程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇一

1.1教學與實踐脫節(jié)vfp是一門操作性很強的課程，我院以往的理論課在教室上，實驗課在機房上，這種理論和實踐相脫離的教學模式，不能收到很好的教學效果。任何一種計算機應(yīng)用軟件的重點都在于操作的實現(xiàn)過程，而僅采用ppt講解，學生只能對軟件有感性認識，容易出現(xiàn)教師雖已講完，但學生仍然不知道如何操作軟件的情況。另外，實驗課和理論課往往有一定的時間間隔，理論課剛講完就應(yīng)該進行及時操作演練這樣學生才能更好地掌握。學生只有通過上機實踐才能消化理解并掌握所學內(nèi)容，但目前教學中過多地強調(diào)理論教學，忽視了實驗教學。1.2教學過程缺乏互動環(huán)節(jié)由于我院vfp理論課在教室開展，只有一臺教室機可用，加上受教學進度和課時所限，不可能讓每名學生都有機會操作，所以教學互動性較差。另外，我院雖然有充足的計算機教室供計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計等課程教學使用。但是，教師多數(shù)情況下還是在一臺計算機上操作課程學習內(nèi)容，再通過投影儀呈現(xiàn)在屏幕上，盡管這比單純采用ppt講解有了很大改善，但由于視覺效果等原因，大部分學生在課堂上只能學會少部分知識。有的學生在教師講解過程中試著邊聽邊操作，但又往往跟不上教師的節(jié)奏，因此，教學過程中師生難以形成有效互動，教學效果受到影響。

2.1解決計算機程序設(shè)計入門難、理解難的問題教師在vfp教學過程中幫助學生建立起一個完整的學習目標框架，讓學生帶著明確的學習目標來完成每節(jié)課的學習。教師在上第一課時不再像以往那樣主要講授一些vfp的概念、發(fā)展歷史、語言結(jié)構(gòu)等，而主要演示準備好的一個完整的數(shù)據(jù)庫管理實例(可以選擇和醫(yī)學、實際生活相關(guān)的實例)，如藥品管理系統(tǒng)、學生檔案管理系統(tǒng)等。在演示過程中介紹該系統(tǒng)的主要功能及每個界面的使用方法，并讓學生親自上機操作，體驗管理系統(tǒng)的使用，讓學生了解vfp并不是單純的程序設(shè)計，而是一個完整的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。通過實際操作，學生會對vfp有一個感性認識，同時也對vfp課程產(chǎn)生學習興趣。此時要求學生改變以往的分散式記憶方式，將所有學習內(nèi)容統(tǒng)一成一個整體，在頭腦中建立一個完整的學習框架。另外，教師在教學過程中，要始終堅持以案例式教學為主，適當結(jié)合其他教學方法來完成每一節(jié)課的教學。如把實例藥品管理系統(tǒng)分解成若干部分，應(yīng)用到每節(jié)課的教學之中，最終完成整個系統(tǒng)的講解。

2.2解決vfp教學和實踐相脫離的問題將理論課和實驗課都安排在計算機房來完成，并引入管鮑多媒體電子教室軟件和電子白板輔助教學，以提高教學效果。教學方法以案例式教學法為主，其他教學法為輔(如演示法、講授法)。(1)將理論課從普通教室轉(zhuǎn)移到計算機房，利用機房的多媒體設(shè)備實現(xiàn)同步教學演示，教師在上面講解，學生及時模仿操作，使學生動手能力得到一定程度的提高。此時電子教室軟件將會發(fā)揮重要的作用。電子教室是在教室中，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)為核心，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)眾多計算機分布式控制的電子教學平臺。由于在計算機房上課，每名學生都有一臺計算機，因此在講授知識的同時穿插上機操作很方便，每名學生都有練習的機會。教師可以利用管鮑多媒體電子教室軟件的“屏幕廣播”功能讓每名學生電腦都顯示當前講授的ppt內(nèi)容和vfp操作界面。(2)實驗課采用任務(wù)驅(qū)動式教學法。為了更好地提高學生的操作能力，教師可以在每節(jié)實驗課開始之前，安排好實驗任務(wù)，并且采取積分制。由于vfp的考核方法是上機+筆試，該積分直接與學生的期末成績掛鉤。這種以成績?yōu)轵?qū)動的鍛煉模式，激發(fā)了學生的實驗積極性，提高了實驗教學效率，增強了學生的動手能力。在實驗課上也可以充分利用電子教室軟件，監(jiān)管每名學生的上機情況，且在課程結(jié)束學生提交作業(yè)時，方便教師及時檢查學生的實驗效果。

2.3解決課堂缺少互動的問題以能力培養(yǎng)為中心組織教學，使每堂課都變成“我想學什么”和“我要如何學”，充分調(diào)動學生的能動性。教師的作用不是向?qū)W生灌輸知識，而是幫助和引導學生去建構(gòu)自己的知識。為了激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上演示用vfp編寫的實用程序，讓學生了解vfp的用途，從而調(diào)動學生的學習積極性。另外，讓學生動手操作、及時表達自己的想法，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且也提高了學生的學習主動性，達到互動式教學的目的。教師還可以利用電子教室的“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”功能，隨時隨地了解學生的操作過程，一旦發(fā)現(xiàn)學生操作中出現(xiàn)問題，馬上進行遠程控制或廣播教學。

vfp教學方法的改革使非計算機專業(yè)的學生很容易理解程序設(shè)計思想，更好地掌握信息管理技術(shù);同時也調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，為其他計算機數(shù)據(jù)庫管理軟件的學習奠定基礎(chǔ)。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇二

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇三

生態(tài)和諧倫理源于生態(tài)環(huán)境惡化.大氣污染,水體污染,森林危機,土壤退化,酸雨問題,物種瀕危,聲、電磁波污染,溫室效應(yīng),臭氧層破壞,是當今生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題,這些問題引起了觸目驚心的生態(tài)災(zāi)難,促使我們重新思考一系列倫理問題.施韋茲“敬畏生命”的生態(tài)倫理學、萊奧波爾德的大地倫理學、卡遜的'尊重自然倫理學、辛格的解放動物的倫理學、丸山竹秋的地球倫理學、羅爾斯頓的環(huán)境倫理學構(gòu)成了和諧倫理發(fā)展鏈條上不可缺少的環(huán)節(jié).蘇寶梅等的和諧倫理學宣言--為了所有生物和非生物存在的和諧發(fā)展在梳理了生態(tài)倫理的種種形態(tài)后,明確提出了和諧倫理學.和諧倫理涵蓋了自然和社會的方方面面.生態(tài)和諧倫理是和諧倫理的重要組成部分.生態(tài)和諧倫理主要包括六方面內(nèi)容,而發(fā)展生態(tài)和諧倫理必須遵循一定的原則.

作者：李慶臻李易作者單位：李慶臻(濟南大學,山東,濟南,250002)。

李易(山東省交通廳,交通投資公司,山東,濟南,250002)。

刊名：濟南大學學報(社會科學版)英文刊名：journalofjinanuniversity(socialscienceedition)年，卷(期)：13(4)分類號：b82-058關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境生態(tài)倫理和諧倫理

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇四

管理學的發(fā)展歷史并不長，因為作為一個專門學科，當做一門學問來研究也不過是近幾十年的事情。但是管理作為一門實踐，是與人類的發(fā)展和進步一同前進的。從早期的以實踐作為依托到現(xiàn)在以科學的方法和工具來研究的管理，始終都沒有離開管理中的主體--人。因此在管理理念中都預(yù)先假設(shè)了“人性”的前提。人性的假設(shè)決定了管理學內(nèi)容的豐富多彩。但由此也產(chǎn)生了管理的兩難境界--個體和系統(tǒng)的沖突。這種沖突主要表現(xiàn)為個體和系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)和協(xié)作關(guān)系。

同時從管理學的發(fā)展來看，它也是由個體到系統(tǒng)為研究對象的轉(zhuǎn)變過程。今天，人們也越來越重視系統(tǒng)的作用。系統(tǒng)的作用和影響力對管理成功和好壞具有很大的作用。從系統(tǒng)的角度來研究管理，具有它獨特的優(yōu)點。系統(tǒng)的方法能把握整體。無論是在方法上，還是在處理的對象上，系統(tǒng)的方法都把握了整體，最起碼把握了整體中的大部分。

但是系統(tǒng)方法本身具有一定的`局限性。系統(tǒng)方法的一個很重要的前提或假設(shè)是大部分被研究對象都是按照一定的規(guī)律運動的，即系統(tǒng)具有整體的規(guī)律性。在實際管理工作中，特別對于中低層管理者，他們面對的不是一個完整的整體，而只是整體中的一部分。如果這時管理者又遇到了不具有整體規(guī)律性的個體，那么系統(tǒng)的方法或注重與對系統(tǒng)的研究就不能發(fā)揮效用了。這就產(chǎn)生了前面的個體與系統(tǒng)的沖突。

解決這種沖突有兩種方法，一是依然專心鉆研系統(tǒng)到底出了什么問題，即站在系統(tǒng)的角度來解決系統(tǒng)的內(nèi)部問題；二是深入到系統(tǒng)內(nèi)部研究個體行為和心理。明顯第一種方法不行。因為系統(tǒng)本身具有屏障作用和自我保護作用，且系統(tǒng)的覆蓋面大，對系統(tǒng)整體的手術(shù)會對那些健康的個體產(chǎn)生負作用。

只有深入到個體，對個體進行研究才是解決沖突的根本方法。應(yīng)該說對個體的研究在一定程度上是管理的重點和關(guān)鍵。研究個體并不是排除對系統(tǒng)的重視和關(guān)注，研究個體必須結(jié)合系統(tǒng)，也就是說是研究個體與系統(tǒng)的相互作用和影響關(guān)系。

在個體與系統(tǒng)的相互作用和影響關(guān)系中有幾個決定性的因素：個體惰性、系統(tǒng)效應(yīng)以及個體擴展。

[1][2]。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇五

[論文摘要]參與教師培訓的主體各方價值觀的差異、心理對立和利益分歧等牽涉到的培訓問題多面又復(fù)雜，尤其是教師的現(xiàn)有狀態(tài)和發(fā)展需求各有不同，因而教師培訓中產(chǎn)生各種各樣的沖突和矛盾就在所難免。教師培訓中的沖突具有積極和消極的雙面作用，其表現(xiàn)復(fù)雜多樣。只有觸及到“沖突”這個培訓的切入點并促進其轉(zhuǎn)化，有效的培訓才不是空談。

教師培訓有如圓桌吃飯，不論菜肴多么可口，品嘗的人總有一些不滿足，要么口味不對，要么數(shù)量不足，再高明的廚師也難免眾口難調(diào)。參與教師培訓主體各方價值觀的差異、心理對立和利益分歧等牽涉培訓的問題多面又復(fù)雜，尤其是教師的現(xiàn)有狀態(tài)和發(fā)展需求各有不同，因而教師培訓中產(chǎn)生各種各樣的沖突和矛盾就在所難免。教師培訓中的沖突是對教師培訓的有力沖擊，是對教師培訓工作問題的深度反映。

教師培訓沖突的投射作用，不僅影響教師對培訓活動的參與，也干擾了教師的日常生活，影響了整個教師培訓活動的質(zhì)量、進程。沖突往往把培訓中最壞的一面展示出來，但沖突并不總是破壞性的。從積極的意義上說，沖突是“思想的碰撞”、“創(chuàng)造的壓力”和“發(fā)展的契機”；從消極的方面來說，沖突永遠是不和諧的，應(yīng)該盡快化解，沖突常與“矛盾”、“緊張”、“沖動”、“令人不安”相聯(lián)系。

1.積極作用。

沖突的發(fā)生可以促使我們有效反思教師的培訓，是教師培訓的穩(wěn)定性與變更性的動力，可以調(diào)整培訓各要素之間的關(guān)系、引發(fā)培訓各方面變更從而起到推動作用，是教師培訓活動成熟、成長的過程。對于培訓者來說，承認沖突的體驗及帶來的打擊，表明培訓者還保持著一定的職業(yè)敏感性。對于教師來說，教師培訓沖突大多產(chǎn)生于新問題、新情境之中，沖突的化解過程就是不斷產(chǎn)生新思想、新思維、新行為、新沖突的過程，沖突是教師專業(yè)發(fā)展的動力之源，其積極作用在于，第一，提出問題。教師在日常教育實踐中，經(jīng)常產(chǎn)生一些大大小小的“疑惑”，如一種具有普遍意義的反常傾向、教學的低效或無效等一時無法解釋的現(xiàn)象，如果長期得不到解決，就會習以為常而變得麻木。有效的培訓可以喚醒、培養(yǎng)教師的問題意識，以沖突現(xiàn)象的追問為支點提出“自己的問題”，把自己的日常備課、教學過程、教育策略、相關(guān)活動的內(nèi)容，與自己提出的問題緊密結(jié)合起來，成為一個經(jīng)常“有問題”的教師。第二，消融問題。教師培訓的場所是各種經(jīng)驗的聚集地，是儲存教育實踐智慧的銀行。沖突的產(chǎn)生使教師批判地思考自己所做的工作，并且關(guān)注工作的改進。培訓理論的“實用化”與教師實踐的“技術(shù)化”，體現(xiàn)了教育理論對教育實踐的指導功能和教育實踐對教育理論的檢驗功能。教師的知識、方法、技巧和職業(yè)情感問題的解決要創(chuàng)新，就必須突破規(guī)則，向規(guī)則挑戰(zhàn)，要努力保持教師對教學的熱情，使職業(yè)倦怠的教師激情重生。因為有研究表明，遭受職業(yè)挫折的教師可以從培訓中獲益。第三，孵化問題。問題的孵化和生息是教師參與培訓的有效動力，教師培訓不僅要關(guān)注教師短期的行為改進，更應(yīng)強調(diào)教師的長期發(fā)展。必須建立一個新的、長期的計劃。教師的成長和發(fā)展是一個過程，以深度介入的態(tài)度把自己放到?jīng)_突的事件當中去，從沖突中敏銳地反觀當下培訓的實然狀態(tài)，細致地梳理自身教育實踐的癥結(jié)和運行阻滯，從而不斷發(fā)掘新問題，發(fā)展和豐富教師個人的思想寶庫。

