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數學教學的創新與改革（專業21篇）篇一
摘要：為了使高等數學教育更能適應現代發展，就傳統的教學與多媒體教學相結合,分層次教學,分專業教學,針對雙語教學提出建議。
關鍵詞：多媒體教學；分層次教學；分專業教學；雙語教學。
高等數學作為經貿類院校的基礎課，其重要地位是不容忽視的。那么如何發揮其輔助專業學科的作用，使學生“學有所用”，這是每個高數教師都必須思考的問題，而傳統的教學模式已不能適應現在學生的需要。根據我的教學經驗，現對經貿類高等數學教學改革提出以下建議：
1傳統的教學與多媒體教學相結合。
傳統的教學模式是“粉筆+黑板”，然而隨著我國步入大眾化教育階段,大學數學課堂教學信息量不斷增加,教學時數在縮減,這些因素使得以前的教學手段顯得那樣死板、單一和落后,無疑這種古老的教學手段不免要遭受強烈的沖擊。因此我們在教學手段和方法上必須進行深入改革。而多媒體教學能克服這些缺陷，具有如下的優越性：
1.1圖文并茂，生動形象。
由于高數課內容的抽象與枯燥所在，學生學起來難度較大，尤其是有很多的定義、定理及證明，包含著運動、變化的極限思想，所以，教師在講課時很難達到理想的效果，即使是配一些教學模型、掛圖，或是在黑板上手畫圖形加以說明，因其只是一些死板的靜態教具，雖然教師花費許多的時間來講解，也難收到良好的教學效果。而采用多媒體技術，可以讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易的讓學生理解、接受。比如，筆者在講形如弦弧之比的重要極限、導數定義、定積分的定義等問題時，通過多媒體制作可連續變化的動畫片，能使學生形象直觀地看到問題變化的全過程，一目了然，再術語化講解，學生就很容易接受了，真正達到了抽象概念的具體化學習境地。
1.2信息豐富，提高效率。
擴展學生的知識領域，還能節省板書和繪圖時間，使有限的課堂時間得以充分利用，繪制好的圖件還可以反復使用。
1.3交互性強。
交互性能使教學變成學生與計算機的雙向交流，學生能根據自己的需要來控制學習進程，參與教學活動，從而極大地提高了學習興趣。
1.4反復演示。
便于學生課后自學。
但多媒體也有其缺點如制作課件繁瑣，投影上的東西一屏一屏的展示,稍縱即逝,也會影響學生記錄課堂筆記，演示過程快，難于與學生思維進程一致等，這也是很多教師排斥多媒體的原因。
但單純的使用哪一種方法都是不妥的，我認為應是傳統的黑板教學與現代多媒體教學優勢互補的教學模式，在多媒體屏幕旁應有一個演示黑板，解題的`思路、突發問題、重難點等都可在黑板上單獨演示。這樣，多媒體的“短、平、快”高效傳遞信息的功能可以彌補傳統教學中效率低的不足，而傳統教學的“慢品味”的特點來彌補多媒體節奏太快的不足。
2分層次教學。
目前擴招后，各院校錄取的學生數學分數相差較大。數學成績的差距反映了學生之間在數學知識掌握程度、數學想象、思維能力、對數學的學習態度等方面有顯著差異，這些差異就是學生進入高校后學習高等數學的認知基礎和情意水平方面的差異。而數學教材又按縱向結構來編制的，數學方法內部聯系緊密，任何新知識、新方法都在學生以往掌握的數學知識、數學方法的基礎上，運用已建構起來的智力、能力進行“內部智力”活動和操作而實現的。學生學習數學過程中，如果其中某一部分知識、某一種教學方法沒有掌握，某種思維能力沒有得到應有的培養，再學習新的、后續的知識就產生學習困難，學生無法采用“同化”、“順應”的方法建構新的知識結構和智能結構。鑒于上述情況，我認為可采取分層次教學的辦法解決。
在生源比較充足的專業采取直接按照學生的錄取分數高低進行分班的方法，然后采取“高分班”在內容上多講、深講，“低分班”少講、淺講的方法進行授課。而且不同層次的班級考試內容不同，“高分班”按照正常水平進行命題，“低分班”則降低試題標準，使原來基礎較差的這部分同學也能根據他們的實際水平，學習到他們應該掌握、也能掌握的學習內容。
但為保持公平公正，對“低分班”的成績，可采取卷面成績乘以相應難度系數進行折算，評定獎學金等以折算后的成績為準。在畢業成績填寫時，為使用人單位能夠正確了解學生學習程度的高低，并避免因出現高分低能而影響學院的聲譽，所有卷面成績均乘以難度系數，以折算后的成績記入學籍檔案。
或者按照學生的學習目的來進行分班，可分成“a層次班”，“b層次班”。
a層次:根據實際情況，結合專升本(對于?？茖W生)及考研(對于本科學生)的目標，可按適當高于要求的標準進行教學。
b層次:設定的教學要求是加強基礎，補缺補漏。通過有針對性的講課方式，以傳授基礎知識為主，按照少而精的原則，經貿專業常用的數學方法，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。能達到或接近現行課程教學要求規定的標準，順利完成本門課的學習，成為社會需要的合格人才。
實行分層次教學符合生源實際，有利于學生個性發展，有利于教師教學和提高教學質量。分層次教學同時會給教學管理和學籍管理帶來一定困難，因此需要出臺一系列配套措施。
我校曾在五年制中實施過分層次教學，目前在“三校生”與“非三校生”中實施，均取得不錯效果。
3分專業模塊化教學。
一個經貿類院校專業眾多，對高數的需求也不盡相同。數學是一門重要基礎課，是為專業課教學打基礎的。但是多年來，專業課與基礎課脫節的現象十分嚴重，數學教師不了解專業教學中需要哪些數學內容，不清楚所教授的數學內容在專業教學中所處的地位如何，數學教師與專業教師缺少溝通，造成了授課計劃制定的盲目性，有用沒用都去教，重要的不重要的內容一樣去講，強調數學本身的系統性，連續性，不考慮所講的內容在專業教學中是否真的有用，這樣就嚴重的制約了數學教學改革。從模塊化教學的概念出發,分析經濟數學的教學模式,采取分專業模塊化教學法,即突出相關專業后續課程特色,以學生所學后續專業課程相關數學知識為教學模塊內容組織的依托,針對各專業教學計劃有針對性地設計教學模塊,建立相應的教學模塊庫。具體辦法如下：
3.1課程內容設置模塊化。
(1)首先將數學內容模塊化，制成一個圖表。
此圖表將各專業所需的數學內容編成若干個模塊，模塊之間既相互獨立，又有著內在的聯系，并將每個模塊教學時數標清。而每個模塊在教學中根據需要分為精講和簡介兩種。
(2)將圖表散發到各科室專業教師手中，請各專業教師選擇它們所教課程中需要的數學內容。
3.2采用目標教學法完成每個模塊的教學。
按照每個模塊所確定的知識掌握目標及能力目標，采取恰當的方式完成這個目標。
3.3做好考核工作。
（1）加大平時考核力度，做好模塊考核。
我校將考試分為平時考核及期末考核，即月考制度給以適當的分數比例，按本學期要學的幾個模塊的重要程度合理地分配下去，重要的比例大，期末總評成績由平時成績及期末考試成績綜合得出。
（2）積極探索能力考核的途徑及辦法，做好能力考核。
分專業教學還需要任課教師對所教學生的專業非常了解。而把數學老師局限在基礎部里，就很難掌握這一情況。我校針對這一問題，大膽進行了改革，于將各數學、語文老師根據個人特點分到不同系部，這使任課教師能更深入了解所教學生專業，做到真正使高數為專業服務。而這種分開又不是完全隔離的分開，原數學組成員定期組織集體備課，這種“形散神不散”的教學方式取得了一定效果。
4雙語教學。
為了加快培養具有國際競爭力的高素質人才,加快我國教育改革的步伐,活躍高等教育的教學工作,擴大學生的視野,加強學生的英語實際應用能力,使我國的高等教育盡快與國際接軌,教育部于9月21日出臺了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(教高［2001］4號)中,明確要求高校要積極開展公共課和專業課教學雙語教學的研究和實踐,教育部要求全國各高等院校積極推廣使用英語等外語講授公共課和專業課。
推行雙語教學是適應時代要求的應時之舉，是學習國外先進的教學理念、學習國際上先進的教學方法和教育方式的一種良好途徑。而經貿類院校由于某些專業與國際上的接軌性，使得數學實施雙語教學也就有必要性。
高等數學雙語教學采用的基本教學方式是：英語原版教材輔之中文教材、中英文講解相結合、英文作業和考試。具體要求如下：
4.1選取國外優秀教材。
雙語教學應選用國外教材，且該教材的內容與我國現行高等數學的內容大致相同。要求其文字通俗易懂，注重概念和定理的直觀解釋，注意數學理論的嚴謹性，注重融入數學建摸的思想和方法。
4.2選擇英語基礎扎實、對雙語教學感興趣的學生。
高等數學是一門高深學科，很多學生在中文教學下都很難學懂，雙語教學又增加了學生的負擔，所以選擇雙語授課對象必須慎重。這就要求學生要有較好的英語聽力和閱讀理解能力，且數學基礎較好。同時，學生也可自由選擇是否要求雙語教學。
4.3選擇英語基礎好，專業知識扎實的教師。
開設雙語教學，要求教師英語基礎好，專業知識扎實，而這樣的人才目前我國大多數高校都較缺乏，除了積極引進外，還可以直接派骨干教師到國外學習。同時，雙語教學需教師投入極大的精力和時間，這就要求教師有很強的敬業精神。
參考文獻。
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數學教學的創新與改革（專業21篇）篇二
隨著社會對人才的需求無論在數量還是在質量都有了更高的的要求，根據我院的學科定位和培養目標定位，結合我系實際與專業特點，我系改革了人才培養模式，我們更加重視學生綜合素質的提高、創新精神與團隊精神的培養，努力提高學生競爭能力。與此相適應我們進行了課程內容與課程體系改革。為更好的實現我們的培養目標，有效的提高教學質量，我系在2005-2006學年繼續深化教學方法與教學手段的改革。
1．在教學工作中，我們繼續貫徹“啟發式”教育的原則，改革“滿堂灌”式的教學方法，積極實踐啟發、討論、研究式等調動學生學習積極性的教學方法，在教學方法改革中，教師充分重視學生在教學活動中的主體地位充分發揮學生的積極性，主動性和創選性，提高教學效率。
為了保證這項工作的順利實施，我們采取了如下具體措施。
（1）系里組成了由系主任任組長，教學副主任任副組長，各教研室主任為成員的教學改革小組，督促并檢查改革情況。
（2）以教研室為單位組織教師之間相互聽課、評課，取長補短。（3）組織名師、教學能手進行示范教學。
在啟發式教學原則下，我們鼓勵使用多種形式的教學方法。根據數學學科的特點以及各門課程教學內容的需要，我們大多數教師可以選擇適當的教學方法與手段進行教學。
