂亮。
2、“那你們知不知道帽子有什么用嗎？”教師小結(jié)：對(duì)，冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼兒裝飾帽子的興趣。
1、教師出示未裝飾的和裝飾過的“帽子”進(jìn)行對(duì)比；激發(fā)幼兒裝飾帽子的欲望。
2、根據(jù)本班幼兒的情況，師先示范后幼兒裝飾或者幼兒自己動(dòng)手。
四、幼兒作業(yè)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
五、欣賞與講評(píng)。
請(qǐng)幼兒講述自己裝飾帽子的過程及方法,將幼兒園的作品展示到美工區(qū)。第二部分。
迎接新年。
活動(dòng)名稱：裝扮環(huán)境迎新年活動(dòng)目標(biāo)：
通過親自動(dòng)手參與布置活動(dòng)環(huán)境，親身感受迎接新年的快樂氣氛。活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩色皺紋紙條若干，固體膠水若干；讓孩子們每人帶氣球一個(gè)活動(dòng)過程：
1、討論：怎樣使我們的活動(dòng)室更漂亮？
2、教師示范粘貼彩紙的方法。
3、幼兒圍坐在桌子四面，動(dòng)手和老師一起做彩帶。
4、一起動(dòng)手將吹好的氣球系到做好的彩帶上，然后掛到活動(dòng)室上空，裝扮活動(dòng)室。
5、收拾好教室衛(wèi)生。活動(dòng)名稱：制作新年賀卡活動(dòng)目標(biāo)：
通過親自動(dòng)手參與制作賀卡，親身感受迎接新年的快樂氣氛活動(dòng)準(zhǔn)備：
用即時(shí)貼剪好各色各式的花、小樹、小草若干；裁好的彩色蠟光紙若干活動(dòng)過程：
1、欣賞教師做的各種賀年卡。
2、幼兒選擇自己所喜愛的彩色蠟光紙。
3、自選所喜歡的圖案進(jìn)行裝飾卡片。
4、請(qǐng)幼兒講評(píng)自己的作品。
5、教師為每個(gè)孩子寫上名字并收放好幼兒的作品以備后用活動(dòng)名稱：染窗花活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪好的窗花幾張；餐巾紙若干；調(diào)好的各色水粉五盤（紅、黃、藍(lán)、綠、紫）活動(dòng)過程：
4、小心打開染好的窗花，并放在桌上晾干。
5、寫上孩子們的名字并貼到窗子上裝飾環(huán)境。
6、孩子們欣賞自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅活動(dòng)名稱：心愿樹活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽講講中感受過新年的愉快。
2、對(duì)新年發(fā)生美好的愿望活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)在心愿卡上幫孩子寫上他們的新年心愿和自己對(duì)孩子的祝福活動(dòng)過程：
一、說(shuō)心愿。
1、新年快到了，我們每個(gè)人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？快快告訴你身邊的好朋友。
2、誰(shuí)愿意把自己的心愿講給大家聽？
3、爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)你有什么祝福呢？（幼兒先講，老師幫助把心愿卡上家長(zhǎng)祝福的話語(yǔ)念給大家聽。）。
二、布置心愿樹。
1、幼兒拿好自己的心愿卡來(lái)到心愿樹邊。
2、將自己的心愿告訴心愿樹，希望它幫助自己實(shí)現(xiàn)心愿。
3、將心愿卡掛到心愿樹上活動(dòng)名稱：布置新年樹活動(dòng)目標(biāo)：
1、在布置新年樹的過程中感受節(jié)日的氣氛。
2、樂意參加迎新年活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：