2.消極作用。

首先，限定教師培訓的持續(xù)開展。我國教師培訓強調(diào)全員參與，一個講座、一個報告同時面對各種學科、各種崗位、各種層次的老師。強調(diào)從理論入手，通過各種專家報告、各級教研員的講座，先在教師頭腦中建立各種概念，然后教師帶著這些概念去實踐、去探索、去創(chuàng)新。有些教師拒絕培訓對自己的改變，或用“到什么山唱什么歌”等借口敷衍培訓。過于規(guī)范的學術(shù)表達淹沒并窒息了教師的思想，逐漸使教師喪失了表達思想的欲望和能力，阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。因而處于時代變革的具有豐富經(jīng)驗的教師，在理想與現(xiàn)實的激烈沖突中，本應(yīng)該閃耀智慧的靈光，卻因教師普遍“失語”而變?yōu)槭聦嵣系牟豢赡堋５诙T發(fā)教師“習得性無助”的疲勞心理。教師長期受培訓中的沖突的困擾，缺少動力和進取心，對培訓失去了信任，形成一種極端無助的心理反應(yīng)，從而產(chǎn)生“習得性無助感”的消極心理。當教師產(chǎn)生了對培訓的消極情感，必然降低內(nèi)心對參與培訓的熱情，隨著培訓的進行，教師漸漸變得疲憊而緊張，從而加劇了職業(yè)倦怠感，導致情感衰竭、自我感消失、個人成就感缺乏、人與教師角色分離。第三，影響教師隊伍的穩(wěn)定和整體素質(zhì)的提高。培訓沖突會造成教師職業(yè)信心的喪失，失去進取的動力，并可能使教師的觀念和行為發(fā)生動搖，影響教師隊伍的整體素質(zhì)，甚至造成人員流失。

沖突普遍存在于教師的上崗培訓、校本培訓、專題培訓、骨干教師培訓和全員培訓的過程中，其存在的形式可能是有形的或無形的、可能是內(nèi)部的或外部的、可能是合理的或不合理的、可能是公開的或潛在的、可能是表面的無根據(jù)的或深層次的有內(nèi)在根據(jù)的、也可能是對抗性的或非對抗性的。

1.可提供與可支持性的培訓資源與高標準培訓的沖突。

越來越高的教學標準和教師專業(yè)發(fā)展的標準，導致對教師培訓的要求越來越高。現(xiàn)行的教師培訓中，由于可提供與可支持的培訓條件的落后（如培訓師資數(shù)量不足且結(jié)構(gòu)不合理、缺少或沒有教師教育類圖書、沒有教育實踐需要的相對穩(wěn)定的教育見習和實習基地、教學條件和設(shè)備落后、信息不靈）和培訓資源的貧乏（如光盤資源、網(wǎng)絡(luò)資源、人力資源、教師資源的欠缺），與高質(zhì)量、高標準的培訓要求及其教師個體特殊性培訓要求的沖突，使教師培訓在方法、手段和形式等方面都呈現(xiàn)著單調(diào)、呆板的局面，培訓者窮于應(yīng)付，也調(diào)動不了廣大教師參訓的積極性，嚴重影響了培訓的效果與質(zhì)量。

2.管理者、組織者、培訓者、教師之間的沖突。

教與學是復(fù)雜的過程，教師也是復(fù)雜的人，所以沒有什么培訓模式或者培訓方法適用于所有場合。現(xiàn)有教師培訓的運作模式與教師參與培訓的實際需求不相匹配，加上培訓主體間利益不協(xié)調(diào)從而導致種種沖突的發(fā)生。具體表現(xiàn)就是教師的本性需要在培訓中得不到滿足，由此造成了個人思想和行為種種失范的特征和傾向，加之教師的學習和培訓者的教學風格不協(xié)調(diào)，培訓者會時不時體味到一種無能感和負疚感，而培訓的組織者、管理者的精心準備往往只換來“費力不討好”的結(jié)果，以至出現(xiàn)了教師培訓的所有參與者在達成相同活動目標時采用了完全不一致或相互矛盾的方法的局面，這就使管理者、組織者、培訓者、教師在培訓的程序、價值取向、培訓目標、培訓內(nèi)容、個人教學風格、時空選擇、需要等方面產(chǎn)生矛盾，從而造成參與培訓主體各方之間的沖突。培訓的過程常常會讓所有參與者感覺到孤獨、焦慮、遭疏遠、被埋怨和被辜負。

3.理論模式與操作模式的沖突。

教師培訓的愿景必然要涉及變化，由于變化存在威脅的因素，因此許多教師寧愿呆在某些在外人看來完全不能令人滿意的環(huán)境中，而不愿忍受由于采取行動造成的心理上的紊亂。在現(xiàn)實生活中，必然存在這樣一些教師，學習新的行為或思想是如此的不安以至于他們?nèi)栽敢馔Ａ粼谀承拈L遠來看對他們極為有害的環(huán)境中，依賴和延續(xù)傳統(tǒng)的觀念，堅持“我們這兒就是這樣做的”的態(tài)度。不變的程序、習慣性的做法和熟悉的事物，作為許多教師職業(yè)生涯的主題，有著強大的吸引力。所以他們視教師培訓為對某些確定性的探索，對某些信仰體系和一整套價值觀的探求，以便他們可以一生都采納和遵守這一切。如教師在培訓中接受新思想、新態(tài)度或新做法時會隨之出現(xiàn)一種回到昨天的令人舒服的確定性之中去的渴望，“前進一步，后退兩步”是其重要表現(xiàn)。這種“外控”與“內(nèi)控”的沖突有兩種可能，一種是積極的，就是重新組織，通過重組思想和行為，改變感知或目標的選擇以消除沖突；一種是消極的，即舍棄、避開現(xiàn)實沖突，維持原有的規(guī)則，用這種方法在短時期內(nèi)是有效的，但長期下去會造成教師嚴重的內(nèi)在偏差，把自己發(fā)展成為“邊緣人”。

5.培訓的成本與培訓效益的沖突。

我國由于教育資源還不是很豐富，必須走節(jié)約型辦教育之路。教師培訓既要考慮培訓的成本，又要考慮培訓的效益。實現(xiàn)低成本與高效益，進行全方位人力資源的開發(fā)，已成為當今熱門的培訓課題之一。而事實上，即使教師培訓投入巨大的人力、物力和財力，也未必會取得良好效果，因而負面影響隨之而來，以至產(chǎn)生沖突。如，不從實際需要出發(fā)，隨意安排不恰當教師參訓，用非所學；吝惜必要的教師培訓開支，忽視正常的教師培訓；培訓管理工作政出多門，多頭或重復(fù)性的培訓；在培訓中不能科學地安排培訓的有效期，參與培訓教師的數(shù)量、培訓時間與工作重疊而發(fā)生工學沖突等等。

6.整齊劃一的培訓與個性化發(fā)展的沖突。

教師培訓的意圖在于造成平穩(wěn)運轉(zhuǎn)的教育系統(tǒng)，其培訓的原則應(yīng)尊重教師的個性需求，符合教師的希望和目標，誘發(fā)教師的感知，才能干擾和控制教師的行為，才不至于使教師產(chǎn)生內(nèi)心偏差，才會使教師形成積極的回應(yīng)態(tài)度。而“到統(tǒng)一地點、在統(tǒng)一時間、用統(tǒng)一內(nèi)容、實施統(tǒng)一培訓”的方式，培訓者和教師缺乏共同的實踐基礎(chǔ)和話語基礎(chǔ)，經(jīng)常出現(xiàn)培訓者所講的和教師想聽的不一致的情形。由于專家不了解中小學教師的教育教學實際，對之缺乏切身的體驗和感悟，所以專家的理論很難擊中中小學教育教學實踐問題的要害，經(jīng)常是無關(guān)痛癢和大而空的，很難真正與中小學教師已有的個人想法、體會、認識和見解相印證或?qū)印Ｖ行W教師對專家闡述的理論往往持懷疑態(tài)度，有時甚至得出原來專家也是外行的結(jié)論，這種整齊劃一的培訓活動和教師個性化發(fā)展之間存在一定的差距。如教師對課改理念已經(jīng)了解很多，需要在實踐中內(nèi)化理念，把理念變成教學實踐，許多培訓不能提供有針對性的幫助，所以教師對培訓有抵觸情緒。

對教師培訓有更多的期望是正常的，但培訓不是萬能的，不可能解決所有問題。在教師培訓中要找準提高培訓質(zhì)量的切入點――沖突，并明確教師培訓中沖突的作用和各種現(xiàn)實表現(xiàn)，努力消解、轉(zhuǎn)化各種矛盾和沖突，為此，可以采用以下策略：一是理順各種培訓關(guān)系，尤其是培訓者和被訓者之間，教師與教師之間要形成一種尊重個性、承認差異、相互欣賞的氛圍，營造一種寬松、和諧的教師成長的培訓“軟環(huán)境”，建立一個可擴展的培訓系統(tǒng)，建構(gòu)一種尊重和信任的培訓文化，求同存異，共享行動策略，尋求培訓者和教師共同接受的合作方案。二是樹立反思與批判的意識，特別關(guān)注培訓中問題解決的諸方面的缺陷，認清培訓的盲點和培訓偏向，查找培訓中的漏洞，要關(guān)注具體學校、具體個人、具體地區(qū)，進行聚類分析，考察現(xiàn)實的培訓規(guī)則與原則，理解培訓的政策，重建培訓模式，提高教師培訓的再生產(chǎn)能力。三是在教師的人格培訓、技能培訓、知識培訓中，努力突破培訓沖突的瓶頸，打破秩序然后再創(chuàng)造更為合理的新秩序，不斷提升沖突轉(zhuǎn)化的智慧，使培訓活動成為培訓參與者應(yīng)付生存環(huán)境的、能動的、社會化的活動。四是努力化解公式化培訓程序，在適應(yīng)與創(chuàng)新中不斷完善培訓體系，尤其是要創(chuàng)新的利用和發(fā)揮各種優(yōu)質(zhì)培訓資源的效能，做到認真開發(fā)，精心策劃，有序組織，合理安排，努力提升教師培訓效能。總之，在教師培訓中，要使培訓主體各方找到自身“最追求最想要的東西”、“最想回避的東西”和“最希望實現(xiàn)的目標”，只有觸及到這一層，有效的培訓才不是空談。

參考文獻。

[1]吳振利，劉國權(quán).敘事研究與中小學骨干教師培訓[j].教育評論，（4）.

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇六

“90后”“00后”的大學生群體，是極具個性的一代，這對輔導員處理宿舍矛盾時提出更高的要求，因時而變，因事而化。此次案例中，輔導員總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：認真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，幫助分析原因?qū)W生出現(xiàn)宿舍人際關(guān)系問題時，輔導員是協(xié)調(diào)解決的關(guān)鍵人物。因其社會經(jīng)驗缺乏，無法很好處理人際關(guān)系，需要尋求經(jīng)驗豐富的輔導員老師幫助。在做學生工作時，輔導員要鼓勵學生遇事積極尋求老師的幫助，通過認真傾聽學生煩惱，走進她們的內(nèi)心，在交流中幫助發(fā)現(xiàn)問題，分析原因。在傾聽過程中，輔導員可以了解矛盾的基本情況，同時也是引導學生自我反省教育的好機會，在傾聽中進行共情教育，讓學生在問題和矛盾中分析原因，認識自身不足之處，從而邁出化解矛盾的第一步。

多角度了解事件情況，迅速判斷，及時處理。

在平時工作中，輔導員要重視大學生各方面發(fā)展，做到對學生的真實情況深入、耐心了解。堅持以學生為本，積極成為大學生成長成才的人生導師和健康成長的知心朋友，關(guān)心學生的成長成才和健康成長。一方面，要及時與當事學生聯(lián)系，通過了解雙方想法，掌握矛盾事件基本情況。另一方面，通過其周邊同學、朋友、家長、老師等深入了解，從多角度客觀、公正的評判，保持中立，而不是僅聽雙方片面之詞。在宿舍矛盾發(fā)生后，輔導員要及時處理，多層次全方位獲取準確信息，從而依據(jù)所掌握的信息迅速做出判斷，制定相應(yīng)調(diào)解方案。

掌握溝通技巧，引導學生積極溝通。

宿舍矛盾的產(chǎn)生實質(zhì)在于缺乏溝通，矛盾雙方更多采取回避態(tài)度，拒絕交流。事實上，相互理解來自于有效的交流。在實際交流過程中，輔導員需要掌握一定的溝通技巧，引導學生在面對面交流中表達自己內(nèi)心感受，在“頭腦風暴”中找到解決問題的方法。有研究表明，輔導員可以通過平滑法干預(yù)普通宿舍人際沖突，即弱化沖突雙方的差異，更加強調(diào)雙方的共同利益。在該案例中，輔導員就是通過引導矛盾雙方說出自己內(nèi)心的不滿，在辯論中澄清事實的方式，最終化解矛盾，也加深彼此友誼。