（1）在基礎主干課程的教學中，我們的教師大多采用了探究式、發現式等教學方法，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程，關注概念的實際背景與形成過程，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式，更好地理解數學知識的意義。在一些專業課程的課堂教學中，我們的一些老師發揮發揮學生的主觀能動性，積極參與課堂教學。比如在課堂留有一定的時間與學生共同討論，鼓勵學生積極參與回答課堂中的問題。
（2）在專業選修課的教學中，我們的教師大多采用了比如討論式、探究式、發現式、創造式、自學式等教學方法，突出研究式和自學式，以培養學生的獨立思考能力。在教學過程中教師在當好組織者和引導者，幫助學生積極主動地利用教材為自己的學習服務。有些課程采用了多媒體教學手段。
（3）讓學生自己探索與合作交流。
在應用、實驗類課程中，教師講、練結合，引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。大都采用了計算機輔助教學。
在教育類課程中，有些教師采用了參與式、討論式、研究式的教學方法。問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中，選擇合適的步驟。大都采用了多媒體課件教學。
（4）在習題課中，有些教師讓學生輪流走上講臺自己講解完成的習題，這樣既牢固掌了所學知識又鍛煉了學生的講課能力，比如高等代數、近似代數，實變函數、泛函分析、點集拓撲等。
（5）充分利用現代教育信息技術。
現代教育手段和技術的運用將有效地改進教學方式，提高教學效益，充分利用多媒體，計算機輔助教學，借助計算機進行實驗，猜想、解釋或證明數學繩索論的正確性，培養學生動手操作，分析，處理信息的能力，提高日后從教中運用教育技術的自覺性和意識。在2005-2006學年，我系共有十一門課程使用了多媒體教學。
（6）雙語教學。為了在“更廣的學科領域中、更豐富的語言層面上擴大外語實踐時空，培養外語思維能力，拓寬外語學習環境。為此我系積極推廣雙語教學試驗，現在我系共有兩門課程進行雙語教學，分別為：概率論、數理統計。
（7）為了深化改革，本學年我們我們積極組織老師申報課題，本年度省級立項教改課題三項，校級立項教改課題一項。
通過座談、調查問卷學生對我們的課堂效果滿意率在95%以上。專家和同行的評價中滿意率在97以上%。這充分說明我們的改革得到了是有成效的。
雖然在教學方法與手段的改革方面我們取得了一定的成效，但還存在著一些問題。比如教學方法與手段的改革方面還缺乏系統性、完整性。
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇三
數學教師要多與專業任課教師加強聯系，可以通過調查問卷、座談會、專題會等方式，深入了解各專業所需的高等數學知識點，如在哪些專業課中用、用到哪些高等數學知識、哪些數學知識學生掌握的不好不夠用、還需補充哪些知識、哪些問題要用到數學知識解決等等。掌握這些情況后，教研室可根據專業課的需要和特點，在遵循教學大綱要求和教材完整性、科學性、系統性的前提下，適當的調整部分教學內容。通過與專業任課教師的溝通交流，兼顧學生實際和專業特點，有目的制定合理的高等數學授課計劃。專業課教師（課程負責人或教研室主任）要積極配合數學教師的工作，將專業課中好的數學案例提供給數學老師，并重視數學教師的反饋意見，認真吸收高等數學教材中好的思想與方法，將專業課中所用到的數學定理、公式等通過講授能引起學生的共鳴，共同提高教學效果。在內容上增加來自于專業的實際案例，使數學更加生動和富有吸引力，調動了學生學習數學能動性。
2.2改進教學方法，激發學習興趣。
高等數學這門課有點抽象，邏輯性強，知識構架嚴密，部分學生學習起來有些難度。在課堂授課過程中，如果教師只是重視分析概念、定理、證明公式，學生學起來比較枯燥，必須選擇適合的教學方法。教師應積極利用先進的多媒體技術和自制的課件進行教學，以此提高學生對高等數學的學習興趣，以便于學生掌握教材中的難點和重點，彌補傳統教學方式在視覺、立體感和動態意義上的不足，使一些抽象、難懂的內容易于學生理解和掌握。教學過程中，需要用到研究性、探究式和討論式等教學方法，可以讓學生參與到高等數學教學環節的全過程之中，發揮學生的主體作用。條件成熟還可以讓學生當小老師，講授某些知識點或某個例題，教師做點評。
2.3引進具有專業背景的例題，提高學生的數學應用能力。
在高等數學的課堂教學過程中，例題的選取也很有學問，例題的設計要慎重，要把某些專業知識或公式提前介紹一下。為了體現數學對于專業課學習的重要作用，教師在授課時，多采用一些與專業課有關的例題。比如經管專業講解導數時，可以引入成本函數與邊際成本的關系，工科專業講解二重積分應用時可以引入理論力學中質心坐標計算的例題、習題或試題等。還可以將數學建模的思想引入到高等數學課堂教學中，往年典型賽題可以充實到教學內容中。讓學生體會到高等數學對于他們的后續專業課的學習至關重要，從而提高學生的學習積極性。教學中所用到的例題不僅要符合教學內容和教學目的的需要，而且要兼顧學生的認知水平，有利于大學生掌握教學內容，能夠為學生運用所學數學知識解決實際問題打下基礎。
教師要及時更新高等數學教學觀念，考慮學生的專業背景，體現學生專業化的要求。教師在教學過程中在強調高等數學理論知識體系的完備性的同時，還要重視高等數學與專業課相結合培養學生的綜合能力；不僅要注重數學知識的傳授，還要重視數學應用能力的培養，提高學生專業應用能力。
3結論。
總之，高等數學的教學各環節要與學生的專業背景緊密結合，加強高等數學與各專業課之間的密切聯系，讓學生端正學習高等數學的目的，培養大學生的職業創新能力。數學教師應該多與專業課教師交流，學習專業知識，完善自己的教學經驗，尋找專業教學案例，加強高等數學的實際應用能力，在教學中體現高等數學的實用性和有效性，提高教學效果。
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇四
如何提高高等數學的課堂教學效果,是所有教師都該思考的問題.一、微積分的教學微積分的中心內容是研究變量、函數及其初步應用.如何采用恰當的教學方法,使學生學好微積分?首先要不斷加強變量概念的教學,樹立“以變量為思維對象”的`觀點.要適應微積分的學習,就要加強變量概念的教學,使學生逐漸熟悉變量,善于觀察變量,思考變化過程.在極限、連續、導數、微分、積分等概念的教學中,要特別注意將變量及其變化講解清楚,對變量與常量的辯證關系加以逐步剖析,使學生能把握變量數學的研究方法.
作者：王萍作者單位：貴州省貴陽市第一高級技工學?？郝殬I英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g71關鍵詞：
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數學教學的創新與改革（專業21篇）篇五
在基地領導的高度重視下，基地各教師制定了各科詳細的教學手法與改革的具體措施，大體上分為：
（一）突破常規理念，大膽創新。
（二）運用高科技手段，提升教學效率及教學質量。
（三）改變常規教學方法，走出教室，加強實踐。首先，在教學上，往往授課時形成一種，老師滿腔激情的在講，下邊學生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識的時候，這種現象尤為嚴重，以前只能是教師一遍一遍講，讓學生慢慢琢磨體會，而現在，教師們基本上都運用ppt課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠離和理論生動立體的呈現在學生面前，通俗易懂，大大的節省了教學的時間，提升了教學的質量。其次，在專項科目及需要實踐的教學科目中，以前往往是面對的是死板的理論與套路，使學生的學習興趣、動力大大降低，導致學習效率降低，目前，各專項教練及實踐課目的任課教師，充分使用利用高科技手段進行教學，包括使用ppt課件、投影，攝像、錄像、3d動畫等技術，帶動了學生的學生興趣，節省了寶貴的教學資源并且很大程度上提升了教學質量。
再其次，以前在授課時，教師往往只是按步就班，沒有什么新意，也沒有什么過人地方，導致學生在學習的時候感到苦澀，沒有興趣，而目前，在基地組織進行教學方法手段改革后，各任課教師能夠充分的對原來的教學方法進行改革，創新，極倡導“以學生為中心”的教育理念，積極進行教學改革，采用啟發式、討論式和互動式等教學模式與方法開展教學。并且倡導多媒體輔助教學模式，利用現代化的教育技術和手段，全方位利用圖片、實物、聲音、圖像、電腦軟件和互聯網絡等技術制作多媒體課件，廣泛開展多媒體教學，提高學生的學習興趣和學習效果；自主+引導的教學模式，根據語言教學理論和教學實際情況，采用以學生為主體的自主學習模式，突出提高班的優勢，發揮學生的主觀能動性，調動學習積極性。
三、重點改革方面。
（一）強調課堂教學以學生為主體,教師為主導。
（三）幫助學生構建自主性學習。
教育肩負著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學文化知識的同時,塑造一個完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個體的人培養成能自由和全面發展的,能充分發揮其優勢和潛能的社會人”.教育的本質,是通過文化傳遞,內化,選擇和創新,使個體社會化的活動,以培養社會發展需要的,富有主體精神的高級專門人才.其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養高級人才,而非制造高檔機器.然而在過去的教育中,我們的高等教育出現了只重專業知識的學習而忽略人文關懷的現象.人們逐漸的認識到,過去對教育的社會價值,工具價值過于偏重,違背了教育的本質屬性.從根本上說,人是教育的出發點及最終歸宿,離開了人的培養,教育不僅喪失了其本質特征和獨立存在的價值,它的社會價值也必然成為空談.只有當人的主動性和創新精神的培養得到重視,人的價值得以實現,教育的社會價值才可以得到最好的體現.正是基于對教育價值觀的重新審視,中共中央國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中,把“堅持自身價值與服務祖國人民的統一”作為實施素質教育的方針之一,把“使學生養成獨立的人格,實現個性的全面發展”作為素質教育最根本的目標.
