優(yōu)秀學(xué)生是在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出色、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生群體。希望以上優(yōu)秀學(xué)生的范文能夠給大家提供一些啟示和借鑒，共同努力成為更好的自己。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇一
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2名碩士以上，或副高以上職稱，45歲以下，電子技術(shù)及自動(dòng)化控制方面有較深研究。
二、聯(lián)系方式。
地址：鄭州市金水路1號(hào)河南中醫(yī)學(xué)院人事處。
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中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇二
中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，在對(duì)人的自然屬性、社會(huì)文化屬性、精神心理屬性認(rèn)識(shí)方面及對(duì)人的健康、疾病認(rèn)識(shí)和治療等方面,都有西醫(yī)所不及的優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)學(xué)課程在以西醫(yī)為主的高等及中等醫(yī)學(xué)院校中普遍開(kāi)設(shè)。但由于入學(xué)后首先接受西醫(yī)系統(tǒng)理論的熏陶，中醫(yī)學(xué)思想體系與先入為主的現(xiàn)代西方自然科學(xué)、數(shù)理化不一致。因此，中醫(yī)學(xué)教學(xué)處于前無(wú)鋪墊、后無(wú)拓展,并缺乏背景知識(shí)的境地,學(xué)生普遍反映中醫(yī)理論玄奧、難學(xué)。同時(shí)，2種醫(yī)學(xué)在認(rèn)知模式上迥然不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從對(duì)西醫(yī)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌病毒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移到對(duì)中醫(yī)陰陽(yáng)五行、氣血津液及六淫的理解，學(xué)科跨度大，學(xué)習(xí)方法未孳握，從而感到學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、枯燥。
衛(wèi)生學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，課時(shí)偏少,課程設(shè)置不合理,導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì),理論脫離實(shí)際。若將概括全面的《中醫(yī)學(xué)概要》《中醫(yī)學(xué)基本常識(shí)和針灸學(xué)》或《中醫(yī)護(hù)理》等教材濃縮成36—72學(xué)時(shí),教學(xué)既面面俱到而又泛泛而談，在學(xué)生心中只能留下艱澀、晦奧的模糊印象。
針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出將適合于衛(wèi)生學(xué)校的中醫(yī)學(xué)內(nèi)容分為三大板塊進(jìn)行教學(xué)。
1板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
將中醫(yī)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)科、臨床應(yīng)用及實(shí)踐技能三大板塊。
圖1中醫(yī)學(xué)三大板塊劃分。
2實(shí)施方法。
編寫(xiě)教材時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)造當(dāng)增減、編排不同板塊內(nèi)容，合理分配三大板塊教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)。衛(wèi)生學(xué)校中,主要是藥劑、護(hù)理和衛(wèi)生保健專業(yè)必修中醫(yī)學(xué)，但無(wú)論何種專業(yè)，基礎(chǔ)部分的陰陽(yáng)、五行、藏象、經(jīng)絡(luò)等內(nèi)容是必不可少的，能使學(xué)生樹(shù)立中醫(yī)整體觀念，形成辨證論治思維方式。
2.1藥劑專業(yè)。
本專業(yè)的重點(diǎn)是藥，三大板塊中以基礎(chǔ)學(xué)科部分作為重點(diǎn)突破部分，可適當(dāng)擴(kuò)展方藥學(xué)習(xí)。第二、三板塊可用較少學(xué)時(shí)稍加注講，不必深入具體的病證或穴位等內(nèi)容。結(jié)合生藥鑒定學(xué)重點(diǎn),講述藥物配伍(包括十八反、十九畏)及藥物的性味、功效、應(yīng)用注意事項(xiàng)，使學(xué)生對(duì)常用藥、重點(diǎn)藥不僅有性狀、顏色等的直觀認(rèn)知，還能使其熟練掌握使用方法，有益于臨床應(yīng)用。如“細(xì)辛不過(guò)錢,過(guò)錢命相連”，因細(xì)辛的毒性而對(duì)其用量加以限制；十棗湯中“遂、戟、芫花”的服用方法應(yīng)以“十枚肥棗煎湯去渣泡服”;桂枝湯要煎湯取汁適寒溫”服，以“啜熱稀粥溫覆，遍身瀅瀅汗出即止”，不可過(guò)服等。讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)體會(huì)中藥使用的精妙之處和古人的良苦用心。
2.2護(hù)理專業(yè)。
因?yàn)榉?wù)方式和對(duì)象不同，護(hù)理專業(yè)的重點(diǎn)是第一、三板塊。第一板塊中的方藥可以從簡(jiǎn)，但應(yīng)突出藥物的煎服方法,如藥物的先下、后下、包煎、煎煮時(shí)間長(zhǎng)短和服藥時(shí)間等,具體藥物的性味、功效歸入附錄中作為了解內(nèi)容。而第三板塊則是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。應(yīng)將推拿、拔罐、刮痧操作方法作為重點(diǎn)突破部分，可適當(dāng)增加課時(shí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握。第二板塊的臨床處方用藥可從略。
2.3社區(qū)保健專業(yè)。
該專業(yè)培養(yǎng)面向農(nóng)村、基層的醫(yī)士，他們使用中醫(yī)基本技能最多，中醫(yī)學(xué)在該專業(yè)的課時(shí)量最多。教學(xué)時(shí)，在以第一、二板塊并重的同時(shí)，適當(dāng)加大第二板塊課時(shí)量，使學(xué)生能夠正確診治常見(jiàn)病及多發(fā)病。但不可面面俱到,使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。
3注意事項(xiàng)。
3.1重視引入教育。
衛(wèi)生學(xué)校新生正處于從普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教育的過(guò)渡階段，中醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引入教育，讓學(xué)生明確中醫(yī)學(xué)的地位及優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)好中醫(yī)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
3.1.2中醫(yī)學(xué)特點(diǎn)我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)基本符合新世紀(jì)“保護(hù)生態(tài)，回歸自然”的要求。中醫(yī)理論體系，既包含有文化社會(huì)因素,又包含有自然科學(xué)因素;既反映了人體五臟之間不可分割的復(fù)雜關(guān)系，又反映了人體內(nèi)“藏”與自然萬(wàn)物外“象”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。中醫(yī)學(xué)體現(xiàn)了綜合、全息的“象”思維特征，藏象、脈象、證象反映了生理功能和病理(病因、病性、病位、病勢(shì)）等人體與自然生態(tài)各種信息的總合。因此，可以說(shuō)中醫(yī)學(xué)是一門順應(yīng)自然環(huán)境的大生態(tài)醫(yī)學(xué)。
中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)，發(fā)掘人體正氣潛能。在治療疾病方面，不是單純針對(duì)組織結(jié)構(gòu)病變采用以清除組織病灶、抑制致病菌毒為基本特征的對(duì)抗性治療，而是建立了一套針對(duì)人體無(wú)形的功能關(guān)系的自組織、自調(diào)節(jié)的治療系統(tǒng)及功能動(dòng)態(tài)平衡調(diào)節(jié)模式，以五臟間的功能調(diào)節(jié)為主引發(fā)到機(jī)體的形體組織官竅，達(dá)到整體“陰平陽(yáng)秘”狀態(tài)。
3.1.2學(xué)習(xí)方法非中醫(yī)專業(yè)的中醫(yī)教育主要是加強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論學(xué)習(xí)，使其從根本上把捱中醫(yī)學(xué)精髓，掌握以藏象、經(jīng)絡(luò)、氣血津液為核心的生理與病理，以五運(yùn)六氣，太過(guò)、不及為主的病因與預(yù)防，以四診八綱、八法、辨證施治為中心的診法與治則，以及四氣五味、升降沉浮等藥物理論等,引導(dǎo)他們步入中醫(yī)大門。中醫(yī)理論的形成具有源于生活的特點(diǎn)，如生活中“水能滅火”’中醫(yī)五行相克中就有“水克火”一說(shuō)。學(xué)生在以往生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，已逐步形成了對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。因此，充分利用學(xué)生原有知識(shí)，通過(guò)中醫(yī)學(xué)新知識(shí)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用充實(shí)、豐富學(xué)生知識(shí),將更有利于學(xué)生掌握中醫(yī)理論。學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育,能應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法和手段獲取新知識(shí)，培養(yǎng)積極向上、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和發(fā)展的健康個(gè)性，能獨(dú)立吸取人類科學(xué)文化領(lǐng)域的各種精神財(cái)富,對(duì)多元文化善于融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，并具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.2突破難點(diǎn)，熟記重點(diǎn)。
3.2.1陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)是中醫(yī)學(xué)的靈魂，立法方藥莫不以此為基礎(chǔ)。陰陽(yáng)是古人思辨哲學(xué)的.起始，是以“日光的向背”為其原始含義，而后擴(kuò)大到整個(gè)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，用來(lái)對(duì)自然界相關(guān)聯(lián)的事物和現(xiàn)象對(duì)立雙方的概括。教學(xué)中可結(jié)合矛盾學(xué)說(shuō)和辯證統(tǒng)一思想加以闡釋思辨哲學(xué)。如果沒(méi)有以上的啟入點(diǎn),僅以“一般的，以明亮的、上升的……為陽(yáng)；以陰暗的、下降的……為陰”來(lái)解釋陰陽(yáng)概念，學(xué)生將無(wú)法深刻理解陰陽(yáng)依存、轉(zhuǎn)變的微妙關(guān)系，機(jī)械死板地記憶會(huì)為以后的學(xué)習(xí)設(shè)置巨大障礙,造成理論和實(shí)踐相脫離。
3.2.2五行學(xué)說(shuō)在現(xiàn)行教材中五行學(xué)說(shuō)被歸為自學(xué)內(nèi)容,筆者認(rèn)為不妥。在調(diào)理臟腑關(guān)系及指導(dǎo)用藥甚至以情志相勝法治療心理疾病都涉及此。教學(xué)中只需寥寥幾筆“木燃燒是火，火化為灰焊是土，土里藏金，金煉化為水，水能滋養(yǎng)樹(shù)木”，就能將五行相生的關(guān)系解釋清楚,記憶時(shí)則簡(jiǎn)化為“木火土金水”,相克則記憶“木土水火金”，解釋以“植樹(shù)造林防水土流失、水來(lái)土掩……”等。臨床應(yīng)將五行相克原理，使用情志相勝法治療心理疾病推而廣之。古籍中有很多范例,如“范進(jìn)中舉”中喜傷心后以恐勝喜法治療等。
3.3突出人文教有。
衛(wèi)生學(xué)校人文教育的目的是培養(yǎng)有教養(yǎng)的醫(yī)護(hù)人員，使他們能夠了解患者痛苦，聽(tīng)患者傾訴,體恤患者疾苦，為患者提供人性化醫(yī)療服務(wù)。我國(guó)古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想、傳統(tǒng)文化以及具有豐富、獨(dú)特人文特色的中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué),應(yīng)成為學(xué)生多元化訓(xùn)練的重要內(nèi)容，中醫(yī)學(xué)以其強(qiáng)烈的人文屬性成為最能反映醫(yī)學(xué)與人文相結(jié)合的一種形式。許多研究證實(shí)，中醫(yī)傳統(tǒng)診療模式有助于形成良好的醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)生在四診合參時(shí)與患者的交流和溝通對(duì)穩(wěn)定病情很有幫助，含有某種暗示意味的心理安慰有時(shí)更勝于苦口良藥。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)，與其說(shuō)是掌握了一些中醫(yī)知識(shí)和技能，不如說(shuō)學(xué)會(huì)了中醫(yī)的思維方式，尤其是整體觀念和辨證論治，拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視野，從而提高其分析問(wèn)題能力。倡導(dǎo)“醫(yī)乃仁術(shù)”“天人合一”的中醫(yī)學(xué)不失為最生動(dòng)的教材。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇三
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，具有服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才以及具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。
二、報(bào)考條件。
1.中華人民共和國(guó)公民。
2.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。
3.身體健康狀況符合國(guó)家規(guī)定的體檢要求。
4.考生必須符合下列學(xué)歷等條件之一：
(1)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生;。
(5)已獲碩士、博士學(xué)位的人員，報(bào)考臨床類專業(yè)需取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證或助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證滿兩年。
在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
我校年各專業(yè)均接收推免生。
三、報(bào)名。
報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)兩個(gè)階段。應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在省(區(qū)、市)的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù);其他考生應(yīng)選擇工作或戶口所在地省級(jí)教育招生考試管理機(jī)構(gòu)指定的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。
(一)網(wǎng)上報(bào)名。報(bào)考2014年碩士研究生一律采取網(wǎng)上報(bào)名。
1.網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：
網(wǎng)上預(yù)報(bào)名時(shí)間：
2.報(bào)名流程：
考生登錄“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”(公網(wǎng)網(wǎng)址：http：//，教育網(wǎng)址：，以下簡(jiǎn)稱“研招網(wǎng)”)瀏覽報(bào)考須知，按教育部、省級(jí)教育招生考試管理機(jī)構(gòu)、報(bào)考點(diǎn)以及報(bào)考招生單位的網(wǎng)上公告要求報(bào)名，凡不按要求報(bào)名、網(wǎng)報(bào)信息誤填、錯(cuò)填或填報(bào)虛假信息而造成不能考試或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。在報(bào)名期間，考生可自行修改網(wǎng)報(bào)信息。
3.注意事項(xiàng)：
(1)考生考前只填報(bào)一個(gè)專業(yè)的一個(gè)方向。待考試結(jié)束，教育部公布考生進(jìn)入復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求后，考生可通過(guò)研招網(wǎng)調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)了解我校各專業(yè)的生源缺額信息并根據(jù)自己的成績(jī)?cè)偬顖?bào)調(diào)劑志愿。
(2)以同等學(xué)力身份報(bào)考的人員，應(yīng)按要求如實(shí)填寫(xiě)學(xué)習(xí)情況和提供真實(shí)材料。
(3)考生(含推免生)要準(zhǔn)確填寫(xiě)個(gè)人信息，對(duì)本人所受獎(jiǎng)懲情況，特別是要如實(shí)填寫(xiě)在參加普通和成人高等學(xué)校招生考試、全國(guó)碩士研究生招生考試、高等教育自學(xué)考試等國(guó)家教育考試過(guò)程中因違規(guī)、作弊所受處罰情況。對(duì)弄虛作假者，將按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》和《2014全國(guó)碩士學(xué)位研究生招生工作管理規(guī)定(暫行)》進(jìn)行處理。
(4)報(bào)名期間將對(duì)考生學(xué)歷(學(xué)籍)信息進(jìn)行網(wǎng)上校驗(yàn)，考生可隨時(shí)上網(wǎng)查看學(xué)歷(學(xué)籍)校驗(yàn)結(jié)果。考生也可在報(bào)名前或報(bào)名期間自行登錄“中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(網(wǎng)址：)查詢本人學(xué)歷(學(xué)籍)信息。
未通過(guò)學(xué)歷(學(xué)籍)校驗(yàn)的考生應(yīng)及時(shí)到學(xué)籍學(xué)歷權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證，在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)將認(rèn)證報(bào)告交報(bào)考點(diǎn)核驗(yàn)。
(5)國(guó)家按照一區(qū)、二區(qū)確定考生參加復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求，一區(qū)包括北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等21省(市);二區(qū)包括內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區(qū))。
(6)已被接收的推免生，不得再報(bào)名參加全國(guó)碩士研究生招生考試。否則，將取消推免生資格，列為統(tǒng)考生。
(7)現(xiàn)役軍人報(bào)考應(yīng)事先認(rèn)真閱讀了解解放軍報(bào)考要求，遵守保密規(guī)定，按照規(guī)定填報(bào)報(bào)考信息。不明之處應(yīng)事先與解放軍和招生單位聯(lián)系。
(二)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。所有考生(含推免生)均須到報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息，并繳費(fèi)和采集本人圖像等相關(guān)電子信息。
1.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間：
2013年11月10日至11月14日。逾期不再補(bǔ)辦。
2.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)程序：