加強對學生思想政治教育，持續(xù)關(guān)心關(guān)注。

每一次宿舍矛盾的化解既是對學生人生成長的考驗，也是輔導員職業(yè)生涯中的一次鍛煉。為更好地做好學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，輔導員要在平時日常工作中注意關(guān)注學生思想動態(tài)，做好學生有關(guān)人際關(guān)系交往教育。一方面，多形式開展人際關(guān)系交往主題教育，增強大學生對宿舍人際關(guān)系的重視程度，掌握改善與促進宿舍關(guān)系的方法與技巧，從而通過融洽的宿舍人際關(guān)系的培養(yǎng)促進學生的全面發(fā)展。增強學生適應(yīng)性教育，也可以通過下宿舍、下課堂方式，關(guān)心關(guān)注學生，及時發(fā)現(xiàn)、排除可能存在的宿舍矛盾隱患；另一方面，輔導員應(yīng)不斷強化和完善干部隊伍、宿舍關(guān)系中間人、舍長信息反饋機制。

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程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇七

確定一個適當?shù)倪x題。所謂"適當"，是指符合選題要求。

1.論文選題要求：

(1)。

的選題應(yīng)當在行政管理專業(yè)范圍之內(nèi)，凡不屬所學專業(yè)之任何選題均視為不及格(如在新時期如何加強黨員的思想建設(shè)、關(guān)于中國企業(yè)會計制度的研究、企業(yè)所得稅對企業(yè)會計制度的影響等，這類選題就不符合行政管理的范圍，應(yīng)避開)。

(3)要盡可能選擇課程范圍內(nèi)自己熟悉的、感興趣的課題;。

(4)要盡可能選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的課題;。

(5)選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性;。

(6)選題不宜過大也不宜過窄。過大無法駕馭或者論述不清楚;選題過窄，則把自己限制住了，不能查到相關(guān)資料，無法展開論述。如范圍太窄的選題"測繪部門人力資源管理創(chuàng)新"，這類選題資料很少，限制自己發(fā)揮，應(yīng)慎選。

行政管理專業(yè)的研究范圍：

(1)從領(lǐng)域上看包括政府管理、企業(yè)內(nèi)部管理。

企業(yè)內(nèi)部管理屬于企業(yè)行政管理，如企業(yè)內(nèi)部人事管理問題、績效管理、企業(yè)招聘等。但企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、企業(yè)成本與質(zhì)量控制等，屬于企業(yè)管理的，不能作為行政管理的畢業(yè)論文選題。

(2)從對象上看包括組織內(nèi)部自身管理與對外管理。

組織內(nèi)部自身管理，如國家公務(wù)員制度、事業(yè)單位人事制度改革、人事分類制度改革、企業(yè)的人事、工資、職稱改革等均可。

對外管理，如政府對社會的管理、政府對維持社會秩序的管理等都可以作為選題。

(3)從功能上看包括行政計劃、行政決策、行政領(lǐng)導、行政執(zhí)行、行政控制、行政績效評估、行政監(jiān)督、組織與人力資源、行政改革，等等。

1.行政管理專業(yè)主要的研究媒體。

(1)主要的學術(shù)研究期刊。

《中國行政管理》、《戰(zhàn)略與管理》、《管理世界》、《人力資源開發(fā)與管理》、《公共行政》、《政治學研究》、各重點大學學報(哲學社會科學版)。

(2)主要的學術(shù)研究著作。

如，中國人民大學出版社"公共管理與公共行政經(jīng)典譯叢";。

中國青年出版社"公共政策經(jīng)典譯叢"。

由于現(xiàn)在出版時間縮短，一些新書，我們可以走捷徑搜索，如當當網(wǎng)上書店、北京讀書大夏網(wǎng)站查找相關(guān)書籍。

2.如何收集資料。

(1)根據(jù)研究領(lǐng)域。如中國公務(wù)員制度改革的問題、公務(wù)員薪酬制度分析等。

(2)根據(jù)研究主題。根據(jù)關(guān)鍵詞來確定，如：論和諧社會建構(gòu)過程中的政府能力提升。可以根據(jù)關(guān)鍵詞"政府能力"輸入百度或google來搜索資料。

(3)根據(jù)權(quán)威論著。如：政治行政二分法的學術(shù)含義及其在我國的現(xiàn)實意義，就可以搜索威爾遜、羅伯特.達爾、瓦爾多等人名，查找有關(guān)資料。又如研究腐bai問題，很多，但可以尋找新的研究途徑，如亨廷頓關(guān)于腐bai的論述，則可以搜索"亨廷頓"，查找相關(guān)資料，則可以寫"論腐bai的正效應(yīng)和負效應(yīng)"，由此又可以搜索國內(nèi)的研究情況。目前我國對腐bai的研究有清華大學的胡鞍鋼，另外北京大學的廉政研究中心、湖南大學的廉政文化研究中心都比較有特色，這些都可以進行資料搜索。

此外，如《中國知網(wǎng)》可以通過作者、關(guān)鍵詞、論文標題等進行搜索。

較正規(guī)的提綱，包括題目、基本論點和內(nèi)容綱要三項內(nèi)容，其中的編寫重點是內(nèi)容綱要。編寫內(nèi)容提綱的一般程序是：首先考慮全篇從哪幾個方面，分幾部分，按什么順序展開，得出每個方面或部分的論點，搭起論文的基本骨架;然后對每個方面或部分進行劃分，得出新劃分的各部分論點，以此類推;接著把準備使用的材料按以上提綱的順序做上標識，放好備用;最后對提綱進行全面檢查，作必要的修改。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇八

大學生對“宿舍精神文化建設(shè)”整體滿意度不高，宿舍精神文明創(chuàng)建活動的方法單一，且重形式、輕內(nèi)容。調(diào)查表明，大部分學生對宿舍精神文化建設(shè)不是很滿意。在問及“對宿舍精神文化建設(shè)”總體滿意度時，有的被調(diào)查者選擇了“一般”，還有的學生選擇了“不滿意”。在宿舍精神文明創(chuàng)建活動方面，創(chuàng)建活動形式單一，主要是學校開展的“寢室評優(yōu)活動”，而且在活動中多注重宿舍衛(wèi)生檢查，對宿舍成員的學習、人及關(guān)系、思想狀況等方面的評估不夠。另外，少數(shù)大學生的行為不文明健康，影響到其他室友的學習與生活。當問及所在宿舍是否有熄燈后在寢室打電話、玩游戲等影響他人休息的行為時，選擇“經(jīng)常有”的占，“偶爾有”的占。還有極少部分學生在沒有得到他人允許的情況下，隨便使用他人的物品和翻動他人的東西，或者經(jīng)常背后說別人是非。

二、當前大學生宿舍文化建設(shè)存在問題的原因分析。

第一，大學生日常思想政治教育工作難以真正深入到學生宿舍園區(qū)。對于那些由社會資金建設(shè)的校外大學生宿舍園區(qū)，許多高校認為大學生日常思想政治教育工作應(yīng)該由宿舍承包管理方來負責，實行社會化。部分學校開始不向這些宿舍園區(qū)派駐學生輔導員，學校政工干部也很少深入學生宿舍了解情況，大學生日常思想政治教育工作差不多處于停滯狀態(tài)。只有當宿舍發(fā)生事件時或者上級有關(guān)部門檢查工作時，學生才能看見久違的輔導員和政工干部出現(xiàn)在宿舍園區(qū)。隨著高校擴招，許多高校大學生數(shù)量激增，學生輔導員與政工干部人數(shù)明顯不足。有的學校一個輔導員管理一個年級的學生，少則二三百人。多則七八百人，往往是心有余而力不足。部分輔導員不能正確認識自己工作的重要性，工作積極性不高、責任心不強，又害怕辛苦，不愿意與學生同吃同住。還有部分輔導員工作方法不對頭、工作形式落后，不善于利用qq等現(xiàn)代工具與大學生進行溝通交流，從而造成大學生思想政治教育工作不能取得很好的實效。所有以上這些因素都使得高校大學生思想政治教育工作不能真正深入大學生宿舍，大學生宿舍文化建設(shè)作為大學生思想政治教育工作平臺也難以在宿舍園區(qū)順利進行。第二，管理、教育、服務(wù)三環(huán)節(jié)相脫離，過于強調(diào)管理、輕視教育，未能實現(xiàn)三者有機結(jié)合。長期以來，多數(shù)高校在宿舍管理上都是遵循“管理為主”的指導思想，制定了一整套嚴密健全的管理制度，來約束和規(guī)范大學生在宿舍園區(qū)內(nèi)的言行舉止。部分宿舍管理員自身素質(zhì)較低、又缺乏工作責任感，平時對宿舍管理制度的執(zhí)行往往是流于形式，做做表面文章。主要表現(xiàn)為：他們對宿舍的檢查監(jiān)督工作常常如走馬觀花、草草了事，沒有真正落實下去；對學生提出的問題不及時予以解決和上報；對大學生住宿方面的困難不做仔細調(diào)查等。但是一旦學生違反管理制度時，他們就純粹以管理者的身份出現(xiàn)，不對學生做耐心細致的思想教育工作，而是拿出規(guī)章制度嚴加訓斥和處罰。這樣簡單、粗暴的工作方法不僅解決不了問題，還造成學生與部分管理員之間的關(guān)系緊張，相關(guān)工作無法開展下去，也使大學生宿舍文化建設(shè)失去制度保障。學校在加強管理與服務(wù)的同時，要正確地認識宿舍管理與服務(wù)對象的特殊性和自身教書育人的使命感，必須把育人貫穿于管理與服務(wù)之中，真正實現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人的目的。

三、大學生宿舍文化建設(shè)的對策。

（一）發(fā)揮大學生主力軍作用。

住宿大學生不僅是大學生宿舍文化的受益者，也是大學生宿舍文化建設(shè)的主力軍。大學生宿舍文化建設(shè)歸根到底是要提高廣大學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，只有廣大住宿學生都來參加宿舍文化建設(shè)，才能達到提高他們素質(zhì)的目的。第一，健全各類宿舍學生組織。據(jù)我們調(diào)查的資料顯示，諸如樓棟委員會、學生黨團組織等宿舍學生組織不夠健全，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。宿舍管理部門應(yīng)該在宿舍區(qū)建立和健全樓管會等宿舍學生組織，制定相應(yīng)的管理制度，賦予他們適當?shù)臋?quán)利，并從財力、物力等方面給予支持和保障，以便發(fā)揮他們自我服務(wù)、自我管理、自我教育的作用。第二，要提高學生的“三自”能力。宿舍管理部門要建立激勵機制，有計劃、有目的地鼓勵和組織學生參加以自我管理、自我服務(wù)、自我教育為中心的宿舍文化系列活動，讓廣大學生在活動中鍛煉能力、增長知識和接受教育，如組織學生心理志愿者開展心理咨詢與服務(wù)活動等；要扶植、引導和支持學生參加宿舍管理，建立學生正常利益的表達渠道，定期和不定期召開解決各類問題的聽證會，征求學生對宿舍管理方面的意見和建議，甚至可以考慮讓學生代表直接參加宿舍管理制度的制定和具體的宿舍管理工作，從而實現(xiàn)更好地為大學生服務(wù)的目的。第三，充分發(fā)揮學生干部、黨員的示范帶頭作用。學校要在宿舍區(qū)設(shè)置專門的學生黨團組織，對每棟宿舍樓的學生干部、團員和黨員實行統(tǒng)一的管理與教育。學生黨團組織應(yīng)將每棟宿舍樓的學生干部、黨員的照片公布上墻，公開亮相，接受學生的廣泛監(jiān)督。對學生干部、黨員實行分區(qū)負責制。也就是說一名干部和一名黨員負責一個宿舍區(qū)域，并持證上崗，主要負責宣傳黨的路線、方針、政策及學校的規(guī)章制度，監(jiān)督公共衛(wèi)生和維護公共設(shè)施，熟悉、了解責任區(qū)學生的思想動態(tài)，并協(xié)助管理人員和輔導員做好學生的日常思想政治教育與管理工作，使其成為聯(lián)系普通學生和學校的重要紐帶，成為展示大學生良好精神面貌的窗口，在大學生宿舍文化建設(shè)中起到示范帶頭作用。

