通過調(diào)查報(bào)告，我們可以了解到不同群體的態(tài)度、觀點(diǎn)和需求，為決策提供支持。有些調(diào)查報(bào)告可以給我們帶來啟發(fā)和思考，下面是一些相關(guān)的優(yōu)秀案例。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇一
(1)本次調(diào)查工作人員從8年級3班和4班共抽取100名學(xué)生，確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
(2)在新課程理念的指導(dǎo)下；初中生課外閱讀問卷及現(xiàn)狀；(問卷見附件1。)在問卷調(diào)查中，我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的和閱讀方式。
本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村初中八年級學(xué)生。通過這次課外閱讀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的課外閱讀情況并不樂觀。我對問卷結(jié)果進(jìn)行了深入細(xì)致的研究分析，得出以下結(jié)論:。
(一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)。
(二)從閱讀時(shí)間。
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生閱讀1mdash兩個(gè)小時(shí)，甚至6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。主要原因是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，相當(dāng)多的學(xué)生陷入了困境。給老師的建議。一欄要求老師少布置作業(yè)，多留點(diǎn)時(shí)間給他們看課外書。這是農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生共同的原因。雖然實(shí)施了新教材，但新課程理念并沒有真正落實(shí)。為了考上大學(xué)，學(xué)校還是實(shí)行應(yīng)試教育。最后還是靠考試成績來決定成功。
(三)從閱讀途徑。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中生閱讀的主要方式，分別占77.31%和77.81%，而只有6.5%和6.31%的人通過租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源。可以看出，農(nóng)村初中生的閱讀方式比較單一，尤其是在新時(shí)代，比如互聯(lián)網(wǎng)，還沒有得到充分的應(yīng)用。但由于農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，很多家庭很少給學(xué)生買課外書，而城市的學(xué)校有閱覽室、資料室、圖書館，都有豐富的藏書，而農(nóng)村初中有這些設(shè)施但藏書很少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重不足，無法滿足閱讀需求。許多學(xué)生贊成給父母的建議。專欄里希望家長能支持孩子買課外書，多給自己買課外書，對吧學(xué)校建議希望能買到一些名著或者適合初中生閱讀，與時(shí)俱進(jìn)的書。
(四)從閱讀內(nèi)容來看，
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林的作品，讀過的學(xué)生比例比較高。但是在師生的交談中，我了解到其實(shí)對于這些著名的藝術(shù)家來說，他們只看過幾篇文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有深入了解。另外，對于一些外國作家(童話作家除外)，只有少數(shù)學(xué)生讀過，比如羅曼羅蘭、海明威、莫泊桑，讀過的學(xué)生比例在10%以下。可見學(xué)生閱讀面窄，閱讀深度不夠。
知道的不如好的，開心的不如開心的。要使課外閱讀取得明顯的效果，關(guān)鍵是要激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:。
1、做好宣傳教育，營造良好的閱讀氛圍。
可以利用校會(huì)、班會(huì)、校窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性，營造良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)、家長會(huì)上讓全校師生、家長了解課外閱讀的意義；在黑板的右邊或者教室里寫一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵(lì)志的話；在教室、走廊、樓梯張貼國內(nèi)外著名文藝家的肖像；開展以課外閱讀為主題的班級、小組活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生愛書。
2.建立班級閱讀角，豐富閱讀資源。
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對滯后。很多學(xué)校圖書館的書比較少，學(xué)生家里的書極其有限，閱讀資源匱乏。我們可以在班級單位設(shè)立讀書角，書源可以由師生捐贈(zèng)，從而打造資源共享平臺(tái)，豐富閱讀資源。
3.組織一系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮。
學(xué)校可以確定閱讀主題，定期舉辦背誦、演講和講故事比賽，或者舉辦閱讀報(bào)告，交流閱讀收獲或感受，或者舉辦展覽，展示課外閱讀成果，或者開展閱讀短文寫作活動(dòng)。在豐富有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列措施，學(xué)生產(chǎn)生了想讀書、愛讀書的沖動(dòng)。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生就能真正以獨(dú)立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中，真正體會(huì)到課外閱讀帶來的成功體驗(yàn)。
古人說:授人以魚不如授人以漁只有讓學(xué)生正確掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才會(huì)高效、有益。
好書是好老師。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀是隨意的，愉快的。作為老師，我一定要幫助學(xué)生把閱讀材料推薦好。我們主要是在系里搭建一個(gè)課外閱讀平臺(tái)，根據(jù)本單位的主題為學(xué)生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站。
為了避免學(xué)生盲目隨意閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效率，我們必須教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。
所謂不要在不懂筆墨的情況下看書教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生把好的單詞、好的句子、精彩的片段分門別類記下來。
(2)建立學(xué)生閱讀成長卡。
雕刻老師幫助學(xué)生建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長卡，成長卡的內(nèi)容主要包括個(gè)人檔案課外書籍和資料閱讀經(jīng)驗(yàn)三部分，在閱讀經(jīng)驗(yàn)我可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題:1。我覺得這本書最精彩的內(nèi)容；2.最動(dòng)人最有趣的部分和原因；3.最喜歡的任務(wù)和理由；4.我的觀點(diǎn)或感受。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合。
閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固課外閱讀成績，提高閱讀質(zhì)量，在提高閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫。寫作形式可以多種多樣，如延續(xù)、模仿、改寫、擴(kuò)展和評論等。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
課外閱讀的評價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié)。我們必須將評價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)閱讀過程，以提高閱讀的有效性。評價(jià)的內(nèi)容和方法可以多種多樣，師生應(yīng)注意自我評價(jià)和相互評價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成和綜合評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀效率。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇二
分工 ： 調(diào)查學(xué)生：***、*** 調(diào)查家長： ***、*** 查找資料： ***、*** 統(tǒng)計(jì)分析： ***、*** 得出結(jié)論： ***、*** 分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類: 功課參考書 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對課外閱讀分析能力： 無選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。
在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。 由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇三
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面潛力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀潛力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
(1)調(diào)查時(shí)間。
20xx年8—9月。
(2)調(diào)查對象。
采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
(3)調(diào)查資料及方法。
為了解我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個(gè)方應(yīng)對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：
1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;。
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;。
3、學(xué)生的閱讀種類;。
4、學(xué)生的閱讀方式;。
5、學(xué)生閱讀書籍的來源;。
6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的狀況;。
7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況;。
8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：
1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。
閱讀興趣：
a感興趣70%，
b一般24%。
c不感興趣6%。
a增長知識(shí)，開拓視野48%。
b娛樂休閑8%。
c提高寫作潛力44%。
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長知識(shí)、開拓視野、提高寫作潛力。
2、閱讀的時(shí)間。
閱讀時(shí)間段：
a雙休日24%。
b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%。
c隨時(shí)讀27%。
閱讀時(shí)間長度：
a每周2小時(shí)內(nèi)20%。
b2-4小時(shí)56%。
c4-6小時(shí)20%。
從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇四
