不斷學習和更新教育理念和教學方法，與時俱進，提高自身的教學水平。最后，以下是一些教師心得體會的案例分享，希望可以通過閱讀其中的經驗和故事，讓大家有所收獲。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇一
交流學習,是教師的必修課,是提高教學素質和業務能力的有效途徑之一,因此教師要重視交流,學會學習,讓自己在交流中不斷成長。你想知道外出學習交流教師。
勵精圖治，奮發圖強，做教育的有心人。
——教務主任重慶宜昌考察學習心得龍山縣茅坪鄉中心小學羅長洲。
在縣教育局的精心組織策劃下，我帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學改革中的幾點困惑，參加了龍山教育考察團，來到重慶涪陵、萬州，湖北宜昌等地進行了為期一周時間的考察學習。短短的一個星期，我們分別奔赴重慶市涪陵十四中、重慶市蜀都小學、萬州區雞公嶺小學、湖北省宜昌市東方紅小學考察學習。盡管時間倉促，但整個考察學習過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，我也深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。盡管他們經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一支精明強干、樂于奉獻、務實創新的教師隊伍。他們都始終堅持以全面實施素質教育為出發點，以促進學生全面發展為目標，創設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發展。努力創造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發展個性，在和諧的人際關系中接受教育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發展。下面我結合我校自身實際，談談我的幾點體會、感悟和對今后工作的思考。
一、要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。
么樣的人的高度來管理學校教育教學工作，確立學校的辦學思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，我們負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。
二、科學管理，發展內涵。
研究工作中腳踏實地，開展同志反復式磨課、課例研究、主題教研等豐富多彩的教研活動，走出一條賦有蜀都小學特色的新路子，形成：“示范有特色，教學有特點，學生有特長，管理有實效”的特色教育。反觀我們自己，在學校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過參觀學習，作為學校教學管理的執行者，我會想方設法使學校管理盡快由現在的規范化管理向精細化管理過渡，最后實現個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校的思維方式，使我們的學校管理上一個臺階。
三、加強校本培訓，促進教師專業化成長。
學校要成為一所強校，培養組建一支高素質的教師團隊至關重要。參觀的幾所學校都非常重視這一塊。他們都特別注重校本培訓，更為突出的是宜昌東方紅小學教師的培訓和培養。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態和良好的職業道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業化成長方面下功夫。比如教師的專業素養、教師的文化素養以及教師的綜合素質的提高，學校采取和名家聯合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質的教師團隊。教師培養的多層推進更是讓人耳目一新：新進教師的入格培養，青年教師的升格培養，骨干教師的風格培養等。當然，每期每位教師20xx元的培訓經費更是不可或缺的保障。這次考察使我深深認識到學校要發展，首先教師要發展，沒有教師的發展，更談不上學生的發展。所以，我們要因地制宜，充分利用骨干教師的引領和結對幫扶作用，促使特崗教師快速成長，促進老教師專業發展，從而提高教師隊伍的整體素質。
四、走特色發展之路，提高辦學品味。
這次參觀的學校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規管理中，首先給師生創設了一種適宜讀書的人文環境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，讀書沙龍，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑒，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環境，提升師生的文化素養，提高辦學品味。
五、參觀學習得到的啟示。
1.一支好的教師隊伍就是一所好學校。
要造就一支有思想、有品味的教師隊伍，做一個有責任的教學管理者，全心全意為學校謀發展。
2.學校要有先進的辦學理念。
所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化--特色化--品牌化”辦學目標。
3.要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。
幾所校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路;有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。
4.具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。
參觀的幾所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書架，教室內讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香;瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺??這幾所學校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化?值得我們做深刻的檢討和反思。
5.教科研是強校之本。
科研興校，科研強校。這幾所學校的成功經驗再次印證了這一點。
6、教育要走出去，請進來。
我們的學校不能固步自封，要走出去，向名校學習，走聯合之路只有學會聯合，學校才會發展。
感悟名校的成功之道，反思我們的教育實踐;借鑒名校的成功經驗，再理教育新思路。我會以這次考察學習為契機，冷靜面對學校教育教學存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與先進地區的差距，使我校的教育教學邁向更高的起點!為我校教育更好、更快發展再立新功!
一睹名師風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心愿。非常有幸，在5月4號至5月9日，赴峨邊中學、川省成都市西北中學、四川省廣漢中學進行為期五天天的聽課學習。期間各校優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的綜合素質等，令人嘆為觀止。
通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。然后還安排執教者、觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：
一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。我們深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。
二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現也不同。
四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。
課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優秀名師的距離，不斷進步!
