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體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇一
摘要：職業教育強調以技能為基礎、德智體全面發展和個性化發展，體育教育是培養職業技能人才的重要內容之一。職業院校學生普遍存在著體育知識貧乏、體育活動量少的狀況，重視體育教育有助于提高他們的思想品德素質和性格修養，能促進智力開發和創造力，有益于學生身心健康和個性完善，因此，體育教育課程應當成為職業院校學生的必修課之一。
體育教育是素質教育不可或缺的重要內容，而一般的職業院校普遍存在體育教師力量薄弱、體育設施不完善、體育器材缺乏等現象。職業院校學生普遍存在著體育知識貧乏、體育活動量少的狀況。重視體育教育有助于提高他們的思想品德素質和性格修養，能促進智力和創造力開發，有益于身心健康和個性完善。解決好這些問題，加強體育鍛煉對職業院校學生全面發展具有獨特而重要的作用。
一、有助于提高學生的思想品德素質。
在職業院校學生成才的因素中，品德素質具有決定性的意義。職業院校學生的思想工作不能只是講授抽象的內容，宣讀簡單化的“幾要幾不要”的訓條，而是要根據這個年齡段他們的心理特點，發揮院校的教育優勢，施以體育教育，輔以德育，培養他們認識生活和創造生活的能力。體育教育的靈魂是思想，如的北京奧運會，在全國人民的齊心協力下取得了中國奧運史上的重大突破，體育健兒們奮勇拼搏、永不言敗、不屈不撓的精神，令同學們深深為之感動，大家紛紛倡議“以奧運精神為動力，積極投入到學習中去”。在體育教育中通過這些生動鮮明的例子和體育團隊的力量來感染學生，使他們更容易接受。
二、有助于學生形成良好職業素養。
職業素質包括職業道德、職業技能、職業行為等方面的內容。良好的職業素養能培養學生的社會責任感，明確個人發展的方向，完善個人職業生涯。良好的體育教育有利于學生形成努力拼搏的精神、豐富的創造力和集體觀。體育教育對技能人才職業素質的形成具有很強的滲透力和影響力，缺少體育鍛煉和體育教育，其未來職業素養的形成和職業發展的前景將會大打折扣，甚至出現問題。通過職業院校因地制宜和因人而異的體育教育活動和方式，能讓學生在情感、意志、品質、作風等方面的能力得到有效增進和強化，進而形成良好的職業素養。
三、有助于學生增強對職業技能知識的理解和運用能力。
促進職業技能增長是職業院校學生學習的首要任務，如何利用有限的時間學到更多技能，是關乎他們將來就業和生活的關鍵。體育教育不僅能使同學們精力充沛，還能使他們的動手能力、想象力、創造力得到顯著提高，抗壓能力和思維能力得到充分增強和協調發展。體育教育的大部分內容都是具體的、動態的，它更適合職業院校學生專業發展的特點和需要。從學習專業和動手能力方面來說，體育鍛煉使人腦兩半球得到平衡協調發展，實現左右兩半腦抽象思維與形象思維不同功能的相互補償和有機結合，從而能充分促進腦和手的協調發展。
四、有助于激勵學生克服困難。
古今中外的體育運動員們創造了許多奇跡，他們的`事跡深刻地揭示了人生哲理，打動了很多人。許多偉大體育運動員自身的奮斗歷程就是活生生的教育范本。體育運動員鄧亞萍雖個頭不高，早年被教練認為沒什么發展前途，但她并沒有怨天尤人，憑借自己超出常人幾倍的付出，不僅獲得了一塊又一塊的金牌，而且攻讀了博士學位，奏出了人生奮斗的最強音。職業院校學生正處在人生的重要時期，面臨著人生的重大選擇，有時難免會有失意，會有挫折，應激勵他們保持良好心態，刻苦學習，不斷進取，即使摔倒了，也要爬起來，繼續前進。
五、有助于增強學生的就業優勢。
隨著現代企業競爭的加劇，生活壓力的加大，職業院校的學生畢業后就存在就業的壓力，同時也存在一定的優勢。其中，體育鍛煉對發揮專業優勢、塑造職業素養發揮著重要的作用。體育鍛煉能使學生在就業過程中樹立對美好未來的信心，精神飽滿，性格開朗，意志堅強，同時能夠提升人的氣質和處理事務的能力，形成健康健全的人格，從而增加職業素質優勢。職業院校學生只有具備了深厚的專業基礎和良好的職業素養，才可能在未來激烈的就業競爭中取得成功，并為社會發展貢獻自己的力量。
（作者單位：濟南市技師學院）。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇二
在企業的管理活動中，管理溝通起著至關重要的作用。上下級的有效溝通有利于企業的科學決策與目標的實現。下面小編為大家準備了關于企業上下級溝通的文章，歡迎閱讀。
企業上下級溝通是企業溝通中最重要的環節，這也是企業管理溝通中最容易產生溝通失敗的環節。企業上下級的有效溝通的重要性主要表現在：
(一)有利于實現科學決策
溝通使得上下級之間更加了解，可以利用直接有效的信息，通過默契地討論與配合，經過科學分析和科學判斷來實現科學的決策。
(二)有利于提升員工歸屬感，增強企業凝聚力
上下級的溝通能使上下級之間加深了解，領導不經意的關心能夠大大激發員工的歸屬感，從而增強整個企業的凝聚力。
(三)有利于提高企業的競爭地位
美國著名未來學家約翰奈斯比特曾指出：“未來競爭是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內部成員之間及其外部組織的有效溝通上。”這句話驗證了上級與下級之間的溝通對企業來說是多么的重要，實現這一有效溝通，企業在市場上的競爭力將會大大提高。
在了解了企業上下級溝通的重要性后，我們有必要分析一下企業內部上級和下級之間的溝通障礙，在現代企業中這種障礙是普遍存在的，下面筆者將淺析導致這一障礙的因素。
(一)角色定位的差異性
由于上級和下級所處的社會環境與地位的不同，其在企業中所扮演的角色也有所不同。從上級的角度，他享受權利帶來的便利，期望每個員工能夠聽從自己的指揮，敬畏自己的威嚴，由此可能使得在企業內部產生“一言堂”的現象，這并不利于企業的發展。從下級的角度，由于上級的壓制，下級可能不太敢于說出自己的想法，而且為了得到上級的提拔和重用，甚至會隨意附和上級，最終導致不正確的決策。由此可見，這樣的兩種角色碰撞必然出現交流的障礙。
(二)缺乏良好的溝通環境與順暢的溝通渠道
現代企業的普遍弊病是只著眼于企業的'利益而忽視企業文化的建立。一個企業的文化是這個企業的靈魂所在，沒有良好的企業文化那就意味著企業沒有一個良好的溝通環境與順暢的溝通渠道供員工交流。在企業內部，上級與下級之間可能早已積怨已久，矛盾叢生，但是管理者選擇置之不理，員工選擇沉默不語，矛盾不斷堆積，沖突日益加劇，溝通渠道的閉塞使得企業內部不和諧，最終直接影響企業目標的實現，企業也會漸漸成為一個空虛的驅殼，一旦危機來臨必然會崩塌。
(三)上級領導個人因素
在上下級溝通中，障礙是源自雙方的，但是由于上級處于主導地位，因此與上級溝通障礙的因素也處于主導地位：
有的領導者一直存在著“官本位”思想，認為上級一定要比下級強，因此會不斷給下級施加壓力，下達各種命令，而不考慮下級的能力是有限的。當下級已經順利將計劃完成，上級依然會挑刺，不斷打擊下級的積極性與工作動力。這樣的領導者眼高手低，固執蠻橫，不采納員工的建議，最后使得員工有苦不能言，最后只能辭職離開。有的領導者不愿意與員工進行交流的原因還在于怕與員工經常性的溝通會不利于施展自己威信。因此，為了維護自己的權威，他們對下級的要求就是服從、再服從。這樣的壓制使下屬喪失工作信心，直接損害的是企業的利益。
(四)下級員工個人因素
有的員工為了工作的順利和晉升的機會，會是非不分地討好上級，即使上級作出錯誤的決策也不加以勸諫，眼看著企業的利益受到損害。
有的員工由于性格原因和對于前途的擔憂，面對上級時總是戰戰兢兢，愿意答應上司各種無理的要求，最終導致上下級溝通障礙愈發嚴重。
企業內部上下級的有效溝通是增強企業內部凝聚力的萬能膠，也是實現企業戰略目標的重要前提。針對上下級溝通中所出現的障礙，筆者提出了以下對策以解決這一溝通障礙。
(一)從上級對下級的角度
第一，確立公平公正的原則。在一個組織內，領導可能看不到每個員工在做什么，但是員工都很關注領導的一舉一動，領導拍了拍哪個員工的肩膀，握了握哪個員工的手，這似乎預示著這個員工即將升值加薪。如果在組織內，領導只關心一個員工而忽略其余的員工，那么企業內部的整體士氣便會大大降低，這樣的不公平待遇會激化企業內部矛盾。因此，上級對下級確立公平公正的原則，讓每個員工都能感受到上級的鼓勵與支持，能大大提升員工的工作積極性，從而增強企業的競爭力。
第二，建立多重、順暢的溝通渠道。在企業中，上級與下級的溝通不能僅僅局限于各種文件傳達、會議和匯報等正式溝通渠道上，還應拓展各種各樣的非正式溝通渠道，比如設立企業bbs論壇，給員工一個交流工作事務的平臺，又如開設企業領導郵箱，員工可以通過郵件與領導進行交流，進言獻策。此外，還可以通過聯歡會、部門聚會加強組織內部的凝聚力，在愉快的氛圍里讓員工感受到歸屬感與責任感。
第三，與下級保持經常性的溝通。上級只有與下級保持溝通才能知道下級的需求和思想動態變化。上級與下級的溝通要體現在組織計劃、決策、執行的全過程。在這個動態過程中，上級要和下級一起討論，上級不斷激發員工獨立思考的積極性，不僅能集思廣益，還能實現科學決策。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇三
如今，社會上越發的關注和重視兒童的學前教育，而在如今“重智輕體”的風氣的不斷的渲染和蔓延的社會里，學前體育卻沒有得到社會相應的重視和支持。學前體育指的是兒童在學習之前所接受的體育教育和身體的活動，學前體育的教育不僅能夠幫助學前兒童提高自身的身體素質和自身的靈活性，還能夠促進學前兒童之間感情和團體合作意識的培養。文章就筆者自身對學前體育的重要性的理解和幼兒園相關的文件結合來闡述學前體育的重要性和學前體育在幼兒教育中的地位。