課外閱讀不僅對擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，我們緯三路小學(xué)四一班研究性學(xué)習(xí)小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題，利用暑假時(shí)間，我們積極進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次調(diào)研的對象是8—16歲的青少年，其中女生63人，男生37人，8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。
我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富的語言素材，而且在閱讀過程中，通過思考可以提高青少年的想象力，甚至是創(chuàng)造力。通過課外閱讀，可以提高自身發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。閱讀一本本好書，就可以得到不同的人生體驗(yàn)，充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段，需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營養(yǎng)，陶冶情操，提升精神境界，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀人文底蘊(yùn)，逐步培養(yǎng)良好個(gè)性和健全人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息魚目混珠、良莠不齊，一些負(fù)面新聞、不良報(bào)道正在扭曲著人們的人生觀、價(jià)值觀，更有些人為了追求名利而道德淪喪，走上了違法犯罪的道路。青少年處于當(dāng)今時(shí)代，更應(yīng)該通過有益的課外閱讀提升自身素質(zhì)，形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開智的便捷手段，而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑，對人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要，那么，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢？有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒，有哪些需要大力倡導(dǎo)的地方，有哪些不足之處有待改進(jìn)，又有哪些欠缺之處急需彌補(bǔ)呢？綜上所述，我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)研主題，想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況，才能有的放矢，使課外閱讀在青少年成長中發(fā)揮重要作用。
為了更好地開展這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)小組成員在活動(dòng)中得到成長。我們小組成員制定了一個(gè)全面的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第一階段(8.1-8.4)，設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問卷；
第四階段(8.19-8.31)，小組合作，對本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過程及方法等方面，分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果，共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
第一階段（設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問卷）。
我們這次研究性學(xué)習(xí)主要是用問卷調(diào)查的方法。調(diào)查開始前，研究小組的5位同學(xué)和家長們聚在一起，就研究主題展開了討論，從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進(jìn)行詳細(xì)分析，最終總結(jié)出了最具代表性的19個(gè)問卷問題，作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問卷內(nèi)容包括您覺得閱讀重要嗎，您喜歡讀書嗎，您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查；還包含閱讀習(xí)慣的調(diào)查，例如每周的閱讀時(shí)間有多久，用什么方法閱讀，是摘抄、批注、還是寫讀后感等，有多久去一次圖書館，閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)的選擇；關(guān)于閱讀方式的調(diào)查，例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信閱讀的選擇，買書讀還是圖書館借閱或在線閱讀；關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，讀書是自己的意愿還是家長、老師要求下完成的，喜歡讀哪類書，空閑時(shí)更愿意干什么，對于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次，共集中了四次，家長和孩子一起參與了整個(gè)調(diào)研過程。8月4日下午兩點(diǎn)鐘，五一班“青少年閱讀情況”研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)在健康路河南省少年兒童圖書館集合，開始進(jìn)行第一次小組調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)的具體任務(wù)是發(fā)放關(guān)于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問卷。小組的同學(xué)每人拿著20份調(diào)查問卷開始在圖書館的各個(gè)角落尋找合適的調(diào)查對象，他們忙碌的身影穿梭在圖書館的一二三層樓。剛開始，有些同學(xué)有點(diǎn)不好意思，上前詢問的時(shí)候，緊張得說話結(jié)結(jié)巴巴，但是，看到參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫調(diào)查問卷，感到自己的調(diào)查活動(dòng)很有價(jià)值，內(nèi)心受到很大鼓舞，接下來，同學(xué)們的膽子更大一些了，他們上前詢問陌生同學(xué)的態(tài)度更加積極主動(dòng)了，聲音也響亮了，說話也更加流利清楚了，和陌生同學(xué)溝通時(shí)，表達(dá)自己的意思也更加清晰完整了。通過和陌生人溝通，同學(xué)們得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心和勇氣。本次隨機(jī)對部分中小學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)100人，收回調(diào)查表100份。
第二階段（依據(jù)回收的調(diào)查問卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析判斷，每個(gè)小組成員寫出調(diào)查小結(jié)）。
8月10日下午兩點(diǎn)，大家第二次在少年兒童圖書館集合，小組的五位同學(xué)集中在一起，開始對手中的調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。每位同學(xué)對自己手中的20份問卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，對每一個(gè)題目的每一項(xiàng)選項(xiàng)逐個(gè)寫“正”字統(tǒng)計(jì)，每個(gè)小組成員都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了自己調(diào)查的情況。進(jìn)行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，同學(xué)們看著自己手中的數(shù)據(jù)，針對每一道問題和答案數(shù)據(jù)對照，仔細(xì)分析，從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學(xué)針對調(diào)查問卷的每一個(gè)問題，基于數(shù)據(jù)，分析推斷，都寫出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行了簡單的小結(jié)。
第三階段（小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié)，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@）。
8月18日下午，我們研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)，又分成兩個(gè)小組，對自己的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，算出每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)，最后五個(gè)人的研究數(shù)據(jù)放在一起，統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算整理，最終100人的調(diào)查問卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學(xué)們和家長們在一起集合，大家聚集在一起，分別對各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，交流各自的想法，大家暢所欲言，談自己的感受和收獲。
第四階段（小組合作，對本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過程及方法，分析調(diào)查結(jié)果，調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告）同學(xué)們經(jīng)過討論，把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進(jìn)行分析整理，以下是對調(diào)查問卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。
第一題，您的性別：其中女生63人，男生37人，您的年齡：8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。
第二題您覺得閱讀重要嗎？有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要，認(rèn)為閱讀重要的有21%，認(rèn)為閱讀不重要可有可無的是0人，從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。
第三題您喜歡閱讀嗎？有84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對讀書一般喜歡，不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。
第四題調(diào)查中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒有時(shí)間閱讀的各占2%，多數(shù)青少年每天都能堅(jiān)持閱讀。
第五題您一般閱讀的地點(diǎn)在哪里？選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)較少。
第六題閱讀方法的調(diào)查中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫讀后感的有7%，選什么都沒有的6%，從中看出，批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。
第七題一年讀幾本書的調(diào)查中，5%的同學(xué)一年讀5本書以下，23%的同學(xué)一年讀5—10本，21%的同學(xué)一年讀10—15本書，51%的同學(xué)一年讀15本以上，從中看出一年讀15本書以上的同學(xué)最多，占51%，一年讀5本以下書的同學(xué)人數(shù)最少，只占被調(diào)查人數(shù)的5%。
第八題您通常什么時(shí)間讀書，選a中午閱讀的占16%，選b晚上閱讀的占17%，選d睡前閱讀的占22%，選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%，睡前閱讀的人數(shù)是最多的，其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%，看來利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中，選個(gè)人意愿的占到78%，老師強(qiáng)調(diào)的占到14%，選家長要求的占到8%，大多數(shù)青少年讀書都是積極主動(dòng)的。