包裝盒、彩帶、小飾物等活動(dòng)過程：
一、談話引題。
二、討論問題。
1、怎樣才能把大樹妝扮得漂漂亮亮的。
2、可用哪些東西來(lái)妝扮它。
3、怎樣將漂亮的東西放上去，不會(huì)被風(fēng)吹走？（繞上去、掛上去??）。
三、裝扮新年樹。
1、幼兒帶好裝飾用的資料來(lái)到大樹下。
2、師生共同裝飾新年樹。（樹干用皺紙或漂亮的尼龍布包扎，樹枝上掛彩帶、禮盒、小飾物等。）。
3、圍著新年樹，師生共唱“新年好”。第三部分慶祝新年。
活動(dòng)名稱：和小燈籠一起跳舞活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受過年時(shí)手提彩燈與同伴共同游戲的快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒在音樂中盡情游戲，并試著遵守游戲規(guī)則活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色的燈籠，歌曲錄音等活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入回憶——過年家家掛燈籠。
燈籠很美麗，那么你想不想把燈籠請(qǐng)到教室來(lái)，我們一起和它做游戲。
二、共同游戲1.聽聽音樂里歡樂的氣氛，感受過年時(shí)的快樂。
2.說(shuō)說(shuō)自己拿到的小燈籠穿著什么顏色的衣服，長(zhǎng)得什么樣子。3.提著燈籠隨著音樂在教室里四散地走動(dòng)。
5.一段音樂結(jié)束時(shí)，找一個(gè)好朋友交換燈籠玩一玩。
三、情感激發(fā)我們一起和小燈籠跳個(gè)歡樂舞吧。（幼兒盡情的在音樂中與燈籠共同游戲）再次感受過年時(shí)歡樂的氣氛。活動(dòng)名稱：祝福滿天飛活動(dòng)目標(biāo)：
1、與平行班相互祝福、送禮物，體驗(yàn)集體過新年的快樂。
2、能大膽向同伴說(shuō)一些祝福的話活動(dòng)準(zhǔn)備：
糖果、手工作品、貼畫紙等禮物，新年帽，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、談話。
新年到了，朋友見面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?可提問啟發(fā)：
1．祝朋友身體怎樣?(如：祝你身體健康!祝你快快長(zhǎng)大!祝你越長(zhǎng)越漂亮??)。
2．祝朋友學(xué)習(xí)(工作)怎樣?(如：祝你萬(wàn)事如意!祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!祝你越來(lái)越聰明??)。
二、向朋友祝福。
1．平行班幼兒戴上新年帽，拿著自己準(zhǔn)備的禮物，在塑膠場(chǎng)地集中。
2．在音樂聲中，幼兒相互祝福，互送禮物。
3．師生同唱新年歌。
活動(dòng)延伸：
1．離園時(shí)，幼兒在幼兒園門前，向朋友、家長(zhǎng)祝福并贈(zèng)送禮物。
2．回家后，向鄰居、親戚、朋友送上新年祝福。
活動(dòng)名稱：
給弟弟妹妹送禮物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道新的一年來(lái)到了，自己又長(zhǎng)大了一歲。
2．體驗(yàn)關(guān)愛弟弟妹妹的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛歷、手工紙等。
活動(dòng)過程：
一、看掛歷。
出示掛歷，看看新年是哪一年?幼兒邊看邊念，認(rèn)認(rèn)幾個(gè)數(shù)字。
二、講一講過年后的變化。
1．大一歲了。
2．身體長(zhǎng)高了。
3．更能干了，會(huì)做很多事情。
4．會(huì)關(guān)心人了。
三、做禮物。
1．做哥哥姐姐了，應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心托班的弟弟妹妹?
