高中英語教學(xué)方法范文（19篇）

英語是一門國際通用的語言，掌握好英語對我們的未來發(fā)展非常重要。通過閱讀以下的英語學(xué)習(xí)范文，我們可以了解到一些學(xué)習(xí)英語的秘訣和技巧。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇一

(1)加強對口語教學(xué)的重視多年來，聽說訓(xùn)練在高中教學(xué)中實際上是聽力訓(xùn)練，口語教學(xué)由于種.種原因沒有得到足夠的重視。如今高等教育對學(xué)生的需求較之以前有了明顯的變化，特別是對英語口語及聽力的要求有了大幅度的提高。我們必須隨著這種需求對我們的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。目前教材及課程大多偏重知識傳授的考慮，對于知識的應(yīng)用考慮較少。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生語言使用能力是十分必要的。鑒于這種思路，高中英語教學(xué)應(yīng)提高對口語教學(xué)的重視，采取聽說分別授課，聽力教學(xué)不受口語教學(xué)的牽制，內(nèi)容更廣泛，題材更全面，速度可以加快;而口語教學(xué)要做到特點突出，針對性強，更有助與展開交際能力的培養(yǎng)。這樣，高中英語教學(xué)的實踐性應(yīng)用型課程不僅在教學(xué)時數(shù)上有了一定的保障，同時在基礎(chǔ)英語教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以自己投入精力及時間聯(lián)系口語及聽力。

(2)搞好口語考試，使之日趨規(guī)范化將口語考試納入英語課程測試中，一方面是對學(xué)生口語技能的檢驗，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生提高口語表達(dá)能力。高中教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)校、教師強調(diào)什么，學(xué)生就重視什么，而強調(diào)口語技能正符合目前英語教學(xué)的需要。考試的導(dǎo)向作用是很重要的，所以我們應(yīng)該逐步規(guī)范考試內(nèi)容和考試標(biāo)注，嚴(yán)格考紀(jì)，使之日趨規(guī)范合理。

(3)通過課堂提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂提問在教學(xué)中是最常用的方法，提問不僅表現(xiàn)為具體的問題，可擴(kuò)展到教師所說的以引發(fā)學(xué)生口頭問答的任何話語。師生的課堂交流也不僅是形式上的一問一答，更是一種思想交流和心里交流，所以課堂提問需要在備課過程中充分準(zhǔn)備和設(shè)計。教師在仔細(xì)考慮如何使學(xué)生對所提問題感興趣并且積極參與，最終達(dá)到練習(xí)語言和激發(fā)思維目的的同時，還要考慮如何與學(xué)生進(jìn)行心里交流。

(4)檢驗課堂提問的有效性課堂提問貫穿于整個課堂教學(xué)，課堂效果可以通過師生交流來體現(xiàn)。語言教學(xué)中，提問的目的是誘發(fā)學(xué)生主動使用語言，因此，有效的提問往往是引發(fā)學(xué)生迅速、主動給出相關(guān)或完整回答的關(guān)鍵。相反，如果學(xué)生的反應(yīng)是長時間的沉默，或只有個別好學(xué)學(xué)生回答，或回答過于簡短，提問都是失敗的。

一.更新教育教學(xué)觀念。

教師與學(xué)生是平等的。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能把他們看做簡單的認(rèn)知體。教師應(yīng)該給學(xué)生尊重和愛護(hù)，用語言和行動來感化他們。教師要不斷的變化教學(xué)方式，英語教學(xué)本身就是一個長期復(fù)雜和枯燥的過程，要在這樣艱難的過程中使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材以活躍課堂，提高課堂質(zhì)量，如何活躍課堂氣氛呢?我認(rèn)為應(yīng)該巧用一些諺語、歌謠、謎語、游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜歡學(xué)，提高了課堂效率。

英語課堂教學(xué)的方式，應(yīng)從聽說讀寫訓(xùn)練出發(fā)，是訓(xùn)練生動化，情景化，多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與訓(xùn)練，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。要使他們在運用中嘗到樂趣，如編寫對話，英語游戲等，對他們的每一個語言的使用，每一次的開口都給予鼓勵，把課堂角色多給予學(xué)生。教師從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計，多方籌措充分調(diào)用各種直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發(fā)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

二.教師深挖教材。

我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節(jié)課要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該重在基礎(chǔ)上加強，在講授基礎(chǔ)句型語法練習(xí)這方面，給他們發(fā)言的機(jī)會較多，在知識拓展方面的知識練習(xí)留給出色的學(xué)生，這樣讓每個學(xué)生都有參與交流的機(jī)會，他們都能體會到掌握所以學(xué)知識的成就感，對英語學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣，大大調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性.

三.面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。

我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。反之，如果學(xué)生對一個教師反感，甚至望而生畏，那么學(xué)生根本就不會學(xué)好。要想讓學(xué)生喜歡你所教學(xué)科，首先讓學(xué)生喜歡你，認(rèn)可你才行。

四.營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)。

高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

(1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(2)靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本知識量大，面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

(3)教無定法，活化教學(xué)手段。

學(xué)知識，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。

(4)擴(kuò)大知識面，使知識融匯貫通。

面對教材中的知識量大，知識面廣這一新情況，新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識面，適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。

(3)講授法。

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

(4)談話法。

談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。

(5)討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

(6)演示法。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇二

高一新生才入學(xué)心很勝，信心百倍。但經(jīng)過一段時間就覺著學(xué)習(xí)不是那么容易了。所以一開始應(yīng)教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，自己要有一套適合自己的方法。讓學(xué)生知道要按課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講做筆記、課后復(fù)習(xí)做題鞏固的流程學(xué)習(xí)。同時充分利用好晨讀和晚讀。其次老師應(yīng)通過提問、談話、小測驗等多種渠道了解學(xué)生初高中的差距及缺漏。針對這些缺漏從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生制定計劃系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使他們盡快跨好初高中的臺階。老師還要鼓勵學(xué)生英語課上和老師同學(xué)要大膽用英語交流，敢說敢用成績就提高得快。

在教學(xué)中一定要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，使學(xué)生熱學(xué)樂學(xué)。那么怎樣做呢?我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些不同國家的背景知識和生活趣事。讓學(xué)生分角色讀課文，增強語感，適當(dāng)做一些與課堂有關(guān)的游戲，組織一些競賽，同時用鼓舞的話語激勵學(xué)生，課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動，如主題班會就是一個很好的平臺，既能拉近了老師和學(xué)生的距離，同時也能極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。

學(xué)習(xí)英語需要有持之以恒的毅力，而“差生”缺乏這種鍥而不舍的精神，所以要調(diào)動差生的積極性是比較困難的。如果直接向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕效果很差。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。比如有些學(xué)生愛好看大部頭的電影或小說，老師可以在課堂上放一些比較著名的大片，或發(fā)給學(xué)生一些全英文的小說，看完后讓學(xué)生簡述故事情節(jié)，讓每位同學(xué)參與或讓學(xué)生模仿表演，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生會從中受到啟發(fā)和激勵樹立“重新做人”信念。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要我們積極探索改進(jìn)教學(xué)方法。首先課堂目標(biāo)要明確。現(xiàn)在的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造探究能力，綜合分析問題的能力同時還注重培養(yǎng)情感和價值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，所以要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知情況及能力培養(yǎng)制定切實可行的三維目標(biāo)。

其次在實施教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，不能老師是主角一味叨叨地講，學(xué)生是聽眾狠命地記，要把時間和空間多留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地思考總結(jié)。

再就是要注意學(xué)生的個體差異，不能一刀切，優(yōu)秀的吃不飽，差的吃不了，從而束縛學(xué)生潛能的發(fā)揮。要注重學(xué)生的不同，進(jìn)行層次教學(xué)，因材施教，不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量評價學(xué)生，要了解不同層次學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的能力，每堂課都能做到人人有事干，個個有表現(xiàn)的機(jī)會，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為培養(yǎng)自信的樂園。另外教師要充分利用教材教，而不是簡單地教教材。以往的教學(xué)只是講解知識點，不注重引導(dǎo)啟發(fā)，忽視自主探究過程。如今我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，思考，質(zhì)疑，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會合作探究學(xué)習(xí)。

和學(xué)生交流要放下架子進(jìn)行推心置腹的溝通，既能緩解學(xué)生的緊張情緒，又能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，增強交際能力。在教學(xué)中老師的態(tài)度對學(xué)生有很大影響。要想輕松調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)知識運用知識，必須平等對待學(xué)生。比如在話題討論中教師創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氛圍能讓學(xué)生積極主動地加入討論，可能還能另辟蹊徑。教師把自己當(dāng)成學(xué)生熱心聽眾、朋友提供及時有效的幫助。此時你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，這對后面知識的拓展和總結(jié)有很好的帶動作用。

總之，新時代的教育給我們教師提出更高的要求，給我們注入了新鮮的血液。我們要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，加強自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，使教學(xué)更生動、更有效。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇三

教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)的實施，也影響著教學(xué)效率的獲得。當(dāng)今的時代是一個信息化的時代，信息的更新發(fā)展越來越快。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法以及不太能夠適應(yīng)日新月異的時代環(huán)境和新課程的要求。