第十題你通常以什么方式閱讀，39%的同學(xué)買書來讀，10%的同學(xué)網(wǎng)上在線讀，30%的同學(xué)在圖書館借閱，從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書籍，也可以看出背后家長對孩子買書的支持。
第十一題您一般多久去一次圖書館時(shí)，選b一周去一次的有45%，人數(shù)最多，選a每天去一次的17%，選c一個(gè)月去一次的有10%，選d半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。一周去一次圖書館的人數(shù)最多。
第十二題您認(rèn)為哪種方式閱讀更好？選手機(jī)微信、博客、公眾號(hào)、qq空間和網(wǎng)絡(luò)的分別占6%、4%、3%、4%、5%，選報(bào)紙雜志和書籍的分別占25%和60%，報(bào)紙、雜志、書籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù)，尤其是書籍的閱讀最受歡迎，紙質(zhì)閱讀書籍的方式更適合青少年。
第十三題您喜歡讀哪類書？選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫卡通娛樂的占14%，選d歷史知識(shí)的占14%，選e科普類的占10%，選i小說類的，占18%，選小說類的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類，這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類和科普類也同樣受到大家的歡迎。
第十四題您是否滿意自己的閱讀習(xí)慣？選a滿意的占35%，選b一般的占62%，選c不滿意的占3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待加強(qiáng)，認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn)，還有很大提升的空間。
第十五題您認(rèn)為影響你閱讀的因素是？其中選a項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)大的人數(shù)最多，所占百分比62%，另外是b自我興趣不高，占17%，選c覺得沒多大用處的占4%，選d不知道讀什么書的占17%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)大導(dǎo)致青少年沒有更多的時(shí)間和精力去閱讀更多的書籍。
第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著，，您會(huì)怎樣讀？選a從頭讀到尾的占76%，選b讀一半讀不下去的占7%，選c看內(nèi)容，引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著。
第十七題經(jīng)典書籍看不完的原因是什么？選a內(nèi)容太難看不懂得占26%，選b時(shí)間不夠的占43%，選c不感興趣的占31%。時(shí)間仍舊是青少年最缺少的，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班，讀課外書的時(shí)間只能是見縫插針，非常缺乏。第十八題您覺得看經(jīng)典書籍對您有幫助嗎？選a有幫助的占到64%，選b有點(diǎn)幫助的占到33%，選沒有任何幫助的3%。經(jīng)典書籍對青少年的幫助還是很大的，經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈，書中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)。
第十九題在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書籍的青少年有38%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有18%，出去玩的有16%，看電視的有12%。從中看出，閱讀在青少年心目中有較高地位，青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析：我們小組的所有成員把以上調(diào)查問卷中十九道題目進(jìn)行分類歸納，大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂觀的方面，總結(jié)如下：從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對閱讀的重要性，閱讀的各方面還有著比較正確的看法，有著正向、積極的閱讀認(rèn)識(shí)。具體結(jié)果如下：
（一）目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂觀的方面：
（1）在所調(diào)查的學(xué)生中，84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對讀書一般喜歡，從中看出大部分青少年喜歡讀書，閱讀興趣濃厚。
（2）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選個(gè)人意愿自主閱讀的人數(shù)最多，占到84%，老師強(qiáng)調(diào)的占14%，選按照家長要求閱讀的人數(shù)占8%，看來，課外閱讀正在吸引更多的青少年，閱讀作為一種個(gè)人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受，越來越多的青少年自主自發(fā)地閱讀，不需要家長和老師的過多干涉，課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。
（3）在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書籍的青少年有61%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有31%，出去玩的有27%，看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，空閑時(shí)間愿意讀書。
（4）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇一周去一次圖書館的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的45%，每天去一次的17%，一個(gè)月去一次的有10%，半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書館的青少年人數(shù)最多，因?yàn)榍嗌倌昶綍r(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重，到了周末，有一些閑暇時(shí)間到圖書館選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。選每天去的占到17%，人數(shù)較少也屬于正常，青少年每天忙于上學(xué)，沒有太多閑暇時(shí)間每天去圖書館，選基本不去的占4%，人數(shù)最少，從中看出，大多數(shù)同學(xué)在時(shí)間允許的情況下樂意到圖書館閱讀。
3、閱讀習(xí)慣較好。
（1）在所調(diào)查的學(xué)生中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒有時(shí)間閱讀的各占2%，從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，大多都能堅(jiān)持閱讀。由于堅(jiān)持較好，年閱讀量在15本以上的同學(xué)占到51%，這說明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長。
（2）在所調(diào)查學(xué)生中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫讀后感的有7%，選什么都沒有的6%，從中看出在閱讀時(shí)，運(yùn)用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對較多，說明大多數(shù)同學(xué)有著比較好的閱讀習(xí)慣。
（3）在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對你的幫助這個(gè)問題時(shí)，64%的同學(xué)認(rèn)為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，青少年讀經(jīng)典名著的習(xí)慣良好，從頭讀到尾的占76%，讀一半讀不下去的占7%，看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%，從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著，閱讀習(xí)慣較好。
4、閱讀品質(zhì)有一定提升。
（1）在所調(diào)查的青少年中，對書籍的選擇質(zhì)量有較高提升，相對于以往偏重漫畫卡通讀物，這次調(diào)查中，選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫卡通娛樂的占14%，選d歷史知識(shí)的占14%，選e科普類的占10%，選i小說類的，占18%，選小說類的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類。經(jīng)典名著和小說類合占34%，歷史和科普類的占24%，漫畫卡通娛樂的占14%。這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類和科普類書籍也受到相當(dāng)一部分同學(xué)的喜愛。漫畫卡通娛樂類仍舊有少部分同學(xué)非常熱衷。總的來說，閱讀書籍的品質(zhì)有所提高。
（2）同樣在調(diào)查中認(rèn)為看經(jīng)典書籍對自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%，有點(diǎn)幫助的占到33%，沒有任何幫助的3%，從中看出，青少年認(rèn)為經(jīng)典書籍對他們的幫助還是很大的，經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈，書中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)，多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認(rèn)識(shí)上的提升，閱讀品質(zhì)有提高。
（二）青少年閱讀方式的特點(diǎn)。
（1）從這次調(diào)查來看，青少年閱讀的地點(diǎn)多數(shù)在家里，以下數(shù)據(jù)說明選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)很少。
（2）從這次調(diào)查看出，青少年閱讀的時(shí)間一般在睡前、晚上和中午，周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%，周末閱讀的占19%，晚上閱讀的占17%，中午閱讀的占16%，課上閱讀的僅占3%，看來利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
（3）從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，青少年閱讀書籍的來源，自行購買占39%和圖書館借閱占30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長支持孩子買書，家長和孩子辦借書證借閱圖書的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說明青少年長期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多，家長們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品，支持孩子買書、借書。
一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少課外閱讀時(shí)間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重，竟然高達(dá)被調(diào)查人數(shù)的62%，所占百分比較高，經(jīng)典書籍看不完的原因選時(shí)間不夠的也高達(dá)43%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班他們沒有充足的時(shí)間去盡情享受課外閱讀，只能擠時(shí)間或?qū)r(shí)間做最優(yōu)化的安排，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。呼吁教育機(jī)構(gòu)將課外閱讀的時(shí)間給得更加充裕一些，能夠保證孩子每天有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
