通過(guò)自我鑒定范文，我們可以客觀地審視自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和工作態(tài)度，找到問(wèn)題所在并進(jìn)行改進(jìn)。現(xiàn)在，小編將為大家推薦一些精選的自我鑒定范文，相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇一
班級(jí)管理的核心是培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生健全的人格，而做到這一點(diǎn)，切實(shí)需要班主任人格素養(yǎng)的引領(lǐng)。班主任的人格素養(yǎng)相當(dāng)于一種“精神感召場(chǎng)”，學(xué)生置身其中，總會(huì)受到這樣那樣的影響。這就要求一個(gè)班主任首先要有較高的人格素養(yǎng)，并能夠在實(shí)際的班級(jí)管理活動(dòng)中充分發(fā)揮自己人格素養(yǎng)的顯性和隱性的教育作用。
班級(jí)管理的理想狀態(tài)就是把每一個(gè)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力大大激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生切身感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦求知的快樂(lè)。這一點(diǎn)特別需要班主任能夠以身作則，時(shí)時(shí)刻刻做在學(xué)生的前面。做為一個(gè)班級(jí)的班主任，自己首先應(yīng)是各科知識(shí)的不斷追求者，尤其應(yīng)是本學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的佼佼者。在工作中，我們也會(huì)看到，隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)和每天事務(wù)的增加，有一些班主任懈于去讀書，去充實(shí)自己，而是滿足于已有的知識(shí)儲(chǔ)備和思想水準(zhǔn)，這樣他們的言傳身教就很難得到學(xué)生的信服。
一個(gè)班主任應(yīng)該在知識(shí)的廣度上與社會(huì)發(fā)展并進(jìn)，與學(xué)生的思想發(fā)展并進(jìn)。平時(shí)既要在自己的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域不斷拓寬和加深，精研教學(xué)技藝，把所教學(xué)科的知識(shí)以最便捷的方式準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生問(wèn)不倒，讓學(xué)生問(wèn)著放心，在你面前讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿信心，著實(shí)享受學(xué)習(xí)這門功課的快樂(lè)。班主任教師不能養(yǎng)成依賴和迷信現(xiàn)成答案、思維懶惰僵化守舊、反感或強(qiáng)壓硬按學(xué)生多向提問(wèn)的專制作風(fēng)。要在思想上深刻認(rèn)識(shí)到，要想真正感服班級(jí)里的學(xué)生，自己過(guò)硬的專業(yè)教學(xué)能力永遠(yuǎn)是第一位的。課引領(lǐng)不好，班主任工作自然無(wú)法做好，讓學(xué)生信服的前沿陣地也就失去了。
除此之外，班主任老師還要不斷充實(shí)其他學(xué)科的知識(shí)，尤其是要把握最新的文化發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而深入了解學(xué)生的思想發(fā)展實(shí)際狀況。班主任教師要善于吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，廣泛而深入地學(xué)習(xí)各類知識(shí)，天天向上，月月向上，年年向上，要把銳意求知進(jìn)取視作人生的一大快樂(lè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，知識(shí)爆炸的程度在加劇，社會(huì)思想的多元化發(fā)展正飛速跨越，青年學(xué)生對(duì)新興知識(shí)的接受更為廣泛，有的方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們班主任老師的知識(shí)視野。這就需要班主任教師應(yīng)該在平時(shí)的工作中，努力通過(guò)各類報(bào)刊、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)媒體，以及平時(shí)的社會(huì)見聞，不斷充實(shí)自己的頭腦，及時(shí)掌握當(dāng)今社會(huì)文化發(fā)展的最新動(dòng)向，才能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。一首流行歌曲、一段視頻圖像、一則手機(jī)短信、一條網(wǎng)絡(luò)新聞、一句流行話語(yǔ)等等，我們捕捉到了，都可能成為班主任老師了解學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙，成為與學(xué)生有效溝通的橋梁，不可小覷。
在這個(gè)方面，我比較注意要求自己。平時(shí)注意擴(kuò)展自己的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)視野，不斷提升自己語(yǔ)文教學(xué)的能力。要求學(xué)生會(huì)背誦的，我先背下來(lái)；平時(shí)注意向?qū)W生推薦一些精彩的課外人物讀物；課下虛心向?qū)W生請(qǐng)教當(dāng)下時(shí)新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)新動(dòng)向；在課堂教學(xué)中注重多學(xué)科知識(shí)的融通和運(yùn)用，注重情緒的感染和體驗(yàn)，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)我的知識(shí)儲(chǔ)備很敬佩，我也自然而然地成了他們學(xué)習(xí)的榜樣。
一個(gè)班級(jí)六七十人，學(xué)生性格各異，班主任不可能一刀切地去要求所有學(xué)生。最應(yīng)該的是：虛懷若谷，寬容大度，對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，發(fā)自內(nèi)心地去尊重每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展種下真誠(chéng)的希望。
一個(gè)班主任站在臺(tái)前看自己班里的每一個(gè)學(xué)生時(shí)，無(wú)論這個(gè)學(xué)生有怎樣的毛病和缺點(diǎn)，都應(yīng)該心存這樣的期待：未來(lái)的時(shí)日里這個(gè)學(xué)生非常有可能成為某個(gè)行業(yè)的佼佼者，班主任的職責(zé)是，現(xiàn)在趕快行動(dòng)起來(lái)，幫助他改正缺點(diǎn)，促其快步發(fā)展。無(wú)論學(xué)生家庭出身如何，成績(jī)高與低，性格隨和與不隨和，你喜歡不是不喜歡，我們班主任首先要想到的是，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的生命個(gè)體，都需要我們班主任無(wú)條件地尊重他們。我們看到的他們身上的缺點(diǎn)和不足，正是我們班主任工作的重點(diǎn)。放平心態(tài)，尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他的陽(yáng)光和進(jìn)步，要毫不吝嗇地為每一個(gè)學(xué)生的心田沃土種下成功的希望！
我們班里有一名叫陳文斌的同學(xué)，是從外班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。這名男同學(xué)平時(shí)比較散漫，入班第一天，我就看到他穿的衣服上寫有法西斯圖案，性格易沖動(dòng)，流里流氣的，從外表看是很煩人的。我心里頓生許多厭惡之感。可是在后來(lái)幾天的觀察中，我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)的自尊心很強(qiáng)，很講義氣，信守諾言，他答應(yīng)我的'事能堅(jiān)持做到。我的心里也就對(duì)他有了好感，于是我決定先對(duì)他身上的一些小毛病暫時(shí)“視而不見”。每天到班級(jí)，我就先走到他的座位旁，輕輕地拍拍他，對(duì)他說(shuō)：“你很聰明，我喜歡你的性格，我期待著你學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。”他很少言，卻很感動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，他就視我為知心朋友，什么話都肯對(duì)我說(shuō)了。在后來(lái)的交往中，他有什么小的要求，我都適當(dāng)滿足他，換取的是我對(duì)他的更高的要求。現(xiàn)在他很懂事，成績(jī)也穩(wěn)定，讓我很放心。有些事，不等我說(shuō)他就替我先想到了，我們師生之間配合很默契。
當(dāng)班主任的心胸寬一點(diǎn)兒，既給了學(xué)生充足的發(fā)展空間，也提升了自己的管理境界，何樂(lè)而不為呢？為此，從組班以來(lái)，我們班級(jí)的座位受用的是蛇形換座法，保證每個(gè)學(xué)生在教室的不同位置都坐過(guò)，而沒(méi)有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣之分。每天到教室，站在講臺(tái)上，我做的第一件事就是把每個(gè)學(xué)生的面容都認(rèn)真地看一遍，像讀書一樣認(rèn)真地閱讀著。每天課間，我都擠時(shí)間到學(xué)生中間坐一坐，和他們開開玩笑，問(wèn)一問(wèn)他們的飲食起居。我還要自己出錢為他們買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得的快速進(jìn)步。思想上與學(xué)生同行，知識(shí)上與學(xué)生同求，情感上與學(xué)生共鳴，生活上與學(xué)生同品。
關(guān)于這一點(diǎn)，最難忘記的是，今年5月20日早晨，我在辦公桌上看到的一封我現(xiàn)在所帶班級(jí)里的學(xué)生寫給我的信。讀后真是感我至深！這封信讓我深切感到一個(gè)班主任愛(ài)憎分明、向?qū)W生真實(shí)吐露自己的生活體驗(yàn)、現(xiàn)身說(shuō)法、對(duì)人生抱有認(rèn)真樂(lè)觀的態(tài)度、對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬、讓自己的踏實(shí)精進(jìn)成為學(xué)生人格發(fā)展的精神源泉的重要性。
信是這樣寫的：
“尊敬的老師：
您好！在您百忙之時(shí)麻煩您，我深感抱歉。今日寫信實(shí)為表達(dá)感激之情，再是向您傾吐我的些許肺腑之言。學(xué)生不才，文筆粗糙，望您諒解，但在這質(zhì)樸的話語(yǔ)中卻蘊(yùn)含了我最為真摯的情感。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，我步入五中已兩年。這兩年我在您耐心的教育和個(gè)人魅力感染下已日漸成熟，我懂得了許多做人的大智大理，更加學(xué)會(huì)了如何感恩。
我能在通遼五中讀書，在父母看來(lái)離大學(xué)之門僅半步之遙。可是，他們并沒(méi)有意識(shí)到以之為代價(jià)的是那一筆筆高昂的費(fèi)用。父母是農(nóng)民，他們一年到頭辛辛苦苦地勞作，但收入仍然很微薄。于是，我省吃儉用，以此來(lái)緩解父母的壓力。當(dāng)您了解了我的情況后，將高一時(shí)班里的助學(xué)金名額給了我一個(gè)。要知道，那600元足夠我高一時(shí)3個(gè)月的伙食費(fèi)了。不僅如此，上學(xué)期，您又將班級(jí)里的僅有的一名貧困生資助名額給了我。我深知，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)的道理。可是，今日學(xué)生能力有限，無(wú)法報(bào)答那份沉甸甸的恩情，但我會(huì)永遠(yuǎn)將其銘記在心間，并且以此作為未來(lái)生活中前進(jìn)的動(dòng)力。
我本平庸，是您對(duì)我思想的灌輸使我不再平庸。由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同，與同齡人相比，我不知道的事物太多太多，這也曾讓我一度自卑過(guò)。然而，當(dāng)我得知了您的生活經(jīng)歷后，我深感自己的卑微。為了不甘于做一個(gè)農(nóng)民，您選擇了充滿荊棘的求學(xué)之路；為了自己的理想，您犧牲了兒時(shí)與其他孩子玩耍的時(shí)間而努力學(xué)習(xí)。最終，您用勤奮打造了美好的未來(lái)。于是，我燃起了信心之火，我相信自己的未來(lái)亦會(huì)絢爛。
我誠(chéng)知自己愚笨與無(wú)知，一時(shí)還無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)中嶄露頭角，但我會(huì)一直努力下去！我不愿輕言放棄，也不想夸夸其談。我會(huì)向著自己的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地走下去。古人云：‘戰(zhàn)，雖敗猶榮；不戰(zhàn)，匹夫之恥。’我不想給自己高中三年留下過(guò)多的遺憾，既然昨日已逝，又何必后悔，把握好明天才是關(guān)鍵。我希望自己在剩下的一年時(shí)光里，努力拼搏，用知識(shí)改寫命運(yùn)，也希望老師笑口常開，桃李滿天下！”
讀著讀著，我心潮起伏，眼睛里不由自主地噙滿了淚花。我想起自己早年求學(xué)時(shí)經(jīng)歷的那段艱難的歲月，與這名女生文中所說(shuō)的情況非常相似，甚至比那還要難。
初中畢業(yè)那年，我信心滿懷地準(zhǔn)備報(bào)考高中。一天，我的語(yǔ)文老師把我叫到身邊，對(duì)我說(shuō)：“你家庭那么困難，就別上高中了。高中要花很多錢，你家能出得起么？還是考中師吧，你把握能考上，有國(guó)家助學(xué)金，幾乎不用家里拿錢，對(duì)于你來(lái)說(shuō)正合適。”聽完后，我掂量了一下，就做了決定――考中師。結(jié)果經(jīng)過(guò)三輪考試，我考上了。
離家在外，我切實(shí)地感受到了家庭困難的窘迫。享受每個(gè)月36元錢的助學(xué)金，再貼補(bǔ)10塊多錢，一個(gè)月的伙食費(fèi)就夠了。三年我就一身黃色外套，另加一套學(xué)校發(fā)的校服，從沒(méi)添過(guò)新衣。至今我記憶猶新的是：由于我總是穿著一身黃色外套去打飯，半學(xué)期下來(lái)，食堂賣飯的工作人員就認(rèn)識(shí)我了，他們?cè)诹私馕业募彝ヘ毨闆r之后，就不約而同地幫助我。后來(lái)，我在排隊(duì)打飯時(shí)，他們看到我就向我擺手，要我先走出隊(duì)伍，等到大家打完后再來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，那些好心人就把夾散的花卷兒、卷餅等等多往我的飯盆里裝，同時(shí)說(shuō)：“孩子，你別嫌棄，知道你家庭困難，反正這些也賣不了了，都給你了，不朝你要錢的。你拿回去，用開水泡一泡，吃吧。你正在長(zhǎng)身體，一定要吃飽，千萬(wàn)別餓著……”于是我就端著滿滿一盆，回到餐桌或宿舍飽吃一頓。
我至今還清晰地記得，我們班主任老師的愛(ài)人把家里穿過(guò)的舊衣服送給我，我穿在身上的情景；一名女同學(xué)把家里兄長(zhǎng)穿過(guò)的衣服送給我，要我穿在身的情形。那時(shí)因?yàn)榧依镓毟F，也不知道什么叫不好意思，反正人家好心人送給我衣服，我就穿，一點(diǎn)兒挑也沒(méi)有。
事過(guò)多年，如今我有了工作，也已成家立業(yè)，生活條件好多了，那樣的困難生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)一去不復(fù)返。可是每當(dāng)想起學(xué)校食堂那些好心人的話語(yǔ)，那時(shí)打飯的情形，我的心就感動(dòng)不已。今天真想好好感謝他們，可是已經(jīng)很難再碰到他們了。雖然不能見到他們，不能對(duì)他們表示我的感謝，但我很幸運(yùn)的是在我最困難的時(shí)候，有他們的無(wú)私幫助，讓我吃得更飽，我相信好人會(huì)一生平安，祝福他們！
這些經(jīng)歷，我常常現(xiàn)身說(shuō)法講給我的學(xué)生們，讓他們好好珍惜自已現(xiàn)在的美好生活。
這名女生的信中語(yǔ)言雖不假修飾，質(zhì)樸無(wú)華，字字句句里卻涌動(dòng)著一顆知恩圖報(bào)的心，感動(dòng)著我，讓我熱淚盈眶；表現(xiàn)著一個(gè)農(nóng)家女孩純樸善良的心，感動(dòng)著我，讓我熱淚潸然；展現(xiàn)著一個(gè)農(nóng)家學(xué)子自強(qiáng)不息的心，感動(dòng)著我，讓我感到十分欣慰；映現(xiàn)著一個(gè)農(nóng)家女孩兒志存高遠(yuǎn)的壯心，感動(dòng)著我，讓我感到非常振奮！
那天上午，正好我們班第一節(jié)課是我的語(yǔ)文課，我?guī)е@封信在課堂上以沉重的語(yǔ)調(diào)當(dāng)眾讀給同學(xué)們，自己也情不自禁地淚流滿面。
作為班主任，我只是對(duì)這名家庭貧困的學(xué)生做了我應(yīng)該做的，我只是落實(shí)了學(xué)校的有關(guān)工作，她卻能主動(dòng)地發(fā)自肺腑地用自己飽含深情的書面語(yǔ)言向我表示感謝，大大出乎我的意料。這名同學(xué)那顆熾熱的感恩的心，讓我在當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀時(shí)感動(dòng)得淚流滿面！
我曾經(jīng)的艱苦的求學(xué)經(jīng)歷能夠化為這名女同學(xué)自立自強(qiáng)、銳意進(jìn)取、不懈奮斗的精神動(dòng)力，我的精神品格能夠贏得這名同學(xué)如此的信賴和篤行，讓我在當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀時(shí)感動(dòng)得淚流滿面！做班主任，能夠成為學(xué)生的真正需要，不能不說(shuō)是一種幸福。
這名同學(xué)能夠用這樣精煉無(wú)華又情緒飽滿的文字概括我曾經(jīng)的艱苦求學(xué)經(jīng)歷，讓我在當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀時(shí)感動(dòng)得淚流滿面。當(dāng)班主任不容易，責(zé)任重大，只能用自己的真情真行真言去感召自己的學(xué)生，而不應(yīng)該只是把書本教好。
因?yàn)槌錾碛谵r(nóng)村吧，因?yàn)樽约和辍⑸倌陼r(shí)的艱苦求學(xué)經(jīng)歷吧，所以我對(duì)班里來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生要求分外嚴(yán)格。許多農(nóng)村孩子進(jìn)了城，就忘了本，忘記了自己父母的辛勞，盲目地與家庭條件好的城里學(xué)生攀比物質(zhì)享受。學(xué)習(xí)上失去了上進(jìn)心，成績(jī)直線下降。為此，我時(shí)常現(xiàn)身說(shuō)法，用我的切身經(jīng)歷感染他們。在他們違反紀(jì)律、惹我生氣時(shí)，我也從來(lái)不找他們的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。心里想，寧可讓自己多承受一些，多付出一點(diǎn)，也不讓那些農(nóng)村家長(zhǎng)一路顛簸而來(lái)，然后非常緊張而又無(wú)奈地站在我的面前。我于心不忍，真的不忍！我深知，那些農(nóng)村家長(zhǎng)本身文化層次不高，長(zhǎng)年的田間勞作已經(jīng)讓他們疲憊不堪，他們?cè)谧约汉⒆用媲安荒苷f(shuō)出什么，只能是樸樸實(shí)實(shí)的“你只要好好學(xué)，我砸鍋賣鐵也供你”這樣的話。在孩子的教育問(wèn)題上，他們是地地道道的弱勢(shì)群體，只能是我這樣的專業(yè)教育者為他們多付出一些，是責(zé)任也是義務(wù)，因?yàn)槲页錾谵r(nóng)村，我對(duì)那里的人有著很深的感情！（7月8日星期四）。