因此，在這樣的時代背景下，教師一定要注意及時地更新教學(xué)觀念，在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下才能夠為教學(xué)的實施和發(fā)展帶來新鮮的血液，繼而更好地促進(jìn)高中英語有效性教學(xué)的實現(xiàn)。而且，及時地更新教學(xué)觀念，教師才能夠跟上時代的步伐，才能夠及時地將新的資訊、新的時代的考試信息傳遞給學(xué)生，從而可以更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，從而達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在《advertising》這個部分的教學(xué)實施過程中，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課文教學(xué)方法。而應(yīng)該及時地更新自己的觀念，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示最近的廣告創(chuàng)意。借助多媒體設(shè)備的展示來更好地幫助學(xué)生了解廣告，從而更好地理解《advertising》這個部分的教學(xué)內(nèi)容。

此外，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)及時地以時代為大背景，不斷地提升自身。提升自身的英語水平，更新自己的英語知識庫。這樣的一種更新、發(fā)展自身也是緊跟時代發(fā)展步伐、更新教學(xué)觀念的體現(xiàn)。通過更新自身的教學(xué)觀念，提升自身的英語知識，才可以更好地促進(jìn)高中英語的.有效性教學(xué)實施。

教學(xué)的實施必然有其對象，在筆者看來，高中英語的教學(xué)對象主要包含了兩大對象。一個對象是教材，這是一個靜態(tài)的教學(xué)對象，也是教學(xué)活動中的文本參與。教師能夠準(zhǔn)確地解讀教材，能夠準(zhǔn)確地挖掘出教材中的知識點，以及找準(zhǔn)教學(xué)的重點和教學(xué)實施方法，直接關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)識和影響到教學(xué)效率的發(fā)展。

所以，針對這一特殊的教學(xué)準(zhǔn)備對象，筆者認(rèn)為教師一定要善于剖析教材，并且結(jié)合教學(xué)大綱找準(zhǔn)教學(xué)入手點，設(shè)計好教學(xué)實施的具體方案。這樣才可以實施好教學(xué)，繼而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升與發(fā)展。

例如：在《advertising》這個部分的教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師就要對這個部分的教材進(jìn)行一個細(xì)致化的剖析，然后找準(zhǔn)教學(xué)過程中的重難點知識點，并且設(shè)計好具體化的教學(xué)實施方案。

-thatday、yesterday、onmonday;tomorrow-thenextday、thefollowingday等由directspeech到reportedspeech的轉(zhuǎn)換――采取對照性的句式朗誦、訓(xùn)練法來開展這一部分的教學(xué)實施。

通過這一方式教師不僅可以有效地完成教學(xué)備課，而且還將獲得一個充分的教學(xué)備課。

明確教學(xué)對象的特點這一個教學(xué)步驟，還有一個教學(xué)對象的特點需要明確，這一教學(xué)對象就是學(xué)生。所謂明確學(xué)生這一教學(xué)對象的特點，主要是指教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢，以及每個學(xué)生擅長的學(xué)習(xí)方式和吸收知識的特點。通過對學(xué)生這一大教學(xué)活動參與主體的特點認(rèn)識，可以有效地幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)實施的方式和方法，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，繼而更好地實現(xiàn)高中英語的有效性教學(xué)實施。

所謂教學(xué)實施模式是指教學(xué)的具體實施方式。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中所采取的教學(xué)實施模式主要是教師講學(xué)生聽這一教學(xué)實施模式。但是時代的發(fā)展對學(xué)生的能力，對教學(xué)的深度都提出了新的要求。

但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語答題能力和基本的語法知識能力，而對學(xué)生的英語聽力能力、口語表達(dá)能力、語言運用能力等諸多能力的發(fā)展卻沒有大的益處。所以，針對這樣的一種情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極變通，引進(jìn)多樣化的教學(xué)實施方式，從而豐富教學(xué)的實施模式。筆者認(rèn)為主要可以采取以下幾種方式。

所謂加強師生互動主要是指教師要引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)之中，通過讓學(xué)生融入課堂之中來活躍課堂的教學(xué)氣氛和實現(xiàn)師生之間的交流、對話與互動。

所以，在這個部分的教學(xué)過程之中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生開展對話性的交流。借助這些交流互動可以很好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也將更加有效地鍛煉學(xué)生的口語能力，繼而更好地提升課堂教學(xué)的效率。

小組合作教學(xué)模式是近年來興起的一大重要的教學(xué)實施模式，這一教學(xué)模式也能夠很好地在課堂教學(xué)中加以實施。

所以，筆者認(rèn)為教師完全可以將學(xué)生分為若干個小組，然后要求學(xué)生以小組為單位開展對話訓(xùn)練，完成練習(xí)檢測，甚至可以要求學(xué)生通過小組進(jìn)行自主性的獨立學(xué)習(xí)。

例如：在《advertising》這個部分的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以要求學(xué)生以小組為單位，然后讓學(xué)生通過小組合作選擇一個自己最喜歡的廣告進(jìn)行一個課堂5分鐘的全英文展示。

這樣的一個展示方式不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還將極為有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力、協(xié)作能力以及英語綜合運用能力。這樣也將更好地促進(jìn)高中英語有效教學(xué)的實現(xiàn)。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇四

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的根本。如何實施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改理念的引領(lǐng)下，如何搞好高中階段英語教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，則是當(dāng)前高中英語教師所面臨的重要課題。本文將結(jié)合自身實際對新課改下高中英語教學(xué)思路作如現(xiàn)。

實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)關(guān)鍵在于教師，只有提升英語教師對新課程的執(zhí)行力，即對新課程的理解和實踐能力，并以發(fā)展的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，不斷強化教師自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì)，才能穩(wěn)步推進(jìn)高中英語課程改革，才能將 “一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義理念落到實處。

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力”，將“教學(xué)生學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識，促進(jìn)他們自我教育，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)過程中，教師必須重新定位自己的角色，從獨裁的位置走下來，走到學(xué)生當(dāng)中去，尊重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。正如美國教育家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。

同時教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活而又創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。適當(dāng)?shù)剡\用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，展示相關(guān)的知識背景，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我們必須要做到“授人以魚”，更要做好“授之以漁”。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟的指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。可見指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。

課堂導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。推薦采用以情景導(dǎo)入方式，輔助猜謎、自由談話、記者采訪、游戲、小組競賽、演講、背誦比賽等活動，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的想象力；選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲或趣聞典故作為開場導(dǎo)入新課內(nèi)容；通過復(fù)習(xí)舊知識，拓寬舊知識，引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識運用到新課中去。力求做到讓學(xué)生人人參與課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，而教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)形式的多樣性能創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的氛圍，為學(xué)生提供表現(xiàn)才能、展示才華的舞臺，也有利于他們長時間保持學(xué)習(xí)興趣。同時教師要切記：新課改的宗旨是課堂上放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，而不是放縱他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何讓課堂活而不散，教師一定要把握好尺度。

第二課堂是英語課堂教學(xué)必要的延伸。組織形式多樣的課外活動，如鼓勵學(xué)生寫學(xué)習(xí)日志、寫對話日記；學(xué)唱英語歌曲、編演英語短劇；舉辦英語故事會、英語晚會；聽英語廣播、看英語新聞、英文電影；閱讀英文書報；設(shè)立班級英語角；定期舉行英語學(xué)習(xí)交流會；設(shè)計英語海報、分組出版英語班報；進(jìn)行書法、朗誦、演講等英語競賽活動等。指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的知識載體、設(shè)備器材，以主動進(jìn)取的精神去獨立攝取知識，探索知識，以開放合作方式去學(xué)習(xí)新知識，運用新知識，為學(xué)生體現(xiàn)自主能力、組織能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)評價能力等提供平臺。

以往評課時參照的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是“雙邊活動開展得好”，這里的雙邊活動指的就是師生之間的課堂對話。為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，教師設(shè)計了許多課堂提問，教學(xué)便在師生之間講與聽、問與答的程式化中進(jìn)行。久而久之，師生間達(dá)成了許多默契，如教師講解時，學(xué)生必定認(rèn)真聽，不得打斷教師的講述；只要教師稍有停頓，學(xué)生必會齊聲答問。為活躍課堂，一些教師往往用諸如“好不好”“對不對”“正確不正確”“生動不生動”之類的淺層提問來引發(fā)學(xué)生簡單而響亮的回答聲。一些所謂的展示課、觀摩課上，為達(dá)到“雙邊活動”的生動性，教師課前進(jìn)行策劃，誰答哪道題，誰提什么問題，都作了明確安排。公開課、優(yōu)秀課成了表演課、作秀課。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇五

摘要：隨著近年來教育改革的不斷改進(jìn)，我國的英語教學(xué)方法也逐漸由傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r期的教學(xué)方法模式，逐漸形成多種多樣的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方式的選擇愈來愈多，根據(jù)不同的教學(xué)要求、不同的學(xué)生，教師可以選擇契合的方式方法教授知識，如何將知識有效地傳播給學(xué)生不再是困擾教師的大難題。因此，本文主要對高中英語教學(xué)方法作出研究，分析教學(xué)中的哪些教學(xué)方式更易被學(xué)生接受。

