在學(xué)校里，我們得到了老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，也結(jié)識了志同道合的伙伴。下面是小編為大家整理的學(xué)校總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作靈感。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一
在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會有動力。
2.自我盤點(diǎn)。
我是一個(gè)當(dāng)代本科生，(平時(shí))是家里最大的希望——成為有用之才，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，心中偶像是周恩來，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，親人、朋友、教師關(guān)愛，喜歡創(chuàng)新，動手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，以致一直不能成為尖子生，有時(shí)多愁善感，沒有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性。但身高上缺乏自信心，且害怕別人在背后評論自己。
3.自我盤點(diǎn)中的劣勢和缺點(diǎn)。
所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢，真心向同學(xué)、老師、朋友請教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)海拔不夠帶來的負(fù)面影響。
根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè)，在未來應(yīng)該會向化學(xué)和英語兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面，本人特對未來五十年作初步規(guī)劃如下：
-學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。
二、工作經(jīng)驗(yàn)怎么寫。
1.要有“主線”概念。
你是來自什么行業(yè)的?從事什么職位?你在之前的工作中擔(dān)當(dāng)哪些職責(zé)?每日、每周、每月你要完成哪些工作?……圍繞著工作職責(zé)和工作內(nèi)容，你需要闡述自己在過往工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)、技能、知識，以說明你正是用人單位正在尋找的人，你完全能勝任這份工作，除你之外，沒人更適合這份工作!
2.遵循“5w1h”和“par”法則。
描述工作經(jīng)驗(yàn)，總體上可采用5w1h(即who、what、why、where、when和how)的寫作方式;而在描述某個(gè)項(xiàng)目的完成情況時(shí)，可采用“par”法則，“p”即問題(problem)、“a”即采取的行動(action)、“r”即工作的結(jié)果和業(yè)績(result)。在51job簡歷模板上，“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”被單列成項(xiàng)，你在自制簡歷時(shí)也可參考。
3.用專業(yè)術(shù)語和數(shù)字表述。
專業(yè)術(shù)語能體現(xiàn)你“業(yè)內(nèi)人士”，而數(shù)字在說明你的成績時(shí)會顯得更直觀。
4.針對性的寫工作經(jīng)驗(yàn)。
在一條招聘信息中，最重要的無疑是職位描述和職位要求。因此，求職者要“投其所好”，工作經(jīng)驗(yàn)中的任何字詞都要圍繞你應(yīng)聘職位的要求展開，而與此招聘崗位無關(guān)的內(nèi)容可以盡量少些。
5.沒有經(jīng)驗(yàn)，突出三點(diǎn)。
如果你是跨行跳槽的，之前沒有相應(yīng)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，建議突出三點(diǎn)：和應(yīng)聘崗位相關(guān)的興趣愛好、和應(yīng)聘崗位相關(guān)的培訓(xùn)經(jīng)歷、你的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和應(yīng)聘崗位契合。
三、電話方式的寫法。
(1)電話號碼前面一定要加區(qū)號，如(020)。因?yàn)槟闱舐毜墓竞芸赡芸偛颗c你不在同一城市，你的簡歷很可能被傳真到外地某部門進(jìn)行篩選，而負(fù)責(zé)通知你面試的人員不一定都知道你所在城市的區(qū)號，也沒有時(shí)間去查，如果另一位求職者的電話有區(qū)號，招聘者很可能先和這個(gè)人聯(lián)系。
(4)用留言留住面試機(jī)會。國外很流行使用留言電話，有人為找工作，專門去買留言電話，條件允許你也可以酌情準(zhǔn)備一個(gè)。隨著國際間商業(yè)文化交往的增多，外企招聘經(jīng)理中愿意在電話中留言的人越來越多了。如果沒有條件買留言電話，不妨征得家人和室友的配合，用留言的方式幫你與招聘公司保持聯(lián)系。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二
優(yōu)秀的古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，發(fā)揚(yáng)和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡的的義務(wù)和責(zé)任。在初中語文教學(xué)中，我校嘗試把經(jīng)典古詩詞引進(jìn)學(xué)生的寫作中，為此特開設(shè)《古詩詞在寫作中的運(yùn)用》的專題講座，使之成為一門新的微型課程。所謂微型課程是指它相對一門課程而言有獨(dú)立的體系，但時(shí)間以4-5課時(shí)為限，這樣有利于廣大教師在教學(xué)中易于挖掘和開設(shè)，從而更多地為學(xué)生增添豐富的美餐，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)修養(yǎng)。顯而易見，由于微型課程的開發(fā)具備貼近本校學(xué)生實(shí)際的優(yōu)勢，它給學(xué)生帶來的是能力。課程開發(fā)的目標(biāo)是（1）培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力；（2）讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思考問題的方法，培養(yǎng)主動的、創(chuàng)造性地解決問題和進(jìn)行探究活動的態(tài)度，并盡量思考用自己的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)微型課程也可以是一種促進(jìn)課，通過對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。一方面是通過放慢進(jìn)度，增加實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會，增加觀察機(jī)會、直觀性等，增加訓(xùn)練次數(shù)，增加講解內(nèi)容、趣味知識介紹等方法，對困難學(xué)生實(shí)施“促進(jìn)教學(xué)”；另一方面對學(xué)有余力的同學(xué)，通過擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提高抽象程度，加快作業(yè)速度，提高獨(dú)立性要求等方面實(shí)施“促進(jìn)教學(xué)”，促進(jìn)這類學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)把我們其中開設(shè)的《古詩詞在寫作中的運(yùn)用》投到貴刊，望加以指導(dǎo)。
編者按：希望有志于此的語文教師參與交流討論。
一、目的。
1、借用古詩詞的力量，提高學(xué)生的語言能力；
2、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。
4、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思考問題的方法，培養(yǎng)主動的、創(chuàng)造性地解決問題和進(jìn)行探究活動的態(tài)度，并盡量思考用自己的方式學(xué)習(xí)。
二、課程跨度：三到四課時(shí)。
三、操作流程：
1.布置可選擇性的作業(yè)：
（1）、收集課外古詩詞10首。
（2）、用自己生活中的事情或者是虛構(gòu)的故事將10首古詩詞串聯(lián)起來。這些古詩詞可以是課外的，也可以是課內(nèi)的。
2.選擇好的作業(yè)文章在課堂上進(jìn)行簡單的評講。在這里要注意三個(gè)方面的問題。
（1）、本次簡單評講的目的是為了讓同學(xué)們明確下一步作文時(shí)的努力方向，并且為他們開闊思路，提供示范。
（2）、關(guān)于“好”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這里的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不單是指將古詩詞運(yùn)用得好，而且還包括在內(nèi)容和形式方面的其他的內(nèi)容。這里的“好”可以是：
a．古詩詞運(yùn)用得恰當(dāng)。例如：在后面的上課材料當(dāng)中有的沈憶雯同學(xué)寫的《君子三憂》，其中對于“三人行，必有我?guī)熝伞焙汀皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹钡鹊龋旁娫~或者古文言文的引用都非常的好。
[1][2][3][4][5][6]。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三
一、簡稱。其形式有二：其一，以“數(shù)詞+共詞”樣式，把比較復(fù)雜的、往往是排比的若干詞句的共同成份抽取出來。這種簡稱的好處是不僅節(jié)省字?jǐn)?shù)，而且可使文章表達(dá)得簡潔明快，受眾易記易操作。“數(shù)詞+共詞”常常出現(xiàn)在一些政策性短語里，比如，“三講”“三個(gè)代表”“兩個(gè)務(wù)必”等。其二，縮節(jié)固定短語或?qū)Ｓ迷~組，保留關(guān)鍵詞素，比如，把北京大學(xué)簡稱為“北大”，把政治協(xié)商委員會簡稱為“政協(xié)”。需要注意的是，在此情況下出現(xiàn)的簡稱，一定是社會普遍認(rèn)可的或經(jīng)“該機(jī)關(guān)的上級機(jī)關(guān)規(guī)定”的規(guī)范化簡稱，切忌隨意精簡。
二、模糊。所謂模糊就是在特定的語境中，運(yùn)用外延不確定、內(nèi)涵較原則的彈性詞語來表現(xiàn)作者的寫作意圖，其特點(diǎn)是用外在的模糊來表現(xiàn)內(nèi)在的準(zhǔn)確本質(zhì)。這樣做的好處是不僅可以化繁為簡，使語言簡潔準(zhǔn)確，而且便于受眾靈活處理事務(wù)和解決問題。比如：“全會指出，當(dāng)前，黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、黨的建設(shè)狀況、黨員隊(duì)伍素質(zhì)總體上同黨肩負(fù)的歷史使命是適應(yīng)的。同時(shí)，黨內(nèi)也存在不少不適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的問題。這些問題嚴(yán)重削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，嚴(yán)重?fù)p害黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，嚴(yán)重影響黨的執(zhí)政地位鞏固和執(zhí)政使命實(shí)現(xiàn)，必須引起全黨警醒，抓緊加以解決。”其中，“總體上”“不少”“這些問題”等詞，若換作精確語言來表達(dá)，有可能難以言盡。這是一種高層次的準(zhǔn)確，是確指語言所不能及的。問題的關(guān)鍵是在實(shí)際操作中，要搞明白在什么地方、什么時(shí)候以一種什么樣的.語言來“模糊”?這里沒有唯一答案，只能具體問題具體解決，合理使用。