（本文獲得我校207月班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文二等獎(jiǎng)）。
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇二
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),人類具有音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、邏輯--數(shù)學(xué)智力、語(yǔ)言智力、空間感智力、人際交流智力、個(gè)人內(nèi)在智力等七種智力,也就是我們常說(shuō)的`特長(zhǎng)或天賦.有的人同時(shí)潛在幾種智力,有的人則在某一方面表現(xiàn)異常明顯.但在年幼時(shí),均未顯山露水,只是一種可塑性很大的潛能,是一塊待開發(fā)的處女地.后天的開發(fā)與培養(yǎng),是成才的關(guān)鍵.
作者：江小鳳作者單位：南昌縣廣播鎮(zhèn)江家小學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇三
論文摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不可或缺，但網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，其中網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象在大學(xué)生中越來(lái)越多，已引起人們的關(guān)注。如何克制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已成為高校和教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生；自我教育；網(wǎng)絡(luò)成癮。
隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的日新月異，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)高效方便的同時(shí)，它的各種誘惑也給人們帶來(lái)了負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)成癮人群的日益增多，成癮程度的日益加劇，使我們不得不開始重視網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。大學(xué)生作為網(wǎng)民的重要組成部分也同樣受到網(wǎng)絡(luò)成癮的困擾，據(jù)中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)的調(diào)查，我國(guó)大學(xué)生中有上網(wǎng)成癮表現(xiàn)的約占17%，另有13%的大學(xué)生可能存在成癮傾向。這些大學(xué)生深陷于網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔，從而嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至斷送了前程，更有甚者因此走向了犯罪的道路。因此，研究大學(xué)生如何克制網(wǎng)絡(luò)成癮是一項(xiàng)重要任務(wù)。目前已有一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象和成因的研究，但對(duì)于如何克制網(wǎng)絡(luò)成癮的研究并不多。本文提出通過(guò)大學(xué)生的自我教育來(lái)克制網(wǎng)絡(luò)成癮，并詳細(xì)闡述大學(xué)生自我教育在克制網(wǎng)絡(luò)成癮過(guò)程中所起的作用。
（一）大學(xué)生自我教育的含義。目前，對(duì)于什么是自我教育的問(wèn)題，學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面展示了不同的含義，本文更側(cè)重于自我教育的實(shí)際意義。大學(xué)生自我教育，顧名思義，就是大學(xué)生自己教育自己，它是教育者與教育對(duì)象為同一個(gè)人的特殊教育系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生自我教育是指大學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我控制，并通過(guò)對(duì)自我的對(duì)象化，有目的地調(diào)整自己的行動(dòng)，主動(dòng)地控制自己的行為，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程。它是大學(xué)生自己根據(jù)社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)地對(duì)自我提出任務(wù)，把自我作為認(rèn)識(shí)、約束、調(diào)控與改造的對(duì)象，以提高和完善自我素質(zhì)而進(jìn)行的一種教育活動(dòng)。它包括自我認(rèn)識(shí)、自我要求、自我踐行和自我評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。大學(xué)生自我教育不僅存在于品德形成的過(guò)程中，也存在于品德形成以外的各個(gè)方面，不僅包含心理方面的因素，還包含思想品質(zhì)、文化素質(zhì)等因素。
（二）大學(xué)生自我教育的意義。自我教育作為一種教育現(xiàn)象，是隨著人類的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展以及人的主體意識(shí)增強(qiáng)而發(fā)揮著獨(dú)特作用的。自我教育是思想政治教育行之有效的方法，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和有效形式。確立自我教育在教育中的核心地位，加強(qiáng)大學(xué)生自我教育，充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育的能動(dòng)作用，是克服當(dāng)前高校教育過(guò)程中的種種弊端，真正有效地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量和效率，促進(jìn)人的整體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)、自主發(fā)展的根本問(wèn)題。
我國(guó)現(xiàn)階段在校大學(xué)生獨(dú)生子女的比例非常高，他們生活條件優(yōu)越，在父母的精心呵護(hù)和以高考為指揮棒的應(yīng)試教育環(huán)境下長(zhǎng)大，進(jìn)入大學(xué)后，獨(dú)立生活能力較差，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，面對(duì)多姿多彩、無(wú)拘無(wú)束的大學(xué)生活，很容易迷失方向。因此，自我教育對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、最終成才起著關(guān)鍵作用。
二、造成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因。
有關(guān)網(wǎng)絡(luò)成癮原因的研究有很多，人們從多個(gè)層面，不同角度分析了網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，由于筆者從事高校學(xué)生管理工作，每天與學(xué)生接觸，通過(guò)對(duì)身邊學(xué)生的了解，總結(jié)出以下幾點(diǎn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因：
（一）不能正確積極地使用網(wǎng)絡(luò)，僅僅將其作為一種娛樂(lè)方式。有些學(xué)生不能積極正確地使用網(wǎng)絡(luò)，僅僅把網(wǎng)絡(luò)作為一種娛樂(lè)方式。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)沒(méi)有高中時(shí)那么緊張，相對(duì)自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境使有些學(xué)生開始花大把的時(shí)間用來(lái)娛樂(lè)，每天泡在網(wǎng)上聊天、購(gòu)物、玩游戲、看電影等，一系列的網(wǎng)上娛樂(lè)充斥著他們的生活。這其中那些自制力差，相對(duì)而言更加貪玩的學(xué)生就漸漸陷入了網(wǎng)絡(luò)世界，成為了網(wǎng)絡(luò)成癮者。
（二）沒(méi)有目標(biāo)，不能對(duì)自己的大學(xué)生活做出規(guī)劃。對(duì)于某些大學(xué)生而言，大學(xué)是他一直以來(lái)的目標(biāo)，上大學(xué)以前的所有努力都是為了這一目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)以后，不會(huì)有老師追著他要作業(yè)，也不會(huì)有家長(zhǎng)整天盯著他的成績(jī)，而學(xué)生本人對(duì)于他將要從大學(xué)獲得什么、他想要什么并不清楚，更談不上對(duì)自己的大學(xué)做出規(guī)劃。這些沒(méi)有目標(biāo)和規(guī)劃的學(xué)生每天漫無(wú)目的的生活，沒(méi)有什么可以讓自己充實(shí)起來(lái)，似乎有很多閑暇時(shí)間，于是上網(wǎng)就成了他們打發(fā)這些時(shí)間的方式之一。
（三）存在不同程度的心理問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交際、感情等活動(dòng)中會(huì)遇到一些不愉快和煩惱，有些人加之本身性格比較內(nèi)向，于是沒(méi)有得到很好的排解，發(fā)展形成了不同程度上的心理問(wèn)題，這時(shí)他們就可能轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等方式來(lái)忘卻和掩蓋心理的'痛苦，逃避現(xiàn)實(shí)。當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上能夠緩解和掩蓋心理的痛苦時(shí)，他們就會(huì)更多地采用這種方式，從而造成網(wǎng)絡(luò)成癮。
（一）自我教育對(duì)大學(xué)生積極正確地使用網(wǎng)絡(luò)有著正面引導(dǎo)作用。既然現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，上網(wǎng)已經(jīng)占用了當(dāng)代絕大多數(shù)大學(xué)生的時(shí)間，那么充分挖掘大學(xué)生的潛力，利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的教育資源就具有了重要意義。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，出現(xiàn)了電化教育和遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)上的各類信息和教育資源也十分豐富。大學(xué)生如果能夠進(jìn)行自我教育，那么他會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而充分了解自己需要什么，在哪方面有欠缺，對(duì)什么感興趣，根據(jù)這些需要和興趣選擇適合于自身發(fā)展和有助于社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)自我教育來(lái)進(jìn)行自我監(jiān)督和控制，在利用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，可以對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，監(jiān)督和控制自己的上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容，從而達(dá)到積極正確使用網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)。
（二）自我教育使大學(xué)生有明確的目標(biāo)，可以做出正確的大學(xué)乃至人生規(guī)劃，而不必尋求網(wǎng)絡(luò)作為精神寄托。大學(xué)生正處于自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們能夠比較客觀、正確地評(píng)價(jià)自己和別人，能夠發(fā)表獨(dú)立見解，形成自己的看法。自我教育旨在提高大學(xué)生的自我意識(shí)，通過(guò)老師、輿論的引導(dǎo)，促使大學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我的思考和內(nèi)心體驗(yàn)分析，使個(gè)體意識(shí)的內(nèi)在積極性得到了充分的發(fā)揮，思維活動(dòng)的自主性得到了全面的體現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到自我認(rèn)識(shí)和自我更新的目的，這使大學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有了更正確的認(rèn)識(shí)，有利于大學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，對(duì)自己的大學(xué)生活做出切實(shí)可行的規(guī)劃，為今后自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）自我教育使大學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自己，避免出現(xiàn)心理問(wèn)題而利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜、充滿誘惑的社會(huì)，有許多騷動(dòng)和困惑。若處理不好，容易引起心理失衡，產(chǎn)生心理問(wèn)題，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)有可能成為他們放松自己的精神，暫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)的方式。要使這類學(xué)生不至于發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)成癮，就需要尋求一個(gè)有效途徑，使其能夠疏導(dǎo)心理障礙。除了高校加強(qiáng)心理教育工作外，大學(xué)生自己學(xué)會(huì)和掌握自我控制能力是解決心理問(wèn)題的關(guān)鍵。
自我教育能提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們自我調(diào)控、自我完善的能力，使其不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成依賴。在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎任何人都難以避免產(chǎn)生心理問(wèn)題，但有許多心理問(wèn)題是可以通過(guò)自己的努力加以克服的。大學(xué)生通過(guò)自我教育來(lái)克服心理問(wèn)題，從很細(xì)小的事情上便有所體現(xiàn)。比如，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些不順心的事，雖然免不了會(huì)出現(xiàn)焦慮、傷心、暴躁等情緒，但如果立即調(diào)動(dòng)自己心理調(diào)節(jié)的意識(shí)，喚起正確合理的觀念，便可以與頭腦深處的不合理信念做斗爭(zhēng)，進(jìn)而樹立起信心，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，擺脫心理問(wèn)題。心理問(wèn)題得到排解，即使上網(wǎng)也會(huì)有所節(jié)制。
總之，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象是一個(gè)值得特別關(guān)注的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)、身心健康和前途。作為一名高校輔導(dǎo)員，更應(yīng)重視這一現(xiàn)象，積極研究對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生正確和健康地使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮。
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學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇四
論文摘要：大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。依托學(xué)生心理社團(tuán)，注重發(fā)揮學(xué)生心理社團(tuán)在心理健康教育工作中的作用，不斷完善心理社團(tuán)建設(shè)，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是高職院校大學(xué)生心理健康教育工作的一個(gè)重要的有效途徑。
論文關(guān)鍵詞：高職院校;心理社團(tuán);心理健康教育。
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下高等院校全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑。大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容涉及大學(xué)期間生涯規(guī)劃及能力發(fā)展、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、性心理及戀愛(ài)心理、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)等多個(gè)方面。由于心理健康教育內(nèi)容廣泛，僅通過(guò)《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)單一途徑顯然不能達(dá)到教育的目標(biāo)和效果，也遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生心理成長(zhǎng)的需求。為此，在實(shí)踐中，我們依托大學(xué)生心理社團(tuán)，廣泛開展心理健康教育第二課堂，拓展了心理健康教育的渠道，豐富了心理健康教育的內(nèi)容，發(fā)展了心理健康教育的形式，取得了良好的實(shí)踐效果。
心理社團(tuán)在高職院校心理健康教育中有著極其重要的作用。心理社團(tuán)是大學(xué)生的群眾性組織，是由心理學(xué)愛(ài)好者組成的學(xué)生群體。心理社團(tuán)以“自助、他助、助人”為宗旨，采用各種活動(dòng)形式，宣傳和普及心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)自我、提高自我，促進(jìn)自身心理健康和人格完善的同時(shí)，還為他人提供心理援助。心理社團(tuán)團(tuán)結(jié)廣大心理學(xué)愛(ài)好者，共同學(xué)習(xí)、研究心理學(xué)，舉行各類學(xué)習(xí)生活情感交流活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)友愛(ài)的群體，開展心理知識(shí)的宣傳和普及工作，提高廣大同學(xué)心理素質(zhì)，展現(xiàn)青春人生。心理社團(tuán)組織成員學(xué)習(xí)研究心理學(xué)知識(shí)，對(duì)會(huì)員進(jìn)行心理咨詢技能培訓(xùn)，提高同學(xué)們掌握心理知識(shí)的深度及運(yùn)用心理技巧解決實(shí)際心理問(wèn)題的能力;開展學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)交流、案例分析等活動(dòng)，濃厚校園學(xué)術(shù)氛圍。