(1)考生到報(bào)考點(diǎn)指定的地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。
(2)考生提交本人第二代居民身份證、學(xué)歷證書(shū)(普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高校學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生持學(xué)生證)和網(wǎng)上報(bào)名編號(hào)，由報(bào)考點(diǎn)工作人員進(jìn)行核對(duì)。報(bào)考點(diǎn)工作人員發(fā)現(xiàn)偽造證件時(shí)應(yīng)通知公安機(jī)關(guān)并配合公安機(jī)關(guān)暫扣相關(guān)證件。
自考本科生和網(wǎng)絡(luò)教育本科生須憑已經(jīng)取得的國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)方可辦理網(wǎng)上報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。
未通過(guò)網(wǎng)上學(xué)歷(學(xué)籍)校驗(yàn)的考生，在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)應(yīng)提供學(xué)歷(學(xué)籍)認(rèn)證報(bào)告。
所有考生均要對(duì)本人網(wǎng)上報(bào)名信息進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)并確認(rèn)。經(jīng)考生確認(rèn)的報(bào)名信息在考試、復(fù)試及錄取階段一律不作修改，因考生填寫(xiě)錯(cuò)誤引起的一切后果由其自行承擔(dān)。
(3)考生按規(guī)定繳納報(bào)考費(fèi)。
(4)考生按報(bào)考點(diǎn)規(guī)定配合采集本人圖像等相關(guān)電子信息。
四、報(bào)考資格審查。
我校將對(duì)考生網(wǎng)上填報(bào)的報(bào)名信息進(jìn)行全面審查，并重點(diǎn)核查考生填報(bào)的學(xué)歷(學(xué)籍)信息，符合報(bào)考條件的考生準(zhǔn)予考試。
未通過(guò)網(wǎng)上學(xué)歷(學(xué)籍)校驗(yàn)的考生，于2013年11月8日前向我校提供權(quán)威機(jī)構(gòu)出具的認(rèn)證報(bào)告，未提供報(bào)告者不準(zhǔn)予考試。
招生單位在審查考生資格時(shí)，如發(fā)現(xiàn)偽造證件應(yīng)通知公安機(jī)關(guān)并配合公安機(jī)關(guān)暫扣相關(guān)證件。
五、初試。
(一)2013年12月25日-2014年1月6日，考生可憑網(wǎng)報(bào)“用戶名”和“密碼”登錄研招網(wǎng)下載打印《準(zhǔn)考證》。《準(zhǔn)考證》正反兩面在使用期間不得涂改。
(二)考生憑下載打印的《準(zhǔn)考證》及第二代居民身份證參加初試。
(三)初試日期和時(shí)間。2014年1月4日至1月5日。
不在規(guī)定日期舉行的碩士研究生入學(xué)考試，國(guó)家一律不予承認(rèn)。
(四)初試科目。
1月4日上午思想政治理論、管理類聯(lián)考綜合能力。
1月4日下午外國(guó)語(yǔ)。
1月5日上午業(yè)務(wù)課一。
1月5日下午業(yè)務(wù)課二。
每科考試時(shí)間為3小時(shí)。初試方式均為筆試。
(五)考試大綱及命題。碩士研究生招生全國(guó)統(tǒng)考科目為思想政治理論、英語(yǔ)一、英語(yǔ)二、西醫(yī)綜合、中醫(yī)綜合。其他自命題科目詳見(jiàn)我校2014年碩士招生目錄。
全國(guó)統(tǒng)考科目的命題工作由教育部考試中心統(tǒng)一組織;全國(guó)統(tǒng)考科目考試大綱由教育部考試中心統(tǒng)一編制。
(六)考生須到報(bào)考點(diǎn)指定的考場(chǎng)考試。考生入場(chǎng)時(shí)須接受考試安全檢查。考生在每科考試開(kāi)考15分鐘后不得入場(chǎng)。初試交卷出場(chǎng)時(shí)間不得早于每科考試結(jié)束前30分鐘，具體出場(chǎng)時(shí)間由省級(jí)教育招生考試管理機(jī)構(gòu)規(guī)定，交卷出場(chǎng)后不得再進(jìn)場(chǎng)續(xù)考，也不得在考場(chǎng)附近逗留或交談。
(七)考生初試成績(jī)由我校在網(wǎng)站公布。
六、復(fù)試。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇四
高職中醫(yī)學(xué)教育是臨床專業(yè)教育的重要組成部分，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，更新理念，構(gòu)建新模式，進(jìn)行《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)改革和實(shí)踐，中西診療思路和技能結(jié)合形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型綜合臨床人才，為廣大勞動(dòng)人民的健康事業(yè)做出更突出的貢獻(xiàn)。
中醫(yī)學(xué)是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)共同承擔(dān)著提高人民健康水平的重要任務(wù)，醫(yī)學(xué)高職高專教育是具有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)教育模式，其根本宗旨就是為基層地區(qū)輸送合格的、實(shí)用的社區(qū)全科醫(yī)學(xué)人才。因此審時(shí)度勢(shì)，如何提高中醫(yī)教育教學(xué)質(zhì)量也是我們中醫(yī)工作者思考的問(wèn)題。
1明確優(yōu)勢(shì)、突出應(yīng)用。
中醫(yī)學(xué)注重“以人為本”，以整體觀念和辨證施治為特色。針灸、拔罐、刮痧、熏洗、溫熨等臨床操作技術(shù)具有廉價(jià)、高效、易學(xué)、易普及推廣等優(yōu)點(diǎn)，這種方便性和實(shí)用性是其他醫(yī)療手段無(wú)法比擬的。國(guó)家加大民生投入，注重基層衛(wèi)生建設(shè)，這是我們高職中醫(yī)教育爭(zhēng)取發(fā)展的好機(jī)遇。目前，國(guó)外市場(chǎng)對(duì)擁有中醫(yī)診療技術(shù)的人才亦頗為青睞。
高職教育本質(zhì)是就業(yè)教育。現(xiàn)代社會(huì)特別強(qiáng)調(diào)綜合能力在職業(yè)活動(dòng)中的運(yùn)用，為了使高職臨床專業(yè)學(xué)生更好適應(yīng)將來(lái)的工作崗位，拓寬就業(yè)渠道，有必要開(kāi)展好《中醫(yī)學(xué)》課程，培養(yǎng)學(xué)生臨床創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力是關(guān)鍵所在，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)診療特色與優(yōu)勢(shì)，中醫(yī)臨床教育和現(xiàn)代臨床教育模式有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2更新理念、構(gòu)建新模式、注重臨床思維培養(yǎng)。
摒棄傳統(tǒng)觀念，建立理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐完善理論、理論與實(shí)踐并重的教學(xué)理念，遵循高職臨床學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校《中醫(yī)學(xué)》課程安排情況，突出中醫(yī)診療思維和技能培養(yǎng)，序化教學(xué)內(nèi)容，整合為中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、中醫(yī)診療程序與方法、中醫(yī)臨床技能三大塊，構(gòu)建“多元教學(xué)法五步學(xué)習(xí)環(huán)”的教學(xué)模式，注重特色中醫(yī)的臨床思維能力的培養(yǎng)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。
學(xué)習(xí)環(huán)的第一步，通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握中醫(yī)診療必備基本理論和知識(shí)，滲透中醫(yī)診療程序和方法。傳統(tǒng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法為主。第二步，深入學(xué)習(xí)中醫(yī)診療程序和方法。教師針對(duì)社區(qū)常見(jiàn)病、多發(fā)病，根據(jù)中醫(yī)臨床診療的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，編寫(xiě)病案，采用以pbl為主的多種教學(xué)法，幫助學(xué)生形成初步的中醫(yī)臨床思維。第三步，教師在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)模擬培訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)行中醫(yī)臨床技能實(shí)訓(xùn)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，形成初步的技能操作印象。第四步，把學(xué)生帶入模擬的臨床環(huán)境中，采用“病案情景劇”表演的方法，以及課間見(jiàn)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化病人，實(shí)行“講-演-練-評(píng)”的.步驟，實(shí)現(xiàn)技能操作的反復(fù)訓(xùn)練和中醫(yī)診療程序和方法的應(yīng)用，為應(yīng)對(duì)臨床打下基礎(chǔ)。最后一步，臨床實(shí)習(xí)，教師臨床帶教，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)操作，進(jìn)行真實(shí)醫(yī)療環(huán)境下的思維和技能訓(xùn)練。
通過(guò)此教學(xué)模式的應(yīng)用，循序漸進(jìn)地將中醫(yī)學(xué)課程的理論內(nèi)容和實(shí)踐技能消化吸收，形成一定的中醫(yī)臨床思維，獲得堅(jiān)實(shí)的職業(yè)能力。
3因材施教、合理教學(xué)法應(yīng)用。
學(xué)生雖然高中畢業(yè)，具備一定的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)能力，但是中醫(yī)學(xué)理論抽象、深?yuàn)W，其中相當(dāng)部分內(nèi)容難以在完全理解之后進(jìn)行記憶。其次，中醫(yī)學(xué)課程相對(duì)教學(xué)時(shí)間短，老師要想講清楚，學(xué)生要想聽(tīng)明白，難度很大。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，師帶徒是傳統(tǒng)的中醫(yī)教育模式，啟蒙無(wú)不是從大量的背誦開(kāi)始，因此，我們?cè)谏鲜龆嗝襟w教學(xué)、pbl教學(xué)法、“病案情景劇”等教學(xué)法應(yīng)用的同時(shí)，融入“給出預(yù)習(xí)任務(wù)-突出重要知識(shí)點(diǎn)-檢驗(yàn)記憶結(jié)果-再次突出知識(shí)點(diǎn)”的“強(qiáng)化記憶”教學(xué)法，更好地完成《中醫(yī)學(xué)》課程的基本知識(shí)、理論、技能的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，在“多元教學(xué)法五步學(xué)習(xí)環(huán)”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有把理論知識(shí)應(yīng)用于臨床的滿足感，認(rèn)為能夠提高學(xué)習(xí)效率和掌握程度，教師也能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)出真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。
4加強(qiáng)臨床帶教師資隊(duì)伍建設(shè)。
《中醫(yī)學(xué)》課程的教學(xué)行之有效，還在于一支帶教水平高的師資隊(duì)伍，構(gòu)建合理、多層次的教學(xué)梯隊(duì)，加強(qiáng)臨床業(yè)務(wù)能力的提高。年輕教師采取傳統(tǒng)“師承”模式，在各附屬醫(yī)院同名老中醫(yī)坐診實(shí)踐。其次，積極進(jìn)行教學(xué)研討、科研項(xiàng)目，綜合提高業(yè)務(wù)能力，保證了《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)新模式的順利執(zhí)行，獲得可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇五
根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，我校部分學(xué)科分學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩類招生(詳見(jiàn)招生專業(yè)目錄)，招生人數(shù)分列。學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生屬同一層次的不同類型，培養(yǎng)方案各有側(cè)重，培養(yǎng)目標(biāo)有明顯差異。學(xué)術(shù)型研究生以培養(yǎng)從事科學(xué)研究或教學(xué)能力的教學(xué)科研人才為主，畢業(yè)時(shí)授予學(xué)術(shù)型學(xué)位;專業(yè)學(xué)位研究生以培養(yǎng)具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才為主，畢業(yè)時(shí)授予專業(yè)學(xué)位。
1、所有符合報(bào)考條件的人員，在2013年10月10日—31日(每天9：00—22：00)內(nèi)登錄《中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)》(http://)上的《全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)》，提交報(bào)考信息(牢記用戶名、密碼、報(bào)名號(hào))，選擇好報(bào)名點(diǎn)(即考點(diǎn))。
考生報(bào)名前應(yīng)仔細(xì)核對(duì)本人是否符合招生單位所要求的報(bào)考條件，凡不符合報(bào)考條件的考生將不予錄取，相關(guān)后果由考生本人承擔(dān)。
2、所有報(bào)考人員須持本人身份證(應(yīng)屆生須加帶本人學(xué)生證、現(xiàn)役軍人持軍官證)和報(bào)名號(hào)于2013年11月10日—14日到本人網(wǎng)上選擇的報(bào)名點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)照相，確認(rèn)信息。
3、考生報(bào)名時(shí)不需出具所在單位同意報(bào)考的證明，考生與所在單位因報(bào)考研究生所產(chǎn)生的問(wèn)題由考生自行處理。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇六
眾所周知，我們已經(jīng)身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價(jià)值的特點(diǎn)，各行各業(yè)都投入極大的關(guān)注。大數(shù)據(jù)的核心就是數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)科一直就是沖在處理數(shù)據(jù)的最前線，未來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)的大數(shù)據(jù)化是不可避免的趨勢(shì)，因此大數(shù)據(jù)的到來(lái)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的沖擊無(wú)疑是最大的。而地方高校研究生培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，因此我們要讓大數(shù)據(jù)服務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向與發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。
1.大數(shù)據(jù)背景下引起新的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。
隨著大數(shù)據(jù)越來(lái)越多被應(yīng)用到教學(xué)上，我們必將迎來(lái)教學(xué)觀念的大幅轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課上老師授課、課下學(xué)生練習(xí)，由考試來(lái)檢查教學(xué)成效的教學(xué)觀念會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變成學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。有條件的高教可以大數(shù)據(jù)背景下，老師的轉(zhuǎn)變?cè)谟趶脑械慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成對(duì)海量教學(xué)案例進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；學(xué)生的轉(zhuǎn)變?cè)谟趶囊蕾嚴(yán)蠋焸魇谥R(shí)轉(zhuǎn)變成對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)分析。
2.大數(shù)據(jù)背景下引發(fā)新的研究生教學(xué)模式。
研究生教育和本科生教育不大相同，研究生更有自律性，學(xué)習(xí)目的更加明確，因此十分適合自主學(xué)習(xí)這種方式。有條件的高校可以建立e-learning學(xué)習(xí)環(huán)境，用blackboard教學(xué)平臺(tái)、moodle等開(kāi)源學(xué)習(xí)系統(tǒng)，形成一個(gè)協(xié)作的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)或?qū)W習(xí)共同體，學(xué)生可以自由安排在線學(xué)習(xí)的`時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，合理提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，研究生都是小班教學(xué)，這更利于學(xué)生和老師之間進(jìn)行良好的交流，在交流中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題并有效的解決。這種教學(xué)模式無(wú)疑更加科學(xué)化，效率化。
3.大數(shù)據(jù)促進(jìn)個(gè)性化教育。
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)本科的基礎(chǔ)學(xué)科教育，跨入更高一級(jí)研究生教育后，個(gè)體差異慢慢凸顯出來(lái)。大數(shù)據(jù)背景為學(xué)生創(chuàng)造了更好的個(gè)性化教育平臺(tái)，在師資和教學(xué)資源都相對(duì)比較缺乏的研究生教學(xué)中，使因材施教得以順利實(shí)行。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的所有數(shù)據(jù)被后臺(tái)記錄下來(lái)，老師通過(guò)大數(shù)據(jù)分析可以輕易知道每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，再來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，找出適合每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)模式。