二、部分同學(xué)課外閱讀興趣不高。讀書興趣不高的同學(xué)仍有一定比例，占17%，覺得閱讀沒多大用處的占4%，選不知道讀什么書的占17%。從中可以看出一部分同學(xué)的閱讀興趣還有待引導(dǎo)提高，推薦、引領(lǐng)孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書籍是家長、老師長期的責(zé)任、社會(huì)各方面也要加大宣傳力度，創(chuàng)設(shè)更多、更好有利于孩子讀書的環(huán)境。
三、對時(shí)事新聞關(guān)注甚少。在閱讀書籍種類的調(diào)查中，選擇實(shí)事新聞的同學(xué)非常少，只占總?cè)藬?shù)的1%，從中看出，中小學(xué)生對新聞和實(shí)事關(guān)注太少，對國際和國家大事知之甚少，還普遍存在著兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的現(xiàn)象，缺乏對家事、國事、天下事事事關(guān)心的家國情懷。
四、多數(shù)同學(xué)不太滿意自己的閱讀習(xí)慣。滿意的只占35%，認(rèn)為自己閱讀習(xí)慣一般的占62%，對自己閱讀習(xí)慣不滿意的所占比例3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有不如人意的地方，還有很大提升的空間。從中看出青少年們對于自我的要求較高，在閱讀方面態(tài)度謙虛，不滿足于現(xiàn)狀，有改變自己閱讀習(xí)慣的意愿。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇五
摘要：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。
一、調(diào)查時(shí)間：
20____年9月5日——12月10日。
二、調(diào)查方法：
問卷、學(xué)生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：
四、調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題：
1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。
2、書籍的來源。
3、學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫作，75%認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的`思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4、給足讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會(huì)、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會(huì)文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6、開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇六
前言：圖書館內(nèi)窗明幾凈，書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書，讓我們得以明靜如水，開闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的美好享受。書籍是人類知識(shí)的傳承工具，書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，而課外閱讀更可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。
關(guān)鍵字：大學(xué)生；課外閱讀；閱讀類型；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；途徑。
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。
調(diào)查地點(diǎn)：魯東大學(xué)校園內(nèi)。
調(diào)查對象：魯東大學(xué)在校大學(xué)生。
調(diào)查的方法：這次社會(huì)調(diào)查，我們采取問卷的形式，主要針對大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類型，以及對于長篇小說的閱讀，和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化對閱讀的影響這幾方面作出了提問。在調(diào)查時(shí)，采取了隨機(jī)發(fā)放、無記名的方式，隨機(jī)對100位，各年級大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。并在調(diào)查結(jié)束后，回收全部問卷，竟查驗(yàn)，全部為有效問卷。
調(diào)查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
在本次調(diào)查中，首先作為調(diào)查問題的，即為日常生活中的閱讀目的。而對于這一問題，有33.6%選擇了擴(kuò)充知識(shí)，15.1%選擇了獲取資訊，19.2%選擇了提高素養(yǎng)，27.4%選擇了消遣娛樂，另有4.7%選擇了其他。而這證實(shí)了，在大部分大學(xué)生看來，大學(xué)時(shí)期的閱讀，更多的還是為了充實(shí)自身而存在的。從男女比例上看，也并沒有太過明顯的差異，皆是以充實(shí)自身為首要選擇。由此可以見得，充實(shí)自身的確是大部分大學(xué)生的閱讀目的。
同時(shí)，在對于平時(shí)閱讀的類型選擇上，45.2%選擇了報(bào)刊雜志，其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說，在這個(gè)選項(xiàng)上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級女生，占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。
而在日常消遣時(shí)，對于雜志類型的選擇，28.3%選擇了娛樂消遣，7.2%選擇了體育類，30.1%選擇了小說文摘，13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng)，11.5%選擇了科學(xué)探索，其余的則是選擇了其他。而把男女分開來看，女生更傾向于時(shí)尚娛樂的的雜志，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類，約占有32%。其余各項(xiàng)，則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對平均，除了小說文摘類占了全部男生的25.5%，其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。
在小說類型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情，其中男女比例為1:8，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學(xué)幻想，選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué)，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。
在對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上，67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已，并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué)，選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮，選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。
通過對這100份問卷的詳細(xì)比對，從中便可得知現(xiàn)今大學(xué)生對于閱讀的普遍想法。對于普通大學(xué)生而言，日常性的閱讀并不是毫無目的性，更不是單純只為了消遣娛樂而存在的。事實(shí)上，通過這次的問卷調(diào)查來看，大部分學(xué)生是抱著各種各樣的目的性來進(jìn)行閱讀的。當(dāng)然，所謂的目的性并不一定是顯性的，例如為了擴(kuò)充知識(shí)或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的，譬如提高自身的素養(yǎng)，完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性，這都是很好的現(xiàn)象。這證明了現(xiàn)今的大學(xué)生并不是像很多人想象或說的那樣，什么都不知道、不明白，只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時(shí)間而已。
而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學(xué)生更傾向于報(bào)刊雜志這樣的時(shí)效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體進(jìn)行閱讀。但是相比較而言，還是男生更加傾向于報(bào)刊雜志的閱讀，這或許是由于男生相對女生而言，閱讀面更加廣泛的原因。同樣的，在對于漫畫這一類型的閱讀上，男生同樣比女生更加樂衷。而女生在對于工具書的閱讀上，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生。尤其是大三年級的女生。這應(yīng)該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問題，使得女生們壓力比較巨大。由這些，也正可以看出，相對于女生而言，男生日常生活中的閱讀其實(shí)更趨向于娛樂生活化。而女生的閱讀則更趨向于實(shí)用性。
而面對于越來越網(wǎng)絡(luò)化的生活，究竟會(huì)對日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響，總體來說，持正面態(tài)度的學(xué)生還屬于大多數(shù)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)讓閱讀更加方便快捷，使得閱讀范圍變廣、閱讀機(jī)會(huì)增多，并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時(shí)，比男生更加認(rèn)真，更容易有摘抄與筆記的習(xí)慣，也更愿意進(jìn)行反復(fù)的品讀，正因?yàn)檫@樣的原因，所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象，因此看待網(wǎng)絡(luò)化對于閱讀習(xí)慣的影響也相對更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習(xí)慣，再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。所以，相對較多的男生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活容易使人浮躁，以至于無法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問題的差異，因此男生更容易作縱向聯(lián)系，想到網(wǎng)絡(luò)化生活對紙質(zhì)書存在的潛在影響。
通過本次的社會(huì)調(diào)查，我們可以看出，現(xiàn)今大學(xué)生對于閱讀還是很重視的，同時(shí)也保持著很積極的閱讀態(tài)度。并且，也看得到網(wǎng)絡(luò)化的生活對大學(xué)生的影響與日俱增，但是在大部分的大學(xué)生眼中，網(wǎng)絡(luò)化不但沒有影響他們的閱讀，反而為他們的閱讀提供了便利。
當(dāng)然，事情總有它的兩面性，我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò)化的生活為大學(xué)生的閱讀所帶來的弊端。網(wǎng)絡(luò)化的生活，的確是人們的生活變得更加方便快捷，但是同樣的，也為大學(xué)生的閱讀帶來一些并不好的習(xí)慣，例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而，大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)讓自己在讀書的時(shí)候，能盡可能的保持一個(gè)平和安寧的心態(tài)，是自己能夠完全放松的沉浸在書。，這樣，才能真正體會(huì)到書中所蘊(yùn)含的真諦。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖然存在，但是并不能完全取代正統(tǒng)文學(xué)。正統(tǒng)文學(xué)依然會(huì)是大學(xué)生閱讀時(shí)的主要對象。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化的生活，對大學(xué)生日常生活中的閱讀必然是存在影響的，但是總歸是利大于弊，瑕不掩瑜。在未來，網(wǎng)絡(luò)化的生活必然是大勢所趨，因此，大學(xué)生的閱讀也應(yīng)該有更多更好的變化。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。因此，多讀一些好書，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇七