在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。回首聽課的內容，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。
聯想到自己從教多年以來，進取心不足，安于現狀。我覺得自己有了壓力和動力。尤其是通過這次學習，更感到自己在教學中的差距，各地的教學精英們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了才會有收獲。”。所以為適應現狀需要我去學習，為提升自己的業務水平更需要我去學習。
一、學習他們教師的敬業精神。
二、學習他們高效的自主學習。
新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省小學的課堂中體現得十分到位。他的教學理念十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心。有利于培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。
三、實踐了才會匯集成河。
莊子說過：“始生之物，其形必丑。”任何東西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課，其內容自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。
四、魅力創造奇跡。
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。
總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學的責任。相信在任校長的帶領下，我校在教育教學工作中會更上一個高度。通過“走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業水平的發展，進一步提高學校的教學質量。
心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。
近期，通過外出學習，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。下面就通過我的學習獲得的三個方面的體會。
一：沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態，思維狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創設情景，巧妙的提出問題，引發學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發展。
以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。應及時了解他們的認知情況，學生的需要，沒有真正的被關注。
三：在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索，會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內容，同時，加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，我們應積極投身于新課改的發展之中，使學生在新課改中獲得能力的提高。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇二
教師交流分享是教育工作者之間重要的互動方式，通過分享心得體會，教師們可以相互學習，促進自身的成長與進步。自從我參與了教師交流分享活動以來，我深切感受到了這種方式的重要性和價值。以下是我從交流分享中得到的一些心得體會。
第二段：學習新的教學方法。
教師交流分享是一個可以了解到許多新的教學方法的機會。在分享的過程中，教師們會結合自己的教學經驗，向其他同事們介紹他們在課堂上所嘗試過的新方法，并分享這些方法帶來的好處。通過傾聽他人的分享，我學到了許多創新的教學方法，例如使用游戲化教學、合作學習等等。這些新的教學方法使我的課堂更加豐富有趣，激發了學生的學習興趣和積極性。
第三段：豐富教學內容。
交流分享還能幫助教師們豐富自己的教學內容。在分享過程中，教師們會將一些優秀的教案和教材資源與其他人分享。靈感和創意在分享的過程中迸發出來，我也受益良多。我在分享中了解到了許多新穎的教學資源，例如優秀的視頻資源、互動課件等等。這些資源使我的課堂更有趣，能夠滿足學生多樣化的學習需求。
第四段：借鑒他人的成功經驗。
在教師交流分享中，我們不僅可以學習到新的教學方法和資源，還可以借鑒他人的成功經驗。教育領域發展迅速，有許多教師已經積累了豐富的教學經驗和成功案例。通過交流分享，我們可以了解到其他教師的成功教學經驗，并將其融入自己的教學中。例如，我曾經在交流分享中聽到一個同事分享了她成功培養學生科研興趣的經驗，我在自己的教學中也嘗試了一下，效果非常好。這種碰撞和借鑒能夠幫助我們在教學工作中取得更好的成績。
第五段：加強師德師風建設。
教師交流分享不僅可以提高我們的教學水平，還能加強師德師風建設。在分享的過程中，教師們會互相鼓勵和支持，形成了一種向上向善的氛圍。我們會分享自己在教學中遇到的挑戰和困惑，并共同探討解決辦法。這種互動不僅幫助我們解決問題，還增進了彼此之間的信任和合作。在教育工作中，師德師風是非常重要的，而教師交流分享正是一種培養良好師德師風的有效途徑。
結尾段：“教師交流分享心得體會”的主題不僅有助于教師們互相學習、提高教學水平，也是推進整個教育事業發展的關鍵。通過交流分享，不僅能夠學到新的教學方法和教學資源，還能借鑒他人的成功經驗和加強師德師風建設。作為一名教育工作者，我將繼續積極參與教師交流分享活動，不斷提升自己的教育教學水平，并為推進教育事業做出更大的貢獻。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇三
作為一名教師，任何一次外出學習、聽課或參與其它教研活動，都是學習的大好時機，可以取得不少教學閱歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現在我們的面前，假如用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保存的把自己在教學中的閱歷體會拿出來與大家共享，深入淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。
在短短的幾天觀摩學習里，觀摩了6節課，充分展現了他們不同的課堂教學思路。不同的教師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻呈現同樣的精彩。
他們設計的內容難度漸漸增大，挑戰性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓舞學生共性化地學習數學學問，提倡解決問題的多樣化，表達學生學習的主體性，讓整個數學課堂布滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了仔細傾聽別人的觀點，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地對自己和別人的想法進展批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向溝通探討，學生已經初步把握了解決各類問題的策略，也讓我們真實地感受到新課標下的數學課堂應當就是這樣布滿生活氣息，布滿人文氣息，布滿了師生的靈性和共性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的熟悉。充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的仆人，教師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。短短的課堂四十五分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
數學課上的情境創設應當為學生學習數學效勞，應當讓學生用數學的眼光關注情境，應當為數學學問、技能、數學思維的進展供應土壤。現在的學生樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發覺問題和分析問題的力量。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立效勞的意識，沒有給學生充分的思索問題的空間與時間。有人比方說：教學過程是一個流程，它應當像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉、潤物無聲。假如說學生是水，那么教師應當是不斷變換的河道。從這個意義上說，教師們的課堂輕松活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了學生朋友的角色，扮演了課程開發者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作效勞的對象。
教師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”預備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數學學科的本質是根本，吃透學生：討論學生，了解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養和教育學修養，因此，教學的境地歸根結底是教師的境地。備課需要有集體的溝通與合作，但更需要個體獨立的思索與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，才智與精神的綜合表達。
下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
1、必需對教材充分理解和把握。
對教材進展深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的預備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松開心。聽了這幾位優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。
2、教師要有良好的自身素養。
教師自身的良好素養是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學過程中來，調動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
3、要注意學生力量的培育。
在教學中，教師不僅要讓學生把握新知，更重要的是要重視培育學生的力量。在教學新知時，都是讓學生自己去觀看、發覺、探究新知的，并且互動形式多樣，注意主體參加。