要順應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的新的要求，這就需要我們要全面衡量統(tǒng)計(jì)研究生課程的設(shè)置，做出適當(dāng)?shù)母母铩Ｊ紫缺仨殞⒋髷?shù)據(jù)相關(guān)課程納入培養(yǎng)體系，開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)時(shí)代具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容相關(guān)課程包括理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大數(shù)據(jù)發(fā)展前沿，為了和本科生的教學(xué)有區(qū)別，可以適當(dāng)采用一些優(yōu)秀的英文原版教材。統(tǒng)計(jì)專業(yè)的研究生不但要有嫻熟的理論知識(shí)還必須要有搜集整理數(shù)據(jù)的能力，數(shù)據(jù)分析的能力，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的能力以及撰寫(xiě)分析報(bào)告的能力。因此大數(shù)據(jù)所需的專業(yè)人才不能從一個(gè)專業(yè)的角度來(lái)培養(yǎng)，要從數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)等相關(guān)的專業(yè)來(lái)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。其次在理論教學(xué)部分要增加如何處理數(shù)據(jù)這一核心內(nèi)容，目前很多大數(shù)據(jù)算法例如鏈接算法，k-means等本科階段沒(méi)有學(xué)到的專業(yè)算法必須在研究生階段學(xué)習(xí)的。理論部分的教學(xué)除了大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，還必須拓寬到相關(guān)交叉性的學(xué)科，包括數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、數(shù)據(jù)可視化工具、newsql數(shù)據(jù)庫(kù)等課程。除此之外還需要重點(diǎn)講授典型的大數(shù)據(jù)實(shí)用案例，例如美國(guó)梅西百貨的實(shí)時(shí)定價(jià)機(jī)制。根據(jù)需求和庫(kù)存的情況，該公司基于sas的系統(tǒng)對(duì)多達(dá)7300萬(wàn)種貨品進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)價(jià)。再例如某知名快餐業(yè)的視頻分析。該公司通過(guò)視頻分析等候隊(duì)列的長(zhǎng)度，然后自動(dòng)變化電子菜單顯示的內(nèi)容。如果隊(duì)列較長(zhǎng)，則顯示可以快速供給的食物;如果隊(duì)列較短，則顯示那些利潤(rùn)較高但準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)的食品。對(duì)研究生教學(xué)絕不能拘泥于理論教學(xué)，更需要把學(xué)生置于真實(shí)的大數(shù)據(jù)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)院應(yīng)率先建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，給研究生良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并讓學(xué)生參與項(xiàng)目并提供一定的獎(jiǎng)學(xué)金資助。目前不少高校已經(jīng)和相關(guān)企業(yè)簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，如4月18日，亞信集團(tuán)、北京航空航天大學(xué)與慧科教育集團(tuán)開(kāi)展大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計(jì)劃，將“產(chǎn)學(xué)研用”為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式擴(kuò)展至企業(yè)人才再教育領(lǐng)域，助力企業(yè)內(nèi)部大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍建設(shè)。這樣構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系值得地方高校學(xué)習(xí)借鑒。
5.結(jié)束語(yǔ)。
統(tǒng)計(jì)研究生的教育更標(biāo)志著統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的一個(gè)新高度。作為地方高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)浪潮，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，形成大數(shù)據(jù)思維，轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)觀念，建立新的研究生教學(xué)模式，因材施教，找到每個(gè)研究生相符合的教學(xué)平臺(tái)和方式，培養(yǎng)出精通統(tǒng)計(jì)，理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母嗟膹?fù)合型專業(yè)人才。
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[4]盧正天.大數(shù)據(jù)浪潮挑戰(zhàn)下的教育回應(yīng).當(dāng)代教育科學(xué),2014.
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇七
筆者從事中醫(yī)教學(xué)二十余年，就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生、社會(huì)的反饋信息，談一下中醫(yī)教學(xué)方面的一些想法。
1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣。
有人說(shuō)：熱愛(ài)是最好的老師。可是很多學(xué)生不了解中醫(yī)，有的同學(xué)甚至對(duì)中醫(yī)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為中藥不治病，學(xué)習(xí)中醫(yī)沒(méi)有前途，他們根本就不熱愛(ài)中醫(yī)，怎么能夠把中醫(yī)學(xué)好？那么我們老師就有必要把中醫(yī)最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)，熱愛(ài)中醫(yī)。我總結(jié)了一下，可以從一下幾個(gè)方面去展現(xiàn)。
中醫(yī)藥發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，無(wú)數(shù)中醫(yī)藥老前輩記下了他們積累的經(jīng)驗(yàn)，中醫(yī)藥為中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)。毛主席說(shuō)：“中醫(yī)藥是一個(gè)偉大的寶庫(kù)”。
1.1中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是“整體觀念”、“辨證論治”：中醫(yī)整體觀念認(rèn)為人體是一個(gè)有機(jī)的整體，人與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。中醫(yī)辨證論治，是指根據(jù)四診所收集的資料、癥狀和體征，通過(guò)分析、綜合，辨清疾病的病因、病位、病性和邪正關(guān)系，確定相應(yīng)的治療方法。這與哲學(xué)理論中用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題相一致。
1.2中醫(yī)學(xué)重視預(yù)防：早在《內(nèi)經(jīng)》中就有了“治未病”的思想，強(qiáng)調(diào)“防患于未然”，《內(nèi)經(jīng)四氣調(diào)神大論》說(shuō)：“不治已病，治未病”。現(xiàn)在世界人口老齡化，人的壽命延長(zhǎng)、人口數(shù)量巨增與預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展關(guān)系最為密切。
1.3中醫(yī)在治療方面有自己的優(yōu)勢(shì)：無(wú)論是急性病中風(fēng)還是慢性胃腸炎，無(wú)論是常見(jiàn)病感冒還是最近才有的“非典”，在其治療過(guò)程中，中醫(yī)都起著不可代替、必不可少的重要作用。有好多疾病，用西藥治療無(wú)效甚至延誤病情，用中藥卻藥到病除。
1.4中醫(yī)在副作用方面有自己的優(yōu)勢(shì)：大部分中藥無(wú)毒副作用，有些中藥本身也是食物，是強(qiáng)身健體的補(bǔ)品，古有“藥食同源”之說(shuō)。而西藥毒副作用就比較大。美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)刊物曾登載一篇報(bào)告說(shuō)，美國(guó)每年有10萬(wàn)多名病人死于藥物反應(yīng)，藥物反應(yīng)在美國(guó)已成為導(dǎo)致死亡最重要的原因之一。
研究者對(duì)美國(guó)醫(yī)院過(guò)去30年有關(guān)用藥不良反應(yīng)的39種研究成果進(jìn)行分析。將用藥不良反應(yīng)定義為“藥物劑量用于人體預(yù)防、診斷及治療目的而造成的任何有害，非故意和不良的效果。”根據(jù)這項(xiàng)研究，平均有7%的病人每年有一次用藥不良反應(yīng)。研究人員估計(jì)，“1994年共有2216000名病人出現(xiàn)了嚴(yán)重的用藥不良反應(yīng)，106000名病人出現(xiàn)致命的不良反應(yīng)。”這意味著用藥不良反應(yīng)在美國(guó)可列為引起死亡的第四大因素。研究者補(bǔ)充說(shuō)，這些數(shù)字也許只是保守的，因?yàn)樗麄儗?duì)藥物不良反應(yīng)下的定義，不包括錯(cuò)誤服藥，過(guò)量用藥，濫用藥物和治療失敗所造成的后果。控制藥物反應(yīng)也意味著花費(fèi)更多的錢。一項(xiàng)美國(guó)研究估計(jì)，治療藥物反應(yīng)的總體費(fèi)用，每年高達(dá)40億美元。比如青霉素這一最常用的抗菌素，它有以下不良反應(yīng)：(1)可引起過(guò)敏、甚至死亡。所以用青霉素之前，必須先做皮試。(2)降低人體免疫力。青霉素不但殺菌，還殺傷人體的白細(xì)胞，降低人體的抵抗力。長(zhǎng)期大劑量用青霉素的人，抗病能力會(huì)越來(lái)越差，更容易患病。(3)青霉素用苯甲醇溶解后肌肉注射，可引起肌肉不可逆性壞死。2~3歲兒童臀部反復(fù)多次肌注，長(zhǎng)大后兩腿不能直立而患“蛙腿病”。
2走專才教育與通才教育相結(jié)合的道路。
所謂專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育[1]。中醫(yī)專業(yè)專才教育是通過(guò)講授中醫(yī)專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握中醫(yī)專業(yè)知識(shí)，具備中醫(yī)專門技能的人才。所謂通才教育是一種通識(shí)教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問(wèn)、高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。它實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和感情的陶冶。其特點(diǎn)為：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決各種復(fù)雜問(wèn)題的能力。其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性。通才教育的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，而且還充分體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互交叉、滲透和綜合。醫(yī)學(xué)的服務(wù)對(duì)象是病人，要想成為一個(gè)好的醫(yī)生，不但應(yīng)有高超的醫(yī)療技術(shù)本領(lǐng)，還要有豐富的社會(huì)知識(shí)。
專才教育與通才教育相結(jié)合是中醫(yī)教育的必然選擇。首先，中醫(yī)治病的突出特點(diǎn)是辨證施治，他要求醫(yī)生全面看問(wèn)題，且知識(shí)面廣。辨證論治不僅用于藥物治病，還用于食療(即用食物治病)、心理療法。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求學(xué)校在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。
我們培養(yǎng)的人才不僅需要具備中醫(yī)知識(shí)，而且還必須具備西醫(yī)知識(shí)，社會(huì)知識(shí)。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合。現(xiàn)代高級(jí)專門人才首先應(yīng)該是個(gè)和諧發(fā)展、人格完整的人[2]，其次才是所在中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家。這種結(jié)合主要體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合上。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生多方面培養(yǎng)，提高人文教育，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的視野。
3重視教學(xué)活動(dòng)中的德育教育。
救死扶傷是醫(yī)生的職責(zé)，當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，知識(shí)多元化，信息多元化，中國(guó)、外國(guó)有很多不好的思想在腐蝕辨別能力差、抵抗能力還不強(qiáng)的人們，社會(huì)上有很多人“向錢看”，道德淪喪。有一些醫(yī)務(wù)工作者開(kāi)藥方、做手術(shù)不是根據(jù)病情的需要，從病人角度考慮，而是以自己盈利為目的，開(kāi)“大處方”，做本來(lái)不該做的手術(shù)。患者把醫(yī)生看做自己最重要最信任的人，為了讓醫(yī)生給他解除病痛，可以告訴醫(yī)生他的隱私，把自己的生命交給醫(yī)生。作為一個(gè)醫(yī)生必須作風(fēng)正派，思想品德高尚，關(guān)心、體貼、尊重病人，成為患者可信賴的人，醫(yī)生在患者面前的一言一行，對(duì)患者都有很大影響。幾句溫暖的話語(yǔ)，熱情的問(wèn)候，真誠(chéng)的態(tài)度，可以減輕病人的疾苦；相反骯臟的企圖，冷眼冷語(yǔ)一句話，不好的態(tài)度，可以使病人病情加重，甚至死亡。所以，在校學(xué)習(xí)期間，一定要重視對(duì)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，使學(xué)生具有為人民服務(wù)的堅(jiān)定信念和樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。否則醫(yī)生可能成為“殺人合法”的劊子手。
4改進(jìn)教學(xué)手段。
又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收，這種方法比較適合于中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)的教學(xué)。又比如加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容告一段落后，及時(shí)讓學(xué)生到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，然后開(kāi)展病例討論，達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然教學(xué)方法、手段是多樣的，應(yīng)根據(jù)不同的課程選用相應(yīng)的教學(xué)方法。
筆者在教學(xué)中注重上述四個(gè)方面的運(yùn)用，收效良好，得到同行、專家的好評(píng)，也很受學(xué)生歡迎，現(xiàn)拿出來(lái)共同行參閱，當(dāng)然教學(xué)改革的方法還很多，我將進(jìn)一步致力于中醫(yī)教學(xué)改革的研究，以使我們的教學(xué)方法更加完善。
參考文獻(xiàn)。
[1]教育學(xué).教育部人事司組織編寫(xiě).華東師范大學(xué)出版社，
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇八
山西中醫(yī)學(xué)院研究生教育始于，獲得碩士單位授予權(quán)，開(kāi)始招收碩士研究生，現(xiàn)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，臨床醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理三個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，下屬二級(jí)學(xué)科40個(gè)。碩士導(dǎo)師隊(duì)伍涉及省內(nèi)外20余個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)216人。
學(xué)校以服務(wù)山西中醫(yī)藥健康事業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，面向全國(guó)招收培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)醫(yī)藥事業(yè)，具有高尚品德修養(yǎng)、全面人文素養(yǎng)、健康身心素質(zhì)，扎實(shí)的中西醫(yī)、藥學(xué)、護(hù)理理論基礎(chǔ)，能理解中西醫(yī)、藥學(xué)、護(hù)理理論內(nèi)涵和外延，掌握中西醫(yī)、藥學(xué)、護(hù)理基本技能和研究方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事中西醫(yī)、藥學(xué)、護(hù)理的教學(xué)、科研、臨床工作，具有良好團(tuán)隊(duì)精神和較強(qiáng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力和個(gè)性發(fā)展的高層次學(xué)術(shù)及實(shí)用型人才。歡迎廣大有志于中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的考生報(bào)考深造。
一、招生學(xué)科。
學(xué)術(shù)學(xué)位：中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)一級(jí)學(xué)科。
專業(yè)學(xué)位：臨床醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理。
二、招生人數(shù)。
我院20擬招收碩士研究生規(guī)模數(shù)為220名，學(xué)術(shù)學(xué)位中中醫(yī)學(xué)50人，中藥學(xué)15人；專業(yè)學(xué)位中臨床醫(yī)學(xué)130人，中藥學(xué)10人，護(hù)理15人。（實(shí)際招生規(guī)模按教育部下達(dá)的招生計(jì)劃執(zhí)行）。
三、報(bào)考條件。
1、中華人民共和國(guó)公民。
2、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。
3、身體健康狀況符合國(guó)家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
4、考生必須符合下列學(xué)歷等條件之一:。
（1）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（錄取當(dāng)年9月1日前須取得國(guó)家承。
認(rèn)的本科畢業(yè)證書(shū)。含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷。
教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生，及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生）。
（2）具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員。
（3）獲得國(guó)家承認(rèn)的'高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年（從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年9。
月1日，下同）或2年以上，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生。
單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。
（4）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考。
（5）已獲碩士、博士學(xué)位的人員。
在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
四、報(bào)考注意事項(xiàng)。
2.考生登錄“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：，教育網(wǎng)址：，以下簡(jiǎn)稱“研招網(wǎng)”）瀏覽報(bào)考須知，按教育部、省級(jí)教育招生考試管理機(jī)構(gòu)、報(bào)考點(diǎn)以及報(bào)考招生單位的網(wǎng)上公告要求報(bào)名。