經(jīng)過不斷創(chuàng)新和改善，逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式和理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念形成了很大差別，新的教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主，教師只是起輔導(dǎo)作用。這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有些出入，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是傳授主體，在課堂上教師掌握著主動權(quán)，學(xué)生只能相對被動地跟隨老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這種方式在一定程度上限制了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在新教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生占據(jù)主體地位，學(xué)生可以自由地向教師提問，打破了以往那種學(xué)生只聽不思考的上課模式，新的教學(xué)方法可有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，還可有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，因此，新的教學(xué)方式應(yīng)被推廣采用，以強化教師的教學(xué)效果。

1.以學(xué)生為中心。現(xiàn)今高中教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)水平和英語課堂上的參與度，即便大部分英語教師在努力實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生被動地接受英語知識的學(xué)習(xí)和用死記硬背式的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中英語的現(xiàn)象仍存在。以學(xué)生為中心，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，而不是一味地灌輸知識，教師作為引導(dǎo)者，鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在對英語課堂的教學(xué)反思中，不少英語課堂因為這種引導(dǎo)式教學(xué)使學(xué)生收獲良多。除了這一目標(biāo)之外，強化高教學(xué)效果也一直是高中英語課堂的另一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅定以學(xué)生為中心的目標(biāo)，追求在自己高中教學(xué)中每一天學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，有效體現(xiàn)學(xué)生在英語課堂中的有效性，這樣才能有效強化英語教學(xué)效果，才能實現(xiàn)教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)。

2.制訂明確的教學(xué)方案。有了目標(biāo)才會有努力前行的方向和勇往直前的動力，有了目標(biāo)才會減少高中英語教師在英語教學(xué)中的盲目性和隨意性，教師在教學(xué)過程中能夠有一個可執(zhí)行的方案，使得自己的教學(xué)更有效果。教育家葉瀾曾經(jīng)評價課堂教育是蘊含巨大生命力的，這句話也在告誡教師在教學(xué)中不只是完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是有一個明確目標(biāo)，使得自己的教學(xué)熱情更高，教師能夠在工作中優(yōu)秀地展現(xiàn)自己充滿活力和生命力的教學(xué)熱情，用自己的活力活化課堂中的學(xué)生，使得學(xué)生也能充分展現(xiàn)出充滿陽光和充滿朝氣的生命力，為英語課堂營造一種有活力、有動力的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到有效的教學(xué)成果。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的理念，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門交際用語，所以從交際能力上來論，英語學(xué)習(xí)的有效性可更加合理，但是從這方面檢驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，并沒有達(dá)到一種理想的教學(xué)效果，因為盡管學(xué)生花費了大多數(shù)時間學(xué)習(xí)英語，但是他們?nèi)圆荒苡行У匕阉鶎W(xué)英語知識運用到溝通和交際中。經(jīng)過分析得知，這是由兩方面的因素所引起的，一是教師沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)加以重視，而是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是教師對自己的教學(xué)過程缺少反思與總結(jié)，使得自己在教學(xué)過程中存在的漏點得不到及時發(fā)現(xiàn)，沒有及時給予學(xué)生補充，而使得教師的教學(xué)水平無法達(dá)到預(yù)想效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。不經(jīng)過自己的認(rèn)真研讀和思考，如何能給學(xué)生自己留下深刻印象呢?就像兩個走在沙灘邊的人一樣，走在后面的那一個永遠(yuǎn)照著前面那個人留下的腳印行走，即使走的再遠(yuǎn)，回過頭來看看自己走過的路，怎么也發(fā)現(xiàn)不了有自己留下的腳印。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和在沙灘上行走是一樣的，只有不按照前人留下的腳步前行，在走過的路中才會留下自己熟悉的腳印。高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，授人以魚，不如授人以漁，學(xué)生只有在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，才能舉一反三，主動吸收課堂上的知識，也才能留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

1.少一些對學(xué)生的批評，多一些對學(xué)生的鼓勵。鼓勵與贊揚能夠增強學(xué)者學(xué)習(xí)的自信心，而批評則會大大降低學(xué)者的積極性，對于一些自尊心較強的學(xué)生來說，批評可能會給學(xué)生的心理帶來傷害。因此，教師在英語教學(xué)中要注意，即使學(xué)生犯錯了，也不要用批評的話語，而是要為學(xué)生指出錯誤的原因，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不要再犯同樣性的錯誤，這樣既可使錯誤得到有效改正，又能給學(xué)生的內(nèi)心帶來一種欣慰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

·2.多加強和學(xué)生的交流。通過交流才能使得彼此間相互了解，學(xué)習(xí)過程中師生的相互溝通必不可少，師生間的相互溝通，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的迷惑得到及時的講解，還可增強師生間的關(guān)系，只有師生間建立了良好關(guān)系，才會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種樂趣，才會使學(xué)生在課堂中積極地與教師互動。

三、結(jié)語。

教學(xué)的方法和模式豐富多彩，因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況，采用行之有效的教學(xué)方式，才會使得教師教學(xué)達(dá)到良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬雷.提高高中英語課堂實效性研究[d].山東師范大學(xué)，2013.

作者：周奇武單位：重慶第七中學(xué)。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇六

摘要：高中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，所以高中教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的成長有著關(guān)鍵作用。由于對英語運用的重視力度不斷提升，而且高中英語的知識量大，學(xué)習(xí)難度高，就需要老師運用有效的教學(xué)方法實施教學(xué)。隨著新課改的不斷發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的不斷提升，出現(xiàn)了許多新興教學(xué)及其輔助手段，這就需要高中英語老師進(jìn)行選擇，并有效利用，以提升高中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的國際化發(fā)展，英語越來越受到人們的重視。但是在日常的教學(xué)過程中，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然老師很努力地實施教學(xué)工作，但是依然得不到良好的教學(xué)效果。所以如何提升高中英語教學(xué)效率，實施有效的教學(xué)方法，成為人們重點的研究問題。本文對高中英語的教學(xué)方法進(jìn)行分析探索，有效強化高中英語的教學(xué)效果。

1.1不重視學(xué)習(xí)方法，缺乏積極性。在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要注重學(xué)習(xí)方法，而且需要將所學(xué)理論知識進(jìn)行實踐應(yīng)用。但是在高中英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生不重視學(xué)習(xí)方法，一味進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。雖然習(xí)題練習(xí)可以對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，提升學(xué)生的運用能力，但是不能在有限的時間里最大限度地擴(kuò)充知識積累，做到對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行充分利用。這樣即使花費時間做許多習(xí)題，依然沒有得到較大成效，或者是獲得成效使用的時間過長。長此以往，不僅使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，而且缺少學(xué)好英語的信心，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性與熱情。因此，在日常的教學(xué)過程中就需要老師采用有效的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2老師只重視量化。在高中英語教學(xué)的過程中，老師采用的教學(xué)方法對教學(xué)效果有十分重要的作用。老師需要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。但是現(xiàn)在的高中英語教學(xué)過程中，部分老師采用的教學(xué)方法落后，效率低，過于重視知識量的積累。這樣不僅不利于學(xué)生對正確學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，而且傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)在英語教學(xué)的需求，不能有效強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重阻礙了高中英語教學(xué)的發(fā)展。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中，為了強化教學(xué)效果，老師需要接受新的教學(xué)理念，明確實施英語教學(xué)的目標(biāo)。在新課程改革下的高中英語教學(xué)不僅需要滿足考試需求，更需要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，所以老師不能只重視學(xué)生知識量的積累，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課改指出英語教學(xué)要從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，與思維、文化、體裁等進(jìn)行相應(yīng)聯(lián)系，老師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實施相應(yīng)有效的教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及實際應(yīng)用能力，提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這對老師來說具有十分大的挑戰(zhàn)性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的原動力，是戰(zhàn)勝一切困難所需勇氣的來源。所以老師在實施英語教學(xué)的過程中需要采用有效方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語知識是一種享受、一種樂趣。只有這樣才可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自主性，進(jìn)而有效提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，要為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其更好地接受教學(xué)知識，有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，最大限度地提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高中英語教學(xué)的良好發(fā)展。

2.3利用多媒體教學(xué)，注重應(yīng)用實踐。隨著社會經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，所以在高中英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該對多媒體設(shè)施進(jìn)行有效利用，最大限度地強化教學(xué)效果。當(dāng)今社會就是一個信息化社會，高中英語教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生更好地掌握英語知識提供條件。同時傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展需求，只有將相應(yīng)的英語知識進(jìn)行有效的實踐應(yīng)用，才能夠更好地對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行良好掌握。此外，老師是課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，需要隨著時代發(fā)展，對相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行熟練掌握，對多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實踐練習(xí)，對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，使其符合我國社會發(fā)展的需求。

3.結(jié)語。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中英語老師需要對新型的教學(xué)模式進(jìn)行熟練掌握，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。只有老師能夠以實際的教學(xué)狀況為基礎(chǔ)，運用相應(yīng)的教學(xué)方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，才能夠使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進(jìn)高中英語教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