在高職院校，心理社團(tuán)廣泛通過(guò)心理講座、校園網(wǎng)心理論壇、成長(zhǎng)訓(xùn)練、朋輩輔導(dǎo)、宣傳專欄、心理征文、心理劇創(chuàng)作和演出、心理拓展訓(xùn)練、心理電影賞析等進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)的推廣與宣傳工作，豐富同學(xué)們的心理衛(wèi)生知識(shí)，提高同學(xué)的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)校和諧進(jìn)步。積極解決社團(tuán)成員面對(duì)的各類困難，為他們提供一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。協(xié)助開展學(xué)生心理咨詢、心理測(cè)試、心理訪談、心理調(diào)研等服務(wù)，了解同學(xué)們的心理狀態(tài)，傾聽他們的心聲，幫助他們解決心理困惑。
心理社團(tuán)以其群眾性為基礎(chǔ)，通過(guò)開展靈活多樣的社團(tuán)活動(dòng)、有效地彌補(bǔ)了高職院校心理健康教育形式單一、時(shí)空局限以及專業(yè)人員少、缺乏學(xué)科支撐等的不足，充分發(fā)揮了在大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、朋輩互助等方面的重要作用。心理社團(tuán)為高職院校心理健康教育提供了更為廣闊的平臺(tái)。
(一)有助于高職學(xué)生關(guān)注自我心理狀態(tài)。
中國(guó)人普遍具有“內(nèi)斂”的性格特征，而且高職學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю蠖嘤凶员靶睦怼３３２荒苷_面對(duì)自己遇到的心理困惑，向老師咨詢心理問(wèn)題認(rèn)為是一件很丟面子的事情，這使得許多高職學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到更不能及時(shí)排解自己的心理問(wèn)題，日積月累，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康形成不良影響，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重后果。心理社團(tuán)關(guān)注每一個(gè)成員的心理狀況，在活動(dòng)的組織中營(yíng)造互相尊重、無(wú)條件接納的氛圍，人際環(huán)境寬松，引導(dǎo)同學(xué)們重視自我心理狀況。個(gè)體的社會(huì)化離不開與他人的互動(dòng)，在互動(dòng)中才能發(fā)展出個(gè)性與自我，人只有在互動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)自我的完善。有調(diào)查表明，高職院校中有84%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)心理咨詢，但只有48.6%的學(xué)生愿意面對(duì)面咨詢;86%的學(xué)生有咨詢?cè)竿渲?4.2%的學(xué)生對(duì)走進(jìn)心理咨詢室存在種種顧慮。心理社團(tuán)為每一個(gè)成員構(gòu)建良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，增強(qiáng)成員間人際交往的愿望和能力，每個(gè)人都愿意吐露自己的心聲，在輕松的活動(dòng)和真誠(chéng)的交流中，培養(yǎng)了學(xué)生了解自我心理狀態(tài)的能力。
(二)有利于提升高職學(xué)生的自信心。
心理社團(tuán)的活動(dòng)讓成員獲得更多的成功體驗(yàn);高職院校學(xué)生普遍存在一種自卑心理，自我評(píng)價(jià)偏低。普遍缺乏自信心。高職學(xué)生自信心的培養(yǎng)尤其重要。而相信自己是人的一種自愛(ài)能力，同樣是開發(fā)自己的潛能，走向成功的動(dòng)力。一個(gè)缺乏自信心的人往往會(huì)喪失成功的機(jī)會(huì)。有了自信，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，擁有一個(gè)健康的幸福的人生。參加心理健康教育活動(dòng)，社團(tuán)成員對(duì)自己的評(píng)價(jià)會(huì)更加客觀真實(shí)，優(yōu)點(diǎn)讓他們更加自信，也能夠正視本身的缺點(diǎn)和不足。在與他人的交流分享中，讓成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，了解并體驗(yàn)到自己是被其他人接納和支持的，在真實(shí)的體驗(yàn)中改變對(duì)自我的消極評(píng)價(jià)和認(rèn)知偏差。社團(tuán)活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們獲得新的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)積極、穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格。這樣有助于幫助學(xué)生科學(xué)的確立人生目標(biāo)，即使遇到心理危機(jī)的時(shí)候，也能夠充滿自信的理智地對(duì)待，保持心理的平衡。心理社團(tuán)在提升學(xué)生的自信心，客觀對(duì)待自我，適應(yīng)環(huán)境等方面，效果尤為顯著。
(三)心理社團(tuán)能夠發(fā)揮朋輩互助的作用。
人際關(guān)系緊張是高職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，現(xiàn)在的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，普遍缺乏和人相處的技巧。因人際關(guān)系不良帶來(lái)的自卑、抑郁、焦躁等不良情緒常常給高職學(xué)生帶來(lái)困擾。教師與學(xué)生的交流在一定程度上受到年齡和經(jīng)驗(yàn)等方面的差異帶來(lái)的影響，而同齡學(xué)生的交流可以有效的緩解心理壓力，學(xué)生在建立自己的心理支持系統(tǒng)時(shí)，常常是把同齡的朋友放在首位，找朋友傾述也大多選擇和自己年齡相仿的同學(xué)、朋友，這種交流往往會(huì)達(dá)到意想不到的心理效果，達(dá)到心理互助的效果。心理社團(tuán)能充分發(fā)揮朋輩互助的作用，源于心理社團(tuán)成員間的信任、尊重以及悅納自我和欣賞他人的態(tài)度，這種氛圍會(huì)很快消除學(xué)生內(nèi)心的孤獨(dú)感，克服社交障礙帶來(lái)的恐懼心理。據(jù)報(bào)道，北京科技大學(xué)陽(yáng)光心理協(xié)會(huì)在全國(guó)高校中首創(chuàng)的“心理健康快車”活動(dòng)，就是朋輩互助的典型代表。許多心理社團(tuán)組織的一些諸如“心理驛站”、“心理沙龍”、“心理之聲”等活動(dòng)，往往會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。心理社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生客觀的自我概念，提高了心理社團(tuán)成員自我心理教育的能力和水平，引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實(shí)、找準(zhǔn)定位、快樂(lè)成長(zhǎng)。
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇五
柔性管理理論起源于日本豐田公司柔性制造系統(tǒng)，與剛性管理理念相反，其主要是針對(duì)全球化經(jīng)營(yíng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)施的管理形式，是一種全新的管理模式。柔性管理理論堅(jiān)持以人為本的原則，創(chuàng)造相對(duì)公平的管理平臺(tái)，人作為主客一體，即人既是管理的主體又是管理的客體。管理需要根據(jù)人自身行為、心理等具有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性的特點(diǎn)發(fā)揮管理者的潛能，增強(qiáng)管理效果。
在傳統(tǒng)高校管理制度體系中，大學(xué)生管理具有條條框框的制度，對(duì)大學(xué)生行為舉止、學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面都做出了規(guī)定，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到一定的約束效果。從實(shí)施效果來(lái)看，柔性管理確實(shí)發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在很多弊端。一方面，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式僅考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，但對(duì)于制定實(shí)施問(wèn)題考慮不夠全面，導(dǎo)致制度作用的發(fā)揮不夠明顯。同時(shí)，在高校輔導(dǎo)員建設(shè)上，由于缺少經(jīng)費(fèi)支持，輔導(dǎo)員數(shù)量不足，但輔導(dǎo)員是各項(xiàng)制度執(zhí)行者，這就導(dǎo)致管理制度不能有效地推廣到大學(xué)生群體中。另一方面，“95后”大學(xué)生自主性、獨(dú)立性心理較強(qiáng)，對(duì)形式主義存在“與生俱來(lái)”的厭惡感，對(duì)于現(xiàn)在高校中的各種制度容易產(chǎn)生逆反心理，增管理難度。同時(shí)，現(xiàn)有的高校學(xué)生管理制度沒(méi)有明確大學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)與擁有的權(quán)利，僅是在高校與學(xué)生之間建立了簡(jiǎn)單的'管理、被管理知識(shí)，對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展以及學(xué)校管理水平的提升不利。柔性管理能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)新，符合當(dāng)下大學(xué)生特點(diǎn)，能夠促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)管理制度，促進(jìn)大學(xué)生管理工作向著自我管理的方向演變。另外，柔性管理模式能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，提升大學(xué)生教育管理效率。
1.幫助大學(xué)生樹立健康、樂(lè)觀的信念。
高校大學(xué)生教育管理過(guò)程應(yīng)該注重情感的投入，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。柔性管理要求管理人員充分發(fā)揮情感因素的作用，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生思想狀態(tài)、行為方式，選擇合適的方式、時(shí)機(jī)，給予學(xué)生激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心。同時(shí)，在學(xué)校中形成師生平等對(duì)話、和諧共處的氛圍。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)中，管理者必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)困難，并給予有效幫助，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供心理咨詢、情感咨詢等服務(wù)，體現(xiàn)人性化教育管理。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，管理者應(yīng)該及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)；對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，管理者不能放棄，應(yīng)該加強(qiáng)與其溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情感波動(dòng)，投入更多的情感，感化他們、幫助他們。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，管理者應(yīng)及時(shí)給予激勵(lì)，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹立健康、樂(lè)觀的信念。
2.創(chuàng)新目標(biāo)管理制度。
所謂目標(biāo)管理，是建立在民主理念上的一種管理制度，融合組織目標(biāo)與個(gè)人需求。在這種目標(biāo)管理制度中，管理者與被管理者處于平等的上下級(jí)管理，學(xué)生積極主動(dòng)地完成任務(wù)，將這一制度運(yùn)用與大學(xué)生教育管理中，建立學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的管理目標(biāo)。實(shí)施管理前，管理者需要建立行之有效的校園文化、班級(jí)文化，促進(jìn)共同的管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)目標(biāo)管理制度中，需要將總管理目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化處理，堅(jiān)持權(quán)利、責(zé)任、利益三者相互支撐與制約的原則，保證各個(gè)管理目標(biāo)方向的一致性。
3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。
在教育體制改革過(guò)程中，高校學(xué)生管理必須加強(qiáng)創(chuàng)新，堅(jiān)持民主管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與學(xué)生管理工作。大學(xué)正是學(xué)生感情豐富、思維活躍的階段，如果學(xué)生管理能夠有效引導(dǎo)、鼓勵(lì)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)管理工作的認(rèn)同感，提升管理服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)還能更加深入、細(xì)化了解當(dāng)前大學(xué)生思想、行為動(dòng)態(tài)，以便對(duì)學(xué)生管理工作做出調(diào)整。另外，學(xué)校應(yīng)該積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我策劃與組織，發(fā)揮高校社團(tuán)的力量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性，鍛煉其自我管理意識(shí)與能力。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)能力、組織能力，更好地服務(wù)與學(xué)生，促進(jìn)自身行為品質(zhì)的提升。通過(guò)上述分析可知，在素質(zhì)教育推行過(guò)程中，高校大學(xué)生教育管理工作逐漸被重視，成為高校管理工作的核心內(nèi)容。將柔性管理理論運(yùn)用到大學(xué)生教育管理中，不僅能夠提升整體管理效果與質(zhì)量，還能夠幫助大學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀、人生觀，提升學(xué)生自我管理意識(shí)與能力，對(duì)學(xué)生今后的工作與發(fā)展都具有不可忽視的作用。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇六
目前，以“創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”為主要內(nèi)容的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)正在我鎮(zhèn)如火如荼地進(jìn)行著。
通過(guò)近一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，作為一名服務(wù)基層的大學(xué)生村官，我想對(duì)這次活動(dòng)談一些自己粗淺的認(rèn)識(shí)。首先，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的延伸，是黨中央作出的重要部署；其次，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的開展能夠更好地組織動(dòng)員基層黨組織和廣大共產(chǎn)黨員在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織的實(shí)踐中建功立業(yè)。那么，作為新農(nóng)村建設(shè)有生力量的大學(xué)生村官在農(nóng)村基層組織“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中究竟該怎樣發(fā)揮自己的作用？我認(rèn)為首要的前提是大學(xué)生村官必須自覺(jué)主動(dòng)地參加“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)；其次要結(jié)合工作實(shí)際努力做到以下四個(gè)方面。
一是要強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前，從事農(nóng)村工作的村干部年齡普遍偏大，加之農(nóng)村工作千頭萬(wàn)緒，大多數(shù)村干部無(wú)暇顧及理論學(xué)習(xí)，對(duì)黨在農(nóng)村的各項(xiàng)政策一知半解，主要靠以往經(jīng)驗(yàn)開展日常工作；而大學(xué)生村官普遍學(xué)歷較高，思維活躍，對(duì)新知識(shí)、新政策接受能力和轉(zhuǎn)化能力較好，應(yīng)該注意多加強(qiáng)平時(shí)的理論修養(yǎng)，尤其要多鉆研有關(guān)帶領(lǐng)農(nóng)民致富方面的科技知識(shí)以及有關(guān)農(nóng)村的法律法規(guī)，多學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)方面的各項(xiàng)新政策和新內(nèi)容，及時(shí)掌握黨中央關(guān)于“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的最新成果和指示，用黨的理論政策和科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦，在保證自身理論素養(yǎng)不補(bǔ)課的前提下，向群眾大力宣傳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)所取得的優(yōu)秀成果，加強(qiáng)農(nóng)民群眾對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮黨員干部的示范帶頭作用，帶領(lǐng)村民貫徹落實(shí)黨的`新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)政策和任務(wù)。
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二是要有勇于開拓的精神。大學(xué)生村官帶著黨中央加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有生力量的殷殷期盼下到農(nóng)村，為農(nóng)村基層組織建設(shè)注入了新鮮的血液和活力，用實(shí)際行動(dòng)受到了農(nóng)民群眾的歡迎和支持。大學(xué)生村官應(yīng)該一如既往地保持初到農(nóng)村時(shí)的激情與活力，在政策法規(guī)允許、群眾利益至上的前提下，要有初生牛犢不怕虎的開拓精神，敢作敢為，事事爭(zhēng)優(yōu)，不要被眼前暫時(shí)的困難所嚇倒，要堅(jiān)信辦法總是大于困難，要學(xué)會(huì)依靠群眾的力量來(lái)分析和解決問(wèn)題，真正譜寫出一篇無(wú)愧于組織、無(wú)愧于青春的輝煌樂(lè)章。