三、莊典。即莊重、典雅。這是公文語言使用中的一個(gè)特殊現(xiàn)象。從原則上講，公文語言要求簡練、準(zhǔn)確、樸素，盡量少用修飾語和修辭方法來表現(xiàn)主題。要“直言其事”，不要遮遮掩掩。從本質(zhì)上說，公文的這一語言特色，是公文必須堅(jiān)持邏輯思維而非形象思維的結(jié)果。因?yàn)楣牡慕K極目的是為了“辦事”和“辦成事”，而非讓受眾產(chǎn)生審美愉悅。但在有些場合，合理地使用莊典，會大大增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。如：2009年10月1日，胡錦濤檢閱受閱部隊(duì)后，在天安門城樓上發(fā)表了重要講話，開頭這樣寫道：“全國同胞們，同志們，朋友們!今天我們隆重聚會，慶祝中華人民共和國成立60周年，在這個(gè)喜慶而又莊嚴(yán)的時(shí)刻，全國各族人民對于偉大祖國的發(fā)展進(jìn)步感到無比自豪，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景充滿信心。在這里，我代表黨中央、全國人大、國務(wù)院、全國政協(xié)和中央軍委，向一切為民族團(tuán)結(jié)、國家富強(qiáng)和人民幸福建立了不朽功勛的革命先輩和烈士們表示深切的懷念，向全國各族人民和海內(nèi)外愛國同胞致以熱烈的祝賀，向關(guān)心和支持中國發(fā)展的各國朋友表示衷心的感謝!”在這里，莊典作為一種方法得到了巧妙的運(yùn)用，即突出了新中國成立60年大慶的節(jié)日氣氛，拉近了領(lǐng)導(dǎo)人與聽眾的距離，使得講話從開篇起就莊典而富有文采。莊典作為一種應(yīng)用文的表現(xiàn)手法，在開(閉)幕詞、專題集會演講、主題報(bào)告、即興講話中出現(xiàn)的機(jī)會比較多。
四、用數(shù)。運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來說明情況或分析問題或證明觀點(diǎn)，是公文常用的寫法之一。“數(shù)字可以把某些用數(shù)量來實(shí)現(xiàn)特征和本質(zhì)的事物說得更精確、更簡練。”比如，“2008年是極不平凡的一年。我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展經(jīng)受住了歷史罕見的重大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民迎難而上，奮力拼搏，戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得新的重大成就。國民經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持平穩(wěn)較快增長。國內(nèi)生產(chǎn)總值超過30萬億元，比上年增長9%;物價(jià)總水平漲幅得到控制;財(cái)政收入6.13萬億元，增長19.5%;糧食連續(xù)五年增產(chǎn)，總產(chǎn)量52850萬噸，創(chuàng)歷史最高水平。改革開放深入推進(jìn)。財(cái)稅、金融、價(jià)格、行政管理等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革取得新突破。進(jìn)出口貿(mào)易總額2.56萬億美元，增長17.8%。實(shí)際利用外商直接投資924億美元。社會事業(yè)加快發(fā)展，人民生活進(jìn)一步改善。城鎮(zhèn)新增就業(yè)1113萬人;城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15781元，農(nóng)村居民人均純收入4761元，實(shí)際增長8.4%和8%。”用數(shù)可以增強(qiáng)文章的說服力和邏輯性，故常被廣泛使用于公文的寫作過程中。需要提醒的是：1.用科學(xué)的方法獲取數(shù)據(jù);2.堅(jiān)決杜絕假數(shù)據(jù)進(jìn)入文稿;3.注意數(shù)字前的修飾語選擇，尤其是要能夠正確區(qū)分和使用諸如“增加了”“增加到”“降低到”等詞匯。
五、引據(jù)。在公文寫作中，引用相關(guān)的政策法規(guī)、會議精神、領(lǐng)導(dǎo)批示、工作安排等作為說明問題的依據(jù)，其目的就是讓人信服。首先要以恰當(dāng)?shù)姆绞阶⒚鞅灰齼?nèi)容的出處，是何人在何時(shí)何地所言?還是哪部政策的哪一款?其次是要杜絕因需而篡改引文內(nèi)容，確保引文內(nèi)容的原汁原味。舉下段話作為例文：“《江澤民文選》生動記錄了以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國各族人民把中國特色社會主義事業(yè)推向前進(jìn)的歷史進(jìn)程。江澤民說：“三個(gè)代表重要思想，不是憑空產(chǎn)生的，而是我們十三年來在理論和實(shí)踐上不斷探索和開拓的結(jié)果。”
六、鋪排。從形式上通常表現(xiàn)為兩種：其一，若干個(gè)字?jǐn)?shù)相同或相近的短語疊放在一起，使文稿語氣簡潔明快，富于樂感，氣勢又昂然紙上，增強(qiáng)說服力與感染力。例：“面對國際國內(nèi)不斷發(fā)展變化的形勢，我們要緊緊抓住我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，充分利用前所未有的發(fā)展機(jī)遇，有力應(yīng)對前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面，必須不斷培養(yǎng)造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過、善于治國理政的干部隊(duì)伍。”其二，排比兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子，營造氣勢，烘托文稿的主旨。例：“在新的一年里，我們將堅(jiān)定不移地高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，立足擴(kuò)大內(nèi)需保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長，加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整提高可持續(xù)發(fā)展能力，深化改革開放增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展活力和動力，加強(qiáng)社會建設(shè)加快解決涉及群眾利益的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。”需要注意的是，在具體的寫作過程中，要注意分句與分句之間表達(dá)意思的不重疊，不要只有形式而無內(nèi)容。應(yīng)該是“花開兩朵，兩朵各表”，不要搞成“花開一朵，表了兩次”，這其實(shí)是一種只求形式與聲勢而忽視內(nèi)容與主旨的錯誤做法。
七、對比。正與反、新與舊、中與外、今與昔，放在一起，進(jìn)行比較，我們不僅會發(fā)現(xiàn)孰優(yōu)孰劣，我們更會明白該選取什么，摒棄什么，歌頌什么，鞭撻什么。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對比，除了直觀上增強(qiáng)文稿的生命力外，更重要的是告訴公文的受眾“怎么做”和引導(dǎo)他們“做什么”，這也是公文作用的最終體現(xiàn)。例：“我們黨之所以能夠從成立時(shí)僅有50多名黨員、處在秘密狀態(tài)的黨，發(fā)展成為擁有350多萬個(gè)基層黨組織、7000多萬名黨員，在13億人口的大國長期執(zhí)政的大黨，歷經(jīng)磨難而巍然屹立，千錘百煉而更加堅(jiān)強(qiáng)，一個(gè)重要原因，就在于我們黨始終堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，始終注重加強(qiáng)自身建設(shè)。”公文寫作使用對比需注意：不論什么情況下，對比的兩面都應(yīng)是客觀存在的、準(zhǔn)確的，不要為了突出一方而虛構(gòu)另一方。
八、下定義。也就是下結(jié)論，給判斷，出答案。“xx是xx”、“xx非xx”的表達(dá)形式，可以解決“是”與“否”的問題，也經(jīng)常出現(xiàn)在公文寫作的過程中。例：“本法所稱物，包括不動產(chǎn)和動產(chǎn)。法律規(guī)定權(quán)利作為物權(quán)客體的，依照其規(guī)定。本法所稱物權(quán)，是指權(quán)利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。”在具體寫作過程中，使用下定義的形式很簡單，重點(diǎn)、難點(diǎn)則在于因何而得出結(jié)論。使用下定義的方法來說明、論證問題時(shí)，應(yīng)慎之又慎，切忌隨意、無據(jù)和盲目。
九、演繹和歸納。通俗地說，就是從特殊到一般和從一般到特殊。表現(xiàn)在公文寫作中，演繹一般是“先給政策”，再具體“細(xì)化政策”;或者先下結(jié)論，再以客觀的論據(jù)論證結(jié)論。例：“促進(jìn)教育公平取得新進(jìn)展。全面實(shí)行城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，對所有農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書。提高中西部地區(qū)校舍維修標(biāo)準(zhǔn)，國家財(cái)政安排32.5億元幫助解決北方農(nóng)村中小學(xué)取暖問題。職業(yè)教育加快發(fā)展。國家助學(xué)制度進(jìn)一步完善，中央財(cái)政投入223億元，地方財(cái)政也加大投入，資助學(xué)生超過2000萬人;向中等職業(yè)學(xué)校中來自城市經(jīng)濟(jì)困難家庭和農(nóng)村的學(xué)生提供助學(xué)金，每人每年1500元，惠及90%的在校生。”與之相反的是歸納，歸納是從一般到特殊、從具體到抽象的過程。作為常用的寫作手法，歸納在現(xiàn)今公文運(yùn)行中的使用概率是極高的，即使在古代，也被廣泛使用于應(yīng)用文的寫作中。比如司馬遷在《報(bào)任安書》中有一段極為著名的話：“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》，孫子臏腳，兵法修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為也。此人皆有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事思來者也。”這也是經(jīng)典的歸納法的例文。
十、句逗。句逗，不是句讀。句讀者，標(biāo)點(diǎn)短句也。句逗，是在公文的寫作和修改過程中，在不影響文稿中心意思表達(dá)的情況下，巧妙靈活地切換句號和逗號，能使文稿抑揚(yáng)頓挫，有起伏和曲線之美，大大增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。例：“我年輕時(shí)曾長期工作在中國的西北地區(qū)。在那浩瀚的沙漠中，生長著一種稀有的樹種，叫胡楊。它扎根地下50多米，抗干旱、斗風(fēng)沙、耐鹽堿，生命力極其頑強(qiáng)。它‘生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽’，世人稱為英雄樹。我非常喜歡胡楊，它是中華民族堅(jiān)韌不拔精神的象征。”這段話里共有五個(gè)句號。若以逗號來替代句號，并不影響文稿中心意思的表達(dá)，但表達(dá)效果卻遠(yuǎn)遜于前者。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四