作者：王巍單位：吉林省長春市十一高中。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇七

“新課標(biāo)”對高中英語教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范，在教學(xué)的過程中，要想更好的體現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求，最為重要的就是要明確教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)作為重中之重，一切救學(xué)活動都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。對于詞匯教學(xué)來說， 盡管只是讓學(xué)生掌握更多的詞匯以及用法，但按照“新課標(biāo)”的要求， 在開展高中英語詞匯教學(xué)的過程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，，而且也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這既是落實“新課標(biāo)”的重要教學(xué)方法，而且也是提升學(xué)生英語水平的重要措施，廣大教師一定要改變傳統(tǒng)的“簡單化”的思維，將高中英語詞匯教學(xué)開展得更加有聲有色。做好“新課標(biāo)”下的高中英語詞匯教學(xué)，重點要在以下幾個方面下功夫。

1、提高詞匯教學(xué)重視程度

對于高中英語詞匯教學(xué)來說，很多教師都認(rèn)為很簡單，根本不用什么特殊的方法，只要要求學(xué)生背誦就可以了，學(xué)生背下來，自然而然就會使他們的閱讀、寫作能力得到加強。盡管這種想法并沒有錯，但按照“新課標(biāo)”的要求，開展高中英語詞匯教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，并且提升他們的綜合素質(zhì)，這就需要對高中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，而提高詞匯教學(xué)的重視程度，廣大教師才能更深入的研究詞匯教學(xué)的有效方法。高中英語教師在具體的教學(xué)過程中，一定要明確這樣的詞匯教學(xué)目標(biāo)，而不只是簡單的讓學(xué)生背誦多少、記住多少詞匯，要在詞匯教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生通過詞匯教學(xué)能夠為未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)和創(chuàng)造有利的條件。

2、創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式方法

對于高中英語詞匯教學(xué)來說，要想使其更加符合“新課標(biāo)”的要求，最為重要的就是要在創(chuàng)新教學(xué)方法方面下功夫，在這方面教師一定要進(jìn)行探索和實踐，找出更加符合“新課標(biāo)”要求的教學(xué)方法。比如可以將“思維導(dǎo)圖”模式應(yīng)用于詞匯教學(xué)當(dāng)中，可以采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，教師首先要對某個詞匯的“思維導(dǎo)圖”模式有所了解，在此基礎(chǔ)上要教學(xué)生細(xì)分，使單位的含義用法以及延伸等等通過“思維導(dǎo)圖”的方式展現(xiàn)出來，這樣能夠使學(xué)生更加容易理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生運用更多的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如當(dāng)前智能手機(jī)的與詞匯學(xué)習(xí)相關(guān)的ap很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過詞匯學(xué)習(xí)ap軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，ap既要發(fā)音又有釋義更有拓展內(nèi)容，可以很好的進(jìn)行應(yīng)用。

3、突出詞匯教學(xué)融合模式

開展高中英語詞匯教學(xué)，最為重要的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識詞匯、了解詞匯，最終要學(xué)會運用詞匯，這是重要的目標(biāo)，也是詞匯教學(xué)體現(xiàn)“新課標(biāo)”的重要措施。這就需要教師在開展詞匯教學(xué)的過程中，一定要將詞匯教學(xué)與造句、閱讀、寫作等融合起來，只有這樣，才能使詞匯教學(xué)發(fā)揮更大的作用，同時也可以讓學(xué)生更加深入的理解詞匯的意義以及用法。在具體的教學(xué)過程中，我經(jīng)常將詞匯教學(xué)與造句教學(xué)融合起來，特別是對于那些意義較多的詞匯，更是通過造句的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，比如對于意義較多的單詞，我會通過啟發(fā)式的教學(xué)模式，先造出一個句子來，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句，這樣就使學(xué)生更加深人的了解單詞的意義。再比如我在教學(xué)的過程中，我還高度重視將詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，對于某個詞匯的教學(xué)，我會讓學(xué)生到網(wǎng)上查找更多的有這個單詞的英語小文章，并且讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和理解，這樣也會讓學(xué)生對詞匯的意義有更加多元化的了解，并且能夠?qū)W會如何應(yīng)用。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

成學(xué)習(xí)詞匯、善于學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，才能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)以及工作過程中不間斷的學(xué)習(xí)，這都有賴于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，具有很強的戰(zhàn)略性以及前瞻性。要想更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，應(yīng)當(dāng)將閱讀教學(xué)特別是閱讀延伸教學(xué)與詞匯教學(xué)緊密結(jié)合起來，比如我在開展詞匯教學(xué)的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生讀一個外國名著，對于遇到不會的單詞既可以問我，也可以查閱詞匯的含義，當(dāng)學(xué)生通讀一本外國名著之后，學(xué)生掌握的單詞量相當(dāng)驚人，而且在繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯的過程中，也會更加輕松，這主要是由于學(xué)生在閱讀的過程中掌握了學(xué)習(xí)詞匯的方法。

綜上所述，開展高中英語詞匯教學(xué)，盡管屬于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，但對于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)至關(guān)重要，這也是落實“新課標(biāo)”的重要內(nèi)容之一，因而一定要重視英語詞匯教學(xué)改革和創(chuàng)新，要以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)作為第一目標(biāo)，進(jìn)一步提高詞匯教學(xué)的重視程度，積極創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式方法，突出詞匯教學(xué)融合模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過這四種方法，能夠極大的提升詞匯教學(xué)的成效，特別是能夠使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對于促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展具有重要的支撐作用。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇八

為了更好地充分使用現(xiàn)代化教育技術(shù)以促進(jìn)教學(xué)活動的開展，我系的四間語音室引進(jìn)北京東方正龍公司開發(fā)的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)資源庫，豐富了教學(xué)內(nèi)容。利用現(xiàn)代化教育手段，如電腦、錄像、課件等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在語音室里，除了可以進(jìn)行日常教學(xué)以外，學(xué)生還可以利用系統(tǒng)中的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

開展課外的口語活動，是培養(yǎng)日常英語口語能力的重要手段。在教學(xué)教程中，我們強調(diào)學(xué)生能用英語做事情，在做的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感。突出“小課堂，大英語”，通過真實的豐富多彩的日常英語課外活動，延伸課堂教學(xué)，如朗誦會、演講比賽、生活party、英語角等等。

我系購買了《雅信達(dá)英語學(xué)習(xí)的平臺》，通過該資源庫里的初級階段的英語語音，初級口語，英語演講與口才;中級階段的中級口語，英語口語見習(xí)，英語視聽說;高級階段的高級口語等課程構(gòu)建多元化的、多層次的英語口語課程體系，滿足不同層次、不同要求的學(xué)習(xí)者愿望，為實現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)提供了堅實的課程教學(xué)保障。

該資源庫還提供大量的英語口語教學(xué)素材，如《走遍美國》，《洋話連篇》等視頻音頻資料。這個學(xué)習(xí)資源庫的建立，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。使英語學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和課余生活，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

在建立英語學(xué)習(xí)資源庫的基礎(chǔ)上，我們還制作了英語口語教學(xué)課件以及實踐教學(xué)的資料，讓學(xué)生通過各種輸入與輸出的學(xué)習(xí)活動，多角度、多形式地進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷加深對所學(xué)習(xí)知識和技能的掌握與提高。采用了比較科學(xué)的框架機(jī)構(gòu)，便于講課中對內(nèi)容的重新組合，為教師教學(xué)的個性化發(fā)揮提供了基礎(chǔ)。我們本著以人為本的宗旨，網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計充分體現(xiàn)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難易程度適中，以便增強學(xué)生的自信心其互動性強，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

影視教學(xué)的優(yōu)點是，形聲結(jié)合，生動直觀，能把靜止不動的單一事物或過程轉(zhuǎn)化為活生生的連續(xù)過程。例如，授課老師在講授“進(jìn)出口商品交易會”這一主題內(nèi)容的時候，就可以通過播放一些相關(guān)的影視資料，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，為學(xué)生提供了豐富的感性材料和廣闊的視野，這樣，學(xué)生在課堂上既可以學(xué)習(xí)地道的英語口語，又感受到了生動的西方文化，培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

開展英語教學(xué)形成性評價是英語教學(xué)改革的有效手段。老師通過各種渠道，收集和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生的潛力發(fā)展。英語口語教學(xué)評價注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)的評價。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、取得的成績以及所反映出來的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面的情況進(jìn)行評價。這樣有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇九

1、交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

2、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

3、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

4、動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5、活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

6、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

7、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

8、全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。

9、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。

10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。以上材料僅供參考，不過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對你應(yīng)該很有幫助的。

一、盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞匯量。

掌握一定數(shù)量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數(shù)量的單詞是學(xué)生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農(nóng)村中學(xué)，由于受到特定環(huán)境的制約和影響，學(xué)生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現(xiàn)行的牛津英語的教材詞匯量擴(kuò)大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學(xué)中我經(jīng)常使用的有以下幾種：

1.詞匯表“八到”記憶法。

這是中學(xué)生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結(jié)合：眼里看到、心里想到、手里寫到、嘴里拿到、耳朵聽到、(結(jié)合實物還可以)鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學(xué)生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調(diào)動起來。這種方法使學(xué)生把目標(biāo)詞匯與自己的大腦神經(jīng)聯(lián)系，易記憶深刻，印象持久。