三是要樹立事事爭(zhēng)模范的意識(shí)。群眾看黨員，黨員看支部。在基層，一個(gè)黨員便是一面旗幟，一個(gè)支部就是一座堡壘。要想村支部出戰(zhàn)斗力，黨員必須要有爭(zhēng)做模范的思想意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。只有黨員這面旗幟真正樹立起來(lái)，才能真正帶動(dòng)群眾，發(fā)揮群眾的積極性。大學(xué)生村官一定要時(shí)時(shí)刻刻用一名共產(chǎn)黨員的身份來(lái)嚴(yán)格要求自己，用爭(zhēng)做優(yōu)秀黨員模范的目標(biāo)來(lái)嚴(yán)格規(guī)范自己，爭(zhēng)做服務(wù)群眾的模范、爭(zhēng)做學(xué)習(xí)科技知識(shí)的模范、爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的模范，廣泛深入群眾，緊緊依靠群眾，和群眾心貼心，這樣群眾才能擁護(hù)，才能在群眾中做事有人看，說(shuō)話有人聽，帶頭有人跟。
四是要講求靈活多樣的工作方法。基層農(nóng)村工作錯(cuò)綜復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒，大學(xué)生村官剛到農(nóng)村工作，缺乏基層工作的經(jīng)驗(yàn)，要想搞好農(nóng)村工作，就必須堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合的黨的工作原則，在堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)和堅(jiān)持一切為黨的總路線、總政策服務(wù)的原則指導(dǎo)下，從實(shí)際工作需要考慮，從群眾的根本利益出發(fā)，充分尊重群眾，緊緊依靠群眾，在執(zhí)行政策的過(guò)程中采取靈活多樣、群眾能夠接受的工作方法，多幫助群眾解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際困難，積極為群眾辦好事、辦實(shí)事，這樣不僅能夠培養(yǎng)和群眾的深厚感情，而且有利于很好的完成工作任務(wù)。如果單純地強(qiáng)調(diào)原則性，處處以黨的政策和國(guó)家法律法規(guī)的大帽子壓人，動(dòng)不動(dòng)上綱上線，不講求靈活性，必然會(huì)引起群眾反感，形成抵觸情緒，以后很難做好群眾工作，也就違背了我們的黨的思想路線。
開展經(jīng)常性的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)對(duì)進(jìn)一步夯實(shí)我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，保持黨的先進(jìn)性起著重要的作用。正因如此，結(jié)合實(shí)際、圍繞中心、服務(wù)大局、務(wù)求實(shí)效的宗旨，我們必須要牢記之、貫徹之！
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學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇七
大學(xué)圖書館作為高校的三大支柱之一,應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負(fù)起對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行思想的任務(wù).筆者通過(guò)闡述大學(xué)圖書館的'教育職能,明確其在學(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢(shì)作用,提出了優(yōu)化大學(xué)圖書館學(xué)生思想政治教育作用的幾項(xiàng)策略.
作者：王金剛作者單位：山東省菏澤家政職業(yè)學(xué)院刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(20)分類號(hào)：g64g25關(guān)鍵詞：
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇八
（西南石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，四川成都610500）。
摘要：藝術(shù)教育屬于美育的范疇，美育是在人類文明進(jìn)程中使美學(xué)走向教育的必然產(chǎn)物，將美學(xué)與教育融為一體，是人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展、建設(shè)的重要基礎(chǔ)。藝術(shù)教育以獨(dú)特的方式培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界以及文學(xué)藝術(shù)作品之美的鑒賞力和創(chuàng)造能力。在素質(zhì)培養(yǎng)中陶冶情操提高生活品味，讓學(xué)生變得高尚、善良、積極和進(jìn)取。本文引入美術(shù)與音樂(lè)來(lái)闡述藝術(shù)教育在高校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用；同時(shí)探尋在高等教育中把藝術(shù)教育融入到專業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)所起的作用及價(jià)值。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；人才培養(yǎng)；素質(zhì)培養(yǎng)。
基金項(xiàng)目：四川省郭沫若研究中心項(xiàng)目（gy2011c11）。
作者簡(jiǎn)介：李忠偉（1972-），男，遼寧營(yíng)口人，副研究員，在讀博士，西南石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院黨總支書記，主要從事大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的研究。
一、藝術(shù)教育的重要意義。
高校作為文化傳承的重要組織機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的責(zé)任與使命。如何培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型人才，是高校越來(lái)越重視和關(guān)注的問(wèn)題。如今現(xiàn)代教育中藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的重量性也越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和重視。在大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展的當(dāng)今，藝術(shù)教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，不僅能夠提升高校大學(xué)生的文化品位、凈化心靈、豐富情感與思想內(nèi)涵、增長(zhǎng)才干，而且藝術(shù)的美可以舒展心靈、拓寬思維，為創(chuàng)造性想象提供自由想象的空間。幫助學(xué)生形成對(duì)美丑、善惡、榮辱的正確認(rèn)識(shí)，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、提高大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，使廣大學(xué)生樹立向真、向善、向美的價(jià)值追求，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)也是大學(xué)校園文化建設(shè)的需要，能夠提升校園的文化氛圍與品位，讓整個(gè)校園形成富于創(chuàng)新活力、健康向上的良好的人文環(huán)境。
1.美術(shù)教育在素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。美術(shù)教育具有鮮明的特性，即對(duì)事物的形象表現(xiàn)性、運(yùn)用色彩表達(dá)的感染性和展示創(chuàng)作成果的愉悅性。學(xué)習(xí)美術(shù)既能有效地激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高審美能力，還能有利于激發(fā)潛在的想象力、創(chuàng)造力和開發(fā)智力。美術(shù)教育的過(guò)程也是培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維力的過(guò)程，更能鍛煉和不斷提高記憶力，因?yàn)樾蜗蟊瘸橄笫挛锔艽龠M(jìn)人的記憶。創(chuàng)作過(guò)程還能幫助學(xué)生鍛煉耐力、體力和自控力。
美術(shù)屬于藝術(shù)的范疇，美術(shù)作品是由物質(zhì)材料構(gòu)成的可視形象的藝術(shù)世界，是人類文化的造型載體，是時(shí)代精神的文化結(jié)晶，對(duì)美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到在校大學(xué)生生活品質(zhì)的提高。也是大學(xué)生應(yīng)具備的文化素養(yǎng)。馬克思說(shuō)：“如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”這就是說(shuō)美術(shù)教育有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也是培養(yǎng)大學(xué)生擁有審美眼光的一條好的途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)受過(guò)良好美術(shù)教育或具有美術(shù)修養(yǎng)的人，都具有很好的想象力和形象思維能力。美術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在學(xué)生進(jìn)行選修美術(shù)課、學(xué)習(xí)美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，不僅是對(duì)意志力、耐心與恒心的考驗(yàn)，也是提升自信心會(huì)的一個(gè)良好的途徑。在學(xué)習(xí)美術(shù)作品鑒賞時(shí)，作品中美的色彩、線條、形體、風(fēng)景等有利于擴(kuò)展他們的視野，提高他們理解美、鑒賞美的能力，形成正確的審美觀，進(jìn)而起到讓學(xué)生知善惡、識(shí)美丑，凈化心靈，陶冶情操的效果，促進(jìn)個(gè)人內(nèi)心與所處社會(huì)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)。正像康德說(shuō)的：“美是道德上善的象征。”將大學(xué)生心理健康教育融入到藝術(shù)教育中來(lái)，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提升及個(gè)性的發(fā)展。
2.音樂(lè)教育的價(jià)值所在。音樂(lè)無(wú)國(guó)界，音樂(lè)是全世界的共同語(yǔ)言。音樂(lè)是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一，是人類表達(dá)思想和感情以及進(jìn)行傳達(dá)傳遞情感交流的一種重要形式，是一個(gè)國(guó)家或民族的社會(huì)文化的組成部分。它蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，音樂(lè)為人們提供精神文化需要，反映社會(huì)生活又給社會(huì)以深刻的影響。音樂(lè)的教育功能就是對(duì)人們產(chǎn)生政治思想和道德倫理的教化作用，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和奮發(fā)向上的精神。音樂(lè)教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中更加顯示出它的獨(dú)特功能和作用，音樂(lè)美育在素質(zhì)教育中的地位越來(lái)越重要。
音樂(lè)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的民族主義感情和愛(ài)國(guó)熱情，20世紀(jì)30年代，在國(guó)家與民族面臨生死存亡的危難時(shí)刻，《畢業(yè)歌》曾激勵(lì)無(wú)數(shù)有志青年學(xué)生投身到救國(guó)救亡的運(yùn)動(dòng)中，《救國(guó)軍歌》、《黃河大合唱》具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力和生命力，表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的奮斗精神。電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》，可以讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江的雄渾、壯麗，從而激發(fā)起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。多彩的民歌讓學(xué)生感受不同地域的民族各自不同的歷史、民風(fēng)、民俗、情趣與文化傳統(tǒng)，了解中國(guó)文化發(fā)展的歷程，體會(huì)民歌中運(yùn)用的不同樂(lè)器所表現(xiàn)出的豐富的感情。
樂(lè)者，天地之和也；禮者，天地之序也。音樂(lè)教育不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到豐富的`音樂(lè)情感，讓學(xué)生為祖國(guó)的各民族大融合感到驕傲，也可以讓學(xué)生為促進(jìn)各民族統(tǒng)一、民族間的友誼、安寧與和平、民族的文化交流打下良好的基礎(chǔ)，起到積極性的作用。
3.音樂(lè)藝術(shù)在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。大家都聽說(shuō)過(guò)高山流水遇知音的故事，俞伯牙高超的演技，鐘子期非凡的審美才能，他們因?yàn)橄嗤膶徝狼槿ざ蔀橐魳?lè)上的知音。同樣在學(xué)業(yè)上，音樂(lè)有利于同學(xué)間建立深厚的同窗之情，讓學(xué)生擁有愛(ài)他人之心，體他人之恤，同學(xué)間相處做到真誠(chéng)、善良、忍耐。大合唱形式讓學(xué)生感受到合作的重要性，從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。進(jìn)而為大學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究與科研工作，提供團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。音樂(lè)還能讓學(xué)生樹立信心，做生活的強(qiáng)者，不畏艱難，勇于擔(dān)當(dāng)。我校藝術(shù)學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生以專業(yè)為依托，到社區(qū)參加公益活動(dòng)，為社區(qū)百姓做“保護(hù)咽喉與科學(xué)發(fā)聲”的宣傳，普及“保護(hù)咽喉與科學(xué)發(fā)聲”的知識(shí)，在場(chǎng)進(jìn)行講解和示范，這不僅是促進(jìn)專業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合共同發(fā)展的有效手段，而且鍛煉了學(xué)生投身基層為社會(huì)服務(wù)的能力、社交能力，提升大學(xué)生人生境界，增強(qiáng)榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。音樂(lè)多和夢(mèng)想與激情、生與死、神與自然、人類與命運(yùn)、對(duì)祖國(guó)的贊美、對(duì)自由的渴望等主題相聯(lián)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、表達(dá)自我提供了積極的促進(jìn)作用。
大學(xué)生藝術(shù)教育主要指：大學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)欣賞、審美能力和藝術(shù)才能等方面的教育培養(yǎng)。具體包括文學(xué)、書法、繪畫、舞蹈、音樂(lè)、戲劇、影視、雕塑、建筑等各方面的熏陶。國(guó)內(nèi)更多的高校相繼設(shè)立了大學(xué)本科生選修美術(shù)等藝術(shù)課程的規(guī)定。高校進(jìn)行藝術(shù)教育，有利于培養(yǎng)和提高他們對(duì)藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。美術(shù)教育與學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)密切相連，美術(shù)與園林藝術(shù)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等專業(yè)有著息息相關(guān)的聯(lián)系。從中國(guó)園林中煙水空蒙的杭州西湖、北京北海佇立的白塔、巧奪天工的蘇州園林到西方整齊莊嚴(yán)的法國(guó)古典園林、優(yōu)美自然的英國(guó)風(fēng)景園林，在我們領(lǐng)略如詩(shī)如畫的園林藝術(shù)時(shí)，也了解了世界各民族對(duì)美的不同看法、不同構(gòu)思，這對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)豐富的審美情趣有積極的作用，對(duì)專業(yè)發(fā)展也起到引領(lǐng)作用。從古典園林藝術(shù)、建筑設(shè)計(jì)到現(xiàn)代城市建設(shè)與開發(fā)，是在時(shí)代、風(fēng)格與文化的積累中形成和發(fā)展的，現(xiàn)代的景觀園林、城市建設(shè)滲透著對(duì)實(shí)用價(jià)值的考慮、對(duì)自然的探索、對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)的理念。在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生懂得了這些知識(shí)與道理，為將來(lái)所從事的專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造有著深遠(yuǎn)的意義。建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)鑒賞與審視了一個(gè)又一個(gè)的經(jīng)典建筑后，學(xué)生們會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)美的追求、探尋與思考。以建筑學(xué)為例，目前，工科院校中建筑學(xué)專業(yè)的藝術(shù)教育功能對(duì)培養(yǎng)有特色、專業(yè)素質(zhì)高的畢業(yè)生占有越來(lái)越重要的地位。建筑學(xué)是一門科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，包含工程藝術(shù)和人文藝術(shù)。但國(guó)內(nèi)高校建筑學(xué)專業(yè)在教學(xué)中更加重視專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授，忽視了建筑藝術(shù)效果的美學(xué)規(guī)律教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生思維方式局限，缺乏創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新性，而創(chuàng)造性思維在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)理論和人文學(xué)科的教學(xué)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的一個(gè)重要方法和途徑。