在這次外出學習中，我看到的是教師與學生真實的溝通，每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生供應了自由發揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓舞學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發表意見的時機，讓每位學生都成為數學學習的仆人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的`仆人，教師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學效勞。另外，印象較深的是教師們主見把一切還給學生，即主見：學生能自己探究發覺的，教師不提示；學生能通過思索描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規律的，教師不告知等等。課堂中允許學生消失錯誤，允許學生消失分歧，允許學生消失自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學效勞，課堂的原生態味兒十足，這也充分呈現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的力量很強。
短短的觀摩學習已完畢，但我會把優秀教師當作追逐的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩活動為契機，連續好好討論教材，思索教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里歡樂的學習成長。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇四
在四天時間里，我一共學習了4個方面的教程并聆聽了關于遠程教育資源介紹及網臺的應用等的講座。通過短短四天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，加深了我對計算機以及當今遠程教育技術的了解，提高了自身的能力，而且還讓我認識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。
通過培訓學習使我深刻理解了要真正學好一門技術是多么不容易，任何一門科學技術知識的學成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實踐，不斷的總結，這時才真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會，從事遠程項目管理員更應該有永不滿足、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過頻繁的實踐摸索，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自己學無止境，我會始終堅持這一點。
在培訓期間聽了三位老師關于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對于我來說，每個軟件都很難學，要想學得精，只有課后的操作練習。雖然時間很倉促，講授過程偏快，但我相信，只要我做個勤奮的學生，一定可以將這四個軟件學精的。
張強老師和楊志老師主要講的是湖北教育網臺遠程教育資源的介紹以及網臺常見故障的排除。張老師詳細的告訴了我們，遠程教育資源是xx年開始，當時投入了4億元;xx年年8月，湖北教育網臺獲國家批復并開通。過去是時間長，損耗大，而現在是響應快，交互性強，是國家直接發送，衛星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北教育網臺的安裝及維護管理，并告訴了我們聯系的qq號及郵箱地址，更方便我們。
經過這次培訓豐富和加深了我對計算機知識及遠程教育更深一層的理解，開拓了做課件思路，使我的創新思想得到了進一步的提高，讓我更加堅定不移地去探索和追求它。聯系到自己，在今后的工作中，我要繼續鉆研，認真接收遠程教育資源，讓老師們習慣利用現存的資源。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇五
第一段：引言（起始段）。
教師是社會的守護者，他們以他們的智慧、愛心和付出為學生打開知識的大門，引導他們走向更高的人生。在教學中，教師交流和分享心得的重要性不可忽視。通過與同事的交流分享，可以相互借鑒經驗，提高教學水平，實現共同進步。本文將探討教師交流分享的益處以及一些實際應用的經驗。
教師交流分享對于個人的益處是顯而易見的。首先，通過與同行的交流，教師能夠了解不同的教學方法和策略。每個教師都有自己的教學風格和習慣，但是在交流分享中，我們可以發現其他教師的優勢并加以借鑒。其次，交流分享可以激發教師的創造力和靈感。當教師站在同事分享的經驗中，他們會被啟發并產生新的想法，從而能夠應對和解決教學中的問題。此外，教師交流分享還可以提高教師的自我認知和自我評估能力。在交流中，教師可以接受同行的建議和意見，通過批判性思維和反思，不斷提高自己的教學能力。
在現實教學中，教師交流分享的方式多種多樣，以下是一些實際應用經驗。首先，教師可以定期組織教學經驗分享會。通過這樣的會議，教師可以分享自己的成功經驗和教學心得，也可以借此機會請教其他教師在教學中遇到的問題。其次，利用現代技術手段，教師可以建立教師交流的網絡平臺。通過這樣的平臺，教師可以在線分享教學資源、活動策劃和評估方法等。第三，教師還應積極參加學術研討會和專業培訓活動。這些活動提供了一個廣泛交流和分享的平臺，教師可以從中汲取靈感和經驗。
教師交流分享的效果是顯而易見的。以某校某教師的案例為例，該教師在教學中遇到了學生學習動力不足的問題。他通過和同事進行交流分享，得知有一位同事采用了獎勵機制來激勵學生，于是他也嘗試了這一方法。結果，學生的學習動力明顯增強，表現出更高的學習積極性與成績。這個案例表明，教師交流分享可以為教學帶來新的思路和解決方案，對學生的學習和發展起到積極的促進作用。
第五段：結論。
在教育行業中，教師交流分享的重要性是不可忽視的。通過與同事的交流，教師可以相互借鑒經驗，提高教學水平。教師交流分享的方式多樣，可以通過組織經驗分享會、利用網絡平臺和參加學術研討會來實現。實踐證明，教師交流分享對于提高教學質量和學生發展具有重要作用。因此，我們應當積極參與教師交流分享的活動，不斷完善自己的教學方式，為學生創造更好的學習環境。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇六
這是新課標的重要特點，也是素養教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全根據自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的詳細狀況。上課的教師能注意學生力量的培育，注意主體參加，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛。尤其是來本市的x教師的課，他能夠充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清晰明確，難易適中。我們深刻熟悉到：在課堂上，只有學生清晰的知道自己應當干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就會無從下手，太簡單又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。
新課程標準提倡通過表演、唱歌、嬉戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培育他們初步用語文學問進展聽、說、讀和寫的力量。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言學問和語言技能而設計的，而不是講究形式。
課程標準提出，課程活動的設計要面對全體的學生，使每個學生的學習都能得到進展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和力量以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習力量上的表達也不同。
課程標準提出：“活動要以學生的生活閱歷和興趣為動身點，內容和方式盡量真實；并積極促進學科間相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素養得到進展。”因此，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到進展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的留意力自然就會長久。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時對自己的教學也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的課堂更完善？怎樣讓學生喜愛上數學、語文課？怎樣培育學生的聽說讀寫力量？信任通過今后的不斷努力，我們肯定能拉近與這些優秀名師的距離，不斷進步！
在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華美繁復的表述，而是用最平實的語言，最簡單讓我們承受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的熟悉，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握住學問的要點。聽課學習中，除去對學問的'學習和汲取，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為勝利的敲門石，能成為我堅決航向的指路標。只有把學到的學問技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。
回首聽課的內容，他們所呈現的不僅僅是對教材的分析，同時也呈現了他們的人格魅力。假如沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，把握先進的教學手段及方法。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇七
本人于20__年x月x日星期四上午到延中聽了一節語文課，授課者是一位年輕的女教師，所講課文是我國最凄美的一位女作家李清照的《聲聲慢》。這個(高一，x)班級是延中高一年級的平行班。
這節課的大體教學思路是：
1、教師上課先做了簡單的導入引出-----作者。
2、用多媒體展示教學目標。
3、介紹作者及創作風格。(教師一人所為)。
4、先讓學生聽錄音，再讓學生齊讀課文，強調“得”的讀音。
5、通過讀課文找詞的.詞眼是什么?
6、通過詞眼照有關愁的句子。(學習課文分析句子)。
7、讓學生找出自己喜歡的意象，說說意象象征的是什么?
8、綜觀全文，詞人是如何表現愁的?談談你的認識。(教師總結)。
9、詞人的愁因何而來?探討詞人愁緒的內涵?(教師在這規定必須四個字，還沒有等學生說，答案就展示出來了)。
10、你在平時接觸寫愁的詩句有哪些?