好動是兒童的天性，而體育活動是兒童自身的本能。兒童的學齡前教育是基礎教育中的重要組成的部分，作為整個教育體系的基礎，兒童的學前教育已經受到廣大社會人士的高度重視。曾有相關研究表明，兒童學齡前的行為習慣和體質狀況直接影響了未來的發展。所以在兒童的學前教育中，應該給予體育教育極大的關注和重視。在學前兒童中進行科學合理的、形式多樣的體育教育活動有助于兒童身心的健康發展。學前教育直接與我國發展趨勢的人口素質有著密切的關系。筆者就學前體育教育的價值和重要性做一些淺顯的分析，并在實施方面給與筆者自身的一些建議。
學前教育指的是學齡前兒童所接受的體育教育和體育活動。“三歲看大七歲看老”，兒童在學前時期所接受的教育直接影響了兒童未來自身的發展，而兒童中部分存在這許多問題，比如說兒童自身的體質不夠好，生長發育的情況不達標等，并且兒童自身的能力尚未開發和培養，從而導致了兒童自身的協調性不好，速度和耐力不高等等。而學前體育教育是針對兒童這一系列的問題而從事的行為活動。學前體育能夠很好的培養和鍛煉兒童的呼吸機能和內部機能的發展，改善兒童的身體素質。兒童的生長發育是自身的機體和對外界環境的適應性同意的一個重要的過程。而學前教育就是在激發這一過程的重要方法之一，讓兒童進行學前體育能夠更有效的鍛煉學生內部機能的發育，還能夠提高兒童自身的協調性、速度和耐力等，所以實施學前體育是目前從事幼兒教育工作者面臨的重中之重的問題。
1、從社會角度分析。
在當下的社會，人們越來越重視兒童的學前教育。自從1990年開始，國家頒布了《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》三部重要文件，文件中明確對兒童學前體育有著明確的規定和要求，而從這三部重要文件中，可以看得出國家和社會對學前體育的重視程度，看出學前教育在教育所占的重要地位。體育是一門增強體質，促使人們身心能夠健康發展的學科，是全面發展素質教育體系中的重要組成部分。而在國家頒布的三部重要文件中明確的指出要求學前教育的教育目標是培養兒童全面素質發展，和諧發展一代新人，并且在幼兒園教育指導綱要中明確規定了幼兒園的教育內容是全面的，帶有啟蒙意義的教學，而可以細分為健康、語言、社會、科學和藝術五個領域，幼兒園教育指導綱要中將健康放在了第一位，體育能夠有效的提高身心的健康發育，能夠看得出學前體育教育在如今社會和國家心中的地位。
2、從兒童年齡分析。
兒童接受學前教育的年齡大致是在3-6周歲，而這一年齡段的兒童大多具有好動和喜鬧的天性，這這一年齡段也是一生中發展運動的關鍵的時期，所以體育在這個年齡階段上有著極其重要的地位。3-6歲的兒童處于身體高速發育的狀態，這個年齡階段的表現出來的特征就是活潑好動的，這是兒童的天性，也是身體發育過程中的客觀需求，所以幼兒教育工作者在教育的過程中不僅不能夠抑制兒童的天性，壓制兒童的發展，還應當支持和幫助兒童進行相關活動，而體育教育就是幫助兒童更好的宣泄天性的教育方式，幼兒教師應當因勢利導，幫助孩子釋放天性的同時學習，在玩耍中成長。兒童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如說，兒童在幼兒教師的組織下進行賽跑活動的時候，能夠幫助兒童在奔跑的過程中更好的掌握自身的協調性，還能提高自身的速度和耐力;兒童在教師的組織下跳繩，不僅能夠培養兒童的反應能力和協調性，還能夠促進兒童體格和骨骼的發育。由此可以看的出在學前教育中，體育不僅能夠提高兒童自身的能力，還能夠幫助促進兒童的身心的健康發展。
1、培養兒童對體育的熱情。
在實施學前體育教育之前，必須首先培養兒童對體育的熱情和興趣，只有讓兒童在從事體育活動的過程中享受到其中的樂趣并從心底中接受體育，而培養兒童對體育的熱情能夠從體育的自由方面來入手，兒童天性活潑好動，不喜歡受到約束，所以在幼兒教師對兒童進行體育教育的時候要注重不要抑制兒童的天性并提倡兒童自主進行體育行為，鼓勵兒童釋放天性;同時也可以從兒童對體育的好奇心入手來培養兒童對體育的熱情，比如說跳繩、乒乓球和拍皮球等項目，利用兒童對體育的未知激發兒童內心的好奇，從而培養兒童對體育的熱情。興趣是兒童最好的老師，為了更好的能夠實施學前體育的教學首先需要培養出兒童對體育的熱情和興趣。
2、勞逸結合，促進學習和身體的發展。
兒童的天性是活潑好動的，并且兒童在學習的過程中向往自由，所以必須要充分利用到這一特點來實施學前體育教學。兒童在室內學習的過程中，難免會抑制不住自己的天性，導致兒童上課分神不專心，所以為了兒童能夠更好的接受知識的洗禮，將體育教育充分的利用是一個很好的辦法。勞逸結合能夠有效的提高學習的效率，保證兒童身心的健康發展，所以在實施體育教學的過程中，幼兒教師必須鼓勵兒童釋放天性，通過大幅度的運動，能夠保證兒童更好的睡眠質量，從而在教師授課的過程中更好的接納知識。勞逸結合能夠幫助促進兒童學習和身心的健康發展，所以學前體育教育既能夠幫助兒童開發和培養自身的能力，還能夠促進兒童的學習成績。
在兒童學前教育不斷被大眾關注和重視的今天，實施學前體育教學來幫助兒童能夠更好的發展迫在眉睫，是每一個從事幼兒教育工作者手中的重中之重的問題。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇四
那一次科學課，同學們早早就準備了十足的信心來迎接這堂課，可是科學張老師卻給我們送了個“數學大禮”——只見他面帶微笑地在黑板上寫下了這道一算式：
100÷5x2x40÷60÷24≈?
我們都六年級了，拿這道題來考我們，太小看我們了吧。大家心里想。
張老師好像看穿了我們的心思，依然微微一笑：“你別小看了這道題目，它可不一般，除了要計算出題目的得數，還得考慮出所有數字的意義!”
24小時?60分鐘?40億年?仙女座星系?100萬億兆光年?我猜來猜去，卻沒有一點頭緒。只得第二天聽答案了!
過了一天，又是一節科學課，只見張老師神秘兮兮地走進教室，寫下算式，而后故意賣了個關子，接著說出了那不可思議的答案。
“這……”全班都愣了，天啊!
這個答案確實意義非凡：我們一個學期在校上課也不過“100”天，除以每周“5”天等于20周，每周有2節科學課，乘以“2”，等于40節，再乘以每節課“40”分鐘，除以“60”變成了“時”，最后除以“24”得到的是天數，最終的得數是約等于1。1，也就是說，張老師這學期只和我們最多接觸1。1天!
我限入了沉思，年過七旬的爺爺，漸漸老去的父母……我們還有多少時間和他們共處呢?時間留給我們的已然不多。
是啊!現實也是這樣，很多值得我們珍視的東西也許會很快消失，而這，就是時間的意義!
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇五
michael再次回到美國時他與許多與他有同樣經歷的孩子一樣有些共同的缺點。其中之一就是過胖。其實他在回中國前一點兒都不胖身體的體質非常好非常愛好體育活動。七歲的小孩兒能一口氣兒跑下八百米。回中國以后吃得多了幾乎沒什么運動。所以體重增加很多但體質卻下降很多。回美國以后我帶他去打籃球。他根本跑不起來。我進攻時一下子就能把他繞過去。他的運動素質同他應該達到的水平相差太遠了。自他回來以后我和我太太一直督促他進行體育鍛煉提高他的身體素質。michael自己也非常注意鍛煉身體。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇六
全面培養小學生素質，促進小學生心理、生理等各方面素質的全面發展，將孩子培養成新世紀的優秀孩子，是當今社會教育部門和孩子家長的共同呼吁，也是對孩子們的未來負責。然而據相關調查報告顯示，我國小學男女生身高和體重都有增加，然而小學生的身體素質已經大大下降，尤其是耐力素質和柔韌性素質下降幅度最為明顯，其他指標如速度、爆發力、力量等也在下降，肺活量普遍不如從前。學生的近視發病率居高不下，齲齒發病率在小學階段比較嚴重。同時，肥胖學生增多，超過20%.距世界其他國家小學生的身體素質水平已有較大的差距。
當今小學生多為獨生子女，從小便嬌生慣養，沒有受到什么鍛煉，而家長也因為害怕孩子受傷而不允許孩子經常出外玩耍，久而久之孩子自己也失去了出去玩的興趣，沉迷于網絡和垃圾食品當中，造成了如今這種情況。身體素質差，容易生病，缺少抵抗力。
然而現在的小學中，體育課卻還是得不到應有的重視。主要原因是大多數的教師和家長認為學習好就可以了，并不強調體育鍛煉，而且學校要求升學率，體育課的時間自然而然就被其他主科課程所占用，如語文，數學等科目。
本人作為一名小學體育教師，認為這樣做是十分不正確的，在小學的教學中開展體育教育是十分重要而且是必要的。在小學教學中體育教學的重要性有如下幾個方面。
一、提升小學生的身體素質和抵抗力的重要渠道。
小學生的身體正處于發育期，一個至關重要的時間段。在這其間，體育課上會進行一些基礎的訓練，比如適量的跑步，跳遠等，這些運動都可以讓小學生強身健體，增強他們本身的抵抗力，對于抵抗天氣的變化帶來的感冒等都有一些幫助。小學生的骨骼生長正處于關鍵時期，如果缺少鍛煉只是埋頭于書本之中，將會對將來的身高，身體對外界的抵抗力等發育都有一定程度的影響。小學生的肌肉正處于發育過程，各部分的發育都不平衡，而在體育課上如果堅持鍛煉可以使肌肉在形態結構成分和機能上發生明顯的適應性變化，使得小學生的肌肉發育均衡，體態端正，防止肥胖癥等都有顯著地作用。我們都知道，當我們在戶外運動的時候會心情舒暢，增加一些適當的運動可以舒緩疲憊，因為小學生的身體處于發育的最前線，因此打好基礎是很重要的，當課業隨著年齡的增長愈發繁重的時候，鍛煉的時間也就越來越少，因此有個好身體對于學習來說是一個必不可缺少的保障，俗話說身體是革命的本錢，而孩子們的身體素質和抵抗力是必須放在首位的。
二、提高情商，學會與人溝通。
如今學習的壓力越來越重，孩子們也只是注重學習書本上的知識，而這樣的話，就會造出一批學習機器，他們會的只是學習和考試。這樣的人在社會上是無法生存下去的。()所以，不只是注重學習課本上的知識，還要培養小學生的交際能力，學會如何處理人際關系。在學習之余就應該開展適當的體育活動。在體育活動中學習到書本中沒有的東西，比如在一些競技合作類的項目上（如足球，籃球等），學會如何與他人溝通，如何于他人合作，等等。慢慢的，學生就會培養出一定的情商，知道如何為人處世，何如接人待物，這樣才不會成為只會學習而不會實踐的“書呆子”.