在學(xué)習(xí)欣賞民歌時(shí)，可以了解不同的行政區(qū)劃分、地理概況、地形地貌、人文環(huán)境等知識(shí)，對(duì)拓展工科專業(yè)學(xué)生的文科知識(shí)有促進(jìn)作用；在學(xué)習(xí)西方音樂(lè)時(shí)，拓展對(duì)世界地理、世界歷史知識(shí)的了解；對(duì)研究西方文學(xué)也有一定的參考價(jià)值。
在欣賞中國(guó)古典歌曲時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是古典文學(xué)中詩(shī)經(jīng)、楚辭、樂(lè)府、絕律詩(shī)、詞曲等學(xué)習(xí)有很大的幫助。在藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與和創(chuàng)造；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性專長(zhǎng)和聰明才智。我校藝術(shù)學(xué)院作為以工為主的多科性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，每年各專業(yè)匯報(bào)表演旨在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力。我們?cè)谧龊脤I(yè)藝術(shù)教育的同時(shí)，還要做好公共藝術(shù)教育工作，將藝術(shù)教育、美育教育輻射到全校，真正做到文化引領(lǐng)校園，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，在提高大學(xué)生的審美能力和美學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)也促進(jìn)不同學(xué)科、不同專業(yè)間的相互交流、學(xué)習(xí)、融合與發(fā)展。
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學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇九
近年來(lái)，隨著社會(huì)總體環(huán)境的變化，大學(xué)生群體雖在智力上逐步趨于成熟，但由于長(zhǎng)期處于校園生活中，人際關(guān)系較為簡(jiǎn)單，所經(jīng)歷的挫折較少，在心理上還沒(méi)有做好迎接社會(huì)外部環(huán)境的準(zhǔn)備，特別是步入大學(xué)生活后差異巨大的生活方式、差異化的生活方式以及多元價(jià)值觀念等等都會(huì)使得他們出現(xiàn)適應(yīng)性問(wèn)題，不能很好的融入復(fù)雜的環(huán)境，進(jìn)而產(chǎn)生心理波動(dòng)，出現(xiàn)困惑、迷茫等負(fù)面情緒，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心崩潰或情緒失控等心理危機(jī)。因此，作為大學(xué)生教育管理骨干力量的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)積極參與到大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)中來(lái)，在做好大學(xué)生思想政治教育工作的同時(shí)，努力成為他們身心發(fā)展的引導(dǎo)者和疏通者。在平日的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)學(xué)生的潛在心理危機(jī)，關(guān)注心理異常表現(xiàn)學(xué)生，采取有效措施及時(shí)開展干預(yù)行動(dòng)，通過(guò)多種方式與學(xué)生溝通，緩解緊張情緒，釋放負(fù)面不良情緒，有效保障學(xué)生的心理健康。
大學(xué)生群體所呈現(xiàn)的眾多心理問(wèn)題的產(chǎn)生原因是多方面的，清華大學(xué)心理研究室將大學(xué)生心理壓力來(lái)源總結(jié)為學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、人際壓力、情感壓力、前途壓力。把現(xiàn)階段學(xué)生所處的主客觀環(huán)境以及作輔導(dǎo)員實(shí)際工作結(jié)合分析后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體心理問(wèn)題成因有以下四個(gè)方面：
（一）學(xué)業(yè)的困惑。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致我國(guó)的教育體制整體呈現(xiàn)“易進(jìn)嚴(yán)出”的狀態(tài)，當(dāng)前的大學(xué)生群體面臨著一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，信息時(shí)代的一切都導(dǎo)致生活壓力的劇增，因此當(dāng)這種激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加以諸多學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)使得學(xué)生的焦慮緊張情緒加倍增長(zhǎng)。部分學(xué)生由于從小順風(fēng)順?biāo)鄙俅煺劢逃貏e是多為獨(dú)生子女的他們受從小教育環(huán)境的影響形成非常強(qiáng)的自尊心，因而對(duì)于考試、榮譽(yù)獲取異常關(guān)注，極易形成焦慮癥，自己將壓力維度加大，出現(xiàn)心理問(wèn)題。與之相對(duì)的還有一部分學(xué)生則缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。進(jìn)入大學(xué)后，由于家庭環(huán)境的優(yōu)越、校園環(huán)境的寬松，而不在乎學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，每日將大部分時(shí)間花在一些娛樂(lè)活動(dòng)上，甚至大部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，整日沉浸在虛擬世界。在學(xué)業(yè)方面缺乏明確的`目標(biāo)與規(guī)劃，呈現(xiàn)出多方面的心理問(wèn)題。一旦學(xué)習(xí)壓力不能及時(shí)排解、學(xué)習(xí)環(huán)境不能合理改善，就會(huì)導(dǎo)致自卑、孤僻等諸多心理問(wèn)題的發(fā)生。
（二）人際交往困難。日益成為大學(xué)生主體的“90后”多數(shù)都是獨(dú)生子女，這樣的一種家庭結(jié)構(gòu)與社會(huì)趨勢(shì)，造成大學(xué)生具有人際交往差、自我意識(shí)強(qiáng)、自理能力不足、集體觀念弱化、社會(huì)活動(dòng)欠缺等鮮明的特點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，由于以上特點(diǎn)加之成長(zhǎng)背景、性格、愛(ài)好、地域文化的差異，導(dǎo)致在與人交往中出現(xiàn)摩擦、沖突；部分學(xué)生在交往中過(guò)分謹(jǐn)慎、缺乏自信，因此產(chǎn)生壓抑、焦慮、自卑。久而久之，由于人際交往所帶來(lái)以自我為中心、羞怯心理、角色困惑、心理不容等問(wèn)題形成了一種惡性循環(huán)，造成部分學(xué)生心理成長(zhǎng)出現(xiàn)偏頗。
（三）情感觀的偏頗。當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生從小受到家長(zhǎng)的嚴(yán)格教育，受社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的影響，我國(guó)相關(guān)青少年的感情教育以及性教育缺失，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏相關(guān)教育，缺少責(zé)任感。沒(méi)有性教育的大學(xué)生在面臨生理成熟和心理成熟雙重問(wèn)題時(shí)，極易步入歧途，盲目戀愛(ài)，只注重過(guò)程而忽略結(jié)果，近年來(lái)高校學(xué)生問(wèn)題絕大多數(shù)都是感情問(wèn)題引發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)期間談過(guò)戀愛(ài)的學(xué)生近六成，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因從主觀因素看：有的學(xué)生是為了滿足虛榮心，有的學(xué)生則是為了排解寂寞，甚至個(gè)別學(xué)生以游戲態(tài)度對(duì)待戀愛(ài)。由于戀愛(ài)關(guān)系處理不當(dāng)，經(jīng)歷戀愛(ài)與失戀的痛苦體驗(yàn)，給部分大學(xué)生帶來(lái)心理上的情感挫折與打擊，因此很容易出現(xiàn)煩惱、失眠、壓抑、情緒不穩(wěn)定等諸多方面心理問(wèn)題。
（四）就業(yè)壓力過(guò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，,全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人,這一人數(shù)加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)人口是一個(gè)龐大的群體，這無(wú)疑給就業(yè)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn),加之國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，這也為大學(xué)生帶來(lái)了不小壓力。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中都處于被動(dòng)地位，處于被企業(yè)挑選狀態(tài)使得大學(xué)生內(nèi)心充滿擔(dān)憂和不安，引發(fā)各種心理問(wèn)題。其次還有很多學(xué)生對(duì)自身有著過(guò)高的自我定位以及期望使得在擇業(yè)過(guò)程中極易受挫，產(chǎn)生落差感。還有部分同學(xué)陷入一種拒絕就業(yè)的潛意識(shí)中，通過(guò)不斷的盲目考取各種證書來(lái)逃避工作實(shí)踐機(jī)會(huì)，而這種盲目不僅勞民傷財(cái)，還很容易產(chǎn)生上述焦躁、逃避、自卑等不健康的心理狀態(tài)。
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、生活及學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、個(gè)體自我認(rèn)同的偏差、就業(yè)壓力的增大導(dǎo)致大學(xué)生群體普遍性的出現(xiàn)或多或少的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題可大可小，而稍有不慎就有可能因?yàn)橐馔獾拇碳ざ鴮?dǎo)致重大事故。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常生活主要的輔導(dǎo)者、傾聽者，對(duì)大學(xué)生群體的思想有著重要且直接的影響，因此要不斷的在日常工作中關(guān)心大學(xué)生群體，將大學(xué)生心理健康教育作為工作重點(diǎn)之一，在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)，提高自身的理論水平和能力，加強(qiáng)自我教育，明確輔導(dǎo)員自身的角色定位，自覺(jué)擔(dān)負(fù)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及教育工作，成為大學(xué)生心靈成長(zhǎng)真正的導(dǎo)航者。高校輔導(dǎo)員與其他教學(xué)崗位和行政上的教師相比影響力強(qiáng)，而且還有多方位了解學(xué)生的特點(diǎn)，所以輔導(dǎo)員才應(yīng)在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮巨大的作用。
（一）建立平等友善的關(guān)系。
高校輔導(dǎo)員是日常思政工作的中堅(jiān)力量，很多輔導(dǎo)員普遍年紀(jì)較輕，與大學(xué)生們的年齡差距較小，這有助于和大學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。步入大學(xué)的青年學(xué)子，心理逐步成熟過(guò)程中會(huì)遇到諸多問(wèn)題，極其需要適當(dāng)?shù)耐緩絻A訴。因此高校輔導(dǎo)員要做一個(gè)平等友善的傾聽者，通過(guò)良好師生關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和溝通。其次，要切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難，注重信譽(yù)，盡力幫助學(xué)生，通過(guò)以身作則的方式向?qū)W生傳達(dá)積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，用言行來(lái)感召學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。
（二）針對(duì)與不同心理狀態(tài)學(xué)生的溝通，采用差異化方法進(jìn)行心理健康教育。
大學(xué)生們來(lái)自五湖四海，不同的社會(huì)環(huán)境、生活習(xí)慣、風(fēng)俗語(yǔ)言影響的學(xué)生有著千差萬(wàn)別的性格。輔導(dǎo)員應(yīng)該切實(shí)分析每一個(gè)學(xué)生的性格特征，把握學(xué)生總的心理情況，將不同性格、心理情況的學(xué)生進(jìn)行分類登記，通過(guò)差異化的方法來(lái)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題。比如當(dāng)遇到家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生時(shí)，要疏導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，可通過(guò)多提供一些校內(nèi)兼職信息的方式減輕其經(jīng)濟(jì)壓力。而對(duì)于學(xué)生在就業(yè)過(guò)程因遇到挫折而產(chǎn)生的心理問(wèn)題則應(yīng)通過(guò)及時(shí)有效的溝通進(jìn)行疏導(dǎo)，通過(guò)多種形式的就業(yè)指導(dǎo)講座提高學(xué)生的就業(yè)自信心。總之面對(duì)不同的學(xué)生高校輔導(dǎo)員要采用不同的方法，要切實(shí)做到對(duì)癥下藥，因人而異，不能僵化呆板的使用千篇一律的工作方法，只有這樣才能及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，解決其心理壓力，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)工作的事半功倍。
（三）通過(guò)集體感召，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全人格。
大學(xué)生活一個(gè)顯著區(qū)別于高中的特征就是較高的自由度。沒(méi)有老師天天追著，也沒(méi)有每天都能固定見面的同桌，更多的時(shí)候都是自己一個(gè)人。因此，大學(xué)生極易出現(xiàn)孤獨(dú)、偏執(zhí)的心理。因此有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康教育和輔導(dǎo)。通過(guò)集體活動(dòng)能夠有效的提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，提高其歸屬感、榮譽(yù)感。而通過(guò)競(jìng)賽類活動(dòng)，則可以提供一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高學(xué)生的抗壓能力，承受挫折能力，通過(guò)體驗(yàn)成功與失敗使其更好建立強(qiáng)大的內(nèi)心。而且通過(guò)集體活動(dòng)還可以有效的鍛煉學(xué)生的溝通能力，為他們提供一個(gè)與異性接觸的平臺(tái)，建立和諧的人際關(guān)系，此外通過(guò)與不同專業(yè)背景的學(xué)生接觸可以有效的拓寬學(xué)生的視野。結(jié)合者團(tuán)體活動(dòng)的進(jìn)行，輔導(dǎo)員建立好心理健康檔案，對(duì)學(xué)生有個(gè)整體而全面的把握，對(duì)一般學(xué)生共性問(wèn)題有清醒的認(rèn)識(shí)以及解決措施，同時(shí)要重點(diǎn)排查有特殊心理問(wèn)題的學(xué)生。心理健康檔案不僅要以心理健康咨詢中心的心理健康測(cè)試為藍(lán)本，還要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和談心情況，對(duì)特殊學(xué)生要較為細(xì)致的了解和跟蹤觀察，這樣才會(huì)使大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（四）幫助學(xué)生樹立信心。
馬斯洛需求理論說(shuō)每一個(gè)人都有著不同的需求，而當(dāng)基礎(chǔ)層級(jí)的需求被滿足的時(shí)候人就會(huì)產(chǎn)生成就的需求。通過(guò)實(shí)現(xiàn)某種具有挑戰(zhàn)性的工作而得到其他人的贊賞或認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的認(rèn)同。每一個(gè)大學(xué)生都有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)重視對(duì)學(xué)生成就需求的滿足。特別是利用各種干部選舉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、參與性，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換使得學(xué)生能夠在展示自我才能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)心理上的滿足。通過(guò)委任某種職位來(lái)給予學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時(shí)還應(yīng)注重鍛煉和培養(yǎng)他們的承壓抗打擊能力，成功帶給人的喜悅時(shí)暫時(shí)的，只有失敗才能帶給人受益終身的經(jīng)驗(yàn)。要通過(guò)失敗教育使學(xué)生今后面臨挫折時(shí)不再消極沮喪，能夠坦然面對(duì)挫折。
（五）引入激勵(lì)機(jī)制,強(qiáng)化教育效果。
人類需求的產(chǎn)生是有層級(jí)的，而這種需求背后的產(chǎn)生則需要適當(dāng)?shù)拇碳せ蛘呒?lì)。只有通過(guò)激勵(lì)，學(xué)生的潛能才會(huì)被激發(fā)。激勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生積極向上的良藥，通過(guò)激勵(lì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們渴望進(jìn)步的欲望。特別是當(dāng)學(xué)生遭受失敗的時(shí)候，一個(gè)善意的眼神、充滿關(guān)切的鼓勵(lì)往往比嚴(yán)厲的批評(píng)、嘲笑更有作用。通過(guò)激勵(lì)可以使學(xué)生重塑信心，使學(xué)生重新斗志昂揚(yáng)，繼續(xù)努力。對(duì)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亩啾頁(yè)P(yáng)，多一些寬容，多一絲理解，用贊賞的眼光取代批評(píng)和誤解，這樣的做法會(huì)收到遠(yuǎn)超期望的教育效果。