2.分類記憶法。

即分析單詞的形態(tài)，將所要記得單詞根據(jù)其義、形、音進(jìn)行分類。例如，按音標(biāo)的拼讀規(guī)則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學(xué)生關(guān)于英語詞根和詞綴的知識等;通過詞根加前綴或后綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。

3.聯(lián)想記憶法。

蘇聯(lián)著名心理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊正式建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”美國心理學(xué)家威廉·詹姆士也說：“記憶的秘訣就是根據(jù)我們想記住的各種材料來進(jìn)行各種各樣的聯(lián)想，而這些聯(lián)想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯(lián)想這樣的釣鉤將資料鉤出來。”充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯(lián)系，從而達(dá)到以舊帶新，快速記憶的目的。

除了記憶生詞表內(nèi)的詞匯外，學(xué)生對于課外的詞匯尤其是熱門詞匯、新詞匯要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現(xiàn)一些最新詞匯和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。

二、在平時教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。

剛開始時，由于受各種原因的影響，學(xué)生對英語文章存在著一定的心理負(fù)擔(dān)和畏難情緒。教師要定期對學(xué)生進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，一日一篇短文，用“蠶食”的方式來逐步訓(xùn)練學(xué)生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。除了課本中的閱讀材料，教師還應(yīng)該收集一些與學(xué)生水平相當(dāng)、難度不太大、貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生易感興趣的文章作為課外閱讀訓(xùn)練材料。例如，可以使用一些關(guān)于西方國家風(fēng)土人情、節(jié)日禮儀等方面的文章，還可以使用關(guān)于外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學(xué)生讀后，要求他們做一定的習(xí)題，或?qū)懗鰞?nèi)容概要，這樣既可以提高學(xué)生英語閱讀理解能力，又可以訓(xùn)練他們的口語、書寫能力。

在學(xué)生的英語閱讀達(dá)到一定水平后，教師可結(jié)合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習(xí)。對學(xué)生遇到的困難要鼓勵他們認(rèn)真思考，推敲，要學(xué)會結(jié)合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。

三、教會學(xué)生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率。

我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關(guān)的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點：

1.如若學(xué)生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可。

在閱讀時，重點讀文章的首句(段)和末句(段)。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結(jié)果大都是在文章的開頭或結(jié)尾的。

2.如若學(xué)生想對文章的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，就要進(jìn)行精讀。

逐句逐段進(jìn)行閱讀，了解事件發(fā)生的開始、經(jīng)過、結(jié)果，這對于掌握具體事實的細(xì)節(jié)有很大的幫助。

3.如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學(xué)生可根據(jù)訓(xùn)練題目來進(jìn)行有目的的選讀。

4.在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認(rèn)識的生詞，影響理解。

若是不重要的詞匯，要求他們可以不要理會，若影響文章的理解，學(xué)生們可以結(jié)合上下文進(jìn)行推敲、猜測。用這種方法，有時可以幫助文章的理解。

除了注意閱讀方法，在平時訓(xùn)練的時候，還要注意閱讀習(xí)慣和時間的合理分配。有的學(xué)生習(xí)慣出聲閱讀，還有的學(xué)生習(xí)慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。在很多情況下，尤其是考試的時候，既打擾別人，也耽誤時間。學(xué)生要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，在閱讀時，要心無雜念，擴(kuò)大視幅，減少回視。將精力全部集中在閱讀的材料上，節(jié)約時間。教師在平時練習(xí)的時候，也可給學(xué)生限定時間，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成，盡量少查或不查詞典，加快閱讀節(jié)奏，為在考試中取得好的閱讀成績打下基礎(chǔ)。

閱讀理解是英語知識綜合運用的體現(xiàn)，是進(jìn)行英語教學(xué)的重要版塊，是讀者獲得信息的重要途徑。只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅持訓(xùn)練，才會取得良好的效果。我們在實際地閱讀教學(xué)中，提倡精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，挖掘每個學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能，有效地提高他們的語言綜合運用能力。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十一

掌握一定數(shù)量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數(shù)量的單詞是學(xué)生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農(nóng)村中學(xué)，由于受到特定環(huán)境的制約和影響，學(xué)生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現(xiàn)行的牛津英語的教材詞匯量擴(kuò)大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學(xué)中我經(jīng)常使用的有以下幾種：

1.詞匯表“八到”記憶法

這是中學(xué)生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結(jié)合：眼里看到、心里想到、手里寫到、嘴里拿到、耳朵聽到、(結(jié)合實物還可以)鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學(xué)生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調(diào)動起來。這種方法使學(xué)生把目標(biāo)詞匯與自己的大腦神經(jīng)聯(lián)系，易記憶深刻，印象持久。

2.分類記憶法

即分析單詞的形態(tài)，將所要記得單詞根據(jù)其義、形、音進(jìn)行分類。例如，按音標(biāo)的拼讀規(guī)則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學(xué)生關(guān)于英語詞根和詞綴的知識等;通過詞根加前綴或后綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。

3.聯(lián)想記憶法

蘇聯(lián)著名心理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊正式建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”美國心理學(xué)家威廉·詹姆士也說：“記憶的秘訣就是根據(jù)我們想記住的各種材料來進(jìn)行各種各樣的聯(lián)想，而這些聯(lián)想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯(lián)想這樣的釣鉤將資料鉤出來。”充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯(lián)系，從而達(dá)到以舊帶新，快速記憶的目的。

除了記憶生詞表內(nèi)的詞匯外，學(xué)生對于課外的詞匯尤其是熱門詞匯、新詞匯要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現(xiàn)一些最新詞匯和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。

剛開始時，由于受各種原因的影響，學(xué)生對英語文章存在著一定的心理負(fù)擔(dān)和畏難情緒。教師要定期對學(xué)生進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，一日一篇短文，用“蠶食”的方式來逐步訓(xùn)練學(xué)生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。除了課本中的閱讀材料，教師還應(yīng)該收集一些與學(xué)生水平相當(dāng)、難度不太大、貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生易感興趣的文章作為課外閱讀訓(xùn)練材料。例如，可以使用一些關(guān)于西方國家風(fēng)土人情、節(jié)日禮儀等方面的文章，還可以使用關(guān)于外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學(xué)生讀后，要求他們做一定的習(xí)題，或?qū)懗鰞?nèi)容概要，這樣既可以提高學(xué)生英語閱讀理解能力，又可以訓(xùn)練他們的口語、書寫能力。

在學(xué)生的英語閱讀達(dá)到一定水平后，教師可結(jié)合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習(xí)。對學(xué)生遇到的困難要鼓勵他們認(rèn)真思考，推敲，要學(xué)會結(jié)合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。

我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關(guān)的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點：

1.如若學(xué)生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可

在閱讀時，重點讀文章的首句(段)和末句(段)。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結(jié)果大都是在文章的開頭或結(jié)尾的。

2.如若學(xué)生想對文章的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，就要進(jìn)行精讀逐句逐段進(jìn)行閱讀，了解事件發(fā)生的開始、經(jīng)過、結(jié)果，這對于掌握具體事實的細(xì)節(jié)有很大的幫助。

3.如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學(xué)生可根據(jù)訓(xùn)練題目來進(jìn)行有目的的選讀

4.在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認(rèn)識的生詞，影響理解

若是不重要的詞匯，要求他們可以不要理會，若影響文章的理解，學(xué)生們可以結(jié)合上下文進(jìn)行推敲、猜測。用這種方法，有時可以幫助文章的理解。

除了注意閱讀方法，在平時訓(xùn)練的時候，還要注意閱讀習(xí)慣和時間的合理分配。有的學(xué)生習(xí)慣出聲閱讀，還有的學(xué)生習(xí)慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。在很多情況下，尤其是考試的時候，既打擾別人，也耽誤時間。學(xué)生要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，在閱讀時，要心無雜念，擴(kuò)大視幅，減少回視。將精力全部集中在閱讀的材料上，節(jié)約時間。教師在平時練習(xí)的時候，也可給學(xué)生限定時間，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成，盡量少查或不查詞典，加快閱讀節(jié)奏，為在考試中取得好的閱讀成績打下基礎(chǔ)。

閱讀理解是英語知識綜合運用的體現(xiàn)，是進(jìn)行英語教學(xué)的重要版塊，是讀者獲得信息的重要途徑。只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅持訓(xùn)練，才會取得良好的效果。我們在實際地閱讀教學(xué)中，提倡精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，挖掘每個學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能，有效地提高他們的語言綜合運用能力。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十二

在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，正確的讀音是非常關(guān)鍵的，學(xué)好詞匯的一個基本條件和前提。在單詞實際教學(xué)過程當(dāng)中，首先要讀準(zhǔn)發(fā)音，其次也要注重對學(xué)生認(rèn)讀能力和拼讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會正確劃分英語的音節(jié)。其中，重讀音的單詞要特別標(biāo)記一下，讓學(xué)生掌握最基本的單詞讀音規(guī)則，便于其在學(xué)習(xí)中面對一些生詞時可以根據(jù)后面的音標(biāo)拼讀出這個單詞來。同時，也要讓學(xué)生盡量掌握英語字母的組合讀音。拼讀僅僅是學(xué)生記憶單詞的開始階段，學(xué)習(xí)單詞最有效的方法則是有機(jī)地結(jié)合英語單詞的形、音及義等才能更好、更準(zhǔn)確、更快地記憶這些單詞，而且記憶的時間也會更長久，記憶單詞的效率才能得以提升。此外，有一些英語單詞在拼寫的過程中也有著自己的讀音規(guī)則，教師在教學(xué)時，就要讓學(xué)生抓住這些規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊書寫，有些單詞能讀出來的情況下也一定能夠正確地寫出來，比如說equipment[??kw?pm?nt]裝備、素養(yǎng);membership[?memb???p]會員資格，會員全體;situation[?s?t?u?e??n]情況，局面;socialism[?s????l?z?m]社會主義;population[?p?pju?le??n]人口、全體居民等比較長的單詞，能夠正確地讀出來，一般也就能夠正確地拼寫出來了。