（二）提升宿舍工作人員服務(wù)能力。

宿舍區(qū)工作人員服務(wù)水平的高低取決于工作人員自身的素質(zhì)、服務(wù)理念、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)能力。兩者之間在很大程度上成正比關(guān)系。因此，工作人員應(yīng)該端正服務(wù)態(tài)度、規(guī)范服務(wù)行為，努力提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平。第一，提高工作人員素質(zhì)。宿舍區(qū)工作人員必須要有較高的道德品質(zhì)，有過硬的專業(yè)知識，懂得教育規(guī)律，才能提供高質(zhì)量的服務(wù)。宿舍管理部門與物業(yè)管理公司應(yīng)該針對服務(wù)對象的特殊性，經(jīng)常對服務(wù)人員進行必要的工作培訓和職業(yè)道德教育，讓他們了解大學生的心理和思想道德品質(zhì)的形成與發(fā)展規(guī)律，掌握一些基本的思想教育方法與管理技巧，以提升他們的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和管理素質(zhì)。同時，還應(yīng)該加強內(nèi)部管理和質(zhì)量控制。宿管部門和物管部門要采用現(xiàn)代化的管理方法，實施規(guī)范化的服務(wù)行為和建立科學化的質(zhì)量控制體系，從而保證服務(wù)質(zhì)量。第二，改進工作人員服務(wù)方法。如何做好服務(wù)工作，關(guān)鍵在于要解決好大學生在宿舍區(qū)內(nèi)學習、生活所遇到的最現(xiàn)實、最直接、最關(guān)心的問題。宿舍管理部門可以利用學生樓管會等宿舍學生組織在學生中的優(yōu)勢，讓他們深入學生當中聽取、收集學生的意見，確定住宿大學生最關(guān)心的服務(wù)問題，了解他們的思想動態(tài)和生活困難，并針對這些問題對服務(wù)工作進行整改和完善。另外，宿舍管理部門自身也要加強調(diào)研，通過座談會、個別談話和問卷調(diào)查等形式征求學生對宿舍區(qū)服務(wù)業(yè)務(wù)的看法和合理化的建議，把這些合理化的建議反饋到制度建設(shè)中去，落實到實際工作中，以提高服務(wù)水平。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇九

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十

一、企業(yè)文化及其功能。

企業(yè)文化，或稱組織文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。

1．企業(yè)文化具有導向功能。所謂導向功能就是通過它對企業(yè)的領(lǐng)導者和職工起引導作用。企業(yè)文化的導向功能主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

(1)經(jīng)營哲學和價值觀念的指導；，

(2)企業(yè)目標的指引。

2．企業(yè)文化的約束功能。企業(yè)文化的約束功能主要是通過完善管理制度和道德規(guī)范來實現(xiàn)。

(1)有效規(guī)章制度的約束；

(2)道德規(guī)范的約束。

3．企業(yè)文化的凝聚功能。企業(yè)文化以人為本，尊重人的感情，從而在企業(yè)中造成了一種團結(jié)友愛、相互信任的和睦氣氛，強化了團體意識，使企業(yè)職工之問形成強大的凝聚力和向心力。

4．企業(yè)文化的激勵功能。共同的價值觀念使每個職工都感到自己存在和行為的價值，自我價值的實現(xiàn)是人的最高精神需求的一種滿足，這種滿足必將形成強大的激勵。另外，企業(yè)精神和企業(yè)形象對企業(yè)職工有著極大的鼓舞作用，特別是企業(yè)文化建設(shè)取得成功，在社會上產(chǎn)生影響時，企業(yè)職工會產(chǎn)生強烈的榮譽感和自豪感，他們會加倍努力，用自己的實際行動去維護企業(yè)的榮譽和形象。

5．調(diào)適功能。調(diào)適就是調(diào)整和適應(yīng)。企業(yè)各部門之間、職工之間，由于各種原因難免會產(chǎn)生一些矛盾，解決這些矛盾需要各自進行自我調(diào)節(jié)；企業(yè)與環(huán)境、與顧客、與企業(yè)、與國家、與社會之間都會存在不協(xié)調(diào)、不適應(yīng)之處，這也需要進行調(diào)整和適應(yīng)。企業(yè)哲學和企業(yè)道德規(guī)范使經(jīng)營者和普通員工能科學地處理這些矛盾，自覺地約束自己。

二、企業(yè)并購中的文化沖突。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十一

[摘要]和諧氣象建設(shè)是科學發(fā)展時代社會全面發(fā)展的有機組成部分，是由當前氣象領(lǐng)域的主要矛盾，即人民日益增長的氣象服務(wù)需求同落后的氣象發(fā)展水平之間的矛盾所決定的。建設(shè)和諧氣象要解決好如下幾對關(guān)系：“氣象發(fā)展與氣象服務(wù)”的關(guān)系；“氣象硬科學與氣象軟科學”的關(guān)系；“氣象部門與其他部門”的聯(lián)動協(xié)作關(guān)系；“國家氣象和地方氣象”的關(guān)系；“氣象教育和氣象體制”的關(guān)系；“氣象的國家間”關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]和諧氣象；科學發(fā)展；氣象服務(wù)；關(guān)系。

一

和諧氣象是指氣象發(fā)展要與社會發(fā)展相適應(yīng)、與人不斷增長的氣象需求相協(xié)調(diào)以及氣象內(nèi)部各領(lǐng)域各方面的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。就具體內(nèi)容而言，有氣象發(fā)展與社會發(fā)展、人的發(fā)展的和諧；氣象生產(chǎn)力與氣象文化的和諧；氣象發(fā)展與氣象體制的和諧等等。其中氣象發(fā)展與社會發(fā)展、人的發(fā)展相和諧是和諧氣象的根本面，這是由氣象發(fā)展的價值指向決定的。氣象發(fā)展、怎么發(fā)展、往哪發(fā)展最終是由社會和人的需求決定的，社會和人的需求是氣象發(fā)展，乃至是氣象存在的決定性因素，是其價值旨歸。氣象生產(chǎn)力，即氣象發(fā)展的實體水平(主要是氣象的科技水平)與氣象文化(氣象領(lǐng)域的價值觀、思維方式等)、氣象發(fā)展與氣象體制的和諧是從屬面、支持面。

事實上，任何一個社會階段都會注重氣象的和諧，因為她是影響社會發(fā)展、人們生活的一個重要因素。古代的殺人祭天以求上蒼賜予甘霖的行為在證實那個時代人們愚昧落后的同時，也反映著氣象的變化對人們生活的致命影響和人們對其的致命依賴，朦朧中激發(fā)了古代人氣象意識的覺醒。隨著生產(chǎn)和科技的進步，那個時代創(chuàng)造出來的各種氣象儀器體現(xiàn)著人們對了解和把握氣象的愿望、努力和成果，更體現(xiàn)著人們對氣象能夠更好服務(wù)于社會的愿望。近代氣象科學的發(fā)展，更體現(xiàn)著人們能把氣象為我所用的愿望，人們開始做主導氣象，服務(wù)社會與人的夙夢。特別是現(xiàn)代，隨著科學技術(shù)的突飛猛進，人們甚至把氣象作為一個可以改造、塑造甚至創(chuàng)造的對象來看待，賦予其在更高層次上推動社會進步、改善人的生活等諸多使命。提高氣象科技水平、促進氣象全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展已成為當今任何一個政府的重大任務(wù)。

但是，我們今天提和諧氣象有其特殊的含義、特殊的意義。它是今天科學發(fā)展時代的特殊現(xiàn)象。發(fā)展是“二戰(zhàn)”后開始崛起的一大潮流，二戰(zhàn)后剛開始時發(fā)展還是個貶義詞，是落后國家的代名詞，是部分國家(新獨立的殖民地)的專利，這些國家因為剛剛獨立，都比較落后，內(nèi)在渴望和需要發(fā)展。另一方面，原來的殖民者，那些發(fā)達國家也希望這些國家發(fā)展起來，這樣才能更好地充當其商品市場。自此，發(fā)展就成了落后國家追趕發(fā)達國家的過程。很多落后的國家通過各自的路徑很快發(fā)展了起來，有的甚至速度驚人(亞洲四小龍就是典型)，這使發(fā)達國家又非常不安：他們只希望這些國家擺脫極端落后的貧困成為自己的市場，從來都不愿意、也不希望他們成為自己的威脅。感覺到威脅的發(fā)達國家也不得不把發(fā)展提上日程并當作任務(wù)的重中之重，這樣發(fā)展就實現(xiàn)了全球轉(zhuǎn)向，成為真正的時代主題。但此時的發(fā)展還是經(jīng)濟完全主導型的畸形發(fā)展，即把發(fā)展片面地等同于經(jīng)濟發(fā)展，由此在促進經(jīng)濟全球騰飛的同時，也帶來了一系列嚴重的社會問題，諸如能源緊張、資源短缺、社會失調(diào)而矛盾激增等等，這些嚴重地制約著社會的進一步發(fā)展，也引起人們對過往發(fā)展路徑的反思。西方國家率先走過這段歷程，他們也率先進行了反思，上世紀70年代佩魯提出的“新發(fā)展觀”和隨后提出的可持續(xù)發(fā)展等都是這種反思的結(jié)果。中國于本世紀初，在深刻反思自己過去發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，在借鑒西方經(jīng)驗教訓的同時，站在時代高度，高瞻遠矚地實現(xiàn)了一次偉大的理論創(chuàng)舉——提出了科學發(fā)展觀。和諧氣象是科學發(fā)展的一個重要方面，是時代所需、所迫。今天提和諧氣象，又擁有了新的含義，那就是科學發(fā)展的必然組成部分，又有了新的意義，那就是實現(xiàn)科學發(fā)展的重要一環(huán)。氣象得以和諧發(fā)展，社會才有可能全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

二

唯物辯證法告訴我們，事物發(fā)展的根本動力來自于事物的自身矛盾，事物的主要矛盾是推動事物發(fā)展的主導力量并制約著事物發(fā)展的方向。當前，氣象發(fā)展存在的主要矛盾就是“人民日益增長的氣象服務(wù)需求同落后的氣象發(fā)展水平之間的矛盾”。總的說來，社會發(fā)展水平越高，人們對氣象服務(wù)的準確性、及時性和區(qū)別性要求就越高。就天氣預(yù)報而言，在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會人們只需要籠統(tǒng)地知道天氣的變化就可以應(yīng)付農(nóng)業(yè)的種植和收割了，而現(xiàn)在人們的經(jīng)濟活動更加精細、龐大和復(fù)雜，需要更準確的天氣預(yù)報，需要具體到天，甚至小時。龐大復(fù)雜的社會生活使人們對天氣預(yù)報的需求差異化，即天氣的受眾分眾化傾向越來越明顯。即將到國外出差的人更關(guān)注未來一段時間的異地天氣，需要長期的國外的天氣預(yù)報服務(wù)；上門送貨的關(guān)注當天的天氣變化，需要及時短期的天氣服務(wù)；轉(zhuǎn)運糧食的更關(guān)注不同地域間的天氣變化等等。而且隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對傳統(tǒng)的預(yù)報方式僅僅告知模式越來越不滿意，要求不僅告知而且提供應(yīng)對建議的欲望越來越強烈。比如，你僅僅告訴我們天氣怎么變化還是不夠的，還要建議穿什么衣服；季節(jié)的更替還要建議怎么飲食適應(yīng)這么變化，以及最近要不要洗車等等。總之，人們渴望氣象充當人們健康的守護神和生活的咨詢師的愿望越來越強烈。恩格斯在致瓦·博爾吉烏斯的信中曾經(jīng)深刻指出：社會一旦有技術(shù)上的需要，這種需要就能比十所大學更能推進科技的進步。人們對氣象的需求是推動氣象發(fā)展的內(nèi)生力量。氣象的內(nèi)在矛盾只有通過氣象不斷發(fā)展才能得以解決，這是唯一的途徑。

建設(shè)和諧氣象的根本保障主要有兩條：教育和體制。人才是根本，是一切的希望，建設(shè)和諧氣象關(guān)鍵在于培養(yǎng)氣象人才，培養(yǎng)高層次的一流氣象人才，打造一流的氣象人才隊伍，是提高氣象發(fā)展水平的決定性因素。需要指出的是，這里的氣象人才是全面的人才，不僅僅指傳統(tǒng)上的氣象科研技術(shù)人才，也包括氣象管理人才、氣象推廣人才、氣象服務(wù)人才等等，不僅包括從事氣象里物質(zhì)水平發(fā)展的氣象硬實力人才，也要包括從事氣象制度、氣象體制、氣象文化研究的氣象軟實力人才。現(xiàn)在特別是氣象軟實力人才比較缺乏，在文化制勝的當今時代，這嚴重制約著氣象發(fā)展。我國在氣象人才培養(yǎng)力度上還是不夠的，比如說到現(xiàn)在沒有一所專門培養(yǎng)氣象人才的氣象大學，而與人民生活相關(guān)的農(nóng)林水氣部門，唯獨氣象部門如此，這雖不能說明問題的全部，但至少從一個側(cè)面反映了氣象人才培養(yǎng)的現(xiàn)實環(huán)境。能否建立良好的體制決定著氣象能否可持續(xù)發(fā)展，決定著氣象發(fā)展的軟環(huán)境。這個體制既包括國家宏觀上的氣象管理體制、也包括具體上的氣象部門內(nèi)部管理體制。總的說來，應(yīng)該建立國家大力支持的，面向市場的、開放的競爭體制。

三

(一)建設(shè)和諧氣象應(yīng)處理好“氣象發(fā)展與氣象服務(wù)”的關(guān)系。氣象發(fā)展要以氣象服務(wù)為歸宿和宗旨，氣象服務(wù)以氣象發(fā)展為基礎(chǔ)。氣象服務(wù)主要包括為生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)和科研服務(wù)三大領(lǐng)域。氣象發(fā)展歸根結(jié)底是為社會發(fā)展、人們生活服務(wù)的，這是其價值指向和目的歸宿，這意味著社會發(fā)展、人們生活的需求、需要規(guī)約著氣象發(fā)展的模式、方向和內(nèi)容。比如，人們對氣象準確性科學性及時性的需求是促進氣象不斷發(fā)展的動因；氣象分眾化服務(wù)的要求使氣象服務(wù)的模式不斷多樣化；氣象服務(wù)的易接受性要求使氣象信息的傳播途徑更多更靈活，諸如氣象影視、氣象動畫等等應(yīng)運而生。氣象服務(wù)的水平和能力直接受制于氣象發(fā)展的水平，氣象發(fā)展是決定其為社會服務(wù)水平的物質(zhì)性因素，大力促進氣象發(fā)展，特別是氣象科技發(fā)展才能更好地實現(xiàn)為社會發(fā)展、人的生活服務(wù)的目的。