(2)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生。
二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。
(一)從閱讀興趣上看。
大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
(二)從閱讀方式上看。
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學(xué)生選取圖書，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙，有48%的學(xué)生選取雜志，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。
在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時(shí)的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。
(四)從閱讀問題上看。
(五)從閱讀目的上看。
對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%。
的同學(xué)選取了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾x書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三：總體分析。
1、閱讀興趣不足。
大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí)，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣。
的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂。
那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
4、閱讀量不夠。
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇八
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識(shí)，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
xx年xx月xx日。
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級12x名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績。可見，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測不得力。
調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。可以說，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
（一）、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。
（二）、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：
（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。
（3）課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇九
經(jīng)過幾年的整頓，錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥，把那些錯(cuò)別字給揪出來。
我們聽說在西大街有很多錯(cuò)別字，于是就到哪兒去找。可沒想到，那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候，救星出現(xiàn)了！在新華書店的旁邊，有一家平價(jià)襪店。咦？這襪字怎么少了一點(diǎn)呢？嘻嘻，原來是一個(gè)錯(cuò)別字，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來。
黃天不負(fù)有心人，才走了幾步路又看見了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯(cuò)了呢？竟然過那個(gè)字加上了一點(diǎn)，成了一個(gè)超級典型的錯(cuò)別字。
就當(dāng)我們滿載而歸時(shí)，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦，犯了一個(gè)這么低級的錯(cuò)誤，把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥，實(shí)在是太低級的錯(cuò)誤了！
經(jīng)過這一次的調(diào)查，我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請大家一定要寫好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”而小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并明確規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？為了對小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：
1、調(diào)查對象：烏市第三小學(xué)四年級學(xué)生。
2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查。
1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。
2．閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3．閱讀內(nèi)容不精。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4．閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍。可見，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
1、家庭教育的影響。
從家庭的角度來看，家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評或指責(zé)。
2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少。
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對較少。
3、電視等媒體的沖擊。
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊為主，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷懽鞣?wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系。
雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，對學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價(jià)，無論是對課外讀物的選擇，還是對實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學(xué)生的語文能力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣？
1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
平行班級之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣。
2、開設(shè)閱讀課。
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的`有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù)，開設(shè)閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨(dú)立閱讀能力，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設(shè)好書推薦課，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學(xué)。
我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
4、增加獨(dú)立支配時(shí)間。
據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí)，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
5、享受讀書樂趣。
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽，定期組織開展語文課外知識(shí)競賽。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。
總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十一
在現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在校課外閱讀用心性高，校外不能堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。同學(xué)們看得比較隨意，大多是走馬觀花，閱讀效果不佳。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語言平淡。我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的調(diào)查活動(dòng)，了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而為老師們有針對性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)帶給有效的數(shù)據(jù)，是我們這次調(diào)查的目的。
二、調(diào)查的對象與方法。
1.調(diào)查的對象：
淳口船頭完小三——六年級部分學(xué)生2.調(diào)查的方法：
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，用不定形式的訪談法和問卷調(diào)查法，對船頭完小三——六年級家長和學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，目的在于了解本校中年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析。
本次調(diào)查采用不記名調(diào)查，問卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本校學(xué)生課外閱讀。
從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量，解決讀物來源是個(gè)關(guān)鍵，教師們要充分結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作，透過多種形式，收集超多讀物，比如組建班級圖書角或鼓勵(lì)同學(xué)間相互借閱，只有這樣才能切實(shí)解決農(nóng)村小學(xué)生”讀之無物”的實(shí)際問題。
四、調(diào)查后的思考。
1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力，透過家長會(huì)、家訪、來訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，幫忙家長也提高認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
2.用心為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。
只有為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動(dòng)，使家長成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。
在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中，同學(xué)們很隨意性，閱讀習(xí)慣較差，沒什么效果。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。