11、最后讓學生很動情的讀課文。
12、教師對本課作了總結。
首先從教師的上課來看，這節課還是傳統的教學模式，這節課有亮點，也有不足。亮點是教師教態大方，上課語速適中，知識銜接緊湊，時間合理分配。不足是給學生留的思考時間太短，還沒等學生回答教師就把答案展示出來。
從學生上課來看，學生不夠積極參與課堂，整堂課都是老師點名回答。舉手回答問題的學生太少，和我們這里的學生一樣。但只要是老師叫起來的學生回答問題時，學生聲音洪亮，態度端正。這點是我們學生所缺少的精神。
總之，這一節課的學習，我要繼續加強自己的業務學習能力。培養學生善于表達的能力。讓學生上課大膽的回答問題，在回答問題時聲音洪亮，態度端正。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇八
20__年x月__日，我跟隨__教育局組織的骨干教師研修班進行參觀學習。七天的學習日程，我時常被激勵，被感染——__教育，給我留下了深刻的記憶：這七天里，__市教育局前三天給我們安排了集中面授，每天都有兩位__省教育教學中的優秀教師及專家給我們進行精彩地講座。在前三天的集中面授中。幾位專家分別從__市的課程改革、教師專業發展研究、轉變傳統觀念，成全素質教育、教育信息化與課堂改革、一位名師的成長之路，以及怎樣創造一間幸福教室等主題進行了精彩有深度地講解。使我印象最為深刻地是__老師的“創造一間幸福教室”。她守在自己的教室里，用心的營造著屬于學生也屬于自己的“幸福與完整”的生活，展示著理想課堂的精彩，講述著完美教室的神奇。確實向她所說“教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。成就孩子的同時也就成就了自己。
趙豐平校長在講座中給我們講了一個笑話讓我記憶猶新，他說在十幾年前他們學校有一個老師所帶的班級中有一個學生考入了名牌大學，這位教師在學校、在家中經常夸這位學生學習好，當她的女兒長大后有一天告訴他自己找的對象就是這位學生時，這位教師表示極力反對，說“這位學生除了學習好，再沒有優點了，自私、懶惰、沒有合作精神、脾氣暴躁，說了一堆的缺點。當趙校長聽說了這個故事后，他馬上修改了學校的校訓通過這個故事使我們教師清楚的認識到我們教師并不只是一個教書匠。要用真心、對待每一個學生。孫穎校長給我們舉得一個例子也深深打動了我，她身為校長每天早上都在校門口迎接學生的到校，會對每個學生說“同學好”并送給學生一個微笑，她發現有個學生從來不理她，也不會回應她，她私下問了一下老師，老師說：“這是非常調皮的學生”但是她從來沒有放棄對這位學生的問候，半年后，這位學生終于向她問好了。用自己的真心去打動學生。
趙校長的考試觀使我心中的困惑被解開，我總認為導致我們的學生一考完大學就把書扔了，甚至撕掉了，還有的學生到了高中就厭學了，這些都是高考造成的，學生為了高考使勁的學，最后高考完了就厭學了，聽了趙校長的考試觀我茅塞頓開，是我恪守職業操守的能力太差，為考試而學，為考試而教違背教育規律，考試是通過知識考人品，高考成績只是教育的副產品。
專家的講解逐一呈現出了踐行教育改革的新足跡，賞析著這些教育人用信念與智慧創造的奇跡，我陶醉了，心潮澎湃之余忙著拍照、賞析，__教育人用自己的智慧向我們無私地展示了教育改革之旅中所成長的，所收獲的。做教育，絕不要做一個盲目的追隨者，滯步于“隨波逐流”，滿足于“追趕時髦”，要睜大甄別和鑒賞的雙眼，理性地分析與思考新教育理念，思索行動本身的價值與意義。她是不斷發展的事業，并非完美，不僅需要我們用夢想與激情去追隨她，更需要我們用責任與奉獻去完善她。
“只要行動，就有收獲;只有堅持，才有奇跡。”我們要用高品質的行動，編織屬于自己的教育之夢。
通過上面的學習使我深深懂得身為教師，我們所肩負的是對一代人的教育使命。我們要在業務上精益求精，態度上盡職盡責，作風上嚴謹務實，生活上文明健體，堅定理想信念、忠誠黨的事業，向優秀教師學習，立足平凡崗位，勤奮踏實工作，把職業當作事業來追求，把學校當作家庭來經營，把同事當作兄弟來對待，把學生當作子女來呵護。為__教育事業發展付出自己心血，為社會全面進步作出貢獻。
接下來的三天給我們安排了六所學校，小學三所，中學三所。我是小學組的。我們小學組分別去的是__市實驗小學，__小學和__中新雙語小學。從早上八點的晨誦開始，到下午四點左右的互動交流，這一天的時間都在學校度過。感謝有心的__市教育局，因為這樣的安排避免了我們往常學習時對學校走馬觀花式的瀏覽，給了我們這些學習者一個真正走入各所學校深入了解和學習各校新教育實施方法、實施策略及實施效果的良好機會。
學校工作千頭萬緒，落到實處靠誰?毫無疑問是教師，教師落實工作的指導思想就是教師的觀念，轉變教師觀念是各項工作的出發點，也是工作成敗的關鍵。__市實驗小學將學科育人與全員育人相結合。一是學科滲透，將習慣養成寓于各科和各項活動之中，發揮課堂主陣地的滲透作用，并與詩文育人緊密結合，促進學生習慣養成。二是全員育人。學校各項工作的出發點和落腳點是“育人”，做到教學育人、管理育人、服務育人，為學生搭建平臺，使每個學生都能得到有效的發展。__學校的辦學特色是“和諧友好，立字立人”。學校從單純的“寫字教學”升華為“寫字育人”，把一種平常的“小技”升華為育人的“大道”，并定位“寫規范端雅之字，育文明優秀之人”的教學目標。__中新雙語學校秉承“中西合璧，終生奠基，科學取向，臻于至善”的辦學理念，弘揚“仁愛、求真”的校訓，踐行“讓每一個學生自主和諧發展”的教育理想。以提高育人質量為核心，走內涵發展之路，堅持以科研為先導，以特色促發展，以“自主互助學習型課堂”建設為引領，加強課程建設，尊重學生個性，注重發現學生的興趣、特長，重視師生進取精神、科學精神、民主精神的培養，“雙語厚基”辦學特色。
通過這三天的學習，我深刻感受到這三所學校的共性是教師重視學生良好習慣的培養，鼓勵學生主動學習。課堂上老師更多地是授予學法，引導學生解決問題，歸納方法，鼓勵創新。全體教師實實在在地做到更新“知識中心”的.課程觀，確立“能力中心”，解決“教什么”的問題;更新“教師中心”的教學觀，確立“學生中心”，解決“怎么教”的問題;更新“考分至上”的評價觀，確立“綜合發展”的評價觀.教師的責任不在于教，而在于教學生怎么學。堅信三個一切：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。三天里，我接受著他們的優秀校園文化的熏陶，浸潤在它們濃厚的教育實驗研究的氛圍中，沉醉在它們風格各異但又異彩紛呈的各項展示成果之中，心潮始終被__教育人的激情所澎湃著，夢想就這樣自__這方土地上漸漸清晰和充盈起來。
我觸到了——每一所學校都有一處獨特的教育風景;。
我聽到了——每一位老師都有一個動人的教育故事;。
我看到了——每一個學生都有一個幸福美好的童年。
腳踩在__這方教育的熱土上，我才真正感受到了__教育的力量，感受到了__教育人“腳踩大地，仰望星空”的那份對于教育夢想的追求與踐行夢想的腳踏實地的付出和堅持，及收獲夢想的欣慰與喜悅。