學(xué)習(xí)公文寫作不可能一蹴而就。一是可以先從通知、公告、大事記等相對來說內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)簡單、篇幅短小的文體學(xué)起，逐步向工作意見、工作規(guī)劃、工作匯報(bào)等相對復(fù)雜的文體拓展。二是可以先從辦法、規(guī)定、條例等相對來說規(guī)范性較強(qiáng)、模式化程度較高的文體學(xué)起，逐步向領(lǐng)導(dǎo)講話、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)材料等非規(guī)范化、非模式化的文體拓展。三是可以先從自己熟悉的領(lǐng)域?qū)懫穑鸩较蚱渌I(lǐng)域拓展。
二、照貓畫虎。
所謂照貓畫虎，就是套寫和模仿。套寫和模仿主要適用于三種情況：一是適用于相對簡單和模式化程度較高的文體。二是適用于相同的文體。三是適用于相同或相近內(nèi)容的文稿。套用和模仿，通常情況下主要著眼于文章的體例和結(jié)構(gòu)，有時(shí)也套用文中的一些觀點(diǎn)、素材和語言。但這種方法只能作為初學(xué)者的入門之道或特殊情況下的應(yīng)急寫作。
三、熟中取巧。
俗話說：“一回生、兩回熟”“熟能生巧”。就公文寫作而言，由生而熟、由熟而巧的媒介和橋梁就是多寫多練。為此，要注意四點(diǎn)：一要有計(jì)劃地練，不要盲目地練。對先練什么文體、后練什么文體，什么時(shí)候練什么文體，要有安排、有路數(shù)，不能隨心所欲。二要集中地練，不要分散地練。采取各個(gè)擊破的策略，力求在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破，然后再轉(zhuǎn)入新的文體。三要思考著練，不要無所用心地練。每篇文章，從立意到結(jié)構(gòu)，從選材到語言，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，力求最佳，不能胡亂揮灑，潦草從事。四要有目標(biāo)地練，不要單純地為練而練。比如，信息類、經(jīng)驗(yàn)類、調(diào)研類的材料，可以把目標(biāo)定在供內(nèi)部刊物選用或向新聞媒體投稿上。文稿一旦被選用，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的熱情。這比漫無目的的練習(xí)，效果往往會好得多。
四、改中求精。
修改，改什么?如果用一句話概括，就是構(gòu)成一篇文章的所有要素都在修改的范圍之內(nèi)。重點(diǎn)有四個(gè)方面：一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出;二是研究結(jié)構(gòu)，看前后是否銜接，整體是否協(xié)調(diào)，層次是否清楚，段落是否分明，照應(yīng)是否緊密，過渡是否自然;三是檢查素材，看是否真實(shí)、典型、新鮮、生動，是否恰到好處地說明了主題;四是推敲文字，看每個(gè)段落、每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)。
修改的方法大致有三種：一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來，讓整個(gè)文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影”，細(xì)細(xì)品味，從中發(fā)現(xiàn)毛病。二是邊讀邊改法。就是對寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)脑~、不通順的句子極其有效。三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關(guān)的文章，翻一些相關(guān)的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對文稿進(jìn)行思考和修改。這樣，即使比較成熟的文稿，也會發(fā)現(xiàn)毛病。
五、比較鑒別。
比較，是知好壞、曉優(yōu)劣、見長短的有效方法。一是拿自己寫的'初稿同領(lǐng)導(dǎo)修改后或報(bào)刊發(fā)表后的定稿進(jìn)行比較，看一看領(lǐng)導(dǎo)和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會出—些門道，以供今后借鑒。二是拿自己的習(xí)作同別人起草的大家公認(rèn)比較成熟的相同主題、相同體裁的文稿進(jìn)行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思考一下怎樣學(xué)習(xí)人家的長處，彌補(bǔ)自己的短處。三是找一些不同人起草的主題和體裁相同的文稿進(jìn)行比較，看一看各有什么特色和長短，找出哪些是可供自己學(xué)習(xí)借鑒的，哪些是自己應(yīng)該注意避免的，以博采眾家之長。四是把自己所在單位的文稿同上級單位的同類文稿進(jìn)行比較，看一看上級的文稿在站位上、在角度選擇上、在問題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。
六、虛心請教。
虛心請教可以有多個(gè)層面、多種方式。一是帶著問題求解。在同事們你一言、我一語的討論中，也常會受到深刻的啟發(fā)。正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，千萬不要把自己封閉起來。二是帶著文章求改。就是自己寫了文章以后，要多請高手幫助修改。除此以外，也可以向同事們征求修改意見;如果是以基層工作情況為素材的文章，還可以再回到基層，聽聽一線干部和群眾的反映。三是向書本求知。書本是知識的載體，是無言的老師。有些文章甚至?xí)鼓阊矍耙涣痢⒚┤D開。
七、參與其中。
在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，有時(shí)重要的文稿并不只交給一人起草，而是成立一個(gè)寫作班子來集體起草。一要參與正式起草前的集體討論。這時(shí)的討論一般側(cè)重于研究寫作背景、弄清領(lǐng)導(dǎo)意圖、確定文章主題、理順文章思路、搭起文章框架、選好文章角度。二要參與文章的寫作。在這一過程中，要盡可能全程、深入地參與其中。即使不承擔(dān)正式的寫作任務(wù)，自己也要選擇其中的一部分或幾部分寫一寫，用以同其他人員起草的文稿相比較，看人家好在哪里，自己差在何處，以便有針對性地學(xué)習(xí)和提高。三要參與集體修改。集體討論修改既有助于提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，又有助于提高解決問題的能力;既有助于豐富知識，又有助于活躍思維。千萬不要輕易放過。
八、勤于總結(jié)。
無論在語言和素材的運(yùn)用上，還是在整體結(jié)構(gòu)和格式上，公文都有自己顯著的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)，不同體裁的公文還有各自不同的特點(diǎn)和規(guī)律，講話與條例、通知與總結(jié)、決議與大事記、批復(fù)與調(diào)查報(bào)告，差別很大。只有掌握了這些規(guī)律，寫起公文來才能得心應(yīng)手，至少可以做到寫什么像什么。而要真正掌握這些規(guī)律，就要勤于實(shí)踐，勤于總結(jié)。每寫一篇文章要總結(jié)，每看一篇文章也要總結(jié)，還要經(jīng)常把一些相同體裁的文章收集起來進(jìn)行集中研究和總結(jié)。只有不斷研究，不斷總結(jié)，日積月累，孜孜以求，才能逐步把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五
對于經(jīng)常與文字打交道的文秘人員而言，掌握文章寫作的一般規(guī)律，具備各種常用文體寫作的基本能力，把握公文寫作的具體細(xì)節(jié)，是我們必備的素質(zhì)。下面簡單談一談公文寫作中的一些基本常識和需要注意的幾個(gè)問題。
一要提高個(gè)人的思想修養(yǎng)和學(xué)識儲備。一方面，正確的'世界觀、政治觀、道德觀、藝術(shù)觀、美學(xué)觀、歷史觀、倫理觀、文化觀對作者的文風(fēng)、作品的質(zhì)量至關(guān)重要。古人說：“志高者意必遠(yuǎn)。”寫作者樹立了正確、遠(yuǎn)大的理想，寫作時(shí)才能正確地“言志”，做到文意深遠(yuǎn)。另一方面，“讀書破萬卷，下筆如有神”，作者只有博覽群書，對各方面的知識才能融會貫通、運(yùn)用自如。同時(shí)，公文寫作要求的學(xué)識既要博，也要專，假如寫經(jīng)濟(jì)方面的材料，沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論作基礎(chǔ)，寫政黨建設(shè)的材料，沒有政黨理論作基礎(chǔ)，那是寫不出好材料的。所以，平時(shí)我們要強(qiáng)化自己的思想境界修養(yǎng)，要增進(jìn)自己多方面的文化科學(xué)知識的素養(yǎng)。
二要掌握領(lǐng)導(dǎo)意圖、語言風(fēng)格。所謂“領(lǐng)導(dǎo)意圖”，就是領(lǐng)導(dǎo)對撰寫某一公文的目的和打算。如果在起草公文前，不了解領(lǐng)導(dǎo)意圖，只能是自作主張，瞎寫一氣。所以，在公文寫作前，必須把領(lǐng)導(dǎo)意圖搞清楚。對領(lǐng)導(dǎo)意圖，了解得越具體越好，越透徹越好。當(dāng)然，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)對領(lǐng)導(dǎo)意圖不可能談得那么具體、那么透徹，這要靠公文寫作人員平時(shí)對近期領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注問題的掌握程度了，要靠充分發(fā)揮主觀能動性了。有了領(lǐng)導(dǎo)意圖，寫作就有了“尚方寶劍”，就知道寫些什么了。“語言風(fēng)格”就是領(lǐng)導(dǎo)講話風(fēng)格和習(xí)慣。如果不了解領(lǐng)導(dǎo)的語言風(fēng)格，講話稿寫的再好，與領(lǐng)導(dǎo)行不成共同語言，領(lǐng)導(dǎo)也不會欣賞。這就要求作者經(jīng)常參加會議，感受氣氛，通過多種途徑掌握領(lǐng)導(dǎo)的語言風(fēng)格。
三要學(xué)習(xí)有關(guān)文件和報(bào)刊，深刻領(lǐng)會中央和上級黨委指示精神。中央和上級黨委指示精神，是各級黨政組織工作的指南。掌握了這個(gè)指南，工作就能沿著正確方向前進(jìn)；離開了這個(gè)指南，就會迷失方向，甚至?xí)叩叫甭飞先ァ９膶懽魅藛T，只有深刻領(lǐng)會中央和上級黨委指示精神，才能在公文里正確體現(xiàn)中央和上級黨委指示精神，才能保證中央和上級黨委指示精神在當(dāng)?shù)氐呢瀼睾吐鋵?shí)。所以，在起草公文前，我們必須通過學(xué)習(xí)，把近期中央和上級黨委指示精神領(lǐng)會深透，把準(zhǔn)當(dāng)前時(shí)代的脈搏。這是非常重要的。