三、結(jié)論。
21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，優(yōu)勝劣汰如此殘酷的情況下，或許只是因?yàn)樾睦沓惺苣芰Φ牟煌蜁?huì)出現(xiàn)截然相反的未來(lái)。在這種背景下要實(shí)現(xiàn)最終的成功，如果沒(méi)有良好的高素質(zhì)的心理能力必然無(wú)法完成學(xué)業(yè)甚至無(wú)法走向社會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)人生理想和人生目標(biāo)就有必要在學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)一流的心理素質(zhì)。因此作為高校輔導(dǎo)員，不論從履行職責(zé)的規(guī)范層面，還是從關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的道德層面上，都要將大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題作為自己工作的中心環(huán)節(jié)之一，不斷在與學(xué)生溝通中化解學(xué)生的心理矛盾、心理障礙，做好心理危機(jī)干預(yù)工作，培養(yǎng)他們養(yǎng)成健康心理，使每一名大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，讓他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十
（一）“機(jī)構(gòu)到位”。
學(xué)校成立由校領(lǐng)導(dǎo)，機(jī)關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員組成的大學(xué)生心理教育指導(dǎo)組委會(huì)，負(fù)責(zé)本校學(xué)生的心理健康教育，由學(xué)工處心理健康中心具體執(zhí)行，同時(shí)各院設(shè)置具體負(fù)責(zé)心理的老師，各班增設(shè)心理委員，形成“學(xué)校———院部———班級(jí)———寢室”四級(jí)心理教育網(wǎng)絡(luò)模式。全校開設(shè)大學(xué)生心理課程、針對(duì)部分學(xué)生開展心理咨詢、特殊學(xué)生心理干預(yù)三個(gè)層面上發(fā)揮著積極作用。
（二）“師資到位”。
學(xué)校層面突出專業(yè)化建設(shè)，目前我校專兼職咨詢員均獲得國(guó)家心理咨詢師的資格證且大部分就是心理學(xué)專業(yè)的教師，在心理教學(xué)、咨詢以及危機(jī)干預(yù)三個(gè)層面上發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校層面突出準(zhǔn)專業(yè)化的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)貨學(xué)生工作者深入學(xué)生的優(yōu)越性，挑選責(zé)任心強(qiáng)、工作熱心同時(shí)對(duì)心理健康教育感興趣的老師或?qū)W生工作者，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使他們成為相對(duì)專業(yè)的心理疏導(dǎo)員。
（三）“場(chǎng)地到位”。
學(xué)校提供心理咨詢室和心理活動(dòng)室，盡可能地滿足學(xué)生接受咨詢和心理拓展的需求。
二、“學(xué)校———院部———班級(jí)———寢室”四級(jí)心理教育網(wǎng)絡(luò)體系初顯成效。
學(xué)校積極踐行"平行滲透”教育模式，充分調(diào)動(dòng)各院學(xué)生骨干、心理社團(tuán)、各班心理委員在大學(xué)生日常心理教育與管理工作中的優(yōu)勢(shì)作用，并對(duì)他們進(jìn)行心理知識(shí)和技能培訓(xùn)，使之成為學(xué)生心理健康教育工作中不可或缺的補(bǔ)充力量。在班級(jí)層面選擇素質(zhì)較好的學(xué)生擔(dān)任心理委員，在寢室中選擇寢室長(zhǎng)擔(dān)任心理調(diào)解員，突出朋輩互助隊(duì)伍的建設(shè)。這一體系的構(gòu)建既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校———院部———班級(jí)———寢室的縱向聯(lián)系與互動(dòng)，也可以加強(qiáng)院部與院部，學(xué)生與學(xué)生橫向之間的聯(lián)系與互動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的心理危機(jī)的預(yù)警與干預(yù)工作，我校也形成了一套行之有效的工作機(jī)制。即快速預(yù)警和及時(shí)干預(yù)雙管齊下。學(xué)校還根據(jù)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的不同功能，形成了心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn)體系：一是“送出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。學(xué)校不定期邀請(qǐng)心理專家講學(xué)，通過(guò)“送出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理知識(shí)，心理案例解析等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)；二是學(xué)生干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。；三是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加心理健康教育培訓(xùn)。
三、“教育———測(cè)驗(yàn)———咨詢”相結(jié)合的工作格局。
（一）立足教育。
一是開展新生心理健康知識(shí)講座。把心理教育作為新生入校教育的重要內(nèi)容，每年開學(xué)，心理咨詢中心的老師都會(huì)給入校生進(jìn)行心理知識(shí)的講座，從而提高新生的心理保健意識(shí)；二是心理活動(dòng)分類指導(dǎo)。就我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院為例，自起，每年不定期邀請(qǐng)武漢理工等高校心理專家對(duì)大學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行分類指導(dǎo)；三是心理團(tuán)體輔導(dǎo)。切合實(shí)際的開展不同內(nèi)容團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，20學(xué)校以“寢室關(guān)系”為主題，給各學(xué)院代表寢室做了有關(guān)寢室融洽關(guān)系的團(tuán)體輔導(dǎo)。在院部也經(jīng)常開展不同內(nèi)容的團(tuán)體輔導(dǎo)，就經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院為例，在為級(jí)學(xué)生做了“相識(shí)湖科”的新生工作坊、為級(jí)學(xué)生做了“我的團(tuán)體我的家”的團(tuán)體工作坊；四是就業(yè)心理指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的不同需要開展內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。每到大二下學(xué)期，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需要開展內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。在第三上學(xué)期開設(shè)的畢業(yè)生求職心理講座，在不同層面提升了我校學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，有效地緩解了學(xué)生的就業(yè)焦慮，為學(xué)生職業(yè)生活做好鋪墊。
（二）實(shí)施測(cè)驗(yàn)。
近年來(lái)，教育部組織了全國(guó)心理學(xué)著名專家、學(xué)者，共同研究，開發(fā)了一套高可靠性和有效性，符合國(guó)情的大學(xué)生心理健康量表，這些量表的研制和使用，為推進(jìn)大學(xué)生心理健康工作提供了依據(jù)。大學(xué)生心理測(cè)量常用的'量表有16pf、scl-90以及upi等，三種量表各有千秋。我校在大學(xué)新生入校伊始，就啟用心海導(dǎo)航系統(tǒng)，采用scl—90和upi系列量表進(jìn)行大學(xué)生心理狀況篩查。歷年的心理測(cè)驗(yàn)，可以科學(xué)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效建立新生心理健康檔案。就學(xué)生個(gè)體和群體的心理健康水平，分類指導(dǎo)，積極做好預(yù)防、疏導(dǎo)、干預(yù)、治療等工作，化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，面向全校學(xué)生開展個(gè)別與團(tuán)高職大學(xué)生心理健康教育校本模式構(gòu)建體相結(jié)合的日常心理測(cè)量，并為學(xué)生提供指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己。
（三）主動(dòng)咨詢。
實(shí)施主動(dòng)咨詢措施：一是有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題。心理咨詢是幫助特殊學(xué)生消除或緩解心理問(wèn)題和疑惑，提高心理品質(zhì)的一種措施。我校主要集中在兩個(gè)方面：一是常規(guī)心理咨詢，即依托學(xué)校心理咨詢工作小組，開展日常的、全方位的心理咨詢服務(wù)；二是有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)，即面向特殊群體和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行團(tuán)體咨詢，為學(xué)生提供切實(shí)的幫助，對(duì)特殊學(xué)生（就業(yè)困難、違規(guī)違紀(jì)、貧困生）群體的共性問(wèn)題以及大家所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織專家開展團(tuán)體咨詢和心理訓(xùn)練，保證咨詢的針對(duì)性以及心理咨詢的時(shí)效性；二是建立危機(jī)干預(yù)體系。探討大學(xué)生建立早期發(fā)現(xiàn)，早期評(píng)估，早期預(yù)防，早期干預(yù)的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，入學(xué)伊始建立心理檔案，然后定期對(duì)高年級(jí)進(jìn)行抽查。學(xué)校實(shí)施班級(jí)心理委員機(jī)制、心理月報(bào)制度，異常學(xué)生及時(shí)匯報(bào)制度、訪談對(duì)象反饋制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
四、心理教育實(shí)施途徑多元化。
（一）進(jìn)入教學(xué)課堂。
學(xué)校在不同學(xué)期為各行政班級(jí)開設(shè)心理課程，將知識(shí)普及與問(wèn)題探索、行為訓(xùn)練、案例分析融為一體，充分發(fā)揮心理教學(xué)的引導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)為：學(xué)校融課堂教育與心理訓(xùn)練于一體，通過(guò)思想品德課、就業(yè)指導(dǎo)課等進(jìn)行心理健康的強(qiáng)化教育。
（二）步入宣傳陣地。
學(xué)校充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介為心理健康教育提供宣傳陣地，有效提升了大學(xué)生心理健康保健意識(shí)，并使他們熟練掌握維護(hù)身心健康的方法，使有問(wèn)題學(xué)生能主動(dòng)到心理咨詢室尋求幫助。
（三）融入校園文化。
每年五月為我校心理健康月，各院系舉辦特色心理活動(dòng)，如：工商管理學(xué)院的心理知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、機(jī)電工程學(xué)院的心理主題班會(huì)等。此類活動(dòng)已成為心理健康月的校園活動(dòng)品牌，對(duì)大力弘揚(yáng)我校校園文化起到潛移默化的促進(jìn)作用。
五、總結(jié)。
心理健康作為我校學(xué)生工作的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)多年的探索實(shí)踐、整合現(xiàn)有資源，我校建立了預(yù)警和干預(yù)的長(zhǎng)期機(jī)制和較為健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，保證了我校學(xué)生心理工作的良性發(fā)展，確實(shí)提升了在校學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。然而面對(duì)職業(yè)教育改革的新形勢(shì)，我們要?jiǎng)?chuàng)造更多條件加速構(gòu)建心理健康校本模式，使我們的心理健康教育有的放矢。
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十一
在學(xué)生心理健康意識(shí)普遍提高和學(xué)校惡性心理事件頻繁發(fā)生的今天,無(wú)論是社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)還是學(xué)生個(gè)人都對(duì)心理素質(zhì)問(wèn)題表現(xiàn)出極大的關(guān)注[1].本文闡述了高職院心理社團(tuán)在心理健康教育中的作用,提出了結(jié)合高職院的特點(diǎn),加強(qiáng)心理社團(tuán)干部的.心理知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)以及社團(tuán)管理能力的培養(yǎng),做好社團(tuán)干部的梯隊(duì)建設(shè),保證社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職院心理社團(tuán)心理健康教育
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十二
博客作為綜合復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其網(wǎng)站上展示著各類信息。真實(shí)信息與虛假信息、官方觀點(diǎn)與民間聲音、有效信息與垃圾信息混雜，共同構(gòu)成良莠不齊、復(fù)雜多變的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。青年大學(xué)生作為主要對(duì)象，正處于從在校生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變階段。部分大學(xué)生對(duì)是非的判斷力還沒(méi)有完全定型，自控能力有待提高。網(wǎng)絡(luò)媒體的開放性，對(duì)于青年大學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生一定影響，對(duì)于原本在課堂上單純的思想政治教育環(huán)境而言存在沖擊。
2.2傳媒大眾化，挑戰(zhàn)教育者權(quán)威性。
在以往的思想政治教育過(guò)程中，教育者在知識(shí)傳播、道德教化上處于權(quán)威。以博客為代表的傳媒大眾化，為公眾提供了更多的知識(shí)量，展現(xiàn)了不同立場(chǎng)的觀點(diǎn)，大學(xué)生作為受眾的一部分，具有接受新信息、新知識(shí)較快的特點(diǎn)，在傳媒大眾化的風(fēng)潮中首當(dāng)其沖。大學(xué)生可能掌握更多的各類信息，關(guān)注到教育者忽略的知識(shí)和內(nèi)容。在接受傳統(tǒng)的思想政治教育時(shí)，教育者的主體地位被撼動(dòng)，大學(xué)生容易對(duì)教師觀點(diǎn)的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。
3.1宏觀上完善制度管理，加強(qiáng)政策引導(dǎo)。
建立博客使用制度是妥善利用博客進(jìn)行思想政治教育的前提。大學(xué)要對(duì)思政治教育工作者如何利用博客開展教學(xué)工作，給出明確、細(xì)致的要求，應(yīng)當(dāng)組織教師參加關(guān)于博客知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流會(huì)。建立校內(nèi)博客工作小組，有針對(duì)性的負(fù)責(zé)博客平臺(tái)的日常管理與運(yùn)行，優(yōu)化博客體系、充實(shí)博客內(nèi)容、保證博客質(zhì)量。建立教育對(duì)象的學(xué)習(xí)記錄電子檔案，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及使用博客進(jìn)行思想政治教育的效果。教育者之間，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)交流博客的使用經(jīng)驗(yàn)、教育心得體會(huì)、學(xué)術(shù)成果等，分期定時(shí)向?qū)W校提交教學(xué)報(bào)告，匯報(bào)在思想政教育領(lǐng)域使用博客的成果和不足之處。
3.2微觀上提高教師的教育素質(zhì)，促進(jìn)有效交流。
除了統(tǒng)一的校園博客，思想政治教育者在各自的博客中，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)知識(shí)和校園動(dòng)態(tài)作為吸引，精選正能量的資料與學(xué)生共享，輔以相關(guān)教育實(shí)例有效引導(dǎo)學(xué)生思想。教育者利用博客發(fā)表自己的論點(diǎn)、分享有教育意義的新聞和資料、記錄自己生活中的所想所思，以身作則，以自身形象作為教育影響的正面典型教育學(xué)生。由此，展現(xiàn)教師的人格魅力，在大學(xué)校園中營(yíng)造和諧向上的人文氛圍。博客是雙向反饋的渠道，學(xué)生在此提出自己的感受和建議，促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化，不斷完善思想政治教育。
4結(jié)論。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)思想政治教育者對(duì)大眾媒體應(yīng)給予充分重視，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求和當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，積極利用博客等新渠道開展教育工作，并充分認(rèn)識(shí)其中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮博客對(duì)大學(xué)思想政治教育產(chǎn)生的積極作用。
參考文獻(xiàn)。
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十三
摘要：近幾年以來(lái)。隨著教育的改革和社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育顯得越來(lái)越重要，而校友文化是大學(xué)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了高校大學(xué)生精神文明建設(shè)的效果，校友文化在國(guó)內(nèi)高校中不斷成熟、發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育起到積極的促進(jìn)作用，是大學(xué)情感文化的核心部分。而大學(xué)生思想政治教育中校友文化的發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)校友、學(xué)校以及社會(huì)共同進(jìn)步有著非常重要的作用。本文以校友活動(dòng)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)作為出發(fā)點(diǎn)，深入闡述了大學(xué)生思想政治教育中校友文化的作用和意義。