三、促進小學生情緒的發展，和培養意志力。
在體育教學中，學生們會表現出一些情緒，或者是高興，或者是沮喪，或者是淡然，或者是緊張，這些情緒和其他心里活動一樣，是由體育課上的一些客觀事物所影響的。比如在足球或者籃球這一類的競技類的項目，每個學生所表現出來的情緒都不一樣，有的人興奮，有的卻感覺懼怕。在進行各種體育活動的同時，會間接的促進小學生的情緒發展，有利于培養學生感性的思維，幫助他們建立正確且完整的思維方式。
在體育教學中，需要開展一些需要耐力的項目，如長跑。長跑需要極大的意志力和體力，需要學生克服自身所存在的惰性和說放棄的想法。多進行這樣的項目，并在過程中多多鼓勵學生，必然會極大的增強學生的信心去完成任務。這樣就會在小學生的腦海中形成一個思維定式，只要努力的堅持下去，不放棄就會成功。有利于培養小學生的意志力，不僅對于他們以后的學習和生活有著極大的幫助，而且還會給他們日后的.成功打下一個堅實的基礎。
四、放松心情，凈化大腦。
小學生的學習任務逐漸加重，家庭作業也越來越多，如此繁重的壓力是不利于小學生的發育和成長的。這就需要一個減壓和放松的方式，體育活動無疑是一個不錯的選擇。在課堂上，教師會布置大把的作業和任務，學生難免會感到疲憊和厭倦。而且，大腦長期處于高強度的工作狀態，會造成大腦缺氧，也不利于接下來的學習。體育課上進行的活動可以使大腦放松，吸收更多的氧氣，也能使人暫時從緊張的學習任務中脫離出來，放松心情。這對于接下來的學習必然有著極大的幫助作用，勞逸結合的方式會使學生們了解更加健康的生活方式。
綜上幾個方面，我想可以很清晰地說明體育課程的開展在學校中的重要性，體育課是學校中不可或缺的一項課程。生命在于運動，運動對孩子的素質培養具有重大的意義，孩子的綜合素質對孩子的未來有著巨大的影響，針對目前社會對孩子素質教育的極度需求，相關的小學教育機構應該重視體育教育在小學素質教育中的重要意義，通過改善當前小學體育教學的方式，從而更好的培養孩子們的綜合素質，為祖國培養優秀的下一代。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇七
有些緋聞當事人本身就已經很有名，人們對他們已經熟悉并接受，并且有很好的印象。第一印象效應使人們不容易改變對他們既有的看法，相反，還會使人們更加關注這個明星。在生活中我們都能體會到，第一次接觸這個人時他留給你的印象是很難被改變的，名人也是一樣在你了解他們的時候，他們是正面形象，這種第一印象就很難被抹去。同時，媒體在宣傳時絕對不會僅僅宣傳他的緋聞，而是會同時宣傳他們又有了什么新作品。處在緋聞的風口浪尖上，好奇心會驅使人們產生購買他們唱片或者去聽演唱會和他們“見上一面”，看看他們真人到底是什么樣子的沖動。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇八
摘要：體育教學中，要求教師掌握學生心理活動規律，啟發和培養他們的正確學習動機和學習興趣。如何運用一些心理學的理論和規律提高高三學生的學習積極性是個值得探討的話題。
關鍵詞：心理活動；規律；需要；積極；急躁。
高三年級的學生面臨高考，課程多，復習考試頻繁，心智體力消耗大，精神壓力普遍較重，對體育也存有各種不同的心態。
自我需要的.心理。具有這種心理的學生，無論對體育課，還是課外活動都積極。他們把體育視為增強體質，滿足個人興趣愛好，消除身體疲勞，提高學習效率的一種需要。對隨意占用體育課、課外活動的做法很反感。他們要求體育課的重點突出，形式多樣，最好能選擇適合自己興趣愛好的項目和練習。對教材中的難新動作興趣盎然，思維活躍。他們的集體意識強，對各項考核態度認真，精神飽滿，成績較好。
積極上進的心理。這部分學生的體育活動積極性高，守紀律，能很好地完成教師安排布置的各項任務和練習，無明顯的偏好。但對難度較大的動作有為難情緒。思維不夠活躍，對動作要領理解不深，行動帶有某種盲目性。對各項考核、達標全力以赴，且都有自己具體的指標，以實現這些指標求得心理上平衡和滿足。對課外其它體育活動、競賽則興趣不高。他們要求教師上課的計劃性要強，安排合理，同一內容教材相對集中，便于他們集中精力，各個“擊破”，提高成績。
急躁不安的心理。成績較差，多年體育不及格、未達標的學生，在高三都有一種急于“合格”、“達標”的心理。同時，經常自卑和不安。原因因個而異：或受身體條件限制，或因運動基礎差技能水平低，或有某種疾病影響，或思想長期不重視體育，導致落后等等。在最后階段，他們對教師有著各種心理期待：如降低要求標準、補課輔導等等。在課堂教學中，他們一般不愿教師將他們單獨編組，明顯降低動作難度，或過多的指導保護，但對教師課下開小灶卻十分樂于接受。若遇到困難挫折，則會缺乏信心，情緒易波動。
為有效地完成高三體育教學任務，教師不僅要掌握學生的一般心理活動規律，還要盡可能地了解各個學生的心理狀態和心理特征，針對不同的對象，因勢利導，加強思想教育，端正學習動機；通過生動形象的講解，加快學生對動作要領的理解，熱情幫助成績較差的同學，克服困難，提高運動技能；通過督促管理，嚴格訓練，提高學習成績，力求每個學生達到“合格”標準。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇九
在日常生活和工作中，人們往往對第一次經歷的事，印象十分深刻，以至終生難忘，如第一次上學、第一次上班、第一次在報刊上發表稿件、第一次獲獎、第一次與戀人見面等等。第一印象極為重要，它是深入交往甚至是以后還交往不交往的基礎，如果第一印象不好，下一次就不一定再見了，而只有一錘子買賣。如戀愛中的男方第一次見女方的父母，或女方第一次見男方的父母，如果禮貌周到，舉止得體，那就為自己成功的戀愛史重重地抹上了一筆，否則，后面的歷史就很難寫，甚至雞飛蛋打，前功盡棄。
心理學上有一個名詞叫“首因效應”，意思是說人們很容易根據第一印象來決定后來對某個人的判斷。據研究，初見一個人，45秒鐘內就能產生第一印象。如果第一印象不好，那不要說今后互相合作、出力辦事了，即使是見第二面也并非易事。而要給人留下美好的第一印象，就必須遵守相關的禮儀規范。
那么，如何給人留下美好的第一印象呢？一個十分重要的環節，就是要講究談吐和儀容儀表，以有知識、有修養和良好的儀容儀表出現在他人面前。人生需要無數個第一印象，把每個第一次做好了，人生就會精彩十分，成功不斷。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十
心理學家認為，由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等“外部特征”。一般情況下，一個人的體態、姿勢、談吐、衣著打扮等都在一定程度上反映出這個人的內在素養和其他個性特征，不管暴發戶怎么刻意修飾自己，舉手投足之間都不可能有世家子弟的優雅，總會在不經意中“露出馬腳”，因為文化的浸染是裝不出來的。第一印象效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實際上指的就是“第一印象”的影響。第一印象效應是一個婦孺皆知的道理，為官者總是很注意燒好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下馬威”的妙用，每個人都力圖給別人留下良好的“第一印象”……但是，“路遙知馬力，日久見人心”，僅憑第一印象就妄加判斷，“以貌取人”，往往會帶來不可彌補的錯誤！《三國演義》中鳳雛龐統當初準備效力東吳，于是去面見孫權。孫權見到龐統相貌丑陋，心中先有幾分不喜，又見他傲慢不羈，更覺不快。
最后，這位廣招人才的孫仲謀竟把與諸葛亮比肩齊名的奇才龐統拒于門外，盡管魯肅苦言相勸，也無濟于事。眾所周知，禮節、相貌與才華決無必然聯系，但是禮賢下士的孫權尚不能避免這種偏見，可見第一印象的影響之大！
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十一
摘要：研究生教育是本科教育的升華，而體育學科中體育教育專業是國家體育教師隊伍堅實穩固的來源。本文采用文獻資料法、問卷調查、專家訪談等研究方法對我國體育訓練籃球方向碩士研究生課程內容設置進行基礎研究，結果表明：各所院校對于籃球項目具體培養目標沒有明確細化，實踐和理論結合度較低；課程安排不能充分滿足學生需求。通過分析研究體育訓練學籃球方向研究生課程設置存在的現狀，給出相應的策略，為更好地發揮課程學習在研究生培養中的作用，提高研究生培養質量提供參考。
關鍵詞：籃球；碩士研究生；課程內容；設置。
研究生教育是培養高層次人才的主要途徑，是國家創新體系的重要組成部分，研究生是國家后備人才的中堅力量，國家的綜合發展需要高質量的碩士研究生人才。在我國體育學科中，體育教育訓練學專業規模大，歷史久，是我國高素質教學、高效訓練和項目研究人才的重要來源。12月5日教育部發布的《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》中，提出高度重視課程學習在研究生培養中的重要作用。課程學習是我國學位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養質量的必備環節，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎性作用。我國體育教育訓練學碩士研究生所設課程的深度和廣度不夠，其中，與體育相關聯的交叉學科新興學科、社會急需的課程安排較少。在美國和日本，綜合性或跨學科課程設置的數量與水平成為衡量一所研究生院學術水平的重要標志之一。他們采用“學分互換制”，研究生可以到同城或本校的學院獲得學分，學習交叉學科新興學科的課程，保證了培養質量。重視課程學習，加強課程建設，提高課程質量，是當前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務。籃球方向碩士研究生是體育教育訓練學中人數日益增多的專業，在國家、社會和學校的努力配合下不斷穩定發展。但是，學校的課程內容設置方面存在一定的欠缺，總體內容不夠全面，偏理論知識，輕實踐技能，使得學生在能力、素質和就業等方面出現下降的趨勢。因此，必須進一步去完善課程內容設置，讓課程內容設置與時俱進的同時，更好地發揮課程學習在研究生培養中的作用，提高研究生培養質量。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
以我國部分體育學院（北京體育大學、天津體育學院、武漢體育學院、山東體育學院、廣州體育學院、沈陽體育學院、哈爾濱體育學院、華東師范大學、陜西師范大學、東北師范大學）中體育教育訓練學專業碩士研究生籃球方向的課程內容設置為研究對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法根據研究需要，通過黑龍江省圖書館查閱、檢索、搜集體育教育訓練學籃球碩士研究生課程內容設置在國內外研究現狀等相關方面的期刊（報刊）、論文等文獻資料，并對檢索到的重要文獻和相關資料進行深入的分析、歸納，為研究撰寫提供指導。