四要了解當(dāng)?shù)貙?shí)際。各級黨委的任務(wù)，就是要做好中央和上級黨委指示精神與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合的文章。只有了解當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，才能做好上下結(jié)合這篇文章，才能有針對性地提出問題和解決問題。要了解當(dāng)?shù)貙?shí)際，就要多翻閱一些資料，經(jīng)常深入下去，搞些調(diào)查研究，事物是不斷發(fā)展變化的，現(xiàn)代化建設(shè)日新日異，新情況、新問題、新事物層出不窮，這就需要我們經(jīng)常地了解當(dāng)?shù)貙?shí)際，把握新鮮事物，否則，就容易犯“照抄、照搬、照傳”的毛病，就容易發(fā)生“言之無物，空話連篇”的弊端。這是公文寫作的大忌。五要統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)組織。在遇到寫大材料或者是在省市領(lǐng)導(dǎo)來去匆匆，一人準(zhǔn)備匯報(bào)材料來不及的時(shí)候，就需要多人合作，共同完成。經(jīng)驗(yàn)的做法就是采取“統(tǒng)―分―統(tǒng)”的組織寫作方法，即：統(tǒng)一研究寫作提綱，分頭去寫，最后一人統(tǒng)稿。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六
辯論與一般演講的不同之處，就在于它是一種。“針鋒相對”的“交戰(zhàn)”。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”是兵法的首要原則，對于辯論這種“舌戰(zhàn)”來說，無疑不能例外。知己，是指對于己方的立論自我詰難，反復(fù)推敲，以求嚴(yán)謹(jǐn)縝密，萬無一失。立論的詰難與推敲，大體有三個(gè)方面：
1.是論點(diǎn)檢查。
論點(diǎn)是辯論中的“戰(zhàn)旗”。辯論者對于自己所持的論點(diǎn)，必須充滿自信，如同戰(zhàn)場上高舉戰(zhàn)旗一樣。但是，自信絕不是盲目的自我欣賞必須是科學(xué)分析的結(jié)果。論點(diǎn)的檢查，主要有兩個(gè)方面：一是提煉過程的檢查，二是語言表達(dá)的檢查。從原始材料中提煉出一個(gè)論點(diǎn)，其中有復(fù)雜的分析、綜合、比較、抽象等思維過程。對于論點(diǎn)形成過程進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲，是保證論點(diǎn)正確性的一項(xiàng)重要措施。在思維活動中，逐漸轉(zhuǎn)化而成的論點(diǎn)表達(dá)的語言形式，也是論點(diǎn)檢查的重要內(nèi)容。語言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力，都應(yīng)該逐項(xiàng)推敲，反復(fù)檢驗(yàn)。
2.是論據(jù)檢查。
論據(jù)是辯論中的“彈藥”。辯論者如果沒有掌握數(shù)量充足、威力巨大的“彈藥”，就不可能在“交鋒”中占優(yōu)勢。因此，論據(jù)的準(zhǔn)備是一種扎扎實(shí)實(shí)的物質(zhì)準(zhǔn)備。論據(jù)的檢查，也可分為兩個(gè)方面：一是論據(jù)的真實(shí)性，二是論據(jù)的邏輯性。真實(shí)可_，是論據(jù)選擇的首要原則。那些模棱兩可、似是而非的論據(jù)必須堅(jiān)決摒棄。推導(dǎo)嚴(yán)密，是論據(jù)選擇的又一重要原則，那些牽強(qiáng)附會、證明不力的論據(jù)也應(yīng)該果斷刪去。三是論證方法檢查。論證方法是辯論中的“戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)”。辯論者必須根據(jù)論點(diǎn)的需要、論據(jù)的特點(diǎn)以及自身的條件，精心設(shè)計(jì)“戰(zhàn)術(shù)方案”，即論證方法的選擇與組織。只有經(jīng)過論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的反復(fù)檢查，確信己方“戰(zhàn)旗”鮮亮，“彈藥”充足，“戰(zhàn)術(shù)”精巧，方能在辯論中充滿自信。這就是知己。
知彼，即了解對方。除事先通過各種途徑了解對方的觀點(diǎn)、材料以及辯論特點(diǎn)以外在辯論現(xiàn)場的察言觀色是知彼的一條捷徑。也就是說，借助觀察，發(fā)現(xiàn)辯論對方的優(yōu)勢、弱點(diǎn)、情緒變化以及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等，以便采取相應(yīng)的對策，這是辯論技巧運(yùn)用的客觀依據(jù)之一。辯論中的觀察，說到底是辯論雙方對于對方言談舉止、神態(tài)表情的微妙變化及其含義進(jìn)行捕捉與判斷。其方法大體有三種：
其一，“投石問路”。所謂“投石問路，是指先提出一兩個(gè)問題作為試探。探明虛實(shí)，才能選定主攻方向這往往用于情況不明的時(shí)候。當(dāng)然，“問路”之“石”的選擇十分重要，也就是說，作為試探的問題的選擇與表述是否得當(dāng)、巧妙，這是應(yīng)用“投石問路”法的關(guān)鍵所在。太直、太露、太淺的“問路”，結(jié)果是暴露自己的淺薄和笨拙。
其二，捕捉戰(zhàn)機(jī)。心理學(xué)研究證明，外界事物對人大腦的刺激往往會使人體內(nèi)部某些相應(yīng)組織的機(jī)能在一個(gè)短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)異常現(xiàn)象。就是說，人往往會通過他的舉止神態(tài)以及習(xí)慣性動作，流露出他內(nèi)心的活動。比如，雙手揉搓這個(gè)動作，顯示緊張的思考;顫抖的語言，顯示慌亂……在辯論中，要善于準(zhǔn)確地判斷對方的情緒，捕捉戰(zhàn)機(jī)，或麻痹對方，或打亂對方的思緒或超對方慌亂而層層緊逼。這又是觀察的一種效用。
其三，緩和氣氛。辯論，應(yīng)該有良好的氣氛。辯論絕非爭吵，更不是斗嘴。因此，辯論雙方都有責(zé)任調(diào)節(jié)氣氛，使辯論在心平氣和的條件下進(jìn)行。觀察到對方情緒激動時(shí)，就應(yīng)該設(shè)法用語言調(diào)節(jié)，使氣氛趨于平緩：當(dāng)發(fā)覺對方怒形于色時(shí)，應(yīng)該考慮用笑容調(diào)節(jié)，使氣氛得以松弛。
二、舉事證理。
種列舉已為世人所公認(rèn)的事實(shí)來進(jìn)行說理的方法，確實(shí)具有巨大的說服力。再如，：毛澤東同志在《唯心歷史觀的破產(chǎn)》一文中，在批駁艾奇遜的“革命的發(fā)生是由于人口太多的緣故”這一謬論時(shí)，為我們樹立了以事實(shí)進(jìn)行駁論的典范。他指出：革命的發(fā)生是由于人口太多的緣故么?古今中外有過很多的革命.都是由于人口太多么?美國174年以前的反英革命，也是由于人口大多么?艾奇遜的歷史知識等于零，他連美國獨(dú)立宣言也沒有讀過。華盛頓杰佛遜們之所以舉行反英革命，是因?yàn)橛藟浩群蛣兿髅绹耍皇鞘裁疵绹丝谶^剩。中國人民歷次推翻自己的封建朝廷，是因?yàn)檫@些封建朝廷壓迫和剝削人民，而不是什么人口過剩。俄國人所以舉行二月革命和十月革命，是因?yàn)槎砘屎投韲Y產(chǎn)階級的壓迫和剝削，而不是什么人口過剩，俄國至今還是土地多過人口很垠遠(yuǎn)的。蒙古土地那么廣大，人口那么稀少，照艾奇遜的道理是不能設(shè)想會發(fā)生革命的，但是卻早已發(fā)生了。毛澤東同志在這里列舉了中國、美國、俄國、蒙古等許多國家確實(shí)發(fā)生過的歷次革命這些事實(shí)，有力地駁斥了艾奇遜的唯心主義歷史觀，事實(shí)確鑿，不容置辯，說服力是很強(qiáng)的。動用舉事證理的邏輯技巧，要注意兩點(diǎn)：一是所舉事實(shí)，越具有典型性，說服力越強(qiáng)。因?yàn)椴徽撌菤v史的還是現(xiàn)實(shí)的事例，越具代表性，越能體現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律，所表現(xiàn)的道理也就越深刻。二是要對所舉事例進(jìn)行深人的分析，揭示和闡發(fā)事例與道理之間的必然聯(lián)系，使舉事與證理有機(jī)地結(jié)合起來，這才能充分發(fā)揮擺事實(shí)、講道理的作用。
三、隱含判斷。
辯論中，有時(shí)巧用隱含判斷會比運(yùn)用直接表達(dá)判斷的語句顯得更有力量。例如，曾有一位胖得流油的大資本家想嘲笑一下瘦于蕭伯納。大資本家說：“我一看見你，就知道你們那兒在鬧帆荒。”蕭伯納回故道：“我一看見你，便知道了鬧饑荒的原因。在這段對話中，兩人都運(yùn)用了隱含判斷。大資本家所用的隱含判斷無非是“蕭伯納瘦得像個(gè)討飯的”，而蕭伯納的回答中所隱含的判斷則十分巧妙而幽默地揭露了資本家剝削窮人的罪惡實(shí)質(zhì)。這一隱含判斷是大家都能分析出來的。從以上分析，我們可以看出，隱含判斷的作用是多方面的，對隱含判斷的恰當(dāng)運(yùn)用能使辯論具有邏輯力量，富于藝術(shù)魅力。
四、以牙還牙。
以牙還牙，就是在辯論中以其人之道還治其人之身。這種方法一般適用于對方講歪理、不講理之類的情況。有個(gè)驕傲自大、脫離群眾的人辯解說：“只有羊呀、豬呀，才是成群結(jié)隊(duì)的，獅子、老虎都是獨(dú)來獨(dú)往的。”作家馬鐵丁反問他：“獅子、老虎固然是獨(dú)來獨(dú)往的，刺猬、癩蛤蟆、蜘蛛又何嘗不是獨(dú)來獨(dú)往呢?”這就是以人之歪理還擊人，使自比獸中之王的狂妄之徒如刺猬、癩蛤蟆、蜘蛛之類的小動物一般。蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基非常善于運(yùn)用這種方法來反駁一些無賴之徒。他妙語連珠，辯論的語言蘊(yùn)含著無可辯駁的力量。一次，馬雅可夫斯基演講剛完，一個(gè)胖子擠到講臺邊嚷道：我應(yīng)該提醒你，馬雅可夫斯基同志，拿破侖有一句名言：‘從偉大到可笑，只有一步之差。’”“不錯”，馬雅可夫斯基一邊用手指指自己又指指那個(gè)胖子，一邊說：“從偉大到可笑，正是一步之差。”那胖子的話意是，馬雅可夫斯基的演講有些可笑或者近似可笑，馬雅可夫斯基面對這擠講臺的無禮之徒，借用他的話，非常巧妙地向他反擊：可笑的正是與我只有一步之差的你!這是借用對方的語言還擊對方。
五、假言辯駁。
在辯論中，運(yùn)用假育推理進(jìn)行辯駁是極富于邏輯力量的。例如：1984年，上海市公安機(jī)關(guān)偵破一起重大反革命案件，共有八名被告，經(jīng)法庭審判，結(jié)果其中七名被告分別被判處死刑二名、死緩一名、無期徒刑一名、有期徒刑三名，惟獨(dú)第六被告徐漢勇被宣告無罪，當(dāng)庭釋放。擔(dān)任本案第六被告徐漢勇辯護(hù)人的上海市第二律師事務(wù)所副主任鄭傳本律師，通過認(rèn)真閱卷調(diào)查，以及全面的分析研究，在法庭辯論中，依據(jù)事實(shí)和法律，為徐漢勇作了無罪辯護(hù)。請看鄭傳本律師的一段法庭辯護(hù)詞：被告徐漢勇在主觀上沒有共同犯罪故意，根據(jù)我國《刑法》第十一條規(guī)定：“明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生，因而構(gòu)成犯罪的，是故意犯罪。”根據(jù)刑法原理和司法實(shí)踐，反革命罪只有直接故意才能構(gòu)成。而被告人徐漢勇卻沒有這種故意。鄭傳本律師這段法庭辯護(hù)詞中就包含了一個(gè)必要條件假言推理否定前件式：只有直接故意才能構(gòu)成反革命罪;被告徐漢勇沒有共同犯罪故意(沒有直接故意);所以。被告徐漢勇沒有構(gòu)成反革命罪。以上推理符合必要條件假育推理否定前件式的公式，其形式是正確的，加之這，形式正確的推理又是建立在以法律為準(zhǔn)繩，以事實(shí)為依據(jù)的基礎(chǔ)上的，因而，具有雄辯的說服力。正因?yàn)槿绱耍崅鞅韭蓭煴桓嫘鞚h勇的無罪辯護(hù)得到了法庭的采納。在一些法庭審訊的質(zhì)詢性辯論活動中，如果法官有較強(qiáng)的邏輯思維能力，運(yùn)用假言推理可以抓住被告的一些錯誤的推斷，并由此打開缺口，找到犯罪的證據(jù)。
六、演繹辯論。