年級：
a.主動(dòng)（）b.被動(dòng)（）3、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？
a、雙休日（）b、午間休息時(shí)（）c、晚上睡覺前一段時(shí)間（）d其它：放假（）。
5、你經(jīng)常去逛書店嗎？
a、經(jīng)常去（）b、偶爾去（）c、不太去（）6、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎？
a、經(jīng)常會(huì)（）b、有時(shí)會(huì)（）c、很少布置（）10.你的閱讀習(xí)慣。
a.15分鐘左右（）b.30分鐘以上（）c一小時(shí)（）13、你覺得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法？a有（）b完全沒有（）。
a.向同學(xué)借（）b.圖書室借（）c.老師發(fā)的（）d.自己買（。
）））。
問卷調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)和分析：第1、2、3題是有關(guān)閱讀態(tài)度的調(diào)查。
學(xué)生們閱讀時(shí)間都不多，大部分是利用午后午休的時(shí)間來看書，在家主動(dòng)讀書的時(shí)間不多，也不能很好地堅(jiān)持；隨著年級的增加，學(xué)生們閱讀時(shí)間也逐漸增加。
第5、6、14是有關(guān)閱讀材料來源的調(diào)查。
從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱或是向校園圖書室借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量，解決讀物來源是個(gè)關(guān)鍵。
農(nóng)村孩子的閱讀環(huán)境很不容樂觀，一部分學(xué)生是留守兒童，大部分家長對課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要讀好幾本課本就行了，買的最多的課外書籍是各種作文書；再者農(nóng)村里書店很少，可選取的書籍種類也有限，陪孩子讀書或者督促孩子進(jìn)行閱讀的家長們就更是寥寥無幾了。
但從總體來講，農(nóng)村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書，但在興趣的持續(xù)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成上還缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書總是囫圇吞棗，粗粗地瀏覽一遍，很少有做讀書筆記的，即使是有動(dòng)筆讀書的，也是將一些好詞好句摘錄下來，至于談感受，展開想象簡直就是天方夜譚。
學(xué)生們的閱讀量不多，大部分學(xué)生每期就只能讀1-5本的課外讀物，這其中還包括幽默故事、漫畫和笑話這類的小人書。年級越低閱讀量越低，隨著年級的增加閱讀量也逐漸增加。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十二
古人說得好：“書中自有黃金屋。”如今看書已經(jīng)成為我班同學(xué)生活中很重要的事。可是，每次看到同學(xué)們拿著五花八門的書讀的時(shí)候，我腦子里總會(huì)冒出一些問題：同學(xué)們喜歡哪類書？為什么喜歡？一學(xué)期大約能讀多少本？帶著這些疑問，我們幾個(gè)有共同興趣的同學(xué)組成了調(diào)查小組，展開了調(diào)查。
制作調(diào)查問卷，發(fā)給每個(gè)同學(xué)，詳細(xì)了解情況。
1、你喜歡讀課外書嗎？
a非常喜歡b喜歡c比較喜歡d不喜歡。
2、每學(xué)期一般你能讀多少本課外書？
a三本以下b三到十本c十本到二十本d二十本以上。
3、你最喜歡讀哪類書？（多選題）。
a文學(xué)類b科幻類c科普數(shù)學(xué)類d人物傳記類e歷史類。
4、請寫出你最喜歡閱讀的1——2類書籍的原因。
5、請寫出你最不喜歡閱讀的一類書籍的原因。
參加調(diào)查的同學(xué)65人，下面分類整理：
1、非常喜歡閱讀的同學(xué)56人，喜歡閱讀的8人，比較喜歡的1人，沒有不喜歡閱讀的同學(xué)。
2、每學(xué)期閱讀三本以下零人，三到十本的13人，十到二十本的30人，二十本以上的22人。
3、喜歡文學(xué)類61人，科幻類55人，科普數(shù)學(xué)類29人，人物傳記類34人，歷史類30人。
4、喜歡閱讀文學(xué)類書籍因?yàn)楣适滦詮?qiáng)，人物形象逼真，語言生動(dòng)有趣，情節(jié)曲折，還能提高寫作水平；喜歡科幻類因?yàn)檫@類書驚險(xiǎn)刺激，引人入勝，能提高想象力；喜歡人物傳記因?yàn)槟軓闹懈形蛟S多道理，引導(dǎo)自己的言行；喜歡科普數(shù)學(xué)類和歷史類是因?yàn)榭梢载S富見識(shí)，增長知識(shí)。
5、大家普遍認(rèn)為科普類和人物傳記類書籍的內(nèi)容語言比較單調(diào)乏味，枯燥，像說教一樣，而歷史類書籍因?yàn)槔锩嫒宋锉姸啵甏啵植磺宄容^難懂，所以不太喜歡。
1、可喜的是，我們班這幾年通過創(chuàng)建書香班級，同學(xué)們都喜歡上了閱讀，閱讀量也很大，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)把課外閱讀當(dāng)成了生活中不可缺少的一部分，從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣。
2、但從中我們也發(fā)現(xiàn)了問題，那就是同學(xué)們雖然閱讀量很大，但閱讀面還不是很寬泛。同學(xué)們普遍喜歡閱讀故事性強(qiáng)，有趣的'文學(xué)類和科幻類書籍，而對于能拓展閱讀面的科普數(shù)學(xué)類和歷史類圖書以及能激勵(lì)我們積極向上的人物傳記類圖書喜歡的同學(xué)則相對較少。
3、吃飯讓我們的身體成長，閱讀讓我們的精神成長，因此，閱讀和吃飯一樣也要講究“全營養(yǎng)”。針對我班同學(xué)的閱讀情況，我們建議同學(xué)們要廣泛閱讀各類書籍，來拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的性格，而不要一味的根據(jù)自己的喜好隨性讀書，而使自己“營養(yǎng)失衡”。
山東版五四制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)五年級上冊教材中有一單元綜合性學(xué)習(xí)——“走進(jìn)信息世界”，其中一個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”。意在讓孩子們通過閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問等途徑獲取資料，并學(xué)習(xí)對搜集到的資料進(jìn)行歸類整理，形成自己的觀點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告。孩子們的積極性還是蠻高的，我要求孩子們可以自由結(jié)合組成小組，也可以單獨(dú)進(jìn)行，選擇一個(gè)自己感興趣的話題，展開研究，并最終形成自己的研究報(bào)告。
孩子們選擇的內(nèi)容還是很豐富的，有關(guān)于自己所在姓氏的研究，有關(guān)于家庭生活變化的研究，有關(guān)于我班同學(xué)近視情況的研究，有關(guān)于飲食健康的研究等等，其中有一組孩子選擇了我班同學(xué)課外閱讀情況的調(diào)查。因?yàn)檫@幾年一直致力于學(xué)生課外閱讀的實(shí)驗(yàn)，努力打造書香班級，我班孩子和其他班的孩子相比，閱讀的興趣要高漲很多。但孩子們到底對閱讀是一種怎樣的看法，他們一學(xué)期大約能對多少本書，喜歡哪類書，不喜歡閱讀某類圖書的原因又是什么？我在孩子們研究的基礎(chǔ)上，又做了這次調(diào)查。正如我所料，孩子們閱讀的習(xí)慣確實(shí)已經(jīng)形成了，但還有一半以上的同學(xué)還認(rèn)識(shí)不到“全營養(yǎng)”閱讀的重要性，比較由著自己的喜好閱讀。
發(fā)現(xiàn)了這些問題，我想在寒假和下學(xué)期的閱讀中，我會(huì)采取一些必要的措施，比如歷史故事會(huì)，科普實(shí)驗(yàn)展，讓×××（傳記人物）激勵(lì)我成長等活動(dòng)，激發(fā)孩子們對各類圖書的閱讀興趣，真正達(dá)到“全營養(yǎng)”閱讀的目的。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十三
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。
眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。
調(diào)查對象：
河北工業(yè)大學(xué)，南開大學(xué)的學(xué)生。
隨機(jī)分發(fā)問卷調(diào)查。
調(diào)查項(xiàng)目：
閱讀興趣，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型，閱讀影響。
本次調(diào)查采用隨機(jī)分發(fā)問卷的方法，針對同學(xué)們的各種閱讀問題對兩所大學(xué)的同學(xué)們中隨機(jī)抽取100個(gè)被調(diào)查者，其中男生63名、女生37名，并發(fā)放問卷100份，回收率100%。現(xiàn)在就讓我們一起來看一下。
閱讀興趣。
對閱讀的喜歡程度，30%的同學(xué)很喜歡閱讀，32%的同學(xué)較喜歡，32%一般，另外6%的不喜歡閱讀。可以看出調(diào)查人群對喜歡閱讀的還是占絕大多部分的，不喜歡讀書的人可能因?yàn)槟承┰驅(qū)λ桓信d趣。大多數(shù)同學(xué)對閱讀的重要性認(rèn)識(shí)還是很好的，大學(xué)生還是愛讀書的，但對于這個(gè)社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，要進(jìn)步絕對離不開閱讀。大學(xué)生要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀，樹立閱讀意識(shí)。
閱讀時(shí)間。
對于閱讀時(shí)間問題，28%的人經(jīng)常閱讀，44%的同學(xué)偶爾閱讀，28%很少閱讀了，從不閱讀的人沒有。從這兒就可以看出來大學(xué)生在自己的大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)生活，閑余時(shí)間還是會(huì)拿出很多時(shí)間來閱讀，沒有任何哪個(gè)人能離得開閱讀的。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關(guān)性。
大學(xué)生喜歡讀書，但是書的來源很廣，譬如從圖書館了借閱，好友那里借閱，買書，網(wǎng)上查看等等。35%的同學(xué)會(huì)選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學(xué)那里借閱，37%的同學(xué)更傾向于網(wǎng)上查閱，20%的同學(xué)則會(huì)買自己喜好的書籍。
由此可以看出來，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)深入大學(xué)生的心中，也成為了一個(gè)重要的信息平臺(tái)。很多同學(xué)愛在網(wǎng)上看書，網(wǎng)絡(luò)的作用對我們大學(xué)生日趨重要，發(fā)揮著不可磨滅的作用；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑；從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)里可以看出大學(xué)生買書的積極性很高，很值得表揚(yáng)。
閱讀類型。
對自己喜歡閱讀的類型，我們做了一下調(diào)查。9%的同學(xué)讀散文，55%的同學(xué)喜歡讀小說，24%的同學(xué)喜歡文學(xué)，剩下的就是專業(yè)知識(shí)了。大多數(shù)的同學(xué)喜歡看小說，小說有故事情節(jié)，故事情節(jié)引人入勝是同學(xué)放松的主要選擇的目標(biāo)。別的種類就很少了，作為大學(xué)生散文文學(xué)作品都是很好的材料來提高我們的知識(shí)層面和素質(zhì)的提升，要對文學(xué)方面的書籍發(fā)展，文學(xué)對我們具有不可替代的作用。
閱讀目的。
對于這項(xiàng)的調(diào)查，45%的人是為了增長知識(shí)，的確閱讀使我們懂得太多太多了，誰也離不開閱讀，35%的同學(xué)是為了放松心情，大學(xué)生活很多時(shí)候是很無聊的閱讀打發(fā)時(shí)間是一個(gè)很好的選擇，僅僅有1%的人會(huì)有問題通過查閱書籍來解決問題，這就讓我們意識(shí)到一個(gè)很重要的問題，就是我們要提高意識(shí)，閱讀不止是增長知識(shí)，休閑娛樂的，還是我們解決問題的一個(gè)重要途徑。
閱讀紙質(zhì)好還是電子的好？