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇六
《工業設計機械基礎》課程的內容有工程力學基礎、機械設計基礎等內容，在工程力學基礎上又包含了機械零件基礎、機械設計的概述、機械傳動以及產品機構的圖例和剖析等。學習《工業設計機械基礎》課程，除了要了解一些器械零件外，更關鍵的在于設計，需要通過對客觀事物的觀察，用一定的設計技巧來將工業機械中的空間和審美表現出來，可以鍛煉學生的創造力，將自身的思想用設計表現出來。雖然有的學生在之前沒有繪畫的基礎，所以需要通過該課程的學習來提高自身的設計基礎，提高自己的設計和實踐能力。在改革后的《工業設計機械基礎》的課程教學，學生們培養了自己的工程意識，對自身的設計思維和方式進行創新，提高了自身對工業機械設計的方案。
二、《工業設計機械基礎》的課程教學存在的問題。
1.工程意識薄弱,對機構及零部件認識不足。在高校的《工業設計機械基礎》的教學中沒有為學生安排參觀的課程，因此學生對機械的了解知識通過生活中偶爾的接觸，在思想里并沒有形成較深的意識，也缺少有關工程的概念。高校的《工業設計機械基礎》的教學沒有將理論的知識與實際進行有效的結合，進而使得教學內容與實際產生脫節的現象，不利于學生的實際操作。
2.教學內容應做相應調整?！豆I設計機械基礎》是一項設計基礎的課程，很多內容比較經典，但是由于近幾年來計算機的普及使得機械設計的學習和設計方法都有了很大的提升和進步，人們運用計算機來進行工業設計，用圖解的方法來使得教學的方式更加形象、易懂，會把解析的方法留給學生來進行。但是在實際的教學中，教師的教學內容都是已經設定好的，并沒有考慮到學生們的學習情況，進而導致理論知識較多，實踐和實驗較少，會導致學生重理論輕實踐。
3.教學方法和手段有需進一步改革。傳統的《工業設計機械基礎》的教學內容多，而且學習的時間也比較緊張，因此教師們會采用“滿堂灌”的方法進行教學，進而讓學生沒有時間去對所學的內容進行深刻的反思。雖然現在的教學中已經結合了現代化的方式，但是也沒有讓學生更好的接觸到工程的實踐，進而就會使得學生沒有教好的感性認識，造成自身工程意識不足，需要提高。
4.實踐環節學時偏少?！豆I設計機械基礎》課程的實踐環節一般是4個學時，2周的課程設計，從中可以看出實踐的環節所占的時間較少，而且在實踐課程中的實驗都是一些演示性的，缺少相應的創新，所以需要增加實踐課程的學時，在課程上也需要讓學生多接觸一些機械的模型或者是實物，這樣就可以將學生學習到的理論與實際結合，增加學生們學習的動力，培養學生們的操作感。
根據表可以得知課程教學改革后該課程教學方式的區別，以下是對改革后《工業設計機械基礎》課程教學方法描述。
1.加強工程教育,引入工程實例。在《工業設計機械基礎》的課程改革中，加強了課堂教學和工程之間的聯系，而且在新形勢下該課程的大綱中也引進了一些比較典型的工程實例，將機械的創新設計加入到了教學的方法中，主要采取了一些大的工程為教學例子，著重要培養學生們的工程意識與工程的實踐能力，并且將這種教育方式與科學相融合，讓學生們可以通過工程的教學來提高自身對工程的意識，而且也可以讓學生有解決問題的能力。
2.精選和更新教學內容。新形勢下的課程改革的思路是讓教學的內容注重基本知識、原理和方法，在此基礎上增加了一些實際的課程，將近期產生的一些有關機械設計中的最新成果適當的添加到課程中，向學生們介紹與生活相關的一些新的現代的機械設計方法，最重要的是可以反映出最前沿的知識面，進而增加課堂中所傳授的知識信息量，進而調整學生們學習的態度，可以反映出改革后的教學效果。在之前的機械設計課程中基本上都是通過教師一人來完成的，從側面上可以看出缺少相應的科學技術，進而會影響學習的效果。因此，在改革后的教學中加入了cad的技術，先用圖紙來設計然后逐漸的cad化，這樣的改革可以讓學生們的學習興趣得到提高，而且也培養了學生計算機的`應用能力。
3.教學方法的改革。為了讓學生通過改革后的《工業設計機械基礎》學習后提高自己設計的創新能力和工程的實踐能力，需要教師們的教學方法進行改進，通過“精講多練、自我學習以及課內外相結合”的方式，加強學生們的自主學習能力。首先，在理論內容的講解上要精簡。本課程具有很強的實踐性，因此在理論知識的講授時需要把握住其中的精華，將重要的基本知識進行講解，總結其中的竅門進而讓學生能更加容易的掌握，給學生們預留出更多的時間。其次，要安排相應的練習，在課堂上需要為學生們預留出一定的練習時間，這樣可以加深學生所學的內容，進行綜合的練習可以讓學生們學會對所學的知識進行總結，進而提高學生對知識的綜合運用。最后，要加強培養學生的自主學習能力。教師要將新舊知識進行銜接，提出更多的新的想法，讓學生激發自身的新思想和新思維，用啟發的教學方式來代替生搬硬套的方式，讓學生的思維得到鍛煉。
4.加強實踐環節,培養動手能力。實踐教學是新形勢下《工業設計機械基礎》課程教學改革后最重要的環節，因為工業機械的設計課程本來就是強調了學生們的動手能力。針對該課程中應用極強與實踐薄弱的不相對應，應該從以下幾個方面來提高實踐的薄弱。首先要增加相應的實驗室，在之前所設置的基礎的機械設計的陳列室上來增加一些新型的以及典型的實物，可以和相應的工廠聯系，對一些零部件進行收集，增加學生對機械零件的接觸機會，進而提高自己的感性認識。將驗證性的實驗教學內容上增加一些綜合型較強的設計實驗，開設相應實用性的方案，讓學生將自身學習的興趣提高，通過動手設計、組裝來制定相應的設計方案，進而提高學生的工程實踐和創新能力。
四、總結。
《工業設計機械基礎》課程是一門注重技術和實踐的課程，在新形勢的趨勢下對課程教學進行有效的改革，結合機械中常用的一些機構和零件進行分析、設計和計算。通過改革要求學生更加注重自身實踐能力的培養，在教學內容、方法以及手段上都進行了有效的改革，進而使得教學中加入相應的工程實例，將教學的方法進行更新，挑選精選的課程，注重實踐環節的應用，最終使學生提高自身的動手能力，為設計提高新的思路。
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇七
一個民族若要進步就要創新，一個國家要不斷地進步發展就要積極創新。當今社會是一個競爭的社會，說到底就是綜合國力之間的競爭，但實質卻是軟實力的競爭。而教育要擔任起這個責任，因而人才自己不能成才，是需要靠教育培養出來的。但是教師若忽視創新教育，那么就沒有辦法發展。數學學科具有一定的抽象性，更有利于培養學生的思維能力，因此數學教師擔負著培養學生創新思維能力的重任。在教學中要不斷創新教學方式，這樣才能更好地培養學生的創新思維。
一、數學教學與生活相結合。
數學源于生活，又服務于生活，高中數學課程標準強調教學要從實際生活出發，在一定程度上展示其魅力，激發學生的學習興趣。興趣是最好的教師，教師若是缺少了興趣，那么就會一事無成，課堂上就會缺少活力，也沒有生機。因此，高中數學教學若是要培養學生的創新思維能力，就要從激發學生的興趣入手，只有當學生對數學學習感興趣才會投入學習，才會積極動腦思考，才會發散創新思維。比如在初中教學中，學生所接觸的幾何圖形，只會運用截點選取、利用輔助線解答簡單的問題，盡管學生能夠在短時間內找到答案，但是很容易形成定式思維，在數學學習中一旦遇到新的問題就無法解決。在高中數學教學中，學生逐漸加深對幾何知識的學習，但是初中階段形成的思維定式對高中幾何知識的學習產生一定的阻礙。因此，教學中教師可以針對學生生活中比較常接觸的幾何圖案，將抽象化為具體，提高學生的空間想象力。教學中教師可以先讓學生根據題目與生活實際聯系，這樣就會探索出更多解決問題的方案，學生與學生之間相互交流與討論，最后由教師評價總結。將高中數學與實際生活聯系在一定的程度上能夠培養學生的思維能力。
二、采用新型教學方式培養學生的發散性思維。
發散思維主要指的是大腦思維能力處于一種思維能力的模式，主要是呈現出多維性的發散性。發散性是創新思維能力最重要的特點，也是創造性思維能力的主要動力。在教學中只有培養學生的發散思維能力才會推動創新思維能力的培養。在高中數學教學中，教師應該適當運用變式教學法，該種教學法主要是針對不同的角度、層次的變式，通過揭露問題的本質解釋不同知識點之間的關聯的一種教學方式，運用該種教學方式不僅能夠使學生充分地了解相關知識點，在一定程度上發散學生的思維。針對探究性問題，教師在教學中應該注意對學生研究意識的培養。同時，在教學中教師還應該采取積極協作自主學習的方式，讓學生充分發揮學習主觀能動性，提高創新思維能力。另外，教師還應該采用不同的教學方式，比如在異面直線教學中，教師可以運用多媒體技術指導學生觀察以往接觸過的立體圖形，找到異面直線。采用該種方式學習，學生的空間能力與想象能力都會有所提升。
三、創設問題情境。
在高中數學教學中，引導活動的程序比較多，具有繁瑣的特點，有些學生基礎比較差，那么學生在解決問題的時候就會存在一定的難度，這時教師應該在教學中創設教學情境，引導學生學習數學，這樣就會收到事半功倍的效果。在教學中教師要按照學生學習數學的現狀，采用由簡單到困難的教學方式引導。比如說在空間教學中，教師可以采用以下教學方式：教室內的'天花板與地面之間的幾何關系是什么，該怎么判定這種關系？在學生回答之后，教師可以繼續提問。這樣巧妙地創設情境，可以引起學生的深思。教師可以設置以下幾種類型的問題：第一，天花板與地面的幾何關系是什么？第二，你是怎樣評定這種關系的？在學生回答完這兩個問題之后，教師可以繼續向學生提出問題：第一，對平面確定的方式；第二，平面與直線之間的平行關系具有什么樣的聯系？第三，在兩個平面內如何判定它們之間的平行關系？經過一系列巧妙的情境創設，層層深入，在一定程度上促進學生深入思考，進而提高學生的思維能力。在高中數學教學中，我們不能把樂趣教學看做是簡單的事情，是需要長時間積累，需要教師在不同的方面付出努力，時時刻刻把培養學生的創新能力放到首位，認真研究教材，教學中采用科學的教學方式，更新教學觀念，這樣的數學教學才能讓學生融入其中，提高創新能力。
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數學教學的創新與改革（專業21篇）篇八
近年來,隨著分子生物學的深入研究,生物化學實驗技術和方法得到了飛速發展,這就要求生物化學的實驗教學作出相應的改革,以適應新形勢下學科創新的需要和培養高素質創新性醫學人才的需求.傳統的生物化學實驗大多是一些驗證性實驗,注重知識的傳授,卻忽視學生綜合能力的培養和綜合素質的.提高.教學改革可以從緩解這種矛盾入手,可以嘗試把學科發展中的新技術移植到教學實驗中,以提高生物化學實驗的教學質量,使學生在生化實驗技術方面及時跟上生物科學的發展,對培養基本功扎實、動手能力強的創新型醫學人才具有重要意義.