1.2.2問卷調查法按照體育科研方法關于問卷設計的基本要求，設計我國籃球碩士研究生課程內容設置的學生問卷。給每個學校專家發放問卷6份，總計60份，回收58份，其中有效問卷54份，回收率為97%，有效率為93%。學生總共發放問卷100份，每所學校發放問卷10份，回收問卷87份，有效問卷71份，回收率為87%，有效率為82%。
1.2.3專家訪談法在研究過程中，走訪了高校體育院系的領導和主要負責制定本院系體育教育訓練學專業碩士研究生培養方案的專家，對各所高校體育教育訓練學專業碩士研究生的課程設置情況進行調查，征求他們對本研究中有關課程內容設置方面的意見。并向他們了解體育教育訓練學專業籃球方向碩士研究生畢業生就業的相關問題及近幾年社會對人才需求的變化。
1.2.4數理統計法運用excel統計軟件對所得數據進行整理。
2結果與分析。
體育教育訓練學專業碩士研究生培養的研究主要集中在培養現狀、培養方案、培養模式、課程設置、專業技術培養、論文質量和學生就業等方面的情況。同樣，籃球方向碩士研究生的培養，主要是根據學校培養目標和培養具體計劃針對性進行規范，針對學校的實際情況，具體問題進行具體分析。體育教育訓練學籃球方向碩士研究生培養目標的合理制定，有利于創建科學的課程系統，合理選擇和安排課程內容，能更好的改善研究生的知識層面。
2.1.1培養目標培養目標是指課程開發的教育價值，為課程內容選擇、課程組織、課程實施和課程評價提供依據。我國研究生的種類繁多，按研究生培養目標和培養方式，可分為學術型研究生和專業學位研究生；按學習方式可劃分為全日制研究生和非全日制研究生。學術型培養教學科研人員為主，全日制專業學位研究生更加突出對應用型人才專業知識和專業應用能力培養的特色。但體育教育訓練學碩士的培養目標落實不到位，科研創新能力欠缺，導致總體科研價值偏低，學生的專業技戰術能力和整體素質都有所下降。
與時俱進是當下學習、工作和生活中必須持有的一種態度，自然各所高校的培養目標也不例外。根據時代特征、社會發展需求和學校的綜合情況去制定培養目標，為了更好的實現目標，嚴格完成各項任務，從學生未來的就業方向、實踐能力以及各方面綜合能力等方面去調整培養目標。
2.1.2教學目標經過和專家學者的訪問、交流，整合調查結果，如圖1，具體目標應該按照掌握籃球專業的基本理論知識；提高和增加籃球專業的技戰術運用能力和經驗；擁有一定的科研能力和熟練運用一些科研方法；掌握籃球專業基礎理論和實踐的教育教學能力；精神上培養頑強拼搏和堅持不懈的意志品質；培養裁判能力和管理組織能力，以這些教學目標為主，所占比例輕重各不同，科研能力比例稍微低些，所有的教學目標都應該努力達到，讓學生在專業知識和實踐能力方面協調發展，按照現代教學理念，全面塑造人才。
2.1.3課程目標課程目標指導課程教學，為教學內容的安排做指引，具有引導作用。課程目標是培養目標、教學目標的具體細化目標，具有一定的激勵和控制功能，各所學校籃球課程目標的內容主要是：學習掌握基本基礎理論、基本技術技能，增進身心健康；提高實踐能力，掌握學習方法；鍛煉培養堅韌不拔和勇敢頑強的意志品質，堅持以終身體育貫穿整堂課程的始終。
2.2課程現狀。
2.2.1課程時間安排情況體育教育訓練學是研究體育教育和運動訓練基本理論和方法體系的學科，為田徑、球類、操類等體育運動項目的教學和訓練提供了科學指導和依據，為國家體育教育事業的發展壯大提供了充足的人力資源。它是體育碩士研究生專業中在人數上排首位的專業。籃球是一項歷時悠久的運動項目，但是在具體的項目上國家沒有統一的教學大綱，沒有規定固定的教學時數和內容，大部分院校采用121～150個學時，少部分采用的是90～120學時，理論課時占據了大部分比例，實踐課時只有少部分的比例安排，而且只有少部分學校有教學大綱明確規定實踐課課時，多數學校都是導師督促學生或者學生進行相關籃球實戰練習。
2.2.2課程內容開設情況合理安排課程內容，對培養目標的順利完成有重要促進作用。在體育教育訓練學課程中，包括理論課和實踐課兩種形式，扎實的理論基礎可以指導實踐技術完美完成，實踐技術又可以促進理論的進一步發展，二者合理分配，才可以順利完成培養目標。多數學校都是理論課內容較多，在實踐課程上的安排較少。如表l所示，高校大綱規定的教學內容中理論課占了較高比例，實踐課的內容比較少，其中籃球基礎理論中，概述、教學訓練的基本方法和理論、科研等科目為理論課形式，理論課是一種在實際操作前學習的課程，目的是為了在學生頭腦中架構理論基礎，用扎實的理論去指導實踐，基礎的理論課時必須且必要的，但在體能訓練、教學訓練理論和方法、運動損傷的處理等方面，除了必要的理論課之外，更應該注重實踐，在實踐中強化理論，促進理論的發展，用理論指導實踐，實踐理論的完美結合，才能更好的提高學生技能水平的提高。
2.2.3課程內容設置滿意度情況教學課程內容就是人才培養的載體，是質量提升過程中的能量補給，課程內容的豐富多彩，形式的多樣化及內容的時尚現代化直接決定了人才走向社會的質量規格，課程內容與人才的培養兩者之間密不可分。圖2中各所學校籃球方向碩士研究生對課程內容合理與否的態度中，可以看出61%的學生對課程內容的安排比較滿意，認為不太合理的學生占到了15%，說明課程內容的安排存在一些不周全的地方，學生認為不太合理。
體育教育訓練學專業就業類型主要有：教師、教練、體育部門管理人員。學生所掌握的知識和技能主要來源于學校所教授的課程內容和個人主觀能動性的學習，知識的內容、質量和數量對學生以后的就業有非常重要的作用，如表2所示63.2%的學生認為自己掌握的知識和技能對以后的就業來說，都不夠充足，22.4%的學生覺得可以成功就業。從中得出課程內容的安排存在欠缺，有一定的偏差。
2.3教材選用情況和考核方式與內容分析。
籃球專業課程教材的質量是反應課程內容設置水平的一個重要方面，教材是保證教學正常進行，保證教學內容順利實施的穩定載體。國家對高校碩士研究生的教材沒有統一的規定和標準，多數學校在研究生教材安排上，公共課程上會發放教材，但是在具體專業上沒有教材，代課教師和導師會按照學校安排的教學大綱計劃安排具體的教學內容。
教材的缺少對于教學過程的主體和周圍的課題都產生影響：使得學生減少對本門課程的重視，缺少對專業課進行深入學習和研究的參考性工具；教師的教學范圍和內容沒有限定，不利于教師的課前準備和系統化的教學；不利于國家有關教育部門對教材的整理歸檔，阻礙對這部分理論內容的進一步研究。
考核測評是對學生進行總結性評價的一種方式，是對學生學習成果的一種判斷。碩士研究生畢業時，都會進行論文答辯，學生會以自己的專業為主寫一篇3～5萬的畢業論文，經過開題、查重、盲審和答辯等，完成自己的畢業論文，通過的學生順利畢業，沒有通過的學生會延期答辯，甚至延期畢業。但是在籃球專業碩士研究生技術實踐課方面的考核所占比重較低，部分學校沒有實踐技術內容的考核，學生會根據自己的個人意愿進行技術能力的提高學習。
技術實戰能力的考核是學生整體能力的重要評價方面，研究生畢業的就業方面為教育教學、訓練指導、裁判等不同的職業，但大部分崗位對學生的個人實戰技能都有很高的要求，因此，考核內容除了必要的理論測試，技術技能也是尤為重要的項目。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十二
人的身體和心理有密切的關系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導致身體異常甚至患病。因此，我們要使學生在校期間，通過實施必要的心理健康教育，及時發現問題解決問題，并針對問題進行合理的心理治療，從而保障學生能全面的得到健康發展。
我國大學生中的大多數都屬心理健康者，但也有約占20％的大學生，存在不同程度的心理健康問題。據天津市的統計，在該市5萬名大學生中，約有16％以上的學生分別患有恐怖癥、焦慮癥、疑病癥、強迫癥、抑郁癥和情感危險。《人民日報》報道杭州市《大學生心理衛生問題和對策研究》的結果，2961名大學生中，16．79％的學生存在著嚴重的心理健康問題，而且隨著年齡的增長，心理健康不良者有增多趨勢。從我院對400名學生進行的心理健康調查結果來看。我院學生18％的有心理障礙，69.8％有心理問題。目前，心理健康不良已成為大學生輟學的主要原因。據北京市16所大學的調查，因心理疾病休學、退學人數分別占因病休學、退學人數的37．9％和64．4％。因此，在對學生進行身體鍛煉的同時，應特別注重對學生心理健康的教育。
在學校體育教育過程中，應充分讓學生了解心理健康的標準，使學生對自己的身體狀況、心理水平有一正確的認識，從而能針對標準進行自我評價和調整。結合我國大學生的實際情況，心理健康的標準主要表現在：
2．1正常的認識能力。
正常的認識能力如敏銳的觀察力，較強的記憶力，良好的思考力和既穩定又能隨任務而轉移且善于分配的注意力等。認識能力首先表現在學習和解決問題的過程中。所以，正常與否可參考其學習方法和學習效果。但是，不能認為學習不好的人其認識能力都不正常，因為這里同經驗和基礎知識有關。
2，2就情緒的整體而言心情愉快、情緒穩定，反應適度心理健康的人積極情緒如愉快、滿意、高興、欣慰、歡樂等占優勢，身心處于積極向上的，充滿希望的樂觀狀態。如果經常籠罩于消極情緒中，憂愁、焦慮、苦悶、恐懼、悲傷而不能自拔，悶悶不樂，行動無力，則是心理不健康的表現。同樣，情緒穩定和反應適度也是心理健康的主要標志。
2．3優良的意志品質。
一個心理健康的大學生，應有明確合理的學習和生活目的，并有達到目的的堅定信念和自覺行動。其行為表現出果斷、堅韌、自制和毅力。自制和堅韌能表現出其心理健康的程度。克制自己的不良欲望，不受有害刺激誘惑，遵紀守法，勇于克服壞習慣，戒除不良嗜好等，只有心理健康的人才做的到。
2．4良好的人際關系。
良好的人際關系是大學生心理健康的一個重要標志，也是維護心理健康的重要條件。在學習生活中，表現為樂意與同學和老師交往，既有穩定而廣泛的人際關系，又有自己的知心朋友，能客觀評價他人和自己，喜人之喜，優人之優。取人之長，補己之短。
2．5健全的人格。
健全的人格可視為大學生心理健康的核心因素。所謂健全人格，是指心理和行為和諧統一的人格。大學生的健全人格包括：
2．5．1人格結構要素無明顯的缺陷與偏差。
2．5．2具有清醒而正確的自我意識，不會產生自我同一性混亂。
2．5．3以積極進取的人生觀作為自己人格的核心，并以此有效地支配自己的心理和行為。
2．5．4有相對完整統一的心理持征。如果一個大學生無端懷疑別的同學在譏笑他，不管別人怎樣的解釋，他總是固執己見，就是人格上的一種偏執，是心理不健康的表現。
2．6合理的行為。
心理健康與否，總要直接間接地表現在行為上。因此，合理的行為就是健康心理的體現。
以上標準，應視為一個統一的有機整體，其間有互相依存，互相影響的關系。學生可針對有缺陷的方面，在教師的正確引導下，加強自身修養，以期達到更高水平的心理健康。
3．1體育運動能促進身體發展，為心理健康發展提供堅定的物質基礎。