(二)建設(shè)和諧氣象應(yīng)處理好“氣象硬科學與氣象軟科學”的關(guān)系。氣象硬科學是指氣象自身科技發(fā)展水平，設(shè)備設(shè)施建設(shè)，研究水平等。氣象硬科學直接決定了氣象生產(chǎn)力的水平。氣象硬科學是氣象的延伸領(lǐng)域，諸如氣象管理、氣象制度、氣象體制以及氣象人的價值觀念、思維方式和行為模式樣態(tài)等氣象文化。氣象硬科學的發(fā)展是氣象發(fā)展的根本、實體性因素、決定性環(huán)節(jié)，決定著軟科學的發(fā)展水平、發(fā)展必要和發(fā)展方向。而氣象軟科學是氣象發(fā)展的'柔性因素，軟環(huán)境。氣象軟科學不僅是氣象全面發(fā)展的必然組成部分，而良好的軟環(huán)境更是氣象快速持續(xù)發(fā)展必要條件。不像氣象硬科學研究那樣成果“實在”、“沉甸甸”的，氣象軟科學的研究看起來往往會顯得“虛”，也因此往往會受到人的輕視，這種觀念加劇了氣象軟實力人才缺乏程度。如前所述，在文化制勝的當今時代，這嚴重制約著氣象發(fā)展。我國在氣象人才培養(yǎng)力度上還是不夠的，比如說現(xiàn)在還沒有一所專門培養(yǎng)氣象人才的氣象大學，而與人民生活相關(guān)的農(nóng)林水氣部門，唯獨氣象部門如此，這雖不能說明問題的全部，但至少從一個側(cè)面反映了氣象人才培養(yǎng)的現(xiàn)實環(huán)境。氣象軟科學的充分發(fā)展能大大促進氣象硬科學的發(fā)展，二者有機結(jié)合共同構(gòu)成了氣象科學，要協(xié)調(diào)發(fā)展不可偏頗。就目前而言，在大力推進氣象硬科學發(fā)展的同時應(yīng)著力推進氣象軟科學的發(fā)展。

(三)建設(shè)和諧氣象應(yīng)處理好“氣象部門與其他部門”的聯(lián)動協(xié)作關(guān)系。氣象領(lǐng)域是社會生活的一個有機組成部分，氣象部門是社會若干部門中的一個有機部門，她必須立于社會部門之中看待自己，定位自己，她只有也必須和其他部門有機合作才能更好地發(fā)揮自己的作用，能否處理好自己與其他部門的關(guān)系制約著自身功能的發(fā)揮程度。歷史還告訴我們：社會發(fā)展水平越低，各部門的聯(lián)系越松散；社會發(fā)展水平越高，各部門的聯(lián)系就越緊密。部門間的聯(lián)系緊密程度與經(jīng)濟發(fā)展程度成正比。在落后的原始的農(nóng)業(yè)社會，各部門間是相互獨立甚至不相往來的，其典型的經(jīng)濟形態(tài)就是自給自足的自然經(jīng)濟。后來隨著技術(shù)的發(fā)展，資本的擴張，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)向了工業(yè)經(jīng)濟，各部門領(lǐng)域之間的聯(lián)系比以前大大加強。而如今，全球化、網(wǎng)絡(luò)時代，知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟時代部門領(lǐng)域之間的聯(lián)系空前加強，范圍空前擴大，全世界已成為緊密聯(lián)系、相互制約的共同體。在這樣一個時代，我們特別需要把一個部門放在整體中考量，置于系統(tǒng)中運籌。氣象部門也是如此，沒有其他部門的配合，氣象服務(wù)很難實現(xiàn)，沒有其他部門的支持，也很難發(fā)展。

(四)建設(shè)和諧氣象應(yīng)處理好“國家氣象和地方氣象”的關(guān)系。國家氣象具有宏觀性、戰(zhàn)略性，地方氣象具有微觀性、直接針對性。二者緊密相連，互相補充。一方面，二者雖有著業(yè)務(wù)上的上下級關(guān)系、指導和被指導關(guān)系。地方氣象部門要遵守國家氣象部門的戰(zhàn)略規(guī)劃、發(fā)展目標。另一方面，二者也是相互協(xié)作關(guān)系。國家氣象有國家氣象的定位，主要是研究國家氣象發(fā)展的大戰(zhàn)略，地方氣象有地方氣象的特色，主要立足于地方特點，開展因地制宜的氣象服務(wù)，二者各有特點，可以也應(yīng)該相互借鑒。應(yīng)避免遍地開花，各自為戰(zhàn)。利用信息共享，科研成果共享，避免同一個問題不必要的重復(fù)勞作。

建設(shè)和諧氣象應(yīng)處理好“氣象教育和氣象體制”的關(guān)系。氣象教育指的是氣象專業(yè)人才的培養(yǎng)和國民氣象意識、素質(zhì)的提高。人才是根本，是一切的希望，建設(shè)和諧氣象關(guān)鍵在于培養(yǎng)氣象人才，培養(yǎng)高層次的一流氣象人才，打造一流的氣象人才隊伍是提高氣象發(fā)展水平的決定性因素。需要指出的是，這里的氣象人才是全面的人才，不僅僅指傳統(tǒng)上的氣象科研技術(shù)人才，也包括氣象管理人才、氣象推廣人才、氣象服務(wù)人才等等，不僅包括從事氣象里物質(zhì)水平發(fā)展的氣象硬實力人才，也要包括從事氣象制度、氣象體制、氣象文化研究的氣象軟實力人才。提高國民的氣象意識和氣象素質(zhì)是氣象教育的重要組成部分。全民氣象意識、素質(zhì)的提高更易于形成尊重氣象人才、重視氣象發(fā)展的氛圍，這種氛圍是促進氣象快速發(fā)展的積極環(huán)境。

氣象體制是指保障氣象發(fā)展的政策環(huán)境、制度規(guī)范。總的說來，應(yīng)該建立國家大力支持的，面向市場的、開放的競爭體制。氣象教育和氣象體制的關(guān)系就是教育與體制的關(guān)系：體制是教育的保障，教育能促進體制的積極改變。建立良好的氣象發(fā)展體制就創(chuàng)造了教育的優(yōu)良環(huán)境，就能大大促進氣象教育水平的提高，能促進氣象人才的培育和國民氣象意識、素質(zhì)的提高，反之，這種提高又使人們能站在高位積極反思體制問題，從而促進體制的進一步改善。二者的良性循環(huán)就是氣象發(fā)展之路。

(六)建設(shè)和諧氣象應(yīng)處理好“氣象的國家問”關(guān)系。氣象的國家間關(guān)系主要有以下幾層意思：首先，是氣象問題已經(jīng)不再是單純的國內(nèi)問題，而是國家間的問題；其次，許多重大的氣象問題、氣候問題的解決必須依靠全球的力量、人類的共同努力才有可能得以解決；最后，氣象成為影響國家關(guān)系的一大顯性因素。這一趨勢是由全球化的潮流所鑄就的。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十二

社會對于人才的需要，并不是要求他們只要學會理論知識就可以，各個單位對人才的要求更看重于他們的實踐能力，要求他們能夠把所學習過的知識轉(zhuǎn)化為動手能力與實際解決問題的能力。因此，對于學生的《c語言程序設(shè)計》課程的教學只是進行理論知識的教育是遠遠不夠的，還有提升學生的綜合能力。學生要達到的認知類目標包括：掌握c語言程序設(shè)計課程相關(guān)的基本概念；理解解決問題的基本技巧；理解標記控制循環(huán)與計數(shù)控制循環(huán)；把握程序性的知識，并學會如何應(yīng)用。學生要達到的能力類的目標包括：掌握c語言程序設(shè)計的基本技能，進行程序計算；熟練運用與、或、否命題，以此來解決實際中的程序問題；熟練運用一些基本的邏輯運算符；能夠使用break和continue程序控制語句；學會編寫基本字符模式下的簡單程序；另外還有培養(yǎng)學生動手實踐能力和與他人合作的能力。除此之外，還有培養(yǎng)學生學習c語言程序設(shè)計的興趣，養(yǎng)成學習工作中嚴謹、務(wù)真求實的良好態(tài)度，培養(yǎng)解決程序問題的開放性思維。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十三

內(nèi)容摘要：現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟呈良好發(fā)展態(tài)勢，在全球經(jīng)濟共同發(fā)展的同時，為了能夠減緩日益矛盾的國際沖突，能夠讓國際間各個國家的經(jīng)濟沖突減小，讓世界各國間的經(jīng)濟可以正常健康發(fā)展。這就需要在經(jīng)濟全球化的背景下構(gòu)建出一個安穩(wěn)和平的國際經(jīng)濟市場。培養(yǎng)和諧的國際經(jīng)濟市場營造出各個國家間合理的經(jīng)濟利益，需要制定能夠讓貿(mào)易交往的國家共贏的國際經(jīng)濟策略，從而慢慢縮短國際間各個國家的經(jīng)濟水平的落差，提高全球人民的生活水平，最終把全球化經(jīng)濟下的國際沖突減小，進而合理規(guī)避。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟全球化;國際經(jīng)濟;經(jīng)濟戰(zhàn)略。

隨著一體化經(jīng)濟逐漸走入國際市場，在這種國際經(jīng)濟環(huán)境下，各個國家都有自己的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)則，在不同的規(guī)則下，國家之間產(chǎn)生國際經(jīng)濟沖突是不可避免的，但是為了能夠營造出安穩(wěn)的世界經(jīng)濟環(huán)境，就需要實施一些策略對各個國家間的經(jīng)濟沖突進行合理的規(guī)避，把各個國家的國際經(jīng)濟損失降低。因此，制定出能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的策略和經(jīng)濟戰(zhàn)略是非常重要的。

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際上各個國家間產(chǎn)生經(jīng)濟的沖突是一定會發(fā)生的情況，但這種情況不能夠完全消除。對于國際中的一些“經(jīng)濟潛規(guī)則”問題、縮短南北間的經(jīng)濟差距問題等等都需要對其進行安全平穩(wěn)的宏觀調(diào)控。國際間曾經(jīng)存在不平等的國際秩序和規(guī)則，權(quán)力的獨斷性在整個大的國際經(jīng)濟形勢的沖擊逐漸失去了原本所具有的價值，從專制性的地位變成了大眾性的規(guī)則。全球化經(jīng)濟在逐漸迅猛的發(fā)展中，各個國家都在捍衛(wèi)本國的主權(quán)，對本國的經(jīng)濟也有著一定的主導權(quán)力和控制能力，但是在一體化經(jīng)濟的背景下，需要國家對經(jīng)濟自主權(quán)的控制能力越來越弱。這樣的國際矛盾慢慢成為了各國關(guān)注的熱點話題，從一個角度來說，各個國家認為，在國際間形成眾多的國際性跨國公司是對本國經(jīng)濟的一種掠奪策略，跨國會對本國經(jīng)濟的自主性控制方面有干擾性。

在經(jīng)濟全球化背景影響下的今天，全球一體化為很多國家?guī)砹瞬簧俦憷臈l件，也為不少國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展帶來了積極的作用。但是在全球經(jīng)濟中迅猛發(fā)展的自由經(jīng)濟，商品和服務(wù)等資本的流通程度也在逐漸加深，它們在全球范圍內(nèi)不斷增多的商品流通量，這樣就會導致經(jīng)濟全球化成為了經(jīng)濟發(fā)展必經(jīng)的道路。在經(jīng)濟全球化大背景下，由于每個國家的經(jīng)濟發(fā)展速度不同，背景不同，所以在經(jīng)濟發(fā)展的過程中就會產(chǎn)生沖突，每個國家的經(jīng)濟在表面看似安穩(wěn)的，但經(jīng)常會有不安定的因素存在。在國際秩序形式逐漸轉(zhuǎn)換的前提下為了營造一個和諧的全球經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境，世界經(jīng)濟旨在規(guī)定一個安全平穩(wěn)的經(jīng)濟秩序和規(guī)則。在這種秩序和規(guī)則下，將削弱國家自身對經(jīng)濟的控制力和約束力，但是會因為各個國家中不良因素的影響，這種方法會加強政府對本國家的經(jīng)濟干預(yù)，通過了政府的干預(yù)，各個國家的經(jīng)濟會優(yōu)先并大部分考慮本國的經(jīng)濟現(xiàn)狀，這也使各個國家間在進行經(jīng)濟往來時沖突發(fā)生的幾率會不斷加大，政府對國際經(jīng)濟自由發(fā)展產(chǎn)生了一定的干預(yù)，也因此產(chǎn)生了國際上的經(jīng)濟沖突。