作者：程惠平作者單位：嘉興學院醫學院醫學實驗中心生物化學實驗室,浙江嘉興,314000刊名：全科醫學臨床與教育英文刊名：clinicaleducationofgeneralpractice年，卷(期)：7(4)分類號：g71關鍵詞：
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇九
針對目前高校環境監測課程教學過程中普遍存在的.問題,本文作者在實際教學中分別對理論課授課內容、理論教學方法、課堂實驗教學模式及課外實訓教學方式上進行了一些改革實踐,對于改革實踐的具體內容進行了歸納總結.
作者：趙長容馬美萍曹建明連國軍作者單位：溫州醫學院,環境與公共衛生學院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關鍵詞：環境監測課程教學改革理論課實踐
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十
隨著美術教學改革的深入，教學方法與教學手段得到了快速的推進。總結教學中的經驗，主要有觀摩教學、多媒體教學、現場教學和互動教學等多種教學形式。為了加強教學方法的改革并形成規范，每學期結合教學特點制定相關改革方案和計劃。
1．以培養適應社會需求的復合型、創新型的高素質美術專業人才為標準，根據以往的教學經驗，研究新的適用性教學方法，不斷提高教學質量。2.教學手段的使用必須與教學內容緊密相結合。要通過有效的現代化教學手段，使教學內容得到充分的解釋，使之在規定的時間內給學生提供最大的信息量，能夠收到較好的教學效果。
3.以正確的教育思想為指導，了解學生學習特點，研究學生的學習過程和方法，研究教學規律，不斷改進教學方法，較好實現教學目的。
4．課堂教學方法改革服從于人才素質培養，以全面積極提高教學質量為根本目標。改革工作以全面推廣討論式等教學方法為載體，通過改革建設應逐步實現教學方法的三個轉變：以教師教為主轉向既要發揮教師主導作用，又要充分發揮學生主體作用；從只重視學習結果轉向既重視學習結果，又重視學生學習過程和方法；從只研究教法轉向既研究教法、又研究學法。
結合專業特點，教學方法與手段的形式因地因時有多種變化。常用的形式有：討論式、啟發式、演示式、合作式、體驗式、提問式、創意式等。近年來，隨著教學改革的深入和現代化技術的普遍運用，又增添了觀摩課教學、多媒體課件輔助教學、網絡資料結合教學、現場優質課教學、互動創新式、專業課程的考核等教學方式。
1．觀摩課教學。是一種為了更好地開展教學交流活動，是一個教師有課其他教師聽課的教學形式。2．多媒體課件輔助教學。是一種在課堂上運用多媒體課件手段進行授課的教學形式，綜合利用計算機技術，將文字、聲音、圖像、圖形、動畫等媒體有機地結合，完成特定教學任務的教學。是根據不同的教學內容的需要，選取適合本教學內容的課件的教學方式，最終達到更好的教學效果。
3．是指網絡教學。是指通過網絡技術手段，進行在線教學，目前我們還沒有條件完成這種教學方式，只能通過網絡下載相關資料，作為教學的輔助材料。
4．現場優質課教學。是指依據美術教學的特點，在選定的教室或班級聽課、現場開展各類評比、討論的教學活動。
5．互動創新式教學。是指在教學中師生間、學生間互動性開展教學活動。例如，組織學生專題創作、開展專題討論、進行提問解答等。
6.專業課程的考核。凡列入教學計劃的課程必須進行一定的考核，有的通過過關考核，有的運用作業考核，有的運用試卷考核（有開卷、和閉卷只分），使之促進和提高教學效率。
教學方法與手段的各類形式在具體教學中是相互協作、靈活運用的，沒有嚴格的區分，都統一在現代教學的藝術中，都為提高教學效果、教學質量服務。
課程教學方法和教學手段的改革建設工作是一項復雜的工作，我們通過在教學實踐中不斷研究，有了一些經驗和體會，但是，還存在許多不足之處，有待今后的教學中不斷充實和提高。
美術系。
二〇〇八年十月十九日。
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十一
自從開始實施新課程標準以來，它是實現由“應試教育”向“素質教育”改革的轉折點。近年來關于提高整體國民素質的呼聲越來越高，詳細內容請看下文新課程改革教學的認識。
藏族地區也在開始實施了新課程改革標準，尤其加大了藏語文的新課程改革，開始實施新形勢下的新的教學方式。藏族語文教學是以藏語教學為主，以漢語教學輔，如何改善傳統藏語文的傳統教學策略，在新形勢下教好藏語文教學是擺在每一個藏語文教師面前的理由。一名合格的藏語文教師不僅要掌握好藏語文教學策略，而且還要會在日常生活實踐中靈活運用，并且要教會學生如何認識知識，認知藏語文。
教學策略是在教學過程中，教師為完成教學任務、達到教學目的而采取的一系列的辦法和措施，旨在傳授知識，培養學生的學習能力、認知能力，提高學生素質，啟發學生智力。新課改形勢下的藏語文教學策略因為其特殊的地位而有著特殊的特點，表現如下：
1、雙向性。
在沒有實施新課改之前，受本民族文化的影響以及各方面條件的限制，藏語文教學更偏重于單一的藏語教學，而忽視了漢語教學，導致了藏族學生日益和占主流的漢語文脫節。而隨著語文新課程標準的實施，藏語文教學逐漸開始轉變單一的教學模式向著藏語和漢語相結合的雙語教學的方式發展。
2、多樣性。
在新課改的形勢下，藏語文內容、目的呈現出多樣化的發展趨勢，從而也決定了藏語文教學策略的多樣性。如在藏語文教學過程中，采用講授法、對比法、提問法、探索法、實地考察法、作業法、欣賞教學法等多種多樣的教學發策略，以此來激發藏族學生學習語文的積極性，適應語文新課程改革標準的步伐，從而更好地完成新課程改革下的藏語文教學，達到藏語文教學改革的目的。
語文新課改的實施決定了藏語文教學策略的種類繁多。自從新課改實施后，藏語文教學策略可以歸結為以下三種：以教為主的藏語文教學策略，以學為主的藏語文教學策略，教、學并重的藏語文教學策略。這三種藏語文教學策略各有各自的特點與優勢，在教學課程中也發揮著不同的作用，只有把這三種策略相結合，新課改中的藏語文教學才能穩步前進，收到良好的教學效果。
1、以教為主。
之所以被稱為“教學”是因為“教”有著不可替代的作用，教師要注重教的作用，教學就是教師作為教學的實施者，以語言作為媒體，靠藏族教師的講解向學生傳遞知識，提高學生對世界的認知力，尤其是對藏族形成更具體、更形象的認識。“以教為主”主要有講授法、串講法、對比法等幾種教學策略。
2、以學為主。
傳統的藏語文教學只是單一的注重老師的“講”“教”，而忽視了學生才是教學過程中的主體，忽視了“學”的重要性?！耙詫W為主”就是在新課改中的藏語文教學過程中教師要充分尊重學生的主體地位，努力培養學生樂于學習、善于學習的特性。比如在藏語文的教學過程中所采用的“討論法”，實際上就是在教師的指導下以學生為主的集體對話和互動學習的教學形式，它形成了教師和學生、學生和學生之間的多向互動的信息交流，有利于活躍本已沉悶的藏語文課堂，充分發揮、挖掘學生的潛力，突破傳統的藏語文教學中重教輕學的局限，有助于完善藏語文教學。
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十二
摘要：長期以來，小學的美術教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結果也是以“相似”為最終獲得的結果，嚴重阻礙了學生的創新能力培養，接下來，我們探討關于小學美術教學中創新能力培養。
“與時俱進，開拓創新”是黨和國家興旺發達的不竭動力與根本?！睹佬g課標》也明確指出：美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。如何在教學過程中充分培養學生的創新能力呢？作為小學美術教學教師應該深刻領會《美術課標》的宗旨，在教學過程中把創新意識的培養作為美術教育的出發點，以面向全體學生為基礎，積極挖掘靈活多樣的教學方式，使廣大學生在美術活動中，全面體察美術的藝術感，增強他們的審美能力，激發他們在學習過程中的主動參與，主動探究，主動創造的激情，從而對學生的創新意識與創造能力的培養，促進學生身心全面和諧的發展。
當前，小學生在美術學習過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現。一方面是小學生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩定，往往起伏不定，另一方面是教師教學給他們的任務時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現活動，容易造成他們失去信心，更沒有表現出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術教學過程中學生進行繪畫，通常是讓學生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進行，這樣極容易導致小學生失去興趣，枯燥、呆板的教學方式，會造成學生誤認為美術課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進行思維的反思，一方面扼殺了小學生的想象力，另一方面還阻礙了學生創造力的發展。這種呆板、陳腐的藝術教學方式，學生由于反復枯燥的模仿，會讓學生失去興趣，因此會造成學生越來越不喜歡美術教學。真正的美術教學，“美術”與“創新”緊密的聯系在一起，才是美術教學的真諦。
1.課堂教學結構的優化。長期以來，小學的美術教學提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學方式，而獲得的結果也是以“相似”為最終獲得的結果，這樣的教學方式也是前文提到的，就是學生的主體性沒有發揮，學生的靈感也會在“臨摹訓練”中逐漸泯滅。因此，優化課堂教學是當前的首要任務。臨摹是教學的一種方式，也是基礎教學的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學生思維的惰性。那么在臨摹教學中，應該強調以學生個體為主，充分發揮學生的個體思維特性。如，我們在教“小鳥”一課時，可以先讓學生臨摹一幅畫，然后當學生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學生根據自己的想象在臨摹的畫上進行再創作。這樣的方式，讓學生大膽嘗試，不但可以調動學生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養學生的想像力與學生的創造性的思維打下了基礎。
2.改變評價方式。學生作為學習的主體，教師的一舉一動都會對學生的學習造成影響，教師應該保護好學生，努力培養他們的學習興趣，才能有效提高他們的創新能力。當前，在美術教學過程中，對學生的作業好壞評價依然是一個重要過程。過去，教師在對學生作業進行評價時，通常會以“像不像”作為作業的評判標準，這樣無形中就會扼殺學生創新，導致更多的學生不敢進行畫的創新。因此，需要改變這種評價方式，對畫的評價方式應該鼓勵學生發揮想象，大膽表現。勇于發現學生作品里面的“閃光點”，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學生的思想表現，教師都應該給予肯定，讓學生對自己的畫充滿信心，引導他們培養一雙善于觀察的眼睛，以便發現美、鑒賞美、創造美，從而更好的培養學生的創新思想，逐步培養其創新能力。