人的心理是人腦的有機體，人腦是人體的一部分。心理健康發展，必須以正常發展的身體，尤其是以正常健康發展的神經系統和大腦為物質基礎。通過體育運動，促使身體正常、健康地發展，為心理發展提供堅實的物質基礎。這是心理發展的重要條件。
3．2體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，成為推動心理發展的一種動力。
體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內容和形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學習的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進，又要防止對方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運動項目，都要求運動員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、偷快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特征，就一個人的自然發展水平來說，當然不能滿足運動學習和運動競賽的需要。但是，在學生為了不斷提高自己的運動水平或戰勝對手而進行的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的.矛盾，推動了心理的發展。
3．3推動自我意識的發展。
體育運動有助于學生認識自我。體育運動大多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會明顯的表現出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識。
體育運動還有助于自我教育。在比較正確地認識自我的基礎上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為，培養和提高社會所需要的心理品質和各種能力，使自己成為更符合社會需要，更能適應社會的人。
3.4體育運動能培養良好的意志品質。
體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強的特點。學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此、通過體育運動，有助于培養學生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風，有助于培養團結友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意志品質。使學生保持積極健康向上的心理狀態。
4．1有領導、有組織、有計劃地開展大學生心理健康問題研究。目前，高校的大學生心理健康問題重視程度還不夠，因而造成高校大學生心理健康問題日趨嚴重。各級領導、組織必須慎重對待并加以研究，以確保大學生心理健康問題能得到及時解決并使他們能保持健康的發展。其中，要制訂符合我國情況的指標體系，對大學生心理健康有恰如其份的估計，以便采取有效措施提高大學生的心理健康水平。
4．2在高校開展心理咨詢，幫助學生解決在學習、生活、身體等方面出現的心理問題，使之更好的適應環境，保持心理健康。心理咨詢活動目前在社會上已有開展，有些高校也已開展對學生的心理健康咨詢活動，但是尚不普及，這就使得許多學生有問題只能悶在心里，長此下去，就極容易造成學生心理障礙。我院曾嘗試性的舉辦了兩次心理健康講座，受到了學生的一致好評，效果很好。
4．3采取有效方式，加強大學生的世界觀、人生觀教育，從根本上促進和發展其心理健康。高校的大學生，他們的世界觀、人生觀已經或正在形成，此時對他們進行積極健康的引導，對于他們形成正確良好的世界觀、人生觀具有積極作用。同時，正確良好的世界觀、人生觀，能支配學生的行為規范，進而使他們保持健康的心理狀態。
4．4加強體育課和豐富各種課外文娛活動，使學生有健康的身體，為健康的心理提供穩固的物質基礎。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十三
隨著大學校園惡性傷人及學生自殘事件不斷增多，相關研究人員發現學生心理狀況不佳甚至部分學生產生心理障礙，自此大學生心理健康教育開始走進人們視野并獲得廣泛關注。與此同時，國內各大高校也對自身開設課程及教育體制進行反思，并提升學生心理健康關注度。體育課程相較于其他課程而言教學方式更具開放性，對改善學生心理狀況、強化學生心理素質及塑造學生良好心理品質都具有重要推動作用。因此，國內各大高校已逐步加大體育課程教育力度，促進學生心理健康發展。
（一）調控學生情緒，消除心理障礙。
人對自身情緒的調控能力可直接反映其心理健康狀態，若學生情緒經常出現易急易怒或日常生活態度消極程度較高等其他情緒反常現象，則說明學生情緒調控能力較差或學生心理健康狀態處于亞健康狀態。體育教師可觀察學生參與體育活動時的狀態，如表情、行為等，從而在一定程度上判斷學生心理健康狀態。相關學者對體育活動進行研究發現，大部分人自身消極情緒如沮喪、壓抑、緊張等非健康情緒均可通過參與體育鍛煉得以發泄，從而使人心情愉悅，繼而在一定程度上增強學生情緒調控能力，并消除學生心理障礙，促進學生心理健康發展。
（二）提升認知能力，適應社會活動。
高校體育教師通過讓學生參與體育鍛煉，不僅可增強學生身體協調性、抒發自身消極情緒，同時還可提升學生社會認知能力并增強學生社會交際能力。其次，從社會學角度出發體育活動也在一定程度上成為社會活動縮影。體育活動在進行時對社會生產、社會生活都具有不同程度的模擬，因此學生在體育活動中的精神狀態往往是學生參與社會活動的精神狀態。學生也通過感受體育活動的成功失敗，加深自身對成功、失敗的理解，從而強化學生心理接受能力，也可幫助學生樹立正確的的價值觀、人生觀。
（一）教學內容合理化。
由于體育運動項目不同，對學生身體素質要求也各不相同。因此，體育教師應豐富體育教學內容，以滿足不同學生的運動要求及心理需求。競技體育具有技術結構較為復雜、對運動員身體素質要求較高等特點。因為大部分學生身體素質較弱，所以學生難以掌握體育運動技術要領，甚至會出現學生受傷等現象，導致學生對體育運動只能望而卻步。因此教師在計劃教學內容時，應以確保學生身體健康為主，同時適當降低體育運動難度，讓學生參與體育運動時也能最大程度享受體育運動帶來的樂趣。教師精簡教學內容不僅可增加教學活動開展順利程度，也可強化學生體育運動能力，同時也能讓學生在體育活動中收獲滿足感、成就感，進而促進學生全面健康發展。
（二）教學形式多元化。
體育教師在教學活動中應注重學生的主體地位，讓學生最大化參與到教學活動中，將體育教學效果理想化。教師在改進教學形式時，應對學生的身體素質、運動水平等進行了解同時還應把握學生心理健康狀態，方可加強學生對體育活動適應能力，進而實現通過體育教育促進學生心理健康狀態良好發展的目的。其次，教師在體育教學規劃時，應充分將學生心理因素、生理因素融合，盡可能對學生采取最適宜體育運動方式。體育教師可通過舉辦“課時短跑比賽”、“課時跳高比賽”等體育競技活動豐富體育教學形式，增強學生對體育運動的積極性與主動性。其次，教師也應引導學生如何突破自我。如學生100米短跑成績為14s，教師應對其進行相應體育訓練，提升其體育百米跑成績。讓學生突破自我同時加深自身價值理解，增強學生自信心，進而改善學生心理健康狀態。
（三）教師素質全面化。
教師因其職業特殊性，對教師整體素質也具有更高要求。教師應具有良好專業素質與良好道德素質，以此對學生言傳身教，方可培養出“德智體美勞”全方面發展的'優秀人才。因此，教師的心理健康狀態可直接影響學生心理健康狀態。所以，教師在教學活動中應向學生傳達積極健康的學習生活心態，同時與學習生活態度消極的學生進行溝通，找出其原因予并及時疏導。除此之外，教師在教學活動中應時刻保持敬業精神，并對學生興趣愛好、運動技能、個性差異進行全面了解，且始終貫徹因材施教的教育模式，促進學生身心健康全面發展。
隨著社會不斷發展，社會競爭趨勢也日益激烈，為確保學生專業知識及心理承受能力足以適應激烈的社會競爭，各大高校應在提升學生專業素質同時加強學生心理健康建設。國內各高校可通過強化體育教學，增加學生心理承受能力，提高學生情緒調控能力，進而促進學生心理健康良好發展。體育教師通過合理安排教學內容、改善教學形式等方式也在一定程度上促進學生良好價值觀、人生觀的樹立，并借此推動學生良好個人品質的形成，使其在今后社會活動中具有較強的社會適應能力。
作者:劉勇波單位:成都師范學院體育學院。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十四
1、體育文化的具體含義。
由于時代的發展，隨著社會形態的不斷完善，體育文化成為文化的重要組成部分，但由于其豐富而廣泛的內涵，體育文化也沒有世界公認的準確定義。體育文化也有著廣義和狹義的區分。廣義而言，體育文化是指為豐富人類生活，滿足人的需求的身體活動而進行的組織加工、秩序化，基于以人的身體為媒介，獲得社會認可、具有獨立的價值的文化。我國著哲學家張岱年先生曾這樣說過：“文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎上，在社會活動中創造并保存的內容之總和而存在，又作力一種活生生的創造活動而演化。”列如，體育行為、規范、準則以及體育觀念、意識、思維等。狹義的體育文化是將自然活動變為文化活動，其將產生于生活的體育作為有價值的活動并加以肯定，并賦予一定的知識文化內涵。其涵蓋的主要有文化娛樂、宗教、藝術等有關的體育活動及作品。包括，體育大眾傳播、體育建筑、體育雕塑、體育舞蹈、武術、體操等。
2、體育文化的特征。
體育文化的特征主要表現在一下幾個方面：民族性、差異性、繼承性、社會性、時代性。體育的民族性主要表現在世界各國之間的不同，甚至是中國本國內的大多體育都是有著差異的，列如蒙古族的體育運動主要是騎馬摔跤等這與漢族的體育有著很多的不同，這也決定了體育文化的差異性。而社會性則體現中國的整體思想，體育文化是因人而產生的，所以離不開社會，也就決定了它的社會性。體育文化的差異性主要表現在一個地區一個民族的習慣上，有著不同的價值觀體育觀。繼承性也可以成為傳統性，這時在人類發展與演變的過程中所形成的，列如古人有修身養性，多與自然接觸的概念，經過幾十代人的繼承，中國的太極氣功等現在已經成為生活中最具影響力的了。體育文化通過動作技能、運動器具、身體姿勢、物質以及存在形式等相關連的思維、意識、人知等的精神反射，顯現了以其根據人類自身的特殊需求，在日常生活以及體育生活中創造出來，機具特色的存在方式。反映了一個時代、一個國家、一個民族的特征，不斷規范人類的日常生活以及人們對世界的人知。而對于中國這一古老而神秘的國家，在長期的體育發展中，將“統一”、“中和”、“中庸”等觀念融入體育文化，為其內涵潤色了不少。體育反應的是人，所以是和人結合在一起的，還和一個地區一個民族有著深厚的關系。體育文化作為一門獨立的人文學科有著自己獨立的內涵和表現方式。反應著人的觀念同時也在潛移默化地影響著人的價值觀社會觀。所以說體育文化有著深厚的內涵，探究其意義有著重要的作用。