__，無愧于教育的一方熱土;感動，這一群胸懷夢想而又踏實勤奮的__教育人!
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇九
3月18日，由縣教研室組織的數學教師課堂教學活動，聽著老師們精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。
回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，并能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的。
我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數學的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、重視數學與生活的聯系
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性。再加上教師創造性的將融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了剛學過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。
3、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成
在老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的'指導和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
本次活動反映了新課改以來，老師教學方式的多元;數學教學以生活為源泉，更重視數學本質，注重挖掘蘊涵的數學思想;重視引發學生認知沖突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數學本質，注重提高課堂教學的有效性。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十
在這活力四射、盼望紛飛的春天，小學數學青年協作組連續前進，今日我們的小船停靠到了xx鎮。在此次的研討會上進一步明確了青協組的討論方向：以課例研討為主要載體、課堂觀看為根本方法、課堂診斷為必需路徑、學習培訓加速教師成長、促進教師專業水平提高為目標指向。在這里我們分別傾聽了xx教師的《植樹問題》和xx教師的《數學思索》，精彩的課堂感染了每位學生以及在座的教師。
數學學問和生活有著親密的聯系，作為數學教師要擅長發覺，擅長從生活中找素材，把學問生活化，這樣可以提高學生的興趣。在課上兩位教師都從生活中查找素材，而非直接教教材。例如：吳教師利用手、人民大會堂的柱子、路燈等來讓學生熟悉間隔和間隔數。孫教師在進展穩固練習時讓學生說說生活中運用到的連線問題，既訓練了學生的動口力量也加強了學問與生活的聯系。
學會傾聽特別重要，尤其是教師。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了教師的'器重、認可和敬重，能激起學生的發言欲望，提高發言質量。更為重要的是，教師這種仔細傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了可感的典范。
每位學生的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽取正確的答案，還要去聽學生們的不同答案，更要留時間讓學生訴說他們的懷疑。這也讓我想到自己，平常我在上課時只顧著在班上查找正確答案而忽視了思索“錯誤”答案。
表揚是一根火燭，有意無意間照亮了別人的一生；表揚是一塊羅盤，似明非明時指引了別人的方向；表揚是一種力氣，低頭抬頭間賜予了別人動力源泉。在課堂中我常常表揚學生，但是采納的模式比擬單一。在以后的教學中應當像兩位教師學習，多采納不同方式來表揚學生，鼓勵學生的學習興趣。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十一
我有幸到東莞和中山學習，在這四天的參觀和學習中，老師們的精彩展示，不僅令那些學生們陶醉，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲很多。以下是我的一些心得：
第一、吃透教材是最根本的。
無論是低年級還是高年級，教師授課前首先要吃透教材。聽完不同學校老師的課后，我認為他們對教材的把握都有獨到之處，能夠抓住重點施教。無論是教師的引導還是朗讀，都能恰到好處的調動學生的學習熱情，同時突出教學重點。
第二、注重學習習慣的養成。
如：東莞長安中山小學的老師，不僅教會學生學習，還很注重學習過程中良好習慣的養成。特別是上課時強調正確的坐姿，在課堂教學時注重學生正確的書寫習慣，在學習中，該校的老師也介紹書寫是需要全校長期堅持抓，并不是短期內可以出成果的工程，而且還要投入一定的資金。
第三、構建“高效課堂”，提高課堂效率。
在中山東方小學的學習中，使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲得最大的效率。學校的老師對高效課堂有準確的把握和理解：優化課堂教學目標和要求，優化課堂教學內容，優化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。
在中山東方小學的聽課中，我發現他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用小組合作學習，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。每個小組都有好、中、差各種學生，搭配學習，有利于后進生的日常學習，在教學過程中，課堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴展訓練幾個板塊，充分調動了學生學習的積極性，也切實鍛煉了學生的能力。在課堂最后，有學生進行小結，梳理本課所學內容，加深學生的印象。教師也對學生知識掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環節采取教師少講，給予學生更多時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。
本人于x月x日星期四上午到延中聽了一節語文課，授課者是一位年輕的女教師，所講課文是我國最凄美的一位女作家李清照的《聲聲慢》。這個(高一，x)班級是延中高一年級的平行班。
這節課的大體教學思路是：
1、教師上課先做了簡單的.導入引出-----作者。
2、用多媒體展示教學目標。
3、介紹作者及創作風格。(教師一人所為)。
4、先讓學生聽錄音，再讓學生齊讀課文，強調“得”的讀音。
5、通過讀課文找詞的詞眼是什么?
6、通過詞眼照有關愁的句子。(學習課文分析句子)7、讓學生找出自己喜歡的意象，說說意象象征的是什么?8、綜觀全文，詞人是如何表現愁的?談談你的認識。(教師總結)9、詞人的愁因何而來?探討詞人愁緒的內涵?(教師在這規定必須四個字，還沒有等學生說，答案就展示出來了)。
10、你在平時接觸寫愁的詩句有哪些?
