教學計劃是為了確保學生學習活動的連貫性和有效性而制定的一系列教學活動的計劃。以下是一份經過反復實踐和改進的教學計劃，希望能夠為大家提供一些參考價值。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇一
3、通過化學實驗能引導學生的化學教學認識;為學生提供化學事實性知識;也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。
4、掌握科學的實驗方法;培養學生初步的觀察和實驗能力;培養學生的創新精神和團結協作精神。
5、培養學生嚴肅認真的科學態度，一切從客觀實際出發;引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀;同時培養學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。
一、學生基本情況分析。
1、總體分析：
初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。
2、具體分析：
(1)優等生分析：
優生在各班中的分配較均勻,大約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯系，分析有關的問題;能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規范的實驗操作，從已有經驗出發，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
(3)學困生分析：
本屆畢業生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養他們良好的實驗習慣，縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。
新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質構成的奧秘;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學性質;探究酸、堿的之間會發生什么反應;用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。
4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養為主旨，以問題為中心，培養學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇二
一、指導思想。
培養出來的學生能夠適應時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現代化，同時在教學過程中，要努力去實踐“三個代表”，去做學生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。
二、教學措施。
（一）認真備課。備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量。備課將按照以下步驟和要求進行。
1．備課標。明確：（1）實驗教學的任務；（2）實驗教學的目的；（3）實驗教學的要求；（4）實驗教學規定的內容。
2．備教材。（1）熟悉教材中實驗的分布體系。（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。
3．備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協調一致的原則。
4。備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。
5．實驗教學前的準備。（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環境的準備。c、實驗器材的準備d、指導學生準備。
（二）仔細組織教學。一節課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環節。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規范。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后。
總結。
和作業布置。
三、
組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸，能促進師生動手動腦，發揮學生特長，又能開闊學生視野、豐富學生課余生活。組織和開展課外科技活動從這幾方面入手。
1．組織學生改進、制作教具，既可彌補教具不足，解決教學中的困難，又培養了學生的動手能力。
2．組織學生進行模型、標本等科技作品的制作活動。
3．舉辦科普知識技法介紹或講座，鼓勵學生進行科技創作、發明及小論文的撰寫活動等。
雙石鋪中學劉軍2017年9月3日。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇三
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。
6、教師要從科學態度、規范操作上給學生示范并啟發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。
7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯系。
8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。
9、對有困難的實驗，應盡量發揮創造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。
10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發學生的興趣。