二、校園體育文化在高校中開展的情況。
1、全國體育文化發展總括。
通過問卷走訪等途徑調查可知，目前中國高校校園體育文化的發展是令人擔憂的，其中的主要存在問題是在于我國校園文化的建設方面，一方面由于眾多高校大學生以及老師對校園體育文化的不重視。而另一方面是我國高校校園對于體育設施，體育教師綜合素質、體育場地、體育器材提供之間的矛盾突出。由于現代很多高校沒有具體系統的體育文化教育管理，以至于在教育過程中出現雜亂，混淆等問題。
2、各地區高校體育文化開展情況。
通過互聯網和實地考察等方面對各大高校進行調查統計數據。根據數據我們可以清楚的認識到，中國體育文化的發展及其的不平衡，只有在東部沿海一帶經濟水平比較高的地方，人們地體育文化的認識重視才有一定的高度，而對于偏遠地區的人來說，體育文化的重視是很微弱的，所以加強高校校園體育文化的建設發展經濟是重要的前提。
三、影響體育文化在高校和諧文化建設中的因素。
1、學校體育設施情況。
體育文化是建設和諧校園文化的重要組成部分，發展教育的'同時大力發展體育文化不僅是當今時代教育改革的主題，更是當今國家社會需要培養的目標人才。然而，說起體育文化，那么體育設施的建設當然是其不可缺少的一個因素。物質文化是人類社會發展的基礎。我們都知道要想推動一個事物的發展，必須要有一定的物質基礎。顯然，薛曉東體育設施就是體育文化的物質基礎。一個學校對于本校的體育場地建設，校園體育雕像，體育運動中心，體育器材等都是體育設施的一部分。我們通過了解學校的體育設施情況，可以初步推論出這個學校的體育文化的發展程度。體育現代化的標志就是體育社會化和科學化。而要達到體育現代化的要求，都必須要有充足的場地以及相應的體育設施作為保證。我國首都體育學院一直以其領先的體育文化走在各大體育高校的前列中，而推動它發展一個重要因素就在于它們學校高配備的體育設施：首都體育學院園內建有大學生體育館、田徑綜合館、首創游泳綜合館、籃球館、排球館、網球館、武術館、體操館、足球場、塑膠田徑場、北校區體育館等大型體育設施，以保證學生們能更加順利的開展各項體育運動，推動體育文化的發展。所以說，體育設施對于體育文化在校園和諧文化中的建設的作用是不容忽視的。
2、體育制度。
制度有利于一項事物的正常發展。校園體育制度也是體育文化的重要組成部分，當然也屬于校園和諧文化的有幾組層部分，通常，它以一固定的形式存在于學生們的體育生活中，作為一種規定固定下來。體育制度的建立對于學生，老師，學校都有一定的引導作用。對學生來說，通過以體育制度的形式讓學生們自覺的參與到體育運動中，可以更多地了解體育文化。而對于老師，可以以體育制度的方式更加準確的約束和引導學生的體育運動。體育制度也極大地推動了校園和諧文化建設的發展，使得學校能夠培養出更多的德育體美全面發展的人才。寧夏，陜南等各地高校也通過在其校園中設立了適當的體育制度來促進高校校園文化的發展，同時，他們這樣的行為也得到了學生們的一致好評。因此，建立體育制度是發展體育文化的當務之急。各大高校學生中絕大多數對于體育文化都還只停留在一個略了解的程度。可能這也是我國體育文化發展薄弱的一個重要原因，畢竟，學生乃是體育文化的主體，要想發展體育文化，主體當然不能少。所以說，學生們必須加強對體育文化的了解程度，要讓學生們產生對于體育文化的興趣，熱情，最后積極自主的參與到體育文化建設中來。當學生們對于體育文化的了解程度高了，這個高校的體育文化就自然而然的發展起來，對于和諧校園文化建設邁出了重要的一步。總而言之，學生對于體育文化的了解程度也是影響體育文化對于建設高校和諧校園文化的一個重要因素。
四、體育文化對高校和諧文化建設的積極作用。
1、提高高校學生的身體素質。
我們都知道，高效和諧文化是以和諧為核心思想的一種校園文化，它不僅包括了良好的學校精神，優良的的學校校風，積極的價值取向，其中還包括了一向重要的：良好的身體素質。這樣就意味著，要建設高校和諧校園文化就需要一良好的身體素質，那么，對于發展體育文化自然是不可忽視的。通過對體育文化的深入了解，學生們能夠提高對體育文化的認識程度，最后樂于參加各項體育活動，這樣促進了體育文化的發展，也推動了高校和諧校園文化的建設，更為重要的是讓學生有了一個強壯的身體。近年來，許多高校都表示高校學生的身體素質在呈下降趨勢，這表明學生對于體育這方面關注度還不夠。于是各大高校通過舉辦一系列的體育形式的活動，來提供學生的身體素質，宣傳體育文化。列入高校的越野拉練活動，爬山活動，各種球賽來豐富體育文化。當然，最后也都取得了顯著地成果，學生們表示通過這一系列的活動雖然累是累，但是明顯的感覺到了自身的身體素質得到了提高，并表示希望學校以后能搞更多這樣的體育活動，而他們對于體育文化也有了更加深入的了解。
2、提高高校學生的心理素質。
現在隨著社會的發展，出現了各種各樣的社會問題，使得高校學生的壓力在逐年呈上升趨勢。而良好的心理素質是一個合格的高校學生所不能缺少的重要因素。當然，要想構建和諧高校文化，就要求高校學生有強大的心理素質。對于體育文化的發展，國家之所以那么重視，是因為發展體育文化不僅可以提高學生的身體素質，還可以提高學生們的心理素質。要想建設和諧文化，必定需要全面發展，而在全面發展的路途上又是一個曲折而漫長的路程，當面臨困難之時，就需要學生們的強大的心理素質發揮作用了。通過體育文化的宣傳，讓學生們參與體育活動，在學生們參與體育活動中，一定會感動勞累，吃苦。比如說長跑比賽，仰臥起坐之類的體育活動對于學生們來說或多或少是耗費體力活，學生們可以通過在這些體育運動中養成吃苦耐勞，不拋棄不放棄的精神。而且，通過體育運動也可以宣泄自己的情緒，讓自身的心情得到緩解，從而得到心情舒暢的效果。所以說，體育文化的發展極大提高了學生們的心理素質，推動了高校和諧校園文化的發展。
五、總結。
總而言之，體育文化的發展對于高校和諧文化的建設有著不容忽視的作用。雖然，現在我們國家體育文化的發展程度不高，但是我們根據各種調查可以看出各大高校已經充分的意識到體育文化對于高校和諧文化建設的重要性，他們都在積極的采取措施發展體育文化。我們應該相信在不久的將來體育文化一定會發展到一定的高度，發揮其應有的作用。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十五
首先,緊張的學習生活。大學生也是學生,他們也有自己緊張的學習壓力,與多學生不能承受這種學習壓力,以至于出現上課時不能集中注意力,不注意聽課,學習效率非常低下。接著,情緒心理障礙。大學生真屬于朝氣蓬勃的時期,他們的身心不斷發展,已經有了自己獨立的思考能力,并且自尊心、好勝心都非常強,所以會產生跌宕的情緒。再接著,自我認知障礙。由于強烈的自尊心和自信心的發展,大學生的認知有時候會產生一些偏差,這無疑就會形成自我認知障礙。第一,自傲。以自我為中心,感覺自己是最好的,不容易發現別人的優點,但是會輕而易舉的指出別人的缺點,不屑于向別人學習。第二,自卑。以他人為中心,感覺自己是最差的,看不到自己的優點,只看到自己的缺點。第三,虛榮。愛慕虛榮,并為了別人的夸贊兒沾沾自喜。除了以上這三點,還有最重要的一點是人際交往的障礙。大學生渴求獨立的心理往往會造成他們假象的獨立,希望自己去認識新的朋友,然而他們的心理承受能力有限,所以有時會造成人際交往時的困難。
體育教育在高校教育中占有重要的地位,它是鍛煉體魄、增強體質的主要教育,它主要憑借體育知識與技能來進行教育。通過體育教育,可以滿足學生在正常的身體增長中所需要的鍛煉,加快身體內部的新陳代謝,使身體更好的發展,同時通過鍛煉也可以增加學生大腦竟能的不斷成熟,使學生的大腦能夠及時的適應身體的需求,并且這樣也是對學生更如譚王快的適應新環境的能力的培養。體育教師在組織體育活動和關注學生心理健康的重要性中起著關鍵的作用。教師扮演者“傳道授業解惑”的重要角色,所以體育教師也必須教授學生關于體育的一些知識和學生的.思想道德修養的課程。現代社會的發展使學校的體育教育概括的范圍更廣闊了,除了校內的體育課程之外,還必須有課外的一些指導性的鍛煉,并且通過多方面的形式來激發學生們參加體育活動的熱情。體育教育本著“友誼第一,比賽第二”的原則對學生們進行教育,因此高校體育教育必須要培養學生們高尚的競技精神,要有勇敢堅強、不怕失敗,永不放棄的精神,這樣才能使深體育精神共同成長。
體育教育與大學生智力的發展密切相關。體育教育能夠促使大學生開展加強智力活動,同時體育教育和大學生的心理教育存在著一定的聯系,而心理活動能力的提高也促進心理活動的開展與形成。但是,每一位學生是否能夠學有所成,不僅僅依靠開展心理活動,同時還要多加注意非智力的方面,比如:學習態度、學習方法、學習觀念、學習興趣、自身獨立性等。大學生只有擁有健康的心理才能更好的、順利的完成學習任務。
體育教育包括基本知識和技能,體育技能即體育鍛煉對大學生形成健康的心理具有十分重要的作用,它可以鍛煉學生的自信心,使學生的自信心增強,還可以幫助學生形成正確的自我定位,對自己有一個公平合理的評價,還可以擴大自己的交際圈,開闊自己的胸襟與氣魄。開展體育活動可以提高學生的交際水平,在活動中形成積極的價值觀,保持健康樂觀的心態,使學生在今后的無論是多么艱難的道路中都能有不畏艱險、勇往直前的精神,積極的走完自己的人生道路,不半途而棄。
3.3體育教育有助于大學生追求和創造美。
體育教育不僅能夠促進大學生智力的發展,還能夠促進大學生自身素養的發展,所以體育教育有利于大學生全面的發展。美是大學生比不可少的自身素養之一,因此要加強體育教育,以至于能更好的增強自身的美感以及審美能力的提高。
4.1體育教學過程中培養與發展大學生的心理。
在體育教學的過程中有利于培養和發展大學生的心理。由于智力的因素在教學中起著首要地位的作用,所以要不斷地對大學生進行智力訓練,大學生的發展已經幾近成熟階段,但每個人有有所不同,因此要因人而異,從每個學生的實際出發對其進行智力訓練。第二點是情感教育的重要性,體育教學一定要注意大學生的情感教育,大學生還處在情緒波動較劇烈的時期,而且大多數時候不能進行自我控制。所以進行體育教育一定要對學生進行情感教育,這樣才能保障他們積極健康的學習和生活。
4.2體育教育中理論課和實踐課教學方法與手段。
體育教育中包括理論課和實踐課,這兩種課都有其一定的教學方發和教學手段。就教學方法而言,包括:多媒體教學法、情景教學法、師生問答教學法、教師引人教學法等;就教學手段而言,包括:分等級教學以及考試、課下補習等。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十六
健康不僅僅是指沒有疾病或病痛，而是一種軀體上、精神上和社會上的完全良好狀態。也就是說健康的人要有強壯的體魄和樂觀向上的精神狀態，并能與其所處的社會及自然環境保持協調的關系。健康也是人類生命延續的基礎，在不同的歷史階段和不同的文化背景下，人們對健康的解釋是不一樣的。隨著社會的發展，科學技術的不斷提高以及人們對客觀世界和自身認識的不斷深化，人們對健康的認識更加確切，對健康的要求也越來越高。本文運用文獻資料和理論分析等方法，通過對體育教育對學生心理健康起促進作用的分析。旨在促進學生的心理健康。提高學生的健康水平。