政府的強烈干預(yù)是導致國際經(jīng)濟沖突產(chǎn)生的原因之一。尤其是在經(jīng)濟全球化的大背景下，政府旨在保護本國經(jīng)濟不受煩擾所以會采取相對保守的經(jīng)濟態(tài)度致使國內(nèi)的經(jīng)濟開放程度逐漸減小，因此，會對自由經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生一定的干擾，使得本國經(jīng)濟在大的經(jīng)濟環(huán)境面前喪失一定的競爭力，最嚴重時，可能會脫緩本國的經(jīng)濟發(fā)展進展。所謂經(jīng)濟一體化發(fā)展，是以整個國際全球化大背景為前提的，既想享受自由發(fā)展的經(jīng)濟模式帶來的便利，又要以保護國家利益為重，以本國的經(jīng)濟發(fā)展策略為旗幟，再加上政府對本國經(jīng)濟在全球經(jīng)濟上發(fā)展的干預(yù)，種種因素疊加在一起最終引發(fā)了國際間的經(jīng)濟沖突。在政府的參與下，對本國的經(jīng)濟控制要采取相應(yīng)的經(jīng)濟政策和相應(yīng)的經(jīng)濟法律規(guī)定，這種政策的制定不僅是對本國的經(jīng)濟保護，同時也對其他國家的經(jīng)濟體也產(chǎn)生了一定的干擾性，在某些利益上作出了一定的犧牲，對全球化經(jīng)濟的發(fā)展是一種障礙。一方面，政府對自由經(jīng)濟進行干擾，它的目的就是使國外的經(jīng)濟發(fā)展對本國的經(jīng)濟產(chǎn)生干預(yù)并且對本國的經(jīng)濟發(fā)展實施一定程度的保護意義。另一方面，政府在面對國際經(jīng)濟對本國經(jīng)濟造成影響時會采用相應(yīng)的法律措施和手段來遏制這種現(xiàn)象，如各國間針對國際經(jīng)濟的沖擊一般都會設(shè)立貿(mào)易壁壘等，政策和法律的雙管齊下，使經(jīng)濟自由化的發(fā)展面臨著很大的挑戰(zhàn)。全球化經(jīng)濟是一種自由經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)濟發(fā)展模式，是以國際經(jīng)濟大背景的存在為前提的，所以每個國家為了維護本國的利益，政府的管制存在于整個全球化經(jīng)濟發(fā)展中，又影響著整個國際經(jīng)濟的發(fā)展，所以，本著“國家經(jīng)濟上進行合理的放寬，在主權(quán)上進行必要的控制”這個原則和規(guī)定，政府的`控制程度是國際經(jīng)濟沖突產(chǎn)生的根源。有些錯誤的理解在于全球化是想要對每個國家和地區(qū)進行控制從而形成一個完全一致的經(jīng)濟體，但實際上，真的全球化是求同存異，為整個世界的經(jīng)濟構(gòu)建出和諧良好的環(huán)境，在這個環(huán)境下大家友好競爭各自發(fā)展。

四、針對國際沖突的相關(guān)國際經(jīng)濟法。

國際經(jīng)濟法對國際經(jīng)濟沖突的控制能力主要體現(xiàn)在國際經(jīng)濟法在發(fā)生經(jīng)濟沖突時起到的約束和控制的程度上，以及它的適用性和能力的廣泛性上，從目前的國際經(jīng)濟狀況來看，國際經(jīng)濟法對國際經(jīng)濟沖突的解決存在心有余而力不足的現(xiàn)象。經(jīng)濟的發(fā)展作為整個國家的基礎(chǔ)，是一個國家的地位和實力的象征，因此經(jīng)濟沖突必然引起法律上的沖突。在當前的國際背景下，它需要合理的經(jīng)濟市場規(guī)則，它要使每個國家能夠愿意接受這個規(guī)則，并且按照這個規(guī)則合理合法地發(fā)展本國的經(jīng)濟，但是現(xiàn)在的國際經(jīng)濟規(guī)則并沒有很強的說服力。

(一)構(gòu)建國際經(jīng)濟體制。任何一個國家都沒法抵擋經(jīng)濟球化的趨勢，在世界經(jīng)濟一體化模式的前提下，在國際經(jīng)濟環(huán)境的大背景下，構(gòu)建合理的經(jīng)濟體制才是減少國際經(jīng)濟沖突最好的手段和方法。通過構(gòu)建國際經(jīng)濟法案，從而讓每個國家都能夠合理有效地參與到經(jīng)濟法案當中來，這是保證全球化經(jīng)濟快速穩(wěn)定發(fā)展的必然方法，這樣能夠保證每個地區(qū)的經(jīng)濟有序發(fā)展。要想制定健全并強大的法律體系，就需要我們共同的努力，做好國與國，國家與地區(qū)之間的經(jīng)濟協(xié)議，對其法律的適應(yīng)過程進行一定程度的評估。然后，制定符合國內(nèi)和國際的法律權(quán)限，通過各國間的相互協(xié)商最后進行具體的安排。

(二)正確面對沖突。國際經(jīng)濟沖突是無可避免的，每個國家都應(yīng)該正確面對自身以及其他國家所管轄的沖突，沖突發(fā)生后，要立足于國際經(jīng)濟沖突的減小或解決的視角，正確面對沖突不盲目不沖動這樣才可以想出較完美的解決對策。未雨綢繆才能應(yīng)對自如，做好相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，要對本國的經(jīng)濟體系做到全面的了解，了解自身經(jīng)濟體制的性質(zhì)，通過合理的協(xié)商和適當?shù)耐瞬胶蛯茌牂?quán)的合理分配從而把各國的國際間的經(jīng)濟沖突得以解決。這是有效規(guī)避國際經(jīng)濟沖突的良好解決辦法，每個國家在解決國際經(jīng)濟沖突的時候，都應(yīng)該予以一定程度的認識。

(三)采用區(qū)域經(jīng)濟一體化的辦法。全球化經(jīng)濟的發(fā)展，實則是一種逐漸進行的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，在發(fā)展的過程中，必須要經(jīng)歷各個國家間的合作，以及區(qū)域性一體化的經(jīng)濟發(fā)展模式進行發(fā)展，在這個過程中，各個國家間采用的如貿(mào)易壁壘式的潛規(guī)則，以及全球化并沒有真正全球而只是發(fā)生在幾個國家間的這種現(xiàn)象。因此，為了規(guī)避國際經(jīng)濟的沖突時，要在小范圍內(nèi)進行合理的磋商和探討，在文化經(jīng)濟等各個方面進行多元化的合作，謹記合作雙贏互惠互利的原則，作出適時的讓步，這種方式在解決政府對經(jīng)濟全球化干預(yù)上面也有一定的成效。在經(jīng)濟合作中要制定出合理合法有效的合作模式，使得各方面的風險降到最低，使國際經(jīng)濟沖突出現(xiàn)的概率慢慢減小，最終使得國際沖突的辦法得到合理的解決。

(四)構(gòu)建合理的經(jīng)濟摩擦相對應(yīng)的體系。在國際化大背景下，各個領(lǐng)域，各個企業(yè)應(yīng)該怎么樣有效避免國際經(jīng)濟沖突?從企業(yè)的角度來說，必須要建立一個完善的經(jīng)濟體系，要對企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)進行保護，使企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)和賬目清晰便于分析，同時加強核心技術(shù)的研發(fā)。從行業(yè)的層面來說，為了避免各種沖突的發(fā)生，就要號召行業(yè)權(quán)威組織一個有威望的機構(gòu)，在這個機構(gòu)中每個行業(yè)或企業(yè)的組織有一定的話語權(quán)，要積極借鑒西方發(fā)達國家的民主平等的經(jīng)濟經(jīng)驗，及時調(diào)整相應(yīng)的應(yīng)對體系。

六、結(jié)語。

根據(jù)本文的分析和探究，經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程不是一蹴而就的，它的發(fā)展一定會是蜿蜒曲折的，每個國家地區(qū)的經(jīng)濟情況不同，所面臨的挑戰(zhàn)和機遇也就大不相同。各個國家和地區(qū)之間的相互競爭和壓力都是難以避免的，所以，在關(guān)于經(jīng)濟的利益沖突一定會存在的前提下，要做好良好的國際經(jīng)濟環(huán)境就是要亟待解決的問題，要有一個良好穩(wěn)定和諧公平高校的國際經(jīng)濟環(huán)境，對每個國家的經(jīng)濟發(fā)展來說是必要的，也是每個國家應(yīng)該承擔的責任。

參考文獻:。

［2］鄧云s．經(jīng)濟全球化下的國際經(jīng)濟沖突及其措施［j］．中國商貿(mào)，，28。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十四

到目前為止，高職高專開設(shè)可編程計算器程序設(shè)計課程還存在以下問題：

3.1教材的選擇。

很多學校都開設(shè)了計算器編程課程，但是一直沒有適合的教材作為參考，上課非常不方便。雖然計算器編程相關(guān)書籍非常多，但作為教材還不夠系統(tǒng)，難易程度也不合適。

3.2可編程計算器機型選擇。

市面上的計算器品牌很多，如casio(卡西歐)、得力deli、ti(德州儀器)、sharp(夏普)、canon(佳能)、comix(齊心)等。各種品牌、型號的計算器，它們各有特點，且操作不完全相同，計算器的按鍵對于不同的品牌、不同的型號，區(qū)別也比較大。編程計算器的程序語言也不完全相同，計算器的計算功能的多少、在工程上的使用程度等都影響計算器的選擇，同時還要兼顧學生本身的經(jīng)濟條件。因此，選擇哪一種機型的計算器用在教學中是一個要解決的問題。3.3教學內(nèi)容的選擇因課程開設(shè)時間的不同，對教學內(nèi)容的要求也不一樣。如果開設(shè)時間過早，相關(guān)的基礎(chǔ)課程還沒有學習，學生學習起來困難較大。將課程安排在大部分專業(yè)課程之后，基本原理部分的講授就會變得相對簡單，但編程內(nèi)容要如何選擇，怎樣安排整個教學內(nèi)容才能達到比較好的效果呢?這是我們要解決的.又一個問題。

4.1教學時段安排。

因計算器編程課程與很多專業(yè)課程密切相關(guān)，如果大部分專業(yè)課程沒有學過，在講程序設(shè)計時，勢必要把所有沒學過的數(shù)學模型及原理從頭講一遍，這樣就會與其他專業(yè)課程重復(fù)。根據(jù)多年對本課程的教學和研究，將課程安排在完成大部分專業(yè)課程之后，將會事半功倍。此外，計算器程序設(shè)計課程同一些專業(yè)課程會同時開課，將計算器程序用于這些專業(yè)課程中的相應(yīng)計算中，這樣的學習效果會更佳。例如在開設(shè)工程測量課程時，將曲線放樣元素的計算用計算器程序來完成，計算更快，學生也更有學習興趣。

4.2教學時間安排。

4.2.1一周安排幾節(jié)，用一個學期的時間完成課程教學這樣安排，學生有時間學習和消化講過的內(nèi)容，但時間過長，可能在下次上課的時候就將上節(jié)的內(nèi)容忘記了。4.2.2集中排課，一周時間完成課程教學用一周或兩周的時間，集中學習。天天都在接觸計算器及相關(guān)編程內(nèi)容，記憶深刻。但集中學習，一次接受的知識太多，學生理解起來有困難。在學過一個知識點后，學生沒有更多的時間去消化吸收。這兩種安排各有利弊，但將其綜合起來，將課程安排半個學期的時間，教學的進度與學生的接受能力都可以得到滿足，教學效果更佳。

4.3總學時的確定。

課程的安排要滿足學生學會計算器的基本功能、基本編程功能、專業(yè)計算程序的編寫、在工程應(yīng)用中使用到的一些常用計算器程序等。由易到難，學生從計算器的基本功能開始學起，通過學習習近平時熟悉的數(shù)學模型，學習興趣會更濃。通過這樣的循序漸進的過程，逐漸掌握程序編寫的要點與技巧，從而學會編程。要達到這樣的教學目標，總學時安排大概30學時即可。

4.4計算器機型的選擇。

根據(jù)卡西歐(中國)貿(mào)易有限公司市場部相關(guān)人員的市場調(diào)查，及測繪相關(guān)專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的學生反饋的信息，在工程中使用較多的機型為casiofx-5800p計算器。因此，為了適應(yīng)市場及學生就業(yè)崗位的需求，課程選用casiofx-5800p計算器作為主要機型，有針對性地講授其編程方法，同時附帶市場上用的相對較多的其他機型作為比較。

5教材建設(shè)。

針對各高職院校計算器編程課程的困擾及課程特點，經(jīng)過全國測繪地理信息職業(yè)教育教學指導委員會認真研究，組織編寫了《casiofx-5800p測繪程序設(shè)計與應(yīng)用》教材，該教材從測繪及相關(guān)專業(yè)出發(fā)，內(nèi)容涵蓋計算器的基本計算操作、編程基礎(chǔ)、點位坐標計算、參考橢球與坐標轉(zhuǎn)換、高程測量計算、導線測量計算、曲線測設(shè)和面積計算等程序的編寫與使用，與測繪專業(yè)緊密結(jié)合，難易程度相當。學生學習了相關(guān)測繪基礎(chǔ)知識，如測繪基礎(chǔ)、測量平差、控制測量、工程測量等學科之后，再來學習計算器程序設(shè)計，在數(shù)學模型的學習上不用花費過多的時間，重點放在程序設(shè)計與使用上，效果會更好。在信息化比較發(fā)達的今天，除了紙質(zhì)的教材外，學生可以借助各種媒體進行學習。同時考慮到課程的學習時間不是很長，需要在短時間內(nèi)掌握編程技巧與方法，所以在教材出版的同時，還配套有課程相關(guān)的學習視頻、課件、教案等供老師和學生參考。學生除了在課堂上學習外，還可以自由安排時間進行自學。老師上課更輕松，學生也可以更好地學習。

6結(jié)語。

課程建設(shè)方案及教材內(nèi)容的設(shè)計，在由全國測繪地理信息職業(yè)教育教學指導委員會組織的“工程計算器與測量教學整合”課題研討會上，得到了與會專家、老師、工程師等的一致好評。同時為了使學生更愛計算器程序設(shè)計，使計算器程序設(shè)計課程達到開設(shè)的目的，卡西歐(中國)貿(mào)易有限公司聯(lián)合多所高校、企業(yè)組織了工程計算器程序設(shè)計大賽，使專業(yè)人士和學生積極參與，促進了計算器程序的發(fā)展和改進，做到以教促學、以賽促學，最終達到以學促用的目的。但是，這其中也存在一定的不足之處，我們會在以后的實踐中不斷改進，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

參考文獻。

[2]王中偉.卡西歐fx-5800p可編程與道路施工放樣程序[m].廣州:華南理工大學出版社,.