報(bào)名期間將對(duì)考生學(xué)歷（學(xué)籍）信息進(jìn)行網(wǎng)上校驗(yàn)，并在考生提交報(bào)名信息三天內(nèi)反饋校驗(yàn)結(jié)果。考生可隨時(shí)上網(wǎng)查看學(xué)歷（學(xué)籍）校驗(yàn)結(jié)果。考生也可在報(bào)名前或報(bào)名期間自行登錄“中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：）查詢本人學(xué)歷（學(xué)籍）信息。未通過(guò)學(xué)歷（學(xué)籍）校驗(yàn)的考生應(yīng)及時(shí)到學(xué)籍學(xué)歷權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證，在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)將認(rèn)證報(bào)告交報(bào)考點(diǎn)核驗(yàn)。
凡不按要求報(bào)名、網(wǎng)報(bào)信息誤填、錯(cuò)填或填報(bào)虛假信息而造成不能考試或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。
網(wǎng)上報(bào)名有關(guān)具體要求和注意事項(xiàng)，詳見(jiàn)《年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》（公開(kāi)）及“研招網(wǎng)”報(bào)考須知。建議廣大考生合理安排報(bào)名時(shí)間，避開(kāi)報(bào)名高峰，避免網(wǎng)絡(luò)擁堵。
3.考生需在備注欄填寫(xiě)所報(bào)考研究方向。
4.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間：年11月10日至11月14日。逾期不再補(bǔ)辦。
五、考試科目。
1.初試：根據(jù)國(guó)家教育部相關(guān)規(guī)定，我校2015年碩士研究生入學(xué)考試初試考試科目為：
（1）學(xué)術(shù)型中醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科：
政治：101-思想政治理論，滿分100分。
外語(yǔ)：201-英語(yǔ)一或203-日語(yǔ)，滿分100分。
業(yè)務(wù)課一：307-中醫(yī)綜合或306-西醫(yī)綜合，滿分300分。
報(bào)考條件：符合《2015年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》（教學(xué)〔2014]13號(hào)）報(bào)考要求的考生均可報(bào)名。
（2）學(xué)術(shù)型中藥學(xué)一級(jí)學(xué)科：
政治：101-思想政治理論，滿分100分。
外語(yǔ)：201-英語(yǔ)一，滿分100分。
業(yè)務(wù)課一：611-中藥綜合（自命題，包含《中藥學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》，每科100分，滿分300分），參考書(shū)見(jiàn)專業(yè)目錄。
報(bào)考條件：只接受非同等學(xué)力考生報(bào)考。
（3）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位：
政治：101-思想政治理論，滿分100分。
外語(yǔ)：201-英語(yǔ)一或203-日語(yǔ)（全科醫(yī)學(xué)只允許考201英語(yǔ)一），滿分100分。
業(yè)務(wù)課一：307-中醫(yī)綜合或306-西醫(yī)綜合，滿分300分。
報(bào)考條件：獲得學(xué)士學(xué)位的中醫(yī)學(xué)類、中西醫(yī)結(jié)合類專業(yè)或醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生。應(yīng)屆本科畢業(yè)生在報(bào)到時(shí)需提供學(xué)士學(xué)位。
（4）中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位：
政治：101-思想政治理論，滿分100分。
外語(yǔ)：204-英語(yǔ)二，滿分100分。
業(yè)務(wù)課一：350-中藥專業(yè)基礎(chǔ)綜合（自命題，包含《中藥學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》，每科100分，滿分300分），參考書(shū)見(jiàn)專業(yè)目錄。
報(bào)考條件：獲得學(xué)士學(xué)位的中藥學(xué)本科畢業(yè)生；中藥學(xué)專科畢業(yè)（以同等學(xué)力人員報(bào)考），必須具有2年以上中藥專業(yè)技術(shù)工作實(shí)踐經(jīng)歷的在職人員。
（5）護(hù)理專業(yè)學(xué)位：
政治：101-思想政治理論，滿分100分。
外語(yǔ)：201-英語(yǔ)一，滿分100分。
業(yè)務(wù)課一：308-護(hù)理綜合（自命題，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)及外科護(hù)理學(xué)。其中：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)占30%（含護(hù)理學(xué)導(dǎo)論10%，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)20%）、內(nèi)科護(hù)理學(xué)占40%、外科護(hù)理學(xué)占30%），參考書(shū)見(jiàn)專業(yè)目錄。
報(bào)考條件：護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)，具有學(xué)士學(xué)位；護(hù)理專科畢業(yè)，以同等學(xué)力報(bào)考，須具備三年或以上相關(guān)領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)；所有報(bào)考人員均須通過(guò)國(guó)家注冊(cè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，或具有注冊(cè)護(hù)士執(zhí)照（在有效期內(nèi)）。
2.復(fù)試條件：
（1）必須達(dá)到國(guó)家規(guī)定的初試分?jǐn)?shù)線要求；
（2）體檢合格；
六、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)及學(xué)習(xí)期間待遇。
1.全日制碩士研究生招生計(jì)劃按就業(yè)方式分為定向就業(yè)和非定向就業(yè)兩種類型。定向就業(yè)按定向合同就業(yè)；非定向就業(yè)按所在招生單位推薦、本人與用人單位雙向選擇的辦法就業(yè)。
2.定向就業(yè)碩士研究生在學(xué)期間的工資、醫(yī)療費(fèi)等其他福利待遇由考生所在單位負(fù)責(zé)，人事檔案無(wú)需遷移。錄取前須簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議書(shū)。
3.非定向就業(yè)碩士研究生黨團(tuán)關(guān)系、人事檔案等均須在報(bào)到時(shí)遷來(lái)我校。
4.研究生就讀期間，須按規(guī)定繳納住宿費(fèi)。
5.我校研究生獎(jiǎng)助辦法及實(shí)施方案請(qǐng)登錄網(wǎng)址/?id=1301查看。
七、聯(lián)系方式。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇九
根據(jù)教育部《關(guān)于印發(fā)2014年全國(guó)碩士學(xué)位研究生招生簡(jiǎn)章的通知》（教學(xué)司〔2013〕6號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)2014年全國(guó)碩士學(xué)位研究生招生工作進(jìn)程表的通知》（教學(xué)司〔2013〕7號(hào)）的文件精神，并結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校2014年碩士研究生（學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位研究生）招生簡(jiǎn)章。
凡第一志愿報(bào)考我校的考生，只要初試成績(jī)達(dá)到當(dāng)年國(guó)家復(fù)試分?jǐn)?shù)的基本要求，在報(bào)考專業(yè)招生指標(biāo)允許的條件下并通過(guò)我校組織的復(fù)試（復(fù)試成績(jī)合格），我校將優(yōu)先安排錄取。我校還設(shè)有新生獎(jiǎng)學(xué)金、普通獎(jiǎng)學(xué)金（100%覆蓋）、優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、“三助（助管、助研、助教）”工作崗位等，為你實(shí)現(xiàn)成功人生保駕護(hù)航。
一、招生規(guī)模。
我校2014年擬招收碩士研究生500人左右（含專碩）。
二、報(bào)考條件。
報(bào)考我校學(xué)術(shù)型研究生的人員，須符合下列條件：
（一）中華人民共和國(guó)公民。
（二）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。
（三）身體健康狀況符合國(guó)家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
（四）考生必須符合下列學(xué)歷等條件之一：
1.國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生；
5.已獲碩士、博士學(xué)位的人員；
在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
報(bào)考我校工商管理碩士（mba）的人員，須符合下列條件：
1.中華人民共和國(guó)公民。
2.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。
3.年齡一般不超過(guò)40周歲（1974年8月31日以后出生者），報(bào)考委托培養(yǎng)和自籌經(jīng)費(fèi)的考生年齡不限。
4.身體健康狀況符合國(guó)家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
5.已獲碩士或博士學(xué)位的人員只可報(bào)考委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費(fèi)碩士研究生。
6，大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；或獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，有5年或5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；或已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年或2年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。
三、報(bào)名。
報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)兩個(gè)階段。
（一）網(wǎng)上報(bào)名：報(bào)考2014年碩士研究生一律采取網(wǎng)上報(bào)名方式。
2.考生登錄“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：，教育網(wǎng)址：，以下簡(jiǎn)稱“研招網(wǎng)”）瀏覽報(bào)考須知，按教育部、省級(jí)教育招生考試管理機(jī)構(gòu)、報(bào)考點(diǎn)以及報(bào)考招生單位的網(wǎng)上公告要求報(bào)名，凡不按要求報(bào)名、網(wǎng)報(bào)信息誤填、錯(cuò)填或填報(bào)虛假信息而造成不能考試或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。在報(bào)名期間，考生可自行修改網(wǎng)報(bào)信息。
3.網(wǎng)上報(bào)名填寫(xiě)報(bào)考信息時(shí)注意事項(xiàng)：
（1）考生只填報(bào)一個(gè)招生單位的一個(gè)專業(yè)。待考試結(jié)束，教育部公布考生進(jìn)入復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求后，考生可通過(guò)研招網(wǎng)調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)了解招生單位的生源缺額信息并根據(jù)自己的成績(jī)?cè)偬顖?bào)調(diào)劑志愿。
（2）以同等學(xué)力身份報(bào)考的人員，應(yīng)如實(shí)填寫(xiě)學(xué)習(xí)情況和提供真實(shí)材料。
（二）所有考生（含推免生、研究生支教團(tuán)和農(nóng)村教育碩士研究生）均須到報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息，并繳費(fèi)和采集本人圖像等相關(guān)電子信息。
1.報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間。
2013年11月10日至11月14日。逾期不再補(bǔ)辦。
2.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)程序。
（1）考生到報(bào)考點(diǎn)指定的地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。
（2）考生提交本人第二代居民身份證、學(xué)歷證書(shū)（普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高校學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生持學(xué)生證）和網(wǎng)上報(bào)名編號(hào)，由報(bào)考點(diǎn)工作人員進(jìn)行核對(duì)。
自考本科生和網(wǎng)絡(luò)教育本科生須憑已經(jīng)取得的國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)方可辦理網(wǎng)上報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。
所有考生均要對(duì)本人網(wǎng)上報(bào)名信息進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)并確認(rèn)。經(jīng)考生確認(rèn)的報(bào)名信息在考試、復(fù)試及錄取階段一律不作修改，因考生填寫(xiě)錯(cuò)誤引起的一切后果由其自行承擔(dān)。
（3）考生按規(guī)定繳納報(bào)考費(fèi)（考生辦理報(bào)考手續(xù)繳納報(bào)考費(fèi)后，不再退還）。
（4）考生按報(bào)考點(diǎn)規(guī)定配合采集本人圖像等相關(guān)電子信息。
四、考生報(bào)考資格審查及準(zhǔn)考證下載。
我校對(duì)考生網(wǎng)上填報(bào)的報(bào)名信息進(jìn)行全面審查，并重點(diǎn)核查考生填報(bào)的學(xué)歷（學(xué)籍）信息，符合報(bào)考條件的考生準(zhǔn)予考試。對(duì)考生的學(xué)歷（學(xué)籍）信息有疑問(wèn)的，我校將要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提供權(quán)威機(jī)構(gòu)出具的認(rèn)證證明后，再準(zhǔn)予考試。
請(qǐng)考生在2013年12月25日-2014年1月6日，憑網(wǎng)報(bào)“用戶名”和“密碼”登錄研招網(wǎng)下載打印《準(zhǔn)考證》。《準(zhǔn)考證》正反兩面在使用期間不得涂改。
考生憑下載打印的《準(zhǔn)考證》及第二代居民身份證參加初試。
五、考試及復(fù)試錄取。
2014年研究生入學(xué)考試時(shí)間為2014年1月4日-5日。
我校復(fù)試錄取嚴(yán)格按照教育部相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，請(qǐng)初試上線考生密切關(guān)注我校研究生院網(wǎng)站（211.83.206.57/cqtbu/）。
六、其他。
我校2014年碩士研究生招生專業(yè)、考試科目、初試復(fù)試參考書(shū)及招生學(xué)院（機(jī)構(gòu)、中心）聯(lián)系方式等信息詳見(jiàn)《重慶工商大學(xué)2014年碩士研究生招生專業(yè)目錄》。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十
我校20面向全國(guó)招收碩士研究生，擬招生人數(shù)為350人（具體人數(shù)以國(guó)家下達(dá)的指標(biāo)為準(zhǔn)）。歡迎符合報(bào)考條件的廣大考生踴躍報(bào)考我校有關(guān)學(xué)科、專業(yè)的碩士研究生。
一、報(bào)名參加研究生招生全國(guó)統(tǒng)一考試的人員，須符合下列條件：（一）中華人民共和國(guó)公民。
（二）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。
（三）年齡一般不超過(guò)40周歲（1972年8月31日以后出生者），報(bào)考委托培養(yǎng)和自籌經(jīng)費(fèi)的考生年齡不限。
（四）身體健康狀況符合國(guó)家和我校規(guī)定的體檢要求。
（五）已獲碩士或博士學(xué)位的人員只可報(bào)考委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費(fèi)碩士研究生。
（六）考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：
1．國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的`應(yīng)屆本科畢業(yè)生；
5．已獲碩士、博士學(xué)位的人員。
在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
二、關(guān)于定向、委培研究生在職考生網(wǎng)上報(bào)名時(shí)務(wù)必選擇“定向或委培”選項(xiàng)，并注明定向委培單位名稱，否則按非定向考生錄取（錄取后人事檔案需轉(zhuǎn)至我校）。在職考生一旦被錄取，我校需與其所在單位簽訂定向委培培養(yǎng)合同，人事檔案由原單位保管。定向委托培養(yǎng)生畢業(yè)后回原單位工作，由學(xué)校統(tǒng)一辦理派遣手續(xù)。
三報(bào)名及考試（一）考生報(bào)名前應(yīng)仔細(xì)核對(duì)本人是否符合報(bào)考條件，凡不符合報(bào)考條件的考生均不予錄取，后果自負(fù)。
（二）報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)照確認(rèn)結(jié)合的方式。
現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)考生持二代身份證及學(xué)歷證書(shū)原件到指定報(bào)考點(diǎn)報(bào)名。
2．報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間約為年11月初。
3．考試時(shí)間為2013年1月5、6日。
（三）所有考生在網(wǎng)上報(bào)名之前，必須能夠在學(xué)信網(wǎng)上（）查詢到本人的學(xué)籍或?qū)W歷信息，并打印出“教育部學(xué)籍在線驗(yàn)證報(bào)告”或“教育部學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)備案表（帶二維碼）”以備用。學(xué)信網(wǎng)上查不到學(xué)歷的考生必須取得教育部“中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告”。持有國(guó)外學(xué)歷的考生或中外合作辦學(xué)獲得國(guó)外學(xué)歷的考生，必須取得教育部留學(xué)服務(wù)中心“國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)”，方可參加網(wǎng)上報(bào)名。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)填寫(xiě)的各項(xiàng)信息，必須與本人的自然信息以及各類學(xué)籍學(xué)歷認(rèn)證信息完全一致，如因信息不一致導(dǎo)致不準(zhǔn)考或不能錄取的后果，責(zé)任由考生自負(fù)。
四、考生資格審查我校審查考生網(wǎng)上報(bào)考信息后，對(duì)符合報(bào)考條件的考生準(zhǔn)予考試。我校將在復(fù)試時(shí)對(duì)考生學(xué)歷證書(shū)、學(xué)生證等報(bào)名材料原件及考生資格進(jìn)行審查，對(duì)不符合教育部規(guī)定者，不予復(fù)試。
五、考試科目。
（一）全國(guó)統(tǒng)一命題科目代碼及名稱。
第一單元（滿分100）：101思想政治理論。
第二單元（滿分100）：201英語(yǔ)一、202俄語(yǔ)、203日語(yǔ)、204英語(yǔ)二。
第三單元（滿分150）：301數(shù)學(xué)一、302數(shù)學(xué)二、303數(shù)學(xué)三。
（二）其它考試科目均由我校自行命題（滿分150）。
注意事項(xiàng)。
（一）考生在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)請(qǐng)務(wù)必詳細(xì)填寫(xiě)通訊地址、郵政編碼、以及能聯(lián)系到考生本人的電話號(hào)碼。應(yīng)屆本科畢業(yè)生還應(yīng)注明大學(xué)所在院系及專業(yè)若考生聯(lián)系方式有變動(dòng)請(qǐng)及時(shí)告知我院。
（二）考生網(wǎng)上報(bào)名時(shí)務(wù)必填寫(xiě)復(fù)試專業(yè)考試科目代碼及名稱；同等學(xué)力考生還應(yīng)填寫(xiě)兩門加試科目代碼及名稱。填寫(xiě)所報(bào)考學(xué)院、專業(yè)、研究方向、應(yīng)試科目的代碼及名稱，必須保持一致。