近年來許多調查表明，我國大學生中的大多數屬心理健康正常者，但也有約占20%的大學生存在不同程度的心理健康問題。原國家教委曾對12.6萬名大學生進行調查和測試，發現存在明顯心理障礙者達到20.23%；更有資料表明，在我國80年代中期，23.25%的大學生存有心理障礙，90年代上升到25%，近年來已達到30%。可見大學生的心理健康狀況面臨著嚴重威脅，心理健康問題已經關系到大學生的全面發展和早日成才。因此，開展和加強大學生心理健康教育，維護和提高大學生的心理健康水平，已經成為我國高等教育的一項重要內容。近年來我對本市幾所高校進行了問卷調查，發放問卷3000份，收回2920份，調查表明，心理優良率15%，心理合格率53%，有32%的學生存在著不同程度的心理障礙。
由于獨生子女在大學生中占有較高的比例，加上父母過于溺愛，從而養成依賴性過強，自理能力差，強調以自我為中心，面對競爭、挫折、情感等方面的打擊缺乏承受力。
人際關系不良導致情緒及性格障礙在大學中，人際關系比高中要復雜的多，要求大學生學會與各種類型的人交往，逐漸走向社會化。但部分學生不能或很難適應，總是以自己的標準去要求他人，因而造成人際障礙。
未來就業問題產生的心理壓力隨著教育體制的'改革、大學擴招及雙向選擇就業等，打破人們以往那種上了大學就如同進了保險箱的觀念，取而代之的是素質和能力競爭的人才市場，因而大學畢業生找工作難已是個普遍問題，這勢必導致大學生心理壓力劇增。
（一）體育活動能培養人的意志品質。
體育活動能培養堅強的意志品質，增強自尊和自信，能夠培養學生吃苦耐勞，不怕困難，努力進取、頑強拼搏的精神，通過各種活動，充分發揮學生的個人所長，不斷增強學生的自尊心和自信心。
（二）體育活動預防心理障礙保護心理健康。
體育活動能預防心理障礙和保護心理健康，體育活動中的游戲法是學校預防心理障礙的基本方法之一，游戲的功能除了緩和氣氛之外，更重要的是可以讓學生從中挖掘自己的潛能。游戲法只是一個例證，體育活動的預防與調節有多種多樣，可以達到使人的注意力轉移，情感發泄、興趣改變、放松緊張、穩定情緒等。
（三）培養大學生良好的意志品質，塑造健康的心理。
體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點。體育不僅以其艱苦性來磨練大學生的意志，還在使身體健壯和意志堅強的同時，培育出一個愉悅、開朗、健康的心靈。緩解和消除大學生的精神壓力和心理障礙大學生身體活動過程的同時也是自身情緒和情感體驗的過程，其中的表情、行為、意志等都可以真實地反映出來，因而很容易發現存在不同心理障礙的學生。而體育鍛煉有助于緩解肌肉緊張和生活緊張。情緒由消極、殘缺、扭曲向積極、健全、正常方向發展，從而促進大學生的心理健康，促使身心和諧、全面、健康發展。4。5提高大學生對社會環境的適應能力體育鍛煉是一種人與人之間的相互交往的很好形式，能增加人與社會的聯系。通過參加體育鍛煉，會使個體社會交往的需要得到滿足，豐富發展個體生活方式，這有利于消除工作、學習和生活等帶來的諸多煩惱，消除精神壓力和孤獨感。
（一）心理健康教育內容是體育教育的重要組成。
體育理論課是學校體育的重要內容之一，要通過體育理論課的方式講授心理健康的內容，讓學生了解健康的真正含義、標準及心理健康的影響因素，掌握心理健康的保健方法、使學生能及時而恰當地調整自己的心態并鼓勵學生經常參加體育活動，在運動中尋求快樂，陶冶情操。
（二）因材施教，加強教育的針對性。
教師在教學過程中要深入了解他們的個性特點，興趣愛好，運動技術水平及身體素質狀況，做到心中有數，并因人而異，使教育更有針對性。如對于體育能力差的學生以鼓勵表揚為主，并適當地降低教學難度，增加其成功機會，對他們微小的進步都要及時給予肯定和表揚，增強他們克服困難的信心，正確對待自身的不足，從而消除自卑心理。
（三）多樣性及多選性和現在的興趣教學是施展個性的有利場所。
多樣性是指體育教師所能展現給學生不僅是豐富的內容更重要的是富于變化的方式和方法；多樣性是需要通過多選擇性來顯示其存在的價值。興趣教學是根據學生不同的興趣進行組班教學的，這也是學生個性發展的基礎。因此，在體育教育中應根據不同學生的不同特點，施以不同的運動項目，讓學生做出自由選擇，使每個學生的特長都得以發揮，在各自擅長的項目中找樂趣，展示才華。
（四）加強校園體育文化的發展。
校園體育文化是一個比較開放的文化形式，即有嚴謹的科學方法，健全的組織機構，又有豐富的人文資源及豐富多彩的文體活動。科學的人文思想是體育文化的靈魂，它決定著體育文化的發展的性質和方向。科學、健康的體育思想，會積極促進體育的物質和精神文化沿著有利于社會、人的進步和健康的方向發展。要求學生“崇尚科學、創新、健康、公平競爭等”。學生在多種形式的校園體育文化的氛圍之中，能激發學生的自尊心，自信心和自豪感。
體育理論課應開設心理健康教育內容，促進大學生身心健康體育課程應設置心理健康教育內容，使學生了解心理健康標準，心理健康的影響，掌握心理保健方法，使學生能夠在必要的時候，及時而恰當地對自己的心理狀態進行調整。還可以開設心理咨詢門診，從而預防和排除心理障礙，促進學生個性發展和身心健康。
結合體育運動的實際，加大高校體育教改力度體育教育必須具備健美學、心理學等理論知識和教學方法，促使學生自覺自愿、積極主動地學習體育知識、技能和方法，具備自我調控心理的能力。體育教學中要促進大學生的心理健康，選擇最佳的教法很重要，要實現體育教學健身健心的目標，教師就必須集思廣義，挖掘教法，把“快樂體育”帶到教學中去。
加強體育教學團隊建設，提高教師的心理健康教育水平教師本身必須具有健全的心理素質、優秀的氣質、高尚的道德品質、融洽的人際關系和良好的社會適應能力，教師在課余時間應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念，學會理解和認可不同的意見和分歧，并適時提供一種調解與寬容的心理環境，充分調動學生的積極性和啟發學生的創造性，從而提高學生的心理健康水平。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十七
身體是革命的本錢，如果沒有好的體魄，如何能勝任完成各項工作，如何實現自我價值。我們一心希望孩子成為人中龍、人中鳳，但是如果他羸羸弱弱，疾病纏身、心理不健康等諸多因素，甚至無法控制自己的身體，這樣的人肯定無法滿足這個社會的需要。如果學生能夠掌握或控制自己身體的同時，也能駕馭自己的思想和精神狀態，從而獲得自信，所以，只有體育這門課程才能讓孩子了解自己的身體，以及精神面貌，只有這樣，才能更好的實現自我價值。
“失敗是成功之母”。面對失敗是選擇逃避，還是勇敢的面對。如果因為失敗而放棄，這人將會一事無成，只有勇敢的面對困難、打敗困難，才是人生的贏家。體育能讓學生們學會溝通和合作。在理論課堂中不管講多少次都不如讓學生在實際中承受失敗，這樣所帶來的教訓將更加深刻。其目的就是讓學生能夠面對失敗，從失敗中吸取教訓，從而總結原因，最終取得成功。現實生活中有很多例子，如果能在最困難的時候堅持下來，就能夠實現自己的自身價值，比如，在長跑訓練中，極點的出現對于任何人而言都是痛苦的，如果在這個時候能夠堅持下來，極點過去，就意味著渡過難關，剩下的也就是輕松了，所以，對學生進行思想教育和品德教育，讓他們潛移默化的出現自我鍛煉的意識，時間久了，就能培養出良好積極的意志品質，如果這種品質一旦形成，學生將會一生受益。在體育教學過程中，還有很多活動是有利于培養學生的團隊意識和集體榮譽感，比如：接力賽，個人的技術動作和實力在強，但沒有隊友默契的配合，沒有團隊意識，就取得不了好的成績。只有隊員之間默契的配合，才能取得好的成績，再有就是體操、拔河，都是團體的運動項目。只有當全體隊員齊心協力，才能取得勝利。學生在校期間，培養這種團隊精神，以及拼搏、不放棄的良好精神意識是非常重要的。體育鍛煉不僅是體育活動，而且是心理和社會活動。它不僅有益于身體健康，而且能促進學生的心理健康。
體育是一種體力和智力的運動，但它比體力更重要。它能增強身體，促進血液循環，放松身心，保持愉快的心情。
（1）體育鍛煉能改善學生的情緒狀態。在各種考試和家庭作業的壓力下，青年學生會產生各種焦慮反應、憂郁和沮喪的情緒。體育鍛煉能轉移學生的不良情緒和過度行為。
（2）體育鍛煉可以幫助學生樹立良好的自尊心和自立能力。數據顯示，肌肉力量是成正比的身體自尊、情緒穩定、外向的性格和自信。持續力量訓練能增強學生的自信心。
（3）培養學生體育鍛煉的毅力和意志品質。學生應繼續克服各種困難和主觀客觀困難（如恐懼、恐懼、疲勞等），培養學生良好的意志品質，培養鍛煉出優秀品質的中學生，學習、工作、生活幫助。學習是智力和體力活動的活動。它偏向精神力量，但我們必須知道身體是革命的資本。只有身體好的時候，我們才能有足夠的精力去工作和智力，才能有好的光澤，才能工作得好，智力才有利于運動。我認為兩者是相互促進和密切關系的。通過體育運動，我們可以有一個好的身體，可以保證學習和工作的正常有序進行。如果你沒有一個好的身體，你就不能保證正常的學習，只會讓學生越來越差。學習和生活不能有條不紊地進行。有效的體育還有其他的好處。研究發現合理的規律運動能提高你的注意力和抗干擾能力，同時還能緩解壓力，控制情緒。
學校體育必須以提高學生的身心素質和心里健康為根本目的，突出體現學生學習的主導地位，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高終身學習意識和體育意識。從而以一個健全有魅力的人格去服務社會、造福社會。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十八
體育鍛煉有益于學生的身心健康，推行體育快樂教學法，上好體育課能夠讓學生在精力充沛的條件下完成更多的學習任務，激發學生學習積極性，克服體育鍛煉中自卑、膽怯等消極情緒，幫助學生體驗成功的自信心，從而建立起不屈不撓的奮斗精神。
快樂體育教學法；體育；概念；應用。
快樂體育教學法，擴展了學生個性、能力的發展空間，把“育體”和“育心”完美的結合起來，在潛移默化中培養中學生強韌的毅力，樹立起可以自我實現的目標從而獲得成功的積極體驗，對培養學生的自信心是大有益處的。
單單從字面意思來看，快樂體育教學法實際上就是指教師在進行體育教學的過程中讓學生感到快樂和輕松，通過一些有趣的教學方法來增加課堂的趣味性。快樂體育教學法的意義就是在于幫助高校體育教師培養學生學習體育的興趣以及充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在學習的過程中感受到體育課程的無限魅力，從而達到讓學生樹立終身體育的觀念的目的。和傳統的體育教學方法不一樣，快樂體育教學法更加提倡個性和自由，不再將學生的思想束縛起來，從各個方面給予了學生更多的發揮空間，在快樂體育教學的過程中不是教師為主體，而是以學生為主體的，充分彰顯了學生在學習過程中的地位，大大地提高了學生在排球課堂教學中的參與度，體現了學生在教學過程中的價值。