在學(xué)校的發(fā)展歷史中，校友見證了學(xué)校的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同一個(gè)學(xué)校的校友的培養(yǎng)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)環(huán)境都是一樣的，共同在學(xué)校環(huán)境中經(jīng)歷時(shí)代的`變遷，所以，校友文化能夠直接體現(xiàn)學(xué)校的教育成果，見證學(xué)校的光輝榮耀。大學(xué)生思想政治教育為了提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想價(jià)值以及精神品質(zhì)，而發(fā)展校友文化能夠綜合促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高，開展校友活動(dòng)能夠促進(jìn)校友個(gè)人的發(fā)展進(jìn)步，也能為學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步起到積極的促進(jìn)作用。校友是學(xué)校的重要組成部分，而大學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高水平人才，當(dāng)這些人才進(jìn)入社會(huì)后，校友文化作為聯(lián)系本校學(xué)生關(guān)系的重要紐帶，通過(guò)開展多種多樣的校友活動(dòng)，可以讓校友們相互聯(lián)系感情，對(duì)大學(xué)生的思想政治進(jìn)行針對(duì)性教育，從而全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
1大學(xué)校友文化的基本內(nèi)涵。
隨著社會(huì)文化的發(fā)展進(jìn)步，為了體現(xiàn)校園精神，母校和校友之間逐漸形成了一種特殊的情感文化，而這種文化就是校友文化，校友文化屬于社會(huì)文化的分支，社會(huì)文化中又包含了大學(xué)文化，當(dāng)校友從情感上認(rèn)同母校的文化、理念以及內(nèi)涵時(shí)，就可以在校友身上體現(xiàn)大學(xué)文化的價(jià)值，并且在校友身上繼續(xù)外顯大學(xué)文化精神。因此，校友文化和其它的大學(xué)文化向比較來(lái)說(shuō)，具有非常獨(dú)特的文化內(nèi)涵，它是基于感恩的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)情感文化形態(tài)的認(rèn)可，在培養(yǎng)情感文化時(shí)，對(duì)大學(xué)保持一種感恩之情，而培養(yǎng)情感主要在思想政治教育中實(shí)現(xiàn)，以及受到某種教學(xué)環(huán)境、經(jīng)歷以及感悟等因素的影響，所以，在校友文化中融入了各種大學(xué)情感因素，其中包含了師生之間的情誼、同窗之間的情誼以及學(xué)生對(duì)母校的情誼，而校友情感主要用來(lái)寄托對(duì)母校的感情，傳承母校精神文化。
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十四
五年制高職學(xué)生招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，多數(shù)為高中落榜生，入校學(xué)生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時(shí)期過(guò)渡的青春發(fā)育期，有著較強(qiáng)的逆反心理、自卑心理、依賴心理、矛盾心理、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特征，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，情緒行為和心理波動(dòng)性較大，觀念上、道德上容易產(chǎn)生錯(cuò)位和傾斜。為了準(zhǔn)確地掌握在校學(xué)生綜合素質(zhì)的基本情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)定，為社會(huì)培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、管理和服務(wù)于第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，筆者通過(guò)《學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查表》問(wèn)卷，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況。
本次調(diào)查從在校學(xué)生中分年級(jí)分層次共隨機(jī)抽取了20個(gè)班共1000名學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查中，樣本涵蓋面大，各年級(jí)抽樣比例均衡，共回收有效問(wèn)卷968份，有效率96.8％。使用的問(wèn)卷在設(shè)計(jì)方面，嚴(yán)格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導(dǎo)性和便于整理分析原則，分學(xué)生基本信息、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、獨(dú)立生活能力和生涯規(guī)劃等共設(shè)計(jì)了57道單選題目，讓學(xué)生匿名作答，答卷時(shí)間控制在30~45分鐘，保證了問(wèn)卷的回收率和信息搜集成效；最后將調(diào)查得到的所有問(wèn)卷資料，經(jīng)過(guò)審查與核實(shí)全部輸入電腦，通過(guò)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保證了問(wèn)卷的填寫、分析質(zhì)量。因此，此次調(diào)查分析較為真實(shí)地反映了我校學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)情況。
二、調(diào)查的結(jié)果與分析。
1.學(xué)生的基本信息。
參加本次調(diào)查的學(xué)生中男生占19.33%，女生占80.67%；農(nóng)村學(xué)生占55.7%，35.85%為獨(dú)生子女，90%以上的學(xué)生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學(xué)生父母經(jīng)常吵架或者離異，學(xué)生不和父母一起生活。總體來(lái)說(shuō)作為醫(yī)藥類學(xué)校，我校招進(jìn)來(lái)的生源男女生比例懸殊，獨(dú)生子女人數(shù)較多，父母文化程度偏低，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，有少部分學(xué)生家庭環(huán)境一般。所以學(xué)生的基本素質(zhì)有著一定的特異性，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，就顯得尤為重要。
2.身心素質(zhì)。
（1）身體素質(zhì)。
身體素質(zhì)的好壞直接影響著學(xué)生在日常生活中的承受能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50.06%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目全部達(dá)標(biāo)”，42.98%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目大部分達(dá)標(biāo)”，只有6.96%的學(xué)生體育項(xiàng)目“大部分不達(dá)標(biāo)或者基本不達(dá)標(biāo)”；49.57%的學(xué)生天天“有意識(shí)地鍛煉身體”，42.25%的學(xué)生“有時(shí)鍛煉身體”，8.17%的學(xué)生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經(jīng)常患有一些疾病需要看醫(yī)生”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，4.15%的學(xué)生選擇了“是”，91.87%的學(xué)生選擇了“否”；另外有3.98%的學(xué)生“患有某種疾病需要定期請(qǐng)假到醫(yī)院就診”。這說(shuō)明絕大部分的學(xué)生身體素質(zhì)良好，有較好的鍛煉身體的意識(shí)，比較關(guān)注自己的身體健康。
（2）心理素質(zhì)。
心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，這一年齡段的學(xué)生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩(wěn)定，常常會(huì)發(fā)生心理失衡。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面看來(lái)活潑好動(dòng)，但走進(jìn)他們的心靈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生內(nèi)心非常脆弱，甚至悲觀、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個(gè)人與集體的關(guān)系。問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生中有49.21%的學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，50.79%的學(xué)生不太了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。也就是說(shuō)有一半以上的學(xué)生不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在工作和學(xué)習(xí)中不能盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短。49.21%的學(xué)生對(duì)心理承受和自我調(diào)節(jié)能力很重視，41.39%的學(xué)生一般重視，9.4%的學(xué)生不夠重視或者不清楚。總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生在面對(duì)壓力的時(shí)候能選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)調(diào)節(jié)自己的情緒和釋放壓力。當(dāng)遭遇失敗時(shí)，49.08%的學(xué)生選擇想辦法再次解決問(wèn)題，41.03%的同學(xué)選擇向他人傾訴，這一部分學(xué)生能正確地面對(duì)失敗，能積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝失敗。9.89%的學(xué)生選擇大吃大喝或者睡覺(jué)，采取消極的態(tài)度面對(duì)失敗。49.08%的學(xué)生相信失敗乃成功之母，40.9%的學(xué)生不相信，10.02%學(xué)生選擇半信半疑。在人際交往的過(guò)程中，49.08%的學(xué)生覺(jué)得有人背后說(shuō)自己的壞話，41.39%的學(xué)生覺(jué)得容易被人誤解，8.06%的學(xué)生覺(jué)得不想見人，1.47%的學(xué)生覺(jué)得缺乏熱情和積極性等，也就是說(shuō)大部分學(xué)生在人際交往的過(guò)程中或多或少存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)行更多的正面引導(dǎo)。對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，50.96%的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的自己，40.9%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的自己，還有8.14%的學(xué)生討厭現(xiàn)在的自己，這反映了學(xué)生中存在對(duì)自己不自信的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的積累和人際溝通交流。
3.思想道德素質(zhì)。
調(diào)查顯示，學(xué)生的思想道德狀況總體上較為理想。但同時(shí)也顯示，部分學(xué)生的思想領(lǐng)域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)。
（1）思想素質(zhì)。
對(duì)于金錢的認(rèn)識(shí)，48.6%的學(xué)生認(rèn)為錢是萬(wàn)能的，有了金錢就有了一切，40.78%的學(xué)生認(rèn)為錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不行的，8.42%的學(xué)生認(rèn)為錢不能沒(méi)有，但不是追求的目標(biāo)，2.2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。在問(wèn)及一個(gè)人的價(jià)值取向時(shí)，48.35%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值取向取決于金錢的多少，40.66%的學(xué)生認(rèn)為取決于權(quán)利的大小，8.06%的學(xué)生認(rèn)為取決于社會(huì)地位的高低，0.73%的學(xué)生認(rèn)為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學(xué)生認(rèn)為取決于對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，僅有0.37%的學(xué)生認(rèn)為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。這是一組令人擔(dān)憂的數(shù)據(jù)，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有樹立正確的價(jià)值觀，有拜金的傾向，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在問(wèn)及“選擇工作的首要標(biāo)準(zhǔn)是什么”時(shí)，48.11%的學(xué)生選擇工資待遇好，40.42%的學(xué)生選擇有利于發(fā)揮自身才能和有發(fā)展空間，8.42%的學(xué)生選擇工作穩(wěn)定，只有3.05%的學(xué)生選擇符合自身興趣、愛(ài)好，說(shuō)明學(xué)生在考慮擇業(yè)的時(shí)候比較急功近利，多從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題出發(fā)。在奉獻(xiàn)和索取方面，59.22%的學(xué)生認(rèn)為奉獻(xiàn)是索取的前提，40.78%的學(xué)生認(rèn)為索取是奉獻(xiàn)的前提；當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，48.11%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人無(wú)條件服從集體，40.42%的學(xué)生認(rèn)為在維護(hù)個(gè)人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)守個(gè)人利益。
（2）道德素質(zhì)。
在問(wèn)及是否主動(dòng)給“老、弱、病、殘”讓座的問(wèn)題中，91.58%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學(xué)生選擇“基本不讓”，59.58%的學(xué)生認(rèn)為上公共汽車時(shí)，應(yīng)該遵循先到先上和讓別人先上車的原則，但有40.42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該搶著上車。關(guān)于“你以前關(guān)心過(guò)文明禮儀的話題嗎？”的問(wèn)題中，27.99%的學(xué)生選擇“沒(méi)聽說(shuō)過(guò)”，40.42%選擇“聽說(shuō)過(guò)，不太關(guān)心”，8.42%的學(xué)生選擇“有些關(guān)心”，23.17%的學(xué)生選擇“非常關(guān)心”；如果在路上或車上手上有垃圾時(shí)，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學(xué)生選擇“找個(gè)沒(méi)人的地方扔了”，只有不到10%的學(xué)生選擇了“找到垃圾桶在扔進(jìn)去”；大部分同學(xué)（88.77%）有時(shí)或經(jīng)常在自習(xí)課上吃東西或大聲喧嘩。與同學(xué)相處時(shí)，92.32%的學(xué)生常會(huì)用到“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這類詞，88.65%的學(xué)生認(rèn)為大家應(yīng)該講誠(chéng)信。
（3）政治素質(zhì)。
關(guān)心的新聞內(nèi)容，47.86%的學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，40.05%的學(xué)生關(guān)注娛樂(lè)新聞，8.42%的學(xué)生關(guān)心科普知識(shí)。對(duì)入團(tuán)的態(tài)度，48.23%的學(xué)生積極爭(zhēng)取，40.25%的學(xué)生不想入團(tuán)，還有11.52%的學(xué)生是持無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于入團(tuán)的動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生選擇了是信仰共產(chǎn)主義和為了更好地發(fā)揮自己在社會(huì)中的作用。
4.科學(xué)文化素質(zhì)。
在校學(xué)習(xí)期間，91.94%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去拓展自己的`知識(shí)面，8.06%的學(xué)生選擇不會(huì)拓展自己的知識(shí)面；不過(guò)當(dāng)問(wèn)及“在互聯(lián)網(wǎng)上，你能夠進(jìn)行熟練地學(xué)習(xí)嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，47.5%的學(xué)生選擇了非常熟練，40.29%的學(xué)生選擇不太熟練，還有12.21%的學(xué)生選擇了基本不會(huì)。
在學(xué)習(xí)方法方面，57%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，43%的學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法；在老師布置的課后作業(yè)后，47.5%能獨(dú)立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學(xué)生選擇老師不收就不做。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，91.58%的學(xué)生選擇上課認(rèn)真聽講并能聽懂老師講課的內(nèi)容，只有8.42%的學(xué)生選擇在上課大部分時(shí)間開小差，基本聽不懂老師講什么。也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持感興趣的態(tài)度。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，57.13%的學(xué)生有過(guò)考試不及格科目，并且只有60.07%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)今后就業(yè)有用。