二、利用直觀教具教授單詞。

在上單詞課的過程中，其實可以利用很多輔助的工具進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以自己動手制作相關(guān)單詞的卡片，或者是借助實物進(jìn)行教學(xué)，也可以借助白板教學(xué)中的幻燈片把相關(guān)的單詞播放給學(xué)生看，也可以配上動聽的英語歌曲，促使學(xué)生的眼、耳、口都能夠同時參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性也會得到有效激發(fā)。比如說，教學(xué)用具、教室內(nèi)的陳設(shè)品或者是介紹動物園的動物以及學(xué)生喜歡的西式食物等。例如，在介紹西方食物pizza(披薩)時，就可以出示相關(guān)的圖片對其加以介紹，讓學(xué)生結(jié)合圖片去記憶單詞，效果好、印象深。

三、記錄學(xué)生成績，定期檢驗詞匯學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生要想學(xué)好詞匯，切實掌握一些單詞，需要花費大量的時間對其進(jìn)行鞏固，不管學(xué)生當(dāng)時在課堂記憶詞匯的效果多好，如果沒有及時進(jìn)行鞏固，沒有定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測，之前的記憶也會付之東流。為了提高學(xué)生記憶詞匯的效率，教師就有必要對學(xué)生的成績進(jìn)行相關(guān)的記錄，對學(xué)生記憶單詞的學(xué)習(xí)成果定期加以檢測，然后再通過采取成績排名的方式，進(jìn)一步把學(xué)生之間的競爭意識激發(fā)出來。

此外，教師也需要根據(jù)學(xué)生記憶詞匯成績的變化，不斷地更新自己的教學(xué)方式，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣，才能保證學(xué)生在閱讀英語課文遇到單詞時可以游刃有余。學(xué)好詞匯是學(xué)好英語知識的基礎(chǔ)，因此，在整個高中英語詞匯教學(xué)過程當(dāng)中，就需要教師想方設(shè)法地通過多種有效的教學(xué)手段來做好詞匯教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法去學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞，不斷地豐富學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生的'英語閱讀、寫作奠定好堅實的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體成績打好堅實的基礎(chǔ)。

四、在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。

這里所說的語境主要指的是一篇文章的上下文，即詞、短語、語句或者是章篇以及其前后的關(guān)系。呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“詞語要嵌在上下文中才會有生命。”“單詞的理解記憶都離不開句，句也不能離文”,這是教師教單詞總結(jié)出來的經(jīng)驗。孤立地教單詞，讓學(xué)生孤立地記憶，不但效果既低，而且學(xué)生也會覺得枯燥乏味，記憶單詞也就變得非常困難了。

如果能夠結(jié)合課文，結(jié)合詞組或者是句子教學(xué)，就會有意思很多，不但教師容易教，學(xué)生也容易會。只有把單詞連成句子，然后根據(jù)句子意思去記憶單詞，并且聯(lián)成話語才能將其交際的功能發(fā)揮出來，進(jìn)而再達(dá)到表達(dá)思想、交流感情的目的。

也可以把一些詞組，句子組成對話的形式記憶，這種有情景、有意義的形式也利于學(xué)生記憶，而且還能促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，也可以結(jié)合課文的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題，把這節(jié)課的生詞囊括在問題當(dāng)中，或者是囊括在問題的答案之中都是可以的。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生既能夠?qū)W到單詞，又能很好地理解課文內(nèi)容，而且還有效地避免了單純地學(xué)習(xí)單詞帶來的枯燥感，使得學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂是一舉多得的好辦法。

所以說，在教學(xué)課文內(nèi)容時，教師就要千方百計地把詞匯和句子、語境融合在一起，不要孤立地去記憶。當(dāng)然，也可以多讓學(xué)生自己去造句，掌握詞的具體用法。在詞匯和句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，也可以將詞匯、句子和語篇相結(jié)合記憶，把詞匯的交流功能進(jìn)一步擴(kuò)大。

詞匯作為學(xué)習(xí)英語知識的基石，在整個英語教學(xué)當(dāng)中是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)英語知識時，詞匯教學(xué)也應(yīng)該貫穿在整個英語教學(xué)的每一環(huán)節(jié)當(dāng)中。

要想上好詞匯教學(xué)課，首先要消除學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)、記憶的畏懼心理，改善英語詞匯教學(xué)，教師也要把學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在記憶詞匯的同時，還能夠促進(jìn)聽說讀寫等方面能力的全面發(fā)展，為更有效的學(xué)習(xí)英語知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十三

是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

2、游戲教學(xué)法。

用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

3、情景教學(xué)法。

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

4、動作教學(xué)法。

在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5、活動教學(xué)法。

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

6、三位一體教學(xué)法。

是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

7、自然法。

這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

8、全身反應(yīng)法。

調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。

9、合作學(xué)習(xí)法。

讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。

10、功能意念法。

這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。以上材料僅供參考，不過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對你應(yīng)該很有幫助的。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十四

教師與學(xué)生是平等的。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能把他們看做簡單的認(rèn)知體。教師應(yīng)該給學(xué)生尊重和愛護(hù)，用語言和行動來感化他們。教師要不斷的變化教學(xué)方式，英語教學(xué)本身就是一個長期復(fù)雜和枯燥的過程，要在這樣艱難的過程中使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材以活躍課堂，提高課堂質(zhì)量，如何活躍課堂氣氛呢?我認(rèn)為應(yīng)該巧用一些諺語、歌謠、謎語、游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜歡學(xué)，提高了課堂效率。

英語課堂教學(xué)的方式，應(yīng)從聽說讀寫訓(xùn)練出發(fā)，是訓(xùn)練生動化，情景化，多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與訓(xùn)練，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。要使他們在運用中嘗到樂趣，如編寫對話，英語游戲等，對他們的每一個語言的使用，每一次的開口都給予鼓勵，把課堂角色多給予學(xué)生。教師從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計，多方籌措充分調(diào)用各種直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發(fā)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節(jié)課要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該重在基礎(chǔ)上加強，在講授基礎(chǔ)句型語法練習(xí)這方面，給他們發(fā)言的機(jī)會較多，在知識拓展方面的知識練習(xí)留給出色的學(xué)生，這樣讓每個學(xué)生都有參與交流的機(jī)會，他們都能體會到掌握所以學(xué)知識的成就感，對英語學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣，大大調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性.

我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。反之，如果學(xué)生對一個教師反感，甚至望而生畏，那么學(xué)生根本就不會學(xué)好。要想讓學(xué)生喜歡你所教學(xué)科，首先讓學(xué)生喜歡你，認(rèn)可你才行。

高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十五

不知不覺，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中，我擔(dān)任高一一個普通班和一個重點班的英語教學(xué)工作。本學(xué)期來，在教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的'教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時刻以提高學(xué)生的語言運用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時，也深刻地認(rèn)識到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。

人教版新教材與先前的舊教材相比較難度增加，它更側(cè)重語言知識的學(xué)習(xí)，同時在詞匯，題材及文章的長度上學(xué)生在接受上有一定的困難。因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。

所以，在備課時，我認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實際結(jié)合，盡量做到有針對性的開展教學(xué)。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，而本學(xué)期更換教材又使的更多的學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學(xué)生克服對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，消除不愿學(xué)，也無法學(xué)下去的想法。為此，我采取了一些方法，比如：學(xué)生英語聽的能力相對較弱，在上聽力課的時候，我將聽力內(nèi)容分解成一些句、段，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力。

在閱讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學(xué)生一起反復(fù)利用這些生詞和短語復(fù)述課文，這使得學(xué)生在進(jìn)一步理解課文的同時也學(xué)會了運用語言的用運，還帶動了那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一起參與到課堂中來。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。

作業(yè)是檢查教學(xué)是否有效，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識的一種常見的很有效的手段。在做作業(yè)的過程中，學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到了語言的輸出。理解，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時候也可以從中了解到學(xué)生對所教知識的掌握情況。而學(xué)生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業(yè)問題的反饋也是教學(xué)中非常必要的一步。

在上學(xué)期的教學(xué)檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時在作業(yè)上僅限于按時批改，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上好像也越來越?jīng)]有方向，根本的原因是學(xué)生找不到自己在英語學(xué)習(xí)上的問題之所在。