11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。
12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。
13、優化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。
14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。
15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇四
年度上學期化學教學工作打算新的一年，我代97班化學課。為了有用的工作，取得優異的成就，特擬定工作打算如下：
一、增強進修，晉升素質。
執行黨的教育方針，固守教師職業道德規范，堅持愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身進修，不竭晉升小我綜合素質。
二、當真工作，做好本學科的教學工作。
在新的學年里，我將增強研究《課程尺度》，剖析各省市中考題，把握考試標的目的，為明年中考做好籌備。在教學工作中，堅持備好課才能上好課的思惟，當真備教材、備學生、備習題，增強與學生的交流，堅持多批多改，把握學生學情，做好本學科的教學工作。
三、增強交流，配合好班主任及其他各部門工作。
在新的學年里，我將積極配合好班主任做好班級打點工作，體味學生的思惟動態，發現問題實時措置。此外，還要配合教務處做好教研組的勾當，當真加入聽評課、集體備課等，配合政教處做好師德師風培植，力爭做一名優異的人平易近教師。
四、擬定方針，并為之全力。
在新的學年里，我將當真代課，力爭使同窗們獲得最好的成就，及格率爭奪達到100%，優異過半。
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創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇五
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計劃。
一、指導思想：培養出來的學生能夠適應時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。
二、教學措施。
第一、認真備課。備課將按照以下步驟和要求進行。
1．備課標。明確：
（3）實驗教學的要求；
2．備教材。
（1）熟悉教材中實驗的分布體系。
（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。
3．備教法。教而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協調一致的原則。
4。備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。
（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。
（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環境的準備。c、實驗器材的準備d、指導學生準備。
6．編寫教案。
第二、仔細組織教學。一節課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環節。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規范。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉機制。
學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業布置。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇六
實驗能為化學學習提供必要的感性材料，有利于學生理解化學概念和原理，形成科學的思想和觀念；能為學生提供練習和實踐的機會，有助于培養學生的觀察能力和思維能力，提高實驗操作技能；能激發學生學習化學的興趣，增強學習動機，調動其學習積極性；能幫助學生理解、掌握、應用、檢驗和鞏固有關的知識、技能，繼承前人積累的最基本的經驗，形成自己的體驗，是培養學生運用化學解決問題能力的主要途徑，實驗在化學教學中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。
1、注重實驗預習，培養自學習慣。
督促學生實驗預習是搞好分組實驗的保證。我們強調“磨刀不誤砍柴工”，要求學生必須復習有關知識，理解實驗原理，了解實驗內容、操作步驟和注意事項。抓好實驗預習，提高了學生的自學意識和計劃性，減少了實驗操作的忙亂現象，提高了實驗效率。
2、指導規范操作，培養實驗技能。
分組實驗教師少，學生多，時間緊。學生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤，教師要在學生動手之前，對重要的操作進行規范化演示，對可能的安全隱患進行重點強調，同時要求學生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實驗的順利進行，還培養了學生的實驗技能和協作精神。
3、寫好實驗報告，培養科學品質。
實驗報告是學生感性認識與理性思維相結合的產物，是知識升華為能力的途徑。在實驗中常有些同學忙于操作，沒認真觀察和分析現象，或“只觀不察”缺乏記錄，結果導致對實驗過程印象模糊，寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造，使實驗的實踐價值大打折扣。因此我們在實驗時提醒學生注意觀察和記錄，在實驗后也給予學生充裕的時間整理記錄，完成實驗思考題，通過實驗報告的撰寫促進感性認識的飛躍。對實驗失敗的學生，我們允許他們在分析原因之后，利用課余時間補做實驗，修改實驗報告。強調實驗報告的撰寫，不僅培養了學生認真求實的科學態度，也為今后社會實踐活動中撰寫社會實驗報告奠定了基礎。