5.獨(dú)立生活能力。
在生活自理能力方面，46.76%的學(xué)生在家經(jīng)常主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，自己的房間由自己整理，其他的學(xué)生選擇有時(shí)做家務(wù)或基本不做家務(wù)。只有46.76%的學(xué)生選擇自己洗衣服，并認(rèn)為自己有較強(qiáng)的生活自己能力和適應(yīng)能力。在處事能力上，當(dāng)面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，46.76%的學(xué)生非常有自信能夠獨(dú)立完成，39.8%的學(xué)生選擇猶豫不決和不想承擔(dān)，還有13.26%的學(xué)生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時(shí)，只有46.76%的學(xué)生選擇自己解決，其他學(xué)生都選擇詢問(wèn)父母或者他人的幫助，說(shuō)明大部分的學(xué)生遇事缺乏獨(dú)立處理的能力。
6.生涯規(guī)劃能力。
在發(fā)展目標(biāo)方面，39.68%的學(xué)生沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)，也沒(méi)有詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，對(duì)自己的未來(lái)處于茫然的階段。在發(fā)展能力方面，如何處理好娛樂(lè)與學(xué)習(xí)之間關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上，46.4%的學(xué)生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學(xué)生經(jīng)常處理不好或完全處理不好。39.68%學(xué)生選擇當(dāng)天的事情必須當(dāng)天完成，86.08%的學(xué)生非常清楚怎么做才會(huì)對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展有利。
三、結(jié)論與建議。
（一）結(jié)論。
1.低年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)。
一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標(biāo)，因而缺乏積極進(jìn)取的精神；還有部分學(xué)生因職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景而產(chǎn)生失望、不滿和自卑的心理。二是求知欲強(qiáng)，有上進(jìn)心，但對(duì)所學(xué)專業(yè)了解很少，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是對(duì)職業(yè)教育階段的學(xué)生生活不適應(yīng)。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識(shí)強(qiáng)，不少學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，甚至把社會(huì)、他人與自我對(duì)立起來(lái)。六是自理能力差，不少學(xué)生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴心理較重。
2.高年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)。
一是思想活躍，求知欲強(qiáng)，但不成熟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的職教生活，學(xué)校情況已基本熟悉，學(xué)習(xí)、生活規(guī)律已適應(yīng)，新生的約束感、孤獨(dú)感已消失，關(guān)心社會(huì)生活，敢獨(dú)立思考，但往往看問(wèn)題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問(wèn)題，但缺乏意志力和高標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃上產(chǎn)生各種矛盾和苦惱。二是學(xué)習(xí)上、思想上出現(xiàn)不同層次。一部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，積極要求進(jìn)步，追求較高層次的理想和生活目標(biāo)，開始設(shè)計(jì)自己的前途；一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)條件不滿，或因在學(xué)習(xí)上、生活上遇到某些困難，產(chǎn)生悲觀情緒，放松要求。三是自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。部分學(xué)生有較強(qiáng)的民主愿望，熱情希望參與并獨(dú)立自主地組織各種活動(dòng)。四是集體意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學(xué)生的安定團(tuán)結(jié)。
3.即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)。
一是世界觀、人生觀基本形成，辨別是非能力和觀察社會(huì)能力有所增強(qiáng)，對(duì)一些重大問(wèn)題有自己的見解，且敢于提出不同意見。二是產(chǎn)生緊迫感。三是學(xué)生中層次明顯分化，部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，政治上也有更高的要求；部分學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問(wèn)題漸趨實(shí)際。學(xué)生的自我意識(shí)，成人感明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)生考慮個(gè)人的前途、生活、戀愛(ài)問(wèn)題，并產(chǎn)生一系列矛盾心理和思想問(wèn)題，集體觀念逐漸淡漠，小群體和個(gè)人活動(dòng)增多。
（二）建議。
根據(jù)以上不同階段的特點(diǎn)，為了進(jìn)一步提高學(xué)校德育成效，提出如下建議：
1.對(duì)新生的建議。
一是加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的教育，大力宣傳黨的教育方針和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)；做好生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立信心，立志做合格的職業(yè)學(xué)校生。二是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，通過(guò)系風(fēng)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)工作培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和群體適應(yīng)能力。通過(guò)國(guó)旗下的演講、團(tuán)課、主題班會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志。三是加強(qiáng)專業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法、學(xué)風(fēng)教育，使學(xué)生愛(ài)專業(yè)、會(huì)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。四是加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，要使學(xué)生不斷了解黨的路線、方針、政策，使學(xué)生始終擁護(hù)黨，適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的要求。五是從新生入學(xué)開始，注重心理健康教育與疏導(dǎo)，為每位學(xué)生建立心理檔案，定期為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，對(duì)心理不健康的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)咨詢，以解決其心理問(wèn)題。
2.對(duì)高年級(jí)學(xué)生的建議。
（1）加強(qiáng)民主與法制教育，使學(xué)生弄清民主與法制的關(guān)系，自覺(jué)遵守社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度；在日常行為、良好行為習(xí)慣教育上下工夫，努力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、學(xué)風(fēng)教育，深入進(jìn)行世界觀、人生觀教育，要結(jié)合班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、關(guān)心他人、關(guān)心集體的教育，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的鍛煉。大力開展校園社團(tuán)活動(dòng)，積極為學(xué)生營(yíng)造展示自我、發(fā)展自我的氛圍，搭建調(diào)整心態(tài)的舞臺(tái)，通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學(xué)生改變自身現(xiàn)狀的決心、勇氣和毅力。
3.對(duì)即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的建議。
（1）要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教育，使學(xué)生調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)要求，同時(shí)理解就業(yè)的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預(yù)備教育。幫助學(xué)生樹立正確的成人觀、成才觀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)辨證地看待成人成才與客觀條件的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、個(gè)人與群體、工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)能力。
“水以長(zhǎng)稱遠(yuǎn)，山因直成高。”學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，對(duì)學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)日常環(huán)節(jié)都要全面加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的管理。嚴(yán)要求才能出素質(zhì)。光有正面教育、引導(dǎo)，沒(méi)有日常嚴(yán)格的訓(xùn)練，好習(xí)慣、好作風(fēng)是培養(yǎng)不起來(lái)的。管和教必須緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)然，學(xué)校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學(xué)生身心發(fā)展的需求是一致的。
參考文獻(xiàn)：
［1］許世建，張翌鳴。五年制高職校綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析［j］。職業(yè)教育，2007（10）。
［2］趙宏。五年制高職校學(xué)生特點(diǎn)及教育策略［j］。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（7）。
注：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)輔導(dǎo)員專題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012sjbdy026。
（作者單位江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校）。
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學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十五
思想政治教育意在培養(yǎng)思想品德和政治素養(yǎng)，使青年學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會(huì)公德意識(shí)，成為有理想、有道德的社會(huì)公民。大學(xué)思想政治教育來(lái)源于社會(huì)，實(shí)踐于社會(huì)，課堂上宣講理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引領(lǐng)大學(xué)生從校園走向廣闊的社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)思想政治理論，并用所學(xué)理論和精神指導(dǎo)實(shí)際的人生。博客具有隨時(shí)隨地快捷瀏覽和交流的特點(diǎn)，能夠在一定成度上順應(yīng)大學(xué)思想政治教育的需要。博客可以拓展大學(xué)思想政治教育空間，在教育大環(huán)境中達(dá)到教育目的。
1.2搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)師生平等高效的互動(dòng)。
在教育過(guò)程中，教育者與受教育者這兩大主體之間及時(shí)交流溝通，能夠優(yōu)化教育成效。思想政治教育在大學(xué)課堂上受到課堂時(shí)間短、高校擴(kuò)招班額過(guò)大等條件局限，師生之間的交流相對(duì)滯后。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)思想政政治教育通過(guò)博客突破“面對(duì)面”交流的形式，不為時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合所制約，能夠?qū)崿F(xiàn)平等、高效、便捷的交流互動(dòng)，維系良好的師生關(guān)系。在博客中，學(xué)生能夠以虛擬身份相對(duì)自由的發(fā)表觀點(diǎn)、記錄心情、選擇博客版式。教育者能夠從這些細(xì)節(jié)深入把握大學(xué)生真實(shí)的思想變化、各自的性格特點(diǎn)，在進(jìn)形思想政治教育時(shí)能夠據(jù)此因材施教。
博客能夠有效拓寬思想政治教育的'傳播廣度，使專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新的信息傳遞、資源獲得、學(xué)術(shù)成果討論更加及時(shí)，提升了專業(yè)發(fā)展的時(shí)效性。博客為思想政治教育提供了現(xiàn)代渠道，即大眾傳播媒體，當(dāng)思想政治教育專業(yè)與新媒體產(chǎn)生碰撞與融合，引發(fā)了諸多新思想、新創(chuàng)意的“火花”，為大學(xué)思想政治教育專業(yè)提供了新的思考、研討方向。如何利用大眾傳播媒體實(shí)現(xiàn)思想政治教育領(lǐng)域的突破，成為大學(xué)思想政治教育專業(yè)發(fā)展的新議題。
博客有利于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育資源的共享，通過(guò)這個(gè)渠道突顯了民主精神，是對(duì)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的具體闡釋。不僅改良了以往只有教育者作為信息來(lái)源的單一渠道，使每個(gè)受教育者也能夠隨時(shí)分享自己獲悉的思想政治教育資料和學(xué)習(xí)心得，而且受教育者個(gè)體間互相影響，教育影響更加多元化、廣覆蓋。這不僅能夠使大學(xué)生思想政治教育效能延續(xù)，而且符合大學(xué)生的精神面貌特點(diǎn)，容易獲得大學(xué)生的興趣和好感，從而主動(dòng)的參與到思想政治教育的學(xué)習(xí)中。
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十六
摘要：大學(xué)生使用博客發(fā)布文章、閱讀信息，已經(jīng)成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的普遍現(xiàn)象。將博客運(yùn)用到大學(xué)思想政治教育中，既體現(xiàn)出積極意義，也暗藏消極影響，大學(xué)教育者應(yīng)當(dāng)妥善利用這一平臺(tái)，長(zhǎng)善救失，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的種種優(yōu)勢(shì)，提高思想政治教育水平。
關(guān)鍵詞：博客；大學(xué)教育；思想政治。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，博客用戶大幅增長(zhǎng)。對(duì)于大學(xué)生用戶來(lái)說(shuō)，博客暢通了多元化表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道，能夠在心理健康疏導(dǎo)、拓寬眼界、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方面提供便利。快捷的溝通交流和海量的各類信息中也隱藏著一些隱患，這一新載體體現(xiàn)著革新教育方式、融合教育資源上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)采用多種方法消減負(fù)面影響，合理利用博客。
學(xué)生自我鑒定在技校教育中的作用范文（17篇）篇十七
作為長(zhǎng)期歷史沉淀下來(lái)的穩(wěn)定的傳統(tǒng)文化一旦生成,它對(duì)于置于這一文化之中的.個(gè)體的生存就具有強(qiáng)有力的制約作用.中國(guó)傳統(tǒng)文化作為一種既定存在必將制約著高校思想政治工作,成為高校人文素質(zhì)教育工作的重要文化背景.正確引導(dǎo)大學(xué)生接觸、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,其有價(jià)值的部分對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為模式、審美情趣都能產(chǎn)生積極影響,也有利于消解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)某些經(jīng)濟(jì)原則帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng).本文在這里論述了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生教育的重要影響作用,并在基礎(chǔ)上,提出了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑.
作者：丁勇作者單位：大連大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部刊名：中小企業(yè)管理與科技英文刊名：management&technologyofsme年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化人文素質(zhì)大學(xué)生