（三）考生自行購(gòu)買考試參考書(shū)，我院不負(fù)責(zé)向考生提供考試參考書(shū)。
（四）我院備有部分往年試題。
（五）考生如果弄虛作假、提供假證件、假材料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律取消錄取資格；已入學(xué)的將取消學(xué)籍。
（六）若具體報(bào)考事宜有變動(dòng)以教育部文件為準(zhǔn)。
（七）請(qǐng)考生及時(shí)登錄我校研究生學(xué)院網(wǎng)站查看相關(guān)招生信息。
通信地址：大連市沙河口區(qū)黑石礁街52號(hào)郵編：116023。
聯(lián)系部門：大連海洋大學(xué)研究生學(xué)院招生就業(yè)辦公室（綜合樓s-311）。
聯(lián)系人：劉老師。
研究生學(xué)院網(wǎng)站：
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)考研）
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十一
情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中起著重要作用。情景教學(xué)顧名思義，就是讓學(xué)生進(jìn)入模擬情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不但可以增加師生之間的互動(dòng)、促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生更容易地理解語(yǔ)文課程的中心思想，所以，將情景教學(xué)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中是大勢(shì)所趨。
情景教學(xué)利用各種道具向?qū)W生展示書(shū)中的真實(shí)情景，能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，豐富了課堂內(nèi)容、活躍了課堂氣氛，不僅有助于提高學(xué)生的欣賞水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在情景教學(xué)中少不了學(xué)生的小組討論與學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握文化知識(shí)，還能掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的技巧，可謂一舉多得。綜上所述，情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用是不言而喻的，加強(qiáng)情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用勢(shì)在必行。
2.情景教學(xué)所體現(xiàn)的特點(diǎn)。
情景教學(xué)雖然不是實(shí)物再現(xiàn)，但是由于其是用來(lái)給予學(xué)生真切感、真實(shí)感，所以其具有情景真實(shí)的特點(diǎn)。例如，在講述《藤野先生》一文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟作者棄醫(yī)從文的情感因素，感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。將情景教學(xué)引進(jìn)初中教學(xué)中，會(huì)極大地活躍課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，成為一種得力的教學(xué)策略和方法。
二、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用情景教學(xué)的有效途徑探究。
1.合理設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
情景設(shè)置不是一成不變的，教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同的課程合理設(shè)置符合課程性質(zhì)的情景，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是對(duì)一成不變的情景失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而失去情景教學(xué)的存在價(jià)值。例如，教師在講述《尋覓春天的蹤跡》時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇溫暖的春天作為背景，把春天的場(chǎng)景浮現(xiàn)在學(xué)生面前；而當(dāng)教師在講述《旅鼠之謎》這一文章時(shí)，可以讓學(xué)生先了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，這樣不但能讓學(xué)生加深對(duì)課文中心思想與內(nèi)涵的理解，更能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，達(dá)到情景教學(xué)的最終目的。
2.強(qiáng)調(diào)情景互動(dòng)，縮小師生之間的距離。
融洽的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的.提高，所以在初中語(yǔ)文情景教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)教師對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的理解，這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)能力不斷調(diào)整教學(xué)方案，制訂符合多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方案。同時(shí)師生互動(dòng)能夠縮小師生之間的差距，讓學(xué)生敢于向老師請(qǐng)教問(wèn)題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，當(dāng)然這個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)不僅老師可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)，學(xué)生也能向老師提問(wèn)。三人行，必有我?guī)煛＝處煵皇侨f(wàn)能的，也有不懂的地方，師生之間互相發(fā)問(wèn)，不但不會(huì)有損教師的威信，還能夠獲得學(xué)生的信任，拉近師生間的距離，形成亦師亦友的良好師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和其他各方面的發(fā)展都有很大幫助。
3.注重書(shū)本內(nèi)容，設(shè)置情景互動(dòng)的模式。
情景教學(xué)的目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解。情景教學(xué)只是一種輔助工具，所以，情景的設(shè)置必須貼近書(shū)本內(nèi)容，而不能偏離書(shū)本而自由發(fā)揮，如果這樣就可能起到適得其反的作用。根據(jù)書(shū)本內(nèi)容，多設(shè)置一些情景互動(dòng)劇，可以通過(guò)情景互動(dòng)劇加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題以習(xí)得更多書(shū)本之外的知識(shí)。例如，教師在講述胡適的《我的母親》這篇文章時(shí)，就應(yīng)該設(shè)置情景互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從背景、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思維、打開(kāi)學(xué)生的視角，這樣不僅能夠加深對(duì)文章中心思想的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生多維的思考方式，在今后的學(xué)習(xí)中也有巨大的幫助。總而言之，情景教學(xué)不僅可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是一種有效的教學(xué)方法，所以，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入情景教學(xué)這一教學(xué)方式是明智之舉。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置情景，注重情景的真實(shí)性，并結(jié)合課文內(nèi)容，多設(shè)置互動(dòng)情景，縮小師生間的距離，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供一種更為有效的途徑。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十二
中醫(yī)學(xué)屬于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶之一，將古代哲學(xué)的唯物論和辯證法思想吸收，將五行學(xué)說(shuō)和氣的一元論等哲學(xué)內(nèi)容用來(lái)解釋中醫(yī)學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，是中醫(yī)學(xué)理論體系中至關(guān)重要的組成部分。五行學(xué)是我們先民們認(rèn)識(shí)自然的方法，而哲學(xué)都是很抽象深?yuàn)W難以理解的，如何將抽象的五行生克關(guān)系形象地為我們的學(xué)生展示呢？采用情景式教學(xué)引入我們熟悉的“金木水火土”這樣具體的物質(zhì)，與我們生活相結(jié)合，比如鉆木取火，即木生火；木頭被火燒盡后變成灰，即火生土；而我們的礦物經(jīng)過(guò)提煉可以變成金屬，便是土生金；金屬受熱融化以后變成液體，即金生水；經(jīng)過(guò)雨水的澆灌，小樹(shù)苗茂盛生長(zhǎng)，即我們說(shuō)的水生木，通過(guò)一個(gè)舉例說(shuō)明這個(gè)五行生克關(guān)系。又比如遇到抽象、深?yuàn)W、生僻的專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾肱R床病例，讓疾病癥狀、舌象、面色等資料再現(xiàn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種面對(duì)真實(shí)患者的感覺(jué)，從而使教學(xué)內(nèi)容直觀、具體。這種引入案例的學(xué)習(xí)法通過(guò)將抽象的理論概念放置于具體的情況事物中闡述，形象具體，學(xué)生理解深刻，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、虛擬的自然環(huán)境。
在科技高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，電影行業(yè)也深受沖擊，傳統(tǒng)的電影模式已經(jīng)無(wú)法滿足我們的消費(fèi)者了，所以出現(xiàn)了3d電影，甚至是說(shuō)4d電影，其核心在于為觀眾營(yíng)造一種身臨其境的.氛圍，這很大程度提高了觀眾對(duì)電影情節(jié)的感受。而在我們的中醫(yī)學(xué)教學(xué)中虛擬自然環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，可以啟發(fā)我們學(xué)生的想象力，從而使一些抽象，空洞的理論產(chǎn)生生命。學(xué)生在方劑學(xué)的課程中，需要記憶大量方劑的功效主治，藥物組成等，易忘記、混淆成了普遍的問(wèn)題，怎么辦呢？那就采用虛擬的自然環(huán)境，開(kāi)啟學(xué)生的想象力大門。
三、引入實(shí)踐情景。
實(shí)踐出真知，我們的中醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。中醫(yī)學(xué)四診之一的脈診是收集病情的重要方法，利用醫(yī)生指尖的感受來(lái)獲取病人脈搏特征，用以判斷器官狀態(tài)，在疾病的診斷和治療方面起著很大的作用。但是很多人覺(jué)得脈診玄妙復(fù)雜，很難掌握，便有了“心中易了，指下難明”一說(shuō)。如何將其變得簡(jiǎn)單明了，理論加實(shí)踐，反反復(fù)復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在脈診儀上多次體會(huì)，感知常見(jiàn)脈象。有了一定感知認(rèn)識(shí)后，學(xué)生們互相把脈，判斷，總結(jié)。通過(guò)實(shí)踐了解浮脈如水漂木，輕取即得，重按反減而不空等這些脈象，最終這些脈象的描述對(duì)于學(xué)生而言不再是空洞晦澀難以理解的，而是直觀、鮮活的。
四、描繪背景。
中醫(yī)學(xué)第一堂課講的效果如何，直接影響到學(xué)生們對(duì)這門課程的第一印象與學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)是完全不同思維方式的兩門學(xué)科，學(xué)生已經(jīng)有兩年多西醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的很多理念已經(jīng)扎根于心底。如何將學(xué)生的排斥心理消除，相信中醫(yī)、進(jìn)入中醫(yī)，讓其對(duì)中醫(yī)產(chǎn)生興趣，一堂精心設(shè)計(jì)的《緒論》課就十分重要了。
比如從一個(gè)簡(jiǎn)單的話題切入：“同學(xué)們都看過(guò)中醫(yī)，服過(guò)中藥，那你們覺(jué)得中醫(yī)是怎樣的呢？”在學(xué)生們回憶、討論時(shí)就能展現(xiàn)一副鮮活的景象：穿著白色衣服的老者一臉嚴(yán)肅地將手指放在一位神態(tài)萬(wàn)分痛苦的患者左手腕上，手腕下墊著一個(gè)小白色的小枕頭。開(kāi)藥方、抓藥、煎藥、針灸、推拿等一幅幅景象展現(xiàn)眼前，學(xué)生們就明白了，這就是中醫(yī)，從而自熱地引入主題，將枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)橥ㄋ滓锥纳瞵F(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)我們學(xué)中醫(yī)學(xué)的學(xué)生調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用情景式教學(xué)方法在增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐技能、拓展臨床思維、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面會(huì)取得明顯的教學(xué)效果，這種教學(xué)方法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也更加活躍。
參考文獻(xiàn)：
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十三
陜西中醫(yī)學(xué)院前身是1952年創(chuàng)建于西安的西北中醫(yī)進(jìn)修學(xué)校，1959年升格為陜西中醫(yī)學(xué)院，是全國(guó)首批碩士學(xué)位授權(quán)單位之一，是陜西唯一一所培養(yǎng)高級(jí)中醫(yī)藥人才的普通高等院校，是1978年中共中央56號(hào)文件確定的全國(guó)8所重點(diǎn)建設(shè)中醫(yī)院校之一。學(xué)校占地面積1055.9畝，分南(新校區(qū))、北兩個(gè)校區(qū)，設(shè)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院(下設(shè)中醫(yī)系、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)系)、第二臨床醫(yī)學(xué)院(下設(shè)臨床醫(yī)學(xué)系)、藥學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等5個(gè)二級(jí)學(xué)院，有針灸推拿系、護(hù)理系、醫(yī)學(xué)技術(shù)系、公共衛(wèi)生系、人文科學(xué)系、英語(yǔ)系、體育部、社會(huì)科學(xué)部等8個(gè)教學(xué)系部，擁有2所直屬附屬醫(yī)院、14所非直屬附屬醫(yī)院、1個(gè)制藥廠和1個(gè)陜西醫(yī)史博物館。南校區(qū)位于陜西省西咸新區(qū)的世紀(jì)大道中段，灃河之濱，交通便利，環(huán)境幽雅，是讀書(shū)治學(xué)、從事醫(yī)藥研究的理想場(chǎng)所。
學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工2415人(含兩所直屬附屬醫(yī)院)，專任教師702人，并聘任外籍教師3人，其中高級(jí)職稱418人，首屆國(guó)醫(yī)大師1人，世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目—中國(guó)針灸傳承專家1人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼教授14人，入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃1人，全國(guó)名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作指導(dǎo)老師19人，陜西省名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作指導(dǎo)老師24人，名(老)中醫(yī)32人，突出貢獻(xiàn)專家2人，先進(jìn)工作者1人，教學(xué)名師4人，師德標(biāo)兵5人，“三五”人才12人，獲白求恩精神獎(jiǎng)1人，巾幗建功標(biāo)兵1人，青年科技新星3人，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，咸陽(yáng)市突出貢獻(xiàn)專家5人，新世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人36人，勞模2人，獲特別貢獻(xiàn)人才獎(jiǎng)1人，特別貢獻(xiàn)人才提名獎(jiǎng)1人，杰出貢獻(xiàn)人才獎(jiǎng)1人，杰出貢獻(xiàn)人才提名獎(jiǎng)1人，“十大杰出青年”1人。學(xué)校從1978年開(kāi)始招收碩士研究生，現(xiàn)有中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)四個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，分別在中醫(yī)基礎(chǔ)理論、方劑學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)五官科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸推拿學(xué)、中醫(yī)臨床基礎(chǔ)、中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)、中西醫(yī)結(jié)合臨床、中藥學(xué)、內(nèi)科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)、臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、麻醉學(xué)和全科醫(yī)學(xué)等23個(gè)二級(jí)學(xué)科領(lǐng)域招收碩士研究生。目前學(xué)校擁有碩士研究生導(dǎo)師200余名，兼職博士生導(dǎo)師14名，分別在北京、廣州、成都、上海、黑龍江等中醫(yī)藥大學(xué)招收培養(yǎng)博士研究生。
學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科17個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)，廳局級(jí)重點(diǎn)學(xué)科7個(gè);有國(guó)家衛(wèi)生部臨床重點(diǎn)專科2個(gè)，國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)專科9個(gè)，省中醫(yī)管理局重點(diǎn)專科10個(gè);有國(guó)家級(jí)科研基地2個(gè)，省級(jí)科研基地1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，省級(jí)工程研究中心2個(gè)，國(guó)家中醫(yī)藥科研三級(jí)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室13個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)研究室2個(gè)，市級(jí)公共科技服務(wù)平臺(tái)1個(gè)。近五年學(xué)校來(lái)共承擔(dān)國(guó)家“973”、“863”計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等各級(jí)各類縱向科研項(xiàng)目633項(xiàng)，并承擔(dān)橫向科研項(xiàng)目100余項(xiàng)，年均科研經(jīng)費(fèi)超過(guò)3000萬(wàn)元，為培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和博士、碩士研究生提供了保障。