鑒于此，本學(xué)期我加大了作業(yè)的反饋力度，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認(rèn)真的同學(xué)，尤其使平時比較沉默的，學(xué)習(xí)有潛力但沒信心的同學(xué)的作業(yè)挑出來，認(rèn)真研究作業(yè)中的優(yōu)點如書寫，思維方式等，然后在全班同學(xué)的面前表揚，鼓勵。漸漸的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真，作業(yè)也越寫越好，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學(xué)，我盡量抽課間或自習(xí)課和他們交流，指出問題并給出指導(dǎo)意見。經(jīng)過一學(xué)期的堅持，絕大部分學(xué)生的作業(yè)都完成的很出色。

為了使自己的課堂教學(xué)更有效，我還積極利用課余時間上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，課件教案，結(jié)合自己的學(xué)生情況，取長補短，力爭備一個高質(zhì)量的教案，設(shè)計出一個更活潑的，適合自己學(xué)生情況的活動方案來提高自己的教學(xué)效果。實踐證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持。

總之，每過一學(xué)期，我都會在教學(xué)方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在今后的工作中，我會有計劃有針對地做好教學(xué)工作，力爭使自己的教學(xué)更有序的進(jìn)行，取得更大的進(jìn)步。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十六

摘要：隨著近年來教育改革的不斷改進(jìn)，我國的英語教學(xué)方法也逐漸由傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r期的教學(xué)方法模式，逐漸形成多種多樣的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方式的選擇愈來愈多，根據(jù)不同的教學(xué)要求、不同的學(xué)生，教師可以選擇契合的方式方法教授知識，如何將知識有效地傳播給學(xué)生不再是困擾教師的大難題。因此，本文主要對高中英語教學(xué)方法作出研究，分析教學(xué)中的哪些教學(xué)方式更易被學(xué)生接受。

經(jīng)過不斷創(chuàng)新和改善，逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式和理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念形成了很大差別，新的教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主，教師只是起輔導(dǎo)作用。這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有些出入，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是傳授主體，在課堂上教師掌握著主動權(quán)，學(xué)生只能相對被動地跟隨老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這種方式在一定程度上限制了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在新教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生占據(jù)主體地位，學(xué)生可以自由地向教師提問，打破了以往那種學(xué)生只聽不思考的上課模式，新的教學(xué)方法可有效提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，還可有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，因此，新的教學(xué)方式應(yīng)被推廣采用，以強化教師的教學(xué)效果。

1.以學(xué)生為中心。現(xiàn)今高中教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)水平和英語課堂上的參與度，即便大部分英語教師在努力實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生被動地接受英語知識的學(xué)習(xí)和用死記硬背式的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中英語的現(xiàn)象仍存在。以學(xué)生為中心，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，而不是一味地灌輸知識，教師作為引導(dǎo)者，鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在對英語課堂的教學(xué)反思中，不少英語課堂因為這種引導(dǎo)式教學(xué)使學(xué)生收獲良多。除了這一目標(biāo)之外，強化高教學(xué)效果也一直是高中英語課堂的另一目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅定以學(xué)生為中心的目標(biāo)，追求在自己高中教學(xué)中每一天學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，有效體現(xiàn)學(xué)生在英語課堂中的有效性，這樣才能有效強化英語教學(xué)效果，才能實現(xiàn)教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)。

2.制訂明確的教學(xué)方案。有了目標(biāo)才會有努力前行的方向和勇往直前的動力，有了目標(biāo)才會減少高中英語教師在英語教學(xué)中的盲目性和隨意性，教師在教學(xué)過程中能夠有一個可執(zhí)行的方案，使得自己的教學(xué)更有效果。教育家葉瀾曾經(jīng)評價課堂教育是蘊含巨大生命力的，這句話也在告誡教師在教學(xué)中不只是完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是有一個明確目標(biāo)，使得自己的教學(xué)熱情更高，教師能夠在工作中優(yōu)秀地展現(xiàn)自己充滿活力和生命力的教學(xué)熱情，用自己的活力活化課堂中的學(xué)生，使得學(xué)生也能充分展現(xiàn)出充滿陽光和充滿朝氣的生命力，為英語課堂營造一種有活力、有動力的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到有效的教學(xué)成果。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的理念，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門交際用語，所以從交際能力上來論，英語學(xué)習(xí)的有效性可更加合理，但是從這方面檢驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，并沒有達(dá)到一種理想的教學(xué)效果，因為盡管學(xué)生花費了大多數(shù)時間學(xué)習(xí)英語，但是他們?nèi)圆荒苡行У匕阉鶎W(xué)英語知識運用到溝通和交際中。經(jīng)過分析得知，這是由兩方面的因素所引起的，一是教師沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)加以重視，而是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是教師對自己的教學(xué)過程缺少反思與總結(jié)，使得自己在教學(xué)過程中存在的漏點得不到及時發(fā)現(xiàn)，沒有及時給予學(xué)生補充，而使得教師的教學(xué)水平無法達(dá)到預(yù)想效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。不經(jīng)過自己的認(rèn)真研讀和思考，如何能給學(xué)生自己留下深刻印象呢?就像兩個走在沙灘邊的人一樣，走在后面的那一個永遠(yuǎn)照著前面那個人留下的腳印行走，即使走的再遠(yuǎn)，回過頭來看看自己走過的路，怎么也發(fā)現(xiàn)不了有自己留下的腳印。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和在沙灘上行走是一樣的，只有不按照前人留下的腳步前行，在走過的路中才會留下自己熟悉的腳印。高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，授人以魚，不如授人以漁，學(xué)生只有在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，才能舉一反三，主動吸收課堂上的知識，也才能留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

1.少一些對學(xué)生的批評，多一些對學(xué)生的鼓勵。鼓勵與贊揚能夠增強學(xué)者學(xué)習(xí)的自信心，而批評則會大大降低學(xué)者的積極性，對于一些自尊心較強的學(xué)生來說，批評可能會給學(xué)生的心理帶來傷害。因此，教師在英語教學(xué)中要注意，即使學(xué)生犯錯了，也不要用批評的話語，而是要為學(xué)生指出錯誤的原因，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不要再犯同樣性的錯誤，這樣既可使錯誤得到有效改正，又能給學(xué)生的內(nèi)心帶來一種欣慰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

·2.多加強和學(xué)生的交流。通過交流才能使得彼此間相互了解，學(xué)習(xí)過程中師生的相互溝通必不可少，師生間的相互溝通，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的迷惑得到及時的講解，還可增強師生間的關(guān)系，只有師生間建立了良好關(guān)系，才會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種樂趣，才會使學(xué)生在課堂中積極地與教師互動。

三、結(jié)語。

教學(xué)的方法和模式豐富多彩，因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況，采用行之有效的教學(xué)方式，才會使得教師教學(xué)達(dá)到良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬雷.提高高中英語課堂實效性研究[d].山東師范大學(xué)，.

作者：周奇武單位：重慶第七中學(xué)。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十七

學(xué)生們只有對英語感興趣才能主動投入到英語學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)英語。

1.要想使學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)感興趣，就得讓學(xué)生們對老師的教學(xué)感興趣。學(xué)生們?nèi)绻芟矚g這個老師，那么就會很自然的將對老師的喜愛轉(zhuǎn)移到對英語這門學(xué)科的喜愛，進(jìn)而建立起英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的自覺性。這要求老師要不斷提高自身素質(zhì)，無論是文化技能素質(zhì)還是思想道德素質(zhì)。教師要以身作則，為學(xué)生們樹立良好的道德榜樣，增進(jìn)學(xué)生們對老師的信任感。同時，老師還要不斷提高自身教育技能。在日常的工作和生活中，教師要不斷學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，更多的掌握英語教學(xué)技能，還要廣泛學(xué)習(xí)各個方面的知識，這樣學(xué)生們在提出問題時老師才能迅速破解，才能在課堂教學(xué)中游刃有余、靈活應(yīng)對。

2.高中學(xué)習(xí)緊張，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生們難免會出現(xiàn)心理等各方面的障礙。因此，教師要加強與學(xué)生們的溝通，及時了解學(xué)生們在心理或者學(xué)習(xí)上的起伏變化，根據(jù)學(xué)生動態(tài)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生建立適合學(xué)習(xí)的各種條件。

3.教師的性格特點也會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，教師在教學(xué)過程中要善用肢體語言，通過手勢、眼神交流等表達(dá)出自己的部分觀點，這樣在課程教授的時候會更加生動，更容易被學(xué)生們理解。另外尤其是在課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生們的表現(xiàn)，老師可以用眼神給以肯定或者否定。教師的評價會對學(xué)生們產(chǎn)生重要的影響，因此教師在評價學(xué)生時要把握一定的尺度，既不能過于嚴(yán)苛，打擊學(xué)生們的上進(jìn)心，又不能過度夸獎，使學(xué)生盲目自大。這一階段的學(xué)生往往都更渴望得到老師的肯定，作為老師，我們不能吝嗇自己的夸獎和鼓勵，要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行恰到好處的評價。另外，學(xué)生犯錯誤是不可避免的，在學(xué)生們犯錯誤的情況下，教師的批評方式要格外注意，即使是批評也要采用委婉的方式，不能言語粗魯傷害學(xué)生自尊心，導(dǎo)致學(xué)生對英語老師產(chǎn)生怨恨心理，進(jìn)而喪失英語學(xué)習(xí)興趣。