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十五

醫(yī)學論文的內(nèi)容是要能將自己所作的研究工作，特別是創(chuàng)新點和創(chuàng)造性的成果確切地反映出來。sci醫(yī)學論文不同于其他在雜志上發(fā)表的sci醫(yī)學論文要有一定的篇幅，否則難以全面反映作者的水平和能力。因此作者在寫sci醫(yī)學論文的過程中要刻意將水平和能力充分顯露出來。

醫(yī)學論文要面對著不同層次的讀者，所以作者在寫sci醫(yī)學論文時，要注意最好從簡單和容易理解處著手，逐漸進入復(fù)雜的原理和公式的推導，要將問題用最簡明的語言敘述清楚，條理性一定要強，可以多采用通俗的詞語和容易理解的圖表。目的就是要讓讀者看懂并有所收獲。醫(yī)學論文要兼顧不同的讀者，不要故意將簡單的問題復(fù)雜化，要讓大部分人看不懂。有人也許以為越是別人看不懂說明水平越高，實際上能將復(fù)雜問題用簡單語言描述清楚，才更說明作者自己確實弄清楚了，且心中是有數(shù)的。對于不熟悉研究領(lǐng)域的讀者通過閱讀sci醫(yī)學論文，至少明白研究什么東西，可以得到培訓。sci醫(yī)學論文作者應(yīng)該針對這樣的目標，設(shè)計sci醫(yī)學論文的結(jié)構(gòu)和寫法。如何寫醫(yī)學論文?注意醫(yī)學論文格式。毫無數(shù)據(jù)就寫醫(yī)學論文，并進行發(fā)表是不可取的!

1.在動手書寫sci醫(yī)學論文之前，首先要在頭腦里詳細構(gòu)思sci醫(yī)學論文的整體結(jié)構(gòu)，多參考其他的sci醫(yī)學論文的寫法，列出詳細的提綱，并盡可能的詳細，這樣在動筆開始寫作以后就不會脫題。

2.建議作者在序言部分參考外文期刊所發(fā)表的sci醫(yī)學論文的序言部分，要充分認識到序言部分的難度和重要性。因為每個研究者對于自己的研究技術(shù)方案、技術(shù)路線、實驗過程、技術(shù)成果等很熟悉，心中一般都有數(shù)，容易表現(xiàn)出來。而序言部分要概括、總結(jié)和分析他人的工作，還要論述自己的觀點，難度相當大。國內(nèi)刊物發(fā)表的sci醫(yī)學論文，一般不太注重序言部分，學位sci醫(yī)學論文的序言也是相互搬遷的較多。因此，要提高sci醫(yī)學論文質(zhì)量和水平，一定要在認真參考外文期刊文章的基礎(chǔ)上，充分思考，可以先盡量寫詳細，然后根據(jù)需要再精簡。不要開始簡單，后來再修修補補，就難以形成系統(tǒng)性。

醫(yī)學論文要盡可能多的利用圖形、表格、公式、數(shù)據(jù)表達意思，說明原理、方案等，有助于讀者理解內(nèi)容。

醫(yī)學論文在評論他人的研究工作時，一定要客觀，避免引起糾紛。特別是談?wù)撈洳蛔愫腿秉c時，一定要慎重，沒有把握時，且不可憑感覺或印象隨意發(fā)表評論。

5.參考文獻中列出的文獻，應(yīng)盡可能的標注在sci醫(yī)學論文中。

6.一般對sci醫(yī)學論文的創(chuàng)新性沒有特別的要求，但特點總應(yīng)該有的，即使利用現(xiàn)成的方法、原理、工藝解決了生產(chǎn)或研究中的某個問題，也算有實用的特點。作者應(yīng)盡力將研究工作的特點或創(chuàng)新點暴露給讀者，有的研究生為了顯示sci醫(yī)學論文的重要性，也不管是不是特點和創(chuàng)新點，列出一大串的特點和創(chuàng)新點，而有的根本不是特點和創(chuàng)新點。實際上，作為sci醫(yī)學論文，只要選題有一定的意義和工作量，作者能夠獨立完成，沒有錯誤，有特點就符合基本要求，創(chuàng)新點或特點有2~3個就相當不錯了。

醫(yī)學論文摘要是sci醫(yī)學論文的意義、內(nèi)容、特點的高度概括，500字左右的摘要應(yīng)該簡明扼要。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十六

摘要：通過對測繪類學生能力分析、可編程計算器的工程應(yīng)用分析、計算器程序設(shè)計課程問題分析，進行可編程計算器測繪程序設(shè)計課程建設(shè)，建設(shè)成果得到行業(yè)同仁的認可。但其中還存在一定的問題，在以后的實踐中不斷完善，更好地適應(yīng)發(fā)展的需要。

測繪地理信息類專業(yè)的學生，要求通過學習，構(gòu)建測、繪、算的基本能力。計算能力成為職業(yè)能力的基本組成部分。依據(jù)測繪中、高職學生畢業(yè)就業(yè)瞄準工程現(xiàn)場工作崗位需要的實際。在工程類的工作中，特別是在類似道路工程施工現(xiàn)場，伴隨工程進程，需要反復(fù)進行放樣或校核，而且需要現(xiàn)場進行數(shù)據(jù)處理，這樣的數(shù)據(jù)處理的特點是數(shù)據(jù)量不大，數(shù)據(jù)處理模型不復(fù)雜，但實時性要求高，要求立即指導現(xiàn)場施工工作。由于施工現(xiàn)場灰塵多、野外供電困難等環(huán)境條件的原因，通常是不方便使用電腦的，因此，計算器，特別是程序計算器一直發(fā)揮著極其重要的作用。

1可編程計算器的工程應(yīng)用。

信息社會的到來，使得人們對計算機的依賴程度越來越強，但并不意味著計算器可以完全被取代，不同的計算工具都有各自的用戶群體。可編程計算器和計算機相比，具有價格低、體積小、攜帶方便、容易操作等優(yōu)點，和不具備編程功能的普通計算器相比，又具有可解決相對復(fù)雜的計算問題、使用和修改方便等優(yōu)點，因此在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，尤其在工程行業(yè)應(yīng)用最為廣泛。早在20世紀90年代末，可編程計算器就已經(jīng)在我國工程界得到了比較廣泛的應(yīng)用。隨著社會的進步，科學的發(fā)展，可編程計算器在工程領(lǐng)域中的使用也在增加，例如：在坐標轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用、圓曲線與緩和曲線上點的坐標計算、道路縱斷面中平測量、隧洞開挖和欠挖中的計算、隧道斷面測量、公路與鐵路路線任意變坡點連續(xù)豎曲線高程計算、橋梁施工測量中的計算、高鐵施工中的相關(guān)計算等。隨著計算器的不斷發(fā)展，計算器的內(nèi)存容量也逐漸增大，有些已經(jīng)可以使用存儲卡存儲程序。計算器不斷地升級換代，功能更加強勁，計算器的處理能力也在不斷增加，以適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的需要。

2高職高專測繪相關(guān)專業(yè)學生計算能力培養(yǎng)。

“測、繪、算”是測繪學生要掌握的基本技能，“算”是其中重要的一項，學生學會一種以上計算器的使用是很有必要的，可以提升學生的計算能力。根據(jù)高職學生就業(yè)面對工程現(xiàn)場一線崗位的特點要求，在《高等學校高職高專測繪類專業(yè)規(guī)范》和《教學基本要求》中要求設(shè)置“計算器測繪程序設(shè)計與應(yīng)用”課程，以期待通過學習，構(gòu)建學生滿足現(xiàn)場工作實時需求的數(shù)據(jù)處理能力。這樣的數(shù)據(jù)處理能力，也是構(gòu)成學生計算能力的不可缺少的組成部分。即使是當前測繪技術(shù)和裝備已經(jīng)數(shù)字化、信息化的狀態(tài)下，測繪地理信息技術(shù)人員的現(xiàn)場工作依然需要工程計算器，特別是對可編程計算器應(yīng)用能力的需求。但現(xiàn)在的學生對計算器認識不夠。智能手機、平板電腦等電子產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，價格水平也逐年下降。計算器在學生的潛意識里已變得不再重要，他們覺得，手機、平板即可代替計算器。但就中國目前來看，計算器還不能完全被替代，計算器所具有的優(yōu)勢：如小巧、輕便，便于攜帶;電池耐久;計算程序容易編寫等，使得它在短時間內(nèi)還不會從市場上消失。這就要求我們改變學生對計算器的認識，從計算器的基本使用開始，讓學生系統(tǒng)地學習可編程計算器，培養(yǎng)學生的計算能力。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十七

(一)標題和主題關(guān)系十分密切，但是它服務(wù)于主題;標題可以更換，主題不能隨意更換。

考試。

作文。

主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎(chǔ)性和實用性上，給考生發(fā)揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應(yīng)面廣泛，力求考生都有話可說。

(二)審題立意考試作文大都是命題作文，也有不少規(guī)定條件、提供材料后讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題(自己命題也要審)。

古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內(nèi)容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關(guān)鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：第一步，明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“一位”和“英雄”。標題成份還限制了作文的文體、內(nèi)容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應(yīng)該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1.對標出取材范圍和內(nèi)容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合并把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關(guān);“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索。如《我的一個好習慣》，重點在“好”字。

2.對深層含義的標題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實和自身，小中見大。如《窗口》，關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3.對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條。

格言。

》，線索是“格言”，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。

4.對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：“一四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：“我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。……你的來信還使我認識到，智慧并不產(chǎn)生于學歷，而是來自于對知識的終生不懈的追求。”

重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。

有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：

香港回歸前夕——6月1日。“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。“沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。

這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神(不是他的壯舉)，二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國，需要實干家》。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人是一個慈愛、高尚的人。”如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求。”如上述柯受良的材料，除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什么是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻”。

(三)標題類型給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關(guān)系為主要標準，標題類型如下。

一是文學性作文的標題：

1.形象概括意蘊。這類標題常見，因為象征手法是傳統(tǒng)手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2.指出作文內(nèi)容，即題材范圍。這類標題也常見。如范文標題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動》等。

3.與主題有關(guān)的一事一物，或人物語言。如《的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4.人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

這類標題要求：形象、含蓄和新奇。文學名作標題如《阿q正傳》,新穎獨到,土洋結(jié)合;具有象形作用，像阿q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛，使人一見鐘情，反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標題，表現(xiàn)了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內(nèi)容的限制，千萬不能追求怪異。

二是科學性作文的標題：

1.直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語(可以省略)、謂語和賓語。如《做一個的青年》。又如考試范文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《......是(動詞).....》和《......要......》的模式。

2.指出內(nèi)容范圍。有《論……》或者《……論》標題模式。有的論文標題省去了“論”字。如中考范文標題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3.設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎?》、《“下不為例”可以休矣!》。這類題在考試作文中罕見。范文標題有《母親真愛吃魚頭嗎?》和《讓種樹人再多些吧》。

4.提出問題，引起深思。如范文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

這類標題要求：1.確切。一要與內(nèi)容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。

寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那么材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡(luò)，而主題則是核心。

作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什么或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句(開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子)。

主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現(xiàn)為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，“通過……表現(xiàn)了……歌頌了……”這一公式化的主題認識，其實講的是內(nèi)容簡介。主題體現(xiàn)為邏輯判斷。這種判斷應(yīng)當集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個有主語(可以省略)、謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說主題句具有層次性。作者一定要充分發(fā)揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。

主題句最基本的層次應(yīng)該是客觀層次，即主題句準確反映了作文中心內(nèi)容的本質(zhì)真實。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質(zhì)特點。例如：“他是一個有創(chuàng)造力的人。”在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質(zhì)。

主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識修養(yǎng)的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：“他是當代畢升。”

主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性。例如：“他是一個有永恒追求的人。”

黑格爾認為，美學是哲學的高度發(fā)展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發(fā)人們積極意義的高級生命及其自由創(chuàng)造的本質(zhì)。據(jù)此，著者以為，主題句最高的層次應(yīng)該是審美的生命認識。例如：“他代表著新人類。”

主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應(yīng)是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。

議論文中主題句的位置：

標題一般寫出主題句即中心論點這句話。

開頭一般要在段尾寫出主題句，或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題。

中間主要采用分析法——分出二三層來，說明主題為什么和怎么樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠后處突出主題句。

結(jié)論重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。

記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。正因此，更要突出強調(diào)主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句(開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子)。主題句在記敘文中的位置：