3.走出美術課堂，開闊視野。藝術來源于生活，同時又高于生活，生活中到處都是藝術的氣息，而是欠缺被發現的一雙眼睛。小學階段作為培養學生對美術產生興趣，增強創新能力的階段，美術教師除了教會他們應有的基礎知識外，還需要教會他們自己學習的能力，讓他們融入大自然環境里面。教師盡量多帶學生走進大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學習的機會，培養他們自主學習的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學習的對象。例如，在教《走進春天》一顆時，學生通過走進大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學生開闊自己的想象力，引導學生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學方式，會無形中增加學生的愛好，提升其創新能力。
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數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十三
素質教育從教育哲學的角度看，素質教育是一種合乎規律的、保證受教育主體全面發展的開放性教育，盲學生是殘疾學生中最為不幸的一個群體，需要承擔更沉重的心理壓力，迫切的希望在集體學習中有一個自主性、實踐性、創造性的空間來表現學生的自我能力。數學是一種將自然、社會運動現象法則化，簡約化，使人更好地甚至有創造性的解決問題。近年來，教育界愈來愈重視教會學掌握和利用數學工具去準備后繼發展性學習解決問題。課堂教學就是培養學生的創新意識的主渠道。課堂中使他們都體會到自己創造力，并在創造實踐中感受到愉快的歡樂。下面，就這個問題談談自己的幾點認識：
一、自主的課堂環境，利于學生創新思維的形成。
在民主和諧的心理環境和自主參與的教學情境，是盲生創新的前提。
1、盲生由于受生理缺陷的影響，產生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師，首先打好感情關。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！敝挥忻裰髌降取⒑椭C的師生關系，盲生才敢于交流，敢于無所顧忌地質疑，大膽創新；才能喚起學生的主體意識。教師是課堂的導航者，在教學中應面向全體，大公無私，盡可能為每一位盲生提供發言的'機會，鼓勵盲生的創新意識，更要充分的發掘差生的“閃光點”。
2、提供自主學習的時間和空間，使盲生有機會創新。比如，教學圓錐體積課時，老師不做任何說明，學生讀課本質疑。學生以二人為一組，利用等底等高的圓柱、圓錐進行教具的演示。（教師巡視指導學生動手能力差的學生）盲生根據操作得到兩個結論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍。(2)圓柱的體積等于圓錐體積的3倍。一時引起盲生的議論紛紛，學生再深層次觀察對比，得出正確結論。盲生享有廣闊的思維空間，不再吃別人嚼過的東西，還不時迸發新的認識。
3、鼓勵學生創新思維。盲生由于入學遲，一般年齡在8--14歲之間。我班學生年齡偏大，思維已經有一定深度。記得“圓錐體積”教學時，有盲二學習“平均分”時，要求盲生根據題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份，剩下沒有分完的，再分別取出2個作為一份，剛好分完?！碑斔麄兲岢鰡栴}，老師應用激勵性的言語肯定盲生的求知欲，課后和他們一起探討。這樣老師的一句肯定，就保持了學生的創新熱情。
二、開放的教學方式，利于盲生創新思維的形成。盲生形象思維十分貧乏，知識結構與實際生活之間有很大隔距。數學與生活緊密聯系，源于生活，又高于生活，教學中，應與生活數學掛鉤，引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中，鼓勵學生把生活中碰到了實際問題帶進課堂，在數學中該如何反映。如，長度千米是抽象知識，為了讓盲生建立正確的表象，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知，體驗1000米的長度。這樣，不僅幫助學生形成較為正確的千米表象，同時還可以培養盲生心測距離的方法，（從甲地到乙地的距離）；計量單位元、角、分，枯燥的加減練習讓盲生感到無聊，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動，不不僅有助于盲生正確感知錢幣，也培養了學生愛惜錢幣，應用數學的意識和能力。
三、培養創造性思維方式。
所謂優秀的學生在于優秀的思維，能夠舉一反三，由正及反的思考問題。如這樣一道題計算：9+99+999+9999,若按常規方法從左到右次相加，運算量一定很大。如果變通一下：即(10-1)+(100-1)+(1000-1)+(10000-1),各數以萬計分別添上后，再減4。教育具有開發創造的力量，一道題目，允許學生有自己的思想，選擇自己喜歡的解法。比如學習“百分數的意義和讀寫”，老師要學生練習10個百分號，話音剛落，學生認真書寫起來，大家還沒有寫完，叫停筆。老師要學生用百分數知識匯報完成情況，學生的回答精彩極限了。生答：1、寫了6個，完成任務的60%；2、任務的30%沒有完成；3、如果我少寫一個，就剛完成任務的一半，即50%；4、我沒完成的占已完成了25%.基礎差的學生可能說出自己完成任務的百分之幾，而基礎好一點的同學則可充分發揮想象。
四、開放題的練習鞏固。
如：每行種5棵樹苗，種4行，可以怎么排？哪種排法用到的樹苗最少？這題培養盲生思維的靈活性、多樣性，把學生從機械練習轉化為探索創造，培養解決實際問題的能力。
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十四
摘要：創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。一個民族缺乏創新能力就難以屹立于世界之林。時代呼喚創新精神，創新能力的形成與發展已成為美術學科著力培養的核心指向。本文擬從“獵奇心理”“創新思維”“畫里有話”“創新技能”等方面，淺議當前小學美術教學中創新能力培養的實施路徑與操作策略。
引言。
《義務教育美術課程標準(版)》關于美術課程基本理念其中一項就是注重創新精神，指出：“美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養。[1]”時代呼喚創新精神，創新能力的形成與發展已成為美術學科著力培養的核心指向。
一、獵奇心理。
培根說：“好奇是知識的萌芽。[2]”現在的小學生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動追尋到希望得到的答案。聽過一節非常優秀的課――《滾動玩具》。教師在課堂導入的時候拿了一個雪碧瓶并把它放在了斜坡上，提問學生它會發生什么變化。學生很自然地回答瓶子會滾下來，那為什么會滾下來呢？生：“因為瓶子是圓的，放在斜坡上，它就會滾動?！苯處熌昧艘粋€圓形盤子放在斜坡上，結果盤子無法像瓶子那樣滾動。學生思考了一會兒得出答案：因為盤子與斜坡的接觸面太窄了。教師又換了接觸面大的一次性水杯，結果也無法像瓶子那樣滾動，卻總是偏向一邊，這又是怎么回事？有個聰明的學生很快領悟出來：“杯子一頭大一頭小，滾動起來會向一邊斜。”“原來制作出一個滾動的玩具也不容易啊，你們能總結出一個滾動的玩具必須符合什么樣的特點嗎？”只見一雙雙小手舉了起來……這位教師沒有直接告訴他們怎么制作，而是讓學生自己去發現，真正做到了如何教“學”。因此，新奇情境的創設，好奇興趣的培養非常重要，只有在強烈好奇心的驅使下，學生才會對學習產生興趣，達到預期的目標。
二、創新思維。
現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險――尤其是藝術教育，因為它涉及人類的精神創造。[3]”在教學《三原色三間色》這一課時，學習內容看似非常簡單，就是三原色中兩兩搭配產生另一種顏色，但是對于小學生而言，教師用自己精心制作的課件直接講解、展示無疑是索然無味的，經過深思熟慮后，我帶了三瓶彩色“飲料”來到了班級，并告訴他們今天這節課要帶領大家來調制新的“飲品”，看看能否成功，學生們立即來了興趣，躍躍欲試。我引導學生將兩種彩色“飲料”混合調出新的色彩，給大家展示，并說出新的顏色之名。這樣學生就自主發現了規律，了解紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠，學生們在動手中學到了知識，在實踐中獲得了結論。在寓教于樂的學習活動中，學生們不知不覺地發揮了想象力和創造力。
三、畫里有話。
課堂上，有位小朋友在畫畫時，把有太陽的天空涂成了灰色。我問他：“你怎么把晴天畫成灰顏色呢?”這位小朋友很天真地說道：“雖然有太陽公公，可是天空還是很灰啊，我感覺到處都是灰蒙蒙的，呼吸不到新鮮的空氣，所以我就畫了灰顏色呀，老師你都沒有見過嗎？”他想表達的應該就是我們眼里被污染的天空或有霧霾的天氣，而不會像我們成人那般較真畫得“像不像”，因為他們熱情大膽、敢于表現，把自己既有的認知直接運用到自己的畫作中，所以方能創作出構思奇特、迸發創新思維火花的.繪畫作品?！昂⒆邮潜灸艿目娝埂保绻玫胶⒆拥漠嫞覀儾灰X得只是一堆顏色的涂鴉，不可去胡亂猜測這繪畫里面的內容，因為從成人的視角是不能完全理解孩子畫中的內心世界的。我們可以讓孩子說一說這畫里的故事，因為這看似混亂的涂鴉里可能蘊藏著一個個不為人知的趣味故事。
四、創新技能。
曾經有個家長問我，我家孩子總是畫不圓圓形怎么辦？我想說，這個問題根本就不是問題，一年級的孩子要是能把圓畫得那么好，圓規也就可以退休了，畫不圓也是一種童趣、一種可愛的表現。因此，要想培養出具有獨特個性的美術人才，教師就要根據學生的年齡特點及個體差異，用兒童的眼光引導他們積極思考、主動創新。通過搭建活動平臺，讓學生在平時的美術活動中得到發展，讓每個生命個體都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，樹立自信心。教師要真正確立起學生是課堂的主體意識，把學生塑造成具有獨特內心世界和巨大生命潛能的個體。在教學《美麗的盤子》一課時，我讓學生先觀察盤子的特征，結合自己見過的實物，找出盤子與平時紙張的區別，結合我課前拍攝的大量素材照片，給學生營造一個和諧的學習氛圍，減輕學生憑空想象的壓力。我在課堂示范的時候運用多種方法表現盤子的花紋和造型，接著引導學生展開想象，進行大膽而豐富的遐想，充分給予學生自由的發揮空間。由此可見，美育的目的是培養學生的創作能力、繪畫表現能力、審美能力等多種能力，最終將他們培養成為具有創新技能的人。知識是學生進行創新活動的階梯，知識貧乏，就沒有系統的儲備。雖說創新能力離不開人的智力因素，但有高的智力不一定就有高的創新能力。創新能力還取決于每個人的心理素質。所以在課堂教學中要激發學生的好奇心。如《想象中的怪獸》這一課，教學內容可以充分鍛煉學生的想象力和創造力，通過欣賞各種怪獸圖片，打開了學生思維的大門，再讓他們進行分析、討論，結合課前查閱的相關資料，孩子們概括出了各種各樣的怪獸造型。因此，作為一個美術教育工作者，我們要不斷提升自身的素質和涵養，善于挖掘學生的潛能潛質，及時肯定學生的點滴進步，讓他們逐漸形成可持續發展的創新技能。