4.教師要活用課本，教科書對于教師來說是輔助教學(xué)的工具，教師要熟練把握教科書上的內(nèi)容，在熟練掌握的基礎(chǔ)上把課本知識生動的再現(xiàn)到學(xué)生的記憶中。可以通過當(dāng)代先進(jìn)多媒體設(shè)備，運用動畫、圖片、聲音等，使課本知識更加形象生動，這樣既有利于調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深學(xué)生們對知識點的掌握。教師要改變傳統(tǒng)的“板書式”教學(xué)方法，真正使學(xué)生成為課堂的主人。在講課過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生們更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生們在課上的表現(xiàn)給予適當(dāng)鼓勵和指導(dǎo)，在對學(xué)生們的肯定中調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生們培養(yǎng)建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生們的英語水平。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活更加規(guī)律，能有效提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中不僅是教授課本知識，還要幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課下復(fù)習(xí)的習(xí)慣是保證高效學(xué)習(xí)的重要習(xí)慣。高中階段知識量大，學(xué)習(xí)任務(wù)多而且重，往往課上會因為趕進(jìn)度等原因使教師的講課速度難以被全部同學(xué)接受，要想在課上學(xué)習(xí)過程中緊跟老師思路，就必須要做好課前的預(yù)習(xí)，了解整個課程的結(jié)構(gòu)，找出并預(yù)習(xí)重點知識。在老師課堂教授的環(huán)節(jié)，學(xué)生們一定要認(rèn)真聽講，杜絕各種分心、交頭接耳等現(xiàn)象。人的記憶都是有規(guī)律的，要根據(jù)這一規(guī)律做好知識點的復(fù)習(xí)，在課后要把學(xué)過的知識點定期拿出來記憶，以加深印象，保證學(xué)習(xí)效率。

2.筆記本是英語學(xué)習(xí)中必須要用到的有效工具。

英語知識點具有多而且碎的特點，因此要想學(xué)好英語，就要學(xué)會將英語知識點進(jìn)行歸納、整合的習(xí)慣，在筆記本上形成清晰的知識結(jié)構(gòu)，在課下把筆記本當(dāng)作口袋書，經(jīng)常性的拿出來翻看記憶，加深對知識點的印象。筆記本上需要出現(xiàn)的內(nèi)容并不僅僅是課上老師講的重點知識，還應(yīng)該有平時做過的典型題目，最重要的是要有平時自己出錯的題目及對應(yīng)的知識點，將這一部分內(nèi)容重點整理，避免下次出現(xiàn)相同或者類似的錯誤。

3.要養(yǎng)成在生活中說英語、用英語的習(xí)慣。外國孩子之所以比我們學(xué)起英語來簡單，最重要的原因就在于他們處在一個說英語的環(huán)境中，每天聽到最多的就是英語，這樣的條件下，學(xué)習(xí)英語便不是一件困難的事情。這樣說來，中國學(xué)生想學(xué)好英語并不是一件十分困難的事情。在學(xué)英語的過程中，要盡可能的將英語引入生活，在日常與老師、同學(xué)交流的時候盡可能的用英語代替漢語，給自己創(chuàng)造更多的說英語的機(jī)會，使英語能力在生活中有更大的提高。

三、高效英語學(xué)習(xí)既需要勤學(xué)多練也需要有效方法。

學(xué)英語要掌握一定的技巧方法。例如在記單詞時，要學(xué)會自己總結(jié)歸納記單詞的規(guī)律，其中根據(jù)音標(biāo)記單詞，這要求學(xué)生們在平時讀單詞時要注意總結(jié)哪幾個單詞組合發(fā)什么音，注意哪些字母在單詞中不發(fā)音。學(xué)英語很重要的一點是要學(xué)會總結(jié)，尤其是在學(xué)習(xí)語法以及時態(tài)問題時，總結(jié)之后在進(jìn)行記憶會使思路更加清晰，更有利于對知識點的把握。一日之計在于晨，早晨起床后的這段時間是記憶力最好的時間，要利用好這段時間，將對單詞、短語、句型句式的背誦安排在這一時間段，這樣也能進(jìn)行更有效的記憶。光靠有效學(xué)習(xí)方法自己不努力也是無法提高英語水平的，學(xué)好英語還是需要主觀的努力。無論是在課上還是在課下，一定要勤學(xué)、多讀、多背，要將學(xué)英語看作生活中的一個習(xí)慣，時刻把英語掛在嘴上，利用好每分每秒的時間。

總之，要想提高學(xué)生們的英語水平，提高學(xué)生們的英語成績，這需要老師與學(xué)生的共同努力。老師要不斷提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，加強管理，培養(yǎng)學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)方面的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要積極配合老師，在老師的指導(dǎo)下采用有效學(xué)習(xí)方法，勤學(xué)苦練，不斷提高自己的英語水平。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十八

style="color:#125b86">(一)利用多種方式呈現(xiàn)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上必須采取適合他們性格和年齡特征的多種不同的方法，提高學(xué)生的興趣和教學(xué)水平。

首先，教師在講解詞匯時，如果教學(xué)語言單一、枯燥，學(xué)生也必然會覺得索然無味。因此，在英語課堂上，如果把講解詞語與適當(dāng)補充與其相關(guān)的知識、笑話或英、美英語、習(xí)語、諺語及相關(guān)詞語典故相結(jié)合的話，不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可擴(kuò)大其知識面，開闊其視野。其次，要使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的全過程中處于主動地位，積極地參與課堂的語言實踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)法利用各種能引起學(xué)生興趣的方法，充分調(diào)動他們的積極性。

(二)利用語境語篇，加深學(xué)生對詞匯的理解。

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，更有利于學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。

英語詞匯量雖然龐大，但它本身卻有其內(nèi)在規(guī)律可尋，掌握基本的構(gòu)詞方法，能很容易突破記憶單詞的難關(guān)。詞根、前綴、后綴是構(gòu)成單詞的三個元素，他們是擴(kuò)大詞匯量的三把鑰匙。詞綴法是派生法的一種，英語詞綴分成前緩和后綴兩種，加在詞根前的叫前綴，加于詞根后的叫后綴。前綴一般只改變詞的意義，但并不改變其詞類。把詞綴同它前面的單詞或詞根聯(lián)系起來考察，有助于記住單詞的詞類和詞義。后綴不僅改變詞的意義，而且使單詞由一種詞類轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N詞類。在教學(xué)中，教師日常幫助學(xué)生成讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，可以擴(kuò)大他們的'詞匯量。

(四)有計劃的復(fù)現(xiàn)單詞，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯。

高中英語教學(xué)方法范文（19篇）篇十九

很多高中英語教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，在教學(xué)時仍然用英語成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且教學(xué)時缺乏新意，針對不同水平的學(xué)生選擇相同的教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。由于高中生面臨著高考的壓力，英語教師會不斷的給學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)英語，盡快提高英語成績。可是，教師卻忽略了學(xué)生的感受，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行授課，教學(xué)收到的效果并不明顯。在實際工作中，存在著高中英語教師備課不及時，教學(xué)不認(rèn)真等情況，只是為了教學(xué)而教學(xué)，沒有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，甚至有的教師對高中生發(fā)號施令，使師生關(guān)系愈發(fā)不和諧，這樣都會極大的影響高中英語教學(xué)的效果。

2.學(xué)生的參與度不高，對英語學(xué)習(xí)興趣不足。

由于高中生需要掌握的知識太多，就會對學(xué)生產(chǎn)生厭煩，尤其是對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)更加頭痛，學(xué)生認(rèn)為只有外國人才能學(xué)好英語。在高中階段，受到課時量和教學(xué)任務(wù)的影響，英語教師的教學(xué)節(jié)奏會很快，水平差的學(xué)生就會出現(xiàn)掉隊情況，這樣也加速了學(xué)生對英語的反感。同時，每個學(xué)科的教師都會給學(xué)生壓力，讓學(xué)生去抓緊學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，就導(dǎo)致了學(xué)生無法自行分配學(xué)習(xí)時間。英語學(xué)科相對其他學(xué)科來說更加枯燥和乏味，教師“一言堂”的現(xiàn)象依舊存在，不給學(xué)生留出自由學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生遇到不會的問題也不去與教師交流，久而久之就會讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣下降，在學(xué)習(xí)英語時沒有信心和耐心。

3.英語實踐機(jī)會少，學(xué)生能力得不到鍛煉。

高中英語教師“重理論、輕實踐”的教學(xué)方式阻礙了高中生的發(fā)展，是對教育資源的一種浪費。學(xué)生學(xué)了很多英語知識卻得不到有效的運用，使學(xué)生的實際交際能力得不到鍛煉。有的教師認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只要成績提高就行了，至于在日常生活中應(yīng)用英語需要學(xué)生自己去摸索。這樣的思想是錯誤的，英語教學(xué)的任務(wù)之一就是讓高中生通過英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的好習(xí)慣。高中英語教師給學(xué)生提供的實踐機(jī)會太少，沒有達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，由于教師錯誤的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了高中生的獨立思考和探究。有的高中生英語水平很高，但是得不到鍛煉，也會漸漸的對英語失去興趣，只把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作是應(yīng)付考試。