學(xué)校的兩所直屬附屬醫(yī)院均為衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局評(píng)定的三級(jí)甲等醫(yī)院，其中陜西中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院是國(guó)家“七五”期間確定的全國(guó)7所重點(diǎn)建設(shè)的中醫(yī)醫(yī)院之一，中醫(yī)特色突出，擁有“全國(guó)示范中醫(yī)醫(yī)院”和“陜西省文明單位標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào);第二附屬醫(yī)院為西北地區(qū)首家“中西醫(yī)結(jié)合三級(jí)甲等醫(yī)院”，婦產(chǎn)科、心血管內(nèi)外科、眼科等專科在省內(nèi)外有較高的知名度和較大的影響力。同時(shí)，學(xué)校還在西安、咸陽(yáng)、寶雞等地設(shè)有十四所集醫(yī)療、教學(xué)和科研為一體的綜合性非直屬附屬醫(yī)院。
陜西中醫(yī)學(xué)院制藥廠是集生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、科研和教學(xué)為一體的現(xiàn)代化制藥企業(yè)，擁有技術(shù)先進(jìn)的注射劑、口服液、丸劑、膠囊劑、片劑、顆粒劑六大劑型生產(chǎn)線。近年來(lái)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)一直在陜西省高校產(chǎn)業(yè)中名列前茅。
校內(nèi)的陜西醫(yī)史博物館是我國(guó)建國(guó)后成立的第一個(gè)醫(yī)史博物館。館藏文物3000多件，系統(tǒng)地展示了中醫(yī)藥發(fā)展的歷史，在海內(nèi)外具有重要的影響。
學(xué)校圖書(shū)館是一個(gè)重點(diǎn)收藏中醫(yī)藥文獻(xiàn)的專業(yè)圖書(shū)館，目前已形成具有中醫(yī)藥特色的藏書(shū)體系。建有電子圖書(shū)閱覽室和校園文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理及服務(wù)系統(tǒng);現(xiàn)藏書(shū)100余萬(wàn)冊(cè)，各種中外文期刊3000余種，古籍4萬(wàn)余冊(cè)，1000余種，其中珍善本300種，如明嘉靖仿宋刊本《重廣補(bǔ)注黃帝內(nèi)經(jīng)素問(wèn)二十四卷》、《永樂(lè)大典》、《四庫(kù)全書(shū)》等，為教學(xué)、科研提供了豐富的文獻(xiàn)資料。
為了交流教學(xué)、科研、醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和信息，學(xué)校主辦有《陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《現(xiàn)代中醫(yī)藥》、《中醫(yī)藥教學(xué)研究》、《中醫(yī)藥動(dòng)向》等雜志和刊物。學(xué)校非常重視對(duì)外學(xué)術(shù)交流與合作，先后與美國(guó)、日本、德國(guó)、韓國(guó)、馬來(lái)西亞、香港、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)建立了學(xué)術(shù)交流關(guān)系。
學(xué)校根據(jù)教育部和陜西省教育廳的相關(guān)政策設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和助研崗位，鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀學(xué)生完成研究生學(xué)業(yè)。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十四
學(xué)校招收碩士研究生，是為了培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，具有服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才以及具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。
報(bào)名。
（一）中華人民共和國(guó)公民。
（二）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。
（三）身體健康狀況符合國(guó)家和學(xué)校規(guī)定的體檢要求。
（四）考生必須符合下列學(xué)歷等條件之一：
1.國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生(錄取當(dāng)年9月1日前須取得國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書(shū)。含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生，及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生)。
2.具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員。
3.獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年(從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年9月1日，下同)或2年以上，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。
4.國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考。
5.已獲碩士、博士學(xué)位的人員。
在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
二、經(jīng)本科畢業(yè)學(xué)校（具有開(kāi)展推免工作資格的高校）選拔并確認(rèn)資格的推免生（包括“研究生支教團(tuán)”），須在國(guó)家規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄“全國(guó)推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生信息公開(kāi)暨管理服務(wù)系統(tǒng)”（網(wǎng)址：/tm）填報(bào)志愿并參加復(fù)試。規(guī)定截止日期前仍未落實(shí)接收單位的推免生不再保留推免資格。已被學(xué)校接收的推免生，不得再報(bào)名參加全國(guó)統(tǒng)考。
推免生推薦和接收辦法由推薦學(xué)校和接收單位根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定制定并公布。所有推免生均享有依據(jù)招生政策自主選擇報(bào)考招生單位和專業(yè)的權(quán)利，所有推免名額（除“研究生支教團(tuán)”），均可向其他招生單位推薦。凡按規(guī)定可接受應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考的學(xué)科（類別）、專業(yè)（領(lǐng)域）均可接收推免生。
三、報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)兩個(gè)階段。所有參加碩士研究生招生考試的考生均須進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，并到報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息、繳費(fèi)和采集本人圖像等相關(guān)電子信息。
應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在省（區(qū)、市）的報(bào)考點(diǎn)辦理，其他考生選擇工作或戶口所在地省級(jí)教育招生考試管理機(jī)構(gòu)指定的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。
（一）網(wǎng)上報(bào)名要求：
1.網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：
網(wǎng)上預(yù)報(bào)名時(shí)間：
2.考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間登錄“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：http：//，教育網(wǎng)址：，以下簡(jiǎn)稱“研招網(wǎng)”）瀏覽報(bào)考須知，并按教育部、省級(jí)教育招生考試管理機(jī)構(gòu)、報(bào)考點(diǎn)以及學(xué)校的網(wǎng)上公告要求報(bào)名。報(bào)名期間，考生可自行修改網(wǎng)報(bào)信息。逾期不再補(bǔ)報(bào)，也不得修改報(bào)名信息。
3.考生報(bào)名時(shí)只填報(bào)一個(gè)招生單位的一個(gè)專業(yè)。待考試結(jié)束，教育部公布考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績(jī)基本要求后，考生可通過(guò)“研招網(wǎng)”調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)了解招生單位的.生源缺額信息，并按相關(guān)規(guī)定自主多次平行填報(bào)多個(gè)調(diào)劑志愿。
4.考生要準(zhǔn)確填寫(xiě)本人所受獎(jiǎng)懲情況，特別是要如實(shí)填寫(xiě)在參加普通和成人高等學(xué)校招生考試、全國(guó)碩士研究生招生考試、高等教育自學(xué)考試等國(guó)家教育考試過(guò)程中因違紀(jì)、作弊所受處罰情況。對(duì)弄虛作假者，學(xué)校將按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》嚴(yán)肅處理。
5.報(bào)名期間將對(duì)考生學(xué)歷（學(xué)籍）信息進(jìn)行網(wǎng)上校驗(yàn)，并在考生提交報(bào)名信息三天內(nèi)反饋校驗(yàn)結(jié)果。考生可隨時(shí)上網(wǎng)查看學(xué)歷（學(xué)籍）校驗(yàn)結(jié)果。考生也可在報(bào)名前或報(bào)名期間自行登錄“中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：）查詢本人學(xué)歷（學(xué)籍）信息。
未通過(guò)學(xué)歷（學(xué)籍）校驗(yàn)的考生應(yīng)及時(shí)到學(xué)籍學(xué)歷權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證，在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)將認(rèn)證報(bào)告交報(bào)考點(diǎn)核驗(yàn)。
6.按規(guī)定享受少數(shù)民族照顧政策的考生，在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)須如實(shí)填寫(xiě)少數(shù)民族身份，且申請(qǐng)定向就業(yè)少數(shù)民族地區(qū)。
7.報(bào)考“退役大學(xué)生士兵專項(xiàng)碩士研究生招生計(jì)劃”的考生在報(bào)名時(shí)應(yīng)選擇填報(bào)退役大學(xué)生士兵專項(xiàng)計(jì)劃，并填報(bào)本人入伍批準(zhǔn)書(shū)編號(hào)和退出現(xiàn)役證編號(hào)。
8.現(xiàn)役軍人報(bào)考應(yīng)事先認(rèn)真閱讀了解解放軍及學(xué)校有關(guān)報(bào)考要求，遵守保密規(guī)定，按照規(guī)定填報(bào)報(bào)考信息。
9.考生應(yīng)按要求準(zhǔn)確填寫(xiě)個(gè)人網(wǎng)上報(bào)名信息并提供真實(shí)材料。考生因網(wǎng)報(bào)信息填寫(xiě)錯(cuò)誤、填報(bào)虛假信息而造成不能考試或錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。
（二）現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)要求：
1.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間由省招辦確定并公布。所有考生（不含推免生）均應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到報(bào)考點(diǎn)指定地方現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)并確認(rèn)其網(wǎng)上報(bào)名信息，逾期不再補(bǔ)辦。
2.考生現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)應(yīng)提交本人居民身份證、學(xué)歷證書(shū)（普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高校學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生持學(xué)生證）和網(wǎng)上報(bào)名編號(hào)，由報(bào)考點(diǎn)工作人員進(jìn)行核對(duì)。報(bào)考“退役大學(xué)生士兵專項(xiàng)碩士研究生招生計(jì)劃”的考生還應(yīng)提交本人《退出現(xiàn)役證》。
3.在錄取當(dāng)年9月1日前可取得國(guó)家承認(rèn)本科畢業(yè)證書(shū)的自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育本科生，須憑頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)的省級(jí)高等教育自學(xué)考試辦公室或網(wǎng)絡(luò)教育高校出具的相關(guān)證明方可辦理網(wǎng)上報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。
4.未通過(guò)網(wǎng)上學(xué)歷（學(xué)籍）校驗(yàn)的考生，在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)應(yīng)提供學(xué)歷（學(xué)籍）認(rèn)證報(bào)告。
5.所有考生均應(yīng)對(duì)本人網(wǎng)上報(bào)名信息進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)并確認(rèn)。報(bào)名信息經(jīng)考生確認(rèn)后一律不作修改，因考生填寫(xiě)錯(cuò)誤引起的一切后果由其自行承擔(dān)。
6.考生應(yīng)按規(guī)定繳納報(bào)考費(fèi)。
7.考生應(yīng)按報(bào)考點(diǎn)規(guī)定配合采集本人圖像等相關(guān)電子信息。
四、根據(jù)教育部規(guī)定，學(xué)校對(duì)考生報(bào)考信息和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)材料進(jìn)行全面審查，確定考生的考試資格。考生填報(bào)的報(bào)名信息與報(bào)考條件不符的，不準(zhǔn)予考試。網(wǎng)上學(xué)歷（學(xué)籍）校驗(yàn)未通過(guò)的考生，考生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提供權(quán)威機(jī)構(gòu)出具的認(rèn)證報(bào)告，否則不予準(zhǔn)考。
五、年12月14日至12月28日，考生可憑網(wǎng)報(bào)用戶名和密碼登錄“研招網(wǎng)”下載打印《準(zhǔn)考證》。《準(zhǔn)考證》正反兩面在使用期間不得涂改。考生憑下載打印的《準(zhǔn)考證》及居民身份證參加考試。
六、考生報(bào)名時(shí)須簽署《考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)》。
初試。
一、全國(guó)碩士研究生招生考試的初試日期初試日期為2015年12月26日至27日，我校藝術(shù)類業(yè)務(wù)科二（考試時(shí)間4小時(shí)）在12月28日進(jìn)行，具體考試時(shí)間見(jiàn)準(zhǔn)考證。
二、報(bào)考我校的碩士研究生招生初試設(shè)置四個(gè)單元考試科目，即思想政治理論、外國(guó)語(yǔ)、業(yè)務(wù)課一和業(yè)務(wù)課二，滿分分別為100分、100分、150分、150分。
三、報(bào)考我校的考生，碩士研究生招生考試的全國(guó)統(tǒng)考科目為思想政治理論、英語(yǔ)一、英語(yǔ)二、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二、數(shù)學(xué)三。
復(fù)試。
一、教育部按照一區(qū)、二區(qū)制定并公布參加全國(guó)統(tǒng)考和聯(lián)考考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績(jī)基本要求。一區(qū)包括北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、重慶、四川、陜西等21省（市）；二區(qū)包括內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省（區(qū)）。
二、學(xué)校將根據(jù)教育部確定的《全國(guó)碩士研究生招生考試考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績(jī)基本要求》，結(jié)合學(xué)校生源和招生計(jì)劃等情況，確定碩士研究生考生初試成績(jī)基本要求。
三、學(xué)校對(duì)所有擬錄取考生進(jìn)行復(fù)試，如有必要，可再次復(fù)試。復(fù)試不合格者不予錄取。
四、復(fù)試時(shí)間、地點(diǎn)、科目、方式、辦法和程序見(jiàn)大連工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)院網(wǎng)頁(yè)招生專欄或中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)上的院校信息公告。復(fù)試工作一般在2016年4月底前完成。
五、外國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)測(cè)試在復(fù)試中進(jìn)行，成績(jī)計(jì)入復(fù)試成績(jī)。
六、對(duì)以同等學(xué)力身份（以報(bào)名時(shí)為準(zhǔn)）報(bào)考的考生及報(bào)考我校藝術(shù)類的成人教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生和復(fù)試前尚未取得本科畢業(yè)證書(shū)的自考和網(wǎng)絡(luò)教育考生，復(fù)試時(shí)加試至少兩門本科主干課程。加試方式為筆試，每門考試時(shí)間為3小時(shí)。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十五
眾所周知，對(duì)于化學(xué)、生物、藥學(xué)等理工科專業(yè)人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，而且是傳授知識(shí)與技能、訓(xùn)練科學(xué)方法和思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和品德、全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理工科高素質(zhì)人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。而沿襲數(shù)十年的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已形成一套固有的模式，則使得教師的教與學(xué)生的學(xué)存在諸多矛盾，如學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是一門考查課，學(xué)習(xí)內(nèi)容不如理論課多，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、重視程度減退；厭倦寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)為寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是在浪費(fèi)時(shí)間，敷衍了事，對(duì)歸納、寫(xiě)作能力提高幫助不大；綜合能力較差，尤其反映在做畢業(yè)時(shí)，學(xué)生從老師那里領(lǐng)了題目后，不會(huì)查文獻(xiàn)資料，頭腦里沒(méi)有研究思路，不會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，不會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，不會(huì)寫(xiě)，不知道如何答辯，應(yīng)變能力較差，等等。這些舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不適應(yīng)21世紀(jì)高等教育的發(fā)展和要求，我們必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些舉措。