結語。
總之，培養學生的創新能力是每位教師都義不容辭的職責，而美術作為一門特別有利于培養學生創新意識和創新能力的課程，就需要教師樹立全新的教育觀，立足新課標，讓學生形成健康的審美情趣和創新能力，使美術教育充分展現其獨有的藝術魅力。
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作者：徐莉單位：江蘇省南京市北京東路小學分校紅太陽小學。
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十五
即實訓教材的選擇失誤或缺失。據統計，目前超過80%以上的學校選擇的課程教材還是以理論知識講解為主，很少配套實訓教材，而其中大多數實訓教材又以習題為主，很少有市場、企業的一線資源。
2.2教學手段的老化。
雖然比較分析法教學、探究式教學方法、案例教學法、多媒體教學、模擬實踐教學等新型教學法在近幾年受到了廣大師生的關注與認可，但在實踐操作中還是以傳統教學方法為主，原因在于成本課程的計算方式與原理較為復雜，老師還難以將教學內容與新型教學方法有效結合。
2.3實踐教學不足。
強調理論是多數學校的共同點，按部就班地單個計算題訓練是常用方法。這就導致了學與用的脫節，使得學生無法系統地應用所學知識，難以達到社會適用型人才的需求。
2.4缺乏有效的評價體系。
筆試依舊是多數學校的考核方法。它能在一定程度上反映學生的知識掌握能力，但難以反映學生的實踐應用能力。并且平時成績+期末筆試成績的評價體系難以真實有效反映學生的知識掌握情況。一是平時作業可互相借鑒抄襲，二是期末考試較為局限，難以全方位考核。
3.1貫徹“三個堅持”的教學思想。
一是要堅持理論與實踐相結合。以理論學習為主，以實踐操作為輔，讓學生更好地理解課程知識。二是堅持講授與實訓結合的原則，即以課程實訓為主導，從單個的產品成本計算到整個企業的成本核算，從點到面進行系統性的教學實訓。三是堅持導學與自學相結合，即可通過開放式的教學方式，培養學生自主學習的能力和綜合分析與應用的能力。
3.2構建科學的教學內容。
首先教學內容的構建應當兼具整體性與統合性，實現多學科的融合性教學。建議可將課程內容分為六大部分，即成本會計概念基礎，成本核算原理、程序及要求、成本核算基礎，成本計算方法，成本報表及成本會計知識，成本會計實訓拓展。這樣的課程內容構成顯得更有系統性、兼容性和實用性，更符合實用型人才培養的需求。
3.3科學利用各類教學工具。
ppt是現代信息化教學的重要工具，教師可以通過ppt實現情景化教學、案例教學、比較分析教學等多種新型教學方法。同時也可以利用excel，利用編制工作來展現數據之間的計算關系、計算方法以及計算來源，從而幫助學生更好地理解成本會計知識之間的邏輯關系。
3.4多種教學方法的有機結合。
新型教學方法的應用并不是利用一種教學方法講完整堂課程，而是以一種方法為主，輔以其他多種教學方法來實現教學目標。例如在每個單元的學習時，以問題為導入的授課方式即是探究性教學方法，以單元內單項知識的掌握與訓練則是模擬實訓教學方法，以知識點為基礎的簡單綜合訓練則需要結合案例教學法或情境教學法，而最后的考核階段則需要采用任務驅動教學法來實現。
3.5開創校企合作實訓平臺。
校企聯合教育是一種工學結合的有效途徑。其開拓方法一是與規范性的培訓機構合作，加強學生的初中高等級資格證的考取。二是與各生產型企業合作，通過安排師生深入企業實踐工作來提升教師和學生的實踐操作能力。同時，教師深入企業還可多方位搜集教學所需實踐案例和熱點問題。三是學?？善刚埰髽I在職人員、行業專家進行實訓指導或為學生提供一些實習或見習的工作崗位，以利于學生提升自我能力和日后擇業。此外，《成本會計》教學的改革還應當加強“雙師型”師資隊伍的建設，科學合理利用網絡資源，以實現與市場信息接軌，熟悉掌握市場環境的目的。
4結語。
綜上所述，成本會計的教學改革需要從課程內容、教學目標、教學方法、教學形式和考核評價等多方面實現教學改革，提升教學質量，以培養出社會需要的實用型人才。
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十六
［摘要］現代企業的發展離不開先進的財務理念和完善的成本核算制度。然而一些企業對成本會計缺乏足夠的認知，尚未在企業內統一構建完善的成本會計準則，顯然難以適應新形勢和企業發展的需要。文章從闡述企業成本會計準則的基本概念入手，通過闡述構建成本會計準則的必要性，針對性地提出了新形勢下企業應如何構建成本會計準則，旨在為我國企業進一步加強財務管理，通過成本核算反映經營狀況提供參考和借鑒。
［關鍵詞］企業;成本會計;準則;構建。
2企業構建成本會計準則的必要性和重要性。
隨著經濟全球化進程的加快，現如今企業面臨著越來越激烈的國內外競爭，構建企業成本會計準則有助于使企業的管理意識增強，從而滿足企業成本核算的需要。我國很多企業缺乏足夠的成本會計意識，不能很好地開展成本核算工作，有的企業即便開展了成本核算工作，也是簡單地使用制造成本進行成本核算，未能系統地將成本進行完全分配，這樣就無法將成本與產出的關系真實地反映出來。且由于我國一些企業尚未建立完善的、具體可行的成本核算制度，造成很多企業在處理業務上也存在著各自不同的處理方法，使得一些企業不能很好地進行成本掌控，在與其他企業進行競爭時因為無法合理掌控成本使得企業的競爭力下降。但是構建企業成本會計準則一方面可以使企業成本競爭力得到提高，也可以使企業的管理能力得到提高;構建企業成本會計準則有助于國家進行財務管理和監控。我國是一個幅員遼闊的大國，諸多的行業和領域，對這些行業和領域進行成本管理和監控主要依托于企業成本會計準則。這就需要構建成本會計準則來達到成本的統一規范和科學管理，這有助于企業規范自己的經營行為，從而滿足國家監控的需要;構建企業成本會計準則是對現有制度的突破，使得原有制度對企業經濟發展的制約大大降低。我國原有的企業會計準則和會計核算制度在一定程度上阻礙和制約了企業的發展，主要體現在一些制度和準則過于偏重對成本和效益的強調，而從未運用成本管理理念對企業的成本進行有效分析?，F階段先進的成本會計準則的構建恰恰能夠以其優勢突破這一弊端，使它有助于提升企業資源合理分配的能力，還能為企業生產經營提供有益的成本信息，為后續的經營決策提供有益參考。
3有效構建企業成本會計準則對策分析。
針對目前我國企業成本會計準則構建實際，筆者針對性地提出了設計我國企業成本會計準則框架的具體對策。在進行企業成本會計準則框架設計時，需要設計好成本會計制度、確定合理的成本會計目標、選取有效的成本核算方法、科學地進行成本報告并進行披露，最終再將資料進行保存，從而有效地設計出企業成本會計準則框架。對于現代企業而言，進行成本核算的目標包括成本會計目標、核算目標，在設定這些目標并制定成本會計制度時，最應該把握和考慮的應該是這一制度在最大限度上的實用性和有效性，并針對性地結合企業生產經營管理和生產方面的差異。構建企業成本會計準則，主要是為了通過有效的成本核算和成本控制，使企業的生產經營朝著期望的方向或結果發展。在進行企業成本會計制度制定時要系統地制定標準成本、定額成本的分配，有效地進行責任成本的界定，制定出系統的企業成本會計制度，為企業財務部門嚴格實施提供具體的制度和標準，就能在很大程度上提高成本核算的準確度和有效性。然而，不同行業、不同類型的企業其特點不同，產品、原材料等存在著較大的差異，在進行企業成本會計制度制定時，一定要從行業的實際特點出發，針對性地設計和制定不同的成本會計制度，體現制度的差異性，但也要明顯地體現出企業成本會計準則設計的統一性。企業成本會計準則作為企業會計工作的核心內容，其主要內容就是使成本開支按計劃進行，日常決策和成本控制能夠達到成本優化的效果。但由于我國成本會計制度、準則研究較少，這項工作起步較晚，我們缺乏足夠的經驗和可供借鑒的做法，需要不斷向發達國家學習借鑒，學習他國成本會計準則構建的規范之處，使我國成本會計準則構建能夠不斷與國際接軌。關于成本核算方法，必須立足于企業成本會計準則，企業要高度重視生產組織形式、產品類型、產品特色等的影響，根據生產組織形式、產品類型和產品的特點有針對性地選取合適的成本核算方法。企業在進行成本會計準則構建和設計時，具有多元化的成本計算方式，具有多種選擇的余地，主要的成本計算方式有:不同的步驟方式、工作成本方式、不同批次的方式、產品種類方式等。其次要的成本計算方式包括:標準成本法、類型法、定額成本法等。
4結論。
總之，企業構建成本會計準則必須以完善的成本會計準則的理論體系為依托，通過周密的前期準備，明確企業成本會計準則構建的具體目標、原則、制度，選取合適、有效的成本計算方法，按規定編制成本報告并進行披露，妥善保存相關資料才能使企業成本會計準則真正構建并滿足企業發展的需要。
參考文獻:。
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數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十七
摘要：近年來，由于社會經濟和現代會計方法的不斷更新，小型食品企業現存的傳統核算管理模式對其發展造成嚴重制約。本文在對企業成本會計核算進行概述的前提下，分析小型食品企業成本核算的特點，發現小型食品企業成本核算及成本管理方面現存的問題，針對性地提出優化策略。本文希望通過對小型食品企業成本會計核算與管理方面的論述，提高小型食品企業成本核算和管理水平，進而實現其利益最大化。
關鍵詞：小型食品企業；成本會計核算；管控。
中華民族自古以來有著民以食為天的傳統，食品在我們的日常生活中扮演著重要的角色。并且在食品科技的成熟應用、消費者消費水平的提高以及國家政策支持不斷擴大內需的利好條件下，我國的小型食品企業已經逐漸發展成為中國民營企業中的主力軍，對推動國民經濟的發展有著至關重要的作用。然而，在新的市場競爭環境下，我國食品企業亟待突破成本效率的瓶頸。因此，為了促進小型食品企業發展就必須加強成本會計核算及管控，以優化資源配置，完善內部經營管理制度，提升企業在食品市場的綜合競爭力。
一、企業成本會計核算概述。
1.含義。
成本會計核算是成本管理的重要組成部分。是指企業在一定時期內，按照規定的成本項目，嚴格劃分各種生產經營費用界限，通過一系列的歸集、匯總與分配，計算出該時期內各種產品或勞務的實際成本和單位成本以及生產經營費用發生總額的管理行為。