通過快樂體育教學法的運用，可以幫助學生樹立長久的體育鍛煉意識，形成良好的體育觀念，讓學生能夠充分地將體育課堂中學到的知識合理運用到實際生活中去，將理論轉化為實踐，即使是沒有了專門的體育教學課程，學生也能隨時保持體育鍛煉的決心和毅力，讓學生有一個良好的身體素質。快樂教學法給學生傳授的更多的是一種教學的理念和信念，而不是一種束縛，在快樂體育教學的過程中，教師可以根據實際的情況靈活地做出相應的調整，不是刻板單調的教學，在這樣的教學環境下，學生會收獲到更多有意義有用的東西，也會真正從內心深處愛上體育和排球這門學科。
推崇快樂足球的米盧的經典語錄為：“態度決定一切”，情感驅動是學生建立起自信心最好的工具，學生如果能夠在體育鍛煉中及時感受到成功的喜悅，就能夠養成信任、堅持和自信。尊重和理解學生永遠是快樂教育的內涵，作為一名長期從事體育教學從業者，我都會安排一堂“體育與自信”的主題課，通過讓學生觀看最近一些體育名人的比賽成績、講故事與心得體會等環節，讓每個學生都能夠在自我暗示中獲得對體育鍛煉的認同，營造一種躍躍欲試的參與熱情，正確評價自己和體育鍛煉，在榜樣的力量支持下讓學生充滿對體育鍛煉的期待與自信，這種快樂體育教學法可以更好的為學生服務。教育智慧永遠是上好一堂好課不可或缺的，對于不同的學生，要根據學生不同的能力水平選擇合適的難度，不能以同樣的標準來限制每個學生，也可以結合一些當下流行的形式來設定上課情景，如選秀、闖關。積極的成功體驗讓學生在體育鍛煉中豁然開朗，比如傳統教學模式下，一直貫徹“競技”為中心的初中體育跳高訓練，忽視了它自身存在的趣味性，沒有讓學生在快樂中感受到彈跳力和靈活性的魅力所在。所以摒棄這種傳統觀念尤為重要，可以分成高、中、低竿三組，在教授學生基本技術和技巧后，讓學生根據自身的能力來選取跳高的高度和跳高的方式，或者采用小組闖關的形式，從低到高層層遞進，實現高度的不斷增加，以展現初中生愛嘗試、拼搏和趕超的特點，在向高度挑戰的同時，也是一種對學生的自我挑戰，當體育課成為學生大膽表現自我的舞臺時，就可以在不斷的嘗試中獲得不同的成功體會，能夠以積極樂觀的態度去面對挑戰，對學生來說，既鍛煉了身體的協調性，又培養了堅強的品質，還養成了我能行的自信心，可謂是一舉多得。
自卑與膽怯是伴隨體育課的一種負面情緒，這些都是學生自信心不足的表現，有的學生上體育課躲躲閃閃，不敢在全班同學面前展示，經常以各種理由請假，也有的同學做一些基礎動作時，非常的膽小，甚至在進行體育鍛煉中就選擇放棄，自卑與膽怯讓這部分學生吃盡苦頭，也根本不能夠體會到體育鍛煉的樂趣所在，所以體育老師在面對這樣情況時，首先應該具備足夠的愛心和耐心，洞察學生的心靈世界，讓這部分學生逐漸打開心扉，重獲自信。在我任教的班級中，采取學生輪流做體育委員的方式，讓學生在整隊、帶領同學做操的過程中，鍛煉學生的組織能力和表達能力，讓原本自卑與孤僻的學生也參與到體育課中去，喚醒學生的自尊心和自信心，對于消除學生的自卑心理是非常有用的。
對于膽怯，主要體現在對教師教育行為的膽怯和對體育器材的膽怯兩方面，前者多半是由于學生不能很好理解教師言語的目的或教師對學生急于求成造成的，中學生可塑性強，對于這種膽怯，可以從多鼓勵表揚、安排學生擔任體育小干部等途徑來消除，首先應該增加教師與學生的互動環節，讓學生認識到自身的優點與長處，可以故意安排那些體育能力相對差的學生協助教師進行一些簡單的場地布置等活動，明白教師對他們的關愛和尊重，對于學生有一點進步也能夠及時加以表揚與肯定，不要讓批評成為主旋律，加重學生的心理負擔。對于體育鍛煉項目教學要循序漸進，切忌拔苗助長和急功近利，讓學生可以在自信和勇敢中體驗學會去戰勝困難和挫折。
對器械的膽怯則是學生有害怕在體育鍛煉中受傷等心理因素造成的，畢竟初中體育課不是競技比賽，它還是以提高學生的身心素質為導向，所以可以改造運動體育項目，如跳高比賽用的竹竿可以用橡皮筋代替，即使有同學跳不過去，也不會存在受傷的情況，對于減輕學生的心理恐懼感是立竿見影的。另外，讓學生掌握熟練的操作技巧也是根除學生膽怯情緒的重要手段，特別是初中女生面對跨欄等項目時都有本能的抵觸情緒，就該將消除這部分學生對欄架的恐懼心理作為教學的重點與難點，以期待取得良好的教學效果。現在的體育課程的教材內容也呈現出簡化技術結構、降低運動難度和改造場地器材的特點，符合了新課標準的新理念，也顧及了學生的安全和健康問題，成為幫助學生克服膽怯的重要武器。在挑戰和游戲中建立起屬于自己的自信心。
總之，快樂體育教學法能夠給學生一種愉快地學習體驗，充分體現了體育教育的德育力量，對培養中學生的自信心有不可估量的影響力，值得我們進一步推廣和應用。
體育教育的重要性和影響（優秀19篇）篇十九
現代化的今天，需要有創造性的人才。從素質教育角度出發，創造教育是素質教育的需要，是素質教育的核心，是教育改革的方向。而體育教育是實施素質教育的重要組成部分，體育教學對培養學生的創造性能力、實踐能力更具得天獨厚的作用。因此，在體育教學中，我們要改變以往傳統的教學觀念，讓創造教育走進體育課堂。
創造教育；體育教學；體育課堂。
創造教育指一切能開發學生的創造力，形成學生創造性人格和創造性思維的教育。創造教育可以幫助學生樹立創造意識，培養創造精神，堅定創造志向，發展創造性思維，掌握創造性發現和發明的技法和方法，開發人的創造力。創造教育是教育改革的方向；是培養現代化建設人才的必由之路。創造教育培養學生精神和能力與新課標對素質教育的要求是一致的。因此，創造教育也是素質教育的重要組成部分，素質教育是相輔相成的。體育之發展為現代體育，正因為體育不斷孕育著創造，實踐著創造，才能發展成為現代體育。
在體育教學中無處不包容著創造的因素，大到一個教學目標的達成，一個技術動作的掌握，可以從不同的角度，用不同的方法去完成；小到一個練習，一個游戲，當改變某一個因素或附加若干條件后就可以成為另一種練習、游戲，這其中包含著多少創造的空間和余地。中學體育教學中創造教育教學目標是以中學體育教學中的創造教育為主題，充分利用體育的特性，啟發學生的創造動機，引導學生創造，鼓勵學生的創造表現。讓學生在練中學，動中練，練中創，創中樂，達到學生發展創造力的目的，使學生的身、心、體得到和諧發展。因為，從素質教育角度出發，創造教育是素質教育的需要，是素質教育的核心，是教育改革的方向。教學中教師應力圖從學生的“學”入手，引導學生在“創”字上做文章，真正體現學生的自主性學習和合作性學習。在這個過程中教師的教法、學生的學法都是極為重要的，使他們在“動”中體驗鍛煉的樂趣、體現自身的價值、激發創造意識，在“創”中充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，使學生在“民主、寬松”的氛圍中享受體育的樂趣。因此，在中學體育教學實施創造教育的過程中，方法尤其重要。
要想實施創造教育，教師的創造思路尤為關鍵。體育教學過程是一個十分復雜的過程，特別是教學對象的“活性”大，學生的身體素質、心理素質、個性特點、情緒變化等差異與落差很大，因此，教師運用教學方法應從多方面、從“活”性方面去思考，辯證地運用各種教學方法。傳統的教學方法已無法滿足現代體育教學需要，就需要創造發展各種科學的教學方法。對于現有的教學方法，乃至將來自己創造的教學方法，必須對其實質性進行分析、驗證，把握其教學功能，不能照葫蘆畫瓢，不僅要用相信的態度，同時也要用懷疑的態度去全面深入的審視。要堅信“教學有法，教無定法，貴在得法”的科學辯證思想，為樹立自己的創造意識和創造思路打下基礎。創造性思維是指對某一具體的主體而言，具有新穎獨到意義的思維方式。創造性思維有許多種，主要的有：直觀思維、求異思維、求同思維、集中思維、發散思維、聯想思維、邏輯思維等思維方式。根據體育學科具有直觀性強、瞬息即逝和采用多種方法、多種手段均可達到同一目標的特點。我認為體育教學更有利于進行直觀思維、發散思維、聯想思維和創造性問題解決策略的訓練。要培養學生對體育學科的創造性思維，我們體育教師本身要認真挖掘教材內容，不管是組織教學形式，還是教學方法的選擇上都要突出一個“精”字，廢除注入式，提倡啟發式教學，才能讓學生學透、用活。不能讓學生在某個項目的練習中，一遇到困難就尋求動作的正確答案，力求讓學生擺脫各個項目習慣性的練習程序的束縛，開拓思路，引導學生從不同角度和用不同的思路去思考問題。
要想實施創造教育，創新型課堂必不可少，為培養學生的創造能力，教師一定要面向全體學生，充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都參與到創新活動中來，營造一個“民主、寬松”的教學氛圍，使每個學生都參與進來，“民主、寬松”的教學氛圍是人本主義教育思想的一種體現，也是學生主體地位確立的標志，是實施創造教育的需要。營造“民主、寬松”的體育教學氛圍，我們體育教師就必須在教學過程中完成三個轉變，即教師的角色轉變，由絕對的教學權威向教學指導者、合作伙伴的角色轉變；學生由被動接受向主動參與教學全過程的轉變；師生之間關系由權力主義向民主、平等的轉變。這樣把師生從傳統教育中師生關系的對立和沖突中解放出來。教師既是教育者，又是合作伙伴、朋友，他應致力于學生主體的形式，促進學生自主學習、自我教育、自我管理能力的培養。只有這樣，學生才能真正成為學習的主人，才能使學生從被動學變為主動學，才能由強制的厭學狀態變為自己的樂學境界，才能有利于培養他們的精神和創造能力。在教學形式上改變接受性學習為研究性學習。接受性學習是一種講授式教學，是教師直接傳授技術或知識。研究式學習是在教師的誘導下，讓學生自己去發現問題，提出解決問題的方法、途徑，并在實踐中加以驗證的一種方法。教師是“指導者”、“參與者”，學生是“發現者”、“設計者”。提倡研究性學習并不是否定接受性學習。在很多教學中，既有接受性學習又有研究性學習，視教材的不同、學生的實際不同，有時接受性學習多些，有時研究性學習多些。例如：“創編型”教學模式中“跟”就可以是一種接受性學習。但是在接受性學習中，我們要反對把學生當作被動接受體的“填鴨式”教學，提倡啟發式，課堂上講講、問問、想想、議議，讓學生有獨立思考的空間、發問質疑的時間。總之創造教育不應排斥教師的講授，不應排斥學生的接受性學習。課堂教學的最優狀態和最佳組合總是相對的，不協調是絕對的，以學生能接受的方式，選擇有效手段，創設最優教學氣氛，收獲最佳學習效果。
總之，體育課堂很特殊，它具有空間大，活動力強的特點。因此，創造良好的課堂教學氣氛更需要教師善于組織、精心設計，啟發學生自編、自導、自教、自學，從各個側面激發學生的創造力。希望在新世紀里，在教育正在經歷著深刻的歷史性變革的今天，通過我們中學體育教師的教學，能在我們中學體育的廣闊領域里，創造一個不斷“創造”的21世紀。
[1]我國中小學體育學習評價改革的研究[d].汪曉贊.華東師范大學2005。
[3]建立體育教學管理評價評價指標初探[j].周恰.廣州體育學院學報.1999（01）。