針對(duì)以上問(wèn)題，在廣泛聽(tīng)取學(xué)生和教師的意見(jiàn)和建議，并通過(guò)相關(guān)教師充分討論的情況下，筆者試探性地整合了個(gè)別實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增添了由學(xué)生和教師共同參與的、具有研究和開(kāi)發(fā)特點(diǎn)的綜合性實(shí)驗(yàn)，即研究性實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，取得了一些令人滿意的效果，有些成果正準(zhǔn)備以形式發(fā)表。這些研究性實(shí)驗(yàn)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅鞏固和加強(qiáng)了有機(jī)物催化合成的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，而且學(xué)到了必要的科研思路和方法。學(xué)生普遍反映收益匪淺。筆者所進(jìn)行的研究性實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容包括以下三個(gè)部分。
2.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及方案的確定。
2.1.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定。有機(jī)物催化合成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目突出的特點(diǎn)是催化劑的篩選和制備，也就是說(shuō)研究的催化反應(yīng)一定是個(gè)符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展要求和趨勢(shì)的新型反應(yīng)。此外，催化反應(yīng)所用原料或試劑、實(shí)驗(yàn)條件、儀器設(shè)備等必須確保對(duì)學(xué)生安全可靠，實(shí)驗(yàn)耗時(shí)不宜過(guò)長(zhǎng)，操作難度適中，測(cè)試分析能在學(xué)校實(shí)現(xiàn)等。因此，在確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前，教師要對(duì)擬確定的題目進(jìn)行以上各方面因素的綜合評(píng)價(jià)。確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要反復(fù)進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性；然后要及時(shí)總結(jié)并列出實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，確保所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成功順利實(shí)施。
2.1.2實(shí)驗(yàn)方案的確定。根據(jù)所查閱的所研究對(duì)象的相關(guān)文獻(xiàn)和催化合成原理，教師向?qū)W生講述幾條不同的合成路線和方法，從不同的角度和學(xué)生共同探討、論證每一條合成路線和方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，最終確定一條安全可靠、合理可行的實(shí)驗(yàn)路線和方案。實(shí)驗(yàn)路線和方案確定以后，如何分組實(shí)驗(yàn)以找到最佳合成條件是實(shí)驗(yàn)方案確定的另一主要內(nèi)容。指導(dǎo)教師首先要讓學(xué)生掌握一些文獻(xiàn)檢索的理論、方法和技巧，通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，總結(jié)前人的實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果，找出適合本次實(shí)驗(yàn)的條件，確定好最終的實(shí)驗(yàn)方案。
2.2以學(xué)生為主體進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“納米復(fù)合固體超強(qiáng)酸催化合成己酸烯丙酯”為例，為了找出最佳的催化合成條件，我們把實(shí)驗(yàn)小組分成兩組，一組以固體酸催化劑的制備為主，找出催化劑最佳的制備條件；另一組以乙酸烯丙酯合成為主，找出最佳催化合成條件。該過(guò)程為實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，一般需要20個(gè)學(xué)時(shí)。
2.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)和討論。
按設(shè)計(jì)方案將學(xué)生所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，并將合成出的初產(chǎn)物進(jìn)行干燥、常壓蒸餾、真空蒸餾、過(guò)柱、重結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)操作，以得到精制產(chǎn)品，然后運(yùn)用紅外、折光儀等手段進(jìn)行產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)鑒定。在確定產(chǎn)物結(jié)構(gòu)過(guò)程中，讓學(xué)生與教師一道分析目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)信息，使學(xué)生經(jīng)過(guò)最初的宏觀實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)分析，直至得出一個(gè)正確的結(jié)果，這讓學(xué)生有一種成就感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總和討論過(guò)程是在科研性實(shí)驗(yàn)中一項(xiàng)必不可少的重要步驟，由教師向?qū)W生講授，約需4個(gè)學(xué)時(shí)。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得的效果。
將研究性教學(xué)模式引入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，兩年來(lái)取得了良好效果。作為有機(jī)物催化合成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的'開(kāi)設(shè)本著先易后難，先簡(jiǎn)后繁，先驗(yàn)證后科研的順序開(kāi)出，循序漸進(jìn)，逐漸使學(xué)生掌握有機(jī)催化原理和實(shí)驗(yàn)操作技能，了解科研工作的基本思路。這一改革舉措符合學(xué)生求知欲望的心理要求，實(shí)施以來(lái)深受學(xué)生的歡迎，收到了良好的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高：
（1）增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，書(shū)中的方法并不總是最好的，這種認(rèn)識(shí)對(duì)提高學(xué)生的自信心和好奇心是十分有利的。
（2）查文獻(xiàn)能力大大提高，學(xué)生積極自覺(jué)查文獻(xiàn)，不但從書(shū)和期刊上查資料，而且從網(wǎng)上查資料。
（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有所提高，除了常規(guī)的文字處理，在書(shū)寫(xiě)分子式、畫(huà)表格、插圖方面的能力有所提高，如從網(wǎng)上下載實(shí)驗(yàn)裝置圖等，使課程更加科學(xué)、美觀。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)物結(jié)構(gòu)解析軟件，積極性高。并且是一個(gè)教師教會(huì)幾個(gè)學(xué)生，然后由他們?cè)偃ソ虅e的同學(xué)，之后同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
（4）基本建立了研究問(wèn)題的思路，盡管有一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中還不十分準(zhǔn)確，如可變因素的設(shè)計(jì)中同時(shí)改變兩個(gè)因素，不夠科學(xué)，但經(jīng)過(guò)討論，學(xué)習(xí)又進(jìn)了一步。學(xué)生變得主動(dòng)和愛(ài)動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際能力有所提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)研究，利用所學(xué)知識(shí)，大膽提出疑問(wèn)。
（5）寫(xiě)作有了一定程度的提高，盡管學(xué)生的還很幼稚，有一些內(nèi)容安排得還不盡合理，但是經(jīng)過(guò)評(píng)閱他人的和答辯，解決了一些問(wèn)題。
（6）表達(dá)力有所增強(qiáng)，一部分學(xué)生本身能力較強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生較差，但無(wú)論如何，都需要我們給學(xué)生提供鍛煉或展示的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。
4.結(jié)語(yǔ)。
在教學(xué)中增加以學(xué)生為主體的研究性綜合實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科研意識(shí)，以及膽大心細(xì)、實(shí)事求是的工作態(tài)度。這樣，學(xué)生鞏固和加強(qiáng)了有機(jī)物催化合成的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)到了必要的科研思路和方法，培養(yǎng)了科技創(chuàng)新意識(shí)，為今后從事科學(xué)研究奠定了一定基礎(chǔ)。同時(shí)也完善了實(shí)驗(yàn)教材中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使教材中既有物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，又有合成實(shí)驗(yàn)；既有經(jīng)典的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，又有探索性的科研實(shí)驗(yàn)，為今后教材的編寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十六
的多樣性對(duì)天麻新藥研發(fā)的影響。同時(shí)應(yīng)當(dāng)“因時(shí)制宜”,觀察和分析天麻新藥對(duì)不同地域的人們臨床效果的空白對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的分析,并對(duì)這些差異實(shí)施治療。此外,在研究天麻注射浸膏時(shí),觀察和分析不同人對(duì)抗戊四氮是否均引起驚厥。在分析邪正相爭(zhēng)若見(jiàn)于攻邪瀉實(shí),要“因人制宜”對(duì)老年人和小兒要攻補(bǔ)兼施,中病即止。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十七
符合下列條件的，可以報(bào)名參加國(guó)家組織的全國(guó)統(tǒng)一招生考試：
1、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。
2、考生學(xué)歷(力)必須符合下列要求之一：
(1)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的大學(xué)本科應(yīng)屆及往屆畢業(yè)生;。
(3)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生和成人高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考。
3、年齡不超過(guò)40歲。報(bào)考委托培養(yǎng)、自籌經(jīng)費(fèi)研究生年齡不限。
4、身體健康狀況符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十八
論文摘要：研究性教學(xué)方法是相對(duì)于傳統(tǒng)接受性教學(xué)方法而言的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，是借鑒科學(xué)研究的方法，與學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地推出的一種新的教學(xué)方法，具有學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、教學(xué)內(nèi)容的綜合性、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性等特點(diǎn)。本文探討了其在高校專業(yè)課程—財(cái)政學(xué)教學(xué)中的四種應(yīng)用模式，對(duì)提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)政人才具有重要的意義。
當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高科技人才。采用研究性的教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維，提高他們的創(chuàng)造能力。因此，研究性教學(xué)方法成為高等教育教學(xué)中主要的教學(xué)方法，在專業(yè)課程——財(cái)政學(xué)教學(xué)中探討其應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)與提升財(cái)政領(lǐng)域高級(jí)人才素質(zhì)具有重要的作用。
1.研究性教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)。
1.1研究性教學(xué)法的內(nèi)涵。
研究性教學(xué)法是對(duì)人的主動(dòng)性學(xué)習(xí)的高度評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)。使用研究性教學(xué)方法，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立地進(jìn)行專題研究，充分發(fā)揮自身的潛在能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。研究性教學(xué)法實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)，研究專題公開(kāi)，學(xué)生自己選擇并承擔(dān)研究課題，或是自己擬訂專題并經(jīng)老師同意進(jìn)行研究。在組織形式上，可以是小組合作研究，也可以是個(gè)人獨(dú)立研究，還可以是個(gè)人與集體討論相結(jié)合。在教學(xué)時(shí)空上，不局限于課堂，可根據(jù)需要到圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、教研室等場(chǎng)所，或者深入企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行調(diào)研。完成研究任務(wù)后，可采用“開(kāi)放式長(zhǎng)作業(yè)”的形式，根據(jù)具體情況，可用幾周、幾個(gè)月到一個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成研究性作業(yè)，整個(gè)過(guò)程開(kāi)放性強(qiáng)。在研究性教學(xué)過(guò)程中，教師的講授方式不再以一本講義、一塊黑板、一支粉筆，站在三尺講臺(tái)上向?qū)W生灌輸某一課程的系統(tǒng)知識(shí)，可以自主地對(duì)教材章節(jié)進(jìn)行取舍，選擇學(xué)生感興趣、對(duì)未來(lái)發(fā)展有用的專題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論，或帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)、社會(huì)做實(shí)際調(diào)研；學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也不再是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是在教師的指導(dǎo)下，自愿地確定研究課題，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自發(fā)地提出問(wèn)題，主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法，積極地探求結(jié)論。“研究性教學(xué)是從問(wèn)題出發(fā)，教學(xué)的內(nèi)容通常不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。它涉及的.范圍很廣泛，可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師和學(xué)生的目光不能只盯住書(shū)中的一章一節(jié)，或單純的某一種知識(shí)，而是要超越一些章節(jié)、一些學(xué)科的內(nèi)容，涉及多章節(jié)、多學(xué)科的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容就是某一學(xué)科的知識(shí)和能力的綜合，或者以某學(xué)科為主，兼有一些邊緣學(xué)科的知識(shí)和能力的綜合，因而突出地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在研究性的教學(xué)中，有的專題有多個(gè)子題目，要由多人組成的專題小組承擔(dān)，需要眾人協(xié)作來(lái)完成專題研究任務(wù)。在研究性教學(xué)中，學(xué)生面臨著復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，需要群體合作，集思廣益，需要學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在這里，合作既是學(xué)習(xí)的手段，又是學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)與研究，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果，并且使自己的合作意識(shí)與能力得到提高。研究性教學(xué)的問(wèn)題經(jīng)常是自發(fā)地產(chǎn)生于學(xué)生中間，經(jīng)常是生活化、社會(huì)化的。這樣的好處在于能促使學(xué)生養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活需要解決的問(wèn)題，有利于改善教育與生活相脫離的現(xiàn)象。研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獲取與歸納整理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、展示成果與表述觀點(diǎn)的能力，最終提高學(xué)生的實(shí)踐探索能力與創(chuàng)新能力。
我們以高校專業(yè)教學(xué)課程——財(cái)政學(xué)教學(xué)為例，探討研究性教學(xué)法的應(yīng)用模式。財(cái)政學(xué)作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，也有著很強(qiáng)的應(yīng)用性和政策性，是一門理論性和應(yīng)用性相結(jié)合的課程。對(duì)這門課程的教學(xué)，應(yīng)以財(cái)政理論為基礎(chǔ)，將財(cái)政理論融于社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的問(wèn)題和國(guó)家的方針政策，并與國(guó)際情況做比較，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及操作能力。因此，財(cái)政學(xué)課程的教學(xué)要改變“滿堂灌式”的傳統(tǒng)教學(xué)為以“啟發(fā)式”為主的研究性教學(xué)，利用案例分析、討論和論文寫(xiě)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。其應(yīng)用模式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1案例教學(xué)模式。
案例教學(xué)就是利用典型事例進(jìn)行教學(xué)。在財(cái)政學(xué)課程中國(guó)家稅收部分，各稅的相關(guān)制度規(guī)定很難記憶理解，可以利用案例進(jìn)行教學(xué)，先介紹稅收違法案件，通過(guò)分析指出其違法之處，再講與稅收相關(guān)的制度規(guī)定；或者先講稅收制度，再讓學(xué)生對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而自覺(jué)地融于教學(xué)活動(dòng)中。
2.2小組討論模式。