2．我們的小手很能干，可以做好多漂亮的禮物送給弟弟妹妹。
3．幼兒制作禮物。
四、送禮物1．幼兒來(lái)到托班，向弟弟妹妹問好。
2．將禮物送給弟弟妹妹，并向他們說(shuō)祝賀的話。
3．給弟弟妹妹表演歌舞。
活動(dòng)名稱：慶祝新年。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過開聯(lián)歡會(huì)的形式讓每個(gè)孩子品嘗自己親手制作的點(diǎn)心，互唱歌曲、互贈(zèng)賀卡，每人參與表演節(jié)目，體驗(yàn)慶祝新年的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓家長(zhǎng)配合，幫助每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一塊節(jié)目，題材不限。
2、烤好的點(diǎn)心每桌一大盤，制作好的賀卡。
3、小獎(jiǎng)品若干。
活動(dòng)過程：
1、參觀布置好的活動(dòng)室，欣賞自己的勞動(dòng)成果。
2、分組坐好后，集體高唱《新年好》。
3、分組表演節(jié)目，及時(shí)發(fā)給小獎(jiǎng)品。
4、品嘗自己制作的小點(diǎn)心。
5、互贈(zèng)賀卡，相互說(shuō)祝福話語(yǔ)。
6、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們。
7、在《新年好》的旋律中，全體載歌載舞慶祝新年。
“慶祝新年”聯(lián)歡會(huì)具體安排如下：
1、家長(zhǎng)、幼兒分組入坐，班主任致歡迎詞。
2、英語(yǔ)教師引導(dǎo)幼兒表演英語(yǔ)。
3、家長(zhǎng)、幼兒合作游戲：“兔子和狼”
4、語(yǔ)言教師引導(dǎo)幼兒表演兒歌。
5、家長(zhǎng)游戲：擊鼓傳球。
6、音樂教師引導(dǎo)幼兒表演歌曲；全體合唱“新年好”
7、親子活動(dòng)：制作賀卡。
8、幼兒送賀卡給家長(zhǎng)，全體品嘗幼兒制作的點(diǎn)心。
9、男家長(zhǎng)背孩子游戲：烏龜爬坡。
10、班主任分發(fā)每個(gè)幼兒的年終評(píng)語(yǔ)。
11、和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
蓮山課件。
原文地址：http:///html/。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解9個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號(hào)。
3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語(yǔ)言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。
4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語(yǔ)言，說(shuō)出它們的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)?。
體會(huì)作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說(shuō)的各種燈的作用。
二、教學(xué)過程?。
1、揭題質(zhì)疑。
1）板書“燈”，說(shuō)說(shuō)你知道哪些燈？
2）補(bǔ)充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？
2、自學(xué)課文，了解大意。
1）引入：各種各樣的燈，他們?cè)谡f(shuō)些什么？
2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會(huì)說(shuō)話的燈？他們?cè)谡f(shuō)些什么？將他們一一劃出來(lái)。
4）你最喜歡哪種燈，準(zhǔn)備讀給大家聽。
5）讀準(zhǔn)生字新詞。
3、交流。
1）按學(xué)生的交流板書各種燈的名稱及作用。。
2）朗讀交流。隨機(jī)正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語(yǔ)的意思。（努力擴(kuò)大朗讀面，把課文讀通讀順）。
4、練習(xí)。
形近字組詞：
扮叉舶免桅。
份義船兔危。
5、板書。
什么燈發(fā)出什么信號(hào)告訴人們什么。
紅綠燈。
燈塔。
飛機(jī)的飛行燈。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些燈會(huì)說(shuō)話，說(shuō)些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號(hào)。
二、教學(xué)過程?。
1、復(fù)習(xí)回顧。
1）說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些燈，各有什么作用？
2）用“不僅……還……”概括說(shuō)說(shuō)燈的作用。
3）訓(xùn)練：用“不僅……還……”說(shuō)一句話，穿插完成《作業(yè)?本》5。
2、學(xué)習(xí)單元提示。
1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細(xì)讀課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
2）學(xué)生感情朗讀后交流。（用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫）。
3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
4）這些燈所說(shuō)的話對(duì)我們的生活有什么用處？
3、聯(lián)系實(shí)際，課外拓展。
1）生活中還有哪些燈會(huì)說(shuō)話，它們發(fā)出什么信號(hào)，告訴人們什么？
2）學(xué)生討論后交流，教師隨機(jī)板書：什么燈發(fā)出什么信號(hào)告訴人們什么。
4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。
5）獨(dú)立仿寫后交流片段，評(píng)議修改。
4、總結(jié)課文。
5、作業(yè)?：完成《作業(yè)?本》3。
大樹會(huì)說(shuō)話作文: 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意寫作的靈感（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六