（1）完善原始記錄。會計人員通過原始憑證對各類成本項目進行歸集匯總所核算出的實際成本與計劃成本進行比較分析，了解成本實現情況及時進行信息反饋?？梢姡假Y料記錄是成本會計核算的基礎，在成本會計核算過程中，必須保證原始記錄的真實性和準確性，為企業決策提供最客觀的依據。（2）實施有效的定額管理。根據企業的發展需求、技術進步和勞動生產率條件來制定適合本企業的成本額度，并在生產流程中不斷修訂、不斷調整，盡量確保實際開支的成本與成本額度保持一致,以此衡量企業成本是否得到有效控制，經營活動是否取得一定成效，來確保企業經濟利益的最大化。（3）建立健全科學完善的規章制度。成本會計核算是企業針對每一生產經營活動中的成本完成情況的一個有力分析和重要考核，而規章制度則是企業為了分清企業內部各單位的經濟責任需制定有關規章、章程和規則。因此，企業要建立健全科學完善的規章制度，作為企業成本核算的重要依據和有力保障。
二、小型食品企業的特點。
食品企業具有其獨特的特點，尤其是小型食品企業：其一，生產品種多、批量小，收發領退原材料的過程繁復，中間環節浪費嚴重；其二，原料供應和產品的銷售往往受到季節等因素的影響和限制，從而導致企業的生產數量不穩定；其三，原材料、產品受季節等因素的影響，保質期短，浪費率高；其四，產業層次低，科技含量小，并且產品在銷售和運輸環節中成本費用高，導致總利潤空間小。基于以上特點，小型食品企業在成本會計核算和成本管理方面存在著較大困難。在市場競爭逐漸激烈的今天，小型食品企業必須不斷增強經營管理意識，在保障食品質量安全的前提下，運用會計成本核算及管理手段節約成本，提升勞動效率，獲取最大化利益，以強化食品企業的經營管理。
三、小型食品企業成本會計核算與管控存在的問題。
1.成本會計核算與管控之間的分離。
企業的成本核算應貫穿于企業生產經營的全部環節，但受到傳統會計成本核算模式以及食品企業自身原始記錄混而雜的影響，在實際的財務工作中，企業的財務工作者只負責本企業的成本核算，沒有設立專職成本管控的財務人員來分析成本核算數量信息的真實意義；再者，各部門之間只是單純的從事本部門的工作，對財務部門核算的數據不聞不問，各部門之間并沒有形成統一的全局控制體系。由此可見，當前的小型食品企業管理者未能意識到核算數據與管控決策之間的聯系。如果不能對成本核算數據進行準確的、科學的分析，便無法采取具有針對性的改進措施來對本企業的成本進行合理的管控。
2.缺乏管控意識。
傳統的成本管理理念不同于現代科學管理理念，其理念主要表現為產品在整個生產流程中各部門之間互不溝通，工作、管理意識僅局限于各部門內部，基本上不考慮企業其他工作環節，采取自我工作模式。如：采購部門只負責原材料采購，對原材料的數量、運輸、保管成本不予考慮；生產部門只負責產品的生產和質量，不承擔生產過程中所需的成本；銷售部門只負責產品的銷售，不考慮產品在銷售過程中所需費用。在此情況下，企業成本不能得到有效控制，企業的成本核算形同虛設，沒有發揮其成本會計核算與管理對企業發展成長的積極作用。
3.成本會計核算與管控規范性差，管理手段和方法落后。
由于小型食品企業普遍人員規模、資產規模與經營規模都比較小，從事的業務范圍也較為簡單。因此，管理體系不夠完善，特別是在責任追究、監督考核等方面，成本會計管理工作的規范性差，存在制度缺失的情況，導致企業成本財務管理較為混亂，影響財務信息數據的準確性和時效性，對企業決策者做出正確的戰略選擇造成一定誤導。雖然有些企業已經采用erp系統對財務進行核算，但使用范圍較窄，企業相關會計人員缺少對現代化操作和管理的知識儲備，能夠使用的人也很少。缺少科學現代化的管理手段和核算方式，不僅增加了成本費用，也降低了工作效率。
四、全面提升小型食品企業成本會計核算與管理的有效措施。
目前，小型食品企業的成本會計核算和成本管理在實際應用中，還存在一系列不足，嚴重制約其良性發展。因此，有必要結合小型食品企業成本會計核算現狀及其在實踐中出現的問題提出具有針對性的應對策略，以此提高小型食品企業的成本核算水平和信息管理質量，推動小型食品企業在經濟市場中快速發展。
1.加強成本會計核算與管控之間的有機結合。
成本會計核算是小型食品企業在生產經營過程中成本耗費的真實體現，是加強小型食品企業成本管控的基本工作。因此，成本會計核算為成本控制對提高小型食品企業效益做出巨大的貢獻，對小型食品企業的發展有著重要的影響。小型食品企業會計人員將準確的成本核算數據信息提供給成本管控人員，成本管控人員通過準確的成本核算數據進行分析并制定企業管制制度，加強成本控制，然后將有效的成本控制反饋到成本核算中，兩者有機結合來，最終實現成本會計核算與管控的實際效果，從而促進企業的健康發展，形成一個長期的、有效的良性循環。
2.完善內部控制制度，實行全員成本管理。
企業成本核算與管理是企業發展的基礎，也是決策者進行數據分析從而做出戰略決策的原始依據。企業內部應該對成本會計財務管理的各項具體工作進行明確分工，優化各經管機構職能，建立一套全方位、全過程的成本核算管理體系，使每個員工都被納入受控狀態，做到各部門各環節相互監督、相互協作，形成權利相對集中而又分工明確的金字塔型管理、決策模式，并切實落實會計核算責任制，以提高成本會計核算在食品企業管理中的效率。
3.構建科學的成本會計核算制度，加快成本管理手段的現代化。
在小型食品企業中，構建合理高效的成本核算程序和科學的審批制度，以確保成本會計核算過程的制度化和規范化，是其順利進行會計核算與決策分析的關鍵。而隨著信息時代的發展需求，小型企業想要占有一定的市場地位，取得經濟效益，就必須提高自身的成本會計核算質量。加快erp技術從核算型向管理型的變革，將視野延伸到產品市場開發、技術研發和客戶需求方面，讓科技設備操作和成本管理進入企業的常規流程；定期對成本會計核算人員進行培訓教育，使現代化專業人才成為企業中堅力量，保證成本核算工作的準確性和高效性。以此為管理信息提供可靠的技術、人才支持。
五、總結。
企業的發展離不開成本核算，成本核算又是成本管理的重要組成部分。企業只有在成本會計核算以及成本管理等工作落到實處，才能降低企業在生產經營過程中所產生的各項成本費用，才能加快企業資金的高效運轉，從而降低企業總成本，提高其市場競爭力。在激烈的市場經濟競爭環境中，小型食品企業要重視企業成本核算工作，不斷更新管理理，明確外部環境，努力完善內部控制制度，實行全員成本管理，并加快管理手段的現代化水平，不斷提升企業經濟效益，增強小型食品企業的競爭力，為我國社會經濟發展做出應有的貢獻。
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數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十八
課程的改革創新是大專院校、高職教育發展的必然趨勢，也是增強學生實踐能力，培養其職業能力的客觀要求。筆者認為，《工程項目管理》課程教學創新應該從教學內容、教學實踐、教學手段等方面入手。
(1)豐富教學內容，完善課程的教學體系。
科學的編排設計《工程項目管理》教材，可以有效的提高教育的效果。一是要提出科學合理的教材編制標準。應根據院校專業的特點和要求，研究制定與各專業和學科緊密銜接、系統的、全面的科學課程體系，在課程安排、內容設置、教育方法上不斷進行改進，提高學科的教育水平。二是確保教學內容的創新發展。要根據業界發展的新情況，將各種前沿理論、實踐知識和經驗運用的教材中去，實現教學內容和教學體系的與時俱進。
(2)增強教學實踐，培養學生的操作能力。
一是要進一步優化教育的'模式。《工程項目管理》是一個系統的學科體系，單一的理論教學難以達到教學的目的。為了提高學生對工程項目管理知識的應用水平，可以通過設置實踐教學等方式，實現課程理論與實踐的結合。例如，院校可以根據自身條件，建立工程項目管理教學示范基地，為課程教學的開展提供積極的支持。二是合理安排理論和實踐課程比重。在現有的教學體系中，存在明顯的理論教育課程和實踐教育課程不均衡的現象。要科學研究，提高工程項目管理實踐課程的比重，確保學生真正掌握工程項目管理知識的運用。
(3)創新教學手段，推廣網絡化教學模式。
互聯網傳播信息的方式具有高速度、互動性、數字化等特點。利用互聯網技術，可以突破工程項目管理教學地域限制、時間，實現遠距離，多媒體的教學方式。在工程管理中推廣網絡化的教學模式，一方面，需要學校大膽改革教學方式，為教師開展網絡教學、多媒體教學提供條件。并利用網絡技術倡導學生自主學習，讓教師由施教者逐漸轉變為指導者、組織者和促進者，使學生借助大量的網絡資源，做到自我發現、自我探索和自我提高。另一方面，要根據教學工作的需要，和學科的特點，充分利用網絡教學資源，豐富工程項目管理教學的內容和知識體系。再一方面，教育者可結合網絡教學特點，創新工程項目課程的教學結構，提高教學的科學性和系統性。
(4)加強師資培養，提高教師的專業素質。
教師是《工程項目管理》課程教學的主要組織者和參與者，他們個人專業素質的高低管關系著教學活動的成效。《工程項目管理》是一門理論性和實踐性結合比較緊密的專業，不僅需要教師具備較高的理論水平，還要具備一定的實踐能力。如果教師缺乏相關的實踐經驗，不能將學科的理論和實踐的經驗相結合。那么，教學活動的效果也會大大降低。因此，加強教師的理論素養和實踐經驗，提高教師的專業素質是有效開展《工程項目管理》的有效方法。一方面要定期開展理論和實踐培訓工作，通過學習培訓，和理論實踐，提高專業水準。另一方面，要對教師的專業水平和教學能力進行考核，激勵他們自主學習和創新。
參考文獻。
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數學教學的創新與改革（專業21篇）篇十九
鋼琴作為藝術形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過樂曲通過鋼琴彈奏的展現形式凈化傾聽者的心靈、傳達生活中的喜怒哀樂，充分的表達出表演者內心真實的感受和所要抒發的情感。鋼琴教學和現實生活中的鋼琴演奏技能存在本質上的區別，鋼琴教學時高效音樂教育專業學生所必備的專業技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺表演及鋼琴本身的完美融合進行在創作。因此，學生在未來進行再創作時就需要教學中有一定的音樂審美能力，音樂中的審美水平對于鋼琴教學是尤為關鍵的，音樂審美教育有著重要的現實意義。鋼琴教學必須要結合相應的音樂審美教育，高效鋼琴教師在進行鋼琴教學時要重視這一關鍵點。
在任何一項課程教學中都需要教師和學生之間的交流互動，這是打開學生學習興趣和接納新鮮知識的一扇大門。從音樂教育的層面來講，鋼琴具有強烈的情感抒發的特點，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應該充分的重視情感抒發在高效鋼琴教學中的關鍵作用，從而達到提升學生的音樂審美水平。在平常的鋼琴教學課堂中，教師們應該領會到音樂審美教育的重要性，使學生通過在賞析鋼琴作品時首先關注演奏作品中所抒發的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營造自然和諧的課堂環境。鋼琴教學中，教師們還可以運用教師示范彈奏或生動形象的講解激發學生真實的內心情感體驗，并通過這兩種方式方法挖掘學生的鋼琴學習興趣。與此同時，教師們還應該多與學生溝通作品所表達的情感和自身的理解體驗，這樣不僅能促進師生之間的感情，同時還能使師生之間產生情感的共鳴，更快的讓學生掌握教學內容和把握自身發展方向?？偠灾谌粘５慕虒W課堂上，要充分讓學生的自主能動性和主觀創造性得到體現，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達到提升學生的審美水平的教學效果。