財(cái)政學(xué)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程都能利用小組討論模式。在開(kāi)課之初對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組或自愿結(jié)組，在教學(xué)過(guò)程中，選擇一些有意義的真實(shí)性的問(wèn)題，讓學(xué)生組織課下談?wù)摚献鹘鉀Q問(wèn)題。在實(shí)施小組討論的過(guò)程中,學(xué)生針對(duì)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行小組工作，通過(guò)查閱相關(guān)資料設(shè)計(jì)及制定工作計(jì)劃,組織討論會(huì),最后以書(shū)面報(bào)告和口頭報(bào)告的形式完成工作任務(wù)。在完成小組討論、報(bào)告的寫(xiě)作等過(guò)程中,學(xué)生很好地鍛煉了組織能力和交流溝通能力。”
2.3演講辯論模式。
演講辯論模式是將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成正反兩方面的問(wèn)題，例如財(cái)政補(bǔ)貼部分，正方問(wèn)題是財(cái)政補(bǔ)貼利大于弊，反方問(wèn)題是財(cái)政補(bǔ)貼弊大于利，雙方進(jìn)行辯論，最終使學(xué)生對(duì)財(cái)政補(bǔ)貼有全面系統(tǒng)的了解。學(xué)生通過(guò)課堂演講辯論來(lái)解決問(wèn)題，不同于課堂上的問(wèn)題解答,也不同于以設(shè)問(wèn)來(lái)組織課堂教學(xué),或那種教師帶領(lǐng)學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生須對(duì)辯論主題準(zhǔn)備演講稿，要演講，還要提出問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析總結(jié)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。
2.4社會(huì)調(diào)研模式。
對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)財(cái)經(jīng)問(wèn)題，如增值稅轉(zhuǎn)型對(duì)企業(yè)投資的影響，現(xiàn)階段財(cái)政收入增長(zhǎng)減慢的原因，財(cái)政支農(nóng)的力度和效應(yīng)，擴(kuò)大內(nèi)需與積極財(cái)政政策的關(guān)系等，組織學(xué)生深入社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、聯(lián)系調(diào)查地點(diǎn)、實(shí)地調(diào)研、調(diào)查資料分析整理、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、計(jì)劃分析總結(jié)能力，更體現(xiàn)了財(cái)政學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)。"。
3.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在傳統(tǒng)接受性教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受地位，學(xué)習(xí)積極性普遍不高。而研究性教學(xué)則為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主的氛圍，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，研究問(wèn)題來(lái)源于財(cái)政實(shí)踐，又是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，因此，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，這就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.2有利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。
研究性教學(xué)法對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師除具備身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還必須應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。研究性教學(xué)是借助于問(wèn)題或案例進(jìn)行的一種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，不僅問(wèn)題和案例對(duì)教師來(lái)說(shuō)是新的，解決問(wèn)題的方式、途徑也不是惟一的，教師在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)學(xué)習(xí)者，要應(yīng)對(duì)新知、新問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等的挑戰(zhàn)，樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的人生觀，不斷地提高自己的全面素質(zhì)。
3.3有利于充分利用學(xué)校的教學(xué)資源。
大學(xué)里優(yōu)秀的師資隊(duì)伍形成了較多的科研團(tuán)隊(duì)，他們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，還承擔(dān)了許多科研項(xiàng)目，這為研究性教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)雄厚的圖書(shū)資料和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的知識(shí)視野更加寬廣，為研究性教學(xué)提供了更加廣闊的研究領(lǐng)域。高校中高水平的學(xué)術(shù)講座與交流，不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，而且可以激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.4有利于建立靈活的考核方式。
在研究性教學(xué)的幾種模式中，案例教學(xué)要求學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，并寫(xiě)分析報(bào)告，小組討論、演講辯論需要撰寫(xiě)論文，社會(huì)調(diào)查要求學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，這些都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核方式。這種考核方式相對(duì)于傳統(tǒng)的單一閉卷考核方式更人性化、更靈活，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼感和消極行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如財(cái)政學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)類和管理類各專業(yè)的核心課程之一，其教學(xué)顯得特別重要。在教學(xué)中應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正掌握財(cái)政學(xué)的理論，并能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于財(cái)政工作，達(dá)到教學(xué)目的。研究性教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，將成為高校專業(yè)課程的主要教學(xué)方法。
中醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)研究（優(yōu)秀19篇）篇十九
一、培養(yǎng)目標(biāo)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，具有服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才以及具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。
二、招生計(jì)劃20我校預(yù)計(jì)招收碩士學(xué)位研究生（含推薦免試、國(guó)家計(jì)劃、委托培養(yǎng)、自籌經(jīng)費(fèi)碩士生）共1830名。具體招生專業(yè)目錄考生可登錄青島大學(xué)研究生招生信息網(wǎng)（/yzb）查詢。專業(yè)目錄中所列招生人數(shù)僅供參考，具體錄取人數(shù)將根據(jù)國(guó)家下達(dá)給我校的招生計(jì)劃與專業(yè)報(bào)考情況作適當(dāng)調(diào)整。
凡按規(guī)定可接受應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考的學(xué)科（類別）、專業(yè)（領(lǐng)域）均可接收推免生。
三、報(bào)考條件。
（一）報(bào)名參加全國(guó)碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
1.中華人民共和國(guó)公民。
2.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。
3.年齡一般不超過(guò)40周歲（1972年8月31日以后出生者），報(bào)考委托培養(yǎng)和自籌經(jīng)費(fèi)的考生年齡不限。
4.身體健康狀況符合國(guó)家和招生專業(yè)規(guī)定的體檢要求。
5.已獲碩士或博士學(xué)位的人員只可報(bào)考委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費(fèi)碩士研究生。
6.考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：
（1）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。
（2）具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員（自考本科生和網(wǎng)絡(luò)教育本科生須在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)截止日期（2012年11月14日）前取得國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)方可報(bào)考）。
（3）獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)2年或2年以上（從高職高專畢業(yè)后到年9月1日，下同），達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合我校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。
（4）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生和成人高校（含普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育）應(yīng)屆本科畢業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考。
（5）已獲碩士、博士學(xué)位的人員。
在校研究生報(bào)考須在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
（二）報(bào)名參加全國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的，按下列規(guī)定執(zhí)行。
1.報(bào)名參加法律碩士（非法學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
（1）符合（一）中的各項(xiàng)要求。
（2）在高校學(xué)習(xí)的專業(yè)為非法學(xué)專業(yè)（普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生不得報(bào)考）。
2.報(bào)名參加法律碩士（法學(xué)）專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
（1）符合（一）中的各項(xiàng)要求。
（2）在高校學(xué)習(xí)的專業(yè)為法學(xué)專業(yè)（僅普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè)[代碼為0301]畢業(yè)生方可報(bào)考）。
3.報(bào)名參加工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士、工程管理碩士、工程碩士中的項(xiàng)目管理、教育碩士中的教育管理專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的`人員，須符合下列條件：
（1）符合（一）中第1、2、3、4、5各項(xiàng)的要求。
（2）大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；或獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，有5年或5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；或已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年或2年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。
4.報(bào)名參加除法律碩士（非法學(xué)）、法律碩士（法學(xué)）、工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士、工程管理碩士、工程碩士中的項(xiàng)目管理、教育碩士中的教育管理外的其他專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合（一）中的各項(xiàng)要求。
（三）我校學(xué)術(shù)學(xué)位各專業(yè)不接受同等學(xué)力考生跨學(xué)科門類報(bào)考，同等學(xué)力考生只能報(bào)考與本人所學(xué)專業(yè)相同或相近的專業(yè)。初試合格后，同等學(xué)力考生在復(fù)試時(shí)需加試兩門所報(bào)考專業(yè)的大學(xué)本科主干課程（法律碩士（非法學(xué)）、工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士和工程管理碩士不用加試）。加試科目及特殊要求已在招生專業(yè)目錄中注明。
四、報(bào)名報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)兩個(gè)階段。應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在省（區(qū)、市）的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。其他考生應(yīng)選擇工作或戶口所在地省（區(qū)、市）的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。
（一）網(wǎng)上報(bào)名：報(bào)考2013年碩士生一律采取網(wǎng)上報(bào)名方式。
2.考生自行登錄“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址：http：//，教育網(wǎng)址：，以下簡(jiǎn)稱研招網(wǎng)）瀏覽報(bào)考須知，按教育部、本人所在地省級(jí)教育招生考試管理機(jī)構(gòu)、報(bào)考點(diǎn)以及我校的網(wǎng)上公告要求報(bào)名，凡不按公告要求報(bào)名、網(wǎng)報(bào)信息誤填、錯(cuò)填或填報(bào)虛假信息而造成不能考試或復(fù)試的，后果由考生本人承擔(dān)。
3.網(wǎng)上報(bào)名填寫(xiě)報(bào)考信息時(shí)注意事項(xiàng)：
（1）以同等學(xué)力身份報(bào)考的人員，應(yīng)按簡(jiǎn)章要求如實(shí)填寫(xiě)學(xué)習(xí)情況和提供真實(shí)材料。
（2）考生（含推免生）要準(zhǔn)確填寫(xiě)個(gè)人信息，對(duì)本人所受獎(jiǎng)懲情況，特別是要如實(shí)填寫(xiě)在參加普通和成人高等學(xué)校招生考試、全國(guó)碩士研究生招生考試、高等教育自學(xué)考試等國(guó)家教育考試過(guò)程中因違規(guī)、作弊所受處罰情況。對(duì)弄虛作假者，將按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》和《2013年全國(guó)碩士學(xué)位研究生招生工作管理規(guī)定》進(jìn)行處理。
（3）考生報(bào)名前務(wù)必仔細(xì)核對(duì)本人是否符合報(bào)考條件。考生身份證和畢業(yè)證（學(xué)生證）上的姓名、出生日期等信息必須一致，如不一致，請(qǐng)?jiān)趫?bào)名前去公安部門更正。否則，何時(shí)發(fā)現(xiàn)，何時(shí)取消考生報(bào)考資格或錄取資格，后果由考生本人自負(fù)。考生報(bào)名信息在報(bào)名結(jié)束后，一律不得更改。
（4）國(guó)家按照一區(qū)、二區(qū)確定考生參加復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求，我校執(zhí)行國(guó)家一區(qū)復(fù)試分?jǐn)?shù)線。
報(bào)考地處二區(qū)招生單位且畢業(yè)后在國(guó)務(wù)院公布的民族區(qū)域自治地方就業(yè)的少數(shù)民族普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生；或者工作單位在國(guó)務(wù)院公布的民族區(qū)域自治地方，為原單位定向或委托培養(yǎng)的少數(shù)民族在職人員考生，可按規(guī)定享受少數(shù)民族照顧政策。考生在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)須如實(shí)填寫(xiě)少數(shù)民族身份，且申請(qǐng)為少數(shù)民族地區(qū)定向或委托培養(yǎng)方式。
（二）所有考生(含推免生)均須到報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息，并繳費(fèi)和采集本人圖像等相關(guān)電子信息。
1.報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間。
2012年11月10日至11月14日。逾期不再補(bǔ)辦。
2.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)地點(diǎn)。
報(bào)考音樂(lè)與舞蹈學(xué)、音樂(lè)（藝術(shù)碩士）、美術(shù)學(xué)、美術(shù)（藝術(shù)碩士）、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)（藝術(shù)碩士）、工程碩士中的工業(yè)設(shè)計(jì)工程、工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士、工程管理碩士的考生必須選擇“青島大學(xué)”考點(diǎn)，于規(guī)定時(shí)間到我校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)資格確認(rèn)，并在我校參加考試。在其他考點(diǎn)報(bào)考上述專業(yè)的考生將不被批準(zhǔn)參加考試，后果由考生自負(fù)。非上述考生可選擇當(dāng)?shù)乜键c(diǎn)報(bào)名、考試。
3.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)程序。
（1）考生提交本人第二代居民身份證（不能使用一代身份證及軍官證等）、學(xué)歷證書(shū)（普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高校學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生持學(xué)生證）和網(wǎng)上報(bào)名編號(hào)，由報(bào)考點(diǎn)工作人員進(jìn)行核對(duì)。
自考本科生和網(wǎng)絡(luò)教育本科生須憑已經(jīng)取得的國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)方可辦理網(wǎng)上報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。
所有考生均要對(duì)本人網(wǎng)上報(bào)名信息進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)并確認(rèn)。經(jīng)考生確認(rèn)的報(bào)名信息在考試、復(fù)試及錄取階段一律不作修改，因考生填寫(xiě)錯(cuò)誤引起的一切后果由其自行承擔(dān)。
（2）考生按規(guī)定繳納報(bào)考費(fèi)（考生辦理報(bào)考手續(xù)繳納報(bào)考費(fèi)后，不再退還）。
（3）考生按規(guī)定配合采集本人圖像等相關(guān)電子信息。