演繹是由一般性的前提推出個(gè)別性的結(jié)論的邏輯方法。由于其前提必然蘊(yùn)涵結(jié)論，所以，只要其前提是真的，其結(jié)論也必然是真的。作為一種由已知推出未知的推理過程，演繹對豐富知識、增長經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)辯論能力大有幫助。在辯論過程中，正確地掌握和運(yùn)用演繹推理方法，不僅有助于我們周密地進(jìn)行論證，完美地表述自己的觀點(diǎn)，防止給論敵以可乘之機(jī)，而且可以及時(shí)地抓住論敵的把柄，揭穿其詭辯的伎倆。因而，演繹推理也是雄辯家經(jīng)常運(yùn)用的邏輯方法之一。在演繹推理中，演繹常見的類型就是由兩個(gè)直言判斷組成大、小前提推出結(jié)論的“三段論”。由于三段論是一種必然性推理，即其結(jié)論是由前提推導(dǎo)出來的，因此，三段論是一種很有力的辯論方法。我們知道，人們經(jīng)常要對個(gè)別事物有所斷定。而對個(gè)別事物作斷定最方便，最有效，也最有說服力的方法就是引用一般原理作根據(jù)進(jìn)行論證，這種引用一般原理來論證個(gè)別問題的演繹方法就是三段論法。例如：鄧小平同志在《答意大利記者奧琳娜.法拉奇問》中說了這樣一句活：“當(dāng)然我急是做了點(diǎn)事情，革命者還能不做事?”就是運(yùn)用三段論進(jìn)行回答的：凡革命者都為革命作了貢獻(xiàn);我是革命者;所以，我也為革命作了貢獻(xiàn)。
七、直接破的。
這是在辯論中直接反駁對立方論與的方法。也就是直接去揭示對立方論點(diǎn)的錯誤、虛假，或邏輯上的混亂。直接反駁對立方論點(diǎn)的方法很多：可以舉事實(shí)反駁，也可以進(jìn)行分析反駁，還可以澄清概念來進(jìn)行反駁。
魯迅先生在《“友邦驚詫”論》中，為了反駁國民黨政府通電中加給請?jiān)笇W(xué)生的所謂“搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，襲擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞”的種.種罪名，特在文章結(jié)尾援引《申報(bào)》的南京專電再反駁：“考試院部員張以寬，盛傳前日為學(xué)生架去重傷，茲捆張自述，當(dāng)時(shí)因車夫誤會，為群眾引至中大，旋出校回寓，并無受傷之事。至行政院某秘書被拉到中大，亦當(dāng)時(shí)出來，更無蹤之事。”而“教育消息”欄內(nèi)，又記本埠一小部分學(xué)校赴南京請?jiān)笇W(xué)生死傷的確數(shù)，則云：“中公死二人，傷三十人，復(fù)旦傷二人，復(fù)旦附中傷十人，東亞失蹤一人(系女性)。上中失蹤一人，傷三人，文生氏死一人，傷五人……”可見學(xué)生并未如國府通電所說，將“社會秩序，破壞無余”，而國府則不但依何能夠鎮(zhèn)壓，而且依然能夠誣陷、殺戮。“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。在這里，魯迅先列舉確鑿的事實(shí)，直接反駁了國民黨政府的謬論，異常有力。這是舉事例直接破的方法的功效。
八、兩難逼進(jìn)。
“二難逼進(jìn)”就是二難推理于辯論中的運(yùn)用。二難推理是由假言判斷和選言判斷做前提構(gòu)成的推理。之所以稱為“二難”，是因?yàn)樗梢允谷讼萑胱笥覟殡y、進(jìn)退維谷的境地。由于它能較為明顯地表現(xiàn)辯論者進(jìn)攻的鋒芒和力量，人們也叫它兩刀論法”。“二難推理”是極有力量的辯論工具，善用的人可以使對方逃不出他的結(jié)論而陷人兩難境地，無論古今中外雄辯大師們都極善于使用“二難術(shù)”，生活中也隨處可見用“二難推理”令對方進(jìn)退維谷的生動例子。例如：在一次外交場合，前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者曾說：“中國反對緩和世界局勢。”周恩來總理駁斥道：“你那么想緩和世界局勢為什么不做一兩件事情，比如從捷克斯洛伐克或蒙古撤退軍隊(duì)，歸還日本北方四島，來證明你的誠意呢?……”周恩來總理的駁斥，雄辯地作了這樣的推理：如果前蘇聯(lián)霸權(quán)王義者真想緩和世界局勢，那么就應(yīng)該從捷克斯洛伐克或蒙古撤軍;如果前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者真想緩和世界局勢，那么就應(yīng)該歸還日本北方四島;既然前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者不肯從捷克斯洛伐克或蒙古撤軍，也不肯歸還日本北方四島，可見前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者不是真的想緩和世界局勢，而是在制造世界緊張局勢。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七
1、定“調(diào)子”
要搞清清朝寫文章的目的是什么，方向是什么，圍繞方向去組織素材。
2、理“路子”
這一步就是研究推敲寫作思路，圍繞思路研究素材。
3、搭“架子”
根據(jù)寫作目的和占有的素材來安排結(jié)構(gòu)確定層次擬出比較詳細(xì)的寫作提綱。
4、填“肚子”
搭好架子，列好提綱，就該進(jìn)行寫作了，我們通常稱為“豬肚”，就是按照提綱填充材料和事例。
5、梳“辮子”
材料基本內(nèi)容完成后，接下來進(jìn)入梳理階段，看一看主題是否對應(yīng)，內(nèi)容是否充實(shí)，觀點(diǎn)是否新穎，表達(dá)是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否合理。
6、戴“帽子”
對公文材料的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉修改，好比人戴帽子，既不能大，也不能小，所以必須對材料的帽子進(jìn)行檢查。
7、定“稿子”
這一步就是對材料進(jìn)行反復(fù)的修改，包括內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、素材、標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)、文面、排版等逐一進(jìn)行修改。
例文洽事宜函。
中國科學(xué)院*研究所關(guān)于。
建立全面協(xié)作關(guān)系的函。
*大學(xué)：
近年來，我所與你校雙方在一些科學(xué)研究項(xiàng)目上互相支持，取得了一定的成績，建立了良好的協(xié)作基礎(chǔ)。為了鞏固成果，建議我們雙方今后能進(jìn)一步在學(xué)術(shù)思想、科學(xué)研究、人員培訓(xùn)、儀器設(shè)備等方面建立全面的交流協(xié)作關(guān)系，特提出如下意見：
一、定期舉行所、校之間學(xué)術(shù)討論與學(xué)術(shù)交流。(略)。
二、根據(jù)所、校各自的科研發(fā)展方向和特點(diǎn)，對雙方共同感興趣的.課題進(jìn)行協(xié)作。(略)。
三、根據(jù)所、校各自人員配備情況，校方在可能的條件下對所方研究生、科研人員的培訓(xùn)予以幫助。(略)。
四、雙方科研教學(xué)所需要高、精、尖儀器設(shè)備，在可能的條件下，予對方提供利用。(略)。
五、加強(qiáng)圖書資料和情報(bào)的交流。
以上各項(xiàng)，如蒙同意，建議互派科研主管人員就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步磋，達(dá)成協(xié)議，以利工作。特此函達(dá)，務(wù)希研究見復(fù)。
中國科學(xué)院*研究所(蓋章)。
一九九五年×月×日。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八
一是厚積而薄發(fā)。要想寫出精彩的文章來，不斷積累是前提，“投入與產(chǎn)出永遠(yuǎn)成正比”。前期的積累，是寫好文章必不可少的準(zhǔn)備過程。
二是學(xué)習(xí)是最好的老師。今天不學(xué)習(xí)、明天不學(xué)習(xí)，后天要想寫出好文章來那是不可能的，因此要擠出點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，要做學(xué)習(xí)上的有心人。
三是文筆貧乏源于思維惰性。在寫文章過程中，我們會經(jīng)常感到無話可說，寫不下去，或者到了自己該發(fā)議論的時(shí)候，卻只有寥寥幾句，這就是平時(shí)留心少、觀察少、思考少以及長期不學(xué)習(xí)、長期不練筆的結(jié)果，也就逐漸養(yǎng)成了思維惰性，思維的停滯，也就意思著進(jìn)步的終止。因此要將自己的思維始終保持在活躍狀態(tài)。
四是多學(xué)點(diǎn)別人的“絕招”。在你感到文章難寫的時(shí)候，不妨停下筆來，多看看別人尤其是權(quán)威人士寫的文章，看看他們寫文章的絕招，模仿也是一種最好的學(xué)習(xí)方式，模仿什么?主要模仿他們看問題的角度、提練問題的方法、評議組織的技巧和行文的尺度的把握。
五是要有品位。品位是靠平時(shí)點(diǎn)滴積累逐漸養(yǎng)成的，很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會欣賞與鑒別，看不到別人的成就，無視他人的思想火花，你的文章是很難得到提高的，只有接受了他人，你自己才能被他人所接受，因此，要善于看文章，要識貨，不可讓有價(jià)值的文章從你的眼皮底下溜掉。因此，我們說，好的文章是從學(xué)習(xí)他人的文章開始的。
六是悟性靠后天養(yǎng)成。當(dāng)然，寫文章也需要一定的悟性，專家并不是天生的，有了一份耕耘才會有一份收獲。不勞而獲的天才是沒有的，經(jīng)常看到有的人寫文章，對于同樣一個(gè)錯誤，這次犯了，下次還犯，這就是缺少悟性的表現(xiàn)，悟性靠的是用心總結(jié)、學(xué)會把好的東西經(jīng)過消化變成自己的思想。
七是耐得住寂寞才會感悟到美麗。寫文章雖然是個(gè)苦差事，但只要你能靜下心來思索、撲下身子鉆研，你肯定會產(chǎn)生一種愉快的心情，所以耐得住寂寞才會感悟到其中的甜蜜，坐不住、靜不住是不可能有所成就的。所以說，美麗的學(xué)術(shù)大廈是靠時(shí)間“堆砌”而成的。
下面，談?wù)劰牡膶懽鞣椒ā?/p>
一、領(lǐng)會意圖。
領(lǐng)受擬制文書的任務(wù)后，首先要正確領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的意圖，這是擬制文書的前提。公文擬制必須正確體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，不得有絲毫馬虎，否則就會被打回重寫。領(lǐng)會意圖一般應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：
一是要有全局意識。擬制公文不但是一項(xiàng)原則性、政策性很強(qiáng)的工作，而且還是一項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)工作，常常涉及到一個(gè)部門、一個(gè)人、一件事，而這些具體工作又和全局性工作、整體工作、各個(gè)部門的工作，有著密切的聯(lián)系，否則，就不會發(fā)公文了。因此，擬制公文時(shí)必須站到全局研究、領(lǐng)會上級意圖，深刻明了每一份具體文書對全局的影響。如果文書內(nèi)容涉及到其它部門，應(yīng)及時(shí)密切溝通協(xié)調(diào)。
二是要站準(zhǔn)位置。是哪一級的人員，就要站在哪一級的領(lǐng)導(dǎo)角度考慮問題，公文就是“領(lǐng)導(dǎo)的書面語言”，要了解掌握領(lǐng)導(dǎo)的工作部署、工作進(jìn)程，預(yù)見工作中可能出現(xiàn)的問題，有針對性地提出工作建議。這樣，才能使擬制的文書符合領(lǐng)導(dǎo)的意圖。
三要明確目的。領(lǐng)導(dǎo)的意圖往往就是制發(fā)公文要達(dá)到的的目的。因此，一份文書究竟要解決什么問題，達(dá)到什么目的，必須心中有數(shù)，目的性越明確，越利于更好地貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖。