11、最后讓學生很動情的讀課文。
12、教師對本課作了總結。
首先從教師的上課來看，這節課還是傳統的教學模式，這節課有亮點，也有不足。亮點是教師教態大方，上課語速適中，知識銜接緊湊，時間合理分配。不足是給學生留的思考時間太短，還沒等學生回答教師就把答案展示出來。
從學生上課來看，學生不夠積極參與課堂，整堂課都是老師點名回答。舉手回答問題的學生太少，和我們這里的學生一樣。但只要是老師叫起來的學生回答問題時，學生聲音洪亮，態度端正。這點是我們學生所缺少的精神。
總之，這一節課的學習，我要繼續加強自己的業務學習能力。培養學生善于表達的能力。讓學生上課大膽的回答問題，在回答問題時聲音洪亮，態度端正。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十二
導言：
教師是社會的建設者和傳播者，他們肩負著培育未來的責任。為了提高自身素質和教育水平，教師交流分享經驗成為一種常見的學習方式。下面將從五個方面探討這種交流分享的重要性和提升效果。
段落一：互相啟迪，提升教學水平。
教師交流分享心得經驗后，可以互相啟發和激勵，使教師們更好地發現問題、解決問題。通過分享實踐和經驗，教師們可以了解其他教師在教學過程中的創新方法和策略。每個教師都有自己的特長和優勢，而這些互相借鑒的經驗和方法不僅可以提升個體的教育能力，也可以對整個教師群體的教學質量起到積極的推動作用。
段落二：促進師德師風建設。
教師交流分享心得體會，不僅是對教學經驗的分享，更是對師德師風的倡導。通過傾聽和交流，教師們可以發現自身的不足和錯誤，并得到改進。同時，分享成功經驗也有助于塑造教師良好的師德和專業形象，進一步提高教師的道德水平和職業素養。
段落三：促進教學方法和手段的創新。
教師交流分享心得體會是推動教學方法和手段創新的有效途徑。教育是一個不斷發展的領域，每個學生都有不同的需求和特點。通過和其他教師的交流分享，可以了解到不同的教學理念和方法，進而發掘和嘗試新的教學方式。這種交流不僅可以讓教師們擺脫傳統的教學模式，更有助于培養他們的創新思維和探索精神。
段落四：增強合作意識和團隊意識。
教師交流分享心得體會，有助于增強合作意識和團隊意識。教師可以通過分享自己的心得和經驗，借鑒他人的優點，加深團隊之間的聯系和交流。此外，分享心得還可以為教師們提供一個互動的平臺，從而建立更緊密的合作關系，共同為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
段落五：促進教育改革和發展。
教師交流分享心得體會可以成為教育改革和發展的重要支撐。通過分享成功的教學經驗和實踐案例，教師們可以為教育改革提供有益的借鑒和思路。同時，通過交流和分享，教師們可以凝聚共識，形成合力，共同推動教育事業的發展，為培養更多有創新精神和全面素質的優秀人才做出貢獻。
結語：
教師交流分享心得體會是教師成長和專業發展的重要途徑，通過分享和借鑒他人的經驗和智慧，可以促進教學水平的提升，加強師德師風建設，推動教育方法和手段的創新，增強合作意識和團隊意識，推動教育改革和發展。因此，教師應當積極參與和支持教師交流分享活動，相互學習、相互借鑒，共同為優質教育事業的發展貢獻自己的力量。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十三
近年來，隨著互聯網的高速發展和全球網絡的普及，教師網課交流分享逐漸成為教育領域的新趨勢。通過教師網課交流分享，教育工作者可以更加便捷地獲取和分享教學資源，提高教學質量，促進教師間的互動和合作。在這一過程中，教師們不僅可以分享自己的心得體會，還能夠從他人的經驗中得到啟發和提升。教師網課交流分享的出現，對于推動教育創新和提高教師專業素養具有積極的作用。
教師網課交流分享可以通過多種方式實現。一種常見的方式是在線研討會，教師們可以通過網絡平臺參加研討會，并與其他教師交流分享自己的教學心得。另外一種方式是線上課程，教師們可以通過網絡平臺開設自己的在線課程，并邀請其他教師參與學習和討論。此外，教師們還可以通過博客、微博、論壇等社交媒體平臺展示自己的教學經驗，與其他教師進行互動和交流。這些平臺為教師提供了一個自由、開放的空間，使得他們可以隨時隨地地進行交流和分享。
教師網課交流分享具有重要的價值和意義。首先，通過與其他教師的交流分享，教師們可以學到更多的教學方法和策略，了解最新的教學理念和趨勢。其次，教師網課交流分享可以增強教師的專業素養，提高他們的教學技能和能力。通過與其他教師的互動和合作，教師們可以找到自己的不足之處并進行改進，從而提高教學質量。最后，教師網課交流分享還可以促進教師之間的互動和合作。教師們可以相互學習和借鑒，共同進步。這種互動和合作的氛圍有助于打破教育工作者之間的壁壘，形成一個共同發展的教育社區。
我個人參與了教師網課交流分享活動，并從中受益良多。首先，通過與其他教師的交流，我學到了很多教學經驗和方法，拓寬了自己的教學視野。我從他人的案例中了解到了許多新的教學理念和策略，并將其運用到自己的教學實踐中，取得了顯著的效果。其次，教師網課交流分享使我更加了解自己的不足和需改進的地方。通過與其他教師的對話和討論，我不僅增強了自己的專業素養，還找到了自己在教學中的弱點，并積極改進。最后，通過與其他教師的聯系和交流，我建立了一些有價值的合作關系。我們一起研究和解決教學難題，共同進步，一起探索和創新教育。
教師網課交流分享是教育領域的一種新型的專業發展方式，具有重要的意義和價值。通過交流分享，教師們可以學到更多的教學方法和策略，提高自己的教學能力和效果；可以加強教師間的互動和合作，搭建一個共同成長的教育社區；可以推動教育創新，促進教育事業的發展。因此，我們應當積極參與教師網課交流分享，并將其應用到實際的教學工作中，為教育事業的發展貢獻自己的力量。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十四
幾十年來，我從未接受過美術教育，也沒有從事過美術課的教學。在我的印象中，美術課就是帶著學生玩玩，套著模子畫畫，什么美術知識技能、理論，我是一竅不通，也就是一個典型的門外漢。7月17日，一個偶然的機會讓我有幸參加了今年全縣中小學美術教師培訓，聆聽了五位英山知名教師的美術課。雖然只有短短的十天學習時間，但我感受頗深，啟發很大。
幾天的學習培訓，讓我親眼目睹，親身體驗到了美術課這門學科的無限魅力，也讓我認識了幾位英山縣首屈一指，在美術方面很有造詣的老師，領略了他們在美術教學時的風采。
58歲的曾光榮老師德高望重，桃李滿天下，是英山藝術界的“大師”級教師。憑著他對美術事業的摯愛和不懈追求，取得了卓越的成就，他幾十年如一日，不斷探索，無論是書法繪畫，還是理論，他都有自己獨到的一面。曾老師教學經驗豐富，見解精辟。學習過程中，我們見證了曾老師寫字作畫時的那份灑脫，那份“藝術大師”的風采，讓人“望洋興嘆”。特別是曾老師的敬業精神值得我們學習。這次培訓，曾老師年紀最大，課最多，可他每次上課總是比我們先到，放學時走在我們后面，沒他的課他也要到教室里看看，轉轉，上課準備充分，不管課上還是課后，總是有問必答，對待學員耐心細膩，平易近人，從不擺什么架子，講課時語言通俗易懂，幽默風趣。常常讓我們忘了下課，舍不得回家。曾老師不但教給我們專業知識技能，還以一位年長者的生活經驗教導我們：作為一名老師應該全面。曾老師的一句話讓我尤為深刻，他說，做人要學會吃虧。多樸實的話語，多崇高的人格!回想自己，年紀不大，可在教室工作中懶散，不求上進，怕苦怕累，我真是羞愧難當，可親或敬的曾老師，您就是我人生中的一面鏡子!您就是我生活、工作中的航標燈!