適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，全面培養學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特制定如下工作計劃：
嚴格遵守《教師法》和《中小學教師師德規范》，積極參加學校組織的各項活動，愛護學校的名譽。模范遵守社會公德、維護教師良好形象。
加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。實驗員首先應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和能力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質的提高，另一方面要加強業務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發揮其功效。
本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養、維修、報廢及添置工作。發揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養和維修工作。使儀器不丟失不損壞。實驗員根據實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環境，保護師生健康，保證實驗安全。另外，要注意及時關鎖好實驗室特別是儀器室的門窗，做好實驗室的安全保衛工作。1、檢查滅火器材的工作性能；2、劇毒藥品的安全管理；3、水電器材設備安全檢查。4、清點藥品和儀器，結合本學期化學教學內容及實驗室存在藥品和儀器，及時補充、購置一些必要的物品。
化學學科的特點就是以實驗為基礎，另外實驗更能激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力，對提高化學教學質量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據教學進度和學科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。作為實驗員本人，更應在熟悉業務的同時，想方設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學生實驗結束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。
實驗是學習化學最重要的途徑，通過實驗，我們可以觀察到大量生動，有趣的實驗現象，從而了解大量物質變化的事實，加深對所學知識的理解。通過實驗，還可以培養和提高動腦、動手的能力，培養實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風，因此實驗在整個化學課的學習中是一個不可缺少的組成部分。
實驗教學可分為兩部分：演示試驗和學生的分組實驗。由于學生是初次接觸化學這門課，尤其是對化學實驗中的一些變色現象、發光發熱、可控的燃燒、爆炸等等，有著極高的興趣。老師完全可以利用學生這種對實驗的好奇心，把他們的興趣引到化學這門課上來。
演示試驗是由老師傳授，學生觀察并學習的實驗。在這個實驗過程中，我們要注意培養學生的觀察能力。也就是說演示試驗的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生有目的、有計劃、有選擇的觀察能力。觀察在形成和發展化學概念方面作用很大，但是觀察力的培養并非是自發產生的，而是必須通過老師的引導，在實踐活動的基礎上，逐步培養鍛煉出來的。
這時候我們可以引導學生從以前學過的鎂條燃燒實驗，推導紅磷燃燒到底消耗了何種氣體，引導學生得出空氣中氧氣的體積約占1/5的正確答案。掌握越多的化學基本知識、化學技能就會越強，才可以引導學生通過對宏觀現象的分析，逐步對物質的微觀結構對立的聯系起來。發展了學生的探索能力，發揮了他們的創造精神。
學生的分組實驗是實驗教學的一個重點，我們不能認為初三學生是剛接觸化學，知識量少，就把課本上的東西強加給他們。課本上給出的實驗方法只是一種，我們可以啟發學生利用手中的儀器，想出另外的實驗方法來解決同一個問題。或者提供給學生多種儀器，由學生自己來安裝實驗裝置，不一定非要“照本宣科”。例如粗鹽提純中的溶解粗鹽，課本上給我們提供的是用玻璃棒攪拌，除了攪拌，我們還可以用什么方法？可讓學生利用手中的'酒精燈加熱，也可以用確定溶質的量，增大溶劑量的方法。開闊了學生的思維，還可以為以后的學習打下基礎。一些實驗，由于學生掌握的反應條件不夠好，導致了不同的實驗結果，若未得到實驗的預期效果，這時我們可以引導學生從實驗過程中尋找原因，分析、判斷，再與不同條件下的實驗相對比，可以從實驗的失敗中找到改進的途徑和方法，不僅可以獲得更多的知識，還可以掌握更多的實驗技能和技巧。
課本后面還給我們提到了一些趣味小實驗，雖然對于這些實驗，我們不能抽出課堂時間來作，但我們可以利用活動課，把實驗室向學生開放，趣味實驗中學生有不明白的地方，既可以查閱相關資料，也可以通過師生共同討論來解決，在自己的設計步驟下做出的實驗，學生會對其實驗原理及相關知識有著極高的興趣，這時老師就可以適當的引導學生，對那些掌握課堂知識綽綽有余的學生補充一些知識，培養他們的自學能力。
其實學生在生活中也會遇到一些比較有趣的化學現象，我們可以鼓勵學生把問題帶進實驗室，利用開放實驗室的時間來研究一下。例如面粉廠的懸浮顆粒爆炸，我們可以利用實驗室條件來和同學們討論一下這個問題，這樣同學們就可以從實際生活中學到化學知識，了解化學與我們日常生活的緊密聯系，提高對化學的學習興趣。
實驗一：實驗室制取氧氣：
活動內容：理解實驗室制取氧氣的化學反應原理，了解外界條件對化學反應的影響了解催化劑的含義。
時間：20xx、3、8（第一周）。
實驗二：質量守恒定律。
活動內容：
2、通過活動，學習解決問題的思路和方法，加深對科學探究中提出問題、猜想與假設等環節的理解。
時間：20xx、3、14（第二周）。
實驗三：化學方程式的書寫。
活動內容：
2、通過活動，掌握正確書寫方程式的基本原則和方法；
3、初步學習化學方程式的配平方法。