四要有效發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)的意圖不一定是現(xiàn)成的，有些是要靠我們運(yùn)用自己的主觀能動性進(jìn)行分析判斷、歸納整理，進(jìn)行認(rèn)真思考，有效發(fā)揮。有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)只交待任務(wù)，意圖并不明確，這就更需要開動腦筋，認(rèn)真思考問題。實(shí)際工作是千變?nèi)f化的，不管哪一種情況，都要求我們充分發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，善于聯(lián)想問題，舉一反三，不開動腦筋，不認(rèn)真思考，依賴現(xiàn)成的東西，死板僵硬，是不可能正確領(lǐng)會意圖的。
二、搜集材料。
材料是構(gòu)成文書的基本要素之一。材料是從實(shí)際工作中搜集、攝取的一系列事實(shí)或論據(jù)。大量的搜集材料，對擬制文書有著十分重要的意義。
材料是擬制文書的基礎(chǔ)。無論哪一種文書，它總要反映一種思想或認(rèn)識，無思想、無認(rèn)識的文書是不存在的。但是無論任何一種思想或認(rèn)識，都源于工作實(shí)際，離開了實(shí)際工作，就沒有“原料”，頭腦就制作不出任何辦法、意見等東西，當(dāng)然也就無所謂文書了。毛澤東同志在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中告誡我們：“學(xué)習(xí)和研究問題，應(yīng)當(dāng)說不憑主觀想象，不憑一時(shí)的熱情，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實(shí)，詳細(xì)地占有材料，從這些材料中引出正確的結(jié)論。”擬制文書也同樣，正確的觀點(diǎn)是從大量的詳細(xì)的材料中”總結(jié)和引伸出來的，所以說，廣泛地搜集材料是擬制文書的必要一環(huán)。
材料是闡述觀點(diǎn)的支柱。材料是表達(dá)觀點(diǎn)的，沒有材料，觀點(diǎn)根本無法樹立;沒有適當(dāng)?shù)摹⒆銐虻牟牧蟻碇危^點(diǎn)即使是立起來了也不能立牢。所以動筆之前，觀點(diǎn)要靠材料形成;動筆之際，觀點(diǎn)又須材料支撐。我們常講要“擺事實(shí)、講道理”，這里講的事實(shí)就是材料，道理就是觀點(diǎn)。不擺事實(shí)，不論證材料，道理就說不清，觀點(diǎn)就道不明。如沒有充實(shí)的材料做內(nèi)容，空空洞洞，那肯定是一份“白開水”式的文書，無色無味地占有工作空間。
三、運(yùn)用材料。
對材料的占有要“多”。毛澤東說過，任何質(zhì)量都表現(xiàn)為一定的數(shù)量，沒有數(shù)量也就沒有質(zhì)量。具體地說要做到五個(gè)結(jié)合：
一是今昔結(jié)合。任何事物都有它形成和發(fā)展的歷史，只有認(rèn)識了它的過去，才能更深刻地認(rèn)識它的現(xiàn)在。正因?yàn)檫@樣，我們必須同時(shí)從今昔兩個(gè)方面去占有這種材料，既要占有現(xiàn)實(shí)的材料，又要占有歷史的材料，這樣才能從基本的歷史聯(lián)系出發(fā)，用發(fā)展的眼光把問題陳述明白。
二是正反結(jié)合。正反兩方面的材料往往可以形成鮮明比較，以使問題論述得更加有說服力。
三是近與遠(yuǎn)結(jié)合。與表達(dá)中心問題有關(guān)的材料固然重要但與中心問題間接有關(guān)的材料也不可忽視。相反，它有時(shí)可以起到開闊思路、補(bǔ)充說明等作用。
四是主客觀結(jié)合。不僅要占有客觀實(shí)際材料，還要占有通過思索得出的材料，如心得、感受及對問題的認(rèn)識、看法等。
對材料的鑒別要“精”。對材料要精確鑒別，就是要認(rèn)清材料性質(zhì)，判斷材料的真?zhèn)危纼r(jià)材料的價(jià)值，掂量材料的作用等等。這是一個(gè)很細(xì)致的工作，這個(gè)工作做好了，則材料的表象和實(shí)質(zhì)、輕和重、大和小、主和次、典型與一般等，就會顯得格外明晰。因此，我們必須勤于分析，善于思索，真正做到“吃透材料”。
對材料的選擇要“嚴(yán)”。占有材料，我們提倡“以十當(dāng)一”，以多為佳;選擇材料，我們則主張大家以“一當(dāng)十”，以嚴(yán)為上。選擇材料，一是要圍繞中心問題選擇材料，選材不是目的，對材料之所以要嚴(yán)格選擇，最終目的就是為了表現(xiàn)文書的中心內(nèi)容。因此，要根據(jù)中心內(nèi)容的需要來決定對材料的取舍，有取就有舍，有選材就有剪材，不舍得割愛，不愿意剪材，其結(jié)果必然是主干不突出，觀點(diǎn)被淹沒。二是要選擇典型的材料。所謂典型材料，就是那些具有廣泛代表性和有較強(qiáng)說服力的材料。三是要選擇真實(shí)、準(zhǔn)確的材料。只有那些反映本質(zhì)和主流的事實(shí)，都是“證據(jù)確鑿”的真實(shí)材料，才能用來有力地說明問題、闡明觀點(diǎn)。四是要選擇生動、新穎的材料，材料生動、新穎，才能表現(xiàn)出新鮮、活潑的思想，才能吸引人、感動人。
四、安排結(jié)構(gòu)。
理解了意圖，搜集了材料，運(yùn)用了材料，還要有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，把它們編織在一起，使其成為一個(gè)統(tǒng)一和諧、嚴(yán)密緊湊、首尾通順、行止自如的有機(jī)整體。
一是要樹立“整體在胸”的觀念。安排結(jié)構(gòu)，就是研究文書的整體構(gòu)成，就是由“分”和“合”，組“局部”為“整體”的過程，不能整體在胸，就不能順然于手。有的人對此認(rèn)識不足，往往是拿起筆來還不知道從何處寫，于是只好想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，再想一點(diǎn)，再寫一點(diǎn)，每寫一段，都要回頭去從頭看起，十步九回頭，這是很錯誤的。
二是要重視思維邏輯性和條理性。要分出先后次序，有條不紊地表達(dá)思想內(nèi)容。如由開端說到結(jié)局，由原因說到結(jié)果，由正面說到反面，由一方面說到另一方面，由主體內(nèi)容說到從屬內(nèi)容等等。
三是要花氣力擬定提綱。擬寫提綱一般分四步進(jìn)行:。
第一步，歸類材料，就是對搜集的材料進(jìn)行“梳辮子”，進(jìn)行“合并同類項(xiàng)”;。
第二步，根據(jù)觀點(diǎn)，就是從具體材料中抽象出共同的本質(zhì)屬性，形成比具體材料更高層次的更高認(rèn)識來。
第三步，調(diào)理順序，就是安排先后次序，確定先寫什么，后寫什么。
第四步，修改補(bǔ)充。就是使提綱進(jìn)一步充實(shí)、完善。
五、起草初稿。
起草初稿時(shí)要一絲不茍，認(rèn)真擬制，力求為終稿提供合格的“正品”，把“次品率”降低到最低。
(一)標(biāo)題。標(biāo)題是文書內(nèi)容的簡語句，它以高度概括文書的中心內(nèi)容為目的，讓人看了標(biāo)題，就知道主要內(nèi)容是什么，避免出現(xiàn)文不對題。
擬定標(biāo)題時(shí)，必須遵循四項(xiàng)基本原則：一要明確，直截了當(dāng)?shù)乇砻魑臅闹饕獌?nèi)容，一目了然。二要簡短，盡量減少字?jǐn)?shù)，一語破的。三要概括，標(biāo)題要能抓住中心思想。四要醒目，從標(biāo)題上給人一種不忘的印象。
(二)開頭。開頭由于所處的特殊位置，一向被人們所重視。文書開頭強(qiáng)調(diào)開門見山，落筆點(diǎn)題，高度概括，言簡意賅。歸納起來有三類：
一是直接進(jìn)入正文。
二是依據(jù)目的開頭。例如：根據(jù)上級關(guān)于加強(qiáng)安全工作的指示精神，為確保安全責(zé)任落實(shí)，公司決定：從5月1日起在全司范圍內(nèi)開展百日安全活動，現(xiàn)將主要事項(xiàng)通知如下：
三是以概述全貌開頭。就是以簡短的文字，把概況包括單位、時(shí)間、事由、簡要原因等基本要素反映出來，為下文奠定良好基礎(chǔ)。
(三)中心思想和內(nèi)容。文書的中心思想不同于文書的內(nèi)容，是文書的靈魂、主腦。
中心思想的特點(diǎn)：具有客觀性，它是對全部實(shí)際材料的高度概括;具有主觀性，它是經(jīng)過作者的頭腦加工產(chǎn)生的;具有時(shí)代性，任何一個(gè)正確的思想或觀念都離不開特寫時(shí)代。
中心思想首先要正確，是指中心思想的思想性和科學(xué)性，其次要深刻，不能搞形式主義，要來源于實(shí)際，高于實(shí)際;第三要新穎，做到“人無我有、人有我深、人深我新”，第四要集中，文書思想焦點(diǎn)應(yīng)該凝聚，著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)單純，不可分散，主攻方向應(yīng)明確。
文書內(nèi)容千變?nèi)f化，但主要包括：成績、問題、特點(diǎn)、做法、情況、原因、體會、要求、措施、規(guī)定等，(當(dāng)然，不一定在一篇文章里全部包括)，例如，通知應(yīng)包括：依據(jù)、事項(xiàng)、要求;通報(bào)內(nèi)容為情況、原因、措施;總結(jié)內(nèi)容則為概況、成績、問題、體會、措施等等。
(四)層次和段落。層次是指思想內(nèi)容的表達(dá)次序，著眼于思想內(nèi)容的劃分;段落是指文書內(nèi)容在表達(dá)時(shí)由于轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)、間歇等情況所造成的文字的停頓，側(cè)重于文字表達(dá)的需要。
層次一般按照時(shí)間順序、問題性質(zhì)、遞進(jìn)關(guān)系、分總關(guān)系等劃分。
段落的劃分要掌握三條原則：一是單一性，一段只有一個(gè)中心思想，不能把一些互不相干的意思放在一個(gè)段落里。二是完整性，一個(gè)意思要在一個(gè)段落里集中說完。三是互聯(lián)性，各段落之間要有內(nèi)在聯(lián)系，使其成為全篇的一個(gè)有機(jī)組成部分，做到“分之為段、合則為篇”。
(五)觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。必須要防止出現(xiàn)幾個(gè)問題：
一是只有觀點(diǎn)，缺乏材料;只有論點(diǎn)，缺乏論據(jù);。
二是只有材料的堆砌和現(xiàn)象的羅列，不提出觀點(diǎn)看法;。
三是觀點(diǎn)與材料脫節(jié)，材料說明不了觀點(diǎn)，觀點(diǎn)沒有相應(yīng)的材料作根據(jù)，互不關(guān)聯(lián)，東拉西扯，雜亂無章。
正確的表達(dá)方法常見的有以下三種：
1.夾敘夾議。就是敘述與議論相結(jié)合，邊講觀點(diǎn)邊引材料。
2.剖析事理。運(yùn)用分析的辦法，提示觀點(diǎn)和事實(shí)之間的因果關(guān)系，進(jìn)而闡明觀點(diǎn)的正確性，使得觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)合。
3.列舉事實(shí)。用事實(shí)說明問題。
(六)結(jié)尾。俗話講：“編筐編簍，重在收口”。文書口子收不好，就會使全文松散無力。文書的結(jié)尾不拘一格，寫法很多，主要根據(jù)文書的類別而定，現(xiàn)介紹幾種常見的主要有四種：
一是要求性結(jié)尾。在文書的最后對執(zhí)行某一規(guī)定提出具體要求，以便貫徹執(zhí)行。如：“各單位于4月30日前將與整改情況上報(bào)至xxx處。”
二是請求性結(jié)尾。如：妥否，請批示。
三是征詢意見性結(jié)尾。如：以上計(jì)劃如有建議和意見，請及時(shí)反饋，我們將…。
四是號召性結(jié)尾，這類結(jié)尾鏗鏘有力，往往能起到鼓舞斗志的作用，多用于領(lǐng)導(dǎo)講話。如：
毛澤東同志在中共七大的報(bào)告結(jié)尾部分：“成千上萬的先烈，為著人民的利益，在我們的前頭英勇地犧牲了，讓我們高舉起他們的旗幟，踏著他們的血跡前進(jìn)吧!”
“我們的目的一定要達(dá)到，我們的目的一定能夠達(dá)到!”
“新的一年已經(jīng)開始，讓我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，銳意進(jìn)取，為xxxx而努力奮斗!