關(guān)于這個(gè)問題我們也展開了調(diào)查，63%的人認(rèn)為紙質(zhì)的好，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質(zhì)的書，他們還是看紙質(zhì)的書籍舒服。20%的人喜歡電子的讀物，他們認(rèn)為不浪費(fèi)紙張還能達(dá)到閱讀的效果。別的就無所謂了，都是閱讀隨意都可以。
閱讀影響。
最后一個(gè)問題就是閱讀的影響了，絕大多數(shù)人認(rèn)為閱讀對自己的影響很重要，32%人有一些影響。2%人認(rèn)為沒影響。閱讀對每個(gè)人都有影響只是大小不同而已，有的人意識(shí)能意識(shí)到，有的人意識(shí)不到。或多或少吧，總歸是有的。當(dāng)然了閱讀當(dāng)然不只是對自己影響的唯一途徑了。
從閱讀問題看。
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的'時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。
大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外，其他都一無所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí)。讀書因此具有了盲目性和功利性。
還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個(gè)暴利的行業(yè)，書本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi)，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動(dòng)，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度。
為了解決這樣問題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更要通過課外閱讀；來提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，假單學(xué)校的藏書量，規(guī)范借書的流程，是大學(xué)生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。
作為大學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在調(diào)查大學(xué)生喜歡閱讀的類型的時(shí)候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對于散文而言，小說更受到大學(xué)生的青睞，散文詩文學(xué)是一種修身養(yǎng)性類型，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學(xué)生人數(shù)占決大部分。
建議與總結(jié)。
一、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。
歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。
筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生提供閱讀指南。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。
引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。
高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十四
分工：
調(diào)查學(xué)生：xxx、xxx。
調(diào)查家長：xxx、xxx。
查找資料：xxx、xxx。
統(tǒng)計(jì)分析：xxx、xxx。
得出結(jié)論：xxx、xxx。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的`，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十五
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49、2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀，47、5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2、閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45、5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
1、家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
2、家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、理解能力低下。
1、科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2、讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
3、營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
4、拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書館借書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5、推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與海》《電腦帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6、同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣。可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
7、倡導(dǎo)親子共讀。在家長會(huì)上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
20xx年12月。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十六
分工：
調(diào)查學(xué)生：___、___。
調(diào)查家長：___、___。
查找資料：___、___。
統(tǒng)計(jì)分析：___、___。
得出結(jié)論：___、___。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十七
分工：
調(diào)查學(xué)生：***、***。
調(diào)查家長：***、***。
查找資料：***、***。
統(tǒng)計(jì)分析：***、***。
得出結(jié)論：***、***。
分析統(tǒng)計(jì)：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
60%。
20%。
15%。
5%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無選取性、盲目。
有選取、有收獲。
70%。
30%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下，課外閱讀的基本狀況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無選取、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十八
"書是人類進(jìn)步的階梯"。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
在當(dāng)今社會(huì)信息化、全方位開放的社會(huì)，學(xué)生需獲取更多的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí)，也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí)，，我匯同有關(guān)教師對我校16個(gè)班，230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
(一)對象。
馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3～6年級部分學(xué)生，共16個(gè)班，230名學(xué)生。
(二)方法。
抽樣調(diào)查發(fā);問卷法。
(三)步驟。
1取樣。
2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的、要求。
3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語文老師說明調(diào)查方法，由全體語文老師主持，調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問卷調(diào)查。
在所調(diào)查的一百名學(xué)生中，有92%的同學(xué)喜歡讀課外書，有8%的同學(xué)說不喜歡讀，僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍，100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書對語文學(xué)習(xí)有幫助。
2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)。
從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學(xué)習(xí)策略，對一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞，要通過查字典，寫詞語注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào)，用曲線、圓圈、星號(hào)、問號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo)，在學(xué)生中也滲透的較到位。但是，當(dāng)我們將對已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂，學(xué)生在測試中，對一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用，尤其是在某些閱讀方式，學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對比大大打了折扣。
3、整理調(diào)查材料。
就上述研究調(diào)查來看，學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題。而對已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。
思考1：課內(nèi)閱讀方式的獲得過程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過于機(jī)械，使語文閱讀學(xué)習(xí)策略沒有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。
思考2：怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣。
思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái)。
思考4：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣，在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣，從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀，造成這種不“和諧”的原因又是什么。
思考5：課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展，使之成為一種高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)狀客觀存在的，現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)做法。
教師要做好對學(xué)生的指導(dǎo)。
1、制定目標(biāo)：
(1)、在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容。
(2)、在老師的指導(dǎo)下，能正確、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要內(nèi)容。
(3)、發(fā)展學(xué)生想象力，開始積累詞語，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書。
2、培養(yǎng)興趣。