時間：20xx、3、23（第三周）。
實驗四：尋找滅火的方法。
活動內容：
1、尋找滅火的方法，理解燃燒的條件；
2、初步學會通過控制燃燒條件來控制燃燒的方法；
3、通過活動，進一步提高安全意識，掌握發生火災事故時的逃生常識，體會到化學就在我們身邊。
時間：20xx、4、4（第五周）。
實驗五：氫氣的燃燒和爆炸。
活動內容：
1、通過活動，了解燃燒與爆炸的區別和聯系，進一步理解燃燒的條件；
2、通過活動，練習檢查裝置氣密性的檢查。
時間：20xx、4、11（第六周）。
實驗六：大自然中的二氧化碳。
活動內容：理解實驗室制取二氧化碳的化學反應原理，了解實驗室制取氣體的一般思路和方法。
時間：20xx、4、28（第八周）。
實驗七：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。
活動內容：
1、體驗科學探究在人類獲取科學知識、認識物質世界的重要價值，初步學會運用間接觀察的方法收集證據。
2、通過聯系生活實際，感受化學與生活的密切關系。
時間：20xx、5、15（第11周）。
實驗八：測定溶液的ph。
活動內容：知道ph溶液酸堿性強弱的關系，學會ph試紙測定溶液的酸堿性強弱增強學習化學的興趣。
時間：20xx、5、24（第12周）。
實驗九：鹽酸和氫氧化鈉能否發生化學反應。
活動內容：
1、通過探究鹽酸與氫氧化鈉之間能否發生化學反應，提高發現問題，提出為題，解決問題的能力。
2、初步學會借助指示劑判斷物之間是否發生化學反應的方法。
時間：20xx、5、29（第13周）。
實驗十：鹽酸能與哪些物質發生化學反應。
活動內容：
1、通過探究，初步了解鹽酸的化學性質；
2、通過探究，初步學會認識物質化學性質的一般思路。
時間：20xx、6、6（第14周）。
實驗十一：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質。
活動內容：
1、通過探究，認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質；
2、通過探究，了解堿類物質的化學性質。
時間：20xx、6、15（第十五周）。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇七
經過復習，讓學生牢固的掌握所學的化學的知識，使他們的知識水平上升一個新的層次構成各種本事，實際的解決實際問題的本事。
二、復習方法及復習的重點。
1.復習前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學生存在的問題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點確立復習的重點;用上年的中考的試題，在復習之前檢測，進行診斷，發現問題，明確復習難點，向學生下發復習意見，征求意見，收集學生對復習的提議和要求。
2.復習方法(分三個階段)。
第一階段的單元為重，以基礎知識為主，歸納、整理知識網絡，并弄清記憶資料，理解的資料，綜合運用的資料。建立完善的知識結構體，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖，運用發現探究，抓緊考點。復習之前，大同基礎知識記憶關;元素符號，化合價，原子團，化學式的書寫，化學方程式，物質分類化學反應基本類型等，總之該牢記住必須先過關。
第三階段把時間還給學生，進行查漏補缺，并對學生的考試方法進行輔導，看重點試題，同學之間討論。
教材和考點歸納為主要復習資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析。
第一到六周復習1-12基礎知識。
第七周化學基本概念和基礎理論。
第八周元素及化合物。
第十周化學計算。
第十一周科學探究。
第十二周化學與社會發展。
第十三到十四周熱點題型訓練。
四、復習措施。
1、緊緊抓住上課時間，充分調動學生的進取性，限度的提高教學效率。
2、緊緊圍繞重點和基礎知識，結合歷年中考題講通、講透、練會，注意試題的應用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。
3、在引導學生方面，要求關注對所學知識的重視和整合，檢查自我對知識結構體系的整體把握本事;適當引用試題的開放性與探究性，以引導對學生創新意識和實踐本事的培養;徹底杜絕繁、偏、怪題。
4、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學生自我看的，教師不要講解過多，要訓練學生的自主學習本事，閱讀本事，分析解決問題的本事。對于試卷的應用，一節課有計劃的安排邊講邊做，訓練學生的速度和準確率，切忌提海無邊盲目做題。
5、要訓練學生的記憶力，化學要記要背的東西很多，用到時要信手拈來，要總結一些必備的知識點讓學生去記憶。
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創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇八
實驗教學是教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。組織和指導學生進行探究性實驗，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期初三化學實驗教學計劃。
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式”。
2、使學生有“親身經歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇九
1、總體分析：
初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。
2、具體分析：
（1）優等生分析：