二、提升鋼琴教師的音樂教育水平。
對于音樂審美觀念的關注是伴隨著時代的發展不斷向前推進的，根據不同的時期背景學生將體現不同的審美觀點。當前一些高校的鋼琴教師音樂審美觀念沒有做到跟隨時代的腳步與時俱進，在教學思維和技巧方面也沒有很好的發展規劃，這樣必然導致教學效果低下，教學觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業技巧，提升自己的專業理論水平。同時，教師要積極參加各相關方面的培訓組織和進修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業的理論基礎知識更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準。教師還要充分了解相關的琴鍵控制這一彈奏技能，運用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動的表達自我和樂曲之間的情感共融，讓學生充分的領悟到樂曲之美。這樣才能讓樂曲所包含的內容和流露的情感表現的淋漓盡致，提高學生的樂曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學中進行音樂審美教育的滲透。一個鋼琴教師的教學水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強自己的音樂教育水平和專業技能。
三、進行鋼琴表演強化音樂審美教育。
鋼琴表演活動能夠真實的向聽眾展現學習成效。鋼琴教學要想持續的發展主要的表現形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據表演藝術的形式來看，教學本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂審美教育和實踐彈奏水平的強弱和技巧的掌握程度是有著密切聯系的，同時，音樂審美教育也要結合學生耳朵綜合素質。為此教師在進行鋼琴教育過程應加強結合實際應用，強化教學目的，進一步的使學生鋼琴表演得到完善，強化音樂審美整體教育。例如，在鋼琴教學課堂上，為強化音樂審美教育，教師可以進行鋼琴表演前的詳細指導，有效的幫助學生整理表演樂曲的各類信息，在進行鋼琴表演時能夠更真實的彈奏出音樂作品內在的情感。這不僅能都提升學生的音樂審美水平同時也能強化學生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學目標，高效鋼琴教師就要有效的開展一些對外開放的教學活動，讓學生充分的接觸樂曲作品，創造更好的滲透音樂審美教育的條件，讓學生在體驗美的同時向外界傳播美，強化學生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學作為音樂教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂教學的同時還能夠有效的推進音樂審美教育。高校鋼琴教師要充分認識鋼琴教學過程中滲透音樂審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學過程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時代發展的腳步，不斷相應教學改革的號召，把日常鋼琴教學活動與音樂審美教育互相融合，拓寬學生的學習視野，讓學生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達到提升學生的音樂審美能力。音樂審美教育在現實生活以及日常工作中具有相通的現實意義，音樂審美教育的滲透有力的提升了學生的綜合素質水平，推進了學生的全局性發展，在高效鋼琴教學中應重點關注音樂審美教育二者之間的滲透。
參考文獻：
[1]郭曉艷.高校聲樂教學中審美教育的滲透[j].黃河之聲,2017,(05):47.
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇二十
成本會計以基礎會計與財務會計為基礎，重點研究產品成本與計算，與統計學、會計學有著十分密切的聯系，是多個學科匯合形成的復合型課程。但是成本會計對知識的匯總并不顯得冗雜，而是根據成本核算的過程將每一章每一節的知識點進行系統的規整。這就要求學生在學習成本會計課程時需要具備系統的基礎會計知識和財務知識，并且能夠熟練地應用。
1.2教學內容體系龐大。
產品成本是成本會計的主要研究對象。但是隨著市場經濟的多樣化，社會上的產品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會計的涉及也十分廣泛，其中包括成本預測與決策、成本計劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
1.3以計算為主，方法眾多。
成本會計的核心內容是成本核算，需要通過各種產品要素、市場要素進行綜合分析，最終計算出產品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計算方法眾多，且需要通過科學的分析得出符合目前市場環境和未來市場變化需求的科學準確的'數字。例如，在成本會計的成本核算中涉及的輔助生產費用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數分配法和計劃成本分配法。
1.4實踐操作性強。
由于成本會計與社會經濟發展密切相關。因此，需要極強的操作性。例如在生產費用的計算與核實中，原始票據等計算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養學生的實際工作能力，避免漏記、錯記、多記等事故的發展。同時，成本會計還需要根據各個企業不同的類型和組織特點，針對特殊的行業情況采取不同的成本核算方法。此外，實踐性教學也更能引起學生的興趣，提升學生的實踐操作能力。
數學教學的創新與改革（專業21篇）篇二十一
摘要：企業重視成本核算，強化成本會計管理，提高盈利能力是提升國內國際競爭力的重要保障。高校成本會計教學需要結合社會發展需求，不斷創新教學方法，革新教學模式，提升他們的就業競爭力，培養和造就更多的高素質應用型人才。
我國已經建立起相對完善的社會主義市場經濟體制，中國融入世界的步伐不斷加快，中國經濟對世界的影響力不斷增強，企業也面臨更多的國際競爭。企業在不斷拓展市場、創新發展的同時，重視成本核算，強化成本會計管理，最大限度地降低企業的經營成本，提升市場競爭力，提高企業盈利能力，對人才提出了更多更高的要求。成本會計課程教學需要結合社會發展需求，不斷改革教學方法和模式，讓學生能夠得到更好地鍛煉，熟悉工作環境，強化應用實踐技能，提升他們的就業競爭力，培養和造就更多的高素質應用型人才。
一、不斷優化完善人才標準評價體系。
人才培養目標和評價標準是教學的主要依據，更是教學改革的根本。每個高校在教學實踐和改革中，其根本目的是服務人才培養，適應社會發展需要，確保教學能夠讓學生掌握最新的知識和技能，能夠快速適應現代社會和市場經濟發展需要，滿足企業用人單位不斷變化和提升的標準。成本會計專業教學改革需要認真研究院校的人才培養目標，準確把握人才評價標準，以目標和標準來確定改革的方向和途徑，真正以教學改革來推動高校人才培養，提升人才培養質量，推動教育改革，服務社會經濟發展需要。既要重視教學革新，注重教學模式革新，更應認真研究人才培養目標，尤其是能夠深入社會實際，走進企業工作實際，全面把握人才需求變化，準確定位社會人才標準，以此來不斷調整教學目標，不斷創新教學手段。讓學生能夠隨時掌握最新的市場發展動向，掌握最新的應用技能，實現學校教學與社會發展的準確接軌，每個學生能夠在高校更好地學習，得到有效指導和鍛煉，快速適應社會發展需要。成本會計教學革新首先是標準和思想革新，高校不斷革新人才目標和評價標準，教師積極轉變教學思想，才能真正指導自己的教學實踐，努力推動教學改革，以完善的人才標準評價體系來指導教學改革，以先進的教學理念保障教學革新方向。
二、以品種法為重點革新優化教學內容體系。
教學改革不是一蹴而就的，不可能一下子實現脫胎換骨，是一個不斷轉變的過程，需要不斷從傳統內容方法體系中尋求蛻變。不斷解放思想，努力改變教學指導理念，重視品種方法的應用實踐，對傳統的教學內容體系進行有效改革和完善，確保教學內容能夠適應社會發展實際，讓學生掌握最新的成本會計內容，確保學生能夠在校期間學到最為全面的知識和能力，能夠根據社會發展需要獲取知識素養和能力結構。成本會計教學的內容相對特殊，有著自己的明顯特征，是會計專業教學的重要內容，也是保障成本審核準確性和科學性的重要方式。教學過程中，每個教師需要認真研究品質方法，分批量研究成本會計內容，劃分好相應的步驟，以此來對學生進行有效指導，并讓學生在學習過程中逐步建立起相應的知識結構體系，不斷完善知識和能力素養。在教學實踐過程中，結合學生專業學習和行業發展實際，充分了解和掌握行業生產的基本要素，分析在實際生產過程中產生的相關成本費用，并能夠計算出相對應的空間費用，以及行業中與之相關的其他方面的生產需求，將其作為最為基本的審核費用。同時，根據市場發展實際，立足企業所屬的行業體系，尤其是從市場競爭和企業盈利層面進行分析，核算不同的費用標準，融入其中的輔助支持分為。另外，每個企業的生產實際不同，在制造過程中會消耗不同的能源、資源以及設備損耗。以此來確保教學內容體系的完善性和時效性，保障教學質量和人才培養質量。
三、以信息化和網絡化應用推動教學模式改革。
隨著信息化技術應用的不斷拓展，會計信息化發展越來越快，成本會計應用各種信息化軟件處理和分析數據更加方便、快捷、直觀，以信息化技術應用推動高校會計教學改革，更能夠幫助學生掌握相應的信息技術，服務學生未來的工作發展。網絡已經滲透到社會生活生產的各個方面，并表現出前所未有的優勢。以信息化應用來改革傳統的教學方法和模式，改進和創新教學手段，提升課堂教學效率，培養學生的素養和綜合能力，讓學生學習更加高效，也為學生提供更為豐富的學習資源和最新的會計應用技能。同時，實現課堂教學與網絡課堂的融合，課堂教學引入更多微課教學，搜集相關的教學內容，讓每個學生能夠在課堂上通過網絡得到更多教師的資源和授課內容，豐富課堂教學內容和形式。同時，構建課外網絡在線學習交流平臺，每個學生在課外有更多的學習和實踐機會，會遇到更多的學習問題，也能夠帶來更多的學習資源。網絡課堂能夠讓師生打破時空限制，隨時隨地進行溝通與交流，師生互動更加方便快捷。同時，結合各種成本會計相關的新問題、新現象，以及各種有利于學生學習和實踐的新資源，讓學生能夠得到最為及時的指導和鍛煉，真正提升學生學習和實踐的積極性，培養高素質應用型會計人才?？傊?，教學改革永無止境，成本會計教學需要結合社會發展需求，不斷創新教學方法，革新教學模式，以培養高素質人才為目標，以教學革新為突破口，提升教學質量和人才培養質量，推動學生就業和高校可持續發展。
參考文獻：