學(xué)校校園文化是一個(gè)學(xué)校各種物質(zhì)和精神形態(tài)文化相互整合的產(chǎn)物。校園環(huán)境是青少年學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的“微觀環(huán)境”。它以其獨(dú)特的方式影響著學(xué)校的每一部分，對(duì)學(xué)校全體成員產(chǎn)生巨大的心理影響，既影響他們的個(gè)性、意識(shí)、情操和行為，又對(duì)學(xué)生的理想、價(jià)值觀的形成和心理產(chǎn)生強(qiáng)大的引導(dǎo)和制約作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和人格的和諧發(fā)展。我校積極按照上級(jí)有關(guān)精神和文件要求，充分重視校園文化建設(shè)，并為此付出了不斷的努力。
一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬靜、優(yōu)美的校園圖畫。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“為中華之崛起而讀書”激勵(lì)著多少學(xué)子向高遠(yuǎn)志向而奮力攀登。
一面墻壁：寫有“博于問學(xué)，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人”十六字的墻壁蘊(yùn)涵的是優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，岳麓書院的這四句話在提示每一位學(xué)子在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)是生存的基本需要，學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力，而思維能力是一個(gè)人個(gè)性和創(chuàng)造性的源泉。同時(shí)從深層次揭示了知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐驗(yàn)證間相輔相成的關(guān)系（知與行的關(guān)系）。
我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和要求，有步驟地對(duì)校園內(nèi)的相關(guān)設(shè)施及人文景觀進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學(xué)合理，從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌，同時(shí)還開辟閱報(bào)欄、宣傳板面、成長(zhǎng)記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室等思想文化教育陣地。學(xué)校還因地制宜增設(shè)青少年校外活動(dòng)中心、運(yùn)動(dòng)器材健身器材等，擴(kuò)大了學(xué)生們的活動(dòng)場(chǎng)地。校園里的每一面櫥窗，每一塊墻壁，每一句名言都成了會(huì)說(shuō)話的老師，這對(duì)學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的形成：對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀形成都起到潛移默化的效果，同時(shí)也體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。
二、讓校園文化建設(shè)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外顯。
我校還是全省小學(xué)中唯一建立國(guó)學(xué)教育專用教室——國(guó)學(xué)講堂的學(xué)校，學(xué)生身穿漢服，在國(guó)學(xué)講堂里向孔子像行禮、吟誦經(jīng)典，在這樣的氛圍中達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，國(guó)學(xué)講堂里的那副對(duì)聯(lián)“誦經(jīng)典學(xué)童養(yǎng)正養(yǎng)性賞奇文少年養(yǎng)志養(yǎng)德”正是我們開設(shè)國(guó)學(xué)教育校本課程的精髓所在。
高尚文雅的校園文化形成一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲地影響著學(xué)生的情感和認(rèn)知，促使臵身于磁場(chǎng)中的學(xué)生與其反復(fù)“對(duì)話”，逐漸磁化、趨同，形成相應(yīng)的價(jià)值觀，提升學(xué)生的情性和修養(yǎng)。
三、抓好校園物質(zhì)文化，強(qiáng)化環(huán)境的熏陶作用。
校園物質(zhì)文化是校園文化的表層文化，它包括校園建筑、文化設(shè)施、環(huán)境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是校園文化的“基礎(chǔ)工程”。
環(huán)境制約人，也造就人。數(shù)年努力我們創(chuàng)造了特色鮮明的校園環(huán)境文化。
學(xué)校自2005年2月搬入新校，占地面積35.23畝，建筑面積8936平方。通過兩年多來(lái)的努力，一所集家園、花園、樂園、學(xué)園于一體的現(xiàn)代化學(xué)校矗立在“中國(guó)花木之鄉(xiāng)”——漓渚鎮(zhèn)上。
校內(nèi)四幢聯(lián)體教學(xué)園區(qū)、行政園區(qū)、綜合園區(qū)，分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”，突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝?yán)取⑶锞仗厣取⒍访死拳h(huán)繞四周，形成一體。學(xué)校還設(shè)計(jì)了富有特色的校標(biāo)，突出綠色環(huán)保的校旗，《我們是花鄉(xiāng)少年》的校歌，把“春蘭”定為學(xué)校的校花，“蘭博士”為學(xué)校的特色品牌。
學(xué)校注重于各室建設(shè)，本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)教室和教師辦公室進(jìn)行徹底而全面的改變，教師的布臵、衛(wèi)生潔具的擺放作了統(tǒng)一規(guī)定。教師辦公室更新了辦公桌，采用全新的屏風(fēng)式辦公桌，還給每位教師配備了計(jì)算機(jī)，花草的布臵統(tǒng)一有序，整齊而清潔，幽雅而溫馨。
校內(nèi)“小百花”實(shí)驗(yàn)基地，由紅領(lǐng)巾“花”文化研究學(xué)會(huì)成員每天對(duì)花卉進(jìn)行養(yǎng)護(hù)與管理，及時(shí)作好記錄，定期寫觀察日記和經(jīng)驗(yàn)交流，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)養(yǎng)花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個(gè)班，都確定一種花為自己班級(jí)的班花，并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。使班級(jí)特色中隊(duì)氣息更濃。校外“紅領(lǐng)巾百花園”勞動(dòng)體驗(yàn)教育基地還被評(píng)為紹興縣十大體驗(yàn)教育基地之一。