優生在各班中的分配較均勻，大約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用；能結合化學與社會、技術的相互聯系，分析有關的問題；能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規范的實驗操作，從已有經驗出發，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。
（2）中程生分析：
析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
（3）學困生分析：
本屆畢業生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養他們良好的實驗習慣，縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。
新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇十
開學初,學校根據上級教委的有關指示精神,要求每位任課教師寫出學科教學計劃,在教學中,演示實驗與分組實驗的的開出率均達100%,特別是分組實驗要求學生必須獨立操作。為保證實驗教學的順利進行,學校定期召開專題會議,研究實驗中出現的新問題,商討解決問題的具體辦法。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇十一
化學是一門以實驗為基礎的科學，從實際出發，培養學生動腦，動手和實驗操作的能力，讓學生學會調控實驗過程，學會實驗設計，培養學生的創新精神和創造性思維，進一步提高課堂的教學質量。本學期，在化學教學方法以實驗教學為突破口，培養學生的學習興趣和探索能力，全面提高學生素質。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇十二
2、充分利用現有的設備，并盡可能地自制教具，多做實驗。
3、培養學生的多種能力。
（1）實驗設計能力和探索能力。
引導學生圍繞實驗目的設計實驗，選擇器材，充分調動學生的學習興趣，讓他們各抒己見，設計合理的實驗，養成良好的探索問題的能力。
（2）觀察能力和分析歸納能力。
在上課中引導學生注意觀察，知道觀察的重點，細致觀察善于分析現象，總結出化學規律。
（3）分散思維的培養。
多讓學生做一些開放性的題目，讓他們從不同角度發表自己的見解。
（4）解決化學問題的能力。
在課堂上，將實驗現象與自己生活中的現象密切聯系起來，通過實驗培養學生解決化學問題的能力。
（5）培養學生嚴謹科學的學習態度。
嚴格操作、仔細觀察、準確地觀察反應的現象，并能明確其實質，要準確詳實地記錄，善于分析出現誤差的原因。
演示實驗安排：
實驗單元實驗單元名稱教學時數。
第二周觀察化學變化的現象1。
第十一周過濾2。
第十六周電解水研究、氫氣的燃燒2。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇十三
適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作 計劃，全面培養學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務， 本學期特制定如下工作計劃：
嚴格遵守《教師法》和《中小學教師師德規范》，積極參加學校組織的各項活動，愛護學校的名譽。模范遵守社會公德、維護教師良好形象。
加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。實驗員首先應樹 立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和能力， 為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質的提高，另一方面要加強業務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發揮其功效。
本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養、維修、報廢及添置工作。發揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養和維修工作。使儀器不丟失不損壞。實驗員根據實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避 光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環境，保護師生健康，保證實驗安全。
另外，要注意及時關鎖好實驗室特別是儀器室的 門窗，做好實驗室的安全保衛工作。
1、檢查滅火器材的工作性能;2、劇毒藥品的安全管理;3、水電器材設備安全檢查。4、清點藥品和儀器，結合本學期化學教學內容及實驗室存在 藥品和儀器,及時補充、購置一些必要的物品。
化學學科的特點就是以實驗為基礎，另外實驗更能激發學生 的學習興趣，培養學生的觀察能力，對提高化學教學質量起很大 的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據教學進度和學科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。作為實驗員本人，更應在熟悉業務的同時，想方設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學生實驗結束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺 放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。
創新化學實驗教學計劃（優質14篇）篇十四
本屆九年級學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習發展生占55%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。
一、教材分析：
二、教學目標。
1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。