標題不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關(guān)。

開頭提示或顯示主題，一般在開頭的后方。

中間在高潮部分，即將近結(jié)束的地方要強化(強調(diào))主題。

結(jié)尾重復(fù)主題。

由以上認識可知，對于語文教學來說就一定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個“提出——強調(diào)——重申”主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。

簡述內(nèi)容包括關(guān)鍵詞。

內(nèi)容簡述或者內(nèi)容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文，可以練習寫內(nèi)容簡述，考試時不必寫出。

選擇結(jié)構(gòu)。

這一點指的是中間部分的安排。

文學性作文結(jié)構(gòu)：

1.縱向發(fā)展式。按照事物發(fā)展的時序或過程進行，這種結(jié)構(gòu)，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點突出。

2.橫向發(fā)展式。按照事物構(gòu)成的序列展開，分成幾部分。

科學性作文中的結(jié)構(gòu)：

1.并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態(tài)的情況。各部分相互間無緊密聯(lián)系，獨立性強，但共同為說明主旨服務(wù)。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運用序碼，如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態(tài)的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結(jié)構(gòu)選擇，所用字數(shù)一般只有幾個。

標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結(jié)尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握(字數(shù)少，提綱短)。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復(fù)雜難記的地方用句子寫法，根據(jù)具體情況而定。這樣，層義具體表現(xiàn)在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號(小標題的層次順序不用頓號，空一格);二是半圓括號和漢字，如(一);三是阿拉伯數(shù)字1、2、3、4等，后面用點號;四是半圓括號的阿拉伯數(shù)字，如(1)。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。

寫出段義及要點。

在文學性作文提綱中，應(yīng)有較大的創(chuàng)造自由，在這里就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、警句和靈感等等。

提綱舉例如下：

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽。

主題句：團結(jié)就是力量。

內(nèi)容簡介(考試不必寫)：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團結(jié)就是力量的啟迪。

結(jié)構(gòu)：縱向式。

正文：

一、開頭概述事情的時間、結(jié)果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間從前到后詳細敘述事情過程。

1.出發(fā)。時、地、人等以及心理。

2.到達。有場面描寫。

3.表演。細節(jié)。個人。自己的感受。

4.成績。心情。點出意義即主題句。

三、結(jié)尾重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

標題：生日。

主題句：生日應(yīng)當過得有意義。

內(nèi)容簡介(考試不必寫)：反映了為孩子大操大辦生日的社會現(xiàn)象，指出這是關(guān)系到民族美德的思想問題，主張生日應(yīng)當過得有意義。

結(jié)構(gòu)：并列式。

正文：

一、開頭：論題即生日。

二、中間：論證。

1.提出現(xiàn)象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。

2.分析論證：

(1)關(guān)系著民族美德和思想腐化。(可以改作規(guī)范段的主句)。

(2)奢侈的惡果和正確的途徑。

三、結(jié)論：照應(yīng)開頭，突出論點;講辯證。

提煉這兩個提綱的范文附在本文之后。

平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應(yīng)該適應(yīng)考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限于時間而不寫草稿，則提綱應(yīng)該詳細編寫，起到草稿的作用。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十八

答辯人陳述：收到成效的。

自我介紹。

只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價值和展望;。

自我評價。

提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。

總結(jié)：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。

致謝：感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇十九

選擇原則是根據(jù)自己論文水平，在爭取發(fā)表的同時，獲得最大的投稿價值。

所謂投稿價值是指論文發(fā)表所產(chǎn)生影響的總和。

最高的投稿價值可概括為:論文能夠以的最快速度發(fā)表在能發(fā)表的最高級刊物上;并能最大限度地為需要的讀者所檢索到或看到;能在最大的時空內(nèi)交流傳遞。

它是投稿追求的最高目標。

了解科技論文投稿應(yīng)考慮的一些因素，并利用目標刊的征稿啟事或作者須知，通過瀏覽目標刊已發(fā)表論文的目錄和內(nèi)容等獲得目標刊的動態(tài)和變化情況，有利于選擇投稿期刊。

1、論文水平自我評估、論文及期刊的分類。

投稿前對論文的水平或價值(理論價值與實用價值)作出客觀、正確的評估，是一個重要而困難的工作過程。

評估的標準是論文的貢獻或價值大小以及寫作水平的高低。

作者可采用仔細閱讀、與同行討論、論文信息量評估等辦法。

其中信息量包括:真實性、創(chuàng)造性、重要性、學術(shù)性、科學性和深難度。

評估的重點在于論文是否有新觀點、新材料和新方法。

對論文理論價值評估是對作者在構(gòu)造新的科學理論、利用最新理論研究過程和結(jié)果的評估，視其是否在理論研究上開辟了新領(lǐng)域、有突破或創(chuàng)見。

屬于具有國際先進理論水平的論文是:提出了新學說、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律;對國際前沿科研課題作出重要補充或發(fā)展;對發(fā)展科學具有普遍意義。

具有高或較高理論水平的論文是:論文涉及或采用最新科學理論;有獨立的科學推論;有抽象模型以及逼近客體原型;構(gòu)造有新的術(shù)語或概念;運用新的研究方法。

一般先進理論水平的論文是:在前人的基礎(chǔ)上提出新看法、增添新內(nèi)容、找到新論證方法，其觀點、方法雖不是創(chuàng)見，但解決了前人未能解決的問題。

對論文實用價值評估是對作者在經(jīng)濟效益、技術(shù)效益和社會效益三方面的評估。

其中，重大的經(jīng)濟效益是指:對國民經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)建設(shè)產(chǎn)生重大作用，可以全面推廣，經(jīng)濟效益顯著。

重大的技術(shù)效益是指:在應(yīng)用技術(shù)上有創(chuàng)新或發(fā)明，促進了生產(chǎn)力的快速發(fā)展，顯著提高了產(chǎn)品質(zhì)量、勞動生產(chǎn)力或安全可靠性;降低成本，延長使用壽命，對國家當前生產(chǎn)技術(shù)可發(fā)揮重大作用等。

論文分類大致包括:理論論文、理論與技術(shù)論文、技術(shù)論文、綜述、評論和簡報快報等。

不同類型的論文的投向取決于目標期刊的類型，即理論型(學術(shù)型)期刊、技術(shù)型期刊等。

2、期刊報道的范圍、讀者對象。

不同科技期刊有不同的宗旨，不同的論文收錄報道范圍，它決定了投稿論文的主題內(nèi)容范圍。

科技期刊的收錄范圍和期刊的類型及級別基本決定了該刊的讀者對象，也基本決定了稿件的寫作風格與詳簡程度。

而某一篇科技論文的讀者除適應(yīng)該刊的讀者群外，還應(yīng)分清論文的發(fā)表將為一般讀者感興趣，或多數(shù)同行感興趣，還是少數(shù)同行感興趣。

3、期刊的學術(shù)地位、影響和期刊等級。

科技期刊的學術(shù)地位和學術(shù)影響表現(xiàn)在期刊所收錄論文的水平、主編、編輯單位、專業(yè)人員心中的地位等方面。

從圖書情報界的角度看期刊的學術(shù)地位和學術(shù)影響則表現(xiàn)在期刊的影響因子的大小、是否被國內(nèi)外檢索工具收錄、是否為學科核心期刊等方面。

期刊的學術(shù)地位和學術(shù)影響與所稱的期刊“級別”有密切關(guān)系。

目前我國還沒有一種從質(zhì)量、學術(shù)、技術(shù)水平等方面為科技期刊定級的標準或規(guī)定。

但以讀者為對象,大體可把科技期刊分為高級、中級、初級三類。

高級刊。

高級科技期刊在學術(shù)交流和情報信息上有重要作用，有助于學術(shù)研究的記載。

如《中國科學》、《科學通報》、全國性行業(yè)外文刊、全國性行業(yè)學會和組織的學報、會報等。

中級刊。

中級科技期刊的主要內(nèi)容是介紹本學科新進展、新知識、新技術(shù)，為教學、科研和技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)實踐提供新知識、新技術(shù)。

這類行業(yè)性期刊主要是技術(shù)性期刊。

初級刊。

初級科技期刊是以科普為目的。

如《無線電》等。

此外,從發(fā)行角度看,科技期刊分公開發(fā)行、國內(nèi)發(fā)行、內(nèi)部發(fā)行三種。

公開發(fā)行刊的論文要注意采用世界通用的技術(shù)術(shù)語、格式，保證論文的正確性和可靠性。

4、年出版周期。

出版周期是指某刊的.出版頻率，一般分為年刊、半年刊、季刊、雙月刊、月刊、半月刊、周刊和不定期刊。

不定期刊、年刊和半年刊不投稿或少投稿為好。

5、出版論文容量。

期刊的論文容量是指某刊一年或一期能發(fā)表多少篇論文。

一般來說，應(yīng)盡量選擇出版周期短、容量大的期刊投稿。

6、對作者是否有資格要求。

有的科技期刊對作者有資格要求。

如:要求作者具有某國國籍、屬某地區(qū)、某研究機構(gòu)、某協(xié)會會員等資格。

作者應(yīng)從作者須知等處了解某刊對作者是否有資格要求，不具有某刊作者資格要求的作者不要向其投稿，除非論文合作者有資格。

7、語言文種。

從科技文獻交流體系看,漢語的使用范圍、中文刊的發(fā)行范圍以及中文論文被世界性檢索工具的收錄比例等方面制約了中文論文影響的發(fā)揮。

而且中國科技人員人均占有刊比例小，發(fā)稿不易。

英語是一種科技交流的世界性語言。

在國際影響大的英文刊物上發(fā)表自己的論文，能提高論文作者及其單位的學術(shù)地位,因而,向國外投稿，參與國際競爭，受到中國科技界的重視。

8、是否友好。

對我國不友好的國家和不友好的期刊，一般不主動向其投稿。

判斷方法之一是某刊是否發(fā)表過或經(jīng)常發(fā)表中國論文。

具體方法可利用計算機檢索中國論文被檢索系統(tǒng)的收錄的刊分布情況，或統(tǒng)計某刊收錄中國論文的情況。

如利用“cs=china、”和“cs=china、and、jn=某刊”檢索表達式可以分別檢索出《工程索引》等檢索系統(tǒng)中收錄中國論文刊分布和某刊收錄中國論文篇數(shù)。

發(fā)表中國論文期刊的主要出版國家是美國、英國、荷蘭、德國、瑞士、法國、日本、新加坡和印度等國家。

此外，是否有國際友人介紹，也是投稿時應(yīng)考慮的因素，對此，可向有關(guān)行家咨詢。

9、版費。

向國外一些學術(shù)刊物投稿被接受后,出版社將向文稿作者征收出版費,這些費用被稱為版費或出版費。

之所以如此，是因為有的出版社把版費作為科研費用的必要組成部分。

視版費為作者所在單位對傳播其研究成果的費用和對出版社的資助。

國內(nèi)向國外支付版費方式大致分三種:其一是作者自理;其二是作者所在單位同意，作者個人和單位各支付一部分;其三是全部由單位或其它學術(shù)機構(gòu)支付。

關(guān)于版費應(yīng)注意以下幾個問題:。

是否收費是投稿應(yīng)考慮的重要因素之一。

超出限定篇幅一般要收費。

英國刊物和歐洲的一些學術(shù)刊物一般不收費。

美國各學會、協(xié)會資助的學術(shù)刊物收費較普遍。

有些收費刊物,留有有限不收費版面,在此發(fā)稿,一般要排隊,其發(fā)表期大大延長。

有的收費刊婉轉(zhuǎn)的說不支付發(fā)表費者的稿件將被拖延出版，但實際上一般不受理。

特別優(yōu)秀稿件可能除外。

不同國家、不同刊物收費標準不同。

關(guān)于目標刊是否收費和收費標準可在作者須知的“page、charge，publication、charge，printing、cost”等條目查找到。

10、當前組稿傾向與論文時效性。

科技期刊有年度出版計劃、主題選擇、專題出版和在一段時間傾向某種內(nèi)容的情況。

要掌握目標刊的這些情況，可向期刊出版社索取年度計劃，或查閱該刊的目錄和內(nèi)容。

對具有傾向性和時效性較強的論文，應(yīng)盡量投向出版周期短的半月刊、月刊和快報。

程序沖突論文: 探索仲裁與訴訟之間的勞動爭議（熱門20篇）篇二十

經(jīng)過這段時間的畢業(yè)設(shè)計，通過自己的努力和×老師耐心的`指導，張老師認真地指引我們進行系統(tǒng)的設(shè)計操作及編程實現(xiàn)。使這次畢業(yè)論文能夠順利的完成。我衷心的感謝張老師孜孜不倦，不辭辛勞的教導，也感謝驗收教師不怨其煩地批閱。delphi新一代面向?qū)ο蟮目梢暬焖賾?yīng)用程序開發(fā)環(huán)境。將成為生產(chǎn)過程自動化和信息管理系統(tǒng)解決方案的重要方式之一。這不僅使生產(chǎn)過程自動化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)大為簡化，降低了系統(tǒng)設(shè)備成本，提高了系統(tǒng)的可靠性和可維護性。而隨著生產(chǎn)過程自動化和信息管理軟件功能的日益豐富和增強，可以在不影響硬件系統(tǒng)設(shè)備更改的情況下，方便的提高生產(chǎn)過程自動化和生產(chǎn)信息管理的應(yīng)用水平。

此次畢業(yè)設(shè)計使我加深了對dephi在多媒體、數(shù)據(jù)庫、串口技術(shù)方面的認識，對于電學方面也有了一定的了解，在利用串口線連接設(shè)備方面也有了很大認識。