藝術教壇的后起之秀石嬋、張秋兩位年輕老師，別看她們年紀小，教學時的那份干練，穩重，一絲不茍令人敬佩，也讓人看到了英山教育事業更燦爛的明天。
我對美術就是一張白紙，學員們的基礎也是參差不齊，但老師們對我們不嫌不棄，根據各人的特點進行教學，盡量滿足我們的需求，幾天的學習培訓，對我們每個學員來說是一種提高，更是一種藝術的享受。老師們在上課時展示了他們扎實的基本功，深厚的藝術底蘊、豐富的教學經驗、高度的責任心、強烈的敬業精神、靈活的教學方法，先進的教學手段，累累的教學成果……令人回味無窮，讓我們嘆服，原來美術是如此精彩!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將借這次培訓學習的東風，不斷提高完善自己，為英山的教育事業貢獻自己的一份力量。
文檔為doc格式。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十五
近年來，網絡技術的迅猛發展，使得網課成為了學生們學習的新選擇，而教師們也需要適應這一新的教學方式。在這個過程中，教師們之間的交流分享變得格外重要。本文將探討教師網課交流分享的心得體會，以幫助教師們在這個新的教學形式中更加高效地發揮自己的作用。
首先，教師網課交流分享能夠幫助教師們解決教學中的難題和問題。在網課教學中，教師們常常面臨著和實體課堂中不同的挑戰，比如如何保持學生的注意力，如何培養學生的學習能力等等。通過與其他教師的交流分享，教師們可以借鑒他人的成功經驗，解決自己在教學中遇到的問題。例如，一位老師認為學生們對網課缺乏興趣，而另一位老師分享了她如何運用多媒體技術增加網課的趣味性，并取得了良好的效果。這樣一來，教師們不僅能夠在交流中獲得解決問題的方法，還能夠為自己的工作注入新的活力。
其次，教師網課交流分享能夠促進教師之間的相互學習和成長。每個教師都有自己獨特的教學風格和方法，而且經驗豐富的教師往往會有更多的教學技巧和策略。通過交流分享，教師們可以學習到其他教師的優點和長處，并將其運用到自己的教學實踐中。例如，一位教師以前主要依賴講解和復述，但在交流中得知另一位教師通過引導學生自主探索來提高學習效果。他嘗試了這一方法，并意識到學生們的學習動力和主動性大大提高了。因此，通過交流分享，教師們可以相互借鑒，共同進步。
再次，教師網課交流分享能夠拓寬教學思路和視野。在傳統的實體課堂中，教師們往往受限于時間和空間的限制，難以深入了解其他學校和教育機構的教學情況。然而，在網課教學中，教師們可以通過交流分享，了解不同地區和學校的教學模式和教學資源。這不僅可以幫助教師們開闊教學思路，還可以帶來新的教學靈感和理念。例如，一位老師在交流中了解到某個地區的學校通過運用虛擬實境技術進行教學，他受到啟發，開始探索如何將虛擬實境技術應用到自己的教學中，以提高學生的學習體驗。
最后，教師網課交流分享能夠增強教師們的團隊合作意識和集體認同感。在網課教學中，教師們通常是獨立工作的，很難和其他教師進行面對面的交流。然而，通過網絡平臺的交流分享，教師們可以感到他們并不孤單，有同樣的困難和挑戰。這種共同的體驗可以促進教師們之間的相互支持和幫助，增強他們的集體認同感和團隊合作意識。例如，在交流分享的過程中，教師們可以互相分享他們在網課教學中的進步和成果，互相鼓勵和贊賞。這樣一來，教師們不僅可以得到反饋和認可，還能夠感受到自己所從事的工作的意義和價值。
綜上所述，教師網課交流分享是教師們在網課教學中不可或缺的重要環節。通過交流分享，教師們能夠解決教學中的難題和問題，相互學習和成長，拓寬教學思路和視野，增強團隊合作意識和集體認同感。因此，教師們應該積極參與到教師網課交流分享中，并從中獲取更多的收獲與成長。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十六
歷時x天的“20xx年xx市農民畫創作研究班”已于x月x日圓滿結束了，作為一名首次參與農民畫創作的培訓學員，在這短短的x天里，我區所派學員在創作學習上受到了極大的鍛煉，受益匪淺，并高質量的完成了市領導、市美術館領導布置的每人創作3幅畫的任務，得到文化局、美術館領導的好評。
xx農民畫是省級非物質文化遺產，與xx黑陶一起被我市列為“xx文化瑰寶”。市委常委、市宣傳部xx部長親臨創作現場作重要講話，指出著眼于未來、擴大農民畫的創作隊伍、更好的傳承本土文化，也為了將本土文化推向市場、打造xx的文化名片，是本次“創研班”舉辦的重要目的。能夠有機會參加如此重要的創作活動，我們深感榮幸！在此，我們對教育局領導和學校領導提供如此寶貴的學習與培訓機會表示深深的感謝！現將本次創作培訓的收獲匯報如下：
參訓的頭幾天，由于缺乏對農民畫的認識，創作基礎薄弱，各區參訓學員表現出極大地不適應，找不到合適的創作題材，進入狀態困難，創作過程一度非常痛苦，學員們焦慮不已。美術館副館長丁萬里老師耐心輔導，根據每個人所表現出來的專業上的特點，因材施教、因勢利導，強化個人優勢，發揮每個人的長處，使我們在參訓的第一周就順利的進入了創作程序，學會了創作。在接下來的創作中我區學員進步很快，每個人都有代表性的作品問世，xx的《六月蜜》、xx的《蘋果熟了》、xx的《農民畫家》、xx的《烤煙房》，各具特色，表現出我區學員應有的水平，得到丁館長和市文化局領導的充分肯定。
學習過程中我們不懂就問，虛心向丁老師、向老畫家們學習，學到了很多以前在學校里沒有學到的東西，專業素質和創作水平得到提升。
“這一方水土上的事兒必須由這一方水土上的人來做”，這是丁館長經常對我們說的話。對農民畫創作的親身參與和體驗，使我們體會到了xx農民畫的巨大魅力，加深了對本土文化的認識，增強了使命感。繼承、發揚xx本土的文化藝術，是我們的歷史使命。在今后的工作中，我們將在干好本職工作的同時，堅持業余創作，為發揚xx農民畫做出自己的貢獻。另外，根據區教育局領導和學校領導指示，我們計劃將xx農民畫列為校本教育內容，開發校本課程，希望能夠得到校領導的支持與幫助！