花卉基地的建立，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐中學(xué)到了花卉知識(shí)，學(xué)到了養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒、努力攀登的意志品質(zhì)。派專門懂得花卉技術(shù)的劉定華督導(dǎo)作為專職的輔導(dǎo)教師進(jìn)行全面的管理與輔導(dǎo)。有這樣的環(huán)境和氛圍，特色也就越來(lái)越亮了，一個(gè)花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環(huán)境對(duì)學(xué)生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無(wú)意識(shí)地通過耳聞目染，感受到了學(xué)校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學(xué)生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。
一、加大校園校舍建設(shè)與管理力度，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。
關(guān)注校園環(huán)境建設(shè)，藝術(shù)地塑造人文環(huán)境，是構(gòu)建校園文化的前提，是學(xué)校精神內(nèi)核的外部呈現(xiàn)。學(xué)校以建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、融興趣、個(gè)性、藝術(shù)性于一體的文化氛圍濃厚的校園環(huán)境為目標(biāo)，大力加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)與管理工作，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。進(jìn)一步加大校園各場(chǎng)所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設(shè)了雕塑、標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道足球場(chǎng)、在教學(xué)樓前花圃剪裁成了“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)景點(diǎn)，建成了蓮花池，成為同學(xué)們晨讀的最好去處。學(xué)校在設(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，景點(diǎn)設(shè)臵均考慮到符合青少年身心發(fā)展和興趣需要，能較好體現(xiàn)藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性，注重對(duì)傳統(tǒng)文化的承傳和德育滲透，有鮮明的個(gè)性特征，場(chǎng)地與場(chǎng)地交界處，以及各個(gè)區(qū)域注重區(qū)、帶、角、點(diǎn)相襯，體現(xiàn)綠中求美，美中育人，使學(xué)生自覺、不自覺地受其影響，堅(jiān)定了人生目標(biāo)，增強(qiáng)了探索新知的信心和力量，校園建設(shè)的教育功能得到充分發(fā)揮。學(xué)校的每一個(gè)角落都滲透著濃厚的人文氣息，陶冶和熏陶著學(xué)子們的情懷。
在校園校舍建設(shè)中充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)核。校園建設(shè)中較好地體現(xiàn)校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定的信念，形成科學(xué)的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德。教學(xué)樓的頂層的“為了每位學(xué)生的發(fā)展”幾個(gè)強(qiáng)勁有力的大字凸現(xiàn)了我們學(xué)校的辦學(xué)理念，“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴(yán)實(shí)、協(xié)作、拼搏、更新”激勵(lì)著學(xué)子們孜孜不倦的追求，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”道出了教育者的追求。我們?cè)谶M(jìn)行校園規(guī)劃、校舍建設(shè)、景點(diǎn)設(shè)計(jì)、花草樹木種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學(xué)校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素，通過物化的校園校舍，體現(xiàn)學(xué)校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿生機(jī)活力和希望的地方。為更好地發(fā)揮學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，學(xué)校均用美觀的設(shè)計(jì)將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)懸掛在學(xué)校醒目的位臵，以求將這些物化的精神文化在校園內(nèi)積淀下來(lái)，在共同孕育學(xué)校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學(xué)校行為場(chǎng)”。同時(shí)，我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)、校園板報(bào)等形式，宣傳各項(xiàng)教育法律法規(guī)，普及科學(xué)文化知識(shí)，刊登文化藝術(shù)作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學(xué)校的每一個(gè)角落。
在校園文化建設(shè)中不僅落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，同時(shí)還加大信息技術(shù)教育的投入，積極營(yíng)造“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)”的進(jìn)取向上的校園文化氛圍。四個(gè)“多功能教室”建設(shè)，接近200臺(tái)學(xué)生微機(jī)的投入使用，每個(gè)教師辦公室電腦的配備，校園實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，每個(gè)教室都接入了衛(wèi)星電視接收，全面完成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，使信息技術(shù)裝備水平得到了較快發(fā)展，這些信息技術(shù)裝備的投入，大大地增強(qiáng)了校園設(shè)施中的科技含量，提升了學(xué)校的檔次和品位，也為充分利用現(xiàn)代技術(shù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