六、修改潤色。
一份好的文書，無不在修改上下功夫，修改是一項(xiàng)艱苦的勞動，并不比起草容易，古人說“改章難于造篇”，就是因?yàn)楦恼乱案弦粚訕恰薄?/p>
修改的程序主要分三步：
第一步：綜觀全文。目的在于發(fā)現(xiàn)問題，從總體上找出修改的辦法。對于一些內(nèi)容比較復(fù)雜的長稿，需要多看幾遍，寧可多花一些時(shí)間，不要匆匆動手，以免以后返工。
第二步：具體修改。需要進(jìn)行細(xì)致地思考，做到字斟句酌。
第三步：把關(guān)復(fù)查。修改完畢，必須從頭至尾閱讀一遍，檢查修改是否恰當(dāng)。
比如：“我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級指示精神，下大力抓好落實(shí)，確保各項(xiàng)任務(wù)完成。”一句，如改成：
“要把工作做在平時(shí)，做在前面，遇有急難險(xiǎn)重生的任務(wù)，隨時(shí)能夠拿得出、用得上，圓滿完成xxxx任務(wù)。”就感覺能壓得住陣腳，文章就寫得有勁，讓人讀起來舒暢。
最后，應(yīng)當(dāng)指出，有時(shí)修改不是一次能完成的，而是反復(fù)多次才能完成，俗話說：好文章是改出來的。因此，要有耐心細(xì)致的作風(fēng)，才能把文書修改好。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九
資料的積累、儲備是快寫的基礎(chǔ)。如果平時(shí)沒有各種寫作資料的充足積累和儲備，遇到公文應(yīng)急寫作就難免會有“無米下鍋”的尷尬。所以，作為經(jīng)常性的公文撰稿人員在平時(shí)工作中就應(yīng)有意識地注意搜集和積累相關(guān)資料，做搜集資料的有心人，有備而無患。平時(shí)要留心各種事情，“眼觀六路，耳聽八方”，凡是與公文寫作有關(guān)的事情和問題都要想一想。記下來。工作中經(jīng)手的各種文件、會議記錄、報(bào)表、總結(jié)、計(jì)劃、報(bào)刊等文字資料都要注意保存，不要隨意丟棄。這樣日積月累，就能搜集到許多有用的資料。然后對資料進(jìn)行分類整理，建立適于自己使用的資料庫，一旦有了寫作任務(wù)，馬上就能派上大用場。有些資料需要根據(jù)新的寫作語境進(jìn)行概括、重組，有的資料則可以直接取而用之。另外，舊資料還可以幫助、啟發(fā)寫作者疏通寫作思路，安排結(jié)構(gòu)布局和進(jìn)行語言表述。
當(dāng)然，公文寫作只靠平時(shí)積累的資料是不夠的，還應(yīng)該輔之以寫時(shí)搜集。但平時(shí)積累是基礎(chǔ)、是保障，沒有平時(shí)積累，公文快寫是行不通的。
二、明確目的，確立主旨。
行文目的，即公文的制發(fā)意圖。公文應(yīng)實(shí)際工作的需要而制發(fā)，是為解決現(xiàn)實(shí)問題，為“做事”而寫的，有明確的目的性。行文目的是公文寫作的動力因素，表現(xiàn)在文本中就形成了公文的主旨，它決定和制約著公文寫作的方方面面，是公文快速生成的第一要素。因此，公文寫作之初，首先第一步工作就是要明確行文目的，確立公文主旨，弄清楚為什么要寫這篇公文?寫給誰?寫這篇公文究竟是要做什么事?只有明確了這三個(gè)問題，才好下筆行文。這三個(gè)問題的答案就是行文目的和公文主旨的具體內(nèi)涵。如果主旨含糊、目的不明確就倉促行文，結(jié)果不是寫不下去就是“下筆千言，離題萬里”，欲速而不達(dá)。
公文寫作大多都是領(lǐng)導(dǎo)授意，文秘人員執(zhí)筆，領(lǐng)導(dǎo)意圖是形成公文主旨的原創(chuàng)因素。因此“明確行文目的，確立公文主旨”，就要善于領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖。領(lǐng)導(dǎo)在布置寫作任務(wù)時(shí)，要認(rèn)真聆聽，最好能邊聽邊記，有不明確的問題要當(dāng)場請教，要善于領(lǐng)會和把握領(lǐng)導(dǎo)講話的重點(diǎn)、要點(diǎn)，以便順利形成主旨。此外，確立公文主旨還要結(jié)合實(shí)際情況和需要，迅速摸清這項(xiàng)工作或活動的背景、內(nèi)容、要求和重點(diǎn)，以及它與現(xiàn)階段中心工作的關(guān)系等相關(guān)情況，對工作全局做到心中有數(shù)。這樣，吃透上下兩頭，在領(lǐng)導(dǎo)意圖和實(shí)際工作需要的結(jié)合點(diǎn)上動腦筋，確立的主旨才會有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。
三、了解種類，選擇文種。
公文是一個(gè)文章大家族，種類很多。我國現(xiàn)行法定公文主要分“黨”、“政”兩大類，黨的機(jī)關(guān)公文有14種，國家行政機(jī)關(guān)公文有13種。不同文種功能各異，適用范圍也不同，因此選用文種也是公文寫作首先需要解決的一個(gè)問題。只有選對了適用的文種，才能最大限度地發(fā)揮公文的效用。有人比喻：“選錯了文種，等于搭錯了車”，要想達(dá)到行文目的，無異于南轅北轍。因此，選用文種一定要慎重，不可馬虎。
如何正確選用文種?限于篇幅，筆者不能展開細(xì)述。概括講，就是要了解、熟悉公文種類，作者只有具備相應(yīng)的文體知識，熟悉不同文種的功用特點(diǎn)，才能根據(jù)行文需要正確選用文種。而了解、熟悉公文種類的功用特點(diǎn)和適用范圍，最權(quán)威的依據(jù)就是兩個(gè)公文法規(guī)性文件：8月24日發(fā)布，1月1日起施行的《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》和5月3日發(fā)布的《中國共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》。另外，有一些特點(diǎn)、功能相近，適用范圍不太好區(qū)分的容易混淆的文種，使用時(shí)要格外注意，不要用錯。如公告、通告和通知，獎懲性決定與表彰批評性通報(bào)，報(bào)告與請示，請示與請批函，批復(fù)與批準(zhǔn)函，報(bào)告與意見等。如何區(qū)分這些容易混淆的文種，另有專家學(xué)者撰文專論，此不贅述。
四、遵循規(guī)律，理清思路。
快速寫作要求作者要有清晰的寫作思路(套路)，主要寫什么內(nèi)容，分幾個(gè)步驟、層次，如何開頭和結(jié)尾??都要成竹在胸。
公文程式化特點(diǎn)明顯，同一文種、類型公文的寫作思路大體是一致的，它們都遵循共同的思維程序和規(guī)律，給公文快速寫作在構(gòu)思環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，這就是人們所謂公文寫作思維模式的功用。如祈使類公文的目的和作用是告知受文者：發(fā)文者欲做某事，并要求受文者有所行動(幫助、執(zhí)行、遵從)，所以其寫作思路就是：為什么做——做什么——怎么做。如命令、決定、大部分的通告、通知以及請示、批復(fù)、函、意見等祈使類公文都可以運(yùn)用這種方法構(gòu)思。而告知類公文的目的和作用則只是讓受文者知曉某事，并不要求有所行動，所以寫作思路就是：為什么做——是什么——怎么樣。如公告、一部分通告、通知以及通報(bào)、報(bào)告等告知類公文可以運(yùn)用此法構(gòu)思。絕大多數(shù)公文的寫作思路都可以分成這樣前后相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)步驟，有人稱之為“三段思維法”。當(dāng)然，這只是就大類而言，如果具體到某一文種或某一文種小的類型，寫作思路還可以劃分得更細(xì)一些。如事故報(bào)告的寫作思路可以分成四步：(1)情況介紹：概述事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、嚴(yán)重后果以及事后的善后處理隋況;(2)分析原因：分析事故發(fā)生的直接原因和深層原因;(3)吸取教訓(xùn)，采取防范措施;(4)對事故主要責(zé)任者的處理。
熟悉和掌握各類公文寫作的思維模式，遵循邏輯思維規(guī)律，就能迅速理清公文寫作思路，達(dá)到迅速構(gòu)思、快速寫作的目的。
五、掌握結(jié)構(gòu)，迅速套用。
文章結(jié)構(gòu)是作者思路的書面物化形式，公文作者的寫作思路反映在文本結(jié)構(gòu)中就形成了公文的層次安排。如上述“三段思維法”表現(xiàn)在公文結(jié)構(gòu)中就形成了公文的三個(gè)大的層次(部分)，一般公文寫作教科書將其概括為：緣由——事項(xiàng)——要求(或結(jié)語)，這就是公文內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)模式。它是對各公文文種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的概括和總結(jié)，適用于許多文種的寫作，可作為公文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)范本參考、借鑒、套用。這三部分的常見寫法如下：
開頭緣由部分主要說明發(fā)文原因、依據(jù)、目的，開宗明義，概括地交代行文的基本意向或情況，并提起下文，讓讀者知道為什么發(fā)文。這部分寫法有一些較固定的.模式，常見的有概述式、根據(jù)式、目的式、引述式等。中間事項(xiàng)部分圍繞行文的基本意向展開內(nèi)容，敘述情況、分析問題、制定決策和解決問題的原則、方法和措施，讓讀者明白怎么做。常見寫法有段組式、條款式、小標(biāo)題式等。結(jié)尾要求部分提出要求、請求、希望、號召等，常用一些慣用語和請求式、總結(jié)式、強(qiáng)調(diào)式、呼應(yīng)式等模式作正文的結(jié)束。也有公文不要專門的結(jié)尾，正文寫完，自然結(jié)束，全文只有兩部分。
與上述邏輯結(jié)構(gòu)模式相對應(yīng)的還有公文的篇章結(jié)構(gòu)模式，也是快速寫作所要掌握的。篇章結(jié)構(gòu)模式也稱“公文結(jié)構(gòu)的體式布局”、“公文結(jié)構(gòu)的外形體式”，它是深層邏輯結(jié)構(gòu)的要素變化在篇章文字層面的反映。它的任務(wù)是對公文的材料、段落、文字進(jìn)行排列組合，尋求最佳表現(xiàn)形式。常見的公文篇章結(jié)構(gòu)模式有：(1)篇段合一式，(2)撮要分條式，(3)分列小標(biāo)題式，(4)分塊式，(5)主附件式，(6)條項(xiàng)貫通式，(7)章斷條連式，(8)并列式等。公文結(jié)構(gòu)模式化特點(diǎn)明顯，寫作人員只要熟悉、掌握上述常用結(jié)構(gòu)模式，緊急情況下就可以根據(jù)具體情況和需要迅速做出判斷，套用某一模式，使文稿快速成型。
六、學(xué)會公文慣用語，方便快捷表述。
語言是文章的重要構(gòu)成要素，文章的內(nèi)容和形式都要靠語言來表現(xiàn)。文章要想寫得快且好，作者一定要有較高的語言表達(dá)能力。所以人們常稱文學(xué)家、文章高手為“語言大師”。公文是實(shí)用文體，寫作時(shí)效性要求比較嚴(yán)，寫作人員不能像作家搞創(chuàng)作那樣“十年磨一劍”、“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”，而是要快速表達(dá)，下筆成章。怎樣才能快速表達(dá)?除了要多讀勤寫，培養(yǎng)公文語感這個(gè)根本方法外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握公文慣用語。公文慣用語是適應(yīng)公務(wù)活動的需要，在長期公文寫作實(shí)踐中逐漸形成的一套規(guī)范化、定型化的公文專用語，它在準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎龉膬?nèi)容的同時(shí)，還能增強(qiáng)公文簡明、莊重的語體風(fēng)格。學(xué)會運(yùn)用這些慣用語，就能方便、快捷地進(jìn)行表述，而無須在語言表述上太費(fèi)周折。這些慣用語一般多用在公文的開頭、過渡和結(jié)尾處。開頭的慣用語常見的有“為了……”、“根據(jù)……”、“由于……”、“目前(當(dāng)前)……”、“……收悉”、“經(jīng)……研究”等;過渡的慣用語有“現(xiàn)通知(通告)如下”、“特作如下決定(規(guī)定)”、“擬采取如下措施”、“為此……”、“綜上所述……”等;結(jié)尾的慣用語主要有“特此通知(通告)”、“特此批復(fù)”、“此復(fù)”、“特此函告”、“以上報(bào)告，請審閱”、“妥否，請批復(fù)”、“請認(rèn)真貫徹執(zhí)行”等。
公文快速寫作是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是工作的需要。研究公文寫作快速成文的方法、技巧有很重要的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。公文快速成文技巧并不是空想臆造的東西，而是在人們長期公文寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的帶有規(guī)律性的方法、規(guī)則。它能有效地指導(dǎo)人們的公文寫作活動，提高人們的公文寫作能力，使人們能高效、快捷地寫好公文。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十
滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時(shí)期，又因王勃的一篇《滕王閣序》而很快出名。韓愈在《新修滕王閣記》中說：“愈少時(shí)，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱。”
《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》，寫于何時(shí)，有兩種說法。唐末五代時(shí)人王定保的《唐摭言》說：“王勃著《滕王閣序》，時(shí)年十四。”那時(shí)，王勃的父親可能任六合縣(今屬江蘇)令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。又這篇序文中有“童子何知，躬逢勝餞”之語，也可佐證。元代辛文房《唐才子傳》認(rèn)為《滕王閣序》是上元二年(675)王勃前往交趾(在越南河內(nèi)西北)看望父親(那時(shí)他父親任交趾縣令)，路過南昌時(shí)所作。從這篇序文內(nèi)容的博大、辭采的富贍來看，更像是成年作品。“童子”不一定就是指小孩，也可以是表示自己年輕無知的謙詞。何況序文中有“無路請纓，等終軍之弱冠”的話，“弱冠”是指二十歲。所以，關(guān)于寫作時(shí)間，課文的注釋解說采用后一種說法。