小學(xué)生特別是低年級學(xué)生年齡小，喜歡聽故事，很像閱讀課外書和報(bào)刊，但受到識(shí)字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定。對此，我對孩子好勝的心理，采取表揚(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向，經(jīng)常對一些喜歡看書，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)給小紅花，還請他們想同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子。期末進(jìn)行總結(jié)，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績顯著的學(xué)生，評出“小書迷”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園。
3、指導(dǎo)讀書。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。
有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識(shí)性不斷上升。因此，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合。
(3)、進(jìn)行知識(shí)積累。
當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞、好句子把它記下來。到二年級時(shí)，要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí)，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí)，介紹報(bào)頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào)，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評比。
4、檢查匯報(bào)。
學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到“用讀”效果。
如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?
(1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣、生動(dòng)形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進(jìn)行評比。
(2)、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長匯報(bào)一次，讀了那些書報(bào)?有多少字?你最喜歡那書報(bào)?為什么喜歡這類書報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果的提高。
(3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等，在課堂上講給小朋友聽。其一，檢查閱讀效果;其二，由聽入手，激發(fā)看的興趣。
(4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容，自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。
5、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
6、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如：學(xué)會(huì)查《無字詞典》、《煮書》、《讀書作記號(hào)的學(xué)問》、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流，從中得到的益處。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái)。
8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案，這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過程中，我讓學(xué)生制作如下小卡片：
9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，與習(xí)作、生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)班定期舉辦“讀書節(jié)”、“讀書月”活動(dòng)。通過“談天說地”、“名著伴我成長”等形式匯報(bào)讀書收獲，交流讀書筆記，舉行專題讀書活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書，做了大量的讀書筆記、剪貼了自己感興趣的資料，自主學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了。
教育工作者的課外閱讀調(diào)查報(bào)告（通用19篇）篇十九
武勝縣民族小學(xué)3-6年級學(xué)生。
一、調(diào)查對象的一般情況。
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級的學(xué)生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長是大專學(xué)歷，20%的學(xué)生家長是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析。
問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級開展的讀書活動(dòng)等。
（一）閱讀量和閱讀的時(shí)間。
從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著年級的升高（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些）。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書較少，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書源不足。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時(shí)很想多買幾本課外書，但都遭家長制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占。回到家里，老師布置的作業(yè)完成后，家長又另開“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
（二）小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣。
本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對中外名著的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。
5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。
6.你還讀過哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒幾個(gè))。
7.你讀課外書，是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、c的占40%）。
你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%）。
從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結(jié)果來看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。由于課外書來源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對匱乏，學(xué)生對閱讀興趣不高。
（三）小學(xué)生閱讀習(xí)慣。
本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
8.你讀課外書時(shí)最喜歡。
a.摘抄好詞佳句。
b.寫讀后感。
c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注。
9.你讀課外書時(shí)，一般。
a.認(rèn)真讀。
b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。
10.你覺得讀課外書有那些益處？
a.擴(kuò)大知識(shí)面。
b.提高學(xué)習(xí)成績。
c.能積累好多優(yōu)美詞句。
d.好玩。
11.你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？
a.跳過去不讀。
b.查工具書。
c.隨便認(rèn)讀。
d.問爸爸媽媽或老師。
從結(jié)果分析來看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問題，有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
（四）班級、學(xué)校開展的讀書活動(dòng)。
問卷。
12.你們班有圖書角嗎？；問卷。
13.你們老師每天都布置讀課外書嗎？；問卷。
14.你們班有沒有經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)。參加問卷調(diào)查學(xué)生有120人，結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，問卷12、13，回答“有”占50%。問卷14以六年級為例，“有”占12.5%，“有時(shí)有”占50%，“沒有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級有時(shí)有讀書交流活動(dòng)，有不少班級則沒有開展讀書交流活動(dòng)。
三、調(diào)查的結(jié)果。
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題：
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學(xué)生借閱圖書渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閱讀種類少，閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo)、完善。
4、學(xué)校開展讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生。
5、家長的重視少，家長的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書看報(bào)者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。
四、調(diào)查體會(huì)。
針對調(diào)查所掌握的情況，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：
一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書”居多，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識(shí)淡薄，即使買，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了。所以，教師要有意識(shí)地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計(jì)劃地向家長推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實(shí)藏書數(shù)量，定時(shí)向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。
二、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，枯燥的說教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、“古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
其次，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣裕纭昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習(xí)作講評中，注意對孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評，激勵(lì)孩子們在課外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。《課標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”