（1）以環(huán)境建設(shè)為突破口，優(yōu)化校園育人物質(zhì)文化。校園的美化綠化，首先要對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓，校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。當(dāng)學(xué)生看到美的東西，就會(huì)贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，成為滋養(yǎng)。因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。臵身于美麗的校園環(huán)境中，干凈舒適的教室、圖書館，美麗、幽靜的花園、小徑，莊嚴(yán)神圣的紀(jì)念碑、古樸典雅的書畫、亭臺(tái)，都會(huì)使人受潛在的約束，提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說(shuō)：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里——經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎(chǔ)上形成的相應(yīng)的價(jià)值觀和判斷能力，學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的形成固然需要一定的道德知識(shí)的灌輸與說(shuō)理，但也離不開長(zhǎng)期生活于其中可感可知的一種具體生動(dòng)的環(huán)境的影響。
在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中，紅色立柱，白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或?yàn)閷W(xué)界泰斗，澤及人寰；或?yàn)槲膲藿常庖铩Ｃ嗽罚?lì)全校師生見賢而思齊；她使教師嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，致力于教壇；她讓學(xué)生勤奮求實(shí)，悉心于學(xué)海。
再如二十四塊哲語(yǔ)牌井然有序靜立于道路兩旁，形成學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。她來(lái)自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現(xiàn)讓來(lái)往行人駐足觀看，“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點(diǎn)撥著師生的內(nèi)在心弦。如其中的一塊：
胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內(nèi)，胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境，結(jié)果會(huì)怎樣呢？胡蘿卜入鍋前是強(qiáng)壯的、結(jié)實(shí)的，放進(jìn)開水一煮，它軟了、變?nèi)趿耍浑u蛋原來(lái)是易碎的，薄薄的外殼保護(hù)著液態(tài)的內(nèi)臟，放進(jìn)開水一煮，它的內(nèi)臟變硬了；粉狀咖啡豆很獨(dú)特，放入沸水，它們改變了水的味道。
溫馨提示：人在艱難和逆境前，可以學(xué)胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅(jiān)強(qiáng)——甚至，可以改變環(huán)境，心態(tài)有時(shí)比什么都重要。
你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。
二、校園文化建設(shè)。
校園文化建設(shè)中的抽象理念、歷史內(nèi)涵、管理成果，可以具體分為學(xué)校的核心理念、學(xué)校精神、學(xué)校使命、發(fā)展愿景、學(xué)校形象定位、教育理念、校訓(xùn)、辦學(xué)要略、管理思想、學(xué)校口號(hào)、學(xué)校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“校魂”。“校魂”顧名思義是指一個(gè)學(xué)校的靈魂，它在校園文化建設(shè)中是非常重要的，它是校園文化建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，校園文化建設(shè)也是圍繞它而展開的。
校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。
(一)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)營(yíng)造校園文化氛圍。
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設(shè)文化長(zhǎng)廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語(yǔ)；校門前后掛出警示標(biāo)語(yǔ)；布臵教室，抓好班級(jí)文化建設(shè)；更新陳舊設(shè)備，為教育教學(xué)提供保障；完善的校園設(shè)施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，“環(huán)境無(wú)瑕點(diǎn)處處能說(shuō)話”。我校做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)；讓學(xué)校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都無(wú)時(shí)不在對(duì)全體師生進(jìn)行著娓娓動(dòng)聽的說(shuō)教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無(wú)處不在對(duì)全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤(rùn)、熏陶；讓學(xué)校的每事、每章、每制都成為和煦的陽(yáng)光、知時(shí)的春雨，時(shí)刻灑照在每個(gè)師生身上，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。