我們的培訓學習雖然取得了一定成績，但離上級的要求還有一定差距，我們將在今后的工作中，進一步努力學習，再上一個新臺階。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十七
本學年在xxx中心小學交流學習一年，進一步認識到教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次教師交流，我受益良多;教師交流活動對于一個學校是十分重要的組成部分，只有好的教育環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十八
教師外出交流教育是教育體制改革的重要舉措之一，旨在促進教師之間的交流與學習，提升教師的教育教學水平和專業素養。外出交流教育通過參觀學習、聽講座、研討等形式，讓教師親身感受其他學校、教育機構的先進經驗和教育模式，拓寬教育視野，豐富教育資源，進一步激發教師的創新思維和教育熱情。
在外出交流教育中，我參觀了多所學校，參加了各種座談會和研討活動，不僅了解了其他地方學校的辦學理念和教育模式，還與其他教師進行了深入交流并共同研究教育問題。通過這一系列的交流與學習，我深刻感受到了教育的多樣性和個性化發展對學生的積極影響，進一步明確了培養學生創新精神和實踐能力的重要性。同時，我也發現了自身教學上的不足之處，在與其他教師的交流中獲得了一些建設性的建議與觀點，提升了自己的教育水平。
第三段：外出交流教育中遇到的挑戰及應對策略（300字）。
與教師交流的過程中，我也遇到了一些挑戰。不同地區的教育環境和學生背景差異較大，這使得我需要針對不同情況進行思考和調整。此外，新的教育理念和方法需要時間進行消化和吸收，因此在實踐中需要堅持不懈，不斷改進。為了應對這些挑戰，我通過與其他教師的深入交流，學習他們的經驗和教育方法，并將其靈活運用到自己的教學中。同時，我也不斷提升自己的教育理論知識和專業素養，以更好地應對教育發展的變化和挑戰。
通過外出交流教育，我不僅獲得了教育理論與實踐上的提升，還增強了自己的責任感和使命感。面對教育領域的各種問題和挑戰，我愈發明確了自己的教育理想和職業追求。此外，在與其他教師的交流中，我也結交了許多志同道合的朋友，并且與他們一起合作，共同探索教育創新與進步的道路。這種個人成長和專業發展，不僅對自身教育教學水平的提升有著重要意義，更能夠為學生提供更優質的教育資源和引領。
教師外出交流教育是一種重要的教育改革措施，對于提升教師的教育教學水平和專業發展有著重要的推動作用。通過交流學習，教師可以拓寬自己的視野，了解其他學校的先進經驗和教育模式，從而不斷推進自身的教育教學工作。同時，外出交流教育也能夠促進不同地區教師之間的交流與合作，共同探索教育發展的新路徑。因此，我們應該積極支持和參與外出交流教育，不斷拓展自己的教育認知和發展空間，為教育事業的發展做出更大的貢獻。
教師外出交流心得體會分享（匯總19篇）篇十九
__年6月和8月，我有幸參加了學校組織的赴__二中的高效課堂的學習和貴州省教科所組織赴新疆參加西部四區新課改教學研討交流會。通過這兩次外出學習，使我對于新課改有了更深的認識，拓展了我們的思路。對__年的全省高中課改有了更加直觀具體的了解。其中給我留下印象最為深刻的是__二中所推行的“271高效課堂”的教學模式和新疆兵團二中課程的結構發生變化。
__二中的“271高效課堂”是根據學生學習內容與學生組成的實際，在課堂教學中將課堂教學時間和課堂教學活動劃分271，即課堂20%為老師講課、引導、點撥時間（10分鐘），70%給學生自主學習、合作探究（40分鐘），10%讓學生對當堂講授內容進行總結、鞏固、落實、深化、提高。這種教學模式簡單概括是預習、互動、測評。
新疆兵團二中課程的結構發生變化：一是綜合實踐活動中的研究性學習、社會實踐、社區服務內容，貫穿高中三年。二是通用技術，讓學生進行勞動技能訓練、科技小制作、通用技術的設計與應用和探索實踐，培養學生創新精神、創新意識、規劃能力和動手實踐能力。三是校本課程，也就是開發性課程，這是根據學校教育資源和特色開設人文、科技、藝術類的課程，學生要完成30個學時，得到6學分。而選修內容，比如駕駛、服裝、電子控制、家政等內容也是以前沒有的。”
下面是我的點滴體會：
一、新課改要求教師、學生角色的轉變。
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發展中的地位和角色等問題的認識發生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發學生學習的積極性，學會學習，掌握學習方法。“使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。
二、教師必須要樹立全新的教學目標觀。
1、讓學生學會創造。
教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創造性。
2、讓學生學會學習。
新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創設情境，調動學生的學習積極性，更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發展。
3、學生學會生存。
新課程的根本精神是“培養學生健全的人格，促進個性的健康發展”。“人文主義”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。