《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：‘天才也!’請遂成文，極歡罷。”可見當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。
關(guān)于《滕王閣序》的由來，唐末王定保的《唐摭言》有一段生動的記載。原來閻公本意是讓其婿孟學(xué)士作序以彰其名，不料在假意謙讓時(shí)，王勃卻提筆就作。閻公初以“更衣”為名，憤然離席，專會人伺其下筆。初聞“豫章故郡，洪都新府”，閻公覺得“亦是老生常談”;接下來“臺隍枕夷夏之郊，賓主盡東南之美”，公聞之，沉吟不言;及至“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句，乃大驚“此真天才，當(dāng)垂不朽矣!”，出立于勃側(cè)而觀，遂亟請宴所，極歡而罷。
還有一種說法《唐才子傳王勃》父福疇坐是左遷交趾令。勃往省覲，途過南昌，時(shí)都督閻公新修滕王閣成，九月九日，大會賓客，將令其婿作記，以夸盛事。勃至，入謁，帥知其才，因請為之。勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚。酒酣辭別，帥贈百縑，即舉帆去，至炎方，舟入洋海，溺死，時(shí)年二十九。
父親王福畤被牽連貶為交趾縣令。王勃前往探望，路過南昌。當(dāng)時(shí)都督閻公新修成滕王閣，九月九日，大宴賓客，準(zhǔn)備讓他的女婿寫篇記，來夸耀這一盛事。王勃到此拜見閻公，閻公知道他的才華，就請他來作記。王勃欣然對客提筆，一會兒就寫成了，還不加修改，滿座賓客大為驚奇。酒酣辭別。閻公贈送他一百匹縑，他就揚(yáng)帆離去。到了炎方，船入大海，王勃被淹死，當(dāng)時(shí)是二十九歲。
知識的.擴(kuò)展：寫作技巧。
本文在構(gòu)思上也有獨(dú)到之處，文思縝密，層層扣題。各段銜接科學(xué)，思路清晰，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)。全文充分發(fā)揮了駢文的特點(diǎn)，融對偶、聲韻、用典于一爐，表現(xiàn)了比較豐富的內(nèi)容，流露出作者的真情實(shí)感，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
第一節(jié)點(diǎn)題——第二節(jié)近境——第三節(jié)遠(yuǎn)近結(jié)合——第四節(jié)遠(yuǎn)境感悟——第五節(jié)抒懷勵志——第六節(jié)自我介紹兼回收題意——第七節(jié)收篇致謝。
這是一個(gè)由淺入深的問題。先通過點(diǎn)題，讓讀者明了當(dāng)時(shí)所處的境況。接下去描寫近境，以人的眼目為支點(diǎn)，由近至遠(yuǎn)，第二、三、四節(jié)也就順理成章的現(xiàn)形出來了，這是一個(gè)層次感的問題。這樣的處理，條理清楚，而且讓人覺得自然。同樣，抒懷也是如此，從第四節(jié)下半截淺述至第五節(jié)加深到第六節(jié)先深又轉(zhuǎn)淺，到第七節(jié)不著痕跡的收篇。都是充滿著層次感。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一
申論文章備考的學(xué)習(xí)主要包括兩部分，謀篇布局與文章寫作，相信大家已經(jīng)熟練地掌握了找尋文章立意的方式方法與文章結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。那么接下來，我們就一起走進(jìn)文章寫作這個(gè)部分，申論大作文共分為四個(gè)部分，標(biāo)題、開頭、分論點(diǎn)論證部分以及結(jié)尾。今天小編就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一下標(biāo)題的擬定與優(yōu)化的方式方法。
準(zhǔn)確：要與總論點(diǎn)保持一致，包含其中的主題詞。
明確：觀點(diǎn)明確。
深刻：能反映出文章核心思想。
新穎：運(yùn)用優(yōu)化方法。
1.標(biāo)題的寫法—形式。
(1)單一標(biāo)題：
例：眾籌：金錢之外的價(jià)值。
要求：居中書寫/前空四格，占一行，盡量不超16字。
(2)主副標(biāo)題：占兩行的標(biāo)題。
例：金山銀山皆相顧財(cái)源水源總關(guān)情。
——讓環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)開發(fā)并駕齊驅(qū)。
要求：主標(biāo)題在首行空四格，副標(biāo)題在第二行空六格，先寫——，再寫副標(biāo)題，并且字?jǐn)?shù)在兩行能寫下。
1.比喻式：用比喻的修辭手法，來將標(biāo)題中的某一個(gè)或某幾個(gè)要素進(jìn)行比喻，以增強(qiáng)標(biāo)題的吸引力。
例：信用能夠激發(fā)城市的活力。
信用充當(dāng)著城市發(fā)展的定盤星。
2.對比式：適用于主題的兩面性、兩方面。
例：節(jié)奏慢下來，效率升上去。
3.對仗式：將基本式標(biāo)題拆分成兩個(gè)字?jǐn)?shù)一致、結(jié)構(gòu)一致、押韻的兩個(gè)短句。
例：完善信用體系激發(fā)城市活力。
4.引言式：主標(biāo)題是關(guān)于標(biāo)題的名言警句、古詩詞等，副標(biāo)題是文章的主題、總論點(diǎn)。
例：道之以德齊之以禮。
--加強(qiáng)道德建設(shè)提高國民素質(zhì)。
申論寫作逆襲高分錦囊。
申論備考輔導(dǎo)：提出對策題要重視審題。
申論對策類題要把握對策來源和特殊要求。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二
此文重點(diǎn)珠描繪滕王閣雄偉壯麗的景象,極成功地運(yùn)用了鋪敘宣染的方法，抒發(fā)詩人王勃的感慨情懷。
整體感知。
本文原題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，全文運(yùn)思謀篇，都緊扣這個(gè)題目。全文共分四段，第1段(1)歷敘洪都雄偉的地勢、游玩的時(shí)間、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的賓客，緊扣題中“洪府”二字來寫;第2段(2—3)展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠(yuǎn)眺，都是濃墨重彩，寫出了滕王閣壯美而又秀麗的`景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來寫;第3段(4—5)由對宴會的描寫轉(zhuǎn)而引出人生的感慨，緊扣題目中“餞”字來寫;最后一段(6—7)自敘遭際，表示當(dāng)此臨別之際，既遇知音，自當(dāng)賦詩作文，以此留念，這是緊扣題中“別”、“序”二字來寫。由此看來，全文層次井然，脈絡(luò)清晰;由地及人，由人及景，由景及情，可謂絲絲入扣，層層扣題。
局部思路揭示。
本文因餞別而作，但對宴會之盛僅略敘，數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，不落窠臼，獨(dú)辟蹊徑。而局部思路的布局謀篇，取舍立意，亦頗見為文之功底。以第五段為例說明作者的情感起伏脈絡(luò)：
先用一連串短句抒發(fā)感嘆：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。”而后長短結(jié)合，抒發(fā)自己的憤郁悲涼：“屈賈誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?”最后又用先短后長的一組對偶表明心志：“孟嘗高潔，空余報(bào)國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”鏗鏘的語調(diào)表達(dá)了自己不甘沉淪的決心。
精彩語句揣摩。
1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”
賞析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺的壯觀，登高臨遠(yuǎn)，意心飛揚(yáng)，從而把讀者帶入身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。
2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
賞析：這一句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點(diǎn)。如“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。
3.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”
賞析：這是全文最富思想意義的警語，是本文的文眼。古往今來有多少有志之士，面對一切艱難險(xiǎn)阻，總能執(zhí)著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，由人生的離別引發(fā)人生遇合的感慨，警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時(shí)正懷才不遇，但仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。
《滕王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構(gòu)畫，苦苦經(jīng)營，運(yùn)用靈活多變的手法描寫山水，體現(xiàn)了一定的美學(xué)特征。
1.色彩變化。
文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電青霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”之句。
遠(yuǎn)近變化。
作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎq如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景;“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景;“云銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把讀者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。
3.上下渾成。
“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫。
4.虛實(shí)相襯。
“漁舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。
總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨(dú)為第一。”
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學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三
b.用時(shí)太多，不要追求一次思考就能把每一條理由及相關(guān)例證都想出來。其實(shí)想出兩條之后就可以動筆，各個(gè)理由的例證可以寫到該段時(shí)邊思考邊寫。這一點(diǎn)你不必懷疑，只要你的思維還是正常的，一定能做到。
a.各段寫作時(shí)注意對段落的不同部分給予不同的重視。主題句給予最大重視，注意煉句，別說你不想寫主題句，主題句可以使讀者和筆者本人更清晰該段落寫什么。各段中支持性細(xì)節(jié)寫作不必遵循相同的模式。
有n種選擇可供參考：1.舉具體事例2.說對方相對缺點(diǎn)3.使用數(shù)據(jù)4.使用假想例子5.使用類比、比喻、引用等修辭手段來論述。哪一種你最容易想出來，就用哪一種。
b.考前將文章開頭、結(jié)尾、例證、讓步等各種句型背熟練,并且練習(xí)和模考時(shí)把他們用熟，要象做完型填空一樣對待考場。
作文。
別試圖在考場上再去臨時(shí)決定比如哪種開頭好，怎樣結(jié)尾好使用自己選種的套話。
c.當(dāng)被告知還有5分鐘結(jié)束時(shí)，一般你應(yīng)該已經(jīng)寫到最后一條理由，或者已經(jīng)在做結(jié)尾。要確保文章有結(jié)尾段(不排除將它和最后一條理由的末段結(jié)合在一起的可能性)。
a.句法：確保每句話是完整的，有謂語，且簡單句只有一個(gè)謂語。
c.主謂一致。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四
同學(xué)們可以根據(jù)自己的。
1先練習(xí)寫記敘、描寫。
2先練習(xí)寫自己親身。
3先側(cè)重訓(xùn)練。
4先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。
5先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫;后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。
6先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章;后“創(chuàng)造”，寫新穎別致的文章。
7先力求把文章寫長，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳;后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。
〔
〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
學(xué)校教育中的寫作技巧（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五
你們仔細(xì)想想，為什么有的人網(wǎng)站會上去又會突然又下來，因?yàn)樗麄兪褂眉夹g(shù)去做站，只要用技術(shù)去做站，谷歌或者百度疫情算法一變他們馬上下臺，知道嗎？這就是我們技術(shù)上永遠(yuǎn)比不過他們的原因，因?yàn)槲覀兌际窃诓聹y。我們就好像殺毒軟件，引擎就好像是病毒，我們永遠(yuǎn)跟在他們屁股走。沒錯吧，但是有幾個(gè)人會去想過，怎么讓引擎跟我著我們的屁股走呢？有的人肯定會說，鄙視你，呵呵，我們做的引擎的優(yōu)化不跟著引擎走，難到跟你走啊。其實(shí)跟著引擎走的人都是學(xué)技術(shù)的，而在我眼里真正的一個(gè)seo高手，他做的不是跟引擎走，而是引擎跟他走。不可思議吧，沒啥，這完全是能做到的。為什么百度、谷歌等一些引擎要一直改變他們的算法嗎？其實(shí)離不開的是“心”。